chino.doc - republik cinta matematika – (rcm) · web viewfisika, mempelajari tentang aspek...

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi Identifikasi KI dan KD Rancangan Penilaian Kognitif Kriteria Ketuntasan Minimal Program Tahunan Program Semester Rincian Minggu Efektif Silabus Berkarakter Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMP/MTs

Ilmu Pengetahuan AlamIlmu Pengetahuan Alam 1A1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

2WAJARWAJAR

NIP : Unit Kerja :

Nama :

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : VII/1



3WAJARWAJAR

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang Lingkup Alokasi Waktu1 2 3 4 5

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di-anutnya

2. Menghargai dan menghayati perila-ku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam ber-interaksi secara efektif dengan ling-kungan sosial dan alam dalam jang-kauan pergaulan dan keberadaan-nya

3. Memahami penge-tahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) ber-

1.1 Mengagumi ke-teraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimia-wi, kehidupan dalam ekosis-tem, dan peran-an manusia da-lam lingkungan serta mewujud-kannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; ob-jektif; jujur; te-liti; cermat; te-kun; hati-hati; bertanggung ja-wab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif, dan pe-duli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari se-bagai wujud im-plementasi si-kap dalam mela-kukan peng-amatan, perco-baan, dan ber-diskusi

2.2 Menghargai ker-ja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wu-jud implemen-tasi melaksana-kan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

- Memahami dan mengagumi keteraturan dan komplek-sitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, ke-hidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujud-kannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianut-nya

- Memahami dan menun-jukkan perilaku ilmiah (me-miliki rasa ingin tahu; ob-jektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertang-gung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif, dan peduli lingkungan) dalam aktivi-tas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan peng-amatan, percobaan, dan berdiskusi

- Memahami dan menghar-gai kerja individu dan ke-lompok dalam aktivitas se-hari-hari sebagai wujud implementasi melaksana-kan percobaan dan me-laporkan hasil percobaan

- Memahami dan menun-jukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implemen-tasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan ba-han untuk menjaga ke-sehatan diri dan lingkung-an

- Memahami dan menun-jukkan penghargaan kepa-da orang lain dalam akti-vitas sehari-hari sebagai wujud implementasi peri-laku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

Pemetaan Kompetensi Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : VII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs



4WAJARWAJAR



dasarkan rasa in-gin tahunya ten-tang ilmu pengeta-huan, teknologi, seni, budaya ter-kait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, meng-olah, dan menyaji dalam ranah kon-kret (mengguna-kan, mengurai, merangkai, memo-difikasi, dan mem-buat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, meng-hitung, menggam-bar, dan menga-rang) sesuai de-ngan yang dipel-ajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

2.3 Menunjukkan perilaku bijaksa-na dan bertang-gung jawab da-lam aktivitas se-hari-hari seba-gai wujud imple-mentasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam akti-vitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku men-jaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

3.1 Memahami kon-sep pengukuran berbagai besar-an yang ada pa-da diri, makhluk hidup, dan ling-kungan fisik se-kitar sebagai ba-gian dari obser-vasi, serta pen-tingnya peru-musan satuan terstandar (ba-ku) dalam peng-ukuran

4.1 Menyajikan hasil pengukuran ter-hadap besaran-besaran pada diri, makhluk hi-dup, dan ling-kungan fisik de-ngan menggu-nakan satuan tak baku dan sa-tuan baku

- Memahami dan menje-laskan proses penyelidik-an IPA

- Memahami dan menjelas-kan konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hi-dup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian da-ri observasi, serta penting-nya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

- Menyajikan hasil peng-ukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makh-luk hidup, dan lingkungan fisik dengan mengguna-kan satuan tak baku dan satuan baku

- Objek IPA dan peng-amatannya

√ 20 x 40'

3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hi-dup yang ada di lingkungan se-kitar

4.2 Menyajikan hasil analisis data ob-servasi terhadap benda (makh-luk) hidup dan tak hidup

- Memahami dan mengiden-tifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar

- Memahami dan menyaji-kan hasil analisis data ob-servasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup

- Ciri-ciri benda hi-dup dan benda tak hidup

√ 10 x 40'



5WAJARWAJAR



3.3 Memahami pro-sedur pengkla-sifikasian makh-luk hidup dan benda-benda tak hidup seba-gai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasi-kan berbagai makhluk hidup dan benda-ben-da tak hidup berdasarkan ciri yang diamati

4.3 Mengumpulkan data dan mela-kukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuh-an, dan hewan yang ada di ling-kungan sekitar

- Memahami prosedur pengklasifikasian makh-luk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berba-gai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang di-amati

- Memahami, mengumpul-kan data, dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di ling-kungan sekitar

- Klasifikasi makhluk hidup

√ 20 x 40'

3.4 Mendeskripsi-kan keragaman pada sistem or-ganisasi kehi-dupan mulai dari tingkat sel sam-pai organisme, serta komposisi utama penyusun sel

4.4.1Melakukan peng-amatan dengan bantuan alat un-tuk menyelidiki struktur tumbuh-an dan hewan

4.4.2Membuat dan menyajikan pos-ter tentang sel dan bagian-ba-giannya

- Memahami dan mendes-kripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidup-an mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyu-sun sel

- Memahami dan melaku-kan pengamatan dengan bantuan alat untuk me-nyelidiki struktur tumbuhan dan hewan

- Memahami, membuat, dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya

- Sistem or-ganisasi kehidupan

√ 20 x 40'

3.5 Memahami ka-rakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfa-atkan untuk ke-hidupan sehari-hari (misalnya pemisahan cam-puran)

4.5.1Melakukan pe-misahan cam-puran berdasar-kan sifat fisika dan kimia

4.5.2Melakukan pe-nyelidikan untuk menentukan si-

- Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (mi-salnya pemisahan cam-puran)

- Memahami dan mela-kukan pemisahan campur-an berdasarkan sifat fisika dan kimia

- Memahami dan mela-kukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan indi-kator buatan maupun ala-mi

- Perubah-an benda-benda di sekitar ki-ta

√ 20 x 40'



6WAJARWAJAR



fat larutan yang ada di lingkung-an sekitar meng-gunakan indika-tor buatan mau-pun alami

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.



7WAJARWAJAR

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT

1. Menghargai dan mengha-yati ajaran aga-ma yang di-anutnya

2. Menghargai dan mengha-yati perilaku ju-jur, disiplin, tanggung ja-wab, peduli (to-leransi, gotong royong), san-tun, percaya diri, dalam ber-interaksi seca-ra efektif de-ngan lingkung-an sosial dan alam dalam jangkauan per-gaulan dan ke-beradaannya

1.1 Mengagumi keteraturan dan komplek-sitas ciptaan Tuhan ten-tang aspek fi-sik dan kimia-wi, kehidupan dalam eko-sistem, dan peranan ma-nusia dalam lingkungan serta mewu-judkannya dalam peng-amalan ajar-an agama yang dianut-nya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmi-ah (memiliki rasa ingin ta-hu; objektif; jujur; teliti; cermat; te-kun; hati-hati; bertanggung jawab; terbu-ka; kritis; kre-atif; inovatif, dan peduli lingkungan) dalam aktivi-tas sehari-hari sebagai wujud imple-mentasi sikap dalam mela-kukan peng-amatan, per-cobaan, dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelom-pok dalam

- Memahami dan mengagumi ke-teraturan dan kompleksitas cipta-an Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosis-tem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; ber-tanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif, dan peduli ling-kungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implemen-tasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

- Memahami dan menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari se-bagai wujud implementasi me-laksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

- Memahami dan menunjukkan perilaku bijaksana dan ber-tanggung jawab dalam aktivi-tas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam me-milih penggunaan alat dan ba-han untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan

- Memahami dan menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

Identifikasi KI, KD untuk MenetapkanIdentifikasi KI, KD untuk MenetapkanKegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)




