01 ktsp

LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

SD NEGERI SIRNABAKTI 01TAHUN PELAJARAN 2014-2015

UPTD PENDIDIKAN KEC. PAMEUNGPEUK

KAB. GARUTKATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah, penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03 Kecamatan Pameungpeuk Kabupaten Garut Tahun Pelajaran 2013-2014 dapat terselesaikan. Tim Penyusun KTSP ini terdiri atas guru sebagai anggota, Konselor/Pengawas TK/SD sebagai narasumber dan Pengarah, Komite Sekolah mewakili unsur masyarakat setempat, dan Kepala Sekolah yang bertindak sebagai ketua merangkap anggota. Di dalam kegiatan penyusunan KTSP ini, sengaja kami melibatkan Komite Sekolah, dan narasumber, serta pihak lain yang terkait agar muatan KTSP menjadi lebih lengkap dari KTSP sebelumnya.

Penyusunan dokumen KTSP ini dilakukan dengan merujuk pada Permendiknas nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi, Permendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Permendiknas nomor 24 tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Panduan Penyusunan KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dikeluarkan oleh BSNP tahun 2006. Serta peraturan atau perundang-undangan tentang pendidikan lainnya yang berlaku saat ini.

Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini merupakan hal yang sangat penting yang dilakukan sepenuhnya oleh pihak sekolah bersama komite sekolah, narasumber, para guru dan pihak-pihak lain yang terkait dalam kegiatan pengembangan kurikulum operasional yang disesuaikan dengan kondisi daerah dan sekolah serta merupakan aktualisasi kemampuan profesional guru dalam pengembangan kurukulum. Untuk itu kurikulum ini perlu selalu disempurnakan sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan tuntutan kebutuhan masyarakat.

Besar harapan kami kurikulum ini dapat digunakan oleh guru-guru di Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03 dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan digunakan oleh stakeholder lainnya dalam pembinaan penyelenggaraan pendidikan. Mudah-mudahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini dapat memberikan manfaat atau kontribusi yang nyata bagi kemajuan pendidikan di SD Mancagahar 03, semoga pula pembelajaran di sekolah menjadi lebih efektif, kreatif, inovatif, dan menyenangkan.

Tak ada gading yang tak retak, sebagai manusia biasa, tim penyusun menyadari bahwa dalam KTSP ini banyak terdapat kelemahan dan kekuarangan. Oleh karenanya, tim penyusun dengan segala kerendahan hati sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun untuk perbaikan di masa yang akan datang.

Semoga Allah SWT selalu memberikan petunjuk kepada kita untuk selalu menempuh jalan yang lurus. Dengan harapan kita selalu mendapat petunjuk jalan yang lurus, keberkahan dan keridhaan dari-Nya. Amiin.

Pameungpeuk,14 Juli 2014

Kepala SDN Sirnabakti 01DARYANA, S.Pd.

NIP : 19600406 197912 1 009LEMBAR PENGESAHAN

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini telah mendapat pertimbangan / pengesahan dari Komite Sekolah Dasar Negeri Siranabkti 01 pada tanggal 14 Juli 2014, diketahui oleh Kepala UPTD Pendidikan Dasar Kecamatan Pameungpeuk, Pengawas TK/SD Kecamatan Pameungpeuk dan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Garut yang berlaku mulai tahun pelajaran 2014 2015

Mengesahkan

Ketua Komite SDN Sirnabakti 01ABDUL KOHARKepala SDN Sirnabakti 01DARYANA,S.Pd NIP.19600406 197912 1 009

Mengetahui

Kepala UPTD Pendidikan Dasar

Kecamatan Pameungpeuk

Drs.R.WACHYUDI,M.M

NIP.19650215 198803 1 004Pengawas TK/SD

Kecamatan Pameungpeuk

HANIPAH,S.Pd.,MM

NIP.19620911 198305 2 008

Menyetujui

Kepala Dinas Pendidikan

Kabupaten Garut

Drs,H.MAHMUD,M.Si

NIP. 19580606 198305 1 004

BERITA ACARARAPAT PENGEMBANGAN KURIKULUM DI SEKOLAH DASAR

TAHUN PELAJARAN 2014-2015Pada hari ini Senin tanggal empat belas bulan Julu tahun dua ribu empat belas telah dilaksanakan rapat pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) tahun pelajaran 2014-2015 dari pukul 08.30 sampai dengan selesai.

A. Tempat

: Ruang kelas SD Negeri Sirnabakti 01B. Peserta Rapat

: Kepala sekolah, Guru kelas, Guru mata pelajaran, KomitesekolahC. Materi yang dibahas: 1. Telaah kurikulum standar isi dan stanfar kompetensi lulusan2. Pengembangan KTSP

D. Metode rapat

: Diskusi

E. Keputusan rapat

:Setelah melalui curah pendapat, tanya jawab dan diskusi rapat memutuskan dan menyepakati hal-hal berikut ini:

1. KTSP dikembangkan dengan menggunakan tujuh prinsip pengembangan, yaitu:

a. Berpusat pada potensi,perkembangan,kebutuhan dan kepentingan siswa dan lingkungannya.

b. Beragam dan terpadu

c. Tanggap terhadap ilmu pengetahuan,teknologi dan seni.

d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan

e. Menyeluruh dan berkesinambungan

f. Belajar sepanjang hayat

g. Seimbang antara kepentingan nasional daan daerah

2. Berdasarkan tujuh prinsip diatas, maka ditetapkan pengembangan KTSP sebagai berikut ini.

a. Mata pelajaran yang dikembangkan sebagai pengayaan adalah B.Indonesia

b. Mata pelajaran muatan lokal terdiri atas(1) B.Sunda (2) PLH

dan (3.B.Inggris

c. Mata pelajaran berbasis keunggulan global adalah Kerajinan Perkayuan

d. Mata pelajaran berbasis keterampilan adalah Kerajinan

3.Pengembangan lebih rinci disusun dalam silabus tersendiri

4.Sekolah berwenang mengundang dan menetapkan nara sumber khusus untuk mata pelajaran keahlian tertentu.

5 Segala biaya yang timbul akibat keputusan ini dibebankan pada anggaran yang sesuai.

6.Situasi rapat

: aman .tertib,lancar,kontibutif dan kondusif.

Berita acara ini dibuat dengan sesungguhnya.

Dibuat di : Sirnabakti

Pada tanggal : 14 JULI 2014

DARYANA, S.Pd.

NIP : 19600406 197912 1 009PEMERINTAH KABUPATEN GARUT

DINAS PENDIDIKAN

UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN PAMEUNGPEUK

SD NEGERI SIRNABAKTI 01Alamat: Jl.Miramare Rt.02 Rw.12 Desa Sirnabakti [email protected]

DAFTAR HADIR PENYUSUNAN KTSP

SDN SIRNABAKTI 01NoNamaJabatanTanda Tangan

1Daryana, S.PdKepala Sekolah

2Abdul koharKomite Sekolah

3Yeyet Nurhayati, S.PdGuru Kelas I a

4Aja, M.PdGuru Kelas VI

5Enir Sumiati, S.PdGuru Kelas II

6Deni SupriadiGuru Olahraga

7Nia Qoniah, S.PdGuru Kelas I b

8Iwan , Ama.PdGuru Kelas V

9Kusmana, Ama.PdGuru Kelas IV

10Eti Susilawati, S.PdGuru Kelas III

11Ahmad MubarokGuru PAI

12Pusti InayatullahGuru SBK

Sirnabakti, Juni 2014Kepala SDN Sirnabakti 01 DARYANA, S.Pd.

