RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) UNTUK LATIHAN PRAKTIK PENGAJARAN MIKRO

Mata Pelajaran : Kelas/ Semester : XII/ 1Pertemuan ke : 1Waktu : 15 menit

I. Keterampilan yang dilatihkan: 1. Membuka Pelajaran2. Memberi Penguatan3. Menutup Pelajaran

Komponen Keterampilan yang dikontrakkan: 1. Menimbulkan motivasi2. Memberi acuan3. Memberikan penguatan verbal4. Merangkum

A. Kompetensi IntiKI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami,menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan IndikatorPeserta didik mampu:No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1. 1.1 Menyadari sempurnanya konsep

Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk dipergunakan sebagai aturan dalam menggunakan teknik pemesinan sekrap

1.2 Mengamalkan nilai-nilai ajaran agama sebagai tuntunan dalam menggunakan teknik pemesinan sekrap

1

2 2.1 Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif dan tanggungjawab dalam menggunakan teknik pemesinan sekrap

2.2 Menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikirdan cara menggunakan teknik pemesinan sekrap

2.3 Menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam menggunakan teknik pemesinan sekrap

3. 3.1 Mengidentifikasi mesin bubut Mendefinisikan mesin bubutMengidentifikasi macam-macam mesin bubut dan fungsinyaMengidentifikasi bagian-bagian utama mesin bubutMenjelaskan perlengkapan mesin bubutMengklasifikasikan jenis-jenis mesin bubut

4. 4.1. Menggunakan mesin bubut untuk berbagai jenis pekerjaan

Menggambar Dimensi mesin bubutMenggunakan/ mengoperasikan mesin bubut Merawatan mesin bubut

II. Tujuan Pembelajaran: (mengacu pada indikator) Setelah mengikuti serangkai kegiatan pembelajaran Mesin Bubut, peserta didik dapat:

1.1.1. Siswa mampu mengucapkan syukur kepada Tuhan atas anugerah keberagaman secara konsisten.

1.1.2. Siswa mampu menyadari sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk dipergunakan sebagai aturan dalam menggunakan teknik pemesinan sekrap secara konsisten

2.2.1. Siswa mampu mengamalkan perilaku jujur, disiplin, teliti, kritis, rasa ingin tahu, inovatif, tanggungjawab dalam menggunakan teknik pemesinan sekrap secara konsisten

2.2.2 Siswa mampu menghargai kerjasama, toleransi, damai, santun, demokratis, dalam menyelesaikan masalah perbedaan konsep berpikirdan cara menggunakan teknik pemesinan sekrap secara konsisten

2.2.3. Siswa mampu menunjukkan sikap responsif, proaktif, konsisten, dan berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam menggunakan teknik pemesinan secara konsisten

2

III. Materi Ajar: (dapat dimasukkan di ruangan di bawah ini (bila memungkinkan) atau sebaik dimuat pada lampiran tersendiri)

IV. Kegiatan Pembelajaran :

No Jenis Kegiatan Waktu1

2

3

1. Pendahuluana. Motivasi

Guru menceritakan memiliki sepeda tua antik kenangan dari ayahnya, saat dipakai beberapa hari sebelumnya pen pedalnya patah (sambil menunjukkan pen yang patah). Guru sudah mencari-cari pen di toko sepeda dan toko mur baud yang ukurannya sama dengan pen sepeda antik tersebut, tetapi belum ditemukan.

b. ApersepsiGuru bertanya pada siswa “Apakah kalian bisa menolong Pak Guru untuk mendapatkan pen dengan cepat dan sesuai dengan ukuran pen sepeda antic itu? Paling tidak ide-ide kalian?”(diarahkan supaya siswa menjawab “besi dibubut”)

c. Tujuan PembelajaranGuru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang pengertian alat yang digunakan untuk membentuk suatu benda agar sesuai dengan kebutuhan.

d. Cakupan PembelajaranGuru menjelaskan cakupan pembelajaran tentang pengertian Mesin Bubut, Definisi mesin bubut, Macam-macam mesin bubut dan fungsinya, Bagian-bagian utama mesin bubut, Perlengkapan mesin bubut, Alat bantu kerja, Dimensi mesin bubut pada pertemuan ini.

