RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan: SMPMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VIII/1Tema: Menggapai Cita Melalui kreatifitasSub Tema: 02 Menggapai Cita Melalui Kreatifitas 02lokasi Waktu: 2 X Pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong) santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak oleh mata.4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah kongkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai denganB. Kompetensi Dasar1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.2.4Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linear3.1 Memahami teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik lisan maupun tulisan3.2Membedakan teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik lisan maupun tulisan4.2 Menyusun teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan

C. Indikator1.1.1 Peserta didik Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.2.4.1Peserta didik memiliki sikap jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linier).3.1.1 Peserta didik menyusun teks prosedur tentang Cara Membuat Bunga Sedotan3.1.2 Peserta didik mengurutkan teks prosedur yang berkaitan dengan Cara Membuat Bunga Sedotan4.1.1 peserta didk membedakan teks prosedur dengan teks yang lain (tujuan dan langkah-langkah)4.1.2Peserta didik mengaitkan unsur kebahasaan teks prosedur( kata antonim, sinonim, dan kalimat perintah)4.1.3Peserta didik memodifikasi teks prosedur dengan kata-kata sendiri 4.1.4 Peserta didik memiliki perilaku kreatif memaparkan informasi yang di peroleh dari teks prosedur

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan pertama

Penyusunan dan pengurutan teks prosedur Cara Membuat Bunga Sedotan Perbedaan struktur teks prosedur dengan teks lain (tujuan dan langkah-langkah).Pertemuan kedua Pengkaitan unsur kebahasaan teks prosedur ( kata antonim, sinonim, kata bilangan, kalimat printah) Penyusunan teks prosedur dengan kata-kata sendiri Pemaparan informasi yang diperoleh dari teks prosedur

E. Model PembelajaranPembelajaran Berbasis Penemuan (Model Problem basisc Learning)

F. Media dan Alat1. Teks prosedur yang berjudul 2. Buku siswa halaman 94-1023. In focus

G. Sumber BelajarKementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2014a. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/MTs kelas VII halaman 74 s.d. 82. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, KemendikbudKementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2014b. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/MTs Buku Guru. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, KemendikbudPusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa . 2003. Kamus Besar bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

H. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan pertamaa. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Salah satu peserta didik memimpin doa/merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi siswa dan kelas Pendidik bertanya jawab tentang pelajaran yang lalu sebelum memulai pembelajarand Peserta didik diarahkan untuk duduk dalam kelompok Peserta didik menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, dan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati Peserta didik mengamati teks prosedur yang berjudul Cara Membuat Bunga Sedotan Peserta didik memahami teks prosedur Cara Membuat Bunga Sedotan sebelum mengurutkannya.

Menanya Peserta didik diberi kesempatan bertanya tentang cara-cara mengurutkan teks prosedur Cara Membuat Bunga Sedotan sehingga menjadi teks prosedur yang urut dan logis. Peserta didik menjawab pertanyaan yang berada di bawah teks prosedur tentang Cara Membuat Bunga Sedotan

Mengumpulkan Informasi Peserta didik secara berkelompok mencari jawaban pertanyaan tentangcara mengurutkan teks prosedur Cara Membuat Bunga Sedotan sehingga menjadi teks prosedur yang urut dan logis. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang struktur pembangun teks prosedur untuk dimasukkan ke dalam tabel. Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membedakan struktur teks prosedur dengan teks lain Peserta didik menulis struktur teks 1 dan teks 2 dalam tabel

Menalar Peserta didik menyusun dan mengurutkan potongan-potongan teks prosedur sesuai dengan urutan sehingga menjadi teks prosedur yang urut dan logis. Peserta didik mengolah data tentang struktur pembangun teks prosedur Cara Membuat Bunga Sedotan Peserta didik mengolah jawaban untuk menemukan perbedaan struktur dari 2 teks Cara Menanam Buah Naga yang Baik dan Benar dan Keong Emas

Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan tentang teks prosedur tentang Cara Membuat Bunga Sedotan, struktur teks prosedur, dan menyampaikan jawaban atas pertanyaan yang berada di bawah teks prosedur.

