128120316-rpp-kelas-xkep-20122013.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK Kristen 1 SurakartaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X-Keperawatan/1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi: 1. Mengidentifikasi sel dan jaringan makhluk hidupKompetensi Dasar : 1. 1 Mengidentifikasi sel tumbuhan dan sel hewanIndikator:1. Membandingkan hasil penampakan sel dan bagian-bagiannya berdasarkan pengamatan di bawah mikroskop cahaya dengan gambar/foto pada literatur.2. Membandingkan organel sel hewan dan sel tumbuhan yang tampak di mikroskop dengan yang ada pada gambar literatur 3. Menjelaskan bagan sistem membran dan organela pada sel hewan dan sel tumbuhan serta fungsinya masing-masing organela.

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membandingkan hasil penampakan sel dan bagian-bagiannya berdasarkan pengamatan di bawah mikroskop cahaya dengan gambar/foto pada literatur.2. Membandingkan organel sel hewan dan sel tumbuhan yang tampak di mikroskop dengan yang ada pada gambar literature.3. Menjelaskan bagan sistem membran dan organela pada sel hewan dan sel tumbuhan serta fungsinya masing-masing organela melalui pengamatan gambar.

II. Materi PembelajaranoKomponen Kimiawi SelSel tersusun atas protoplasma yang mengandung bahan organik dan anorganik. Struktur kimiaorganik antara lain tersusun atas karbohidrat, lemak dan protein.oStruktur sel dan fungsinya.Sel sebagai unit terkecil makhluk hidup secara struktural dan fungsional. Sel terdiri darimembran plasma, sitoplasma, nukleus dan organel-organel yang masing-masing mempunyaifungsi khusus.o Pada dasarnya, struktur sel hanya dibedakan menjadi dua, yaitu sel prokariotik dan sel eukariotik.o Perbedaan pokok antara sel prokariotik dan eukariotik adalah sel eukariotik memiliki membrane nukleus, sedangkan sel prokariotik tidak. Selain itu, sel eukariotik memiliki system endomembran, yakni memiliki organel-organel seperti retikulum endoplasma, kompleks golgi, mitokondria, lisosom, serta kloroplas pada tumbuhan.o Masing-masing organel yang menyusun sel mempunyai peranan dan fungsi yang berbeda-beda, akan tetapi setiap organel saling berhubungan dan saling tergantung sehingga membentuk sistem yang kompak.oBagian-bagian dan fungsi sel eukariotik 1. Membran sel, Berfungsi:- melindungi isi sel,- mengatur keluar masuknya molekul-molekul,- menerima rangsangan dari luar sel (sebagai reseptor)2. Sitoplasma, Berfungsi:- sebagai tempat penyimpanan bahan-bahan kimia yang penting bagi metabolisme sel,- tempat berlangsungnya kegiatan pembongkaran dan penyusunan zat-zat melalui reaksi kimia3. Nukleus, berfungsi:- mengendalikan seluruh kegiatan sel,- mengeluarkan rna dan unit ribosom dari inti ke sitoplasma,- mengatur pembelahan sel,- membawa informasi genetik4. Sentriol, merupakan organel yang dapat dilihat ketika sel mengadakan pembelahan. Hanyadijumpai pada sel hewan, sedangkan pada sel tumbuhan tidak.5. Retikulum endoplasma, Berfungsi:- sebagai penampung sintesis protein, untuk disalurkan ke kompleks golgi dan akhirnyadikeluarkan dari sel,- mensintesis lemak dan kolesterol,- menawarkan racun (detoksifikasi),- jalan transpor dalam memindahkan moleku-molekul dari bagian sel satu ke bagian sel yang lain.6. Ribosom, Berfungsi untuk mensisntesis protein7. Kompleks golgi, Berfungsi:- menambahkan glioksilat pada protein sehingga terbentuk glikoprotein,- sebagai organel sekretori,- membentuk glikolipida,- membentuk dinding sel tumbuhan,- membentuk lisosom8. Lisosom, Berfungsi dalam pencernaan intrasel yaitu mencerna zat-zat yang masuk ke dalam sel9. Mitokondria, merupakan penghasil energi (ATP) karena berfungsi untuk respirasi sehingga10. Badan mikro, terdiri atas peroksisom dan glioksisom11. Mikrotubulus dan mikrofilamen

III. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan pembelajaran :KontekstualMetode Pembelajaran :Tanya jawab Diskusi Pengamatan Penugasan

IV. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan ke-1NoKegiatan

GuruSiswa

1Kegiatan Awalo Meminta siswa mengambil secarik kertas dan membagi menjadi empat bagian dan seterusnyahingga menjadi bagian paling kecilo Menunjukkan gambar sel kepada siswa, kemudian guru mengajukan pertanyaan gambar apakah ini?

o Menanyakan apa hubungan aktivitas membagi kertas menjadi bagian paling kecil dengan bahasan tentang selo Melanjutkan pertanyaan tersusun atas bagian apa sajakah sel?

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaituStruktur selo Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar

o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswamelalui pertanyaan Apakah perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik?Mengambil secarik kertas dan membagi menjadi empat bagian dan seterusnya hingga menjadi bagian paling kecil

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab gambar sel)

Menjawab pertanyaan, bahwa sel merupakan bagian terkecil dari makhluk hidup

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab sel tersusun atas membran sel, sitoplasma, inti dan organel)Menulis topik yang akan dipelajari

Menulis tujuan pembelajaran

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab ada)

2Kegiatan Intio Membagi siswa dalam kelompok. Masing-masingkelompok terdiri dari 4-5 orang

o Menunjukkan gambar macam-macam organel sel melalui LCD/OHP

o Meminta siswa membuat rangkuman tentang fungsi masing-masing organel yang ditunjuk oleh gambar

o Menunjukkan gambar sel prokariotik dan sel eukariotik dan meminta siswa berdiskusi tentang perbedaan sel prokariotik dan eukariotik berdasarkan gambaro Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh dapat dilihat pada materi essensialDuduk dalam kelompok yang telah ditentukan guru

Mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru

Berdiskusi dalam kelompok kecil, membuat rangkuman tentang fungsi organel sesuai dengan gambar

Berdiskusi dalam kelompok kecil, membuat rangkuman tentang perbedaan sel prokariotik dan eukariotik

Mencatat penguatan yang diberikan guru

3Kegiatan Akhir/Tindak Lanjuto Memberikan evaluasio Menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat gambar bagian tertentu dari selMengerjakan soal-soal evaluasiMelaksanakan tugas guru

Pertemuan ke-2NoKegiatan

GuruSiswa

1Kegiatan Awalo Menunjukkan gambar sel kepada siswa, kemudian guru mengajukan pertanyaan gambar apakah ini?

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaituPerbedaan sel tumbuhan dengan sel hewan

o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar

o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswamelalui pertanyaan Apakah ada perbedaan struktur sel tumbuhan dan sel hewan?Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab gambar sel)

Menulis topik yang akan dipelajari


Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab ada)


o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan kegiatan praktikum pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan

o Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelas dari hasil pengamatan mikroskopis

o Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh dapat dilihat pada materi essensialDuduk dalam kelompok yang telah ditentukan guru

Menerima LKS

Melakukan kegiatan praktikum pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan

Berdiskusi dalam kelompok kecil, membuat rangkuman tentang perbedaan sel tumbuhan dan hewanMencatat penguatan yang diberikan guru

3Kegiatan Akhir/Tindak Lanjuto Memberikan evaluasio Menugaskan siswa dalam kelompok untuk membuat model/gambar bagian tertentu dari selMengerjakan soal-soal evaluasiMelaksanakan tugas guru

V. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar organel sel, gambar sel eukariotik dansel prokariotik, sel tumbuhan dan sel hewan yang berukuran cukup besar.Sumber Belajar : Siregar Ameilia, dkk. 2008. Biologi untuk SMK kelas X Jilid 1. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.

VI. Penilaian Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik bentuk dan susunan sel hewan dan sel tumbuhan, Laporan fungsi organela yang ada dalam sel hewan Instrumen Penilaian :ulangan harian. Penilaian laporan praktikum

Mengetahui, Surakarta, 2012Kepala SMK Kristen 1 SurakartaGuru Mata Pelajaran

Drs. Siwi Widi Asmoro, M. PdAna Susanti, S.PdNIP. 19651021 199512 1 002NIP. 19760915 200801 2 017

PENGAMATAN SEL HIDUP DAN SEL MATIA. TujuanMembedakan struktur sel hidup dan sel mati pada makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan.B. Alat dan Bahan1. Mikroskop 5. Cutter2. Kaca benda 6. Sel gabus ketela pohon3. Kaca penutup 7. Bawang merah4. Air 8. Daun Roe discolorC. Langkah Kerja1. Buatlah irisan tipis penampang melintang sel gabus dari ketela pohon2. Letakkan sayatan sel gabus tersebut pada kaca benda, kemudian tetesi dengan air dan tutuplah dengan kaca penutup.3. Amati di bawah mikroskop mulai dari perbesaran lemah kemudian dengan perbesaran kuat4. Gambarlah hasil pengamatan dan beri keterangan bagian-bagiannya.5. Potonglah siung bawang merah secara membujur, lalu lepaskan lembaran siung yang berdaging dan lepaskan selaput epidermis tipis pada lembaran tersebut.6. Letakkan selaput epidermis tersebut pada kaca benda, kemudian tetesi dengan air dan tutuplah dengan kaca penutup.7. Amati di bawah mikroskop mulai dari perbesaran lemah kemudian dengan perbesaran kuat8. Gambarlah hasil pengamatan dan beri keterangan bagian-bagiannya.9. Buatlah sayatan pada selaput epidermis permukaan bawah daun Roe discolor.10. Letakkan selaput epidermis daun Roe discolor tersebut pada kaca benda, kemudian tetesi dengan air dan tutuplah dengan kaca penutup. 11. Amati di bawah mikroskop mulai dari perbesaran lemah kemudian dengan perbesaran kuat12. Gambarlah hasil pengamatan dan beri keterangan bagian-bagiannya.D. Hasil PengamatanJenis SelPerbesaranGambar

E. Pertanyaan Diskusi1. Apakah ciri-ciri sel yang telah mati?2. Apakah ciri-ciri sel stomata tumbuhan yang dapat kamu amati?3. Apakah ciri sel epidermis bawang merah yang dapat kamu amati?4. Bagian sel apa saja yang dapat kamu amatipada penampang melintang daun?6. Apakah perbedaan sel tumbuhan yang masih hidup dan sel tumbuhan yang telah mati?Kesimpulan


Nama Sekolah : SMK Kristen 1 SurakartaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X-Keperawatan / 1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi: 1. Mengidentifikasi sel dan jaringan makhluk hidupKompetensi Dasar : 1. 2 Mengidentifikasi jaringan tumbuhan Indikator:1. Menggambarkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan.2. Mengidentifikasi macam-macam jaringan berdasarkan bentuk dan lokasinya.3. Membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar.4. Menjelaskan fungsi berbagai macam struktur jaringan tumbuhan.

