laporan aktualisasi desain kurikulum lintas prodi...
TRANSCRIPT
i
LAPORAN AKTUALISASI
DESAIN KURIKULUM LINTAS PRODI GUNA MENDUKUNG
MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA PADA PROGRAM STUDI
TEKNIK SIPIL INSTITUT TEKNOLOGI KALIMANTAN
Oleh,
Nama : Dyah Wahyu Apriani, S.T., M. Eng
NIP : 198904192019032012
Jabatan : Dosen Asisten Ahli
PELATIHAN CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL GOLONGAN III
ANGKATAN XII
PUSAT PELATIHAN DAN PENGEMBANGAN DAN KAJIAN
DESENTRALISASI DAN OTONOMI DAERAH LEMBAGA
ADMINISTRASI NEGARA SAMARINDA
2020
ii
1 LEMBAR PERSETUJUAN
Judul : Desain Kurikulum Lintas Prodi Guna Mendukung Merdeka Belajar
Kampus Merdeka Pada Program Studi Teknik Sipil Institut Teknologi
Kalimantan
Nama : Dyah Wahyu Apriani, S.T., M. Eng
NIP : 198904192019032012
Instansi : Kemendikbud /Institut Teknologi Kalimantan
Jabatan : Dosen Asisten Ahli
Telah disetujui oleh Mentor dan Coach untuk diseminarkan pada hari Kamis 17
September 2020 Di Pusat Pelatihan dan Pengembangan dan Kajian Desentralisasi
dan Otonomi Daerah
Lembaga Administrasi Negara Samarinda
Samarinda, 16 September 2020
Coach Mentor
M. Abdi Rahman, S.Sos., M.Si
198205122011011014
Prof. Ir. Budi Santosa, M.Sc. P.hD
196905121994021001
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Judul : Desain Kurikulum Lintas Prodi Guna Mendukung Merdeka Belajar
Kampus Merdeka Pada Program Studi Teknik Sipil Institut Teknologi
Kalimantan
Nama : Dyah Wahyu Apriani, S.T., M. Eng
NIP : 198904192019032012
Instansi : Kemendikbud /Institut Teknologi Kalimantan
Jabatan : Dosen Asisten Ahli
Telah diseminarkan pada hari Kamis, 17 September 2020 Di Pusat Pelatihan dan
Pengembangan dan Kajian Desentralisasi dan Otonomi Daerah
Lembaga Administrasi Negara Samarinda
Samarinda,18 September 2020
Coach Mentor
M. Abdi Rahman, S.Sos., M.Si
198205122011011014
Prof. Ir. Budi Santosa, M.Sc. P.hD
196905121994021001
Penguji
Endang Tri Wahyuningsih, S.Pd, MM
198202052011012005
iv
1 KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur kepada Allah SWT atas segala limpahan rahmat,
taufik dan hidayah-Nya penyusunan laporan hasil aktualisasi yang berjudul
“DESAIN KURIKULUM LINTAS PRODI GUNA MENDUKUNG MERDEKA
BELAJAR KAMPUS MERDEKA PADA PROGRAM STUDI TEKNIK SIPIL
INSTITUT TEKNOLOGI KALIMANTAN” dapat terselesaikan dengan lancar.
Penulis menyadari tanpa bantuan dari berbagai fihak maka banyak kendala yang
sulit untuk penulis selesaikan. Oleh karena itu penulis menghaturkan terimakasih
yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Dr. Mariman Darto, M.Si selaku kepala Puslatbang KDOD LAN
SAMARINDA
2. Bapak Prof. Ir. Budi Santosa, Ph.D selaku mentor yang memberikan masukan
kepada penulis dalam penyusunan laporan aktualisasi
3. Bapak M. Abdi Rahman, S.Sos., M.Si selaku coach yang memberikan
bimbingan dalam penyusunan laporan
4. Ibu Endang Tri Wahyuningsih, S.Pd, MM selaku penguji yang memberikan
masukan pada seminar hasil aktualisasi
5. Seluruh Widyaiswara, staff LAN Samarinda dan Kodim 0901 Samarinda yang
memberikan materi dan panduan selama pelatihan
6. Keluarga yang selalu memberikan dukungan, doa dan semangat
7. Keluarga besar ITK khususnya Teknik Sipil sebagai tempat pelaksanaan
kegiatan aktualisasi
Penulis menyadari bahwa masih terdapat kekurangan dalam laporan hasil
aktualisasi ini, oleh karena itu saran dan kritik yang membangun akan penulis
terima dengan senang hati
Samarinda, 18 September 2020
Penulis
v
1 DAFTAR ISI
LAPORAN AKTUALISASI ....................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN........................................................................ ii
LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................... iii
KATA PENGANTAR ............................................................................... iv
DAFTAR ISI ............................................................................................... v
DAFTAR TABEL ..................................................................................... vii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................... viii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1
1.1 Latar Belakang ................................................................................... 1
1.2 Tujuan Aktualisasi ............................................................................. 2
1.3 Manfaat Aktualisasi ........................................................................... 3
1.4 Nilai-Nilai ANEKA ........................................................................... 3
1.5 Peran dan Kedudukan PNS ................................................................ 5
BAB II DESKRIPSI ORGANISASI .......................................................... 7
2.1 Profil Organisasi ................................................................................ 7
2.2 Visi dan Misi Organisasi .................................................................... 8
2.3 Tugas dan Fungsi Organisasi & Jabatan ............................................ 9
2.4 Tugas dan Fungsi Dosen .................................................................. 13
2.5 Identifikasi Isu .................................................................................. 16
BAB III RANCANGAN AKTUALISASI ............................................... 17
3.1 Penetapan Isu dan Gagasan Pemecahan Isu ..................................... 17
3.2 Uraian Rancangan Kegiatan Aktualisasi .......................................... 22
BAB IV DESKRIPSI HASIL AKTUALISASI ........................................ 37
4.1 Capaian Aktualisasi .......................................................................... 37
vi
4.1.1 Menentukan mata kuliah yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik
Sipil di prodi lain beserta persyaratannya ........................................ 37
4.1.2 Menentukan mata kuliah Prodi Teknik Sipil yang dapat diambil oleh
mahasiswa program studi lain beserta persyaratannya .................... 40
4.1.3 Menyusun silabus mata kuliah Program Studi Teknik Sipil untuk
kurikulum lintas prodi ...................................................................... 43
4.1.4 Menyusun proposal program bantuan program studi menerapkan
kerjasama kurikulum merdeka belajar kampus merdeka ................. 46
4.1.5 Membuat dokumen naskah akademik kurikulum lintas prodi ......... 49
4.1.6 Mensosialisasikan kurikulum lintas prodi kepada mahasiswa, calon
mahasiswa dan dosen ....................................................................... 52
4.2 Role Model ....................................................................................... 54
BAB V PENUTUP .................................................................................... 56
5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 56
5.1.1 Kesimpulan Umum .......................................................................... 56
5.1.2 Kesimpulan Khusus ......................................................................... 56
5.2 Rekomendasi .................................................................................... 57
5.2.1 Rekomendasi Umum ........................................................................ 57
5.2.2 Rekomendasi Khusus ....................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 58
LAMPIRAN
KARTU KONSULTASI COACH
BUKTI KEGIATAN
1
vii
2 DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Identifikasi Isu pada Program Studi Teknik Sipil ..................... 16
Tabel 3.1 Kriteria Penentuan isu dengan APKL ....................................... 17
Tabel 3.2 Analisis Tapisan Isu Menggunakan Metode USG .................... 19
Tabel 3.3 Matriks Rencana Kegiatan Aktualisasi ..................................... 23
Tabel 3.4 Jadwal Kegiatan ........................................................................ 36
Tabel 4.1 Contoh Silabus Lintas Prodi ..................................................... 44
viii
1 DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Struktur Organisasi .............................................................................. 9
Gambar 3.1 Diagram fishbone isu terpilih ............................................................ 21
Gambar 4.1 Koordinasi dengan tim kurikulum prodi untuk menentukan kompetensi
tambahan ............................................................................................ 38
Gambar 4.2 (a) koordinasi dengan kurikulum PWK, (b) tim kurikulum SI dan (c)
tim kurikulum Matematika ................................................................. 38
Gambar 4.3 Koordinasi awal dengan WR Akademik dan Kurikulum pusat ........ 41
Gambar 4.4 (a) Permohonan MK Lintas Prodi Arsitek, (b) dan (c) pembahasan MK
lintas prodi dengan Dosen Ahli .......................................................... 42
Gambar 4.5 Diskusi penyusunan Silabus MK lintas Prodi TS ............................. 44
Gambar 4.6 Penyusunan proposal bantuan MBKM secara Luring....................... 47
Gambar 4.7 Proposal bantuan MBKM dan proses upload usulan ........................ 48
Gambar 4.8 Diskusi penyusunan Naskah Akademik secara Daring ..................... 50
Gambar 4.9 Penyusunan naskah akademik kurikulum melalui link editing bersama
di Google Drive .................................................................................. 50
Gambar 4.10 Penyimpanan seluruh data kurikulum pada Google Drive.............. 51
Gambar 4.11 Publikasi pada IG Teknik Sipil ....................................................... 53
Gambar 4.12 Pembuatan Video Animasi dengan animaker free .......................... 53
1
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Sebagai Aparatur Sipil Negara (ASN), Pegawai Negeri Sipil (PNS)
memiliki peran sebagai perencana, pelaksana, dan pengawas penyelenggaraan
tugas umum pemerintahan dan pembangunan nasional melalui pelaksanaan
kebijakan dan pelayanan publik yang profesional, bebas dari intervensi politik, serta
bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. Untuk membentuk PNS yang
baik, maka pemerintah menetapkan Undang-Undang No.5 Tahun 2014 tentang
Aparatur Sipil Negara, serta Peraturan Pemerintah Nomor 53 Tahun 2010 tentang
Disiplin PNS. Karena PNS memegang peranan yang sangat besar dalam kelancaran
pemerintahan serta pembangunan maka dalam hal ini kedudukan pegawai negeri
menjadi sangat penting, sebab lancar atau tidak lancarnya pemerintah dan
pembangunan negara tidak terlepas dari peranan dan keikutsertaan pegawai negeri.
Hal ini sesuai dengan UU Nomor 5 tahun 2014 tentang ASN tentang kewajiban
CPNS dalam menjalani masa percobaan.
Dalam rangka penyelanggaraan Manajemen ASN yang berdasarkan Sistem
Merit sesuai PP Manajemen PNS no. 11 tahun 2017, maka diperlukan pengaturan
Manajemen PNS. Pengaturan Manajemen PNS bertujuan untuk menghasilkan PNS
yang professional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politik,
bersih dari KKN dalam rangka pelaksanaan tugas pelayanan public, tugas
pemerintahan, dan tugas pembangunan tertentu.
Dalam melaksanakan tugas sebagai PNS, pegawai diwajibkan
melaksanakan tugas berdasarkan nilai-nilai ANEKA yaitu akuntabilitas,
nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi. Maka dari itu, dalam
rangka menciptakan sumber daya PNS yang memenuhi kompetensi, maka perlu
dilakukan perbaikan SDM melalu pendidikan dan pelatihan dasar CPNS. Menurut
Peraturan Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia nomor 12 tahun 2018,
pelatihan dasar CPNS bertujuan untuk mengembangkan kompetensi CPNS yang
2
dilakukan secara terintegrasi. Kompetensi inilah yang kemudian berperan dalam
membentuk karakter ASN yang kuat, yaitu ASN yang mampu bersikap dan
bertindak profesional dalam melayani masyarakat.
Dalam pelatihan dasar tersebut selain diberikan materi penerapan ANEKA,
diberikan pula materi tentang peran dan kedudukan ASN. Materi peran dan
kedudukan ASN meliputi manajemen ASN, pelayanan public, dan Whole of
government. Materi-materi tersebut dilakukan dengan pembelajaran non klasikal.
Tujuannya adalah CPNS mampu mengimplementasi, menerapkan,
mengaktualisasi, serta membuatnya menjadi kebiasaan (habituasi) sehingga
menghasilkan PNS yang professional dan berkaraker. Untuk menghabituasi nilai-
nilai dasar PNS maka diperlukan penyusunan rancangan aktualisasi. Penyusunan
rancangan aktualisasi diharapkan dapat digunakan untuk memecahkan masalah di
unit kerja masing-masing
1.2 Tujuan Aktualisasi
Peserta latihan dasar CPNS golongan III diharapkan dapat menyusun
rancangan Aktualisasi untuk memecahkan isu yang dilandasi nilai Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, Anti Korupsi serta Kedudukan dan
Peran PNS dalam NKRI
Tujuan khusus dari latihan dasar CPNS Golongan III adalah
a. Mengidentifikasi isu
b. Menganalisis dampak isu
c. Menetapkan akar masalah penyebab isu
d. Menetapkan kegiatan beserta output
e. Menetapkan tahapan kegiatan beserta output
f. Mengkaitkan tahapan kegiatan dengan nilai-nilai Akuntabilitas
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, Anti Korupsi serta
Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI
g. Mendeskripsikan output kegiatan terhadap pencapaian visi misi organisasi
h. Mendeskripsikan output kegiatan terhadap output kegiatan terhadap
penguatan nilai-nilai organisasi
3
i. Menganalisis dampak kegiatan inisiatif
j. Menganalisis dampak jika ANEKA tidak diterapkan pada tugas dan jabatan
peserta
1.3 Manfaat Aktualisasi
Aktualisasi diri menjadi sararana habituasi bagi Calon PNS. Penerapan
aktualisasi ini dapat menjadi pengalaman belajar untuk mengemban tanggung
jawab penuhnya sebagai abdi negara pada khususnya dan pelayan masyarakat pada
umumnya (yang dibuktikan dengan selesainya laporan aktualisasi nilai-nilai dasar
profesi PNS). Penerapan aktualisasi nilai-nilai dasar di tempat kerja dapat merubah
mindset didalam dirinya untuk menjadi lebih profesional, berkomitmen, beretika,
dan berintegritas tinggi.
