rpp geo-kur-2013-kelas-x

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA : Negeri 1 SukarajaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Tema :Pengetahuan Dasar GeografiAlokasi Waktu : 2 x 45 menitPertemuan ke- : 1

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1. Menghayati keadaan alam semesta beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Kuasa

2. Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih

3. Mengembangkan perilaku proaktif dalam mempelajari peran geografi dalam kehidupan4. Memahami pengetahuan dasar geografi dengan contoh kehidupan sehari-hari5. Menyajikan karya tulis gejala litosfer, atmosfer, dan hidrosfer dengan menggunakan

teknologi informasi dan komunikasi

C. Indikator

1. Memahami keadaan alam semesta beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Kuasa

2. Menganalisa pengertian geografi dan ruang lingkup geografi dari berbagai referensi3. Menyimpulkan sejarah perkembangan geografi dalam kajian geosfer

D. Tujuan Pembelajaran- Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-

hari

E. Materi Pembelajaran- Pengertian geografi- Perkembangan ilmu geografi- Ruang Lingkup Geografi

F. Metode PembelajaranPendekatan : ScientifikStrategi : Cooperative LearningMetode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas

G. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum 2013 dan perangkatnya- Buku sumber Geografi SMA – FACIL- Buku-buku penunjang yang relevan- Slide Proyektor- Internet

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru mengucapkan salam, menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa

manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.2. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar. Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai pakar dari

situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh

pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks. Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari berbagai

aliran dan pandangan tokoh. Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi

dan penerapannya dalam kehidupan.3. Kegiatan Penutup

Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Hakikat Geografi”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

I. Penilaian- Jenis tagihan : Kuis (soal terlampir)- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan berbagai

pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs. - Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu geografi

dan konsep esensial geografi.Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

- Tindak lanjut : Siswa dinyatakan berhasil jika mencapai ketuntasan minimal 75%

Rubrik Penilaian KaranganSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari

http://www.google.com/

http://www.wikipedia.com/

kutipan/pendapat tokohIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar

Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

Mengetahui :Kepala Sekolah,

Drs. Moch. Zamzam P., MMPdNIP. 196101191985011002

Sukabumi, Juli 2013Guru Mata Pelajaran,

Sufenty Hedraningsih, S.Pd.NIP. 19670831196922001


SMA : Negeri 1 SukarajaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Tema : Konsep Dasar GeografiAlokasi Waktu : 2 x 45 menitPertemuan ke- : 2





B. Kompetensi Dasar





C. Indikator Hasil Pembelajaran- Memahami keadaan alam semesta beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha

Kuasa- Menjelaskan 10 konsep dasar geografi - Menerapakan konsep dasar geografi dalam contoh kehidupan

D. Tujuan Pembelajaran- Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer

E. Materi Pembelajaran- Konsep Dasar geografi

F. Metode Pembelajaran

- Pendekatan : Scientifik- Strategi : Cooperative Learning- Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru mengucapkan salam, menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa

manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru mengumpulkan tugas individu berupa ringkasan materi “Hakikat Geografi”

yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.2. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan mengenai 10 konsep dasar geografi secara garis besar. Penugasan secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi

dalam kajian geosfer. Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam kajian

geosfer. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan. Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing.

3. Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti. Bersama-sama menarik kesimpulan materi

H. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum 2013 dan perangkatnya- Buku sumber Geografi SMA – FACIL- Buku-buku penunjang yang relevan - Slide Proyektor- Internet

I. Penilaian1. Penilaian ProsesJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer?

Lembar Penilaian diskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama

peserta didik Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif

4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu



2. Penilaian HasilTeknik Tes TertulisBentuk UraianInstrumen Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Mengapa harga tanah dekat jalan raya lebih mahal jika dibandingkan dengan yang terletak jauh dari jalan raya? Jelaskan menurut konsep dasar geografi yang relevan !

