chino.doc - republik cinta matematika – (rcm) · web view3.3 memahami tata urut-an peraturan...

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi Identifikasi KI dan KD Rancangan Penilaian Kognitif Kriteria Ketuntasan Minimal Program Tahunan Program Semester Rincian Minggu Efektif Silabus Berkarakter Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMP/MTs

Pendidikan Pendidikan Pancasila dan Pancasila dan Kewarganegaraan Kewarganegaraan 2A2A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

2WAJARWAJAR

NIP : Unit Kerja :

Nama :

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan KewarganegaraanKelas/Semester : VIII/1



3WAJARWAJAR

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi

PokokRuang Lingkup Alokasi

Waktu1 2 3 41. Menghargai

dan mengha-yati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan mengha-yati perilaku jujur, disiplin, tanggung ja-wab, peduli (toleransi, go-tong royong), santun, per-caya diri, da-lam berinter-aksi secara efektif de-ngan ling-kungan sosial dan alam da-lam jangkau-an pergaulan dan kebera-daannya

1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertak-wa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia da-lam kehidupan di sekolah dan masya-rakat

2.1 Menghargai keluhur-an nilai-nilai Panca-sila sebagai pan-dangan hidup bang-sa

2.2 Menghargai sema-ngat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjuk-kan oleh para pendiri negara dalam mene-tapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai lan-dasan konstitusional negara kebangsaan

2.3 Menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman ma-syarakat sekitar

2.4 Menghargai sema-ngat dan komitmen Sumpah Pemuda da-lam kehidupan ber-masyarakat sebagai-mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pe-muda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928

2.5 Menghargai sema-ngat dan komitmen persatuan dan kesa-tuan bangsa untuk memperkuat dan memperkukuh NKRI

- Memahami dan menghargai perilaku beriman dan bertak-wa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia da-lam kehidupan di sekolah dan masyarakat

- Memahami dan menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa

- Memahami dan menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan kon-stitusional negara kebangsaan

- Memahami dan menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masyarakat sekitar

- Memahami dan menghargai semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehi-dupan bermasyarakat sebagai-mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat men-deklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928

- Memahami dan menghargai semangat dan komitmen per-satuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan mem-perkukuh NKRI

Pemetaan Kompetensi Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas/Semester : VIII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs



4WAJARWAJAR

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi

PokokRuang Lingkup Alokasi

Waktu1 2 3 43. Memahami

pengetahuan (faktual, kon-septual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin ta-hunya ten-tang ilmu pengetahuan, teknologi, se-ni, budaya terkait feno-mena dan ke-jadian tam-pak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (mengguna-kan, mengu-rai, merang-kai, memodi-fikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (me-nulis, mem-baca, meng-hitung, meng-gambar, dan mengarang) sesuai de-ngan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

3.1 Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam kehi-dupan sehari-hari

- Menjelaskan kedudukan Pan-casila sebagai dasar negara dan pandangan hidup

- Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila

- Menjelaskan pelaksanaan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila

- Panca-sila se-bagai da-sar ne-gara dan pandangan hidup bangsa

√ 10 x 40'

3.2 Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Un-dang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.2 Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lem-baga negara dalam Undang-Undang Da-sar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Menjelaskan susunan lembaga negara sebelum dan setelah amendemen UUD 1945

- Menjelaskan fungsi, tugas, dan wewenang masing-masing lembaga negara

- Menjelaskan hubungan antar-lembaga negara

- Lemba-ga-lembaga negara dalam UUD 1945

√ 8 x 40'

3.3 Memahami tata urut-an peraturan perun-dang-undangan nasi-onal

4.3 Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undang-an nasional

- Menjelaskan tata urutan per-aturan perundang-undangan nasional

- Menjelaskan proses penyusun-an peraturan perundang-undangan nasional

- Menjelaskan sikap kritis ter-hadap perundang-undangan yang tidak mengakomodasi aspirasi masyarakat

- Memberi contoh sikap mema-tuhi peraturan perundang-undangan

- Peratur-an per-undang-undang-an nasi-onal

√ 10 x 40'

3.4 Memahami norma dan kebiasaan antar-daerah di Indonesia

4.4 Menalar hasil telaah norma dan kebiasa-an antardaerah di Indonesia

- Menjelaskan hakikat norma- Menjelaskan macam-macam

norma- Menjelaskan perbedaan antara

kebiasaan dan adat istiadat- Menjelaskan hubungan antar-

norma- Menjelaskan penerapan norma

dalam kehidupan berma-syarakat

- Norma dalam kehidup-an

√ 8 x 40'

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.

Identifikasi KI, KD untuk MenetapkanIdentifikasi KI, KD untuk MenetapkanKegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)





5WAJARWAJAR

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran IndikatorJenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT

1. Menghargai dan mengha-yati ajaran aga-ma yang di-anutnya

2. Menghargai dan mengha-yati perilaku ju-jur, disiplin, tanggung ja-wab, peduli (to-leransi, gotong royong), san-tun, percaya diri, dalam ber-interaksi seca-ra efektif de-ngan lingkung-an sosial dan alam dalam jangkauan per-gaulan dan ke-beradaannya

1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertak-wa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia da-lam kehidupan di sekolah dan masya-rakat

2.1 Menghargai keluhur-an nilai-nilai Panca-sila sebagai pan-dangan hidup bang-sa

2.2 Menghargai sema-ngat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjuk-kan oleh para pendiri negara dalam mene-tapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai lan-dasan konstitusional negara kebangsaan

2.3 Menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman ma-syarakat sekitar

2.4 Menghargai sema-ngat dan komitmen Sumpah Pemuda da-lam kehidupan ber-masyarakat sebagai-mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pe-muda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928

