chino.doc - republik cinta matematika – (rcm) · web viewmenangkap makna teks naratif berbentuk...

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi Identifikasi KI dan KD Rancangan Penilaian Kognitif Kriteria Ketuntasan Minimal Program Tahunan Program Semester Rincian Minggu Efektif Silabus Berkarakter Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMA/MA

Bahasa dan Sastra Inggris 2Bahasa dan Sastra Inggris 2AA

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

2TUNTASTUNTAS

NIP : Unit Kerja :

Nama :

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris Kelas/Semester : X/1



3TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang Lingkup Alokasi

Waktu1 2 31. Menghayati dan

mengamalkan ajar-an agama yang di-anutnya

2. Menghayati dan mengamalkan pe-rilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong ro-yong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian da-ri solusi atas ber-bagai permasalah-an dalam berinter-aksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam me-nempatkan diri se-bagai cerminan bangsa dalam per-gaulan dunia

1.1Mensyukuri ke-sempatan dapat mempelajari ba-hasa Inggris se-bagai bahasa pe-ngantar komuni-kasi inter-nasional yang diwujudkan da-lam semangat belajar

2.1Menunjukkan pe-rilaku santun dan peduli dalam me-laksanakan ko-munikasi inter-personal de-ngan guru dan teman

2.2Menunjukkan pe-rilaku jujur, di-siplin, percaya di-ri, dan bertang-gung jawab da-lam melaksana-kan komunikasi transaksional de-ngan guru dan teman

2.3 Menunjukkan pe-rilaku tanggung jawab, peduli, ke-ra sama, dan cin-ta damai, dalam melaksanakan komunikasi fung-sional

- Memahami pentingnya baha-sa Inggris sebagai bahasa pengantar internasional

- Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi

- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, per-caya diri, dan bertanggung jawab dalam berkomunikasi

- Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam berkomunikasi

3. Memahami,mene-rapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural ber-dasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pengeta-huan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

3.1Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasan dari ungkapan un-tuk menyatakan pendapat dengan penjelasan, serta responsnya, se-suai rasa ingin ta-hunya tentang il-

- Menganalisis ungkapan untuk menyatakan pendapat serta responsnya

- Menganalisis brosur dan leaf-let

- Menganalisis adjective clause- Menyusun dialog untuk me-

nyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk

- Well, I suppose …

√ 24 x 45’

Pemetaan Kompetensi Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris Kelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA



4TUNTASTUNTAS



Waktu1 2 3wawasan kemanu-siaan, kebangsa-an, kenegaraan, dan peradaban ter-kait penyebab fe-nomena dan ke-jadian, serta me-nerapkan pengeta-huan prosedural pada bidang kajian yang spesifik se-suai dengan bakat dan minatnya un-tuk memecahkan masalah

4. Mengolah, mena-lar, dan menyaji dalam ranah kon-kret dan ranah abstrak terkait de-ngan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di se-kolah secara man-diri, dan mampu menggunakan me-tode sesuai kaidah keilmuan

mu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan hu-maniora dengan wawasan ke-manusiaan, ke-bangsaan, ke-negaraan, dan peradaban terkait penyebab fe-nomena dan ke-jadian, serta me-nerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang ka-jian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mi-natnya untuk me-mecahkan masa-lah dengan kon-teks pengguna-annya

3.4Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an dari teks bro-sur, leaflet, ban-ner, dan pamflet, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

3.5Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an untuk menya-takan dan me-nyatakan tentang benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/ kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.1Menyusun teks li-san dan tulis un-tuk menyatakan, menanyakan, dan merespons ung-kapan untuk me-nyatakan pen-dapat dengan penjelasan, de-ngan memerhati-kan fungsi sosial,

menyatakan pendapat - Menangkap makna dalam

brosur dan leaflet- Menyusun brosur dan leaflet- Menyusun kalimat atau teks

lisan dan tulis yang me-ngandung adjective clasue



5TUNTASTUNTAS



Waktu1 2 3struktur teks, dan unsur kebahasa-an yang benar dan sesuai kon-teks

4.4Menangkap mak-na dalam brosur, leaflet, banner, dan pamflet

4.5 Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, de-ngan memerhati-kan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an yang benar dan sesuai kon-teks

4.6Menyusun teks li-san dan tulis un-tuk menyatakan dan menanyakan tentang benda dengan pewatas berupa sifat, je-nis, dan fakta ke-adaan/kejadian, dengan memer-hatikan fungsi so-sial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang benar dan sesuai konteks

3.2Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an dari ungkapan untuk menyaran-kan untuk me-lakukan atau tidak melakukan se-suatu dengan penjelasan, serta responsnya, se-suai dengan kon-teks penggunaan-nya

3.4Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an dari teks bro-sur, leaflet, ban-ner, dan pamflet, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

3.7Menganalisis

- Menganalisis ungkapan untuk menyarankan untuk melaku-kan atau tidak melakukan se-suatu serta responsnya

- Menganalisis banner dan pamflet

- Menganalisis present perfect perfect continuous

- Menyusun dialog untuk me-nyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk menyarankan untuk melaku-kan atau tidak melakukan se-suatu

- Menangkap makna dalam banner dan pamflet

- Menyusun banner dan pam-flet

- Menyusun kalimat atau teks lisan dan tulis yang me-ngandung present perfect continuous

- What should I do?

√ 24 x 45’



6TUNTASTUNTAS



Waktu1 2 3fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an untuk me-nyatakan dan me-nanyakan tentang tindakan/kegiata/ kejadian yang su-dah/telah dilaku-kan/terjadi dikait-kan dengan satu titik waktu di wak-tu lampau, saat ini, dan waktu yang akan da-tang, sesuai de-ngan konteks penggunaannya

4.2Menyusun teks li-san dan tulis un-tuk menyatakan, menanyakan, dan merespons ung-kapan untuk me-nyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, de-ngan memerhati-kan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an yang benar dan sesuai kon-teks

4.4Menangkap mak-na dalam brosur, leaflet, banner, dan pamflet

4.5 Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, de-ngan memerhati-kan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an yang benar dan sesuai kon-teks

4.10Menyusun teks lisan dan tulis un-tuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan wak-tu yang akan da-tang, dengan me-merhatikan fungsi



7TUNTASTUNTAS



Waktu1 2 3sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3.3Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an dalam teks lisan untuk me-nelpon dan mene-rima telepon da-lam membuat perjanjian dan re-servasi, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.6Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an dari teks fac-tual report ten-tang orang, bina-tang, benda, ge-jala dan peristiwa alam dan sosial, sesuai dengan konteks pem-belajaran di pe-lajaran lain di ke-las XI

- Menganalisis ungkapan un-tuk menelpon dan menerima telepon dalam membuat per-janjian dan reservasi

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan dari teks factual re-port

- Menyusun dialog untuk me-nelpon dan menerima telepon dalam membuat perjanjian dan reservasi

- Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual re-port) lisan dan tulis

- Menyunting teks ilmiah fak-tual (factual report)Menyusun teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis

- Can I book two seats, please?

√ 24 x 45'

4.3.Menyusun teks lisan untuk me-nelpon dan me-nerima telepon dalam membuat perjanjian dan re-servasi, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an yang benar dan sesuai kon-teks

4.7Menangkap mak-na dalam teks ilmiah faktual (factual report) li-san dan tulis, ten-tang orang, bi-natang, benda, gejala dan peris-tiwa alam dan so-sial, terkait de-ngan mata pe-lajaran lain di ke-las XI

4.8Menyunting teks ilmiah faktual ten-tang orang, bina-tang, benda, ge-



8TUNTASTUNTAS



Waktu1 2 3jala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XI, dengan memer-hatikan fungsi so-sial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan teks tersebut

4.9Menyusun teks il-miah faktual (fac-tual report), lisan dan tulis, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pe-lajaran lain di ke-las XI, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasa-an yang benar dan sesuai kon-teks

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.



9TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Mengembang-kan perilaku (ju-jur, disiplin, tang-gung jawab, pe-duli, santun, ra-mah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta

1.1 Mensyukuri ke-sempatan dapat mempelajari ba-hasa Inggris se-bagai bahasa pe-ngantar komuni-kasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1 Menunjukkan pe-rilaku santun dan

- Memahami pentingnya bahasa Inggris sebagai bahasa pe-ngantar internasional

- Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli da-lam berkomunikasi

- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berkomunikasi

- Memahami dan menunjukkan

Identifikasi KI, KD untuk MenetapkanIdentifikasi KI, KD untuk MenetapkanKegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)




10TUNTASTUNTAS



TM PT KMTT

damai, respon-sif, dan proaktif) dan menunjuk-kan sikap se-bagai bagian da-ri solusi atas ber-bagai permasa-lahan bangsa dalam berinter-aksi secara efek-tif dengan ling-kungan sosial dan alam serta dalam me-nempatkan diri sebagai cermin-an bangsa da-lam pergaulan dunia

peduli dalam me-laksanakan ko-munikasi inter-personal dengan guru dan teman

2.2 Menunjukkan pe-rilaku jujur, di-siplin, percaya di-ri, dan bertang-gung jawab dalam melaksanakan ko-munikasi trans-aksional dengan guru dan teman

2.3 Menunjukkan pe-rilaku tanggung jawab, peduli, ker-ja sama, dan cinta damai, dalam me-laksanakan ko-munikasi fung-sional

perilaku tanggung jawab, pe-duli, kerja sama, dan cinta da-mai dalam berkomunikasi



11TUNTASTUNTAS



TM PT KMTT

3. Memahami, me-nerapkan, me-nganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konsep-tual, prosedural dalam ilmu pe-ngetahuan, tek-nologi, seni, bu-daya, dan hu-maniora dengan wawasan ke-manusiaan, ke-bangsaan, ke-negaraan, dan peradaban ter-kait fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahu-an prosedural pada bidang ka-jian yang spe-sifik sesuai de-ngan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mencoba, meng-olah, dan me-nyaji dalam ra-nah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipe-lajarinya di se-kolah secara mandiri, dan mampu meng-gunakan metode sesuai kaidah keilmuan

3.1Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasan dari ung-kapan untuk me-nyatakan pendapat dengan penjelas-an, serta respons-nya, sesuai rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pe-ngetahuan, tek-nologi, seni, bu-daya, dan humani-ora dengan wa-wasan kemanusia-an, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fe-nomena dan ke-jadian, serta me-nerapkan penge-tahuan prosedural pada bidang ka-jian yang spesifik sesuai dengan ba-kat dan minatnya untuk memecah-kan masalah de-ngan konteks penggunaannya

3.4Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks brosur, leaflet, ban-ner, dan pam-flet, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

3.5Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan untuk menyatakan dan menyatakan ten-tang benda de-ngan pewatas be-rupa sifat, jenis, dan fakta keada-an/kejadian, se-suai dengan kon-teks penggunaan-nya

- Expressions of opinion

- Brochure- Leaflet - Adjective

clasue



- Menganalisis adjective clause- Menyusun dialog untuk me-

nyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk menyatakan pendapat

- Menangkap makna dalam bro-sur dan leaflet

- Menyusun brosur dan leaflet- Menyusun kalimat atau teks li-

san dan tulis yang me-ngandung adjective clasue



12TUNTASTUNTAS



TM PT KMTT4.1Menyusun teks li-

san dan tulis un-tuk menyatakan, menanyakan, dan merespons ung-kapan untuk me-nyatakan pendapat dengan penjelas-an, dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang be-nar dan sesuai konteks

4.4Menangkap makna dalam brosur, leaf-let, banner, dan pamflet

4.5 Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.6Menyusun teks lisan dan tulis un-tuk menyatakan dan menanyakan tentang benda de-ngan pewatas be-rupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/ kejadian, dengan memerhatikan fungsi sosial, struk-tur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

-

3.2Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk menyarankan un-tuk melakukan atau tidak me-lakukan sesuatu dengan penjelas-an, serta respons-nya, sesuai de-ngan konteks penggunaannya

- Expressions of advice

- Banner- Pamphlet- Present

perfect continuous

- Menganalisis ungkapan untuk menyarankan untuk melaku-kan atau tidak melakukan se-suatu serta responsnya



- Menyusun dialog untuk me-nyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk menyarankan untuk melaku-kan atau tidak melakukan se-suatu


- Menyusun banner dan pamflet3.4Menganalisis fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur ke-

- Menyusun kalimat atau teks lisan dan tulis yang me-ngandung present perfect



13TUNTASTUNTAS



TM PT KMTT

bahasaan dari teks brosur, leaflet, banner, dan pam-flet, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

3.7Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan ten-tang tindakan/ke-giatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, sa-at ini, dan wak-tu yang akan datang, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

4.2Menyusun teks li-san dan tulis untuk menyatakan, me-nanyakan, dan me-respons ungkapan untuk menyaran-kan untuk melaku-kan atau tidak me-lakukan sesuatu dengan penjelas-an, dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang be-nar dan sesuai konteks

4.4Menangkap makna dalam brosur, leaf-let, banner, dan pamflet

4.5 Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan memerhatikan fungsi sosial, struk-tur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

continuous

4.10Menyusun teks li-san dan tulis un-tuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/kejadian



14TUNTASTUNTAS



TM PT KMTT

yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, sa-at ini, dan waktu yang akan da-tang, dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3.3Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan dalam teks lisan untuk menelpon dan me-nerima telepon da-lam membuat per-janjian dan reser-vasi, sesuai de-ngan konteks penggunaannya

3.6Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan dari teks factual report ten-tang orang, bi-natang, benda, ge-jala dan peristiwa alam dan sosial, sesuai dengan konteks pem-belajaran di pe-lajaran lain di ke-las XI

4.3.Menyusun teks li-san untuk menel-pon dan menerima telepon dalam membuat per-janjian dan reser-vasi, dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang be-nar dan sesuai konteks

4.7Menangkap mak-na dalam teks ilmiah faktual (factual re-port) lisan dan tu-lis, tentang orang,

- Make arrangement- Make reservation- Factual report

- Menganalisis ungkapan untuk menelpon dan menerima te-lepon dalam membuat per-janjian dan reservasi



- Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis

- Menyunting teks ilmiah faktual (factual report)

- Menyusun teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis



15TUNTASTUNTAS



TM PT KMTT

binatang, benda, gejala dan peristi-wa alam dan so-sial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XI

4.8Menyunting teks il-miah faktual ten-tang orang, bina-tang, benda, ge-jala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan ma-ta pelajaran lain di kelas XI, dengan memerhatikan fungsi sosial, struk-tur teks, dan unsur kebahasaan teks tersebut

4.9Menyusun teks il-miah faktual (fac-tual report), lisan dan tulis, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait de-ngan mata pela-jaran lain di kelas XI, dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang be-nar dan sesuai konteks

