perangkat pbm fisika sma semester i

Perangkat Pembelajaran Fisika Kelas XII

Semester Ganjil

SMA Negeri 1 Rambah

oleh:

Nama : Ali Pullaila, M.PdNIP/NUPTK : 197510202002121005/7352753654200023Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 RAMBAHKabupaten : ROKAN HULUPropinsi : RIAU

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGAKABUPATEN ROKAN HULU

PROPINSI RIAU2011

DAFTAR ISI

1

Hal

Daftar Isi...................................................................................... i

1. Analisis Tujuan Mata Pelajaran Fisika........................................... 1

2. Pemetaan Standar Isi................................................................. 2

3. Silabus...................................................................................... 5

4. Program Tahunan……………………………………….....……………………….

13

5. Rincian Minggu Efektif Semester 1……………….........………….......... 14

6. Rincian Kegiatan PBM Kelas XII (Program Semester)……............... 15

7. Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM)............................................ 17

8. Rencana Pelaksanaan Pembeljaran….....................………........……. 22

9. Lampiran 1 Format Laporan Individu…………………...........…………... 44

10. Lampiran 2 Format PR Individu.................................................. 45

11. Lampiran 3 Format Tugas Kelompok........................................... 46

12 Lampiran 4 Format Penilaian....................................................... 46

13. Daftar Pustaka.......................................................................... 47

14. Kalender Pendidikan.................................................................. 48

1. ANALISIS TUJUAN MATA PELAJARAN FISIKA

2

Satuan : SMA N 1 RambahMata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII / I

Tujuan

Ranah Kompetensi Substansi

Materi

Implementasi dalam PBM

(Hubungan dg KD)C A P

1. Membentuk sikap positif terhadap fisika dengan menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa

2.Memupuk sikap ilmiah yaitu jujur, obyektif, terbuka, ulet, kritis dan dapat bekerjasama dengan orang lain

3.Mengembangkan pengalaman untuk dapat merumuskan masalah, mengajukan dan menguji hipotesis melalui percobaan, merancang dan merakit instrumen percobaan, mengumpulkan, mengolah, dan menafsirkan data, serta mengkomunikasikan hasil percobaan secara lisan dan tertulis

4.Mengembangkan kemampuan bernalar dalam berpikir analisis induktif dan deduktif dengan menggunakan konsep dan prinsip fisika untuk menjelaskan berbagai peristiwa alam dan menyelesaian masalah baik secara kualitatif maupun kuantitatif

5. Menguasai konsep dan prinsip fisika serta mempunyai keterampilan mengembangkan pengetahuan, dan sikap percaya diri sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi serta mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi.

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

V

Kebesaran Allah

Sikap ilmiah

Metode ilmiah

Materi Eksperimen

Seluruh materi esensial Fisika

Sikap ilmiah

Seluruh materi esensial Fisika

Sikap ilmiah

Konsep dan Prinsip Fisika

Terkolaborasi dalam seluruh KD



Kls X : KD 1.1, KD 2.1, KD 2.2, KD 2.3, KD 3.1, KD 4.1, KD 4.2, KD5.1,

KD 5.2, KD 5.3

Kls XI : KD 1.3, KD 1.4, KD 2.2

Kls XII : KD 2.1, KD 2.3



Mengetahui Kepala Sekolah

Iskandar, S.Pd.,M. M.Pd.Nip. 196150721 198901 1 001

Pasirpengarayan, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran

Ali Pullaila, S.Pd., M.PdNip. 19751020 20021201 005

3

2. PEMETAAN STANDAR ISI

Satuan : SMA N 1 RambahMata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII / I

SK KD THP INDIKATOR THP MATERI POKOKRUANG

LINGKUP *)

ALOK

1 2 3 WKT1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah

1.1 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum

1.2 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya.

C1

C2

o Mengidentifikasi sifat-sifat gelombnag cahaya dan peristiwa interferensi pada celah ganda

o Menunjukkan panjang gelombang cahaya dengan menggunakan difraksi cahaya oleh kisi difraksi

o Menjelaskan aplikasi efek doppler pada gelombnag elektromagnetik

o Mengidentifikasi sifat-sifat dasar gelombang bunyi

o Mengklasifikasikan gelombnag bunyi berdasarkan frekuensinya

o Mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi

o Menerapkan asas doppler untuk gelombang bunyi

o Menjelaskan intensitas dan taraf intensitas bunyi

o Mengaplikasikan peristiwa interferensi dan resonansi bunyi pada kehidupan

C1

C1

C1

C1

C2

C1

C3C2

C3

Gejala Gelombang Cahaya

Gelombang Bunyi

V

V

V

V

V

V

VV

V

8X45

8X45

5

1.3 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi

C3 sehari-hario Mengidentifikasi gejala

pelayangan bunyio Menjelaskan aplikasi

efek doppler pada gelombang elektromagnetik

o Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi

o Menerapkan gelombang bunyi pada pengujian tak merusak

C1

C2

C3

C3

Efek Doppler V

V

V

V

V

8X45

2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi

2.1 Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar

2.2 Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi

C3

C3

o Mendeskripsikan gaya elektrostatis pada muatan titik.

o Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu

o Menentukan potensial listrik oleh distribusi muatan titik dan kontinu

o Menentukan beda energi potensial antara dua titik dalam medan listrik

o Menjelaskan prinsip kerja kapasitor keping sejajar

o Menganalisis rangkaian kapasitor yang disusun secara seri maupun paralel

o Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan

o Mendeskripsikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus

o Mengaplikasikan hukum Biot Savart dan hukum Amper untuk menentukan

C1

C3

C3

C3C3

C3

C3

C1

C3

Listrik Statis

Medan Magnet

V

V

V

VV

V

V

V

V

8X45

8X45

6

2.3 Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya

C4

kuat medan magnet oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik

o Mendeskripsikan gaya magnetik pada kawat berarus dan muatan bergerak

o Menerapkan prinsip induksi magnetik dan gaya magnetik dalam teknologi seperti pada motor listrik dan galvanometer

o Memformulasikan besaran-besaran listrik pada rangkaian tertutup sederhana (satu loop)

o Memecahkan persoalan rangkaian listrik AC sederhana yang terdiri dari R, L, C menggunakan diagram fasor

o Menjelaskan peristiwa resonansi pada rangkaian RLC dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

