pengembangan buku panduan apersepsi fisika

PENGEMBANGAN BUKU PANDUAN APERSEPSI FISIKA BERBASIS

INTEGRASI-INTERKONEKSI UNTUK MA KELAS X SEMESTER I

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagai persyaratanmencapai derajat Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Fisika

Diajukan olehAhmad Saiful Anam

11690001

Kepada

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKAFAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UIN SUNAN KALIJAGAYOGYAKARTA

2016

Universilos lslom Negeri Sunon Kolijogo FM-UTNSK-BM-05-07/ R0

PENGESAHAN SKRIPSI/TUGAS AKHIRNomor urN.02lD.sr/PP.0r. u 094 I 20t6

Pengembangan Buku Panduan Apersepsi Fisika

Integrasi-Interkoneksi untuk MA Kelas X Semester ISkripsi/Tugas Akhir dengan judul Berbasis

Yang dipersiapkan dan disusun oleh

Nama

NIM

Telah dimunaqasyahkan Pada

Nilai Munaqasyah

Dan dinyatakan telah diterima oleh Fakultas

Ahmad Saiful Anam

I 1690001

04 Januari 2016

A.

Sains dan Teknologi UIN Sunan Kalljaga

TIM MUNAQASYAH:

19830315 200901 2 010

Penguji I Penguji II

s\,\Ika Kartika,M.Pd.Si.

NIP.19800415 200912 2 001

Yogyakarta, llUIN Sunan

JanuariKalijaga

Teknologi

Nahdi, M.Si

/t'iLv'rxi,"Z-qt

98403 2 001

7-

..,:.:...:

lq ffi

\JEE .,r'

7

' t -/*1 1fu*'

Universilos lslqm Negeri Sunon Kolijogo .1, '"' FM-UTNSK-BM-O5-O3/RO

Hal :

Lamp :

Kepada

Yth. Dekan Fakultas Sains dan Teknologi

UIN Sunan Kalijaga YogYakafta

di Yogyakarta

Assalanr u'alaikum wr. wb.

Setelah membaca, meneliti, memberikan petunjuk dan mengoreksi sefta mengadakan perbaikan

seperlunya, maka kami selaku pembimbing berpendapat bahwa skripsi saudara:

sudah dapat diajukan kembali kepada Program Studi Pendidika Fisika Fakultas Sains dan Teknologi UIN

Sunan Kalijaga Yogyakafta sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Strata Satu dalam

pendidikan fisika

Dengan ini kami mengharap agar skripsi/tugas akhir Saudara tersebut di atas dapat segera

dimunaqsyahkan. Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih.

Wassalamu blaikum wr. wb.

Nama

NiM

ludul Skripsi

: Ahmad SaifulAnam

: 11590001

; Pengembangan Buku Panduan Apersepsi Fisika Berbasis Integrasi-Interkoneksi

untuk MA Kelas X Semester I

Yogyakata, 10 Desember 2015

Pembimbing II,4r f i\

,ffiwi'!lltl 'J

i

Ika Kartika, M.Pd, Si.

r{rP. 19800415 200912 2 001NIP. 19830315 200901 2 010

PERNYATAAN BtrIIAS PLAGIARISME

Yang trertanda tangan cli trawah ini:

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini, sebagai syarat

memperoleh gelar sarjana merupakan hasil karya tulis penulis sendiri. Adapun

bagian-bagian tertentu dalam penulisan skripsi ini, penulis kutip dari hasil karya

orang lain, dan telah dituliskan sumbernya secara jelas sesuai dengan nonna,

kaidah, dan etika penulisan ilmiah. Penulis bersedia menerima sanksi peneabutan

gelar akademik yang penulis peroleh dan sanksi-sanksi lainnya sesuai dengan

peraturan yang berlaku, apabila dikemudian hari ditemukan adanya plagiat dalam

skripsi ini.

Yogyakarta, Desemt'rer 2015

Nama

NIM

Program Studi

Fakultas

-:'

Ahmad Saiful Anam

I 1690001

Pendidikan Fisika

Sains dan Teknologi

, NIM. 11690001

v

MOTTO

Karena Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.

(Al-Insyirah [94] : 5-6)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

“Karya ini saya persembahkan kepada:

Bapak saya Drs. Nawali, M.Pd.I,

Mama saya Siti Fatimah,

Adik Tersayang Fathul Hidayat, dan Ahmad Fazaa Abdul Karim

Keluarga Besar Simbah Kiyai Muhammad Dasukibin Imam(Alm),dan Simbah Sardibin Kastarja (Alm).

Keluarga Besar Takmir Masjid Baitul Amin

Almamater saya Pendidikan Fisika UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.”

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat,

taufik, hidayah, inayah, serta nikmat sehat dan kekuatan sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengembangan Buku Panduan Apersepsi

Fisika Berbasis Integrasi-Interkoneksi untuk MA Kelas X Semester I”.

Sholawat serta salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW

yang sangat penulis harapkan syafa’atnya di hari kiamat kelak. Penulis menyadari

dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan beberapa pihak. Oleh sebab

itu, dengan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Bapak Ibu yang selalu memotivasi dan mencintaku.

2. Ibu Dr. Maizer Said Nahdi, M.Si. selaku Dekan Fakultas Sains dan Teknologi

UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.

3. Bapak Joko Purwanto, M.Sc. selaku Kepala Program Studi Pendidikan Fisika

sekaligus dosen pembimbing akademik.

4. Ibu Winarti, M.Pd. Si. selaku pembimbing skripsi I.

5. Ibu Ika Kartika, M.Pd. Si. selaku pembimbing skripsi II.

6. BapakDrs. Aris Munandar,M.Pd., Bapak Drs. Nur Untoro, M.Si., Ibu Dwi

Ariyanti, M.Pd., BapakDrs. Mujahid, M.Ag., dan Ibu Rahayu Dwi S.R.,

M.Pd., sebagai validator instrumen dan validator produk.