I. Tujuan Pembelajaran1. Menggambarkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan.2. Mengidentifikasi macam-macam jaringan berdasarkan bentuk dan lokasinya.3. Membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar.4. Menjelaskan fungsi berbagai macam struktur jaringan tumbuhan.

II. Materi PembelajaranOrgan akar, batang dan daun disusun oleh sistem jaringan yang sama yaitu jaringan dermal, jaringan dasar dan jaringan pengangkutBatang tersusun atas jaringan epidermis, korteks, endodermis, silinder pusat yang tersusun atas xilem dan floem.Pada tumbuhan dikotil terdapat kambium.Akar tersusun atas jaringan epidermis, korteks, endodermis, silinder pusat yang tersusun atas xilem, floem dan perisikel.Jaringan epidermis berfungsi sebagai jaringan pelindung, pada akar biasa termodifikasi menjadi bulu-bulu akar dan sel-selnya tersusun tipis untuk membantu penyerapan air, sedangkan pada batang biasanya termodifikasi menjadi trikoma dan stomata yang setelah tumbuhan dewasa berubah menjadi lentisel sebagai tempat pertukaran udara.Korteks tersusun atas jaringan parenkim, terdapat ruang antarsel untuk transportasi gas dan penampung oksigen yang diperlukan dalam respirasi sel. Pada batang terdapat jaringan kolenkim dan sklerenkim sebagai jaringan penguat.Stele atau silinder pusat terdapat berkas jaringan pengangkut yaitu xylem dan floem.Xilem berfungsi mengangkut air dan garam mineral dari dalam tanah sedangkan floem berfungsi mengedarkan hasil fotosintesis ke seluruh tubuh tumbuhan. Perisikel pada akar berfungsi membentuk akar cabang akan menembus keluar melalui endodermis, korteks, dan epidermisPerbedaan anatomi tumbuhan dikotil dan monokotil: batang dikotil memiliki kambium, letak korteks jelas diantara epidermis dengan endodermis, susunan berkas pengangkutnya teratur. Sedangkan batang monokotil tidak punya kambium, letak korteks tidak jelas batasnya, danberkas pengangkut tidak teratur.Perbedaan sel hewan dan tumbuhan.NoBagian SelSel TumbuhanSel Hewan

1Dinding sel adatidak ada

2Membran plasma adaada

3Organel sela. nukleusb. retikulum endoplasmac. ribosomd. badan mikro- peroksisom- glioksisome. kompleks golgif. mitokondriag. lisosomh. sentrioli. plastidaadaadaadaadaadaada (disebut diktiosom)adatidak adatidak adaadaadaadaadaadatidak adaadaadaadaadatidak ada

4Vakuola adakecil/tidak ada

oOrganel sel hewan dan tumbuhan.Sel tumbuhan dan hewan (retikulum endoplasma, badan golgi, mitochondria, ribosom, lisosom,kloroplast, sentriol, nukleus dan nukleolus)

III. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan : konstruktivismeModel : inkuiriMetode : pengamatan dan presentasi kelompok


GuruSiswa

1Kegiatan Awalo Meminta siswa menunjukkan tumbuhan jagung dan pacar air atau bayam, kemudian siswa diingatkan kembali dengan ciri morfologi yang membedakan antara tumbuhan dikotil dan monokotil.omengarahkan siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan, Menurut kalian apakah perbedaan tumbuhan dikotil dan monokotil hanya dapat dilihat dari ciri morfologinya saja? Bagaimanakah struktur anatominya, apa perbedaanya? Guru perbedaan struktur morfologi maka struktur anatominya juga berbeda dengan melakukan praktikum. Petunjuk praktikum (Lampiran 1)

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaituJaringan pada tumbuhano Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajarmenunjukkan tumbuhan jagung dan pacar air atau bayam,

Menjawab pertanyaan guru




o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan pengamatan penampang melintang dan membujur berbagai jaringan tumbuhan

o Membimbing siswa mendiskusikan hasil pengamatan

oMemberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh dapat dilihat pada materi essensialDuduk dalam kelompok yang telah ditentukan guru

Menerima LKS

melakukan pengamatan penampang melintang dan membujur berbagai jaringan tumbuhan

mendiskusikan hasil pengamatan


3Kegiatan Akhir/Tindak Lanjuto Memberikan evaluasio Menugaskan siswa dalam kelompok untuk menggambar struktur daunMengerjakan soal-soal evaluasiMelaksanakan tugas guru


GuruSiswa

1Kegiatan Awalo Menunjukkan gambar sel kepada siswa, kemudian guru mengajukan pertanyaan gambar apakah ini?

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaituJaringan penyusun daun


o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswamelalui pertanyaan Apa sajakah jaringan yang menyusun organ daun?Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab gambar sel)





o Membagikan LKS

oMembimbing siswa melakukan kegiatan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang berbagai bentuk sel, jaringan tumbuhan.o Membimbing siswa membuat kesimpulan


Menerima LKS

Melakukan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang berbagai bentuk sel, jaringan tumbuhan.

membuat kesimpulan


3Kegiatan Akhir/Tindak Lanjuto Memberikan evaluasio Menugaskan siswa dalam kelompok untuk menjawab soal uji kompetensiMengerjakan soal-soal evaluasiMelaksanakan tugas guru

V. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar organel sel, sel tumbuhan dan sel hewan yang berukuran cukup besar, alat dan bahan praktikum.Sumber Belajar : Siregar Ameilia, dkk. 2008. Biologi untuk SMK kelas X Jilid 1. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.

VI. Penilaian Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik bentuk dan susunan sel hewan dan sel tumbuhan, Laporan fungsi organela yang ada dalam sel hewan Instrumen Penilaian :ulangan harian. Penilaian laporan praktikum




Nama Sekolah : SMK Kristen 1 SurakartaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X-Keperawatan / 1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi: 1. Mengidentifikasi sel dan jaringan makhluk hidupKompetensi Dasar : 1. 3 Mengidentifikasi jaringan hewanIndikator:1. Menggambarkan berbagai macam jaringan pada hewan berdasarkan hasil pengamatan.2. Mengidentifikasi struktur masing-masing jaringan berdasarkan gambar hasil pengamatan dan kajian.3. Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan berdasarkan struktur, bentuk dan fungsinya.

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menggambarkan berbagai macam jaringan pada hewan berdasarkan hasil pengamatan.2. Siswa dapat mengidentifikasi struktur masing-masing jaringan berdasarkan gambar hasil pengamatan dan kajian.3. Siswa dapat menjelaskan fungsi masing-masing jaringan berdasarkan struktur, bentuk dan fungsinya.

II. Materi PembelajaranStruktur jaringan hewan.Jaringan hewan meliputi jaringan epitel, otot, tulang, saraf, dan jaringan ikat.Fungsi jaringan hewan vertebrata.Masing-masing jaringan memiliki fungsi yang berbeda ditentukan olehletak/posisi, usia, faktor luar.

III. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan pembelajaran : KontekstualMetode Pembelajaran :pembelajaran kooperatif


GuruSiswa

1Kegiatan AwaloMemberi pertanyaan tentang materi sebelumnya sebagai apersepsi Apa sajakah jaringan penyusun tumbuhan?bagaimana dengan jaringan penyusun hewan?

omengarahkan siswa dengan memberikan pertanyaan apakah jaringan yang ada pada daging sapi?

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Jaringan pada hewano Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar

menunjukkan tumbuhan jagung dan pacar air atau bayam,





o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan pengamatan mikroskopis berbagai jaringan hewan



Menerima LKS

melakukan pengamatan mikroskopis berbagai jaringan hewan



3Kegiatan Akhir/Tindak Lanjuto Memberikan evaluasio Menugaskan siswa dalam kelompok untuk merangkum jaringan penyusun tubuh hewanMengerjakan soal-soal evaluasiMelaksanakan tugas guru


GuruSiswa

1Kegiatan Awal Memotivasi siswa dengan menunjukkangambar/charta. Kemudian guru mengajukanpertanyaan berdasarkan gambar yang kalianamati, apa penyusun terkecil tubuh makhlukhidup?

Melanjutkan pertanyaan disebut apakumpulan sel-sel yang mempunyai bentukdan fungsi yang sama?

Menuliskan topik yang akan dipelajariyaitu Jaringan Hewan Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal siswamelalui pertanyaan Apa sajakah macammacamjaringan yang menyusun tubuh manusia dan hewan?Menjawab pertanyaan guru (harapanguru, siswa menjawab bagian terkecil penyusun tubuh makhluk hidup disebut sel)

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, siswa menjawab kumpulan dari sel membentuk jaringan)

Menulis topik yang akan dipelajariMenulis tujuan pembelajaran

Menjawab pertanyaan guru(harapan guru, siswa menjawabjaringan epitel, jaringan saraf, jaringan otot, dan jaringan ikat)

2Kegiatan Inti Membagi siswa dalam beberapa kelompok. (masing-masing kelompok terdiri atas 4 orang).

Membagikan nomor yang berbeda padasiswa dalam kelompok

Memberikan LKS yang berisi tugas/soal tentang struktur dan fungsi macam-macam jaringan hewan (setiap kelompok mendapat 4 nomor soal).

Meminta siswa mengerjakan soal sesuaidengan nomor yang dimiliki Memanggil salah satu nomor siswa untuk mempresentasikan hasil kerjasama mereka Menjadi fasilitator dan moderatordiskusi kelas

Memberikan penguatan pada hasildiskusi (penguatan berupa konsep-konseppenting, contoh penguatan dapat dilihat padamateri essensial)

Duduk dalam kelompok yang dibentukoleh guru.

