sdwijosusastro.files.wordpress.com · web viewkegiatan awal berdoa, presensi apersepsi : guru...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBALAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Patuk Mata Pelajaran : Bahasa, Sastra, dan Budaya Jawa

Kelas/ Semester : VII/ Ganjil Pertemuan Ke : ……. Alokasi Waktu : ….X 40 Menit

Standar Kompetensi :

1. Memahami wacana lisan sastra dalam kerangka budaya Jawa

Kompetensi Dasar :

1.1 Menanggapi geguritan tradisi gotong royong di lingkungan tempat tinggal.

Indikator :

1. Mengartikan kata-kata sulit dengan tepat2. Menyebutkan intisari geguritan dengan tepat3. Menyebutkan nilai moral dalam geguritan4. Memberikan pendapat tentang isi geguritan dengan santun

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengartikan kata-kata sulit dengan tepat2. Siswa dapat menyebutkan intisari geguritan dengan tepat3. Siswa dapat menyebutkan nilai moral dalam geguritan4. Siswa dapat memberikan pendapat tentang isi geguritan dengan santun

B. Materi Pembelajaran

1. Semaken geguritan iki! Ayo Gotong Royong

Kembang-kembang terongMbang terong megare soreAyo gotong royongGotong royong nyambut gawe

Kembang-kembang lembongMbang lembong dironce-roceAyo gotong royongGuyup rukun kabeh wargane……………………………Wus dadi kodrateManungsa mono tan bisa urip dheweSaka lahir prapteng patineTansah gumantung sapepadhane

Mula, urip gotong royong kang pinatri ing telenging nalaTindakna ywa nganti kepeksa Kudu lila legawa Sepi ing pamrih rame ing gaweIku semboyaneMempeng makarya kiwakna pepulihMurih salwiring gatiTiti tamat telas lulus basuki

Kabeh pakaryan linakwanKanthi seneng ulat padhang tan nggresulaUrun bau suku, penggalihan, apadene redanaKanthi dhasar karukunanMahanani bebrayan kang tata tentrem karta raharja

(Pak Jarno, Sleman 23 Maret 2011)

2. Apa tegese tembung-tembung iki?a. Gotong royongb. Kodratc. Praptengd. Telenging nalae. Sepi ing pamrih rame ing gawef. Semboyang. Kiwakna pepulihh. Salwiring gatii. Bau sukuj. Redanak. Mahananil. Tata tentrem karta raharja

3. Wangsulana pitakonan iki!a. Kodrate manungsa iku kepriye?b. Gotong royong iku kudu katindakake kanthi kepriye?c. Kepriye semboyane gotong royong iku?d. Apa wae sing bisa disumbange ana ing gotong royong?e. Apa wae pigunane gotong royong iku?

4. Coba critakna wose geguritan mau nganggo basamu dhewe!5. Piwulang budi pekerti apa wae sing bias didudut saka geguritan mau?

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Permodelan, Tanya jawab, Penugasan, Inkuiri2. Model : CTL

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

PertemuanKe ……

KEGIATAN PEMBELAJARAN AlokasiWaktu

…..

1. Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan berdoa (jika jam

pertama) Apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam

membaca puisi/geguritan )misalnya: pernahkah membaca puisi ? Adakah hal yang menarik dari puisi/geguritan yang dibaca? Dst.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu.

5’

2. Kegiatan Inti Eksplorasi , Elaborasi, Konfirmasi :

Guru sebagai model membacakan membaca geguritan tradisi gotong royong dengan intonasi, lafal, dan ekpresi yang tepat,

Guru menunjuk siswa untuk membaca geguritan didepan kelas dengan penuh percaya diri

Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi geguritan dengan santun

Siswa memberikan pendapat tentang isi geguritan

…’

dengan santun

Siswa menjawab pertanyaan guru dengan santun3. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan ciri-ciri geguritan dari buku antologi geguritan

Siswa menyimpulkan pelajaran Pemberian tugas: Mencari geguritan melalui internet

atau majalah berbahasa Jawa

5’

E. Sumber Belajar1. Sumber :

Guritan karya guruDjarot Heru Santosa. 2008. Piwulang Basa Jawa VII. Klaten: Intan Pariwara.Marsono, dkk. 2010. Kaloka Basa 1. Surakarta: Bios offset.Poerwadarminta, W.J.S. 1939. Baoesastra Djawa. Groningen, Batavia: J.B. Wolters Uitgevers MaatschappijDiktat , LKS

2. Media :Majalah Djaka Lodhang, Internet, Papan tulis, Alat tulis

F. Penilaian Hasil Belajar

1. Kisi-kisi

IndikatorPenilaian

Teknik Bentuk Instrumen

1. Mengartikan kata-kata sulit dengan tepat

2. Menyebutkan isi geguritan dengan tepat

3. Menyebutkan nilai moral dalam geguritan

4. Memberikan pendapat tentang isi geguritan dengan santun

Tes tertulis

Uraian 1. Apa undheraning gagasan geguritan ing dhuwur?

2. Terangna tegese tembung-tembung iki!a. Gotong royongb. Kodratc. Praptengd. Telenging nalae. Sepi ing pamrih rame ing gawe

3. Tulisna isine geguritan 4. Sebutna bebuden luhur kang kamot ing

geguritan!5. Apa wae pigunane gotong royong iku?

2. Kunci Jawaban

1. Gotong royong/gotong royom2. Tegesipun tembung:

a. Nyambut gawe bebarenganb. Pepesthen, takdirc. Tekand. Jroning atie. Nyamput gawe kanthi mempeng lan ora ngarep-arep pituwas /sembulih

3. Isinipun : Sampun dados kodratipun bilih gesang ing donya menika tansah gumantung tiyang sanes.Gotong royong kedah katindakaken kanthi manah iklas

kanthi semboyan sepi ing pamrih rame ing gawe Kanthi makaten sedaya pakaryan saged rampung kanthi slamet Pakaryan ingkang katindakaken kanthi iklas badhe nuwuhaken karukunan lan katentreman

4. Kita kedah nengenaken kegotong royongan kangge nggayuh karukunan lan Katentreman

5. Pigunanipun gotong royong antawisipun kangge njagi/ memetri : Karukunan, silaturahmi, katentreman, kasalarasan, persamaan derajad, lsp

3. Pedoman Penilaian

Soal nomor 1 skor maksimal 2 Soal nomor 2 skor maksimal 5 Soal nomor 3 skor maksimal 5

Soal nomor 4 skor maksimal 4 Soal nomor 5 skor maksimal 4 Jumlah skor ideal 20

Rentang Nilai 10 - 100

NILAI AKHIR = Perolehan Skor X Skor (100) Ideal = ……………… Skor Maksimum (20)

-------------------------

Mengetahui Patuk, 20 Juli 2011Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Gunawan Drs. Sujarno NIP. 19621209 198703 1 011 NIP. 19660120 199403 1 007




Standar Kompetensi :1. Memahami wacana lisan sastra dalam kerangka budaya Jawa

Kompetensi Dasar : 1.2 Menanggapi tembang macapat tentang tradisi gotong royong di lingkungan Sekolah

Indikator :

A. Tujuan

Pembelajaran

1. Siswa dapat melagukan tembang macapat secara bersama-sama sesuai titilaras dengan percaya diri

2. Siswa dapat mengartikan kata-kata penting dalam syair tembang macapat dengan tepat

3. Siswa dapat menjawab pertanyaan isi tembang dengan santun4. Siswa dapat menuliskan isi tembang macapat dalam santun bahasa Jawa krama5. Siswa dapat mengidentifikasi struktur metrum tembang macapat


1. Tembang Pocung iki ayo padha ditembangake kanthi titi laras sing bener!

POCUNG PASEBAN Slendro. Pathet Sanga .

2 2 2 2 . 6 6 6 1 . 5 5 3 2 0E – suk i – ku pa – ra sis – wa pa – dha ngum – pul, .6 1. 5 2 1 6. . 0A – neng nga – rep ke – las ,

6. 1 1 1 . 6. 6. 5. 5. . 0Dha – wuh gu – ru kang den an – ti,

5 6. 1 2 . 1 1 6. 5. 6. 1 2 1 . 0Gu – ru dha – wuh pa – ra sis – wa nam – but kar – ya.

POCUNG1. Esuk iku para siswa padha ngumpul,

Aneng ngarep kelas, Dhawuh guru kang den anti, Guru dhawuh para siswa nambut karya.

2. Para murid wis nyawiske arit sapu, Gathul pacul seblak Kinarya aresik-resik,

1. Melagukan tembang macapat secara bersama-sama sesuai titilaras dengan percaya diri

2. Mengartikan kata-kata penting dalam syair tembang macapat dengan tepat

3. Menjawab pertanyaan isi tembang dengan santun4. Menuliskan isi tembang macapat dalam santun bahasa Jawa karma5. Mengidentifikasi struktur metrum tembang dengan tepat

Kanggo mahargya pengetan kamardikan

3. Siswa putri sami sengkut nggenya nyapu, Miwah tata tata Nata meja lawan kursi, Jubin resik kelas kinclong gilar-gilar.

4. Siswa kakung nyekel pacul miwah gathul, Ngatur taman kelas,

Babad-babad rumput teki, Nandur kembang ngrengga kelas sampun purna.

(Pak Jarno, Sleman 20 Januari 2010)

2. Tembung-tembung iki terangna tegese!den anti =nambut karya =kinarya =mahargya =sengkud =nggenya =kinclong =gilar-gilar =ngrengga =purna =

3. Wangsulana pitakonan iki!

a. Tembang Pocung ing ndhuwur mau ana pirang pada?b. Etungen guru gatra, guru wilangan, lan guru lagune tembang Pocung!c. Apa temane tembang Pocung ing ndhuwur iku?d. Kena apa para siswa padha ngumpul ing ngarep kelas?e. Apa dhawuhe guru?f. Kanggo apa murid-murid padha reresik kelas?g. Apa sing ditindakake dening siswa putri?h. Kepriye kahane kelas?i. Apa sing ditindakake siswa kakung?j. Manut panemune siswa kerja bakti ing sekolahan apa isih perlu ditindakake?

Sebab ing sekolahan wis ana Pak Tukang Kebon (Pak Bon) sing pakaryane resik-resik, terangna alesanmu!

4. Isi tembang macapat5. Struktur metrum tembang Pocung6. Pesan moral dalam tembang

C. Metode Pembelajaran

1. Metode : Modelling, Tanya Jawab, Inquiri, Cooperative-leaning2. Model : CTL


PertemuanKe :


…..1. Kegiatan Awal

Guru membuka pelajaran dengan berdoa (jika jam pertama)

Apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam nembang )misalnya: pernahkah nembang ? Adakah hal yang menarik dari tembang macapat? Dst.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu

10’


Guru memutarkan cassette tembang Pocung 2 kali siswa menyimak

Guru sebagai model membimbing siswa melagukan tembang Pocung dengan titi laras yang baik dan benar. Siswa menirukan apa yang ditembangkan guru

Guru dan siswa bersama-sama menyanyikan tembang Pocung

Siswa secara berkelompok/ satu kelas bersama-sama menyanyikan tembang Pocung

Tanya jawab tentang makna kata-kata penting dalam syair tembang Pocung

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan isi tembang

Siswa menuliskan isi tembang macapat Pocung dalam bahasa krama

Siswa mengidentifikasi struktur metrum tembang macapat Pocung

Mendiskusikan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam syair tembang macapat Pocung

….’