7. Bapak Norma Sidik R., M.Sc., Bapak C. Yanuarief, M.Si., Bapak Ckhalis

Setiadi, M.Sc., Bapak Akhmad Muhaimin Azet, S.Ag., Ibu Siti Fatimah,

M.Pd., Bapak Syariful Fahmi, M.Pd., Bapak Mu’inan Rafi, S.H.I., M.SI.,

viii

Bapak Abdul Mughits, S.Ag., M.Ag., dan Bapak Suparlan, M.Pd.I, sebagai

penilai produk.

8. Bapak Kepala MA Ibnul Qoyyim Putra, MA Ibnul Qoyyim Putri, MAN LAB

UIN Sunan Kalijaga, dan MAN Wonokromo atas izin penelitian yang

diberikan.

9. Pendidik Fiska MA Ibnul Qoyyim Putra, MA Ibnul Qoyyim Putri, MAN

LAB UIN Sunan Kalijaga, dan MAN Wonokromo yang telah membantu

pelaksanaan penelitian.

10. Bapak H.Sudiamn, BE. yang telah memberikan kesempatan untuk ikut serta

dalam ketakmiran Masjid Baitul Amin.

11. Sahabat-sahabatsaya Fransiska Kurnia Natalia, S.Pd., Khaiman Dwi Harjoko,

Abd Rosid, Mohammad Faisal, Muhammad Asyrofuddin, S.H.I, Anton Husni

Mubarok, S.Sos.I,dan teman-teman di Prodi Pendidikan Fisika.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki kekurangan dalam

penyusunannya. Oleh sebab itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis

harapkan untuk menyempurnakan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat

bagi semua pihak yang membacanya.

Yogyakarta, Januari 2016

Penulis,

Ahmad Saiful Anam

11690001

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL..................................................................................... i

HALAMAN PENGESAHAN....................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN..................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN BEBAS PLAGIARISME........................... iv

HALAMAN MOTTO................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................... vi

KATA PENGANTAR................................................................................... vii

DAFTAR ISI.................................................................................................. ix

DAFTAR GAMBAR..................................................................................... xi

DAFTAR TABEL......................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN................................................................................. xiv

INTISARI...................................................................................................... xvi

ABSTRACT.................................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN.............................................................................. 1

A. Latar Belakang.................................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah............................................................................ 6

C. Batasan Masalah................................................................................. 6

D. Rumusan Masalah............................................................................... 7

E. Tujuan Penelitian................................................................................ 7

F. Spesifikasi Produk.............................................................................. 7

G. Manfaat Penelitian.............................................................................. 9

x

H. Keterbatasan Pengembangan............................................................. 9

I. Definisi Istilah..................................................................................... 10

BAB II LANDASAN TEORI....................................................................... 11

A. Kajian Teori........................................................................................ 11

B. Penelitian Relevan.............................................................................. 30

C. Kerangka Berfikir............................................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN.............................................................. 34

A. Model Pengembangan......................................................................... 34

B. Prosedur Pengembangan..................................................................... 34

C. Uji Coba Produk................................................................................. 37

D. Teknik Analisa Data........................................................................... 41

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................ 45

A. Hasil Penelitian................................................................................... 45

B. Hasil Analisa Data.............................................................................. 54

C. Pembahasan......................................................................................... 59

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN........................................................ 78

A. Kesimpulan......................................................................................... 78

B. Batasan Pengembangan...................................................................... 79

C. Saran Pemanfaatan dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut.......... 79

DAFTAR PUSTAKA.................................................................................... 81

LAMPIRAN................................................................................................... 85

BIOGRAFI.................................................................................................... 189

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Sumbu Koordinat.......................................................... 25

Gambar 2.2 Perpindahan................................................................... 26

Gambar 2.3 Gerak Melingkar Homogen........................................... 27

Gambar 3.1Bagan Prosedur Penelitian Pengembangan.................. 38

Gambar 4.1 Sampul dan Halaman Isi Produk Awal......................... 45

Gambar 4.2 Koordinat xy Sebelum Revisi I..................................... 60

Gambar 4.3Kordinat Perpindahan Titik A Setelah Revisi I............. 60

Gambar 4.4 Jam Matahari Sebelum Revisi I.................................... 60

Gambar 4.5 Jam Matahari Setelah Revisi I....................................... 61

Gambar 4.6 Peta Madinah Sebelum Revisi I.................................... 61

Gambar 4.7 Peta Garis Arah Kiblat Setelah Revisi I........................ 61

Gambar 4.8 Pemilihan Kalimat Sebelum Revisi I............................ 62

Gambar 4.9 Pemilihan Kalimat Setelah Revisi I.............................. 62

Gambar 4.10 Pemilihan Kalimat Kurang Tepat Sebelum Perbaikan.. 63

Gambar 4.11 Pemilihan Kalimat Kurang Tepat Setelah Perbaikan.... 63

Gambar 4.12 Penghapusan Kalimat Sebelum Perbaikan.................... 64

Gambar 4.13 Penghapusan Kalimat Setelah Perbaikan...................... 64

Gambar 4.14 Penampilan Sampul Depan dan Belakang SebelumPerbaikan....................................................................... 66

Gambar 4.15 Penampilan Sampul Depan dan Belakang SetelahPerbaikan....................................................................... 66

Gambar 4.16 Penampilan Petunjuk Penggunaan Buku...................... 67

Gambar 4.17 Penampilan Petunjuk pada Awal Bab SebelumPerbaikan....................................................................... 67

xii

Gambar 4.18 Penampilan Petunjuk pada Awal Bab SesudahPerbaikan....................................................................... 67

Gambar 4.19 Penampilan Keterangan Gambar SebelumPerbaikan....................................................................... 69

Gambar 4.20 Penampilan Keterangan Gambar SebelumPerbaikan....................................................................... 69

Gambar 4.21 Penampilan Kesalahan Ism Sebelum Perbaikan........... 70

Gambar 4.22 Penampilan Kesalahan Ism Setelah Perbaikan.............. 70

Gambar 4.23 Diagram Batang Uji Coba Produk................................ 72

Gambar 4.24 Ayat Al-Qur’an dan Artinya pada Produk.................... 74

Gambar 4.25 Kata-kata Mutiara pada Produk.................................... 76

Gambar 4.26 Petunjuk Awal Bab pada Produk.................................. 77

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Satuan-satuan SI....................................................................... 22