Mendapat nomor yang berbeda

Membaca LKS yang diberikan guru- Mengerjakan nomor soal yang terdapat pada LKS sesuai dengan nomor yang dimiliki- Mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakan /mengetahui jawabannya.Nomor yang dipanggil mempresentasikan hasil tugas kelompoknyaNomor yang dipanggilmempresentasikan hasil tugaskelompoknya dalam diskusi kelasMencatat penguatan yang diberikan guru

3Kegiatan Akhir/Penutup Memberikan evaluasi Menugaskan siswa untuk mencari artikel melalui internet tentang pemanfaatan transplantasi kulit untuk penyembuhan lukabakar.

Mengerjakan soal-soal evaluasiMencari artikel tentang pemanfaatantransplantasi kulit untuk penyembuhanluka bakar melalui internet.

V. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar jaringan pada hewan yang berukuran cukup besar, alat dan bahan praktikum.Sumber Belajar : Siregar Ameilia, dkk. 2008. Biologi untuk SMK kelas X Jilid 1. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.

VI. Penilaian Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik jaringan pada hewan Instrumen Penilaian :ulangan harian. Penilaian laporan praktikum




Nama Sekolah : SMK Kristen 1 SurakartaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X-Keperawatan / 1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi: 2. Mengidentifikasi morfologi dan anatomi struktur tumbuhan dan hewanKompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi morfologi hewanIndikator:1. Mengelompokkan hewan berdasarkan morfologinya2. Mengidentifikasi habitat hewan berdasarkan morfologinya3. Mengobservasi berbagai perilaku hewan yang berkaitan dengan penyesuaian diri dengan lingkungannyaI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengelompokkan hewan berdasarkan morfologinya2. Siswa dapat mengidentifikasi habitat hewan berdasarkan morfologinya3. Siswa dapat mengobservasi berbagai perilaku hewan yang berkaitan dengan penyesuaian diri dengan lingkungannya

II. Materi PembelajaranHewan menempati hampir semua lingkungan di bumi, tetapi anggota terbanyak sebagian besar filum adalah spesies akuatik.Lautan yang kemungkinan merupakan tempat asal mula jenis-jenis hewan pertama, masih merupakan rumah bagi sejumlah besar filum hewan. Fauna air tawar sangatlah banyak tetapi tidak sekaya keanekaragaman fauna laut (Campbell et. al., 2004).Hewan yang tidak memiliki tulang belakang digolongkan ke dalam hewan avertebrata. Di dalam dunia hewan diketahui bahwa hewan avertebrata dibedakan atas dua golongan yaitu hewan yang bersel tunggal dan hewan yang bersel banyak. Kecuali hewan yang termasuk Filum Protozoa, maka sisanya adalah hewan bersel banyak (Suhardi, 1983).Menurut Lutz (1985) dalam (Indarmawan, dkk, 2010), di dunia ini terdapat 40 phylla hewan avertebrata. Terdapat berbagai parameter untuk mengelompokkan hewan-hewan avertebrata diantaranya dikelompokkan atas dasar banyaknya sel penyusun tubuh,hewan avertebrata dibagi atas 2 kelompok yaitu avertebrata bersel satu (uniseluler, Protozoa) yang dpt hidup secara soliter atau berkoloni dan avertebrata bersel banyak (Metazoa) yang dapat berkonstruksi seluler, jaringan atau organ. Berdasarkan konstruksi tubuh, struktur tubuh hewan avertebarata dapat berupa kontruksi seluler (pada Porifera), berkontruksi jaringan (Cnidaria dan Ctenophora) dan berkonstruksi organ (Metazoa).

III. Pendekatan dan Metode PembelajaranPendekatan pembelajaran : KontekstualMetode Pembelajaran :diskusi dan pengamatan


GuruSiswa

1Kegiatan Awalo Menunjukkan gambar udang kepada siswa, kemudian guru mengajukan pertanyaan gambar apakah ini?apakah hewan ini memiliki rangka

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaituMorfologi Hewan


o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswamelalui pertanyaan Apakah yang kamu ketahui tentang vertebrata dan invertebrata?






o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan kegiatan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang morfologi berbagai hewan dilingkungan sekitar

o Membimbing siswa melakukan kegiatan diskusi kelas

oMembimbing siswa membuat kesimpulan

o Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh dapat dilihat pada materi essensial)

Duduk dalam kelompok yang telah ditentukan guru

Menerima LKS

Melakukan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang morfologi berbagai hewan dilingkungan sekitar

melakukan kegiatan diskusi kelas

membuat kesimpulan


3Kegiatan Akhir/Tindak Lanjuto Memberikan evaluasio Menugaskan siswa dalam kelompok untuk membawa bahan pengamatan pada pertemuan berikutnyaMengerjakan soal-soal evaluasiMelaksanakan tugas guru


GuruSiswa

1Kegiatan Awalo Meminta siswa menunjukkan berbagai hewan untuk bahan pengamatan

omengarahkan siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan, Menurut kalian apakah perbedaan dari hewan-hewan yang kamu bawa?

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Pengelompokan hewan berdasarkan morfolognyai

o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajarmenunjukkan berbagai macam hewan untuk bahan pengamatan





o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan pengamatan morfologi hewan




Menerima LKS

melakukan pengamatan morfologi hewan



3Kegiatan Akhir/Tindak Lanjuto Memberikan evaluasio Menugaskan siswa dalam kelompok untuk mengerjakan soal uji kompetensiMengerjakan soal-soal evaluasiMelaksanakan tugas guru

V. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar jaringan pada hewan yang berukuran cukup besar, alat dan bahan praktikum.Sumber Belajar : Siregar Ameilia, dkk. 2008. Biologi untuk SMK kelas X Jilid 1. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.

VI. Penilaian Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik pengelompokkan hewan berdasrkan morfologinya Instrumen Penilaian :ulangan harian. Penilaian laporan praktikum




Nama Sekolah : SMK Kristen 1 SurakartaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X-Keperawatan / 1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi: 2. Mengidentifikasi morfologi dan anatomi struktur tumbuhan dan hewanKompetensi Dasar : 2.2 Mengidentifikasi morfologi tumbuhanIndikator:1. Mengelompokkan tumbuhan berdasarkan morfologinya2. Mengidentifikasi habitat tumbuhan berdasarkan morfologinya3. Mengobservasi berbagai tumbuhan yang berkaitan dengan penyesuaian diri dengan lingkungannya4. Membedakan morfologi tumbuhan monokotil dan dikotilI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengelompokkan tumbuhan berdasarkan morfologinya2. Siswa dapat mengidentifikasi habitat tumbuhan berdasarkan morfologinya3. Siswa dapat mengobservasi berbagai tumbuhan yang berkaitan dengan penyesuaian diri dengan lingkungannya4. Siswa dapat membedakan morfologi tumbuhan monokotil dan dikotil

II. Materi PembelajaranPerbedaan batang monokotil dan dikotilNOCiri-ciriMONOKOTILDIKOTIL

1.2.3.4.5.6.7.8.9.Ukuran batangSifat batangCabang batangKambium batangType berkas pengangkutLetak berkas pengangkutEndodermisBatas korteks dan steleRongga batangumumnya kecilumumnya lunaktidak bercabang tidak adakolateral tertutuptidak teratur (tersebar)tidak adatidak jelasadaumumnya besarumumnya kerasbercabangadakolateral terbukateraturadajelastidak ada

Perbedaan akar monokotil dan dikotilNOCiri-ciriMONOKOTILDIKOTIL

1.2.3.

4.

5.6.

Type perakaranKeadaan perisikelTypeberkaspengangkutEmpulurBatas kalipra (tudung akar) dengan ujung akarKaliptrogenKambiumserabutterdiri 2 lapisxilem dan Floem bersilangan(radial)adajelasAdaTidak adatunggang1 lapisxilem lebih dalam dari floem (konsentris)tidak adatidak jelastidak adaAda

Perbedaan daun monokotil dan dikotilNOCiri-ciriMONOKOTILDIKOTIL

1.2.

3.

4.

Type tulang daunJaringan parenkim(jaringan dasar)

Letak stomata

Type berkas pengangkutsejajar atau melengkungtidak dibedakan atas jaringan tiang dan bunga karangumumnya epidermis atas dan epidermis bawahkolateral tertutupmenyirip dan menjaridibedakan jaringan tiang dan bunga karang

umumnya di epidermis bawah

kolateral terbuka



GuruSiswa

1Kegiatan Awalo Menunjukkan gambar daun rumput-rumputan dengan daun kembang sepatu kepada siswa sebagai apersepsi, kemudian guru mengajukan pertanyaan Apakah jaringan penyusun daun tersebut?

o Bertanya kepada siswa Apakah perbedaaan antar dua macam daun tersebut?

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Morfologi Tumbuhan


o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswamelalui pertanyaan Apakah yang kamu ketahui tentang tipe daun?







o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan kegiatan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang morfologi berbagai tumbuhan dilingkungan sekitar


o Membimbing siswa membuat kesimpulan



Menerima LKS

Melakukan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang morfologi berbagai tumbuhan dilingkungan sekitar


membuat kesimpulan




GuruSiswa

1Kegiatan Awalo Meminta siswa menunjukkan berbagai tumbuhan untuk bahan pengamatan

omengarahkan siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan, Menurut kalian apakah perbedaan dari tumbuhan yang kamu bawa?

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Pengelompokan tumbuhan berdasarkan morfolognya dan cara penyesuaian diri


menunjukkan berbagai macam tumbuhan untuk bahan pengamatan





o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan pengamatan morfologi tumbuhan




Menerima LKS

melakukan pengamatan morfologi tumbuhan




V. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar berbagai macam tumbuhan yang berukuran cukup besar, alat dan bahan praktikum.Sumber Belajar : Siregar Ameilia, dkk. 2008. Biologi untuk SMK kelas X Jilid 1. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.

VI. Penilaian Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik pengelompokkan tumbuhan berdasarkan morfologinya Instrumen Penilaian :ulangan harian. Penilaian laporan praktikum




Nama Sekolah : SMK Kristen 1 SurakartaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X-Keperawatan / 1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi: 2. Mengidentifikasi morfologi dan anatomi struktur tumbuhan dan hewanKompetensi Dasar : 2.3 Mengidentifikasi anatomi tumbuhanIndikator:1. Membandingkan anatomi tumbuhan rendah dan tumbuhan tinggi2. Mengidentifikasi struktur anatomi tumbuhan (akar, batang dan daun)3. Membedakan anatomi tumbuhan monokotil dan dikotilI. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat membandingkan anatomi tumbuhan rendah dan tumbuhan tinggi2. Siswa dapat mengidentifikasi struktur anatomi tumbuhan (akar, batang dan daun)3. Siswa dapat membedakan anatomi tumbuhan monokotil dan dikotil

II. Materi PembelajaranPerbandingan anatomi tumbuhan rendah dan tumbuhan tinggi :NOCiri-ciriTumbuhan rendahTumbuhan tinggi

1.2.3.