3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru melakukan refleksi dengan

menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan melagukan tembang Pocung

Siswa menyimpulkan pelajaran Pemberian tugas: Mencari macam-macam tembang

macapat melalui internet atau majalah berbahasa Jawa

5’


Cakepan tembang Pocung karya guruArintaka.B. 1981. Sekar macapat. Yogyakarta: Dinas P dan K Propinsi DIYPoerwadarminto, WJS. 1939. Baoesastra Djawa.Groningen Batavia: JB. Wolter Uitgevers Maatschappij, NV.Diktat karya guru

2. Media : Tape-Casette, Papan Tulis, Alat Tulis


1. Kisi-kisi

IndikatorPenilaian


1. Melagukan tembang Tes Uraian 1. Tembangna tembang Pocung iku

macapat secara bersama-sama sesuai titilaras dengan percaya diri

2. Mengartikan kata-kata penting dalam syair tembang macapat dengan tepat

3. Menjawab pertanyaan isi tembang dengan santun

4. Menuliskan isi tembang macapat dalam santun bahasa Jawa karma

5. Mengidentifikasi struktur metrum tembang dengan tepat

tertulisNon tes

Performent kanthi titilaras kang bener!2. Apa tegese tembung-tembung iki?

a. nambut karya =b. kinarya =c. mahargya =d. sengkud =e. ngrengga =

3. Wangsulana pitakonan ing ngisor iki!a. Apa temane tembang Pocung

ing ndhuwur iku?b. Kanggo apa murid-murid

padha reresik kelas?c. Manut panemune siswa kerja

bakti ing sekolahan apa isih perlu ditindakake? Sebab ing sekolahan wis ana Pak Tukang Kebon (Pak Bon) sing pakaryane resik-resik, terangna alesanmu!

4. Tulisna isining tembang pocung ing ndhuwur kanthi basa krama!

5. Tulisna guru gatra, guru wilangan, lan guru lagune tembang Pocung!

2. Kunci Jawaban 1. –2. Tegese tembung:

a. Nyambut gaweb. Kanggoc. Menyambut (Indonesia)d. Mempenge. Macak, menghias (Indonesia)

3. Mangsuli pitakenana. Gotong royong wonten sekolahanb. Kangge mahargya dinten kamardikanc. Taksih, amargi resiking kelas mliginipun dados kewajibanipun warga

sekolah kalebet para siswa, lan ugi kanthi wontenipun piket kelas saged pinangka sarana ningkataken budaya bersih, disiplin lan budaya sehat tumrap para siswa

4. Kasumanggakaken5. 12u, 6a, 8i, 12a

3. Pedoman Penilaian Soal nomor 1 skor maksimal 2

Soal nomor 2 skor maksimal 5 Soal nomor 3 skor maksimal 5

Soal nomor 4 skor maksimal 5 Soal nomor 5 skor maksimal 3 Jumlah skor ideal 20 Rentang Nilai 10 - 100


CONTOH LEMBAR OBSERVASI TEMBANG Nama siswa : ………………..

NO ASPEK PENILAIAN SB91-100

B80-89

C65-79

K<65 JUMLAH RATA-

RATA1. VOKAL

2. INTONASI3. LARAS







1. Memahami wacana lisan sastra dalam kerangka budaya Jawa

Kompetensi Dasar : 1.3 Menanggapi parikan

Indikator :

A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengartikan parikan dengan tepat2. Siswa dapat melengkapi kalimat parikan dengan tepat3. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri parikan dengan tepat

B. Materi Pembelajaran1. Parikan ngisor iki apa karepe?

Lagu Kecik KecikKecik-kecik ditumpakna sepurSawo kecik ya dironce-ronceSapa pengin urip subur makmurAyo bebarengan padha sregep nyambut gaweOing numpak andhong sakdhokareOing gotong royong ro kancane

(Suwardi, 2008:173) 2 . Bentuk-bentuk parikan

a. Parikan ringkes/ Karmina (4 wanda + 4 wanda) X 21) Abang abang, ora legi,

Wani nantang ora wani.

2) Anak dara jare piyik, Seneng nangga ora becik.

b. Parikan kang dhinapur rong gatra ( 4 wanda + 8 wanda) X 21) Kembang dhondhong, tinandur tepining gedhong.

Sugih omong, pratandha kawruhe kopong.

2) Kembang anggrek, rumambat tepining bethek. Nganti tuwek, ngelmu iku ora entek.

c. Parikan kang kadadean saka (8 wanda + 8 wanda) X 21) Bang-abang jambu dersana, Dersana kecut rasane.

Eman-eman yen sembrana, keduwung tembe burine.

2) Godhong nangka godhong jati, kumleyang tiba neng sumur. Dipadha mempeng ing kardi, negarane dimen makmur.

d. Parikan kang kadadean saka ( 8 wanda X 4)1) Godhong krambil jare blarak,

Dikekrekki dadi sada, Sapa wonge murang sarak, Tembe uripe sengsara.

2) Witing klapa jare glugu, Cilike arane cikal, Dituturi kudu nggugu,

1. Mengartikan parikan dengan tepat2. Melengkapi kalimat parikan dengan tepat3. Mengidentifikasi ciri-ciri parikan dengan tepat

Dimen pinter sugih akal.

3) Wis suwe ora jejamu,Jamu pisan godhong sirsat,Wis suwe ora ketemu,Temu pisan ana Putat.

e. Parikan kang kadadean saka (9 wanda X 4)

1) Kutha Sala dalame rame,Sriwedari tengah prenahe,

Aku gela amarga kowe, Angger janji arang nyatane.

f. Parikan bebas (nyebal saka 1 – 4)1) Ngetan bali ngulon,

Tuwas ngedan ora klakon.

2) Menyang kali memeta cethul, Garan pancing bisa mentul-mentul, Paling mirasa rasane thiwul,

Mundhuta neng Gunungkidul.3) Walang kekek walange kadung,

Walang kadung mencok neng kara, Wong wis tuwek kok saya ndlarung, Yen wis kadhung dikapakena.

4) Suwe ora jamu, Jamu godhong tela, Suwe ra ketemu, Ketemu pisan neng kutha Sala.

3. Dudutana. Parikan mono sing baku runtuting swara utawa purwakanthin guru swarab. Kadadean saka rong ukara, saben saukara kedadean saka rong gatrac. Ana sampiran/purwaka kanggo narik kawigaten lan isine utawa wose sing

arep dikandhakaked. Isine parikan werna-werna: ana kang isi piwulang, sindhiran, prenesan lan

sapanunggalane.

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Diskusi, Tanya jawab, Inkuiri, Pemberian tugas2. Model : CTL


PertemuanKe :


….

1. Kegiatan Awal Berdoa, presensi Menjelaskan tujuan Pembelajaran saat itu Guru menyanyikan lagu Kecik-Kecik, siswa

menyimak5’

Guru menanyakan isi lagu Kecik-kecik kepada para siswa


Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Suwe Ora Jamu”

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, satu kelompok 5 – 6 siswa

Guru membagikan lembar kerja tentang parikan

Siswa berdiskusi untuk mengartikan parikan, Melengapi parikan,dan mengidentifikasi ciri-ciri parikan (kerjasama)

Siswa menyampaikan hasil diskusi dengan santun Siswa bersama-sama menyanyikan lagu “Suwe

Ora Jamu”

….’


menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam mempelajari parikan

Siswa menyimpulkan pelajaran Pemberian tugas: Mencari tembang Jawa yang

berisi parikan

5’


Dj.Subroto. 2007. Pinter Basa Jawa 2. Jakarta: Bumi Aksara.

Padmosoekotjo. 1960. Ngengrengan Kasusastran Djawa II. Jogjakarta: Hien Hoo Sing. Subalidinata, Rs. 1994. Kawruh Kasusastran Jawa. Yogyakarta: Yayasan Pustaka Nusatama.

Suwardi Endraswara. 2008. Laras Manis Tuntunan Praktis Karawitan Jawa. Yogyakarta: Kuntul Press.

2. Media : LKS, Papan Tulis, Alat Tulis


Kisi-kisi

IndikatorPenilaian


1. Mengartikan parikan dengan tepat

2. Melengkapi kalimat parikan dengan tepat

Tes Tertulis

Observasi

Tes Uraian

Lembar

1. Apa karepe parikan tembang iki? Kecik-kecik ditumpakna sepur Sawo kecik ya dironce-ronce Sapa pengin urip subur

3. Mengidentifikasi ciri-ciri parikan dengan tepat

observasi makmur Ayo bebarengan padha sregep nyambut gawe Oing numpak andhong sakdhokare Oing gotong royong ro kancane

2. Ganepana parikan ikia. Anak dara jare piyik

Seneng …. Ora …..b. Kembang dhondhong,

tinandur tepining gedhong Sugih ….pratandha kawruhe …..

c. Godhong nangka godhong jati, kumleyang tiba neng sumur

Dipadha mempeng ing …. Dimen negarane ….

3. Apa titikane parikan iku?

Kunci Jawaban1. Sing sapa kepingin urip subur makmur kudu sregep nyambut gawe lan gotong

royong karo kancane2. a. Nangga, ora becik

b. omong, kothongc. karya, makmur

3.Titikane parikan:a. Parikan bakune runtuting swara utawa nengenake purwakanthi guru swarab. Kadadean saka rong ukara, saben saukara kedadean saka rong gatrac. Ana sampiran/purwaka kanggo narik kawigaten lan isine utawa wose sing

arep dikandhakaked. Isine parikan werna-werna: ana kang isi piwulang, sindhiran, prenesan lan

sapanunggalane.

Pedoman Penilaian

Soal nomor 1 skor maksimal 5 Soal nomor 2 skor maksimal 5 Soal nomor 3 skor maksimal 5

Jumlah skor ideal 15

Rentang Nilai 10 - 100


e. Pedoman pengamatan kelompok

Nama siswa Aspek dan Skor Jumlah Nilai

( kelompok ) skorKeaktifan Kerjasama kesungguhan1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Skor : 4 = sangat baik3 = Baik2= Cukup1 = kurang

Kriteria penilaian skor = skor didapat siswa X 100 Skor maksimal (12)






Standar Kompetensi :1. Memahami wacana lisan sastra dalam kerangka budaya Jawa

Kompetensi Dasar :1.4. Menanggapi Cangkriman

Indikator :

1. Mengartikan cangkriman dengan tepat2. Mencari contoh cangkriman secara berkelompok3. Menyebutkan bentuk-bentuk cangkriman

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mengartikan cangkriman dengan tepat2. Siswa dapat mencari contoh cangkriman secara berkelompok3. Siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk cangkriman


Cangkriman Cangkriman yaiku tetembungan utawa unen-unen kang kudu dibatang maksude.1. Wujude cangkriman :

a. Cangkriman kang awujud tembung wancahanTuladha :Wiwawite, lesbadhonge = uwi dawa uwite, tales amba godhongeSegara mbeldhe = sega pera, sambele pedhesNituk lersure = nini ngantuk diseler susure

b. Cangkriman pepindhan utawa irib-iribaning barangTuladha :Cangkriman pepindhan utawa irib-iribaning barangSega sekepel dirubung tinggi (salak)Pitik wali saba kebon (nanas)Embokne wuda, anake tapihan (empring, bung)

c. Cangkriman ngemu surasa blenderan utawa plesetanWong wudunen sugih pari (paringisan)Kecap sing paling enak cap ratu (ratuku)Bakule krambil dikepruki (sing dikepruki krambile)

d. Cangkriman kang awujud tembang ( Y. Suwarno, 1998:201) Bapak pocung dudu watu dudu gunung,

sabamu mring sendhang, pencokanmu lambung kering, prapteng wisma si pocung mutah guwaya.

e. Cangkriman ukaraTuladha :Wit adhikih adhakah wohe = wit semangkaWit adhakah adhikih wohe = wit ringinSing cedhek dikedhuki sing dhuwur diurugi = timbangan

2. Gladhen Cangkriman Cangkriman ing ngisor iki apa bedhekane? Lan kalebu cangkriman sing endi, aranana!

a. Embokne dielus-elus, anake diidak-idakb. Gajah nguntal sangkrahc. Tibane ngisor sing digoleki ndhuwurd. Disambung dadi cendhake. Ana awake, ana lengene, nanging tanpa sirahf. Sing gawe ora nganggo, sing nganggo ora weruh, sing weruh ora gelemg. Kebo bule dicencang merangh. Sing cendhek dikeruki, sing dhuwur diurugii. Dikebuti malah mundhak panasj. Dipenyet wudele mendelik mripate


1. Metode : Diskusi, Tanya jawab, inkuiri2. Model : CTL, Cooperative learning


PertemuanKe ……


….1. Kegiatan Awal


Apersepsi guru nembang Pocung yang berisi cangkriman, kemudian menanyakan apa isi tembang tersebut, dsb.


