chino.doc - republik cinta matematika – (rcm) · web viewa. kelompok umur dan jenis kelamin b....

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi Identifikasi KI dan KD Rancangan Penilaian Kognitif Kriteria Ketuntasan Minimal Program Tahunan Program Semester Rincian Minggu Efektif Silabus Berkarakter Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMP/MTs

Ilmu Pengetahuan Sosial 2AIlmu Pengetahuan Sosial 2A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

2WAJARWAJAR

NIP : Unit Kerja :

Nama :

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII/1



3WAJARWAJAR

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang Lingkup Alokasi

Waktu1 2

1. Menghargai dan meng-hayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan meng-hayati perilaku jujur, disiplin, tanggung ja-wab, peduli (toleransi, gotong royong), san-tun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan ling-kungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan kebera-daannya

1.1 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah mencipta-kan waktu dengan segala perubahannya

1.3 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah mencipta-kan manusia dan ling-kungannya

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, to-leran, dan percaya diri sebagaimana ditunjuk-kan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

2.2 Memiliki rasa ingin ta-hu, terbuka dan sikap kritis terhadap perma-salahan sosial seder-hana

- Memahami dan meng-hayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan wak-tu dengan segala peru-bahannya

- Memahami dan meng-hayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan ma-nusia dan lingkungan-nya

- Memahami dan menun-jukkan perilaku jujur, gotong royong, bertang-gung jawab, toleran, dan percaya diri seba-gaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh seja-rah pada masa lalu

- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis ter-hadap permasalahan sosial sederhana

Pemetaan Kompetensi Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : VIII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs



4WAJARWAJAR

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok

Ruang Lingkup Alokasi

Waktu1 2

3. Memahami dan mene-rapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan mem-buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggam-bar, dan mengarang) se-suai dengan yang di-pelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

3.1 Memahami aspek keru-angan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, s0-sial, budaya, pendidikan dan politik)

4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang pening-galan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuh-nya semangat kebang-saan dalam aspek geo-grafis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya

- Mengidentifikasi perma-salahan kependudukan dan lingkungan hidup

- Menjelaskan dampak permasalahan kepen-dudukan dan lingkungan hidup terhadap pemba-ngunan nasional

- Menjelaskan cara men-cegah dan mengatasi permasalahan kependu-dukan dan lingkungan hidup

- Permasalahan kependudukan, lingkungan, dan dampaknya terhadap pem-bangunan nasional

√ 36 x 40'

3.2 Mendeskripsikan peru-bahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuh-nya semangat kebang-saan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pen-didikan dan politik


- Menjelaskan arti koloni-alisme dan imperialisme Barat di Indonesia

- Menganalisis terbentuk-nya kesadaran nasional

- Menjelaskan penduduk Indonesia pada zaman pendudukan Jepang

- Menganalisis peristiwa Proklamasi Kemerde-kaan Indonesia

- Proses terben-tuknya NKRI

√ 36 x 40'

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.



5WAJARWAJAR

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di-anutnya

2. Menghargai dan menghayati peri-laku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif de-ngan lingkungan sosial dan alam da-lam jangkauan per-gaulan dan kebe-radaannya

1.1 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah mencipta-kan waktu dengan segala perubahannya

1.3 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungan-nya

2.1 Menunjukkan perilaku ju-jur, gotong royong, ber-tanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagai-mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana

- Memahami dan mengha-yati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu de-ngan segala perubah-annya

- Memahami dan mengha-yati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

- Memahami dan menun-jukkan perilaku jujur, go-tong royong, bertanggung jawab, toleran, dan per-caya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial se-derhana

3. Memahami dan menerapkan pe-ngetahuan (fak-tual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu penge-tahuan, teknologi, seni, budaya ter-kait fenomena dan kejadian tam-pak mata

4. Mengolah, me-nyaji, dan mena-lar dalam ranah konkret (menggu-nakan, mengurai, merangkai, me-modifikasi, dan membuat) dan ra-nah abstrak (me-nulis, membaca, menghitung,

3.1 Memahami aspek keru-angan dan konektivitas antarruang dan waktu da-lam lingkup nasional ser-ta perubahan dan ke-berlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, so-sial, budaya, pendidikan dan politik)


- Permasalahan kependudukan Indonesia

- Permasalahan lingkungan hidup

- Dampak per-masalahan ke-pendudukan dan lingkungan hidup terhadap pembangunan nasional