NIP : 19600406 197912 1 009PEMERINTAH KABUPATEN GARUT

DINAS PENDIDIKAN


SD NEGERI SIRNABAKTI 01Alamat: Jl.Miramare Rt.02 Rw.12 Desa Sirnabakti Kec.Pameungpeuk

[email protected]

DAFTAR HADIR PENYUSUNAN KKM

SDN MANCAGAHAR 03

NoNamaJabatanTanda Tangan

1Daryana, S.PdKepala Sekolah

2Abdul koharKomite Sekolah

3Yeyet Nurhayati, S.PdGuru Kelas I a

4Aja, M.PdGuru Kelas VI

5Enir Sumiati, S.PdGuru Kelas II

6Deni Supriadi, S.PdGuru Olahraga

7Nia Qoniah, S.PdGuru Kelas I b

8Iwan , Ama.PdGuru Kelas V

9Kusmana, Ama.PdGuru Kelas IV

10Eti Susilawati, S.PdGuru Kelas III

11Ahmad MubarokGuru PAI

12Pusti InayatullahGuru SBK

Sirnabakti, Juni 2014Kepala SDN Sirnabakti 01 DARYANA, S.Pd.

NIP : 19600406 197912 1 009DATA PROFIL SEKOLAH

1. Nama Sekolah

: SDN Sirnabakti 012. Status Sekolah

: Negeri3. Nomor Statistik Sekolah (NSS)

: 1010211210274. Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN): 202267735. Alamat Sekolah

: Jln. Miramare6. Desa/Kelurahan

: Sirnabakti7. Kecamatan

: Pameungpeuk8. Kabupaten/Kota

: Garut9. Propinsi

: Jawa Barat10. Keadaan Siswa Tahun 2013-2014NoKelasJumlah RombelPeserta Didik

LPJumlah

1I2232245

2II115924

3III1131427

4IV1161329

5V1171330

6VI1131326

Jumlah79784181

11. Keadaan Guru dan KaryawanNamaPangkat, GolStatusPendidikan TerakhirMengajar di Kelas

Daryana, S.PdPembina, IV/aPNSS1Kepala Sekolah

Yeyet Nurhayati, S.PdPembina, IV/aPNSS1I a

Aja, M.PdPenata tk 1, III bPNSS2VI

Enir Sumiati, S.PdPenata tk 1, III bPNSD2II

Deni Supriadi, S.PdPembina, IV/aPNSSLTAI - VI

Nia Qoniah, S.Pd-Non PNSS1I b

Iwan , Ama.PdPembina, IV/a Non PNSS1V

Kusmana, Ama.PdPembina, IV/a PNSD2IV

Eti Susilawati, S.PdPembina, IV/a PNSS1III

Ahmad Mubarok-Non PNSS1I-VI

Pusti Inayatullah-Non PNSSLTAI-VI

12. Data Kondisi Sekolaha. Kelas Jumlah Kelas

: 7 Kondisi Kelas

: Baik Penerangan

: Cukup Ventilasi

: Cukupb. Kebersihan

: Cukupc. KM/WC Jumlah WC

: 1 Kondisi

: Rusakd. Penerangan Sekolah

: Listrike. Sumber Air Bersih

: Sumurf. UKS

: Tidak adag. Dapur

: Tidak adah. Pagar Sekolah

: Tidak Adai. Saluran Air

: AdaMengetahui

Komite Sekolah

Sirnabakti, Juni 2014

Kepala SDN Sirnabakti 01

ABDUL KOHAR DARYANA, S.Pd.

NIP : 19600406 197912 1 009

PEMERINTAH KABUPATEN GARUT

DINAS PENDIDIKAN


SD NEGERI SIRNABAKTI 01

Alamat: Jl.Miramare Rt.02 Rw.12 Desa Sirnabakti Kec.Pameungpeuk

[email protected]

SUSUNAN PENGURUS KOMITE

SDN SIRNABAKTI 01KETUA

: ABDUL KOHARSEKRETARIS

: IWAN, Ama.PdBENDAHARA

: AJA, S.Pd.I

BIDANG-BIDANG

1. Penggalian Sumber Daya Sekolah

: TASLIM2. Pengelolaan Dana Masyarakat

: ENGKUS3. Penggalian Kualitas Pendidikan

: JAJANG4. Jaringan Kerja Sama dan Informasi

: IPINSirnabakti, Juni 2014Kepala SDN Sirnabakti 01 DARYANA, S.Pd.

NIP : 19600406 197912 1 009SURAT KEPUTUSAN

SEKOLAH DASAR NEGERI SIRNABAKTI 01UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN PAMEUNGPEUK

Nomor : 422.1 / 07 SD / 2014

Tentang

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SEKOLAH DASAR NEGERI SIRNABAKTI 01TAHUN PELAJARAN 2014 2015

Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa

Kepala Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03Menimbang: Bahwa sekolah dasar adalah satuan pendidikan yang bertugas menyelenggarakan dan memberikan pelayanan pendidikan kepada warga masyarakat.

Bahwa Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03 memiliki tugas untuk menyusun program kerja sebagai pedoman dalam memberikan pelayanan pendidikan kepada masyarakat.

Bahwa demi terselenggaranya pembelajaran dan pelayanan pendidikan yang baik perlu disusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Mengingat:1. Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas No. 22 dan 23 Tahun 2006.

Memperhatikan:1. Keputusan Rapat Kepala SD UPTD Pendidikan Dasar Kecamatan Pameungpeuk pada tanggal 14 Juli 2014

2. Keputusan Rapat K3S SD Kecamatan Pameungpeuk pada tanggal 14 Juli 2014

MEMUTUSKAN

Menetapkan:

Pertama :Menyusun, menerbitkan, mengesahkan, dan memberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03 mulai Tahun Pelajaran 2014 2015

Kedua:Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03 berisi pendahuluan, visi, misi, tujuan, struktur, dan muatan kurikulum, kalender pendidikan, silabus, dan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Ketiga:Upaya perbaikan dalam rangka penyempurnaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SDN Mancagahar 03 dilakukan terus menerus untuk disesuaikan dengan tahap perkembangan siswa, keadaan, dan pembangunan nasional serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Keempat:Segala pembiayaan yang berhubungan dengan pemberlakukan surat keputusan ini dibebankan kepada Anggaran Belanja dan Pendapatan Sekolah SDN Mancagahar 03

Kelima:Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan, dan apabila terdapat kekeliruan dalam penetapannya akan diperbaiki sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di:Pameungpeuk

Pada tanggal:14/07/14

Kepala SDN Sirnabakti 01DARYANA, S.Pd.

NIP : 19600406 197912 1 009

Tembusan disampaikan kepada :

A. Yth. Pengawas TK / SD Kecamatan Pameungpeuk

B. Yth. Kepada UPTD Pendidikan Dasar Kecamatan Pameungpeuk

C. Yth. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Garut

BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasional

Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional BAB IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga tanpa diskriminasi.

Peraturan Pemerintah Nomor 25 Tahun 2000 tentang Kewenangan Pusat dan Daerah, merubah sistem pengelolaan pendidikan yang bersifat sentralistik menjadi desentralistik. Desentralistik pengelolaan secara demokratis memberi kewenangan kepada sekolah untuk menyusun kurikulum yang mengacu kepada Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, mengamanatkan tersusunnya kurikulum pada tingkat satuan pendidikan, jenjang pendidikan dasar dengan mengacu kepada standar isi dan standar kompetensi lulusan.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. KTSP merupakan paradigma baru dalam pengembangan kurikulum yang memberikan dana, sumber belajar, serta mengalokasikannya sesuai dengan prioritas kebutuhan, serta lebih tanggap terhadap kebutuhan setempat.

Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan :

1. Kurikulum dan Silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi.

2. Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten / Kota.

3. Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

Berdasarkan ketentuan diatas, maka daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas-luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.

Berdasarkan hal-hal tersebut di atas, maka SDN Mancagahar 03 menyusun KTSP yang disesuaikan dengan potensi, kebutuhan, keberagaman peserta didik dan lingkungan.

