laporan aktualisasi dan habituasi upaya...

LAPORAN AKTUALISASI DAN HABITUASI

UPAYA MENINGKATKAN PERMAINAN TRADISIONAL

DI SDN 013 BALIKPAPAN TENGAH

Oleh

ANDHIKA TAUFAN PRASETYO, S.Pd

NDH : 5

PELATIHAN DASAR PEGAWAI NEGERI SIPIL

GOLONGAN III ANGKATAN VIII

PUSAT PELATIHAN DAN PENGEMBANGAN

DAN KAJIAN DESENTRALISASI DAN OTONOMI DAERAH

LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA

SAMARINDA 2020

i | L a t s a r A n g k a t a n V I I I

ii | L a t s a r A n g k a t a n V I I I

iii | L a t s a r A n g k a t a n V I I I

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamin,segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT

atas segala berkat, rahmat, dan hidayah-Nya penulis mampu menyelesaikan laporan

aktualisasi dengan judul “Upaya meningkatkan permainan tradisional di SDN 013

Balikpapan Tengah” dengan baik dan lancar. Laporan hasil aktualisasi ini dibuat sebagai

salah satu penerapan nilai-nilai dasar ASN yang dilaksanakan di unit kerja. Laporan hasil

aktualisasi ini merupakan salah satu syarat kelulusan Pelatihan Dasar CPNS Golongan III

angkatan VIII dengan pola baru yang dilaksanakan di Pusat Pelatihan dan Pengembangan dan

Kajian Desentralisasi dan Otonomi Daerah Lembaga Administrasi Negara Republik

Indonesia di Samarinda tahun 2020. Penulis menyadari bahwa laporan ini dapat terwujud

karena bantuan dan dorongan dari benyak pihak. Penulis dengan rendah hati mengucapkan

terima kasih kepada:

1. Allah SWT yang senantiasa mencurahkan rahmat dan kasih sayang-Nya.

2. Bapak Dr. Mariman Darto, M.Si. selaku kepala PUSLATBANG KDOD LAN Samarinda.

3. Istri dan keluarga tercinta, yang senantiasa memberikan dukungan moril dan materil

dalam menyelesaikan seluruh rangkaian kegiatan dan kewajiban pada masa pendidikan

latihan dasar ini.

4. Bapak Fani Heru Wismono, SE., MA., MAP.selaku coach atas semua inspirasi, dorongan,

masukan dan bimbingannya dalam penyusunan laporan aktualisasi ini.

5. Bapak Tuwariyanto, M.Pd selaku mentor atas semua arahan, motivasi, dukungan,

masukan dan bimbingan selama pelaporan program aktualisasi.

6. Keluarga besar SDN 013 Balikpapan Tengah atas dukungan dan kerjasamanya.

7. Seluruh Widyaiswara yang telah membimbing dalam perkuliahan dan memberikan

pengarahan dan pemahaman terkait materi ANEKA untuk dapat diinternalisasikan dan

diaktualisasikan di instansi.

iv | L a t s a r A n g k a t a n V I I I

8. Keluarga besar peserta Latsar Golongan III Angkatan VIII tahun 2020.

Penulis menyadari bahwa laporanlaporan aktualisasi ini masih belum sempurna. Oleh karena

itu penulis senantiasa mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan

laporan ini. Sehingga, laporan aktualisasi ini dapat dijadikan dasar dalam pelaksanaan dan

pelaporan aktualisasi dan habituasi nilainilai dasar ASN, serta memberikan manfaat bagi

semua pihak yang membutuhkan.

Balikpapan, 16 Maret 2020

Penulis

Andhika Taufan Prasetyo, S.Pd

Nip. 19870929 201903 1 003

v | L a t s a r A n g k a t a n V I I I

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN .............................................................................................. i

LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................................... ii

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... iii

DAFTAR ISI ...................................................................................................................... iv

BAB I

PENDAHULUAN ............................................................................................................. 1

1.1 Latar Belakang ............................................................................................. 1

1.2 Tujuan .......................................................................................................... 3

1.3 Manfaat ........................................................................................................ 3

1.4 Ruang Lingkup ............................................................................................ 4

BAB II

GAMBARAN UMUM UNIT KERJA .............................................................................. 5

2.1 Deskripsi Unit Kerja .................................................................................... 5

BAB III

LANDASAN TEORI ......................................................................................................... 14

3.1 Konsep Aktualisasi Nilai Dasar ANEKA .................................................... 14

3.2 Kedudukan dan Peran ASN Dalam NKRI ................................................... 19

BAB IV

RANCANGAN AKTUALISASI ....................................................................................... 22

4.1 Identifikasi Isu ............................................................................................. 22

4.2 Prioritas ........................................................................................................ 23

4.3 Isu Terpilih ................................................................................................... 24

4.4 Uraian Kegiatan ........................................................................................... 25

4.5 Jadwal Aktualisasi ....................................................................................... 36

BAB V

PELAKSANAAN AKTUALISASI ................................................................................... 39

1. Pembuatan Buku Permainan Tradisional ....................................................... 39

2. Pembuatan RPP Permainan Tradisional ........................................................ 42

vi | L a t s a r A n g k a t a n V I I I

3. Sosialisasi Permainan Tradisional ................................................................. 44

4. Memainkan Permainan Hadang ..................................................................... 47

5. Memainkan Permainan Bakiyak Tempurung Kelapa .................................... 51

6. Evaluasi .......................................................................................................... 54

BAB VI

PENUTUP .......................................................................................................................... 56

6.1 Kesimpulan .................................................................................................. 56

6.2 Saran ............................................................................................................ 58

6.3 Role Model .................................................................................................... 58

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................................ 60

1 | L a t s a r A n g k a t a n V I I I

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Aparatur Sipil Negara (ASN) adalah profesi bagi Pegawai Negeri Sipil dan

Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK) yang bekerja pada instansi

pemerintahan sesuai yang tercantum dalam UU ASN No. 5 Tahun 2014. Pegawai

Aparatur Sipil Negara yang selanjutnya disebut Pegawai ASN adalah Pegawai Negeri

Sipil yang diangkat oleh pejabat pembina kepegawaian dan diserahi tugas dalam suatu

jabatan pemerintahan atau diserahi tugas negara lainnya dan digaji berdasarkan

peraturan perundang-undangan. Tugas pokok pegawai ASN yaitu melaksanakan

kebijakan publik yang dibuat oleh pejabat pembina kepegawaian sesuai dengan

ketentuan peraturan perundang-undangan, memberikan pelayanan publik yang

profesional dan berkualitas serta mempererat persatuan dan kesatuan NKRI.

Dalam memenuhi tugas pokoknya tersebut, maka diperlukan reformasi

manajemen ASN untuk membuat sektor publik menjadi kompetittif, efisien, efektif.

Reformasi manajemen ASN yang dimaksud dalam hal ini yaitu perubahan perilaku

birokrat, yang memberikan kesadaran baru, bahwa pemerintah dibentuk tidak untuk

melayani dirinya sendiri, tetapi untuk melayani rakyat. Dalam reformasi birokrasi yang

sedang berlaku saat ini di Indonesia, yang diubah tidak hanya struktur dan fungsinya

tetapi juga perilaku aparaturnya. Untuk itu, perlu ditanamkan nilai-nilai dasar untuk

menjalankan tugas jabatan profesi PNS secara profesional sebagai pelayan masyarakat

yang meliputi Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti

Korupsi. Kelima nilai-nilai dasar ini untuk selanjutnya diakronimkan menjadi ANEKA.

Nilai-nilai ANEKA tersebut diharapkan dapat diinternalisasikan ke dalam dunia kerja

yang sedang kita jalani saat ini.


Nila-nilai ANEKA ini sangat tepat jika diinternalisasikan pada saat mereka masih

berstatus C-ASN (Calon Aparatur Sipil Negara), dan harus memasuki lingkungan

birokrasi. Mempertimbangkan strategisnya hal itu, maka LATSAR CPNS merupakan

saat yang tepat untuk mengubah pola pikir C-ASN sehingga sesuai dan mampu

mengaktualisasikan nilai dasar profesi kita memasuki pembangunan birokrasi yang

sudah berubah paradigmanya. Melalui serangkaian pembelajaran yang dilakukan,

diharapkan para calon birokrat ini akan mewakili wawasan kebangsaan, memiliki etika

dan budaya kerja yang baik, seluruh kegiatannya dapat dipertanggungjawabkan,

memiliki komitmen terhdap mutu dan bebas dari korupsi serta menyadari pentingnya

memberikan pelayanan prima.

Sekolah Dasar 013 Balikpapan Tengah mengemban tugas untuk mendidik dan

membentuk karakter siswa. Selama penulis bekerja di SDN 013 Balikpapan Tengah

sebagai guru Penjasorkes ada beberapa isu yang penulis temukan, antara lain yaitu :

1. Kurangnya Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) pada siswa SDN 013

Balikpapan Tengah.

Penulis sering melihat kurangnya kesadaran siswa SDN 013 Balikpapan tengah

dalam menjaga kebersihan diri dan kesehatan diri mereka sendiri. Penulis sering

menjumpai anak yang kuku jari tanganya panjang-panjang dan juga sering jajan

sembarangan ketika tidak berada di sekolah.

2. Kurangnya pengetahuan siswa tentang permainan tradisional di SDN 013

Balikpapan Tengah.

Anak-anak di SDN 013 Balikpapan Tengah lebih cenderung suka bermain gadget

dari pada bermain permainan tradisional. Dalam hal ini penulis akan mencoba

mengenalkan beberapa permainan tradisional yang bisa dimainkan secara kelompok

atau individu.


3. Kurangnya minat baca siswa SDN 013 Balikpapan Tengah.

Dalam hal ini penulis sering melihat perpustakaan sekolah di SDN 013 Balikpapan

Tengah sangat sepi anak-anak untuk membaca buku dan mungkin hanya satu

sampai lima anak saja yang datang ke perpustakaan untuk membaca buku.

Dari ke tiga isu tersebut penulis akan mencoba untuk menseleksi isu mana yang patut

diangkat sebagai isu priorits pada rancangan aktualisasi ini

Peserta Latsar CPNS Golongan III Angkatan VIII Tahun 2020 ditugaskan

merancang aktualisasi nilai ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik ,

Komitmen Mutu dan Anti Korupsi) Manajemen ASN , Pelayan Publik dan Whole Of

Governmen(WoG) yang akan dilaksanakan di tempat kerja.

1.2 Tujuan

Tujuan penulisan kegiatan aktualisasi ini yaitu :

1. Agar menjadi pedoman dalam mengaktualisasikan nilai-nilai akuntabilitas,

nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, anti korupsi (ANEKA) dalam profesi

penulis sebagai Guru Penjasorkes di SD Negeri 013 Balikpapan Tengah.

2. ASN dapat belajar untuk mengemban tanggung jawab sepenuhnya dan mengubah

mindset didalam dirinya untuk menjadi lebih profesional beretika, berkomitmen dan

berintegritas.

3. Untuk memperkenalkan permainan tradisional kepada anak jaman sekarang.

1.3 Manfaat

Manfaat adanya kegiatan aktualisasi sebagai berikut:

1. Bagi peserta didik

Membentuk prestasi siswa tidak hanya dalam bidang akademik melainkan juga bisa di

kegiatan non akademik yang tergabung dalam kegiatan ekstrakurikuler, sehingga

penanaman nilai-nilai dasar tidak hanya pada Asn saja tetapi juga untuk peserta didik.

2. Bagi ASN atau guru

Dapat belajar bertanggung jawab dalam melaksakan tugasnya sebagai abdi Negara

pada khususnya, dan pelayanan publik pada umumnya.


3. Bagi Instansi/sekolah

Memberikan konstribusi dalam mengembangkan kualitas seorang guru dan proses

pembentukan prestasi dalam menerapkan nilai ANEKA.