C1

C3

C2

C3

C3

ElektroMagnet

V

V

V

V

V

8X45



Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd

7


Nip. 19751020 20021201 005

3. SILABUS

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 RambahMata Pelajaran : FISIKAKelas : XII Semester : GanjilAlokasi Waktu : 108 X 45 menit (108 jp)Standar Kompetensi : 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah Kehidupan Sehari-hari

2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan produk teknologi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan Uraian

MateriPengalaman Belajar Karakter Bangsa Indikator

PenilaianAlokasiWaktu

Sumber/

Alat/BahanJenis Tagihan

Bentuk Instrumen

Inst


Gejala Gelombang

o Memahami peta konsep tentang gelombang

o Mengulang kembali kelompok gelombang berdasarkan - arah getarnya - medium (gelombang mekanik dan

elektromagnetik)o Memahami persamaan dasar

gelombang v = fo Membedakan getaran dan gelombang.o Mengenal dan menujukkan istilah

gelombang tranversal : puncak gelombang, dasar gelombang, bukit gelombang, lembah gelombang, amplitudo, panjang gelombang, dan periode.

o Memformulasikan persamaan simpangan getaran harmonik

o Memahami fase gelombang dengan

Meyakini Kebesaran Tuhan YMERasa ingin TahuKerja KerasKerja SamaPercaya diri Jujur

o Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum

o Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan elektromagnetik

o Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan longitudinal

o Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium

1. Pr Bab 1 (penugasan tidak terstruktur)

2. Ringkasan Materi Bab I (penugasan tidak terstruktur)

3. Ulangan Harian Bab I

Jawabab Tertulis

tertulis 1 lembar

Tertulis 4 soal

Soal Gelombang Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010

Ringkasan materi Bab I tertulis 1 lembar

Dipilih 4 soal Soal Gelombang Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010

8 x 45 Menit

2 x 45 Menit

Sumber:

Buku FISIKA SMA Supiyanto Erlangga

Kelas XII dan Buku Lainnya yang sejenis

Kumpulan Soal Fisika Sepanjang

8

persamaan

o Merumuskan persamaan gelombang berjalan

o Menurunkan kecepatan dan percepatan partikel dengan mendiferensialkan persamaan gelombang

o Mengidentifikasi persamaan gelombnag berjalan dan gelombang stasioner

o Menyelidiki sifat-sifat gelombang (pemantulan, pembiasan, interferensi, dispersi, difraksi dan polarisasi) serta penerapannya dalam kehidupannya sehari-hari

4. Laporan Diskusi (Penugasan Terstruktur) dikerjakan Bila guru tidak hadir

i.

tertulis 1 lembar materi Bab 1


Masa

Alat: Alat Peraga Gelombang


Optik Fisis o Memahami peritiwa dispersi dan interferensi cahaya

o Menurunkan perssamaan interferensi minimum dan maksimum pada kisi dan celah

o Memahami peritiwa difraksi dan polarisasi cahaya

o Menghitung tetapan kisi difraksi

o Menghitung besaran fisika

menggunakan persamaan:

Menghitung besaran fisika menggunakan persamaan:

Bertaqwa Kepada Tuahan YME Rasa ingin TahuKerja KerasKerja SamaPercaya diri Jujur

o Mengidentifikasi sifat-sifat gelombnag cahaya dan peristiwa interferensi pada celah tunggal dan celah ganda ganda

o Mengukur panjang gelombnag cahaya dengan menggunakan difraksi cahaya oleh kisi difraksi

9


Efek Doppler pada Gelombang Elektromagnetik

o Memahami peristiwa efek Doppler pada gelombang elektromagnetik

o Memahami dan menjelaskan kembali aplikasi effek doppler pada gelombang elektromagnetik, misalnya mengukur kecepatan mobil.

o Mempelajari aplikasi interferensi bunyio Menghitung besaran fisika

menggunakan persamaan umum

doppler;

Rasa ingin TahuKerja KerasKerja SamaPercaya diri Jujur

o Menjelaskan aplikasi efek doppler pada gelombang elektromagnetik



1. Pr Bab II (penugasan tidak terstruktur)

2. Ringkasan Materi Bab II (penugasan tidak terstruktur)

3. Ulangan Harian Bab II

Laporan Diskusi (Penugasan Terstruktur) dikerjakan Bila guru tidak hadir

Jawabab Tertulis

tertulis 1 lembar

Tertulis 4 soal


Soal Gelombang Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010

Ringkasan materi Bab II tertulis 1 lembar


tertulis 1 lembar materi Bab III

8 x 45 Menit

2 x 45 Menit

Sumber:



Kumpulan Soal Fisika Sepanjang Masa

Alat: Alat Peraga Doppler Efek

10


LISTRIK STATIS

Muatan Listrik dan hukum Coulomb

Medan Listrik dan Hukum Gauss

Energi Potensial Listrik dan Potensial Listrik

Kapasitor

o Memahami peta konsep listrik statiso Menunjukkan gejala listrik statiso Menyebutkan sifat-sifat muatan listrik o Menjelaskan penyebab terjadinya muatan

listrik.

o Memformulasikan gaya listrik

o Memahami konsep medan listrik dan memformulasikannya

o Memformulasikan kuat medan listrik pada

suatu titik

o Mempelajari cara melukiskan garis-garis medan listrik.

o Memformulasikan konsep Fluks Listrik

o Menurunkan konsep Hukum Gauss

o Memformulasikan energi potensial listrik

Memformulasikan beda potensial listrik

o Memformulasikan hukum kekekalan energi mekanik

o Mempelajari medan listrik homogen

o Memehami cara memuati kapasitor dan

(Rasa Ingin Tahu, Tanggung Jawab,

Bekerja Keras Kreatifitas)








1. Pr Bab 1 (penugasan tidak terstruktur)

2. Ringkasan Materi Bab III (penugasan tidak terstruktur)

3. Ulangan Harian Bab III


ii.