2.5 Menghargai sema-ngat dan komitmen persatuan dan kesa-tuan bangsa untuk memperkuat dan memperkukuh NKRI

- Memahami dan menghar-gai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat

- Memahami dan menghar-gai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pan-dangan hidup bangsa

- Memahami dan menghar-gai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam me-netapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan kon-stitusional negara kebang-saan

- Memahami dan menghar-gai sikap kebersamaan dalam keberagaman ma-syarakat sekitar

- Memahami dan menghar-gai semangat dan komit-men Sumpah Pemuda dalam kehidupan berma-syarakat sebagaimana di-tunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat men-deklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928

- Memahami dan menghar-gai semangat dan komit-men persatuan dan kesa-tuan bangsa untuk mem-perkuat dan memperkukuh NKRI

3. Memahami pengetahuan

3.1 Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai

- Kedudukan Panca-sila sebagai dasar

- Menjelaskan kedudukan Pancasila sebagai dasar



6WAJARWAJAR

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran IndikatorJenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT

(faktual, kon-septual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin ta-hunya tentang ilmu pengeta-huan, tekno-logi, seni, bu-daya terkait fenomena dan kejadian tam-pak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (mengguna-kan, mengu-rai, merang-kai, memodi-fikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, mem-baca, meng-hitung, meng-gambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama da-lam sudut pan-dang/teori

dasar negara dan pandangan hidup bangsa

4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam kehi-dupan sehari-hari

negara dan pan-dangan hidup bang-sa

- Nilai-nilai yang ter-kandung dalam Pancasila

- Pelaksanaan nilai-nilai yang terkan-dung dalam Panca-sila

negara dan pandangan hidup

- Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam Panca-sila



4.2 Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lem-baga negara dalam Undang-Undang Da-sar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Lembaga-lembaga negara

- Hubungan antarlem-baga negara

- Menjelaskan susunan lem-baga negara sebelum dan setelah amendemen UUD 1945


- Menjelaskan hubungan antarlembaga negara

3.3 Memahami tata urut-an peraturan perun-dang-undangan nasi-onal

4.3 Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undang-an nasional

- Tata urutan peratur-an perundang-undangan nasional

- Penyusunan per-aturan perundang-undangan nasional

- Sikap kritis terhadap perundang-undang-an yang tidak meng-akomodasi aspirasi masyarakat

- Mematuhi peraturan perundang-undang-an

- Menjelaskan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

- Menjelaskan proses pe-nyusunan peraturan per-undang-undangan nasional

- Menjelaskan sikap kritis terhadap perundang-undangan yang tidak mengakomodasi aspirasi masyarakat

- Memberi contoh sikap mematuhi peraturan per-undang-undangan

3.4 Memahami norma dan kebiasaan antar-daerah di Indonesia

4.4 Menalar hasil telaah norma dan kebiasa-an antardaerah di Indonesia

- Hakikat norma- Macam-macam

norma- Kebiasaan dan adat

istiadat- Hubungan antar-

norma- Penerapan norma

dalam kehidupan bermasyarakat

- Menjelaskan hakikat nor-ma

- Menjelaskan macam-ma-cam norma

- Menjelaskan perbedaan antara kebiasaan dan adat istiadat

- Menjelaskan hubungan antarnorma

- Menjelaskan penerapan norma dalam kehidupan bermasyarakat

Keterangan:TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur



________________________NIP.

________________________NIP.



7WAJARWAJAR

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di-anutnya

2. Menghargai dan menghayati perila-ku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinter-aksi secara efektif dengan lingkung-an sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan ke-beradaannya

1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan ber-akhlak mulia dalam kehidup-an di sekolah dan masya-rakat

2.1 Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pan-dangan hidup bangsa

2.2 Menghargai semangat ke-bangsaan dan kebernegara-an seperti yang ditunjuk-kan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan kon-stitusional negara kebang-saan

2.3 Menghargai sikap kebersa-maan dalam keberagaman masyarakat sekitar

2.4 Menghargai semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehidupan berma-syarakat sebagaimana ditun-jukkan oleh tokoh-tokoh pe-muda pada saat mende-klarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928

2.5 Menghargai semangat dan komitmen persatuan dan ke-satuan bangsa untuk mem-perkuat dan memperkukuh NKRI

- Memahami dan menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat


- Memahami dan menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitu-sional negara kebangsaan

- Memahami dan menghargai sikap kebersamaan dalam ke-beragaman masyarakat sekitar

- Memahami dan menghargai semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehi-dupan bermasyarakat sebagai-mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat men-deklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928

- Memahami dan menghargai semangat dan komitmen per-satuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan mem-perkukuh NKRI

Rancangan Penilaian KognitifRancangan Penilaian KognitifPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/IndikatorPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator





8WAJARWAJAR

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS3. Memahami penge-

tahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berda-sarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fe-nomena dan ke-jadian tampak mata

4. Mencoba, meng-olah, dan menyaji dalam ranah kon-kret (mengguna-kan, mengurai, me-rangkai, memodi-fikasi, dan mem-buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, meng-hitung, menggam-bar, dan menga-rang) sesuai de-ngan yang dipela-jari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

3.1 Memahami nilai-nilai Panca-sila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bang-sa

4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari

- Menjelaskan kedudukan Pan-casila sebagai dasar negara dan pandangan hidup

- Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila



4.2 Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Da-sar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Menjelaskan susunan lembaga negara sebelum dan setelah amendemen UUD 1945