1.4 Nilai-Nilai ANEKA
Nilai dasar yang dikedepankan selama proses pembinaan calon pegawai
negeri sipil (CPNS) ialah: (1) Akuntabilitas; (2) Nasionalisme; (3) Etika Publik; (4)
Komitmen Mutu; (5) Anti Korupsi. Lima nilai dasar ini dikenal dengan ANEKA.
Indikator dari nilai-nilai dasar tersebut sebagai berikut:
1.4.1 Indikator Akuntabilitas
a. Menginternalisasi nilai-nilai dasar akuntabilitas dan kepentingan public dalam
kehidupan bangsa dan penyelenggaraan pemerintahan Mampu mengambil
pilihan yang tepat dan benar ketika terjadi konflik kepentingan, antara
kepentingan publik dan kepentingan sektor, kelompok dan pribadi.
b. Memiliki pemahaman dan kesadaran untuk menghindari dan mencegah
keterlibatan ASN dalam politik praktis.
c. Memperlakukan masyarakat secara sama dan adil dalam penyelenggaraan
pemerintahan dan pelayanan public
d. Menunjukkan sikap dan perilaku yang konsisten dan dapat diandal sebagai
penyelenggara pemerintah.
1.4.2 Indikator Nasionalisme
a. Dapat memahami dan mengimplementasikan nilai-nilai yang terdapat pada
Pancasila bagi ASN dalam menjalankan tugasnya.
4
b. Memahami fungsi dan peran ASN sebagai pembuat dan pelaksana kebijakan
public
c. Memahami peran ASN sebagai pelayan publik.
d. Memahami fungsi ASN sebagai pemersatu bangsa.
1.4.3 Indikator Etika Publik
a. Memahami kode etik dan perilaku pejabat publik.
b. Memahami bentuk-bentuk kode etik dan implikasinya.
c. Menganalisis dan menilai ilustrasi aktualisasi nilai dasar etika publik
1.4.4 Indikator Komitmen Mutu
a. Memahami tindakan yang menghargai efektivitas, efisiensi, inovasi, dan
kinerja berorientasi mutu dalam penyelenggaraan pemerintahan dan pelayanan
publik.
b. Menunjukkan sikap perilaku kerja yang kreatif dan inovatif yang berorientasi
pada mutu dalam penyelenggaraan pemerintahan dan pelayanan publik
1.4.5 Indikator Anti Korupsi
a. Menyadari dampak perilaku dan tindak pidana korupsi bagi kehidupan pribadi,
keluarga, masyarakat dan bangsa.
b. Menjelaskan cara-cara menghindari perilaku dan tindak pidana korupsi.
c. Menjelaskan pembangunan sistem integritas untuk mencegah terjadinya
korupsi di lingkungannya, dan
d. Mengaktualisasikan nilai dasar anti korupsi bagi kehidupan diri pribadi,
keluarga, masyarakat dan bangsa.
Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK) bersama dengan para pakar telah
melakukan identifikasi 9 nilai anti korupsi, sebagai berikut :
a. Jujur
b. Peduli
c. Mandiri
d. Disiplin
e. Tanggung jawab
f. Kerja keras
5
g. Sederhana
h. Berani
i. Adil
1.5 Peran dan Kedudukan PNS
Kedudukan atau status jabatan ASN dalam sistem birokrasi selama ini
dianggap belum sempurna untuk menciptakan birokrasi yang professional. Untuk
dapat membangun profesionalitas birokrasi, maka konsep yang dibangun dalam UU
ASN tersebut harus jelas.
Berikut beberapa konsep yang ada dalam UU No. 5 Tahun 2014 tentang
Aparatur Sipil Negara: Berdasarkan jenisnya, Pegawai ASN terdiri atas: 1) Pegawai
Negeri Sipil (PNS); dan 2) Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK).
PNS merupakan warga negara Indonesia yang memenuhi syarat tertentu, diangkat
sebagai Pegawai ASN secara tetap oleh pejabat pembina kepegawaian untuk
menduduki jabatan pemerintahan, memiliki nomor induk pegawai secara nasional.
Sedangkan PPPK adalah warga Negara Indonesia yang memenuhi syarat
tertentu, yang diangkat oleh Pejabat Pembina Kepegawaian berdasarkan perjanjian
kerja sesuai dengan kebutuhan Instansi Pemerintah untuk jangka waktu tertentu
dalam rangka melaksanakan tugas pemerintahan. Dengan kehadiran PPPK tersebut
dalam manajemen ASN, menegaskan bahwa tidak semua pegawai yang bekerja
untuk pemerintah harus berstatus PNS, namun dapat berstatus sebagai pegawai
kontrak dengan jangka waktu tertentu.
Hal ini bertujuan untuk menciptakan budaya kerja baru menumbuhkan
suasana kompetensi di kalangan birokrasi yang berbasis pada kinerja. Pegawai ASN
berkedudukan sebagai aparatur negara yang menjalankan kebijakan yang
ditetapkan oleh pimpinan instansi pemerintah serta harus bebas dari pengaruh dan
intervensi semua golongan dan partai politik. Pegawai ASN dilarang menjadi
anggota dan/atau pengurus partai politik. Selain untuk menjauhkan birokrasi dari
pengaruh partai politik, hal ini dimaksudkan untuk menjamin keutuhan,
kekompakan dan persatuan ASN, serta dapat memusatkan segala perhatian, pikiran,
dan tenaga pada tugas yang dibebankan kepadanya. Oleh karena itu dalam
6
pembinaan karier pegawai ASN, khususnya di daerah dilakukan oleh pejabat
berwenang yaitu pejabat karier tertinggi. Kedudukan ASN berada di pusat, daerah,
dan luar negeri.
Untuk menjalankan kedudukannya tersebut, maka Pegawai ASN berfungsi
sebagai berikut: 1) Pelaksana kebijakan publik; 2) Pelayan publik; dan 3) Perekat
dan pemersatu bangsa. ASN berfungsi, bertugas dan berperan untuk memberikan
pelayanan publik yang profesional dan berkualitas. Pelayanan publik merupakan
kegiatan dalam rangka pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai peraturan
perundang-undangan bagi setiap warganegara dan penduduk atas barang, jasa,
dan/atau pelayanan administratif yang diselenggarakan oleh penyelenggara
pelayanan publik dengan tujuan kepuasan pelanggan. Oleh karena itu ASN dituntut
untuk profesional dalam memberikan pelayanan kepada masyarakat. ASN
berfungsi, bertugas dan berperan untuk mempererat persatuan dan kesatuan Negara
Kesatuan Republik Indonesia. ASN senantiasa dan taat sepenuhnya kepada
Pancasila, UUD 1945, Negara dan Pemerintah. ASN senantiasa menjunjung tinggi
martabat ASN serta senantiasa mengutamakan kepentingan Negara daripada
kepentingan diri sendiri, seseorang dan golongan. Dalam UU ASN disebutkan
bahwa dalam penyelenggaraan dan kebijakan manajemen ASN, salah satu
diantaranya asas persatuan dan kesatuan. ASN harus senantiasa mengutamakan dan
mementingkan persatuan dan kesatuan bangsa (Kepentingan bangsa dan Negara
diatas segalanya).
Dalam menjalankan perannya, seorang ASN menggunakan pendekatan
Whole of government (WoG). WoG adalah sebuah pendekatan penyelenggaraan
pemerintahan yang menyatukan upaya-upaya kolaboratif pemerintahan dari
keseluruhan sektor dalam ruang lingkupkoordinasi yang lebih luas guna mencapai
tujuan-tujuan pembangunan kebijakan, manajemen program dan pelayanan publik.
Oleh karenanya WoG juga dikenal sebagai pendekatan interagency, yaitu
pendekatan yang melibatkan sejumlah kelembagaan yang terkait dengan urusan-
urusan yang relevan.
7
2 BAB II
DESKRIPSI ORGANISASI
2.1 Profil Organisasi
Pendirian Institut Teknologi Kalimantan didasarkan pada pelaksanaan
strategi utama dalam bidang penguatan kemampuan Sumber Daya Manusia (SDM)
serta Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) nasional di Koridor Ekonomi
Kalimantan sebagaimana yang disusun dalam Masterplan Percepatan dan Perluasan
Pembangunan Ekonomi Indonesia (MP3EI) 2011-2025. Selain Politeknik, hingga
tahun 2012 Kalimantan Timur hanya memiliki satu universitas negeri yaitu
Universitas Mulawarman yang berada di Samarinda. Mengingat kekayaan Sumber
Daya Alam (SDA) dan pertambahan penduduk yang terus meningkat, maka
penambahan Perguruan Tinggi Negeri (PTN) sangat diperlukan untuk mendukung
perkembangan dan pembangunan daerah, khususnya di Kalimantan.
Institut Teknologi Kalimantan merupakan perguruan tinggi yang fokus
dalam bidang teknologi untuk menunjang kebutuhan dunia industri. Melalui
berbagai macam program pendidikan pada ITK ini, diharapkan dapat meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan SDM (mahasiswa yang mengambil studi di ITK)
yang akan berdampak terhadap peningkatan penguasaan teknologidan peningkatan
produktivitas modal. Selanjutnya peningkatan produktivitas modal tersebut mampu
memunculkan industri-industri baru sehingga menambah jumlah industri yang ada
di Kalimantan
Di samping itu, dengan adanya ITK sebagai PTN di bidang teknik
diharapkan akan memperkaya penelitian-penelitian serta pengembangan terkait
sains dan teknologi industri. Banyaknya penelitian yang didukung dengan
peningkatan penguasaan teknologi mampu mendorong terciptanya inovasi proses
dan inovasi produk. Jika inovasi proses dan produk berhasil dikembangkan, maka
akan memberikan nilai tambah dan meningkatkan daya saing terhadap industri
lainnya. Dengan adanya peningkatan pada jumlah industri, nilai tambah, dan daya
saing diharapkan mampu meningkatkan laju pertumbuhan industri. Ketika
8
pertumbuhan ekonomi meningkat, maka Pendapatan Domestik Regional Bruto
(PDRB) juga akan meningkat.
Saat ini terdapat tujuh belas program studi yang terdapat di ITK yaitu :
1. Teknik Mesin
2. Teknik Elektro
3. Teknik Kimia
4. Teknik Sipil
5. Teknik Perkapalan
6. Teknik Material dan Metalurgi
7. Fisika
8. Matematika
9. Sistem Informasi
10. Perencanaan Wilayah dan Kota
11. Informatika
12. Teknik Industri
13. Teknik Lingkungan
14. Teknik Kelautan
15. Arsitektur
16. Statistik
17. Aktuaria
2.2 Visi dan Misi Organisasi
Visi Institut Teknologi Kalimantan adalah “Menjadi perguruan tinggi yang
menghasilkan karya unggul dan berperan aktif dalam pengembangan potensi daerah
Kalimantan pada tahun 2035”
Misi Institut Teknologi Kalimantan adalah
1. menghasilkan lulusan yang unggul dan berbudi pekerti luhur yang dapat
berkontribusi dalam pembangunan nasional;
2. menghasilkan karya Tridharma Perguruan Tinggi yang bermutu dan bermanfaat
bagi masyarakat ; dan
9
3. memberikan layanan pendidikan tinggi yang prima dengan berdasarkan prinsip
pengelolaan organisasi yang transparan, akuntabel, responsibel, adil dan kredibel
4. Mewujudkan ITK sebagai kampus merdeka
2.3 Tugas dan Fungsi Organisasi & Jabatan
Struktur organisasi ITK beserta dengan tugas dan fungsi (perwujudan tugas)
dari tiap unit yang ada mengacu pada OTK ITK. Bagan struktur organisasi ITK
dapat dilihat pada Gambar 2.1 sebagai berikut:
Gambar 2.1 Struktur Organisasi
Tugas dan fungsi dari masing-masing unsur terdapat dalam Peraturan
Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi RI no 40 tahun 2015 (tentang
Organisasi dan Tata Kerja ITK) serta no 6 tahun 2017 (tentang Statuta ITK).