- Upaya penang-gulangan masa-lah kependuduk-an dan lingkung-an hidup

- Pembangunan berkelanjutan dan berwawas-an lingkungan

- Mengidentifikasi perma-salahan kependudukan dan lingkungan hidup

- Menjelaskan dampak per-masalahan kependuduk-an dan lingkungan hidup terhadap pembangunan nasional

- Menjelaskan cara mence-gah dan mengatasi per-masalahan kependuduk-an dan lingkungan hidup

3.2 Mendeskripsikan peru-bahan masyarakat

- Kolonialisme dan imperialis-

- Menjelaskan arti kolonialis-me dan

Identifikasi KI, KD untuk MenetapkanIdentifikasi KI, KD untuk MenetapkanKegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII/1Satuan Pendidikan : SMP/MTs



6WAJARWAJAR

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT

menggambar, dan mengarang) se-suai dengan yang dipelajari di seko-lah dan sumber lain yang sama dalam sudut pan-dang/teori

Indonesia pada masa penjajahan dan tum-buhnya semangat ke-bangsaan serta peru-bahan dalam aspek geografis, ekonomi, bu-daya, pendidikan dan politik

4.1 Menyajikan hasil olah-an telaah tentang pe-ninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tum-buhnya semangat ke-bangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, bu-daya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya

me Barat di Indonesia

- Terbentuknya kesadaran nasi-onal

- Zaman pendu-dukan Jepang

- Peristiwa Prok-lamasi Kemer-dekaan Repub-lik Indonesia

imperialisme Barat di Indonesia

- Menganalisis terbentuknya kesadaran nasional

- Menjelaskan kehidupan bangsa Indonesia pada za-man pendudukan Jepang

- Menganalisis peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

Keterangan:TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur



________________________NIP.

________________________NIP.



7WAJARWAJAR

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghargai dan meng-hayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan meng-hayati perilaku jujur, di-siplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan kebe-radaannya

1.1 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

1.3 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertang-gung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan so-sial sederhana

- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan ma-nusia dan lingkungannya

- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditun-jukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana

Rancangan Penilaian KognitifRancangan Penilaian KognitifPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/IndikatorPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator





8WAJARWAJAR

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

3. Memahami dan mene-rapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya ten-tang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan ke-jadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan mem-buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggam-bar, dan mengarang) sesuai dengan yang di-pelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori

3.1 Memahami aspek keru-angan dan konektivitas an-tarruang dan waktu dalam lingkup nasional serta per-ubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (eko-nomi, sosial, budaya, pen-didikan dan politik)

4.1 Menyajikan hasil olahan te-laah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tum-buhnya semangat kebang-saan dalam aspek geogra-fis, ekonomi, budaya, pen-didikan dan politik yang ada di ling-kungan sekitarnya

- Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup

- Menjelaskan dampak permasa-lahan kependudukan dan ling-kungan hidup terhadap pem-bangunan nasional

- Menjelaskan cara mencegah dan mengatasi permasalahan kepen-dudukan dan lingkungan hidup

3.2 Mendeskripsikan perubah-an masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat ke-bangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendi-dikan dan politik

4.1 Menyajikan hasil olahan te-laah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tum-buhnya semangat kebang-saan dalam aspek geo-grafis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan seki-tarnya

- Menjelaskan arti kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia

- Menganalisis terbentuknya ke-sadaran nasional

- Menjelaskan kehidupan bangsa Indonesia pada zaman pendu-dukan Jepang

- Menganalisis peristiwa Prokla-masi Kemerdekaan Indonesia

Keterangan:UH : Ulangan HarianUTS : Ulangan Tengah SemesterLUS : Latihan Ulangan Semester



________________________NIP.

________________________NIP.



9WAJARWAJAR

Kompetensi Inti: 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,

percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

1.

2.

Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah mencipta-kan waktu dengan segala perubahannya- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang

Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang

Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, gotong

royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan

sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhanaPermasalahan kependudukan, lingkungan, dan dampaknya terhadap pembangunan nasionalMemahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup nasional serta peru-bahan dan keberlan-jutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya- Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan

lingkungan hidup- Menjelaskan dampak permasalahan kependudukan

dan ling-kungan hidup terhadap pembangunan nasional

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Dasar dan IndikatorPer Kompetensi Dasar dan Indikator





10WAJARWAJAR

No. Kompetensi Dasar dan Indikator


Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

.