AkarPembuluh pengangkutanBungaRizoid, serabutUmumnya belum adaBelum sempurnaSerabut, tunggangAdaUmumnya sempurna

Perbedaan batang monokotil dan dikotilNOCiri-ciriMONOKOTILDIKOTIL

1.2.3.4.5.6.7.8.9.Ukuran batangSifat batangCabang batangKambium batangType berkas pengangkutLetak berkas pengangkutEndodermisBatas korteks dan steleRongga batangumumnya kecilumumnya lunaktidak bercabang tidak adakolateral tertutuptidak teratur (tersebar)tidak adatidak jelasadaumumnya besarumumnya kerasbercabangadakolateral terbukateraturadajelastidak ada

Perbedaan akar monokotil dan dikotilNOCiri-ciriMONOKOTILDIKOTIL

1.2.3.

4.

5.6.

Type perakaranKeadaan perisikelTypeberkaspengangkutEmpulurBatas kalipra (tudung akar) dengan ujung akarKaliptrogenKambiumserabutterdiri 2 lapisxilem dan Floem bersilangan(radial)adajelasAdaTidak adatunggang1 lapisxilem lebih dalam dari floem (konsentris)tidak adatidak jelastidak adaAda

Perbedaan daun monokotil dan dikotilNOCiri-ciriMONOKOTILDIKOTIL

1.2.

3.

4.

Type tulang daunJaringan parenkim(jaringan dasar)

Letak stomata

Type berkas pengangkutsejajar atau melengkungtidak dibedakan atas jaringan tiang dan bunga karangumumnya epidermis atas dan epidermis bawahkolateral tertutupmenyirip dan menjaridibedakan jaringan tiang dan bunga karang

umumnya di epidermis bawah

kolateral terbuka



GuruSiswa

1Kegiatan Awalo Menunjukkan gambar daun rumput-rumputan dengan daun kembang sepatu kepada siswa sebagai apersepsi, kemudian guru mengajukan pertanyaan Apakah jaringan penyusun daun tersebut?

o Bertanya kepada siswa Apakah perbedaaan antar dua macam daun tersebut?

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Anatomi Tumbuhan


o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswamelalui pertanyaan Apakah yang kamu ketahui tentang tipe daun?







o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan kegiatan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang anatomi berbagai tumbuhan dilingkungan sekitar



o Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh dapat dilihat pada materi essensial)Duduk dalam kelompok yang telah ditentukan guru

Menerima LKS

Melakukan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang anatomi berbagai tumbuhan dilingkungan sekitar


membuat kesimpulan




GuruSiswa

1Kegiatan Awalo Meminta siswa menunjukkan berbagai tumbuhan untuk bahan pengamatan

omengarahkan siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan, Menurut kalian apakah perbedaan dari tumbuhan yang kamu bawa?

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Anatomitumbuhan


menunjukkan berbagai macam tumbuhan untuk bahan pengamatan





o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan pengamatan anatomi tumbuhan




Menerima LKS

melakukan pengamatan anatomi tumbuhan




V. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar berbagai macam tumbuhan yang berukuran cukup besar, alat dan bahan praktikum.Sumber Belajar : Siregar Ameilia, dkk. 2008. Biologi untuk SMK kelas X Jilid 1. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.

VI. Penilaian Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik pengelompokkan tumbuhan berdasarkan anatominya Instrumen Penilaian :ulangan harian. Penilaian laporan praktikum




Nama Sekolah : SMK Kristen 1 SurakartaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X-Keperawatan / 1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi: 2. Mengidentifikasi morfologi dan anatomi struktur tumbuhan dan hewanKompetensi Dasar : 2.4 Mengidentifikasi anatomi hewanIndikator:1. Mengidentifikasi struktur anatomi organ pada hewan2. Menjelaskan struktur dan fungsi berbagai sistem organ3. Membandingkan struktur dan fungsi organ pada vertebrata

I. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur anatomi organ pada hewan melalui pengamatan charta2. Menjelaskan struktur dan fungsi berbagai sistem organ melalui diskusi3. Membandingkan struktur dan fungsi organ pada vertebrata melalui pengamatan

II. Materi PembelajaranORGAN PADA HEWAN/MANUSIAOrgan merupakan kumpulan jaringan yang mempunyai fungsi/pekerjaan tertentu di dalam tubuh.Misalnya: Organ kulit. Kulit terdiri dari jaringan-jaringan pengikat, jaringan epitel, jaringan otot, jaringan darah, jaringan saraf.Beberapa jaringan tersebut secara bersama-sam berfungsi untuk:1.Melindungi tubuh dari: suhu, cahaya matahari, kekeringan, infeksi kuman, zat-zat kimia dan tekanan mekanik.2.Sebagai alat ekskresi, yaitu pengeluaran keringat, pengeluaran minyak.Contoh organ yang lain: usus halus, jantung, mata, paru-paru, hati, ginjal, lambung dan lain-lainnya.

SISTEM ORGAN PADA HEWAN/MANUSIASistem organ adalah kumpulan dari berbagai organ yang bekerja sama untuk melakukan suatu fungsi tertentu. Kumpulan dari beberapa sistem organ akan membentuk suatu organisme/ individu.Contoh sistem organ adalah sistem pernapasan; terdiri dari rongga hidung, faring, laring, trakea, bronkus, bronchiolus, alveolus, paru-paru.Organ-organ tersebut secara bersama-sama berfungsi dalam proses respirasi/pernapasan.



GuruSiswa

1Kegiatan Awalo Menunjukkan gambar kulit kepada siswa, kemudian guru mengajukan pertanyaan Apa sajakah jaringan penyusun kulit?

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Anatomi Hewan


o Mengeksplorasi pengetahuan awal siswamelalui pertanyaan Apakah yang kamu ketahui tentang organ dan system organ?






o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan kegiatan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang anatomi hewan





Menerima LKS

Melakukan diskusi dan Tanya jawab dalam kelompok kecil tentang tentang anatomi hewan


membuat kesimpulan




GuruSiswa

1Kegiatan Awalo Meminta siswa menunjukkan bahan tulang ayam untuk bahan pengamatan

omengarahkan siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan, Menurut kalian apakah penyusun tulang ayam sama?

o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Mengidentifikasi hasil struktur, fungsi dan proses sistem gerak (tulang) pada manusia

o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajarmenunjukkan berbagai macam hewan untuk bahan pengamatan





o Membagikan LKS

o Membimbing siswa melakukan praktikum struktur tulang




Menerima LKS

melakukan praktikum struktur tulang




V. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD berisi gambar-gambar organ pada hewan yang berukuran cukup besar, alat dan bahan praktikum.Sumber Belajar : Siregar Ameilia, dkk. 2008. Biologi untuk SMK kelas X Jilid 1. Jakarta: Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah Departemen Pendidikan Nasional.

VI. Penilaian Teknik Penilaian : tes tertulis Laporan praktik struktur tulang Instrumen Penilaian :ulangan harian. Penilaian laporan praktikum



LEMBAR KEGIATAN SISWAJARINGAN HEWAN

A. Tujuan:Mengetahui perbedaan berbagai macam jaringan pada hewan

B. Alat dan Bahan:1. Kertas dan alat tulis2. Gambar/charta macam jaringan pada hewan3. Buku Biologi Kelas X

C. Langkah kerja:1. Duduklah dalam kelompok yang telah ditentukan oleh guru.2. Masing-masing anggota kelompok mengerjakan nomor soal bahan diskusisesuai dengan nomor yang dibagikan oleh guru3. Bacalah materi tentang jaringan hewan sebelum mengerjakan soal bahandiskusi4. Diskusikan dengan anggota kelompok yang lain dan pastikan setiap anggotakelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya5. Presentasikan jawaban soal bahan diskusi sesuai dengan nomor yangditunjuk oleh guru6. Buatlah kesimpulan

D. Bahan Diskusi:Berdasarkan pemahaman kalian tentang jaringan pembentuk organ hewan, jawablah/lengkapilah tabel berikut.NoJaringan HewanKarakteristikKlasifikasiFungsi

1Epitelium

2Ikat

3Otot

4Saraf

LEMBAR KERJA SISWASTRUKTUR TULANG

A. Tujuan :Mengidentifikasi hasil struktur, fungsi dan proses sistem gerak (tulang) pada manusia.

B. Informasi :Struktur tulang tersusun atas Ca, C12, Ca2, PO4, Mg, C12 dan Ba SO4 sehingga tulang bersifat keras.Tulang keras (osteon) mengandung sel tulang (osteosit), lamela, kanalikuli, osteoblas dan saluran Havers.

C. Alat dan Bahan :1.tulang paha ayam atau hewan lain2.tulang paha ayam yang sudah direndam dalam HCL 10 %3.sediaan histologi tulang kompak dan tulang rawan4.mikroskop dengan perlengkapannya5.cara penampang tulang

D. Langkah kerja :Bandingkan tulang yang sudah direndam dalam HC1 dan tulang yang tidak direndam! Catatlah perubahan yang terjadi !