Semangat optimisme untuk mengadakan perubahan dan peningkatan kualitas pendidikan kiranya perlu dimiliki oleh seluruh pelaku pendidikan khususnya di SDN Mancagahar 03 UPTD Pendidikan Dasar Kecamatan Pameungpeuk.

B. Visi, indikator Pencapaian Visi, Misi, Strategi, dan Tujuan Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 031. Visi Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03Terwujudnya peserta didik yang berakhlaqul karimah, sehat, cerdas, dan berkarya melalui olah hati, olah fikir, olah rasa, dan olah raga.

2. Indikator Pencapaian Visi

a. Terciptanya perilaku peserta didik yang santun, berbudi luhur, dan berakhlaq mulia

b. Terwujudnya peserta didik yang sehat jasmani dan rohani

c. Terciptanya peserta didik yang berprestasi

d. Terciptanya inovasi pada bidang akademik maupun non akademik

e. Terciptanya hubungan yang harmonis dan sinergis dengan masyarakat sekitar sekolah.3. Misi Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03a. Menanamkan keyakinan terhadap Allah SWT. dan perilaku yang dicontohkan Rosulullah SAW.

b. Menanamkan kesadaran pentingnya hidup sehat dan lingkungan yang sehat.

c. Terlaksananya program akademik yang konsisten sesuai dengan IPTEK da IMTAQ.

d. Terlaksananya program ekstrakurikuler yang unggul dan bermanfaat

e. Terwujudnya kinerja guru dan tenaga kependidikan yang profesional

f. Meningkatkan kesadaran untuk memelihara lingkungan

4. Strategi Sekolah Dasar Negeri Mancagaha 03a. Menanamkan sikap disiplin dan tanggung jawab di kalangan personal sekolah.

b. Mewajibkan tenaga pengajar memahami tujuan pendidikan nasional dan hakekat kurikulum.

c. Setiap tenaga pengajar mampu :

Merealisasikan program kurikulum sesuai target pencapaian

Mengukur keberhasilan dan kegagalan

Melaksanakan perbaikan dan pengayaan

Melengkapi sarana dan prasarana belajar mengajar

Menciptakan suatu sekolah yang berkondusif, harmonis, dan demokratis

Membina hubungan baik dengan orang tua siswa dan masyarakat

5. Tujuan Pendidikan di Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03A. Tujuan SDN Mancagahar 03Rencana Pengembangan Sekolah (RPS) yang disusun secara konfrehensif meliputi tujuan jangka panjang, jangka menengah, dan jangka pendek, yaitu :

a. Harapan jangka panjang yang dituju oleh visi sekolah, yaitu :

(1) Pada tahun 2015 pencapaian nilai Ujian Akhir Sekolah/Ujian Nasional (UAS/UN) rata-rata minimal 7,00.

(2) Pada tahun 2015 mampu meraih prestasi pada lomba Siswa Berprestasi di tingkat Kecamatan.

(3) Pada tahun 2015 memiliki tim olah raga bola voli atau sepak bola yang mampu meraih kejuaraan di tingkat Kecamatan Pameungpeuk.

(4) Pada tahun 2015 mampu meraih tiga kejuaraan pada kegiatan SPKGS di tingkat Kecamatan Pameungpeuk.

b. Harapan jangka menengah yang dituju oleh tujuan sekolah, yaitu :

1. Pada tahun 2014-2015 pencapaian nilai Ujian Akhir Sekolah (UAS) rata-rata minimal 7.502. Meraih juara I lomba Siswa Berprestasi di tingkat Kecamatan.

3. Memiliki tim bola voli dan tim sepak bola yang mampu menjadi juara III di tingkat Kecamatan Pameungpeuk4. Menjadi juara I dalam Olimpiade MIPA di tingkat Kecamatan Pameungpeukc. Sasaran jangka pendek yang diaktualisasikan pada tahun pelajaran sekarang adalah :

(1) Pada tahun 2013-2014 pencapaian nilai Ujian Akhir Sekolah (UAS) rata-rata minimal 8,73(2) Juara I Lomba Dongeng PutraSiswa di tingkat kecamatan Pameungpeuk(3) Juara I Lomba Cipta Puisi di tingkat kecamatan Pameungpeuk(4) Juara II Lomba Kaligrafi Putri di tingkat kecamatan Pameungpeuk(5) Juara III Lomba Biantara Basa Sunda di tingkat kecamatan Pameungpeuk(6) Juara X Calistung Kls II Tingkat Kecamatan(7) Juara X Lomba Kaligrafi Putra Tingkat Kecamatan(8) Juara VII Lomba Membatik Tingkat Kecamatan(9) Juara X Lomba melukis Tingkat Kecamatan d.Sasaran perolehan nilai Rata-rata Ujian Nasional sampai tiga tahun yang laluTAHUNB.INDONESIAMATEMATIKAIPAKET

2011-20137.356,857.50

2012-20137.707.506.80

2013-20147.507.007.50

2014-20157.007.507.50

BAB II

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. STRUKTUR KURIKULUM SEKOLAH DASAR NEGERI MANCAGAHAR 03Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran.

Susunan mata pelajaran tersebut terbagi kedalam lima kelompok, yaitu :

1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia

2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian

3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi

4. Kelompok mata pelajaran estetika

5. Kelompok mata jasmani, olah raga, dan kesehatan

Struktur Kurikulum dan Beban Belajar

Struktur kurikulum SDN Mamancagahar 03 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai kelas VI, yang disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut :

1. Kurikulum SDN Mancagahar 03 memuat 6 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri

2. Substansi mata pelajaran IPA & IPS merupakan IPA terpadu dan IPS terpaduIntegritas Kompetensi Dasar IPA dan IPS didasarkan pada keterdekatan makna dari konten Kompetensi Dasar IPA dan IPS dengan konten Pendidikan Agama dan Budi Pekerti\,PPKn,Bahasa Indonesia,Matematika,serta Pendidikan Jasmani,Olah Raga dan Kesehatan yang berlaku untuk kelasa I,II,III.Sedangkan untuk kelas IV,V dan VI Kompetensi Dasar IPA dan IPS berdiri sendiri dan kemudian di integrasikan ke dalam tema-tema yang ada untuk kelas IV,V dan VI.3. Pembelajaran di kelas I, II, dan kelas III dilaksanakan melalui pendekatan Tematik Integrated.4. Pembelajaran di kelas IV, V, dan kelas VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran berdasarkan tema yang telah ditetapkan.5. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit

6. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu. Muatan lokal yang dikembangkan adalah muatan lokal wajib Bahasa Sunda, muatan lokal pilihan I Bahasa Inggris, dan muatan lokal pilihan II adalah Pendidikan Lingkungan Hidup ( P L H )

7. Pengembangan diri dilakukan dalam kegiatan belajar aktif, yaitu Kaligrafi, dan Kegiatan Keagamaan (baca tulis Al-Quran) yang dilakukan dalam bentuk pelayanan konseling.

8. Ekstra Kurikuler dilaksanakan di luar jam pembelajaran,pada sore hari:Pamuka dilaksanakan tiap hari Jumat,sedangkan Pencak Silat disesuaikan dengan kebutuhan

9. Pada komponen mata pelajaran setiap kelas ada penambahan jam pelajaran disesuaikan dengan kebutuhan (setiap penambahan jam pelajaran tidak melebihi dari 4 jam pelajaran)

Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada struktur kurikulum berikut ini :

Struktur Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03MATA PELAJARANALOKASI WAKTU BELAJARPER MINGGU

IIIIIIIVVVI

Kelompok A

1.Pendidikan Agama dan Budi Pekerti444444

2.Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan556444

3.Bahasa Indonesia8910777

4.Matematika566666

5.Ilmu Pengetahuan Alam---333

6.Ilmu Pengetahuan Sosial---333

Kelompok B

1.Seni Budaya dan Prakarya444555

2.Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan444444

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu303234363636

Keterangan:

Mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya dapat memuat Bahasa Daerah.

Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum diatas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler SD/MI antara lain Pramuka (Wajib), Usaha Kesehatan Sekolah, dan Palang Merah Remaja.

Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat.Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan peserta didik pada satuan pendidikan tersebut.2. Beban Belajar

Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa belajar selama satu semester. Beban belajar di SD/MI kelas I, II, dan III masing-masing 30, 32, 34 sedangkan untuk kelas IV, V, dan VI masing-masing 36 jam setiap minggu. Jam belajar SD/MI adalah 35 menit.

Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi Dasar, guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses pembelajaran yang berorientasi siswa aktif. Proses pembelajaran siswa aktif memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses pembelajaran penyampaian informasi karena peserta didik perlu latihan untuk mengamati, menanya, mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses pembelajaran yang dikembangkan menghendaki kesabaran guru dalam mendidik peserta didik sehingga mereka menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan apa yang sudah mereka pelajari di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya. Selain itu bertambahnya jam belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar.

B. MUATAN KURIKULUM DI SD NEGERI MANCAGAHAR 03 KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

MATA PELAJARAN WAJIB

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

A. Kompetensi IntiKompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi Standar Kompetensi Lulusan dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki oleh peserta didik yang telah menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills.

Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) kompetensi dasar. Sebagai unsur pengorganisasi, Kompetensi Inti merupakan pengikat untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi Dasar. Organisasi vertikal Kompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya sehingga memenuhi prinsip belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara konten yang dipelajari peserta didik. Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu mata pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari mata pelajaran yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga terjadi proses saling memperkuat.

Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan dengan sikap keagamaan (Kompetensi Inti 1), sikap sosial (Kompetensi Inti 2), pengetahuan (Kompetensi Inti 3), dan penerapan pengetahuan (Kompetensi Inti 4). Keempat kelompok itu menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus dikembangkan dalam setiap peristiwa pembelajaran secara integratif. Kompetensi yang berkenaan dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (Kompetensi Inti 3) dan penerapan pengetahuan (Kompetensi Inti 4).

Kompetensi Inti SD adalah sebagai berikut:

KOMPETENSI INTIKELAS IKOMPETENSI INTIKELAS IIKOMPETENSI INTIKELAS III

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tatangganya

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam

tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak

sehat, dan dalam

tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa

yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam

tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

KOMPETENSI INTIKELAS IVKOMPETENSI INTIKELAS VKOMPETENSI INTIKELAS VI

1. Menerima, menjalankan,dan menghargai ajaranagama yang dianutnya1. Menerima, menjalankan,dan menghargai ajaranagama yang dianutnya1. Menerima, menjalankan,dan menghargai ajaranagama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain4. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau kompetensi yang terdiri atas sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang bersumber pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk menguasai kompetensi bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan disiplin ilmu yang sangat berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan perenialisme. Mata pelajaran dapat dijadikan organisasi konten yang dikembangkan dari berbagai disiplin ilmu atau non disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi rekonstruksi sosial, progresifisme atau pun humanisme. Karena filosofi yang dianut dalam kurikulum adalah eklektik seperti dikemukakan di bagian landasan filosofi maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran untuk kurikulum yang akan dikembangkan tidak perlu terikat pada kaedah filosofi esensialisme dan perenialisme.

Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar SD/MI untuk setiap mata pelajaran mencakup mata pelajaran: Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah yang merupakan satu kesatuan ide masing-masing mata pelajaran dimuat dalam tabel-tabel berikut ini:

1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

KELAS: I

KOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan1.1Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar

ajaran agama yang dianutnyasebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al

Fatihah

1.2Meyakini adanya Allah SWT yang Maha

Pengasih dan Maha Penyayang.

1.3Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas

1.4Terbiasa bersuci sebelum beribadah

1.5Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas

2. Memiliki perilaku jujur,

disiplin, tanggung jawab,

santun, peduli, dan percaya diri2.12.2Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman sifat shiddiq Rasulullah SAW

Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada

dalam berinteraksi denganorangtua dan guru sebagai implementasi dari

keluarga, teman, dan gurupemahaman Q.S. Luqman (31): 14

2.3Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36

2.4Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi

Muhammad SAW

2.5Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas

2.6Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al

Baqarah (2): 83

2.7Memiliki perilaku rajin belajar sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Alaq

(96): 1-5

2.8Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barang-barang, dan tempat sebagai implementasi pemahaman makna bersuci


3. Memahami pengetahuan3.1Mengenal pesan-pesan yang terkandung di

faktual dengan cara mengamatidalam Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas dan Al Alaq

[mendengar, melihat,(96): 1-5

membaca] dan menanya3.2Mengenal keesaan Allah SWT berdasarkan

berdasarkan rasa ingin tahupengamatan terhadap di rinya dan makhluk

tentang dirinya, makhlukciptaan-Nya yang dij umpai di sekitar rumah dan

ciptaan Tuhan dan kegiatannya,sekolah

dan benda-benda yang3.3Mengenal makna Asmaul Husna: Ar-Rahman,

dijumpainya di rumah dan diAr-RahimAl-Malik,

sekolah

3.4Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai

bagian dari rukun Islam yang pertama

3.5Mengenal makna doa sebelum dan sesudah

belajar

3.6Mengenal tata cara bersuci

3.7Mengenal shalat dan kegiatan agama yang

dianutnya di sekitar rumahnya melalui pengamatan

3.8Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.s.

3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.

3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s

3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi

Muhammad SAW


4. Menyajikan pengetahuan4.1Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan

faktual dalam bahasa yang jelasharakatnya secara lengkap

dan logis, dalam karya yang4.2Melafalkan Asmaul Husna: Ar-Rahman, Ar

estetis, dalam gerakan yangRahim, Al-Malik

mencerminkan anak sehat, dan4.3Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar

dalam tindakan yangdan jelas

mencerminkan perilaku anak

beriman dan berakhlak mulia4.4Melafalkan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas

dengan benar dan jelas

4.5Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar

dengan benar dan jelas.

4.6Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S.

Al-Ikhlas dengan benar dan jelas

4.7Mencontohkan perilaku hormat dan patuh

kepada orangtua dan guru

4.8Mencontohkan perilaku saling menghormati

antar sesama anggota keluarga

4.9Mempraktikkan tata cara bersuci

4.10 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya di sekitar rumahnya

4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s.

4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s.

4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.

4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s

4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi

Muhammad SAW

KELAS: II


1. Menerima dan menjalankan1.1Terbiasa berwudhu sebelum shalat

ajaran agama yang dianutnya1.2Menunaikan shalat sebagai wujud dari pemahaman rukun Islam

1.3Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan

1.4Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha

Mencipta segala yang ada di alam.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

santun, peduli, dan percaya diri2.12.2Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 119


dalam berinteraksi denganorangtua, dan guru dan sesama anggota

keluarga, teman, dan gurukeluarga sebagai implementasi dari pemahaman

Q.S. An-Nisa (4): 36

2.3Memiliki perilaku kasih sayang kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al

Fatihah

2.4Memiliki sikap kerja sama dan tolongmenolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2

2.5Memiliki sikap berani bertanya sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl ayat 43

2.6Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah

SWT sebagai implementasi dari pemahaman

Q.S. An-Nas

2.7Memiliki perilaku disiplin sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ashr

2.8Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan sebagai implementasi dari pemahaman makna berwudhu


3. Memahami pengetahuan3.1Mengetahui keesaan Allah SWT Yang Maha

faktual dengan cara mengamatiPengasih, Maha Penyayang, dan Maha Suci

[mendengar, melihat,berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan

membaca] dan menanyamakhluk ciptaan-Nya yang dij umpai di sekitar

berdasarkan rasa ingin tahurumah dan sekolah

tentang dirinya, makhluk3.2Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus,

ciptaan Tuhan dan kegiatannya,As-Salam, Al-Khaliq

dan benda-benda yang3.3Mengenal hadits yang terkait dengan anjuran

dijumpainya di rumah dan dimenuntut ilmu

sekolah

3.4Mengenal hadits yang terkait dengan perilaku

hidup bersih dan sehat

3.5Mengenal makna Q.S. An-Nas dan Q.S. Al

Ashr

3.6Mengenal tata cara shalat dan bacaannya

3.7Mengenal doa sebelum dan sesudah wudhu

3.8Mengenal makna doa sebelum dan sesudah

makan

3.9Mengetahui kisah keteladanan Nabi Shaleh a.s.