- Menjelaskan cara mencegah dan mengatasi permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup

Proses terbentuknya NKRIMendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politikMenyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya- Menjelaskan arti kolonialisme dan imperialisme Barat

di Indonesia- Menganalisis terbentuknya kesadaran nasional- Menjelaskan kehidupan bangsa Indonesia pada

zaman pendudukan Jepang- Menganalisis peristiwa Proklamasi Kemerdekaan

IndonesiaCatatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat

sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.



11WAJARWAJAR

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar


Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM

(%)1.

2.

3.

4.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya- Menghayati karunia Tuhan Yang Maha

Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

- Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya- Menunjukkan perilaku jujur, gotong

royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

- Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata- Memahami aspek keruangan dan

konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)

- Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori- Menyajikan hasil olahan telaah tentang

peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPer Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar





12WAJARWAJAR

dan tumbuhnya semangat ke-bangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.



13WAJARWAJAR

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

1 1.

2.

Permasalahan kependudukan, lingkungan, dan dampaknya terhadap pembangunan nasional- Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan

waktu dalam lingkup nasional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan ma-nusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)

- Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan sekitarnya

Proses terbentuknya NKRI- Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa

penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik


36 JP

36 JP

Jumlah 72 JP2 3.

4.

Penyimpangan sosial- Mendeskripsikan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya,

pendidikan ekonomi, dan politik dalam masyarakat- Menggunakan berbagai strategis untuk memecahkan masalah yang

berkaitan dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik di lingkungan masyarakat sekitar

Interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi- Mendeskripsikan bentuk-bentuk dan dinamika interaksi manusia dengan

lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi- Menyajikan hasil pengamatan tentang bentuk-bentuk dan sifat dinamika

interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar

32 JP

32 JP

Jumlah 64 JP



________________________NIP.

________________________NIP.

Program TahunanProgram Tahunan





14WAJARWAJAR

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 51. Permasalahan kepen-

dudukan, lingkungan, dan dampaknya terha-dap pembangunan na-sional- Memahami

aspek ke-ruangan dan konek-tivitas antarruang dan waktu dalam lingkup nasional serta peru-bahan dan keberlan-jutan kehidupan ma-nusia (ekonomi, sosi-al, budaya, pendidikan dan politik)

- Menyajikan hasil olah-an telaah tentang pe-ninggalan kebudayaan dan pikiran masyara-kat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam as-pek geografis, ekono-mi, budaya, pendidik-an dan politik yang ada di lingkungan se-kitarnya

36 JP x x x x x x x x x

2. 36 JP x x x x x x x x x

Program SemesterProgram Semester





15WAJARWAJAR

Proses terbentuknya NKRI - Mendeskrips

ikan peru-bahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tum-buhnya semangat ke-bangsaan serta peru-bahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik

- Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya semangat kebangsaan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan se-kitarnya

Jumlah 72 JP

Keterangan:: Libur hari raya Idul Fitri : Latihan ulangan semester 1 : Libur semester 1

: Kegiatan tengah semester : Ulangan semester 1



________________________NIP.

________________________NIP.



16WAJARWAJAR

I. Jumlah minggu dalam semester 1No. Bulan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.7.

JuliAgustusSeptemberOktoberNovemberDesemberJanuari

4445441

Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1No. Kegiatan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.

Libur hari raya Idul FitriKegiatan tengah semesterLatihan ulangan semester 1 Ulangan semester 1Persiapan penerimaan raporLibur semester 1

211112

Jumlah Total 8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1= 26 minggu - 8 minggu = 18 minggu efektif



________________________NIP.

________________________NIP.

Rincian Minggu EfektifRincian Minggu Efektif





17WAJARWAJAR

Kompetensi Inti:1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,

percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teoriKompetensi

DasarMateri Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

BelajarNilai

Karakter1.1 Menghayati

karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala peru-bahannya

1.3 Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

2.1 Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagai-mana ditunjuk-kan oleh to-koh-tokoh se-jarah pada masa lalu

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, ter-buka dan si-kap kritis ter-hadap perma-salahan sosial sederhana

- Memahami dan menghayati ka-runia Tuhan Yang Maha Esa yang telah mencipta-kan waktu de-ngan segala per-ubahannya

- Memahami dan menghayati ka-runia Tuhan Yang Maha Esa yang telah mencipta-kan manusia dan lingkungannya

- Memahami dan menunjukkan pe-rilaku jujur, go-tong royong, ber-tanggung jawab, toleran, dan per-caya diri sebagai-mana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada ma-sa lalu

- Memahami dan memiliki rasa ingin tahu, terbu-ka dan sikap kritis terhadap perma-salahan sosial se-derhana