Tabel 2.2 Perbandingan Penelitian yang Relevan..................................... 32

Tabel 3.1 Aturan Pemberian Skor.............................................................. 41

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Produk.......................................................... 42

Tabel 3.3 Aturan Pemberian Skor.............................................................. 43

Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Kualitas Produk............................................ 44

Tabel 4.1 Tabel Hasil Validasi Produk...................................................... 47

Tabel 4.2 Tabel Hasil Validasi Instumen.................................................. 48

Tabel 4.3 Penilaian Ahli Materi................................................................. 49

Tabel 4.4 Saran dan Masukan Ahli Materi................................................ 49

Tabel 4.5 Penilaian Ahli Media.................................................................. 50

Tabel 4.6 Saran dan Masukan Ahli Media................................................. 50

Tabel 4.7 Penilaian Ahli Integrasi-Interkoneksi....................................... 51

Tabel 4.8 Saran dan Masukan Ahli Integrasi-Interkoneksi....................... 52

Tabel 4.9 Uji Coba Lapangan Skala Kecil................................................. 53

Tabel 4.10 Uji Coba Lapangan Skala Besar.............................................. 54

Tabel 4.11 Perbandingan Respon Pendidik............................................... 71

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Data Hasil Penelitian Produk..................................................

Lampiran 1.1Lembar Pengamatan..............................................................

85

86

Lampiran 1.1.1 Hasil Wawancara................................................................ 86

Lampiran 1.1.2 Hasil Pengamatan................................................................ 87

Lampiran 1.2 Lembar Validasi Instrumen.................................................... 88

Lampiran 1.3 Lembar Validasi Produk........................................................ 98

Lampiran 1.3.1 Lembar Validasi Produk Ahli Materi................................. 98

Lampiran 1.3.2Lembar Validasi Produk Ahli Media.................................. 104

Lampiran 1.3.3 Lembar Validasi Produk Ahli Integrasi-Interkoneksi........ 109

Lampiran 1.4 Lembar Penilaian Produk....................................................... 116

Lampiran 1.4.1 Lembar Penilaian Produk Ahli Materi............................... 116

Lampiran 1.4.2. Lembar Penilaian Produk Ahli Media.............................. 125

Lampiran 1.4.3 Lembar Penilaian Produk Ahli Integrasi-Interkoneksi...... 134

Lampiran 1.5 Lembar Respon Pendidik Skala Kecil.................................. 143

Lampiran 1.6 Lembar Respon Pendidik Skala Besar.................................

Lampiran 2 Analisis Perhitungan...............................................................

151

175

Lampiran 2.1Perhitungan Kualitas Ahli Materi........................................ 176

Lampiran 2.2Perhitungan Kualitas Ahli Media......................................... 177

Lampiran 2.3Perhitungan Kualitas Ahli Integrasi-Interkoneksi................ 178

Lampiran 2.4 Perhitungan Respon Pendidik pada Uji Coba Skala Kecil.... 179

Lampiran 2.5 Perhitungan Respon Pendidik pada Uji Coba Skala Besar.... 180

xv

Lampiran 3 Surat-Surat Penelitian.............................................................. 181

Lampiran 3.1 Surat Izin Penelitian............................................................... 182

Lampiran 3.1.1 Surat Izin Penelitian dari Fakultas...................................... 182

Lampiran 3.1.2 Surat Izin Penelitian dari Provinsi...................................... 183

Lampiran 3.1.3 Surat Izin Penelitian dari Kabupaten.................................. 184

Lampiran 3.2 Surat Keterangan.................................................................... 185

Lampiran 3.2.1 Surat Keterangan dari MA Ibnul Qoyyim Putra................. 185

Lampiran 3.2.2 Surat Keterangan dari MA Ibnul Qoyyim Putri.................. 186

Lampiran 3.2.3 Surat Keterangan dari MAN Lab UIN Sunan Kalijaga...... 187

Lampiran 3.2.4 Surat Keterangan dari MAN Wonokromo.......................... 188

xvi

PENGEMBANGAN BUKU PANDUAN APERSEPSI FISIKA BERBASISINTEGRASI-INTERKONEKSI UNTUK MA KELAS X SEMESTER I

Ahmad Saiful Anam11690001

INTISARI

Penelitian ini bertujuan 1) Mengembangkan produk berupa buku panduanapersepsi fisika berbasis integrasi interkoneksi untuk MA kelas X semester I; 2)Mengetahui kualitas buku panduan apersepsi fisika berbasis integrasi interkoneksiuntuk MA kelas X semester I yang dikembangkan; 3) Mengetahui responpendidik terhadap buku panduan apersepsi fisika berbasis integrasi-interkoneksiuntuk MA kelas X semester I.

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan atau R&D denganmodel prosedural yang mengadaptasi prosedur pengembangan Borg dan Gallyang dapat dilakukan dengan lebih sederhana menurut Tim Puslitjaknov yangterdiri dari 5 langkah utama, yakni, (1) tahap Menganalisis, (2) tahapMengembangkan, (3) tahap Validasi ahli dan revisi, (4) tahap Uji coba lapanganskala kecil dan revisi produk, (5) tahap Uji coba lapangan skala besar dan produkakhir. Penelitian dilaksanakan di MA Ibnul Qoyyim Putra, MA Ibnul QoyuyimPutri, MAN LAB UIN Sunan Kalijaga, dan MAN Wonokromo. Subyek uji cobadalam penelitian ini adalah 2 Pendidik fisika pada uji coba lapangan skala kecil,dan 6Pendidik fisika pada uji coba lapangan skala besar. Instrumen pengumpulandata dilakukan dengan lembar kritik dan saran untuk validator, lembar penilaian,dan lembar respon pendidik. Bentuk instrumen yang digunakan adalah denganmenggunakan Skala Likert, sedangkan teknik analisa data menggunakan teknikkualitatif deskriptif.