3.10 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Luth a.s.

3.11 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.

3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yaqub a.s.

3.13 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad

SAW


4. Menyajikan pengetahuan4.1Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai

faktual dalam bahasa yang jelasdengan makharijul huruf.

dan logis, dalam karya yang4.2Melafalkan Q.S. An-Nas dan Al Ashr dengan

estetis, dalam gerakan yangbenar dan jelas

mencerminkan anak sehat, dan4.3Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nas dan Al

dalam tindakan yangAshr dengan benar dan jelas


beriman dan berakhlak mulia4.4Mencontohkan perilaku kasih sayang kepada

sesama sebagai implementasi dari pemahaman

Q.S. Al-Fatihah

4.5Mencontohkan sikap kerj a sama dan saling

tolong menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2

4.6Mencontohkan perilaku hidup bersih dan sehat

sebagai implementasi dari pemahaman makna hadits tentang kebersihan dan kesehatan

4.7 Mempraktikkan wudhu dan doanya dengan tertib dan benar

4.8Memperaktikkan shalat dengan tata cara dan

bacaan yang benar

4.9Menceritakan kisah keteladanan Nabi Shaleh

a.s.

4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Luth a.s.

4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.

4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yaqub a.s.


Muhammad SAW

KELAS: III


1. Menerima dan menjalankan1.1Menunaikan shalat secara tertib sebagai wujud

ajaran agama yang dianutnyadari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 3

1.2Terbiasa berzikir dan berdoa setelah selesai shalat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. Al

Kautsar

1.3Meyakini adanya Allah SWT Maha

Mengetahui, Maha Melihat dan Maha

Mendengar.


santun, peduli, dan percaya diri2.12.2Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa ayat 135



keluarga, teman, guru dankeluarga sebagai implementasi dari pemahaman

tatangganyaQ.S. Al-Isra ayat 23

2.3Memiliki perilaku peduli terhadap sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al

Kautsar.

2.4Memiliki sikap bersyukur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7

2.5Memiliki sikap disiplin dan tertib sebagai implementasi pemahaman makna ibadah shalat.

2.6Memiliki perilaku tawadlu, Ihlas, dan tanggungj awab sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah dan Iradah

2.7Memiliki sikap rasa ingin tahu, sabar, dan rela berkorban sebagai implementasi dari

pemahaman kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.

2.8Memiliki sikap kerj a keras sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Anam ayat 132

3. Memahami pengetahuan3.1Mengetahui keesaan Allah Yang Maha Pencipta

faktual dengan cara mengamatiberdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan

[mendengar, melihat, membaca] dan menanyamakhluk ciptaanNya yang dijumpai di sekitar rumah dan sekolah.

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk3.2Mengetahui makna Asmaul Husna: Al-Wahhab, Al-Alim, As-Sami

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang

dij umpainya di rumah dan di3.3Mengetahui hadits yang terkait dengan perilaku mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab

sekolah3.4Mengerti makna shalat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-Kautsar

3.5Mengerti makna zikir dan doa setelah shalat


3.6Mengetahui hikmah ibadah shalat melalui

pengamatan dan pengalaman di rumah dan sekolah

3.7Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.

3.8Mengetahui kisah keteladanan Nabi Syuaib a.s.

3.9Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s.

dan Nabi Ismail a.s. (rasa ingin tahu, sabar, dan rela berkorban, hormat dan patuh kepada orangtua)

3.10 Mengetahui sikap percaya diri dan kemandirian sebagai wujud dari keteladanan nabi

4. Menyajikan pengetahuan4.1Membaca kalimat-kalimat dalam Al-Quran

faktual dalam bahasa yangdengan benar

jelas, sistematis dan logis,4.2Menulis huruf hijaiyyah dalam Al-Quran

dalam karya yang estetis, dalamdengan benar

gerakan yang mencerminkan4.3Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nashr dan Al

anak sehat, dan dalam tindakanKautsar dengan lancar

yang mencerminkan perilaku

anak beriman dan berakhlak4.4Mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan

muliamohon pertolongan sebagai implementasi dari

pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah

4.5Mencontohkan perilaku peduli terhadap sesama

sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al

Kautsar.

4.6Mencontohkan sikap bersyukur sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7

4.7Mempraktikkan tata cara shalat, zikir, dan doa

setelah shalat secara benar

4.8Menceritakan pelaksanaan ibadah shalat di

sekitar rumah dan sekolah

4.9Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.

4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Syuaib a.s.

4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.


Muhammad SAW

KELAS: IV


1. Menerima, menjalankan, dan1.1Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam

menghargai ajaran agama yangbersuci dari hadats kecil dan hadats besar

dianutnya1.2Menunaikan shalat secara tertib sebagai wujud dari penghambaan diri kepada Allah SWT.

1.3Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman ibadah shalat

1.4Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi dari pemahaman ibadah shalat

1.5Meyaki ni keberadaan malaikat-malaikat Allah

SWT

1.6Meyakini adanya Rasul-Rasul Allah SWT


santun, peduli, dan percaya diri2.12.2Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S At-Taubah (9): 119


dalam berinteraksi denganorangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga

keluarga, teman, guru, dansebagai implementasi dari pemahaman Q.S.

tetangganyaLukman (31): 14

2.3Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar sebagai implementasi dari pemahaman

Q.S. Al-Hadiid (57): 9

2.4Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan kepada para malaikat Allah SWT yang

tercermin dari perilaku kehidupan sehari-hari.

2.5Memiliki sikap gemar membaca sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Alaq

(96): 1-5

2.6Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi

Muhammad SAW

2.7Memiliki sikap pantang menyerah sebagai implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa a.s.

2.8Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra

(17): 37

2.9Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra (1 7): 27


3. Memahami pengetahuan3.1Mengetahui Allah itu ada melalui pengamatan

faktual dengan cara mengamatiterhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah

dan menanya berdasarkan rasadan sekolah.

ingin tahu tentang dirinya,3.2Mengerti makna iman kepada malaikat-malaikat

makhluk ciptaan Tuhan danAllah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya

kegiatannya, dan benda-bendadan alam sekitar.

yang dijumpainya di rumah, di3.3Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al

sekolah dan tempat bermainAdil, Al-Azhim

3.4Memahami tata cara bersuci dari hadats kecil

dan hadats besar sesuai ketentuan syariat Islam

3.5Memahami makna bacaan sholat

3.6Mengetahui kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.

3.7Mengetahui kisah keteladan Nabi Dzulkifi a.s.

3.8Mengetahui kisah keteladan Nabi Harun a.s.

3.9Mengetahui kisah keteladan Nabi Musa a.s.

3.10 Mengetahui kisah keteladan pahlawan dan waliwali Allah

3.11 Mengetahui sikap santun dan menghargaisesama dari Nabi Muhammad SAW


4. Memahami pengetahuan4.1Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Maun dan Al-Fil

faktual dengan cara mengamatidengan tartil

dan menanya berdasarkan rasa4.2Menulis kalimat-kalimat dalam Al Falaq, Al

ingin tahu tentang dirinya,Maun dan Al-Fil dengan benar

makhluk ciptaan Tuhan dan4.3Menunjukkan hafalan Q.S. Al Falaq, Al Maun

kegiatannya, dan benda-bendadan Al-Fil dengan lancar.

yang dijumpainya di rumah, di

sekolah dan tempat bermain4.4Mencontohkan sikap santun dan menghargai

teman, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar

4.5Mencontohkan sikap rendah hati sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra ayat

37

4.6Mencontohkan perilaku hemat sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra ayat

27

4.7Memperaktikkan tata cara bersuci dari hadats

kecil dan hadats besar sesuai ketentuan syariat

Islam

4.8Menceritakan pengalaman melaksanakan shalat

di rumah, atau di masjid lingkungan sekitar rumah.

