PERBANDINGAN HASIL BELAJAR ANTARA

MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DENGAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED

INSTRUCTION (TAI) PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK

KELAS X TGB DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh :

ANGGITA PUTRI ISWARI

K1513012

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2017

ii

iii

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR ANTARA

MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DENGAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED

INSTRUCTION (TAI) PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK

KELAS X TGB DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA

Oleh :

ANGGITA PUTRI ISWARI

K1513012

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

iv

v

vi

ABSTRAK

Anggita Putri Iswari, PERBANDINGAN HASIL BELAJAR ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERTIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK PADA KELAS X TGB DI SMKN 2 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus 2017. Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah kognitif antara mengggunakan model pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI); (2) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah afektif antara mengggunakan model pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI); (3) Mengetahui perbedaan hasil belajar ranah psikomotorik antara mengggunakan model pembelajaran konvensional dengan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) pada mata pelajaran Mekanika Teknik kelas X TGB di SMK N 2 Surakarta. Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen yang dilaksanakan di kelas X TGB A dan kelas X TGB B. Teknik pengambilan sampel digunakan nonprobability sampling dengan metode purposive sampling. Pengumpulan data dilaksanakan dengan tes dalam bentuk pilihan ganda untuk data hasil belajar siswa pada ranah penilaian kognitif dan observasi untuk data hasil belajar siswa pada ranah psikomotorik dan afektif. Analisa data menggunakan uji wilcoxon dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Pertama, ada perbedaan hasil belajar ranah kognitif antara menggunakan model pembelajaran Konvensional dan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) ( 0.000< 0,05). Kedua, ada perbedaan hasil belajar ranah ranah afektif antara menggunakan model pembelajaran Konvensional dan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) ( 0.000< 0.05 ). Ketiga, ada perbedaan hasil belajar ranah psikomotorik antara menggunakan model pembelajaran Konvensional dan model pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated Instruction (TAI) ( 0.002< 0.05 ) Kata kunci : Konvensional, Team Accelerated Instruction (TAI), hasil belajar

vii

ABSTRACT

Anggita Putri Iswari, THE COMPARISON ON RESULT OF LEARNING BETWEEN USING CONVENTIONAL LEARNING MODEL AND TEAM ACCELERATED INSTRUCTION SUBJECT DRAWING BUILDING CONSTRUCTION IN CLASS X TGB SMKN 2 SURAKARTA. Thesis, Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret University, August 2017. This research aims to (1) determine whether or not differences cognitive domain between using Conventional learning model with Cooperative type Team Accelerated Instruction Instruction model; (2) determine whether or not differences affective domain between using Conventional learning model with Cooperative type Team Accelerated Instruction model; (3) determine whether or not differences psychomotor domain between using Conventional learning model with Cooperative type Team Accelerated Instruction model on result of learning subject Drawing Building Construction in class X TGB SMKN 2 Surakarta School Year 2016/2017. This research includes experiment research conducted in class X TGB A and class X TGB B. The sampling technique used nonprobability sampling with purposive sampling method. The collection of data carried out by multiple choice test for data of student learning result in the cognitive and observation for data of student learning result in the affective and psychomotor. The data analysis using wilcoxon test with significance level on 0.05. The result of this research are as follows. First, there are differences on learning result between cognitive domain using Conventional learning model and Cooperative type Team Accelerated Instruction model ( 0.000< 0,05 ). Second, there are differences on learning result between affective domain using Conventional learning model and Cooperative type Team Accelerated Instruction model ( 0.000< 0.05 ). Third, there are differences on learning result between psychomotor domain using Conventional learning model and Cooperative type Team Accelerated Instruction model ( 0.002< 0.05 ). Keywords : Conventional, Team Accelerated Instruction, learning result

viii

MOTTO

Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya.

– Q.S Al-Baqarah : 286 –

Dan barang siapa yang menyerahkan dirinya kepada Allah, sedang dia orang yang

berbuat kebaikan, maka sesungguhnya ia telah berpegang buhul tali yang kokoh.

Dan hanya kepada Allah-lah kesudahan segala urusan. – Bapak & Ibu –

Jika kesuksesan engkau raih ingatlah bahwa ada orang tuamu yang menjadi

penyangganya, bukan karena kamu yang sukses itu tapi karena rangkaian doa

kedua orang tuamu yang mengetuk pintu langit. – Bapak & Ibu –

Kebahagiaan itu bergantung pada dirimu sendiri. (Aristoteles)

Jangan berharap terlalu banyak jika tidak ingin tersakiti dan terus berbuat baiklah

kepada siapapun karena Allah tidak tidur. – Penulis –

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

ALLAH SWT

Yang telah memberikan pencerahan dalam setiap tulisan pada skripsi ini, serta

Nabi Muhammad SAW ku yang menjadi teladan dan panutan bagi saya.

Bapak dan Ibu

Doamu yang tiada terputus, kerja keras, pengorbanan, motivasi, dan kasih sayang

yang tiada terbatas senantiasa membuatku mendapatkan semangat serta

kebanggan memiliki. Tiada kasih dan sayang setulus kasih sayang kalian. Terima

Kasih

Sabila Iswari dan Tegar Iswari

Keluarga yang selalu menghiasi kehidupanku, memberi semangat dan dorongan

demi meraih cita-cita.

