REVISIRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Gerak Lurus Beraturan (GLB)

Disusun Untuk Memenuhi Tugas MikroteachingDosen Pengampu : 1. Dra. Rini Budiarti, M.Pd2. Drs. Trustho Raharjo, M.Pd

Disusun Oleh:DINA NUR ADILAH(K2311019)KELAS A

PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS SEBELAS MARETSURAKARTA2014

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Satuan Pendidikan: SMA Mata Pelajaran: FisikaKelas/ Semester: X / GanjilMateri Pokok: Kinematika Gerak LurusSub Materi Pokok: Gerak Lurus Beraturan Alokasi Waktu: 1 x 20 menit

A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kraetif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar DomainKompetensi Dasar

Spiritual1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik fenomena gerak, fluida, kalor dan optik

Sikap2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

Kognitif(Pengetahuan)3.3 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

Keterampilan4.3 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan

C. IndikatorIndikator Kognitif Produk:3.3.1 Mendeskripsikan konsep benda yang bergerak lurus beraturan3.3.2 Menformulasikan hubungan antara panjang lintasan, kecepatan dan waktu pada gerak lurus beraturan 3.3.3 Menganalisis grafik hubungan antara panjang lintasan dengan waktu pada gerak lurus beraturan3.3.4 Menganalisis grafik hubungan antara kecepatan dengan waktu pada gerak lurus beraturan3.3.5 Menghitung besarnya kecepatan pada benda yang bergerak lurus beraturanIndikator Kognitif Proses:3.3.1 Mendiskusikan konsep benda yang bergerak lurus beraturan3.3.2 Mendiskusikan grafik hubungan antara panjang lintasan dengan waktu pada gerak lurus beraturan3.3.3 Mendiskusikan grafik hubungan antara kecepatan dengan waktu pada gerak lurus beraturan.Indikator Psikomotorik:4.3.1 Mendemonstrasikan gerak lurus dengan kecepatan konstan dengan menggunakan mobil mainan4.3.2 Menggambarkan grafik hubungan antara panjang lintasan dengan waktu pada gerak lurus beraturan 4.3.3 Menggambarkan grafik hubungan antara kecepatan dengan waktu pada gerak lurus beraturan Indikator Afektif2.1.1 Menyadari dan mengimani bahwa konsep gerak lurus beraturan sebagai karunia Tuhan yang membantu mempermudah kehidupan manusia2.1.2 Menunjukkan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok2.1.3 Menunjukkan perilaku dan sikap ilmiah menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab

D. Tujuan PembelajaranKognitif Produk:3.3.1 Siswa dapat mendeskripsikan konsep benda yang bergerak lurus beraturan melalui demonstrasi dan diskusi3.3.2 Siswa dapat menformulasikan hubungan antara panjang lintasan, kecepatan dan waktu pada gerak lurus beraturan melalui kegiatan diskusi dengan benar.3.3.3 Siswa dapat menganalisis grafik hubungan antara panjang lintasan dengan waktu pada gerak lurus beraturan melalui kegiatan diskusi dengan benar.3.3.4 Siswa dapat menganalisis grafik hubungan antara kecepatan dengan waktu pada gerak lurus beraturan melalui kegiatan diskusi dengan benar.3.3.5 Siswa dapat menghitung besarnya kecepatan pada benda yang bergerak lurus beraturan melalui tugas yang diberikan oleh guru.Kognitif Proses:3.3.1 Siswa dapat mendiskusikan konsep benda yang bergerak lurus beraturan melalui pengamatan pada demonstrasi mengenai gerak lurus beraturan dengan benar3.3.2 Siswa dapat mendiskusikan grafik hubungan antara panjang lintasan dengan waktu pada gerak lurus beraturan melalui pengamatan pada demonstrasi mengenai gerak lurus beraturan dengan benar3.3.3 Siswa dapat mendiskusikan grafik hubungan antara kecepatan dengan waktu pada gerak lurus beraturan melalui pengamatan pada demonstrasi mengenai gerak lurus beraturan dengan benarPsikomotorik4.3.1 Siswa dapat menggambarkan grafik hubungan antara panjang lintasan dengan waktu pada gerak lurus beraturan melalui kegiatan diskusi dengan benar4.3.2 Siswa dapat menggambarkan grafik hubungan antara kecepatan dengan waktu pada gerak lurus beraturan melalui kegiatan diskusi dengan benarAfektif4.3.3 Melalui aktivitas kehidupan sehari-hari, dengan berlandaskan iman siswa dapat menyadari dan mengimani bahwa gerak lurus beraturan sebagai karunia Tuhan yang membantu mempermudah kehidupan manusia4.3.4 Siswa menunjukkan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok4.3.5 Melalui demonstrasi dan diskusi, siswa menunjukkan perilaku dan sikap ilmiah, menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab

E. Materi PembelajaranSuatu benda dikatakan mengalami gerak lurus beraturan jika lintasan yang ditempuh oleh benda itu berupa garis lurus dan kecepatannya selalu tetap setiap saat. Kecepatan tetap yaitu benda bergerak lurus menempuh jarak yang sama s untuk selang waktu yang sama t. Sebagai contoh, apabila dalam waktu 5 sekon pertama sebuah mobil menempuh jarak 25 m, maka untuk waktu 5 sekon berikutnya mobil itu juga menempuh jarak 25 m. Secara matematis, persamaan gerak lurus beraturan (GLB) adalah:

Dan

dengan

= jarak yang ditempuh ( m )

= kecepatan ( m/s )t = selang waktu ( s )Hubungan jarak yang ditempuh s dengan selang waktu t, diilustrasikan dalam sebuah grafik s-t, sehingga diperoleh sebuah garis diagonal ke atas, tampak seperti pada gambar di bawah ini

Grafik hubungan s-t

Dari grafik hubungan s-t tampak pada gambar diatas, dapat dikatakan jarak yang ditempuh s benda berbanding lurus dengan waktu tempuh t. Makin besar waktunya makin besar jarak yang ditempuh. Apabila ditinjau dari kemiringan grafik maka

Dimana adalah sudut antara garis kemiringan grafik dengan sumbu t (waktu).Sementara itu, jika kecepatan v mobil yang bergerak dengan laju konstan selama selang waktu t sekon, diilustrasikan dalam sebuah grafik v-t, akan diperoleh sebuah garis lurus, tampak seperti pada Gambar di bawah ini

(m/s)

tetap

0t2t1t ( s )

Gambar Grafik hubungan -t

Grafik hubungan -t tersebut menunjukkan bahwa kecepatan benda selalu tetap, tidak tergantung pada waktu, sehingga grafiknya merupakan garis lurus yang sejajar dengan sumbu t (waktu). Berdasarkan gambar diatas, jarak tempuh merupakan luasan yang dibatasi oleh grafik dengan sumbu t dalam selang waktu tertentu. Hal ini berlaku pula untuk segala bentuk grafik yaitu lurus maupun lengkung.

F. Metode Pembelajaran1. Pendekatan: Scientific2. Model: CTL (Contextual Teaching Learning)3. Metode: Demonstrasi-DiskusiG. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. MediaVideo, PPT, LCD, animasi2. Alata. Mobil mainan3. Sumber Pembelajarana. Pengalaman siswab. LKSc. Sumarsono, 2010.Buku Fisika SMA kelas X. Jakarta : Pusat PerbukuanBSE Hal. 38 41 d. Kamajaya. 2008. Cerdas Belajar Fisika untuk Kelas X SMA/MA. Bandung : Grafindo Media Pratamae. Tipler, Paul A.2001. Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid 1.Jakarta : ErlanggaHalaman : 23-24

H. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranNoKegiatan PembelajaranAlokasi Waktu

a.Pendahuluan/ Kegiatan Awal1. Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu siswa mempimpin doa1. Guru menanyakan kabar siswa hari ini dan menanyakan kehadiran siswa.1. Deskripsi :Guru menyampaikan scope materi yang akan disampaikan yaitu Gerak Lurus Beraturan.3. Relevansi:a. Prasyarat konsep:Bilamana suatu benda dikatakan bergerak? Apakah yang dimaksud dengan jarak? Apakah yang dimaksud dengan perpindahan? b. Motivasi: Guru menayangkan video kereta api yang sedang berjalan, lalu menanyakan Bagaimana lintasan dari kereta api tersebut? Guru menayangkan animasi gerak dan menanyakan Manakah yang bergerak lurus beraturan?4. Guru mejelaskan cara pembelajaran yang akan digunakan pada materi ini yaitu melalui demonstrasi dan diskusi5 menit

b.Kegiatan IntiEksplorasi1. Guru menggali pengalaman dan pengetahuan siswa mengenai fenomena-fenomena yang berhubungan dengan gerak lurus beraturan2. Guru membentuk kelompok dengan anggota kelompok 4-5 orang, kemudian guru membagikan LKS pada masing-masing kelompok. 3. Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok untuk mendemonstrasikan gerak lurus beraturan menggunakan mobil mainan, dan mengarahkan siswa yang lain untuk memperhatikan proses demonstrasi