E. Bahan Diskusi :a.Apakah tulang yang sudah direndam dalam HC1 masih mempunyai sifat seperti tulang yang tidak direndam dalam HC1, apa perbedaannya?Jawab: b.Apa yang telah dihilangkan dari matriks tulang HC1?Jawab: c.Apakah yang tersisa dari tulang yang direndam dalam HCl?Jawab:

LEMBAR TUGAS SISWA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)KD 1.2Nama Sekolah : SMA N 2 MranggenMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 6 x 45 menitStandar Kompetensi: 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecilkehidupanKompetensi Dasar :1.2 Mengidentifikasi organel sel tumbuhan dan hewanI. IndikatorMembandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan.Menjelaskan organel-organel yang dimiliki masing-masing sel tumbuhan dan hewan.Menjelaskan fungsi masing-masing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan.Karya model sel hewan, bagian-bagian dan fungsinya.II. Tujuan PembelajaranSiswa mampu membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan.Siswa mampu menjelaskan organel-organel yang dimiliki masing-masing sel tumbuhan dan hewan.Siswa mampu menjelaskan fungsi masing-masing organel yang dimiliki sel hewan dan sel tumbuhan.Siswa mampu membuat karya model sel hewan, bagian-bagian dan fungsinya.III. Materi pembelajaranoPerbedaan sel hewan dan tumbuhan.NoBagian SelSel TumbuhanSel Hewan

1Dinding sel adatidak ada

2Membran plasma adaada

3Organel sela. nukleusb. retikulum endoplasmac. ribosomd. badan mikro- peroksisom- glioksisome. kompleks golgif. mitokondriag. lisosomh. sentrioli. plastidaadaadaadaadaadaada (disebut diktiosom)adatidak adatidak adaadaadaadaadaadatidak adaadaadaadaadatidak ada

4Vakuola adakecil/tidak ada

oOrganel sel hewan dan tumbuhan.Sel tumbuhan dan hewan (retikulum endoplasma, badan golgi, mitochondria, ribosom, lisosom,kloroplast, sentriol, nukleus dan nukleolus)IV. Pendekatan PembelajaranKontekstualMetode PembelajaranPembelajaran KooperatifVII. Langkah-langkah PembelajaranNoKegiatan

GuruSiswa

1Kegiatan Awalo Memotivasi siswa dengan menunjukkan gambarsel hewan dan sel tumbuhan, kemudian gurumengajukan pertanyaan Apa perbedaan keduagambar sel tersebut?

o Melanjutkan pertanyaan sel apakah yangmempunyai dinding sel, berdasarkan gambartersebut?o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu Seltumbuhan dan sel Hewano Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harusdicapai dalam belajaro Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melaluipertanyaan Apa perbedaan organel seltumbuhan dan sel hewan?

Menjawab pertanyaan guru(harapan guru, siswa menjawabgambar sel hewan dan seltumbuhan)Menjawab pertanyaan guru(harapan guru, siswa menjawabsel tumbuhan)Menulis topik yang akandipelajariMenulis tujuan pembelajaranMenjawab pertanyaan guru(harapan guru, siswa menjawabada tidaknya kloroplas dandinding sel)

2Kegiatan Intio Membagi siswa untuk berpasangan (tipe A dantipe B)o Membagikan LKS 1 kepada siswa tipe A danLKS 2 kepada siswa tipe B.o Meminta siswa tipe A sebagai pembicara, yaitumembacakan/mentransfer informasi tentang hasilLKS yang telah dikerjakan kepada siswa tipe Bo Meminta siswa untuk bertukar peran, yaitu yangsemula sebagai pembicara bertukar peranmenjadi pendengar. Begitu pula sebaliknya.o Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelaso Memberikan penguatan pada hasil diskusi(penguatan berupa konsep-konsep penting,contoh penguatan dapat dilihat pada materiessensial)

Duduk dengan pasangannya(teman sebangku)Membaca dan mengerjakan LKSsecara mandiriSiswa tipe A menyampaikanhasil kegiatannya kepada siswatipe B, sementara siswa tipe Bmencatat dan memberikangagasan/ide-ide baru yang belumdisampaikan oleh siswa tipe ASiswa tipe B menyampaikanhasil kegiatannya kepada siswatipe A, sementara siswa tipe Amencatat dan memberikangagasan/ide-ide baru yang belumdisampaikan oleh siswa tipe BMempresentasikan hasil kegiatanLKS dalam diskusi kelasMencatat penguatan yangdiberikan guru

3Kegiatan Akhir/Penutupo Memberikan evaluasio Menugaskan siswa dalam kelompok untukmembuat peta konsep tentang perbedaan selhewan dan tumbuhanMengerjakan soal-soal evaluasiMelaksanakan tugas guru(membuat peta konsepperbedaan sel hewan dan seltumbuhan)

VI. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, gambar-gambar sel hewan dan sel tumbuhan yang berukurancukup besarSumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta:Penerbit ErlanggaVII. PenilaianEvaluasiPenilaian terhadap LKS 1 dan 2Penilaian proses belajar siswa

LEMBAR KEGIATAN SISWA 1KD 1.2SEL HEWANSel hewan berbeda dari organisme eukariotik lain terutama tumbuhan. Hal itudisebabkan sel hewan tidak memilki dinding sel dan kloroplas. Akibat tidak adanyadinding sel, sel hewan cenderung terlihat agak lonjong. Sel hewan umumnya tidak memilikivakuola. Jika ada, vakuola itu berukuran kecil. Perhatikan gambar sel hewan di bawah ini!

A. TujuanSiswa dapat menunjukkan bagian-bagian sel hewan berdasarkan gambar/charta di literaturB. Alat dan Bahan1. Alat tulis dan jurnal belajar biologi2. Buku biologi kelas XI (Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1.Jakarta: Penerbit Erlangga)3. OHP/LCD4. Gambar/charta sel hewanC. Cara Kerja1. Perhatikan gambar sel hewan di atas2. Jawablah bahan diskusiD. Bahan diskusi1. Apa sajakah nama organel yang terdapat pada sel hewan berdasarkan gambar di atas?2. Apakah kalian dapat amati adanya vakuola? Mengapa?3. Apakah ada perbedaan ukuran sel hewan?

LEMBAR KEGIATAN SISWA 2KD 1.2SEL TUMBUHANSel tumbuhan memiliki organel tertentu yang tidak dimiliki oleh sel hewan,demikian pula sebaliknya. Sel tumbuhan memiliki dinding sel, plastida, dan vakuola yangtidak dimiliki oleh sel hewan. Sebaliknya, sel hewan memiliki sentriol yang tidak dimilikioleh sel tumbuhan. Perhatikan gambar sel tumbuhan di bawah ini!

A. TujuanSiswa dapat menunjukkan bagian-bagian sel tumbuhan berdasarkan gambar/ charta di literaturB. Alat dan Bahan1. Alat tulis dan jurnal belajar biologi2. Buku biologi kelas XI (Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1.Jakarta: Penerbit Erlangga)3. OHP/LCD4. Gambar/charta sel tumbuhanC. Cara Kerja1. Perhatikan gambar sel tumbuhan di atas2. Jawablah bahan diskusiD. Bahan diskusi1. Apa sajakah nama organel yang terdapat pada sel tumbuhan berdasarkan gambar di atas?2. Apakah kalian dapat amati adanya vakuola? Apa sajakah fungsi vakuola?3. Apakah ada perbedaan ukuran sel hewan dan sel tumbuhan?

Rubrik Jawaban Bahan Diskusi LKS 1 KD 1.2NoJawabanSkor

1Organel yang terdapat pada sel hewan: nukleus, nukleolus, vakuola(ukuran kecil), ribosom, badan golgi, sentriol, sentrosom, retikulumendoplasma, sitoplasma, membran sel, mitokondria10

2- Vakuola pada sel tumbuhan berukuran besar.

1

- Fungsi vakuola antara lain:a. tempat cadangan makananb. menyimpan pigmenc. menyimpan minyak asirid. menyimpan sisa metabolisme4

3Ada, karena sel hewan tidak mempunyai dinding sel sehingga selhewan bersifat motil. Sel-sel yang aktif melakukan gerak ukuranselnya cenderung lebih besar.5

Total20

Rubrik Jawaban Bahan Diskusi LKS 2 KD 1.2NoJawabanSkor

1Organel yang terdapat pada sel hewan: nukleus, nukleolus, vakuola(ukuran besar), ribosom, badan golgi, sentrosom, retikulumendoplasma, sitoplasma, membran sel, dinding sel, kloroplast,amiloplast, mitokondria10

2- Pada umumnya pada sel hewan tidak dijumpai adanya vakuola,meskipun ada ukurannya kecil (seperti yang tampak pada gambardi atas).

2

- Vakuola umumnya dimiliki oleh kelompok hewan bersel satuyaitu vakuola makanan dan vakuola kontraktil. Vakuola makananberfungsi mencerna makanan dan vakuola kontraktil berfungsiuntuk osmoregulator3

3Ada, karena sel hewan bersifat motil sedangkan sel tumbuhandibatasi oleh dinding sel yang sangat kaku sehingga selnya bersifattetap5

Total20

Penilaian Proses Belajar Siswa KD 1.2Evaluasi Individu Model Kooperatif ScriptKonsep : SelSub Konsep : Sel hewan dan sel tumbuhanNama : .........................................Kelas : .........................................

Berilah tanda centang ( ) pada kolom kategori penilaian!NoIndikatorKategori PenilaianKeterangan

12345

1Aspek yang dirangkum lengkap

2Tidak ada kesalahan konsep dalamrangkuman

3Materi dikuasai dengan baik

4Materi disampaikan pada pasangannyasecara berurutan dan teratur

5Penyampaian materi dengan bahasa yangbaik dan benar

6Materi disampaikan dengan lancar

7Kalimat yang digunakan untukmerangkum mudah dimengerti

Jumlah

Keterangan kategori penilaian:1 = sangat kurang 4 = baik2 = kurang 5 = sangat baik3 = cukup

FORMAT PENILAIAN PRESENTASI LISAN

NoAspek yang dinilaiSkor tertinggiPenilaian

Peserta DidikGuru

1Menggunakan konsep sains secara tepat10

2Penjelasan pendukung cukup rinci untukmenjelaskan konsep20

3Penyajian terdiri dari permulaan yang jelas, isi yang terorganisir dan penutup yang jelas20

4Kualitas suara seperti tingkat volume, artikulasi dan antusiasme cukup baik10

5Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan gerak tubuh digunakan secara efektif10

6Humor positif digunakan secara tepat10

7Memberi audien waktu untuk berpikir10

8Memberi respon yang baik pada pertanyaanaudien10

Total skor100

Sumber: adaptasi Hibbart. K.M (1995:27)

Penilaian Proses Belajar Siswa KD 1.2FORMAT PENILAIAN PETA KONSEP


Peserta DidikGuru

1Peta konsep memiliki judul yang sesuai 10

2Susunan kata-kata konsep dalam kotak sesuai dengan topik sains10

3Susunan kata-kata konsep telah diorganisirdari konsep yang paling umum ke konsepyang paling khusus10

4Kata-kata konsep memiliki sejumlahtingkatan yang sesuai (umum sampai khusus) 10

5Kata-kata penghubung yang digunakan untuk menghubungkan kata-kata konsep sesuai dengan hubungan yang dibentuk diantara kata-kata konsep tersebut10

