BAB III

RENCANA DAN PROSEDUR PERBAIKAN

A. LOKASI DAN SUBJEK

PENELITIAN

1. Waktu dan lokasi penelitian

Pemberian tindakan pembelajaran mengurutkan bilangan cacah

dengan media kartu bilangan direncanakan 2 siklus, dengan alokasi waktu

siklus 1 selama 1 kali pertemuan dan siklus 2 selama 1 kali pertemuan.

Waktu pelaksanaan tindakan pada bulan Februari 2009.

Lokasi penelitian direncanakan di SDN Duriwetan Kecamatan Maduran

Kabupaten Lamongan.

Tabel 3.1

Lokasi dan Waktu Penelitian

No Hari/tanggal Kegiatan Materi Keterangan

1

2.

Rabu

11-2-2009

Rabu

18-2-2009

Mengurutkan

bilangan secara

individu

Mengurutkan

bilangan secara

kelompok

Mengurutkan

bilangan

Mengurutkan

bilangan

Siklus I

Siklus II

2. Subjek penelitian

Dalam penelitian ini yang menjadi subjek perbaikan adalah

anak/siswa dengan kesulitan mengurutkan bilangan cacah yang berada di

kelas I SDN Duriwetan Kecamatan Maduran Kabupaten Lamongan.

Tabel 3.2

Data Siswa Kelas I SDN Duriwetan

No Nama Siswa Jenis Kelamin Keterangan

1

2

3

Arturrio Ar Rozzaq

Dicky Maulana

Diki Syayik Abdullah

L

L

L

12

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Firda krati

Hadi suprayitno

Khoirul Anwar

Krisna Pramudiya W.

Lauren Tia Mellani N.

Marto saputro

Mely Nur Afni Sari

M. Alvin Alim

M. Bagus Nur A.

M. Rofi Al-Hanif

M. Ramli

Muji Lestari

Nabila Shinta Ayu S.

Nila Dwi Ramah D.

Novimami Setya W.

Ponco Dimas A.

Reynaldy Abe Arly

Rizky Dwi Prasetyo

Sindy Amanah

Vara Indah Pratama

Yeni Oktapiya

Yoga Kurniawan Sandy

P

L

L

P

P

L

P

L

L

L

L

P

P

P

P

L

L

L

P

P

P

L

B. DESKRIPSI PER SIKLUS

Hasil belajar dan indicator keberhasilan belajar yang bersumber dari

pembelajaran mengurutkan bilangan cacah di SDN Duriwetan digunakan

peneliti untuk menyusun instrument perbaikan pembelajaran dan penelitian

tindakan kelas.

Berikut ini digambarkan rencana alur pelaksanaan tindakan kelas melalui

pembelajaran mengurutkan bilangan dengan kartu bilangan. Pelaksanaan

penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan alur tiap

siklus sebagai berikut:

13

1. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus I

a. Perencanaan

Pada tahap perencanaan siklus I ini kegiatan yang dilakukan peneliti

adalah menyusun perangkat pembelajaran yang terdiri dari:

a) menyusun rencana perbaikan pembelajaran (RPP) siklus I

yang difokuskan pada perencanaan langkah-langkah perbaikan atau

scenario tindakan yang diharapkan dapat mengatasi masalah

pembelajaran dan meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar

siswa.

b) Menyiapkan LKS yang akan digunakan oleh siswa secara

individual ynag memuat tugas-tugas yang perlu diselesaikan siswa.

c) Menyiapkan instrument pengumpulan data yaitu:

(1) lembar penilaian

(2) lembar evaluasi akhir tingkat ketuntasan belajar

siswa

d) menentukan kriteria keberhasilan/ketercapaian perbaikan

pembelajaran. Dalam penelitian ini, perbaikan pembelajaran

dinyatakan berhasil apabila nilai yang diperoleh siswa melebihi

KKM yang telah ditentukan oleh sekolah. Di SDN Duriwetan ini

KKM yang disepakati adalah 65.

b. Pelaksanaan

Pada tahap pelaksanaan siklus I ini yaitu pembelajaran mengurutkan

bilangan cacah dengan media permainan kartu bilangan,

pembelajarannya seperti yang telah direncanakan di dalam RPP I,

dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a) Pendahuluan

(1) apersepsi

(2) guru membagikan kartu bilangan kepada semua

siswa

(3) guru menjelaskan prosedur permainan kartu

bilangan

14

b) Kegiatan Inti

(1) siswa membaca data bilangan yang ada dipapan

tulis

(2) secara bergantian siswa membaca bilangan sesuai

dengan kartu yang dipegang

(3) guru menjelaskan materi pembelajaran

(4) siswa menulis urutan bilangan

(5) guru memeriksa tulisan siswa dan membetulkan

apabila ada yang tidak sesuai

(6) siswa bersama guru membuat kesimpulan

c) Penutup

Guru mengadakan evaluasi dan memberikan motivasi kepada

siswa

c. Pengumpulan data

Tahap pengumpulan data dilakasanakan oleh peneliti yang sekaligus

guru kelas I bersama teman sejawat guru sebagai pengamat selama

proses perbaikan pembelajaran.

