LESSON PLAN“GYMNOSPERMAE”

BY:

DESY AYU WULANDARI (F05111007)

PRODI PENDIDIKAN BIOLOGIFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS TANJUNGPURAPONTIANAK

2014

Lesson Plan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Unit of School : Senior High School

(Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA))

Subject : Integrated Science (Biology)

(Mata pelajaran : Biologi )

Class / Semester : X / II (two)

(Kelas / Semester : X / II(Dua))

Meeting to : 2nd (second)

(Pertemuan Ke : 2 (Kedua))

Time allocation : 2 X 45 minute

(Alokasi waktu : 2 x 45 menit)

A. Core Competency (Kompetensi Inti)

1. Respect and practice the teachings of their religion (Menghayati dan mengamalkan ajaran

agama yang dianutnya)

2. Respect and practice the honest behavior, discipline, responsibility, caring (mutual

assistance,cooperation, tolerance, peace), polite, responsive and proactive attitude and shows

as part of the solution to various problems in interacting effectively with the social and natural

environment as well as in placing itself as a reflection of the nation in the association world

(Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia)

3. Understanding, applying, analyzing factual knowledge, conceptual, procedural based

ingintahunya sense about science, technology, arts, culture, and humanities with an insight

into humanity, national, state, and civilization-related phenomena and events, as well as

applying procedural knowledge in the field of study specific according to their talents and

interests to solve problems. (Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan

faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah)

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan (Processing, reasoning, and presenting

in the realm of the concrete and abstract domains associated with the development of

the self-learned at school, and were able to use the method according to the rules of

science)

B. Basic Competency (Kompetensi Dasar)

1.1 Admire the regularity and complexity of God's creation about biodiversity, ecosystems and the

environment (Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup)

2.1 Conduct scientific: conscientious, diligent, honest to the data and facts, discipline,

responsibility, and caring in the observation and experimentation, daring and polite in asking

questions and arguing, caring environment, mutual cooperation, collaboration, peace-loving,

argue scientifically and critical, responsive and proactive in every action and in making

observations and experiments in the classroom / lab and outside the classroom / laboratory

(Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung

jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam

mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,

bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan

proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan

percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium)

3.7 Applying the principle of classification to classify plants into divisio based on morphological

observations and metagenesis plant and hooking role in the survival of life on earth

(Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio

berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan

peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi)

C. Indicators (Indikator)

3.7.1 Describe characteristics of Spermatophya Division (Dapat mendeskripsikan ciri-ciri

Divisi Spermatophya)

3.7.2 Distinguish of subdivision Spermatophyta based on their characteristics (Dapat

membedakan subdivisi Spermatophyta berdasarkan ciri-cirinya)

3.7.3 Describe the characteristics of a class of subdivision gymnosperms (Dapat

mendeskripsikan ciri-ciri kelas dari subdivisi Gymnospermae)

3.7.4 Give an example of a class of plants gymnosperms (Dapat memberikan contoh

tumbuhan dari kelas Gymnospermae)

3.7.5 Provide the role of plant’s examples in gymnosperms class (Dapat memberikan peran

dari contoh tumbuhan kelas Gymnospermae)

3.7.6 Make life cycle scheme of Pinus (Dapat membuat skema daur hidup Pinus merkusii )

D. Learning Objective (Tujuan Pembelajaran)

1. Through observation images of Spermatophyte plant, students can describe the characteristics

of Spermatophyte Division correctly (Melalui pengamatan gambar tanaman

Spermatophyta, siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri Divisi Spermatophyta dengan

benar)

2. Through observation images of plant’s seeds, students can distinguish subdivision

Spermatophyte based on their characteristics correctly (Melalui pengamatan gambar

tanaman biji-bijian, siswa dapat membedakan subdivisi Spermatophyta berdasarkan

ciri-cirinya dengan benar)

3. Through discussion, students can describe at least two characteristics of 4 classes of

subdivision gymnosperms correctly (Melalui diskusi, siswa dapat mendeskripsikan

minimal 2 ciri-ciri 4 kelas dari subdivisi Gymnospermae dengan benar)