2. Mengapa kecenderungan perkembangan pemukiman di wilayah yang tandus membentuk pola mengelompok?

3. Berilah 2 contoh dalam kehidupan sehari-hari fenomena geografi yang sesuai dengan konsep keterjangkauan !

4. Berilah 2 contoh dalam kehidupan sehari-hari fenomena geografi yang sesuai dengan konsep nilai kegunaan !

5. Berilah 2 contoh dalam kehidupan sehari-hari fenomena geografi yang sesuai dengan konsep morfologi?

Kunci dan Pedoman Penskoran Kunci Jawaban1. Karena fungsi dan manfaatnya, sesuai dengan konsep jarak2. Karena mendekati sumber air yang jarang ditemukan.3. ………………………...4. ………………………...5. ………………………...

Pedoman penskoranSetiap soal dijawab benar diberi skor 20.Nilai = Skor Tertinggi (20x5)= 100

Tugas Mengidentifikasi fenomena geografi yang terjadi disekitar rumah, kemudian coba analisis berdasarkan konsep dasar geografi.





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMA : Negeri 1 SukarajaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Tema : Memahami Pendekatan GeografiAlokasi Waktu : 2 x 45 menitPertemuan ke- : 3





B. Kompetensi Dasar :





C. Indikator : - Memahami keadaan alam semesta beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha

Kuasa- Menjelaskan metode/pendekatan geografi - Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

D. Tujuan Pembelajaran- Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer- Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

E. Materi Pembelajaran- Pendekatan kajian geografi

1. Pendekatan keruangan (spatial approach)

2. Pendekatan kelingkungan (ecological approach)3. Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach)

F. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientifik2. Strategi : Cooperative Learning3. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas

G. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum 2013 dan perangkatnya- Buku sumber Geografi SMA – FACIL- Buku-buku penunjang yang relevan- Slide Proyektor- Internet


Apersepsi: guru mengucapkan salam, menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru bertanya tentang kesiapan siswa untuk belajar, kemudian memberikan motivasi

mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru mengumpulkan tugas individu berupa contoh “Fenomena Geografi di sekitar tempat tinggal” yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan mengenai metode/pendekatan geografi secara garis besar. Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan, kompleks

kewilayahan, dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer. Secara individu, siswa menyampaikan analisisnya mengenai pembangunan rumah

susun di daerah perkotaan. Mendiskusikan hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun. Bersama-sama menarik kesimpulan analisis.


kurang dimengerti. Bersama-sama menarik kesimpulan materi

I. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan!

Rubrik PenilaianSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pemahaman materi pembahasanKemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatSikap terhadap materi pembahasanAlasan atas sikap terhadap materi

pembahasanPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar








SMA : Negeri 1 SukarajaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Tema : Menerapkan prinsip dasar Geografi dalam kehidupanAlokasi Waktu : 2 x 45 menitPertemuan ke- : 4










C. Indikator Hasil Belajar- Memahami keadaan alam semesta beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha

Kuasa- Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer- Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

D. Tujuan Pembelajaran- Menjelaskan prinsip-prinsip geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

E. Materi Pembelajaran- Prinsip-Prinsip Geografi

1. Prinsip persebaran2. Prinsip timbal balik3. Prinsip korologi4. Prinsip penggambaran

F. Metode Pembelajaran- Pendekatan : Scientifik- Strategi : Cooperative Learning- Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas

G. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum 2013 dan perangkatnya- Buku sumber Geografi SMA – FACIL- Buku-buku penunjang yang relevan- Gambar/foto fenomena geosfer- OHP / Slide Proyektor- Internet


Apersepsi: guru mengucapkan salam, menyapa dan bertanya kesiapan siswa menerima pelajaran, dan mengabsen. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.

2. Kegiatan Inti Guru memberi gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk mengaplikasikan

prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji fenomena geosfer. Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya,

kemudian disampaikan di depan kelas. Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut dengan

menerapkan prinsip-prinsip geografi. Guru menarik kesimpulan analisis siswa.


kurang dimengerti. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena geosfer

yang terjadi di Indonesia. Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

I. PenilaianPenilaian Performance/Sikap- Penilaian saat diskusi dan makalah, lihat rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian DiskusiSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pengetahuan tentang fenomena geosferPemahaman tentang prinsip-prinsip geografi Kemampuan melakukan analisisKemampuan menyampaikan pendapatPartisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar

Rubrik Penilaian MakalahSikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan mengenai fenomena geosfer Isi menunjukkan prinsip dan pendekatan geografiIsi menunjukkan analisis terhadap fenomena geosfer yang terjadi di IndonesiaIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap isiPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar








SMA : Negeri 1 SukarajaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Tema : Proses Terbentuknya Alam SemestaAlokasi Waktu : 2 x 45 menitPertemuan ke- : 5

A. Kompetensi Inti- Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah


- Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan


- Menghayati keadaan alam semesta beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Kuasa

- Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih

- Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk bagian dari alam semesta

- Memahami dinamika tata surya serta pengaruhnya terhadap kehidupan- Menyajikan karya tulis gejala litosfer, atmosfer, dan hidrosfer dengan menggunakan


C. Indikator Hasil Belajar- Menunjukan nilai-nilai syukur pada ciptaan Yuhan Yang Maha Esa akan penciptaan alam

semesta.- Menunjukan sikap peduli terhadap keberlangsungan alam semesta.- Menghayati keadaan alam semesta beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha

Kuasa

D. Tujuan Pembelajaran- Memahami kondisi Alam semesta - Mendeskripsikan proses terjadinya Alam semesta- Mendeskripsikan pandangan para ahli tentang proses penciptaan Alam semesta

E. Materi Pembelajaran- Teori Pembentukan Alam semesta- Pandangan para ahli tentang Alam semesta

F. Metode Pembelajaran- Pendekatan : Scientifik- Strategi : Cooperative Learning- Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas

G. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum 2013 dan perangkatnya- Buku sumber Geografi SMA – FACIL- Buku-buku penunjang yang relevan- Slide Proyektor- Gambar dan video proses pembentukan Alam semesta- Internet


Apersepsi: guru mengucapkan salam dan menyapa siswa, menanyakan kesiapan siswa untuk belajar dan mengabsen.

Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Alam semesta.2. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Alam semesta secara garis besar.

Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Alam semesta dari situs www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com.

Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya.

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian, proses terjadinya, dan pandangan manusia mengenai Alam semesta di buku teks.


kurang dimengerti. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

I. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan pandangan

manusia mengenai Alam semesta dari situs internet. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokohIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh



Penutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar








SMA : Negeri 1 SukarajaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Tema : Galaksi, Bintang, dan PlanetAlokasi Waktu : 2 x 45 menitPertemuan ke- : 6





B. Kompetensi Dasar : - Menghayati keadaan alam semesta beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha

Kuasa







Kuasa

D. Tujuan Pembelajaran- Menjelaskan proses terjadinya anggota Alam semesta- Membedakan bentuk-bentuk anggota Alam semesta- Menjelaskan sifat-sifat anggota Alam semesta

E. Materi Pembelajaran1. Galaksi2. Bintang

F. Metode Pembelajaran- Pendekatan : Scientifik- Strategi : Cooperative Learning- Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, pemberian tugas

G. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum 2013 dan perangkatnya- Buku sumber Geografi SMA – FACIL- Buku-buku penunjang yang relevan- Slide Proyektor- video pembelajaran mengenai planet dalam tata surya- Internet


Apersepsi: guru mengucapkan salam, menyapa, dan menanyakan kesiapan siswa untuk belajar dan mengabsen.

2. Kegiatan Inti Menonton video mengenai anggota Alam semesta (Galaksi, bintang, dan planet)

dengan seksama.3. Kegiatan Penutup

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi video yang telah ditonton.

Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi video.

I. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan video tentang anggota Alam semesta

(Galaksi, bintang, planet). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari isi filmIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi filmPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar


SMA : Negeri 1 SukarajaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Tema : Sistem Tata SuryaAlokasi Waktu : 2 x 45 menitPertemuan ke- : 7






Kuasa






semesta.- Menunjukan Hakikat posisi bumi dalam tata surya.- Menghayati keadaan alam semesta beserta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha

Kuasa

D. Tujuan Pembelajaran- Menjelaskan pengertian Tata Surya- Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya- Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya

E. Materi Pembelajaran- Pengertian Tata Surya- Proses Terjadinya Tata Surya- Teori-teori tentang Tata Surya


G. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum 2013 dan perangkatnya- Buku sumber Geografi SMA – FACIL- Buku-buku penunjang yang relevan- OHP / Slide Proyektor- Internet


Apersepsi: guru mengucapkan salam, menyapa, menanyakan kesiapan siswa dan mengabsen.