5’


Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, satu kelompok 5 – 6 siswa

Guru membagikan lembar kerja tentang Cangkriman Siswa berdiskusi untuk mencari tebakan cangkriman,

menentukan bentuk-bentuk cangkriman,dan mencari contoh cangkriman yang lain secara berkelompok (kerjasama)

Siswa menyampaikan hasil diskusi dengan santun

…..’


menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam mempelajari cangkriman

Siswa menyimpulkan pelajaran

5’


Padmosoekotjo. 1960. Ngengrengan Kasusastran Djawa II. Jogjakarta: Hien Hoo Sing. Subalidinata, Rs. 1994. Kawruh Kasusastran Jawa. Yogyakarta: Yayasan Pustaka Nusatama. Suwarno, Y. 1996. Wewarah Basa Jawa. Gunungkidul: S.A Dhaksinarga.

Diktat karya guru, LKS

2. Media : Papan tulis, alat tulis, gambar


IndikatorPenilaian


1. Mengartikan cangkriman dengan tepat

2. Mencari contoh cangkriman secara berkelompok

Tes Lisan

Diskusi

Kuis

Lembar observasi

1. Bedheken cangkriman iki!a. Embokne dielus-elus, anake

diidak-idakb. Gajah nguntal sangkrahc. Tibane ngisor sing digoleki

3. Menyebutkan bentuk-bentuk cangkriman

ndhuwurd. Ditekak gulune diithik-ithik

wetengee. Disambung malah cendhak

2. Goleka tuladha cangkriman 3 wae!3. Cangkriman iki kalebu wujud sing

endi?a. Sing gawe ora nganggo, sing

nganggo ora weruh, sing weruh ora gelem

b. Kebo bule dicencang merangc. Pitik walik saba kebond. Wong wudunen sugih parie. Wiwawite lesmbadhonge

Kunci Jawaban1. a. andha

b. luwengc. gedheng trocohd. gitare. tali

2. Kasumanggakaken3. a. wujud ukara

b. wujud irib-iribanc. wujud irib-iriband. wujud srekalane. wujud wancahan

Pedoman Penilaian

Soal nomor 1 skor maksimal 5 Soal nomor 2 skor maksimal 5 Soal nomor 3 skor maksimal 5 Jumlah skor ideal 15 Rentang Nilai 10 - 100


Pedoman pengamatan kelompok

Nama siswa ( kelompok )

Aspek dan Skor Jumlah skor Nilai

Keaktifan Kerjasama kesungguhan1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

2. Mengungkapkan gagasan ragam wacana lisan sastra/ non sastra dalam kerangka budaya Jawa

Kompetensi Dasar :2.1 Bercerita pengalaman bergotong royong di lingkungan tempat tinggal dengan bahasa Jawa krama

Indikator :

1. Menyusun pokok-pokok cerita pengalamanbergotong-royong secara mandiri2. Menyusun ringkasan cerita pengalaman bergotong royong dalam santun bahasa Jawa

krama3. Menceritakan di depan kelas pengalaman bergotong royong dalam santun bahasa Jawa

krama


1. Siswa dapat menyusun pokok-pokok cerita pengalamanbergotong-royong secara mandiri2. Siswa dapat menyusun ringkasan cerita pengalaman bergotong royong dalam santun

bahasa Jawa krama3. Siswa dapat menceritakan di depan kelas pengalaman bergotong royong dalam santun

bahasa Jawa krama

B. Materi Pembelajaran1. Pokok-pokok cerita2. Ringkasan cerita3. Bercerita

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Pemberian tugas, demonstrasi2. Model : CTL


PertemuanKe ……


….


pertama) Apersepsi (menanyakan pengalaman siswa bergotong

royong di sekolah atau di lingkungan tempat tinggalnya )misalnya: pernahkah bergotong royong ? Peralatan apa saja yang dibawa Dst.


5’


Siswa menyusun pokok-pokok cerita pengalaman bergotong-royong secara mandiri

Siswa menyusun ringkasan cerita pengalaman bergotong royong dalam bahasa Jawa krama secara mandiri

Siswa bercerita di depan kelas pengalaman bergotong royong dalam santun bahasa Jawa krama

dan penuh percaya diri

3. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam bercerita

….’

5’

Siswa menyimpulkan pelajaran Pemberian tugas : Menyalin karangan prosa

pengalaman bergotong royong ke dalam bentuk geguritan Jawa modern

E. Sumber Belajar4. Sumber : Pengalaman hidup, lingkungan5. Media : Papan tulis, alat tulis, gambar-gambar (peralatan bergotong

royong , orang bergotong royong)F. Penilaian Hasil Belajar

IndikatorPenilaian


1. Menyusun pokok-pokok cerita pengalamanbergotong-royong secara mandiri

2. Menyusun ringkasan cerita pengalaman bergotong royong dalam santun bahasa Jawa krama

3. Menceritakan di depan kelas pengalaman bergotong royong dalam santun bahasa Jawa karma

Tes unjuk kerja

ProdukPerforment

Critakna pengalamanmu dhewe-dhewe ana ing ngarep kelas nganggo basa krama nalika kowe ndherek gotong royong ana ing sekolahan/ ing desamu, supaya critamu bisa runtut mula gatekna pituduh ing ngisor iki:

a. Gawea cengkorongan/pokoking carita kang bakal kokcaritakake

b. Gawea ringkesaning caritac. Crita ana ngarep kelas kanthi

becik.

RUBRIK PENILAIAN PERFORMENT BERCERITATema : …………..Pertemuan : …………..Hari/Tgl : ………….

NO NAMASISWA

UNSUR PENILAIAN JUMLAH NILAI

100

KELANCARAN BERCERITA

25

PELAFALAN25

PEMAKAIN BAHASA

25

KESESUAN TEMA/ISI

251.2.3.4.5.

KETERANGANNILAI 90 – 100 : A (SANGAT BAIK)NILAI 70 – 89 : B (BAIK)NILAI 60 – 69 : C (CUKUP)NILAI 40 – 59 : D (KURANG)

Standar Kompetensi :2. Mengungkapkan gagasan ragam wacana lisan sastra dalam kerangka budaya Jawa

Kompetensi Dasar :2.2 Bercerita pengalaman bergotong royong di lingkungan sekolah/ di lingkungan tempat

tinggal sesuai dengan unggah-ungguh dalam bentuk pembacaaan geguritan.

Indikator :

1. Mengamati objek dan mendata objek yang akan dibuat geguritan dengan cermat2. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis dengan tepat3. Menulis geguritan dengan memperhatikan unsur persajakan4. Membacakan geguritan karya sendiri dengan kreatif dan percaya diri


1. Siswa dapat mengamati objek dan mendata objek yang akan dibuat geguritan dengan cermat

2. Siswa dapat mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis dengan tepat

3. Siswa dapat menulis kreatif geguritan dengan memperhatikan unsur persajakan4. Siswa dapat membacakan geguritan karya sendiri dengan kreatif dan percaya

diri


1. Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis geguritan2. Mendiskripsikan objek dalam larik – larik yang bersifat puitis3. Menulis geguritan

Contoh geguritan

Sengkut Gumregut

Langit wetan sumamburat abangTrontong-trontong sang bagaskara ucul saka gendhongane jagadEmbun esuk lir mutyara rinonceAngawe-awe manembrama tekane dina anyar

Nalika sang surya mancati tataraning langitKapyarsi dara muluk angaluk-alukCeluk-celuk warga desa PunthukMurih padha mlumpuk ing bambinging gumuk

Selur andalidir lir sela blekithiLumampah datan ana pedhotePacul, arit, dhandhang, linggisWus samekta ing astaGya makarya saiyeg saekaprayaSengkut gumregut tumandang kardiNambak-nambal setu banda kang ambrol

Tangan-tangan prakosa kinanthen tekad wajaLinambaran sesanti Sepi ing pamtih rame ing gawe,Holobis kuntul barisPakaryan abot lan nglengkaraDadya nyataSetu banda wus kabanda pengkuh kukuh bakuh

(Pak Jarno, 6 Agustus 2010)


1. Metode : Pemodelan, Tanya jawab, Penugasan. Inkuiri, Demonstrasi2. Model : CTL


PertemuanKe :



Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam menulis geguritan) misalnya: pernahkah menulis geguritan ? Adakah hal yang menarik dari menulis geguritan ? adakah kesulitan selama menulis geguritan? Dst.


5’


Siswa mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan

Siswa mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis

Siswa menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan

Siswa menyunting puisi yang ditulis sendiri Siswa membacakan geguritan karya sendiri

dengan kreatif dan percaya diri

….’

3. Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi dengan menanyakan

ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis geguritan

Siswa menyimpulkan pelajaran.

5’


Pengalaman hidupContoh-contoh geguritan dari begagai sumber : Antologi geguritan, Kalawarti basa Jawa, buku teks

2. Media : Lingkungan, Papan tulis, alat tulis, gambar-gambar (peralatan gotong royong & kegiatan bergotong royong


IndikatorPenilaian


1. Mengamati objek dan mendata objek yang akan dibuat geguritan dengan cermat

2. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis dengan tepat

3. Menulis geguritan dengan memperhatikan unsur persajakan

4. Membacakan geguritan

Tes unjuk kerjaUji petik kerja

ProdukPerforment

1. Gawea geguritan kang isine pengalaman gotong royong ing sekolahan/ing desamu

2. Wacanen geguritan gaweanmu mau ana ngarep kelas kanthi becik!

karya sendiri dengan kreatif dan percaya diri

Pedoman penskoran penilaianDiskriptor penulisan puisi Skor

Siswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar 5Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap 3Siswa mengerjakan tugas tidak tepat 1Siswa tidak mengerjakan apapun 0

No Nama Siswa Aspek JumlahIsi Persajaka

nOrisinalitas

KaryaDiksi

1

2

3

4

Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:

Perolehan skorNilai akhir = X skor (100) Ideal = ............................

Skor maksimum (20)

RUBRIK PENILAIAN PERFORMENT PEMBACAAN GEGURITAN

NONAMASISWA/

KELOMPOK

UNSUR PENILAIAN JUMLAH NILAIWICARA

25WIRAMA

25WIRAGA

25WIRASA

251.

2.3.4.5.

KETERANGANNILAI 90 – 100 : A (SANGAT BAIK)NILAI 70 – 89 : B (BAIK)NILAI 60 – 69 : C (CUKUP)NILAI 40 – 59 : D (KURANG



2. Mengungkapkan gagasan ragam wacana lisan sastra dalam kerangka budaya Jawa

Kompetensi Dasar :2.3. Menanggapi tradisi gotongroyong di lingkungan sekolah dalam bentuk pembacaan

geguritan

Indikator :

1. Membaca geguritan dengan teknik yang tepat dengan penuh percaya diri2. Mengartikan kata-kata dalam geguritan dengan tepat 3. Menjelaskan isi geguritan dalam santun bahasa krama lugu


1. Siswa dapat membaca geguritan dengan teknik yang tepat dengan penuh percaya diri

2. Siswa dapat mengartikan kata-kata dalam geguritan dengan tepat 3. Siswa dapat menjelaskan isi geguritan dalam santun bahasa karma

B. Materi Pembelajaran1. Membaca geguritan dengan: Wicara, wirama, wirasa, dan wiraga yang tepat

Holobis Kuntul BarisDening : Pak Jarno

Rowang, Aja pijer lungguh jegang sangga uwangNyawang kadang kang sengkut tumandangAja mung dadi mandhorTudang-tuding mondhar-mandhirMundur mungkur gangsirAyo disengkud tumandang !Mbabati kang rungkud, dimen padhang

Sawangen kae!Si Sumbul othal-athul namakake gathulDhik Atak giyak-giyak nyekel seblakMas Adul gombal-gambul ngangkat paculMbak Anggit jingkat-jingkit maprasasake aritRak ora ana sing nganggur ta?