Hasil penelitian ini berupa: (1) Buku panduan apersepsi fisika berbasisintegrasi-interkoneksi untuk MA kelas X semester I; (2) Kualitas buku panduanberdasarkan penilaian ahli materi, ahli media,dan ahli integrasi-interkoneksipendidik fisika MA secara keseluruhan termasuk dalam kategori sangat baikdengan skor rata-rata berturut-turut adalah 3,1, 3,6,dan 3,3; (3) Responpendidik fisika MA Ibnul Qoyuyim Putra, MA Ibnul Qoyuyim Putri, MAN LABUIN Sunan Kalijaga, dan MAN Wonokromo terhadap buku panduan apersepsiyang dikembangkan memiliki kategori setuju untuk digunakan sebagai bukupanduan apersepsi oleh pendidik pada tahap uji coba lapangan sekala kecil dan ujicoba lapangan skala besar.

Kata kunci : Buku panduan, Apersepsi, dan Integrasi-interkoneksi.

xvii

DEVELOPMENT PHYSICS APPERCEPTION GUIDEBOOKBASEDINTEGRATION-INTERCONNECTION FOR MA CLASS X 1stSEMESTER

Ahmad Saiful Anam11690001

ABTRACT

Thisresearch are 1) to develop a guidebookapperceptionphysics basedintegration-interconnectionfor MA class X 1stsemester; 2) to now the quality ofphysics apperceptionguidebookbased integration-interconnectionfor MA class X1stsemester; 3) to now the response of teacher to physics apperceptionguide bookbased integration-interconnectionfor class X MA 1stsemester.

This research is the development or R & D with the procedural model thatadapts the development procedure Borg and Gall to do with more modestaccording to Tim Puslitjaknov which consists of five main steps, namely, (1) thestage analysis, (2) the stage of Develop, (3) Validation of experts and revisionstage, (4) the stage of small scale field trials and product revision, (5) the stage oflarge scale field trials and productend. Research conducted at MA Ibnul QoyyimPutra, MA Ibnul Qoyuyim Putri, MANLAB UIN Sunan Kalijaga, and MANWonokromo. Subjects tested in this study was 2ndteacherphysics in small scalefield trials, and 6thteacherphysics on large scale field trials. Data instrumentcollection is done with pieces of criticism and suggestions for validator,assessment sheet, and teacher response sheet. Shape of the instrument used is byusing Likert Scale, while the technique of data analysis using descriptivequalitative technical.

Results of this study are: (1) physics apperceptionguidebook basedintegration-interconnectionfor class X MA 1stsemester ; (2) The quality of thebook is based on an expert assessment of material enrichment, media experts , andthe expert integration-interconnection MA overall physical teacher included in theexcellent category with average scores are respectively 3,1, 3,6, and 3,3 (3)Response physics teaher MA Ibnul Qoyyim Putra, MA Ibnul Qoyyim Putri, MANLAB UIN Sunan Kalijaga, and MAN Wonokromo against physicalapperceptionguidebook developed has agreed categories to be used as a guidebook apperception by teacher at the stage of small scale field trials andlargescalefield trials.

Keywords: Guidebook,Apperception,and Integration-interconnection.

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Allah SWT memerintahkan pada manusia untuk memperhatikan semua

ciptaan-Nya. Dari yang besar seperti alam sampai unsur yang tidak terlihat

seperti atom. Semua ciptaan Allah SWT yang ada di bumi dan di langit hanya

untuk manusia. Perintah Iqra’ yang berarti bacalah, dapat bermakna lain yaitu

memperhatikan dan mengamati semua ciptaan Allah SWT. Dengan

memperhatikanciptaan-Nya, manusia dapat semakin menyadari akan kebesaran

Allah SWT. Pada akhirnya manusia mampu mengenal siapa dirinya dan Sang

Pencipta alam semesta beserta isinya. Untuk memahami segala ciptaan-Nya,

Allah SWT mengutus Rasul-Nya yaitu Nabi Muhammad SAW untuk

menyampaikan ajaran agama Islam kepada manusia.

Islam bukanlah agama yang kaku, melainkan agama yang

memperhatikan ilmu pengetahuan, bukan hanya dalam teori, tetapi juga dalam

praktek. Semasa kejayaan Islam pada dinasti Abbasiyah ilmu pengetahuan

sangat berharga. Pada masa Khalifah Abu Ja'far Al-Manshur, Harun Ar-

Rasyid, dan Al-Makmun mulai bermunculan tokoh ilmuan Islam seperti Al

Kindi ahli di bidang Kimia, Ibnu Sina ahli dibidang Kedokteran, Al-

Khawarizmi ahli dibidang Matematika dan Ibnu Haitham ahli dibidang Optik

(Amin, 2010:144). Merekalah ilmuan muslim yang membuktikan bahwa Islam

adalah agama yang tidak terfokus pada satu disiplin ilmu saja. Mereka mampu

2

memadukan pengetahuan agama Islam yang mereka pahami ke dalam

penemuan-penemuan yang mereka amati.

Agus Mulyono dan Ahmad Abtol(Agus, 2006:4) menuliskan bahwa

Islam sebagai suatu sistem nilai, mengalami perkembangan yang pesat pula,

sehingga di dalam perkembangannya membutuhkan berbagai disiplin ilmu

sebagai pemenuhan atas tuntunan-tuntunan keislamannya. Salah satu ilmu yang

dikembangkan adalah sunnatullah atau yang lebih dikenal dengan sebutan

hukum alam. Baik Al-Qur’an atau alam semesta tersebut merupakan tanda-

tanda atau ayat-ayat Allah SWT, hanya saja Al-Qur’an merupakan ayat

qouliyah sedangkan alam semesta merupakan ayat kauniyah. Qouliyah dan

kauniyah inilah yang seringkali disebut dengan Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam (MIPA).