- Menjelaskan fungsi, tugas, dan wewenang masing-masing lem-baga negara

- Menjelaskan hubungan antar-lembaga negara

3.3 Memahami tata urutan per-aturan perundang-undangan nasional

4.3 Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

- Menjelaskan tata urutan per-aturan perundang-undangan nasional

- Menjelaskan proses penyusun-an peraturan perundang-undangan nasional

- Menjelaskan sikap kritis ter-hadap perundang-undangan yang tidak mengakomodasi aspirasi masyarakat

- Memberi contoh sikap mema-tuhi peraturan perundang-undangan

3.4 Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

4.4 Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

- Menjelaskan hakikat norma- Menjelaskan macam-macam

norma- Menjelaskan perbedaan antara

kebiasaan dan adat istiadat- Menjelaskan hubungan antar-

norma- Menjelaskan penerapan norma

dalam kehidupan bermasya-rakat

Keterangan:UH : Ulangan HarianUTS : Ulangan Tengah SemesterLUS : Latihan Ulangan Semester



________________________NIP.

________________________NIP.



9WAJARWAJAR

Kompetensi Inti: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, per-

caya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat- Memahami dan menghargai perilaku beriman dan

bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat

Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa - Memahami dan menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila

sebagai pandangan hidup bangsa Menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan - Memahami dan menghargai semangat kebangsaan dan

kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan

Menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masya-rakat sekitar- Memahami dan menghargai sikap kebersamaan dalam

keberagaman masyarakat sekitarMenghargai semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehidupan bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928- Memahami dan menghargai semangat dan komitmen

Sumpah Pemuda dalam kehidupan bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928

Menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan memperkukuh NKRI- Memahami dan menghargai semangat dan komitmen

persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan memperkukuh NKRI

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Dasar dan IndikatorPer Kompetensi Dasar dan Indikator





10WAJARWAJAR

No. Kompetensi Dasar dan Indikator


Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

1.

2.

3.

4.

Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsaMemahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsaMenalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari- Menjelaskan kedudukan Pan-casila sebagai dasar negara

dan pandangan hidup- Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila- Menjelaskan pelaksanaan nilai-nilai yang terkandung

dalam PancasilaLembaga-lembaga negara dalam UUD 1945 Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Un-dang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945- Menjelaskan susunan lembaga negara sebelum dan

setelah amendemen UUD 1945- Menjelaskan fungsi, tugas, dan wewenang masing-masing

lembaga negara- Menjelaskan hubungan antarlembaga negaraPeraturan perundang-undangan nasional Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasionalMenyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan nasional- Menjelaskan tata urutan peraturan perundang-undangan

nasional- Menjelaskan proses penyusunan peraturan perundang-

undangan nasional- Menjelaskan sikap kritis terhadap perundang-undangan

yang tidak mengakomodasi aspirasi masyarakat- Memberi contoh sikap mematuhi peraturan perundang-

undanganNorma dalam kehidupanMemahami norma dan kebiasaan antardaerah di IndonesiaMenalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia- Menjelaskan hakikat norma- Menjelaskan macam-macam norma- Menjelaskan perbedaan antara kebiasaan dan adat istiadat- Menjelaskan hubungan antarnorma- Menjelaskan penerapan norma dalam kehidupan

bermasyarakat

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.



11WAJARWAJAR

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM

(%)1.

2.

3.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya - Menghargai perilaku beriman dan bertakwa

kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masya-rakat

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya- Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila seba-

gai pandangan hidup bangsa - Menghargai semangat kebangsaan dan keber-

negaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pen-diri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebang-saan

- Menghargai sikap kebersamaan dalam kebe-ragaman masyarakat sekitar

- Menghargai semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehidupan bermasyarakat se-bagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928

- Menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan memperkukuh NKRI

Memahami, pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata- Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar

negara dan pandangan hidup bangsa - Memahami fungsi lembaga-lembaga negara

dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

- Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPer Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar





12WAJARWAJAR

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM

(%)4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah

konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori- Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar

negara dan pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari

- Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

- Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.



13WAJARWAJAR

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 1.

2.

3.

4.

Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa- Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan

pandangan hidup bangsa- Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan

pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hariLembaga-lembaga negara dalam UUD 1945 - Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-

Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945- Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945Peraturan perundang-undangan nasional - Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional- Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan

nasionalNorma dalam kehidupan- Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia- Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di

Indonesia

10 JP

8 JP

10 JP

8 JP

Jumlah 36 JP2 5.

6.

7.

Hak Asasi Manusia (HAM)- Memahami Hak Asasi Manusia (HAM) dalam Undang-Undang

Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 - Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana

diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika- Memahami makna keberagaman dalam bingkai Bhinneka

Tunggal Ika - Menyaji hasil telaah tentang kerja sama dalam masyarakat yang

beragam dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika - Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip

saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender

Negara Kesatuan Repubik Indonesia- Memahami unsur-unsur NKRI - Menyaji hasil telaah unsur-unsur NKRI sebagai satu kesatuan

yang utuh - Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan

komitmen terhadap keutuhan nasional

12 JP

10 JP

10 JP

Jumlah 32 JP

Mengetahui

Kepala Sekolah…………………………………

Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.

Program TahunanProgram Tahunan





14WAJARWAJAR



15WAJARWAJAR

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 51. Pancasila sebagai

dasar negara dan pandangan hidup bangsa- Memahami

nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

- Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam kehi-dupan sehari-hari

10 JP x x x x x

2. Lembaga-lembaga negara dalam UUD 1945- Memahami

fungsi lembaga-lembaga negara dalam Un-dang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945


8 JP x x x x

3. Peraturan perun-dang-undangan nasional- Memahami

tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

- Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

10 JP x x x x x

Program SemesterProgram Semester





16WAJARWAJAR

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 54. Norma dalam kehi-

dupan- Memahami

norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

- Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

8 JP x x x x Persiapan Penerimaan Rapor

Jumlah 36 JP

Keterangan:: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1



________________________NIP.

________________________NIP.



17WAJARWAJAR

I. Jumlah minggu dalam semester 1No. Bulan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.7.

JuliAgustusSeptemberOktoberNovemberDesemberJanuari

4445441

Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1No. Kegiatan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.