1.4 Ruang Lingkup

Ruang lingkup kegiatan pada aktualisasi ini meliputi ANEKA (Akuntabilitas,

Nasionalisme, Etika Publik , Komitmen Mutu dan Anti Korupsi) Manajemen ASN ,

Pelayan Publik dan Whole Of Government (WoG), yang akan dilaksanakan di SD Negeri

013 Balikpapan Tengah.


BAB II

GAMBARAN UMUM UNIT KERJA

2.1. Deskripsi Unit Kerja

A. Identitas SDN 013 Balikpapan Tengah

Gambar 2.1 SDN 013 Balikpapan Tengah

Nama Sekolah : Sekolah Dasar Negeri 013 Balikpapan Tengah

Jenis Sekolah : Negeri

Status Sekolah : Terakreditasi „A‟

N S S : 101166104013

Alamat Sekolah

Jalan : Jl. RE. Martadinata Rt.32 No.06

Kelurahan : Mekar Sari

Kecamatan : Balikpapan Tengah

Kotamadya : Balikpapan

Propinsi : Kalimantan Timur

Kode Pos : 76122

Telepon : ( 0542 ) 420282

E-mail : [email protected]

Tahun Berdiri : 2000

Tahun Akreditasi : 2016


Nomor SK Akreditasi : 048/BAP-SM/HK/X/2016

Status tanah/gedung : Milik Pemerintah

B. Profil SDN 013 Balikpapan Tengah Kota Balikpapan

SD 013 Balikpapan Tengah terletak di dataran tinggi Martadinata Jl.

RE.Martadinata Kelurahan Mekar Sari Kecamatan Balikpapan Tengah. Dan

terletak didekat tempat ibadah Agama Hindu yaitu Pure Hindu Balikpapan. SDN

013 Balikpapan Tengah jumlah rombongan kelas : 10 kelas dengan jam pagi dan

siang. Deskripsi SDM, Sarana Prasarana, dan Sumber Daya Lainnya

1. Profil Kepala Sekolah

a. Nama : Tuwariyanto, M.Pd

b. NIP : 196104061984011001

c. TTL : Malang, 06 April 1961

d. Pangkat / Gol : Pembina Tk.I / IV b

e. Alamat : Jl. Prapatan Dalam No.45 Rt.43

Kel. Telaga Sari

2. Kepemimpinan

Sejak awal berdirinya SDN 013 Balikpapan Tengah Tahun 2000

mengalami tujuh kali kepemimpinan, yaitu :

a. Ibu Depon tahun 2000-2001

b. Ibu DRa Hj. Kartini tahun 2001-2006

c. Ibu Sumariyah,S.Pd Tahun 2006-2010

d. Ibu Hj. Sami Syamsiah, S.Pd tahun 2011 – Juli 2012

e. Ibu Suprih Lestari,S.Pd Maret 2012 s/d Nopember 2018

f. Ibu Winarlin, S.Pd Januari 2019 s/d Juni 2019

g. Tuwariyanto, M.Pd Juli 2019 s/d sekarang

3. Data siswa

- Jumlah Siswa (Rombongan Belajar )

Berikut ini adalah data siswa SDN 013 Balikpapan Tengah

berdasarkan rombongan belajar (rombel). Jumlah total siswa kami


sebanyak 293 siswa, terdiri dari 159 siswa berjenis kelamin laki – laki dan

293 siswa berjenis kelamin perempuan.

Tingkat

I II III IV V VI JUMLAH

L P L P L P L P L P L P L P L+P

12 16 18 37 16 13 32 16 31 31 50 21 159 134 293

Tabel 2.1 Data siswa SDN 013 Balikpapan Tengah

- Kelas ( Rombongan Belajar ) Menurut Tingkat

Menurut tingkatannya (kelasnya) sekolah kami terdiri dari 10 rombel,

yaitu kelas IA, kelas IIA dan IIB, kelas III, kelas IVA dan IVB, kelas VA

dan VB, kelas VIA dan VIB.

TINGKAT

I

TINGKAT

II

TINGKAT

III

TINGKAT

IV

TINGKAT

V

TINGKAT

IV JUMLAH

1 2 1 2 2 2 10


- Siswa Menurut Agama

Berikut data siswa kami menurut agama yang dipeluk, yaitu Agama

Islam terdiri dari 248 siswa, Agama Kristen terdiri dari 34 siswa, Agama

Katolik terdiri dari 8 siswa, Agama Hindu 3 siswa.

TINGKA

T

ISLAM KRISTEN KATOLIK HINDU BUDHA JUMLAH

L P L P L P L P L P L P L+P

I 9 14 3 1 1 12 16 28

II 12 32 5 2 1 1 2 18 37 55

III 15 12 1 1 16 13 29

IV 25 16 5 2 32 16 48

V 24 27 6 3 1 1 31 31 62

VI 47 15 2 5 1 1 50 21 71

JUMLAH 132 116 22 12 4 4 1 2 158 134 293



4. Pendidik Dan Tenaga Kependidikan

Dibawah ini adalah daftar nama guru dan staf yang bertugas di SDN 013

Balikpapan Tengah

No Nama Jabatan Pendidikan

Terakhir

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

Tuwariyanto, M.Pd.

Jenny Heny P, S.Th.

Niswatul Muslihah, S.Ag.

Syuriani, S.Pd

Eny Indah Hartati, S.Pd

Wahyu Mugi Lestari, S.Pd.SD

Andhika Taufan Prasetyo, S.Pd

Sarah Dina, S.Pd

Abu Bakar, S.Pd

Abdul Rahim,A.Ma.Pd.

Rahma Yowanda Sari, S.Pd

Siti Nuryanthi, S.Pd

Kiki Pramudita, S.Pd

Citra Meilinda K, S.Pd

Aan Dwi Purwati, S.Pd

Arifin, S.Pd

Indayati

Yekti Iswahyudi Ningsih

Dwi wulan Sari

Aditya Mahmud

Sukirno

Kep. Sekolah

Gr. Ag.Kristen

Gr. Ag.Islam

Gr. Kelas I

Gr. Kelas IV A

Gr. Kelas VI B

Gr. Penjaskes

Gr. Kelas VI A

Gr. Penjaskes

Gr. Kelas III

Gr. Kelas II A

Gr. Kelas II B

Gr. Kelas V A

Gr. Kelas V B

Gr. Kelas IV B

Gr. Ag. Islam

Pramu Kantor

Tata Usaha

Tenaga Administari

Penjaga Malam

Kebersihan

Tabel 2.4 Data pendidik dan tenaga kependidikan


5. Sarana Dan Prasarana

Tabel 2.5 Data Sarana dan Prasarana


C. Visi dan Misi SDN 013 Balikpapan Tengah Kota Balikpapan

1. Visi SDN 013 Balikpapan Tengah Kota Balikpapan

“Terwujudnya Sekolah Unggul Dalam IMTAQ dan IPTEK Yang

Berwawasan Lingkungan Dan Berkarakter Bangsa”

2. Misi SDN 013 Balikpapan Tengah Kota Balikpapan

1) Menciptakan generasi unggul dan potensi di bidang imtaq dan iptek

2) Meningkatkan prestasi siswa dibidang kurikuler dan ekstrakurikuler

3) Membiasakan siswa dengan pola hidup bersih dan sehat, sehingga

tercipta sekolah yang berwawasan lingkungan dan berbudaya

lingkungan sehat

4) Memberdayakan warga sekolah dalam upaya pelestarian lingkungan

hidup, pencegahan pencemaran dan perusakan lingkungan hidup

5) Membiasakan siswa agar berbudaya disiplin, jujur dan mengembangkan

kreatifitas

6) Menanamkan rasa cinta tanah air, kekeluargaan dan berkarakter bangsa

3. Nilai – nilai Organisasi (Kota Balikpapan)

1) Responsif : antisipatif dan responsif dalam mengatasi masalah

2) Humanis : mengutamakan keterbukaan, saling percaya dan komunikasi

yang baik

3) Profesional : menegakkan profesionalisme dengan integritas, objektifitas,

ketekunan dan komitmen yang tinggi

4) Integritas : konsistensi dan keteguhan yang tak tergoyahkan dalam

menjunjung tinggi nilai – nilai luhur dan keyakinan.

D. Struktur Organisasi, Tugas Pokok dan Fungsi Guru SDN 013 Balikpapan

Tengah Kota Balikpapan


A. STRUKTUR ORGANISASI

Gambar 2.2 Struktur Organisasi SDN 013 Balikpapan Tengah Kota Balikpapan


B. Tugas Pokok dan Fungsi

a. Tugas Pokok

Guru sebagai salah satu ASN tentu memiliki tugas pokok profesi yang di atur

dalam peraturan perundang-undangan. Tugas guru berdasarkan PERMENPAN-

RB No. 16 Tahun 2009 Pasal 13, yaitu:

1. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan.

2. Menyusun silabus pembelajaran.

3. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran.

4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran.

5. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran.

6. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran di

kelasnya.

7. Mengkaji hasil penilaian pembelajaran.

8. Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan

memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi.

9. Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi tanggung

jawabnya.

10. Melaksanakan pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil

belajar tingkat sekolah dan nasional.

11. Membimbing guru pemula dalam program induksi.

12. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler proses pembelajaran.

13. Melaksanakan pengembangan diri.

14. Melaksanakan publikasi ilmiah.

15. Membuat karya inovatif

b. Jabatan Fungsional Guru

Sesuai dengan Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi

Birokrasi Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional

Guru dan Angka Kreditnya, menurut Pasal 5 tugas utama guru yaitu mendidik,

mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi

peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan

dasar, dan pendidikan menengah serta tugas tambahan yang relevan dengan

fungsi sekolah/madrasah.


Sesuai dengan Pasal 6, uraian kewajiban guru dalam melaksanakan tugas yaitu:

1. Merencanakan pembelajaran/ bimbingan, melaksanakan pembelajaran/

bimbingan yang bermutu, menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran/

bimbingan, serta melaksanakan pembelajaran/ perbaikan dan pengayaan.

2. Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi

secara berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan,

teknologi, dan seni.

3. Bertindak obyektif dan tidak diskriminatif atas pertimbangan jenis kelamin,

agama, suku, ras, dan kondisi fisik tertentu, latar belakang keluarga, dam status

sosial ekonomi peserta didik dalam pembelajaran.

4. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik guru

serta nilai agama dan etika.

5. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa.


BAB III

LANDASAN TEORI

3.1 Konsep Aktualisasi Nilai Dasar ANEKA

3.1.1 Akuntabilitas

Akuntabilitas adalah kewajiban pertanggungjawaban yang harus dicapai (Rohmat,

2017). Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu, kelompok, atau institusi untuk

memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya yaitu menjamin terwujudnya nilai-nilai

publik. Tujuan utama dari akuntabilitas adalah untuk memperbaiki kinerja PNS dalam

memberikan pelayanan kepada masyarakat. Dalam pendekatan akuntabilitas yang bersifat

proaktif, akuntabilitas dimaknai sebagai sebuah hubungan dan proses yang direncanakan

untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan sejak awal, penempatan sumber daya yang tepat,

dan evaluasi kinerja. Proses setiap individu/kelompok/institusi akan diminta

pertanggungjawaban secara aktif yang terlibat dalam proses evaluasi dan berfokus

peningkatan kinerja. Nilai-nilai dasar akuntabilitas antara lain : 1. kesesuaian; 2. dapat

dipertanggungjawabkan; 3. terkontrol; 4. integritas; 5. relevan; 6. informatif; dan 7.

transparan

Akuntabilitas adalah prinsip dasar bagi organisasi yang berlaku pada setiap level/unit

organisasi sebagai suatu kewajiban jabatan dalam memberikan pertanggungjawaban laporan

kegiatan kepada atasannya. Akuntabilitas merupakan hal penting dalam penyelenggaraan

pemerintahan guna menyediakan kontrol demokratis (peran demorkrasi), mencegah korupsi

dan penyalahgunaan kekuasaan (peran konstitusional), serta meningkatkan efisiensi dan

efektivitas (peran belajar). Mekanisme akuntabilitas dalam birokrasi di Indonesia meliputi

perencaaan strategis, kontrak kerja, dan laporan kinerja. Akuntabilitas menurut saya adalah

pertanggungjawaban pelaksanaan suatu kebijakan dengan tujuan mempertahankan atau

meningkatkan mutu pelayanan. Dalam hal menciptakan lingkungan kerja yang akuntabel,

nilai-nilai yang dapat diterapkan adalah : 1. kepemimpinan; 2. transparansi; 3. integritas; 4.

tanggungjawab; 5. keadilan; 6. kepercayaan; 7. keseimbangan; 8. kejelasan; dan 9.

konsistensi (Kusumasari dkk., 2015).