8WAJARWAJAR



TM PT KMTT

3. Memahami pengetahuan (faktual, kon-septual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin ta-hunya tentang ilmu pengeta-huan, teknolo-gi, seni, buda-ya terkait feno-mena dan ke-jadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (mengguna-kan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat), dan ranah ab-strak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan menga-rang) sesuai dengan yang dipelajari di se-kolah dan sumber lain yang sama da-lam sudut pan-dang/ teori

aktivitas se-hari-hari se-bagai wujud implementasi melaksana-kan percoba-an dan mela-porkan hasil percobaan

2.3 Menunjukkan perilaku bi-jaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas se-hari-hari se-bagai wujud implementasi sikap dalam memilih peng-gunaan alat dan bahan un-tuk menjaga kesehatan di-ri dan ling-kungan

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam akti-vitas sehari-hari sebagai wujud imple-mentasi peri-laku menjaga kebersihan dan kelesta-rian lingkung-an

3.1 Memahami konsep peng-ukuran ber-bagai besar-an yang ada pada diri, makhluk hi-dup, dan ling-kungan fisik sekitar seba-gai bagian dari observa-si, serta pen-tingnya peru-musan satu-an terstandar (baku) dalam pengukuran

4.1 Menyajikan hasil peng-ukuran terha-dap besaran-besaran pa-da diri, makh-

- Penyelidikan IPA

- Pengukuran sebagai bagian dari pengamat-an

- Besaran pokok- Besaran

turunan

- Memahami dan menjelaskan proses penyelidikan IPA

- Memahami dan menjelaskan konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian da-ri observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

- Memahami dan menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pa-da diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan meng-gunakan satuan tak baku dan satuan baku



9WAJARWAJAR



TM PT KMTT

luk hidup, dan lingkung-an fisik de-ngan meng-gunakan sa-tuan tak baku dan satuan baku

3.2 Mengidentifi-kasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hi-dup yang ada di lingkungan sekitar

4.2 Menyajikan hasil analisis data obser-vasi terhadap benda (makh-luk) hidup dan tak hidup

- Benda hidup dan tak hidup di lingkungan sekitar

- Ciri-ciri makhluk hidup

- Memahami dan mengidentifi-kasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar

- Memahami dan menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hi-dup dan tak hidup

3.3 Memahami prosedur peng-klasifikasian makhluk hi-dup dan ben-da-benda tak hidup sebagai bagian kerja il-miah, serta mengklasifika-sikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hi-dup berdasar-kan ciri yang diamati

4.3 Mengumpul-kan data dan melakukan klasifikasi ter-hadap ben-da-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar

- Kelompok tumbuh-tum-buhan dan hewan

- Klasifikasi dikotom dan kunci determinasi

- Kelompok makhluk hi-dup yang mikroskopis

- Sistem klasifikasi lima kingdom

- Memahami prosedur pengkla-sifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup seba-gai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-ben-da tak hidup berdasarkan ciri yang diamati

- Memahami, mengumpulkan data, dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tum-buhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar

3.4 Mendeskrip-sikan kera-gaman pada sistem orga-nisasi kehi-dupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta kompo-

- Sel sebagai unit struk-tural dan fungsional kehidupan

- Jaringan - Organ- Sistem organ

dan organisme

- Memahami dan mendeskripsi-kan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai or-ganisme, serta komposisi uta-ma penyusun sel

- Memahami dan melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk



10WAJARWAJAR



TM PT KMTT

sisi utama penyusun sel

4.4.1Melakukan pengamatan dengan ban-tuan alat un-tuk menyeli-diki struktur tumbuhan dan hewan

4.4.2Membuat dan menyaji-kan poster tentang sel dan bagian-bagiannya

menyelidiki struktur tumbuhan dan hewan

- Memahami, membuat, dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya

-

3.5 Memahami ka-rakteristik zat, serta perubah-an fisika dan kimia pada zat yang dapat di-manfaatkan untuk kehidup-an sehari-hari (misalnya pe-misahan cam-puran)

4.5.1Melakukan pe-misahan cam-puran berda-sarkan sifat fi-sika dan kimia

4.5.2Melakukan pe-nyelidikan un-tuk menentu-kan sifat larut-an yang ada di lingkungan se-kitar menggu-nakan indikator buatan mau-pun alami

- Klasifikasi materi

- Asam, basa, dan ga-ram

- Indikator- Skala

keasaman dan kebasaan

- Karakteristik zat- Perubahan

fisika dan kimia- Perubahan

fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari

- Pemisahan campuran

- Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan ki-mia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisah-an campuran)

- Memahami dan melakukan pe-misahan campuran berdasar-kan sifat fisika dan kimia

- Memahami dan melakukan pe-nyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di ling-kungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun ala-mi

Keterangan:TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur



________________________NIP.

________________________NIP.



11WAJARWAJAR

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di-anutnya

2. Menghargai dan menghayati perila-ku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya di-ri, dalam berinter-aksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan ke-beradaannya

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan ki-miawi, kehidupan dalam eko-sistem, dan peranan manu-sia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam peng-amalan ajaran agama yang di-anutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; ob-jektif; jujur; teliti; cermat; te-kun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif, dan peduli lingkung-an) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud imple-mentasi sikap dalam melaku-kan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam akti-vitas sehari-hari sebagai wu-jud implementasi melaksana-kan percobaan dan melapor-kan hasil percobaan

2.3 Menunjukkan perilaku bijak-sana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih peng-gunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam ak-tivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan ke-lestarian lingkungan

- Memahami dan mengagumi ke-teraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan ki-miawi, kehidupan dalam ekosis-tem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

- Memahami dan menunjukkan pe-rilaku ilmiah (memiliki rasa ingin ta-hu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung ja-wab; terbuka; kritis; kreatif; ino-vatif, dan peduli lingkungan) da-lam aktivitas sehari-hari seba-gai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

- Memahami dan menghargai kerja individu dan kelompok dalam akti-vitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan per-cobaan dan melaporkan hasil percobaan

- Memahami dan menunjukkan pe-rilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi si-kap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan

- Memahami dan menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari se-bagai wujud implementasi peri-laku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

3.1 Memahami konsep peng-ukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

- Memahami dan menjelaskan proses penyelidikan IPA

- Memahami dan menjelaskan konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik

Rancangan Penilaian KognitifRancangan Penilaian KognitifPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/IndikatorPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator




12WAJARWAJAR

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami penge-tahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berda-sarkan rasa ingin tahunya tentang il-mu pengetahuan, teknologi, seni, bu-daya terkait feno-mena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, meng-olah, dan menyaji dalam ranah kon-kret (mengguna-kan, mengurai, merangkai, memo-difikasi, dan mem-buat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, meng-hitung, menggam-bar, dan menga-rang) sesuai de-ngan yang dipel-ajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya pe-rumusan satuan terstandar (ba-ku) dalam pengukuran

4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

- Menyajikan hasil pengukuran ter-hadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan sa-tuan tak baku dan satuan baku

3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan seki-tar

4.2 Menyajikan hasil analisis da-ta observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup

- Memahami dan mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari ben-da-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar

- Memahami dan menyajikan ha-sil analisis data observasi terha-dap benda (makhluk) hidup dan tak hidup

3.3 Memahami prosedur peng-klasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan ber-bagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup ber-dasarkan ciri yang diamati

4.3 Mengumpulkan data dan me-lakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkung-an sekitar

- Memahami prosedur pengkla-sifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta meng-klasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hi-dup berdasarkan ciri yang di-amati

- Memahami, mengumpulkan da-ta, dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tum-buhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar

3.4 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehi-dupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel

4.4.1Melakukan pengamatan de-ngan bantuan alat untuk me-nyelidiki struktur tumbuh-an dan hewan

4.4.2Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan ba-gian-bagiannya

- Memahami dan mendeskrip-sikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyu-sun sel

- Memahami dan melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki struktur tumbuhan dan hewan

- Memahami, membuat, dan me-nyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya

3.5 Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidup-an sehari-hari (misalnya pe-misahan campuran)

4.5.1Melakukan pemisahan cam-puran berdasarkan sifat fisika dan kimia

4.5.2Melakukan penyelidikan un-tuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami

- Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan ki-mia pada zat yang dapat di-manfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisah-an campuran)

- Memahami dan melakukan pe-misahan campuran berdasar-kan sifat fisika dan kimia

- Memahami dan melakukan pe-nyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar mengguna-kan indikator buatan maupun alami



13WAJARWAJAR

Keterangan:UH : Ulangan Harian UTS : Ulangan Tengah Semester LUS : Latihan Ulangan Semester



________________________NIP.

________________________NIP.



14WAJARWAJAR

Kompetensi Inti: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,

percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya- Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas

ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki

rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan- Memahami dan menghargai kerja individu dan kelompok

dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan- Memahami dan menunjukkan perilaku bijaksana dan

bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Dasar dan IndikatorPer Kompetensi Dasar dan Indikator




15WAJARWAJAR




Nilai KKM (%)

1.