Guru menanyakan perbedaan antara Alam semesta dan Tata Surya.2. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya secara garis besar menggunakan peta konsep.

Penugasan secara kelompok, siswa mencari pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www.yahoo.com, www.wikipedia.com, dan www.google.com.

Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya.

Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks.



A. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian, proses terjadinya, dan teori-teori

tentang Tata Surya dari situs internet. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.


Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokohIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir



terhadap kutipan/pendapat tokohPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar








SMA : Negeri 1 SukarajaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Tema : Anggota Tata SuryaAlokasi Waktu : 2 x 45 menitPertemuan ke- : 8






Kuasa







Kuasa

D. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya- Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi- Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi- Menjelaskan komet, meteor, dan meteorite sebagai anggota Tata Surya

E. Materi Pembelajaran- Planet-planet

1. Pengertian planet2. Hukum tentang planet3. Klasifikasi planet

- Bulan Satelit Bumi- Komet, Meteor dan Meteorit, serta Planetoid dan Asteroid


G. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum 2013 dan perangkatnya- Buku sumber Geografi SMA – FACIL- Buku-buku penunjang yang relevan- Slide Proyektor- VCD atau Video mengenai Planet dalam Tata Surya- Internet


Apersepsi: guru mengucapkan salam, menyapa siswa, menanyakan kesiapan untuk belajar dan mengabsen.

Guru menanyakan pengertian planet dan nama-nama planet.2. Kegiatan Inti

Menonton film mengenai Planet dengan seksama. Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas pada buku

sumber. Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film

dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya.3. Kegiatan Penutup

Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya,

dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

A. Penilaian- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet. Penilaian

berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.Rubrik Penilaian Karangan

Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari isi filmIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film

Penutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar



Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 3. Tata SuryaI. Pilihan Ganda

1. e2. c3. a4. a5. b

6. c7. d8. a9. e10. e

II. Essai1. Pandangan manusia mengenai alam semesta dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya tata

surya terbentuk dari bola kabut raksasa (nebula) yang berputar pada porosnya. Putaran tersebut memungkinkan bagian-bagian yang kecil dan ringan terlempar ke luar dan bagian terbesar dan berat berkumpul di pusat membentuk cakram raksasa.

2. Hukum Kepler II menjelaskan bahwa planet beredar mengelilingi Matahari dengan kecepatan tidak tetap. Pada saat planet berada pada jarak terdekat dengan Matahari, planet bergerak dengan cepat. Sementara saat berada pada jarak terjauh dengan Matahari, planet bergerak dengan lambat.

3. Menurut Hukum Titius-Bode, jarak antara planet ke Matahari dapat dihitung dengan menggunakan deret ukur sebagai berikut: 0, 3, 6, 12, 24, 48, dst. Dengan menambahkan bilangan 4 pada tiap-tiap suku deret itu, kemudian setelah itu masing-masing dibagi 10.

4. Sebenarnya, bentuk Bulan tidak pernah berubah. Perubahan kenampakan bentuk Bulan itu disebabkan oleh perubahan kedudukan Bulan terhadap Bumi.

5. Ekor komet sering berpindah-pindah letaknya. Ketika komet mendekati Matahari ekornya berada di belakang, sedangkan ketika sejajar dengan Matahari, ekornya berada di samping dan ketika menjauh dari Matahari, ekornya berada di depan.

III. Soal Terapan1. Karena adanya rotasi bumi. Tidak mungkin bumi mengalami siang terus menerus.2. Bulan menyebabkan terjadinya peristiwa pasang surut laut.3. Berjalan, berlari, dan melakukan segala aktivitas manusia.

