chino.doc - republik cinta matematika – (rcm) · web viewmenjelaskan sistem klasifikasi makhluk...

66
Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar Pemetaan Kompetensi Identifikasi KI dan KD Rancangan Penilaian Kognitif Kriteria Ketuntasan Minimal Program Tahunan Program Semester Rincian Minggu Efektif Silabus Berkarakter Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Untuk SMA/MA

Upload: dangcong

Post on 06-Mar-2019

227 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi Identifikasi KI dan KD Rancangan Penilaian Kognitif Kriteria Ketuntasan Minimal Program Tahunan Program Semester Rincian Minggu Efektif Silabus Berkarakter Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMA/MA

Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : X/1

Page 2: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

2TUNTASTUNTAS

NIP : Unit Kerja :

Nama :

Page 3: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

3TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi

PokokRuang Lingkup Alokasi

Waktu1 2 3 4 51. Menghayati

dan menga-malkan ajar-an agama yang dianut-nya

2. Menghayati dan menga-malkan peri-laku jujur, di-siplin, tang-gung jawab, peduli (go-tong royong, kerja sama, toleran, da-mai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan dalam berin-teraksi seca-ra efektif de-ngan ling-kungan sosial dan alam ser-ta dalam me-nempatkan diri sebagai cerminan bangsa da-lam pergaul-an dunia

1.1 Mengagumi keter-aturan dan komplek-sitas ciptaan Tuhan tentang keanekara-gaman hayati, eko-sistem, dan lingkung-an hidup

1.2 Menyadari dan me-ngagumi pola pikir ilmiah dalam kemam-puan mengamati bio-proses

1.3 Peka dan peduli ter-hadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menya-yangi lingkungan se-bagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianut-nya

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur se-suai data dan fakta, disiplin, tanggung ja-wab, dan peduli da-lam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan perta-nyaan dan berargu-mentasi, peduli ling-kungan, gotong ro-yong, bekerja sama, cinta damai, berpen-dapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar ke-las/laboratorium

- Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keane-karagaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

- Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan ling-kungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan se-bagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

- Memiliki sikap ilmiah: teliti, te-kun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, be-kerja sama, cinta damai, ber-pendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maup un di luar kelas/laboratorium

Pemetaan Kompetensi Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA

Page 4: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

4TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi

PokokRuang Lingkup Alokasi

Waktu1 2 3 4 52.2 Peduli terhadap ke-

selamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan ke-giatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

- Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkung-an dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat mela-kukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, kon-septual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pe-ngetahuan, teknologi, se-ni, budaya, dan huma-niora dengan wawasan ke-manusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradab-an terkait fe-nomena dan kejadian, ser-ta menerap-kan pengeta-huan prose-dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai de-ngan bakat dan minatnya untuk meme-cahkan ma-salah

3.1 Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek bio-logi dan tingkat orga-nisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

4.1 Menyajikan data ten-tang objek dan per-masalahan biologi pada berbagai ting-katan organisasi ke-hidupan sesuai de-ngan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menya-jikannya dalam ben-tuk laporan tertulis

- Memahami objek-objek biologi dan permasalahannya

- Memahami cara mengatasi permasalahan biologi

- Memahami tentang metode ilmiah

- Menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi

- Ruang lingkup dan peran biologi

√ 12 x 45’

- Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium

- Menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap ba-han kimia berbahaya di labo-ratorium

- Menerapkan tindakan kesela-matan kerja di laboratorium

- Kesela-matan kerja

√ 12 x 45’

3.2 Menganalisis data hasil observasi ten-tang berbagai tingkat keanekaragaman ha-yati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indo-nesia

4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia ber-dasarkan hasil ana-lisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuh-an khas Indonesia yang dikomunikasi-kan dalam berbagai bentuk media infor-masi

- Menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem

- Menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia

- Menjelaskan persebaran keanekaragaman hayati di Indonesia

- Menjelaskan upaya peman-faatan dan pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia

- Menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup

- Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia

√ 12 x 45’

Page 5: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

5TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi

PokokRuang Lingkup Alokasi

Waktu1 2 3 4 54. Mengolah,

menalar, dan menyaji da-lam ranah konkret dan ranah abstrak terkait de-ngan pe-ngembangan dari yang di-pelajarinya di sekolah se-cara mandiri, dan mampu mengguna-kan metode sesuai kai-dah keilmuan

3.3 Menerapkan pema-haman tentang virus berkaitan dengan ci-ri, replikasi, dan pe-ran virus dalam as-pek kesehatan ma-syarakat

3.4 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria berdasar-kan ciri-ciri dan ben-tuk melalui penga-matan secara teliti dan sistematis

4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kese-hatan dalam bentuk model/charta

- Mendeskripsikan ciri-ciri virus- Menjelaskan replikasi virus- Menjelaskan peranan virus da-

lam kehidupan- Mendeskripsikan ciri-ciri

Archaebacteria dan peranan-nya bagi kehidupan

- Menjelaskan cara perkembang-biakan bakteri

- Menjelaskan penggolongan bakteri berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki

- Menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupan

- Virus dan bakteri

√ 12 x 45’

3.5 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

4.5 Merencanakan dan melaksanan peng-amatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam kehi-dupan dan menya-jikan hasil pengamat-an dalam bentuk model/charta/gambar

- Menyebutkan ciri-ciri Protista- Menjelaskan macam-macam

Protista- Menjelaskan siklus hidup

Protista- Menjelaskan peranan Protista

- Protista √ 6 x 45’

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.