6Penghubung silang yang tegas dibuat diantara kata-kata konsep yang berbeda pada beberapa bagian peta konsep10

7Kata-kata penghubung yang digunakan untuk membuat penghubung silang sesuai dengan hubungan yang ada diantara kata-kata konsep tersebut10

8Peta konsep mudah diikuti10

9Menunjukkan pengetahuan sebelumnya danpengetahuan baru10

10Peta konsep rapi dan dapat disajikan10

Total skor

100

Penilaian Proses Belajar Siswa KD 1.2FORMAT PENILAIAN DISKUSI


Peserta DidikGuru

1Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi 20

2Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif20

3Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkansecara seksama dan ada kaitannya denganmateri diskusi20

4Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksuddan tujuan pertanyaan20

5Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta diskusi20

Total skor100


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)KD 1.3Nama Sekolah : SMA N 2 MranggenMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi: 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecilkehidupanKompetensi Dasar :1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran(difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis)I. Indikator1. Menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis.2. Menjelaskan terjadinya peristiwa plasmolisis.3. Menjelaskan penerapan konsep transfor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahan makanan.II. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri transpor secara difusi dan osmosis.2. Siswa mampu menjelaskan terjadinya peristiwa plasmolisis.3. Siswa mampu menjelaskan penerapan konsep transfor yang terjadi pada sel pada pengawetan bahanmakanan.III. Materi pembelajaranoDifusiPerpindahan zat (cair atau padat) dari larutan berkadar tinggi ke larutan berkadar rendah tanpa bantuanenergi.oOsmosis.Perpindahan air atau zat pelarut dari larutan yang berkadar rendah ke larutan yang berkadar tinggimelalui membran semipermiabel tanpa bantuan energi.oTranspor aktif.Transpor yang memerlukan energi untuk keluar dan masuknya ion atau molekul zat melalui membranplasma.oEndositosis/eksositosisPeristiwa memasukkan atau mengeluarkan zat padat atau tetes cairan melalui membran.oPenerapan konsep transpor melalui membran.Salah satu pemanfaatan konsep dilakukan untuk pengawetan makanan, seperti pembuatan manisan, ikanasin dll.IV. Pendekatan PembelajaranKontekstualMetode PembelajaranPembelajaran KooperatifModel PembelajaranJigsaw

V. Langkah-langkah PembelajaranNoKegiatan

GuruSiswa

1Kegiatan AwalMemotivasi siswa dengan melakukan demonstrasimeneteskan tinta hitam ke dalam gelas yang berisiair, kemudian mengajukan pertanyaan apa yangterjadi pada air?Melanjutkan pertanyaan mengapa warna airberubah menjadi hitam?o Menuliskan topik yang akan dipelajari yaituTranspor Membrano Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harusdicapai dalam belajaro Mengeksplorasi pengetahuan awal siswa melaluipertanyaan Apa yang terjadi pada sel yang tampakpada gambar?

Menjawab pertanyaan guru (harapanguru, siswa menjawab air berubahwarna seperti warna tinta/hitam)Menjawab pertanyaan guru (harapanguru, siswa menjawab karena zatzat/molekul yang terdapat dalamtinta larut dalam air)Menulis topik yang akan dipelajariMenulis tujuan pembelajaranMenjawab pertanyaan guru(harapan guru, siswa menjawabukuran sel berubah karena pecahnyasitoplasma dari membran sel)

2Kegiatan Intio Membagi siswa dalam kelompok (masing-masingkelompok terdiri atas 4 orang) sebagai kelompokasalo Membagikan materi dan LKS yang berbedakepada kelompok asal (masing-masing kelompokasal mendapatkan LKS 1, 2, 3, dan 4)o Meminta siswa membaca bagian materi yangditugaskan, kemudian menjawab bahan diskusiyang terdapat pada LKSo Meminta siswa untuk membentuk kelompok ahlio Meminta siswa untuk kembali ke kelompok asal.o Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelaso Memberikan penguatan pada hasil diskusi(penguatan berupa konsep-konsep penting, contohpenguatan dapat dilihat pada materi essensial)

Duduk dalam kelompok asal(pembagian kelompok bersifatheterogen)Mendapat materi dan LKS yangberbeda dalam kelompok asal(Misal: siswa 1 mendapat materidifusi, siswa 2 mendapat materiosmosis, siswa 3 mendapat materitransport aktif, sedangkan siswa 4mendapat materi endositosis daneksositosis)Siswa membaca materi danmengerjakan LKSSiswa yang mempelajari materi danLKS yang sama berkumpul/bertemudalam kelompok ahli untukmendiskusikan materi.Menjelaskan/mengajar materi/subbab yang mereka kuasai kepadateman dalam kelompok asalnya.Anggota kelompok lainnyamendengarkan dengan sungguhsungguh,kemudian membuatrangkuman.Tim ahli mempresentasikan hasildiskusiMencatat penguatan yang diberikanguru

3Kegiatan Akhir/Penutupo Memberikan evaluasio Menugaskan siswa untuk mempelajari strukturjaringan tumbuhanMengerjakan soal-soal evaluasiMempelajari struktur jaringantumbuhan

VI. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, LKS 1, 2, 3, dan 4Sumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1.Jakarta: Penerbit ErlanggaVII. PenilaianEvaluasiPenilaian terhadap LKS 1, 2, 3 dan 4Penilaian proses belajar siswa

LEMBAR KEGIATAN SISWA 1KD 1.3Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dandalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektifpermeabel (diferensial permeabel) atau biasa kita sebut semi permeabel.Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif.Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif,membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na+ dan K+.Untuk memahami peristiwa difusi, amati gambar/charta berikut.Gambar/charta dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 21.Gambar 1.17)A. TujuanSiswa dapat menjelaskan proses difusi melalui pengamatan gambar/chartaB. Alat dan BahanGambar/charta peristiwa difusiC. Cara Kerja1. Amati gambar/charta di atas!2. Jawablah bahan diskusi berikut!D. Bahan diskusi1. Berdasarkan gambar yang Anda amati, apa yang terjadi pada molekul dalam larutan air?2. Jenis transpor pasif apakah yang terjadi pada gambar di atas!3. Apa yang dapat disimpulkan tentang peristiwa difusi!

Rubrik Penilaian LKS 1 KD 1.3NoJawabanSkor

1Molekul-molekul dalam air (zat terlarut)berpindah dari konsentrasi tinggi ke konsentrasirendah2

2Difusi1

3 Difusi adalah penyebaran molekul zat darikonsentrasi (kerapatan) tinggi ke konsentrasirendah tanpa menggunakan energi berlangsung secara spontan dapat berlangsung pada sel yang matiselnya cenderung lebih besar.4

Total7

LEMBAR KEGIATAN SISWA 2KD 1.3Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dandalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektifpermeabel (diferensial permeabel) atau biasa kita sebut semi permeabel.Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif.Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif,membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na+ dan K+.Untuk memahami peristiwa osmosis, amati gambar berikut.Gambar dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 24. Gambar1.19)A. TujuanSiswa dapat menjelaskan peristiwa Osmosis (plasmolisis, krenasi dan lisis), melalui pengamatangambar/chartaB. Alat dan BahanGambar/charta peristiwa pompa plasmolisis, krenasi dan lisisC. Cara Kerja1. Amati gambar/charta di atas!2. Jawablah bahan diskusi berikut!D. Bahan Diskusi1. Apa perbedaan plasmolisis, krenasi dan lisis? Jelaskan!2. Apa yang dimaksud dengan osmosis?Rubrik Penilaian LKS 2 KD 1.3NoJawabanSkor

1a. Lisis : hancurnya sel karena rusaknya ataurobeknya membran plasma.b. Krenasi : sel berkeriput karena kekuranganairc. Plasmolisis : peristiwa lepasnya membranplasma dari dinding sel3

2Osmosis adalah perpindahan ion atau molekulair (pelarut) dari kerapatan tinggi ke kerapatanrendah dengan melewati suatu membran(disebut juga difusi lewat membran)2

Total5

LEMBAR KEGIATAN SISWA 3

KD 1.3Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dandalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektifpermeabel (diferensial permeabel) atau biasa kita sebut semi permeabel.Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif.Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif,membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na+ dan K+.Untuk memahami peristiwa pompa Na+ dan K+, Amati gambar/Charta berikut.Gambar/charta dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 27.Gambar 1.20)A. TujuanSiswa dapat menjelaskan peristiwa pompa Na+ dan K+, melalui pengamatan gambar/chartaB. Alat dan BahanGambar/charta peristiwa pompa Na+ dan K+C. Cara Kerja1. Amati gambar/charta di atas!2. Jawablah bahan diskusi berikut!D. Bahan Diskusi1. Jelaskan mekanisme peristiwa pompa Na+ dan K+2. Mengapa peristiwa pompa Na+ dan K+ termasuk transpor aktif? Jelaskan!NoJawabanSkor

1Mekanisme pompa Na+ - K+1. ATPase mengikat Na+ pada permukaan sitoplasmik mengakibatkan ATPase menghidrolisa ATP ADP + P + E.2. ATPase mengalami fosforilasi.3. Terjadi perubahan konfigurasi dari ATPase Na+ ditransporkeluar sel.4. ATPase mengikat K+ pada permukaan ekstra seluler.5. ATPase mengalami defosforilasi.6. ATPase kembali pada posisi semula. K+ ditranspor ke dalam sel.6

2Pompa Na+ dan K+ termasuk transpor aktif sebab:- terjadi perpindahan zat dari konsentrasi rendah ke konsentrasitinggi- perpindahan zat melawan gradien konsentrasi membuthkan energi4

Total10

LEMBAR KEGIATAN SISWA 4KD 1.3Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dandalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektifpermeabel (diferensial permeabel) atau biasa kita sebut semi permeabel.Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif.Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif,membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na+ dan K+.Untuk memahami peristiwa endositosis dan eksositosis, Amati gambar/Charta berikut.Gambar/charta dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 27.Gambar 1.21)A. TujuanSiswa dapat menjelaskan peristiwa endositosis dan eksositosis melalui pengamatan gambar/chartaB. Alat dan BahanGambar/charta peristiwa endositosis dan eksositosisC. Cara Kerja1. Amati gambar/charta di atas!2. Jawablah bahan diskusi berikut!D. Bahan Diskusi1. Jenis transpor aktif apakah yang terjadi pada gambar (a) dan (b)!2. Berikan contohnya masing-masing!Rubrik Penilaian LKS 4 KD 1.3NoJawabanSkor

