chino.doc - republik cinta matematika – (rcm) · web view1.1 menyadari adanya kete-raturan dari...

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi Identifikasi KI dan KD Rancangan Penilaian Kognitif Kriteria Ketuntasan Minimal Program Tahunan Program Semester Rincian Minggu Efektif Silabus Berkarakter Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMA/MA

Kimia Kimia 2A2A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

2TUNTASTUNTAS

NIP : Unit Kerja :

Nama :

Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1

Kimia Kimia 2A2A


3TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi PokokRuang

Lingkup Alokasi Waktu1 2 3 4 5

1. Menghayati dan mengamalkan ajar-an agama yang di-anutnya

2. Menghayati dan mengamalkan peri-laku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong ro-yong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berba-gai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif de-ngan lingkungan sosial dan alam serta dalam me-nempatkan diri se-bagai cerminan bangsa dalam per-gaulan dunia

1.1 Menyadari adanya kete-raturan dari sifat hidro-karbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan ki-mia, larutan, dan koloid sebagai wujud kebesar-an Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya ketera-turan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenar-annya bersifat tentatif

1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara, dan gas alam serta ber-bagai bahan tambang lainnya sebagai anuge-rah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat dipergu-nakan untuk kemakmur-an rakyat Indonesia

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertang-gung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, ko-munikatif) dalam meran-cang dan melakukan per-cobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari

2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, tole-ran, cinta damai, dan pe-duli lingkungan serta he-mat dalam memanfaat-kan sumber daya alam

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan me-mecahkan masalah dan membuat keputusan

- Memahami dan menyada-ri adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termoki-mia, laju reaksi, kesetim-bangan kimia, larutan, dan koloid sebagai wujud ke-besaran Tuhan Yang Ma-ha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteratur-an tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya ber-sifat tentatif

- Berterima kasih dan men-syukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara, dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat di-pergunakan untuk kemak-muran rakyat Indonesia

- Memahami dan menun-jukkan perilaku ilmiah (me-miliki rasa ingin tahu, disip-lin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fak-ta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kre-atif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam me-rancang dan melakukan percobaan serta berdisku-si yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari

- Memahami dan menun-jukkan perilaku kerja sa-ma, santun, toleran, cinta damai, dan peduli ling-kungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam

- Memahami dan menun-jukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksa-na sebagai wujud kemam-puan memecahkan masa-lah dan membuat keputus-an

Pemetaan Kompetensi Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA

Kimia Kimia 2A2A


4TUNTASTUNTAS



3. Memahami, mene-rapkan, dan meng-analisis pengetahu-an faktual, konsep-tual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pengeta-huan, teknologi, se-ni budaya, dan hu-maniora dengan wawasan kemanu-siaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenome-na dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pro-sedural pada bi-dang kajian yang spesifik sesuai de-ngan bakat dan mi-natnya untuk me-mecahkan masalah

4. Mengolah, mena-lar, dan menyaji da-lam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pe-ngembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mam-pu menggunakan metode sesuai kai-dah keilmuan

3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidro-karbon berdasarkan pe-mahaman kekhasan atom karbon dan peng-golongan senyawanya

3.2 Memahami proses pem-bentukan dan teknik pe-misahan fraksi-fraksi mi-nyak bumi serta keguna-annya

3.3 Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hi-drokarbon terhadap ling-kungan dan kesehatan serta cara mengatasinya

4.1 Mengolah dan mengana-lisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemaham-an kekhasan atom kar-bon dan penggolongan senyawanya

4.2 Menyajikan hasil pema-haman tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta ke-gunaannya

4.3 Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hi-drokarbon terhadap ling-kungan dan kesehatan serta upaya untuk meng-atasinya

- Memahami dan mengana-lisis struktur dan sifat se-nyawa hidrokarbon ber-dasarkan pemahaman ke-khasan atom karbon dan penggolongan senyawa-nya

- Menjelaskan dan mema-hami proses pembentuk-an dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya

- Memahami dan mengeva-luasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon ter-hadap lingkungan dan ke-sehatan serta cara meng-atasinya

- Memahami, mengolah, dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidro-karbon berdasarkan pe-mahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

- Menjelaskan dan menyaji-kan hasil pemahaman ten-tang proses pembentukan dan teknik pemisahan frak-si-fraksi minyak bumi be-serta kegunaannya

- Menjelaskan dan menyaji-kan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya

- Senyawa hi-drokarbon dan minyak bumi

√ 16 x 45’

3.4 Membedakan reaksi ek-soterm dan reaksi endo-term berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi

3.5 Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan

4.4 Merancang, melakukan, menyimpulkan serta me-nyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan re-aksi endoterm

4.5 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil perco-baan penentuan H sua-tu reaksi

- Menjelaskan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan ha-sil percobaan dan diagram tingkat energi

- Menghitung H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan

- Memahami, merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil per-cobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm

- Memahami, merancang, melakukan, dan menyim-pulkan serta menyajikan hasil percobaan penentu-an H suatu reaksi

- Termokimia √ 16 x 45’

3.6 Memahami teori tumbuk-an (tabrakan) untuk men-jelaskan reaksi kimia

3.7 Menganalisis faktor-fak-tor yang memengaruhi

- Menjelaskan dan mema-hami teori tumbukan (ta-brakan) untuk menjelas-kan reaksi kimia

- Menjelaskan dan menga-

- Laju reaksi √ 16 x 45’

Kimia Kimia 2A2A


5TUNTASTUNTAS



laju reaksi dan menentu-kan orde reaksi berda-sarkan data hasil perco-baan

4.6 Menyajikan hasil pema-haman terhadap teori tumbukan (tabrakan) un-tuk menjelaskan reaksi kimia

4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil perco-baan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi

nalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan orde re-aksi berdasarkan data ha-sil percobaan

- Memahami dan menyaji-kan hasil pemahaman ter-hadap teori tumbukan (ta-brakan) untuk menjelas-kan reaksi kimia

- Memahami, merancang, melakukan, dan menyim-pulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi

3.8 Menganalisis faktor-fak-tor yang memengaruhi pergeseran arah kese-timbangan yang diterap-kan dalam industri

3.9 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereak-si dengan hasil reaksi da-ri suatu reaksi kesetim-bangan

4.8 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil perco-baan faktor-faktor yang memengaruhi pergeser-an arah kesetimbangan

4.9 Memecahkan masalah terkait hubungan kuanti-tatif antara pereaksi de-ngan hasil reaksi dari su-atu reaksi kesetimbang-an

- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi perge-seran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam in-dustri

- Menentukan hubungan ku-antitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbang-an

- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil perco-baan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

- Memecahkan masalah ter-kait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan

- Kesetim-bangan kimia

√ 16 x 45’

3.10 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan

4.10 Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan in-dikator yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa

- Memahami dan menga-nalisis sifat larutan berda-sarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan

- Memahami dan mengaju-kan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentu-kan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa

- Asam dan basa

√ 8 x 45’

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.