Pondok pesantren merupakan lembaga pendidikan yang mempelajari

agama Islam secara mendalam. Melalui pesantren inilah ayat-ayat qouniyah

dipelajari. Kitab-kitab yang dipelajari menjadikan panduan dalam

pembelajaran ala pesantren. Sistem pembelajaran dengan cara bandungan,

hafalan, storan, menjadikan pemahaman tentang keislaman lebih melekat bagi

mereka yang belajar dilingkungan pesantren. Selain mengajarkan pendidikan

agama, pesantren juga mengajarkan hidup bermasyarakat. Pada awalnya

pesantren hanyalah lembaga yang mempelajari agama seutuhnya tanpa ada

pengetahuan umum. Hal semacam inilah yang menjadikan adanya dikotomi

keilmuan. Bahwa agama dan pengetahuan tidak bisa bersatu. Hal serupa juga

diungkapkan oleh Amin Abdullah yang mengatakan “Hingga kini masih kuat

3

anggapan bahwa agama dan ilmu adalah dua entitas yang tidak bisa

dipertemukan. Begitulah sebuah gambaran praktek kependidikan dan aktivitas

keilmuan di tanah air. Dengan demikian perlu menanamkan kembali konsep

ilmu pengetahuan dan keagamaan yang harus dimulai sejak dini”.

Seiring berjalannya waktu, pondok pesantren terus berupaya untuk

mengikuti perkembangan zaman. Hingga saat ini bermunculan pondok

pesantren yang mendirikan madrasah atau sekolah yang mempelajari pelajaran

agama dan umum khususnya fisika. Diharapkan nantinya dari perkembangan

tersebut akan bermunculan cendikiawan muslim yang menguasai agama dan

pelajaran umum. Perpaduan dua lembaga pendidikan dengan cara pengajaran

yang berbeda akan menjadikan tantangan kepada pendidik yang berada di

dalamnya.

MA Ibnul Qoyyim Putra adalah lembaga pendidikan yang dibawah

naungan pesantren. Proses pembelajaran di pesantren sangat diutamakan

perpaduan antara ilmu agama dan ilmu umum. Sehingga peserta didik tidak

hanya menerima ilmu agama secara tekstual, melaikan peserta didik mampu

memahami ilmu agama yang mereka terima dipesantren dan dibuktikan dengan

ilmu umum yang mereka terima di madrasah atau sekolahan. Sesuai salah satu

visi misi madrasah yaitu melaksanakan dan mengembangkan pendidikan

berbasis pondok pesantren dan sekolah umum. Namun hal ini bertentangan

dengan pelaksanaannya proses pembelajaran fisika yang berlangsung, pendidik

hanya berpusat pada materi fisika belum dipadukan dengan ilmu agama.

4

Adanya integrasi-interkoneksi pelajaran fisika dengan ilmu agama

diharapkan menjadi solusi pendidik fisika untuk memadukan ilmu agama

dengan fisika, serta mampu memahami ayat-ayat kauniyah. Integrasi disini

bukanlah berarti bahwa antara berbagai disiplin ilmu mengalami peleburan

menjadi satu bentuk disiplin ilmu yang identik, melainkan terpadunya karakter,

corak, dan hakikat antar ilmu tersebut dalam semua kesatuan. Sedangkan

interkoneksi adalah terkaitnya satu pengetahuan dengan pengetahuan yang lain

melalui satu hubungan yang saling menghargai dan saling mempertimbangkan

(Tsaman Hamami, 2006: 26).

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan

suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,

pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan

yang diperlukan dirinya, masyrakat, bangsa, dan negara (Depdiknas, 2003:3).

Pengertian tersebut memberikan gambaran bahwa diperlukan berbagai aspek

untuk mendukung terciptanya maksud dan tujuan pendidikan.

Seorang pendidik harus dapat mengarahkan agar peserta didik dapat

membangun pengalaman-pengalaman belajar yang mereka peroleh

sebelumnya.Akan tetapi, hingga kini masih banyak peserta didik yang

menganggap fisika sebagai momok pelajaran, penuh akan rumus-rumus. Oleh

sebab itu pendidik harus memberikan gambaran sebelum masuk ke dalam

materi, yaitu memberikan gambaran singkat tentang materi yang akan

dipelajari. Hal itulah yang dikenal dengan apersepsi. Apersepsi dimaksudkan

5

untuk menyajikan pelajaran dengan memanfaatkan pengalaman yang sudah

dialami oleh peserta didik atau dimulai dari apa yang peserta didik ketahui

sehingga nantinya berfungsi sebagai kata pengantar menuju pengetahuan baru.

Pentingnya apersepsi menurut Wuld dalam Budiardjo(1987: 36) untuk

membangkitkan minat dan perhatian untuk sesuatu. Karena itu pelajaran harus

selalu dibangun atas pengetahuan yang telah ada.

Permasalahan yang muncul berdasarkan pengamatan pembelajaran di

kelas dan wawancara yang dilakukan peneliti di MA Ibnul Qoyyim Putra kelas

X, proses pembelajaran yang disampaikan oleh pendidik belum menggunakan

apersepsi. Pendidik langsung menyampaikan materi fisika. Sehingga banyak

peserta didik yangbelum siap menerima materi fisika tersebut. Keterbatasan

pendidik tidak menggunakan integrasi-interkoneksi dikarenakan pendidik

bukan berasal dari pesantren sehingga pendidik masih kesulitan dalam

memadukan konsep agama dan ilmu fisika. Selain itu peneliti juga melakukan

pengamatan di perpustakaan madrasah dan beberapatoko buku untuk mencari

buku yang membahas tentang apersepsi berbasis integrasi-interkoneksi, dan

peneliti belum menemukannya.

Berdasarkan uraian tersebut, maka diperlukan buku panduan yang dapat

menunjang proses pembelajaran integrasi-interkoneksi, antara lain solusinya

adalah penyusunan buku panduan apersepsi fisika berbasis integrasi-

interkoneksi yang bertujuan untuk memudahkan para pendidik dalam proses

apersepsi pembelajaran fisika.

6

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah tersebut, maka

permasalahan dalam penelitian ini dapat diidentifikasikan sebagai berikut:

1. Tidak adanya sumber buku panduan apersepsi fisika yang berbasis

integrasi-interkoneksi.

2. Dalam proses pembelajaran, pendidik masih satu disiplin ilmu fisika,

belum memadukan dengan ilmu Agama Islam.