Silabus BerkarakterSilabus Berkarakter





18WAJARWAJAR

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran


BelajarNilai

Karakter3.1 Memahami as-

pek keruangan dan konektivi-tas antarruang dan waktu da-lam lingkup nasional serta perubahan dan keberlan-jutan kehidup-an manusia (ekonomi, so-sial, budaya, pendidikan dan politik)

4.1 Menyajikan ha-sil olahan tela-ah tentang pe-ninggalan ke-budayaan dan pikiran masya-rakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya se-mangat ke-bangsaan da-lam aspek geo-grafis, ekonomi, budaya, pendi-dikan dan poli-tik yang ada di lingkungan se-kitarnya

- Permasalah-an kependu-dukan, ling-kungan, dan dampaknya terhadap pembangun-an nasional

- Dengan metode in-kuiri, melalui con-toh siswa dapat mengidentifikasi permasalahan ke-pendudukan dan lingkungan hidup

- Dengan berdialog dan berdiskusi, sis-wa dapat menjelas-kan dampak perma-salahan kependu-dukan dan lingkung-an hidup terhadap pembangunan nasi-onal

- Dengan berdialog dan berdiskusi, sis-wa dapat menje-laskan cara men-cegah dan menga-tasi permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup

- Mengidentifikasi permasalahan ke-pendudukan dan lingkungan hidup

- Menjelaskan dam-pak permasalahan kependudukan dan lingkungan hi-dup terhadap pembangunan na-sional

- Menjelaskan cara mencegah dan mengatasi perma-salahan kependu-dukan dan ling-kungan hidup

Jenis:- Kuis - Tugas

Individu- Tugas

Kelom-pok

- Ulangan Bentuk Instrumen:- Tes

Tertulis PG

- Tes Tertulis Uraian

36 x 40’ -Buku Ilmu Penge-tahuan Sosial 2A

- Buku Paket

- Buku refe-rensi lain

- Kreatif- Mandiri - peduli

ling-kungan

- Rasa ingin tahu



19WAJARWAJAR

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran


BelajarNilai

Karakter3.2 Mendeskripsi

kan perubah-an masyara-kat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuh-nya semangat kebangsaan serta perubah-an dalam as-pek geografis, ekonomi, bu-daya, pendi-dikan dan poli-tik

4.1 Menyajikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan dan pikiran masyarakat Indonesia pa-da masa pen-jajahan dan tumbuhnya se-mangat ke-bangsaan da-lam aspek geografis, eko-nomi, budaya, pendidikan dan politik yang ada di lingkungan se-kitarnya

- Proses ter-bentuknya NKRI

- Dengan berdialog dan berdiskusi, sis-wa dapat menje-laskan arti koloni-alisme dan imperi-alisme Barat di Indonesia

- Dengan metode in-kuiri, siswa dapat menganalisis ter-bentuknya kesa-daran nasional

- Dengan berdialog dan berdiskusi, sis-wa dapat menje-laskan kehidupan bangsa Indonesia pada zaman pen-dudukan Jepang

- Dengan berdialog dan berdiskusi, sis-wa dapat meng-analisis peristiwa Proklamasi Kemer-dekaan Indonesia

- Menjelaskan arti kolonialisme dan imperialisme Ba-rat di Indonesia

- Menganalisis ter-bentuknya kesa-daran nasional

- Menjelaskan pen-duduk Indonesia pada zaman pen-dudukan Jepang

- Menganalisis pe-ristiwa Proklama-si Kemerdekaan Indonesia

Jenis:- K

uis - Tugas

Individu- Tugas

Kelom-pok

- Ulangan Bentuk Instrumen:- Tes

Tertulis PG

- Tes Tertulis Uraian

36 x 40’ -Buku Ilmu Penge-tahuan Sosial 2A

- Buku Paket

- Buku refe-rensi lain

- Mandiri- Peduli

ling-kungan

- Rasa ingin tahu

- Tang-gung jawab



________________________NIP.

________________________NIP.



20WAJARWAJAR

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya - Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar : - Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya


- Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

- Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana- Memahami aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup nasional

serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)


Indikator : - Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

- Memahami dan menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat

- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu


- Memahami dan menunjukkan perilaku santun, peduli dan menghargai perbedaan pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya

- Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup

Bab 1

Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran



Permasalahan Kependudukan, Lingkungan, dan Dampaknya terhadap Pembangunan Nasional



