7. prakarya - panduan 52 jp
TRANSCRIPT
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | i
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
PANDUAN PELATIHAN GURU
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
TAHUN 2014
Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
SMA/SMK
PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2014
UNTUK INSTRUKTUR NASIONAL
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | ii
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Diterbitkan oleh:
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan
dan Penjaminan Mutu Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2014
Copyright 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa
izintertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | iii
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SAMBUTAN
KEPALA BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, Kurikulum 2013 pada tahun 2014 mulai
dilaksanakan pada semua sekolah. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari kurikulum
sebelumnya untuk merespon berbagai tantangan internal dan eksternal.
Titik tekan pengembangan Kurikulum 2013 adalah penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola
kurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses pembelajaran, dan penyesuaian
beban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang
dihasilkan. Pengembangan kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan kontinuitas kemajuan
ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya serta perubahan masyarakat pada tataran lokal,
nasional, regional, dan global di masa depan. Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan
tantangan internal dan eksternal pada bidang pendidikan. Karena itu, implementasi Kurikulum 2013
merupakan langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat Indonesia
masa depan.
Pengembangan Kurikulum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama. Pertama, standar
kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua, standar isi diturunkan dari standar
kompetensi lulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata
pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta
didik. Keempat, mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata
pelajaran diikat oleh kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses
pembelajaran, dan penilaian. Aplikasi yang taat asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensial
dalam mewujudkan keberhasilan implementasi Kurikulum 2013.
Untuk menjamin keterlaksanaan implementasi Kurikulum 2013, maka kepada semua guru dan
kepala sekolah di semua sekolah, serta pengawas diberikan pelatihan implementasi Kurikulum 2013.
Pelatihan sudah dimulai pada tahun 2013 dan berlanjut pada tahun 2014 dan 2015 untuk semua
mata pelajaran. Mengingat jumlah peserta pelatihan yang sangat besar, maka pelatihan ini
melibatkan semua stakeholder pendidikan baik di Pusat maupun Daerah.
Mudah-mudahan pelatihan implementasi Kurikulum 2013 ini bisa berjalan dengan baik dan lancar.
Akhirnya, kepada semua pihak yang telah mendedikasikan dirinya dalam memberikan kontribusi dan
mempersiapkan pelatihan Kurikulum 2013, saya mengucapkan banyak terima kasih. Semoga
bermanfaat untuk mencerdaskan bangsa Indonesia.
Jakarta, Maret 2014
Kepala
SYAWAL GULTOM
NIP 196202031987031002
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | iv
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Panduan Pelatihan
Implementasi Kurikulum 2013. Panduan ini merupakan panduan wajib dalam rangka pelatihan calon
instruktur, dan guru untuk memahami Kurikulum 2013 dan kemudian mengiimplementasikannya
dalam proses pembelajaran di sekolah.
Kurikulum 2013 ini diberlakukan secara bertahap mulai tahun ajaran 2013-2014 melalui pelaksanaan
terbatas, khususnya bagi sekolah-sekolah yang sudah siap melaksanakannya. Pada Tahun Ajaran
2013/2014, Kurikulum 2013 dilaksanakan secara terbatas untuk Kelas I, IV, VII, dan X. Pada Tahun
ajaran 2014/2015 akan dilaksanakan oleh semua sekolah untuk kelas I, II, IV, V, VII, IX, dan X. Ajaran
2015/2016 diharapkan Kurikulum 2013 telah dilaksanakan di seluruh kelas I sampai dengan Kelas XII.
Menjelang implementasi Kurikulum 2013, penyiapan tenaga guru dan tenaga kependidikan lainnya
sebagai pelaksana kurikulum di lapangan perlu dilakukan. Sehubungan dengan itu, Badan
Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu
Pendidikan (BPSDMPK dan PMP), telah menyiapkan strategi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
bagi guru, kepala sekolah, dan pengawas.
Pada tahun 2014 pelatihan dilakukan bagi pengawas SD/SMP/SMA/SMK, kepala sekolah
SD/SMP/SMA/SMK, dan guru Kelas I, II, IV, V, VII, IX, dan X. Guna menjamin kualitas pelatihan
tersebut, maka Badan PSDMPK dan PMP telah menyiapkan Buku 1 Panduan untuk Narasumber
Nasional dan Instruktur Nasional, dan Buku 2 Modul Materi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
sesuai dengan kelas, mata pelajaran, dan jenjang pendidikan. Modul ini diharapkan dapat membantu
semua pihak menjalankan tugas dalam Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.
Saya mengucapkan terima kasih dan penghargaan atas partisipasi aktif kepada pejabat dan staf di
jajaran BPSDMPK dan PMP, dosen perguruan tinggi, konsultan, widyaiswara, pengawas, kepala
sekolah, dan guru yang terlibat di dalam penyusunan modul-modul tersebut di atas.