3.1.2 Nasionalisme

Nasionalisme adalah suatu sikap politik dari masyarakat suatu bangsa yang

mempunyai kesamaan kebudayaan, dan wilayah serta kesamaan cita-cita dan tujuan, dengan

itu masyarakat suatu bangsa akan merasakan adanya kesetiaan yang mendalam kepada

bangsa itu sendiri (Manarul, 2019). Nasionalisme merupakan pandangan tentang rasa cinta


yang wajar terhadap bangsa dan negara sekaligus menghormati bangsa lain. Prinsip

nasionalisme bangsa Indonesia dilandasi nilai-nilai Pancasila yang diarahkan agar bangsa

Indonesia senantiasa menempatkan persatuan kesatuan kepentingan dan keselamatan bangsa

dan negara di atas kepentingan pribadi atau kepentingan golongan; menunjukkan sikap rela

berkorban demi kepentingan bangsa dan negara; bangga sebagai bangsa Indonesia dan

bertanah air Indonesia serta tidak merasa rendah diri; mengakui persamaan derajat,

persamaan hak dan kewajiban antara sesama manusia dan sesama bangsa; menumbuhkan

sikap saling mencintai sesama manusia; serta mengembangkan sikap tenggang rasa.

Nasionalisme menurut saya ada sikap dan perilaku yang menunjukkan kecintaan

kepada negara. Nasionalisme berfungsi sebagai perekat dan pemersatu bangsa dan negara,

setiap aparatur sipil negara harus memiliki jiwa nasionalisme yang kuat, memiliki kesadaran

sebagai penjaga kedaulatan negara, menjadi pemersatu bangsa mengupayakan situasi damai

di seluruh wilayah Indonesia, dan menjaga keutuhan NKRI. Nasionalisme berperan dalam

pembinaan karakter bangsa, pengawal pembagunan nasional (nation building), dan pengerat

integrasi nasional. Ada lima indikator dari nilai-nilai dasar nasionalisme yang harus

diperhatikan oleh aparatur sipil negara dalam menjalankan tugasnya yaitu Pancasila : 1.

ketuhanan yang Maha Esa, 2. kemanusiaan yang adil dan beradab, 3. persatuan Indonesia, 4.

kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan, 5.

keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia (Latief dkk., 2015).

3.1.3 Etika Publik

Etika publik adalah refleksi tentang standar atau norma yang menentukan baik/buruk

dan benar/salah suatu perilaku, tindakan, dan keputusan yang mengarahkan kebijakan publik

dalam menjalankan tanggung jawab pelayanan publik (Haryatmoko, 2011). Ada 3 fokus

utama dalam pelayanan publik, yaitu : 1. pelayanan publik yang berkualitas dan relevan; 2.

sisi dimensi reflektif, etika publik berfungsi sebagai bantuan dalam menimbang pilihan

sarana kebijakan publik dan alat evaluasi; dan 3. modalitas etika, menjembatani antara norma

moral dan tindakan faktual. Etika publik menurut saya adalah peraturan mengenai sikap dan

perilaku yang harus diterapkan oleh setiap aparatur sipil negara dalam pelayanan publik.


Nilai-nilai dasar etika publik sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang ASN

yaitu :

1. Memegang teguh nilai-nilai dalam ideologi Negara Pancasila;

2. Setia dan mempertahankan Undang-Undang Dasar Negara Kesatuan Republik

Indonesia 1945;

3. menjalankan tugas secara profesional dan tidak berpihak;

4. membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian;

5. menciptakan lingkungan kerja yang tidak diskriminatif;

6. memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur;

7. mempertanggungjawabkan tindakan dan kinerjanya kepada publik;

8. memiliki kemampuan dalam melaksanakan kebijakan dan program

pemerintah;

9. memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepat, tepat, akurat,

berdaya guna, berhasil guna, dan santun;

10. mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi;

11. menghargai komunikasi, konsultasi, dan kerjasama;

12. mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai;

13. mendorong kesetaraan dalam pekerjaan; dan

14. meningkatkan efektivitas sistem pemerintahan yang demokratis sebagai

perangkat sistem karir.

Berdasarkan Undang-undang ASN, kode etik dan kode perilaku ASN yaitu :

1. melaksanakan tugasnya dengan jujur, bertanggung jawab, dan berintegritas tinggi;

2. melaksanakan tugasnya dengan cermat dan disiplin;

3. melayani dengan sikap hormat, sopan, dan tanpa tekanan;

4. melaksanakan tugasnya sesuai dengan peraturan perundangan yang berlaku;

5. melaksanakan tugasnya sesuai dengan perintah atasan atau pejabat yang

berwenang sejauh tidak bertentangan dengan ketentuan peraturan perundang-

undangan dan etika pemerintahan;

6. menjaga kerahasiaan yang mennyangkut kebijakan Negara;

7. menggunakan kekayaan dan barang milik Negara secara bertanggung jawab,

efektif dan efisien;

8. menjaga agar tidak terjadi konflik kepentingan dalam melaksanakan tugasnya;


9. memberikan informasi secara benar dan tidak menyesatkan kepada pihak lain

yang memerlukan informasi terkait kepentingan kedinasan;

10. tidak menyalahgunakan informasi intern Negara, tugas, status, kekuasaan, dan

jabatannya untuk mendapat atau mencari keuntungan atau manfaat bagi diri

sendiri atau untuk orang lain;

11. memegang teguh nilai dasar ASN dan selalu menjaga reputasi dan integritas ASN;

dan

12. melaksanakan ketentuan peraturan perundang-undangan mengenai disiplin

pegawai ASN (Kumorotomo dkk., 2015).

3.1.4 Komitmen Mutu

Pelayanan publik yang bermutu memainkan peran yang sangat penting dalam

menciptakan lingkungan dan masyarakat yang lebih sejahtera, adil, dan inklusif (dapat

dijangkau semua orang) (Rohmat, 2017). Mutu merupakan persepsi pengguna layanan

terhadap kemampuan suatu organisasi dalam menjawab kebutuhan dan harapan pelanggan.

Mutu bersifat dinamis, sehingga setiap organisasi dituntut untuk memperbaiki kinerjanya

secara terus-menerus. Untuk menghasilkan mutu dalam pelayanan publik yang bersifat jasa,

sangat membutuhkan kerjasama dan partisipasi masyarakat. Oleh sebab itu, aparatur sipil

negara harus mampu memelihara komunikasi dan interaksi yang baik dengan masyarakat,

bersifat kreatif, proaktif, dan inovatif dalam memenuhi kebutuhan masyarakat yang berbeda-

beda. Masyarakat pun terus-menerus menuntut standar pelayanan yang semakin tinggi dan

semakin responsif terhadap kemampuan dan kebutuhan yang beragam karena kondisi sosial

ekonomi yang terus membaik. Pelayanan yang baik harus cepat, tepat, dapat diandalkan, tidak

berbelit-belit (bertele-tele), dan tidak ditunda-tunda. Komitmen mutu menurut saya adalah

janji aparatur sipil negara untuk tetap mempertahankan atau meningkatkan kualitas mutu

pelayanan publik dengan bekerja secara efektif, efisien, dan inovatif.

Nilai-nilai dasar orientasi mutu dalam memberikan layanan prima sekurang-

kurangnya mencakup hal-hal berikut :

1. Mengedepankan komitmen terhadap kepuasan customers/clients;

2. Memberikan layanan yang menyentuh hati untuk menjaga dan memelihara agar

customers/clients tetap setia;

3. Menghasilkan produk/jasa yang berkualitas tinggi: tanpa cacat, tanpa kesalahan, dan

tidak ada pemborosan;


4. Beradaptasi dengan perubahan yang terjadi, baik berkaitan dengan pergeseran tuntutan

kebutuhan customers/clients maupun perkembangan teknologi;

5. Menggunakan pendekatan ilmiah dan inovatif dalam pemecahan masalah dan

pengambilan keputusan;

6. Melakukan upaya perbaikan secara berkelanjutan melalui berbagai cara, antara lain :

pendidikan, pelatihan, pengembangan ide kreatif, kolaborasi, dan benchmark.

Nilai-nilai dasar sebagai indikator dalam menilai mutu pelayanan adalah :

1. nyata terwujud (tangible);

2. keandalan (reability);

3. cepat tanggap (responsiveness);

4. kompetensi (competence);

5. kemudahan (access);

6. keramahan (courtesy);

7. komunikasi (communication);

8. kepercayaan (credibility);

9. keamanan (security); dan

10. pemahaman pelanggan (understanding the customer) (Lembaga Administrasi Negara,

2015).

3.1.5 Anti Korupsi

Korupsi adalah produk dari sikap hidup satu kelompok masyarakat yang memakai

uang sebagai standar kebenaran dan sebagai kekuasaan mutlak (Irfan, 2012). Menurut

Undang-Undang Nomor 31 Tahun 1999 jo. UU Nomor 20 Tahun 2001, korupsi adalah

perbuatan melawan hukum dengan memperkaya diri sendiri/orang lain yang dapat merugikan

keuangan negara. Definisi korupsi telah dijelaskan dalam 13 buah Pasal yang dirumuskan ke

dalam 30 bentuk/jenis tindak pidana korupsi. 30 bentuk/jenis tindak pidana korupsi tersebut

dikelompokkan menjadi 7 jenis yaitu : 1. kerugian keuangan negara, 2. suap-menyuap, 3.

penggelapan dalam jabatan, 4. pemerasan, 5. perbuatan curang, 6. benturan kepentingan

dalam pengadaan, dan 7. gratifikasi (Komisi Pemberantasan Korupsi, 2006).

Anti korupsi adalah sikap dan perilaku yang tidak mendukung adanya upaya untuk

merugikan keuangan negara dan perekonomian negara, singkatnya ialah sikap menentang

terhadap adanya korupsi. Korupsi dapat diartikan sebagai perbuatan yang tidak baik, buruk,

curang, dapat disuap, tidak bermoral, menyimpang dari kesucian, melanggar norma-norma


agama, material, mental, dan umum. Anti korupsi menurut saya adalah pikiran dan tindakan

yang tidak mendukung adanya penyalahgunaan kepercayaan yang melanggar hukum yang

dapat merugikan negara. Ada 3 strategi dalam pemberantasan korupsi, yaitu : 1. perbaikan

sistem, 2. edukasi, dan 3. represif. Untuk mendukung pemberantasan korupsi, KPK bersama

para pakar telah mengidentifikasi nilai-nilai dasar anti korupsi dan dihasilkan sebanyak 9

nilai anti korupsi yaitu :

1. jujur;

2. peduli;

3. mandiri;

4. disiplin;

5. tanggung jawab;

6. kerja keras;

7. sederhana;

8. berani; dan

9. adil (Lembaga Administrasi Negara, 2015).

