tugas rpp astati kelas 4 tema 2 sub tema 2 pbm 6 red top htl

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan pendidikan : SEKOLAH DASAR Kelas / semester : 4 / 1Tema / topik : Selalu Berhemat Energi/Pemanfaatan energi.Petemuan ke : 6Semester : 1 (satu)Alokasi waktu : 7 X 35 Menit = 245 menit.

A. KOMPETENSI INTI Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASARIPAKompetensi Dasar:

3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat

Indikator: Menjelaskan Membedakan sifat perpindahan Panas Mengidentifikasi cara-cara penghantar panas Menggambarkan Membedakan sifat perpindahan panas. Melapporkan tentang sumberdaya alam dan pemanfaatannya oleh masyarakat.

IPS Kompetensi Dasar:3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,

budaya, dan ekonomi4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial,

budaya, dan ekonomiIndikator:

• Menjelaskan pengalaman bekerja sama dengan temanC. TUJUAN

1. Setelah melakukan percobaan, siswa mampu membedakan sifat perpindahan panas (konveksi, konduksi dan radiasi) dengan benar.

S.Astati.Contoh RPP Tematik Kur13,LPMP Jogja

2. Setelah melakukan kegiatan bekerja sama dalam melakukan percobaan, siswa menuliskan pengalamannya dan hal-hal yang telah dipelajari dari kegiata tersebut dengan detail dan benar.

D. MATERIIPA

Penghantar panas.IPS

Manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan, alam, sosial, budaya, dan ekonomi

E. PENDEKATAN & METODEPendekatan : ScientificStrategi : Cooperative LearningTeknik : jigsaw, everyone is techer here dan display.

F. MATERI PELAJARAN

Kalor dapat berpindah dari tempat yang bersuhu tinggi ke tempat bersuhurendah. Perpindahan kalor dapat terjadi melalui tiga cara, yaitu konveksi, radiasi,dan konduksi.1. Konveksi, yaitu perpindahan kalor yang terjadi melalui aliran zat atau disertai

perpindahan zat perantaranya.Contoh:

a. Adanya gerakan naik turun kacang hijau dalam air mendidih.b. Terjadinya angin darat dan angin laut.

2. Radiasi, yaitu perpindahan kalor tanpa zat perantara. Contoh terjadinya radiasi sebagai berikut:

a. Tubuh terasa hangat jika berada di sekitar api unggun.b. Tangan yang didekatkan pada lampu menyala akan terasa hangat.c. Panas matahari dapat dirasakan di bumi.

3. Konduksi, yaitu perpindahan kalor melalui zat perantara, tetapi zat perantara tersebut tidak ikut berpindah (bergerak). Contoh konduksi sebagai berikut:

a. Ujung logam yang terasa panas saat ujung lainnya dipanaskan.b. Telur akan cepat matang saat digoreng di atas wajan aluminium.c. Mentega akan meleleh saat diletakkan di atas wajan yang dipanaskan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasiWaktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)

2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa3. Mengajak berdinamika dengan yel-yel : I do my best, you

do your best, we do our best.4. Menginformasikan Sub Tema yang akan dibelajarkan

yaitu tentang “Pemanfaatan energi”

15 menit



5. Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pelajaran untuk diri sendiri, orang lain dan lingkungan.

6. Kegiatan pembelajaran yg akan dilakukan siswa : membaca buku, berdiskusi, berkerja kelompok dalam praktek,Membuat laporan tentang sifat dan kecepatan hantaran panas , Mengaplikasikan kalimat ajakan, dan membuat laporan tentang pengalaman berkerjasama dengan teman (IPS).

7. Hasil yang diharapkan : Sikap: rasa ingin tahu, obyektif, teliti, cermat, hati-

hati,bertanggung jawab, dan peduli lingkungan

Keterampilan: Menganalisis, berkomunikasi Pengetahuan: Sifat hantaran benda, perpindahan panas

8. Menyakan materi sebelumnya apa yang dimaksud dengan hantaran panas.

9. Menugaskan siswa untuk menggosokan kedua telapak tangannya sampai hitungan 30, lalu diletakan diwajah, dan menyakan bagaimana rasanya.