4. Through discussion, students can give one example plants of gymnosperms classes correctly

(Melalui diskusi, siswa dapat memberikan 1 contoh tumbuhan dari kelas

Gymnospermae dengan benar)

5. Through discussion, students can give one example of the role of plants from gymnosperms

class correctly (Melalui diskusi, siswa dapat memberikan peran dari 1 contoh

tumbuhan dari kelas Gymnospermae dengan benar)

6. Through discussion, students can make life cycle scheme Pinus correctly (Melalui diskusi,

siswa dapat membuat skema daur hidup Pinus merkusii dengan benar)

E. Learning matter (Materi Pembelajaran) : Kingdom Plantae

Learning submatter (Sub Materi) : Spermatophyta - Gymnospermae

F. Learning strategies (Strategi Pembelajaran) :

Approach (Pendekatan) : Scientific

Methode (Metode) : Discuccion (Diskusi), Permainan (games).

G. Step of Learning Activities (Langkah-Langkah Pembelajaran)

1. Beginning Activities (7 minute) (Kegiatan Pendahuluan (7 menit) )

Students answer the greeting (Siswa menjawab salam)

Students tell the teacher of students who do not attend (Siswa memberitahu guru

siswa yang tidak hadir)

Students entering books / equipment that are not related to biology (Siswa memasukkan

buku/ peralatan yang tidak berhubungan dengan pelajaran Biologi)

Teacher shows pictures of various kinds of plant seeds (Guru memperlihatkan gambar

berbagai macam biji tanaman)

The teacher asks the students, "Look at the picture in front here, seed crops anything that

is in the picture?" (Image 1: soy beans, figure 2: ‘melinjo’, figure 3: grain, figure 4: chili

beans) "what function in plant seeds? "(student response, as a means of breeding)

(Guru bertanya kepada siswa, “ Perhatikan gambar di depan ini, biji tanaman

apa saja yang ada di gambar?” (gambar 1: biji kedelai, gambar 2: biji melinjo,

gambar 3: biji padi, gambar 4: biji cabe ) “apa fungsi biji pada tanaman?”

(jawaban siswa, sebagai alat perkembangbiakan))

Teachers emphasize the material to be studied is the kingdom Plantae about

gymnosperms subdivisions especially the division Spermatophyte (Guru menekankan

materi yang akan dipelajari adalah kingdom plantae mengenai subdivisi

Gymnospermae khususnya divisi Spermatophyta)

.Teachers tell the learning objectives (Guru menyampaikan tujuan pembelajaran)

2. Core Activities (75 minute) (Kegiatan Inti (75 menit))

OBSERVE (MENGAMATI) (10 minute)

Students observe image of Spermatophyte morphological including roots, stems and

leaves (Siswa mengamati gambar morfologi Spermatophyta diantaranya akar,

batang dan daun)

Students listen to the teacher's explanation of the anatomical arrangement of the roots,

stems and leaves of Spermatophyte (Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

susunan anatomis akar, batang dan daun Spermatophyta)

Students listen to the teacher's explanation difference gymnosperms and Angiospermae

(Siswa mendengarkan penjelasan guru perbedaan Gymnospermae dan

Angiospermae)

Students observe mind map of Gymnosperm’s classification (Siswa mengamati

mindmap klasifikasi Gymnospermae)

ASK (MENANYA) (5 minute)

Students are given the opportunity to ask questions about material that is not yet

understood (Siswa diberi kesempatan bertanya tentang materi yang belum

dipahami)

The teacher explains the material that has not been understood by the students (Guru

menerangkan materi yang belum dipahami oleh siswa)

TRY/ COLLECT DATA (MENCOBA/MENGUMPULKAN DATA) (15 minute)

Students form group that have 5-6 people (Siswa membentuk kelompok yang

beranggotakan 5-6 orang)

Students do worksheet that given by teacher with search answer from other

learning source/ literature (Siswa mengerjakan LKS yang diberikan guru dengan

mencari jawaban dari sumber/ literature belajar lainnya)

ASSOCIATE (MENGASOSIASIKAN)

Teacher ask students to do worksheet according instruction (Guru meminta siswa

mengerjakan LKS yang sudah dibagikan sesuai dengan petunjuk kerja yang

ditentukan)