Kimia Kimia 2A2A


6TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, di-siplin, tanggung jawab, peduli (go-tong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan me-nunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai perma-salahan dalam berinteraksi se-cara efektif de-ngan lingkungan sosial dan alam serta dalam me-nempatkan diri sebagai cermin-an bangsa dalam pergaulan dunia

1.1 Menyadari adanya kete-raturan dari sifat hidro-karbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan ki-mia, larutan, dan koloid sebagai wujud kebesar-an Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya ketera-turan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenar-annya bersifat tentatif


2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objek-tif, terbuka, mampu mem-bedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, ino-vatif, demokratis, komu-nikatif) dalam merancang dan melakukan percoba-an serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari


2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan me-mecahkan masalah dan

- Memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, la-ju reaksi, kesetimbangan ki-mia, larutan, dan koloid se-bagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang ada-nya keteraturan tersebut se-bagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenaran-nya bersifat tentatif

- Berterima kasih dan men-syukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara, dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Ma-ha Esa dan dapat dipergu-nakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia

- Memahami dan menun-jukkan perilaku ilmiah (me-miliki rasa ingin tahu, disip-lin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kre-atif, inovatif, demokratis, ko-munikatif) dalam meran-cang dan melakukan perco-baan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap se-hari-hari

- Memahami dan menunjuk-kan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaat-kan sumber daya alam

- Memahami dan menunjuk-kan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana se-bagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan

Identifikasi KI, KD untuk MenetapkanIdentifikasi KI, KD untuk MenetapkanKegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)


Kimia Kimia 2A2A


7TUNTASTUNTAS



TM PT KMTT

membuat keputusan3. Memahami, me-

nerapkan, dan menganalisis pe-ngetahuan faktu-al, konseptual, prosedural, dan metakognitif ber-dasarkan rasa i-ngin tahunya ten-tang ilmu penge-tahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora de-ngan wawasan kemanusiaan, ke-bangsaan, kene-garaan, dan pera-daban terkait pe-nyebab fenome-na dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik se-suai dengan ba-kat dan minatnya untuk memecah-kan masalah

4. Mengolah, mena-lar, dan menyaji dalam ranah kon-kret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggu-nakan metode sesuai kaidah ke-ilmuan

3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokar-bon berdasarkan pema-haman kekhasan atom karbon dan penggolong-an senyawanya



4.1 Mengolah dan menga-nalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemaham-an kekhasan atom kar-bon dan penggolongan senyawanya


4.3 Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hi-drokarbon terhadap ling-kungan dan kesehatan serta upaya untuk meng-atasinya

- Identifikasi dan klasifikasi hidro-karbon

- Kekhasan atom karbon

- Atom C primer, sekunder, ter-sier, dan kuar-terner

- Pengelompok-an senyawa hidrokarbon

- Reaksi-reaksi senyawa hi-drokarbon

- Minyak bumi- Mutu bensin- Dampak pem-

bakaran bahan bakar terhadap lingkungan

- Penggunaan senyawa hidro-karbon dalam kehidupan se-hari-hari

- Memahami dan mengana-lisis struktur dan sifat senya-wa hidrokarbon berdasar-kan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggo-longan senyawanya

- Menjelaskan dan memaha-mi proses pembentukan dan teknik pemisahan frak-si-fraksi minyak bumi serta kegunaannya

- Memahami dan mengeva-luasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon ter-hadap lingkungan dan kese-hatan serta cara mengata-sinya

- Memahami, mengolah, dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

- Menjelaskan dan menyaji-kan hasil pemahaman ten-tang proses pembentukan dan teknik pemisahan frak-si-fraksi minyak bumi beser-ta kegunaannya

- Menjelaskan dan menyaji-kan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya un-tuk mengatasinya


3.5 Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan

4.4 Merancang, melakukan, menyimpulkan serta me-nyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan re-aksi endoterm

4.5 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil perco-baan penentuan H sua-tu reaksi

- Pengertian ter-mokimia

- Hukum keke-kalan energi

- Sistem dan lingkungan

- Reaksi ekso-term dan endo-term

- Persamaan ter-mokimia

- Perubahan en-talpi standar (Ho)

- Penentuan H reaksi

- Menjelaskan perbedaan re-aksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi

- Menghitung H reaksi ber-dasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pemben-tukan standar, dan data e-nergi ikatan

- Memahami, merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil per-cobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm

- Memahami, merancang, melakukan, dan menyim-pulkan serta menyajikan ha-sil percobaan penentuan H suatu reaksi

Kimia Kimia 2A2A


8TUNTASTUNTAS



TM PT KMTT


3.7 Menganalisis faktor-fak-tor yang memengaruhi laju reaksi dan menen-tukan orde reaksi berda-sarkan data hasil perco-baan



- Pengertian mo-laritas

- Pengertian ke-cepatan reaksi

- Teori tumbukan

- Faktor-faktor yang meme-ngaruhi kece-patan reaksi

- Persamaan laju reaksi

- Menjelaskan dan memaha-mi teori tumbukan (tabrak-an) untuk menjelaskan re-aksi kimia

- Menjelaskan dan mengana-lisis faktor-faktor yang me-mengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil per-cobaan

- Memahami dan menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia

- Memahami, merancang, melakukan, dan menyim-pulkan serta menyajikan ha-sil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju re-aksi dan orde reaksi


3.9 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereak-si dengan hasil reaksi da-ri suatu reaksi kesetim-bangan


4.9 Memecahkan masalah terkait hubungan kuanti-tatif antara pereaksi de-ngan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetim-bangan

- Kesetimbang-an dinamis

- Hukum kese-timbangan

- Macam-macam reaksi kesetim-bangan

- Faktor-faktor yang meme-ngaruhi perge-seran kesetim-bangan

- Hubungan ku-antitatif antara pereaksi dan hasil reaksi pa-da reaksi kese-timbangan

- Kesetimbangan dalam industri

- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi perge-seran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam in-dustri

- Menentukan hubungan ku-antitatif antara pereaksi de-ngan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan

- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang meme-ngaruhi pergeseran arah ke-setimbangan

- Memecahkan masalah ter-kait hubungan kuantitatif an-tara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi ke-setimbangan

3.10 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep a-sam basa dan/atau pH larutan

4.10 Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indi-kator yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa

- Larutan asam dan basa

- Teori asam ba-sa Arrhenius

- Klasifikasi a-sam dan basa

- Identifikasi la-rutan asam ba-sa

- Kekuatan asam dan basa

- Penentuan de-rajat keasaman (pH)

- Teori asam dan basa Bronsted-Lowry

- Memahami dan mengana-lisis sifat larutan berdasar-kan konsep asam basa dan/atau pH larutan

- Memahami dan mengaju-kan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan ke-asaman asam/basa atau ti-trasi asam/basa

Kimia Kimia 2A2A


9TUNTASTUNTAS



TM PT KMTT

- Teori asam ba-sa Lewis

- Reaksi pene-tralan asam (H+) oleh basa (OH-)

- Menganalisis pencemaran air

Keterangan:TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur



________________________NIP.

________________________NIP.

Kimia Kimia 2A2A


10TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghayati dan meng-amalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan menga-malkan perilaku jujur, di-siplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, da-mai), santun, responsif dan proaktif, dan menun-jukkan sikap sebagai ba-gian dari solusi atas ber-bagai permasalahan da-lam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

1.1 Menyadari adanya kete-raturan dari sifat hidro-karbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan ki-mia, larutan, dan koloid sebagai wujud kebesar-an Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya ketera-turan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif ma-nusia yang kebenaran-nya bersifat tentatif


2.1 Menunjukkan perilaku il-miah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objek-tif, terbuka, mampu mem-bedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung ja-wab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang di-wujudkan dalam sikap se-hari-hari


2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif ser-ta bijaksana sebagai wu-jud kemampuan meme-cahkan masalah dan membuat keputusan

- Memahami dan menyadari ada-nya keteraturan dari sifat hi-drokarbon, termokimia, laju re-aksi, kesetimbangan kimia, la-rutan, dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikir-an kreatif manusia yang kebe-narannya bersifat tentatif

- Berterima kasih dan mensyu-kuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara, dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia

- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komuni-katif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari

- Memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam

- Memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan ma-salah dan membuat keputusan

Rancangan Penilaian KognitifRancangan Penilaian KognitifPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/IndikatorPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator


Kimia Kimia 2A2A


11TUNTASTUNTAS


3. Memahami, menerap-kan, dan menganalisis pengetahuan faktual, kon-septual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegara-an, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prose-dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai de-ngan bakat dan minatnya untuk memecahkan ma-salah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah kon-kret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipela-jarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah ke-ilmuan

3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senya-wanya



4.1 Mengolah dan mengana-lisis struktur dan sifat se-nyawa hidrokarbon berda-sarkan pemahaman ke-khasan atom karbon dan penggolongan senyawa-nya


4.3 Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hi-drokarbon terhadap ling-kungan dan kesehatan serta upaya untuk menga-tasinya

- Memahami dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hi-drokarbon berdasarkan pema-haman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