3.2 Kedudukan dan Peran ASN dalam NKRI

3.2.1 Manajemen ASN

Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan Pegawai ASN yang

profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politik, bersih dari

praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. Manajemen ASN lebih menekankan kepada

pengaturan profesi pegawai sehingga diharapkan agar selalu tersedia sumber daya aparatur

sipil negara yang unggul selaras dengan perkembangan jaman. Untuk menjalankan

kedudukannya tersebut, pegawai ASN berfungsi sebagai : 1. pelaksana kebijakan publik; 2.

pelayan publik; dan 3. perekat dan pemersatu bangsa. Pegawai ASN bertugas : 1.

melaksanakan kebijakan yang dibuat oleh Pejabat Pembina Kepegawaian sesuai dengan

ketentuan peraturan perundang-undangan, 2. memberikan pelayanan publik yang profesional

dan berkualitas, serta 3. mempererat persatuan dan kesatuan Negara Kesatuan Republik

Indonesia. Pegawai ASN berperan sebagai : perencana, pelaksana, dan pengawas

penyelenggaraan tugas umum pemerintahan dan pembangunan nasional.

Menurut Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014, pegawai ASN terdiri atas Pegawai

Negeri Sipil (PNS) dan Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK). ASN

berfungsi, bertugas, dan berperan untuk melaksanakan kebijakan yang dibuat oleh pejabat

pembina kepegawaian sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan. Untuk itu

ASN harus mengutamakan kepentingan publik dan masyarakat luas dalam menjalankan


fungsi dan tugasnya tersebut. ASN berfungsi, bertugas, dan berperan untuk memberikan

pelayanan publik yang profesional dan berkualitas. Pelayanan publik merupakan kegiatan

dalam rangka pemenuhan kebutuhan pelayanan sesuai peraturan perundang-undangan bagi

setiap warga negara dan penduduk atas barang, jasa, dan/atau pelayanan administratif yang

diselenggarakan oleh penyelenggara pelayanan publik dengan tujuan kepuasan pelanggan.

Oleh karena itu, ASN dituntut untuk profesional dalam memberikan pelayanan kepada

masyarakat. ASN berfungsi, bertugas, dan berperan untuk mempererat persatuan dan

kesatuan Negara Kesatuan Republik Indonesia. ASN senantiasa dan taat sepenuhnya kepada

Pancasila, UUD 1945, Negara dan Pemerintah. ASN senantiasa menjunjung tinggi martabat

ASN serta senantiasa mengutamakan kepentingan negara daripada kepentingan diri sendiri,

seseorang, dan golongan. Pemerintah melalui Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang

Aparatur Sipil Negara bertekad untuk mengelola ASN menjadi semakin profesional agar

mampu menyelenggarakan pelayanan publik yang berkualitas bagi masyarakat (Fatimah &

Irawati, 2017).

3.2.2 Whole of Government (WoG)

Whole of Government atau disingkat WoG adalah sebuah pendekatan

penyelenggaraan pemerintahan yang menyatukan upaya-upaya kolaboratif pemerintahan dari

keseluruhan sektor dalam ruang lingkup koordinasi yang lebih luas guna mencapai tujuan-

tujuan pembangunan kebijakan, manajemen program, dan pelayanan publik. Terdapat

beberapa cara pendekatan WoG yang dapat dilakukan, baik dari sisi penataan institusi formal

maupun informal, yaitu : 1. penguatan koordinasi antar lembaga;

2. membentuk lembaga koordinasi khusus;

3. membentuk gugus tugas; dan

4. koalisi sosial.

WoG menjadi penting karena diperlukan sebuah upaya untuk memahami pentingnya

kebersamaan dari seluruh sektor guna mencapai tujuan bersama. Sikap, perilaku, dan nilai

yang berorientasi sektor harus dicairkan dan dibangun dalam fondasi kebangsaaan yang lebih

mendasar, yang mendorong adanya semangat persatuan dan kesatuan. Alasan WoG menjadi

penting dan tumbuh sebagai pendekatan yang mendapatkan perhatian dari pemerintah adalah:

1. adanya faktor-faktor eksternal seperti dorongan publik dalam mewujudkan integrasi

kebijakan, program pembangunan dan pelayanan agar tercipta penyelenggaraan pemerintahan

yang lebih baik. Selain itu perkembangan teknologi informasi, situasi, dan dinamika

kebijakan yang lebih kompleks juga mendorong pentingnya WoG dalam menyatukan institusi


pemerintah sebagai penyelenggara kebijakan dan layanan publik, 2. adanya fenomena

ketimpangan kapasitas sektoral sebagai akibat dari adanya nuansa kompetisi antar sektor

dalam pembangunan, 3. khususnya dalam konteks Indonesia, keberagaman latar belakang

nilai, budaya, adat istiadat, serta bentuk latar belakang lainnya mendorong adanya potensi

disintegrasi bangsa. Pemerintah sebagai institusi formal berkewajiban untuk mendorong

tumbuhnya nilai-nilai perekat kebangsaan yang akan menjamin bersatunya elemen-elemen

kebangsaan ini dalam satu naungan NKRI (Suwarno & Sejati, 2017).

3.2.3 Pelayanan Publik

Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2009 tentang Pelayanan Publik menyatakan bahwa

pelayanan publik adalah kegiatan atau rangkaian kegiatan dalam rangka pemenuhan

kebutuhan pelayanan sesuai dengan peraturan perundang-undangan bagi setiap warga negara

dan penduduk atas barang, jasa, dan/atau pelayanan administratif yang disediakan oleh

penyelenggara pelayanan publik. Terdapat 3 unsur penting dalam pelayanan publik, yaitu : 1.

organisasi penyelenggara pelayanan publik, 2. penerima layanan (pelanggan) yaitu orang,

masyarakat, atau organisasi yang berkepentingan, dan 3. kepuasan yang diberikan dan atau

diterima oleh penerima layanan (pelanggan). 9 prinsip pelayanan publik yang baik untuk

mewujudkan pelayanan prima adalah : partisipatif, transparan, responsif, tidak diskriminatif,

mudah dan murah efektif dan efisien, aksesibel, akuntabel, dan berkeadilan. 4 hal pokok yang

menjadi dasar penyelenggaraan pelayanan publik di Indonesia adalah :

1. Pelayanan publik merupakan hak warga negara sebagai amanat konstitusi.

Dengan demikian menjadi kewajiban pemerintah untuk menyelenggarakannya

baik dilakukan sendiri (oleh birokrasi pemerintah) maupun bekerja sama

dengan sektor swasta.

2. Pelayanan publik diselenggarakan dengan pajak yang dibayar oleh warga

negara. Oleh karena itu, sebagai seorang ASN harus paham bahwa warga

negara adalah agent (tuan) dan ASN adalah client (pelayan). Konsekuensinya,

ASN yang harus mengikuti kehendak masyarakat pengguna layanan, bukan

sebaliknya.

3. Pelayanan publik diselenggarakan dengan tujuan untuk mencapai hal-hal yang

strategis bagi kemajuan bangsa di masa yang akan datang.

4. Pelayanan publik memiliki fungsi tidak hanya memenuhi kebutuhan-

kebutuhan dasar warga negara sebagai manusia, tetapi juga berfungsi untuk

memberikan perlindungan bagi warga negara (proteksi) (Purwanto dkk.,

2017).


BAB IV

RANCANGAN AKTUALISASI

4.1 Identifikasi Isu

Rancangan aktualisasi ini disusun berdasarkan identifikasi beberapa isu atau problematika

yang ditemukan dalam melaksanakan tugas sebagai guru di SDN 013 Balikpapan Tengah.

Sumber isu yang diangkat dapat berasal dari individu, unit kerja, maupun organisasi. Isu-isu

yang menjadi dasar rancangan aktualisasi ini bersumber dari aspek :

a. Whole of government (WoG)

b. Pelayanan public, dan

c. Manajemen ASN

Telah dipetakan beberapa isu atau problematik antara lain:

1. Kurangnya Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) di SD Negeri 013

Balikpapan tengah

2. Kurangnya pengetahuan siswa terhadap permainan tradisional di SD Negeri 013

Balikpapan Tengah

3. Kurangnya minat baca siswa SDN 013 Balikpapan Tengah

Berdasarkan pemetaan dan identifikasi isu yang telah dipaparkan, perlu dilakukan proses

analisis isu untuk menentukan isu mana yang merupakan prioritas yang dapat dicarikan solusi

oleh penulis. Proses tersebut menggunakan dua alat bantu penetapan kriteria kualitas isu

yakni berupa:

a. APKL (Aktual, Problematik, Kekhalayakan, dan Kelayakan)

APKL memiliki 4 kriteria penilaian yaitu Aktual, Problematik, Kekhalayakan,

dan Kelayakan.

1) Aktual artinya benar-benar terjadi dan sedang hangat dibicarakan di kalangan

masyarakat.


2) Problematik artinya isu yang memiliki dimensi masalah yang kompleks,

sehingga perlu dicarikan solusinya.

3) Kekhalayakan artinya isu yang menyangkut hajat hidup orang banyak.

4) Kelayakan artinya isu yang masuk akal, logis, realistis, serta relevan untuk

dimunculkan inisiatif pemecahan masalahnya.

b. USG (Urgency, Seriousness, dan Growth)

Analisis USG (Urgency, Seriousness, dan Growth) mempertimbangkan

tingkat kepentingan, keseriusan, dan perkembangan setiap variabel dengan

rentang penilaian 1-5 dengan ketentuan nilai 1 berarti sangat kecil, nilai 2 berarti

kecil, nilai 3 berarti sedang, nilai 4 berarti besar, dan nilai 5 berarti sangat besar.

1) Urgency (urgensi), yaitu dilihat dari tersedianya waktu, mendesak atau tidak

masalah tersebut diselesaikan.

2) Seriousness (keseriusan), yaitu melihat dampak masalah tersebut terhadap

produktivitas kerja, pengaruh terhadap keberhasilan, membahayakan sistem

atau tidak, dan sebagainya.

3) Growth (berkembangnya masalah), yaitu apakah masalah tersebut

berkembang sedemikian rupa sehingga sulit dicegah.

4.2 Prioritas ( Teknik Analisis)

Berikut ini beberapa isu yang ada pada SDN 013 Balikpapan Tengah yang akan

ditentukan kelayakannya menggunakan metode APKL dan USG, untuk lebih jelasnya

lihat tabel berikut ini :


Tabel 4.1 Analisis Isu Strategis

Prinsip ASN Identifikasi Isu

Kriteria A Kriteria B

A P K L Ket U S G ∑

Pelayanan

Publik

Kurangnya Perilaku Hidup

Bersih dan Sehat (PHBS) di

SD Negeri 013 Balikpapan

Tengah

+ + + +

Memenuhi

syarat

4 4 4 12

Pelayanan

Publik

Kurangnya pengetahuan

siswa terhadap permainan

tradisional di SD Negeri 013

Balikpapan Tengah

+ + + + Memenuhi

syarat

4 4 5 13

Pelayanan

Publik

Kurangnya minat baca pada

siswa di SDN 013 Balikpapan

Tengah

+ + + +

Memenuhi

syarat

3 3 4 10

4.3 Isu Terpilih

Isu yang paling prioritas yakni “Kurangnya pengetahuan siswa terhadap permainan

tradisional di SDN 013 Balikpapan Tengah” dengan perolehan skor USG 13. Adapun

dampak jika tidak terselesaikan dari isu terpilih yang telah dianalisis menggunakan

metode USG dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

Tabel 4.2 Dampak Isu Terpilih

No Sumber Isu Identifikasi Isu Dampak

1 Pelayanan

Publik

Kurangnya

pengetahuan siswa

terhadap permainan

tradisional di SDN

013 Balikpapan

Tengah

Ketidaktahuan siswa akan permainan

tradisional akan berdampak tergerusnya

budaya Nasional dalam hal ini permainan

tradisional yang lama kelamaan akan hilang

ditelan oleh zaman.