2.

3.

4.

5.

Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan- Memahami dan menunjukkan penghargaan kepada

orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi peri-laku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

Objek IPA dan pengamatannyaMemahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran- Memahami dan menjelaskan proses penyelidikan IPA - Memahami dan menjelaskan konsep pengukuran

berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku- Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-

besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

Ciri-ciri benda hidup dan benda tak hidupMengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar- Memahami dan mengidentifikasi ciri hidup dan tak

hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar

Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup- Memahami dan menyajikan hasil analisis data

observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidupKlasifikasi makhluk hidupMemahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati- Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup

dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati

Mengumpulkan data dan melakukan klasifi kasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar- Memahami, mengumpulkan data, dan melakukan

klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar

Sistem organisasi kehidupanMendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel- Memahami dan mendeskripsikan keragaman pada

sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel

Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki struktur tumbuhan dan hewan- Memahami dan melakukan pengamatan dengan

bantuan alat untuk menyelidiki struktur tumbuhan dan hewanMembuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya- Memahami, membuat, dan menyajikan poster tentang



16WAJARWAJAR




Nilai KKM (%)

sel dan bagian-bagiannya

Perubahan benda-benda di sekitar kitaMemahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)- Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika

dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)

Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia- Memahami dan melakukan pemisahan campuran

berdasarkan sifat fisika dan kimiaMelakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami- Memahami dan melakukan penyelidikan untuk

menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.



17WAJARWAJAR

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM

(%)1.

2.

3.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di-anutnya- Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan

Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya- Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin

tahu; objektif; ujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

- Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

- Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan

- Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata- Memahami konsep pengukuran berbagai besaran

yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

- Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar

- Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPer Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar




18WAJARWAJAR

4.

makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati

- Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel

- Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah kon-kret (menggunakan, mengurai, merangkai, memo-difikasi, dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan menga-rang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori- Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-

besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

- Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup

- Mengumpulkan data dan melakukan klasifi kasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar

- Melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki struktur tumbuhan dan hewan

- Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya

- Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia

- Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.



19WAJARWAJAR

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 1.

2.

3.

4.

5.

Objek IPA dan pengamatannya- Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada

diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

- Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

Ciri-ciri benda hidup dan benda tak hidup- Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan

makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar- Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda

(makhluk) hidup dan tak hidupKlasifikasi makhluk hidup- Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-

benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati

- Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar

Sistem organisasi kehidupan- Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan

mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel


- Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya

Perubahan benda-benda di sekitar kita- Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia

pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)

- Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia

- Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami

20 JP

10 JP

20 JP

20 JP

20 JP

Jumlah 90 JP2 6.

7.

- Energi dalam sistem kehidupan- Mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi dari

makanan, transformasi energi, respirasi, sistem pencernaan makanan, dan fotosintesis

- Melakukan pengamatan atau percobaan sederhana untuk menyelidiki proses fotosintesis pada tumbuhan hijau

- Melakukan percobaan untuk menyelidiki respirasi pada hewan- Suhu, pemuaian, dan kalor

- Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor,dan penerapannya dalam mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan serta dalam kehidupan sehari-hari

- Melakukan percobaan untuk menyelidiki suhu dan perubahannya, serta pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud

20 JP

20 JP

Program TahunanProgram Tahunan




20WAJARWAJAR

8.

9.

benda- Melakukan penyelidikan terhadap karakteristik perambatan kalor

secara konduksi, konveksi, dan radiasi- Interaksi mahluk hidup dan lingkungannya

- Mendeskripsikan interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya

- Menyajikan hasil observasi terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya

- Dampak pencemaran lingkungan- Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk

hidup- Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya pemanasan global

dan dampaknya bagi ekosistem- Menyajikan data dan informasi tentang pemanasan global dan

memberikan usulan penanggulangan masalah

10 JP

30 JP

Jumlah 80 JP



________________________NIP.

________________________NIP.



21WAJARWAJAR

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 51. Objek IPA dan peng-

amatannya- Memahami

konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkung-an fisik sekitar seba-gai bagian dari obser-vasi, serta penting-nya perumusan satu-an terstandar (baku) dalam pengukuran

- Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pa-da diri, makhluk hi-dup, dan lingkungan fisik dengan menggu-nakan satuan tak ba-ku dan satuan baku

20 JP x x x x

2. Ciri-ciri benda hidup dan benda tak hidup- Mengidentifi

kasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan se-kitar

- Menyajikan hasil ana-lisis data observasi terhadap benda (makh-luk) hidup dan tak hi-dup

16 JP x x

3. 20 JP x x x x

Program SemesterProgram Semester




22WAJARWAJAR

Klasifikasi makhluk hidup- Memahami

prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hi-dup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hi-dup dan benda-ben-da tak hidup berda-sarkan ciri yang di-amati

- Mengumpulkan data dan melakukan klasifi kasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar

4. Sistem organisasi ke-hidupan- Mendeskripsikan ke-

ragaman pada sis-tem organisasi kehi-dupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel

- Melakukan peng-amatan dengan ban-tuan alat untuk me-nyelidiki struktur tum-buhan dan hewan

- Membuat dan me-nyajikan poster ten-tang sel dan bagian-bagiannya

20 JP x x x x

Persiapan Penerimaan Rapor

5. Perubahan benda-ben-da di sekitar kita- Memahami karakter-

istik zat, serta per-ubahan fisika dan ki-mia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan se-hari-hari (misalnya pemisahan campur-an)

- Melakukan pemisah-an ampuran berda-sarkan sifat fisika dan kimia

- Melakukan penyelidi-kan untuk menentu-kan sifat larutan yang ada di ling-kungan sekitar meng-gunakan indikator bu-atan maupun alami

20 JP x x x x

Jumlah 90 JPKeterangan:

: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1



23WAJARWAJAR

: Libur semester 1



________________________NIP.

________________________NIP.



24WAJARWAJAR

I. Jumlah minggu dalam semester 1No. Bulan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.7.

JuliAgustusSeptemberOktoberNovemberDesemberJanuari

4445441

Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1No. Kegiatan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.

Libur hari raya Idul FitriKegiatan tengah semesterLatihan ulangan semester 1 Ulangan semester 1Persiapan penerimaan raporLibur semester 1

211112

Jumlah Total 8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1= 26 minggu - 8 minggu = 18 minggu efektif



________________________NIP.

________________________NIP.

Rincian Minggu EfektifRincian Minggu Efektif




25WAJARWAJAR

Kompetensi Inti:1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,

percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

BelajarNilai

Karakter1.1 Mengagumi

keteraturan dan komplek-sitas ciptaan Tuhan ten-tang aspek fisik dan ki-miawi, kehi-dupan dalam ekosistem, dan peranan manusia da-lam lingkung-an serta me-wujudkannya dalam peng-amalan ajar-an agama yang dianut-nya

2.1 Menunjuk-kan perilaku ilmiah (me-miliki rasa ingin tahu; objektif; ju-jur; teliti; cer-mat; tekun; hati-hati; ber-tanggung ja-wab; terbu-ka; kritis; kre-atif; inovatif, dan peduli lingkungan) dalam akti-vitas sehari-hari sebagai wujud imple-mentasi si-kap dalam

- Memahami dan mengagumi ke-teraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fi-sik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manu-sia dalam ling-kungan serta mewujudkannya dalam peng-amalan ajaran agama yang di-anutnya

- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa in-gin tahu; objektif; jujur; teliti; cer-mat; tekun; hati-hati; bertang-gung jawab; ter-buka; kritis; kre-atif; inovatif, dan peduli lingkung-an) dalam aktivi-tas sehari-hari sebagai wujud implementasi si-kap dalam mela-kukan peng-amatan, perco-baan, dan ber-diskusi

- Memaha

Silabus BerkarakterSilabus Berkarakter




26WAJARWAJAR

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karaktermelakukan pengamata, percobaan, dan berdis-kusi

2.2 Menghargai kerja indivi-du dan ke-lompok da-lam aktivitas sehari-hari sebagai wu-jud imple-mentasi me-laksanakan percobaan dan mela-porkan hasil percobaan

2.3 Menunjuk-kan perilaku bijaksana dan bertang-gung jawab dalam akti-vitas sehari-hari sebagai wujud imple-mentasi si-kap dalam memilih penggunaan alat dan ba-han untuk menjaga ke-sehatan diri dan ling-kungan

2.4 Menunjuk-kan peng-hargaan ke-pada orang lain dalam aktivitas se-hari-hari se-bagai wujud implementa-si perilaku menjaga ke-bersihan dan kelestarian lingkungan

mi dan menghargai ker-ja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wu-jud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

- Memahami dan menunjukkan perilaku bijak-sana dan ber-tanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari se-bagai wujud im-plementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kese-hatan diri dan lingkungan

- Memahami dan menunjukkan penghargaan ke-pada orang lain dalam aktivitas sehari-hari seba-gai wujud imple-mentasi perilaku menjaga keber-sihan dan keles-tarian lingkungan



27WAJARWAJAR

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter3.1 Memahami

konsep pengukuran berbagai be-saran yang ada pada di-ri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai ba-gian dari ob-servasi, ser-ta penting-nya peru-musan satu-an terstan-dar (baku) dalam peng-ukuran

4.1 Menyajikan hasil peng-ukuran ter-hadap be-saran-besar-an pada diri, makhluk hi-dup, dan lingkungan fisik dengan mengguna-kan satuan tak baku dan satuan baku

- Objek IPA dan peng-amatannya

- Melalui informa-si dari guru, sis-wa dapat me-mahami dan menjelaskan proses penyeli-dikan IPA

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat memahami dan menjelas-kan konsep pengukuran berbagai besar-an yang ada pa-da diri, makhluk hidup, dan ling-kungan fisik se-kitar sebagai bagian dari ob-servasi, serta pentingnya pe-rumusan satuan terstandar (ba-ku) dalam peng-ukuran

- Melalui diskusi, siswa dapat menyajikan ha-sil pengukuran terhadap besar-an-besaran pa-da diri, makhluk hidup, dan ling-kungan fisik de-ngan menggu-nakan satuan tak baku dan satuan baku

- Memahami dan menjelaskan proses penyelidi-kan IPA

- Memahami dan menjelaskan konsep peng-ukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar se-bagai bagian da-ri observasi, ser-ta pentingnya perumusan satu-an terstandar (baku) dalam pengukuran

- Memahami dan menyajikan hasil pengukuran ter-hadap besaran-besaran pada di-ri, makhluk hi-dup, dan ling-kungan fisik de-ngan mengguna-kan satuan tak baku dan satuan baku

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan

Bentuk Instrumen:- T

es Tertulis PG

- Tes Tertulis Uraian

20 x 40’ -Buku Ilmu Penge-tahuan Alam 1A

- Buku Paket

- Buku refe-rensi lain

- Disiplin- Kerja

keras- Kreatif- Rasa ingin

tahu- Tanggung

jawab

3.2 Mengidentifi-kasi ciri hi-dup dan tak hidup dari benda-ben-da dan makhluk hi-dup yang ada di ling-kungan seki-tar

4.2 Menyajikan hasil analisis data obser-vasi terha-dap benda (makhluk) hidup dan tak hidup

- Ciri-ciri ben-da hidup dan benda tak hidup

- Melalui infor-masi, siswa da-pat memahami dan mengiden-tifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-ben-da dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat memahami dan menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup

- Memahami dan mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari ben-da-benda dan makhluk hidup yang ada di ling-kungan sekitar

- Memahami dan menyajikan hasil analisis data ob-servasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hi-dup

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan


es Tertulis PG



- Buku Paket


- Disiplin- Kerja


tahu- Tanggung

jawab



28WAJARWAJAR

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakterdan tak hidup

3.3 Memahami prosedur pengklasifi-kasian makhluk hi-dup dan benda-ben-da tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan ber-bagai makh-luk hidup dan benda-benda tak hidup berda-sarkan ciri yang diamati

4.3 Mengumpul-kan data dan melaku-kan klasifi kasi terha-dap benda-benda, tum-buhan, dan hewan yang ada di ling-kungan seki-tar

- Klasifikasi makhluk hi-dup

- Melalui informa-si, siswa dapat memahami pro-sedur pengkla-sifikasian makh-luk hidup dan benda-benda tak hidup seba-gai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasi-kan berbagai makhluk hidup dan benda-ben-da tak hidup berdasarkan ciri yang diamati

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat memahami, mengumpulkan data, dan mela-kukan klasifika-si terhadap ben-da-benda, tum-buhan, dan he-wan yang ada di lingkungan seki-tar mengumpul-kan data dan melakukan kla-sifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkung-an sekitar

- Memahami pro-sedur pengklasi-fikasian makhluk hidup dan ben-da-benda tak hi-dup sebagai ba-gian kerja ilmiah, serta mengklasi-fikasikan berba-gai makhluk hi-dup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati

- Memahami, mengumpulkan data, dan mela-kukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuh-an, dan hewan yang ada di lingkungan se-kitar

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan


es Tertulis PG



- Buku Paket


- Disiplin- Kerja


tahu- Tanggung

jawab

3.4 Mendeskrip-sikan kera-gaman pada sistem or-ganisasi ke-hidupan mu-lai dari ting-kat sel sam-pai organis-me, serta komposisi utama pe-nyusun sel

4.4.1 Melaku-kan peng-amatan de-ngan bantu-an alat untuk menyelidiki struktur tum-buhan dan hewan

4.4.2 Membu-at dan me-

- Sistem orga-nisasi kehi-dupan

- Melalui infor-masi, siswa da-pat memahami dan mendes-kripsikan kera-gaman pada sistem organi-sasi kehidupan mulai dari ting-kat sel sampai organisme, ser-ta komposisi utama penyu-sun sel

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat memahami dan melakukan pengamatan de-ngan bantuan alat untuk me-

- Memahami dan mendeskripsikan keragaman pada sistem organisa-si kehidupan mu-lai dari tingkat sel sampai orga-nisme, serta komposisi utama penyusun sel

- Memahami dan melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk me-nyelidiki struktur tumbuhan dan hewan

- Memahami, membuat, dan menyajikan pos-ter tentang

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan


es Tertulis PG



- Buku Paket


- Disiplin- Kerja


tahu- Tanggung

jawab



29WAJARWAJAR

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakternyajikan poster ten-tang sel dan bagian-bagi-annya

nyelidiki struktur tumbuhan dan hewan

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat memahami, membuat, dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya

sel dan bagian-bagiannya

3.5Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan ki-mia pada zat yang dapat dimanfaat-kan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)

4.5.1 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia

4.5.2 Melakukan penyelidikan untuk me-nentukan si-fat larutan yang ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan mau-pun alami

- Perubahan benda-benda di sekitar kita

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat diman-faatkan untuk kehidupan se-hari-hari (misal-nya pemisahan campuran)

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat memahami dan melakukan pemisahan campuran ber-dasarkan sifat fisika dan kimia

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat memahami dan melakukan penyelidikan un-tuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan se-kitar mengguna-kan indikator buatan maupun alami

- Memahami ka-rakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaat-kan untuk kehi-dupan sehari-ha-ri (misalnya pe-misahan cam-puran)

- Memahami dan melakukan pe-misahan cam-puran berdasar-kan sifat fisika dan kimia

- Memahami dan melakukan pe-nyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan se-kitar mengguna-kan indikator bu-atan maupun alami