Libur hari raya Idul FitriKegiatan tengah semesterLatihan ulangan semester 1 Ulangan semester 1Persiapan penerimaan raporLibur semester 1

211112

Jumlah Total 8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1= 26 minggu - 8 minggu = 18 minggu efektif



________________________NIP.

________________________NIP.

Rincian Minggu EfektifRincian Minggu Efektif





18WAJARWAJAR

Kompetensi Inti:1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, per-

caya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

BelajarNilai

Karakter1.1 Menghar-

gai perilaku beriman dan bertak-wa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia da-lam kehi-dupan di sekolah dan ma-syarakat

2.1 Menghar-gai kelu-huran nilai-nilai Pan-casila se-bagai pan-dangan hi-dup bang-sa

2.2 Menghar-gai sema-ngat ke-bangsaan dan keber-negaraan seperti yang ditun-jukkan oleh para pen-diri negara dalam me-netapkan Undang-Undang Dasar Negara

- Memahami dan menghargai pe-rilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di se-kolah dan ma-syarakat

- Memahami dan menghargai ke-luhuran nilai-nilai Pancasila seba-gai pandangan hidup bangsa

- Memahami dan menghargai se-mangat kebang-saan dan keber-negaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan kon-stitusional nega-ra kebangsaan

- Memahami dan menghargai si-kap kebersa-

Silabus BerkarakterSilabus Berkarakter





19WAJARWAJAR

KompetensiDasar



BelajarNilai

KarakterRepublik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusi0onal nega-ra kebang-saan

2.3 Menghar-gai sikap kebersamaan dalam keberagaman ma-syarakat sekitar

2.4 Menghar-gai sema-ngat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehidupan bermasya-rakat seba-gaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pe-muda pada saat men-deklarasi-kan Sum-pah Pemu-da tahun 1928

2.5 Menghar-gai sema-ngat dan komitmen persatuan dan kesa-tuan bang-sa untuk memper-kuat dan memperkukuh NKRI

maan dalam ke-beragaman ma-syarakat sekitar

- Memahami dan menghargai se-mangat dan ko-mitmen Sumpah Pemuda dalam kehidupan ber-masyarakat se-bagaimana di-tunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendekla-rasikan Sumpah Pemuda tahun 1928

- Memahami dan menghargai se-mangat dan ko-mitmen persa-tuan dan kesa-tuan bangsa un-tuk memperkuat dan memperku-kuh NKRI



20WAJARWAJAR

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter3.1 Memahami

nilai-nilai Pancasila sebagai dasar ne-gara dan pandangan hidup bangsa

4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar ne-gara dan pandangan hidup bangsa dalam ke-hidupan sehari-hari

- Pancasila sebagai da-sar negara dan pan-dangan hi-dup bangsa

- Melalui infor-masi, siswa dapat memaha-mi kedudukan Pancasila se-bagai dasar ne-gara dan pan-dangan hidup

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan nilai-nilai yang terkan-dung dalam Pancasila

- Melalui praktik, siswa dapat melaksanakan nilai-nilai yang terkandung da-lam Pancasila

- Menjelaskan ke-dudukan Pan-casila sebagai dasar negara dan pandangan hidup

- Menjelaskan ni-lai-nilai yang ter-kandung dalam Pancasila

- Menjelaskan pe-laksanaan nilai-nilai yang terkan-dung dalam Pancasila

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan

Bentuk Instrumen:- T

es Tertulis PG

- Tes Tertulis Uraian

10 x 40’ -Buku Pendi-dikan Panca-sila dan Kewar-gane-garaan 2A

- Buku Paket

- Buku refe-rensi lain

- Bersaha-bat/komu-nikatif

- Disiplin- Kreatif- Mandiri- Tanggung

jawab

3.2 Memahami fungsi lem-baga-lembaga negara dalam Un-dang-Undang Dasar Ne-gara Repu-blik Indonesia Tahun 1945

4.2 Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara da-lam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

- Lembaga-lembaga ne-gara dalam UUD 1945

- Melalui infor-masi, siswa dapat memaha-mi susunan lembaga negara sebelum dan setelah amen-demen UUD 1945

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan fungsi, tu-gas, dan wewe-nang masing-masing lemba-ga negara

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan hubungan antarlembaga negara

- Menjelaskan su-sunan lembaga negara sebelum dan setelah amendemen UUD 1945


- Menjelaskan hu-bungan antar-lembaga negara

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan


es Tertulis PG



- Buku Paket



- Disiplin- Kreatif- Tanggung

jawab



21WAJARWAJAR

KompetensiDasar



BelajarNilai


tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

4.3 Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

- Peraturan perundang-undangan nasional

- Melalui infor-masi, siswa da-pat memahami tata urutan per-aturan perun-dang-undangan nasional

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan proses pe-nyusunan per-aturan perun-dang-undangan nasional

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan sikap kritis terhadap per-undang-undangan yang tidak meng-akomodasi as-pirasi masya-rakat

- Melalui praktik, siswa dapat memberi contoh sikap mematuhi peraturan per-undang-undangan

- Menjelaskan tata urutan peraturan perundang-un-dangan nasional

- Menjelaskan proses penyu-sunan peraturan perundang-un-dangan nasional

- Menjelaskan si-kap kritis terha-dap perundang-undangan yang tidak meng-akomodasi as-pirasi masya-rakat