Peserta didik yang lain menyimak dan menanggapi jawaban yang disampaikan sesuai dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks menggunakan bahasa Indonesia yang santun, baik dan benar.c. Kegiatan Penutup (10 menit) Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran dengan sikap tanggung jawab. Peserta didik bersama guru, merefleksikan kegiatan pembelajaran tentang teks prosedur. Peserta didik bersama guru melakukan umpan balik dan penguatan dengan mengidentifikasi hambatan-hambatandalam memahami struktur teks prosedur yang dialami saat pembelajaran dengan sikap peduli, responsif, dan santun. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.

Pertemuan kedua

a. Kegiatan pendahuluan ( 10 menit) Salah satu peserta didik memimpin doa/merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi siswa dan kelas. Pendidik bertanya jawab tentang pelajaran yang lalu yaitu tentang sruktur teks prosedur sebagai rangsangan sebelum belajar. Peserta didik masih duduk dalam kelompok seperti pembelajaran yang lalu. Peserta didik menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, dan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan.

b. kegiatan inti (60 menit) Mengamati Peserta didik mengamati dan membaca teks prosedur Pembibitan Mawar dengan Teknik Stek Peserta didik secara berkelompok memahami bacaan teks prosedur Pembibitan Mawar dengan Teknik Stek

Menanya Peserta didik secara berkelompok diberi kesempatan oleh pendidik untuk bertanya tentang unsur kebahasaan (antonim, sinonim, dan ,kalimat bilangan) yang berkaitan dengan teks prosedur Pembibitan Mawar dengan Teknik Stek. Peserta didik secara berkelompok diberi kesempatan oleh pendidik untuk bertanya tentang pemahaman berkaitan dengan teks prosedur Pembibitan Mawar dengan Teknik Stek.

Mengumpulkan data Peserta didik secara berkelompok berdiskusi unsur kebahasaan pada teks prosedur tentang Pembibitan Mawar dengan Teknik Stek Peserta didik secara berkelompok berusaha menemukan unsur kebahasaan pada teks prosedur (antonim, sinonim, dan kata bilangan) Peserta didik menjawab pertanyaan yang berada di bawah teks prosedur, tentang Pembibitan Mawar dengan Teknik Stek Menalar Peserta didik mengolah data membaca teks prosedur Pembibitan Mawar dengan Teknik Stek Peserta didk mengolah data mengklasifikasikan unsur kebahasaan ( antonim, sinonim,kata bilangan, kalimat bilangan) Peserta didik mengolah jawabanatas pertanyaan tentang unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks prosedur, tentang Pembibitan Mawar dengan Teknik Stek

Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan tentang teks prosedur tentang Pembibitan Mawar dengan Teknik Stek , unsure kebahasaan yang terdapat pada teks prosedur, dan menyampaikan jawaban atas pertanyaan tentang unsur kebahasaan.

Peserta didik dalam kelompok lain menyimak dan menanggapi jawaban yang disampaikan Peserta didik bertanya jawab tentang unsur kebahasaan yang terdapat pada teks proser Pembibitan Mawar dengan Teknik Stek menggunakan bahasa Indonesia yang santun, baik dan benar.

c. Kegiatan Penutup (10 menit) Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran dengan sikap tanggung jawab. Peserta didik bersama guru, merefleksikan kegiatan pembelajaran tentang teks prosedur. Peserta didik bersama guru melakukan umpan balik dan penguatan dengan mengidentifikasi hambatan-hambatandalam memahami struktur teks prosedur yang dialami saat pembelajaran dengan sikap peduli, responsif, dan santun. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran. Pertemuan ketiga

a. Kegiatan pendahuluan ( 10 menit) Salah satu peserta didik memimpin doa/merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi siswa dan kelas. Pendidik bertanya jawab tentang pelajaran yang lalu yaitu tentang sruktur teks prosedur sebagai rangsangan sebelum belajar. Peserta didik masih duduk dalam kelompok seperti pembelajaran yang lalu. Peserta didik menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, dan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan.

b. kegiatan inti (60 menit) Mengamati Peserta didik mengamati dan membaca teks prosedur tentang Layang-Layang Peserta didik secara berkelompok memahami bacaan teks prosedur Layang-Layang

Menanya Peserta didik secara berkelompok diberi kesempatan oleh pendidik untuk bertanya tentang cara menemukan ide pokok dalam teks prosedur Layang-Layang Peserta didik secara berkelompok diberi kesempatan oleh pendidik untuk bertanya tentang cara menyusun teks prosedur dengan menggunakan kata-kata sendiri.