Jakarta, Maret 2014
Kepala Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
UNIFAH ROSYIDI
NIP. 19620405 198703 2 001
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | v
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
DAFTAR ISI
SAMBUTAN iii
KATA PENGANTAR iv
DAFTAR ISI vi
A. Pendahuluan 1
B. Tujuan Pelatihan 1
C. Indikator Ketercapaian Tujuan 1
D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai 1
E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan 2
F. Tahapan dan Struktur Program Pelatihan 2
G. Penilaian Peserta 3
H. Panduan Narasumber dan Fasilitator 3
I. Silabus Pelatihan 6
J. Skenario Pelatihan 19
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 1
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
INFORMASI UMUM PELATIHAN
A. Pendahuluan
Panduan pelatihan ini disiapkan untuk digunakan para Instruktur Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Instruktur yang dimaksudkan adalah Instruktur pada pelatihan Instruktur Nasional dan pelatihan Guru Sasaran.
Panduan pelatihan ini dimaksudkan untuk memberikan pemahaman bagi para instruktur mengenai: 1) Tujuan Pelatihan; 2) Indikator Ketercapaian Tujuan; 3) Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai; 4) Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan; 5) Tahapan dan Struktur Program Pelatihan; 6) Penilaian Peserta; 7) Panduan Narasumber dan Fasilitator; 8) Tugas Instruktur ; 9) kode etik instruktur; 10) Silabus dan Skenario; dan 11) Bahan/Materi Pelatihan untuk masing-masing Mata Pelatihan. Bahan/Materi Pelatihan yang dimaksud meliputi dokumen, rekaman video, bahan tayang, hand-outs, dan lembar kerja/worksheet.
Sesuai dengan Kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP) telah menetapkan jenjang atau tahapan pelatihan, sasaran pelatihan, dan struktur pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk tahun kalender 2014.
B. Tujuan Pelatihan
Tujuan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 adalah agar:
1. Instruktur pelatihan dapat memahami materi pelatihan berupa konsep dan implementasi Kurikulum 2013 dan strategi pelaksanaan pelatihan sehingga dapat menyampaikan materi pelatihan tersebut dengan baik kepada guru sasaran pelatihan.
2. Guru mampu melaksanakan tugas mengajar di dalam kelas sesuai dengan tuntutan dan karakteristik Kurikulum 2013 yang meliputi kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian Kurikulum 2013.
C. Indikator Ketercapaian Tujuan
Indikator ketercapaian tujuan pelatihan sebagai berikut:
1. Bagi instruktur pelatihan adalah agar instruktur pelatihan mampu menguasai konsep dan implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai instruktur pelatihan sesuai dengan silabus dan strategi pelaksanaan pelatihan.
2. Bagi guru peserta pelatihan adalah agar guru mampu menguasai konsep dan implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai guru kelas dan guru mata pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian Kurikulum 2013.
D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai
Berdasarkan indikator ketercapaian tujuan, kompetensi inti yang harus dicapai peserta setelah mengikuti pelatihan adalah sebagai berikut.
1. Memahami konsep dan karakteristik Kurikulum 2013 serta implementasi Kurikulum 2013 (rasional, elemen perubahan, SKL, KI, KD, dan strategi implementasinya serta pendekatan, model, dan penilaian pembelajaran pada Kurikulum 2013).
2. Memiliki keterampilan menganalisis Buku Guru, dan Buku Siswa. 3. Memahami dan terampil dalam merancang penerapan pendekatan Saintifik pada
pembelajaran.
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 2
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
4. Memiliki keterampilan merancang penerapan model pembelajaran Problem Based Learning/ Discovery Learning/ Inquiry Learning Project Based Learning dan cara penilaiannya.
5. Memahami dan memiliki keterampilan dalam melakukan penilaian dan melaporkan hasil penilaian pembelajaran dalam rapor.
6. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada Kurikulum 2013
7. Mampu dan terampil melakukan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan dan model-model pembelajaran sesuai Kurikulum 2013.
8. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun. 9. Dapat menyesuaikan konteks pembahasan dengan lingkungan sekitar. 10. Mampu mengintegrasikan berbagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.
E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan
Setelah mengikuti pelatihan peserta mampu mewujudkan hasil kerja berupa hal-hal berikut.
1. Analisis buku guru dan buku siswa sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu 2. Rancangan model pembelajaran dan cara penilaiannya 3. Contoh RPP untuk jenjang sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu 4. Contoh laporan hasil penilaian pembelajaran untuk rapor
F. Tahapan dan Struktur Program Pelatihan
Sasaran akhir dari pelatihan ini adalah guru. Mengingat jumlah sasaran akhir pelatihan sangat besar dan sebaran sasaran akhir pelatihan sangat luas, pelatihan ini menerapkan strategi pelatihan bertahap atau berjenjang. Tahapan atau jenjang pelatihan, nara sumber/fasilitator yang akan bertugas, serta sasaran peserta dapat dijelaskan pada diagram berikut ini.