- Menjelaskan dan memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya

- Memahami dan mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkung-an dan kesehatan serta cara mengatasinya

- Memahami, mengolah, dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berda-sarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

- Menjelaskan dan menyajikan hasil pemahaman tentang pro-ses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya

- Menjelaskan dan menyajikan hasil evaluasi dampak pemba-karan hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya


3.5 Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan en-talpi pembentukan stan-dar, dan data energi ikat-an

4.4 Merancang, melakukan, menyimpulkan serta me-nyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reak-si endoterm

4.5 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil perco-baan penentuan H suatu reaksi

- Menjelaskan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi

- Menghitung H reaksi berda-sarkan hukum Hess, data peru-bahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan

- Memahami, merancang, mela-kukan, menyimpulkan serta me-nyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm

- Memahami, merancang, mela-kukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan penentuan H suatu reaksi


3.7 Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan

- Menjelaskan dan memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia

- Menjelaskan dan menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan

Kimia Kimia 2A2A


12TUNTASTUNTAS




- Memahami dan menyajikan ha-sil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia

- Memahami, merancang, mela-kukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi


3.9 Menentukan hubungan kuantitatif antara pereak-si dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetim-bangan


4.9 Memecahkan masalah terkait hubungan kuanti-tatif antara pereaksi de-ngan hasil reaksi dari su-atu reaksi kesetimbang-an

- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri

- Menentukan hubungan kuan-titatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan

- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyaji-kan hasil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi per-geseran arah kesetimbangan

- Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pe-reaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan

3.10 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep a-sam basa dan/atau pH la-rutan

4.10 Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indi-kator yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa atau titrasi a-sam/basa

- Memahami dan menganalisis sifat larutan berdasarkan kon-sep asam basa dan/atau pH larutan

- Memahami dan mengajukan ide/gagasan tentang pengguna-an indikator yang tepat untuk menentukan keasaman asam/ basa atau titrasi asam/basa

Keterangan:UH : Ulangan HarianUTS : Ulangan Tengah SemesterLUS : Latihan Ulangan Semester



________________________NIP.

________________________NIP.

Kimia Kimia 2A2A


13TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),

santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan, dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif- Memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon,

termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan, dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif

Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara, dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia - Berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak

bumi, batu bara, dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu,

disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari

Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam- Memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta

damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Dasar dan IndikatorPer Kompetensi Dasar dan Indikator


Kimia Kimia 2A2A


14TUNTASTUNTAS




Nilai KKM (%)

1.

2.

Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan- Memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta

bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan

Senyawa hidrokarbon dan minyak bumiMenganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senya-wanya- Memahami dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon

berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senya-wanya

Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya- Menjelaskan dan memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan

fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannyaMengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya- Memahami dan mengevaluasi dampak pembakaran senyawa

hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinyaMengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya- Memahami, mengolah, dan menganalisis struktur dan sifat senyawa

hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya- Menjelaskan dan menyajikan hasil pemahaman tentang proses

pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya

Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya- Menjelaskan dan menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran

hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya

TermokimiaMembedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi- Menjelaskan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm

berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energiMenentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan- Menghitung H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi

pembentukan standar, dan data energi ikatanMerancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm- Memahami, merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan

hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endotermMerancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan penentuan H suatu reaksi- Memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan

hasil percobaan penentuan H suatu reaksi

Kimia Kimia 2A2A


15TUNTASTUNTAS




Nilai KKM (%)

3.

4.

5.

Laju reaksiMemahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia- Menjelaskan dan memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk

menjelaskan reaksi kimiaMenganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan- Menjelaskan dan menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi

dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaanMenyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia- Memahami dan menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan

(tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimiaMerancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi- Memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan

hasil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi

Kesetimbangan kimiaMenganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah

kesetimbangan yang diterapkan dalam industriMenentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan- Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari

suatu reaksi kesetimbanganMerancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil

percobaan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan- Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi

dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbanganAsam dan basaMenganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan- Memahami dan menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam

basa dan/atau pH larutanMengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa- Memahami dan mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator

yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.

Kimia Kimia 2A2A


16TUNTASTUNTAS

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM

(%)1.

2.

3.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon,

termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan, dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif

- Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara, dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan da-lam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia- Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu,

disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam meran-cang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari

- Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam

- Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah- Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon

berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

- Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya

- Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya

- Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPer Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


Kimia Kimia 2A2A


17TUNTASTUNTAS

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM

(%)

4.

- Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan

- Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia

- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan


- Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan

- Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan- Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa

hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

- Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentuk-an dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya

- Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokar-bon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya

- Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm

- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menya-jikan hasil percobaan penentuan H suatu reaksi

- Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia

- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyaji-kan hasil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi

- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menya-jikan hasil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

- Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetim-bangan

- Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.

Kimia Kimia 2A2A


18TUNTASTUNTAS

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 1.

2.

3.

4.

5.

Senyawa hidrokarbon dan minyak bumi- Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan

pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senya-wanya- Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak

bumi serta kegunaannya- Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap

lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya- Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon

berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

- Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya

- Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya

Termokimia- Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil

percobaan dan diagram tingkat energi- Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi

pembentukan standar, dan data energi ikatan- Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan

reaksi eksoterm dan reaksi endoterm- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil

percobaan penentuan H suatu reaksiLaju reaksi- Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan

menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan- Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk

menjelaskan reaksi kimia- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil

percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksiKesetimbangan kimia- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah

kesetimbangan yang diterapkan dalam industri- Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari

suatu reaksi kesetimbangan- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil

percobaan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan- Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan

hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbanganAsam dan basa- Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH

larutan- Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk

menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa

16 JP

16 JP

16 JP

16 JP

8 JP

Jumlah 72 JP

Program TahunanProgram Tahunan


Kimia Kimia 2A2A


19TUNTASTUNTAS

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

2 6.

7.

8.

9.

10.

Titrasi- Menentukan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi

asam basa- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percoba-

an titrasi asam-basaHidrolisis- Menganalisis garam-garam yang mengalami hidrolisis- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil

percobaan untuk menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisisLarutan penyangga- Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil

percobaan untuk menentukan sifat larutan penyanggaKelarutan dan hasil kali kelarutan- Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip

kelarutan dan data hasil kali kelarutan (Ksp)- Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan untuk memprediksi

terbentuknya endapanKoloid- Menganalisis peran koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya- Mengajukan ide/gagasan untuk memodifikasi pembuatan koloid berdasarkan

pengalaman membuat beberapa jenis koloid

16 JP

16 JP

16 JP

8 JP

8 JP

Jumlah 64 JP



________________________NIP.

________________________NIP.

Kimia Kimia 2A2A


20TUNTASTUNTAS

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 51. Senyawa hidrokarbon

dan minyak bumi- Menganalisis struktur

dan sifat senyawa hi-drokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan peng-golongan senyawanya

- Memahami proses pembentukan dan tek-nik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya

- Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kese-hatan serta cara meng-atasinya

- Mengolah dan menga-nalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemaham-an kekhasan atom kar-bon dan penggolongan senyawanya

- Menyajikan hasil pema-haman tentang proses pembentukan dan tek-nik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi be-serta kegunaannya

- Menyajikan hasil eva-luasi dampak pemba-karan hidrokarbon ter-hadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya

16 JP x x x x

2 Termokimia 16 JP x x x x

Program SemesterProgram Semester


Kimia Kimia 2A2A


21TUNTASTUNTAS


- Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data ener-gi ikatan

- Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil perco-baan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm

- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan ser-ta menyajikan hasil per-cobaan penentuan H suatu reaksi

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 53. Laju reaksi

- Memahami teori tum-bukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia

- Menganalisis faktor-fak-tor yang memengaruhi laju reaksi dan menen-tukan orde reaksi ber-dasarkan data hasil per-cobaan

- Menyajikan hasil pema-haman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan re-aksi kimia

- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan ser-ta menyajikan hasil per-cobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaks

16 JP x x x x

4. Kesetimbangan kimia- Menganalisis faktor-fak-

tor yang memengaruhi pergeseran arah kese-timbangan yang diterap-kan dalam industri