21WAJARWAJAR

- Menjelaskan dampak permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup terhadap pembangunan nasional

- Menjelaskan cara mencegah dan mengatasi permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup

Alokasi Waktu : 36 jam pelajaran (18 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup- Siswa dapat menjelaskan dampak permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup terhadap pembangunan

nasional- Siswa dapat menjelaskan cara mencegah dan mengatasi permasalahan kependudukan dan lingkungan hidupKarakter siswa yang diharapkan:- Kreatif, mandiri, peduli lingkungan, dan rasa ingin tahu

B. Materi PembelajaranPermasalahan kependudukan, lingkungan, dan dampaknya terhadap pembangunan nasionalPertemuan Ke-1 s.d. 181. Penduduk adalah sekelompok manusia yang menempati suatu wilayah dalam waktu tertentu.2. Pertumbuhan penduduk suatu wilayah dapat diartikan bertambah dan berkurangnya jumlah penduduk suatu

wilayah karena faktor-faktor tertentu (faktor sosial dan faktor demografi). Pertumbuhan penduduk secara umum dapat dibedakan menjadi tiga macam, yaitu pertumbuhan alami, pertumbuhan migrasi, dan pertumbuhan penduduk total.

3. Di Indonesia, masalah kualitas penduduk yang terjadi, dipengaruhi oleh masih rendahnya tingkat pendidikan dan kualitas sumber daya manusia, rendahnya taraf kesehatan sehingga kesemuanya itu pada akhirnya mengarah pada rendahnya pendapatan per kapita masyarakatnya.

4. Ledakan penduduk adalah pertambahan penduduk yang begitu cepat sehingga jumlahnya menjadi besar dalam waktu yang relatif singkat. Ledakan penduduk diakibatkan oleh pertumbuhan penduduk yang tinggi.

5. Permasalahan kependudukan dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu masalah berkaitan dengan kuantitas/jumlah penduduk dan masalah berkaitan dengan kualitas penduduk.

6. Menurut Undang-Undang No. 23 Tahun 1997, pengertian lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda dan keadaan makhluk hidup, termasuk di dalamnya manusia dan perilakunya yang melangsungkan peri kehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya.

7. Unsur-unsur yang membentuk lingkungan hidup dapat dikelompokkan menjadi tiga, yaitu unsur biotik, abiotik, dan sosial budaya.

8. Kerusakan lingkungan hidup adalah perubahan sifat fisik dan/atau sifat hayati lingkungan yang mengakibatkan lingkungan itu tidak berfungsi lagi dengan baik.

9. Jenis kerusakan alam berdasarkan penyebabnya, yaitu karena proses alam dan manusia.10. Berbagai usaha yang dilakukan manusia untuk melestarikan lingkungan hidup dapat dikelompokkan menjadi dua,

yaitu pelestarian lingkungan berupa usaha pencegahan (preventif) dan perbaikan (kuratif).11. UU RI No. 23 Tahun 1997 tentang Pengelolaan Lingkungan Hidup, menyebutkan bahwa pembangunan

berkelanjutan yang berwawasan lingkungan hidup adalah upaya sadar dan terencana yang memadukan lingkungan hidup termasuk sumber daya, ke dalam proses pembangunan untuk menjamin kemampuan, kesejahteraan, dan mutu hidup generasi masa kini dan generasi masa depan.

12. Prinsip pembangunan berkelanjutan, yaitu:a. Prinsip keadilan antargenerasi.b. Prinsip keadilan dalam satu generasi.c. Prinsip pencegahan dini.d. Prinsip perlindungan keanekaragaman hayati.e. Internalisasi biaya lingkungan dan mekanisme insentif.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 s.d. 18PendahuluanApersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang permasalahan kependudukan, lingkungan, dan dampaknya terhadap pembangunan nasional



22WAJARWAJAR

Motivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami permasalahan kependudukan, lingkungan, dan dampaknya terhadap pembangunan nasionalKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan lingkungan

hidup2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan dampak permasalahan kependudukan dan

lingkungan hidup terhadap pembangunan nasional3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan cara mencegah dan mengatasi permasalahan

kependudukan dan lingkungan hidup4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber

belajar lainnya secara kreatif, mandiri, peduli lingkungan, dan rasa ingin tahuElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa dapat mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan

lingkungan hidup2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dampak permasalahan kependudukan dan

lingkungan hidup terhadap pembangunan nasional3. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan cara mencegah dan mengatasi permasalahan

kependudukan dan lingkungan hidup 4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang permasalahan kependudukan, lingkungan, dan dampaknya

terhadap pembangunan nasional pada buku Ilmu Pengetahuan Sosial 2A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan1. Alat : -2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan- Buku Ilmu Pengetahuan Sosial 2A