10. Penilaian yang dilakukan : nilai berdiskusi, nilai kerja kelompok (Praktek), nilai pembuatan laporan.

Inti1. Siswa dibagi dalam 3 kelompok awal (tiap kelompok ada 3

siswa) kalau 28 siswa akan ada 9 kelompok.2. Siswa masuk kedalam kelompok inti (3 Tugas)3. Siswa membaca buku tentang penghantar panas.(sesuai

dengan tugas kelompok inti masing-masing).buku siswa hal 64

4. Siswa dibagikan kartu indek untuk membuat pertanyaan dan jawaban masing-masing 2 pertanyaan dan jawaban. Ketua kelompok membagi tugas untuk anggotanya dalam membuat pertanyaan.

5. Kartu pertanyaan dikumpulkan di kotak dan diambil bergantian.

6. Siswa saling mengajukan pertanyaan dan menjawab dalam kelompok.

7. Siswa membuat laporan hasil kelompok inti masing-masing.

8. Siswa kembali ke dalam kelompok awal9. Setiap siswa bergiliran mempresentasikan hasil dari

kelompok inti10. Mendiskusikan dalam kelompok cara-cara penghantar panas.11. Membuat laporan hasil diskusi kelompok awal.12. Setiap kelompok (9 Kelompok) mendisplaykan hasilnya.13. Setiap kelompok saling kunjung, untuk membandingkan

kesamaan dan perbedaan dari hasil laporannya.

205 menit



14. Selama siswa berdiskusi siswa diberi tugas untuk menilai temannya dengan instrumen yg sdh disiapkan guru.

15. Guru berkeliling menilai siswa dalam diskusi ( format terlampir)

16. Hasil penilaian antar teman di pajangkan.

1. Melihat tayangan video cara penghantar panas.2. Setiap kelompok mendiskusikan hasil tayangan video3. Setiap kelompok mempraktekan penghantar panas dengan

3 cara4. Setiap kelompok mendiskusikan hasail prakteknya

meliputi : perbedaan dan hasil penghantar panas.5. Setiap kelompok membuat laporan hasil prakteknya/

percobaannya.6. Selama praktek siswa mengisi format penilaian praktek.7. Format penilaian praktek di pajangkan.1. Laporan hasil kelompok di displaykan dan setiap siswa

membandingkan hasil kelompok mereka dengan kelompok yang lain

2. Setiap individu membuat laporan mengenai 3 cara penghantar panas.

3. Setiap individu membuat laporan tentang pengalaman berdiskusi dan berkerja sama dengan temannya

4. Salah satu siswa mempresentasikan hasil laporannya di depan kelas, dan siswa yang lain memberikan masukan baik untuk kesamaan dan perbedaannya.

5. Bersama dengan guru memperbaiki laporan hasil dari 3 cara penghantar panas.

6. Siswa yg presentasi dinilai oleh temannya dan guru dg format yg sdh disiapkan

Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari secara individu.

25 menit

2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)

3. Menanyakan ke siswa bagaimana kegiatan belajar hari ini, apa senang, ada masalah, bagaimana mengenai keaktifan siswa dan bagaimana hasil praktek yg dilakukan.

4. Menjelaskan materi yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya.

5. Memberikan tugas dirumah untuk menjawab evaluasi tertulis (Objektif tes)

6. Mengajak semua siswa ber yel-yel seperti di pendahuluan dan berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)

H. SUMBER DAN MEDIA1. Bejana/panci kaca 1 buah.


2. Serbuk gergaji secukupnya.3. Tripot 1 buah.4. Nyala api.5. Sepotong besi, bunsen/lilin6. Stopwatch7. .Penggaris8. Lilin9. Mentega

10. Dua potong kertas kardus

I. PENILAIAN

1. Prosedur Penilaiana. Penilain Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir untuk : diskusi, presentasi, produk.

b. Penilaian Hasil BelajarMenggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir)

2. Instrumen Penilaiana. Penilaian Proses

1) Penilaian Kinerja : Diskusi. Presentasi.2) Penilaian Produk

b. Penilaian Hasil Belajar Pilihan ganda

EvaluasiBerilah tanda silang (X) pada jawaban yang tepat :1. Perhatikan contoh-contoh energi berikut!