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan


es Tertulis PG



- Buku Paket


- Disiplin- Kerja


tahu- Tanggung

jawab



________________________NIP.

________________________NIP.



30WAJARWAJAR

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar : - Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi




- Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

- Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

Indikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

- Memahami dan menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

- Memahami dan menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan alat dan bahan untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan


- Memahami dan menjelaskan proses penyelidikan IPA - Memahami dan menjelaskan konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri,

makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta

Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran


Objek IPA dan PengamatannyaRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran

Bab 1



31WAJARWAJAR

pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran- Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan

lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan bakuAlokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memahami dan menjelaskan proses penyelidikan IPA - Siswa dapat memahami dan menjelaskan konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk

hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

- Siswa dapat menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

Karakter siswa yang diharapkan:- Disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranObjek IPA dan pengamatannyaPertemuan Ke-1 s.d. 101. Penyelidikan ilmiah IPA melibatkan sejumlah proses yang harus dikuasai, antara lain sebagai berikut.

a. Pengamatan melibatkan panca indra, termasuk melakukan pengukuran dengan alat ukur yang sesuai. Pengamatan dilakukan untuk mengumpulkan data dan informasi.

b. Membuat inferensi, yaitu merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan. Penjelasan ini digunakan untuk menemukan pola-pola atau hubungan-hubungan antara aspek yang diamati, serta membuat prediksi.

c. Mengomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun tulisan. Hal yang dikomunikasikan termasuk data yang disajikan dalam bentuk tabel, grafi k, bagan, dan gambar yang relevan.

2. Untuk memudahkan pengetahuan-pengetahuan tersebut digolongkan sebagai berikut.a. Fisika, mempelajari tentang aspek mendasar alam, misalnya materi, energi, gaya, gerak, panas, cahaya,

dan berbagai gejala alam fisik lainnya.b. Kimia, meliputi penyelidikan tentang penyusunan dan perubahan zat.c. Biologi, mempelajari tentang sistem kehidupan mulai dari ukuran renik sampai dengan lingkungan yang

sangat luas.d. Ilmu Bumi dan Antariksa, mempelajari asal mula bumi, perkembangan dan keadaan saat ini, bintang-

bintang, planet, dan berbagai benda langit lainnya.3. Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksinya untuk dipelajari

pola-pola keteraturannya. Dari sisi ukuran yang diamati, objek dalam IPA dibedakan menjadi dua seperti berikut.a. Benda-benda yang sangat kecil, misalnya bakteri, virus, atom, bahkan partikel penyusun atom.b. Benda-benda yang sangat besar, misalnya lautan, bumi, matahari, hingga jagat raya ini.

4. Pengukuran merupakan kegiatan membandingkan suatu besaran yang diukur dengan alat ukur yang digunakan sebagai satuan.

5. Sesuatu yang dapat diukur dan dapat dinyatakan dengan angka disebut besaran, sedangkan pembanding dalam suatu pengukuran disebut satuan.

6. Besaran pokok adalah besaran yang dipakai untuk menentukan besaran-besaran yang lain. Ada tujuh besaran pokok, yaitu panjang, massa, waktu, kuat arus listrik, suhu, jumlah zat, dan intensitas cahaya. Selain tujuh besaran pokok di atas, terdapat dua besaran pokok tambahan, yaitu sudut bidang datar dengan satuan radian (rad) dan sudut ruang dengan satuan steradian (sr).

7. Besaran turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran pokok. Misalnya luas, volume, konsentrasi larutan, laju pertumbuhan, massa jenis, kecepatan, gaya, usaha, dan masih banyak lagi.

8. Salah satu besaran tersebut adalah konsentrasi larutan (K) yang dirumuskan: .

9. Besaran panjang dan waktu dapat digunakan untuk menentukan pertumbuhan tanaman. Laju pertumbuhan

dapat dirumuskan: .

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 s.d. 10PendahuluanApersepsi : Siswa diberi pemahaman tentang objek IPA dan pengamatannya

Motivasi : Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami objek IPA dan pengamatannyaKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang proses penyelidikan IPA



32WAJARWAJAR

2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang pengukuran objek IPA sebagai bagian dari pengamatan

3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diminta menjelaskan tentang besaran pokok2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diminta menjelaskan tentang besaran turunan3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diminta menentukan laju pertumbuhan tanaman4. Dengan praktik, siswa dapat menentukan hasil dari suatu pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri,

makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang objek IPA dan pengamatannya pada buku Ilmu

Pengetahuan Alam 1A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan

1. Alat : - Alat-alat ukur panjang, massa, dan waktu2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan- Buku Ilmu Pengetahuan Alam 1A

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :

1. Jelaskan standar besaran panjang yang berlaku pada bangsa Mesir Kuno, Eropa, dan Indonesia!2. Jelaskan syarat-syarat yang harus dimiliki satuan standar!3. Ardian menanam kedelai, pada waktu pengukuran awal, didapatkan tinggi tanaman Ardian 10 cm.

Kemudian, dalam waktu 5 hari, tingginya menjadi 30 cm. Berapakah laju pertumbuhan kedelai tiap harinya?

4. Reza melarutkan 25 gram gula ke dalam 2,5 liter air. Berapakah konsentrasi larutan gula yang terbentuk dalam satuan g/L?

5. Mengapa volume termasuk besaran turunan?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)



________________________NIP.

________________________NIP.



33WAJARWAJAR










- Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar

- Menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidupIndikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek

fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya





- Memahami dan mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di lingkungan sekitar

- Memahami dan menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup



Ciri-ciri Benda Hidup dan Benda Tak HidupRencana Rencana Pelaksanaan PembelajaranPelaksanaan Pembelajaran

Bab 2



34WAJARWAJAR

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di

lingkungan sekitar- Siswa dapat menyajikan hasil analisis data observasi terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidupKarakter siswa yang diharapkan:- Disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranCiri-ciri benda hidup dan benda tak hidupPertemuan Ke-11 s.d. 151. Di lingkungan sekitar kita banyak sekali benda. Buku, pensil, penggaris, sepeda, lemari, dan kursi merupakan

bentuk benda. Setiap jenis benda mempunyai sifat atau ciri yang membedakannya dari jenis benda lain2. Perbedaan ciri hidup dan tak hidup dari benda-benda dan makhluk hidup yang ada di

lingkungan sekitar sebagai berikut.No. Ciri-ciri Hidup Ciri-ciri Tak Hidup1. Dapat bernapas Tidak dapat bernapas2. Memerlukan makanan atau nutrisi Tidak memerlukan makanan atau nutrisi3. Peka terhadap rangsangan (iritabilitas) Tidak peka terhadap rangsangan (iritabilitas)4. Dapat tumbuh dan berkembang Tidak dapat tumbuh dan berkembang5. Dapat berkembang biak Tidak dapat berkembang biak

3. Makhluk hidup dan benda tak hidup dibedakan dengan adanya gejala kehidupan. Mahkluk hidup menunjukkan adanya ciri-ciri atau gejala-gejala kehidupan, sedangkan benda mati tidak ada gejala-gejala kehidupan.

4. Ciri-ciri makhluk hidup adalah sebagai berikut.a. Bernapasb. Memerlukan makanan atau nutrisic. Bergerakd. Peka terhadap rangsangan (iritabilitas)e. Adaptasi

5. Terdapat tiga macam adaptasi, yaitu:a. Adaptasi morfologi, yaitu penyesuaian diri terhadap alat-alat tubuhnya. Contoh: burung elang

mempunyai kuku yang tajam untuk menerkam mangsa. Bunga teratai mempunyai daun yang lebar untuk memperluas bidang penguapan.

b. Adaptasi fisiologi, yaitu penyesuian diri terhadap lingkungan dengan fungsi alat-alat tubuh. Contoh: Manusia menambah jumlah sel darah merah bila berada di pegunungan. Kotoran unta kering, tetapi urinenya kental

c. Adaptasi tingkah laku, yaitu penyesuaian diri terhadap lingkungan dengan tingkah lakunya. Contoh: Bunglon mengubah warna tubuhnya, ikan paus muncul ke permukan secara periodik.