1. Rektor
Dalam melaksanakan tugas dan fungsinya, Rektor dibantu oleh 2 orang
wakil rektor yaitu Wakil Rektor bidang Akademik (WR Akademik) dan Wakil
10
Rektor bidang Non Akademik (WR non Akademik). WR Akademik memiliki tugas
untuk membantu Rektor dalam memimpin penyelenggaraan pendidikan, penelitian,
dan pengabdian kepada masyarakat. WR non Akademik memiliki tugas untuk
membantu Rektor dalam memimpin penyelenggaraan kegiatan di bidang
kemahasiswaan, administrasi umum, perencanaan, keuangan, kepegawaian, kerja
sama, dan hubungan masyarakat. Rektor memiliki tugas dan fungsi sebagai berikut:
Fungsi:
Memimpin penyelenggaran pendidikan, penelitian, dan pengabdian
masyarakat, serta membina pendidik, tenaga kependidikan, mahasiswa, dan
membina hubungan dengan lingkungan.
Tugas:
a. Pelaksanaan dan pengembangan pendidikan tinggi.
b. Pelaksanaan penelitian dalam rangka pengembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi.
c. Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat.
d. Pelaksanaan pembinaan civitas akademika dan hubungannya dengan
lingkungan.
e. Pelaksanaan kegiatan layanan administratif.
2. Jurusan
Jurusan di ITK merupakan himpunan sumber daya pendukung program
studi dalam 1 (satu) rumpun displin ilmu pengetahuan dan teknologi. Jurusan
dipimpin oleh seorang Ketua Jurusan. Ketua Jurusan diangkat dan diberhentikan
oleh Rektor. Jurusan mempunyai tugas melaksanakan pendidikan akademik,
vokasi, dan/atau profesi dalam 1 (satu) rumpun disiplin ilmu pengetahuan dan
teknologi serta pengolahan sumber daya. Terdapat 5 Jurusan di ITK, yakni:
(1) Jurusan Matematika dan Teknologi Informasi (JMTI) (3 program studi)
(2) Jurusan Sains, Teknologi Pangan, dan Kemaritiman (3 program studi)
(3) Jurusan Teknologi Industri dan Proses (4 program studi)
(4) Jurusan Teknik Sipil dan Perencanaan (2 program studi)
(5) Jurusan Ilmu Kebumian dan Lingkungan (2 program studi)
11
Masing-masing Jurusan terdiri atas Ketua, Koordinator Program Studi,
Laboratorium/Bengkel/Studio/Kebun Percobaan, dan Kelompok Jabatan
Fungsional Dosen. Jurusan memiliki tugas melaksanakan pendidikan akademik,
vokasi, dan/atau profesi dalam 1 (satu) rumpun disiplin ilmu pengetahuan dan
teknologi serta pengolahan sumber daya.
3. LPPMPMP
Lembaga Penelitian, Pengabdian kepada Masyarakat, dan Penjaminan Mutu
Pendidikan (LPPMPMP) adalah unsur pelaksana akademik di bawah Rektor yang
melaksanakan sebagian tugas dan fungsi di bidang penelitian, pengabdian kepada
masyarakat, pengembangan pendidikan dan penjaminan mutu pendidikan.
LPPMPMP memiliki fungsi sebagai berikut:
a. Penyusunan rencana, program dan anggaran Lembaga.
b. Pelaksanaan penelitian ilmiah murni dan terapan.
c. Pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat.
d. Koordinasi pelaksanaan kegiatan penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat.
e. Pelaksanaan publikasi hasil penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.
f. Pelaksanaan kerja sama di bidang penelitian dan pengabdian kepada masyarakat
dengan perguruan tinggi dan/atau institusi lain baik di dalam negeri maupun di
luar negeri.
g. Pelaksanaan peningkatan dan pengembangan pembelajaran.
h. Pelaksanaan pengembangan system penjaminan mutu pendidikan.
i. Koordinasi pelaksanaan kegiatan peningkatan pembelajaran, pengembangan
pendidikan, dan penjaminan mutu.
j. Pemantauan dan evaluasi pelaksanaan kegiatan penelitian dan pengabdian
kepada masyarakat serta peningkatan pembelajaran, pengembangan
pendidikan, dan penjaminan mutu.
k. Pelaksanaan urusan administrasi Lembaga
4. Biro Umum dan Akademik
Biro Umum dan Akademik merupakan pelaksana administrasi ITK yang
menyelenggarakan pelayanan teknis dan administratif kepada seluruh unsur di
12
lingkungan ITK. Biro dipimpin oleh seorang Kepala yang bertanggung jawab
kepada Rektor yang dalam pelaksanaan tugas sehari-hari dikoordinasikan oleh
Wakil Rektor. Dalam melaksanakan tugas dan fungsinya, Biro Umum dan
Akademik terdiri atas:
(1) Bagian Akademik dan Perencanaan
(2) Bagian Umum dan Keuangan
Biro Umum dan Akademiki memiliki fungsi sebagai berikut:
a. Penyusunan rencana, program dan anggaran.
b. Evaluasi pelaksanaan rencana, program dan anggaran.
c. Penyusunan rencana pengembangan ITK.
d. Pelaksanaan layanan pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat.
e. Evaluasi pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat.
f. Pelaksanaan urusan pembinaan minat, bakat, dan kesejahteraan mahasiswa.
g. Penyusunan data alumni serta urusan alumni lainnya.
h. Pelaksanaan urusan ketatausahaan.
i. Pelaksanaan urusan hukum dan ketatalaksanaan.
j. Pelaksanaan urusan kepegawaian.
k. Pelaksanaan urusan keuangan dan akutansi.
l. Pelaksanaan urusan kerumahtanggaan.
m. Pengelolaan barang milik negara.
n. Koordinasi dan pelaksanaan urusan kerja sama dalam dan luar negeri.
5. Unit Pelaksana Teknis (UPT)
Untuk menunjang kegiatan akademik dan non akademik di lingkungan ITK,
maka dibentuk Unit Pelaksana Teknis (UPT) yang terdiri dari:
(1) UPT Perpustakaan
(2) UPT Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
(3) UPT Bahasa
UPT memiliki tugas sebagai berikut:
13
a. Melaksanakan dan mengembangkan kegiatan pelatihan, pembinaan, dan
pelayanan IPTEK yang bersifat aktual dan terapan, yang dapat memberikan
kontribusi langsung terhadap permasalahan yang dihadapi bangsa.
b. Membangun, mengembangkan kerjasama dan berkolaborasi secara nasional
dan internasional dalam pelaksanaan program-program Science and
Technology Education Development.
c. Memberdayakan dan menyebarluaskan secara optimal segala sumberdaya dan
hasil-hasil penelitian dan pelayanan yang dimiliki ITK untuk meningkatkan
daya saing ITK ditingkat nasional dan internasional.
2.4 Tugas dan Fungsi Dosen
Tugas pokok dan fungsi dosen sesuai dengan Peraturan Menteri
Pendayagunaan Aparatur Negara Dan Reformasi Birokrasi Nomor 17 Tahun 2013,
dapat dijabarkan sebagai berikut:
1. Tugas dosen dalam proses pembelajaran:
a. Melaksanakan perencanaan pembelajaran, yang meliputi:
o Merumuskan tujuan instruksional
o Menyusun bahan kajian / Garis Besar Program Perkuliahan (GBPP)
o Membuat Rencana Kegiatan Pembelajaran Semester (RKPS) atau
Satuan Acara Perkuliahan (SAP)
o Menyusun kontrak perkuliahan
o Menyusun buku ajar
b. Melaksanakan pembelajaran yang dapat meliputi perkuliahan, seminar,
diskusi, praktikum, simulasi dan evaluasi.
• Dalam pelaksanaan pembelajaran memberikan tujuan instruksional,
materi, contoh kasus, latihan, tugas, umpan baliktugas, dan
pembimbingan.
• Dalam pelaksanakan pembelajaran dapat menggunakan berbagai media
pembelajaran, antara lain papan tulis, white board, Over Head Projector
(OHP), Liquid Crystal Display (LCD), komputer, dan alat peraga
lainnya yang relevan dengan tujuan pembelajaran.
14
c. Melaksanakan pembelajaran ≥ 12 (dua belas) minggu atau ≥ 75% dari yang
terjadwal untuk setiap matakuliah yang diampu.
d. Melaksanakan evaluasi pembelajaran, yang antara lain meliputi:
• Penilaian hasil belajar mahasiswa
• Pengevaluasian efektifitas proses belajar mengajar.
e. Melaksanakan proses belajar sepanjang hayat untuk memelihara, meningkatkan
kualitas keilmuan dan kepribadiannya.
f. Melaksanakan fungsi manajemen pendidikan, meliputi:
• Mengatur alokasi waktu pembelajaran
• Menegakkan disiplin pembelajaran
• Menginformasikan nilai ujian/tugas pada mahasiswa.
g. Melaksanakan pembimbingan kepada mahasiswa atas penyelesaian tugas akhir
dan tugas-tugas akademik lainnya.
h. Melaksanakan segala proses pembelajaran secara bertanggungjawab dengan
mendasarkan pada etika akademik yang berlaku umum.
i. Memberikan keteladanan moral dalam berucap, bersikap dan berperilaku,baik
yang terekspresi pada ungkapan lisan maupun yang terekspresi pada tulisan
dalam segala aktifitas pembelajaran.
j. Wewenang dosen dalam proses pembelajaran:
• Mengembangkan dan mengimplementasikan suatu metode pembelajaran
yang dipertimbangkan efisien dan efektif untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
• Memanfaatkan fasilitas pembelajaran yang menunjang kelancaran proses
pembelajaran
• Memiliki kebebasan dalam memberikan penilaian dan dalam
menentukan kelulusan peserta didik.
k. Dosen dalam menjalankan tugas proses pembelajaran dapat ditetapkan sebagai
Penanggungjawab Mata Kuliah atau sebagai anggota kelompok pengajar.
l. Penanggung jawab Mata Kuliah ialah dosen yang ditetapkan Dekan atas usulan
Ketua Jurusan untuk mengkoordinasikan sebuah kelompok pengajar dalam
perancangan, pembelajaran dan evaluasi sebuah matakuliah kompetensi
15
tertentu. Penanggungjawab Mata Kuliah bertanggungjawab dan berada
dibawah Koordinasi Jurusan. Dalam mengelola Mata Kuliah dibawah
koordniasinya, Penanggung jawab Mata Kuliah bertugas:
• Mengkoordinasikan jadwal, pembelajaran, dan ujian
• Mengkoodinasikan tugas mengajar dosen dalam kelompok
• Menetapkan model pembelajaran yang digunakan
• Menyampaikan hasil belajar mahasiswa kepada Jurusan dan atau
Fakultas
m. Kelompok pengajar adalah sekelompok dosen yang ditunjuk Jurusan dari hasil
koordinasi dengan Jurusan dan mewakili Laboratorium dalam mengampu
matakuliah Kurikulum Berbasis Kompetensi terkait disiplin ilmu masing-
masing.
2. Tugas di Bidang Penelitian dan Pengembangan Karya Ilmiah
a. Melakukan kegiatan (Menghasilkan karya) penelitian
b. Menerjemahkan/menyadur buku ilmiah
c. Mengedit/menyunting karya ilmiah
d. Membuat rancangan dan karya teknologi
3. Tugas di Bidang Pengabdian Kepada Masyarakat
a. Melaksanakan tugas sebagai pimpinan dalam lembaga
pemerintahan/pejabat negara sehingga harus dibebaskan dari jabatan
organiknya
b. Melaksanakan pengembangan hasil pendidikan dan penelitian yang dapat
dimanfaatkan oleh masyarakat
c. Memberi latihan/penyuluhan/penataran pada masyarakat
d. Memberi pelayanan kepada masyarakat atau kegiatan lain yang menunjang
pelaksanaan tugas umum pemerintah dan pembangunan;
e. Membuat/menulis karya pengabdian kepada masyarakat.
4. Tugas di Bidang Penunjang Tridharma Perguruan Tinggi.
a. Menjadi anggota dalam suatu panitia/badan pada perguruan tinggi
b. Menjadi anggota panitia/badan pada lembaga pemerintah
c. Menjadi anggota organisasi profesi
16
d. Mewakili perguruan tinggi/lembaga pemerintah duduk dalam panitia antar
lembaga
e. Menjadi anggota delegasi nasional ke pertemuan internasional
f. Berperan serta aktif dalam pertemuan ilmiah
g. Menulis buku pelajaran SLTA kebawah
h. Mempunyai prestasi di bidang olahraga/kesenian/sosial
2.5 Identifikasi Isu
Rancangan aktualisasi ini disusun berdasarkan environmental scanning
yang dilakukan pada Program Studi Teknik Sipil maupun di Institut Teknologi
Kalimantan. Isu-isu yang menjadi dasar rancangan aktualisasi ini berasal dari aspek
manajemen ASN, pelayan public, dan whole of government (WoG), Isu-isu yang
diangkat bersumber dari tugas pokok dan fungsi ASN, sasaran kinerja pegawai
(SKP) dosen, inovasi dan inisiatif penulis yang telah disetujui oleh mentor dan
coach. Isu-isu tersebut akan dianalisis sehingga muncul satu isu yang akan
diselesaikan (problem solving) serta dianalisis (Analysis) dampak dari kebijakan
yang diambil dalam penyelesaian isu tersebut. Identifikasi isu di Program Studi
Teknik Sipil dapat dilihat pada Tabel 2.1 berikut
Tabel 2.1 Identifikasi Isu pada Program Studi Teknik Sipil
No Isu
1 Belum terintegrasinya pelayanan penggunaan, peminjaman dan
permohonan bebas Laboratorium di Seluruh Prodi di ITK
2 Tidak tersedianya kurikulum yang mengakomodir mahasiswa Prodi
Teknik Sipil untuk mengambil mata kuliah di prodi lain di ITK
3 Minimnya kompetensi laboran dalam penggunaan alat-alat di
Laboratorium Prodi Studi Teknik Sipil
17
3 BAB III
RANCANGAN AKTUALISASI
3.1 Penetapan Isu dan Gagasan Pemecahan Isu
Kriteria penentuan isu dilakukan melalui analisis APKL (Aktual,
Problematik, Kekhalayakan, Layak). Aktual artinya isu tersebut benar-benar terjadi
dan sedang hangat dibicarakan dalam lingkungan mahasiswa dan dosen;
Problematik adalah isu tersebut memiliki dimensi masalah yang kompleks;
Khalayakan artinya isu tersebut menyangkut hajat hidup orang banyak; dan Layak
artinya isu tersebut masuk akal, realistis, relevan dan dapat dimunculkan inisiatif
pemecahan masalahnya. Kriteria penentuan isu dengan analisis APKL dapat dilihat
pada Tabel 3.1Tabel 3.1 berikut.