4.4 Uraian Kegiatan

Dalam upaya untuk menyelesaikan isu “Kurangnya pengetahuan siswa terhadap

permainan tradisional di SDN 013 Balikpapan Tengah” yaitu dengan melakukan kegiatan

sebagai berikut :

1. Membuat modul tentang permainan hadang dan bakiyak tempurung kelapa

2. Menyusun RPP tentang permainan tradisional hadang dan bakiyak tempurung kelapa

3. Sosialisasi dan memperkenalkan permainan tradisional hadang dan bakiyak tempurung

kelapa

4. Menjelaskan dan memainkan permainan tradisonal hadang

5. Menjelaskan dan permainan tradisional bakiyak tempurung kelapa

6. Evaluasi kegiatan


TABEL RANCANGAN AKTUALISASI

No Kegiatan Tahapan

Kegiatan Output/Hasil

Keterlibatan Substansi

dengan ANEKA

Konstribusi

terhadap Visi dan

Misi Organisasi

Penguatan

Nilai-Nilai

Organisasi

Analisis

Dampak

1 2 3 4 5 6 7 8

1

Membuat Modul

tentang permainan

tradisional

Konsultasi terlebih

dahulu kepada kepala

sekolah tentang

pembuatan modul

tersebut

Membuat konsep

modul permainan

tradisional hadang

dan bakiyak

tempurung kelapa

Pembuatan modul

permainan tradisional

permainan hadang

Mendapatkan

saran dan

masukan dari

kepala sekolah

Adanya konsep

untuk membuat

modul permainan

hadang dan

bakiyak

tempurung kelapa

Adanya modul

tentang

permainan

Akuntabilitas (kejelasan)

Kejelasan dalam menyusun

konsep modul terlebih

dahulu sebelum dibuatnya

modul

Nasionalisme (sila ke 4)

Diskusi dengan kepala

sekolah

Etika Publik (santun)

Meminta arahan dari

kepala sekolah dengan

sopan dan santun

Komitmen

mutu(orientasi poda

mutu)

Perwujudan kegiatan

ini sesusi dengan visi

SDN 013 Balikpapan

Tengah

yaitu:”Terwujudnya

Sekolah Unggul

Dalam IMTAQ dan

IPTEK Yang

Berwawasan

Lingkungan Dan

Berkarakter

Bangsa”. Dan misi

SDN 013 Balikpapan

Tengah butir ke 6

adalah :

Kegiatan ini

adalah penguatan

dari nilai

organisasi

Responsive

Humanis

Professional

Integritas

Bila buku ini

tidak dibuat

maka siswa

di SDN 013

Tengah akan

kesulitan

mencari

referensi

tentang

permainan

hadang dan

bakiyak

tempurung

kelapa


No Kegiatan Tahapan



dengan ANEKA

Konstribusi

terhadap Visi dan

Misi Organisasi

Penguatan

Nilai-Nilai

Organisasi

Analisis

Dampak

1 2 3 4 5 6 7 8

2

Membuat RPP

kebugaran jasmani

yang disisipi

dengan permainan

Hadang dan

Bakiyak tempurung

kelapa

dan bakiyak

tempurung kelapa

Membuat konsep

penyusunan RPP

kebugaran jasmani

dan disisipi dengan


Konsultasi kepada

kepala sekolah

tradisonal hadang

dan bakiyak

tempurung kelapa

Adanya konsep

RPP yang akan

disusun.

Mendapatkan

saran dan

Mencari referensi buku

penunjang untuk membuat

buku permainan tradisional

Anti korupsi(kebernian)

berani dalam membuat

buku tentang permainan

tradisional hadang dan

bakiyak tempurung kelapa


Bersikap santun kepada

kepala sekolah dan teman

sejawat saat meminta

arahan dan masukan dari

kepala sekolah

Anti korupsi

Menanamkan rasa

cinta tanah air,

kekeluargaan dan

berkarakter bangsa

Perwujudan kegiatan


SDN 013 Balikpapan

Tengah

yaitu:”Terwujudnya

Sekolah Unggul

Dalam IMTAQ dan

Apabila

penulis tidak

melakukan

penyusunan

RPP

kebugaran

jasmani yang


No Kegiatan Tahapan



dengan ANEKA

Konstribusi

terhadap Visi dan

Misi Organisasi

Penguatan

Nilai-Nilai

Organisasi

Analisis

Dampak

1 2 3 4 5 6 7 8

tentang konsep RPP

yang telah dibuat.

Meminta pendapat

kepada teman

sejawat tentang

konsep RPP yang

telah dibuat.

Membuat RPP

kesegaran jasmani

dengan disisipi


hadang dan bakiyak

tempurung kelapa.

masukan dari

Kepala Sekolah

Mendapatkan

masukan dari

teman sejawat

tentang

penyusunan RPP

ini.

Tersusunya RPP

kebugaran

jasmani yang

disisipi oleh

permainan

tradisional

(keberanian)

Berani untuk berkonsultasi

kepada kepala sekolah dan

meminta saran dan

masukan


Melakukan musyawarah

dengan kepala sekolah dan

teman sejawat tentang

konsep pembuatan RPP

permainan Tradisional


menyusun RPP dengan

kejelasan KI dan KD dalam


Komitmen mutu

IPTEK Yang

Berwawasan

Lingkungan Dan

Berkarakter

Bangsa”. Dan misi

SDN 013 Balikpapan

Tengah butir ke 6

adalah :

Menanamkan rasa

cinta tanah air,

kekeluargaan dan

berkarakter bangsa

disisipi

dengan

permainan

tradisonal

hadang dan

bakiyak

tempurung

kelapa, maka

kegiatan

tersebut tidak

akan terukur

dan terarah.


No Kegiatan Tahapan



dengan ANEKA

Konstribusi

terhadap Visi dan

Misi Organisasi

Penguatan

Nilai-Nilai

Organisasi

Analisis

Dampak

1 2 3 4 5 6 7 8

(orientasi mutu)

Mencari literasi dan

sumber belajar dari

berbagai sumber sehingga

mendapatkan materi yang

maksimal

3.

Mensosialisasikan

permainan

tradisional hadang

dan bakiyak

tempurung kelapa

Konsultasi dengan

Kepala sekolah tentang

sosialisasi permainan

tradisional yang akan

dilakukan kepada siswa

SDN 013 Balikpapan

Tengah.

Mendapat saran

dan masukan dari

Kepala Sekolah

tentang sosialisasi

permainan

tradisional kepada

siswa SDN 013

Balikpapan


Bersikap ssantun ketika

meminta penapat dan saran

dari Kepala Sekolah

Nasionalisme

Menyanyikan lagu wajib

Nasional

Komitmen Mutu

Perwujudan kegiatan


SDN 013 Balikpapan

Tengah yaitu:

“Terwujudnya

Sekolah Unggul

Dalam IMTAQ dan

Kegiatan ini

adalah penguatan

dari nilai

organisasi

Responsive

Humanis

Professional

Apabila

kegiatan ini

tidak

dilaksanakan,

maka akan

berdampak

kepada kurang

tahunya siswa


No Kegiatan Tahapan



dengan ANEKA

Konstribusi

terhadap Visi dan

Misi Organisasi

Penguatan

Nilai-Nilai

Organisasi

Analisis

Dampak

1 2 3 4 5 6 7 8

Berdoa dan

menyanyikan lagu

wajib Nasional sebelum

memulai materi

pelajaran

Menyiapkan media

pembelajaran, disini

penulis menggunakan

multi media untuk

mensosialisasikan


hadang dan bakiyak

tempurung kelapa

Mensosialisasikan

Tengah.

Menumbuhkan

jiwa nasionalisme

dan Religius

kepada siswa SDN

013 Balikpapan

Tengah

Lebih praktis dan

menarik

Siswa SDN 013

Tengah mengerti

Memperkenalkan permainan

tradisional hadang dan

bakiyak tempurung kelapa

Anti Korupsi

Kepedulian akan permainan

tradisional

Akuntabilitas

Akuntabilitas

Kejelasan dalam

penyampaian sosialisasi


hadang dan bakiyak

tempurung kelapa.

IPTEK Yang

Berwawasan

Lingkungan Dan

Berkarakter

Bangsa”

Dan misi SDN 013

Balikpapan Tengah

butir ke 6 dan ke 5

adalah :

5. Membiasakan

siswa agar berbudaya

disiplin, jujur dan

mengembangkan

kreatifitas

6. Menanamkan rasa

Integritas SDN 013

Balikpapan

Tengah

tentang

permainan

tradisional


No Kegiatan Tahapan



dengan ANEKA

Konstribusi

terhadap Visi dan

Misi Organisasi

Penguatan

Nilai-Nilai

Organisasi

Analisis

Dampak

1 2 3 4 5 6 7 8


hadang dan bakiyak

tempurung kelapa

kepada siswa SDN 013

Balikpapan Tengah

dan memahami

tentang permainan

tradisional hadang

dan bakiyak

tempurung kelapa

cinta tanah air,

kekeluargaan dan

berkarakter bangsa

4. Memainkan

permainan

tradisional hadang

Siswa dikumpukan

dilapangan kemudian

melakukan berdoa

terlebih dahulu sebelum

memulai permainan

hadang

Menjelaskan sedikit

tentang peraturan

permainan hadang

Membagi 2 kelompok

Meningkatkan jiwa

religious dan

nasionalisme

Siswa SDN 013

paham dengan

peraturan

permainan hadang

Siswa bersiap


Membaca doa sebelum mulai

pelajaran

Akuntabilitas (keadilan)

Adil dalam membentuk 2

kelompok tanpa

membedakan suku, ras dan

agama

Etika publik (inovatif)

Membuat lapangan

permainan hadang sederhana


SDN 013 Balikpapan

Tengah yaitu:

“Terwujudnya

Sekolah Unggul

Dalam IMTAQ dan

IPTEK Yang

Berwawasan

Lingkungan Dan

Berkarakter

Kegiatan ini

adalah penguatan

dari nilai

organisasi

Responsive

Humanis

Professional

Integritas

Apabila

permainan

tradisional

hadang ini

tidak

dilakukan,

maka siswa

di SDN 013

Balikpapan

tengah tidak


No Kegiatan Tahapan



dengan ANEKA

Konstribusi

terhadap Visi dan

Misi Organisasi

Penguatan

Nilai-Nilai

Organisasi

Analisis

Dampak

1 2 3 4 5 6 7 8

untuk melakukan

permainan hadang dan

dilanjud dengan

memainkan permainan

hadang

Mendampingi siswa

dari awal kegiatan

sampai akhir kegiatan

untuk melakukan

permainan hadang

Siswa dapat

bermain hadang

dengan baik

yang bias dibongkar dan

pasang.

Komitmen mutu (efisien)

Lapangan hadang yang bisa

dibongkar pasang

memudahkan untuk

dimainkan lagi di lain waktu

tanpa harus membuat

lapangan lagi

Anti korupsi (keadilan)

Adil dalam membagi 2

kelompok yang sama rata.