6. Cara perkembangbiakan makhluk hidup ada dua cara, yaitu secara seksual/generatif dan secara aseksual/vegetatif. a. Perkembangbiakan secara generatif didahului dengan peleburan sel kelamin jantan dan sel kelamin

betina. Contoh perkembangbiakan secara seksual adalah unggas bertelur, mamalia melahirkan, dan tumbuhan menghasilkan biji.

b. Perkembangbiakan secara aseksual tidak melalui peleburan dua jenis sel kelamin, misalnya Amoeba membelah diri, Hydra menghasilkan tunas, mencangkok, stek, umbi lapis, dan merunduk.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-11 s.d. 15PendahuluanApersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang ciri-ciri benda hidup dan benda tak hidupMotivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami ciri-ciri benda hidup dan benda tak hidup Kegiatan IntiEksplorasi1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami benda hidup dan tak hidup di lingkungan

sekitar2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami ciri-ciri makhluk hidup3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

Elaborasi:Dalam kegiatan elaborasi:



35WAJARWAJAR

1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan perbedaan benda hidup dan tak hidup di lingkungan sekitar

2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami ciri-ciri benda tak hidup di lingkungan sekitar

3. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri benda hidup di lingkungan sekitar4. Dengan praktik, siswa dapat memahami dan menjelaskan perbedaan ciri-ciri benda hidup dan benda

tak hidup5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ciri-ciri benda hidup dan benda tak hidup pada

buku Ilmu Pengetahuan Alam 1A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan




1. Alat : - Semua benda hidup dan tak hidup di lingkungan sekitar 2. Sumber belajar : - Buku paket



1. Tumbuhan mengambil oksigen dari udara bebas melalui stomata dan lentisel. Apa perbedaan stomata dan lentisel tersebut?

2. Sebutkan persamaan bentuk dan perbedaan pola makanan antara ayam dan burung elang! elang!3. Apa perbedaan gerak pada manusia, hewan, dan tumbuhan?4. Sebut dan jelaskan alat indera manusia untuk menanggapi rangsangan dari luar tubuh!5. Apa perbedaan antara tumbuh dan berkembang?




________________________NIP.

________________________NIP.



36WAJARWAJAR



- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait enomena dan kejadian tampak mata

- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat), dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/eori






- Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati

- Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar

Indikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya





- Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati



Klasifikasi Makhluk HidupRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran

Bab 3



37WAJARWAJAR

- Memahami, mengumpulkan data, dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar

Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai

bagian kerja ilmiah, serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak hidup berdasarkan ciri yang diamati

- Siswa dapat mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan yang ada di lingkungan sekitar

Karakter siswa yang diharapkan:- Disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranKlasifikasi makhluk hidupPertemuan Ke-16 s.d. 251. Tujuan khusus dari klasifikasi makhluk hidup adalah sebagai berikut.

a. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang dimiliki.b. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jeis makhluk hidup untuk membedakannya dengan makhluk hidup dari

jenis yang lain.c. Mengetahui hubungan kekerabatan antarmakhluk hidup.d. Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui.

2. Berikut ini adalah dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup.a. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan yang dimilikinya.b. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri bentuk tubuh (morfologi) dan alat dalam tubuh (anatomi).c. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan manfaat, ukuran, tempat hidup, dan cara hidupnya.

3. Kriteria klasifikasi tumbuhan sebagai berikut.a. Organ perkembangbiakannya, apakah dengan spora atau dengan bunga?b. Habitus/perawakan tumbuhan waktu hidup, apakah tegak, menjalar, atau merambat?c. Bentuk dan ukuran daun.d. Cara berkembang biak, apakah seksual (generatif) atau asekseual (vegetatif)?

4. Kriteria klasifikasi hewan sebagai berikut.a. Saluran pencernaan makanan. Hewan tingkat rendah belum mempunyai saluran pencernaan makanan.

Hewan tingkat tinggi mempunyai lubang mulut, saluran pencernaan, dan anus.b. Kerangka (skeleton), apakah kerangka di luar tubuh (eksoskeleton) atau di dalam tubuh (endoskeleton)?c. Anggota gerak, apakah berkaki dua, empat, atau tidak berkaki?

5. Kunci determinasi adalah suatu kunci yang dipergunakan untuk menentukan filum atau divisi, kelas, ordo, famili, genus, atau spesies. Dasar yang digunakan kunci determinasi adalah identifikasi dari makhluk hidup dengan menggunakan kunci dikotom. Berikut hal-hal yang perlu

6. Di dalam sistem binomial nomenclature mempunyai aturan-aturan sebagai berikut.a. Nama jenis dengan dua kata ini merupakan nama ilmiah. b. Kata pertama adalah nama genus (marga) dan kata kedua adalah petunjuk jenis. c. Kata pertama penulisannya diawali dengan huruf besar, sedangkan kata kedua diawali dengan huruf

kecil. d. Kedua kata dalam nama ilmiah ini ditulis dengan cetak miring atau diberi garis bawah.

Contoh:Nama spesies padi : Oryza sativa LGenus : OryzaSpesies : sativaPelaku pengidentifikasi oleh Linnaeus disingkat dengan L.

7. Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam menggunakan mikroskop cahaya adalah sebagai berikut.a. Membawa mikroskop dengan cara tangan kanan memegang bagian lengan mikroskop dan tangan kiri

memegang kaki mikroskop.b. Letakkan mikroskop di tempat yang datar, kering, dan memiliki cahaya yang cukup.c. Pasang lensa okuler dengan lensa yang memiliki ukuran perbesaran sedang.d. Putar revolver untuk memilih lensa objektif dengan perbesaran paling kecil.e. Putar makrometer untuk menjauhkan lensa objektif dengan meja mikroskop.f. Aturlah diafragma agar lensa mendapatkan cahaya yang cukup.g. Aturlah cermin yang sesuai dengan kondisi cahaya ruangan. Cermin datar digunakan jika kondisi

ruangan cukup terang, sedangkan cermin cekung digunakan saat kondisi ruangan kurang cahaya (redup).

h. Siapkan preparat yang akan diamati, letakkan pada gelas benda di atas lubang meja mikroskop, kemudian kokohkan dengan penjepit objek.

i. Putar makrometer perlahan-lahan sehingga lensa objektif berada pada posisi terdekat dengan meja mikroskop.

j. Amati preparat melalui lensa okuler sambil memutar makrometer untuk menemukan bayangan. Untuk mengatur fokus, gunakan mikrometer sehingga diperoleh bayangan yang jelas.

k. Jika letak preparat belum tepat, gelas benda dapat digeser dengan lengan yang berhubungan dengan penjepit. Jika tidak tersedia, preparat dapat digeser secara langsung.



38WAJARWAJAR

l. Gunakan perbesaran lensa objektif yang lebih kuat untuk mengamati preparat dengan lebih jelas.8. Kingdom Monera adalah makhluk hidup bersel satu. Beberapa jenis Monera berupa benang atau berbentuk

koloni, tidak memiliki inti sejati atau prokariotik, sebagian besar bersifat heterotrof, cara perkembangbiakannya dengan pembelahan, dan ada beberapa jenis yang melakukan konjugasi. Konjugasi adalah cara perkembangbiakan generatif untuk makhluk hidup yang belum dapat dibedakan jenis kelaminnya. Contoh kingdom ini adalah kelompok bakteri dan ganggang hijau biru.

9. Kingdom Protista meliputi berbagai jenis makhluk hidup yang mempunyai sel eukariotik (mempunyai inti sel yang diselubungi membran inti). Makhluk hidup yang termasuk dalam kingdom ini adalah Protozoa dan ganggang selain ganggang biru.

10. Kingdom fungi mempunyai ciri-ciri tidak berklorofil, selnya eukariotik, berdinding sel dari zat kitin, dan semua bersifat heterotrof (tidak dapat membuat makanan sendiri), ada yang bersifat mikroskopis dan makroskopis, serta tersusun atas benang-benang hifa. Hifa bercabang-cabang membentuk miselium yang membentuk tubuh jamur. Jamur berkembang biak dengan membentuk spora.