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :

1. Faktor-faktor yang memengaruhi dinamika penduduk adalah ....a. migrasi, pendapatan, dan pertumbuhan pendudukb. kelahiran, kematian, dan migrasic. jumlah penduduk, pertumbuhan penduduk, dan migrasid. kelahiran, migrasi, dan keluarga berencana

2. Pendataan penduduk terhadap daerah tertentu untuk mendapatkan data tentang sifat dan perilaku penduduk yang dilakukan dengan sistem sampel atau dalam bentuk studi kasus disebut ... penduduk.a. sensus b. registrasi c. surveid. pendataan



23WAJARWAJAR

3. Elemen-elemen pembentuk piramida penduduk adalah ....a. kelompok umur dan jenis kelaminb. jumlah penduduk dan pendapatan per kapitac. kelompok umur dan beban ketergantungand. jenis kelamin dan mata pencaharian

4. Rendahnya tingkat kesehatan penduduk di Indonesia dapat terlihat dari beberapa indikator berikut ini, kecuali ....a. angka kematian bayi yang tinggib. angka harapan hidup yang tinggic. angka harapan hidup yang rendahd. banyaknya anak-anak gizi buruk

5.

Gambar di atas merupakan piramida tipe ....a. constructiveb. stasionerc. expansived. konvensional

6. Kepadatan penduduk di kota X adalah 73, artinya ....a. setiap 1 km2 terdapat jumlah penduduk 73 orangb. setiap 10 km2 terdapat jumlah penduduk 73 orangc. setiap 100 km2 terdapat jumlah penduduk 73 orangd. setiap 1.000 km2 terdapat jumlah penduduk 73 orang

7. Perhitungan kepadatan penduduk berdasarkan perbandingan antara jumlah penduduk dengan luas wilayah yang ditempatinya disebut kepadatan penduduk ....a. fisiologib. umumc. agrarisd. ekonomis

8. Pertumbuhan penduduk yang dipengaruhi kelahiran dan kematian disebut pertumbuhan penduduk ....a. totalb. pesatc. alamid. normal

9. Piramida penduduk dengan alas lebar menunjukkan ....a. jumlah penduduk perempuan lebih banyakb. sebagian besar penduduk berusia mudac. tingkat kemakmuran masyarakat tinggid. sebagian besar penduduk berusia tua

10. Salah satu faktor yang mendorong tingginya angka kelahiran, yaitu ....a. pembatasan tunjangan anakb. pembatasan umur menikahc. program KBd. anggapan banyak anak banyak rezeki

11. Suatu wilayah dapat dikatakan mempunyai angka kematian bayi tinggi apabila terjadi kematian sebanyak ... bayi dalam 1.000 kelahiran.a. 0-35 c. 75-125b. 35-75 d. > 125



24WAJARWAJAR

12. Tingkat pendapatan per kapita pada negara berkembang rata-rata mencapai ....a. 300 US$ c. 600 US$b. 500 US$ d. 1.000 US$

13. Berikut ini dampak negatif pertumbuhan penduduk yang pesat, kecuali meningkatnya ....a. gizi keluargab. permukiman kumuhc. kriminalitas d. pengangguran

14. Kualitas penduduk dalam bidang pendidikan menggambarkan kemampuan penduduk untuk .... a. membayar biaya pendidikanb. membeli buku pelajaranc. membayar tenaga pengajar d. menyerap informasi yang berkaitan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

15. Salah satu upaya pemerintah menanggulangi meluasnya kawasan kumuh di perkotaan adalah ....a. mengusir para pengemis dan gelandanganb. mengatur arus urbanisasic. melarang kedatangan penduduk ke kotad. melebarkan jalan

16. Berikut ini sebab-sebab terjadinya urbanisasi, kecuali .... a. adanya keinginan untuk mencari hiburan yang lebih lengkapb. pendapat penduduk di desa relatif rendahc. semakin sempitnya tanah pertanian di desad. semakin terbatasnya lapangan pekerjaan di desa

17. Faktor yang berpengaruh terhadap laju pertumbuhan penduduk adalah ....a. pendidikan pendudukb. kesehatan masyarakatc. pendapatan pendudukd. program KB