- Memberi contoh sikap mematuhi peraturan perun-dang-undangan

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan


es Tertulis PG



- Buku Paket



- Disiplin- Kreatif- Mandiri- Tanggung

jawab



22WAJARWAJAR

KompetensiDasar



BelajarNilai


norma dan kebiasaan antardae-rah di Indonesia

4.4 Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardae-rah di Indonesia

- Norma da-lam kehidup-an

- Melalui infor-masi, siswa da-pat memahami hakikat dan macam-macam norma

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan perbedaan antara kebiasa-an dan adat istiadat

- Melalui diskusi dan tanya ja-wab, siswa da-pat menjelas-kan hubungan antarnorma

- Melalui praktik, siswa dapat memberi contoh penerapan nor-ma dalam kehi-dupan berma-syarakat

- Menjelaskan hakikat norma

- Menjelaskan macam-macam norma

- Menjelaskan perbedaan an-tara kebiasaan dan adat istiadat

- Menjelaskan hu-bungan antar-norma

- Menjelaskan pe-nerapan norma dalam kehidupan bermasyarakat

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan


es Tertulis PG



- Buku Paket



- Disiplin- Kreatif- Tanggung

jawab



________________________NIP.

________________________NIP.



23WAJARWAJAR

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, per-caya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar : - Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat

- Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa - Menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh

para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan

- Menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masyarakat sekitar- Menghargai semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehidupan ber-

masyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928


- Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa- Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam

kehidupan sehari-hariIndikator : - Memahami dan menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha

Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat- Memahami dan menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup

bangsa - Memahami dan menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang

ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan


- Memahami dan menghargai semangat dan komitmen Sumpah Pemuda dalam kehidupan bermasyarakat sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928

- Memahami dan menghargai semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan bangsa untuk memperkuat dan memperkukuh NKRI

- Menjelaskan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup- Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila- Menjelaskan pelaksanaan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)

Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran



Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup BangsaRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan

PembelajaranPembelajaran

Bab 1



24WAJARWAJAR

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa- Siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila- Siswa dapat menjelaskan pelaksanaan nilai-nilai yang terkandung dalam PancasilaKarakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranPancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsaPertemuan Ke-1 s.d. 51. Pancasila sebagai dasar negara Republik Indonesia atau disebut juga dengan dasar falsafah negara atau

ideologi negara, menunjukkan bahwa Pancasila digunakan sebagai dasar dalam mengatur pemerintahan negara dan penyelenggaraan negara.

2. Kedudukan Pancasila sebagai dasar negara, sebagaimana yang tertuang dalam Pembukaan UUD 1945, merupakan sumber tertib hukum tertinggi yang mengatur kehidupan negara dan masyarakat.

3. Fungsi pokok Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa Indonesia adalah sebagai pegangan hidup, pedoman hidup, dan petunjuk arah bagi semua kegiatan hidup dan penghidupan bangsa Indonesia dalam berbagai aspek kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia.

4. Nilai-nilai yang terkandung di dalam Pancasila bersifat objektif dan subjektif.5. Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara terkandung dalam Pembukaan UUD 1945. Pembukaan UUD 1945

yang memuat nilai-nilai Pancasila mengandung empat pokok pikiran. Keempat pokok pikiran tersebut merupakan penjabaran dari sila-sila Pancasila.

6. Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa sebenarnya merupakan perwujudan dari nilai-nilai budaya milik bangsa Indonesia sendiri yang diyakini kebaikan dan kebenarannya. Pancasila digali dari budaya bangsa sendiri yang sudah ada, tumbuh, dan berkembang berabad-abad lamanya.

7. Bangsa Indonesia menjadikan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam Pancasila sebagai dasar atau landasan untuk menjalankan kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

8. Dalam kehidupan bermasyarakat Anda harus menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila. Penerapan sikap positif terhadap Pancasila tersebut dapat dilakukan di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, maupun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 s.d. 5PendahuluanApersepsi : Siswa diberi pemahaman tentang kedudukan Pancasila dalam kehidupan bangsa Indonesia

Motivasi : Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsaKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami kedudukan Pancasila sebagai dasar negara2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami kedudukan Pancasila sebagai pandangan hidup

bangsa3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawabElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menyebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila2. Dengan praktik, siswa dapat memberi contoh pelaksanaan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup

bangsa pada buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya



25WAJARWAJAR

E. Alat dan Bahan1. Alat : -2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan- Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2A

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :

1. Sila-sila dalam Pancasila merupakan satu kesatuan yang bulat dan utuh, tidak dapat dipisahkan satu dengan yang lain. Hal itu merupakan ....a. cita-cita bangsa Indonesiab. kelemahan dari Pancasilac. tujuan yang hendak dicapaid. ciri khas bangsa Indonesia dengan yang lain

2. Pancasila dijabarkan dalam Batang Tubuh UUD 1945 dan berbagai peraturan perundangan yang berlaku. Hal itu merupakan cerminan Pancasila yang berkedudukan sebagai ....a. perjanjian luhurb. dasar negarac. falsafah negarad. doktrin negara

3. Pancasila disetujui oleh wakil-wakil Indonesia menjelang dan sesudah proklamasi, merupakan arti Pancasila sebagai .... a. dasar negara b. kepribadian bangsac. perjanjian luhurd. sumber segala sumber hukum

4. Pelaksanaan musyawarah untuk mufakat yang ditetapkan di negara Indonesia sebenarnya ....a. mengambil alih sistem negara lainb. merupakan kepribadian bangsa Indonesia sendiric. mengombinasikan sistem-sistem dari negara Baratd. mengombinasikan sistem dari luar dan dari dalam negeri

5. Gambaran kehidupan bangsa Indonesia yang diharapkan adalah kehidupan yang ....a. didukung kemajuan ekonomi yang pesatb. dilengkapi dengan sistem dan teknologi modernc. adil dan makmur dilandasi nilai-nilai luhur Pancasilad. penuh kemewahan, kebebasan, dan kenikmatan

6. Apa yang dimaksud dengan ideologi Pancasila?7. Nilai-nilai apakah yang terkandung dalam sila pertama Pancasila?8. Mengapa Pancasila dikatakan sebagai dasar partisipasi warga negara?9. Bagaimanakah pokok pikiran keempat Pembukaan UUD 1945?