Tabel 3.1 Kriteria Penentuan isu dengan APKL
No Isu A P K L
1 Belum terintegrasinya pelayanan
penggunaan, peminjaman dan
permohonan bebas Laboratorium di
Seluruh Prodi di ITK
✓ ✓ ✓ ✓
2 Tidak tersedianya kurikulum yang
mengakomodir mahasiswa Prodi Teknik
Sipil untuk mengambil mata kuliah di
prodi lain di ITK
✓ ✓ ✓ ✓
3 Minimnya kompetensi laboran dalam
penggunaan alat-alat di Laboratorium
Prodi Studi Teknik Sipil
✓ ✓ ✓ ✓
Berdasarkan identifikasi isu di atas, maka perlu dilakukan proses tapisan isu untuk
menentukan mana isu yang memilik prioritas untuk diselesaikan melalui solusi
yang tepat. Proses penentuan isu dilakukan dengan metode USG (Urgent,
Seriousness, Growth)
18
1. Belum terintegrasinya pelayanan penggunaan, peminjaman dan permohonan
bebas Laboratorium di Seluruh Prodi di ITK
A : Terjadi Ketika mahasiswa akan mengajukan permohonan pemakaian dan
peminjaman alat Laboratorium serta mahasiswa yang harus mengurus
surat bebas laboratorium ketika akan wisuda
P : Mahasiswa harus mengajukan permohonan secara manual, permohonan
bebas laboratorium diajukan secara mandiri oleh mahasiswa kepada
laboratorium-laboratorium di ITK
K : Terjadi hanya pada mahasiswa yang akan praktikum dan wisuda
L : Isu ini realistis dan dapat dicari pemecahannya melalui pendekatan WoG
2. Tidak tersedianya kurikulum yang mengakomodir mahasiswa Prodi Teknik
Sipil untuk mengambil mata kuliah di prodi lain di ITK
A : Sedang hangat dibicarakan terkait salah satu program dari kebijakan
Merdeka Belajar-Kampus Merdeka yang dikeluar oleh Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan yaitu hak belajar satu semester mengambil
mata kuliah di luar program studi
P : Program studi dituntut menyiapkan kurikulum yang mengakomodir hak
mahasiswa untuk mengambil mata kuliah di luar program studi
K : Menyangkut hak mahasiswa untuk belajar satu semester mengambil mata
kuliah di luar program studi
L : Isu ini layak diangkat dan dapat dimunculkan inisiatif pemecahan
masalahnya serta sangat penting kebutuhannya untuk segera diterapkan
3. Minimnya kompetensi laboran dalam penggunaan alat-alat di Laboratorium
Prodi Studi Teknik Sipil
A : Terjadi saat adanya alat laboratorium baru
P : Kurangnya pelatihan penggunaan alat laboratorium yang dapat diikuti
K : Terjadi hanya pada laboran dalam pengoperasian alat baru dan kesulitan
pengoperasian alat tinggi
L : Isu ini realistis dan dapat dicari pemecahan masalahnya melalui
pendekatan manajemen pegawai
19
Alat bantu tapisan isu yang digunakan untuk menentukan isu mana yang
akan dianalsisi adalah dengan metode USG (Urgency, Seriousness, Growth).
Urgency maksudnya adalah seberapa mendesak suatu isu harus dibahas, dianalisis
dan ditindaklanjuti, Seriousness adalah seberapa serius suatu isu harus dibahas dan
dikaitkan dengan akibat yang akan ditimbulkan, Growth artinya seberapa besar
kemungkinan memburuknya isu tersebut jika tidak ditangani segera. Metode USG
ini menggunakan kriteria penilaian dengan point 5 berarti sangat kuat, 4 kuat, 3
sedang, 2 kurang dan 1 sangat kurang terhadap nilai Urgency, Seriousness dan
Growth yang ada pada isu tersebut. Analisis tapis isu menggunakan Metode USG
dapat dilihat pada Tabel 3.2Tabel 3.2 berikut
Tabel 3.2 Analisis Tapisan Isu Menggunakan Metode USG
No Isu U S G Jumlah Rangking
1 Belum terintegrasinya pelayanan
penggunaan, peminjaman dan
permohonan bebas Laboratorium
di Seluruh Prodi di ITK
5 2 3 10 3
2 Tidak tersedianya kurikulum yang
mengakomodir mahasiswa Prodi
Teknik Sipil untuk mengambil
mata kuliah di prodi lain di ITK
5 5 5 15 1
3 Minimnya kompetensi laboran
dalam penggunaan alat-alat di
Laboratorium Prodi Studi Teknik
Sipil
5 3 3 11 2
Kriteria penilaian :
5 : Sangat kuat (Urgency, Seriousness, Growth)
4 : Kuat (Urgency, Seriousness, Growth)
3 : Sedang (Urgency, Seriousness, Growth)
2 : Kurang (Urgency, Seriousness, Growth)
1 : Sangat Kurang (Urgency, Seriousness, Growth)
20
Analisis USG yang dilakukan terhadap isu-isu yang ada menghasilkan isu utama
yang akan diselesaikan yaitu “Tidak tersedianya kurikulum yang mengakomodir
mahasiswa Prodi Teknik Sipil untuk mengambil mata kuliah di prodi lain di ITK”.
Identifikasi dan analisis berbagai sebab potensial dari suatu masalah perlu
dilakukan sebelum menentukan kegiatan yang akan dilakukan. Teknik untuk
mengidentifikasi dan menganalisis suatu masalah dapat dilakukan dengan
menggunakan fishbone diagram. Masalah akan dipecah menjadi sejumlah kategori
yang berkaitan, mencakup Program Studi Teknik Sipil, Program Studi Mitra, Dosen
dan Kurikulum yang ada.
Diagram fishbone untuk masalah yang diangkat dapat dilihat pada Gambar
3.1 berikut. Berdasarkan gabar tersebut maka dapat disimpulkan factor-faktor yang
menyebabkan isu tidak tersedianya kurikulum yang mengakomodir mahasiswa
Prodi Teknik Sipil untuk mengambil mata kuliah di prodi lain di ITK adalah :
1. Program Studi
a. Adanya Mata Kuliah Syarat pada Program Studi Teknik Sipil ITK yang
menghambat mahasiswa prodi lain dalam mengambil mata kuliah lintas prodi
b. Belum tersedianya daftar Mata Kuliah pada Prodi Teknik Sipil yang dapat
diambil mahasiswa prodi lain di ITK
2. Program Studi Mitra
a. Adanya mata kuliah syarat pada Prodi Lain yang menghambat mahasiswa Prodi
TS mengambil mata kuliah lintas prodi
b. Belum tersedianya daftar mata kuliah pada prodi lain yang dapat diambil oleh
Mahasiswa Prodi Teknik Sipil sebagai mata kuliah lintas prodi
3. Dosen
a. Belum updatenya Rencana Pembelajaran Semester yang dibuat oleh dosen
untuk mahasiswa lintas prodi
b. Belum pahamnya dosen terkait aturan kurikulum lintas prodi
4. Kurikulum
a. Belum sesuainya kurikulum yang ada dengan konsep kurikulum lintas prodi
b. Belum adanya dokumen naskah kurikulum prodi yang berisi kurikulum lintas
prodi
21
Program Studi Program Studi Mitra
Dosen Kurikulum
Belum tersedianya MK
yang dapat diambil
Mahasiswa prodi lain
MK syarat menghambat
mahasiswa prodi lain
Belum tersedianya MK
yang dapat diambil
Mahasiswa Prodi TS
MK syarat menghambat
mahasiswa prodi TS
RPS Belum update
Dosen belum paham
kurikulum lintas prodi
Kurikulum yang ada
belum sesuai dengan
kurikulum lintas prodi
Belum adanya Dokumen
NA Kurikulum
Tidak tersedianya kurikulum
yang mengakomodir
mahasiswa Prodi Teknik Sipil
untuk mengambil mata kuliah
di prodi lain di ITK
Gambar 3.1 Diagram fishbone isu terpilih
22
Dari penyebab isu yang dijabarkan pada diagram fishbone, maka gagasan
kegiatan pemecahan isu Tidak tersedianya kurikulum yang mengakomodir
mahasiswa Prodi Teknik Sipil untuk mengambil mata kuliah di prodi lain di ITK
adalah :
1. Menentukan mata kuliah yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik Sipil di
prodi lain beserta persyaratannya
2. Menentukan mata kuliah Prodi Teknik Sipil yang dapat diambil oleh mahasiswa
program studi lain beserta persyaratannya
3. Menyusun silabus mata kuliah Program Studi Teknik Sipil untuk kurikulum
lintas prodi
4. Menyusun proposal program bantuan program studi menerapkan kerjasama
kurikulum merdeka belajar kampus merdeka
5. Membuat dokumen naskah akademik kurikulum lintas prodi
6. Mensosialisasikan kurikulum lintas prodi kepada mahasiswa, calon mahasiswa
dan dosen
3.2 Uraian Rancangan Kegiatan Aktualisasi
Matriks kegiatan dalam rangka pemecahan isu dapat dilihat pada Tabel 3.3 berikut
23
Tabel 3.3 Matriks Rencana Kegiatan Aktualisasi
No Kegiatan Tahapan Kegiatan Output Tahap
Kegiatan
Keterkaitan Substansi
Mata Pelatihan
Kontribusi terhadap
Visi Misi
Organisasi
Penguatan Nilai
Organisasi
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
1 Menentukan mata kuliah
yang dapat diambil oleh
mahasiswa Teknik Sipil di
prodi lain beserta
persyaratannya
Menentukan
kompetensi
tambahan yang
yang sesuai dengan
kompetensi lulusan
Sarjana Teknik
Sipil
Daftar
kompetensi
tambahan
mahasiswa
Prodi Teknik
Sipil
Akuntabilitas :
Melibatkan tim
kurikulum Program
Studi Teknik Sipil
dan mitra dalam
menentukan mata
kuliah yang dapat
diambil mahasiswa
Mendukung misi ke
1 ITK yaitu
menghasilkan
lulusan yang unggul
dan berbudi pekerti
luhur yang dapat
berkontribusi
Solid yaitu dalam
penyusunan mata kuliah
yang akan diambil oleh
mahasiswa Prodi TS
melibatkan Kerjasama
antar prodi di ITK
Peduli pada peningkatan
kompetensi mahasiswa
24
Meminta
penjelasan terkait
prasyarat dari mata
kuliah yang dapat
diambil oleh
mahasiswa Prodi
Teknik Sipil pada
Program Studi lain
Draf mata
kuliah yang
dapat diambil
oleh mahasiswa
Prodi Teknik
Sipil beserta
syaratnya
Teknik Sipil di prodi
lain sebagai bentuk
transparansi
Nasionalisme :
Kerjasama dengan
tim kurikulum Prodi
Teknik Sipil dalam
menentukan
kompetensi tambahan
bagi Mahasiswa Sipil
Etika Publik :
Akurat dalam
menentukan mata
kuliah yang boleh
diambil mahasiswa
Teknik Sipil di Prodi
lain
Komitmen Mutu :
dalam
pembangunan
nasional melalui
penyusunan
kurikulum yang
berkualitas, misi ke
3 ITK yaitu :
Memberikan
layanan pendidikan
tinggi yang prima
dengan berdasarkan
prinsip pengelolaan
organisasi yang
transparan,
akuntabel,
responsibel, adil
dan kredibel dengan
melibatkan banyak
fihak pada
sesuai perkembangan
zaman dan tuntutan
dunia kerja
Cerdas : dalam
menentukan mata kuliah
yang akan diambil di
prodi lain
Diskusi dengan tim
kurikulum prodi
terkait kompetensi
tambahan
mahasiswa
Program Studi
Teknik Sipil
Daftar final
mata kuliah
yang dapat
diambil oleh
mahasiswa
Program Studi
Teknik Sipil di
prodi lain
25
Menentukan
kompetensi tambahan
tidak hanya
berdasarkan
kurikulum yang telah
ada namun juga
melihat aturan dari
ABET,NSPE,ASCE
untuk menghasilkan
mutu lulusan yang
sesuai kebutuhan
dunia kerja
Anti korupsi: Tidak
berbuat curang
dengan
menyampaikan
jumlah mata kuliah
yang dapat diambil
penyusunannya,
serta misi ke 4 ITK
yaitu Mewujudkan
ITK sebagai
kampus merdeka
26
mahasiswa Teknik
Sipil di prodi lain
sesuai dengan
keputusan tim
kurikulum prodi
Teknik Sipil
2 Menentukan mata kuliah
Prodi Teknik Sipil yang
dapat diambil oleh
mahasiswa program studi
lain beserta persyaratannya
Mendata
permohonan