3. Dalam proses pembelajaran pendidik tidak menggunakan apersepsi,

pendidik langsung masuk materi fisika.

C. Batasan Masalah

Untuk membatasi permasalahan dalam penelitian pengembangan ini,

maka diberikan beberapa batasan masalah sebagai berikut:

1. Buku panduan apersepsi yang akan dikembangkan merupakan buku

panduan pendidik.

2. Integrasi antara ilmu fisika dengan ilmu Agama Islam menggunakan

model informatif.

3. Integrasi-interkoneksi yang dimaksud adalah mengaitkan materi fisika

dengan ayat-ayat Al-Qur’an dan atau kitab-kitab pesantren, serta

mengaitkannya kedalam apersepsi.

7

D. Rumusan Masalah

Rumusan masalah yang akan diteliti dalam penelitian pengembangan

ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana mengembangkan buku panduanapersepsi fisika berbasis

integrasi-interkoneksi untuk MA kelas X Semester I?

2. Bagaiman kualitas buku panduan apersepsi fisika berbasis integrasi-

interkoneksi untuk MA kelas X semester I yang dikembangkan?

3. Bagaimana respon pendidik fisika terhadap buku panduan apersepsi fisika

berbasis integrasi-interkoneksi untuk MA kelas X semester I?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian pengembangan ini adalah sebagai berikut:

1. Mengembangkanbuku panduan apersepsi fisika berbasis integrasi-

interkoneksi untuk MA kelas X semester I.

2. Mengetahui kualitas buku panduan apersepsi fisika berbasis integrasi-

interkoneksi untuk MA kelas X semester I yang dikembangkan.

3. Mengetahui respon pendidik terhadap buku panduan apersepsi fisika

berbasis integrasi-interkoneksi untuk MA kelas X semester I.

F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan

Produk yang dikembangkan dalam penelitian pengembangan ini

memiliki spesifikasi sebagai berikut:

8

1. Produk buku panduan apersepsi fisika ditujukan untuk pendidik MA kelas X

semester I.

2. Produk berisikan gambaran secara umum perpaduan ilmu fisika dengan

ilmu keislaman yang dilengkapi ayat-ayat al Qur'an dan kitab klasik.

3. Produk buku panduan apersepsi fisika berbentuk buku cetak dan praktis.

4. Produk buku panduan apersepsi fisika berisikan materi kelas X semester I

seperti: besaran dan satuan, vektor, gerak lurus, gerak melingkar, dan

hukum newton.

5. Bagian-bagian pada buku panduan apersepsi fisika ini antara lain:

a. Halaman judul/Cover.

b. Identitas buku.

c. Kata pengantar.

d. Daftar isi.

e. Petunjuk penggunaan buku.

f. Judul Bab.

g. Petunjuk.

h. Alokasi waktu.

i. Ayat Al-Qur’an.

j. Isi.

k. Cakrawala.

l. Kata-kata mutiara.

m. Khazanah.

n. Daftar pustaka.

9

o. Tentang penulis.

G. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan memberikan manfaat bagi beberapa pihak yang

terlibat langsung ataupun tidak langsung, yakni:

1. Bagi peneliti: menambah wawasan pengetahuan yang belum diketahui,

diantaranya tentang integrasi-interkoneksi, apersepsi, dan belajar membuat

buku.

2. Bagi pendidik: dapat membantu apersepsi pembelajaran fisika yang

berbasis integrasi-interkoneksi.

3. Bagi sekolah: memberikan sumbangan yang berarti dalam bentuk buku

panduan apersepsi fisika yang berbasis integrasi-interkoneksi.

H. Keterbatasan Pengembangan

Keterbatasan pengembangan dalam penelitian pengembangan ini

adalah:

1. Produk dikembangkan sampai tahap uji coba lapangan skala besar, dan

untuk mendapatkan respon pendidik fisika terhadap buku panduan

apersepsi fisika, serta tidak diuji keefektivitasnya secara keseluruhan.

2. Integrasi-interkoneksi yang digunakan adalah informatif, karena di dalam

buku panduan apersepsi hanya mencantumkan ayat-ayat Al-Qur’an dan

kitab klasik yang bersifat informasi bahwa di dalam Al-Qur’an dan kitab

klasik memuat materi fisika.

10

I. Definisi Istilah

Untuk menghindari kesalahan pembaca dalam menafsirkan beberapa

istilah dalam penelitian ini, maka diberikan beberapa definisi tentang istilah-

istilah yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini, yaitu:

1. Buku Panduan Pendidik

Buku panduan pendidik adalah buku yang memuat prinsip,

prosedur, dan deskripsi materi untuk digunakan oleh pendidik.

2. Apersepsi

Apersepsi adalah menyatukan dan mengasimilasi suatu

pengamatan dengan pengalaman yang telah dimiliki dan dengan

demikian memahami dan mentafsirkannya.

3. Integrasi

Memadukan kebenaran wahyu (burhan ilahi) dalam bentuk

pembidangan nash (hadlarah al-nash), dengan bukti-bukti yang

ditemukan di alam semesta ini (burhan kaumi).

4. Interkoneksi

Mengaitkan suatu pengetahuan dengan pengetahuan lain melalui

satu bidang yang saling mempertimbangkan.

78

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah sebagai

berikut.

1. Telah dikembangkan buku panduan apersepsi fisika berbasis integrasi-

interkoneksi untuk MA kelas X semester I. Penelitian ini

menggunakan model prosedural yang mengadaptasi prosedur

pengembangan Borg dan Gall kemudian disederhanakan oleh Tim

Puslitjaknov.

2. Kualitas buku panduan apersepsi dikembangkan menurut ahli materi

memiliki kategoribaik dengan skor rerata 3,2, menurut ahli media

memiliki kategori sangat baik dengan skor rerata 3,6, dan menurut ahli

integrasi-interkoneksi memiliki kategori sangat baik dengan skor rata-

rata 3,3 sehingga buku panduan apersepsi fisika ini dapat digunakan

untuk uji lapangan.

3. Respon pendidik terhadap buku panduan apersepsi yang

dikembangkan pada uji coba lapangan skala kecildan uji cobalapangan

skala besar adalah setuju terhadap buku panduan apersepsi yang

dikembangkan. Hasil ini memberikan gambaran bahwa buku panduan

apersepsi dapat diterima oleh pendidik fisika sebagai bahan panduan

apersepsi.

79

B. Batasan Pengembangan

Produk yang dihasilkan pada dasarnya sudah termasuk kategori

baik dan mendapatkan respon setuju dari pendidik fisika sebagai

responden. Namun, produk yang dihasilkan ini juga memiliki kekurangan

yakni materi yang disajikan kurang mendasar karena dibatasi pada awal

pertemuan bab, kertas yang digunakan untuk mencetak produk masih

memiliki kualitas yang rendah, sehingga masih terlihat bekas cetakan dan

apabila terkena air tulisan dalam buku dapat luntur.

C. Saran Pemanfaatan dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut

1. Saran Pemanfaatan

Buku panduan apersepsifisika berbasis integrasi-interkoneksi untuk

MA kelas X semester I diharapkan dapat digunakan oleh pendidik

fisika maupun calon pendidik untuk menambah pengetahuan mengenai

apersepsi fisika berbasis integrasi-interkoneksi. Mengingat bahwa

apersepsi sangat penting untuk pengeantar sebelum pembelajaran

dimulai.

2. Saran Diseminasi

Buku panduan apersepsiini akan mahal jika dicetak dalam jumlah

sedikit, agar murah maka harus dicetak dalam jumlah yang banyak

(minimal seribu eksemplar). Alternatif lain untuk penyebaran buku

panduan apersepsiini adalah dengan menjadikannya soft file dalam

bentuk pdf sehingga dapat dikopi oleh pendidik fisika.

80

3. Pengembangan Produk Lebih Lanjut

Pengembangan produk berupa buku panduan apersepsifisika

berbasis integrasi-interkoneksi untuk MA kelas X semester I ini

membantu pendidikdan calon pendidik fisika mengenai langkah-

langkah apersepsi sehingga dapat diterapkan saat proses apersepsi di

kelas. Selain ituuntuk memberikan tambahan wawasan kepada

pendidik dan calon pendidik fisika khususnya pendidik di Madrasah

Aliyah dalam proses apersepsi yang berbasis integrasi-interkoneksi.

Ayat-ayat yang terdapat dalam buku panduan disarankan untuk dihafal

oleh pendidik saat penyampaian apersepsi. Selain itu produk yang

dihasilkan dapat digunakan sebagai penelitian lebih lanjut.

81

81

DAFTAR PUSTAKA

Amin, S.A. (2010). Sejarah Peradapan Islam. Jakarta: Amzah.

Budiarjo, dkk. (1986). Kamus Psikologi. Semarang: Dahara Prize.

David, Haliday. (1985). Fisika jilid I Edisi Ketiga. Jakarta: Erlangga.

Dedi, Endang dkk. (2009). Begitu Pentingkah Apersepsi Pada ProsesPembelajaran?. Bandung: UPI.

Depdiknas. (2003). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia.Jakarta.

Dianasari. (2008). Pengembangan Buku Panduan Apersepsi (BPA) KimiaBerbasis Kompetensi untuk SMA/MA Kelas XI Semester II. Yogyakarta:FMIPA UNY.

Giancoli. (2001). Fisika Edisi Kelima Jilid I. Jakarta: Erlangga.

Hamami, Tsaman. (2006). Kerangka Dasar Keilmuan dan PengembanganKurikulum UIN Sunan Kalijaga. Jogyakarta: Pokja Akademik UIN.

http://kitablogging.blogspot.co.id/2012/09/gambar-gambar-kartun-lucu.html

Kustandi, Cecep. (2011). Media Pembelajaran Manual dan Digital. Bandung:Ghalia Indonesia.

Martiyono. (2012). Perencanaan Pembelajaran Suatu Pendekatan PraktisBerdasarkan KTSP Termasuk Model Tematik. Yogyakarta: AswajaPressindo.

Masruri, M.H, dkk. (2007). Filsafat Sains Dalam Al-Qur’an. Malang: UINMalang Press.

Muda, Ahmad. (2008). Kamus Saku Bahasa Indonesia. Jakarta: Gitamedia Press.

Mujib, Abdul. (2008). Perencanaan Pembelajaran: Mengembangkan KompetensiGuru. Bandung: Rosda.

82

Mulyono, Agus dkk. (2006). Fisika dan al-Qur’an. Malang: UIN Malang Press.

Murtono, dkk. (2006). Fisika Dasar I. Jogjakarta: Pokja Akademik UIN.

Nasution, S. (2010). Dikdaktik Asas-asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Program Studi Pendidikan Fisika. (2014). Panduan Penyusunan Skripsi.Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga.

Radjasa, Mu’tashim. (2006). Kerangka Dasar Keilmuan dan PengembanganKurikulum UIN Sunan Kalijaga. Jogyakarta: Pokja Akademik UIN.

Rosadi, Amin. (2010). Pengembangan Buku Pedoman Apersepsi IPA BahanKajian Materi dan Sifatnya SMP/MTs Kelas VII Berdasarkan StandarISI. Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga.

Setyosari, Punaji. (2012). Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan.Jakarta: Kencana.

Supriadi, Dedi. (2001). Anatomi Buku Sekolah di Indonesia ProblematikaPenilaian, Penyebaran dan Penggembangan Buku Pelajaran, BukuBacaan, dan Buku Sumber. Yogyakrta: Adi Cipta.

Tim Puslitjaknov. (2008). Metode Penelitian dan Pengembangan. Jakarta: PusatPenelitian Kebijakan dan Inovasi Pendidikan Penelitian danPengembangan Departemen Pendidikan Nasional.

Tipler, P.A. (1998). Fisika Untuk Sains dan Teknik Edisi Ketiga Jilid I. Jakarta:Erlangga.

Usman, Basyruddin. (2002). Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Press.