Kanca,Coba uwuh lan plastik kuwi jupukanaKumpulna lan buwangen ing papan kiwaAja pating slebar nyenyepet netraMundhak dadi susuhing lelara

Holobis kuntul barisMakarya kinanthen ikhlasing nalaUlat padhang awak sayah datan rinasaUsung-usung lumbung rampungKelas resik lingkungan sehat

2. Mengartikan kata/ kelompok kata yang ada dalam geguritanTerangna tegese tembung-tembung iki!a. Holobis kuntul barisb. Rowangc. Sangga uwangd. Mandhore. Mundur mungkur gangsir

f. Rungkudg. Papan kiwah. Nyenyepet netrai. Makarya kinanthen iklasing nalaj. Usung-usung lumbung

3. Isi geguritan

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Modeling, Demonstrasi, Tanya jawab, Inkuiri, Pemberian

tugas2. Model : CTL


PertemuanKe :


1. Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan apersepsi

(menanyakan pengalaman siswa dalam membaca geguritan) misalnya: pernahkah membaca geguritan ? Adakah hal yang menarik dari membaca geguritan ? adakah kesulitan selama membaca geguritan? Dst.


5’


Kelas dibagi dalam beberapa kelompok, satu kelompok 5 – 6 siswa

Kelompok siswa menerima teks geguritan dari guru Siswa memperhatikan pembacaan geguritan dengan

teknik yang tepat yang didemonstrasikan guru atau melalui media pembelajaran

Masing-masing kelompok Siswa menunjuk wakilnya untuk membacakan geguritan secara bergantian dengan teknik artikulasi, vocal, intonasi dan ekspresi yang tepat

Kelompok lain mengamati dan memberikan penilaian Kelompok siswa mendiskusikan kata-kata penting

dalam geguritan Kelompok siswa mendiskusikan isi geguritan Menyampaikan hasil diskusi

….’




5’


Poerwadarminta, W.J.S. 1939. Baoesastra Djawa. Groningen, Batavia: J.B. Wolters Uitgevers MaatschappijGuritan karya guruKalawarti Bahasa JawaDiktat, LKS karya guru

2. Media : CD Pembelajaran, internet, Papan tulis, alat tulis


IndikatorPenilaian


1. Membaca geguritan dengan teknik yang tepat dengan penuh percaya diri

2. Mengartikan kata-kata dalam geguritan dengan tepat

3. Menjelaskan isi geguritan dalam santun bahasa krama lugu

TesUnjuk kerja

UraianPerformentLembar penilaian

1. Wacanen geguritan mau kanthi kanthi wicara, wirama, wiraga, lan wirasa kang trep!

2. Apa tegese tembung- tembung iki?

a. Rowangb. Sangga uwangc. Mundur mungkur gangsird. Rungkude. Papan kiwa

3. Critakna isine geguritan Kanthi ringkes nganggo basa krama

Kunci Jawaban1. –2. Tegsesipun tembung :

a. kancab. lungguh kanthi tangan disanggakake ing pipi/janggut tandha ngalamunc. ora melu cawe-cawed. peteng lan riwenge. papan kang ora tau diambah wong

3. Isinipun ajak-ajak para siswa purun kerja bakti kanthi sengkud, boten namung ngalamun lan acuh, makarya dipunkantheni ati iklas, ulat padhang ndadosaken pakaryan enggal rampung.

Pedoman Penilaian


NONAMASISWA/

KELOMPOK


25WIRAMA

25WIRAGA

25WIRASA

251.2.3.4.5.


Soal nomor 2 skor maksimal 5 Soal nomor 3 skor maksimal 5 Jumlah skor ideal 15 Rentang Nilai 10 - 100



Nama siswa Aspek dan Skor Jumlah Nilai

( kelompok ) skorKeaktifan Kerjasama kesungguhan1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4









Kompetensi Dasar :2.4. Melagukan tembang Asmaradana

Indikator1. Melantunkan tembang Asmaradana dengan titilaras yang tepat2. Mengartikan kata-kata penting dalam tembang Asmaradana dengan tepat3. Menjelaskan isi tembang Asmaradana bait 1 dalam santun bahasa Jawa ngoko alus4. Menganalisis strktur metrum tembang dengan cermat


1. Siswa dapat melantunkan tembang Asmaradana sesuai dengan titi laras2. Siswa dapat mengartikan kata-kata penting dalam tembang Asmaradana3. Siswa dapat menjelaskan isi tembang Asmaradana4. Siswa dapat menganalisis strutur metrum tembang


1. Tembang Asmaradana

ASMARADANA BAWARAGASlendro p. Sanga

2 2 2 2 2 5 6 6 . 0Ja - go klu - ruk ka - pi - yar - si

. . .6 1 1 1. 6 6 5 2 . 0

Bang - bang we - tan su - mam - bu - rat,

2 3 2 5. 3 2 1 6 . 0 Mbra - nang a - bang tron - tong - tron - tong,

. . .6 1 1 1. 6 6 5 2 . 0

Ka - dang ta - ni gya gu - mre - gah,

6 6 6 6 6 5 5 . 0 Ge - gan - ca - ngan lu - mam - pah,

2 3 2 5. 3 2 1 6 . 0Nge - ner sa - wah mang - gul pa - cul,

6 6 6 5. 6 1 6 5 . 0 Ngo - lah sa - bin pa - ri su - ka.

Cakepan Sanesipun 2) Lamun wus tumekeng wanci,

Mangsa rendheng turah toya,Guyup rukun gotong royong,Ngluku nggaru wus lumampah,Ndhedher winih sowang-sowang,Datan lirwa ngrabuk matun,Kanthi tuhu nggenya ngreksa.

3) Kang ginantha wohing dami,Lulus kalis sambekala,Ponang pantun mentes aos,Lesung lumbung wus siyaga,Nengga Dewi Sri prapta,Gejog lumpang miwah lesung,Rame gumyak sesautan.

(Cakepan anggitan Pak Jarno, 31 Januari 2010)

2. Tegese tembungKapiyarsi = keprunguTrontong-trontong = wiwit katon cetha

Gya = enggalGumregah = tangiGegancangan = cepet-cepetPari suka = seneng-senengTumekeng = tekanSowang-sowang = dhewe-dheweDatan = oraLirwa = laliTuhu = tenananNgreksa = njagaGinantha = diarep-arepDami = damen, witing pariKalis sambekala = slamet saka bebayaPonang = siMentes aos = (berisi B. Indonesia)Lumbung = papan nyimpen pariSiyaga = siap, samektaDewi Sri = pariGejog = kothekanGumyak = rame mawa iramaSesautan = genti-genten

3. Struktur Metrum Tembang AsmaradanaTembang Asmaradana iku sapadane ana 7 gatraGuru wilangan lan Guru lagune : 8i, 8a, 8o, 8a, 7a, 8u, 8a.

4. Ringkesan isining tembang Asmaradana ing ndhuwurNalika jago kluruk wis keprungu Pak Tani wis tangi anggone turu age-age manggul pacul tumuju sawah saperlu ngolah sawahe kanthi suka gumbira.Yen wis tekan wancine mangsa udan Pak Tani nyambut gawe ngluku nggaru kanthi rukun lan gotong royong, mung ndhedher winih sing katindakake kanti dhewe-dhewe. Ora lali ngrabuk lan njaga tandurane kanthi tumemen.Sing diarep-arep asiling tetanen bisa slamet saka ama, aos mentes parine. Sebab lesung lan lumbung ing ngomah wis disiapake nunggu tekane pari. Gejog lumpung lan lesung rame gumyak sesautan.

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Modeling, Tanya jawab, inkuiri, Demonstrasi, Pemberian

tugas2. Model : CTL


PertemuanKe :



pertama) Apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam

nembang )misalnya: pernahkah nembang ? Adakah hal yang menarik dari tembang macapat? Dst.


5’


Guru sebagai model membimbing siswa nembang Asmaradana Bawaraga sesuai titilaras secara berulang-ulang

Siswa secara bersama-sama menyanyikan tembang Asmaradana Bawaraga sesuai titilaras

Tanya jawab membahas kata-kata penting dalam ….’

tembang Asmaradana Siswa menganalisis struktur metrum tembang

Asmaradana Siswa mengemukakan ringkasan isi tembang dalam

santun bahasa Jawa ngoko alus

3. Kegiatan Penutup Siswa dan guru melakukan refleksi dengan

menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menemukan melagukan tembang Asmaradana

Siswa menyimpulkan pelajaran Pemberian tugas: Mencari macam-macam tembang

macapat melalui internet atau majalah berbahasa Jawa

5’


Arintaka. 1981. Sekar Macapat. Yogyakarta: CV. Mahenoko.Poerwadarminta. 1939. Bausastra Djawa. Batavia: JB. Wolters Uitgevers Maatschappij GroningenTembang Macapat karya guruDiktat/LKS karya guru

2. Media : Chard Tembang Macapat, Papan Tulis, Alat tulis, Tape Recorder, Casette.


IndikatorPenilaian


1. Melantunkan tembang Asmaradana dengan titilaras yang tepat

2. Mengartikan kata-kata penting dalam tembang Asmaradana dengan tepat

3. Menjelaskan isi tembang Asmaradana bait 1 dalam santun bahasa Jawa ngoko alus

4. Menganalisis strktur metrum tembang dengan cermat

Tes tertulis

Non Tes

Uraian

Lembar observasi performent

1. Tembangna tembang Asmaradana kanthi titi laras kang becik!

2. Apa tegese tembung-tembung iki?a. Kapiyarsib. Trontong-trontongc. Gya d. Gumregahe. Gegancangan

3. Tulisna intisarine tembang Asmaradana pada 1

4. Golekana guru gatra, guru wilangan, lan guru lagu tembang Asmaradana!

Kunci Jawaban1. –2. Negesi tembung

a. Keprungub. Wis katonc. Enggal, aged. tangie. age-age

3. Ringkesan isi tembang pada 1Nalika jago kluruk wis keprungu Pak Tani wis tangi anggone turu age-age manggul pacul tumuju sawah saperlu ngolah sawahe kanthi suka gumbira.

4. Tembang Asmaradana iku sapadane ana 7 gatraGuru wilangan lan Guru lagune : 8i, 8a, 8o, 8a, 7a, 8u, 8a

Pedoman Penilaian





B80-89

C65-79

K<65 JUMLAH RATA-

RATA1. VOKAL2. INTONASI3. LARAS







Kompetensi Dasar :

2.5. Mengungkapkan dan menanggapi parikan

Indikator :1. Membawakan teks pacelathon yang berisi parikan dengan intonasi dan ekspresi baik

sesuai konteksnya dengan penuh percaya diri2. Mengidentifikasi parikan dan cangkriman dalam teks pacelathon dengan cermat3. Menanggapi isi parikan dan cangkriman yang ada dalam teks pacelathon dengan

tepat


1. Siswa dapat membawakan teks pacelathon yang berisi parikan dengan intonasi dan ekspresi baik sesuai dengan konteksnya

2. Siswa dapat mengidentifikasi parikan dalam teks pacelathon3. Siswa dapat menanggapi isi parikan yang ada dalam teks pacelathon


1. Pacelathon ing ngisor iki tindakna ing ngarep kelas!

Subroto : Mangga …. Mlebet, kok njanur gunung, kadingaren, kok sajake wigati banget .Pranata : Inggih …. Inggih mas. Wah suwe ora jamu, jamu pisan godhonge katu. suwe ra ketemu, ketemu pisan tambah lemu!Subroto : Dhik Pranata ki kok ngenyek lho, awak kaya ngene kok lemu.”Pranata : Lho cetha, lha wong padharane nganti ……Subroto : Wis…wis aja diteruske. Kok trus peyek diremed-remed , ngenyek

ya ngenyek ning ya aja banget-banget.! ora iki mau saka tindak ngendi, kok mung pring sunduk sate, ijen-ijenan wae?Pranata : Wah jan angger aku matur karo Mas Broto ki jan nganti jangan gori kurang toya, mesthi digawe judheg. Lha ora judheg kepriye angger ngendika mesthi parikan lan wangsalane metu kabeh!”