Keterangan:TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur



________________________NIP.

________________________NIP.

Rancangan Penilaian KognitifRancangan Penilaian KognitifPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/IndikatorPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Inggris Kelas/Semester : XI/1

Satuan Pendidikan : SMA/MA



16TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghayati dan mengamalkan ajar-an agama yang di-anutnya

2. Menghayati dan mengamalkan pe-rilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong ro-yong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian da-ri solusi atas ber-bagai permasalah-an dalam berinter-aksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam me-nempatkan diri se-bagai cerminan bangsa dalam per-gaulan dunia

1.1Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar ko-munikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksana-kan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman

2.2Menunjukkan perilaku jujur, di-siplin, percaya diri, dan ber-tanggung jawab dalam melak-sanakan komunikasi transak-sional dengan guru dan teman

2.3Menunjukkan perilaku tang-gung jawab, peduli, kerja sa-ma, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

- Memahami pentingnya baha-sa Inggris sebagai bahasa pe-ngantar internasional

- Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli da-lam berkomunikasi

- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab da-lam berkomunikasi

- Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai da-lam berkomunikasi

3. Memahami,mene-rapkan, menganali-sis pengetahuan faktual, konsep-tual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pengeta-huan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsa-an, kenegaraan, dan peradaban ter-kait penyebab fe-nomena dan ke-jadian, serta me-nerapkan pengeta-huan prosedural pada bidang kajian yang spesifik se-suai dengan bakat dan minatnya un-tuk memecahkan masalah

4. Mengolah, mena-lar, dan menyaji dalam ranah kon-kret dan ranah

3.1Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasan dari ungkapan untuk menyatakan pendapat dengan penjelasan, serta responsnya, sesuai rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pengetahuan, tek-nologi, seni, budaya, dan hu-maniora dengan wawasan ke-manusiaan, kebangsaan, ke-negaraan, dan peradaban ter-kait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah dengan konteks penggunaannya

3.4Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan dari teks brosur, leaflet, banner, dan pamflet, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

3.5Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan untuk menyatakan dan menyatakan tentang ben-


- Menganalisis brosur dan leaflet- Menganalisis adjective clause- Menyusun dialog untuk me-

nyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk me-nyatakan pendapat

- Menangkap makna dalam bro-sur dan leaflet

- Menyusun brosur dan leaflet- Menyusun kalimat atau teks li-

san dan tulis yang me-ngandung adjective clasue



17TUNTASTUNTAS


abstrak terkait de-ngan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di se-kolah secara man-diri, dan mampu menggunakan me-tode sesuai kaidah keilmuan

da dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta ke-adaan/kejadian, sesuai de-ngan konteks peng-gunaannya

4.1Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, mena-nyakan, dan merespons ung-kapan untuk menyatakan pen-dapat dengan penjelasan, de-ngan memerhatikan fungsi so-sial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.4Menangkap makna dalam bro-sur, leaflet, banner, dan pam-flet

4.5Menyusun brosur, leaflet, ban-ner, dan pamflet, dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang benar dan se-suai konteks

4.6Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan me-nanyakan tentang benda de-ngan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/ ke-jadian, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang be-nar dan sesuai konteks

3.2Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan dari ungkapan untuk menyarankan untuk me-lakukan atau tidak me-lakukan sesuatu dengan penjelasan, serta responsnya, sesuai de-ngan konteks penggunaannya

3.4Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan dari teks brosur, leaflet, banner, dan pamflet, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

3.7Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tin-dakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan da-tang, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menganalisis ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu serta responsnya

- Menganalisis banner dan pam-flet


- Menyusun dialog untuk me-nyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu

- Menangkap makna dalam ban-ner dan pamflet

- Menyusun banner dan pam-flet- Menyusun kalimat atau teks

lisan dan tulis yang me-ngandung present perfect continuous

4.2Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanya-kan, dan merespons ung-kapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, dengan memer-



18TUNTASTUNTAS


hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai kon-teks

4.4Menangkap makna dalam bro-sur, leaflet, banner, dan pam-flet

4.5Menyusun brosur, leaflet, ban-ner, dan pamflet, dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang benar dan sesuai konteks

4.10Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan me-nanyakan tentang tindakan/ kegiatan/kejadian yang su-dah/telah dilakukan/terjadi di-kaitkan dengan satu titik wak-tu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan da-tang, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

3.3Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan dalam teks lisan un-tuk menelpon dan menerima telepon dalam membuat per-janjian dan reservasi, sesuai dengan konteks penggunaan-nya

3.6Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan dari teks factual report tentang orang, bina-tang, benda, gejala dan pe-ristiwa alam dan sosial, sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di kelas XI

4.3.Menyusun teks lisan untuk menelpon dan menerima te-lepon dalam membuat per-janjian dan reservasi, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang benar dan se-suai konteks

4.7Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, ter-kait dengan mata pelajaran lain di kelas XI

4.8Menyunting teks ilmiah faktual tentang orang, bina-tang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait de-ngan mata pelajaran lain di kelas XI, dengan memer-

- Menganalisis ungkapan untuk menelpon dan menerima te-lepon dalam membuat per-janjian dan reservasi



- Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report) li-san dan tulis





19TUNTASTUNTAS


hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tersebut

4.9Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis, tentang orang, binatang, ben-da, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan ma-ta pelajaran lain di kelas XI, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Keterangan:UH : Ulangan HarianUTS : Ulangan Tengah SemesterLUS : Latihan Ulangan Semester



________________________NIP.

________________________NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Dasar dan IndikatorPer Kompetensi Dasar dan Indikator




20TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,

damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

1.

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar- Memahami pentingnya bahasa Inggris sebagai bahasa pe-

ngantar internasionalMenunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman- Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli

dalam berkomunikasi Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan ber-tanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya

diri, dan bertanggung jawab dalam berkomunikasiMenunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.- Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, pe-

duli, kerja sama, dan cinta damai dalam berkomunikasi Well, I suppose … Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk menyatakan pendapat dengan penjelasan, serta responsnya, sesuai rasa ingin tahunya tentang ilmu pe-ngetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan pe-radaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta me-nerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah dengan konteks penggunaannya- Menganalisis ungkapan untuk menyatakan pendapat serta

responsnyaMenganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks brosur, leaflet, banner, dan pamflet, sesuai dengan kon-teks penggunaannya. - Menganalisis brosur dan leaflet

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menyatakan tentang benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya- Menganalisis adjective clauseMenyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk menyatakan pendapat dengan penjelasan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks,



21TUNTASTUNTAS




Nilai KKM (%)

2.

3.

dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks- Menyusun dialog untuk menyatakan, menanyakan, dan

merespons ungkapan untuk menyatakan pendapat Menangkap makna dalam brosur, leaflet, banner, dan pamflet - Menangkap makna dalam brosur dan leafletMenyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks- Menyusun brosur dan leafletMenyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks- Menyusun kalimat atau teks lisan dan tulis yang mengandung

adjective clasue What should I do? Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya - Menganalisis ungkapan untuk menyarankan untuk melaku-kan

atau tidak melakukan se-suatu serta responsnyaMenganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks brosur, leaflet, banner, dan pamflet, sesuai dengan konteks penggunaannya - Menganalisis banner dan pamflet Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/ke-giatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan de-ngan satu titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya - Menganalisis present perfect perfect continuousMenyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks - Menyusun dialog untuk menyatakan, menanyakan, dan

merespons ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu

Menangkap makna dalam brosur, leaflet, banner, dan pamflet - Menangkap makna dalam banner dan pamflet Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks- Menyusun banner dan pamfletMenyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan me-nanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lam-pau, saat ini, dan waktu yang akan datang, dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks- Menyusun kalimat atau teks lisan dan tulis yang mengandung

present perfect continuous Can I book two seats, please? Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks lisan untuk menelpon dan menerima telepon dalam membuat perjanjian dan reservasi, sesuai dengan konteks penggunaannya- Menganalisis ungkapan untuk menelpon dan menerima te-

lepon dalam membuat perjanjian dan reservasi



22TUNTASTUNTAS




Nilai KKM (%)

.