10. Sebutkan dua contoh nilai kemanusiaan yang terkandung dalam Pancasila!11. Sebutkan fungsi Pancasila sebagai dasar negara!12. Jelaskan yang dimaksud dengan nilai dasar Pancasila!13. Sebutkan lima contoh nilai luhur yang terkandung dalam Pancasila sila pertama!14. Jelaskan makna yang terkandung dalam masing-masing alinea Pembukaan UUD 1945!15. Jelaskan maksud dari nilai-nilai Pancasila bersifat objektif!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)



________________________NIP.

________________________NIP.



26WAJARWAJAR


gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya









- Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945


Indikator : - Memahami dan menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di sekolah dan masyarakat


- Memahami dan menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan




- Menjelaskan susunan lembaga negara sebelum dan setelah amendemen UUD 1945- Menjelaskan fungsi, tugas, dan wewenang masing-masing lembaga negara- Menjelaskan hubungan antarlembaga negara





Lembaga-lembaga Negara dalam UUD 1945Rencana Rencana Pelaksanaan PembelajaranPelaksanaan Pembelajaran

Bab 2



27WAJARWAJAR

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan susunan lembaga negara sebelum dan setelah amendemen UUD 1945- Siswa dapat menjelaskan fungsi, tugas, dan wewenang masing-masing lembaga negara- Siswa dapat menjelaskan hubungan antarlembaga negaraKarakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranLembaga-lembaga negara dalam UUD 1945Pertemuan Ke-6 s.d. 91. Negara Republik Indonesia mengenal adanya lembaga-lembaga eksekutif, legislatif, dan yudikatif dalam UUD

1945 dengan melaksanakan pembagian kekuasaan (distribution of power) antara lembaga-lembaga negara. 2. Lembaga legislatif adalah lembaga negara yang memegang kekuasaan membentuk undang-undang.

Lembaga ini terdiri atas MPR, DPR, dan DPD.3. Lembaga yudikatif adalah lembaga yang memegang kekuasaan di bidang kehakiman. Lembaga ini bebas dari

campur tangan siapa pun.4. Lembaga eksekutif adalah lembaga yang memegang kekuasaan pemerintahan. Lembaga eksekutif dipimpin

oleh presiden dan wakil presiden.5. Perubahan (amendemen) UUD 1945 membawa perubahan terhadap kedudukan, tugas, dan wewenang MPR.

MPR yang dahulu berkedudukan sebagai lembaga tertinggi negara, pemegang, dan pelaksana sepenuhnya kedaulatan rakyat, kini MPR berkedudukan sebagai lembaga negara yang setara dengan lembaga negara lainnya seperti presiden, DPR, DPD, BPK, MA, MK, dan KY.

6. Tugas-tugas presiden sebagai kepala eksekutif adalah sebagai berikut.a. Membentuk undang-undang.b. Menetapkan peraturan daerah pengganti undang-undang bila keadaan mengharuskan.c. Menetapkan peraturan pemerintah untuk melaksanakan undang-undang.

7. Pasal 24 ayat (2) UUD 1945 menyebutkan bahwa kekuasaan kehakiman dilakukan oleh sebuah Mahkamah Agung dan badan peradilan di bawahnya serta oleh sebuah Mahkamah Konstitusi. Ketentuan tersebut menyatakan puncak kekuasaan kehakiman dan kedaulatan hukum ada pada MA dan MK.

8. BPK merupakan lembaga yang bebas dan mandiri untuk memeriksa pengelolaan dan tanggung jawab tentang keuangan negara dan hasil pemeriksaan tersebut diserahkan kepada DPR, DPD, dan DPRD.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-6 s.d. 9PendahuluanApersepsi : Siswa diberi pemahaman tentang lembaga negaraMotivasi : Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami lembaga-lembaga negara yang ada di IndonesiaKegiatan IntiEksplorasi1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami susunan lembaga negara sebelum dan setelah

amendemen UUD 19452. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami fungsi, tugas, dan wewenang masing-masing

lembaga negara3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawabElaborasi:Dalam kegiatan elaborasi:1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan pasal-pasal dalam UUD 1945 yang mengatur

tentang lembaga negara di Indonesia2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak memahami hubungan antarlembaga negara di Indonesia 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang lembaga-lembaga negara dalam UUD 1945 pada buku

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan


5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya



28WAJARWAJAR

E. Alat dan Bahan1. Alat : -2. Sumber belajar : - Buku paket



1. Presiden termasuk dalam jajaran ....a. pejabat tinggi pemerintah daerahb. pejabat tinggi negarac. lembaga tinggi negarad. kepala pemerintah daerah

2. Pelaksanaan sebuah undang-undang diawasi oleh lembaga ....a. Mahkamah Agungb. Komisi Yudisialc. Mahkamah Konstitusid. presiden

3. Salah satu tugas lembaga MPR adalah ....a. memilih dan melantik para menterib. membuat UUD 1945c. menetapkan GBHNd. memilih dan melantik anggota DPR

4. Mahkamah Agung mempunyai wewenang untuk melaksanakan kekuasaan ....a. pemerintahanb. kehakimanc. pemeriksaan keuangan negarad. membuat peraturan pemerintah

5. Lembaga yang tidak berhak mengajukan calon anggota hakim konstitusi adalah ....a. presidenb. Mahkamah Agungc. DPRd. menteri

6. Sebutkan tugas dari Mahkamah Agung!7. Apa yang dimaksud dengan hak interpelasi?8. Apa yang dimaksud dengan lembaga yudikatif dan lembaga apa saja yang termasuk di dalamnya?9. Sebutkan hak presiden selaku panglima tertinggi angkatan bersenjata!