IV. Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap

Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)Pengetahuan tentang fenomena geosferPemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebutSikap terhadap pernyataan/kutipan tersebutAlasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebutKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar








SMA : Negeri 1 SukarajaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Tema : Sejarah pembentukan BumiAlokasi Waktu : 2 x 45 menitPertemuan ke- : 9



- Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah



Kuasa



- Memahami dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan- Menyajikan karya tulis gejala litosfer, atmosfer, dan hidrosfer dengan menggunakan




Kuasa

D. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi - Menjelaskan karakteristik lapisan bumi

E. Materi Pembelajaran- Sejarah Pembentukan Bumi- Karakteristik Lapisan Bumi


G. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum 2013 dan perangkatnya- Buku sumber Geografi SMA – FACIL- Buku-buku penunjang yang relevan- Slide Proyektor- Gambar struktur lapisan bumi dan bagan sejarah perkembangan Bumi- Internet

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru mengucapkan salam, menyapa siswa dan mengabsen. Guru mengumpulkan tugas soal evaluasi bab “Tata Surya” Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi.

2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi dari

berbagai referensi. Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi dengan menggunakan gambar struktur

lapisan bumi. Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai

Pembentukan Muka Bumi3. Kegiatan Penutup

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

I. Penilaian- Penilaian soal evaluasi.

Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda

1. a2. d3. e4. b5. c

6. a7. e8. c9. c10. c

II. Essai1. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana lahirnya tenaga-tenaga pembentuk

muka bumi, termasuk proses bagaimana terbentuknya gunung api maupun terjadinya gempa. Teori ini menerangkan bahwa kulit bumi terdiri atas beberapa bagian lempeng yang kuat, dan bergerak di atas massa cair astenosfer. Pergerakan lempeng terjadi karena adanya arus konveksi di bagian bawah lapisan litosfer. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana sejarah pembentukan muka bumi, termasuk awalnya benua yang dimulai dari Pangea terpecah-pecah menjadi beberapa benua, kemudian menjadi benua Laurasia dan Gondwana yang hanya dipisahkan oleh Laut Tethys, dan proses pembentukan muka bumi masih terus berlangsung hingga terbentuk seperti saat ini.

2. Adanya pergerakan lempeng tektonik dari dalam bumi menyebabkan retakan, patahan, dan lipatan pada lapisan litosfer. Lempeng tektonik yang bergerak saling mendekat akan bertumbukan sehingga membentuk kerutan atau lipatan berupa pegunungan dan lembah. Apabila terjadi pergeseran lempeng tektonik akan mendorong magma yang terdapat di dalam perut bumi bergerak naik ke permukaan bumi. Magma merupakan massa pijar yang sangat panas yang membentuk batuan gunung berapi.

3. Pergeseran lempeng tektonik yang terdapat di bawah permukaan laut akan mengakibatkan terjadinya gempa laut. Gempa laut dapat menimbulkan ombak-ombak yang besar dan hebat. Gelombang laut yang disebabkan oleh gempa laut disebut gelombang tsunami. Tsunami sangat berbahaya, terutama bagi daerah-daerah pFACILir, karena tinggi gelombangnya bisa mencapai lebih dari 20 m, apabila tiba di daerah pFACILir. Gelombang tsunami dapat merambat di laut dengan kecepatan sekitar 800 km/jam.

4. Karena palung laut merupakan daerah hasil penujaman dua lempeng tektonik yang bergerak saling bertumbukan. Pergerakan dua lempeng tersebut akan menyebabkan salah satu lempeng menujam di bawah lempeng lainnya, sehingga membentuk lembah yang curam dan dalam pada dasar laut (palung laut).

5. Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng yang saling bertumbukan. Ketiga lempeng tersebut, antara lain Lempeng Eurasia, Lempeng IndoAustralia, dan Lempeng Pasifik. Akibatnya, aktivitas tektonisme sangat tinggi terjadi di Indonesia. Selain itu, Kepulauan Indonesia dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda, yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania. Kepulauan Indonesia seringkali disebut busur kepulauan gunung api. Akibatnya, wilayah Indonesia yang dilalui kedua sirkum pegunungan tersebut berada di jalur rawan gempa dan memiliki banyak gunung api. Wilayah tersebut antara lain Pulau Sumatera, Jawa, Bali, Nusa Tenggara, Maluku, dan bagian utara Papua.