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks factual report tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, sesuai dengan konteks pem-belajaran di pelajaran lain di kelas XI- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-

bahasaan dari teks factual report Menyusun teks lisan untuk menelpon dan menerima telepon dalam membuat perjanjian dan reservasi, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks - Menyusun dialog untuk menelpon dan menerima telepon

dalam membuat perjanjian dan reservasiMenangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XI - Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report)

lisan dan tulisMenyunting teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pe-lajaran lain di kelas XI, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tersebut.- Menyunting teks ilmiah fak-tual (factual report)Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XI, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang benar dan sesuai konteks - Menyusun teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.



23TUNTASTUNTAS

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM

(%)1.

2.

3.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari ba-

hasa Inggris sebagai bahasa pengantar ko-munikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia- Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam

melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman

- Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai, dalam me-laksanakan komunikasi fungsional

Memahami, menerapkan, menganalisis pe-ngetahuan faktual, konseptual, prosedural ber-dasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pe-ngetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, ke-negaraan, dan peradaban terkait penyebab fe-nomena dan kejadian, serta menerapkan pe-ngetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk me-nyatakan pendapat dengan penjelasan, serta res-ponsnya, sesuai rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan hu-maniora dengan wawasan kemanusiaan, ke-bangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe-nyebab fenomena dan kejadian, serta me-nerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah dengan konteks penggunaannya

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPer Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar




24TUNTASTUNTAS

4.

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk me-nyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, serta responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks lisan untuk me-nelpon dan menerima telepon dalam membuat perjanjian dan reservasi, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks brosur, leaflet, ban-ner, dan pamflet, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan me-nyatakan tentang benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan un-sur kebahasaan dari teks factual report tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di kelas XI

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan me-nanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan de-ngan satu titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan kon-teks penggunaannya

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pe-ngembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan- Menyusun teks lisan dan tulis untuk

menyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk menyatakan pendapat dengan penjelasan, de-ngan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak me-lakukan sesuatu dengan penjelasan, dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks lisan untuk menelpon dan me-nerima telepon dalam membuat perjanjian dan re-servasi, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menangkap makna dalam brosur, leaflet, banner, dan pamflet

- Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menangkap makna dalam teks ilmiah



25TUNTASTUNTAS

faktual (fac-tual report) lisan dan tulis, tentang orang, bi-natang, benda, gejala dan peristiwa alam dan so-sial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XI

- Menyunting teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XI, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tersebut.

- Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan ma-ta pelajaran lain di kelas XI, dengan memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/ke-jadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang, dengan memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang benar dan sesuai konteks

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.



26TUNTASTUNTAS

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 1.

2.

Well, I suppose … - Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

dari ungkapan untuk menyatakan pendapat dengan penjelasan, serta responsnya, sesuai rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah dengan konteks penggunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks brosur, leaflet, banner, dan pamflet, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menyatakan tentang benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk menyatakan pendapat dengan penjelasan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menangkap makna dalam brosur, leaflet, banner, dan pamflet - Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan

memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan ten-tang benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta

What should I do? - Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

dari ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, serta responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks brosur, leaflet, banner, dan pamflet, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menangkap makna dalam brosur, leaflet, banner, dan pamflet - Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan

memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang, dengan memerhatikan fungsi sosial,

24 JP

24 JP

Program TahunanProgram Tahunan




27TUNTASTUNTAS

3. struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.Tell me what happened last year! - Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

dalam teks lisan untuk menelpon dan menerima telepon dalam membuat per-janjian dan reservasi, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks factual report tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di kelas XI

- Menyusun teks lisan untuk menelpon dan menerima telepon dalam membuat perjanjian dan reservasi, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XI

- Menyunting teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XI, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan teks tersebut.

- Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait de-ngan mata pelajaran lain di kelas XI, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

24 JP

Jumlah 72 JP

2 4.

5.

Unforgettable biography- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

dari teks biografi tentang tokoh terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian terjadinya/di-lakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini, sesuai dengan kon-teks penggunaannya

- Menangkap makna dalam teks biografi tokoh terkenal- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan

menanyakan ten-tang pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada saat ini, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan ten-tang pengandaian terjadinya/dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada waktu lampau, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan un-sur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

This is the short story- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

dari teks eksposisi hortatori tentang topik yang hangat dibicarakan umum, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif berbentuk cerita pendek, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menangkap makna dalam teks eksposisi hortatori tentang topik yang ha-ngat dibicarakan umum

- Menyunting teks eksposisi hortatori, lisan dan tulis, tentang topik yang hangat dibicarakan umum, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks eksposisi hortatori, lisan dan tulis, tentang topik yang ha-ngat dibicarakan umum, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menangkap makna teks naratif berbentuk cerita pendek

20 JP

24 JP



28TUNTASTUNTAS

6. Compose your lovely poem!- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

dari teks proverb, riddle, dan poem, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari lagu, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menangkap makna proverb, riddle, dan poem- Menangkap makna lagu

20 JP

Jumlah 64 JP



________________________NIP.

________________________NIP.



29TUNTASTUNTAS

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 51. Well, I suppose …

- Menganalisis fung-si sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk menyatakan pen-dapat dengan pen-jelasan, serta res-ponsnya, sesuai rasa ingin tahunya tentang ilmu pe-ngetahuan, tek-nologi, seni, bu-daya, dan human-iora dengan wa-wasan kemanusia-an, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenome-na dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pro-sedural pada bi-dang kajian yang spesifik sesuai de-ngan bakat dan minatnya untuk memecahkan ma-salah dengan kon-teks penggunaan-nya

- Menganalisis fung-si sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks brosur, leaflet, banner, dan pam-flet, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

24 JP x x x x x x

Program SemesterProgram Semester

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra InggrisKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA



30TUNTASTUNTAS


JmlJam


1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5- Menganali

sis fung-si sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menyatakan ten-tang benda de-ngan pewatas be-rupa sifat, jenis, dan fakta keada-an/kejadian, se-suai dengan kon-teks penggunaan-nya

- Menyusun teks li-san dan tulis untuk menyatakan, me-nanyakan, dan merespons ung-kapan untuk me-nyatakan pen-da-pat dengan pen-jelasan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menangkap mak-na dalam brosur, leaflet, banner, dan pamflet

- Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, de-ngan memerhati-kan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks li-san dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan ten-tang benda de-ngan pewatas be-rupa sifat, jenis, dan fakta keada-an/kejadian, de-ngan memerhati-kan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks



31TUNTASTUNTAS


JmlJam


1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 52. What should I do?