10. Bagaimana bunyi Pasal 24A ayat (3) UUD 1945?11. Jelaskan hubungan antara DPR dengan presiden dan MK!12. Sebutkan tujuan didirikannya Komisi Yudisial!13. Sebutkan wewenang Mahkamah Konstitusi!14. Apa yang dimaksud dengan amnesti?15. Tuliskan bunyi Pasal 4 ayat (2) UUD 1945!




________________________NIP.

________________________NIP.



29WAJARWAJAR











- Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional- Menyaji hasil telaah tata urutan peraturan perundang-undangan nasional







- Menjelaskan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional- Menjelaskan proses penyusunan peraturan perundang-undangan nasional- Menjelaskan sikap kritis terhadap perundang-undangan yang tidak mengakomodasi

aspirasi masyarakat- Memberi contoh sikap mematuhi peraturan perundang-undangan





Peraturan Perundang-undangan NasionalRencana Rencana Pelaksanaan PembelajaranPelaksanaan Pembelajaran

Bab 3



30WAJARWAJAR

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional- Siswa dapat menjelaskan proses penyusunan peraturan perundang-undangan nasional- Siswa dapat menjelaskan sikap kritis terhadap perundang-undangan yang tidak mengakomodasi aspirasi

masyarakat- Siswa dapat memberi contoh sikap mematuhi peraturan perundang-undanganKarakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranPeraturan perundang-undangan nasionalPertemuan Ke-10 s.d. 141. Peraturan perundang-undangan adalah berbagai peraturan yang dibuat dan diberlakukan untuk mewadahi

dan mengatur berbagai kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.2. Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia menurut UU No. 10 Tahun 2004, yaitu:

a. Undang-Undang Dasar 1945 (UUD 1945)b. Undang-undang atau Peraturan pemerintah pengganti undang-undang (UU/Perpu)c. Peraturan Pemerintah (PP)d. Peraturan presiden e. Peraturan daerah, terdiri atas:

1) Perda provinsi 2) Perda kota/kabupaten 3) Peraturan desa/peraturan yang setingkat

3. UUD 1945 merupakan peraturan negara yang tertinggi dalam tata urutan peraturan perundang-undangan Republik Indonesia.

4. Perpu adalah undang-undang yang dikeluarkan presiden dalam hal keadaan memaksa tanpa melalui persetujuan DPR.

5. Perpu diatur dalam UUD 1945 Pasal 22, yaitu:a. Dalam hal ihwal kepentingan yang memaksa, presiden berhak menetapkan peraturan

pemerintah sebagai pengganti undang-undang. b. Peraturan pemerintah itu harus mendapat persetujuan DPR dalam persidangan berikutnya. c. Jika tidak mendapat persetujuan, maka peraturan pemerintah itu harus dicabut.

6. Peraturan Pemerintah (PP) dibuat dan ditetapkan untuk menjalankan ketentuan-ketentuan yang terdapat dalam undang-undang. Hal ini seperti diatur dalam UUD 1945 Pasal 15 ayat (2).

7. Keputusan presiden adalah keputusan yang ditetapkan oleh presiden.8. Peraturan daerah berisi ketentuan-ketentuan penyelenggaraan otonomi daerah dan tugas pembantuan serta

menampung kondisi-kondisi khusus daerah.C. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-10 s.d. 14PendahuluanApersepsi : Siswa diberi pemahaman tentang peraturan perundang-undanganMotivasi : Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami peraturan perundang-undangan yang terdapat di IndonesiaKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tata urutan peraturan perundang-undangan

nasional2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan proses penyusunan peraturan perundang-

undangan nasional3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawabElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa diajak menjelaskan sikap kritis terhadap perundang-undangan

yang tidak mengakomodasi aspirasi masyarakat2. Dengan metode inkuiri, siswa diajak menyebutkan contoh sikap mematuhi peraturan perundang-undangan3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang peraturan perundang-undangan nasional pada buku

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulan



31WAJARWAJAR

Penutup1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan


5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan

1. Alat : -2. Sumber belajar : - Buku paket



1. Undang-Undang yang mengatur pembentukan peraturan perundang-undangan sekarang adalah....a. Tap. MPR No. III/MPR/1999b. Tap. MPR No. IIl/MPR/2000c. UU No. 1 Tahun 2004d. UU No. 10 Tahun 2004

2. Berdasarkan UU No. 10 Tahun 2004 Peraturan perundang-undangan di bawah UUD 1945 adalah ....a. Tap. MPRb. undang-undangc. Peraturan Pemerintah (PP)d. Perpu

3. Peraturan pemerintah pengganti undang-undang (Perpu), ditetapkan oleh presiden dalam hal ....a. kegentingan memaksab. presiden berhalanganc. negara membutuhkand. negara dalam keadaan bahaya

4. Undang-undang dibuat untuk melaksanakan ....a. Undang-Undang Dasarb. Tap. MPRc. Perpud. Peraturan Pemerintah (PP)

5. Rancangan undang-undang yang diajukan oleh DPD berkaitan dengan ....a. hak asasi manusiab. hak dan kewajiban warga negarac. keuangan negarad. otonomi daerah

6. Sebutkan hal-hal yang termuat dalam UUD 1945 sebagai sumber tertib hukum yang tertinggi di Indonesia!7. Bagaimana bunyi Pasal 21 ayat (1) UUD 1945?8. Sebutkan tiga tahapan proses pembuatan undang-undang secara umum!9. Sebutkan tiga contoh sikap taat terhadap peraturan perundang-undangan!