Mengumpulkan data

Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk menemukan ide pokok yang terdapat dalam teks prosedur Layang-Layang Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk menyusun teks prosedur dengan menggunakan kata-kata sendiri. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengisi tabel.

Menalar Peserta didik mengolah data dengan melengkapi tabel sebagai pedoman untuk menemukan ide pokok dalam teks prosedur Layang-Layang. Peserta didik mengolah data menyusun teks prosedur dengan menggunakan kata-kata sendiri, sesuai dengan ide pokok yang telah ditemukan dalam teks prosedur tentang Layang-Layang.

Mengomunikasikan

Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan teks prosedur yang telah diberi judul oleh setiap kelompok masing-masing.

Peserta didik dalam kelompok lain menyimak dan menanggapi jawaban yang disampaikan Peserta didik bertanya jawab tentang unsur kebahasaan yang terdapat pada teks proser Pembibitan Mawar dengan Teknik Stek menggunakan bahasa Indonesia yang santun, baik dan benar.

c. Kegiatan Penutup (10 menit) Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran dengan sikap tanggung jawab. Peserta didik bersama guru, merefleksikan kegiatan pembelajaran tentang teks prosedur. Peserta didik bersama guru melakukan umpan balik dan penguatan dengan mengidentifikasi hambatan-hambatan dalam memahami struktur teks prosedur yang dialami saat pembelajaran dengan sikap peduli, responsif, dan santun. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.

I. Penilaian1. Teknik dan Bentuk InstrumenTeknikBentuk

Penilaian SikapObservasi, Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Penilaian PengetahuanTes Tulis, Tes Uraian

Penilaian KeterampilanTes Unjuk kerja, dan Rubrik

2. Instrumen Penilaian

a. Penilaian Pengetahuan Teknik: Tes Tertulis Bentuk: Tes Uraian Kisi-kisi:

Kompetensi DasarIndikatorTeknik PenilaianJenjang PengetahuanButir SoalKunci JawabanSkor*)

4.2 Menyusun teks cerita moral/fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan1.Menyusun teks prosedur yang urut dan logis2.Membedakan teks prosedur dengan teks lain3.Menelaah unsur kebahasaan teks prosedur

Tes uraianC11.Susunlah potongan-potongan teks di bawah ini sesuai dengan urutan sehingga menjadi teks prosedur yang urut dan logis!2. Tandailah dan catatlah kata-kata yang tidak kamu pahami! Kemudian, carilah maknanya di dalam kamus!3. Setelah memahami teks prosedur Pembibitan Mawar Dengan Teknik Stek, cobalah temukan kata-kata yang memiliki antonim, sinonim dan kalimat bilangan

1.

2.

3.

4

4

4

Skor Maksimal12

Nilai peserta didik = Skor yang diperoleh peserta didik X 100Skor Maksimal

Pedoman Penskoran :Soal no. 1AspekSkor

Peserta didik menyusun teks prosedur secara urut dan logisDengan deskripsi : tepat, kurang tepat, tidak tepat

Bila deskripsi tepat dan lengkap3

Bila deskripsi kurang tepat dan lengkap2

Bila deskripsi tidak tepat dan tidak lengkap1

Bila tidak menentukan apa-apa0

SKOR MAKSIMAL3

Soal no. 2AspekSkor

Peserta didik membedakan teks prosedur dengan teks lainDengan deskripsi : tepat, kurang tepat, tidak tepat

Bila deskripsi tepat dan lengkap3

Bila deskripsi kurang tepat dan lengkap2

Bila deskripsi tidak tepat dan tidak lengkap1

Bila tidak menentukan apa-apa0

SKOR MAKSIMAL3

Soal no. 3AspekSkor

Peserta didik menelaah unsur kebahasaan pada teks prosedurDengan deskripsi : tepat, kurang tepat, tidak tepat

Bila deskripsi tepat dan lengkap3

Bila deskripsi kurang tepat dan lengkap2

Bila deskripsi tidak tepat dan tidak lengkap1

Bila tidak menentukan apa-apa0

SKOR MAKSIMAL3

b. Penilaian Keterampilan Teknik: Tes Unjuk Kerja Bentuk: Tes Unjuk Kerja dan Rubrik Kisi-kisi:

1. Bacalah teks tersebut sekali lagi. Temukanlah ide-ide pokok atau gagasan sesuai dengan struktur teks Layang-layang. Untuk memudahkan kamu, ada kolom yang sudah diisi. Cobalah kamu lengkapi tabel yang kosong di bawah ini!