- Menganalisis fung-si sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk menyarankan un-tuk melakukan atau tidak me-lakukan sesuatu dengan penjelas-an, serta respons-nya, sesuai de-ngan konteks penggunaannya

- Menganalisis fung-si sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks brosur, leaflet, banner, dan pam-flet, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

- Menganalisis fung-si sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan ten-tang tindakan/ke-giatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, sa-at ini, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

- Menyusun teks lisan dan tulis un-tuk menyatakan, menanyakan, dan merespons ung-kapan untuk me-nyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, de-ngan memerhati-kan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

24 JP x x x x x x



32TUNTASTUNTAS


JmlJam


1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5- Menangka

p mak-na dalam brosur, leaflet, banner, dan pamflet

- Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, de-ngan memerhati-kan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menyusun teks li-san dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan ten-tang tindakan/ke-giatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, sa-at ini, dan waktu yang akan datang, dengan memer-hatikan fungsi so-sial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Persiapan Penerimaan Rapor

3. Can I book two seats, please? - Menganali

sis fung-si sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks lisan untuk menelpon dan me-nerima telepon da-lam membuat per-janjian dan reser-vasi, sesuai de-ngan konteks penggunaannya

- Menganalisis fung-si sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks factual report tentang orang, bi-natang, benda, ge-jala dan peristiwa alam dan sosial, sesuai dengan konteks pem-belajaran di pe-lajaran lain di ke-las XI

24 JP X x x x x x



33TUNTASTUNTAS


JmlJam


1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5- Menyusun

teks li-san untuk me-nelpon dan me-nerima telepon da-lam membuat per-janjian dan reser-vasi, dengan me-merhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menangkap mak-na dalam teks il-miah faktual (fac-tual report) lisan dan tulis, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait de-ngan mata pe-lajaran lain di ke-las XI

- Menyunting teks ilmiah faktual ten-tang orang, bina-tang, benda, ge-jala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan ma-ta pelajaran lain di kelas XI, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tersebut

- Menyusun teks il-miah faktual (fac-tual report), lisan dan tulis, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait de-ngan mata pe-lajaran lain di ke-las XI, dengan me-merhatikan fungsi



34TUNTASTUNTAS


JmlJam


1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Jumlah 72 JPKeterangan:

: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1



________________________NIP.

________________________NIP.



35TUNTASTUNTAS

I. Jumlah minggu dalam semester 1No. Bulan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.7.

JuliAgustusSeptemberOktoberNovemberDesemberJanuari

4445441

Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1No. Kegiatan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.

Libur hari raya Idul FitriKegiatan tengah semesterLatihan ulangan semester 1 Ulangan semester 1Persiapan penerimaan raporLibur semester 1

211112

Jumlah Total 8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1= 26 minggu - 8 minggu = 18 minggu efektif



________________________NIP.

________________________NIP.

Rincian Minggu EfektifRincian Minggu Efektif




36TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja

sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Silabus BerkarakterSilabus Berkarakter




37TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

BelajarNilai

Karakter1.1 Mensyukuri ke-

sempatan da-pat mempela-jari bahasa Inggris sebagai bahasa pe-ngantar ko-munikasi in-ternasional yang diwujud-kan dalam se-mangat belajar

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli da-lam melaksa-nakan komuni-kasi interper-sonal dengan guru dan te-man

2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, per-caya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman

2.3 Menunjukkan perilaku tang-gung jawab, peduli, kerja sama, dan cin-ta damai, da-lam melaksa-nakan komuni-kasi fungsional

- Memahami pen-tingnya bahasa Inggris sebagai bahasa pengan-tar internasional

- Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli da-lam berkomuni-kasi

- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, di-siplin, percaya diri, dan ber-tanggung jawab dalam berkomu-nikasi

- Memahami dan menunjukkan perilaku tang-gung jawab, pe-duli, kerja sama, dan cinta damai dalam ber-komunikasi

3.1Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasan dari ungkapan un-tuk menyata-kan pendapat dengan pen-jelasan, serta responsnya, sesuai rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

- Well, I suppo-se …

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan tentang brosur dan leaf-let

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan tentang ungkapan pen-dapat dan res-ponsnya

- Melalui diskusi dan yanya ja-



- Menganalisis adjective clause

- Menyusun dia-log untuk me-nyatakan, me-nanyakan, dan merespons ung-kapan untuk me-nyatakan pen-

Jenis:- T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan

Bentuk Instrumen:- T

es Ter-tulis PG

- Tes Ter-tulis

24 x 45’ -Buku Baha-sa dan Sastra Inggris 2A

- Buku Paket

- Buku refe-rensi lain

- Bertanggung jawab

- Disiplin- Jujur- Peduli



38TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakterhumaniora de-ngan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penye-bab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan penge-tahuan pro-sedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan mi-natnya untuk memecahkan masalah de-ngan konteks penggunaan-nya

3.4Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan dari teks brosur, leaflet, ban-ner, dan pam-flet, sesuai de-ngan konteks penggunaan-nya

3.5Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan un-tuk menyata-kan dan me-nyatakan ten-tang benda de-ngan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/ke-jadian, sesuai dengan kon-teks peng-gunaannya

4.1Menyusun teks lisan dan tulis untuk me-nyatakan, me-nanyakan, dan merespons ungkapan un-tuk menyata-

wab, siswa da-pat menjelas-kan tentang adjective clau-se

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan pengertian, struktur umum, dan ciri ke-bahasaan dari brosur dan leaf-let

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan brosur dan leaflet ber-dasarkan struk-tur umumnya

- Melaui praktik dan penugas-an, siswa dapat membuat per-cakapan berisi ungkapan pen-dapat

- Melalui praktik dan penugas-an, siswa dapat membuat bro-sur dan leaflet

- Melalui praktik dan penugas-an, siswa dapat membuat ka-limat berisi adjective clau-se

- Dengan me-ngerjakan tu-gas latihan so-al-soal siswa dapat memaha-mi materi yang ada

dapat - Menangkap

makna dalam brosur dan leaf-let

- Menyusun bro-sur dan leaflet

- Menyusun kalimat atau teks lisan dan tulis yang mengan-dung adjective clasue

Uraian



39TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakterkan pendapat dengan pen-jelasan, de-ngan memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan un-sur kebahasa-an yang benar dan sesuai konteks

4.4Menangkap makna dalam brosur, leaflet, banner, dan pamflet

4.5Menyusun bro-sur, leaflet, banner, dan pamflet, de-ngan memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan un-sur kebahasa-an yang benar dan sesuai konteks

4.6Menyusun teks lisan dan tulis untuk me-nyatakan dan menanyakan tentang benda dengan pewtas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/ ke-jadian, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan yang benar dan sesuai konteks



40TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter3.2Menganalisis

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan da-ri ungkapan un-tuk menyaran-kan untuk me-lakukan atau tidak melaku-kan sesuatu dengan pen-jelasan, serta responsnya, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

3.4Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan dari teks brosur, leaflet, banner, dan pam-flet, sesuai dengan konteks peng-gunaannya

3.7Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan un-tuk menyatkan dan menanya-kan tentang tindakan/ke-giatan/kejadian yang sudah/te-lah dilakukan/ terjadi dikait-kan dengan satu titik waktu di waktu lam-pau, saat ini, dan waktu

- What should I do?