Page 6: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

6TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi

Pembelajaran IndikatorJenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT1. Menghayati

dan menga-malkan ajar-an agama yang dianut-nya

2. Menghayati dan menga-malkan peri-laku jujur, di-siplin, tang-gung jawab, peduli (go-tong royong, kerja sama, toleran, da-mai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan dalam berin-teraksi seca-ra efektif de-ngan ling-kungan sosial dan alam ser-ta dalam me-nempatkan diri sebagai cerminan bangsa da-lam pergaul-an dunia

1.1 Mengagumi keter-aturan dan komplek-sitas ciptaan Tuhan tentang keanekara-gaman hayati, eko-sistem, dan lingkung-an hidup

1.2 Menyadari dan me-ngagumi pola pikir ilmiah dalam kemam-puan mengamati bio-proses

1.3 Peka dan peduli ter-hadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menya-yangi lingkungan se-bagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianut-nya

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur se-suai data dan fakta, disiplin, tanggung ja-wab, dan peduli da-lam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan perta-nyaan dan berargu-mentasi, peduli ling-kungan, gotong ro-yong, bekerja sama, cinta damai, berpen-dapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar ke-las/laboratorium

- Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keane-karagaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan meng-amati bioproses

- Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan ling-kungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan se-bagai manifestasi peng-amalan ajaran agama yang dianutnya

- Memiliki sikap ilmiah: teliti, te-kun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli ling-kungan, gotong royong, be-kerja sama, cinta damai, ber-pendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan penga-matan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/ laboratorium

Identifikasi KI, KD untuk MenetapkanIdentifikasi KI, KD untuk MenetapkanKegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA

Page 7: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

7TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi

Pembelajaran IndikatorJenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT2.2 Peduli terhadap ke-

selamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan ke-giatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

- Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkung-an dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan peng-amatan dan percobaan di laboratorium dan di ling-kungan sekitar

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, kon-septual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pe-ngetahuan, teknologi, se-ni, budaya, dan huma-niora dengan wawasan ke-manusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradab-an terkait fe-nomena dan kejadian, ser-ta menerap-kan pengeta-huan prose-dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai de-ngan bakat dan minatnya untuk meme-cahkan ma-salah

3.1 Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek bio-logi dan tingkat orga-nisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

4.1 Menyajikan data ten-tang objek dan per-masalahan biologi pada berbagai ting-katan organisasi ke-hidupan sesuai de-ngan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menya-jikannya dalam ben-tuk laporan tertulis

- Objek-objek dan permasalahan dalam biologi

- Cabang-cabang dalam ilmu biologi

- Manfaat mem-pelajari biologi

- Metode ilmiah

- Memahami objek-objek biologi dan permasalahannya

- Memahami cara mengatasi permasalahan biologi

- Memahami tentang metode ilmiah

- Menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi

- Keselamatan kerja- Simbol-simbol

bahan kimia- Penanganan

terhadap bahaya keselamatan kerja

- Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium- Menjelaskan tindakan yang

harus dilakukan terhadap ba-han kimia berbahaya di labo-ratorium- Menerapkan tindakan kesela-

matan kerja di laboratorium

3.2 Menganalisis data hasil observasi ten-tang berbagai tingkat keanekaragaman ha-yati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indo-nesia

4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia ber-dasarkan hasil ana-lisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuh-an khas Indonesia yang dikomunikasi-kan dalam berbagai bentuk media infor-masi

- Tingkatan keane-karagaman hayati- Keanekaragaman

hayati di Indonesia- Usaha pelestari-

an keanekara-gaman hayati- Klasifikasi makh-

luk hidup

- Menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem- Menjelaskan

keanekaragaman hayati di Indonesia- Menjelaskan persebaran

keanekaragaman hayati di Indonesia- Menjelaskan upaya peman-

faatan dan pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia- Menjelaskan sistem klasifikasi

makhluk hidup

Page 8: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

8TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi

Pembelajaran IndikatorJenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT4. Mengolah,

menalar, dan menyaji da-lam ranah konkret dan ranah abstrak terkait de-ngan pe-ngembangan dari yang di-pelajarinya di sekolah se-cara mandiri, dan mampu mengguna-kan metode sesuai kai-dah keilmuan

3.3 Menerapkan pema-haman tentang virus berkaitan dengan ci-ri, replikasi, dan pe-ran virus dalam as-pek kesehatan ma-syarakat

3.4 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria berdasar-kan ciri-ciri dan ben-tuk melalui penga-matan secara teliti dan sistematis

4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kese-hatan dalam bentuk model/charta

- Virus- Jenis virus dan

peranannya da-lam kehidupan manusia

- Bakteri

- Mendeskripsikan ciri-ciri virus- Menjelaskan replikasi virus- Menjelaskan peranan virus

da-lam kehidupan- Mendeskripsikan ciri-ciri

Archaebacteria dan peranan-nya bagi kehidupan

- Menjelaskan cara perkembang-biakan bakteri

- Menjelaskan penggolongan bakteri berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki

- Menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupan

3.5 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

4.5 Merencanakan dan melaksanan peng-amatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam kehi-dupan dan menya-jikan hasil pengamat-an dalam bentuk model/charta/gambar

- Protista- Peran Protista

dalam kehidupan manusia

- Menyebutkan ciri-ciri Protista- Menjelaskan macam-macam

Protista- Menjelaskan siklus hidup

Protista- Menjelaskan peranan Protista

Keterangan:TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.

Page 9: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

9TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghayati dan menga-malkan ajar-an agama yang dianutnya

2. Menghayati dan menga-malkan peri-laku jujur, di-siplin, tang-gung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan da-lam berinter-aksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menem-patkan diri sebagai cer-minan bangsa dalam pergaul-an dunia

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli ling-kungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium mau-pun di luar kelas/laboratorium

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan mene-rapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

- Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keane-karagaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan meng-amati bioproses

- Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan ling-kungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan se-bagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

- Memiliki sikap ilmiah: teliti, te-kun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli ling-kungan, gotong royong, be-kerja sama, cinta damai, ber-pendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

- Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkung-an dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat mela-kukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

Rancangan Penilaian KognitifRancangan Penilaian KognitifPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/IndikatorPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA

Page 10: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

10TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, kon-septual, dan prosedural ber-dasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, se-ni, budaya, dan humaniora de-ngan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradab-an terkait fe-nomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme-cahkan masa-lah