pembukaan mata
kuliah dari prodi
lain
Daftar mata
kuliah yang
diminta dibuka
oleh prodi lain
Akuntabilitas :
Bertanggung jawab
menyusun mata
kuliah yang dapat
diambil oleh
mahasiswa prodi lain
sesuai dengan syarat
yang diberikan oleh
dosen ahli
Nasionalisme :
Musyawarah dengan
Mendukung misi ke
1 ITK yaitu
menghasilkan
lulusan yang unggul
dan berbudi pekerti
luhur yang dapat
berkontribusi
dalam
pembangunan
nasional melalui
penyusunan
Solid yaitu dalam
penyusunan mata kuliah
yang ditawarkan
melibatkan Kerjasama
antar prodi di ITK
Peduli untuk
memberikan kesempatan
prodi lain belajar di
Prodi Teknik Sipil
Berkonsultasi
dengan dosen ahli
terkait mata kuliah
yang diminta oleh
prodi lain
Daftar syarat
pengambilan
mata kuliah
yang diminta di
buka oleh prodi
lain
27
Menjelaskan
prasyarat mata
kuliah yang dapat
diambil mahasiswa
prodi lain kepada
tim kurikulum
prodi mitra
Daftar final
mata kuliah
yang ditawarkan
kepada prodi
lain beserta
syarat
pengambilannya
dosen ahli terkait
syarat dalam
pembukaan mata
kuliah lintas prodi
Etika Publik :
Diskusi dilakukan
dengan daring untuk
saling menjaga dari
bahaya Covid
Komitmen Mutu :
Mata kuliah yang
boleh diambil oleh
mahasiswa prodi lain
harus sesuai dengan
kompetensi tambahan
yang ditetapkan oleh
prodi untuk menjaga
mutu lulusan
kurikulum yang
berkualitas, misi ke
3 ITK yaitu :
Memberikan
layanan pendidikan
tinggi yang prima
dengan berdasarkan
prinsip pengelolaan
organisasi yang
transparan,
akuntabel,
responsibel, adil
dan kredibel dengan
melibatkan banyak
fihak pada
penyusunannya,
serta misi ke 4 ITK
yaitu Mewujudkan
Cerdas : dalam
menentukan mata kuliah
dan syarat kepada prodi
lain
28
Anti korupsi: Tidak
menerima suap
terkait mata kuliah
yang akan dibuka oleh
prodi jika tidak sesuai
dengan syarat maka
tidak ada ditawarkan
ITK sebagai
kampus merdeka
3 Menyusun silabus mata
kuliah Program Studi
Teknik Sipil untuk
kurikulum lintas prodi
Mengevaluasi
kesesuaian Silabus
yang ada dengan
mata kuliah lintas
prodi
Daftar Silabus
yang harus
disesuaikan
contentnya
Akuntabilitas :
Konsisten
melibatkan tim
kurikulum prodi
dalam mengambil
keputusan penting
Nasionalisme :
Menghargai
pendapat dosen ahli
dalam memberikan
Mendukung misi
ke-1 ITK yaitu
menghasilkan
lulusan yang unggul
dan berbudi pekerti
luhur yang dapat
berkontribusi dalam
pembangunan
nasional; misi ke 3
yaitu : memberikan
layanan pendidikan
Solid : dalam
penyusunan silabus
melibatkan seluruh
dosen di Prodi Teknik
Sipil
Peduli pada mahasiswa
dengan mengatur silabus
yang sesuai
perkembangan dunia
kerja
Berkonsultasi
dengan dosen Ahli
untuk melakukan
penyesuaian terkait
content mata kuliah
lintas prodi
Silabus dengan
content
kurikulum lintas
Prodi Teknik
Sipil
29
Berdiskusi dengan
tim kurikulum
prodi terkait draf
Silabus
Silabus
kurikulum lintas
prodi Teknik
sipil
masukan terkait
content Silabus
Etika Publik :
Tidak melakukan
plagiasi pada materi-
materi yang menjadi
isi silabus
Komitmen Mutu :
Memasukkan materi-
materi dari
kepustakaan terbaru
pada Silabus agar
mutu materi yang
diajarkan sesuai
dengan
perkembangan
zaman
tinggi yang prima
dengan berdasarkan
prinsip pengelolaan
organisasi yang
transparan,
akuntabel,
responsibel, adil
dan kredibel
Cerdas dalam
penyusunan silabus
dengan memasukkan
konten terbaru
30
Antikorupsi : kerja
keras dalam
penyusunan silabus
dan tidak mengcopy
silabus prodi lain
4 Menyusun Proposal
Program bantuan program
studi menerapkan kerjasama
kurikulum merdeka belajar
kampus merdeka
Sosialisasi
pengenalan
Program oleh WR
akademik
Syarat-syarat
pengajuan
Akuntabilitas :
Proposal bantuan
MBKM harus dibuat
jelas sesuai syarat
dari Dikti
Nasionalisme :
Mendukung misi
ke-1 ITK yaitu
menghasilkan
lulusan yang unggul
dan berbudi pekerti
luhur yang dapat
berkontribusi dalam
pembangunan
Solid yaitu dalam
penyusunan proposal
bantuan melibatkan tim
kurikulum prodi
Cerdas dalam
menentukan strategi
kegiatan, RAB yang
Penyusunan
proposal panduan
oleh tim kurikulum
prodi
Proposal
bantuan MBKM
31
Musyawarah terkait
program Kerjasama
yang akan dilakukan
Bersama tim
kurikulum dan
korprodi
Etika Publik :
Menggunakan
bahasa yang baku
pada penyusunan
Proposal bantuan
MBKM
Komitmen Mutu :
Pembuatan proposal
bantuan ini sebagai
upaya peningkatan
Mutu pelaksanaan
nasional; misi ke 3
yaitu : memberikan
layanan pendidikan
tinggi yang prima
dengan berdasarkan
prinsip pengelolaan
organisasi yang
transparan,
akuntabel,
responsibel, adil
dan kredibel
dan misi ke-4
Mewujudkan ITK
sebagai kampus
merdeka
diajukan agar proposal
dapat diterima
32
MBKM prodi Teknik
Sipil
Antikorupsi :
Penyusunan RAB
pada proposal
bantuan MBKM
dibuat sesuai dengan
dana yang dibutuhkan
5 Membuat dokumen naskah
akademik kurikulum lintas
prodi
Mencari panduan
penyusunan
Naskah Akademik
Panduan
penyusunan
kurikulum
Akuntabilitas :
Bertanggung jawab
Menyusun naskah
akademik kurikulum
sesuai data yang benar
Nasionalisme :
Mendukung misi
ke-1 ITK yaitu
menghasilkan
lulusan yang unggul
dan berbudi pekerti
luhur yang dapat
Solid : dalam
penyusunan naskah
akademik melibatkan
tim kurikulum dan
akademik sebagai
pengevaluasi
Mengumpulkan
data kurikulum
Prodi
Data CPL, Mata
Kuliah, Silabus
33
Mengumpulkan
data kurikulum
lintas prodi
Data
Kompetensi
Tambahan,
Mata Kuliah
yang
ditawarkan,
silabus MK
lintas prodi
Menghargai
pendapat mentor
mengenai masukan
dalam penyusunan
dokumen naskah
akademik
Etika Publik :
Teliti dalam
mengumpulkan data
kurikulum yang ada
Komitmen Mutu :
Digitalisasi data
kurikulum untuk
menghindari
kerusakan,
kehilangan dan
paperless
Anti Korupsi :
berkontribusi dalam
pembangunan
nasional; misi ke 3
yaitu : memberikan
layanan pendidikan
tinggi yang prima
dengan berdasarkan
prinsip pengelolaan
organisasi yang
transparan,
akuntabel,
responsibel, adil
dan kredibel
dan misi ke-4
Mewujudkan ITK
sebagai kampus
merdeka
Cerdas dalam
penyusunan Naskah
dokumen sesuai
panduan
34
Dokumentasi
kurikulum dibuat apa
adanya, jujur sesuai
dengan hasil diskusi
dan dokumentasi hasil
rapat
6 Mensosialisasikan
kurikulum lintas Prodi
Teknik Sipil
Membuat materi
sosialisasi yang
akan dijadikan
video animasi
Point-point
penting
penyesuaian
kurikulum,
konten
kurikulum lintas
prodi, syarat dan
prosedur
pengambilan
Akuntabilitas :
Bertanggung jawab
pada tersampainya
info kurikulum lintas
prodi kepada
stakeholder
Nasionalisme :
Memasukkan unsur
Mendukung misi
ke-1 ITK yaitu
menghasilkan
lulusan yang unggul
dan berbudi pekerti
luhur yang dapat
berkontribusi dalam
pembangunan
nasional; misi ke 3
Solid : kegiatan
sosialisasi akan
mempererat Kerjasama
antar dosen
Peduli : sosialisasi akan
memunculkan
kepedulian kepada
dosen lain agar paham
35
Membuat video
animasi sosialisasi
Video
sosialisasi
Bhineka Tunggal Ika
pada content Video
Etika Publik :
Content video dan
tidak mengandung
SARA dan
provokasi
Komitmen Mutu :
Sosialisasi dibuat
dengan video
animasi agar lebih
menarik dan
Anti Korupsi
Video sosialisasi
dibuat dengan
aplikasi gratis
yaitu : memberikan
layanan pendidikan
tinggi yang prima
dengan berdasarkan
prinsip pengelolaan
organisasi yang
transparan,
akuntabel,
responsibel, adil
dan kredibel
dan misi ke-4
Mewujudkan ITK
sebagai kampus
merdeka
dengan kurikulum lintas
prodi
Cerdas : Sosialisasi
adalah cara cerdas
memberikan
pemahaman kepada
dosen secara cepat
Publikasi pada
sosial media
Teknik Sipil ITK
Video publikasi
Rencana kegiatan aktualisasi dapat dilihat pada Tabel 3.4 berikut
36
Tabel 3.4 Jadwal Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1
Menentukan mata kuliah yang
dapat diambil oleh mahasiswa
Teknik Sipil di prodi lain beserta
persyaratannya
2
Menentukan mata kuliah Prodi
Teknik Sipil yang dapat diambil
oleh mahasiswa program studi
lain beserta persyaratannya
3
Menyusun silabus mata kuliah
Program Studi Teknik Sipil untuk
kurikulum lintas prodi
4
Menyusun proposal program
bantuan program studi
menerapkan kerjasama
kurikulum merdeka belajar
kampus merdeka
5Membuat dokumen naskah
akademik kurikulum lintas prodi
6
Mensosialisasikan kurikulum
lintas prodi kepada mahasiswa,
calon mahasiswa dan dosen
Hari Ke-No Kegiatan
37
4 BAB IV
DESKRIPSI HASIL AKTUALISASI
4.1 Capaian Aktualisasi
4.1.1 Menentukan mata kuliah yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik
Sipil di prodi lain beserta persyaratannya
Kegiatan ini dilakukan pada 1-15 Agustus, pada tahap ini ditentukan
kompetensi tambahan bagi mahasiswa Teknik Sipil terlebih dahulu untuk melihat
mata kuliah prodi lain yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik Sipil. Kegiatan
diskusi baik dengan tim kurikulum Teknik Sipil maupun prodi lain dilakukan guna
menentukan kompetensi tambahan yang sesuai dengan kebutuhan. Hasil dari
kegiatan ini adalah daftar mata kuliah yang dapat diambil mahasiswa Teknik Sipil
di Prodi lain beserta mata kuliah prasyarat yang harus diambil.
A. Keterkaitan Kegiatan dengan Substansi Mata Pelatihan
Kegiatan ini dimulai dengan menetapkan kompetensi tambahan bagi mahasiswa
prodi Teknik Sipil, tahap ini melibatkan tim kurikulum Program Studi Teknik Sipil
(Gambar 4.1), dosen ahli di Teknik Sipil dan prodi mitra. Keterlibatan pihak-pihak
tersebut sebagai bentuk transparansi (Akuntabilitas) penyusunan kurikulum lintas
prodi MBKM Teknik Sipil. Kerjasama (Nasionalisme) dilakukan oleh anggota tim
kurikulum prodi Teknik Sipil untuk melihat ke 16 silabus program studi lain guna
melihat mata kuliah yang akurat (Etika Publik) sesuai kompetensi tambahan yang
ada, selain berdiskusi kompetensi tambahan ditentukan dengan melihat aturan
akreditasi internasional, rencana induk pengembangan industri nasional serta riset
strategis ITK untuk menghasilkan mutu lulusan yang sesuai kebutuhan dunia kerja
(Komitmen Mutu). Jumlah mata kuliah yang dapat diambil mahasiswa Teknik
Sipil di prodi lain sesuai dengan keputusan tim kurikulum prodi Teknik Sipil dan
Institut yaitu lebih dari 10 sks (Anti Korupsi). Mata kuliah tersebut harus
didiskusikan dengan tim kurikulum prodi mitra (Gambar 4.2).