Through pictures and descriptions of material, students discussed the characteristics,

examples, and role life cycle scheme of class gymnosperm (Melalui gambar dan

uraian materi, siswa berdiskusi mengenai ciri-ciri, contoh, peran dan skema daur

hidup dari kelas Gymnospermae)

COMMUNICATE (MENGKOMUNIKASIKAN) (20 minute)

The teacher provides guidance to each group took turn present their work to explain the

questions in the worksheets (Guru memberikan arahan kepada setiap kelompok

secara bergiliran untuk mempresentasikan hasil kerja dengan menjelaskan

pertanyaan yang ada di LKS)

Each group member was asked to come forward to present the results of their discussion

(Setiap perwakilan kelompok diminta untuk maju kedepan untuk

mempresentasikan hasil diskusinya)

ASSOCIATE (MENGASOSIASIKAN) (4 minute)

Teachers provide additional learning in the form of the game to evaluate students'

understanding of the material (Guru memberikan pembelajaran tambahan dalam

bentuk permainan dalam menilai pemahaman siswa terhadap materi)

Students listen to the teacher explain the rules of the game (Siswa menyimak guru

menjelaskan aturan permainan)

Group of student form same like as the group to do worksheet (Kelompok siswa

dibentuk sama seperti kelompok untuk mengerjakan LKS)

COMMUNICATE (MENGKOMUNIKASIKAN) (20 minute)

Each group took turns taking lottery numbers (Setiap kelompok bergiliran

mengambil nomor undian)

The group of student discussed and answered questions by spelling out the

answer (Kelompok siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan dengan

menyebutkan jawaban)

If the answer can’t answering by these groups, then the question will be given to

another group to be answer (Jika jawaban tidak bisa dijawab oleh kelompok,

maka pertanyaan akan diberikan ke kelompok lain untuk dijawab)

Students are given awards (Siswa diberi hadiah)

3. Closing Activites (9 minute) (Kegiatan Penutup (9 menit) )

Students are directed teachers to make conclusions (Siswa diarahkan guru untuk

membuat simpulan)

Teachers give evaluation test (Guru memberikan evaluasi (Post-test))

Teachers provide follow-up with give task to make mind map of Spermatophyte

subdivision (Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas membuat

mindmap dari subdivisi Spermatophyta)

Teacher close the leason (Guru menutup pelajaran)

H. Matterial Description (Attached) (Uraian Materi (Terlampir))

I. Tools, material, learning source (Alat/ Bahan/ SumberBelajar)

1. Tools and material (Alat dan bahan):

- white board (Papan tulis)

- Media games (Media Permainan)

- Picture (Gambar): seeds (biji), image of Spermatophyte morphological including

roots, stems and leaves (gambar morfologi Spermatophyta diantaranya akar,

batang dan daun)

2. Source (Sumber):

Pujiyanto, Sri. 2008. Menjelajah Dunia Biologi Untuk Kelas X SMA dan MA.

Jakarta : Platinum

Sudjino, dkk. 2005. BIOLOGI. Klaten: Intan Pariwara

J. Result Assessment (Penilaian Hasil):

Assessment Technique (Teknik penilaian) : Paper & Pen test

Instrument form (Bentuk Instrumen) : Description (Uraian)

Education stage (Satuan Pendidikan) : Senior High School (SMA)

Subject (Mata Pelajaran) : Biology (Biologi)

Class/ semester (Kelas/Semester) : X/II

Question amount (Jumlah Soal) : 3

Type/ question form (Jenis/Bentuk Soal) : Description (Uraian)

Allocation time (Alokasi Waktu) : 5 minute (5 menit)

Kompetensi Dasar (Base Competency) : 3.7 Applying the principle of classification to

classify plants into divisio based on morphological observations and metagenesis plant and

hooking role in the survival of life on earth (Menerapkan prinsip klasifikasi untuk

menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan

metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi)

Matter (Materi) Question Indicators (Indikator Soal)

Question

form (Bentuk

Soal)

number

(No Soal)

Plantae (Subdivisi

Gymnospermae)

1. Describe the characteristic of classes in

gymnospermae subdivision (Dapat

mendeskripsikan ciri-ciri dari kelas

subdivisi Gymnospermae)