Elaborasi1. Guru meminta siswa untuk berdiskusi mengenai konsep gerak lurus beraturan.2. Guru meminta siswa untuk menganalisis dan mengolah data yang diperoleh dari kegiatan demonstrasi3. Guru meminta siswa untuk berdiskusi tentang hubungan antara panjang lintasan dengan waktu, dan hubungan antara kecepatan dengan waktu pada gerak lurus beraturan dan menggambarkan grafiknya4. Guru mengarahkan siswa selama berdiskusi dengan cara membantu kelompok yang mengalami kesulitan5. Guru memfasilitasi kelompok untuk mempresentasikan hasil demonstrasi dan diskusi6. Guru memberi kesempatan siswa untuk berargumen tentang hasil presentasi kelompok yang tampilKonfirmasi1. Guru menanggapi jawaban siswa memberi pujian jika sudah tepat dan meluruskan jika kurang tepat.2. Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui dan memberikan penegasan materi 3. Memberikan kesempatan kepada siswa apabila ada yang ingin ditanyakan tentang materi Gerak Lurus Beraturan10 menit

c.Penutup1. Guru bersama siswa menyimpulkan atau meringkas materi hasil pembelajaran hari ini tentang tentang Gerak Lurus Beraturan2. Guru memberikan tes tertulis berupa soal uraian kepada siswa tentang Gerak Lurus Beraturan3. Guru menyampaikan informasi tentang materi yang selanjutnya4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam5 menit

Total Alokasi Waktu20 menit

I. Penilaian TeknikBentuk InstrumenContoh Instrumen

Tes TertulisSoal Uraian1. Bagaimanakah suatu benda dapat dikatakan melakukan Gerak Lurus Beraturan (GLB) ?2. Bagaimanakah persamaan matematis pada Gerak Lurus Beraturan (GLB) ? (berikan keterangan)3. Gambarkan grafik hubungan jarak dengan waktu!4. Gambarkan grafik hubungan kecepatan dengan waktu!5. Sebuah kereta api sedang bergerak lurus beraturan dan menempuh jarak 400 m dalam waktu 5 s. Tentukan kecepatan kerata api tersebut!

Non Tes Lembar Penilaian Psikomotor dan Lembar Penilaian AfektifTerlampirTerlampir

J. Lembar Penilaian LEMBAR PENILAIAN KOGNITIFNoKunciTotal Skor

1Suatu benda dikatakan bergerak lurus beraturan apabila bergerak pada lintasan lurus (skor 5) dengan kecepatan konstan (skor 5)20

2

atau (skor 5)dimana

= jarak yang ditempuh ( m ) (skor 5)

= kecepatan ( m/s ) (skor 5)t = waktu yang diperlukan ( s ) (skor 5)20

3Grafik s-t s

t

(m)t(s)

(m)t(s)

20

4.Grafik v-t v

t20

5Diketahui : t = 5 sekon (skor 5)

= 400 m

Ditanya : = ?Jawab :Besar kecepatan kereta api

(skor 15)

Total Skor Maksimum100

Total Skor Kognitif=.LEMBAR PENILAIAN PROSES SISWANoRincian Tugas Kinerja (RTK)Memerlukan perbaikan (D)Menunjukkan kemajuan (C)Memuaskan (B)Sangat baik (A)

1Kemampuan untuk mendengarkan penjelasan guru

2Kemampuan untuk bekerja sama dalam kelompok

3Kemampuan untuk mempresentasikan hasil diskusi

4Kemampuan untuk menyimpulkan

*) Keterangan : Beri tanda () pada kolom yang sesuai dengan keadaan siswa. A = 80C=65 B = 75D=55 Total Skor Proses=LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK SISWANoRincian Tugas Kinerja (RTK)Memerlukan perbaikan (D)Menunjukkan kemajuan (C)Memuaskan (B)Sangat baik (A)

1Kemampuan untuk mentabulasikan data

2Kemampuan untuk menganalisis data

3Kemampuan untuk membuat grafik s-t

4Kemampuan untuk membuat garafik v-t

*) Keterangan : Beri tanda () pada kolom yang sesuai dengan keadaan siswa. A = 80C=65 B = 75D=55 Total Skor Psikomotorik=

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIF SISWA

NoRincian Tugas Kinerja (RTK)Memerlukan perbaikan (D)Menunjukkan kemajuan (C)Memuaskan (B)Sangat baik (A)

1Jujur

2Peduli

3Tanggungjawab

4Bertanya

5Menyumbang ide atau pendapat

6Menjadi pendengar yang baik

7Berkomunikasi

*) Keterangan : Beri tanda () pada kolom yang sesuai dengan keadaan siswa. A = 80C=65 B = 75D=55 Total Skor Afektif=

Nilai Akhir =

Lembar Kerja SiswaPokok Bahasan: Kinematika Gerak LurusSubpokok Bahasan: Gerak Lurus BeraturanKelas/Semester: X / GanjilPendekatan: ScientificMetode: Eksperimen dan diskusiWaktu : 1 x 20 menit

Kelompok:

Anggota Kelompok:1..