Bangsa”

Dan misi SDN 013

Balikpapan Tengah

butir ke 5 adalah:

“Membiasakan

siswa agar

berbudaya disiplin,

jujur dan

mengembangkan

kreatifitas”

akan paham

dan mengerti

permainan

hadang

adalah

permainan

yang

mengasikan

5. Memainkan

permainan

tradisional bakiyak

tempurung kelapa

Siswa dikumpulkan

dilapangan dan diawali

dengan pembacaan doa

sebelum memuli materi

Menanamkan sikap

religious dan

nasionalisme

Komitmen mutu (inovatif)

Menggunakan bakiyak

tempurung kelapa sebagai

bahan ajar di SDN 013


SDN 013 Balikpapan

Tengah

yaitu:“Terwujudnya

Kegiatan ini

adalah penguatan

dari nilai

Apabila

permainan

tradisional


No Kegiatan Tahapan



dengan ANEKA

Konstribusi

terhadap Visi dan

Misi Organisasi

Penguatan

Nilai-Nilai

Organisasi

Analisis

Dampak

1 2 3 4 5 6 7 8

Menjelaskan sedikit

tentang cara

menggunakan bakiyak

tempurung kelapa

Memainkan bakiyak

tempurung kelapa

dengan sistem lomba

Mengawasi siswa yang

sedang melakukan

permainan bakiyak

tempurung kelapa

Siswa mengerti

tentang permainan

dan cara

memainkan

bakiyak tempurung

kelapa

Siswa bias

memainkan

bakiyak tempurung

kelapa

Siswa terhindar

dari cidera ketika

bermain

Balikpapan Tengah

Anti Korupsi (adil)

Penulis memberikan lawan

yang seimbang kepada siswa

yang berlomba


Dengan memainkan

permainan tradisional itu

adalah wujud dari cinta tanah

air

Akuntabilitas (tanggung

jawab)

Penulis bertanggung jawab

penuh atas keselamatan

siswanya

Sekolah Unggul

Dalam IMTAQ dan

IPTEK Yang

Berwawasan

Lingkungan Dan

Berkarakter

Bangsa”. Dan misi

SDN 013 Balikpapan

Tengah butir ke 6

dan ke 5 adalah :

5. Membiasakan


disiplin, jujur dan

mengembangkan

kreatifitas

organisasi

Responsive

Humanis

Professional

Integritas

hadang ini

tidak

dilakukan,

maka siswa

di SDN 013

Balikpapan

tengah tidak

akan paham

dan mengerti

permainan

hadang

adalah

permainan

yang

mengasikan


No Kegiatan Tahapan



dengan ANEKA

Konstribusi

terhadap Visi dan

Misi Organisasi

Penguatan

Nilai-Nilai

Organisasi

Analisis

Dampak

1 2 3 4 5 6 7 8

6. Menanamkan rasa

cinta tanah air,

kekeluargaan dan

berkarakter bangsa

6. Evaluasi kegiatan Siswa masuk kelas

kemudian berdoa dan

menyanyikan lagu

wajib Nasional

Penulis mengulang

sekilas tentang materi


Penulis memberika soal

kepada siswa untuk

dikerjakan

Menganalisis hasil

Menamkan

nasionalisme dan

religious

Siswa paham

tentang materi

permainan

tradisional

Siswa mampu

menjawab semua

pertanyaan

Siswa paham dan

Nasionalisme (sila ke 1 dan

ke 3)

Membaca doa dan

menyanyikan lagu wajib

Nasional


Penulis kembali mengulang

materi permainan tradisional

agar siswa lebih

memahaminya lagi

Etika publik(tidak

diskriminasi)


SDN 013 Balikpapan

Tengah

yaitu:“Terwujudnya

Sekolah Unggul

Dalam IMTAQ dan

IPTEK Yang

Berwawasan

Lingkungan Dan

Berkarakter

Bangsa”. Dan misi

SDN 013 Balikpapan

Kegiatan ini

adalah penguatan

dari nilai

organisasi

Responsive

Humanis

Professional

Integritas

Apabila

kegiatan ini

tidak

dilaksanakan,

maka penulis

tidak tahu

seberapa

pemahaman

dan

pengetahuan

siswa di


No Kegiatan Tahapan



dengan ANEKA

Konstribusi

terhadap Visi dan

Misi Organisasi

Penguatan

Nilai-Nilai

Organisasi

Analisis

Dampak

1 2 3 4 5 6 7 8

jawaban siswa mengerti tentang

materi permainan

tradisional

Penulis memberikan materi

permainan tradisional tanpa

membeda-bedakan antara

siswa yang satu dengan

siswa yang lain (siswa yang

pandai dan kurang pandai)

Komitmen mutu (tepat

waktu)

Penulis memberikan materi

sesuai dengan jam pelajaran

yang berlaku di SDN 013

Balikpapan Tengah

Anti korupsi (jujur)

Penulis memberikan

penilaian sesuai dengan hasil

soal yang dikerjakan tadi.

Tengah butir ke 5

adalah :

5. Membiasakan


disiplin, jujur dan

mengembangkan

kreatifitas

SDN 013

Balikpapan

tengah

tentang

permainan

tradisional


Semua kegiatan diatas sesuai dengan Visi Misi SD Negeri 013 Balikpapan Tengah yaitu

“Terwujudnya Sekolah Unggul Dalam IMTAQ dan IPTEK Yang Berwawasan Lingkungan Dan

Berkarakter Bangsa”.

4.5 Jadwal Pelaksanaan Aktualisasi

Kegiatan aktualisasi akan dilaksanakan di SD Negeri 013 Balikpapan Tengah . Adapun

kegiatan-kegiatan aktualisasi akan di jabarkan dalam timeline kegiatan pada tabel Jadwal Pelaksanaan

Aktualisasi sebagai berikut.

37 | l a t s a r a n g k a t a n V I I I

No Kegiatan

Februari Maret

Minggu 1 Minggu ke 2 Minggu ke 3 Minggu ke 4 Minggu ke 5 Minggu ke 6 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13

14

15

1 Membuat buku

tentang

permainan

tradisional

hadang dan

bakiyak

tempurung

kelapa

2 Membuat RPP

tentang

permainan

tradisional

hadang dan

bakiyak

tempurung

kelapa

3 Sosialisasi dan

memperkenalka

n permainan

tradisional

hadang dan

bakiyak

tempurung

kelapa.

Jadwal kegiatan rancangan aktualisasi


Keterangan :

: Hari libur

: Kegiatan dimulai

: Berakhirnya kegiatan

: Pembuatan Laporan aktualisasi

4 Menjelaskan

peraturan

permainan

hadang dan

memainkanya

5 Menjelaskan

peraturan

permainan

bakiyak

tempurung

kelapa dan

memainkanya

6 Evaluasi

kegiatan

permainan

hadang dan

bakiyak

tempurung

kelapa


Gambar 1.1 Konsultasi dengan Mentor dan Notulen hasil konsultasi

BAB V

KEGIATAN AKTUALISASI

A. Laporan Kegiatan Aktualisasi

1. Kegiatan 1

Pembuatan buku permainan tradisional

Tanggal 10 Februari 2020

Sebelum memulai kegiatan habituasi, pada hari senin tanggal 10 Februari 2020

melakukan konsultasi dan diskusi (Nasionalisme) dengan mentor mengenai

kegiatan-kegiatan yang akan dilaksanakan pada saat habituasi. Konsultasi dan

diskusi dengan mentor ini merupakan tanggung jawab dan kejelasan (Akuntabilitas)

tentang kegiatan yang akan dilakukan nantinya. Selama konsultasi tersebut

dilakukan dengan cara sopan dan santun (Etika Publik). Output yang diperoleh dari

konsultasi tersebut adalah adanya notulen yang berisi tentang saran dan masukan

dari mentor


Kegiatan pembuatan buku tentang permainan tradisional dimulai. Pertama yang

dilakukan adalah membuat konsep buku tentang permainan tradisional terlebih

dahulu. Beberapa referensi dari media internet penulis ambil sebagai bahan untuk

pembuatan buku ini.


Gambar 1.2 Membuat konsep buku permainan tradisional

Gambar 1.3 Konsep buku permainan tradisional

Gambar 1.4 Buku permainan tradisional

Setelah memperoleh beberapa referensi dari media internet, maka penulis

memberanikan diri (Anti Korupsi) membuat buku tentang permainan tradisional.


Hari kamis tanggal 13 Februari 2020 buku tentang permainan tradisional sudah

selesai dan langsung dicetak di percetakan.


Manfaat Kegiatan

Dengan adanya buku tentang permainan tradisional di perpustakaan SDN 013 Balikpapan

Tengah, diharapkan siswa bisa lebih mengenal tentang permaianan tradisional yang ada di

Indonesia ini

Nilai ANEKA yang terdapat pada kegiatan membuat buku permainan tradisional

a. Akuntabilitas : saya mengutarakan tentang konsep buku permainan tradisional

kepada mentor (kejelasan)

b. Nasionalismen : saya berkonsultasi dan berdiskusi tentang kegiatan penyusunan buku


c. Etika Publik : ketika berdiskusi dengan mentor saya menerapkan sikap sopan dan

santun

d. Komitmen mutu : saya mencari beberapa referensi yang akan saya gunakan untuk

membuat buku tentang permainan tradisional

e. Anti Korupsi : saya memberanikan diri untuk membuat buku tentang permainan

tradisional

Dampak yang terjadi bila nilai ANEKA tidak diterapkan dalam kegiatan pembuatan

buku permainan tradisional.

a. Apabila saya tidak mengutarakan konsep buku saya kepada mentor, maka saya tidak

akan dapat masukan dan arahan dari mentor tentang isi buku permainan tradisional.

b. Jika saya tidak berdiskusi dengan mentor, maka saya tidak akan mendapatkan

masukan dan saran bagaimana cara menyusun buku yang baik

c. Apabila ketika saya konsultasi tidak menerapkan sikap sopan dan santun, maka mentor

akan merasa terganggu dan tersinggung atas sikap saya.

d. Jika saya tidak mencari referensi dari media internet maka saya akan kebingungan dan

buku permainan tradisional tidak akan selesai.

e. Apabila saya tidak berani membuat buku permainan tersebut, maka anak-anak di SDN

013 Balikpapan tengah tidak mempunyai buku referensi tentang permainan tradisional


Gambar 2.1 Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

sehingga anak-anak tidak akan mengenal dan tidak tahu cara memainkan permainan

tradisional

2. Kegiatan 2

Pembuatan RPP untuk permainan tradisional


Pelaksanaan pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran diawali dengan

konsultasi dengan mentor terlebih dahulu. Pada saat menyusun RPP untuk

pembelajaran berdasarkan Kurukulum 2013 merujuk pada pinsip-prinsip

berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 yaitu:

a. Memperhatikan perbedaan individual siswa

b. Memperhatikan partisipasi aktif sisiwa

c. Memusatkan kegiatan pada siswa

d. Mengembangkan budaya membaca dan menulis

e. Memberi umpan balik dan tindak lanjud

f. Menekankan pada keterkaitan dan keterpaduan komponen pembelajaran

g. Mengakomodasi pelajaran tematik terpadu

h. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi

Setelah tahapan penyusunan dan konsep RPP selesai dilanjud dengan menghadap

mentor untuk meminta saran dan persetujuan. Kemudian rencana pelaksanaan

pembelajaran siap dilaksanakan.


Gambar 2.2 Konsep Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)


Setelah membuat konsep Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan minta saran

serta persetujuan dari mentor, maka tersusunlah RPP tentang permainan

tradisional Hadang dan Bakiyak tempurung kelapa.

Manfaat Kegiatan

Dengan adanya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) menjadikan materi tentang

permainan tradisional hadang dan bakiyak tempurung kelapa menjadi terukur dan terarah.

Nilai ANEKA yang terdapat pada kegiatan membuat buku permainan tradisional

a. Akuntabilitas : saya membuat susunan RPP dengan kejelasan KI dan KD dalam


b. Nasionalisme : saya berkonsultasi dan berdiskusi dengan mentor mengenai RPP yang

saya buat.

c. Etika Publik : saya melakukan konsultasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dengan

mentor sebagai bentuk penghargaan kepada atasan.

d. Komitmen mutu : saya mencari beberapa sumber referensi untuk menguatkan materi

permainan tradisional hadang dan bakiyak tempurung kelapa

e. Anti Korupsi : saya memberanikan diri untuk meminta masukan dan pendappat

tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.