No.StrukturIde pokok/gagasan

1.TujuanMembuat layang-layang sendiri dapat mengasah keterampilan dan mendapatkan kepuasan sendiri

2.Langkah-langkah1. .......................................................................2. .......................................................................3. .......................................................................4. .......................................................................

2. Setelah mengisi tabel di atas, kamu dapat menggunakan tugas pada butir 1 dan 2 sebagai pedoman untuk menyusun teks baru dengan isi yang sama. Kamu juga boleh membuat judul baru!

Rubrik Penilaian Keterampilan

NoKriteria PenilaianSkor

1.Isia. Lengkap dan terincib. Lengkap tetapi kurang terincic. Kurang lengkap dan terincid. Kurang lengkap dan kurang terinci4321

2.Organisasia. Teratur dan logisb. Teratur tetapi kurang logisc. Kurang teratur dan logisd. Kurang teratur dan kurang logis4321

3.Pilihan Kataa. Tepat dan sesuaib. Kurang tepat dan sesuaic. Tidak tepat dan sesuai321

4.Kalimata. Mudah dipahamib. Sedikit sulit dipahamic. Sulit dipahami321

5.Ejaan dan Tanda Bacaa. Tidak ada yang salahb. Sedikit yang salahc. Banyak yang salah321

Jayapura, Juni 2014 Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

c. Penilaian SikapLembar Pengamatan SikapNo.Nama Peserta didikReligiusJujurSantunTanggung Jawab

1234123412341234

1.Alfred

2.James

3.Monika

.

Rubrik Penilaian sikap melalui observasiA. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk PengisianBerdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang diamati skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang diamati skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang diamati skor 1 apabila tidak pernah melakukan perilaku yang diamati

Pedoman penilaian sikap:Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspekNilai = Skor Perolehan X 100 Skor MaksimKonversi Nilai = (nilai/100) X 4Kategori Nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai sikap (K, C, B, SB)

MengetahuiKepala Sekolah

Jayapura, Juni 2014Guru Mata Pelajaran

Lampiran1. Susunlah potongan-potongan teks di bawah ini sesuai dengan urutan sehingga menjadi teks prosedur yang urut dan logis!No.Kalimat

Alat-alat yang perlu dipersiapkan terlebih dahulu, antara lain sedotan plastik (aneka warna), gunting, cutter,lem, kawat, kertas krep, kertas pita, botol plastik, berwarna/vas bekas, busa, dan kunci bekas

Belah ujung sedotan menjadi empat bagian

Tempelkan bunga plastik ke tangkai yang telah dibuat

Potong sedotan dengan panjang sekitar 10 cm

Sisir sedotan menggunakan kunci bekas hingga membentuk lekukan seperti kelopak bunga

Rangkai tangkai bunga ke dalam botol plastik atau vas bekas yang telah diisi busa!

Gunting tiap ujung sedotan yang telah dibelah berbentuk lancip menyerupai bentuk kelopak bunga!

Bentuk kertas pita menyerupai daun, lalu tempel pada tangkai bunga!

Beberapa sedotan yang telah dibentuk kemudian digabungkan menjadi satu sehingga berbentuk bunga yang sedang mekar.

Ikatkan bunga pada kawat yang telah dibalut kertas krep!

Sekarang bunga sedotan pun telah siap untuk dinikmati keindahannya. Kamu dapat memanfaatkan bunga sebagai hiasan di meja guru atau meja ruang tamu di rumahmu

Untuk membuat satu rangkaian bunga, kamu hanya memerlukan sedikit bahan dengan harga murah dan mudah ditemukan. Bagi yang penasaran ingin membuat kerajinan bunga dari sedotan, kami akan membantu kamu dengan beberapa langkah pembuatan bunga sedotan, seperti berikut

Pembuatan bunga sedotanini pada umumnya dikerjakan di rumah atau tempat kursus kerajina tangan. Pembuatan bunga sedotan dapat mengurangi sampah, memjaga lingkungan dari pencemaran, dan tentu saja mendatangkan penghasilan. Bunga yang menjadi contoh kerajinan tangan ini seperti mawar, tulip, anggrek, lili, dan bunga sakura.