2..

3..

4..

5..

I. Tujuan1. Mendeskripsikan konsep benda yang bergerak lurus beraturan2. Menganalisis grafik hubungan antara panjang lintasan dengan waktu pada gerak lurus beraturan3. Menganalisis grafik hubungan antara kecepatan dengan waktu pada gerak lurus beraturan4. Menformulasikan hubungan antara panjang lintasan, kecepatan dan waktu pada gerak lurus beraturan 5. Menghitung besarnya kecepatan pada benda yang bergerak lurus beraturanII. Model PembelajaranCTL (Contextual Teaching Learning)III. Metode PembelajaranDemonstrasi dan DiskusiIV. Alat dan Bahana. 1 buah mobil mainanb. 1 buah papan lintasanc. 1 buah mistard. 1 buah stopwatch

V. Langkah-Langkah Kegiatan1. Pasang meteran (mistar) pada meja lintasan2. Atur jarak lintasan sepanjang 50 cm3. Nyalakan mobil mainan dan letakkan pada posisi nol, serta siapkan stopwatch.4. Lepaskan mobil mainan agar mobil bisa bergerak, ketika mobil menempuh jarak 10 cm barulah nyalakan stopwatch, dan matikan stopwatch ketika mobil telah menempuh jarak 50 cm.5. Tabulasikan data yang telah diperoleh6. Ulangi langkah 2-5 untuk 3 jarak yang berbeda

Tabulasi DataPetunjuk : Masukkan data jarak dan waktu tempuh yang diperoleh serta hitung kecepatan masing-masingNo.Jarak (s) meterWaktu (t) sekon

1

2

3

4

Pertanyaan untuk didiskusikan:1. Bagaimanakah lintasan yang dilalui oleh mobil mainan tersebut?Jawab :2. Buatlah grafik hubungan antara jarak (s) dengan waktu tempuh (t) dengan berdasarkan hasil demonstrasiGrafik s-t s

t

Info : Tariklah garis lurus dari titik asal koordinat (0,0) melewati titik-titik koordinat yang dibentuk s dan t dari data3. Dari grafik hubungan jarak dengan waktu, maka jarak (s) berbanding ..... terhadap waktu (t) atau secara matematis dapat ditulis : s t.4. Apabila sudut antara garis grafik dengan sumbu t adalah , maka

Dari rumus di atas, hitung kecepatan masing-masing data yang diperoleh dari hasil demonstrasi berikut: No.Jarak (s) meterWaktu (t) sekonKecepatan (m/s)

1

2

3

5. Amatilah besar kecepatan yang telah kalian hitung. Apakah besar kecepatan yang dihasilkan pada setiap percobaan, bernilai sama atau mendekati sama?Jawab:6. Buatlah grafik hubungan antara kecepatan (v) dengan waktu tempuh (t).Grafik v-tv

t

Info : Tariklah garis lurus yang melewati masing-masing titik koordinat yang dibentuk titik v dan t dari data7. Dari grafik hubungan v-t tersebut menunjukkan kecepatan benda dalam gerak lurus beraturan selalu ..8. Sehingga pada gerak lurus beraturan, besarnya kecepatan selalu Sedangkan besarnya jarak yang ditempuh (s) berbanding dengan selang waktu (t). Jadi persamaan matematis dari gerak lurus beraturan adalah.

VI. Kesimpulan1. Suatu benda dikatakan bergerak lurus beraturan apabila. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. Grafik hubungan -t

(m)t (s)

Dari grafik hubungan jarak dengan waktu, jarak (s) berbanding ... terhadap waktu (t) atau secara matematis dapat ditulis : s t.3. Grafik hubungan -t

(m/s)

t (s)Terlihat bahwa dalam GLB kecepatan benda selalu . . . . . . ,4. Formulasi hubungan antara panjang lintasan, kecepatan dan waktu pada gerak lurus beraturan dituliskan sebagai ..........................................................................................................................................................................................