4. Mengolah, me-nalar, dan me-nyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pe-ngembangan dari yang di-pelajarinya di sekolah se-cara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmu-an

3.1 Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

4.1 Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis

- Memahami objek-objek biologi dan permasalahannya

- Memahami cara mengatasi permasalahan biologi

- Memahami tentang metode ilmiah

- Menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi

- Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium- Menjelaskan tindakan yang

harus dilakukan terhadap ba-han kimia berbahaya di labo-ratorium- Menerapkan tindakan kesela-

matan kerja di laboratorium3.2 Menganalisis data hasil observasi

tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indo-nesia

4.2 Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil ana-lisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi

- Menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem- Menjelaskan keanekaragaman

hayati di Indonesia- Menjelaskan persebaran

keanekaragaman hayati di Indonesia- Menjelaskan upaya peman-

faatan dan pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia- Menjelaskan sistem klasifikasi

makhluk hidup

3.3 Menerapkan pemahaman ten-tang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat

3.4 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

4.3 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta

- Mendeskripsikan ciri-ciri virus- Menjelaskan replikasi virus- Menjelaskan peranan virus da-

lam kehidupan- Mendeskripsikan ciri-ciri

Archaebacteria dan peranan-nya bagi kehidupan

- Menjelaskan cara perkembang-biakan bakteri

- Menjelaskan penggolongan bakteri berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki

- Menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupan

Page 11: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

11TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3.5 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

4.5 Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamat-an dalam bentuk model/ charta/gambar

- Menyebutkan ciri-ciri Protista- Menjelaskan macam-macam

Protista- Menjelaskan siklus hidup

Protista- Menjelaskan peranan Protista

Keterangan:UH : Ulangan HarianUTS : Ulangan Tengah SemesterLUS : Latihan Ulangan Semester

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.

Page 12: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

12TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,

damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prose-dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang di-pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup- Memahami dan mengagumi keteraturan dan

kompleksitas cip-taan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah

dalam kemampuan mengamati bioprosesPeka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya- Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan

ling-kungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargu-mentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar ke-las/laboratorium- Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan

fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, res-ponsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Dasar dan IndikatorPer Kompetensi Dasar dan Indikator

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA

Page 13: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

13TUNTASTUNTAS

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

1

2.

3.

4.

Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar- Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan

lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

Ruang lingkup dan peran biologiMemahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hariMenyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menya-jikannya dalam bentuk laporan tertulis- Memahami objek-objek biologi dan permasalahannya- Memahami tentang metode ilmiah- Memahami cara mengatasi permasalahan biologi- Menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologiKeselamatan kerjaMemahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hariMenyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menya-jikannya dalam bentuk laporan tertulis- Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang

berbahaya di laboratorium- Menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap

bahan kimia berbahaya di laboratorium- Menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratoriumKeanekaragaman hayati di IndonesiaMenganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keane-karagaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di IndonesiaMenyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keane-karagaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi- Menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem- Menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia- Menjelaskan persebaran keanekaragaman hayati di

Indonesia- Menjelaskan upaya pemanfaatan dan pelestarian

keaneka-ragaman hayati di Indonesia- Menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidupVirus dan bakteriMenerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakatMenyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta- Mendeskripsikan ciri-ciri virus- Menjelaskan replikasi virus- Menjelaskan peranan virus dalam kehidupanMenerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

Page 14: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

14TUNTASTUNTAS

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

5.

Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis- Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peranannya

bagi kehidupan- Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri- Menjelaskan penggolongan bakteri berdasarkan ciri-ciri

yang dimiliki- Menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupanProtistaMenerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematisMerencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamat-an dalam bentuk model/charta/gambar- Menyebutkan ciri-ciri Protista- Menjelaskan macam-macam Protista- Menjelaskan siklus hidup Protista- Menjelaskan peranan Protista

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.

Page 15: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

15TUNTASTUNTAS

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%)

1.

2.

3.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya - Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan

Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

- Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

- Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan se-bagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia- Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan

fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

- Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusia-an, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengeta-huan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah- Memahami tentang ruang lingkup biologi

(permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPer Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA

Page 16: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

16TUNTASTUNTAS

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM (%)

4.

- Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia

- Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat

- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan- Menyajikan data tentang objek dan permasalahan

biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidup-an sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis

- Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestari-an keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi

- Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta

- Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis

- Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.

Page 17: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

17TUNTASTUNTAS

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 1.

2.

3.

4.

5.

Ruang lingkup dan peran biologi- Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai

objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

- Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis

Keselamatan kerja- Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai

objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

- Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis

Keanekaragaman hayati di Indonesia- Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekara-

gaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia- Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman

hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi

Virus dan bakteri- Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi,

dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan

Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

- Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta

- Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis

Protista- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasar-

kan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

- Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar

12 JP

12 JP

12 JP

12 JP

6 JP

Jumlah 54 JP

Program TahunanProgram Tahunan

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA

Page 18: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

18TUNTASTUNTAS

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

2 6.

7.

8.

9.

10.

Jamur- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan

ciri-ciri dan cara reproduksinya melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

- Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran jamur dalam kehidupan dan lingkungan dalam bentuk laporan tertulis

Klasifikasi tumbuhan- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke

dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi

- Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis

Klasifikasi hewan- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam

filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan

- Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis

Ekosistem - Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem

dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya- Mendesain bagan tentang interaksi antarkomponen ekosistem dan

jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media

Limbah - Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan

perubahan tersebut bagi kehidupan- Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur

ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan

6 JP

6 JP

12 JP

12 JP

12 JP

Jumlah 48 JP

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.