Gambar 3.1 Pembuatan banner dan mencetak banner

Dampak yang terjadi bila nilai ANEKA tidak diterapkan dalam kegiatan pembuatan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

a. Apabila saya tidak menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), maka

kegiatan pembelajaran tidak akan terukur dan terarah.

b. Apabila saya tidak melakukan konsultasi dengan mentor, maka saya tidak akan

mendapat masukan dan arahan tentang rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).

c. Apabila saya tidak melakukan konsultasi dalam kegiatan ini, berrti saya tidak

menghargai mentor dalam setiap kegiatan yang saya lakukan.

d. Jika saya tidak mencari referensi dari beberapa sumber, maka materi dalam rencana

pelaksanaan pembelajaran kurang lengkap.

e. Rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya buat mungkin akan terasa kurang

komponen yang ada didalamnya karena tidak memberanikan diri konsul dengan

mentor.

3. Kegiatan 3

Sosialisasi permainan hadang dan bakiyak tempurung kelapa.


Sebelum melakukan sosialisasi permainan tradisional hadang dan bakiyak

tempurung kelapa, saya terlebih dahulu melakukan konsultasi terlebih dahulu

dengan mentor. Dilanjudkan dengan membuat desain dan mencetak banner

“sosialisasi permaianan tradisional”


Gambar 3.2 Melaksanakan kegiatan PPK sebelum belajar

Gambar 3.3 Menyiapkan media pembelajaran

Gambar 3.4 Sosialisasi permainan tradisional kelas V


Sebelum melakukan sosialisasi kepada siswa kelas V SDN 013 Balikpapan

Tengah, terlebih dahulu seluruh siswa melakukan kegiatan PPK (Penguatan

Pendidikan Karakter) antara lain berdoa, menyanyikan lagu wajib Nasional dan

pembacaan visi dan misi SDN 013 Balikpapan Tengah.

Setelah melakukan kegiatan PPK, semua siswa masuk di kelas maing-masing dan

bersiap untuk menerima pelajaran.

Sebelum memulai sosialisasi permainan tradisional pada kelas V, saya

menyiapkan proyektor sebagai media pembelajaran yang akan digunakan.


Gambar 3.5 Sosialisasi permainan tradisional kelas IV


Setelah melakukan sosialisasi kepada siswa kelas V, saya melakukan sosialisasi

permainan tradisional hadang dan bakiyak tempurung kelapa pada siswa kelas IV.

Seperti kegiatan sosialisasi pada kelas V, saya menggunakan media pembelajaran

untuk melakukan sosialisasi.

Manfaat Kegiatan

Dengan diadakan sosialisasi ini diharapkan siswa kelas IV dan kelas V mempunyai

gambaran tentang permainan tradisional hadang dan bakiyak tempurung kelapa.

Nilai ANEKA yang terdapat pada kegiatan sosialisai permainan tradisional Hadang

dan Bakiyak tempurung kelapa

a. Akuntabilitas : kejelasan dalam menjelaskan permainan tradisional hadang dan

bakiyak tempurung kelapa kepada siswa.

b. Nasionalisme : menyanyikan lagu wajib dan berdoa sebelum memulai pembelajaran.

c. Etika Publik : konsultasi kepada mentor terlebih dahulu sebelum melakukan kegiatan

sosialisasi permainan tradisional hadang dan bakiyak tempurung kelapa.

d. Komitmen mutu : memperkenalkan dan menjelaskan tentang permainan tradisional

hadang dan bakiyak tempurung kelapa

e. Anti Korupsi : kepedulian tentang permainan tradisional yang akan dikenalkan

kepada siswa kelas IV dan kelas V.


Gambar 4.1 Pembuatan lapangan hadang

Dampak yang terjadi bila nilai ANEKA tidak diterapkan dalam kegiatan sosialisasi

permainan tradisional hadang dan bakiyak tempurung kelapa

a. Apabila saya tidak menyusun melakukan sosialisasi terlebih dahulu tentang

permainan tradisional hadang dan baliyak tempurung kelapa, maka siswa kelas V dan

kelas IV tidak mempunyai gambarang tentang permainan tradisional tersebut.

b. Menyanyikan lagu wajib Nasionalah adalah upaya untuk menumbuhkan jiwa

Nasionallisme pada para siswa di SDN 013 Balikpapan tengah dan apabila tidak

dilaksanakan, maka siswa dan siswi di SDN 013 Balikpapan Tengah akan kehilangan

rasa cinta pada Tanah Air.

c. Konsultasi pada mentor adalah hal yang sangat penting dilakukan dan apabila tidak

saya laksanakan , maka kegiatan sosialisasi ini tidak akan terarah dan terukur.

d. Sosialisasi tentang permainan tradisional adalah hal yang penting dilakukan sebelum

melangkah ke materi selanjudnya. Apabila tidak dilaksanakan, maka siswa SDN 013

Balikpapan Tengah akan mempunyai gambaran bagaimana permainan tersebut

dilakukan.

e. Jika kegiatan ini tidak dilakukan siswa-siswa tidak akan mengenal dan mengerti

tentang permainan tradisional hadang dan bakiyak tempurung kelapa

4. Kegiatan 4

Memainkan permainan hadang


Sebelum memainkan permainan hadang terlebih dahulu saya membuat lapangan hadang

pada hari minggu tanggal 16 Februari 2020. Alat yang saya gunakan adalah cat, meteran

dan benang godam untuk membentuk garis.


Gambar 4.2 Berdoa sebelum memulai kegiatan

Gambar 4.3 Pengarahan sedikit cara memainkan permainan hadang

Gambar 4.4 Mempraktekan permainan hadang


Setelah sosialisai kurang lebih 15 menit saya langsung mengarahkan siswa kelas

V untuk menuju kelapangan untuk melakukan praktek permainan tradisional

hadang. Siswa kemudian di kumpukan dilapangan dilanjud dengan berdoa

sebelum melakukan kegiatan dan diberi arahan sedikit tentang permainan

tradisional hadang. Siswa kelas V saya bagi dalam beberapa kelompok untuk

melakukan permainan hadang ini. Kurang lebih 90 menit siswa kelas V

memainkan permainan hadang tersebut, saya mendampingi mereka selama

kegiatan dan saya bertindak sebagai wasit untuk mereka.


Gambar 4.5 Berdoa sebelum melakukan kegiatan pembelajaran

Gambar 4.6 Memberikan arahan tentang permainan hadang

Gambar 4.7 memainkan permainan hadang


Setelah melakukan sosialisasi permainan tradisional pada siswa kelas IV kurang

lebih 15 menit, saya menginstruksikan siswa kelas IV untuk menuju kelapangan

untuk melakukan mempraktekan permainan hadang.


Manfaat Kegiatan

Dengan diadakan kegiatan permainan hadang ini, diharapkan siswa-siswi di SDN 013

Balikpapan tengah dapat mengetahui permainan hadang dan cara memainkanya.

Nilai ANEKA yang terdapat pada kegiatan permainan hadang siswa kelas IV dan V

SDN 013 Balikpapan Tengah

a. Akuntabilitas : Adil dalam membagi kelompok untuk bermain permainan hadang.

b. Nasionalisme : Berdoa sebelum melakukan kegiatan sebagai bentuk pengamalan sila

1 dalam Pancasila

c. Etika Publik : membuat lapangan hadang menggunakan cat, meteran dan benang

untuk membuat garis (inovatif).

d. Komitmen mutu : membuat lapangan hadang yang efisien sehingga bisa digunakan

untuk semua siswa SDN 013 Balikpapan Tengah

e. Anti Korupsi : membuat dan membeli peralatan untuk membuat lapangan hadang

dengan uang sendiri

Dampak yang terjadi bila nilai ANEKA tidak diterapkan dalam kegiatan permainan

tradisional hadang

a. Apabila saya tidak adil dalam membagi tim, maka pertandingan hadang akan berjalan

tidak seimbang.

b. Apabila sebelum mulai kegiatan tidak berdoa, maka anak-anak sudah kehilangan

pengamalan sila 1 yaitu Ketuhanan yang Maha Esa sebagai wujud meminta

pertolongan dan syukur kepada Tuhan yang Maha Esa.

c. Apabila lapangan hadang tidak segera dibuat, maka akan menghambat kegiatan

memainkan permainan hadang

d. Apabila pembuatan lapangan hadang tidak menggunakan cat, maka setiap mau

memainkan permainan hadang akan dibuat menggunakan kapur dan saya kira kurang

efisien


Gambar 5.1 Membuat Bakiyak tempurung kelapa

Gambar 5.2 Beberapa anak kelas V membantu dalam membuat bakiyak

e. Apabila saya tidak membeli peralatan dengan uang sendiri, berarti saya akan

membebani keuangan sekolah untuk menyiapkan peralatan untuk membuat lapangan

hadang

5. Kegiatan 5

Memainkan permainan tradisional bakiyak tempurung kelapa

Tanggal 15 februari 2020

Sebelum melakukan sosialisasi dan memainkan permainan bakiyak tempurung

kelapa, saya terlebih dahulu membuat bakiyak tempurung kelapa di bantu dengan

beberapa siswa kelas V. Bahan-bahan yang digunakanpun sangat mudah di

dapatkan antara lain tempurung kelapa dan tali pramuka sebagai pegangan dan

sebagai variasinya boleh dicat atau tidak.


Gambar 5.3 Memberi arahan cara memainkan bakiyak tempurung kelapa

Gambar 5.4 mempraktekan permainan bakiyak tempurung kelapa

Tanggal 25 Februari 2020 dan tanggal 27 Februari 2020

Sebelum memainkan permainan tradisional bakiyak tempurung kelapa yang

pertama dilakukan adalah sosialisasi permainan tradisional dan dilanjud dengan

mempraktekanya. Sebelum mempraktekan siswa berdoa dan diberikan arahan

bagaimana cara melakukan permainan tradisional bakiyak tempurung kelapa.

Kegiatan sosialisasi dan praktek permainan tradisioanal hadanag dan bakiyak

tempurung kelapa dilaksanakan dalam 2 hari antara tanggal 25 Februari dan

tanggal 27 Februari 2020. Urutan kegiatanya adalah:

1. Melakukan kegiatan PPK (Penguatan Pendidikan Karakter) yang berisi

berdoa, menyanyika lagu wajib dan penyampaian visi dan misi sekolah.

2. Sosialisasi permainan tradisioanal 15 menit

3. Memainkan permainan hadang 90 menit

4. Memainkan permainan bakiyak tempurung kelapa 35 menit


Manfaat Kegiatan

Dengan diadakan permainan tradisional bakiyak tempurung kelapa, siswa SDN 013

Balikpapan Tengah dapat memanfaatkan barang daur ulang yaitu tempurung kelapa

sebagai bahan yang bisa digunakan sebagai alat untuk bermain permainan tradisional.

Nilai ANEKA yang terdapat pada kegiatan permainan hadang siswa kelas IV dan V

SDN 013 Balikpapan Tengah

a. Akuntabilitas : Guru mengawasi dan bertanggung jawab sepenuhnya atas

keselamatan siswa-siswi kelas IV dan kelas V selama melakukan kegiatan permainan

tradisional.

b. Nasionalisme : Dengan memainkan permainan tradisional sebagai wujud kecintaan

terhadap Tanah Air.

c. Etika Publik : Membuat alat permainan tradisional menggunakan bahan daur ulang

yaitu tempurung kelapa

d. Komitmen mutu : Membuat bakiyak tempurung kelapa dan dicat agar lebih menarik

untuk dimainkan

e. Anti Korupsi : Pada kegiatan ini semua anak mencoba tanpa membeda bedakan.