2. Give the example of plant and the

fuction/ role of classes in gymnospermae

subdivision (Dapat memberikan contoh

tumbuhan beserta peranannya dari

kelas-kelas Subdivisi Gymnospermae)

3. Make life cycle scheme of pinus (Dapat

membuat skema daur hidup Pinus

merkusii)

Description

(Uraian)

Description

(Uraian)

Description

(Uraian)

1

2

3

Questions (Soal):

1. Write down 2 characteristic of 4 classes (Cycadinae, Ginkgoinae, Gnetinae and

Coniferanae) of Gymnosperm subdivision! (Tuliskan 2 ciri dari 4 kelas (Cycadinae,

Ginkgoinae, Gnetinae dan Coniferanae) dari subdivisi Gymnospermae !)

2. Write down 1 example of plant and their role from classes in Gymnosperm

subdivision! Answer in English. (Tuliskan 1 contoh tumbuhan beserta peranan dari

kelas-kelas Subdivisi Gymnospermae! Jawab dengan bahasa Inggris)

3. Complete life cycle scheme of pinus below these! (Lengkapai skema daur hidup Pinus

merkusii dibawah ini !)

Answer and score of Post-test Question

(Jawaban dan Penskoran Soal Post-test)

No Soal

(number)

Jawaban

(answer)

Skor

(score)

1 a. Cycadinae: tubuhnya menyerupai pohon kelapa,

batang berbentuk tiang dan jarang bercabang, daun

majemuk menyirp dan tersusun rapat pada ujung

batang

b. Ginkgoinae: Daunnya lebar menggerombol

berbentuk kipas, tulang daun mirip rusuk yang

menonjol, strobilus jantan berukuran kecil dan

strobilus betina berstruktur sederhana, tanaman

berumah dua.

8

c. Gnetinae: berumah dua, batang berkayu dengan

percabangan yang banyak, suusunan daun tunggal

berhadapan dengan bentuk tulang daun menyirip,

bunga sederhana tersusun berkarang pada buku

batang.

d. Conifernae: batang besar berkayu (dapat sebagai

pohon atau perdu), ada yang berumah satu dan dua,

biji yang dihasilkan terletak di ketiak sisik kerucut,

strobilus betina lebih lebih besar dibanding strobilus

jantan dan terletak di ketiak dain atau di ujung

batang berupa kerucut.

2

a. Cycadinae:

Cycas rumpii as decorate plant

(Cycas rumpii sebagai tanaman hias)

b. Ginkgoinae:

Gingkgo biloba as herbal plant

(Gingkgo biloba sebagai tanaman obat)

c. Gnetinae:

Gnetum gnemon as food source

(Gnetum gnemon (melinjo) sebagai sumber

makanan)

d. Conifernae:

Pinus merkusii as produce terpentin (Pinus merkusii

(pinus) sebagai penghasil terpentin)

Cupressus lusitanica (casaurina tree) as decorate

plant (Cupressus lusitanica (cemara) sebagai

tanaman hias)

8

3 Skema daur hidup tumbuhan pinus

(Life cycle scheme of pinus)

7

Score total (Total Skor)

a. Maximal score is 23 and maksimal value is 100 (Skor maksimal adalah 23 dan nilai

maksimal adalah 100)

b. Student value= gainscore

maximal scorex 100

Nilai Siswa = skorperole h anskormaksimal

x100

K. Process Assessment (Penilaian Proses)

Technique assessment (Teknik penilaian) : Performance (Unjuk kerja)

Instrument form (Bentuk instrumen) : Discussion and presentation assessment

(Penilaian diskusi dan presentasi)

Active Assessment Sheet ini Presentation and Discussion

(Lembar Penilaian Keaktifan dalam Presentasi dan Diskusi)

FORMAT OF DISCUSSION AND PRESENTATION ASSESSMENT

(FORMAT PENILAIAN DISKUSI DAN PRESENTASI)

Give checklist (√) in the appropriate column with explanation that given!

(Berilah tanda (√) pada kolom sesuai dengan keterangan yang telah disediakan!)