G.
Diagram 1.Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Diagram tersebut menunjukan tiga tahap pelatihan yaitu: Penyegaran Narasumber Naisonal di Pusat, Pelatihan Instruktur Nasional di Provinsi/Regional, dan Pelatihan Guru Sasaran di Kabupaten/Kota/Sekolah.
Nara Sumber/Instruktur: Tim Pengembang
Peserta: Narasumber Nasional
PENYEGARANNARASUMBER NASIONAL
Instruktur:Narasumber Nasional
Peserta: Instruktur Nasional
PELATIHAN INTRUKTUR NASIONAL
Instruktur: Instruktur Nasional
Peserta: Guru Kelas/Mapel/BK
PELATIHAN GURU KELAS/MAPEL
-
3
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Tabel 1.Struktur Program Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Jenjang SMA/MA/SMK/MAK
No Materi Pelatihan Alokasi Waktu
1. KONSEP KURIKULUM 2013 4
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 1
1.2 SKL, KI, dan KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 1
1.3 Pendekatan, Model-model dan Penilaian Pembelajaran pada
Kurikulum 2013 2
2. ANALISIS BUKU 14
Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 14
3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 14
3.1 Penerapan Pendekatan Saintifik dan Model-model pada Pembelajaran
Prakarya dan Kewirausahaan 3
3.2. Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
9
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 2
4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 18
4.1 Analisis Video Pembelajaran 2
4.2 Penyusunan RPP 6
4.3 Peer Teaching 10
5. TES AWAL DAN TES AKHIR 2
Tes Awal 1
Tes Akhir 1
Total 52
G. Penilaian
Penilaian autentik diterapkan di dalam pelaksanaan pelatihan ini. Metode penilaian yang diterapkan adalah tes awal, tes akhir, portofolio, danpengamatan. Penilaian hasil pelatihan untuk pelatihan instruktur nasional dan guru meliputi tiga ranah yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Setelah pelaksanaan pelatihan, panitia akan mengumumkan hasil penilaian peserta.
Setiap calon narasumber nasional dan instruktur nasional dinyatakan lulus apabila mencapai nilai minimal sesuai kebijakan dan memiliki kewenangan untuk melatih.
H. Peran Instruktur Pelatihan
Instruktur pelatihan memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihan yang menarik dan menyenangkan. Jumlah instruktur yang akan bertugas sebanyak 2 (dua) orang selama proses pelatihan. Instruktur membagi tugas secara bersama-sama dengan prinsip keadilan. Ketika seorang instruktur bertugas memberikan materi pelatihan, maka instruktur lainnya berperan sebagai fasilitator yang membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan, memberikan penjelasan tambahan, dan melakukan penilaian kepada peserta.
Beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh instruktur pelatihan adalah berikut ini.
1. Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan.
2. Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan dalam skenario pelatihan yang telah disusun.
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 4
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
3. Memberikan contoh anutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin, berperilaku, cara memberikan pertanyaan, cara memberikan umpan balik, memberikan motivasi, maupun penguasaan materi pelatihan.
4. Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan.
5. Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan konfirmasi, tetapi wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari, menggali data, menganalisis alternatif temuan, memecahkan masalah, mengambil keputusan, atau simpulan.
6. Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri, menanyakan argumentasinya mengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan, dan menekankan simpulan itu.
7. Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta baik laki-laki maupun perempuanyang memiliki keterbatasan berbicara, yang minoritas, yang pendiam, yang tua, dan sebagainya.
8. Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain.
9. Menghindari hal-hal berikut ini.
a. Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya. b. Menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabnya. c. Menjawab pertanyaan yang tidak perlu dijawab. d. Terpancing dalam perdebatan dengan peserta yang dapat mengakibatkan habisnya
waktu. e. Berperan sebagai orang yang serba tahu.
10. Mengajukan pertanyaan yang dapat dijawab peserta sesering mungkin (jangan pertanyaan yang sulit dijawab atau terlalu mudah dijawab peserta).
Tugas Instruktur yang Berperan sebagai Fasilitator
1. Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan. 2. Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya. 3. Melaksanakan penilaian yang terdiri atas: tes awal, tes akhir, dan penilaian proses, yang
meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 4. Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan penilaian. 5. Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melatih.
Kode Etik Instruktur
Setiap Instruktur pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik berikut ini.
1. Menghormati kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terkait dengan implementasi Kurikulum 2013.
2. Mengacu pada prinsip-prinsip andragogi dalam bersikap dan berperilaku. 3. Menjaga kerahasiaan semua alat penilaian yang akan digunakan. 4. Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif. 5. Melakukan penilaian secara objektif.