Page 19: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

19TUNTASTUNTAS

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 51. Ruang lingkup dan

peran biologi- Memahami tentang

ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek bio-logi dan tingkat organisasi kehidup-an), metode ilmiah, dan prinsip kesela-matan kerja berda-sarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

- Menyajikan data tentang objek dan permasalahan bio-logi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memer-hatikan aspek kese-lamatan kerja serta menyajikannya da-lam bentuk laporan tertulis

12 JP x x x x

2. Keselamatan kerja- Memahami tentang

ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek bio-logi dan tingkat organisasi kehidup-an), metode ilmiah, dan prinsip kesela-matan kerja berda-sarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

- Menyajikan data tentang objek dan permasalahan bio-logi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmi-ah dan memerhati-kan aspek kesela-matan kerja serta menyajikannya da-lam bentuk laporan tertulis

12 JP x x x x

Persiapan Penerimaan Rapor

Program SemesterProgram Semester

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA

Page 20: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

20TUNTASTUNTAS

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 53. Keanekaragaman

hayati di Indonesia- Menganalisis data

hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekara-gaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia

- Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keaneka-ragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan da-lam berbagai bentuk media informasi

12 JP x x x x

4. Virus dan bakteri- Menerapkan pema-

haman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat

- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria berda-sarkan ciri-ciri dan bentuk melalui peng-amatan secara teliti dan sistematis

- Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kese-hatan dalam bentuk model/charta

- Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebac-teria dan Eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis

12 JP x x x x

5 Protista- Menerapkan prinsip

klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasar-kan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

6 JP x x

Page 21: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

21TUNTASTUNTAS

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5. - Merencanakan dan

melaksanan peng-amatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/ gambar

Jumlah 54 JP

Keterangan:: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.

Page 22: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

22TUNTASTUNTAS

I. Jumlah minggu dalam semester 1No. Bulan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.7.

JuliAgustusSeptemberOktoberNovemberDesemberJanuari

4445441

Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1No. Kegiatan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.

Libur hari raya Idul FitriKegiatan tengah semesterLatihan ulangan semester 1 Ulangan semester 1Persiapan penerimaan raporLibur semester 1

211112

Jumlah Total 8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1= 26 minggu - 8 minggu = 18 minggu efektif

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.

Rincian Minggu EfektifRincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA

Page 23: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

23TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggu-nakan metode sesuai kaidah keilmuan

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

BelajarNilai

Karakter1.1 Mengagumi

keteraturan dan kom-pleksitas ciptaan Tuhan ten-tang keane-karagaman hayati, eko-sistem, dan lingkungan hidup

1.2 Menyadari dan menga-gumi pola pikir ilmiah dalam ke-mampuan mengamati bioproses

1.3 Peka dan peduli ter-hadap per-masalahan lingkungan hidup, men-jaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran aga-ma yang di-anutnya

- Memahami dan me-ngagumi keteraturan dan kompleksitas cip-taan Tuhan tentang keanekaragaman ha-yati, ekosistem, dan lingkungan hidup

- Memahami, menya-dari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan menga-mati bioproses

- Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan ling-kungan hidup, menja-ga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi penga-malan ajaran agama yang dianutnya

- Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesu-ai data dan fakta, di-siplin, tanggung ja-wab, dan peduli dalam observasi dan ekspe-rimen, berani dan san-tun dalam mengaju-kan pertanyaan dan berargumentasi, pe-duli lingkungan, go-tong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, res-ponsif dan proaktif dalam setiap tindakan

-

Silabus BerkarakterSilabus Berkarakter

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA

Page 24: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

24TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

BelajarNilai

Karakter2.1 Berperilaku

ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung ja-wab, dan peduli da-lam obser-vasi dan eksperimen, berani dan santun da-lam menga-jukan perta-nyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong ro-yong, be-kerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmi-ah dan kri-tis, responsif dan proaktif dalam se-tiap tindak-an dan da-lam melaku-kan penga-matan dan percobaan di dalam ke-las/laborato-rium mau-pun di luar kelas/labo-ratorium

2.2 Peduli ter-hadap ke-selamatan diri dan ling-kungan de-ngan mene-rapkan prin-sip kesela-matan kerja saat mela-kukan ke-giatan peng-amatan dan percobaan di labora-torium dan di lingkung-an sekitar

dan dalam melakukan pengamatan dan per-cobaan di dalam ke-las/laboratorium mau-pun di luar kelas/labo-ratorium

- Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkung-an dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

Page 25: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

25TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

BelajarNilai

Karakter3.1 Memahami

tentang ru-ang lingkup biologi (per-masalahan pada berba-gai objek biologi dan tingkat orga-nisasi kehi-dupan), me-tode ilmiah, dan prinsip keselamat-an kerja ber-dasarkan pengamatan dalam kehi-dupan seha-ri-hari

4.1 Menyajikan data ten-tang objek dan perma-salahan bio-logi pada berbagai tingkatan or-ganisasi ke-hidupan se-suai de-ngan meto-de ilmiah dan memer-hatikan as-pek kesela-matan kerja serta me-nyajikannya dalam ben-tuk laporan tertulis

- Ruang ling-kup dan pe-ran biologi

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan konsep ob-jek-objek bi-ologi dan per-masalahannya

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan cara meng-atasi permasa-lahan biologi

- Melalui praktik, siswa dapat melakukan pe-nelitian tentang masalah biologi dan membuat laporan ilmiah

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan manfaat dan bahaya perkembangan biologi

- Memahami objek-ob-jek biologi dan perma-salahannya

- Memahami cara me-ngatasi permasalahan biologi

- Menjelaskan tentang metode ilmiah

- Menjelaskan manfaat dan bahaya perkem-bangan biologi

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelom-pok

- Ulangan

Bentuk Instrumen:- T

es Ter-tulis PG

- Tes Ter-tulis Urai-an

12 x 45’ - BukuBiologi 1A

- Buku Paket

- Buku referensi lain

- Kreatif- Mandiri- Peduli

ling-kungan

- Tang-gung jawab

- Keselamat-an kerja

- Dengan infor-masi dari guru, siswa dapat mendeskripsi-kan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium

- Dengan berdi-alog dan berdis-kusi, siswa di-ajak memahami tindakan yang harus dilakukan terhadap bahan kimia berbaha-ya di labora-torium