4.9Menceritakan kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.

4.10 Menceritakan kisah keteladan Nabi Dzulkifli a.s.

4.11 Menceritakan kisah keteladan Nabi Harun a.s.

4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s.

4.13 Menceritakan kisah keteladanan pahlawan muslim dan wali-wali Allah

KELAS: V


1. Menerima, menjalankan, dan1.1Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.

menghargai ajaran agama yang1.2Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir

dianutnyadan menjadikannya sebagai pedoman hidup

1.3Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun

Islam

1.4Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al

Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya


santun, peduli, dan percaya diri2.12.2Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23



keluarga, teman, guru, dankeluarga sebagai implementasi dari pemahaman

tetangganya serta cinta tanahQ.S. Al-Baqarah ayat 83

air2.3Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maun

2.4Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ashr

2.5Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18

2.6Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa

Ramadhan

2.7Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67

2.8Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5

2.9Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi

Muhammad SAW


3. Memahami pengetahuan3.1Mengenal nama-nama Rasul Allah dan Rasul

faktual dengan cara mengamatiUlul Azmi

dan menanya berdasarkan rasa3.2Memahami makna diturunkannya kitab-kitab

ingin tahu tentang dirinya,suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai

makhluk ciptaan Tuhan danimplementasi rukun iman

kegiatannya, dan benda-benda3.3Mengetahui makna Q.S. Al-Maun dan Q.S. At-

yang dijumpainya di rumah, diTin dengan benar

sekolah dan tempat bermain

3.4Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Mumit, AlHayy, Al-Qayum, Al-Ahad

3.5Mengetahui hikmah puasa Ramadhan yang

dapat membentuk akhlak mulia

3.6Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.

3.7Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaiman

a.s.

3.8Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.

3.9Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyasa a.s.

3.10 Mengetahui kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam Al-Quran


4. Memahami pengetahuan4.1Membaca Q.S. Al-Maun dan Q.S. At-Tin

faktual dengan cara mengamatidengan baik dan benar

dan menanya berdasarkan rasa4.2Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. Al-Maun

ingin tahu tentang dirinya,dan Q.S. At-Tin dengan baik dan benar

makhluk ciptaan Tuhan dan4.3Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Maun dan Q.S.

kegiatannya, dan benda-bendaAt-Tin dengan baik dan benar


sekolah dan tempat bermain4.4Mencontohkan perilaku saling mengingatkan

dalam hal kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. At Tin

4.5Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maun

4.6Mencontohkan sikap menghargai pendapat

sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az

Zumar ayat 18

4.7Mencontohkan sikap sederhana sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67

4.8Mencontohkan sikap ikhlas sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al

Bayyinah ayat 5

4.9Mencontohkan sikap tabl igh sebagai

implementasi dari pemahaman kisah keteladan

Nabi Muhammad SAW

4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.

4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.

4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyasa a.s.

4.14 Menceritakan kisah keteladanan Luqman sebagaimana terdapat dalam Al-Quran

KELAS: VI


1. Menerima, menjalankan, dan1.1Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.

menghargai ajaran agama yang1.2Meyakini adanya Hari Akhir sebagai

dianutnyaimplementasi dari pemahaman Rukun Iman

1.3Menyaki ni adanya Qadha dan Qadar

1.4Menunaikan kewajiban berzakat sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam

1.5Terbiasa berinfaq sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 2

1.6Terbiasa bersedekah sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 2


santun, peduli, dan percaya diri2.12.2Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ahzab (33): 70



keluarga, teman, guru, dankeluarga sebagai implementasi dari pemahaman

tetangganya serta cinta tanahQ.S. An-Nisa (4): 36

air2.3Memiliki sikap toleran dan simpati kepada sesama sebagai implemantasi dari pemahaman isi kandungan Q.S. Al-Kafirun dan Q.S. Al

Maidah (5):2

2.4Memiliki sikap berbaik sangka kepada sesama sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. Al

Hujurat (49): 12

2.5Memiliki perilaku hidup rukun sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat

(49):13

2.6Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada Hari Akhir

2.7Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada Qadha dan Qadar

2.8Memiliki sikap berserah diri kepada Allah SWT sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al

Anam (6):162-163

2.9Memiliki sikap fathanah sebagai implementasidari pemahaman kisah Nabi Muhammad SAW


3. Memahami pengetahuan3.1Mengetahui makna Q.S. Al-Kafirun dan Al

faktual dengan cara mengamatiMaidah (5): 2 dengan benar

dan menanya berdasarkan rasa3.2Mengerti makna Asmaul Husna: Ash-Shamad,

ingin tahu tentang dirinya,Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi

makhluk ciptaan Tuhan dan3.3Memahami hikmah beriman kepada Hari Akhir

kegiatannya, dan benda-bendayang dapat membentuk perilaku akhlak mulia


sekolah dan tempat bermain3.4 Memahami hikmah beriman kepada Qadha dan

Qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia

3.5Memahami hikmah zakat , infaq dan sedekah

sebagai implementasi dari rukun Islam

3.6Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.

3.7Mengetahui kisah keteladanan Nabi Zakariya

a.s.

3.8Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.

3.9Mengetahui kisah keteladanan Nabi Isa a.s.

3.10 Mengetahui kisah Nabi Muhammad SAW

3.11 Mengetahui kisah keteladanan sahabat-sahabat

Nabi Muhammad SAW

3.12 Mengetahui kisah keteladanan Ashabul Kahfisebagaimana terdapat dalam Al-Quran


4. Memahami pengetahuan4.1Membaca Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah (5): 2

faktual dengan cara mengamatidengan jelas dan benar

dan menanya berdasarkan rasa4.2Menulis Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah (5): 2

ingin tahu tentang dirinya,dengan benar

makhluk ciptaan Tuhan dan4.3Menyebutkan arti Q.S. Al-Kafirun dan Al

kegiatannya, dan benda-bendaMaidah (5): 2 dengan benar


sekolah dan tempat bermain4.4Mencontohkan perilaku toleran dan simpati

sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al

Kafirun dan Q.S. Al-Maidah (5): 2

4.5Menunjukkan contoh Qadha dan Qadar dalam

kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman rukun Iman

4.6Mencontohkan sikap berbaik sangka kepada

sesama sebagai implentasi dari pemahaman

Q.S. Al Hujurat (49): 12

4.7Mencontohkan perilaku hidup rukun sebagai

implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat

(49): 13

4.8Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus

a.s.

4.9Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dzakariya

a.s.

4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.