Subroto : Ya nek judheg ndhodhog ta dhik! Pranata : Ngene mas, aku rak oleh wadule anakku jare neng Pasar Piyungan

jam sepuluh mau ana gegeran, mangka ibune bocah-bocah rak dodolan neng kana , lha aku rak ya kuwatir karo keslametane ibune bocah-bocah ta mas! Subroto : Gegeran apa ta Dhik? Pranata : Jarene yen dodolan neng Pasar Piyungan ki ora oleh polisi. Lha trus nek ora oleh polisi, trus arep nyambut gawe apa? Subroto : Lha iya bener ta, yen dodolan kuwi ya ora oleh polisi nanging oleh Dhuwit!

Pranata : Karepe Mas Broto piye? Subroto : We lha meksa durung mudheng!” Nek wong bakulan, utawa dodolan kuwi tujuane rak golek dhuwit ta?, ora golek polisi utawa tukang parkir !

Pranata : Woooo, dadi mung basa blenderan ta kuwi mau?” Yen mung kaya ngono wae malah ana sing luwih medeni Mas!

Subroto : Iya, bakule kambil dikepruki, bakule sate disunduki! Pranata : Trus bakale cina digantungi ! Subroto : Piye wis ra bingung maneh ta?” Tuwas abang-abang kembang sepatu, mampang-mampang jebul kleru! Pranata : Karepku yen duwe kanca polisi kuwi menawa ana apa-apa rak ya bisa ngentheng- ngenthengi, ta Mas? Ya, yen ngono kupat janure tuwa mas, yen lepat nyuwun pangapura! Subroto : Semono uga aku dhik, kupat kecemplung santen yen lepat nyuwun pangapunten. Yen ora ana kedadean seling surup ngene iki dak kira Dhik Pranata ora kersa tindak mrene!

(Pak Jarno: 11 Maret 2010)

2. Nggoleki Cangkriman kang ana ing pacelathon 3. Nggoleki Parikan kang ana ing pacelathon

4. Negesi parikan kang ana ing pacelathon

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Tanya jawab, bermain peran, inquiri, penugasan2. Model : CTL


PertemuanKe :



pertama) Apersepsi (menanyakan pengalaman siswa tentang

parikan )misalnya: pernahkah mendengar lagu yang berisi parikan ? Adakah hal yang menarik dari parikan ? Dst.


5’


Siswa membawakan teks pacelathon dengan intonasi dan ekspresi yang baik dengan penuh percaya diri

Siswa menemukan parikan dan cangkriman yang ada dalam teks pacelathon dengan cermat

Siswa menjelaskan makna parikan dan cangkriman dalam teks pacelathon

….’


menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam mempelajari parikan

Siswa menyimpulkan pelajaran Pemberian tugas: Mencari tembang Jawa yang berisi

parikan

5’


Dj.Subroto. 2007. Pinter Basa Jawa 2. Jakarta: Bumi Aksara.Padmosoekotjo. 1960. Ngengrengan Kasusastran Djawa II. Jogjakarta: Hien Hoo Sing. Subalidinata, Rs. 1994. Kawruh Kasusastran Jawa. Yogyakarta: Yayasan Pustaka Nusatama.Diktat/LKS karya guru

2. Media : Papan tulis, alat tulis


IndikatorPenilaian


1. Membawakan teks pacelathon yang berisi parikan dengan intonasi dan ekspresi baik sesuai konteksnya dengan penuh percaya diri

2. Mengidentifikasi parikan

Tes TertulisNon Tes

Uraian

Performent

1. Tindakna teks pacelathon iki kanthi becik ana ngarep kelas!

2. Golekana parikan lan cangkriman kang ana ing teks pacelathon mau!

3. Terangna maknane parikan lan cangkriman mau!

dan cangkriman dalam teks pacelathon dengan cermat

3. Menanggapi isi parikan dan cangkriman yang ada dalam teks pacelathon dengan tepat

Kunci Jawaban1. –2. a. Ingkang kalebet parikan :

1) Suwe ora jamu, jamu pisan godhonge katu, suwe ra ketemu ketemu pisan tambah lemu.

2) Peyek diremed-remed , ngenyek ya aja banget-banget3) Abang-abang kembang sepatu, mampang-mampang jebul kleru!4) Kupat janure tuwa , yen lepat nyuwun ngapura 5) Kupat kecemplung santen, yen lepat nyuwun pangapunten

b. Ingkang kalebet cangkriman :1) Jarene yen dodolan neng Pasar Piyungan ki ora oleh polisi2) Bakule kambil dikepruki3) Bakule sate disunduki4) Bakale cina digantungi

3. Kasumanggakaken guru

Pedoman penilaian

Soal nomor 2 skor maksimal10 Soal nomor 3 skor maksimal 10 Jumlah skor ideal 20 Rentang Nilai 10 - 100


RUBRIK PENILAIAN PERFORMENT SISWA

NO NAMASISWA

UNSUR PENILAIAN JUMLAH NILAI100

WICARA25

WIRAMA25

WIRAGA25

WIRASA25

1.2.3.4.5.








Kompetensi Dasar :2.6. Mengungkapkan dan menanggapi cangkriman

Indikator :1. Membawakan teks pacelathon berisi cangkriman dengan intonasi dan ekspresi yang sesuai

dengan konteksnya2. Menemukan cangkriman dalam teks pacelathon3. Menanggapi maksud cangkriman yang terdapat dalam teks pacelathon


1. Siswa dapat membawakan teks pacelathon berisi cangkriman dengan intonasi dan ekspresi yang sesuai dengan konteksnya

2. Siswa dapat menemukan cangkriman dalam teks pacelathon3. Siswa dapat menanggapi maksud cangkriman yang terdapat dalam teks pacelathon


1. Wawan gunem isi cangkriman srekalan utawa cangkriman blenderan

Sabda : “Apa kowe padha slamet?”Jati : “Ora …gedhe aku tinimbang Slamet!”Sabda : “E ….ditakoni tenanan ko wangsulan sakepenake!”Jati : “Lha, iya, apa ora bener wangsulanku. Slamet kae gering, dene aku lemu. Apa ora gedhe aku. Iya, ta?”Sabda : “Wah, pinter kowe! Nanging koknyolong pethek!”Jati : “Sapa sing nyolong pethek? Ngreti sing jenenge pethek bae ora, diarani

nyolong!”Sabda : “Lha kuwi mau …., coba pikiren sedhela!”Jati : “O, iya ya, wasis tenan kowe! Yen sinau bengi nganti jam pira kowe?”Sabda : “Jam sepuluh!”Jati : “Banjur turumu jam pira?”Sabda : “Jam sewelas”.Jati : “Ah, cetha ngapusi! Tetep ora percaya aku!”Sabda : “Lho kok lucu! Sing nglakoni aku, kok kowe sing ngeyel!”Jati : “Ya, ngeyel bae. Coba gagasen; yen nyata-nyata kowe wis turu, mesthine rak

ora Ngreti ‘iki jam pira’. Nah, yen kowe ngreti …., tegese kowe durung turu. Pitakonku rak turumu jam pira. Iya ta?”

Sabda : “Wah, keblithuk aku. Saka ngendi antukmu?” Jati : “Saka Jaka kidul kono.” Sabda : “Ah, ngapusi kowe! Ora percaya aku!” Jati : “Lho, yen ora percaya, takona dhewe!” Sabda : “Ora susah takon. Aku yakin lan percaya manawa kuwi mau ora saka sapa- sapa, Nanging saka kowe dhewe.” Jati : “Kowe kok bisa makili aku?” Sabda : “Bisa bae. Coba genti gagasen; Apa yen wong liya ngantuk, kowe melu

ngrasakake. Suwalike, yen kowe ngantuk, apa sing njalari wong liya?” Jati : “Wah, kojur aku!”

(Bahasa Jawa 3, M.A. Sudi Yatmana)

2. Mengidentifikasi cangkriman3. Menanggapi makna cangkriman

Cangkriman srekalan kang tinemu ana ing teks pacelathon mau yaiku:Padha slamet = padha ora ana alangan, disrekal gedhene padha karo Slamet (jenenge wong)Nyolong pethek = ora ngira, disrekal pethek dadi jenenge wongBanjur turumu jam pira = nalika arep mapan turu jam pira, disrekal wong turu kuwi wis ora ngerti jam, ora kelingan apa-apa.Saka ngendi antukmu = saka ngendi olehmu (oleh-olehane) disrekal saka ngendi olehmu ngantuk, mula jawabe ya olehe ngantuk saka awake dhewe

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Modeling, demonstrasi, Tanya jawab, Inkuiri

2. Model : CTLD. Langkah-Langkah Pembelajaran

PertemuanKe :



pertama) Apersepsi guru nembang Pocung yang berisi

cangkriman, kemudian menanyakan apa isi tembang tersebut, dsb.


5’

….2. Kegiatan Inti Eksplorasi , Elaborasi, Konfirmasi :

Guru menunjuk siswa untuk mendemonstrasikan teks pacelathon

Siswa membawakan teks pacelathon dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang baik dengan penuh percaya diri

Siswa mengidentifikasi cangkriman yang terdapat dalam teks pacelathon dengan cermat

Siswa bertanya jawab membahas makna cangkriman yang ditemukan

….’


menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam mempelajari cangkriman

Siswa menyimpulkan pelajaran

5’


Marsono, dkk. 2010. Kaloka Basa 1. Surakarta : Bios Offset.Sudi Yatmana. 1995. Bahasa Jawa 3. Jakarta: Yudhistira.Diktat & LKS karya guru

2. Media : Papan tulis, alat tulis, lingkunganF. Penilaian Hasil Belajar

IndikatorPenilaian


1. Membawakan teks pacelathon berisi cangkriman dengan intonasi dan ekspresi yang sesuai dengan konteksnya

2. Menemukan cangkriman dalam teks pacelathon

3. Menanggapi maksud cangkriman yang terdapat dalam teks pacelathon

Tes TertulisNon Tes

Uraian

Performent

1. Tindakna teks pacelathon antarane Sabda lan Jati mau kanthi intonasi lan ekspresi sing trep!

2. Tuduhna sing kalebu cangkriman ana ing teks pacelathon mau!

3. Apa batangane cangkriman sing kok temokake mau?

4. Cangkriman kang ana teks pacelathon mau kalebu jinising cangkriman sing endi?

Kunci Jawaban1. –2. Padha slamet

Banjur turumu jam pira

Nyolong pethekAntukmu jam pira?

3. Cangkriman srekalan kang tinemu ana ing teks pacelathon mau yaiku:Padha slamet = padha ora ana alangan, disrekal gedhene padha karo Slamet (jenenge wong)Nyolong pethek = ora ngira, disrekal pethek dadi jenenge wongBanjur turumu jam pira = nalika arep mapan turu jam pira, disrekal wong turu kuwi wis ora ngerti jam, ora kelingan apa-apa.Saka ngendi antukmu = saka ngendi olehmu (oleh-olehane) disrekal saka ngendi olehmu ngantuk, mula jawabe ya olehe ngantuk saka awake dhewe

4. Cangkriman srekalan utawa cangkriman blenderanPedoman penilaian




NO NAMASISWA


100WICARA

25WIRAMA

25WIRAGA

25WIRASA

251.2.3.4.5.