No

Student

Name

(Nama

Siswa)

Frequency (Frekuensi)

Active in Discuss (Aktif

Diskusi)

Presenting

(Mempresentasikan)

1 2 3 1 2 3

1

2

3

Explenation (Keterangan):

Skor 3 = very good (sangat baik)

Skor 2 = good (baik)

Skor 1 = less (kurang baik)

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI DAN DISKUSI

1. Aktif diskusi

Nilai Deskriptor

3 Aktif berdiskusi/ bersama-sama mengerjakan LKS

2 Kurang aktif berdiskusi/ mengerjakan LKS sendiri-sendiri

1 Tidak aktif dalam diskusi/ membiarkan teman mengerjakan LKS

2. Mempresentasikan

Nilai Deskriptor

3 Presentasi dengan memberikan jawaban tepat

2 Presentasi dengan memberikan jawaban kurang tepat

1 Presentasi dengan memberikan jawaban tidak tepat

Pontianak, Juli 2014

Desy Ayu Wulandari

GAMBAR 1. Cycas rumphiiSumber : (http://plantapalm.com//pakis_haji.jpg)

Uraian Materi

Tumbuhan Berbiji (Spermatophyta)

Ciri kelompok ini mempunyai biji, dapat dibedakan akar, batang dan daun, serta

memiliki sistem pembuluh (Pujiyanto, 2008). Tumbuhan berbiji dibedakan atas

Tumbuhan Biji Terbuka (Gymnospermae) dan Tumbuhan Biji Tertutp

(Angiospermae):

1) Tumbuhan Biji Terbuka (Gymnospermae)

Gymnospermae memiliki ciri biji tidak dibentuk dalam bakal buah, dan

mempunyai strobilus (Pujiyanto, 2008). Gymnospermae dibedakan :

a. Coniferinae

Berasal dari kata conus = kerucut, ferein = mendukung dan phyton =

tumbuhan). Kelompok ini memiliki daun berbentuk jarum. Contoh Pinus sp.

(Pujiyanto, 2008)

b. Cycadinae

Kelompok ini berkembang biak dengan strobilus. Setelah terjadi

pembuahan akan berkembang menjadi lembaga biji. Contohnya Cycas

rumphii (Pujiyanto, 2008).

c. Ginkgoinae

Daun menggerombol berbentuk kipas. Strobilus jantan berukuran kecil

dan strobilus betina berstruktur sederhana (Pujiyanto, 2008).

GAMBAR 14. Pinus sp.Sumber : (http://hlasek.com//pinus.jpg)

GAMBAR 3. Gnetum gnemonSumber : (http://princessary.webnode.com//belinjo.jpg)

GAMBAR 2. Ginkgo bilobaSumber : (http://go4healthylife.com//ginkgo_biloba.jpg)

Strobilus jantan

Mikrosporangium

Sel induk mikrospora

Mikrospora

gametofit jantan

Serbuk sari

Buluh serbuk sari

spermatozoid

Strobilus betina

Megasporangium

Sel induk megaspora

Megaspora

gametofit betina

sel telur

Zigot

Embrio

biji

Tumbuhan Gymnospermae

d. Gnetinae

Kelompok ini terdiri dari tiga ordo. Ordo Gnetales adalah anggota

Gymnospermae yang paling berkembang dan cintih dari ordo ini adalah

Gnetum gnemon (Pujiyanto. 2008).

Gymnospermae

tidak memiliki bunga, tetapi pada bakal biji terdapat liang biji dan kantong

serbuk sari yang berperan sebagai organ reproduksi betina (Sudjino, 2005).

Skema daur hidup Gymnospermae dapat dilihat pada GAMBAR 4.

Tumbuhan Gymnospermae

GAMBAR 4 : Skema Daur Hidup Tumbuhan GymnospermaeSumber : Sudjino, 2005

LEMBAR KERJA SISWA

Nama Anggota Kelompok: Kelas : ………..