4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa


Muhammad SAW

4.13 Menceritakan kisah keteladanan sahabatsahabat Nabi Muhammad SAW

4.14 Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi sebagaimana terdapat dalam Al-Quran

faktual dengan cara mengamatibertumbuh dan berkembang

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya3.2Memahami lingkungan sekolah sebagai tempat bertumbuh dan berkembang

berdasarkan rasa ingin tahu

tentang dirinya, makhluk

ciptaan Tuhan dan kegiatannya,

dan benda-benda yang

dijumpainya di rumah dan di

sekolah

1. Menyajikan pengetahuan4.1Mengenal anggota tubuh yang dimilikinya dan

faktual dalam bahasa yang jelasmensyukurinya sebagai karunia Allah

dan logis, dalam karya yang4.2Berdoa sesuai dengan rumusan doa harian

estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan

dalam tindakan yang


beriman dan berakhlak mulia

. Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

KELAS: I


1. Menerima dan menjalankan1.1Menerima keberagaman karakteristik individu

ajaran agama yang dianutnyadalam kehidupan beragama sebagai anugerah

Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

1.2Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah

2. Memiliki perilaku juj ur,


santun, peduli, dan percaya diri2.1Menunj ukkan perilaku juj ur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

dalam berinteraksi dengansebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

keluarga, teman, dan guru2.2Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

2.3Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam keberagaman di rumah dan sekolah

3. Memahami pengetahuan3.1Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam

faktual dengan cara mengamatilambang negara Garuda Pancasila

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya3.2Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan

berdasarkan rasa ingin tahusekolah

tentang dirinya, makhluk3.3Mengenal keberagaman karateristik individu di

ciptaan Tuhan dan kegiatannya,rumah dan di sekolah


dij umpainya di rumah dan di3.4Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di

sekolahrumah dan sekolah

4. Menyajikan pengetahuan4.1Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar

faktual dalam bahasa yang jelasrumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan

dan logis, dalam karya yangpengenalannya terhadap salah satu simbol sila

estetis, dalam gerakan yangPancasila

mencerminkan anak sehat, dan4.2Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah

dalam tindakan yang4.3Mengamati dan menceriterakan kebersamaan

mencerminkan perilaku anakdalam keberagaman di rumah dan sekolah

beriman dan berakhlak mulia

4.4Mengamati dan menceriterakan keberagaman karateristik individu di rumah dan sekolah



ajaran agama yang dianutnyadalam kehidupan beragama, suku bangsa, Giri

Giri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah


1.2Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah


santun, peduli, dan perGaya diri2.1Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan perGaya diri dalam berinteraksi dengan

dalam berinteraksi dengankeluarga, teman, dan guru sebagai perwujud an

keluarga, teman, dan gurumoral PanGasila

2.2Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

2.3Menunjukkan perilaku toleran terhadap keberagaman karakteristik individu, dalam kehidupan beragama, suku, fisik, dan psikis di rumah dan sekolah

3. Memahami pengetahuan3.1Mengenal simbol-simbol sila PanGasila dalam

faktual dengan Gara mengamatilambang negara Garuda Pancasila

[mendengar, melihat, membaGa] dan menanya3.2Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan


tentang dirinya, makhluk3.3Memahami makna keberagaman karakteristik

Giptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di3.4individu di rumah dan di sekolah

Memahami arti bersatu dalam keberagaman di

sekolahrumah dan sekolah

4. Menyajikan pengetahuan4.1Mengamati dan menGeritakan perilaku di sekitar

faktual dalam bahasa yang jelasrumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan

dan logis, dalam karya yangpengenalannya terhadap beberapa simbol sila

estetis, dalam gerakan yangPanGasila

menGerminkan anak sehat, dan4.2Melaksanakan tata tertib dan aturan di

dalam tindakan yanglingkungan keluarga dan sekolah

menGerminkan perilaku anak4.3Berinteraksi dengan beragam teman di

beriman dan berakhlak mulialingkungan rumah dan sekolah

4.4Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah



ajaran agama yang dianutnyadalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciriciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah


1.2Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah


santun, peduli, dan percaya diri2.1Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, kasih sayang, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf

dalam berinteraksi dengandan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam

keluarga, teman, guru dan tatangganyaberinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru, sebagai perwujudan moral Pancasila

2.2Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar

2.3Menunjukkan perilaku kerja sama dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

3. Memahami pengetahuan3.1Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam

faktual dengan cara mengamatilambang negara Garuda Pancasila

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya3.2Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di


tentang dirinya, makhluk3.3Memahami makna keberagaman karakteristik

ciptaan Tuhan dan kegiatannya,individu di rumah, sekolah dan masyarakat


dijumpainya di rumah dan di3.4Mengetahui arti bersatu dalam keberagaman di

sekolahrumah, sekolah dan masyarakat

4. Menyajikan pengetahuan4.1Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar

faktual dalam bahasa yangrumah dan sekolah dan mengaitkan dengan

jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalampemahamannya terhadap simbol sila-sila Pancasila

gerakan yang mencerminkan4.2Melaksanakan kewajiban sebagai warga dalam

anak sehat, dan dalam tindakankehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah

yang mencerminkan perilaku4.3Berinteraksi dengan beragam orang di

anak beriman dan berakhlaklingkungan rumah, sekolah, masyarakat

mulia

4.4Mensimulasikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat


1. Menerima, menjalankan, dan1.1Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan

menghargai ajaran agama yangkeragaman agama, suku bangsa, pakaian

dianutnyatradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

1.2Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar


santun, peduli, dan percaya diri2.1Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana

dalam berinteraksi dengandicontohkan tokoh penting yang berperan dalam

keluarga, teman, guru, danperjuangan menentang penjajah hingga

tetangganyakemerdekaan Republik Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila

2.2Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak dan kewajiban di rumah, sekolah dan

masyarakat sekitar

2.3Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat sekitar

2.4Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah

Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

3. Memahami pengetahuan3.1Memahami makna dan keterkaiatan simbol

faktual dengan cara mengamatisimbol sila Pancasila dalam memahami

dan menanya berdasarkan rasaPancasila secara utuh

ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan3.2Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah

kegiatannya, dan benda-bendadan masyarakat

yang dijumpainya di rumah, di3.3Memahami manfaat keberagaman karakteristik

sekolah dan tempat bermainindividu di rumah, sekolah dan masyarakat

3.4Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat

3.5Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa

Hindu Buddha

3.6Memahami keberagaman alam dan sumber daya di berbagai daerah


4. Memahami pengetahuan4.1Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar

faktual dengan cara mengamatirumah dan sekolah dari sudut pandang kelima

dan menanya berdasarkan rasasimbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang

ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan4.2utuh

Melaksanakan kewajiban sebagai warga di

kegiatannya, dan benda-bendalingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

yang dijumpainya di rumah, di4.3Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman

sekolah dan tempat bermaindi lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat

4.4Mengelompokkan kesamaan identitas suku bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial

ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar

4.5Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa

Hindu Buddha dalam kehidupan di masyarakat

4.6Memetakan keberagaman sumber daya alam di berbagai daerah untuk menumbuhkan kebanggaan nasional


1. Menerima, menjalankan, dan1.1Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan

menghargai ajaran agama yangdan keragaman agama, suku bangsa pakaian

dianutnyatradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat

1.2Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa


santun, peduli, dan percaya diri2.1Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf yang dijiwai

dalam berinteraksi denganketeladanan pahlawan kemerdekaan RI dalam

keluarga, teman, guru, dansemangat perjuangan, cinta tanah air, dan rela

tetangganya serta cinta tanahberkorban sebagai perwujudan nilai dan moral

airPancasila

2.2Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi, budaya, hukum sebagai warganegara dalam kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan

UUD 1945

2.3Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan atas dasar musyawarah mufakat

2.4Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan masyarakat

3. Memahami pengetahuan3.1Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam

faktual dengan cara mengamatikehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah

dan menanya berdasarkan rasa3.2Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab

ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dansebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah

kegiatannya, dan benda-benda3.3Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan

yang dijumpainya di rumah, diekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

sekolah dan tempat bermaindi lingkungan rumah sekolah dan masyarakat

3.4Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat

3.5Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa

Islam

3.6Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup


4. Memahami pengetahuan4.1Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar

faktual dengan cara mengamatirumah, sekolah dan masyarakat yang

dan menanya berdasarkan rasamencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima

ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan4.2sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari Melaksanakan kewajiban dan menegakkan

kegiatannya, dan benda-bendaaturan di lingkungan rumah, dan sekolah

yang dijumpainya di rumah, di4.3Membantu masyarakat dalam melaksanakan

sekolah dan tempat bermainsuatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat tanpa membedakan agama, suku bangsa, dan sosial ekonomi