18. Rendahnya tingkat pendidikan terutama pada masyarakat desa disebabkan oleh .... a. kurangnya sarana pendidikan serta lokasi yang sulit untuk dijangkaub. banyaknya tenaga pengajar yang dibayar dengan upah rendahc. adanya program wajib belajar yang terlalu berat d. banyaknya buku sumber pelajaran yang tidak bisa dimengerti

19. Transmigrasi dilakukan untuk tujuan-tujuan berikut, kecuali ....a. menyeragamkan akar budaya daerah tertentub. meningkatkan kesejahteraan pendudukc. meratakan jumlah pendudukd. memperkukuh ketahanan nasional

20. Pelaksanaan sensus penduduk dilaksanakan setiap .... tahun sekali.a. 1 b. 3 c. 6 d. 10

21. Jelaskan mengenai angka usia harapan hidup!22. Pada tahun 2000 di Maluku terdapat kematian bayi sebesar 225 jiwa. Jumlah kelahiran bayi pada tahun 2000

sebanyak 3.594 jiwa. Berapa tingkat kematian bayi di daerah tersebut?23. Apakah yang dimaksud dengan degradasi lahan?24. Jelaskan yang dimaksud dengan usaha preventif!25. Bagaimana cara memprediksi bahaya angin topan?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)



________________________NIP.

________________________NIP.



25WAJARWAJAR

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya - Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar : - Menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya


- Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu

- Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis terhadap permasalahan sosial sederhana- Mendeskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan dan tumbuhnya

semangat kebangsaan serta perubahan dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik


Indikator : - Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya

- Memahami dan menghayati ajaran agama dalam berpikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat

- Memahami dan menghayati karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya

- Memahami dan menunjukkan perilaku jujur, gotong royong, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh sejarah pada masa lalu


- Memahami dan menunjukkan perilaku santun, peduli dan menghargai perbedaan pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya

- Menjelaskan arti kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia- Menganalisis terbentuknya kesadaran nasional

Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran



Proses Terbentuknya NKRIRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran

Bab 2



26WAJARWAJAR

- Menjelaskan kehidupan bangsa Indonesia pada zaman pendudukan Jepang- Menganalisis peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

Alokasi Waktu : 36 jam pelajaran (18 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan arti kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia - Siswa dapat menganalisis terbentuknya kesadaran nasional- Siswa dapat menjelaskan penduduk Indonesia pada zaman pendudukan Jepang- Siswa dapat menganalisis peristiwa Proklamasi Kemerdekaan IndonesiaKarakter siswa yang diharapkan:- Mandiri, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranProses terbentuknya NKRIPertemuan Ke-19 s.d. 361. Praktik penjajahan yang dilakukan bangsa Barat terhadap suatu bangsa dapat dibedakan menjadi dua

pengertian, yaitu kolonialisme dan imperialisme. Kolonialisme adalah suatu sistem yang digunakan suatu negara untuk menjalankan politik penjajahan terhadap negara lain. Adapun imperialisme adalah perluasan daerah kekuasaan atau jajahan untuk mendirikan imperium modern.

2. Dengan adanya kolonialisme dan imperialisme Barat, dimulailah penjelajahan dunia yang dilakukan oleh bangsa-bangsa Eropa terutama ke daerah yang kaya akan rempah-rempah.

3. Penjelajahan yang dilakukan oleh bangsa-bangsa Eropa, terutama Belanda, berakhir dengan penjajahan yang merugikan rakyat. Rakyat ditindas dan sangat menderita.

4. Sikap Belanda banyak menuai kritik dari berbagai pihak, terutama kaum liberal yang kemudian melahirkan politik etis yang membawa perubahan-perubahan mendasar di lingkungan penjajahan, sehingga orang tidak akan dapat memahami sejarah Indonesia pada awal abad ke XX tanpa mengacu pada kebijakan tersebut.

5. Dengan adanya kebijakan politik etis, muncullah kaum-kaum intelektual yang menjadi pelopor pergerakan nasional Indonesia. Pergerakan nasional tersebut akhirnya mampu membawa bangsa Indonesia mencapai kemerdekaan penuh dengan usaha sendiri.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-19 s.d. 36PendahuluanApersepsi: Siswa diberi pemahaman tentang proses terbentuknya NKRIMotivasi: Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami proses terbentuknya NKRI Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan elaborasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan arti kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menganalisis terbentuknya kesadaran nasional3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan kehidupan bangsa Indonesia pada zaman

pendudukan Jepang4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menganalisis peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber

belajar lainnya secara mandiri, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawabElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan arti kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia2. Dengan metode inkuiri, siswa dapat menganalisis terbentuknya kesadaran nasional 3. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan kehupan bangsa Indonesia pada zaman pendudukan