- Menentukan hubungan kuantitatif antara pere-aksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kese-timbangan

- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan ser-ta menyajikan hasil per-cobaan faktor-faktor yang memengaruhi per-geseran arah kesetim-bangan

- Memecahkan masalah terkait hubungan kuan-titatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetim-bangan

16 JP x x x x

5. Asam dan basa 8 JP x x

Kimia Kimia 2A2A


22TUNTASTUNTAS

- Menganalisis sifat larut-an berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan

- Mengajukan ide/gagas-an tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan kea-saman asam/basa atau titrasi asam/basa

Jumlah 72 JP

Keterangan:

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1= 26 minggu - 8 minggu = 18 minggu efektif

Rincian Minggu EfektifRincian Minggu Efektif


Kimia Kimia 2A2A


23TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti:1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),

santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

BelajarNilai

Karakter1.1 Menyadari a-

danya kete-raturan dari sifat hidrokar-bon, termoki-mia, laju re-aksi, kesetim-bangan ki-mia, larutan, dan koloid sebagai wu-jud kebesar-an Tuhan Yang Maha Esa dan pe-ngetahuan tentang ada-nya ketera-turan terse-but sebagai hasil pemi-kiran kreatif manusia yang kebe-narannya bersifat tenta-tif

1.2 Mensyukuri kekayaan a-lam Indonesia be-rupa minyak bumi, batu bara, dan gas alam ser-ta berbagai

- Memahami dan menyadari ada-nya keteraturan dari sifat hidro-karbon, termoki-mia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan, dan koloid seba-gai wujud kebe-saran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahu-an tentang ada-nya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenaran-nya bersifat ten-tatif

- Berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia beru-pa minyak bumi, batu bara, dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anuge-rah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat diperguna-kan untuk ke-makmuran rak-yat Indonesia

Silabus BerkarakterSilabus Berkarakter


Kimia Kimia 2A2A


24TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakterbahan tambang lain-nya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat di-pergunakan untuk kemak-muran rakyat Indonesia

2.1 Menunjukkan perilaku ilmi-ah (memiliki rasa ingin ta-hu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membeda-kan fakta dan opini, ulet, te-liti, bertang-gung jawab, kritis, kreatif, inovatif, de-mokratis, ko-munikatif) da-lam meran-cang dan melakukan percobaan serta berdis-kusi yang di-wujudkan da-lam sikap se-hari-hari

2.2 Menunjukkan perilaku kerja sama, san-tun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam me-manfaatkan sumber daya alam

2.3 Menunjukkan perilaku res-ponsif dan proaktif serta bijaksana se-bagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat ke-putusan

- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disip-lin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif, ino-vatif, demokratis, komunikatif) dalam meran-cang dan mela-kukan percoba-an serta berdis-kusi yang diwu-judkan dalam si-kap sehari-hari

- Memahami dan menunjukkan perilaku kerja sa-ma, santun, to-leran, cinta da-mai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam

- Memahami dan menunjukkan perilaku respon-sif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan me-mecahkan ma-salah dan mem-buat keputusan

3.1 Menganalisis struktur dan sifat senya-

- Senyawa hi-drokarbon dan minyak

- Dengan tanya ja-wab, siswa dapat menjelaskan i-

- Memahami dan menganalisis struktur dan sifat

Jenis:- Kuis - Tugas

16 x 45’ - BukuKimia 2A

- Buku

- Disip-lin

- Jujur

Kimia Kimia 2A2A


25TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakterwa hidrokar-bon berda-sarkan pe-mahaman kekhasan a-tom karbon dan penggo-longan se-nyawanya

3.2 Memahami proses pem-bentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegu-naannya

3.3 Mengevalu-asi dampak pembakaran senyawa hi-drokarbon terhadap lingkungan dan kesehat-an serta cara mengatasi-nya

4.1 Mengolah dan menga-nalisis struk-tur dan sifat senyawa hi-drokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan a-tom karbon dan penggo-longan se-nyawanya

4.2 Menyajikan hasil pema-haman ten-tang proses pembentuk-an dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta ke-gunaannya

4.3 Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehat-an serta upa-ya untuk mengatasi-nya

bumi dentifikasi dan klasifikasi hidro-karbon

- Dengan diskusi, siswa dapat me-nyebutkan ke-khasan atom kar-bon

- Dengan tanya ja-wab, siswa dapat menjelaskan ten-tang atom C pri-mer, sekunder, tersier, dan kuar-terner

- Dengan penu-gasan, siswa da-pat menyebutkan pengelompokan senyawa hidro-karbon

- Dengan tanya ja-wab, siswa dapat menyebutkan re-aksi-reaksi se-nyawa hidrokar-bon

- Dengan diskusi, siswa dapat menjelaskan ten-tang proses ter-bentuknya mi-nyak bumi

- Dengan diskusi, siswa dapat menjelaskan ten-tang mutu bensin

- Dengan tanya ja-wab, siswa dapat menyebutkan dampak pemba-karan bahan ba-kar terhadap ling-kungan

- Dengan tanya ja-wab, siswa dapat menyebutkan penggunaan se-nyawa hidrokar-bon dalam kehi-dupan sehari-hari

senyawa hidro-karbon berdasar-kan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

- Menjelaskan dan memahami pro-ses pembentuk-an dan teknik pe-misahan fraksi-fraksi minyak bu-mi serta keguna-annya

- Memahami dan mengevaluasi dampak pemba-karan senyawa hidrokarbon ter-hadap lingkung-an dan kesehat-an serta cara mengatasinya

- Memahami, mengolah, dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidro-karbon berda-sarkan pema-haman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

- Menjelaskan dan menyajikan hasil pemahaman ten-tang proses pembentukan dan teknik pemi-sahan fraksi-frak-si minyak bumi beserta keguna-annya

- Menjelaskan dan menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hi-drokarbon terha-dap lingkungan dan kesehatan serta upaya un-tuk mengata-sinya

Individu- Tugas

Kelompok- Ulang

an

Bentuk Instrumen:- Tes

Tertulis PG

- Tes Tertulis Uraian

Paket- Buku

referensi lain

- Kreatif- Peduli

ling-kung-an

- Rasa ingin tahu

- Tang-gung jawab

Kimia Kimia 2A2A


26TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter

3.4 Membeda-kan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil perco-baan dan di-agram ting-kat energi

3.5 Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data peru-bahan entalpi pembentuk-an standar, dan data e-nergi ikatan

4.4 Merancang, melakukan, menyimpul-kan serta menyajikan hasil perco-baan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm

4.5 Merancang, melakukan, dan menyim-pulkan serta menyajikan hasil perco-baan penen-tuan H sua-tu reaksi

- Termokimia - Dengan tanya ja-wab, siswa dapat menjelaskan pengertian ter-mokimia

- Dengan diskusi, siswa dapat me-nyebutkan hu-kum kekekalan energi

- Dengan tanya ja-wab, siswa dapat menjelaskan sis-tem dan ling-kungan

- Dengan penu-gasan, siswa da-pat menjelaskan tentang perbeda-an reaksi ekso-term dan endo-term

- Dengan diskusi, siswa dapat me-nyebutkan persa-maan termokimia

- Dengan percoba-an, siswa dapat menjelaskan pe-rubahan entalpi standar (Ho)

- Dengan percoba-an, siswa dapat menentukan H reaksi

- Menjelaskan per-bedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan ha-sil percobaan dan diagram tingkat energi

- Menghitung H reaksi berdasar-kan hukum Hess, data peru-bahan entalpi pembentukan standar, dan da-ta energi ikatan

- Memahami, me-rancang, mela-kukan, menyim-pulkan serta me-nyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm

- Memahami, me-rancang, mela-kukan, dan me-nyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan pe-nentuan H su-atu reaksi