- Dengan praktik, siswa diajak menerapkan tindakan kese-lamatan kerja di laboratorium

- Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di la-boratorium

- Menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap bahan kimia berbahaya di labora-torium

- Menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratorium

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelom-pok

- Ulangan

Bentuk Instrumen:- T

es Ter-tulis PG

- Tes Ter-tulis Urai-an

12 x 45’ - BukuBiologi 1A

- Buku Paket

- Buku referensi lain

- Gemar mem-baca

- Kreatif- Mandiri- Peduli

ling-kungan

3.2 Menganali-sis data ha-sil observasi tentang ber-bagai ting-kat keane-karagaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem)

- Keanekara-gaman ha-yati di Indonesia

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan keaneka-ragaman gen, jenis, dan eko-sistem

- Menjelaskan keaneka-ragaman gen, jenis, dan ekosistem

- Menjelaskan keaneka-ragaman hayati di Indonesia

- Menjelaskan perse-baran keanekara-gaman hayati di Indonesia

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelom-pok

12 x 45’ - BukuBiologi 1A

- Buku Paket

- Buku referensi lain

- Bersa-habat/komu-nikatif

- Mandiri - Rasa

ingin tahu

Page 26: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

26TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

BelajarNilai

Karakterdi Indo-nesia

4.2 Menyajikan hasil identifi-kasi usulan upaya pe-lestarian ke-anekara-gaman ha-yati Indone-sia berda-sarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai ke-anekaragaman hewan dan tumbuh-an khas Indonesia yang diko-munikasi-kan dalam berbagai bentuk me-dia informa-si

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan keaneka-ragaman hayati di Indonesia- Melalui diskusi

dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan persebar-an keanekara-gaman hayati di Indonesia- Melalui diskusi

dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan upaya pemanfaatan dan pelestarian keanekaragam-an hayati di Indonesia- Melalui praktik,

siswa dapat mengamati ciri keseragaman dan keanekara-gaman pada makhluk hidup

- Menjelaskan upaya pemanfaatan dan pelestarian keaneka-ragaman hayati di Indonesia

- Menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup

- Ulangan

Bentuk Instrumen:- T

es Ter-tulis PG

- Tes Ter-tulis Urai-an

- Tang-gung jawab

3.3 Menerapkan pemahaman tentang vi-rus berkait-an dengan ciri, replika-si, dan pe-ran virus da-lam aspek kesehatan masyarakat

3.4 Menerapkan prinsip kla-sifikasi un-tuk menggo-longkan Ar-chaebacte-ria dan Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk me-lalui penga-matan seca-ra teliti dan sistematis

4.3 Menyajikan data tentang ciri, replika-si, dan pe-ran virus da-lam aspek kesehatan

- Virus dan bakteri

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan ciri-ciri vi rus

- Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan replikasi virus

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan peranan vi-rus dalam kehi-dupan

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat mendes-kripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peran-annya bagi ke-hidupan

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menyebut-kan ciri-ciri bak-teri

- Mendeskripsikan ciri-ciri virus

- Menjelaskan replikasi virus

- Menjelaskan peranan virus dalam kehidupan

- Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peranannya bagi kehidupan

- Menjelaskan cara per-kembangbiakan bak-teri

- Menjelaskan penggo-longan bakteri berda-sarkan ciri-ciri yang di-miliki

- Menjelaskan peranan bakteri dalam kehi-dupan

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelom-pok

- Ulangan

Bentuk Instrumen:- T

es Ter-tulis PG

- Tes Ter-tulis Urai-an

12 x 45’ - BukuBiologi 1A

- Buku Paket

- Buku referensi lain

- Disiplin- Mandiri - Rasa

ingin tahu

- Tang-gung jawab

Page 27: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

27TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

BelajarNilai

Karakterdalam ben-tuk model/ charta

4.4 Menyajikan data ten-tang ciri-ciri dan peran Archaebac-teria dan Eubacteria dalam kehi-dupan ber-dasarkan hasil peng-amatan da-lam bentuk laporan ter-tulis

- Melalui praktik, siswa dapat mengamati bentuk-bentuk bakteri

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan penggo-longan bakteri berdasarkan ci-ri-ciri yang di-miliki

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan peranan bakteri dalam kehidupan

3.5 Menerapkan prinsip kla-sifikasi un-tuk menggo-longkan Protista ber-dasarkan ci-ri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehi-dupan mela-lui penga-matan seca-ra teliti dan sistematis

4.5 Merencana-kan dan me-laksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan pe-ran Protista dalam kehi-dupan dan menyajikan hasil peng-amatan da-lam bentuk model/char-ta/gambar

- Protista - Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menyebut-kan ciri-ciri Protista

- Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan macam-macam Protista

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan siklus hi-dup Protista

- Melalui praktik, siswa dapat mengamati ber-bagai macam ganggang

- Menyebutkan ciri-ciri Protista

- Menjelaskan macam-macam Protista

- Menjelaskan siklus hidup Protista

- Menjelaskan peranan Protista

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelom-pok

- Ulangan

Bentuk Instrumen:- T

es Ter-tulis PG

- Tes Ter-tulis Urai-an

6 x 45’ - BukuBiologi 1A

- Buku Paket

- Buku referensi lain

- Disiplin- Mandiri - Rasa

ingin tahu

- Tang- gung jawab

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.