38
Gambar 4.1 Koordinasi dengan tim kurikulum prodi untuk menentukan
kompetensi tambahan
Gambar 4.2 (a) koordinasi dengan kurikulum PWK, (b) tim kurikulum SI
dan (c) tim kurikulum Matematika
(a)
(b) (c)
39
B. Kontribusi Terhadap visi misi Organisasi
Penyusunan mata kuliah yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik Sipil
di prodi lain beserta persyaratannya bermanfaat untuk mendukung program
MBKM. Hal ini berkontribusi pada visi Institut Teknologi Kalimantan (ITK) yaitu
“Menjadi perguruan tinggi yang menghasilkan karya unggul dan berperan aktif
dalam pengembangan potensi daerah Kalimantan pada tahun 2035”. Kegiatan ini
juga berkontribusi dalam misi ITK poin pertama yaitu “menghasilkan lulusan yang
unggul dan berbudi pekerti luhur yang dapat berkontribusi dalam pembangunan
nasional” melalui penyediaan kurikulum sesuai aturan Kemendikbud, misi ke tiga
yaitu “memberikan layanan pendidikan tinggi yang prima dengan berdasarkan
prinsip pengelolaan organisasi yang transparan, akuntabel, responsibel, adil dan
kredibel” melalui penyusunan kurikulum yang melibatkan berbagai fihak sebagai
advisor board, serta misi ke 4 yaitu “Mewujudkan ITK sebagai kampus merdeka”
salah satu indikatornya melalui penyediaan kurikulum yang flexible.
C. Penguatan Nilai Organisasi
Menentukan mata kuliah yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik Sipil
di prodi lain beserta persyaratannya menuntut untuk diadakannya diskusi dan
musyawarah dengan berbagai tim program studi lain, banyak saran dan masukan
akan menjadikan civitas akademika di ITK menjadi lebih solid, melalui
penyusunan kurikulum ini dapat dilihat kepedulian prodi dalam upaya peningkatan
kompetensi lulusan agar semakin baik. selain itu banyak tahapan yang harus
dikerjakan untuk menentukan kompetensi tambahan dan mata kuliah lintas prodi
yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik Sipil di prodi lain dengan waktu yang
sempit dengan melibatkan banyak orang dan aturan penyusunan karena akan
diterapkan pada bulan September sehingga dibutuhkan kerja cerdas untuk bekerja
secara cepat dengan hasil maksimal
D. Analisis Dampak Kegiatan
Menentukan mata kuliah yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik Sipil
di prodi lain beserta persyaratannya berdampak baik bagi dosen, mahasiswa dan
program studi. Bagi dosen, kegiatan ini dapat meningkatkan etos kerja untuk selalu
mengupdate materi pembelajaran, agar sesuai dengan kebutuhan dunia kerja. Bagi
mahasiswa, melalui kegiatan ini hak untuk belajar di luar prodi dapat dilaksanakan,
mahasiswa tanpa perlu kehilangan core keilmuan dari prodinya sendiri karena telah
40
diatur kemampuan tambahannya oleh tim kurikulum dan bagi prodi kegiatan ini
dapat meningkatkan kinerja prodi dalam pelaksanaan program MBKM.
E. Kesimpulan dan Rekomendasi
Penentuan mata kuliah yang dapat diambil oleh mahasiswa Teknik Sipil di
prodi lain beserta persyaratannya untuk mendukung program MBKM sangat baik
diterapkan guna menciptakan pembelajaran yang fleksibel bagi mahasiswa. Namun
syarat 20 sks sesuai aturan masih belum bisa tercapai karena keterbatasan
Sumberdaya yang ada. Sehingga diharapkan dapat terus dikembangkan setiap tahun
dengan menambah kompetensi tambahan yang ada sehingga MBKM dapat
terimplementasi secara sempurna.
4.1.2 Menentukan mata kuliah Prodi Teknik Sipil yang dapat diambil oleh
mahasiswa program studi lain beserta persyaratannya
Kegiatan ini bertujuan untuk menentukan mata kuliah dari Prodi Teknik Sipil yang
dapat diambil oleh program studi lain pada kurikulum lintas prodi MBKM, pada
tahap ini program studi lain menyampaikan permohonan kepada Prodi Teknik Sipil
untuk membuka mata kuliah tertentu yang mendukung kemampuan mahasiswanya,
kemudian tim Prodi Teknik Sipil akan mendiskusikan terkait syarat dibukanya mata
kuliah tersebut. Kegiatan ini sendiri berlangsung pada 1-15 Agustus 2020,
permohonan pembukaan mata kuliah disampaikan pada rapat koordinasi antar prodi
(6 Agustus 2020) dan melalui pesan singkat. Diskusi terkait prasayarat mata kuliah
yang akan diambil juga telah dilakukan baik secara daring (melalui chat) maupun
secara luring di ruangan Prodi Teknik Sipil. Pihak yang terlibat pada kegiatan ini
adalah Tim kurikulum prodi lain yang mengajukan pembukaan mata kuliah, tim
kurikulum Prodi Teknik Sipil serta dosen bidang keahlian pada prodi Teknik sipil.
A. Keterkaitan Kegiatan dengan Substansi Mata Pelatihan
Kegiatan ini dimulai dengan mengikuti rapat penyusunan kurikulum lintas prodi
MBKM yang dilaksanakan pada 6 Agustus 2020 dengan wakil rektor bidang
akademik (Ibu Nurul Widyastusti) sebagai narasumber melalui google meet (
Gambar 4.3) untuk menjaga keselamatan bersama dari pandemic Covid (Etika
Publik), pada kegiatan ini pula disampaikan kedala yang dialami prodi saat
penyusunan kurikulum lintas prodi MBKM ini. Tahap berikutnya adalah diskusi
dengan tim kurikulum prodi Arsitektur yakni ibu Sherlia S.T., M. Eng yang
mengajukan 3 mata kuliah dari prodi Teknik sipil untuk dibuka bagi mahasiswa
prodi Arsitektur (Gambar 4.4 (a)), Mata kuliah tersebut terdiri dari 2 mata kuliah
41
bidang keahlian manajemen proyek dan 1 mata kuliah bidang keahlian teknologi
bahan sekaligus klarifikasi mengenai kompetensi tambahan yang diinginkan agar
mutu (Komitmen Mutu) lulusan prodi asitektur tetap terjaga melalui pengambilan
mata kuliah ini, kemudian musyawarah (Nasionalisme) dilakukan dengan dosen
bidang keahlian dalam hal ini ibu Oriza (Manajemen Konstruksi ) dan ibu Andina
Prima Putri (Struktur/teknologi bahan) (Gambar 4.4 (b) dan (c)) yang
menghasilkan keputusan apakah mata kuliah tersebut dapat diambil oleh
mahasiswa Arsitektur beserta syarat pengambilannya. Tim kurikulum prodi
bertanggung jawab (Akuntabilitas) untuk menentukan mata kuliah mana yang
dapat di buka untuk prodi lain berdasarkan rekomendasi dan syarat dosen ahli. dari
3 mata kuliah yang diajukan hanya 2 mata kuliah yang dibuka sesuai syarat dan
penjelasan yang diberikan oleh dosen ahli. Dalam penyusunan dan penentuan mata
kuliah mana yang dibuka tidak dilakukan lobby-lobby kepada tim kurikulum prodi
Teknik sipil untuk membuka mata kuliah yang tidak sesuai ketentuan
(Antikorupsi).
Gambar 4.3 Koordinasi awal dengan WR Akademik dan Kurikulum pusat
B. Kontribusi Terhadap visi misi Organisasi
Penyusunan mata kuliah lintas prodi yang dapat diambil oleh mahasiswa prodi lain
bermanfaat untuk mendukung program MBKM yang diinisiasi oleh Kemndikbud.
Hal ini berkontribusi pada visi Institut Teknologi Kalimantan (ITK) yaitu “Menjadi
perguruan tinggi yang menghasilkan karya unggul dan berperan aktif dalam
pengembangan potensi daerah Kalimantan pada tahun 2035”. Kegiatan ini juga
berkontribusi dalam misi ITK poin pertama yaitu “menghasilkan lulusan yang
unggul dan berbudi pekerti luhur yang dapat berkontribusi dalam pembangunan
nasional” melalui penyediaan kurikulum sesuai aturan Kemendikbud, misi ke tiga
42
yaitu “memberikan layanan pendidikan tinggi yang prima dengan berdasarkan
prinsip pengelolaan organisasi yang transparan, akuntabel, responsibel, adil dan
kredibel” melalui penyusunan kurikulum yang melibatkan berbagai fihak sebagai
advisor board, serta misi ke 4 yaitu “Mewujudkan ITK sebagai kampus merdeka”
salah satu indikatornya melalui penyediaan kurikulum yang fleksibel.
Gambar 4.4 (a) Permohonan MK Lintas Prodi Arsitek, (b) dan (c) pembahasan
MK lintas prodi dengan Dosen Ahli
C. Penguatan Nilai Organisasi
Menentukan mata kuliah prodi Teknik sipil yang dapat diambil oleh mahasiswa
program studi lain beserta prasayaratnya menuntut untuk diadakannya diskusi dan
musyawarah dengan berbagai tim program studi lain, banyak saran dan masukan
akan menjadikan civitas akademika di ITK menjadi lebih solid, melalui pembukaan
mata kuliah yang dapat diambil prodi lain akan membuka kesempatan belajar lebih
luas kepada mahasiswa sebagai bentuk kepedulian prodi Teknik Sipil dalam
memenuhi kompetensi tambahan yang ada. selain itu banyak tahapan yang harus
dikerjakan untuk menentukan mata kuliah yang dapat diambil oleh prodi lain
dengan waktu yang sempit karena akan diterapkan pada bulan September sehingga
dibutuhkan kerja cerdas sesuai dengan nilai organisasi agar pelaksanaan kurikulum
ini dapat diselesaikan dengan cepat dan tepat.
D. Analisis Dampak Kegiatan
Menentukan mata kuliah prodi Teknik Sipil yang dapat diambil oleh mahasiswa
program studi lain beserta prasyaratnya berdampak baik bagi dosen, mahasiswa dan
43
program studi. Bagi dosen, kegiatan ini dapat meningkatkan etos kerja untuk selalu
mengupdate materi pembelajaran agar sesuai dengan kemampuan tambahan bagi
mahasiswa prodi lain. Bagi mahasiswa, melalui kegiatan ini hak untuk belajar di
luar prodi dapat dilaksanakan, mahasiswa prodi lain dapat mengambil mata kuliah
di prodi Teknik Sipil tanpa perlu kehilangan core keilmuan dari prodinya sendiri
karena telah diatur kemampuan tambahannya oleh tim kurikulum dan bagi prodi
kegiatan ini dapat meningkatkan kinerja prodi dalam pelaksanaan program MBKM.
Dalam prosesnya, diperlukan nilai-nilai aneka agar penentuan mata kuliah prodi
Teknik Sipil di prodi lain dapat selesai sesuai target atau rencana untuk
disosialisasikan, MK dibuat sesuai aturan yang ada dan dalam proses
penyusunannya melibatkan banyak fihak agar terakomodasi seluruh kompetensi
yang ditargetkan.
E. Kesimpulan dan Rekomendasi
Penentuan mata kuliah prodi Teknik Sipil yang dapat diambil oleh program studi
lain beserta syaratnya untuk mendukung program MBKM sangat baik diterapkan
guna menciptakan pembelajaran yang fleksibel bagi mahasiswa. Namun syarat 20
sks sesuai aturan masih belum bisa tercapai karena keterbatasan Sumberdaya yang
ada. Sehingga diharapkan dapat terus dikembangkan setiap tahun dengan
menambah kompetensi tambahan yang ada sehingga MBKM dapat terimplementasi
secara sempurna.
4.1.3 Menyusun silabus mata kuliah Program Studi Teknik Sipil untuk
kurikulum lintas prodi
Silabus mata kuliah prodi Teknik Sipil untuk kurikulum lintas prodi MBKM
didasarkan pada permohonan pembukaan mata kuliah oleh program studi lain. Pada
kegiatan ini akan disesuaikan content silabus agar lebih fleksibel guna menerima
mahasiswa prodi lain. Adapun dampak kegiatan ini adalah. Kegiatan ini melibatkan
tim kurikulum prodi mitra, tim kurikulum prodi Teknik Sipil dan Dosen ahli dari
prodi Teknik sipil. Kegiatan ini akan mengasilkan silabus mata kuliah lintas prodi
Teknik Sipil
A. Keterkaitan Kegiatan dengan Substansi Mata Pelatihan
Penyusunan silabus mata kuliah lintas prodi ini, diputuskan secara bersama dengan
konsisten (Akuntabilitas) melibatkan tim kurikulum prodi dan masukan dosen ahli
dalam mengambil keputusan penting (Gambar 4.5) serta menghargai pendapat
44
(Nasionalisme) dosen ahli dalam memberikan masukan terkait content Silabus.