1 Gambar (a) adalah peristiwa eksositosis(pengeluaran zat dari dalam sel) Gambar (b) adalah peristiwa ndositosis(pemasukan zat ke dalam sel)2

2 Contoh eksositosis adalah prosespengeluaran zat dari dalam sel-sel kelenjarpada peristiwa sekresi. Contoh endositosis adalah sel darah putihdan sel amoeba yang memakan bakteri2

Total4

Penilaian Proses Belajar Siswa KD 1.3Afektif

AspekSkorKriteria Penilaian

Kerjasama dalamkelompokDapat bekerjasama dengan baik dengan anggotakelompok

Kurang dapat bekerjasama dengan anggota kelompok

Tidak dapat bekerjasama dengan anggota kelompok

Keaktifan dalammenyelesaikan tugasAktif dalam menyelesaikan tugas dari awal sampai akhir

Kurang aktif dalam mengerjakan tugas

Tidak aktif menyelesaikan tugas

Keberanian bertanyaatau menjawabSering bertanya, menjawab, berargumen

Pernah bertanya, menjawab pertanyaan

Tidak pernah bertanya/menjawab pertanyaan

Lembar Penilaian AfektifNoNama SiswaAspek PenilaianProsentase(%)T/BT

Kerja Kel.KeaktifanKeberanian

321321321

Penilaian Proses Belajar Siswa KD 1.3FORMAT PENILAIAN DISKUSI


Peserta DidikGuru

1Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi 20

2Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif20

3Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkansecara seksama dan ada kaitannya denganmateri diskusi20

4Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksuddan tujuan pertanyaan20

5Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta diskusi20

Total skor100


FORMAT PENILAIAN PRESENTASI LISAN


Peserta DidikGuru

1Menggunakan konsep sains secara tepat10

2Penjelasan pendukung cukup rinci untukmenjelaskan konsep20

3Penyajian terdiri dari permulaan yang jelas, isi yang terorganisir dan penutup yang jelas20

4Kualitas suara seperti tingkat volume, artikulasi dan antusiasme cukup baik10

5Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan gerak tubuh digunakan secara efektif10

6Humor positif digunakan secara tepat10

7Memberi audien waktu untuk berpikir10

8Memberi respon yang baik pada pertanyaanaudien10

Total skor100


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)KD 2.1Nama Sekolah : SMA N 2 MranggenMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 4 X 45 menitStandar Kompetensi :2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan danhewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas.Kompetensi Dasar :2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitkannya denganfungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan.I. Indikator1. Menggambarkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasil pengamatan.2. Mengidentifikasi macam-macam jaringan berdasarkan bentuk dan lokasinya.3. Membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar.II. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu menggambarkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari hasilpengamatan.2. Siswa mampu mengidentifikasi macam-macam jaringan berdasarkan bentuk dan lokasinya.3. Siswa mampu membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar.III. Materi pembelajaranoStruktur jaringan tumbuhan.Jaringan tumbuhan terdiri dari jaringan meristem, epidermis, klorenkim, parenkim, sklerenkim, kolenkimdan xilem, floem.oFungsi masing-masing jaringan.Fungsi jaringan berbeda-beda sesuai letak, posisi, usia, pengaruh faktor luar.oSifat Totipotensi.Sifat totipotensi pada jaringan tanaman dimanfaatkan untuk memperoleh anakan seragam dalam jumlahbesar dan cepat melalui kultur jaringan.IV. Pendekatan PembelajaranKontekstualMetode PembelajaranPembelajaran KooperatifModel PembelajaranGroup Investigastion (GI)

V. Langkah-langkah Pembelajaran

NoKegiatan

GuruSiswa

1Kegiatan AwalMemotivasi siswa dengan denganmenunjukkan kecambah dan tanaman yanglengkap dengan akar, batang, dan daunkepada siswa. Kemudian guru mengajukanpertanyaan Tahukah kalian pada awalperkembangan tumbuhan, semua selmelakukan pembelahan diri, tetapi padaperkembangan dan pertumbuhan lebih lanjut,pembelahan sel hanya terbatas di bagiankhusus, disebut jaringan apakah itu?Melanjutkan pertanyaan Bagian daritumbuhan yang terus mengalamipertumbuhan terletak di bagian apa saja?Menuliskan topik yang akan dipelajari yaituJaringan TumbuhanMenyebutkan tujuan pembelajaran yangharus dicapai dalam belajarMengeksplorasi pengetahuan awal siswamelalui pertanyaan Apa sajakah ciri-cirijaringan meristem?

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru,siswa menjawab jaringan meristem)Menjawab pertanyaan guru (harapan guru,siswa menjawab ujung akar dan ujungbatang)Menulis topik yang akan dipelajariMenulis tujuan pembelajaranMenjawab pertanyaan guru(harapan guru, siswa menjawab jaringanmeristem disusun oleh sel-sel yang aktifmelakukan pembelahan)

2Kegiatan Intio Membagi siswa dalam beberapa kelompokheterogen. (masing-masing kelompok terdiriatas 4-5 orang)o Memanggil masing-masing ketua kelompokdan membagikan materi tugas yang berbedapada masing-masing kelompok (jika dalamsatu kelas terdapat 8 kelompok, maka gurumenyiapkan 8 materi tugas yang berbeda)o Meminta siswa membaca materi tugas danmemberikan waktu untuk bekerja dalamkelompok.o Menjadi fasilitator dan moderator diskusikelaso Memberikan penguatan pada hasil diskusi(penguatan berupa konsep-konsep penting,contoh penguatan dapat dilihat pada materiessensial)o Memberikan penjelasan singkatDuduk dalam kelompok yang dibentukoleh guru serta memilih salah satuanggotanya untuk menjadi ketuakelompok.ketua kelompokMasing-masing ketua kelompok mendapatmateri tugas yang berbeda dari guru.membaca materi dan mengerjakan LKSSiswa membahas/berdiskusimenyelesaikan materi tugasKetua kelompok dengan anggotanyamenyampaikan hasil pembahasankelompok dalam diskusi kelasMencatat penguatan yang diberikan guruMencatat penjelasan guru

3Kegiatan Akhir/Penutupo Memberikan evaluasio Menugaskan siswa untuk membawa alat danbahan kegiatan praktikum untuk pertemuanberikutnya. Kegiatan praktikum tentangpengamatan struktur xilem dan floem(petunjuk kegiatan dapat dilihat padaSyamsuri, Istamar. 2007. Biologi XISemester 1, halaman 44-45Mengerjakan soal-soal evaluasiMencari dan mempersiapkan alat danbahan praktikum untuk pertemuanberikutnya

VI. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, gambar-gambar jaringan tumbuhan yang berukuran cukup besarSumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1.Jakarta: Penerbit ErlanggaVII. PenilaianEvaluasiPenilaian proses belajar siswa

Penilaian Proses Belajar Siswa KD 2.1Kerja KelompokNo Aspek penilaianSkor MaksimalPenilaian

PendidikPeserta didik

1Hadir pada kelompok dengan persiapan untukkerja kelompok10

2Menyelesaikan semua tugas individu untukkelompok secara tepat waktu dan berkualitas10

3Berpartisipasi secara konstruktif10

4Mendorong teman lain untuk berpartisipasisecara konstruktif10

5Menjadi pendengar yang aktif dan baik10

6Mendukung pendapat dengan cara yang tegasdan bijaksana10

7Menyatakan tidak setuju secara pantas10

8Berbagi tanggungjawab dalam membantukelompok, menyelesaikan pekerjaan tepatwaktu dan sesuai arahan10

9Dapat mencapai kompromi dengan sesamateman kelompok10

10Mendukung hubungan positif dalamkelompok10

Total100


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)KD 2.2Nama Sekolah : SMA N 2 MranggenMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 8 X 45 menitStandar Kompetensi :2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringantumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam kontekssalingtemas.Kompetensi Dasar :2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata danmengaitkannya dengan fungsinyaI. Indikator1. Menggambarkan berbagai macam jaringan berdasarkan hasil pengamatan2. Mengidentifikasi struktur masing-masing jaringan berdasarkan gambar hasilpengamatan dan kajian3. Menunjukan macam jaringan berdasarkan lokasinya pada tubuh hewanvertebrata/manusia4. Mengenal fungsi masing-masing jaringan hewan5. Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan berdasarkan struktur, bentuk danfungsinya6. Membedakan pemahamannya mengenai tumor/kanker7. Menjelaskan faktor pencetus terjadinya tumor/kanker8. Menunjukkan macam-macam kanker yang terjadi pada manusia.II. Tujuan pembelajaran:1. Siswa mampu membedakan berbagai jaringan padatubuh hewan2. Siswa mampu menjelaskan fungsi tiap-tiap jaringanpada hewan3. Siswa mampu menggunakan pengetahuan tentangjaringan untuk pemecahan masalah, seperti penggunaan transplantasi kulituntuk penyembuhan luka bakar.III. Materi pembelajaran Struktur jaringan hewan.Jaringan hewan meliputi jaringan epitel, otot, tulang, saraf, dan jaringan ikat. Fungsi jaringan hewan vertebrata.Masing-masing jaringan memiliki fungsi yang berbeda ditentukan olehletak/posisi, usia, faktor luar. Tumor/kanker.Jaringan dapat tumbuh tak terkendali yang disebabkan adanya faktorpencetus, yang mengganggu kegiatan metabolisme.IV. Pendekatan PembelajaranKontekstualMetode PembelajaranPembelajaran Kooperatif

V. Langkah-langkah PembelajaranNoKegiatan

GuruSiswa

1Kegiatan Awal Memotivasi siswa dengan menunjukkangambar/charta. Kemudian guru mengajukanpertanyaan berdasarkan gambar yang kalianamati, apa penyusun terkecil tubuh makhlukhidup?