Individu- Tugas

Kelompok- Ulang

an Bentuk Instrumen:- Tes

Tertulis PG


16 x 45’ - Buku Kimia 2A

- Buku Paket

- Buku referensi lain

- Disip-lin

- Jujur- Kreatif- Rasa

ingin tahu

- Tang-gung jawab

Kimia Kimia 2A2A


27TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter3.6 Memahami

teori tum-bukan (ta-brakan) un-tuk menje-laskan re-aksi kimia

3.7 Mengana-lisis faktor-faktor yang memengaruhi laju re-aksi dan menentu-kan orde reaksi ber-dasarkan data hasil percobaan

4.6 Menyajikan hasil pema-haman ter-hadap teori tumbukan (tabrakan) untuk men-jelaskan re-aksi kimia

4.7 Meran-cang, me-lakukan, dan me-nyimpulkan serta me-nyajikan hasil per-cobaan faktor-fak-tor yang memenga-ruhi laju re-aksi dan orde reaksi

- Laju reaksi - Dengan tanya ja-wab, siswa dapat menjelaskan pengertian molari-tas

- Dengan diskusi, siswa dapat men-jelaskan penger-tian kecepatan re-aksi

- Dengan penugas-an, siswa dapat menyebutkan teori tumbukan

- Dengan tanya ja-wab, siswa dapat menyebutkan fak-tor-faktor yang memengaruhi ke-cepatan reaksi

- Dengan percoba-an, siswa dapat menentukan per-samaan laju reaksi

- Menjelaskan dan memahami teori tumbukan (ta-brakan) untuk menjelaskan re-aksi kimia

- Menjelaskan dan menganalisis faktor-faktor yang memenga-ruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi ber-dasarkan data hasil percobaan

- Memahami dan menyajikan hasil pemahaman ter-hadap teori tum-bukan (tabrakan) untuk menjelas-kan reaksi kimia

- Memahami, me-rancang, mela-kukan, dan me-nyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan fak-tor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi


Individu- Tugas

Kelompok- Ulang


Tertulis PG



- Buku Paket


- Disip-lin

- Jujur- Peduli

ling-kungan

- Rasa ingin tahu

- Tang-gung jawab

3.8 Mengana-lisis faktor-fak-tor yang me-mengaruhi pergeseran arah kese-timbangan yang dite-rapkan da-lam industri

- Kesetimbangan kimia

- Dengan tanya ja-wab, siswa dapat menjelaskan pengertian kese-timbangan dina-mis

- Dengan tanya ja-wab, siswa dapat menyebutkan hu-kum kesetimbang-an

- Dengan tanya ja-wab, siswa dapat menyebutkan ma-cam-macam reak-si kesetimbangan

- Menganalisis faktor-faktor yang memenga-ruhi pergeseran arah kesetim-bangan yang di-terapkan dalam industri

- Menentukan hu-bungan kuantita-tif antara pereak-si dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetim-bangan


Individu- Tugas

Kelompok- Ulang


Tertulis PG



- Buku Paket


- Disip-lin

- Jujur- Rasa

ingin tahu

- Tang-gung jawab

Kimia Kimia 2A2A


28TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter3.9 Menentu-

kan hu-bungan ku-antitatif an-tara pere-aksi de-ngan hasil reaksi dari suatu reak-si kesetim-bangan

4.8 Meran-cang, me-lakukan, dan me-nyimpulkan serta me-nyajikan hasil perco-baan fak-tor-faktor yang me-mengaruhi pergeser-an arah ke-setimbang-an

4.9 Memecah-kan masa-lah terkait hubungan kuantitatif antara pe-reaksi de-ngan hasil reaksi dari suatu reak-si kesetim-bangan

- Dengan diskusi, siswa dapat me-nyebutkan faktor-faktor yang meme-ngaruhi pergeser-an kesetimbangan

- Dengan penugas-an, siswa dapat menyebutkan hu-bungan kuantitatif antara pereaksi dan hasil reaksi pada reaksi kese-timbangan

- Dengan diskusi, siswa dapat me-nyebutkan contoh kesetimbangan dalam industri

- Merancang, me-lakukan, dan me-nyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan fak-tor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

- Memecahkan masalah terkait hubungan kuan-titatif antara pe-reaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi ke-setimbangan

3.10 Mengana-lisis sifat la-rutan ber-dasarkan konsep a-sam basa dan/atau pH larutan

4.10 Mengaju-kan ide/ga-gasan ten-tang peng-gunaan in-dikator yang tepat untuk me-nentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa

- Asam dan basa

- Dengan tanya ja-wab, siswa dapat menjelaskan pengertian larutan asam dan basa

- Dengan diskusi, siswa dapat me-nyebutkan teori asam basa Arrhe-nius

- Dengan penugas-an, siswa dapat menyebutkan kla-sifikasi asam dan basa

- Dengan diskusi, siswa dapat me-nyebutkan identi-fikasi larutan asam basa

- Dengan percoba-an, siswa dapat menentukan keku-

- Memahami dan menganalisis si-fat larutan berda-sarkan konsep asam basa dan/ atau pH larutan

- Memahami dan mengajukan ide/ gagasan tentang penggunaan indi kator yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa


Individu- Tugas

Kelompok- Ulang


Tertulis PG



- Buku Paket


- Disip-lin

- Jujur- Rasa

ingin tahu

- Tang-gung jawab

Kimia Kimia 2A2A


29TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakteratan asam dan ba-sa

KompetensiDasar



BelajarNilai

Karakter- Dengan perco-

baan, siswa dapat menentukan kea-saman (pH)

- Dengan diskusi, siswa dapat me-nyebutkan teori asam dan basa Bronsted-Lowry

- Dengan diskusi, siswa dapat me-nyebutkan teori asam basa Lewis

- Dengan diskusi, siswa dapat me-nyebutkan reaksi penetralan asam (H+) oleh basa (OH-)

- Dengan percoba-an, siswa dapat menganalisis pen-cemaran air



________________________NIP.

________________________NIP.

Kimia Kimia 2A2A


30TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar : - Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif

- Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia

- Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari



- Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

- Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya

- Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya

- Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

- Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya

- Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya

Indikator : - Memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif

Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran


Senyawa Hidrokarbon dan Minyak BumiRencana Rencana Pelaksanaan PembelajaranPelaksanaan Pembelajaran

Modul 1

Kimia Kimia 2A2A


31TUNTASTUNTAS

- Berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia

- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari


- Memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan

- Memahami dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

- Menjelaskan dan memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya

- Memahami dan mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya

- Memahami, mengolah, dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

- Menjelaskan dan menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya

- Menjelaskan dan menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya

Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,

kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif

- Siswa dapat berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia

- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari

- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam

- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan

- Siswa dapat memahami dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

- Siswa dapat menjelaskan dan memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya

- Siswa dapat memahami dan mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya

- Siswa dapat memahami, mengolah, dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya

- Siswa dapat menjelaskan dan menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya

- Siswa dapat menjelaskan dan menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya

Karakter siswa yang diharapkan:- Disiplin, jujur, kreatif, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranSenyawa hidrokarbon dan minyak bumi Pertemuan Ke-1 s.d. 81. Senyawa hidrokarbon hanya tersusun atas unsur karbon dan hidrogen.2. Senyawa turunan hidrokarbon adalah senyawa karbon yang mengandung atom-atom lain selain atom karbon

dan hidrogen, seperti alkohol, aldehida, protein, dan karbohidrat.3. Senyawa hidrokarbon alifatik, yaitu senyawa hidrokarbon yang membentuk rantai karbon dengan ujung terbuka,

baik berupa rantai lurus atau bercabang.4. Senyawa hidrokarbon siklik, yaitu senyawa hidrokarbon dengan ujung rantai karbon tertutup. 5. Atom karbon mempunyai nomor atom 6, sehingga dalam sistem periodik terletak pada golongan IVA dan

periode 2.6. Ditinjau dari konfigurasi elektronnya, dapat diketahui bahwa atom karbon terletak pada periode 2, yang berarti

atom ini mempunyai 2 kulit atom, sehingga jari-jari atomnya relatif kecil. Hal ini menyebabkan ikatan kovalen yang dibentuk relatif kuat dan dapat membentuk ikatan kovalen rangkap.