III. Soal Terapan1. Karena wilayah Kepulauan Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi

oleh tiga buah lempeng tektonik dan dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. Pergerakan lempeng tektonik yang senantiasa mengalami pergeseran sebagai akibat aktivitas tektonisme yang sangat tinggi menyebabkan Indonesia sering mengalami gempa dan aktivitas gunung berapi.

2. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika terjadi gempa bumi apabila berada di dalam rumah adalah sesegera mungkin keluar dari rumah dan menyelamatkan keluarga

yang juga berada di dalam rumah, kemudian berlindung di tempat yang aman dari reruntuhan bangunan dan pepohonan, misalnya di lapangan terbuka.

3. Bahan tambang di Indonesia banyak terdapat di sisi Pulau Sumatera bagian barat, Pulau Jawa bagian selatan, Pulau Sulawesi, dan di bagian tengah Papua.

IV. Skala SikapRubrik Penilaian Skala Sikap

Indikator Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)Pengetahuan tentang fenomena geosferPemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebutSikap terhadap pernyataan/kutipan tersebutAlasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebutKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar








SMA : Negeri 1 SukarajaMata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu)Tema : Sejarah pembentukan BumiAlokasi Waktu : 2 x 45 menitPertemuan ke- : 10






Kuasa



- Memahami dinamika planet bumi sebagai ruang kehidupan- Menyajikan karya tulis gejala litosfer, atmosfer, dan hidrosfer dengan menggunakan




Kuasa

D. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi- Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan

gempa bumi

E. Materi Pembelajaran- Perkembangan Bentuk Muka Bumi- Teori Tektonik Lempeng


A. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Kurikulum 2013 dan perangkatnya- Buku sumber Geografi SMA – FACIL- Buku-buku penunjang yang relevan- Video tentang perkembangan lempeng bumi- Slide Proyektor- Internet

B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: guru mengucapkan salam, menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan tentang pengertian lempeng.

2. Kegiatan Inti Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan

teori tektonik lempeng dari berbagai referensi. Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng

dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi. Penugasan secara kelompok, mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia dikaitkan

dengan lempeng tektonik.



C. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan lempeng

tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh Indonesia?

Lembar Penilaian diskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/

Nama peserta didik Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok

dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Peserta didik1. Berani mengemukakan pendapat2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu



Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 1I. Pilihan Ganda

1. b/c2. a3. a/d4. c5. c

6. a7. b8. a9. d10. b

11. a12. b13. b14. a15. a

16. b17. d18. a19. c20. e

21. d22. c23. c24. e25. b

II. Essai1. Perbedaan antara planet dalam dan planet luar adalah sebagaiberikut.

Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak di antara Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih pendek dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Planet dalam antara lain Bumi, Merkurius, dan Venus.

Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih panjang dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Planet luar antara lain Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus.

2. Karena Jupiter terdiri atas unsur-unsur yang ringan.3. Karena ekor komet terbentuk dari gas-gas tipis serta pecahan benda-benda kecil yang

disebut debu.4. Pada saat planet dalam terlihat beberapa saat setelah matahari terbenam di horizon barat.5. Dalam menganalisis gejala geografis yang dipelajari, geografi harus mampu menjawab

gejala alam atau manusia yang terjadi, persebarannya, hubungannya, dan bentuk kualitas dan kuantitas gejala dan hubungannya dalam ruang.

6. Karena pengkajian suatu fenomena geosfer tidak mungkin mengabaikan salah satu atau beberapa prinsip geografi, sehingga tidak dapat dipisahkan satu sama lain.

7. Bahwa benua memang benar terapung.8. Karena kajian geografi mempelajari corak kehidupan manusia dan sebab akibat yang

mengikutinya.9. Karena kepadatan batuan penyusun kerak bumi lebih rendah dari kepadatan batuan

penyusun lapisan bumi yang lebih dalam, yaitu mantel.10. Lempeng Eurasia, lempeng Indo-Australia, dan lempeng Pasifik.





rpp geo-kur-2013-kelas-x

Documents