4.4Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di rumah, sekolah dan masyarakat

4.5Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa

Islam dalam kehidupan di masyarakat

4.6Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk menumbuhkan keutuhan nasional


1. Menerima, menjalankan, dan1.1Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan

menghargai ajaran agama yangdan keragaman agama, suku bangsa, pakaian

dianutnyatradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

1.2Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara


santun, peduli, dan percaya diri2.1Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan rela berkorban dalam keluarga, sekolah dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral

dalam berinteraksi denganPancasila

keluarga, teman, guru, dan2.2Menunjukkan perilaku patuh terhadap tata

tetangganya serta cinta tanahtertib, dan aturan sesuai dengan tata urutan

airperaturan perundang-undangan Indonesia

2.3Menunjukkan penghargaan terhadap proses pengambilan keputusan dan komitmen menjalankan hasil musyawarah mufakat

2.4Menunjukkan perilaku bangga sebagai bangsa

Indonesia

3. Memahami pengetahuan3.1Memahami moralitas yang terkandung dalam

faktual dengan cara mengamatisila Pancasila di rumah, sekolah, dan

dan menanya berdasarkan rasalingkungan masyarakat sekitar

ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan3.2Memahami hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di

kegiatannya, dan benda-bendarumah, sekolah, dan masyarakat sekitar

yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain3.3Memahami manfaat keanekaragaman sosial, budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka

Tunggal Ika yang ada di Indonesia

3.4Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa dalam kesatuan pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya

3.5Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa penjajahan, pergerakan nasional dan kemerdekaan

3.6Memahami saling ketergantungan dalam membangun kehidupan kebangsaan


4. Memahami pengetahuan4.1Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai dan

faktual dengan cara mengamatimoral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di

dan menanya berdasarkan rasalingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat

ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda4.2Melaksanakan kewajiban menegakkan aturan dan menjaga ketertiban di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat

yang dijumpainya di rumah, di4.3Melaporkan secara lisan dan tulisan keterlibatan

sekolah dan tempat bermainkerja sama dengan anggota masyarakat yang beragam dalam melaksana kan kegiatan di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat

4.4Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam pemerintahan, wilayah, sosial, dan budaya

4.5Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan pada masa penjajahan, pergerakan nasional dan kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari

4.6Menyajikan realita keberagaman untk mendorong saling ketergantungan dalam membangun dan mengokohkan kehidupan kebangsaan

3. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia KELAS: I


1. Menerima dan menjalankan1.1Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa

ajaran agama yang dianutnyaberupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah

1.2Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan manusia dan bahasa yang beragam serta benda-benda di alam sekitar

2. Memiliki perilaku jujur,


santun, peduli, dan percaya diri2.1Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau

dalam berinteraksi denganbahasa daerah

keluarga, teman, dan guru2.2Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan tubuh melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.3Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.4Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.5Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

3. Memahami pengetahuan3.1Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh

faktual dengan cara mengamatidan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta

[mendengar, melihat, membaca] dan menanyaperistiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan

berdasarkan rasa ingin tahutulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa

tentang dirinya, makhlukdaerah untuk membantu pemahaman

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang3.2Menegenal teks petunjuk/arahan tentang perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan

dijumpainya di rumah dan didan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau

sekolahteman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

3.3Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih sayang dengan bantuan guru atau teman dalam


bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk

membantu pemahaman

3.4Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

3.5Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

4. Menyajikan pengetahuan4.1Mengamati dan menirukan teks deskriptif

faktual dalam bahasa yang jelastentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud

dan logis, dalam karya yangdan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam

estetis, dalam gerakan yangsecara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan

mencerminkan anak sehat, dandan tulis yang dapat diisi dengan kosakata

dalam tindakan yangbahasa daerah untuk membantu penyajian

mencerminkan perilaku anak4.2Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang

beriman dan berakhlak muliamerawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

4.3Menyampaikan teks terima kasih mengenai sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

4.4Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

4.5Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk

membantu penyajian

KELAS: IIKOMPETENSI INTIKOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan1.1Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa

ajaran agama yang dianutnyaberupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah

1.2Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan keluarga serta penciptaan hewan dan tumbuhan


santun, peduli, dan percaya diri2.1Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap alam sekitar, hewan, dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau

dalam berinteraksi denganbahasa daerah

keluarga, teman, dan guru2.2Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.3Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.4Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan alam dan penampakannya melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.5Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah


3. Memahami pengetahuan3.1Mengenal teks laporan sederhana tentang alam

faktual dengan cara mengamatisekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya

[mendengar, melihat, membaca] dan menanyadengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan

berdasarkan rasa ingin tahukosakata bahasa daerah untuk membantu

tentang dirinya, makhlukpemahaman

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang3.2Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru

dijumpainya di rumah dan diatau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan

sekolahtulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

3.3Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa

Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

3.4Mengenal teks lirik puisi tentang alam semesta dan penampakannya dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

3.5Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman


4. Menyajikan pengetahuan4.1Mengamati dan mencoba menyajikan teks

faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yanglaporan sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya secara mandiri

estetis, dalam gerakan yangdalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang

mencerminkan anak sehat, dandapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk

dalam tindakan yangmembantu penyajian

mencerminkan perilaku anak4.2Memperagakan teks cerita narasi sederhana

beriman dan berakhlak muliatentang kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

4.3Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

4.4Melantunkan dan menyajikan teks lirik puisi tentang alam semesta dan penampakannya secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

4.5Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman secara mandiri bahasa

Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

KELAS: III


1. Menerima dan menjalankan1.1Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha

ajaran agama yang dianutnyaEsa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah

1.2Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta


santun, peduli, dan percaya diri2.1Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab terhadap makhluk hidup, energi dan perubahan iklim, serta bumi dan alam semesta melalui

dalam berinteraksi denganpemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa

keluarga, teman, guru dandaerah

tatangganya2.2Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab untuk hidup sehat serta merawat hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa

Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.3Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan sosial di daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.4Memiliki rasa percaya diri dan kepedulian terhadap kondisi alam dan lingkungan sosial melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah

2.5Memiliki kepedulian terhadap kehidupan hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa

Indonesia dan/atau bahasa daerah


3. Memahami pengetahuan3.1Menggali informasi dari teks laporan informatif

faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanyahasil observasi tentang perubahan wujud benda, sumber energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa

berdasarkan rasa ingin tahubumi dan perubahannya, serta alam semesta

tentang dirinya, makhlukdengan bantuan guru dan teman dalam bahasa

ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yangIndonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk

dijumpainya di rumah dan dimembantu pemahaman

sekolah3.2Menguraikan teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan dan tumbuhan, serta daur hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa


3.3Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta

permasalahan dan lingkungan sosial di daerahdengan bantuan guru dan teman dalam bahasa


3.4Menggali informasi dari teks dongeng tentang kondisi alam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman

3.5Menggali informasi dari teks

permainan/dolanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman


4. Menyajikan pengetahuan4.1Mengamati dan mengolah isi teks laporan

faktual dalam bahasa yanginformatif hasil observasi tentang perubahan

jelas, sistematis dan logis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkanwujud benda, sumber energi, perubahan energi, energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan perubahannya, serta alam

anak sehat, dan dalam tindakansemesta secara mandiri dalam bahasa Indonesia

yang mencerminkan perilakulisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata

anak beriman dan berakhlakbahasa daerah untuk membantu penyajian.

mulia4.2Menerangkan dan mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang perawatan hewan dan tumbuhan serta daur hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

4.3Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

4.4Menyampaikan teks dongeng tentang kondisi alam dalam bentuk permainan peran secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

4.5Mendemonstrasikan teks permainan/dolanan daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian

KELAS: IV


1. Menerima, menjalankan, dan1.1Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha

menghargai ajaran agama yangEsa berupa bahasa Indonesia yang diakui

dianutnyasebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan

1.2Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasal

01 ktsp

Documents