-
5
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
CATATAN PENTING BAGI INSTRUKTUR NASIONAL
Beberapa hal penting yang harus dilakukan oleh intruktur pelatihan agar pelaksanaan
pelatihan selama 5 (lima) dapat memberi motivasi dan semangat peserta dalam mempelajari
Kurikulum 2013 dan tidak membosankan, adalah sebagai berikut:
1. Mempersiapkan diri dengan setulus-tulusnya untuk melatih para guru di wilayahnya
masing-masing.
2. Menyediakan waktu yang memadai untuk melatih para guru sesuai jadwal pelatihan.
3. Berkoordinasi dengan penyelenggara pelatihan Instruktur Nasional (PPPPTK, LPPKS, atau
LPMP) sesuai tanggungjawabnya.
4. Meramu dan mengembangkan materi pelatihan untuk guru sesuai kondisi daerah
masing-masing berdasarkan materi pelatihan dan hasil diskusi pada kegiatan pelatihan
Instruktur Nasional.
5. Menemukan dan mengembangkan model, metodologi, pendekatan, dan teknik yang
relevan untuk pelatihan guru berdasarkan materi diskusi pada pelatihan Instruktur
Nasional.
Jika materi, model, cara, teknik atau bahkan gaya yang diperoleh selama kegiatan pelatihan
Instruktur Nasional belum memadai, maka para Instruktur Nasional tidak dilarang untuk
mengembangkan gaya sendiri sepanjang lebih baik dari yang dialami dan disaksikan pada
kegiatan pelatihan Instruktur Nasional.
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 6
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
I. Silabus Pelatihan
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 MATERI PELATIHAN : 1. KONSEP KURIKULUM ALOKASI WAKTU : 4 JP (@ 45 MENIT) JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK
MATAPELAJARAN : PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU
(JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum
Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013
1. Menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan
2. Menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian.
1. Menyimak informasi dan mendiskusikan rasional pengembangan Kurikulum 2013
2. Menyimak informasi dan mendiskusikan tentang empat elemen perubahan Kurikulum 2013
Sikap Menerima rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013. Pengetahuan Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013.
Pengamatan Tes Tertulis
Lembar Pengamatan Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda
1. Bahan Tayang
2. Hand-out 3. Dokumen
Rasional dan Elemen Perbahan Kurikulum 2013 Naskah Kurikulum 2013 (HO-1.1/1.2)
Permendikbud No. 54, 64, 65, 66, 69 Tahun 2013
1
1.2 SKL, KI dan KD serta Strategi Implementasi Kurikulum 2013
Memahami SKL, KI, dan KD serta strategi implementasi Kurikulum 2013.
1. Menjelaskan keterkaitan antara SKL, KI, dan KD.
1. Mendiskusikan SKL, KI, dan KD pada Kurikulum 2013.
2. Mendiskusikan keterkaitan KD
Sikap Menghargai SKL, KI, KD dan strategi implementasi Kurikulum
Pengamatan
Lembar Pengamatan Sikap
1. Bahan Tayang
SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013.
1
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 7
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU
(JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
2. Menjelaskan strategi implementasi Kurikulum 2013.
pada setiap KI dalam satu topik materi pelajaran
4. Mendiskusikan
strategi implementasi Kurikulum 2013.
5 Mengidentifikasi
perubahan esensial pada Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian menggunakan lembar kerja yang tersedia.
2013. Pengetahuan Memahami keterkaitan antara SKL, KI, KD dan ruang lingkup materi serta strategi implementasi Kurikulum 2013 Keterampilan Menganalisis dan mengkaitkan KI dan KD
Tes tertulis Penugasan
Tes objektif pilihan ganda Rubrik penilaian hasil kerja
2. Hand out 3. Dokumen 4. Lembar
Kerja
a. Naskah
Kurikulum 2013
(HO-1.1/1.2) b. Contoh
keterkaitan KD dalam satu topik Prakarya dan Kewirausahaan
(HO- 1.2-1) Permendikbud No. 54, 64, 65, 66, 69 Tahun 2013 Lembarkerja Analisis Kurikulum 2013 LK 1.1
1.3 Pendekatan, Model-model, dan Penilaian, Pembelajaran pada Kurikulum
Mendeskripsi-kan konsep pendekatan saintifik dalam pembelajaran Mendeskripsi-kan konsep
1. Menjelaskan konsep pendekatan saintifik.
2. Menjelaskan konsep model-model
1. Mengamati tayangan video pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
2. Mendiskusikan pendekatan saintifik mengacu
Sikap Menerima konsep pendekatan saintifik dan penilaian autentik pada Kurikulum
Pengamatan
Lembar pengamatan sikap
1. Video
2. Bahan Tayang
3. Hand out
Pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan SMA a. Konsep
pendekatan
2
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 8
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU
(JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
2013 model-model pembelajaran (PBL, PJBL,DL) Mendeskripsi-kan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.
pembelajaran (PBL, PJBL, , DL)
3. Menjelaskan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.
pada tayangan video dan sumber bacaan
3. Diskusi tentang model-model pembelajaran ( PBL, PJBL, DL)
4. Diskusi dan tanya jawab tentang konsep penilaian pembelajaran pada Kurikulum 2013
2013. Pengetahuan Memahami konsep pendekatan saintifik, model-model pembelajarandan penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.