Kimia Kimia 2A2A


32TUNTASTUNTAS

7. Berdasarkan jumlah atom karbon yang terikat pada atom karbon lainnya, atom karbon dibedakan menjadi atom C primer, C sekunder, C tersier, dan C kuarterner.

8. Berdasarkan jumlah ikatan yang terdapat pada rantai karbon, senyawa karbon dibagi menjadi dua, yaitu hidrokarbon jenuh dan tidak jenuh. Hidrokarbon jenuh adalah hidrokarbon yang memiliki ikatan tunggal pada rantai karbonnya, misalnya senyawa-senyawa alkana. Sedangkan hidrokarbon tidak jenuh adalah hidrokarbon yang memiliki ikatan rangkap dua atau tiga pada rantai karbonnya, yaitu senyawa-senyawa alkena dan alkuna.

9. Isomer adalah suatu senyawa yang memiliki rumus molekul sama, namun rumus strukturnya berbeda.10. Senyawa alkana merupakan rantai karbon yang paling sederhana. Alkana merupakan senyawa hidrokarbon

jenuh karena memiliki ikatan tunggal. Rumus umum alkana CnH2n + 2. 11. Penamaan alkana mengikuti sistem IUPAC, yaitu sistem tata nama yang didasarkan pada gagasan bahwa

struktur sebuah senyawa organik dapat digunakan untuk menurunkan namanya dan sebaliknya, bahwa suatu struktur yang unik dapat digambar untuk tiap nama.

12. Alkena merupakan senyawa hidrokarbon tidak jenuh dengan ikatan rangkap dua (– C = C–). Alkena paling sederhana, yaitu etena C2H4. Rumus umum alkena C2H2n.

13. Alkuna merupakan hidrokarbon tidak jenuh yang memiliki ikatan rangkap tiga (– C ≡ C –). Alkuna mempunyai rumus umum CnH2n - 2. Alkuna paling sederhana, yaitu etuna C2H2.

14. Suatu senyawa alkana yang bereaksi dengan oksigen menghasilkan karbon dioksida dan air disebut dengan reaksi pembakaran.

15. Reaksi substitusi merupakan reaksi penggantian gugus fungsi (atom atau molekul) yang terikat pada atom C suatu senyawa hidrokarbon.

16. Reaksi eliminasi merupakan reaksi kebalikan dari reaksi adisi. Reaksi eliminasi melibatkan pelepasan atom atau gugus atom dari sebuah molekul membentuk molekul baru.

17. Minyak bumi (bahasa Inggris: petroleum, dari bahasa Latin: petrus berarti karang dan oleum berarti minyak) dijuluki juga sebagai emas hitam, adalah suatu cairan kental yang berwarna cokelat sampai hitam atau kehijauan, yang mudah terbakar dan berbau kurang sedap, yang berada di lapisan atas dari beberapa area di kerak bumi.

18. Minyak bumi merupakan campuran kompleks dari senyawa-senyawa hidrokarbon, baik senyawa alifatik, alisiklik, dan aromatik yang sebagian terdiri atas alkana tetapi bervariasi dalam penampilan, komposisi, dan kemurniannya, dengan sedikit senyawa nitrogen (0,01-0,9%), belerang (0,1-7%), oksigen (0,06-0,4%), dan senyawa logam dalam jumlah yang sangat kecil.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 s.d. 8PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanyaMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanyaKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menganalisis struktur dan sifat senyawa

hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan dan memahami proses pembentukan dan teknik

pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan mengevaluasi dampak pembakaran senyawa

hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, kreatif, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawabElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan penugasan, siswa memahami, mengolah, dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon

berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya 2. Dengan diskusi kelompok, siswa menjelaskan dan menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan

dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya3. Dengan penugasan dan diskusi kelompok, siswa menjelaskan dan menyajikan hasil evaluasi dampak

pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Senyawa hidrokarbon dan minyak bumi pada buku Kimia 2A

dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

Kimia Kimia 2A2A


33TUNTASTUNTAS

2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan

1. Alat : - Peralatan praktikum2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan- Buku Kimia 2A

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis

3. Instrumen/soal :1. Jelaskan yang Anda ketahui tentang gas alam dan sebutkan komposisinya!2. Apa yang Anda ketahui tentang bensin dan sebutkan komponennya!3. Hasil pengeboran minyak bumi merupakan minyak mentah (crude oil) yang berwarna hitam dan kental.

Sebutkan senyawa-senyawa hidrokarbon yang tergolong komponen penyusun minyak mentah tersebut!4. Bagaimanakah proses pembentukan minyak bumi dan gas alam? Jelaskan!5. Jelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi!6. Apa yang Anda ketahui tentang sifat gas karbon monoksida dan gas belerang dioksida?7. Jelaskan yang dimaksud dengan proses polimerisasi adisi!8. Sebutkan proses terjadinya hujan asam!9. Jelaskan proses terjadinya efek rumah kaca atau greenhouse effect!10. Sebutkan fungsi catalytic converter!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)



________________________NIP.

________________________NIP.

Kimia Kimia 2A2A


34TUNTASTUNTAS











- Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan

- Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm

- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan penentuan H suatu reaksi





TermokimiaRencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan PembelajaranModul 2

Kimia Kimia 2A2A


35TUNTASTUNTAS

- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari



- Menjelaskan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi

- Menghitung H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan

- Memahami, merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm

- Memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan penentuan H suatu reaksi





- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari



- Siswa dapat menjelaskan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi

- Siswa dapat menghitung H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan

- Siswa dapat memahami, merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm

- Siswa dapat memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan penentuan H suatu reaksi

Karakter siswa yang diharapkan:- Disiplin, jujur, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranTermokimiaPertemuan Ke-9 s.d. 161. Termokimia merupakan cabang dari ilmu termodinamika, yang mempelajari tentang kalor yang menyertai

proses perubahan kimia dan perubahan fisika.2. Hukum Termodinamika I menyatakan: “Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan, tetapi dapat

diubah dari bentuk energi satu ke bentuk energi yang lain”.3. Entalpi merupakan fungsi keadaan, yakni hanya bergantung pada keadaan awal dan keadaan akhir, tidak

bergantung proses reaksi.4. Sistem adalah sesuatu yang didefinisikan sebagai pusat kajian, sedangkan lingkungan adalah segala sesuatu

selain sistem. Sistem dan lingkungan dinamakan semesta.5. Reaksi eksoterm ialah reaksi yang membebaskan panas. Reaksi eksoterm terjadi jika entalpi standar zat-zat

yang bereaksi lebih besar daripada entalpi standar zat-zat hasil reaksi. Sehingga pada perubahan kimia sebagian energi dibebaskan ke lingkungan. Jika pada suatu proses kalor berpindah dari sistem ke lingkungan, maka proses itu disebut proses eksoterm.

6. Reaksi endoterm adalah reaksi yang memerlukan panas. Reaksi endoterm terjadi jika entalpi standar zat-zat yang bereaksi lebih kecil daripada entalpi standar zat-zat hasil reaksi. Jadi, untuk perubahan tersebut zat-zat yang bereaksi memerlukan sejumlah energi agar berubah menjadi zat-zat hasil. Reaksi endoterm dapat diamati dengan turunnya suhu sistem, atau diperlukannya energi selama reaksi berlangsung (agar reaksi berlangsung zat harus dipanaskan terus sampai seluruh reaktan berubah menjadi zat hasil).

7. Persamaan termokimia merupakan persamaan reaksi yang menunjukkan perubahan entalpi dalam reaksi kimia. Pada penulisan persamaan termokimia disertakan pula jumlah mol zat yang bereaksi dan wujud fisik zat yang terlibat dalam reaksi. Jumlah mol zat ditunjukkan oleh koefisien reaksi dan wujud zat dinyatakan dalam huruf s untuk padat, l untuk cair, dan g untuk gas.

Kimia Kimia 2A2A


36TUNTASTUNTAS

8. Perubahan entalpi reaksi merupakan perubahan entalpi untuk reaksi yang terjadi, reaksi di sini adalah reaksi secara kimia yang mencakup perubahan suatu zat menjadi zat lain yang berbeda dengan zat semula bukan perubahan secara fisik seperti pada pelelehan, penguapan, ataupun pelarutan.