Diolah dari : www.eswete.com.

Lembar Kerja Siswa

Bacalah, cermatilah, dan pahamilah teks 1 tentang Cara Menanam Buah Naga yang Baik dan Benar dan teks 2 Keong Emas

Teks 1

Cara Menanam Buah Naga yang Baik dan Benar

Manfaat buah naga yang melimpah membuat banyak petani berinisiatif untuk menanam dan mengembangkan buah naga. Selai itu harga buah naga yang relatif mahal juga menjadi daya tarik tersendiri sehingga banyak orang yang berlomba-lomba untuk menanamnya. Biasanya buah naga banyak di tanam di halaman depan rumah sekaligus sebagai hiasan pada taman mini atau biasa juga di tanam di halaman belakang. Namun, jika petani lebih serius untuk menekuni tanaman ini, biasanya akan menanam buah naga di lahan yang lebih luas bisa di sawah atau pekarangan yang khusus di buat untuk menanam buah naga agar hasil panen lebih melimpah.Buah naga merupakan tanaman yang tergolong muda dalam penanamannya. Petani tidak membutuhkan teknik khusus agar bisa menanam buah naga ini. Pada umumnya, tanaman buah naga yang sering di tanam adalah buah naga yang memiliki warna kulit merah dan pada bagian dagingnya berwarna putih dengan biji-biji halus berwarna hitam.Ada beberapa cara menanam buah naga yang bisa kamu lakukan di rumah. Jika ingin menikmati buah naga secara gratis tanpa harus membelinya, kamu dapat menanam buah naga pada pot yang sekaligus dapat kamu jadikan sebagai hiasan di depan rumah.

Teks 2

Keong Emas

Keong emas selama ini dikenal sebagai hama tanaman padi. Keong emas atau siput murbei merupakan organisme yang cukup menarik dengan warna keemasan atau lebih kelihatan kuning bila hidup di air yang jernih. Keong emas merupakan hama yang menyerang dengan memakan daun padi yang baru di tanam . Keong emas menyerang tanaman padi muda yang tergenang air dengan cara memarut pangkal batang yang berada di bawah air dengan mudahnya. Patahan tanaman yang rebah lalu dimakan.Namun, jangan khwatir, walaupun tergolong jenis hama, keong emas sebenarnya dapat memberikan manfaat yang positif. Selain itu, keong emas juga dapat menjadi komoditas prospektif untuk menambah penghasilan. Manfaat positif dari keong emas, antara lain, dapat dijadikan sebagai pakan ternak, ikan, udang, sumber makanan berprotein tinggi bagi masyarakat, obat-obatan dan pengontrol inang perantara parasit trematoda yang menyebabkan gatal-gatal.

1. Tentukan struktur teks yang ada di dalam kedua teks tersebut! Kemudian, temukan ide pokok atau gagasan utama yang terdapat pada setiap bagian struktur tersebut. Agar lebih mudah memahaminya, masukkan hasil temuanmu ke dalam tabel berikut!

Struktur teks 1No.Struktur teksIde pokok

1..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Struktur teks 2No.Struktur teksIde pokok

1..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2. Apakah kamu menemukan perbedaan struktur kedua teks tersebut? Silakan tulis perbedaan itu!

LEMBAR OBSERVASIKelas/Semester : VII / 1Tahun Pelajaran : 2014/2015Periode Pengamatan: tanggal s.d. ..Butir Nilai : 1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana Menyajikan informasi lisan dan tulis

Indikator Sikap:1. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankansetiap perbuatan.2. Memberi salam pada saat awal dan akhir pembelajaran.3. Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat.

No.PESERTA DIDIKSkor Indikator Sikap Spiritual (1-4)JUMLAHSKOR NILAI

Indikator 1Indikator 2Indikator 3

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia