perbedaan pelajar dlm pbm

of 16 /16
PERBEDAAN PELAJAR Oleh: Marniati 1

Author: marniati-havid

Post on 28-Jun-2015

44 views

Category:

Documents


2 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

Oleh:

Marniati

1

SUB POKOK BAHASAN: Menjelaskan pandangan yang berbeda tentang intelegensia mempengaruhi pembelajaran. Mendefinisikan status sosial ekonomi dapat mempengaruhi kinerja sekolah Menjelaskan budaya berperan dalam belajar. Menjelaskan pengaruh dari keberhasilan pada aspek berbeda (gender) terhadap keberhasilan sekolah Menjelaskan peran sekolah dan kelas untuk memenuhi kebutuhan siswa yang berisiko

Intelegensia Siswa Normal

Status Sosial Ekonomi

Keberhasilan SekolahBudaya Siswa Bermasalah Gender

Dimensi Intelegensi linguistic Intelegensi matematika-logis Intelegensi musik Intelegensi spasial Intelegensi bodikinestetik Intelegensi interpe Intelegensi intrapersona Intelegensi naturalist

Contoh penyair, wartawan Ilmuwan, ahli matematika Composer, pemain biola Pemahat, nahkoda. Penari, atlit. Terapis, tenaga penjual. Kewaspadaan individu Naturalis, ahli biologi, antropologis.

Aplikasi instruksional dari intelegensi ganda GardnerDimensi Li Logi i ti i l i Bodi- i I t r t ti r onal t ti Bagai ana aya bi a uatu ide? Aplikasi emb at i wa berbicara atau menuli tentang

Bagaimana aya menggunakan angka, logika, dan klasifikasi untuk mendorong siswa menghitung atau mengklarifikasi ide tersebut? Apa yang bisa saya lakukan untuk membantu siswa membuat visualisasi, menggambar, atau membuat konsep ide secara spasial? Bagaimana saya membantu siswa untuk menggunakan bunyi-bunyian sekitar (lingkungan), atau membuat ide dalam ritme dan melodi? Apa yang bisa saya lakukan untuk membantu siswa melibatkan keseluruhan badan atau menggunakan pengalaman tangan? Bagaimana bisa kawan sebaya, usia yang berlawanan atau pembelajaran kooperatif digunakan untuk membantu siswa mengembangkan keterampilan interaktif mereka?

Intraper onal Nat rali .

Bagaimana saya membuat siswa memikirkan kapasitas dan perasaan mereka dan membuat mereka lebih waspada atas diri mereka sebagai seseorang dan pelajar? Bagaimana saya bisa memberikan pengalaman yang mengharuskan siswa untuk mengklasifikasi jenis obyek yang berbeda dan menganalisa skema klasifikasi mereka?

Kontroversi budaya dalam pengukuran intelegensiBeberapa cara yang dilakukan guru untuk mempertahankan harapan yang tepat untuk semua siswa: semua siswa anda sesama mungkin. Waspadalah akan perilaku verbal dan nonverbal anda Gunakan contoh yang berkualitas tinggi dan representasi isi lainnya untuk mengganti perbedaan dalam pengetahuan latar belakang ilai siswa anda secara menyeluruh dan seringkali, gunakan penilaian terutama sebagai alat belajar Jagalah kerahasiaan hasil penilaian, dan dorong murid anda untuk melakukan hal yang sama. Berikan feedback detail untuk semua penilaian sehingga siswa bisa menggunakannya sebagai kesempatan belajar.Perlakukan

Peran Sekolah dan Kelas Untuk Memenuhi Kebutuhan Siswa yang Bermasalah/Berisiko :

Mengelola/manajemen yang baik (profesional) Fokus pada bidang akademik Adanya pemantauan progres yang berkelanjutan, Melibatkan Orang tua yang kuat. Memiliki Guru yang Memiliki Kompetensi dan Komitmen yang tinggi Dalam PBM Guru Menggunakan berbagai instruksi interaktif dan Strategi Motivasi. Dalam Mengajar Guru Dapat Menciptakan Kepedulian yang Tinggi terhadap kehidupan Siswa Dalam Mengajar Guru harus dapat melibatkan siswa yang lebih besar.

1. 2.

3.

4.

5.

Menciptakan dan menjaga lingkungan belajar secara teratur dengan rutin. Menggabungkan harapan yang tinggi dengan feedback yang berkala tentang progres belajar. Menggunakan strategi mengajar yang secara aktif melibatkan semua siswa dan mempromosikan level keberhasilan yang tinggi/ Menggunakan contoh berkualitas tinggi yang memberikan latar belakang pengetahuan yang diperlukan siswa untuk belajar sesuatu yang baru. Menekankan regulasi pribadi dan kemahiran akan strategi belajar siswa.

Kelas diatur sedemikian rupa dan ini secara rutin dilakukan Guru. Mengkomunikasikan harapan yang tinggi untuk siswanya dengan 2 cara 1. memanggil satu persatu 2. memberi pertanyaan dan mengharuskan siswa menjelaskan jawabannya. Mengembangkan pelajaran dengan memberikan contoh nyata

PRINSIP MENYUSUN PEMBELAJARANUNTUK SISWA YANG BERADA DALAM RESIKO