11. Ciri khas plantae adalah mempunyai klorofil, eukariotik, selnya berdinding dari selulosa, tidak mempunyai alat gerak aktif, dan tumbuh hampir tak terbatas. Kingdom Plantae meliputi berbagai jenis tumbuhan, yaitu lumut, paku, dan tumbuhan biji.

12. Ciri khas hewan adalah tidak mempunyai klorofil, mempunyai alat gerak aktif, eukariotik, dan bersel banyak. Kingdom Animalia dibagi menjadi dua kelompok berdasarkan ada atau tidak adanya tulang belakang (vertebrae).

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-16 s.d. 25PendahuluanApersepsi : Siswa diberi pemahaman tentang klasifikasi makhluk hidupMotivasi : Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami klasifikasi makhluk hidupKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang kelompok tumbuh-tumbuhan dan

hewan2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang klasifikasi dikotom dan kunci

determinasi3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami kelompok makhluk hidup yang mikroskopis4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan tentang kelompok tumbuh-tumbuhan

dan hewan2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menjelaskan tentang klasifikasi dikotom dan

kunci determinasi3. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan makhluk hidup yang mikroskopis4. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat memahami dan menjelaskan sistem klasifikasi lima

kingdom5. Dengan praktik, siswa dapat menunjukkan ciri hewan Vertebrata dan Avertebrata6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang klasifikasi makhluk hidup pada buku Ilmu

Pengetahuan ALam 1A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan




1. Alat : - Mikroskop2. Sumber belajar : - Buku paket



39WAJARWAJAR



1. Mengapa hewan ikan, sapi, katak, ayam, dan ular, diletakkan pada filum yang sama, tetapi tingkatan spesies yang tidak sama? Jelaskan!

2. Pada sungai yang belum mengalami pencemaran sering ditemukan siput air dan cacing planaria. Termasuk kelompok apakah kedua hewan tersebut?

3. Perbedaan ciri-ciri apakah belalang, kupu-kupu, dan capung dimauskkan ke dalam kelas serangga!4. Carilah persamaan dan perbedaan lumba–lumba dan ikan salem!5. Ida menemukan tumbuhan yang memiliki ciri-ciri tulang daunnya sejajar, berbentuk seperti pohon kelapa,

batangnya tidak bercabang, terdapat bangun seperti kerucut. Tumbuhan apakah yang ditemukan Ida? Berikan contoh tumbuhan lainnya yang sekelompok dari tumbuhan yang ditemukan Ida tersebut!




________________________NIP.

________________________NIP.



40WAJARWAJAR










- Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel


- Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannyaIndikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek



- Memahami dan memahami dan menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan



- Memahami dan mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel

- Memahami dan melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki struktur

Sistem Organisasi KehidupanRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran

Bab 4





41WAJARWAJAR

tumbuhan dan hewan- Memahami, membuat, dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannya

Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, serta komposisi utama penyusun sel

- Siswa dapat melakukan pengamatan dengan bantuan alat untuk menyelidiki struktur tumbuhan dan hewan- Siswa dapat membuat dan menyajikan poster tentang sel dan bagian-bagiannyaKarakter siswa yang diharapkan:- Disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranSistem organisasi kehidupanPertemuan Ke-26 s.d. 351. Struktur organisasi kehidupan dimulai dari unit kehidupan kecil yang disebut sel. Sel-sel yang sama struktur

dan fungsinya bergabung membentuk jaringan. 2. Beberapa jenis jaringan membentuk struktur yang disebut organ. 3. Beberapa organ yang saling berkaitan membentuk sistem organ, dan selanjutnya beberapa sistem organ itu

menyusun terbentuknya organisme. 4. Sel merupakan satuan (unit) kehidupan terkecil dari makhluk hidup. 5. Satuan terkecil itu meliputi satuan struktural dan fungsional. 6. Berdasarkan ada tidaknya membran inti, sel dikelompokkan menjadi dua macam, yaitu sel prokariotik dan sel

eukariotik. 7. Prokariotik, yaitu sel yang tidak memiliki membran inti, contohnya sel bakteri dan alga biru. 8. Eukariotik, yaitu sel yang memiliki membran pelindung material inti. 9. Jaringan adalah kumpulan dari beberapa sel yang sejenis dan memiliki fungsi yang sama. 10. Jaringan pada tumbuhan dapat dibedakan menjadi jaringan meristem dan jaringan permanen. 11. Pada hewan Vertebrata dan manusia terdapat empat macam jaringan utama, yaitu jaringan epitel, jaringan

pengikat, jaringan otot, dan jaringan saraf. 12. Kumpulan beberapa jaringan yang mampu melaksanakan fungsi tertentu disebut organ.13. Organ-organ pokok yang terdapat pada tumbuhan adalah akar, batang, dan daun. Bunga dan buah bukan

merupakan organ pokok pada tumbuhan, keduanya merupakan cabang yang berubah bentuk dan tumbuh terbatas.

14. Organ yang dimiliki hewan tingkat tinggi dan manusia, antara lain: mata, paru-paru, jantung, hati, lambung, ginjal, telinga, dan kulit.

15. Beberapa organ di dalam tubuh makhluk hidup multiseluler bekerja sama menjalankan suatu fungsi tertentu membentuk sistem organ.

16. Sistem organ pada tumbuhan, antara lain terdapat beberapa sistem yang dihubungkan dengan akar, batang, dan daun. Misalnya sistem pengangkutan, sistem pelindung, sistem penyokong, dan lain sebagainya.

17. Sistem organ yang terdapat pada manusia, antara lain:a. Sistem pencernaan makanan berfungsi untuk mencerna makanan, mengabsorbsi molekul-molekul

makanan yang sudah disederhanakan. Sistem ini terdiri dari: organ mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, dan anus.

b. Sistem pernafasan manusia berfungsi untuk pertukaran gas (oksigen dan karbon dioksida). Sistem ini terdiri dari hidung, laring, tenggorokan, cabang tenggorokan, dan paru-paru.

c. Sistem peredaran darah manusia berfungsi untuk mengangkut oksigen dan sari-sari makanan ke seluruh tubuh, dan mengangkut zat hasil metabolisme yang tidak berguna keluar dari sel tubuh serta melindungi tubuh dari penyakit. Sistem organ ini terdiri dari jantung, pembuluh darah dan pembuluh getah bening.

d. Sistem pengeluaran berfungsi untuk mengeluarkan sisa metabolisme yang tidak terpakai dari dalam tubuh dan menjaga keseimbangan sel dengan lingkungannya terdiri dari ginjal, kulit, paru-paru, dan hati.

e. Sistem reproduksi berfungsi untuk perkembangbiakan dan terdiri dari testes dan ovarium.f. Sistem hormon berfungsi untuk mengatur aktivitas seperti metabolisme, reproduksi, dan pertumbuhan.

Sistem organ ini terdiri dari anak ginjal, hifofisis, adrenal, dan lain-lain.g. Sistem gerak berfungsi untuk menyongkong dan melindungi organ dalam dan sebagai alat gerak pasif

berupa tulang dan alat gerak aktif berupa otot. Sistem organ ini terdiri dari tulang dan otot.C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-26 s.d. 35PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang sistem organisasi kehidupanMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami sistem organisasi kehidupan

Kegiatan IntiEksplorasi



42WAJARWAJAR

Dalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami keragaman sistem organisasi kehidupan mulai dari

sel sampai organism2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat membuat ilustrasi tentang sel hewan dan sel tumbuhan3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawabElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa diajak menjelaskan keragaman sistem organisasi kehidupan mulai

dari sel sampai organisme2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak membuat ilustrasi tentang sel hewan dan sel tumbuhan3. Dengan praktik, siswa dapat menyebutkan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sistem organisasi kehidupan pada buku Ilmu Pengetahuan

Alam 1A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik


1. Alat : - Mikroskop2. Sumber belajar :

- Buku paket- Buku lain yang relevan- Buku Ilmu Pengetahuan Alam 1A


1. Sebutkan macam-macam jaringan yang termasuk jaringan ikat!2. Apa yang dimaksud dengan klorofil?3. Sebutkan fungsi organ daun!4. Apakah yang Anda ketahui tenatng jaringan meristem? Di manakah kita dapat 5. Apakah fungsi jaringan jaringan tulang keras?