Jawabab Tertulis

tertulis 1 lembar

Tertulis 4 soal


Soal Listrik Statis Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010

Ringkasan materi Bab III tertulis 1 lembar



8 x 45 Menit

2 x 45 Menit

Sumber:




Alat: Alat Peraga Listrik Statis

Bahan: LCD dan Interaktif media

11

memahami definisi kapasitansi

o Memformulasikan kapasita kapasitor

sejajar

o Menurunkan energi yang tersimpan pada

kapasitor

o Merangkai susunan kapasitor

2.2 Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi

MEDAN MAGNETIK

Medan Magnet di Sekitar Arus Listrik A. Kawat LurusB. Kawat MelingkarC. Selenoid D. ToroidGaya Magnetik

Penerapan gaya Magnetik

o Memahami peta konsep tentang Medan Magnetik

o Mengetahui arah induksi magnetik dengan melakukan kegiatan

o Memformulasikan besar induksi magnetik dengan hukum biot Savart

o Mencari besar induksi magnetik kawat

lurus panjang dan berarus

o Mencari besar induksi magnetik dipusat

lingkaran

o Memahami hukum Ampere


o Mengaplikasikan hukum Biot Savart dan hukum Amper untuk menentukan kuat medan magnet oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik

o Menerapkan konsep medan magnet dalam teknologi.

o Mendeskripsikan gaya magnetik pada kawat

1. Pr Bab IV (penugasan tidak terstruktur)

2. Ringkasan Materi Bab IV (penugasan tidak terstruktur)

3. Ulangan Harian Bab IV

Jawabab Tertulis

tertulis 1 lembar

Tertulis 4 soal


Ringkasan materi Bab IV tertulis 1 lembar

Dipilih 4 soal Soal Gelombang

8 x 45 Menit

2 x 45 Menit

Sumber:


Kelas XII dan Buku Lainnya yang

12

o Menghitung induksi magnetik solenoidao Memahami gaya Lorentzo Menghitung besar gaya Lorentz

o Menghitung gaya tarik/tolak antara dua

kawat lurus sejajar

o Menghitung besar momen kopel

o Menghitung besar momen kopel

o Memahami gaya Lorenzt pada partikel bermuatan

o Menghitung gaya pada partikel bermuatan bergerak dalam medan magnet.

o Mempelajari aplikasi gaya Lorentz seperti pada Motor Listrik

berarus dan muatan bergerak



i.

tertulis 1 lembar materi Bab IV

Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010

tertulis 1 lembar materi Bab IV

sejenis


Alat: Alat Peraga Medan Magnet



INDUKSI ELEKTROMAGNETIK

Gaya Gerak Induksi

Aplikasi Induksi Elektromagnetik Induktansi dan energi dalam suatu induktor

Arus pergerseran

o Memahami peta konsep Induksi Elektromagnetik

o Mempelajari besar fluks magnetik

o Memahamai kaidah tangan kanan untuk arus induksi

o Membahas gaya geral listrik

o Memformulasikan ggl induksi

o Mempelajari hukum Faraday

o Memformulasikan transformator

;

Meyakini Kebesaran Tuhan YMERasa ingin TahuKerja KerasKerja SamaPercaya diri Jujur

o Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik

o Memformulasikan konsep arus induksi dan ggl induksi

o Menerapkan konsep induksi elektromagnetik pada teknologi (misalnya generator dan transformer)

o Mendeskripsikan konsep induktansi diri

1. Pr Bab V (penugasan tidak terstruktur)

2. Ringkasan Materi Bab V (penugasan tidak terstruktur)

3. Ulangan Harian Bab V

Jawabab Tertulis

tertulis 1 lembar

Tertulis 4 soal


Ringkasan materi Bab V tertulis 1 lembar

Dipilih 4 soal Soal Gelombang

8 x 45 Menit

2 x 45 Menit

Sumber:


Kelas XII dan Buku Lainnya

13

o Memformulasikan trafo nyata

o Memahami konsep ggl induksi diri sebuah

kumparan.

o Memformulasikan konsep induktansi diri

sebuah kumparan.

Memformulasikan energi yang tersimpan

dalam induktor .

dan indukstansi silang


i.

tertulis 1 lembar materi Bab V

Ebta/ebtanas dan UN dari tahun 1986 – 2010


yang sejenis


Alat: Alat Peraga Transformator


ARUS DAN TEGANGAN LISTRIK BOLAK-BALIK

Bentuk, Pengukuran Arus dan Tegangan Listrik Bolak-Balik

Rangkaian Arus Bolak-BalikRangkaian Seri RLC

Daya pada Rangkaian

o Memahami arus dan teganagn bolak-balik sebagai fungsi dari sinus

dan

o Mempelajari hubungan efektif arus dengan maksimum arus AC

dan

o Menggambar diagram fasor o Daya pada rangakaian resitif murni

adalah

o Memformulasikan reaktansi Induktif

o Memformulasikan reaktansi kapasitif

o Mempelajari rangkaian seri R, L, dan C

1. Pr Bab VI (penugasan tidak terstruktur)

2. Ringkasan Materi Bab V I(penugasan tidak terstruktur)

3. Ulangan Harian Bab VI

Jawabab Tertulis

tertulis 1 lembar

Tertulis 4 soal


Ringkasan materi Bab V I tertulis 1 lembar

Dipilih 4 soal Soal Gelombang Ebta/ebtanas dan UN dari

8 x 45 Menit

2 x 45 Menit

Sumber:



Kumpul

14

Arus Bolak- ; ;

o tegangan antara ujung RLC adalah

Memformulasikan impedansi


i.


tahun 1986 – 2010


an Soal Fisika Sepanjang Masa

Alat: Alat Peraga: Arus Bolak-Balik


MengetahuiKepala Sekolah

Iskandar, S.Pd.,M. M.PdNip. 196150721 198901 1 001


Ali Pullaila, S.Pd., M.Pd

15

Nip. 19751020 20021201 005

16

4. PROGRAM TAHUNAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 RambahMata Pelajaran : FISIKAKelas : XIITahun Pelajaran : 2012–2012

Semester Materi Alokasi Waktu

S E

M E

S T

E R

G

A N

J I L

Bab 1. Gejala Gelombang 6 jp

Bab 2. Optik Fisis 6 jp

Bab 3. Gelombang Bunyi 12 jp

Bab 4. Usaha dan energi Listrik Statis 12 jp

Bab 5. Medan Magnet 12 jp

Bab 6. Induksi Elektromagnetik 12 jp

Bab 7. Arus dan tegengan listrik bolak-balik 12 jp

Praktikum 12 jp

Ujian Praktikum 12 jp

S E

M E

S T

E R

G E

N A

P

Bab 8. Dualisme gelombang partikel 12 jp

Bab 9. Struktur atom hidrogen 12 jp

Bab 10. Relativitas 12 jp

Bab 11. Inti atom danradioaktivitas 12 jp

Praktikum 12 jpPraktikum Ujian 12 jp

JUMLAH 168 jp





17

5. RINCIAN MINGGU EFEKTIF SEMESTER 1Nama Sekolah : SMA Negeri 1 RambahMata Pelajaran : FISIKAKelas : XIITahun Pelajaran : 2012–2012No Kompetensi Dasar Materi Pokok

Alokasi Waktu

Juli Agus

Sept Oktober Nov Des

Efektif

Tidak

Efektif

Total Ket

1 2 3 1 2 1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 18 7 25


Gejala Gelombang10

UB I 21.2 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan cahaya.

Gelombang Bunyi10

UB II 21.3 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi

Optik Fisis 10

UB II 2 1.4 Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar

Listrik Statis10

UB III 21.5 Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi

Medan Magnet 10

UB IV 21.6 Memformulasikan konsep induksi

Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya

Induksi ElektromagnetikArus dan tegengan listrik bolak-balik

10

UB VI 2Praktikum 18

Ujian Praktikum 18

Total 108JP6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 108

JP42 JP 150

JPMengetahuiKepala Sekolah

Pasirpengarayan, Juli 2012Guru Mata Pelajaran

18



19

6. Rincian Kegiatan PBM Kelas XII IPA

BAB MateriRincian Kegiatan PBM Kelas XII IPA 1

Bulan Tgl T PRUH

BABREMBAB

UTS US Ket

I Gejala Gelombang

Juli 1, 16, 18, 19, 23, 25

- - - - - - -

II Gelombang Bunyi

Sept 5, 7, 12, 14, 19, 21, 25, 28

7

25

7

25

12 UB128

UB2

Antara ub1 dan

ub2- - -

III

IV

Listrik Statis

Medan Magnet

Okt 3, 5, 10, 12, 17, 19, 24, 26, 31

10

24

10

24

12UB3

26 UB4

SDA- - -

V

VI

Induksi Elektromagnet

Arus dan Teg Bolak-Balik

Nov2, 7, 9, 14, 16, 21, 23,

28

7

21

7

21

9 UB5

23 UB6

SDA

VII Ujian Semester/Prakti

kum

Des8 – 16

US

Ket:TI = Tugas IndividuPR = Pekerjaan RumahUH BAB = Ulangan Tiap BABREM BAB = Remedial BABUTS = Ujian Tengah SemesterUS = Ujian Semester





15

Rincian Pelaksanaan PBM Kelas XII IPA 2


Bulan Tgl T PRUH

BABREMBAB

UTS US Ket

I Gejala Gelombang

Juli 12, 16, 18, 19, 23, 25, 26, 30

- - - - - - -

II Gelombang Bunyi

Sept 3, 5, 6, 10, 12, 13, 17, 19, 20, 24

13

24

13

24

17 UB11/10 UB2

Antara ub1 dan

ub2- - -

III

IV

Listrik Statis

Medan Magnet

Okt 1, 3, 4, 8, 10, 11, 15, 17, 18, 22, 24, 25, 29

10

22

10

22

11UB3

24 UB4

SDA- - -

V

VI



Nov 1, 5, 7, 8, 11, 14, 15, 19, 21, 22, 26, 28, 29

5

26

5

26

7 UB5

28 UB6

SDA


kum

Des8 – 16

US






16



Bulan Tgl T PRUH

BABREMBAB

UTS US Ket

I Gejala Gelombang

Juli 16, 17, 19, 23, 24, 26,

31

- - - - - - -

II Gelombang Bunyi

Sept 3, 4, 6, 10, 11, 13, 17,18, 20, 24,25, 27

11

24

11

24

13 UB1

25 UB2

Antara ub1 dan

ub2- - -

III

IV

Listrik Statis

Medan Magnet

Okt 1, 2, 4, 8, 9, 11, 15, 16, 18, 22, 23, 25, 29, 30

8

22

8

22

9UB3

23 UB4

SDA- - -

V

VI



Nov 1, 5, 6, 8, 12, 13, 15, 19, 20, 22, 26, 27, 29

1

15

1

15

5 UB5

19 UB6

SDA


kum

Des8 – 16

US






17



Bulan Tgl T PRUH

BABREMBAB

UTS US Ket

I Gejala Gelombang

Juli 3, 4, 7, 10, 13, 17, 20, 21, 24, 27, 28

- - - - - - -

II Gelombang Bunyi

Sept 3, 4, 7, 10, 13, 17, 20, 21, 24, 27, 28

10

24

10

24

113 UB1

27 UB2

Antara ub1 dan

ub2- - -

III

IV

Listrik Statis

Medan Magnet

Okt 1, 2, 5, 8, 9, 12, 15, 16, 19, 22, 23, 26, 29, 30

5

29

5

29

8UB3

30 UB4

SDA- - -

V

VI



Nov2, 5, 6, 12, 13, 16, 19, 20, 26, 27, 30

12

27

12

27

13 UB5

30 UB6

SDA


kum

Des8 – 16

US

Ket:TI = Tugas IndividuPR = Pekerjaan RumahUH BAB = Ulangan Tiap BABREM BAB = Remedial BABUTS = Ujian Tengah SemesterUS = Ujian SemesterMengetahui Kepala Sekolah




18

7. KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 RambahMata Pelajaran : FISIKAKelas : XII Semester : GanjilAlokasi Waktu : 36 x 45 menit (12x3)Standar Kompetensi : 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalahKKM SK : 70

Kompetensi Dasar

Indikator

Penilaian

KKM KKM KDKomplek

sitas

Daya Dukung

Intaks


o Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombnag secara umum

o Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan elektromagnetik

o Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan longitudinal

o Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium

o Mengidentifikasi persamaan gelombnag berjalan dan gelombang stasioner

o Menyelidiki sifat-sifat gelombang (pemantulan, pembiasan, interferensi, dispersi, difraksi dan polarisasi) serta penerapannya dalam kehidupannya sehari-hari

o Memformulasikan efek doppler pada gelombang

70

70

70

75

69

69

69

70

75

75

75

65

65

65

70

70

73

72

72

68

68

70

73

72

72

68

68

68

70


o Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang cahaya

o Mengidentifikasi sifat-sifat gelombnag cahaya dan peristiwa interferensi pada celah ganda

o Mengukur panjang gelombnag cahaya dengan menggunakan difraksi cahaya oleh kisi difraksi

70

70

70

70

65

65

70

70

68

70

68

68

19

Kompetensi Dasar

Indikator

Penilaian

KKM KKM KDKomplek

sitas

Daya Dukung

Intaks

o Menjelaskan aplikasi efek doppler pada gelombnag elektromagnetik

70 75 68 71

75

70

70

70

70

70

70

70

70

o Mendeskripsikan dan gejala dan ciri-ciri gelombang

o Mengidentifikasi sifat-sifat dasar gelombang

o Mengklasifikasikan gelombnag bunyi berdasarkan frekuensinya

o Mendeskripsikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi

o Menerapkan asas doppler untuk gelombang bunyi

o Menjelaskan intensitas dan taraf intensitas bunyi

o Mengaplikasikan peristiwa interferensi dan resonansi bunyi pada kehidupan sehari-hari

o Mengidentifikasi gejala pelayangan bunyi

75

70

70

70

70

70

70

70

80

65

65

65

65

65

65

65

70

75

75

75

75

75

75

75

72


o Menjelaskan aplikasi efek doppler pada gelombang elektromagnetik



70

70

70

65

65

65

72

69

68

69

68

67

67

20

Kompetensi Dasar

Indikator

Penilaian

KKM KKM KDKomplek

sitas

Daya Dukung

Intaks

KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 RambahMata Pelajaran : FISIKAKelas : XII/SMA Semester : GanjilAlokasi Waktu : 48 x 45 menitStandar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian

masalah dan produk teknologiKKM SK : 70

Kompetensi Dasar

Indikator

PenilaianJumlah Keterangan

Komplek

sitas

Daya Dukung

Intaks









75

75

75

75

80

80

80

70

75

75

75

75

75

75

67

70

73

74

74

76

77

70

73

74

74

76

77

77

74

2.5 Menerapkan induksi magnetik dan gaya


70 65 74 69

21

Kompetensi Dasar

Indikator


Komplek

sitas

Daya Dukung

Intaks

magnetik pada beberapa produk teknologi

o Mengaplikasikan hukum Biot Savart dan hukum Amper untuk menentukan kuat medan magnet oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik

o Mendeskripsikan gaya magnetik pada kawat berarus dan muatan bergerak


70

70

70

65

65

65

69

69

69

69

69

69

69


o Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik

o Memformulasikan konsep arus induksi dan ggl induksi

o Menerapkan konsep induksi elektromagnetik pada teknologi (misalnya generator dan transformer)

o Mendeskripsikan konsep induktansi diri dan indukstansi silang

65

65

70

65

65

65

65

65

69

66

66

67

66

66

67

66

65

o Memformulasikan besaran-besaran listrik pada rangkaian tertutup sederhana (satu loop)

o Memecahkan persoalan rangkaian listrik AC sederhana yang terdiri dari R, L, C menggunakan diagram fasor

o Menjelaskan peristiwa resonansi pada rangkaian RLC dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

65

66

65

65

65

65

66

65

65

65

66

65

65

22

Kompetensi Dasar

Indikator


Komplek

sitas

Daya Dukung

Intaks





23

8. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 RambahMata Pelajaran : FISIKAKelas/Semester : XII/IStandar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam

menyelesaikan masalah Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umumAlokasi Waktu : 12 x 45 menit

A. Indikator

Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium Memformulasikan karakteristik gelombang transversal dan longitudinal Memformulasikan gejala superposisi gelombang Memformulasikan gejala pemantulan gelombang Memformulasikan gejala dispersi gelombang Memformulasikan gejala pemantulan gelombang Memformulasikan gejala pembiasan gelombang Memformulasikan gejala difraksi gelombang Memformulasikan gejala interferensi gelombang Memformulasikan gejala polarisasi gelombang Mengaplikasikan superposisi, pemantulan, dan interferensi gelombang dalam kehidupan

sehari-hari. Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini siswa dapat : Menjelaskan tentang gelombang Menyebutkan dan menjelaskan gelombang berjalan dan gelombang stasioner Menyebutkan dan menjelaskan gejala-gejala gelombang

Karakter siswa yang diharapkan: 1. rasa ingin tahu2. teliti3.kreatif

24

C. Materi Pembelajaran

Pemahaman tentang gelombang

Meliputi persamaan dasar gelombang, istilah-istilah pada gelombang transfersal, dan istilah -istilah pada gelombang longitudinal Gelombang berjalan dan gelombang stasioner

Gelombang berjalanYang meliputi formulasi gelombang berjalan, kecepatan dan percepatan partikel, sudut fase, fase, dan beda fase gelombang berjalan Gelombang stasioner

Formulasi gelombang stasioner pada ujung tetap dan formulasi pada gelombang stasioner pada ujung bebas. Gejala-gejala gelombang

Yang meliputi dispersi gelombang, pemantulan gelombang, pembiasan gelombang, difraksi gelombang, interferensi gelombang dan polarisasi gelombang

D. Metode Pembelajaran

1. Diskusi2. Pengamatan3. Tanya jawab4. Penugasan

E. Langkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan

Guru mengajak siswa berdiskusi tentang riak-riak dari gelombang air yang mengalami pembelokan ketika mengenai bidang batas di antara daerah dalam dan daerah dangkal.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Siswa diminta untuk menyebutkan macam-macam gelombang, misalnya dengan

membuat skema sederhana tentang macam-macam gelombang. Siswa diminta untuk menjelaskan skema yang telah dibuat. Siswa diminta untuk menentukan persamaan dasar gelombang, misalnya perambatan

gelombang pada tali. Disediakan gambar gelombang tranversal, siswa diminta untuk menyebutkan istilah-

istilah pada gelombang tranversal. Disedikan gambar gelombang longitudinal, siswa diminta untuk menyebutkan

istilah-istilah pada gelombang longitudinal.

Elaborasi

25

Siswa dibantu guru berdiskusi tentang macam-macam gelombang Siswa dibantu guru menentukan persamaan dasar gelombang Siswa dibantu guru berdiskusi tentang istilah-istilah pada gelombang longitudinal

dan tranversal.

Konfirmasi Guru memberikan kasus yang berkaiatan dengan gelombang, siswa diminta untuk

mendiskusikan dan menyelesaikan. Guru memberikan masukan berkaitan dengan materi yang dibahas. Guru memluruskan kesalahpahaman yang terjadi.

Kegiatan Penutup

Guru memberikan siswa tugas berkiatan dengan pertanyaan diskusi halaman 6.


Guru mengajak siswa berdiskusi tentang pertanyaan yang ada di Ayo Cek Kemampuan Prasyarat halaman 7.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan gelombang berjalan, misalnya menyebutkan kasus

dan penyelesaiannya. Siswa diminta untuk membuat formulasi gelombang berjalan dan fase gelombang,

serta menjelaskannya. Siswa diminta untuk menentukan kecepatan, dan percepatan dari formulasi

gelombang berjalan. Siswa diminta untuk menentukan sudut fase, fase, dan beda fase gelombang

berjalan. Siswa diminta untuk menjelaskan definisi gelombang stasioner dan prinsip

superposisi gelombang. Siswa diminta untuk menentukan formulasi gelombang stasioner ujung tetap dan

ujung bebas.

Elaborasi Siswa diminta untuk berdiskusi tentang superposisi gelombang Siswa diminta untuk berdiskusi tentang formulasi gelombang stasioner ujung tetap

dan bebas. Siswa diminta untuk menentukan formulasi letak perut dan simpul untuk gelombang

stasioner ujung tetap dan bebas.

Konfirmasi Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi.

26

Guru memberikan beberapa kasus berkaitan dengan materi yang tengah dibahas, siswa diminta untuk menyelesaikan kasus tersebut.

Guru memberikan masukan berkaitan dengan materi yang tengah dibahas.

Kegiatan Penutup

Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri atas 3-4 siswa. Siswa diminta menyiapkan alat dan bahan yang berkaitan dengan kegiatan 1.1 ( jumlah kelompok disesuaikan denngan alat yang ada).


Siswa diminta untuk menyiapkan alat dan bahan yang berkaitan dengan kegiatan 1.1. Kegiatan pendahuluan

Eksplorasi Siswa diminta untuk mengerjakan pre tes tentang kegiatan 1.1. Siswa diminta untuk mengamati bentuk gelombang stasioner menggunakan peralatan

percobaan Melde. Siswa diminta menganalisa dan menyimpulkan hasil pengamatan.

Elaborasi Siswa diminta untuk mendiskusikan hasilpengamatan. Guru mengamati dan membimbing agar jalannya kegiatan benar.

Konfirmasi Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi. Guru memberikan masukkan berkaitan dengan kegiatan yang dilakukan. Guru memberikan kasus berkaitan dengan materi yang dibahas, siswa diminta

menyelesaikan kasus tersebut.

Kegiatan Penutup

27

Guru memberikan kesimpulan berkaitan dengan kegiatan yang dilakukan.


Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang gejala-gejala gelombang. Kegiatan Inti

Eksplorasi Siswa diminta untuk memformulasikan gejala dispersi gelombang, pemantulan

gelombang, pembiasan gelombang, difraksi gelombang, interferensi gelombang, dan polarisasi gelombang.

Siswa diminta untuk mengaplikasikan superposisi, pemantulan, dan interferensigelombang dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa diminta untuk mengaplikasikan gejala dispersi gelombang.

Siswa diminta menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang.

Elaborasi Siswa berdiskkusi berkaitan dengan gejala-gejala gelombang.

Siswa diminta untuk mengerjakan dan berdiskusi tentang pertanyaan diskusi halaman 31.

Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik, misalnya dengan memberikan contoh kasus gejala gelombang dan siswa diajak untuk berdiskusi tentang penyelesaian kasus tersebut.

Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi.

KonfirmasiGuru memberikan siswa tanya jawab berkaitan dengan gejala gelombang.

Kegiatan Penutup

Siswa diminta untuk mengerjakan uji kompetensi bab 1.

F. Alat dan Bahan

Buku Fisika untuk SMA kelas XII Marthen Kanginan Peralatan Percobaan Melde Komputer LCD CD berkaitan dengan gelombang

G. Penilaian

Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Contoh Instrumen

28

Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium

Memformulasikan karakteristik gelombang transversal dan longitudinal

Memformulasikan gejala superposisi gelombang

Memformulasikan gejala pemantulan gelombang

Memformulasikan gejala dispersi gelombang

Memformulasikan gejala pemantulan gelombang

Memformulasikan gejala pembiasan gelombang

Memformulasikan gejala difraksi gelombang

Memformulasikan gejala interferensi gelombang

Memformulasikan gejala polarisasi gelombang

Mengaplikasikan superposisi, pemantulan, dan interferensi gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang

Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang

Tugas individu dan kelompok

Laporan, hasil diskusi, dan tugas individu ( uji kompetensi bab 1)

1. Sebutkan peristiwa dalam keseharian yang dapat membuktikan bahwa gelombang memindahkan energi.

2. Menyelidiki bentuk gelombang stasioner menggunakan peralatan percobaan Melde.

3. Suatu gelombang dengan frekuensi f dan panjang gelombang λ lewat dari medium pertama dengan kecepatan v ke medium kedua dengan kecepatan 2v. Berapa frekuensi dan panjang gelombang pada gelombang dalam medium kedua?

4. Dua gabus terpung di atas permukaan air terpisah pada jarak 42 m. Pada saat gelombang permukaan air datang amplitudo 0,6 m dan frekuensi 5Hz, gabus P ada di puncak bukit gelombang sedangkan gabus Q berada di dasar lembah gelombang. Keduanya terpisah pada oleh 3 bukit gelombang. Jika gelombang datang dari gabus P dan waktu untuk gabus P adalah t, tentukan persamaan getaran:a. untuk gabus Pb. untuk gabus Q





Rancangan Perencanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMA N 1 RAMBAHMata Pelajaran : Fisika

29

Kelas/Semester : XII/IStandar Kompetensi : 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam

menyelesaikan masalahKompetensi dasar : 1.2. Mendeskripsikan gejala dan ciri –ciri gelombang bunyi dan cahayaAlokasi waktu : 12 x 45 menitA. Indikator

Memformulasikan sifat-sifat dasar gelombang bunyi Merancang percobaab untuk mengukur cepat rambat bunyi Merancang percobaan untuk menentukan hukum pemantulan bunyi Mengamati gejala pembiasan gelombang bunyi pada kehidupan sehari-hari Mengamati gejala difraksi gelombang bunyi pada kehidupan sehari-hari Memformulasikan gejala interferensi gelombang bunyi Memformulasikan gejala gelombang bunyi Memformulasikan gejala efek Doppler pada gelombang bunyi Memformulasikan gejala pelayangan bunyi Memformulasikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi Memformulasikan intensitas dan taraf intensitas bunyi Mengaplikasikan gelombang bunyi berdasarkan frekuensinya Membuat ulasan penerapan efek Doppler untuk gelombang bunyi, misalnya pada SONAR Membuat ulasan penerapan gelombang bunyi pada pengujian tak merusak (NDT-

Nondestructive Testing) Memformulasikan efek doopler pada gelombang elektromagnetik

Menjelaskan peristiwa fisika yang dapat menyebabkan peristiwa polarisasi cahaya Memformulasikan gejala difraksi cahaya pada celah tunggal Memformulasikan daya urai alat optik Memformulasikan gejala interferensi cahaya pada celah ganda Memformulasikan gejala interferensi cahaya pada lapisan tipis Mengukur panjang gelombang cahaya dengan menggunakan difraksi cahaya oleh kisi

difraksi


Kemampuan dasar yang dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah: Dapat mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi Dapat menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi



Bunyi Ciri-ciri gelombang bunyi

Yang meliputi sifat-sifat dasar bunyi, mengukur cepat rambat bunyi, mendengar dan melihat gelombang bunyi

30

Gejala-gejala gelombang bunyi

Yang meliputi pemantulan gelombang bunyi, pembiasan gelombang bunyi, difraksi gelombang bunyi, interferensi gelombang bunyi, efek Doppler, dan pelayangan gelombang. Gelombang stasioner pada alat penghasil bunyi

Yang meliputi gelombang stasioner tranversal pada senar, dan gelombang trnversal pada pipa organa. Taraf intensitas dan aplikasi bunyi

Yang meliputi intensitas gelombang dan taraf intensitas bunyi

CahayaPada materi cahaya akan dipelajari sampai ke pembahasan kuantitatif tentang cahaya difraksi, interferensi, dan polarisasi cahaya. Ilmu fisika yang mempelajari tentang difraksi, interferensi, dan polarisasi cahaya adalah optika fisis. Selain itu akn dipelajari efek doopler pada gelombang elektromagnetik yaitu bertambah besarnya frekuensi gelombang elektromagnetikyang diterima pengamat ketika sumber gelombang dan pengamat bergerak relatif saling mendekati, dan bertambah kecilnya frekuensi gelombang elektromagnetik yang diterima pengamat ketika sumber gelombang dan pengamat bergerak relatif saling menjauhi.


DiskusiPengamatanPenugasan Tanya jawabEksperimen

E. Langkah-langkah Pembelajaran


Siswa diajak berdiskusi tentang instrumen-instrumen musik seperti gitar, frekuensi dari not yang dimainkan oleh seutas senar dapat diubah dalam dua cara dengan memutar

31

setelan yang terdapat pada leher gitar atau dengan menekan senar agar menyentuh leher gitar pada posisi tertentu.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Siswa diminta untuk menuliska persamaan dasar gelombang.

Siswa diminta untuk menggambarkan sketsa dari sebuah gelombang longitudinal pada slinki. Setelah selesai siswa diminta untuk menunjukkan panjang gelombang pada sketsa yang telah dibuat.

Siswa diminta untuk menyebutkan sifat-sifat dasar bunyi yang meliputi penyebab timbulnya bunyi, gelombang bunyi adalah gelombang longitudinal, dapatakah bunyi merambat melalui ruang vakum.

Siswa diminta untuk mengukur cepat rambat gelombang yang meliputi di udara, dalam zat padat, dan dalam gas.

Siswa diminta untuk menjelaskan gelombang bunyi dapat didengar dan dilihat, telinga sebagai penerima gelombang bunyi, klasifikasi gelombnag bunyi, melihat bunyi, serta tinggi nada dan kuat nada.

Elaborasi Siswa diminta untuk mendiskusikan kasus yang berkaitan dengan persamaan dasar

gelombang.