(1) Matahari (5) Angin(2) Batu bara (6) Panas Bumi(3) Biogas (7) Minyak bumi(4) Avtur (8) Air

Contoh energi alternatif, ditandai oleh nomor . . . .a. 1, 2, 3, dan 7b. 1, 2, 3, dan 7c. 3, 4, 5, dan 8d. 3, 5, 6, dan 8

2. Perhatikan gambar di samping.Perubahan energi pada saat alat tersebut digunakan adalah. . . .

a. energi kimia menjadi energi listrikb. energi listrik menjadi energi kimiac. energi listrik menjadi energi panasd. energi panas menjadi energi gerak3. Beras mengandung karbohidrat, sedangkan keju mengandung lemak. Kedua jenis


makanan tersebut berfungsi untuk . . . .a. pertumbuhanb. menghasilkan tenagac. melarutkan zat-zat makanand. mengganti sel-sel yang rusak4. Contoh perpindahan kalor (panas) dengan cara konduksi terjadi pada peristiwa. . . .a. membuat perapian untuk mengusir nyamukb. mengeringkan pakaian basah di bawah terik mataharic. duduk di depan perapiand. tangan terasa panas saat menyentuh cerek berisi air panas5. Lokomotif pada kereta uap menggunakan bahan bakar batubara. Perubahan energiyang terjadi pada lokomotif tersebut adalah ....a. energi kimia menjadi energi listrikb. energi kimia menjadi energi kinetik68 Selalu Berhemat Energic. energi kimia menjadi energi cahayad. energi kimia menjadi energi potensial6. Pengolahan biji jarak dapat menghasilkan energi alternatif disebut ....a. bensinb. biodieselc. biogasd. solar7. Sumber energi alternatif yang uapnya digunakan pada pembangkit listrik adalah ....a. gelombang air lautb. air terjunc. panas bumid. batu bara8. Permainan berangkai 4 pos merupakan kombinasi gerak berikut, kecuali ....a. angkat badanb. kepiting berjalanc. sit upd. push up9. Manfaat dari gerakan peregangan adalah . . . .a. melenturkan otot-ototb. melemaskan otot-ototc. membesarkan otot-ototd. melatih otot-otot10. Berikut ini alat rumah tangga yang sekaligus menggunakan isolator dan konduktoryaitu ....a. baskomb. cobekc. setrika listrikd. emberII. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan aturan!2. Jelaskan sumber energi panas serta contoh penggunaannya dalam kehidupansehari-hari!3. Mengapa kita perlu melakukan latihan daya tahan dan kekuatan serta latihankelenturan?


Pemanfaatan Energi 694. Apa saja yang perlu diperhatikan saat membuat laporan?5. Sikap apa yang seharusnya kita lakukan agar terjaga hubungan yang baik denganteman dan orang lain?6. (12 x 11) - (12x8)=36 bentuk lain dari operasi hitung tersebut adalah ....7. 253 + 12 x 20 = 253 + ... = ....Ayo Renungkan1. Tuliskan hal-hal apa saja yang kamu dapatkan pada materi pemanfaatan energi.2. Tuliskan hal–hal yang perlu kamu tingkatkan lagi pada materi pemanfaatan energi.3. Tuliskan rencanamu agar kamu dapat memahami semua pelajaran lebih baik lagi.bantuan orang tua :erja Sama dengan Orang TuaMengulang kembali soal-soal yang belum dapat dikerjakan dengan benar.70Mengetahui Guru Kelas 4Kepala Sekolah,

.................................................... ...............................................

NIP ............................................. NIP ........................................

LAMPIRAN :

PENILAIAN OTENTIK :

Penilaian Kinerja 1. Kinerja dalam Menyelesaikan Tugas Kelompok

No.

Nama Peserta Didik

Aspek

Jumlah NilaiKerja sama

Keaktifan

Menghargai pendapat

teman

Tanggung jawab

Keterangan Skor:1=Kurang2=Cukup3=Baik4=Sangat Baik

Skor maksimal=16


Skor perolehan Nilai = X 100

Skor Maksimal

2. Pengukuran kinerja kognitif

a. Aspek komunikasi dalam sains

Nama siswa Pertemuan ke

1 2 3 dst Jmlh

Rubrik

KRITERIA Skor

Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi lengkap dengan jelas dan tidak samar-samar, atau menyatakan argumentasi yang kuat, logis dan lengkap, dan memberikan contoh hal-hal yang bertentangan. 4

Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi tidak lengkap tetapi jelas atau memberkan argumentasi yang kuat, logis lengkap, tetapi tidak disertai memberikan contoh hal-hal yang bertentangan. 3

Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang lengkap tetapi samar-samar atau memberikan argumentasi yang kuat, logis tetapi tidak lengkap.