Data penelitian yang dikumpulkan adalah:

a) data aktivitas siswa dalam menyelesaikan tugas

b) data lembar penilaian kemampuan mengurutkan bilangan

cacah

c) data tingkat ketuntasan belajar siswa. Data dikumpulkan

menggunakan hasil evaluasi.

d. Refleksi

Dalam tahap ini peneliti bersama teman sejawat menilai keberhasilan

tindakan pembelajaran terhadap guru dan siswa pada siklus I.

Mengevaluasi tahap-tahap kegiatan melakukan aktivitas terhadap

hasil-hasil yang telah dicapai. Hasil refleksi ini selanjutnya digunakan

oleh peneliti bersama teman sejawat sebagai dasar bagi upaya

perbaikan pembelajaran pada siklus II diteruskan dengan mengulangi

tahapan yang benar.

2. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus II

15

Pada tahap siklus II ini peneliti menunggu hasil refleksi pada siklus I. Jika

siklus I dinyatakan belum berhasil maka siklus II dilaksanakan dengan

mengulang siklus I. Pada siklus ke II pembelajarannya difokuskan pada

keaktifan siswa dan kemampuan penguasaan materi. Perubahan ini

diharapkan dapat meningkatkan aktivitas siswa dan kemampuan. Adapun

langkah-langkah pembelajaran siklus II sebagai berikut:

a. Perencanaan

Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah:

a) menyusun Rencana Perbaikan Pembelajaran (RPP) siklus

II. RPP pada siklus II pada dasarnya sama dengan siklus I,

perubahan rencana hanya pada metode dalam proses perorangan

menjadi kelompok.

b) menyiapkan LKS yang akan diguanakan oleh siswa untuk

evaluasi

c) menyiapkan instrument pengumpulan data yaitu:

(1) lembar pengamatan aktivitas siswa

(2) lembar penilaian

(3) lembar evaluasi akhir mengukur tingkat pencapaian

tujuan dan target perbaikan pembelajaran

(4) menentukan kriteria keberhasilan/ketercapaian

perbaikan pembelajaran. Kriteria yang ditentukan sama dengan

siklus I yaitu nilai yang diperoleh siswa melebihi KKM yang

telah ditentukan oleh sekolah yaitu 65

b. Pelaksanaan

Pada tahap pelaksanaan siklus II, pembelajarannya seperti yang telah

direncanakan pada RPP II, dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a) Pendahuluan

(1) apersepsi

(2) guru membagi siswa menjadi 5 kelompok

(3) guru membagikan kartu kepada tiap-tiap kelompok

masing-masing 5 buah

16

(4) guru menjelaskan prosedur permainan kartu

bilangan

b) Kegiatan Inti

(1) siswa membaca data bilangan yang ada dipapan

tulis

(2) siswa membaca bilangan sesuai dengan kartu yang

dipegang

(3) guru menjelaskan materi pembelajaran

(4) siswa dalam kelompok mengurutkan bilangan

sesuai dengan kartu yang dipegang

(5) guru memeriksa penulisan siswa dan membetulkan

apabila ada yang salah

(6) siswa dalam kelompok melaporkan hasil kerja

kelompok

(7) siswa bersama guru membuat kesimpulan

c) Penutup

(1) guru mengadakan evaluasi

(2) guru memberikan motivasi pada siswa agar rajin

belajar

c. Pengumpulan Data

Pada tahap ini dilaksanakan peneliti yang sekaligus guru kelas I

dengan teman sejawat guru sebagai pengamat selama proses perbaikan

pembelajaran. Data yang dikumpulkan adalah:

1) data aktivitas siswa dalam menyelesaikan

tugas

2) data lembar penilaian kemampuan

mengurutkan bilangan cacah

3) data hasil akhir yaitu tingkat ketuntasan

belajar, data dikumpulkan menggunakan lembar evaluasi.

d. Refleksi

Pada tahap ini 85% dari siswa sudah bias mengurutkan bilangan cacah

baik dari yang terkecil ke yang terbesar atau sebaliknya dari yang

17

terbesar ke yang terkecil. Dari hasil evaluasi guru 4 teman sejawat

terhadap proses perbaikan pembelajaran pada siklus II, dapat

disimpulkan bahwa proses pembelajaran hasilnya lebih baik karena

dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap pembelajaran

mengurutkan bilangan.

18