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa di-minta menjelas-kan ungkapan saran

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa di-minta membuat ungkapan sa-ran

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan tentang banner dan pamflet

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa di-minta menjelas-kan present perfect conti-nuous

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan kalimat dan teks yang me-ngandung pre-sent perfect continuous

- Melaui praktik dan penugas-an, siswa dapat menganalisis banner dan pamflet

- Melalui praktik dan penugas-an, siswa dapat membuat kali-mat mengguna-kan present perfect conti-nuous

- Melalui praktik dan penugas-an, siswa dapat membuat ban-ner dan pamflet

- Dengan me-ngerjakan tu-gas latihan so-al-soal siswa dapat memaha-

- Menganalisis ungkapan untuk menyarankan untuk melaku-kan atau tidak melakukan se-suatu serta res-ponsnya


- Menganalisis present perfect perfect continu-ous

- Menyusun dia-log untuk me-nyatakan, me-nanyakan, dan merespons ung-kapan untuk me-nyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu


- Menyusun ban-ner dan pam-flet

- Menyusun kalimat atau teks lisan dan tulis yang mengan-dung present perfect continu-ous

Jenis:- T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan


es Ter-tulis PG

- Tes Ter-tulis Uraian


- Buku Paket


- Bertanggung jawab

- Disiplin - Jujur - Peduli



41TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakteryang akan da-tang, sesuai dengan kon-teks peng-gunaannya

4.2Menyusun teks lisan dan tulis untuk me-nyatakan, me-nanyakan, dan merespons ungkapan un-tuk menyaran-kan untuk me-lakukan atau tidak melaku-kan sesuatu dengan pen-jelasan, de-ngan memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan un-sur kebahasa-an yang benar dan sesuai konteks

4.4Menangkap makna dalam brosur, leaflet, banner, dan pamflet

4.5Menyusun bro-sur, leaflet, banner, dan pamflet, de-ngan memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan un-sur kebahasa-an yang benar dan sesuai konteks

4.10Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan me-nanyakan tentang tin-dakan/kegiat-an/kejadian yang sudah/ telah dilaku-kan/terjadi di-kaitkan de-ngan satu titik waktu di wak-tu lampau, saat ini, dan

mi materi yang ada



42TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakterwaktu yang akan datang, dengan me-merhatikan fungsi sosial, struk-tur teks, dan unsur ke-bahasaan yang benar dan sesuai konteks



43TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter3.3 Menganalisis

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan da-lam teks lisan untuk menel-pon dan me-nerima tele-pon dalam membuat per-janjian dan reservasi, se-suai dengan konteks penggunaan-nya

3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan da-ri teks factual report tentang orang, bina-tang, benda, gejala dan peristiwa alam dan so-sial, sesuai dengan kon-teks pem-belajaran di pelajaran lain di kelas XI

4.3.Menyusun teks lisan untuk me-nelpon dan menerima te-lepon dalam membuat per-janjian dan re-servasi, de-ngan memer-hatikan fungsi sosial, struktur teks, dan un-sur kebahasa-an yang benar dan sesuai konteks

4.7Menangkap makna dalam teks ilmiah fak-tual (factual re-port) lisan dan tulis, tentang orang, bina-tang, benda, gejala dan pe-ristiwa alam dan sosial, ter-kait dengan

- Can I book two seats, please?

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan tentang making arrangement dan reservation

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan tentang factual report

- Melalui praktik, siswa dapat membuat dia-log tentang ma-king arrange-ment dan reser-vation

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan pengertian, struktur umum, dan ciri ke-bahasaan dari factual report

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan factual re-port berdasar-kan struktur umumnya

- Melalui praktik, siswa dapat membuat fac-tual report

- Dengan me-ngerjakan tu-gas latihan so-al-soal siswa dapat memaha-mi materi yang ada

- Menganalisis ungkapan untuk menelpon dan menerima tele-pon dalam mem-buat perjanjian dan reservasi


- Menyusun dia-log untuk me-nelpon dan me-nerima telepon dalam membuat perjanjian dan reservasi

- Menangkap makna dalam teks ilmiah fak-tual (factual re-port) lisan dan tulis



Jenis:- T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan


es Ter-tulis PG

- Tes Ter-tulis Uraian


- Buku Paket


- Disiplin- Peduli- Sopan- Toleran



44TUNTASTUNTAS



________________________NIP.

________________________NIP.



45TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, kon-septual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar: - Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

- Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam me-laksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman

- Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk menyatakan pendapat dengan penjelasan, serta responsnya, sesuai rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah dengan konteks penggunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks brosur, leaflet, banner, dan pamflet, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menyatakan tentang benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta ke-adaan/kejadian, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk menyatakan pendapat dengan penjelasan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menangkap makna dalam brosur, leaflet, banner, dan pamflet- Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan memerhatikan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang benda

dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Indikator: - Memahami pentingnya bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar internasional- Memahami dan menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam berkomunikasi - Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung

jawab dalam berkomunikasi- Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta

damai dalam berkomunikasi

Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran


Well, I Suppose … Rencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran

Modul 1



46TUNTASTUNTAS

- Menganalisis ungkapan untuk menyatakan pendapat serta responsnya- Menganalisis brosur dan leaflet- Menganalisis adjective clause- Menyusun dialog untuk menyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk

menyatakan pendapat - Menangkap makna dalam brosur dan leaflet- Menyusun brosur dan leaflet- Menyusun kalimat atau teks lisan dan tulis yang mengandung adjective clasue

Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat membuat dialog berisi ungkapan pendapat - Siswa dapat membuat brosur dengan kreatif - Siswa dapat membuat leaflet dengan kreatif - Siswa dapat membuat kalimat yang berisi adjective clause

Karakter siswa yang diharapkan:- Bertanggung jawab, disiplin, jujur, dan peduli

B. Materi PembelajaranWell, I suppose …

Pertemuan ke-1 s.d. 121. Expressions of opinion

Opinion is a thought or belief about something or someone. In our daily life, we often share our opinion to each other in solving a problem to get good solution.

Expressions Responses- How do you see …? - What is your opinion about … ? - What do you think of … ? - How do you feel about ... ? - What is your feeling about?- What is your reaction to … ?- How do you think of … ?- What’s your view/opinion… ?- What do you think/ feel about ...?

- I think …, because …- I suppose …- I think … - I believe … - I feel … - It seems to me … - I personally think … - In my opinion, … - I’m convinced that …

2. BrochureBrochure consists of information about thing in detail and it is usually written in a piece of paper, so the reader can read and catch what the meaning of the content in brochure. Most brochures usually have a certain style in written or sometimes are given a picture and they are exciting, colorful, in order to make the readers are interested.

3. Leaflet Leaflet is a piece of paper which gives you information or advertises something.

4. Adjective clause A clause is a part of a sentence. An adjective clause or usually called as relative clause tells us which person or thing (or what kind of person or thing) the speaker means: - Do you know the staff who will be promoted our new division manager?We use who in a adjective clause when we are talking about people. We use who instead of he/she/they: - An architect is someone who designs buildings. - What was the name of the man who lent you the money? When we are talking about things, we use that (not who) in adjective clause. We use that instead of it/they. We can also use which for things (but not for people): - Gerry works for a company that makes typewriters. We use whose in adjective clause instead of his/her/their. It is mostly used for people: - A widow is a woman whose husband is dead. (her husband is dead)

Whom is possible instead of who (for people) when it is the object of the verb in the adjective clause. You can also use whom with a preposition (to/from/with whom etc.). However, we don’t often use whom. In spoken English we normally prefer who or that. - The man whom I wanted to see was away on holiday. (I wanted to see him) We use where in adjective clause to talk about places:- I recently went back to the town where I was born. (or ‘the town (that) I was born in’)