Fajar, Lilis, Retno, Nisa, Arif, Suri, Miya

Sahabat-sahabat terbaikku dalam mengejar mimpi, terima kasih atas tawa yang

pernah tercipta.

Kos Elit Bu prapto

Terimakasih kebersamaannya untuk selama ini

Keluarga PTB 2013

Almamaterku Universitas Sebelas Maret

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi segala ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya, penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul ”PERBANDINGAN HASIL BELAJAR

ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM

ACCELERATED INSTRUCTION (TAI) DENGAN MODEL

PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA MATA PELAJARAN

MEKANIKA TEKNIK KELAS X TGB DI SMK NEGERI 2

SURAKARTA”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya

skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk

itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada:

1. Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng. selaku Kepala Program Studi PTB dan

selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan

dalam penyusunan skripsi.

2. Dr. AG. Thamrin, S.T., M.Si. selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

3. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. Waluyo, S.Pd., M.Pd. selaku Pembimbing Akademik yang telah

memberikan arahan dan bimbingan akademik.

5. Abdul Haris Setiawan, M.Pd. selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Teknik

Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta. 6. Bambang Setyawan, S.H., selaku guru mata pelajaran Mekanika Teknik kelas

X TGB SMK Negeri 2 Surakarta yang telah memberikan bantuan dalam

penelitian. 7. Sukamto, S.Pd., selaku guru kelas XII TKBB Negeri 2 Surakarta yang telah

memberikan bantuan dalam penelitian.

xi

8. Siswa kelas X TGB SMK N 2 Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang

bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Orang tuaku yang telah memberi dukungan, doa, materi, kasih sayang dan

pengorbanan.

10. Teman-teman dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan

skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan oleh sebab itu penulis mengharapkan kritik dan sarannya. Semoga

skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.

Surakarta, Oktober 2017

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ………………………………………………………... i

HALAMAN PERNYATAAN ………………………………………………. ii

HALAMAN PENGAJUAN …………………………………………………. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………………. iv

HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………. v

HALAMAN ABSTRAK ……………………………………………………. vi

HALAMAN MOTTO ………………………………………………………. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………………. ix

KATA PENGANTAR ………………………………………………………. x

DAFTAR ISI ……………………………………………………………….. xii

DAFTAR GAMBAR ………………………………………………………... xv

DAFTAR TABEL …………………………………………………………... xvi

DAFTAR LAMPIRAN……………………………………….………......…. xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ………………………………………….. 1

B. Identifikasi Masalah ……………………………………………… 3

C. Pembatasan Masalah …………………………………………… 4

D. Rumusan Masalah ………………………………………………... 4

E. Tujuan Penelitian ………………………………………………… 4

F. Manfaat Penelitian ………………………………………………... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka………………………......…………………………. 5

1. Kajian tentang Hasil Belajar……………………..…….……… 5

a. Pengertian…………...……………………………………. 5

b. Hasil Belajar Kognitif…………………………………….. 6

c. Hasil Belajar Afektif...……………………………….…… 7

d. Hasil Belajar Psikomotorik ……….......………………….. 8

2. Kajian tentang Model Pembelajaran..………………….……… 8

a. Model Pembelajaran……….…………………………….. 8

b. Pembelajaran Kooperatif…………...…………………….. 9

xiii

c. Team Accelerated Instruction (TAI).…………………….. 11

d. Model Pembelajaran Konvensional..…………………….. 16

e. Mekanika Teknik…………………………………………. 18

B. Kerangka Berpikir…………………………………………………. 21

C. Hipotesis ……………..……………………………………………. 22

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………………….. 24

1. Tempat Penelitian ……………………………………………. 24

2. Waktu Penelitian …………………………………………….. 25

B. Desain Penelitian ………………………………………………… 25

C. Populasi dan Sampel …………………………………………... 25

D. Teknik Pengambilan Sampel ...…………………………..……….. 26

E. Teknik Pengumpulan Data ...…………………………..……….. 26

1. Identifikasi Variabel Penelitian………………………..……... 26

2. Teknik Pengumpulan Data...…………………………..……... 27

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Insrumen ..…..….…....……. 27

1. Tes…………………………..………………....….…....…….. 27

a. Uji Validitas………………………………………..……… 27

b. Reliabilitas Instrumen..……………………………..……… 27

c. Indeks Kesukaran..…………......…………………..……… 27

d. Daya Beda..………........…………… ……………..……… 27

2. Lembar Observasi…………………………………….…….… 27

G. Teknik Analisis Data…………………………………………….... 30

1. Uji Persyarat Analisis Data……………………………………. 30

a. Uji Normalitas……………………………………………… 31

b. Uji Homogenitas…………………………………………… 32

2. Uji Analisis Data.…………………………………………….... 32

H. Prosedur Penelitian...…………………………………………….... 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian……...………………..………………………… 36