9. Entalpi pembentukan standar adalah perubahan entalpi pembentukan 1 mol senyawa dari unsur-unsurnya pada 298 K dan 1 atm.

10. Pengukuran H reaksi dapat dilakukan secara percobaan menggunakan kalorimeter, dengan cara mengukur suhu sebelum dan sesudah reaksi.

11. Hukum Hess menyatakan bahwa perubahan entalpi hanya ditentukan oleh keadaan awal dan akhir, dan tidak bergantung pada proses reaksi.


Pertemuan Ke-9 s.d. 16PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang termokimiaMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energiKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm

berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menghitung H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan

entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami, merancang, melakukan, menyimpulkan serta

menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab ElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan penugasan, siswa memahami perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil

percobaan dan diagram tingkat energi2. Dengan metode inkuiri melalui contoh, siswa memahami dan menyimpulkan hasil percobaan penentuan H

suatu reaksi3. Dengan penugasan, siswa merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan

penentuan H suatu reaksi4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang termokimia pada buku Kimia 2A dan buku penunjang

lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan





F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :

1. Sebutkan bunyi hukum Hess atau hukum penjumlahan reaksi!2. Sebutkan beberapa perbedaan antara reaksi eksoterm dan reaksi endoterm!3. Bila diketahui ∆Hf NH3 = 92 kJ

Energi ikatan N N = 945 kJEnergi ikatan H – H = 436 kJTentukan energi ikatan rata-rata N – H!

Kimia Kimia 2A2A


37TUNTASTUNTAS

4. Tentukan energi ikatan rata-rata O – H jika terdapat reaksi sebagai berikut!2H2(g) + O2(g) → 2H2O(g) ∆H = -484 kJDiketahui energi ikatan rata-rata: H – H = 436 kJ/mol dan O = O = 498 kJ/mol

5. Berdasarkan fungsinya, kalorimeter dibedakan menjadi empat macam. Sebut dan jelaskan!6. Ke dalam gelas kimia yang berisi air, dilarutkan 10 g gula pasir. Jika gula pasir ditetapkan sebagai sistem,

manakah yang termasuk lingkungan?7. Apakah yang dimaksud sistem dan lingkungan?8. Kapur tohor (CaO) digunakan untuk melabur rumah agar tampak putih bersih. Sebelum kapur dipakai,

terlebih dahulu dicampur dengan air dan terjadi reaksi yang disertai panas. Apakah reaksi ini eksoterm atau endoterm? Bagaimana perubahan entalpinya?

9. Sepotong es dimasukkan ke dalam botol plastik dan ditutup. Dalam jangka waktu tertentu es mencair, tetapi di dinding botol sebelah luar ada tetesan air. Dari mana tetesan air itu?

10. Larutan NaHCO3 (baking soda) bereaksi dengan asam klorida menghasilkan larutan natrium klorida, air, dan gas karbon dioksida. Reaksi menyerap kalor sebesar 11,8 kJ pada tekanan tetap untuk setiap mol baking soda. Tuliskan persamaan termokimia untuk reaksi tersebut!




________________________NIP.

________________________NIP.

Kimia Kimia 2A2A


38TUNTASTUNTAS










- Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi

berdasarkan data hasil percobaan- Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang

memengaruhi laju reaksi dan orde reaksiIndikator : - Memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,



- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari




Laju ReaksiRencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan PembelajaranModul 3

Kimia Kimia 2A2A


39TUNTASTUNTAS


- Menjelaskan dan memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia- Menjelaskan dan menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan

orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan- Memahami dan menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk

menjelaskan reaksi kimia- Memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan

faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksiAlokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)







- Siswa dapat menjelaskan dan memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia- Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan orde

reaksi berdasarkan data hasil percobaan- Siswa dapat memahami dan menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk

menjelaskan reaksi kimia- Siswa dapat memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-

faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksiKarakter siswa yang diharapkan:- Disiplin, jujur, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan rasa ingin tahu

B. Materi PembelajaranLaju reaksiPertemuan Ke-17 s.d. 241. Molaritas merupakan salah satu besaran konsentrasi. Konsentrasi merupakan besaran yang menunjukkan

hubungan kuantitatif antarzat dalam larutan. Larutan terdiri atas zat terlarut yang disebut dengan solute dan zat pelarut yang dinamakan solvent.

2. Molaritas (M) didefinisikan sebagai perbandingan antara jumlah mol zat terlarut (solute) setiap satuan volume (dalam liter dan disimbolkan L) larutan.

3. Kecepatan reaksi didefinisikan sebagai perubahan konsentrasi molar pereaksi atau hasil reaksi per satuan waktu. Jika Anda melakukan reaksi, akan tampak bahwa konsentrasi molar pereaksi berkurang, sedangkan konsentrasi molar hasil reaksi bertambah sampai semua pereaksi habis.

4. Reaksi kimia terjadi sebagai akibat tumbukan antara molekul-molekul. Jumlah tumbukan antara molekul-molekul per satuan waktu disebut frekuensi tumbukan. Besar frekuensi tumbukan ini dipengaruhi oleh berbagai faktor, yaitu konsentrasi, suhu, dan luas permukaan bidang sentuh.

5. Energi minimum yang harus dimiliki molekul untuk dapat bereaksi disebut energi pengaktifan (Ea). Berdasarkan teori kinetik gas, molekul-molekul gas dalam satu wadah tidak mempunyai energi kinetik yang sama, tetapi bervariasi.

6. Katalis adalah zat yang dapat meningkatkan laju reaksi tanpa mengakibatkan perubahan kimia yang kekal bagi zat itu sendiri. Setelah reaksi kimia berlangsung, katalis terdapat kembali dalam keadaan dan jumlah yang sama dengan sebelum reaksi.

7. Faktor-faktor yang dapat memengaruhi kecepatan suatu reaksi. Faktor-faktor tersebut adalah konsentrasi pereaksi, luas permukaan zat-zat yang bereaksi, suhu reaksi, dan katalisator.

8. Orde reaksi menyatakan besarnya pengaruh konsentrasi pereaksi pada laju reaksi. C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-17 s.d. 24PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang laju reaksiMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia

Kimia Kimia 2A2A


40TUNTASTUNTAS

Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi

kimia2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan

menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan)

untuk menjelaskan reaksi kimia4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami, menyimpulkan, dan menyajikan hasil percobaan

faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, peduli lingkungan, dan rasa ingin tahu ElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan tanya jawab, siswa memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia2. Dengan penugasan, siswa menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan orde

reaksi berdasarkan data hasil percobaan3. Dengan diskusi kelompok, siswa menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk

menjelaskan reaksi kimia4. Dengan penugasan, siswa merancang, melakukan, serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang

memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang laju reaksi pada buku Kimia 2A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan



1. Alat : - Peralatan praktikum 2. Sumber belajar : - Buku paket



1. Jelaskan bahwa dalam teori tumbukan peningkatan konsentrasi pereaksi dapat mempercepat laju reaksi!2. Apa yang dimaksud dengan reaksi tingkat nol?3. Suatu reaksi berlangsung tiga kali lebih cepat, jika suhu dinaikkan sebesar 20oC. Bila pada suhu 10oC

reaksi berlangsung selama 45 menit, maka berapakah waktu yang berlangsung pada reaksi tersebut pada suhu 50oC?

4. Mengapa luas permukaan dan sentuhan menyebabkan laju reaksi menjadi lebih cepat?5. Laju reaksi dari suatu reaksi tertentu menjadi dua kali lipat setiap kenaikan 10oC. Suatu reaksi berlangsung

pada suhu 30oC. Jika suhu ditingkatkan menjadi 100oC, maka laju reaksi akan menjadi berapa kali lebih cepat dari semula?