Standar Kompetensi :3. Memahami wacana tulis sastra dalam kerangka budaya Jawa

Kompetensi Dasar :

3.1 Membaca geguritan tradisi gotong royong di lingkungan tempat tinggal

Indikator :1. Membaca kreatif geguritan dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat dengan penuh

percaya diri2. Menceritakan kembali isi geguritan dengan kata-kata sendiri dalam santun bahasa Jawa

ngoko lugu3. Menemukan pesan moral dalam geguritan


1. Siswa dapat membaca kreatif geguritan dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat dengan penuh percaya diri

2. Siswa dapat menceritakan isi geguritan dengan kata-kata sendiri dalam santun bahasa Jawa ngoko lugu

3. Siswa dapat menemukan pesan moral dalam geguritan

B. Materi Pembelajaran1. Maca geguritan kanthi wicara, wirama, wiraga, lan wirasa kang trep

AYO MBIYANTU NEGARABu, kae njaba ana tamuGolek aluminium saduweneJare arep kanggo ambiyantuButuhe Negara kene

Iya le, iki panci karo gelasKae cidhuk, centhong, karo rantangAturna kabeh cacah sewelasKanggo mbyantu gawe barang

Bu, kok akeh temen iki ta?Eman-eman wong isih apikMengko bapak ndangu rak ya duka?Tukune barang ra sethithik

Ora le, ora larang, ora, gampangDakkandhani kowe, kene ya leNegara butuh kanggo barangPiranti perang sakwernane

Bu, yen ngono iya perluLha ya kae kabeh dolanankuBakal dakaturake, rila, Bu!Karo maneh wis ra perlu

Iya le, becik kuwi, sakarepmuRewanga kangelan sabisamuYen perlu ro tenagamuKanggo labuh negaramu

(Kejawen, 21 Maret 1936)2. Menceritakan kembali isi geguritan dengan bahasa sendiri3. Pesan moral geguritan

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Permodelan , demonstrasi, tanya jawab, pemberian tugas2. Model : CTL


PertemuanKe :


1. Kegiatan Awal

….’


Apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam membaca puisi/geguritan )misalnya: pernahkah membaca puisi ? Adakah hal yang menarik dari puisi/geguritan yang dibaca? Dst.


5’


Kelas dibagi dalam beberapa kelompok, satu kelompok 5 – 6 siswa

Kelompok siswa menerima teks geguritan dari guru

Siswa memperhatikan pembacaan geguritan dengan teknik yang tepat yang didemonstrasikan guru atau melalui media pembelajaran

Masing-masing kelompok Siswa menunjuk satu atau dua siswa sebagai wakilnya untuk membacakan geguritan dengan teknik artikulasi, vocal, intonasi dan ekspresi yang tepat

Kelompok lain mengamati dan memberikan penilaian

Kelompok siswa mendiskusikan isi geguritan dan melalui wakilnya menceritakan kembali isi geguritan

Kelompok siswa berdiskusi tentang pesan moral yang terdapat dalam geguritan

….’


menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis geguritan


….’

E. Sumber Belajar1. Sumber : Diktat karya guru, LKS, Antologi geguritan Jawa2. Media : Papan tulis, alat tulis, lingkungan


IndikatorPenilaian


1. Membaca kreatif geguritan dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat dengan penuh percaya diri

2. Menceritakan kembali isi geguritan dengan kata-kata sendiri dalam santun

Non Tes

Pengamatan unjuk kerja

Performent

Lembar observasi

1. Wacanen geguritan kanthi wicara, wirama, wiraga, lan wirasa kang becik!

2. Critakna isi geguritan mau nganggo basamu dhewe!

3. Tulisna piwulang luhur kang tinemu ing geguritan mau!

bahasa Jawa ngoko lugu3. Menemukan pesan moral

dalam geguritan

Kunci Jawaban1. –2. Isine geguritan : Wawan gunem antarane anak lan ibu anggone padha arep mbantu

Negara kang nalika iku lagi mbutuhake beya kanggo ragad perang kanthi masrahake apa kang diduweni.

3. Bebuden luhur kang anaa. Pinangka warga Negara kudu kanthi iklas mbantu bot repote Negarab. Wong tuwa kudu menehi tuladha marang putrane nduweni rasa peduli marang

sasamac. Mbela lan mbiyantu Negara dadi tanggung jawabe kabeh warga Negara, ora

mawas sapa waed. Labuh Negara bisa diwiwiti saka perkara kang paling cilik lan katone remeh

Pedoman Penilaian


NONAMASISWA/

KELOMPOK


25WIRAMA

25WIRAGA

25WIRASA

251.2.3.4.5.



Nama siswa( kelompok )



Skor : 4 = sangat baik

3 = Baik2= Cukup1 = kurang


No. 2Kegiatan Skor

Siswa menyampaikan isi geguritan dengan tepat 5Siswa menyampaikan isi geguritan kurang tepat 3Siswa menyampaikan isi geguritan salah 1

Siswa tidak menjawab apa-apa 0No. 3

Kegiatan SkorSiswa menyampaikan pesan moral geguritan dengan tepat 5Siswa menyampaikan pesan moral geguritan kurang tepat 3Siswa menyampaikan pesan moral geguritan salah 1Siswa tidak menjawab apa-apa 0








Kompetensi Dasar :3.2 Membaca geguritan tradisi gotong royong di lingkungan sekolah

Indikator :1. Membaca kreatif geguritan dengan teknik pelafalan, volume intonasi dan ekspresi yang

baik dengan penuh percaya diri 2. Membuat paraphrase geguritan dalam santun bahasa Jawa krama lugu3. Menemukan pesan moral dalam geguritan dengan tepat


1. Membaca kreatif geguritan dengan teknik pelafalan, volume intonasi dan ekspresi yang baik dengan penuh percaya diri

2. Membuat paraphrase geguritan dalam santun bahasa Jawa krama lugu3. Menemukan pesan moral dalam geguritan dengan tepat

B. Materi Pembelajaran1. Maca geguritan kanthi wicara, wirama, wiraga lan wirasa kang trep

RUKUN AGAWE SANTOSADening : R. Tantiningsih

Kadangku……Donya iki dudu duwekkuDonya iki dudu duwekmuMulaAja rebutan panguwasaAja rebutan bebener

Kadangku………Elinga,Aku lan kowe ora bisa urip ijenAku lan kowe kudu urip bebarenganSayuk rukunGotong royongBahu binahu

Adohna rasa drengke sreiJail methakilGedhekna rasa tepa sliraUrip bakal tentrem ayem

(W Pramono,s,Blog)

2. Ngggancarake/paraphrase geguritanDonya menika sanes gadhahan kula lan panjenengan pramila sampun ngantos rebatan panguawaos lan bebener. Awakipun piyambak kedah enget bilih boten saged gesang piyambak, kita kedah gesang sesarengan kanthi sayuk rukun, gotong royong lan Bantu binantu. Kita kedah nebihaken raos drengki srei jail methakil lan nengenaken tepa slira murih gesang saged tentrem ayem.

3. Piwulang luhur geguritana. Urip ing alam donya iki aja padha tukar padu rebutan benere dhewe-dheweb. Tengena urip gotong royong, sayuk rukun lan Bantu binantu, sebab awake

dhewe tansah mbutuhake wong liya, ora bisa urip ijenc. Murih urip bisa tentrem ayem kudu ngedohi drengki srei jail methakil lan

nggedhekake rasa tepa slira

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Permodelan, demontrasi, Tanya jawab2. Model : CTL


PertemuanKe :


….

1. Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dengan berdoa (jika

jam pertama) Apersepsi (menanyakan pengalaman siswa

dalam membaca puisi/geguritan )misalnya: pernahkah membaca puisi ? Adakah hal yang menarik dari puisi/geguritan yang dibaca? Dst.


5’


Siswa menerima teks geguritan dari guru Siswa memperhatikan pembacaan geguritan

dengan teknik yang tepat yang didemonstrasikan guru atau melalui media pembelajaran

Masing-masing siswa membacakan geguritan dengan teknik artikulasi, vocal, intonasi dan ekspresi yang tepat

Guru melakukan pengamatan dan penilaian Siswa menuliskan gancaran geguritan dalam

santun bahasa Jawa karma lugu Siswa menuliskan pesan moral yang terdapat

dalam geguritan

….’


menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam menulis geguritan

Siswa menyimpulkan pelajaran Pemberian tugas geguritan

5’

E. Sumber Belajar1. Sumber : (W Pramono,s,Blog), Antologi geguritan, Buku Teks2. Media : Papan tulis, alat tulis, internet


IndikatorPenilaian


1. Membaca kreatif geguritan dengan teknik pelafalan, volume intonasi dan ekspresi yang baik dengan penuh percaya diri

2. Membuat paraphrase geguritan dalam santun bahasa Jawa krama lugu

3. Menemukan pesan moral dalam geguritan dengan tepat

Tes tertulisNon Tes

Uraian

Performent

1. Wacanen geguritan iki kanthi wicara, wirama, wiraga lan wirasa kang trep!

2. Geguritan mau gancarna nganggo basa ngoko!

3. Tulisna pitutur luhur kang tinemu ing geguritan mau

Pedoman PenilaianRUBRIK PENILAIAN PERFORMENT PEMBACAAN GEGURITAN

NO NAMASISWA/

UNSUR PENILAIAN JUMLAH NILAIWICARA WIRAMA WIRAGA WIRASA

KELOMPOK 25 25 25 251.2.3.4.5.

KETERANGANNILAI 90 – 100 : A (SANGAT BAIK)NILAI 70 – 89 : B (BAIK)NILAI 60 – 69 : C (CUKUP)NILAI 40 – 59 : D (KURANGNo. 2

Kegiatan SkorSiswa menuliskan gancaran geguritan dengan tepat 5Siswa menuliskan gancaran geguritan kurang tepat 3Siswa menuliskan gancaran geguritan salah 1Siswa tidak menjawab apa-apa 0

No. 3Kegiatan Skor

Siswa menyampaikan pesan moral geguritan dengan tepat 5Siswa menyampaikan pesan moral geguritan kurang tepat 3Siswa menyampaikan pesan moral geguritan salah 1Siswa tidak menjawab apa-apa 0








Kompetensi Dasar :3.3 Membaca dan menanggapi parikan beraksara Jawa

Indikator :

1. Membaca parikan beraksara Jawa dengan tepat2. Melatinkan parikan beraksara Jawa sesuai dengan tata tulis EYD dengan cermat dan

tepat 3. Menjelaskan nilai budi pekerti parikan dalam santun bahasa Jawa krama


1. Siswa dapat membaca parikan beraksara Jawa dengan tepat2. Siswa dapat melatinkan parikan beraksara Jawa sesuai dengan tata tulis EYD dengan

cermat dan tepat 3. Siswa dapat menjekaskan nilai budi pekerti parikan dengan tepat

B. Materi Pembelajaran1. Parikan sederhana beraksara Jawa

a. ?[aomh ge[d=o,a[khlw[n. [go[t=o[ro[y=o,k[bhw/g[n. b. ?tukuarit\[n=[wo[nosri.

ffimurif\si=tberi.c. ?anauyh,fig[wjmu.

chse[kolh,kufusinau.d. ?guljw,firubu=lX/.

ffisisW,kufupinTe/.e. ?ankFr,j[rpiyik\

sen_n=g,[aorbecik\,2. Melatinkan parikan beraksara Jawa 3. Menjelaskaskan nilai budi pekerti parikan

C. Metode Pembelajar

1. Metode : Penugasan, demonstrasi, tanya jawab2. Metode : CTL Work based learning-Cooperative learning


PertemuanKe :


….


pertama) Apersepsi: Guru menuliskan kata-kata sederhana

beraksara Jawa, siswa adu cepat membacanya, dst Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu.