10. Apa yang dimaksud dengan peraturan pemerintah?11. Sebutkan tiga contoh sikap menaati peraturan di lingkungan sekolah!12. Sebutkan ciri-ciri peraturan perundang-undangan!13. Bagaimana seorang warga negara dikatakan memiliki kesadaran hukum?14. Lembaga negara apa yang berwenang membuat undang-undang?15. Bagaimana kedudukan UUD 1945 sebagai sumber hukum tertinggi di Indonesia?




________________________NIP.

________________________NIP.



32WAJARWAJAR











- Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia- Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia







- Menjelaskan hakikat norma- Menjelaskan macam-macam norma- Menjelaskan perbedaan antara kebiasaan dan adat istiadat- Menjelaskan hubungan antarnorma- Menjelaskan penerapan norma dalam kehidupan bermasyarakat


Norma dalam KehidupanRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran

Bab 4






33WAJARWAJAR

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan hakikat norma- Siswa dapat menjelaskan macam-macam norma- Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara kebiasaan dan adat istiadat- Siswa dapat menjelaskan hubungan antarnorma- Siswa dapat menjelaskan penerapan norma dalam kehidupan bermasyarakatKarakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranNorma dalam kehidupanPertemuan Ke-15 s.d. 181. Manusia dikodratkan Tuhan sebagai makhluk monodualis, artinya manusia mempunyai kodrat sebagai makhluk

individu dan sekaligus sebagai makhluk sosial.2. Untuk melindungi kepentingan masing-masing individu dalam masyarakat dibuatlah berbagai aturan, antara

lain sebagai berikut:a. Kebiasaan, yaitu sesuatu yang telah biasa dilakukan oleh setiap warga suatu masyarakatb. Adat istiadat, yaitu kebiasaan yang hidup dalam suatu masyarakat dan dihormati oleh warga masyarakat yang bersangkutanc. Hukum adat, yaitu hukum yang benar-benar hidup dalam kesadaran hati nurani rakyat dan tercermin dalam tindak-tanduk rakyat yang seirama dengan adat istiadatnyad. Hukum, yaitu aturan-aturan yang dibuat oleh badan-badan resmi (pemerintah), bersifat memaksa, dan menentukan tingkah laku manusia dalam lingkungan masyarakat disertai sanksi atau ancaman hukuman tertentu bagi yang melanggarnya.

3. Norma merupakan seperangkat peraturan atau kaidah yang digunakan untuk mengatur tingkah laku masyarakat.

4. Sebagai pengatur dan pengendali tingkah laku, norma memiliki dua kandungan isi, yaitu berupa perintah dan larangan.

5. Terdapat empat norma dalam kehidupan, yaitu:a. Norma agamab. Norma kesopananc. Norma kesusilaand. Norma hukum

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-15 s.d. 18PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang normaMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami norma dan kebiasaan antardaerah di IndonesiaKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami hakikat norma2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan macam-macam norma yang ada di Indonesia3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kreatif, dan tanggung jawabElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa diajak menjelaskan perbedaan antara kebiasaan dan adat istiadat2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menjelaskan hubungan antarnorma3. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan kebiasaan antardaerah yang ada di Indonesia4. Dengan praktik, siswa menerapkan norma dalam kehidupan bermasyarakat5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang norma dalam kehidupan pada buku Pendidikan Pancasila

dan Kewarganegaraan 2A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)



34WAJARWAJAR

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan

1. Alat : -2. Sumber belajar :

- Buku paket- Buku lain yang relevan- Buku Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2A


1. Suatu perilaku turun-temurun yang sakral dan berkembang dalam masyarakat disebut ....a. tradisib. kebiasaanc. adat istiadatd. seremonial

2. Ciri khas norma hukum yang membedakan dengan norma yang lain adalah ....a. sanksinyab. bentuknyac. objek yang diaturd. isinya

3. Di bawah ini merupakan norma kesopanan, kecuali ....a. tegur sapa bila bertemu di jalanb. beribadah tepat waktuc. mengetuk pintu atau salam bila bertamud. tidak meludah di dekat orang lain

4. Dalam kehidupan sehari-hari manusia, norma berperan sebagai ....a. keyakinan pribadib. pengatur tingkah lakuc. pandangan hidupd. panduan berpikir

5. Di dalam norma terdapat ....a. hak dan kewajibanb. perintah dan laranganc. hak dan perintahd. kewajiban dan perintah

6. Jelaskan yang Anda ketahui tentang norma kesusilaan!7. Sebutkan tiga contoh kebiasaan yang dimiliki oleh masyarakat Indonesia!8. Apa perbedaan norma hukum dengan norma-norma lainnya?9. Berikan empat contoh pelaksanaan norma kesopanan!

10. Sebutkan tiga contoh adat istiadat yang dimiliki masyarakat Indonesia!11. Sebutkan fungsi norma hukum!12. Apa yang dimaksud dengan norma agama?13. Bagaimana bentuk penerapan norma kesusilaan dalam kehidupan?14. Sebutkan lima contoh penerapan norma di lingkungan sekolah!15. Jelaskan pakaian yang dikenakan masyarakat suku Badui sesuai dengan adat istiadatnya!




________________________NIP.

________________________NIP.

chino.doc - republik cinta matematika – (rcm) · web view3.3 memahami tata urut-an peraturan...

Documents