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan



47TUNTASTUNTAS

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan ke-1 s.d. 12PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang perilaku bertanggung jawab, disiplin, jujur, dan peduli dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi mengenai ungkapan pendapat, brosur, leaflet, dan adjective clasue Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu memahami tentang well, I suppose … Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang ungkapan pendapat 2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang adjective clause 3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami pengertian, struktur umum, dan ciri kebahasaan dari

brosur dan leaflet 4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami brosur dan leaflet berdasarkan struktur umumnya5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara bertanggung jawab, disiplin, jujur, dan peduli ElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tentang ungkapan pendapat 2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tentang adjective clause3. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian, struktur umum, dan ciri kebahasaan dari

brosur dan leaflet 4. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan brosur dan leaflet berdasarkan struktur umumnya5. Dengan praktik dan penugasan, siswa dapat membuat percakapan berisi ungkapan pendapat 6. Dengan praktik dan penugasan, siswa dapat membuat brosur dan leaflet7. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ungkapan pendapat, adjective clause, brosur dan leaflet

pada buku Bahasa dan Sastra Inggris 2A dan buku penunjang lainnya. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan

1. Alat : kamus bahasa Inggris2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan- Buku Bahasa dan Sastra Inggris 2A

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :

In this exercise you have to write these sentences again together with a relative clause. Sometimes the relative clause is in the middle of the sentence, sometimes at the end. Use the sentences in brackets to make your relative clausesExample: Tom’s father goes swimming every day. (Tom’s father is 78)

Tom’s father, who is 768, goes swimming every day. 1.She showed me a photograph of the son. (Her son is a policeman) 2.We decided not to swim in the sea. (The sea looked rather dirty)3.The new stadium will be opened next month. (The stadium holds 90, 000 people)



48TUNTASTUNTAS

4.John is one of my closest friends. (I have known John for eight years)5.That man over there is an artist. (I don't remember his name.) (use whose)

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)



________________________NIP.

_______________________NIP.



49TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah


Kompetensi Dasar: - Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.


- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman


- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, serta responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks brosur, leaflet, banner, dan pamflet, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu dengan penjelasan, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menangkap makna dalam brosur, leaflet, banner, dan pamflet - Menyusun brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan memerhatikan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks- Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang

tin-dakan/kegiatan/kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks


jawab dalam berkomunikasi- Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta

damai dalam berkomunikasi



What Should I Do? Rencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran

Modul 2



50TUNTASTUNTAS

- Menganalisis ungkapan untuk menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan se-suatu serta responsnya

- Menganalisis banner dan pamflet - Menganalisis present perfect perfect continuous- Menyusun dialog untuk menyatakan, menanyakan, dan merespons ungkapan untuk

menyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu - Menyusun kalimat dan tesk berisi construction with “too” and “enough”- Menangkap makna dalam banner dan pamflet - Menyusun banner dan pamflet- Menyusun kalimat atau teks lisan dan tulis yang mengandung present perfect

continuousAlokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat membuat dialog berisi ungkapan saran - Siswa dapat membuat banner dengan kreatif - Siswa dapat membuat pamflet dengan kreatif - Siswa dapat membuat kalimat berisi present perfect continuous Karakter siswa yang diharapkan:- Bertanggung jawab, disiplin, jujur, dan peduli

B. Materi PembelajaranWhat should I do?

Pertemuan ke-13 s.d. 241. Expressions of advice

Suggestion or advice is something about what you think someone should do or how they should do something. In English culture, if you want to give advice to someone else, there are some ways that you must know. Below are the examples of giving advice:

Expressions Responses Ask for Advice To Do Something Not to Do Something

What should I do? Any ideas? Any other suggestion? Do you have any suggestion/

recommendation?

Take my advice and …

You’d better … If I were you, I’d …

I wouldn’t advice ….

You’d better not …. I wouldn’t …, if I

were you.

You’re right Thanks for your

advice Good idea.

Thanks

Note:a. In giving advice, we commonly use: should/ought to + Verb 1.b. We can also use: had better + Verb 1.c. Must and have to basically have the same meaning. They express the idea that something is necessary.

2. BannerBanner is a long strip of cloth bearing a slogan or design, carried in a procession or hung on a public place. It can also be said as an advertisement that appears across the top of a page on the internet in the form of bar, column or box. Banners are used in many business ventures, marketing to their potential audience. Banners can be found plastered behind a window screen, as billboards, atop skyscrapers, or towed by airplanes or blimps.

3. Pamphlet Pamphlet is a very thin book with a paper cover that gives information about something. It can also be said as a small booklet or leaflet containing information or arguments about a single subject.

4. Present perfect continuous We use the present perfect continuous when we talk about an action (quite a long action) which began in the past and has already stopped or just stopped.This is the present perfect continuous: I/we/they/you have(= I’ve etc.) He/she/it has(= he’s etc.) We also use the present perfect continuous to ask or say how long something has been happening. This time the action or situation began in the past and is still happening or has just stopped. You can also use the present perfect continuous (with how long, for and since) for actions repeated over a period of time. Sometimes we are confused in using either present perfect continuous or present perfect simple.



51TUNTASTUNTAS

Pay attention to the following explanation: We are interested in the action. It does not matter whether something has been finished or not. In the example, the action has not been finished.

This time, the important thing is that something has been finished. We are interested in the result of the action, not in the action itself.

We use the continuous form to say how long something has been happening:

- How long have you been reading that book?

We use the simple form to say how much we have done, how many things we have done, or how many times we have done something:

- How many pages of that book have you read?

Some verbs are not used in the continuous form, for example know. You have to say have known (not “have been knowing”). Here is a list of verbs which are not normally used in continuous form (but there are exceptions): want like belong suppose remember need love see realize forgetprefer hate hear believe seemhave (when the meaning is “possess”) think (when the meaning is “believe”)

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-13 s.d. 24PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang perilaku bertanggung jawab, disiplin, jujur, dan peduli dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi mengenai ungkapan saran, present perfect continuous, banner, dan pamflet Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu memahami what should I do? Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang ungkapan saran, present perfect continuous,

banner, dan pamflet 2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami penggunaan ungkapan saran, present perfect

continuous, banner, dan pamflet 3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami struktur ungkapan saran, present perfect continuous,

banner, dan pamflet 4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami teks dan dialog yang mengandung ungkapan saran,

present perfect continuous, banner, dan pamflet 5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara bertanggung jawab, disiplin, jujur, dan peduliElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan ungkapan saran, present perfect continuous,

banner, dan pamflet 2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan tentang penggunaan ungkapan saran, present

perfect continuous, banner, dan pamflet 3. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tentang struktur ungkapan saran, present perfect

continuous, banner, dan pamflet 4. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan teks yang mengandung ungkapan saran, present

perfect continuous, banner, dan pamflet 5. Dengan praktik dan penugasan, siswa dapat membuat dialog menggunakan ungkapan saran6. Dengan praktik dan penugasan, siswa dapat membuat teks yang mengandung ungkapan saran, present

perfect continuous, banner, dan pamflet



52TUNTASTUNTAS

7. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ungkapan saran, present perfect continuous, banner, dan pamflet pada buku Bahasa Sastra dan Inggris 2A dan buku penunjang lainnya

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan






F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis 3. Instrumen/soal :

Now you have to put the verb into the correct form, present continuous (I am doing) or present simple (I do). 1.You can borrow my umbrella. I … (not/need) it at the moment. 2.(at a party) I usually … (enjoy) parties but I … (not/enjoy) this one very much. 3.George says he’s 80 years old but I … (not/believe) him. 4.Ron is in London at the moment. He … (stay) at the Hilton Hotel.