________________________NIP.

________________________NIP.



43WAJARWAJAR










- Memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)

- Melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia- Melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar

menggunakan indikator buatan maupun alamiIndikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek






- Memahami dan memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)

- Memahami dan melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia- Memahami dan melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di

lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami

Perubahan Benda-benda di Sekitar KitaRencana Rencana Pelaksanaan PembelajaranPelaksanaan Pembelajaran

Bab 5





44WAJARWAJAR

Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran

- Siswa dapat memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)

- Siswa dapat melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan kimia- Siswa dapat melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar

menggunakan indikator buatan maupun alamiKarakter siswa yang diharapkan:- Disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranPerubahan benda-benda di sekitar kitaPertemuan Ke-36 s.d. 451. Materi adalah sesuatu yang mempunyai massa dan dapat menempati sebuah ruang. Materi berdasarkan

wujudnya dapat dikelompokkan menjadi zat padat, cair, dan gas. 2. Berdasarkan komposisinya, materi yang ada di alam dapat diklasifikasi menjadi zat tunggal dan zat campuran. 3. Zat tunggal yang ada di alam dapat dibagi menjadi unsur dan senyawa. Zat campuran yang ada di alam dapat

dibagi menjadi heterogen dan homogen. 4. Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat-zat lain yang lebih sederhana dengan

reaksi kimia biasa (bukan reaksi nuklir). Bagian terkecil dari unsur adalah atom. 5. Unsur di alam dapat dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu logam, bukan logam (nonlogam), dan semilogam. 6. Senyawa adalah zat-zat yang tersusun atas dua unsur atau lebih yang bergabung secara kimia dengan

perbandingan massa tertentu. 7. Campuran adalah gabungan beberapa zat dengan perbandingan tidak tetap tanpa melalui reaksi kimia. 8. Campuran dibagi menjadi dua jenis, yaitu campuran homogen dan campuran heterogen. 9. Istilah asam (acid) berasal dari bahasa latin acetum yang berarti cuka. 10. Sifat-sifat larutan asam adalah sebagai berikut.

a. Rasanya masam.b. Menghantarkan arus listrik.c. Jika dilarutkan akan melepaskan ion hidrogen (H+).d. Mengubah lakmus biru menjadi merah.e. Bersifat korosif terhadap logam.

11. Ion adalah atom atau sekelompok atom yang bermuatan listrik. Kation adalah ion yang bermuatan listrik positif. Adapun anion adalah ion yang bermuatan listrik negatif. Asam dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu asam organik dan asam anorganik.

12. Rasa pahit merupakan salah satu sifat zat yang bersifat basa. Selain itu, sabun juga merupakan salah satu zat yang bersifat basa. Basa (alkali) berasal dari bahasa Arab yang berarti abu.

13. Sifat-sifat larutan basa adalah sebagai berikut.a. Terasa licin jika terkena kulit.b. Menghantarkan arus listrik.c. Jika dilarutkan dalam air akan melepaskan ion hidroksida (OH¯).d. Mengubah lakmus merah menjadi biru.e. Menetralkan larutan asam.

14. Basa dapat dibagi atas basa kuat dan basa lemah. Kekuatan basa bergantung pada kemampuan melepaskan ion OH¯ dalam larutan dan konsentrasi larutan basa tersebut. Basa kuat bersifat korosif. Contoh basa kuat adalah natrium hidroksida (NaOH) dan kalium hidroksida (KOH), sedangkan contoh basa lemah adalah amoniak (NH3).

15. Garam mempunyai sifat yang berbeda dengan asam dan basa. Sifat-sifat larutan garam adalah sebagai berikut.a. Menghantarkan arus listrik.b. Tidak mengubah warna kertas lakmus merah maupun biru.

16. Indikator adalah zat-zat yang menunjukkan indikasi berbeda dalam larutan asam, basa, dan garam. Indikator ini dapat berubah warna ketika ditetesi zat yang bersifat asam atau basa. Indikator asam dan basa dapat berupa indikator buatan dan indikator alami. indikator alami, seperti bunga kembang sepatu, kubis ungu, dan kulit manggis.

17. Untuk mengetahui tingkat keasaman dan kebasaan suatu senyawa dapat diketahui dari nilai pH (power of hydrogen). Tingkat pH berkisar antara 0 sampai 14. Nilai 7 menunjukkan suatu zat bersifat netral (tidak asam dan tidak basa). Suatu senyawa dikatakan bersifat asam jika mempunyai nilai pH < 7. Senyawa basa mempunyai nilai pH > 7.

18. Ciri suatu materi yang dapat Anda amati tanpa merubah zat-zat yang menyusun materi disebut sifat fisika. Sifat fisika merupakan sifat materi yang dapat dilihat secara langsung dengan indra. Contoh-contoh sifat fisika adalah wujud zat, kekeruhan, kekentalan, titik didih, dan titik leleh. Beberapa contoh sifat-sifat fisik yang lainnya meliputi sifat mekanik, sifat termik, dan sifat listrik.

19. Sifat kimia merupakan sifat yang dihasilkan dari perubahan kimia, antara lain mudah terbakar, mudah busuk, korosif/berkarat, mudah meledak, dan racun.

20. Perubahan fisika merupakan perubahan pada zat yang tidak menghasilkan zat jenis baru. Terdapat beberapa ciri-ciri pada perubahan fisika, yaitu: tidak terbentuk zat jenis baru, zat yang berubah dapat kembali ke bentuk semula, hanya diikuti perubahan sifat fisika saja. Perubahan sifat fisika yang tampak adalah bentuk, ukuran,



45WAJARWAJAR

dan warna berubah. Peristiwa perubahan wujud zat, antara lain: menguap, mengembun, mencair, membeku, menyublim, mengkristal merupakan perubahan fisika.

21. Perubahan kimia adalah perubahan pada zat yang menghasilkan zat jenis baru. Terdapat beberapa ciri-ciri perubahan kimia suatu zat, yaitu: terbentuk zat jenis baru, zat yang berubah tidak dapat kembali ke bentuk semula, diikuti oleh perubahan sifat kimia melalui reaksi kimia. Selama terjadi perubahan kimia, massa zat sebelum reaksi sama dengan massa zat sesudah reaksi.

22. Beberapa hal yang menjadi dasar metode pemisahan campuran adalah ukuran partikel, titik didih, kelarutan, dan adsorbsi.

23. Pemisahan komponen-komponen penyusun campuran dapat dipisahkan dengan beberapa cara, yaitu penyaringan, destilasi, sublimasi, kristalisasi, dan kromatografi.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-36 s.d. 45PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang perubahan benda-benda di sekitar kitaMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami perubahan benda-benda di sekitar kitaKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami karakteristik zat, serta perubahan fisika dan kimia

pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika dan

kimia3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang

ada di lingkungan sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawabElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa diajak menjelaskan karakteristik zat, serta perubahan fisika dan

kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari (misalnya pemisahan campuran)2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak melakukan pemisahan campuran berdasarkan sifat fisika

dan kimia3. Dengan praktik, siswa dapat melakukan penyelidikan untuk menentukan sifat larutan yang ada di lingkungan

sekitar menggunakan indikator buatan maupun alami 4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang perubahan benda-benda di sekitar kita pada buku Ilmu

Pengetahuan Alam 1A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik


1. Alat : - 2. Sumber belajar :

- Buku paket- Buku lain yang relevan- Buku Ilmu Pengetahuan Alam 1A


1. Mengapa asam, basa, dan garam bersifat elektrolit?2. Sebutkan tiga asam, basa, dan garam serta kegunaannya!3. Sebutkan faktor-faktor yang memengaruhi kelarutan suatu zat!4. Mengapa pada perubahan materi pada besi yang dileburkan dapat dikatakan sebagai perubahan fisika?



46WAJARWAJAR

5. Sebutkan contoh perubahan fisika karena perubahan wujud!




________________________NIP.

________________________NIP.

chino.doc - republik cinta matematika – (rcm) · web viewfisika, mempelajari tentang aspek...

Documents