Tes tertulis
Tes objektif pilihan ganda
saintifik
b. Konsep model-model pembelajaran ( PBL, PJBL, DL)
c. Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 9
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN : 2. ANALISIS BUKU
ALOKASI WAKTU :14 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK
MATA PELAJARAN : PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
NO
SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU
(JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
2.1 Analisis Buku Guru dan Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)
1. Memahami isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi pelajaran , strategi pembelajaran dan penilaian pada buku siswa dan buku guru
2. Menganalisis
1. Menjelaskan isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi pelajaran dan penilaian yang terdapat dalam buku siswa
2. Menjelaskan isi
materi, struktur, strategi pelajaran dan penilaiannya yang terdapat dalam buku guru
3. Mengidentifikasi kesesuaian isi buku siswa dan
1. Mencermati format analisis buku guru dan buku siswa
2. Mengkaji isi
materi, struktur, dan sistematika materi pelajaran dan penilaian yang terdapat dalam buku siswa secara individual
3. Mengkaji isi materi, struktur, strategi pelajaran dan penilaiannya yang terdapat dalam buku guru secara individual
4. Peserta mendiskusikan kesesuaian isi
Sikap Teliti dan serius dalam bekerja baik secara mandiri maupun berkelompok. Keterampilan Terampil menganalisis buku siswa. Pengetahuan Memahami karakteristik isi buku guru dan buku siswa
Pengamatan Penugasan
Lembar pengamatan sikap Rubrik Penilaian Hasil Analisis Buku Siswa, dan Buku Guru
1. Bahan Tayang
2. Hand-out 3. Dokumen
4. Lembar Kerja
Panduan Tugas Analisis buku siswa dan buku guru Strategi Penggunaan Buku siswa dan buku Guru (HO-2.1/2.2) a. Buku Siswa b. Buku Guru c. Permendik-
bud No. 54 dan 69 tahun 2013
Analisis Buku Siswa dan Buku Guru (LK-2.2)
14
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 10
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO
SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU
(JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.
3. Mendeskrip-
sikan kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan pendekatan saintifik, standar proses dan standar penilaian
4. Mendeskripsikan buku siswa
buku guru dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.
4. Menjelaskan alas an hasil identifikasi kesesuaian buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL, KI, dan KD
5. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dengan pendekatan saintifik, standar proses dan standar penilaian
6. Menganalisis
kesesuaian isi buku guru dengan pendekatan saintifik, standar proses dan standar penilaian
7. Menjelaskan
kecukupan dan
buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL,KI dan KD dan memberikan alasannya menggunakan format analisis yang tersedia
5. Menganalisis kesesuaian uraian materi pada buku siswa dan strategi pembelajaran buku guru dengan pendekatan saintifik dan standar proses
6. Menganalisis kesesuaian evaluasi pada buku siswa dan strategi evaluasi pada buku guru dengan standar penilaian
7. Diskusi kelompok mengidentifikasi
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 11
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO
SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU
(JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
dan buku guru dari aspek kecukupan dan kedalaman materi.
5. Memahami strategi penggunaan buku siswa dan buku guru pada perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
kedalaman
materi pada
buku siswa dan
buku guru
8. Menjelaskan kesesuaian isi buku siswa dengan buku guru
9. Memberikan rekomendasi penggunaan buku guru atau buku siswa berdasarkan hasil analisis.
kecukupan dan kedalaman materi buku siswa dan buku guru berdasarkan hasil analisis
8. Menganalisis kesesuaian antara isi materi buku siswa dengan buku guru pada setiap bab
9. Diskusi hasil analisis untuk membuat rekomendasi tentang penggunaan buku siswa dan buku guru pada persiapan dan pelaksanaan pembelajaran
10. Mempresentasi kan hasil analisis buku siswa dan buku guru
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 12
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTU : 14 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK
MATA PELAJARAN : PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU
(JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
3.1 Penerapan Pendekatan saintifik dan model-model dalam pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan SMA
Memahami penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
1. Merancang contoh penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
1. Mengamati demontrasi Prakarya dan Kewirausahaan sebagai pemicu pembelajaran dengan pende-katan saintifik
2. Mengkaji sumber bacaan dan mendiskusikan contoh pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dengan menerapkan pendekatan saintifik
3. Menyusun
contoh pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
Sikap Bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas yang diberikan. Pengetahuan Menjelaskan contoh pendekatan saintifik dan model-model dalam pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan Keterampilan Merancang pembelajaran yang menerapkan pendekatan
Pengamatan Tes Tertulis
Unjuk kerja
Lembar pengamatan sikap Tes objektif pilihan ganda Rubrik Penilaian Hasil Kerja
1. Bahan Tayang
2. Hand Out
Contoh penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan SMA Contoh penerapan model-model dalam pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan SMA
Contoh penerapan pendekatan
3
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 13
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU
(JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
Memahami
model
Pembelajaran
(Project Based
Learning,
Problem Based
Learning, dan
Discovery
Learning) dan
penilaiannya.