Dalam penyusunan silabus, digunakan bahasa Indonesia baku (Tabel 4.1) serta
menyebutkan kepustakaan (Etika Publik) pada materi-materi yang menjadi isi
silabus. Materi-materi disusun dari kepustakaan terbaru pada Silabus agar mutu
materi yang diajarkan sesuai dengan kebutuhan dunia kerja (Komitmen Mutu),
serta dalam penyusunan silabus tidak mengcopy silabus prodi lain (Anti Korupsi)
Gambar 4.5 Diskusi penyusunan Silabus MK lintas Prodi TS
Tabel 4.1 Contoh Silabus Lintas Prodi
GEOMATIKA DAN SIG (Geomatics and Geographic Information System)
Deskripsi Mata Kuliah
Surveying dan pemetaan merupakan elemen penting pada perencanaan dan pekerjaan teknik sipil. Kemampuan membaca peta, menganalisis data pengukuran dan mengintepretasi data sangat dibutuhkan dalam mendukung pembangunan infrastruktur. Pada Mata kuliah ini akan dianalisis Data pengukuran disajikan dalam bentuk peta digital. Mata kuliah ini akan membahas analisis data pengukuran lapangan hingga menjadi bentuk peta serta membahas cara kerja system informasi geospasial (SIG) serta penggunaannya dalam bidang teknik sipil.
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada mata kuliah
Sikap S.9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Keterampilan Umum KU.2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
KU.5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data
Pengetahuan P.1 Konsep teoretis sains alam dan matematika secara umum
P.5 Konsep dan prinsip keselamatan dan kesehatan kerja di Laboratorium dan di Lapangan
45
Keterampilan Khusus KK. 1 Menerapkan matematika, sains, dan prinsip rekayasa untuk membuat atau memodifikasi model untuk menyelesaikan masalah rekayasa kompleks bidang rekayasa struktur, rekayasa sumber daya air, rekayasa transportasi, rekayasa geoteknik dan manajemen konstruksi
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Mahasiswa mampu menganalisis data hasil pengukuran lapangan dan menyajikannya secara digital (GIS)
Bahan Kajian 1. Waterpass dan Theodolite 2. Pengantar GIS (Pengenalan Arc-GIS, rektifikasi peta, digitasi peta, data atribut,
representasi data, layout peta)
Mata Kuliah Prasyarat 1. Tidak Ada
Pustaka Utama
Basuki, Slamet. (2016), Ilmu Ukur Tanah (Edisi Revisi), Gadjah Mada University Press, Yogyakarta.
Pustaka Pendukung
Buku ajar : Tricahyono dan Dahlia, Siti. (2017), Sistem Informasi Geografis Dasar, FKIP UHAMKA
B. Kontribusi Terhadap visi misi Organisasi
Penyusunan silabus mata kuliah Program Studi Teknik Sipil untuk kurikulum lintas
prodi bermanfaat sebagai panduan pelaksanaan merdeka belajar kampus merdeka
(MBKM). Hal ini berkontribusi pada visi Institut Teknologi Kalimantan (ITK)
yaitu “Menjadi perguruan tinggi yang menghasilkan karya unggul dan berperan
aktif dalam pengembangan potensi daerah Kalimantan pada tahun 2035”. Kegiatan
ini juga berkontribusi dalam misi ITK poin pertama yaitu “menghasilkan lulusan
yang unggul dan berbudi pekerti luhur yang dapat berkontribusi dalam
pembangunan nasional” melalui penyediaan silabus sesuai kurikulum dan
kebutuhan dunia kerja, misi ke tiga yaitu “memberikan layanan pendidikan tinggi
yang prima dengan berdasarkan prinsip pengelolaan organisasi yang transparan,
akuntabel, responsibel, adil dan kredibel” melalui penyusunan silabus yang
melibatkan berbagai pihak sesuai keahliannya, serta misi ke 4 yaitu “Mewujudkan
ITK sebagai kampus merdeka” salah satu indikatornya melalui penyediaan
kurikulum yang flexible.
C. Penguatan Nilai Organisasi
Penyusunan silabus mata kuliah Program Studi Teknik Sipil untuk kurikulum lintas
prodi menuntut untuk diadakannya diskusi dan musyawarah dengan berbagai tim
program studi lain, banyak saran dan masukan akan menjadikan civitas akademika
di ITK menjadi lebih solid, melalui penyusunan silabus ini dapat dilihat kepedulian
prodi dalam upaya peningkatan kompetensi lulusan agar semakin baik. selain itu
46
banyaknya referensi baru mengenai kompetensi yang dibutuhkan dunia kerja
menuntut tim kurikulum prodi cerdas dalam menentukan isi silabus
D. Analisis Dampak Kegiatan
Penyusunan silabus mata kuliah Program Studi Teknik Sipil untuk kurikulum lintas
prodi berdampak baik bagi dosen, mahasiswa dan program studi. Bagi dosen,
kegiatan ini dapat meningkatkan etos kerja untuk selalu mengupdate materi
pembelajaran, agar sesuai dengan kebutuhan dunia kerja. Bagi mahasiswa, melalui
kegiatan ini hak untuk menerima materi sesuai perkembangan jaman dan kebutuhan
industry kerja menjadi terjamin serta bagi prodi kegiatan ini dapat meningkatkan
kinerja prodi dalam pelaksanaan program MBKM.
E. Kesimpulan dan Rekomendasi
Penyusunan silabus mata kuliah Program Studi Teknik Sipil untuk kurikulum lintas
prodi guna mendukung program MBKM sangat baik diterapkan guna menciptakan
pembelajaran yang fleksible bagi mahasiswa sehingga dapat terus dilaksanakan.
Namun masih terdapat mata kuliah yang memiliki prasayarat tidak fleksibel untuk
diambil prodi lain sehingga harus digagalkan untuk dijadikan sebagai matakuliah
lintas prodi, sehingga direkomendasikan dalam pelaksanaan mata kuliah lintas
prodi, dibuat kelas yang berbeda dengan silabus yang berbeda pula agar lebih sesuai
dengan kompetensi tambahan yang telah ditetapkan.
4.1.4 Menyusun proposal program bantuan program studi menerapkan
kerjasama kurikulum merdeka belajar kampus merdeka
Kegiatan penyusunan proposal program bantuan program studi menerapkan
Kerjasama kurikulum merdeka belajar kampus merdeka dilakukan untuk mengikuti
kegiatan dari DIKTI yang dipublikasi pada tanggal 28 Juli 2020 dengan deadline
pengumpulan 18 Agustus 2020. Prodi Teknik sipil sendiri mengusulkan kegiatan
dengan judul Program Pertukaran Pelajar dalam Upaya Penguatan dan Perluasan
Kompetensi Mahasiswa Program Studi Teknik Sipil ITK dengan Kurikulum
Merdeka Belajar – Kampus Merdeka (MBKM). Kegiatan ini melibatkan tim khusus
yang terdiri dari tim kurikulum prodi Teknik Sipil, Korprodi Teknik Sipil dan
Dosen. Kegiatan ini dimulai dengan pemamparan oleh Wakil Rektor bidang
akademik terkait adanya program bantuan dan prodi yang memenuhi syarat
mengajukan bantuan, kegiatan ini sendiri dilaksanakan pada 6 agustus 2020 pada
Rapat Koordinasi Kurikulum MBKM, penyusunan proposal sendiri dilakukan
47
melalui diskusi daring dan luring yang dilaksanakan pada 14-18 Agustus 2020 oleh
tim penyusun.
A. Keterkaitan Kegiatan dengan Substansi Mata Pelatihan
Penyusunan proposal bantuan MBKM dilakukan secara jelas sesuai syarat dan
aturan yang telah dipublikasikan (Akuntabilitas). Dalam penyusunan judul
proposal, kegiatan yang diajukan serta pihak-pihak yang akan diajak kerja sama
melibatkan tim penyusun proposal bantuan dalam pengambilan keputusannya
(Gambar 4.6) (Nasionalisme). Proposal bantuan MBKM disusun berdasarkan
kaidah bahasa Indonesia baku (Gambar 4.7) (Etika Publik). Proposal bantuan ini
sebagai upaya peningkatan Mutu pelaksanaan MBKM prodi Teknik Sipil
(Komitmen Mutu), serta dalam Penyusunan RAB pada proposal bantuan MBKM
dibuat sesuai dengan dana yang dibutuhkan dan SBM (Anti Korupsi)
Gambar 4.6 Penyusunan proposal bantuan MBKM secara Luring
48
Gambar 4.7 Proposal bantuan MBKM dan proses upload usulan
B. Kontribusi Terhadap visi misi Organisasi
Penyusunan proposal bantuan penerapan MBKM di program studi ini bermanfaat
untuk mendukung pelaksanaan program MBKM melalui bantuan dana yang dapat
dialokasikan untuk kegiatan FGD kurikulum, memperluas kerjasama dengan
berbagai stakeholder, dll. Kegiatan ini akan berkontribusi pada visi Institut
Teknologi Kalimantan (ITK) yaitu “Menjadi perguruan tinggi yang menghasilkan
karya unggul dan berperan aktif dalam pengembangan potensi daerah Kalimantan
pada tahun 2035”. Kegiatan ini juga berkontribusi dalam misi ITK poin pertama
yaitu “menghasilkan lulusan yang unggul dan berbudi pekerti luhur yang dapat
berkontribusi dalam pembangunan nasional” melalui pelaksanaan MBKM yang
didesain baik dengan melibatkan banyak pihak dan masukan. Mendukung misi ke
tiga yaitu “memberikan layanan pendidikan tinggi yang prima dengan berdasarkan
prinsip pengelolaan organisasi yang transparan, akuntabel, responsibel, adil dan
kredibel” melalui layanan akademik MBKM yang baik, serta mendukung misi ke
49
4 yaitu “Mewujudkan ITK sebagai kampus merdeka” salah satu indikatornya
melalui penyediaan kurikulum yang flexible.
C. Penguatan Nilai Organisasi
Penyusunan proposal bantuan MBKM menuntut untuk diadakannya diskusi dan
musyawarah dengan tim program yang terdiri dari tim kurikulum, korprodi dan
dosen, sehingga diterima banyak saran dan masukan yang akan menjadikan civitas
akademika di ITK menjadi lebih Solid, serta Cerdas dalam menentukan strategi
kegiatan, RAB yang diajukan agar proposal dapat diterima
D. Analisis Dampak Kegiatan
Program penyusunan bantuan pelaksanaan MBKM berdampak baik bagi program
studi, dosen dan mahasiswa. Bagi prodi kegiatan ini dapat dijadikan sebagai salah
satu kinerja prodi yang dilakukan dan apabila diterima dapat menjadi sumber
pendanaan kegiatan yang lebih luas, bagi dosen dan mahasiswa penyusunan
proposal ini adalah bentuk jaminan bahwa pelaksanaan MBKM telah didiskusikan
dengan berbagai fihak.
E. Kesimpulan dan Rekomendasi
Proposal bantuan pelaksanaan MBKM merupakan kegiatan yang sangat baik untuk
menunjukkan kesolidan civitas akademika ITK sehingga kegiatan yang
berhubungan dengan diskusi untuk penyelesaian masalah atau pekerjaan dapat terus
dilaksanakan, sebaiknya pembentukan suatu tim segera dilaksanakan saat kegiatan
akan dimulai agar mutu kegiatan yang dihasilkan baik.
4.1.5 Membuat dokumen naskah akademik kurikulum lintas prodi
Penyusunan Naskah Akademik dilakukan mulai tanggal 18 Agustus 2020, panduan
penyusunan telah disediakan oleh tim kurikulum pusat. Dokumen naskah akademik
kurikulum tidak hanya berisi kurikulum merdeka belajar lintas prodi tetapi juga
kurikulum eksisting yang telah ada. Dokumennya sendiri berisi landasan-landasan
penyusunan kurikulum, evaluasi kurikulum yang telah dilakukan, tracer study,
FGD kurikulum dengan berbagai stakeholder yang telah dilakukan hingga silabus
kurikulum lintas prodi yang telah disusun. Karena peningkatan kasus covid yang
tajam, maka penyusunan dokumen naskah akademik dilakukan secara daring,
diskusi dilakukan melalui chat dan google meet. (Gambar 4.8), selain itu editing
dokumen naskah akademik juga dilakukan secara online melalui link google drive
yang bisa diakses bersama-sama serta hasil editing dapat langsung tersimpan
(Gambar 4.9)
50
Gambar 4.8 Diskusi penyusunan Naskah Akademik secara Daring
Gambar 4.9 Penyusunan naskah akademik kurikulum melalui link editing bersama
di Google Drive
A. Keterkaitan Kegiatan dengan Substansi Mata Pelatihan
Dokumen naskah akademik disusun berdasarkan template dan panduan
(Gambar 4.9) yang diberikan oleh kurikulum pusat ITK dengan memasukkan
data dengan benar sesuai dengan kurikulum yang telah disahkan
(Akuntabilitas), dalam penyusunan naskah akademik pendapat WR akademik
selaku pembina dalam penyusunan akademik harus dihargai (Nasionalisme).