2

Memberikan respon/jawaban, penjelasan atau deskripsi yang tidak lengkap dan samar-samar atau memberikan argumentasi tetapi tidak kuat, logis serta lengkap.

1

Tidak berpartisipasi (diam) 0


3. Kinerja dalam diskusi kelompok bentuk check list

Nama siswa: ……………….. Kelas: ….. Tgl: ……....…

Nama siswa Aspek yang diukur Ya Tidak

1 Pola berpikir saat menyampaikan informasi runtut/teratur

2 Pola berpikir saat memberikan argumentasi runtut/teratur

3 Pola berpikir saat memberikan kritikan runtut/teratur

4 Ada kejelasan fokus dan arah pertanyaan

5 Bahasa yang dipakai (untuk menyampaikan informasi,

kritikan ataupun argumentasi) baik dan benar/baku

6 Kemampuan dalam berbicara (memberikan informasi,

berpendapat, berargumentasi) lancar

4. Kinerja dalam diskusi kelas

Lembar observasi bentuk skala penilaian (rating scale)

Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Jumlah skor1 2 3 4 5 6

Keterangan aspek yang dinilai:

1. Kemampuan menyampaikan informasi/pendapat2. Kemampuan memberikan argumen3. Kemampuan memberikan kritikan4. Kemampuan mengajukan pertanyaan5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik dan benar/baku6. Kelancaran berbicara

Cara penyekoran:

1. tidak baik2. baik3. sangat baik


5. Penilaian Kinerja dalam menyelesaikan tugas Presentasi

No.Nama Peserta Didik

A s p e k

JumlahSkor

NilaiKomuni-kasi

Sistematika

penyampaian

Penguasaan pengetahuan

/Materi

Keberanian

Antusi-as

Keterangan Skor :

Komunikasi: Sistematika Penyampaian:1 = Tidak dapat berkomunikasi 1 = Tidak sistematis2 = Komunikasi agak lancar, tetapi sulit dimengerti 2 = Sistematis,uraian krng,tdk jelas3 = Komunikasi lancar tetapi kurang jelas dimengerti 3 = Sistematis, uraian cukup4 = Komunikasi sangat lancar, benar dan jelas 4 = Sistematis, uraian luas, jelas

Wawasan: Keberanian:1 = Tidak menunjukkan pengetahua/ materi 1 = Tidak ada keberanian2 = Sedikit memiliki pengetahuan/materi 2 = Kurang berani 3 = Memiliki pengetahuan/materi tetapi kurang luas 3 = Berani4 = Memeiliki pengetahuan/materi yang luas 4 = Sangat berani

Antusias:1 = Tidak antusias2 = Kurang antusias3 = Antusias tetapi kurang kontrol4 = Antusias dan terkontrol

Skor maksimal=20


Skor Maksimal

6. Lembar penilaian portofolio hasil karya berupa rangkuman

Nama siswa: ……………….. Kelas: ….. Tgl: ……....…

NO Aspek yang dinilai Nilai Guru Nilai Siswa Nilai akhir


1. Aspek yang harus dirangkum lengkap

2. Tidak ada kesalahan konsep dalam hasil rangkuman

3 Kalimat yang dipakai untuk merangkum komunikatif

4. Kalimat untuk menuangkan aspek yang dirangkum

dituangkan secara lugas

Total

B. Penilaian Produk 1.

No.Nama Peserta

Didik

A s p e k Jumlah

SkorNilai

Keterangan Skor:Aspek ke-1 dan ke-21=Kurang2=Cukup3=Baik4=Sangat Baik

Aspek ke-31=Jika mengidentifikasi 3 -42=Jika mengidentifikasi ≥5

Skor maksimal=10


Skor Maksimal

KARTU INDEK


BUATLAH 2 PERTANYAAN TENTANG MATERI YG DITUGASKAN

BUATLAH 2 JAWABAN DARI PERTANYAAN YG ANDA BUAT.

tugas rpp astati kelas 4 tema 2 sub tema 2 pbm 6 red top htl

Documents