Membuat contoh
penerapan model model pembelajaran pada pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan dan penilaiannya
dengan menerapkan pendekatan saintifik
4. Mendiskusikan langkah-langkah model PBL,PJBL dan DL serta strategi penilaian pada ketiga model pembelajaran.
5. Kerja kelompok membuat contoh penerapan model pembelajaran dan penilaiannya pada pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan.
6. Mempresenta-sikan hasil kerja kelompok.
7. Mereviuw hasil kegiatan
saintifik dan model yang sesuai
3. Lembar
kerja
saintifik dalam pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan SMA
Contoh penerapan model-model pembelajaran dalam pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
Instrumen perancangan pembelajarandengan pendekatan saintifik (LK-3.1)
Instrumen perancangan model pembelajaran dan cara penilaiannya (LK-3.2)
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 14
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU
(JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
3.2 Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
Merancang
instrumen
penilaian sikap,
pengetahuan
dan
keterampilan
Mengidentifikasi kaidah-kaidah perancangan penilaian Merancang instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
1. Mendiskusikan kaidah-kaidah perancangan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan
2. Diskusi kelompok menyusun instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan indikator untuk suatu satu KD
3. Mempresentasikan hasil kerja kelompok
Sikap Tanggungjawab dan kreatif dalam menyusun rancangan instrumen penilaian autentik. Pengetahuan Konsep penilaian autentik pada pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan. KeterampilanMerancang penilaian autentik pada pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
Pengamatan Tes Tertulis Penugasan
Lembar Pengamatan Sikap TesObjektifPilihan Ganda Rubrik penilaian instrument penilaian autentik
1. Bahan Tayang
2. Hand out
3. Dokumen
4. Lembar
Kerja
Perancangan instrumen penilaian dalam pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan Perancangan instrumen penilaian dalam pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan (HO 3.2) a. Permendik-
bud No. 69/2013 tentangStandar penilaian
b. Permendik-bud No. 81a/2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013
Penyusunaninstrumenpenilaian sikap, pengetahuan,
9
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 15
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU
(JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
keterampilan pada pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran
Melaporkan hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
1. Mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
1. Menyimak informasi pedoman pengisian laporan hasil belajar
2. Mendiskusikan cara pengolahan data penilaian proses dan hasil belajar dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
3. Mempraktikan menyusun pelaporan hasil belajar
Sikap Menyadari kebermakna an laporan hasil belajar Pengetahuan Mengetahui pedoman penyusunan laporan hasil belajar Keterampilan Menyusun laporan hasil belajar.
Pengamatan Tes Tulis Penugasan
Lembar pengamatan sikap Tes objektif pilihan ganda Rubrik penyusunan laporan hasil beljar.
1. Bahan tayang
2. Dokumen
3. Hand out
4. Lembar Kerja
Panduan pengisian rapor Model Rapor (D-3.3) Pelaporan hasil penilaian pembelajaran dalam rapor ( HO-3.3) Pengolahan dan pelaporan nilai mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan ( LK 3-3)
2
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 16
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
ALOKASI WAKTU : 18 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK
MATA PELAJARAN : PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU
(JP) ASPEK TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI
4.1 Analisis video pembelajaran
Mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik dengan memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual.
1. Menganalisis simulasi pembelajaran melalui tayangan video pembelajaran.
1. Mengamati tayangan video pembelajaran
2. Mengidentifikasi aspek aspek kegiatan pembelajaran menggunakan format analisis pembelajaran pada tayangan video
3. Mendiskusikan hasil analisis tayangan video pelaksanaan pembelajaran.
Sikap Ketelitian dan keseriusan dalam menganalisis video pembelajaran
Pengetahuan Prinsip-prinsip pendekatan saintifik dan penerapan penilaian autentik dalam pembelajaran
Keterampilan Menganalisis penerapan pembelajaran
Pengamatan Tes Tertulis Penugasan
Lembar Pengamatan Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik Penilaian Analisis pembelajaran pada tayangan video (R-4.1)
1. Video
2. Bahan Tayang
3. Lembar
Kerja
Pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan SMA (V-1.3/4.1) Strategi pengamatan video pembelajaran Analisis pembelajaran pada tayangan video (LK-4.1)
2
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 17
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU
(JP) ASPEK TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI
4.2 Penyusunan RPP Menyusun RPP yang menerapkan pendekatan saintifik sesuai model belajar yang relevan dengan mempertimbangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun intelektual