Dampak yang terjadi bila nilai ANEKA tidak diterapkan dalam kegiatan permainan

tradisional hadang

a. Apabila guru tidak mengawasi kegiatan tersebut maka bila terjadi cidera pada anak-

anak akan lambat ditanganinya.

b. Permainan tradisional salah satunya bakiyak tempurung kelapa akan dilupakan oleh

generasi muda apabila tidak segera dikenalkan.

c. Apabila barang daur ulang tidak dimanfaatkan dengan baik, maka akan menumpuk

menjadi sampah.

d. Apabila bakiyak tempurung kelapa tidak di cat maka tampilanya kurang menarik.

e. Apabila membeda bedakan anak maka, beberapa anak nanti tidak bisa mencoba dan

memainkan permainan bakiyak tempurung kelapa.


Gambar 6.1 Evaluasi kelas IV

Gambar 6.2 Evaluasi kelas V

6. Kegiatan 6

Evaluasi kegiatan

Tanggal 3 Maret 2020 dan 5 Maret 2020

Setelah melakukan serangkaian kegiatan yang dimulai dari sosialisasi permainan

tradisional sampai memainkan permainan tradisional hadang dan bakiyak

tempurung kelapa saya akan mengadakan evaluasi kegiatan kepada anak-anak

kelas IV dan kelas V dengan cara memberikan soal yang terdiri dari 10 soal

mengenai permainan hadang dan bakiyak tempurung kelapa. Sebelum memulai

evaluasi siswa-siswi SDN 013 Balikpapan tengah melakukan kegiatan PPK

(Penguatan Pendidikan Karakter) terlebih dahulu dan dilanjud dengan

pembahasan sedikit tentang hadang dan bakiyak tempurung kelapa. Kemudian

dilanjud dengan memberikan soal kepada anak-anak kelas IV dan kelas V.


Manfaat Kegiatan

Dengan diadakan evaluasi tentang permainan tradisional ini, saya dapat mengukur sejauh

mana pengetahuan siswa tentang permainan tradisional hadang dan bakiyak tempurung

kelapa.

Nilai ANEKA yang terdapat pada evaluasi kegiatan

a. Akuntabilitas : Mengulang kembali materi permaianan tradisional agar siswa lebih

mengerti tentang permainan tradisional.

b. Nasionalisme : menyanyikan lagu wajib dan berdoa sebelum memulai kegiatan

berdasarkan pengamalan sila ke 1 dan 3

c. Etika Publik : memberikan materi dan melakukan Tanya jawab tanpa membeda-

bedakan

d. Komitmen mutu : memulai dan mengakhiri pelajaran dengan tepat waktu

e. Anti Korupsi : memberikan penilaian sesuai dengan kemampuan anak

Dampak yang terjadi bila nilai ANEKA tidak diterapkan dalam evaluasi kegiatan

a. Pengulangan materi bertujuan untuk mengingatkan kembali tentang materi hadang

dan bakiyak tempurung kelapa apabila tidak diulang kembali anak-anak akan lupa

dengan materi hadang dan bakiyak tempurung kelapa

b. Apabila kegiatan ini tidak dilaksanakan maka karakter Nasionalisme siswa di SDN

013 Balikpapan Tengah tidak bisa terbentuk dengan baik.

c. Anak-anak akan merasa dikucilkan bila saya tidak memberikan materi dan Tanya

jawab dengan membeda bedakan

d. Memulai pelajaran dengan tidak tepat waktu akan membuat penyampaian materi tidak

optimal.

e. jika tidak melakukan evaluasi, saya tidak akan tahu sejauh mana pemahaman anak-

anak tentang permainan hadang dan bakiyak tempurung kelapa.


BAB VI

PENUTUP

6.1. Kesimpulan

Setelah dari semua kegiatan aktualisasi yang dilakukan di SDN 013 Balikpapan

Tengan dapat diambil kesimpulan bahwa :

1. Ada 5 kegiatan dalam kegiatan aktualisasi yang saya lakukan, antara lain :

a. Membuat buku tentang permainan tradisional

b. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tentang permainan

tradisional

c. Mensosialisasikan permainan tradisional hadang dan bakiyak tempurung kelapa

d. Memainkan permainan hadang

e. Memainkan permainan bakiyak tempurung kelapa

f. Evaluasi kegiatan

2. Proporsi pelaksanaan kegiatan

Dalam pelaksanaan kegiatan aktualisasi tidak semua berlangsung sesuai dengan

tahap yang telah disusun dan jadwal yang direncanakan.. Akan tetapi, meskipun tidak

sesuai dengan jadwal kegiatan aktualisasi tetap dilaksanakan dengan baik dan selesai

tepat waktu. Berikut beberapa kegiatan yang tahapnnya tidak sesuai dengan

perencaan :

a. Kegiatan pembuatan buku

Kegiatan pembuatan buku ini pada saat perencanaan akan dilakukan pada

tanggal 6 – 8 maret 2020. Dikarenakan ada kegiatan validasi dari kepala sekolah

dan Pengawas maka kegiatan pembuatan buku diundur pada tanggal 10, 11, dan

13 Februari 2020.

b. Kegiatan pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kegiatan pembuatan RPP ini direncanakan dilakukan pada tanggal 10 – 15

Februari 2020. Dikarenakan pada tangga 10, 11, dan 13 Februari 2020 saya


masih mengerjakan proses pembuatan buku jadi kegiatan pembuatan buku

dilakukan pada tanggal 14 – 17 Maret 2020.

c. Kegiatan sosialisasi permainan tradisional hadang dan bakiyak tempurung

kelapa

Kegiatan sosialisasi ini pada perencanaan dilakukan pada tanggal 17 Februari

2020 dan tanggal 20 Februari 2020, dikarenakan pada tanggal 17 – 22 Februari

2020 dan tanggal 24 Februari 2020 ada kegiatan KOSN tingkat Kecamatan

Balikpapan Tengah maka kegiatan sosialisasi permainan tradisional ini diundur

menjadi tanggal 25 Februari 2020 dan tanggal 27 Februari 2020.

d. Kegiatan memainkan permainan hadang dan bakiyak

Kegiatan ini dalam perencanaan dilakukan pada tanggal 25 Februari dan 27

Februari 2020. Sehingga kegiatan ini bisa digabung dengan kegiatan sosialisasi

permainan tradisional. Dikarenakan tanggal 9 Februari 2020 sekolah

melaksanakan USG untuk kelas 6 dan MID semester untuk kelas 1-5, maka

tanggal 2 – 7 Maret saya meniadakan kegiatan aktualisasi saya untuk

memberikan materi pembelajaran Penjaskes sebagai bahan untuk ulangan pada

tanggal 9 Maret 2020. Untuk rincian kegiatan sosialisasi dan memainkan

permainan tradisional sebagai berikut :

a. Sosialisasi permainan tradisional : 15 Menit

b. Memainkan hadang : 90 menit

c. Memainkan bakiyak : 35 menit

Kegiatan sosialisasi dan memainkan permainan tradisional dilakukan tanggal 25

Februari 2020 untuk kelas IV dan tanggal 27 Februari 2020 untuk kelas V

e. Kegiatan evaluasi permainan tradisional

Kegiatan evaluasi ini pada perencanaan pada tanggal 9 – 12 Maret 2020.

Dikarenakan pada tanggal 9 – 14 Maret disekolah melaksanakan MID semester

untuk kelas 1 – kelas 5 dan USG untuk kelas 6, maka kegiatan evaluasi saya

ambil pada tanggal 3 Maret 2020 dan tanggal 5 Maret 2020 setelah saya

memberikan materi penjaskes untuk bahan belajar pada saat MID semester.


Bapak Tuwariyanto, M.Pd

6.2. Saran

Setelah melakukan kegiatan aktualisasi di SDN 013 Balikpapan Tengah penulis

merasa perlunya penerapan nilai – nilai ANEKA di lingkungan kerja SDN 013

Balikpapan Tengah khususnya dan seluruh UPTD pemerintah kota Balikpapan pada

umumnya. Karena memang sebelum ikut Latsar penulis sama sekali belum paham apa itu

nilai ANEKA, begitu juga rekan – rekan kerja penulis. Untuk itu mungkin dirasa perlu

adanya sosialisasi nilai – nilai ANEKA untuk seluruh ASN kota Balikpapan bertujuan

untuk meningkatkan kinerja seluruh ASN di Kota Balikpapan, supaya seluruh ASN Kota

Balikpapan paham bahwa ASN adalah pelayan masyarakat sesuai dengan lingkup

kerjanya.

6.3. Role Model

Penulis menjadikan bapak Tuwariyanto, M.Pd sebagai role model di tempat tugas yaitu

SDN 013 Balikpapan Tengah, karena selama bertugas saya melihat beliau mampu

mengimplementasikan nilai-nilai ASN dalam menjalankan tugas dan fungsinya yang

patut saya contoh. Kedisiplinan, semangat nasionalisme, berbudaya dan beradab tidak

luput dari keseharian beliau dalam mengemban amanah Negara. Bahkan dimasa kerjanya

yang tinggal 18 bulan beliau tetap semangat untuk mengabdikan dirinya di dunia


pendidikan. Beliau adalah sosok pemimpin yang bukan hanya memerintah tapi lebih

merangkul dan memberi contoh pada warga SDN 013 Balikpapan Tengah.

Bapak Tuwariyanto, M.Pd lahir di Kota Malang pada tanggal 6 April 1961. Riwayat

pendidikan Bapak Tuwariyanto , M.Pd yaitu :

1. SD Negeri Jambuwer III di Malang lulus tahun 1973

2. SMP YP “17” di Blitar lulus tahun 1979

3. SPG YP “17” Jurusan Guru Sekolah Dasar di Blitar lulus tahun 1982

4. D2 Universitas Terbuka Jurusan Guru Kejuruan di Balikpapan lulus tahun 1998

5. S1 FKIP PGRI Jurusan Pendidikan Ekonomi di Samarinda lulus tahun 2007

6. S2 Budi Utomo Surabaya Jurusan Bahasa Indonesia di Surabaya lulus pada tahun

2011

Berikut adalah karir dari bapak Tuwariyanto, M.P.d

1. SDN 053/027 Balikpapan Selatan pada tanggal 16 Juli 1984 dengan status golongan

IIa – IIIc

2. Pada tanggal 2 Januari 2004 beliau menjadi Guru Matematika di SDN 001

Balikpapan Selatan golongan IIIc – IVa

3. Pada tanggal 8 Agustus 2012 Beliau diangkat menjadi Kepala Sekolah di SDN 002

Balikpapan Selatan dengan status golongan IVa – IVb

4. Pada tanggal 15 Juni 2016 beliau menjadi Kepala Sekolah di SDN 001 Balikpapan

Kota

5. Pada tahun 2018 beliau mutasi di SDN 013 Balikpapan Selatan.

6. Pada 29 Juni 2019 beliau mutasi di tempat saya bekerja SDN 013 Balikpapan

Tengah

Bapak Tuwariyanto, M.Pd mempunyai Tanda Jasa,Nama Bintang/Satya

Lencana/Penghargaan yang diperoleh antaranya:

1. Anggota KPPS TPS X Kelurahan Prapatan Kecamatan Balikpapan Timur tahun

1987 yang diberikan oleh Wali Kota Madya Kepala Daerah Tk. II Balikpapan.

2. Juara II pembacaan UUD 1945 tahun 2001 yang diberikan oleh Kepala Dinas

Balikpapan Pembina PGRI Kota Balikpapan.

3. Juara III Pembacaan Kode Etik Guru tahun 2001 yang diberikan oleh Kepala Dinas

Balikpapan Pembina PGRI Kota Balikpapan.


DAFTAR PUSTAKA

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III

Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil. Lembaga Administrasi

Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III :

Akuntabilitas. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.


Nasionalisme. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III : Etika

Publik. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.


Komitmen Mutu. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III : Anti

Korupsi. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Pelayanan Publik.

Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Manajemen

Aparatur Sipil Negara. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Komitmen Mutu.

Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara. (2015). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Whole of

Goverment. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. (2017). Modul Pendidikan dan Pelatihan

Dasar Calon PNS Habituasi

laporan aktualisasi dan habituasi upaya...

Documents