1. …………………………………

2. …………………………………

3. …………………………………

4. …………………………………

5. …………………………………

6. …………………………………

A. Tujuan Pembelajaran :

Melalui diskusi, siswa dapat mendeskripsikan minimal 2 ciri-ciri 4 kelas dari subdivisi

Gymnospermae dengan benar

Melalui diskusi, siswa dapat memberikan 1 contoh tumbuhan dari kelas

Gymnospermae dengan benar

Melalui diskusi, siswa dapat memberikan peran dari contoh tumbuhan kelas

Gymnospermae dengan benar

Melalui diskusi, siswa dapat membuat skema daur hidup Pinus merkusii dengan benar

Petunjuk kerja :

Baca dahulu soal yang ada pada LKS ini.

Kemudian diskusikan bersama anggota kelompokmu untuk jawaban yang tepat pada

tiap pertanyaan dibawah ini.

Setiap anggota diwajibkan untuk aktif berdiskusi

Cari literatus dari referensi lain untuk mengerjakan soal di LKS

Selesai mengerjakannya, tiap kelompok mengutus satu anggotanya untuk

mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.

Bila ada yang ingin bertanya, silakan acungkan tangan Anda.

Selesai presentasi, LKS dikumpulkan didepan meja guru.

Uraian Materi

Tumbuhan Berbiji (Spermatophyta)

Ciri kelompok ini mempunyai biji, dapat dibedakan akar, batang dan daun, serta memiliki

sistem pembuluh. Tumbuhan berbiji dibedakan atas Tumbuhan Biji Terbuka

(Gymnospermae) dan Tumbuhan Biji Tertutup (Angiospermae):

Tumbuhan Biji Terbuka (Gymnospermae)

Gymnospermae memiliki ciri biji tidak dibentuk dalam bakal buah, dan mempunyai

strobilus. Gymnospermae dibedakan :

a. Coniferinae

Berasal dari kata conus = kerucut, ferein = mendukung dan phyton = tumbuhan).

Kelompok ini memiliki daun berbentuk jarum. Contoh Pinus sp.

b. Cycadinae

Kelompok ini berkembang biak dengan strobilus. Setelah terjadi pembuahan akan

berkembang menjadi lembaga biji. Contohnya Cycas rumphii.

c. Ginkgoinae

Daun menggerombol berbentuk kipas. Strobilus jantan berukuran kecil dan

strobilus betina berstruktur sederhana

d. Gnetinae

Kelompok ini terdiri dari tiga ordo. Ordo Gnetales adalah anggota Gymnospermae

yang paling berkembang dan contoh dari ordo ini adalah Gnetum gnemon.

Sebagian besar anggotanya berumah dua, susunan daun tunggal berhadapan

dengan bentuk tulang daun menyirip

1) Lengkapi Tabel Deskripsi di bawah ini !

No Kelas Ciri-ciri (minimal 2) Contoh tanaman (1) Peran

1 … Cycas rumphii ...

Mikrosporangium

Mikrospora

Serbuk sari

Megasporangium

Megaspora

...

2 Ginkgoinae ... ... ...

3 ... ... Gnetum gnemon ...

4 Coniferanae ... ... …

2) Lengkapi skema daur hidup pinus dibawah ini.

Tumbuhan Gymnospermae

Zigot

Embrio

Tumbuhan Gymnospermae

^-^ Selamat Mengerjakan ^-^

Jawaban LKS

1. Tabel Deskripsi

No Kelas Ciri-ciri (minimal 2) Contoh tanaman (1) Peran

1 Cycadinae

Tubuhnya menyerupai pohon kelapa,

batang berbentuk tiang dan jarang

bercabang, daun majemuk menyirp

dan tersusun rapat pada ujung

batang.

Cycas rumphii Tanaman hias

2 Ginkgoinae

Daunnya lebar menggerombol

berbentuk kipas, tulang daun mirip

rusuk yang menonjol, strobilus

jantan berukuran kecil dan strobilus

betina berstruktur sederhana,

tanaman berumah dua.

Ginkgo biloba Tanaman Obat

3 Gnetinae

Berumah dua, batang berkayu

dengan percabangan yang banyak,

suusunan daun tunggal berhadapan

dengan bentuk tulang daun menyirip,

bunga sederhana tersusun berkarang

pada buku batang.