Melanjutkan pertanyaan disebut apakumpulan sel-sel yang mempunyai bentukdan fungsi yang sama? Menuliskan topik yang akan dipelajariyaitu Jaringan Hewan Menyebutkan tujuan pembelajaran yangharus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal siswamelalui pertanyaan Apa sajakah macammacamjaringan yang menyusun tubuhmanusia dan hewan?Menjawab pertanyaan guru (harapanguru, siswa menjawab bagian terkecilpenyusun tubuh makhluk hidup disebutsel)Menjawab pertanyaan guru (harapanguru, siswa menjawab kumpulan darisel membentuk jaringan)Menulis topik yang akan dipelajariMenulis tujuan pembelajaranMenjawab pertanyaan guru(harapan guru, siswa menjawabjaringan epitel, jaringan saraf, jaringanotot, dan jaringan ikat)

2Kegiatan Inti Membagi siswa dalam beberapakelompok. (masing-masing kelompok terdiriatas 4 orang). Membagikan nomor yang berbeda padasiswa dalam kelompok Memberikan LKS yang berisi tugas/soaltentang struktur dan fungsi macam-macamjaringan hewan (setiap kelompok mendapat 4nomor soal). Meminta siswa mengerjakan soal sesuaidengan nomor yang dimilikiMemanggil salah satu nomor siswauntuk mempresentasikan hasil kerjasamamereka Menjadi fasilitator dan moderatordiskusi kelas Memberikan penguatan pada hasildiskusi (penguatan berupa konsep-konseppenting, contoh penguatan dapat dilihat padamateri essensial)Duduk dalam kelompok yang dibentukoleh guru.Mendapat nomor yang berbedaMembaca LKS yang diberikan guru- Mengerjakan nomor soalyang terdapat pada LKS sesuaidengan nomor yang dimiliki- Mendiskusikan jawabanyang benar dan memastikan setiapanggota kelompok dapatmengerjakan/mengetahuijawabannya.Nomor yang dipanggilmempresentasikan hasil tugaskelompoknyaNomor yang dipanggilmempresentasikan hasil tugaskelompoknya dalam diskusi kelasMencatat penguatan yang diberikan guru

3Kegiatan Akhir/Penutup Memberikan evaluasi Menugaskan siswa untuk mencariartikel melalui internet tentang pemanfaatantransplantasi kulit untuk penyembuhan lukabakar. Kemudian, artikel tersebut dibuatAnalisis berpikir Membagikan petunjuk kerja AnalisisKritis ArtikelMengerjakan soal-soal evaluasiMencari artikel tentang pemanfaatantransplantasi kulit untuk penyembuhanluka bakar melalui internet.Membuat analisis kritis artikel.

VI. Media PembelajaranAlat/Bahan : Alat tulis, LCD/OHP, LKSSumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XIsemester 1. Jakarta: Penerbit ErlanggaVII. PenilaianEvaluasiPenilaian LKS KD 2.2Penilaian proses belajar siswa

LEMBAR KEGIATAN SISWAKD 2.2Jaringan HewanTubuh hewan tersusun atas banyak sel yang pada tempat tertentu sel-selitu bersatu membentuk jaringan. Contoh jaringan pada hewan adalah jaringanepitelium, jaringan otot, dan jaringan tulang. Jaringan berkelompok bekerjabersama melaksanakan fungsi tertentu membentuk suatu organ, misalnya organjantung dan hati. Beberapa jaringan organ tertentu bekerja bersamamelaksanakan fungsi tertentu membentuk sistem organ, misalnya sistempencernaan, sistem reproduksi dan sistem transportasiA. Tujuan:Mengetahui perbedaan berbagai macam jaringan pada hewanB. Alat dan Bahan:1. Kertas dan alat tulis2. Gambar/charta macam jaringan pada hewan3. Buku Biologi Kelas XI (Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1,Jakarta: Penerbit Erlangga)C. Langkah kerja:1. Duduklah dalam kelompok yang telah ditentukan oleh guru.2. Masing-masing anggota kelompok mengerjakan nomor soal bahan diskusisesuai dengan nomor yang dibagikan oleh guru3. Bacalah materi tentang jaringan hewan sebelum mengerjakan soal bahandiskusi4. Diskusikan dengan anggota kelompok yang lain dan pastikan setiap anggotakelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya5. Presentasikan jawaban soal bahan diskusi sesuai dengan nomor yangditunjuk oleh guru6. Buatlah kesimpulanD. Bahan Diskusi:Berdasarkan pemahaman kalian tentang jaringan pembentuk organ hewan,jawablah/lengkapilah tabel berikut.NoJaringan HewanKarakteristikKlasifikasiFungsi

1Epitelium

2Ikat

3Otot

4Saraf

LEMBAR TUGAS SISWAKD 2.2Setelah Anda mempelajari materi tentang jaringan pada hewan, tugas Andaberikutnya adalah mencari artikel tentang pemanfaatan transplantasi kulit untukpenyembuhan luka bakar melalui internet. Kemudian, buatlah analisis berpikir kritisterhadap artikel yang Anda peroleh.Ketentuan membuat analisis kritis artikel adalah sebagai berikut.1. Judul2. Sumber3. Tujuan4. Fakta unik5. Pertanyaan6. Rangkuman7. Refleksi/SaranPenilaian Proses Belajar Siswa KD 2.2

Kerja KelompokNo Aspek penilaianSkor MaksimalPenilaian


1Hadir pada kelompok dengan persiapan untukkerja kelompok10

2Menyelesaikan semua tugas individu untukkelompok secara tepat waktu dan berkualitas10

3Berpartisipasi secara konstruktif10

4Mendorong teman lain untuk berpartisipasisecara konstruktif10

5Menjadi pendengar yang aktif dan baik10

6Mendukung pendapat dengan cara yang tegasdan bijaksana10

7Menyatakan tidak setuju secara pantas10

8Berbagi tanggungjawab dalam membantukelompok, menyelesaikan pekerjaan tepatwaktu dan sesuai arahan10

9Dapat mencapai kompromi dengan sesamateman kelompok10

10Mendukung hubungan positif dalamkelompok10

Total100


Penilaian Proses Belajar Siswa KD 2.2Membuat Analisis Kritis ArtikelNo Aspek penilaianSkor MaksimalPenilaian


1Judul sesuai dengan topik atau tema yangtelah ditentukan10

2Sumber berisi alamat web site/situs sertanama pengarang artikel10

3Tujuan sesuai dengan topik atau tema yangditentukan10

4Menemukan fakta unik yang terdapat padaartikel, berisi tentang kejadian-kejadian yangberhubungan dengan topik20

5Pertanyaan yang dibuat adalah pertanyaanyang jawabannya tidak terdapat dalam artikel(berupa pertanyaan yang bersifat penalaran)20

6Rangkuman berisi konsep-konsep pentingyang berkaitan dengan topik20

7Refleksi berisi saran dan kritik baik terhadappenulis artikel maupun terhadap pembacanya10

Total100

Sumber: Syamsuri, Istamar (2007)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)KD 3.1Nama Sekolah : SMA N 2 MranggenMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Alokasi Waktu : 10 X 45 menitStandar Kompetensi :3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia danhewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkinterjadi serta implikasinya pada saling temasKompetensi Dasar :3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, danproses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi padasistem gerak pada manusiaI. Indikator1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi tulang, sendi, dan otot dalamsistem gerak2. Menggambarkan struktur tulang, otot dan sendi.3. Menjelaskan keterkaitan tulang, otot dan sendi dalam sistem gerak.4. Menjelaskan terjadinya proses gerak: gerak biasa dan gerak refleks.5. Mengurutkan proses terjadinya sebuah gerakan.6. Menjelaskan mekanisme kerja otot sebagai alat gerak aktif.7. Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/gangguan pada sistemgerak.8. Menjelaskan cara menghindari/rehabiliitasi berbagai penyakit padasistem gerak.9. Membuat laporan hasil studi pemanfaatan teknologi pada kerusakansistem gerak.II. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mampu mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses sistem gerakpada manusia2. Siswa mampu mengaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem gerak padamanusiaIII. Materi pembelajaranoStruktur dan fungsi tulang, otot dan sendi pada manusiaRangka tubuh manusia tersusun atas berbagai bentuk tulang yang saling berhubungan.Fungsi tulang/rangka adalah:Sebagai alat gerak pasifTempat melekatnya otot (fixasi)Melindungi organ-organ viseral yang penting (protektor)Menegakkan dan memberi bentuk pada tubuh (power)Tempat perombakan dan pembentukan sel darah merahTempat penyimpanan garam mineralSusunan tulang pada manusia terdiri atas tulang tengkorak, tulang badan, dan tulanganggota gerak.Berdasarkan bentuknya, tulang dapat dibedakan menjadi 3 macam, yaitu tulang pipa,tulang pipih, dan tulang pendek.Berdasarkan zat penyusunnya, tulang dibedakan menjadi tulang keras dan tulang rawan.Hubungan antar tulang yang satu dengan yang lain disebut artikulasi atau sendi.Berdasarkan sifat geraknya, artikulasi dibedakan atas sinartrosis (sendi mati),amfiartrosis (sendi kaku), dan diartrosis (sendi gerak).Menurut arah gerakannya, persendian dibedakan menajdi sendi peluru, sendi egsel,sendi putar, sendi pelana, sendi luncur, dan sendi kondiloido Proses gerakMekanisme gerak dilakukan oleh serabut oot melalui gerakan filamin aktindan miosin yang memerlukan ATP.oKelainan/penyakit pada sistem gerakBeberapa gangguan pada sistem gerak, seperti fraktura, artritis, osteoartritis,skoliosis, hipertrofi, dll.oTeknologi rehabilitasi pada kelaiinan/kerusakan sistem gerak.Perbaikan melalui ortopedi, penyambungan tulang menggunakan pen dll.IV. Pendekatan PembelajaranKontekstualMetode PembelajaranPembelajaran KooperatifModel PembelajaranStudent Team Achievement Divisions (STAD)V. Langkah-langkah Pembelajaran

NoKegiatan

GuruSiswa

1Kegiatan Awal Memotivasi siswa dengan menunjukkangambar sistem gerak. Kemudian gurumengajukan pertanyaan Apa alat gerak padamanusia?

Melanjutkan pertanyaan Apakah yangmembedakan otot dan tulang? Menuliskan topik yang akan dipelajariyaitu Rangka Tubuh Manusia Menyebutkan tujuan pembelajaran yangharus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal siswamelalui pertanyaan Apa sajakah fungsirangka tubuh manusia?Menjawab pertanyaan guru (harapanguru, siswa menjawab sistem gerakmanusia terdiri atas otot dan tulang )Menjawab pertanyaan guru (harapanguru, siswa menjawab otot sebagai alatgerak aktif, sedangkan tulang sebagaialat gerak pasif)Menulis topik yang akan dipelajariMenulis tujuan pembelajaranMenjawab pertanyaan gu

128120316-rpp-kelas-xkep-20122013.docx

Documents