2. Kegiatan Inti (160 menit)Mengamati :Guru menyajikan gambar mesin bubut dalam bentuk tayangan slide powerpoint, siswa diminta mengamati bagian-bagian utama mesin bubut. Menanya :Guru mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang mesin bubut. Misalnya: menunjukkan besi bahan pen, dan hubungannya dengan mesin bubut.Mengumpulkan Data :Guru menyajikan video pembubutan suatu bahan

3

http://www.youtube.com/watch?v=mqAHR5saHeg, dilanjutkan dengan siswa diminta mencari informasi tentang mesin bubut melalui buku atau internet misalnya website: http://seribumotor.blogspot.com/2013/09/mengenal-mesin-bubut-dan-cara-kerjanya.html). Berdasarkan hasil penggalian informasi di internet atau mengamati slide mesin bubut, siswa diminta untuk mengumpulkan data (yang dipertanyakan) untuk menjawab pertanyaan dan menentukan sumber (melalui benda konkrit, dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab pertanyaan yang diajukan tentang mesin bubut Mengasosiasi :Berdasarkan data yang diperoleh dari kegiatan sebelumnya, siswa diminta untuk mengklasifikasikan data dan menentukan hubungannya, selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai pada yang lebih kompleks tentang Mesin bubut.Mengkomunikasikan :Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang mesin bubut meliputi pengertian Mesin Bubut, definisi mesin bubut, macam-macam mesin bubut dan fungsinya, bagian-bagian utama mesin bubut, perlengkapan mesin bubut, alat bantu kerja, dan dimensi mesin bubut

1. Penutup (10)a.Simpulan

Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi oleh pendidik membuat simpulan tentang definisi mesin bubut, macam-macam mesin bubut dan fungsinya, bagian-bagian utama mesin bubut, perlengkapan mesin bubut, alat bantu kerja, dan dimensi mesin bubut.Peserta didik diberikan arahan tentang jenis-jenis mesin bubut.

b. EvaluasiMemberikan pertanyaan singkat kepada peserta didik tentang mesin bubut.

c. RefleksiMeminta umpan balik pada peserta didik tentang kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran menarik, menyenangkan, dan memberi wawasan lebih pada peserta didik.

d. Tindak LanjutPeserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang berkaitan dengan mesin bubut.

V. Model dan Metode Pembelajaran: a. Model pembelajaran : (misal model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw) b. Metode Pembelajaran : (misal diskusi, demonstrasi, pemberian tugas dll) VI. Alat dan Media Pembelajaran : (dipilih sesuai dengan materi)

a. Alat : LAPTOP dan LCDb. Media : Gambar animasi, gambar grafik, dll.

4

VII. Sumber pembelajaran : (ditulis menurut tata cara penulisan yang standar)Misal:

Abdul Gafur. (1980). Desain instruksional: suatu langkah sistematis penyusunan pola dasar kegiatan belajar mengajar. Solo: Tiga Serangkai.

Ackerman, P. L., & Heggestad, E. D. (1997). Intelligence, personality, and interest: Evidence for overlapping traits. Psychological Bulletin, 121 (2), 219-245.

Aiken, L. R. (1999). Personality assessment: methods and practices. Toronto: Hogrefe & Huber Publishers.

Australian Council for Educational Research. (2005). The potential impact of competency based approaches on literacy education. Diunduh pada tanggal 8 Februari 2005, dari http://www.gu.edu.au/school/cls/clearinghouse/1995-com/content12.html

VIII. Penilaian : (dibuat mengacu pada indikator dan dilengkapi dengan kunci jawaban)

a. Teknik Penilaian : (misal tes tertulis) b. Jenis Penilaian : tes

c. Bentuk penilaian : (misal essay)

IX. Kesan sesudah pengajaran : (ditulis oleh guru setelah praktik mengajar)

X. Kesan sesudah diskusi dengan pengamat: (ditulis oleh guru setelah komentar pengamat)

Surakarta, 2014

Pembimbing Guru

(…………………) (………………..)

Catatan: 1. RPP utk latihan pengajaran mikro tidak sama dengan RPP utk mengajar di sekolah

5