Gnetum gnemonSumber

makanan

4 Coniferanae

Batang besar berkayu (dapat sebagai

pohon atau perdu), ada yang

berumah satu dan dua, biji yang

dihasilkan terletak di ketiak sisik

kerucut, strobilus betina lebih lebih

besar dibanding strobilus jantan dan

terletak di ketiak dain atau di ujung

batang berupa kerucut.

Pinus merkusiiPenghasil

terpentin

Strobilus jantan

Mikrosporangium

Sel induk mikrospora

Mikrospora

gametofit jantan

Serbuk sari

Buluh serbuk sari

spermatozoid

Strobilus betina

Megasporangium

Sel induk megaspora

Megaspora

gametofit betina

sel telur

Zigot

Embrio

biji

Tumbuhan Gymnospermae

2. Skema daur hidup tumbuhan pinus

Tumbuhan Gymnospermae

PERMAINAN

ANSWER and COLLECT to Hint PUZZLE (ACHi Puzzle)

Prinsip permainan:

siswa mengumpulkan skor sebanyak-banyak dengan menjawab pertanyaan. Tiap amplop

jawaban memiliki bentuk potongan puzzle yang berbeda-beda. Yang berhak menebak puzzle

adalah siswa yang paling banyak mengumpulkan skor.

Aturan main:

- nomor pertanyaan diundi dengan dadu

- siswa mendapat skor dan potongan puzzle jika jawaban benar.

Siswa yang menerima pertanyaan pertama ini disebut hero.

- Siswa tidak mendapat skor dan potongan puzzle jika jawaban kurang tepat

- Pertanyaan dilempar ke siswa lain, jika hero tidak dapat menjawab

Siswa yang menjawab pertanyaan yang dilempar disebut catcher

- Selesai menjawab semua pertanyaan, puzzle disusun diatas kertas

- Kelompok siswa yang mendapat banyak skor berhak menebak puzzle

Rancangan pertanyaan:

- pertanyaan dapat berupa soal pilihan, uraian singkat atau menebak gambar/ bagian

dari gambar

Soal

Soal 1.Nama lain tumbuhan berbiji adalah ….

Jawaban soal 1.Spermatophyta (skor 10)

Soal 2.Tumbuhan berbiji dikelompokkan menjadi dua yaitu ... dan …

Jawaban soal 2.Angiospermae dan Gymnospermae (skor 20)

Soal 3.Tumbuhan berbiji terbuka disebut ….

Jawaban soal 3.Gymnospermae (skor 10)

Soal 4.Tumbuhan ini bernama latin … dan termasuk ke dalam kelas … dari subdivisi ….

Jawaban soal 4.Gnetum gnemon, gnetinae, gymmnospermae (skor 30)

Soal 5.Tumbuhan berbiji tertutup disebut ….

Jawaban soal 5.Angiospermae (skor 10)

Soal 6.Gymnospermae memiliki … kelas.

Jawaban soal 6.4 (empat) (skor 10)

Soal 7.“Batang besar berkayu (dapat sebagai pohon atau perdu), ada yang berumah satu dan dua, biji yang dihasilkan terletak di ketiak sisik kerucut, strobilus betina lebih lebih besar dibanding strobilus jantan dan terletak di ketiak dain atau di ujung batang berupa kerucut.”Ciri-ciri tersebut dimiliki oleh kelas …. dari subdivisi Gymnospermae

Jawaban soal 7.Coniferanae (skor 10)

Soal 8.Contoh tanaman dari kelas Gnetinae yang berfungsi sebagai tanaman obat adalah….(nama latin)

Jawaban soal 8.Ginkgo biloba (skor 10)

Soal 9.Tumbuhan ini bernama latin … dan termasuk ke dalam kelas … dari subdivisi ….

Jawaban soal 9.Cycas rumphii, Cycadinae, Gymnospermae (skor 30)

Soal 10.Bagian yang kosong ini adalah….

Jawaban soal 10.sel induk mikrospora, sel induk megaspora (skor 20)

Soal 11.Kelas dari subdivisi Gymnospermae yang bercirikan daun berbentuk jarum dan contohnya Pinus sp. adalah….

Jawaban soal 11.Coniferanae (skor 10)

Soal 12.Kelas Gnetinae dikelompokkan menjadi … ordo.

Jawaban soal 12.3 (tiga) (skor 10)