10’


Kelas dibentuk kelompok. Satu kelompok 3-4 siswa.

Guru membagikan lembar kerja kepada siswa Masing-masing kelompok berlatih membaca

wacana beraksara Jawa yang diberikan guru. Masing-masing kelompok mengalihaksarakan

wacana beraksara Jawa kedalam aksara Latin sesuai dengan aturan penulisan yang baik dan benar.

Kelompok siswa mendiskusikan nilai budi pekerti

60’

dalam parikan


menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam membaca tulisan beraksara Jawa


10’

E. Sumber Belajar

1. Sumber

Darusuprapta, dkk. 2002. Pedoman Penulisan Aksara Jawa. Yogyakarta: Yayasan Pustaka Nusatama. Majalah Basa Jawa, LKS2. Media : Chard Ha na ca ra ka, papan tulis, kapur


IndikatorPenilaian


1. Membaca parikan beraksara Jawa dengan tepat

2. Melatinkan parikan beraksara Jawa sesuai dengan tata tulis EYD dengan cermat dan tepat

3. Menjelaskan isi parikan dengan tepat

Unjuk kerja

Uji petik kerja

Lembar observasi

1. Wacanen parikan mawa aksara Jawa iki kanthi lancar!

?[aomh ge[d=oa[khlw[n,[go[t=o[ro[y=o,k[bhw/g[n.?tukuarit\[n=[wo[nosri. ffimurif\si=tberi. ?anauyh,fig[wjmu. chse[kolh,kufusinau.?guljw,firubu=lX/. ffisisW,kufupinTe/.?ankFr,j[rpiyik\ sen_n=g,[aorbecik\,2. Gantinen aksara Latin parikan mau

kanthi EYD kang trep!3. Piwulang luhur apa kang tinemu ing

parikan mau?

Kunci jawaban1. –2. Nglatinake

a. Omah gedhong , akeh lawane.Gotong royong, kabeh wargane.

b. Tuku arit, neng Wonosari.Dadi murid, sing taberi.

c. Ana uyah, digawe jamu.Cah sekolah, kudu sinau.

d. Gula jawa, dirubung laler.Dadi siswa, kudu pinter.

e. Anak dara, jare piyik.Seneng nangga, ora becik.

3. Isine parikana. Sedaya warga kedah nengenaken gesang gotong royongb. Dados murid kedah ingkang taberic. Murid menika kwajibanipun sinaud. Dadosa murid ingkang pinter

e. Remen nangga menika boten sae tundhonipun Pedoman penilain No. 2

Kegiatan SkorSiswa melatinkan parikan dengan EYD, tanda baca dengan tepat 5Siswa melatinkan parikan dengan EYD, tanda baca kurang tepat 3Siswa melatinkan parikan dengan EYD, tanda baca salah 2Siswa tidak menjawab apa-apa 0

No. 3Kegiatan Skor

Siswa menyampaikan pesan moral parikan dengan tepat 5Siswa menyampaikan pesan moral parikan kurang tepat 3Siswa menyampaikan pesan moral parikan salah 1Siswa tidak menjawab apa-apa 0


RUBRIK PENILAIAN PERFORMENT MEMBACA WACANA BERAKSARA JAWA

NO NAMA SISWA/KELOMPOK

UNSUR PENILAIAN JUMLAH SKOOR

100PELAFALAN

20INTONASI

30KELANCARAN

501.2.3.4.5.



Nama siswa( kelompok )











Kompetensi Dasar :3.4 Membaca dan menanggapi cangkriman tembang

Indikator :

1. Membaca cangkriman tembang dengan titilaras, lafal, intonasi dan ekspresi yang baik2. Menemukan cangkriman cangriman tembang dengan tepat3. Menjawab tebakan cangkriman tembang dengan tepat


1. Siswa dapat membaca cangkriman tembang dengan titilaras, lafal, intonasi dan ekspresi yang baik

2. Siswa dapat menemukan cangkriman tembang dengan tepat3. Siswa dapat menjawab tebakan cangkriman tembang dengan tepat


1. Cangkriman tembang dolananNYATA KOWE WASIS

Nyata kowe wasis, Bedheken sing gelis, lis, lis, lisCangkriman telu ikiJangkrik sungut slawe batangane apaManuk ndhase telu batangane apa

Paman demang, klambi abang, bang, bang, bang disuduk manthuk-manthuk

Nyata kowe wasisBedheken sing gelis, lis, lis, lisCangkriman papat ikiBanyu bisa skolah, batangane apaMenir bisa sakberuk, batangane apaSapa bisa, sa, ngukur meja, ja, ja, ja

Tan kuwat melek sajam

2. Ing tembang pada kapisan cangkrimane ana telu yaikuJangkrik sungut selawe = jangkrik iku sungute gedhene salaweManuk ndhase telu = manuk iku endhase dibuntel wuluPaman demang klambi abang, disuduk manthuk-manthuk = kembang gedhang (tutut)Parikan 1 lan 2 kalebu parikan blenderan, parikan 3 kalebu parikan irib-iriban.

Ing tembang pada kapindho cangkrimane ana papat yaiku:Banyu bisa sekolah = akehe banyu bisa sakolahMenir bisa saberuk = akehe menir iku bisa saberukNgukur meja = ngukur nganggo kuku (nggaruk)Melek sajam = gedhene padha karo jam

Parikan 1, 2, 3 , 4 kalebu parikan blenderan/ srekalan.


1. Metode : Modeling, demonstrasi, tanya jawab, inquiri2. Model : CTL


PertemuanKe :


….



cangkriman tembang )misalnya: pernahkah mendengar tembang yang berisi cangkriman Adakah hal yang menarik dari tembang tersebut? Dst.


5’


Guru sebagi model membimbing siswa menyanyikan lagu dolanan yang berisikan cangkriman “Nyata Kowe Wasis”

Siswa dibimbing guru melagukan tembang “Nyata Kowe Wasis” secara bersama-sama

Guru menunjuk beberapa siswa untuk melagukan tembang “Nyata Kowe Wasis”

Siswa mencari cangkriman dalam cakepan tembang Guru dan siswa taanya jawab makna cangkriman tersebut

….’


menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam belajar nembang dan mencari makna cangkriman


5’


Padmosoekotjo. 1960. Ngengrengan Kasusastran Djawa II. Jogjakarta: Hien Hoo Sing. Subalidinata, Rs. 1994. Kawruh Kasusastran Jawa. Yogyakarta: Yayasan Pustaka NusatamaSuwardi Endraswara. 2009. 30 Metode Pembelajaran Bahasa & Sastra Jawa. Yogyakarta: Kuntul PressDiktat & LKS karya guru

2. Media : Papan tulis, alat tulis, lingkunganF. Penilaian Hasil Belajar

IndikatorPenilaian


1. Membaca cangkriman tembang dengan titilaras, lafal, intonasi dan ekspresi yang baik

2. Menemukan cangkriman cangriman tembang dengan tepat

3. Menjawab tebakan cangkriman tembang dengan tepat

Tes Tertulis

Non Tes

Uraian

Performent

1. Tembang “Nyata Kowe Wasis” mau tembangna maneh kanthi titi laras kang jumbuh!

2. Tuduhna endi cangkrimane ing cakepan tembang “Nyata Kowe Wasis” mau!

3. Cangkriman sing kok temokake mau batangane apa? Lan kalebu golongane cangriman apa?

Kunci Jawaban1. –2.3. Ing tembang pada kapisan cangkrimane ana telu yaiku

Jangkrik sungut selawe = jangkrik iku sungute gedhene salaweManuk ndhase telu = manuk iku endhase dibuntel wuluPaman demang klambi abang, disuduk manthuk-manthuk = kembang gedhang (tutut)Parikan 1 lan 2 kalebu parikan blenderan, parikan 3 kalebu parikan irib-iriban.

Ing tembang pada kapindho cangkrimane ana papat yaiku:Banyu bisa sekolah = akehe banyu bisa sakolahMenir bisa saberuk = akehe menir iku bisa saberukNgukur meja = ngukur nganggo kuku (nggaruk)Melek sajam = gedhene padha karo jam

Parikan 1, 2, 3 , 4 kalebu parikan blenderan/ srekalan.

Pedoman Penilaian



B80-89

C65-79

K<65 JUMLAH RATA-


Soal nomor 2 skor maksimal 10Soal nomor 3 skor maksimal 10








Kompetensi Dasar :3.5 Melagukan tembang dolanan

Indikator :

1. Melagukan tembang dolanan dengan titilaras, intonasi dan ekspresi yang tepat dengan penuh percaya diri

2. Mengartikan kata-kata penting dalam tembang dengan tepat3. Mengurai isi tembang dolanan dalam santun bahasa Jawa krama lugu


1. Siswa dapat melagukan tembang dolanan dengan titilaras, intonasi dan ekspresi yang tepat dengan penuh percaya diri

2. Siswa dapat mengartikan kata-kata penting dalam tembang dengan tepat3. Siswa dapat mengurai isi tembang dolanan dalam santun bahasa Jawa krama lugu

B. Materi Pembelajaran1. Tembang dolanan

Gugur Gunung : Ki Wasita Diningrat Laras : Pelog Pathet Barang

Ayo kanca, ayo kanca, ngayahi karyaning prajaKene , kene, gugur gunung tandang gawe

Sayuk-sayuk rukun bebarengan ro kancaneLila lan legawa kanggo mulyaning Negara

Siji, lo, telu, papatMaju papat-papat, diulang-ulungakeMesthi enggal rampungeHolobis kuntul baris, holobis kuntul barisHolobis kuntul baris, holobis kuntul baris.

2. Negesi tembungNgayahi = nindakakeKarya = pagawean, pakaryanGugur gunung = nyambut gawe bebarengan tanpa opahanSayuk = rukunLila = iklasLegawa = lila trusing atiMulya = luhur, kaluhuranHolobis kuntul baris = salah ucap, benere : Don Lopis du Paris, jenenge kapten Walanda bangsa Prancis. Panjenengane dhawuh marang kawula supaya nyambut gawe kanthi ngucap asmane sksero-serone (ukara sesanti sayuk rukun tumandang gawe)

3. Isi tembangNgajak-ajak dhateng para warga supados nindakaken pakaryaning negari kanthi gotong royong linambaran keguyup rukunan lan iklasingsupados sedaya pakaryan enggal rampung.

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Permodelan, demonstrasi, Tanya jawab2. Model : CTL


PertemuanKe :


….



tembang dolanan )misalnya: pernahkah mendengar tembang dolanan , Adakah hal yang bisa melagukan


5’


Siswa dipandu guru melantunkan tembang dolanan dengan titilaras, intonasi dan ekspresi yang tepat

Siswa menyanyikan tembang dolanan secara bersama-sama

Guru menunjuk siswa untuk menyanyikan tembang dolanan secara mandiri

Siswa dan guru bertanya jawab tentang arti cakepan tembang

Siswa bersama guru membahas isi tembang dolanan

….’


menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam melagukan tembang dolanan


5’


Hariwijaya. 2004. Kamus Idiom Jawa . Jakarta : Eska Media.Marsono, dkk. 2006. Kaloka Basa 2. Surakarta : Pustaka Bengawan.Poerwadarminta, W.J.S. 1939. Baoesastra Djawa. Groningen, Batavia: J.B. Wolters Uitgevers MaatschappijDiktat , LKS

2. Media : Lingkungan, gambar orang bergotong royong


IndikatorPenilaian


1. Melagukan tembang dolanan dengan titilaras, intonasi dan ekspresi yang tepat dengan penuh percaya diri

2. Mengartikan kata-kata penting dalam tembang dengan tepat

3. Mengurai isi tembang dolanan dalam santun bahasa Jawa krama lugu

Tes TertulisNon Tes

UraianPerforment

1. Tembangna lagu dolan iki kanthi titilaras kang trep!

2. Tembung-tembung : “Holobis kuntul baris” iku satemene saka basa apa? Lan tegese kepriye, jlentrehna!

3. Piwulang luhur apa wae kang tinemu ana ing tembang dolanan mau?

Kunci Jawaban :

1. –2. Holobis kuntul baris = salah ucap, benere : Don Lopis du Paris, jenenge kapten

Walanda bangsa Prancis. Panjenengane dhawuh marang kawula supaya nyambut gawe kanthi ngucap asmane sksero-serone (ukara sesanti sayuk rukun tumandang gawe)

3. Isi tembangNgajak-ajak dhateng para warga supados nindakaken pakaryaning negari kanthi gotong royong linambaran keguyup rukunan lan iklasingsupados sedaya pakaryan enggal rampung.