________________________NIP.

________________________NIP.

Kimia Kimia 2A2A


41TUNTASTUNTAS












- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

- Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan





Kesetimbangan KimiaRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran

Modul 4

Kimia Kimia 2A2A


42TUNTASTUNTAS






- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

- Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan








- Siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri

- Siswa dapat menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan- Siswa dapat merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang

memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan- Siswa dapat memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi

kesetimbanganKarakter siswa yang diharapkan:- Disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranKesetimbangan kimiaPertemuan Ke-25 s.d. 321. Reaksi berkesudahan (irreversible), yaitu reaksi yang hanya berlangsung satu arah.2. Reaksi dapat balik (reversible), yaitu reaksi yang dapat berlangsung dua arah.3. Sebelum mencapai kesetimbangan, jumlah zat yang bereaksi makin lama semakin berkurang dan jumlah hasil

reaksi semakin bertambah, akhirnya pada saat reaksi maju dan reaksi balik memiliki laju reaksi yang sama akan tercapai kesetimbangan dinamis.

4. Hukum kesetimbangan didefinisikan: "Tetapan kesetimbangan adalah perbandingan dari perkalian konsentrasi zat-zat hasil reaksi dengan zat-zat pereaksi di mana tiap konsentrasi dipangkatkan koefisien reaksinya".

5. Reaksi kesetimbangan homogen adalah keadaan kesetimbangan di mana reaktan dan produknya berada dalam fase yang sama. Reaktan maupun produk dapat berupa gas atau larutan.

6. Reaksi kesetimbangan heterogen, merupakan keadaan kesetimbangan di mana reaktan dan produk berada dalam fase yang berbeda.

7. Asas Le Chatelier menyatakan: “Bila pada sistem kesetimbangan diadakan aksi, maka sistem akan mengadakan reaksi sedemikian rupa, sehingga pengaruh aksi itu menjadi sekecil-kecilnya”.

8. Faktor-faktor yang dapat memengaruhi pergeseran kesetimbangan adalah perubahan konsentrasi salah satu zat, perubahan volume atau tekanan, dan perubahan suhu.

9. Tetapan kesetimbangan konsentrasi (Kc) adalah hasil kali konsentrasi zat-zat produk dibagi hasil kali konsentrasi zat-zat pereaksi, setelah masing-masing dipangkatkan koefisien menurut persamaan reaksi.

10. Tetapan kesetimbangan berdasarkan tekanan gas (Kp) adalah hasil kali tekanan parsial gas-gas produk dibagi dengan hasil kali tekanan parsial gas-gas pereaksi, setelah masing-masing gas dipangkatkan dengan koefisien menurut persamaan reaksi.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

Kimia Kimia 2A2A


43TUNTASTUNTAS

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-25 s.d. 32PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang kesetimbangan kimiaMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industriKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah

kesetimbangan yang diterapkan dalam industri2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil

reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab ElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan tanya jawab, siswa merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan

faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan2. Dengan penugasan, siswa memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil

reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kesetimbangan kimia pada buku Kimia 2A dan buku

penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan



1. Alat : - Peralatan kimia2. Sumber belajar : - Buku paket, buku lain yang relevan, buku Kimia 2A


1. Perkirakan arah pergeseran kesetimbangan reaksi: N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) jika terhadap sistem kesetimbangan ditambah NH3. Bagaimana komposisi konsentrasi masing-masing zat setelah tercapai kesetimbangan yang baru?

2. Apakah katalis dapat memengaruhi kesetimbangan reaksi? Jelaskan!3. Apa perbedaan kesetimbangan homogen dan heterogen?4. Reaksi: CO2(g) + NO(g) NO2(g) + CO(g) dilakukan dalam wadah 5 L.

Pada keadaan awal terdapat 4,5 mol CO2 dan 4 mol NO. Sesudah kesetimbangan, NO yang masih tersisa adalah 0,5 mol. Berapakah tetapan kesetimbangan reaksi tersebut?

5. Jika pada kesetimbangan W + X Y + Z tetapan kesetimbangan Kc = 1, dan konsentrasi W sama dengan 2 kali konsentrasi Y, maka berapakah konsentrasi X?




________________________NIP.

________________________NIP.

Kimia Kimia 2A2A


44TUNTASTUNTAS










- Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan- Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan

keasaman asam/basa atau titrasi asam/basaIndikator : - Memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,







Asam dan BasaRencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan PembelajaranModul 5

Kimia Kimia 2A2A


45TUNTASTUNTAS


- Memahami dan menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan

- Memahami dan mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa








- Siswa dapat memahami dan menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan- Siswa dapat memahami dan mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk

menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basaKarakter siswa yang diharapkan:- Disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranAsam dan basaPertemuan Ke-33 s.d. 361. Istilah asam berasal dari bahasa Latin “acetum” yang berarti cuka, karena diketahui zat utama dalam cuka

adalah asam asetat (CH3COOH). Sedangkan basa (alkali) berasal dari bahasa Arab yang berarti abu. 2. Pada tahun 1887, Svante Arrhenius mengemukakan teori asam basa. Menurut kajiannya, asam adalah zat

yang bila dilarutkan dalam air menghasilkan ion hidrogen (H+). Asam umumnya merupakan senyawa kovalen.3. Teori Arrhenius memiliki beberapa keunggulan, antara lain memiliki pembawa sifat H+ untuk asam, dan OH-

untuk basa.4. Identifikasi sifat asam dan basa dapat menggunakan indikator. Indikator adalah suatu zat kimia yang warnanya

tergantung pada keasaman dan kebasaan suatu larutan. Indikator yang biasa digunakan untuk mengidentifikasi asam dan basa adalah kertas lakmus.

5. Kekuatan asam dapat ditinjau dari mudah tidaknya senyawa asam tersebut melepaskan ion H+ apabila dilarutkan dalam air (mudah tidaknya terionisasi).

6. Teori Bronsted-Lowry, menyebutkan bahwa ion H+ ditransfer dari satu ion atau molekul ke atom atau molekul lainnya. Hal ini menandakan bahwa reaksi antara asam dan basa selalu melibatkan pemindahan ion H + dari donor proton ke akseptor proton. Oleh karena itu, menurut Teori Bronsted-Lowry asam merupakan molekul yang netral dan dapat memberikan proton [H+] kepada basa sebagai donor proton. Sedangkan untuk identifikasi basa, basa Bronsted dapat diidentifikasi dari struktur Lewis.

7. Berdasarkan teori Bronsted-Lowry, sebuah basa adalah ion atau molekul yang dapat menerima proton. 8. Menurut teori asam basa Lewis, asam adalah spesi atau bagian apa saja yang bertindak sebagai penerima

pasangan elektron dalam reaksi kimia (akseptor pasangan elektron) sedangkan basa adalah spesi atau bagian yang bertindak sebagai donor pasangan elektron, sehingga H+ adalah asam Lewis, karena ia menerima pasangan elektron, sedangkan OH- dan NH3

- adalah basa Lewis, karena keduanya adalah penyumbang pasangan elektron.


Pertemuan Ke-33 s.d. 36PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang asam dan basaMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutanKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau

pH larutan

Kimia Kimia 2A2A


46TUNTASTUNTAS

2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan

3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan tanya jawab, siswa memahami tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan keasaman

asam/basa atau titrasi asam/basa2. Dengan penugasan, siswa mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk

menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang asam dan basa pada buku Kimia 2A dan buku penunjang

lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan






1. 2,8 gram KOH dilarutkan dalam air sehingga didapat larutan KOH dengan volume 500 mL. Berapakah pH yang dimiliki oleh larutan KOH? (Ar K = 39, O = 16, H = 1)

2. Larutan HNO3 63% (massa jenis = 1,25 g/mL). Berapa mL larutan yang harus diambil untuk membuat 1 liter larutan HNO3 dengan pH = 1? (Ar H = 1, N = 14, O = 16)

3. Apa yang Anda ketahui tentang asam lemah?4. Sebutkan beberapa keunggulan asam basa Lewis!5. Apa yang dimaksud derajat ionisasi?




chino.doc - republik cinta matematika – (rcm) · web view1.1 menyadari adanya kete-raturan dari...

Documents