He usually … (stay) at the Hilton Hotel when he’s in London. In these sentences think about whether the situation is temporary or permanent.

5.My parents … (live) in Bristol. They were born there and have never lived anywhere else. Where … (your parents/live)?

6.She ... (stay) with her sister at the moment until she finds somewhere to live.7.Denny.......................................................................................................................: What … (your father/do)? Benny : He’s a teacher, but he ... (not/work) at the moment.




________________________NIP.

________________________NIP.



53TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah


Kompetensi Dasar: - Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar


- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam me-laksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.


- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks lisan untuk menelpon dan menerima telepon dalam membuat perjanjian dan reservasi, sesuai dengan konteks penggunaannya

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks factual report tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, sesuai dengan konteks pembelajaran di pelajaran lain di kelas XI

- Menyusun teks lisan untuk menelpon dan menerima telepon dalam membuat perjanjian dan reservasi, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

- Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XI

- Menyunting teks ilmiah faktual tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XI, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks tersebut

- Menyusun teks ilmiah faktual (factual report), lisan dan tulis, tentang orang, binatang, benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial, terkait dengan mata pelajaran lain di kelas XI, dengan memerhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks


jawab dalam berkomunikasi


Mata Pelajaran : Bahasadan Sastra Inggris Kelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA

Can I Book Two Seats, Please? Rencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran

Modul 3



54TUNTASTUNTAS

- Memahami dan menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam berkomunikasi

- Menganalisis ungkapan untuk menelpon dan menerima telepon dalam membuat per-janjian dan reservasi

- Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks factual report

- Menyusun dialog untuk menelpon dan menerima telepon dalam membuat perjanjian dan reservasi

- Menangkap makna dalam teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis- Menyunting teks ilmiah faktual (factual report)- Menyusun teks ilmiah faktual (factual report) lisan dan tulis

Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat membuat dialog berisi perjanjian/menyusun rencana- Siswa dapat membuat dialog berisi pemesanan/reservasi - Siswa dapat memahami factual report - Siswa dapat memahami struktur factual report- Siswa dapat memahami ciri kebahasaan factual report- Siswa dapat menyusun factual reportKarakter siswa yang diharapkan:

- Disiplin, peduli, sopan, dan toleran B. Materi Pembelajaran

Can I book two seats, please? Pertemuan ke-25 s.d. 36

1. Making arrangement Arrangement is a plan for how something will happen. It is usually done on the phone. Here are the expressions of arrangement and its responses.

Expressions ResponsesWhat do you plan tomorrow?When are we getting together?How long are you going to ...?What are you going to do next month?How should we work this out?What time are we meeting?

I am going to ...I will go to ...I think I am going ...We are going to ... by ...

2. Making reservation

Reservation is an arrangement that you make to have a seat on an aircraft, a room in a hotel, etc. It is usually done by phone. Here are some expressions and responses used in reservation.

Making Reservation Handling Reservation

Can/Could/May I reserve a ticket / room / table? Yes, Sir/Madam.Can/Could I reserve a single/double room, single/return ticket, economy/business class, morning/night flight?

Of course

Can/Could/May I make a reservation for my …? CertainlyCan/Could/May I book a seat to Bandung/Jakarta ...? What sort of room do you want/need?

Telephone makes us easy to have communication to others without seeing each other easily. By phone we can speak directly or just send a message without posting it first and wait for a quite long time. Besides using expressions, we also need a reservation form to make reservation, for example in hotel.

3. Factual report Report text is a text to describe of what has happened or what will happen. There are two types of report text:- Written report text - Spoken report texta. Written report

A report text is a text to describe the way things are, with reference to a range of natural, man-made and social phenomenon in our environment.The structure of the text consists of:- General classification : tells what the phenomenon under discussion is. - Description : tells what the phenomenon under discussion is like in terms of parts qualities,

habits or behavior.Language feature of written report:- Introducing group or general aspect.- Using conditional logical connection ( when, so, etc.).



55TUNTASTUNTAS

- Using simple present tense.- Using general nouns (such as elephants, snakes, etc.) technical terms.- Using formal and impersonal language (avoiding first and second pronoun like I, you, instead of using

third pronoun like it, they.b. Spoken report To make a spoken written text, you can use the following guidelines to help you:1) Opening:

a) Greet and introduce the topicb) Motivate the audience or listeners to the topic.

2) Tell a report:a) Tell the audience or listeners about the general classification.b) Tell the audience or listeners the parts, behavior, and characteristicsc) Use the gambit:

- A surprising fact - Checking gambit - Making generalizationd) Ask if they have any questions.

3) Closing:a) Saying – thanks b) Leave – taking

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-25 s.d. 36PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang perilaku disiplin, peduli, sopan, dan toleran dalam dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi mengenai making arrangement, reservation, dan factual report Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, agar siswa mampu memahami can I book two seats, please? Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang making arrangement and reservation 2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami penggunaan making arrangement and reservation3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami factual report 4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami struktur factual report 5. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami teks yang mengandung factual report berdasarkan

struktur umumnya. 6. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara disiplin, peduli, sopan, dan toleran ElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tentang making arrangement and reservation 2. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan tentang factual report 3. Dengan praktik, siswa dapat membuat dialog yang berisi making arrangement and reservation 4. Dengan praktik, siswa dapat membuat teks yang mengandung factual report 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal Interaksi sosial dalam masyarakat pada buku Bahasa dan Sastra

Inggris 2A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan






F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis



56TUNTASTUNTAS

3. Instrumen/soal :Rearrange the bold italic jumbled words into good sentences diligently!

FrogsFrogs are a kind of small animals belonging to a group called vertebrates (animals with backbones)

nwnok sa nasphiambi (1). This means that they live past life in water and the other part of it on land. Amphibians are dloc-dlooedb slaanmi (2). This means that their body temperature is the same as the surrounding temperature. Their skin absorbs water into their body, so they do not have to drink water to survive. Frogs have strong hind legs to enable them leap forward at a great distance. The front legs or arms are short. They are used to prop the frog up when it sits.

Frogs are special. They can breathe by means of the lungs and also through their skin. This is because of the way their heart is formed. It has 3 chambers instead of the normal 4.The frog’s diet consist mainly of insects, small animals like ormsearwht, nnowsim and rspisde (3). Most frogs have a sticky tongue. To catch an insect, the frog flips out its tongue rapidly, gets the insect and refracts its tongue. Frogs will shallow their eypr ni noe cepei (4) because they only have httee ni eth perup awj (5). Doesn’t do much chewing! Frogs hunt mostly at night.

Frogs have enemies that will eat them. They are bats, herons, fish, raccoons, turtles, snakes and even human beings. Human beings eat them and also destroy their natural habitat and verepnt meth mrof ingeedbr (6). Different species of frogs have different kinds of protection. Some have poison glands in their skin. The skin will secret and cover the ybod thiw the nosoip (7) and this will deter the enemy from eating them. Some use colors to protect themselves.

Frogs are poranttmi ot namuh sgnieb (8). They are a source of food in some countries. They eat insects, some of which are serious pests. We use them for medical research to test new drugs and students ssectdi meth ot ealrn outba omytana (9). They are also rtpa fo eth scyscoemet (10) which means that whatever happens to them will affect other animals and even us in different ways.




________________________NIP.

________________________NIP.

chino.doc - republik cinta matematika – (rcm) · web viewmenangkap makna teks naratif berbentuk...

Documents