Page 28: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

28TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme-cahkan masalah

- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar : - Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

- Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses- Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi

lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya- Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan

peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/labora-torium maupun di luar kelas/laboratorium

- Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip kesela-matan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

- Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

- Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek kesela-matan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis

Indikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

- Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

- Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/labora-torium maupun di luar kelas/laboratorium

Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA

Ruang Lingkup dan Peran BiologiRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran

Modul 1

Page 29: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

29TUNTASTUNTAS

- Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

- Memahami objek-objek biologi dan permasalahannya- Memahami cara mengatasi permasalahan biologi- Menjelaskan tentang metode ilmiah- Menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memahami objek-objek biologi dan permasalahannya- Siswa dapat memahami cara mengatasi permasalahan biologi- Siswa dapat menjelaskan tentang metode ilmiah- Siswa dapat menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi

Karakter siswa yang diharapkan:- Kreatif, mandiri, peduli lingkungan, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranRuang lingkup dan peran biologi Pertemuan Ke-1 s.d. 61. Objek-objek biologi dikaji dari tingkat molekul sampai tingkat individu, bahkan sampai tingkat ekosistem.2. Kehidupan dimulai secara berturut-turut dari tingkat molekuler (DNA), gen, sel, jaringan, organ, sistem organ,

organisme, populasi, komunitas, ekosistem, dan akhirnya membentuk biosfer.3. Ilmu biologi dan perkembangannya dapat bermanfaat di berbagai bidang, antara lain kedokteran, pertanian,

peternakan, perikanan, industri, farmasi, dan sebagainya.4. Metode ilmiah mengarah pada pola berpikir logis, analitis (menggunakan analisis), dan empiris (sesuai dengan

kenyataan).5. Langkah-langkah dalam metode ilmiah terdiri atas perumusan masalah, penyusunan kerangka

berpikir/landasan teori, perumusan hipotesis, pengujian hipotesis, dan pengambilan kesimpulan.C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 s.d. 6PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang ruang lingkup dan peran biologi

Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami ruang lingkup dan peran biologiKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan objek biologi dan permasalahannya2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan pemecahan masalah biologi3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan cabang-cabang biologi4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan manfaat dan bahaya perkembangan biologi5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya; secara kreatif, mandiri, peduli lingkungan, dan tanggung jawabElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan ruang lingkup dan peran biologi2. Dengan praktik, siswa dapat menjelaskan objek-objek biologi dan cara mengatasi masalah biologi dengan

menggunakan metode ilmiah3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ruang lingkup dan peran biologi pada buku Biologi 1A dan

buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

Page 30: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

30TUNTASTUNTAS

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan1. Alat : -2. Sumber belajar :

- Buku paket- Buku lain yang relevan- Buku Biologi 1A

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :

1. Mengapa biologi perlu dipisah menjadi berbagai cabang ilmu?2. Mengapa dalam melakukan eksperimen perlu dilakukan pengulangan?3. Jelaskan manfaat biologi!4. Sebutkan cabang-cabang ilmu biologi yang berperan dalam kemajuan di bidang farmasi!5. Jika terdapat sebuah judul penelitian ”Pengaruh Cahaya Matahari terhadap Perkecambahan Biji Tanaman

Kacang Tanah”, manakah yang disebut variabel terikat, variabel bebas, dan objek dari penelitian tersebut?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.

Page 31: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

31TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme-cahkan masalah

- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar : - Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

- Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses- Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi

lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya- Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan

peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/labora-torium maupun di luar kelas/laboratorium

- Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip kesela-matan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

- Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai objek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah, dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

- Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memerhatikan aspek kesela-matan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis

Indikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

- Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

- Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta

Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA

Keselamatan Kerja Rencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran

Modul 2

Page 32: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

32TUNTASTUNTAS

damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/labora-torium maupun di luar kelas/laboratorium

- Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

- Menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium- Menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap bahan kimia berbahaya di labo-

ratorium- Menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratorium

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan macam-macam bahan kimia yang berbahaya di laboratorium- Siswa dapat menjelaskan tindakan yang harus dilakukan terhadap bahan kimia berbahaya di laboratorium- Siswa dapat menerapkan tindakan keselamatan kerja di laboratorium

Karakter siswa yang diharapkan:- Gemar membaca, kreatif, mandiri, dan peduli lingkungan

B. Materi PembelajaranKeselamatan kerja Pertemuan Ke-7 s.d. 121. Alat-alat di laboratorium, antara lain laminar air flow, hot plate, microwave, inkubator, sentrifugator, tabung

reaksi, gelas kimia/gelas beker, labu erlenmeyer, dan sebagainya.2. Bahan di laboratorium dapat berupa bahan kimia, bahan hidup, dan benda mati.3. Bahan-bahan kimia yang berbahaya bagi manusia, antara lain aluminium sulfat (AlSO4), amoniak pekat

(NH4OH), asam sulfat (H2SO4), asam klorida (HCl), etanol (C2H3OH), formalin 40% (HCHO), kloroform (CHCl3), dan metilen biru.

4. Sifat-sifat bahan kimia berbahaya tersebut, antara lain mudah terbakar, mudah meledak, iritatif, oksidatif, beracun, korosif, dan radioaktif.

5. Peralatan dalam keselamatan kerja dapat berupa peralatan keamaman, peralatan pelindung pribadi, dan peralatan darurat.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-7 s.d. 12PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman mengenai keselamatan kerja

Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami keselamatan kerja di laboratoriumKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami macam-macam bahan berbahaya di laboratorium2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri bahan berbahaya di laboratorium3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya; secara gemar membaca, kreatif, mandiri, dan peduli lingkunganElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak mengidentifikasi macam-macam jenis kebakaran yang dapat

terjadi di laboratorium2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami simbol-simbol bahan berbahaya di laboratorium3. Dengan praktik, siswa diajak menerapkan keselamatan kerja di laboratorium4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang keselamatan kerja pada buku Biologi 1A dan buku

penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

Page 33: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

33TUNTASTUNTAS

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan1. Alat : -2. Sumber belajar :

- Buku paket- Buku lain yang relevan- Buku Biologi 1A

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :

1. Apa bahaya yang ditimbulkan dari asam sulfat?2. Sebutkan macam-macam zat kimia yang beracun!3. Jelaskan karakteristik dari zat etanol!4. Bagaimana cara menyimpan bahan kimia yang bersifat mudah terbakar?5. Apa yang akan Anda lakukan jika ada teman yang terkena asam klorida?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.

Page 34: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

34TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme-cahkan masalah

- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar : - Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

- Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses- Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi

lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya- Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan

peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/labora-torium maupun di luar kelas/laboratorium

- Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip kesela-matan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

- Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia

- Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekara-gaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi

Indikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

- Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

- Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/labora-torium maupun di luar kelas/laboratorium

Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA

Keanekaragaman Hayati di IndonesiaRencana Rencana Pelaksanaan PembelajaranPelaksanaan Pembelajaran

Modul 3

Page 35: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

35TUNTASTUNTAS

- Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

- Menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem- Menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia- Menjelaskan persebaran keanekaragaman hayati di Indonesia- Menjelaskan upaya pemanfaatan dan pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia- Menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan keanekaragaman gen, jenis, dan ekosistem- Siswa dapat menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia- Siswa dapat menjelaskan persebaran keanekaragaman hayati di Indonesia- Siswa dapat menjelaskan upaya pemanfaatan dan pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia- Siswa dapat menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup

Karakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranKeanekaragaman hayati di Indonesia Pertemuan Ke-13 s.d. 181. Keanekaragaman gen menunjukkan adanya variasi susunan gen pada individu-individu sejenis.2. Contoh keanekaragaman tingkat gen adalah adanya berbagai varietas pada tanaman padi dan rambutan.3. Contoh keanekaragaman tingkat spesies dapat terlihat pada tumbuhan ketela rambat dan tumbuhan kangkung.4. Contoh keanekaragaman ekosistem adalah ekosistem padang rumput, ekosistem hutan hujan tropis, ekosistem

pantai, ekosistem sungai, dan ekosistem laut.5. Indonesia juga dikenal sebagai salah satu negara megabiodiversitas di dunia, karena memiliki

keanekaragaman jenis hayati yang tinggi.6. Usaha untuk meningkatkan keanekaragaman hayati dapat dilakukan dengan reboisasi, pemuliaan, pembuatan

taman kota, pembiakan in-situ, dan pembiakan ex-situ.7. Carolus Linnaeus sebagai peletak dasar klasifikasi mengetengahkan sistem kode internasional tata nama

ilmiah yang disebut binomial nomenklatur, yang berarti tata nama ganda.C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

PendahuluanPertemuan Ke-13 s.d 18Apersepsi:Siswa diberi pemahaman keanekaragaman hayati Indonesia

Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami keanekaragaman hayati di IndonesiaKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami keanekargaman gen, jenis, dan ekosistem2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya; secara bersahabat/komunikatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawabElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak mengidentifikasi persebaran keanekaragaman hayati di Indonsia2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami upaya pemanfaatan dan pelestarian keaneka-

ragaman hayati di Indonesia3. Dengan praktik, siswa diajak mengamati ciri keseragaman dan keanekaragaman pada makhluk hidup4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang keanekaragaman hayati di Indonesia pada buku Biologi 1A

dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

Page 36: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

36TUNTASTUNTAS

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan

1. Alat : -2. Sumber belajar :

- Buku paket- Buku lain yang relevan- Buku Biologi 1A

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :

1. Mengapa biodiversitas di Indonesia perlu dilindungi?2. Sebutkan minimal tiga contoh tindakan manusia yang mengakibatkan penurunan keanekaragaman hayati!3. Apa yang dimaksud dengan pembiakan ex-situ? Berikan tiga contoh!4. Jelaskan salah satu contoh keanekaragaman tingkat jenis!5. Bagaimanakah sistem pemberian nama pada makhluk hidup?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.

Page 37: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

37TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme-cahkan masalah

- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar : - Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

- Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses- Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi

lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya- Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan

peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/labora-torium maupun di luar kelas/laboratorium

- Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip kesela-matan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

- Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat

- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Archaebacteria dan Eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

- Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta

- Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehi-dupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis

Indikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

- Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

- Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam

Virus dan Bakteri Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan PembelajaranModul 4

Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA

Page 38: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

38TUNTASTUNTAS

kelas/labora-torium maupun di luar kelas/laboratorium- Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan

prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

- Mendeskripsikan ciri-ciri virus- Menjelaskan replikasi virus- Menjelaskan peranan virus dalam kehidupan- Mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peranannya bagi kehidupan- Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri- Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri- Menjelaskan penggolongan bakteri berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki- Menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupan

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri virus- Siswa dapat menjelaskan replikasi virus- Siswa dapat menjelaskan peranan virus dalam kehidupan- Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri Archaebacteria dan peranannya bagi kehidupan- Siswa dapat menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri- Siswa dapat menjelaskan penggolongan bakteri berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki- Siswa dapat menjelaskan peranan bakteri dalam kehidupan

Karakter siswa yang diharapkan:- Disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranVirus dan bakteriPertemuan Ke-19 s.d. 241. Ciri-ciri virus, antara lain:

a. Makhluk subrenik.b. Ada yang berbentuk bola, oval, batang, silindris, kubus, huruf T, dan tak beraturan.c. Ukurannya 2-20 milimikron.d. Tidak mempunyai protoplasma dan organel sel.e. Dapat dikristalkan dan berkembang biak.

2. Daur hidup virus dibedakan menjadi daur litik dan daur lisogenik.3. Tahap reproduksi virus pada daur litik terdiri atas tahap adsorpsi (tahap penempelan), tahap injeksi, tahap

sintesis protein, tahap replikasi, tahap perakitan, dan tahap lisis (pemecahan sel inang).4. Contoh virus ada yang merugikan, yaitu Rhabdovirus (penyebab rabies), virus tungro (penyebab kerdilnya

tanaman padi), virus trakom (penyebab penyakit mata), dan Orthomyxovirus (penyebab penyakit influenza).5. Virus dapat dimanfaatkan untuk pembuatan antitoksin, melemahkan bakteri, dan memproduksi vaksin.6. Bakteri dibagi menjadi dua subkingdom, yaitu Archaebacteria dan Eubacteria, perbedaannya terletak pada

komposisi RNA ribosom.7. Archaaebacteria dikelompokkan menjadi tiga, yaitu kelompok metanogen, halofil ekstrem (suka garam), dan

termoasidofil (suka panas dan asam).8. Eubacteria disebut juga bakteri sejati.9. Bakteri yang menguntungkan bagi kehidupan manusia, antara lain Rhizobium, Azotobacter, Escherichia coli,

Lactobacillus sp., Acetobacter xylinum, dan Streptomyces griseus.10. Bakteri yang merugikan, di antaranya Salmonella typhi, Shigella dysenteriae, Neisseria meningitidis, Neisseria

gonorrhoeae, dan Mycobacterium tuberculosis.C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

PendahuluanPertemuan Ke-19 s.d. 24Apersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang virus dan bakteri

Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang virus dan bakteriKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan struktur dan ciri-ciri virus dan bakteri2. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan cara perkembangbiakan virus dan bakteri3. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan peranan virus dan bakteri dalam kehidupan4. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan Archaebacteria dan Eubacteria5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya; secara disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

Page 39: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

39TUNTASTUNTAS

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan ciri, peranan, perkembangbiakan virus dan

bakteri2. Dengan praktik, siswa dapat mengamati bentuk-bentuk bakteri3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang virus dan bakteri pada buku Biologi 1A dan buku

penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan

1. Alat : -2. Sumber belajar :

- Buku paket- Buku lain yang relevan- Buku Biologi 1A

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :

1. Apa yang dimaksud dengan kapsid?2. Sebutkan ciri-ciri virus!3. Sebutkan ciri-ciri bakteri!4. Apa yang membedakan Archaebacteria dengan Eubacteria?5. Sebutkan bagian-bagian sel bakteri!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.

Page 40: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

40TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk meme-cahkan masalah

- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait de-ngan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar : - Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

- Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses- Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi

lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya- Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan

peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/labora-torium maupun di luar kelas/laboratorium

- Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip kesela-matan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

- Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan perannya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis

- Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran Protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar

Indikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup

- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

- Memiliki sikap peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

- Memiliki sikap ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/labora-torium maupun di luar kelas/laboratorium

- Memiliki sikap peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

- Menyebutkan ciri-ciri Protista

Protista Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan PembelajaranModul 5

Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA

Page 41: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

41TUNTASTUNTAS

- Menjelaskan macam-macam Protista- Menjelaskan siklus hidup Protista- Menjelaskan peranan Protista

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri Protista- Siswa dapat menjelaskan macam-macam Protista- Siswa dapat menjelaskan siklus hidup dan peranan ProtistaKarakter siswa yang diharapkan:- Disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranProtistaPertemuan Ke-25 s.d. 271. Protista digolongkan dalam kingdom sendiri karena memiliki ciri-ciri yang mirip dengan hewan, tumbuhan, atau

jamur.2. Protista mirip hewan (Protozoa) digolongkan ke dalam empat kelas, yaitu Rhizopoda (Sarcodina), Flagellata

(Mastigophora), Ciliata (Ciliophora), dan Sporozoa.3. Rhizopoda bergerak dengan pseudopodia, Flagellata bergerak dengan flagel, Ciliata bergerak dengan silia,

dan Sporozoa tidak mempunyai alat gerak.4. Plasmodium mempunyai dua fase dalam siklus hidupnya, yaitu vegetatif dalam eritrosit manusia (sporulasi)

dan generatif pada usus nyamuk Anopheles betina.5. Protista mirip jamur dikelompokkan menjadi dua kelas, yaitu Myxomycotina (jamur lendir) dan Oomycotina

(jamur air).6. Berdasarkan pigmen yang dominan, Protista mirip tumbuhan (ganggang) dikelompokkan menjadi enam divisio

sebagai berikut.a. Euglenophyta, misalnya Euglena viridis.b. Alga api (Phyrrophyta), misalnya Noctiluca, Ceratium, dan Gonyaulax.c. Alga cokelat (Phaeophyta), misalnya Sargassum, Macrocystis, dan Nereocystis.d. Alga merah (Rhodophyta), misalnya Gracilaria dan Gellidium.e. Alga keemasan (Chrysophyta), misalnya diatom (Navicula) dan Ochromonas.f. Alga hijau (Chlorophyta), misalnya Spirogyra, Volvox globator, Chlamydomonas, dan Ulva.

7. Beberapa Protista ada yang menguntungkan dan ada yang merugikan.C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

PendahuluanPertemuan Ke-25 s.d 27Apersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang Protista

Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami tentang ProtistaKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat memahami Protista2. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan klasifikasi Protista3. Guru memberikan informasi, agar siswa dapat menjelaskan peran Protista dalam kehidupan manusia4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya; secara disiplin, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawabElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa diminta menjelaskan Protista2. Dengan diskusi, siswa dapat menjelaskan klasifikasi dan peran Protista bagi kehidupan manusia3. Dengan praktik, siswa dapat mengamati berbagai bentuk ganggang4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Protista pada buku Biologi 1A dan buku penunjang

lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

Page 42: Chino.doc - Republik Cinta Matematika – (RCM) · Web viewMenjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup - Keane-kara-gaman hayati di Indone-sia √ 12 x 45’ Mengolah, menalar, dan

Biologi 1ABiologi 1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

42TUNTASTUNTAS

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan

1. Alat : -2. Sumber belajar :

- Buku paket- Buku lain yang relevan- Buku Biologi 1A

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :

1. Sebutkan ciri-ciri Rhizopoda!2. Sebutkan ciri-ciri ganggang!3. Apa manfaat alga merah?4. Jelaskan fase skizogoni dalam siklus hidup Plasmodium!5. Termasuk ke dalam kelas apakah spesies di samping? Apa manfaatnya bagi kehidupan manusia?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.