Widoyoko, Eko Putro. (2012). Teknik Penyusunan Instrumen. Yogyakarta:Pustaka Pintar.

Wijaya Cece, Dkk. (1992). Upaya Pembaharuan Dalam Pendidikan Pengajaran.Bandung: Rosda.

Young, H.G. (2001). Fisika Universitas Edisi Kesepuluh Jilid I. Erlangga: Jakarta.

83

85

LAMPIRAN 1

DATA HASIL PENILAIAN PRODUK

1.1. Lembar pengamatan

1.1.1. Hasil Wawancara

1.1.2. Hasil Pengamatan

1.2. Lembar Validasi Instrumen

1.3. Lembar Validasi Produk

1.3.1. Lembar Validasi Produk Ahli Materi

1.3.2. Lembar Validasi Produk Ahli Media

1.3.3. Lembar Validasi Produk Ahli Integrasi-Interkoneksi

1.4. Lembar Penilaian Produk

1.4.1. Lembar Penilaian Produk Ahli Materi

1.4.2. Lembar Penilaian Produk Ahli Media

1.4.3. Lembar Penilaian Produk Ahli Integrasi-Interkoneksi

1.5. Lembar Respon Pendidik Skala Kecil

1.6.Lembar Respon Pendidik Skala Besar

86

1.1. Lembar pengamatan

1.1.1. Hasil Wawancara

1. Bagaimanakah pengajaran bapak di kelas?

Ya biasa mas, saya sampaikan sesuai materi yang ada di buku

2. Apakah bapak mempersiapkan RPP sebelum mengajar?

Sebenarnya sih ada mas, tapi dalam bentuk soft copy. Kalo masnya

mau boleh ko ngopy.

3. Kenapa tidak bapak cetak apa?

Nyetaknya besok mas kalo mau akreditasi

4. Dalam pengajaran apakah bapak sesuai langkah-langkah yang ada di RPP

tidak pa?

Nga juga sih mas. RPPkan rencana jadi ya bisa dijalankan juga

bisa nda to mas...

5. Sebelum masuk pelajaran, di RPP ada apersepsi pa, apakah bapak selalu

memberikan apersepsi sebelum pembelajaran?

Ya kadang pake kadang juga nda mas, ya lihat-lihat materinya

dulu to mas.

6. Saya baca di visi misi madrasah yaitu “melaksanakan dan

mengembangkan pendidikan berbasis pondok pesantren dan sekolah

umum”. Kalau istilah kami integrasi-interkoneksi memahami umum dan

juga agamanya. Apakah bapak sering mengaitkan fisika dengan agama

islam pa?

Jarang sih mas. Sayakan besiknya bukan dari pesantren mas.

Masih kesusahan untuk masalah itu. Yang penting ngajar mas. Kalo

bingung mereka tanya, saya jawab selesai. Kalu saya yang nda bisa ya

buat PR saya mas.

7. Di sini kurikulumnya apa pa?

Kami pakai KTSP mas

87

1.1.2. Hasil Pengamatan

88

1.2. Lembar Validasi Instrumen

98

1.3. Lembar Validasi Produk

1.3.1. Lembar Validasi Produk Ahli Materi

104

1.3.2. Lembar Validasi Produk Ahli Media

109

1.3.3. Lembar Validasi Produk Ahli Integrasi-Interkoneksi

181

LAMPIRAN 3

SURAT-SURAT PENELITIAN

3.1. Surat izin penelitian

3.1.1. Surat izin penelitian dari fakultas

3.1.2.Surat izin penelitian dari provinsi

3.1.3.Surat izin penelitian dari kabupaten

3.2. Surat keterangan

3.2.1 Surat keterangan dari MA Ibnul Qoyyim Putra

3.2.2Surat keterangan dari MA Ibnul Qoyyim Putri

3.2.3Surat keterangan dari MAN LAB UIN Sunan Kalijaga

3.3.4Surat keterangan dari MAN Wonokromo

182

3.1. Surat izin penelitian

3.1.1. Surat izin penelitian dari fakultas

183

3.1.2.Surat izin penelitian dari provinsi

184

3.1.3.Surat izin penelitian dari kabupaten

185

3.2. Surat keterangan

3.2.1 Surat keterangan dari MA Ibnul Qoyyim Putra

186

3.2.2Surat keterangan dari MA Ibnul Qoyyim Putri

187

3.2.3Surat keterangan dari MAN LAB UIN Sunan Kalijaga

188

3.3.4Surat keterangan dari MAN Wonokromo

189

BIOGRAFI

Nama Lengkap : Ahmad Saiful Anam

Nama Panggilan : Anam

Tempat Tanggal Tahir : Kebumen, 16 Mei 1992

Alamat Asal : Jl. Raya Soka Petanahan, Ds.Sitirejo, Kec. Klirong, Kab.Kebumen, Prov. Jawa Tengah

Alamat Jogja : Jl. Kurma 210 Mundu Saren Tempel Masjid BaitulAmin, Ds. Caturtunggal, Kec. Depok, Kab. Sleman,Prov. D.I. Yogyakarta.

Hobi : Olahraga Bulutangkis, Futsal, Baca Qur’an,Shalawatan, dan Musik.

Moto : Karena Sesungguhnya sesudah kesulitan itu adakemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu adakemudahan (Al-Insyirah 5-6).

Prestasi : Terbaik III Cerdas Cermat FASI 1999.

Juara I Seleksi KIR tingkat Kabupaten kebumen 2010.

Juara Harapan II Hadrah se-Jawa Tengah Jogja 2013.

Pelatih Pidato Bahasa Indonesia Tingkat Provinsi2014, dan 2015

Pendidikan Formal : SDN Sitirejo tahun 2005

MTsN Klirong tahun 2008

MAN Kebumen I tahun 2011

Pendidikan Non Formal : MADIN Nurul Fatah Sitirejo tahun 2008

Pondok Pesantren Roudhatul Thalibin Kebumentahun 2011

LPK Universal Kebumen tahun 2009

Cp./fb : 089671383965/Ahmad Zaisful Anam

pengembangan buku panduan apersepsi fisika

Documents