1. Deskripsi Data.…...…………………………………………. 36

a. Data Hasil Uji Coba Instrumen...….....…………………... 36

xiv

1). Validitas……………………………………………. 37

2). Reliabilitas………………………………………….. 38

3). Taraf Kesukaran……………………………………. 38

4). Daya Beda Soal……………………………….……. 39

b. Deskripsi pelaksanaan Model Konvensional...…….……... 40

c. Deskripsi pelaksanaan TAI……………........…………….. 41

2. Tahap Analisa Data………………………………….………. 43

a. Uji Normalitas Data……………………………………… 43

b. Uji Homogenitas Data……………………………….…… 44

c. Uji analisis Data………..………………………………… 44

B. Pembahasan Hasil Analisis Data……………………………….. 55

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan …………………………………………………………… 64

B. Implikasi …………………………………………………………… 64

C. Saran ……………………………………………………………….. 66

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………….. 68

LAMPIRAN………………………………………………………………..... 71

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Kerangka Berpikir 21

Gambar 3.1 Bagian Alur Pelaksanaan Penelitian 35

Gambar 4.1. Histogram pada Aspek Penilaian Kognitif 46

Gambar 4.2. Histogram pada Aspek Penilaian Psikomotorik 51

Gambar 4.3. Histogram pada Aspek Penilaian Afektif 55

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1. Hasil uji validitas uji coba soal posttest Mekanika Teknik 37

Tabel 4.2 Tabel Uji Reliabilitas soal Posttest Mekanika Teknik 38

Tabel 4.3. Tabel Taraf Kesukaran Soal Posttest 39

Tabel 4.4. Tabel Uji Daya Beda Soal Posttest 40

Tabel 4.5. Hasil Uji Normalitas Data Kognitif, Afektif, dan Psikomotorik

pada Data Model Konvensional dan Model TAI menggunakan

Uji Shapiro Wilk 42

Tabel 4.6. Statistik Deskriptif pada Aspek Penilaian Kognitif dengan

model pembelajaran konvensional 44

Tabel 4.7. Statistik Deskriptif pada Aspek Penilaian Kognitif dengan

model pembelajaran TAI 44

Tabel 4.8. Perbandingan Distribusi Frekuensi pada Aspek Kognitif 45

Tabel 4.9. Uji Statistik pada Aspek Penilaian Kognitif 47

Tabel 4.10. Statistik deskriptif pada aspek penilaian Afektif pada model

pembelajaran konvensional 48

Tabel 4.11. Statistik deskriptif pada aspek penilaian Afektif pada model

pembelajaran TAI 49

Tabel 4.12. Perbandingan Distribusi Frekuensi pada Aspek Afektif 50

Tabel 4.13. Uji statistik wilcoxon pada aspek Afektif 51

Tabel 4.14. Statistik Deskriptif pada Aspek Penilaian Psikomotorik pada

model pembelajaran konvensional 52

Tabel 4.15. Statistik Deskriptif pada Aspek Penilaian Psikomotorik pada

model pembelajaran TAI 52

Tabel 4.16. Perbandingan Distribusi Frekuensi pada Aspek Psikomotorik

53

Tabel 4.17. Uji Statistik Wilcoxon Pada Aspek Penilaian Afektif 54

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Silabus Mata Pelajaran Mekanika Teknik Kelas X TGB SMK

70

Lampiran 2. RPP Model Pembelajaran Konvensional 95

Lampiran 3. RPP Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Accelerated

Instruction (TAI) 116

Lampiran 4. Kisi – kisi instrumen Aspek Kognitif 134

Lampiran 5. Instrumen Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Sebelum

Validitas dan Reliabilitas 139

Lampiran 6. Instrumen Hasil Belajar Siswa Aspek Kognitif Setelah Validitas

dan Reliabilitas 144

Lampiran 7. Uji Validitas, Uji Reliabilitas, Uji Taraf Kesukaran Soal dan Uji

Daya Beda Soal 148

Lampiran 8. Daftar Nilai Kelas X TGB A 156

Lampiran 9. Daftar Nilai Kelas X TGB B 157

Lampiran 10. Pembagian Kelompok Model Team Accelerated Instruction

(TAI) 158

Lampiran 11. Uji Normalitas Data 159

Lampiran 12. Uji Hipotesis 160

Lampiran 13. Tabel r Product Moment 161

Lampiran 14. Dokumentasi Penelitian Uji Coba Soal 162

Lampiran 15. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian Model Pembelajaran

Konvensional 163

Lampiran 16. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian Model Pembelajaran Team

Accelerated Instruction (TAI) 166

Lampiran 17. Surat Pernyataan Validasi Instrumen 170

Lampiran 18. Surat Pernyataan Validasi Instrumen 171

Lampiran 19. Lembar Validasi RPP 172

Lampiran 20. Daftar Hadir Seminar Proposal Skripsi 174

Lampiran 21. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan 176

Lampiran 22. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan (SMK) 178

xviii

Lampiran 23. Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Kepala SMK 179

Lampiran 24. Surat Keterangan Penelitian 180

Lampiran 25. Surat Keterangan Penelitian 182