Jepang4. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menganalisis peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang proses terbentuknya NKRI pada buku Ilmu Pengetahuan Sosial 2A

dan buku penunjang lainnya



27WAJARWAJAR

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Alat dan Bahan1. Alat : -2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan- Buku Ilmu Pengetahuan Sosial 2A

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :

1. Pelopor penjelajahan samudra adalah ….a. Portugis dan Spanyolb. Jerman dan Inggrisc. Syria dan Palestinad. Belanda dan Argentina

2. Keinginan untuk mencari kekayaan disebut ….a. gospelb. gloryc. goldd. goal

3. Agama yang disebarkan bangsa Eropa adalah ….a. Islamb. Hinduc. Buddhad. Nasrani

4. Negara yang mengembangkan kolonialisme dan imperialisme di Indonesia, kecuali ….a. Belandab. Jerman c. Portugisd. Inggris

5. Cape of God Hope ditemukan oleh ….a. Vasco da Gamab. Alfonso de Albuquerquec. Bartholomeus Diazd. Christopher Columbus

6. Daerah yang dikenal sebagai kota dagang adalah ….a. Malakab. Myanmarc. Malukud. Calcuta

7. Sistem yang memaksa rakyat untuk menanam tanaman tertentu yang laku di pasaran Eropa disebut sistem ….a. cultuurstelselb. cultuurprocentenc. politik etisd. politik pintu terbuka



28WAJARWAJAR

8. VOC didirikan tanggal ….a. 20 Maret 1602b. 20 Mei 1602 c. 17 Maret 1604d. 31 Desember 1979

9. Gubernur Jenderal pertama VOC adalah ….a. Johan van Olden Barneveldb. Cornelis de Houtmanc. Van Warwijkd. Pieter Both

10. Tugas utama yang diemban Daendels di Indonesia adalah ….a. mempertahankan Pulau Jawa dari serangan Inggrisb. membuat jalan pos dari Anyer sampai Panarukan c. membangun pelabuhan di Merakd. membangun benteng

11. VOC dibubarkan tanggal ….a. 31 Desember 1799b. 31 Oktober 1799c. 31 Januari 1799d. 31 Maret 1799

12. Pemimpin Prancis yang dapat mengalahkan Belanda adalah ….a. Van den Boschb. Daendelsc. Napoleon Bonaparted. Marcopolo

13. Tokoh yang tidak memerintah pada masa kekuasaan kolonial di Indonesia adalah ….a. Amerigo Vespuccib. Herman W. Daendelsc. Janssensd. Thomas Stamford Raffles

14. Penjualan paksa hasil bumi kepada pemerintah Belanda dengan harga yang telah ditetapkan pemerintah disebut ….a. contingentenb. verplichte leverantiec. cultuurstelseld. landrent

15. Tanggal 11 September 1811, Belanda menandatangani ….a. Penjanjian Renvilleb. Perjanjian Bongayac. Kapitulasi Tuntangd. Perjanjian Linggajati

16. Letnan Gubernur EIC adalah ….a. Janssensb. Rafflesc. Daendelsd. Van den Bosch

17. Markas VOC dari Ambon dipindah ke … karena di sana perdagangannya sangat ramai.a. Bantenb. Bataviac. Bandungd. Bogor

18. Jalan Anyer-Panarukan adalah kebijakan pada masa kekuasaan ….a. Janssensb. Van Mookc. Rafflesd. Daendels



29WAJARWAJAR

19. Berikut ini yang tidak termasuk dalam politik etis adalah ....a. irigasib. transportasic. migrasid. edukasi

20. Tokoh yang mengetik naskah proklamasi adalah ....a. Ir. Soekarnob. Drs. Moh. Hattac. Sayuti Melikd. Sukarni

21. Jelaskan latar belakang pendudukan Jepang di Indonesia!22. Sebutkan dan jelaskan tentang istilah 3G!23. Ketika PPKI terbentuk, keinginan rakyat Indonesia untuk merdeka semakin memuncak. Jelaskan!24. Apa akibat dari dibentuknya laskar-laskar pemuda dan tertundanya pembentukan tentara nasional?25. Kapan Jepang menyerah pada Sekutu?

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)



________________________NIP.

________________________NIP.

chino.doc - republik cinta matematika – (rcm) · web viewa. kelompok umur dan jenis kelamin b....

Documents