1. Mengidentifikasi rambu-rambu penyusunan RPP.
2. Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatan saintifik
3. Menelaah RPP sesuai dengan kriteria
1. Mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan Peraturan Implementasi Kurikulum
2. Menyusun RPP yang sesuai dengan Standar Proses; dan pendekatan saintifik secara berkelompok
3. Menelaah RPP yang disusun kelompok lain sesuai format telaah RPP.
4. Merevisi RPP berdasarkan hasil telaah kelompok lain.
5. Mempresentasi-kan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel)
Sikap Tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun RPP Pengetahuan RPP yang menerapkan pendekatan saintifik Keterampilan Menyusun RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan saintifik
Pengamatan Tes Tertulis Penugasan
Lembar Pengamatan Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik Penilaian Telaah RPP (R-4.2)
1. Bahan Tayang
2. Hand out
3. Dokumen
4. Lembar Kerja
a. Rambu-rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses dan Permendik bud 81A.
b. Panduan tugas telaah RPP
a. Rambu-rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses danPermen-dik bud 81A (HO-4.2.1)
b. Contoh RPP Mapel Prakarya dan Kewirausahaan SMA (HO-4.2.2)
Permendik-bud No. 65,66 69, 81A Tahun2013 Telaah RPP (LK-4.2)
6
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 18
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU
(JP) ASPEK TEKNIK BENTUK
INSTRUMEN JENIS DESKRIPSI
4.3 Peer Teaching Melaksanakan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik dengan memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual.
1. Melaksanakan peer teaching yang menerapkan pendekatan saintifik dan penilaian autentik menggunakan RPP yang telah disusun.
2. Menilai pelaksanaan peer teaching peserta lain
1. Peserta menyimak informasi panduan tugas praktik pelak-sanaan pembe-lajaran melalui peer teaching.
2. Mendiskusikan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran
3. Perwakilan kelompok mempraktikkan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun, fasilitator dan wakil peserta mengamati proses pembelajaran
4. Melakukan refleksi terhadap pelaksanaan peer teaching.
Sikap Kreatif dan komunikatif dalam melakukan peer teaching Pengetahuan Prinsip-prinsip pendekatan saintifik dan penerapan penilaian autentik dalam pembelajaran KeterampilanMelaksana-kan dan menilai pelaksanaan pembelajaran
Pengamatan Tes Tertulis Penugasan
Lembar Pengamatan Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik penilaian pelaksanaan pembelajaran (R-4.3)
1. Bahan Tayang
2. Lembar Kerja
a. Panduan tugas praktik pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching
b. Instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran
Instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran (LK-4.3)
10
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 19
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
J. Skenario Pelatihan
MATERI PELATIHAN : 1. KONSEP KURIKULUM ALOKASI WAKTU : 4 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK MATA PELAJARAN : PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 15 Menit
Perkenalan
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Konsep Kurikulum.
Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN INTI
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 45 Menit
Peserta menyimak dan bertanya jawab tentang rasional pengembangan Kurikulum 2013.
15 Menit
Peserta menyimak dan bertanya jawab tentang empat elemen perubahan Kurikulum 2013, dan tugas mengidentifikasi perubahan esensial pada SKL, Standar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian
30 Menit
1.2 SKL, KI dan KD serta Strategi Implementasi Kurikulum 2013 45 Menit
Peserta menyimak, melakukan tanya jawab tentang SKL, KI, dan KD serta tugas mengidentifikasi perubahan esensial pada mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
30 Menit
Peserta menyimak dan melakukan tanya jawab tentang elemen-elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013.
15 Menit
1.3 Pendekatan, Penilaian, dan Model-model Pembelajaran pada Kurikulum 2013
65 Menit
Peserta mengamati tayangan video pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
15 Menit
Peserta mengkaji pendekatan saintifik mengacu pada tayangan video dan sumber bacaan melalui tanya jawab.
25 Menit
Peserta berdiskusi dan tanya jawab konsep penilaian pada proses dan hasil belajar.
25 Menit
KEGIATAN PENUTUP
Mereviev materi pelatihan Konsep Kurikulum 10 Menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 20
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN : 2. ANALISIS BUKU ALOKASI WAKTU : 14 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK MATA PELAJARAN : PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 30 Menit
Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Analisis Buku.
Pengelompokan dan pembagiaan tugas menganalisis buku, setiap kelompok mendapat tugas menganalisis 1 bab yang sama pada buku guru dan buku siswa.
KEGIATAN INTI Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 570 Menit
Peserta mencermati format analisis buku guru dan buku siswa. 20 Menit
Peserta mengkaji isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa melalui belajar mandiri.
90 Menit
Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku siswa dalam hal sistematika, uraian materi , dan penilaian serta kesesuaian dengan SKL, KI dan KD menggunakan format yang tersedia
45 menit
Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku guru dalam hal sistematika, strategi pembelajaran , dan penilaian serta kesesuaian dengan SKL, KI dan KD menggunakan format yang tersedia
45 Menit
Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan pendekatan saintifik, standar proses dan standar penilaian
90 menit
Peserta mendiskusikan hasil analisis buku guru dan buku siswa pada setiap bab untuk memberikan kualifikasi kecukupan atau kedalaman isi buku serta memberikan alasannya dan saran tindaklanjutnya
90 Menit
Peserta mendiskusikan dan membuat deskripsi materi yang akan direkomendasikan kepada guru sebagai tindak lanjut hasil analisis buku guru dan buku siswa
90 Menit
Peserta mempresentasikan hasil analisis buku guru dan buku siswa 100 Menit
Ice Breaker 5 Menit
KEGIATAN PENUTUP
Mereview materi pelatihan Analisis Buku. 25 Menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 21
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU : 14 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK MATA PELAJARAN : PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 15 Menit
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian.
Pengelompokan dan pembagian tugas merancang pembelajaran. Setiap peserta mendapat tugas untuk satu topik atau subbab materi.
KEGIATAN INTI
3.1 Penerapan Pendekatan Saintifik dan Model-model pada Pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
120 Menit
Peserta mengamati tayangan video pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
20 menit
Peserta mendiskusikan penerapan pendekatan saintifik mengacu pada tayangan video dan sumber bacaan. Peserta bekerja dalam kelompok untuk membuat contoh penerapan pendekatan saintifik.
60 menit
Peserta mempresentasikan hasil diskusi. 40 Menit
3.2 Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan: Project based learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning
365 Menit
Peserta mengamati paparan video pembelajaran dan mendiskusikan model pembelajaran pada video tersebut
30 Menit
Peserta mengkaji materi model pembelajaran (Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning). Dan mengidentifikasi karakteristik-karakteristik masing-masing model pembelajaran.
90 Menit
Peserta mengidentifikasi topik-topik Prakarya dan Kewirausahaan yang dapat disajikan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning
25 Menit
Peserta mendiskusikan penilaian proses dan hasil belajar yang sesuai dengan suatu model pembelajaran.
40 Menit
Peserta bekerja dalam kelompok untuk membuat contoh penerapan model pembelajaran dan penilaiannya.
120 Menit
Peserta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya 60 Menit
Ice Breaker 5 Menit
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 90 Menit
Peserta menyimak paparan pedoman pengisian laporan hasil belajar. 20 Menit
Peserta menganalisis data penilaian proses dan hasil belajar dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
20 Menit
Peserta mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
20 Menit
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 22
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Peserta praktik menyusun pelaporan hasil belajar. 30 Menit
KEGIATAN PENUTUP
Mereview materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian.
20 Menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
-
Prakarya dan Kewirausahaan - 52 JP | 23
SMA/SMK Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING ALOKASI WAKTU : 18 JP (@ 45 MENIT) JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK MATA PELAJARAN : PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 20 Menit
Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing.
KEGIATAN INTI
4.1 Analisis Video Pembelajaran 70 Menit
Peserta mengamati tayangan video pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
20 Menit
Peserta berdiskusi untuk menganalisis tayangan video pelaksanaan pembelajaran .
30 Menit
Presentasi hasil analisis video 20 Menit
4.2 Penyusunan RPP 270 Menit
Peserta mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan saintifik.
40 Menit
Peserta menyusun RPP Prakarya dan Kewirausahaan secara berkelompok menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan topik yang terpilih. Peserta disarankan menggunakan referensi lain yang relevan.
120 Menit
Peserta menelaahRPP yang disusun kelompok lain sesuai format telaah RPP dan memberikan rekomendasi
30 Menit
Peserta merevisi RPP berdasarkan hasil telaah. 30 Menit
Peserta mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel yang akan digunakan pada peerteaching).
40 Menit
Ice Breaker 10 Menit
4.3 Peer Teaching 450 Menit
Faslitator menginformasikan panduan tugas praktik dan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching.
40 Menit
Lima orang peserta mempraktikkan pembelajaran Prakarya dan Kewirausahaan melalui peer teaching untuk satu kali tatap muka ( 1 JP). Peserta melakukan peer teaching (peserta perwakilan masing-masing kelompoknya menjadi guru model) , waktu untuk untuk persiapan dan pelaksaaan peer teaching adalah 60 menit. Selama peerteaching fasilitator dan dua orang peserta secara bergiliran menilai kegiatan peer teaching menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran.
300 Menit
Fasilitator dan peserta melakukan refleksi terhadap peer teaching. 80 Menit
KEGIATAN PENUTUP
Merewiew dan umpan balik tentang proses pembelajaran pada materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing.
30 Menit
Fasilitator menutup pembelajaran