Pedoman penilaian :

No. 2Kegiatan Skor

Siswa menjawab dengan tepat 5Siswa menjawab kurang tepat 3Siswa menjawab salah 1Siswa tidak menjawab apa-apa 0

No. 3Kegiatan Skor

Siswa menuliskan isi tembang dengan tepat 5Siswa menuliskan isi tembang kurang tepat 3Siswa menuliskan isi tembang salah 2Siswa tidak menjawab apa-apa 0

NILAI AKHIR = Perolehan Skor X Skor (100) Ideal = …………… Skor Maksimum (10)

CONTOH LEMBAR OBSERVASI TEMBANG

Nama siswa : ………………..


B80-89

C65-79

K<65 JUMLAH RATA-







Standar Kompetensi :4. Mengungkapkan gagasan ragam wacana lisan sastra/ non sastra dalam kerangka

budaya Jawa

Kompetensi Dasar :4.1 Menulis cerita atau pengalaman bergotong royong di lingkungan tempat tinggal

dalam bentuk geguritan4.2 Menulis cerita atau pengalaman bergotong royong di lingkungan sekolah dalam

bentuk geguritanIndikator :

1. Mengamati objek dan mendata objek yang akan dibuat geguritan dengan cermat2. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis dengan tepat3. Menulis geguritan dengan memperhatikan unsur diksi dan rima yang menarik

untuk menyampaikan maksud/ide


1. Siswa dapat mengamati objek dan mendata objek yang akan dibuat geguritan dengan cermat

2. Siswa dapat mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis dengan tepat

3. Siswa dapat menulis kreatif geguritan dengan memperhatikan unsur diksi dan rima


1. Mendata obyek yang akan disajikan bahan menulis geguritan2. Mendiskripsikan objek dalam larik – larik yang bersifat puitis

3. Menulis geguritan Contoh geguritan kegiatangotong royong di masyarakat

Ndandani kretek : Nur RahmawatiDina minggu aku sakanca pada saiyeg saeka prayaNggawa pacul, ekrak lan sapu sadaAnyengkuyung para warga

Tuwa enom jaler lan estriKabeh warga padha kerja baktiKretek rusak den dandaniGotongroyong saekta kapti

Nrawang

Ndeleng endahing bumiLemah subur tanduran padha semiRejeki mbanyu miliBocah ngaji padha nuliLanang wadon padha guyub rukun nyawijiAngon bebek angon meri mlaku ndilir pinggir giliWong nyambut gawe macul sawah ditanduri pariDhampyak-dhampyak edi peniLatar omah lenang-leningPalawija neng pekarangan diopeniSugih banda sugih rejekiNyenengi ati

Neng desa gotong royong esih krasa Guyub rukun kanggo mangun Negara

Gethok tular informasiSambung rasa ular-ular sadesaSambung tresna sapadha-padha

(W Pramono,s,Blog)


1. Metode : Pemodelan, Tanya jawab, Penugasan. 2. Model : CTL


PertemuanKe :



Guru membuka pelajaran dengan apersepsi (menanyakan pengalaman siswa dalam menulis geguritan) misalnya: pernahkah menulis geguritan ? Adakah hal yang menarik dari menulis geguritan ? adakah kesulitan selama menulis geguritan? Dst.


5’


Siswa mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan

Siswa mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis

Siswa menulis puisi dengan memperhatikan unsur diksi dan rima

Siswa menyunting puisi yang ditulis sendiri

….’




5’


Pengalaman hidupContoh-contoh geguritan dari begagai sumber : Antologi geguritan, Kalawarti basa Jawa, buku teks

2. Media : Lingkungan, Papan tulis, alat tulis, gambar-gambar (peralatan gotong royong & kegiatan bergotong royong


IndikatorPenilaian


1. Mengamati objek dan mendata objek yang akan dibuat geguritan dengan cermat

2. Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis dengan tepat

3. Menulis geguritan dengan memperhatikan unsur persajakan

4. Membacakan geguritan karya sendiri dengan kreatif dan percaya diri

Tes unjuk kerjaUji petik kerja

ProdukPerforment

1. Gawea geguritan kang isine pengalaman gotong royong ing sekolahan/ing desamu

2. Wacanen geguritan gaweanmu mau ana ngarep kelas kanthi becik!

Pedoman penskoran penilaian

Diskriptor penulisan puisi SkorSiswa mengerjakan tugas dengan baik dan benar 5Siswa mengerjakan tugas kurang lengkap 3Siswa mengerjakan tugas tidak tepat 1Siswa tidak mengerjakan apapun 0

No Nama Siswa Aspek Jumlah

Isi Persajakan

Orisinalitas Karya

Diksi

1

2

3

4

Keterangan: Penghitungan nilai akhir dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut:

Perolehan skor Nilai akhir = X skor (100) Ideal = ............................

Skor maksimum (20)






Standar Kompetensi :4. Mengungkapkan gagasan ragam wacana tulis sastra/ non sastra dalam kerangka

budaya JawaKompetensi Dasar :

4.3 Menulis cangkriman

Indikator :

1. Menulis wacana pacelathon yang mengandung cangkriman, dengan memperhatikan pilihan kata, keefektifan kalimat dan EYD dalam santun bahasa Jawa krama atau ngoko.

2. Mendemonstrasikan wacana pacelathon karya siswa di depan kelas dengan ekspresi dan intonasi yang baik serta penuh percaya diri


1. Siswa dapat menulis wacana pacelathon yang mengandung cangkriman, dengan memperhatikan pilihan kata, keefektifan kalimat dan EYD dalam santun bahasa Jawa krama atau ngoko.

2. Siswa dapat mendemonstrasikan wacana pacelathon karya siswa di depan kelas dengan ekspresi dan intonasi yang baik serta penuh percaya diri

B. Materi Pembelajaran1. Menulis teks pacelathon cangkriman2. Mendemonstrasikan teks pacelathon cangkriman

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Pemberian tugas, demonstrasi2. Model : CTL


Pertemuan KEGIATAN PEMBELAJARAN Alokasi

Ke : Waktu

….


pertama) Apersepsi : Guru menanyakan materi yang telah

dibahas pada KD sebelumnya tentang cangkriman Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu

5’


Guru mengajak siswa menyanyikan lagu Nyata Kowe Wasis

Siswa dibagi beberapa kelompok , satu kelompok 2 – 3 siswa untuk membuat wacana dialog yang mengandung cangkriman

Masing-masing kelompok siswa menuliskan wacana pacelathon yang mengandung cangkriman, dengan memperhatikan pilihan kata, ketepatan paugeran, keefektifan kalimat dan EYD dalam santun bahasa Jawa krama atau ngoko.

Masing-masing kelompok memperagakan wacana pacelathon hasil karyanya di depan kelas dengan penuh percaya diri

….’


menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam membuat teks pacelathon cangkriman

Siswa menyimpulkan pelajaran Pemberian tugas cangkriman

5’


Pengalaman pribadiDiktat/LKS karya guruBuku Teks

2. Media : Lingkungan, Papan tulis, alat tulisF. Penilaian Hasil Belajar

IndikatorPenilaian


1. Menulis wacana pacelathon yang mengandung cangkriman, dengan memperhatikan pilihan kata, keefektifan kalimat dan EYD dalam bahasa Jawa krama atau ngoko.

2. Mendemonstrasikan wacana pacelathon karya siswa di depan kelas dengan ekspresi dan intonasi yang baik dan benar

Non Tes

Tes unjuk kerja

Performent

Uji petik kerja produk

1. Gawea teks pacelathon karo kancamu kang ngemu cangkriman, kanthi basa krama utawa ngoko!

2. Teks pacelathon garapanmu mau tindakna ing ngarep kelas kanthi wicara, wirama, wiraga, lan wirasa kang becik!

RUBRIK PENILAIAN PRODUCT KARANGAN

NO NAMASISWA

UNSUR PENILAIAN

JUMLAH NILAI

100

ISICANGKRIMAN

25

EJAAN

25

PEMAKAIAN BAHASA

25

KERAPIAN

251.2.3.4.5.


NO NAMASISWA


100WICARA

25WIRAMA

25WIRAGA

25WIRASA

251.2.3.4.5.







Standar Kompetensi :4. Mengungkapkan gagasan ragam wacana tulis sastra/ non sastra dalam kerangka

budaya JawaKompetensi Dasar :

4.4 Menulis parikan

Indikator :1. Menulis kreatif parikan sederhana secara mandiri dengan aksara Latin dengan benar2. Menulis parikan dalam aksara Jawa dengan tepat


1. Siswa dapat menulis kreatif parikan sederhana secara mandiri dengan aksara Latin dengan benar

2. Siswa dapat menulis parikan dalam aksara Jawa dengan tepat

B. Materi Pembelajaran1. Menulis parikan

C. Metode Pembelajaran1. Metode : Pemberian tugas2. Model : Work-based-learning


PertemuanKe :


….

1. Kegiatan Awal Berdoa, presensi Apersepsi : Guru menanyakan materi yang telah 5’

dibahas pada KD sebelumnya tentang parikan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran saat itu


Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Suwe Ora Jamu

Guru menanyakan isi lagu Suwe Ora Jamu kepada para siswa

Siswa secara kreatif dan mandiri membuat contoh parikan sederhana beraksara Latin dengan benar

Siswa mengalihaksarakan hasil karya parikan ke dalam aksara Jawa

….’


menanyakan ke siswa hambatan yang dihadapi dalam membuat parikan dan menulis Jawa

Siswa menyimpulkan pelajaran Pemberian tugas parikan

5’


Darusuprapta, dkk. 2002. Pedoman Penulisan Aksara Jawa. Yogyakarta: Yayasan Pustaka Nusatama.

Padmosoekotjo. 1960. Ngengrengan Kasusastran Djawa II. Jogjakarta: Hien Hoo Sing. Subalidinata, Rs. 1994. Kawruh Kasusastran Jawa. Yogyakarta: Yayasan Pustaka NusatamaMajalah Basa Jawa, LKS

2. Media : Lingkungan, Papan tulis, alat tulisF. Penilaian Hasil Belajar

IndikatorPenilaian


1. Menulis kreatif parikan sederhana secara mandiri dengan aksara Latin dengan benar

2. Menulis parikan dalam aksara Jawa dengan tepat

Unjuk kerja

Uji petik kerja produk

1. Gawea parikan rong gatra 2 pada wae!2. Parikan mau gantinen aksara Jawa kang

bener

Pedoman penilaian

No. 1Kegiatan Skor

Siswa menulis parikan dengan EYD, tanda baca, sampiran, isi dengan tepat 5Siswa menulis parikan dengan EYD, tanda baca , sampiran, isi kurang tepat 3Siswa menulis parikan dengan EYD, tanda baca, sampiran, isi salah 2Siswa tidak menjawab apa-apa 0

No. 2Kegiatan Skor

Siswa menulis Jawa dengan tepat 5Siswa menulis Jawa kurang tepat 4Siswa menulis Jawa salah 2Siswa tidak menjawab apa-apa 0

sdwijosusastro.files.wordpress.com · web viewkegiatan awal berdoa, presensi apersepsi : guru...

Documents