Naskah akademik disusun secara penuh kehati-hatian dan teliti (Etika Publik)
sehingga tidak ada kekeliruan atau tidak singkronan data. Digitalisasi data
kurikulum untuk menghindari kerusakan dan kehilangan data dilakukan melalui
Google Drive (Komitmen Mutu) sesuai gambar Gambar 4.10, selain itu
dokumentasi kurikulum dibuat apa adanya, jujur sesuai dengan hasil diskusi
dan dokumentasi hasil rapat (Anti Korupsi)
51
Gambar 4.10 Penyimpanan seluruh data kurikulum pada Google Drive
B. Kontribusi Terhadap visi misi Organisasi
Kegiatan ini juga berkontribusi dalam misi ITK poin pertama yaitu “menghasilkan
lulusan yang unggul dan berbudi pekerti luhur yang dapat berkontribusi dalam
pembangunan nasional” melalui pelaksanaan MBKM yang didesain secara
terstruktur baik dalam penyusunannya maupun dalam pelaksanaannya. Selain itu
kegiatan ini mendukung misi ke tiga yaitu “memberikan layanan pendidikan tinggi
yang prima dengan berdasarkan prinsip pengelolaan organisasi yang transparan,
akuntabel, responsibel, adil dan kredibel” melalui layanan akademik MBKM yang
baik, serta mendukung misi ke 4 yaitu “Mewujudkan ITK sebagai kampus
merdeka” salah satu indikatornya melalui penyediaan kurikulum yang flexible.
C. Penguatan Nilai Organisasi
Kegiatan penyusunan kurikulum sampai dengan dokumennya membutuhkan
banyak diskusi dengan berbagai fihak khususnya lingkungan ITK yang dapat
menambah kesolidan civitas akademika, serta Cerdas dalam penyusunan dokumen
NA kurikulum sesuai panduan yang ada
D. Analisis Dampak Kegiatan
Penyusunan Dokumen NA kurikulum ini bermanfaat bagi prodi yaitu tersedianya
panduan yang sah dan jelas dalam pelaksanaan kurikulum yang berlaku, pendukung
dokumen akreditasi dll. Bagi dosen dan mahasiswa dokumen ini bermanfaan
sebagai panduan atau rujukan jika mengalami masalah dalam pelaksanaan MBKM.
E. Kesimpulan dan Rekomendasi
Budaya diskusi dalam menyelesaikan penyusunan dokumen NA kurikulum dapat
diaplikasikan dalam berbagai kegiatan akademik lain. Dimana musyawarah dapat
52
dijadikan solusi menyelesaikan masalah yang ada. Sehingga direkomendasikan
adanya kegiatan musyawarah atau koordinasi yang teratur sehingga menjadi
budaya.
4.1.6 Mensosialisasikan kurikulum lintas prodi kepada mahasiswa, calon
mahasiswa dan dosen
Sosialisasi pembelajaran lintas prodi Teknik Sipil pada kurikulum merdeka
belajar kampus merdeka dilakukan dengan menggunakan media video animasi
yang dibuat dengan aplikasi animaker yang dapat diakses gratis. Video ini dibuat
agar materi sosialisasi tersampaikan dengan baik dan jelas kepada dosen,
mahasiswa dan calon mahasiswa. Video sosialisasi ditayangkan pada account
Instagram prodi Teknik Sipil ITK dan Himpunan Mahasiswa Teknik Sipil ITK agar
tersampaikan secara luas. Content dari video berupa penjelasan mengenai MBKM,
tujuan, urgensi hingga pada implementasi MBKM pada prodi Teknik Sipil.
A. Keterkaitan Kegiatan dengan Substansi Mata Pelatihan
Video animasi tentang adanya program merdeka belajar dan pembelajaran
lintas prodi Teknik Sipil disampaikan kepada civitas akademika Teknik sipil
melalui Instagram Teknik sipil sebagai bentuk tanggung jawab bahwa informasi
tersebut tersampaikan secara luas (Akuntabilitas) (Gambar 4.12), dalam
penyusunan materi video, digunakan karakter animasi yang berbeda-beda
menggambarkan kebinekaan Indonesia (Nasionalisme) selain itu video animasi
tidak mengandung unsur SARA (Etika Publik). Sosialisasi dilakukan melalui
media video animasi seperti pada Gambar 4.13 agar lebih menarik dan
tersampaikan secara luas (Komitmen Mutu), selain itu video animasi dibuat
sendiri dengan menggunakan aplikasi gratis (Anti Korupsi).
53
Gambar 4.11 Publikasi pada IG Teknik Sipil
Gambar 4.12 Pembuatan Video Animasi dengan animaker free
B. Kontribusi Terhadap visi misi Organisasi
Kegiatan ini berkontribusi dalam misi ITK poin pertama yaitu “menghasilkan
lulusan yang unggul dan berbudi pekerti luhur yang dapat berkontribusi dalam
pembangunan nasional” melalui pelaksanaan MBKM tersosialisasi kepada semua
54
pihak sehingga lebih banyak mahasiswa yang tertarik untuk mengikuti program
MBKM sehingga kompetensi lulusan meningkat. Selain itu kegiatan ini
mendukung misi ke tiga yaitu “memberikan layanan pendidikan tinggi yang prima
dengan berdasarkan prinsip pengelolaan organisasi yang transparan, akuntabel,
responsibel, adil dan kredibel” melalui layanan akademik MBKM yang baik, serta
mendukung misi ke 4 yaitu “Mewujudkan ITK sebagai kampus merdeka” salah satu
indikatornya melalui penyediaan kurikulum yang flexible.
C. Penguatan Nilai Organisasi
Sosialisasi MBKM merupakan wujud nilai organisasi yaitu Peduli dalam
membangun ITK melalui penyampaian program melalui media yang menarik.
D. Analisis Dampak Kegiatan
Sosialisai ini penting dilakukan agar Program MBKM dapat tersampaikan kepada
semua fihak khususnya dosen dan mahasiswa prodi Teknik Sipil. Dengan
tersosialisasinya program ini, maka antusias mahasiswa dalam mengikuti kegiatan
ini semakin besar, Sosialisasi melalui media animasi ini merupakan implementasi
nilai-nilai ANEKA yang telah dijabarkan pada point sebelumnya, apabila Nilai-
nilai ANEKA tidak diterapkan maka penyampaian sosialisasi ini tidak menyeluruh
tepat sasaran, monoton, konten video profokatif dsb.
E. Kesimpulan dan Rekomendasi
Budaya kreatif dalam mengerjakan sesuatu perlu dikembangkan tidak hanya
dalam mendesain sosialisasi namun juga media pembelajaran, kegiatan penelitian
dan pengabdian masyarakat, agar kinerja tridharma yang dilakukan dapat optimal
dan tepat sasaran, namun keterbatasan saran dan sumberdaya menjadikan kegiatan
tersebut sulit dilakukan, untuk itulah perlu adanya pelatihan bagi dosen agar
meningkatkan kompetensi yang dimiliki.
4.2 Role Model
Ibu Nurul Widiastuti, S. Si., M. Si., Ph.D merupakan salah satu srikandi
Institut Teknologi Kalimantan, beliau adalah dosen Institut Teknologi Sepuluh
Nopember yang saat ini menjabat sebagai wakil rektor bidang akademik Institut
Teknologi Kalimantan, beliau merupakan ujung tombak reformasi akademik yang
dilakukan di internal ITK, melalui kerja keras beliau, saat ini ITK dapat
mengimplementasikan kurikulum yang sebelumnya meninduk pada ITS,
kurikulum MBKM, LMS dan banyak kegiatan akademi yang lebih terorganisir.
Sehingga sebagai ASN yang baru saja terjun pada dunia Pendidikan, maka layak
55
jika menjadikan ibu Nurul sebagai panutan atau role model ASN yang profesional.
Beliau sangat berdedikasi tinggi dalam membangun dan memajukan ITK.
Nama : Nurul Widiastuti
NIP : 197104251994122001
Jabatan Fungsional : Lektor
Jabatan Struktural : WR Akademik
Pendidikan : S3
56
5 BAB V
PENUTUP
5.1 Kesimpulan
5.1.1 Kesimpulan Umum
a. Melalui kegiatan aktualisasi dan habituasi, CPNS dapat menerapkan
nilai-nilai dasar ASN dalam setiap kegiatan yang dilaksanakan menurut
tugas pokok dan fungsinya sebagai dosen Program Studi Teknik Sipil
Institut Teknologi Kalimantan dalam melakukan kegiatan tridharma
perguruan tinggi.
b. Melalui kegiatan aktualisasi ini, CPNS dapat mengidentifikasi
permasalahan yang terjadi pada instansi khususnya Program Studi
Teknik Sipil dan Institut Teknologi Kalimantan pada umumnya
c. Melalui kegiatan aktualisasi ini, CPNS dapat menyelesaikan
permasalahan yang ada sesuai tugas pokok dan fungsinya sebagai dosen
dengan memberikan solusi yang inovatif, mengajukan cara-cara yang
kreatif dan berimbas baik bagi organisasi.
5.1.2 Kesimpulan Khusus
a. Diskusi penyusunan kurikulum merdeka belajar kampus merdeka
dengan Prodi Mitra dapat meningkatkan kualitas penyusunan dan waktu
penyelesaian kurikulum Prodi Teknik Sipil ITK
b. Kompetensi tambahan adalah langkah awal penyusunan MBKM pada
Prodi Teknik Sipil
c. Penyesuaian dokumen silabus mata kuliah MBKM diperlukan agar
dapat diakses oleh mahasiswa dari prodi manapun
d. Pendanaan pelaksanaan program MBKM dapat dilakukan melalui
program bantuan dari berbagai fihak
e. Dokumen naskah akademik kurikulum dibuat sebagai panduan dalam
pelaksanaan dan salah satu dokumen pendukung akreditasi
f. Sosialisasi MBKM pada sosial media prodi Teknik Sipil untuk
mengakses banyak mahasiswa.
57
5.2 Rekomendasi
5.2.1 Rekomendasi Umum
a. Setiap ASN diharapkan mampu menerapkan nilai-nilai ANEKA dalam
menjalankan tugas pokok dan fungsinya dan juga dalam kehidupan
sehari-harinya agar nilai-nilai tersebut menjadi bagian yang tidak
terpisahkan sebagai seorang ASN dan warga Negara.
b. Sesuai fungsi, tugas dan peran ASN untuk memberikan pelayanan
publik yang profesional dan berkualitas, maka perlunya peningkatan
kompetensi yang berkelanjutan melalui pelatihan
c. Whole of Government dan manajemen ASN dapat dijadikan solusi
penantaan ASN pada Organisasi agar lebih efektif
5.2.2 Rekomendasi Khusus
a. Penerapan diskusi dalam penyusunan MBKM hendaknya tidak hanya
melibatkan prodi mitra namun juga masukan dari instansi lain
b. Kompetensi tambahan yang telah dibuat terdiri dari 3 kemampuan
diharapkan dapat terus dikembangkan menjadi lebih banyak dengan
total sks yang dapat diambil menjadi maksimal (20 sks) sesuai dengan
aturan MBKM
c. Penyusunan silabus mata kuliah inti dengan mata kuliah prasyarat
hendaknya dibuat lebih fleksibel dengan melibatkan prodi mitra agar
dapat diakses lebih banyak lagi mahasiswa dari luar Prodi Teknik Sipil
d. Proposal bantuan MBKM dapat mendukung pendanaan dalam
pengimplementasian program MBKM pada prodi
e. Dokumen Naskah Akademik disusun secara lengkap dengan
memasukkan seluruh program MBKM yang ada.
f. Sosialisasi dengan video animasi dapat menjangkau seluruh civitas
akademika Teknik Sipil yang lebih luas dan lebih efektif pada masa
pandemic Covid-19
58
DAFTAR PUSTAKA
LAN RI. 2015. “AKUNTABILITAS” Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan
Golongan III,Jakarta.
LAN RI. 2015. “NASIONALISME” Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan
Golongan III, Jakarta.
LAN RI. 2015. “ETIKA PUBLIK” Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan
Golongan III, Jakarta.
LAN RI. 2015. “KOMITMEN MUTU” Modul Pendidikan dan Pelatihan
Prajabatan Golongan III, Jakarta.
LAN RI. 2015. “ANTI KORUPSI” Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan
Golongan III, Jakarta.
LAN RI. 2017. “MANAJEMEN ASN” Modul Pendidikan dan Pelatihan Prajabatan
Golongan III, Jakarta.
LAN RI. 2017. “WHOLE OF GOVERMENT” Modul Pendidikan dan Pelatihan
Prajabatan Golongan III, Jakarta.
LAN RI. 2017. “PELAYANAN PUBLIK” Modul Pendidikan dan Pelatihan
Prajabatan Golongan III, Jakarta.