Siswa diminta berdiskusi untuk membuat formulasi tentang pengukuran cepat rambat gelombang bunyi di udara, dalam zat padat, dan dalam udara.

Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas menjadi lebih baik. Misalnya dengan memberikan contoh nyata tentang gelombang bunyi. Kemudian menunjukkan sifat-sifat gelombang bunyi, mengukur cepat rambat gelombang bunyi, dan memperlihatkan bagaimana bunyi dapat dilihat.

Guru meluruskan kesalahan konsep yang terjadi.

KonfirmasiGuru memberikan contoh kasus berkaitan dengan ciri-ciri gelombang dan siswa diminta untuk menyelesaikannya.

Kegiatan Penutup

Siswa diminta untuk mengerkan pertanyaan diskusi buku Fisika SMA Jilid 3 Marthen Kanginan halaman 44.


32

Guru mereview materi yang telah diajari pada bab 1 yaitu tentang gejala umum gelombang yaitu dispersi, pementulan, difraksi, interferensi, dan polarisasi. Karena gelombang bunyi adalah gelombang longitudinal maka tidak terjadi polarisasi.

Kegiatan inti

Eksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan pemantulan gelombang bunyi, seperti mengapa

pada gedung konser dipasang peredam suara. Siswa diminta untuk menjelaskan pembiasan gelombang bunyi, seperti mengapa

pada malam hari bunyi petir terdengar lebih keras dibandingkan dengan siang hari. Siswa diminta untuk menjelaskan difraksi gelombang bunyi. Siswa diminta untuk menjelaskan tentang interferensi gelombang bunyi, seperti

formulasi interferensi gelombang bunyi. Siswa diminta untuk menjelaskan efek Doppler, dan faktor yang

mempengaruhinya. Siswa diminta untuk menjelaskan pelayangan gelombang dan aplikasi pelayangan

gelombang.Elaborasi Siswa diminta untuk mendiskusikan kasus tentang menentukan cepat rambat bunyi

dari pemantulan, interferensi bunyi, efek Doppler, dan layangan bunyi. Guru memfasilitasi agar pemehaman siswa tentang materi yang tengah dibahas

menjadi lebih baik, misalnya dengan memberikan contoh nyata tentang gejala gelombang dan memberikan langkah yang tepat dalam menyelesaikan masalah tersebut.

Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi. Guru memberikan kesempatan siswa untul menanyakan tentang hal-hal yang belum

diketahui.Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang disampaikan. Misalnya, memberikan contoh soal tentang pemantulan, difraksi, efek Doppler, dan pelayangan gelombang bunyi.

Kegiatan Penutup

Siswa diberi tugas kegiatan 2.1. Siswa diminta mengerjakan menjawab pertanyaan diskusi Buku Fisika SMA Jilid 3

Marthen Kanginan halaman 55.

Pertemuan 3

33

Kegiatan Pendahuluan

Siswa diajak berdiskusi tentang alat penghasil bunyi, misalnya pada senar gitar dan mengaitkannya dengan kasus gelombang yang kedua ujungnya terikat atau tetap dan pipa organa.

Kegiatan inti

Eksplorasi Diperlihatkan gelombang yang dihasilkan oleh peralatan percobaan melde yang

seperti yang ada di gambar 1.11 halaman 14, siswa diminta menjelaskan superposisi antara gelombang datang dan gelombang pantul. Selain itu siswa diminta menentukan dimana terjadi perut dan simpul. Kegiatan ini ditujukan untuk memahami gelombang stasioner transversal pada senar.

Dari percobaan melde siswa diminta menentukan cepat rambat gelombang, siswa diminta menentukan cepat rambat yang berhubungan dengan panjang tali, gaya tegangan dawai,massa, dan luas penampang.

Siswa diminta untuk menentukan formulasi frekuensi atau resonansi pada senar yang berhubungan panjang senar, gaya tegangan senar, massa jenis bahan senar, dan luas penampang senar.

Siswa diminta menjelaskan gelombang transversal pada pipa organa yang meliputi formulasi frekuensi alami pipa organa terbuka, tentang bagaimana menentukan nada dasar, nada atas 1 dan seterusnya, siswa diminta memahami hubungan antara panjang gelombang dengan panjang pipa organa terbuka untuk harmonik ke 1, ke 2, ke 3, dan seterusnya. Setelah itu siswa diminta untuk menentukan formulasi frekuensi alami pipa organa tertutup, memahami hubungan antara panjang gelombang dengan panjang pipa organa tertutup, dan bagaimana periodiknya atau deretnta untuk menentukan harmonik ke 1, ke 2, dan seterusnya.

Elaborasi Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang gelombang stasioner transversal

pada senar yang meliputi cepat rambat gelombang transversal dalam dawai, pipa organa terbuka, dan pipa organa tertutup.

Guru mengajak siswa berdiskusi contoh 2.6 cepat rambat gelombang transversal dalam dawai, contoh 2.7 harmonik-harmonik dari senar yang terentang tegang.

Guru meminta siswa untuk berdiskusi pertanyaan diskusi yang ada di halaman 63, hasil diskusi kemudian dipresentasikan di depan kelas dan teman yang lain menanggapi dengan pertanyaan.

Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan menjadi lebih baik, misalnya dengan memberikan contoh soal lain atau kasus yang lebih real agar siswa lebih memiliki gambaran.

34

Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui.


Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang disampaikan, misalnya soal uji kompetensi bab 2 tentang gelombang stasioner pada alat penghasil bunyi.

Kegiatan Penutup

Siswa diminta membuat ringkasan materi tentang gelombang stasioner pada alat penghasil bunyi.


Siswa diminta menjelaskan hubungan antara gelombang dengan energi. Siswa diminta menjelaskan sewaktu gelombang melalui medium, energi dipindahkan dalam bentuk energi getaran dari partikel satu ke partikel lain dalam medium. Siswa diminta untuk menjelaskan hubungan antara energi dengan amplitudo gerak partikel dan tetapan gaya yang berhubungan dengan massa dan frekuensi gelombang.

Kegiatan inti

Eksplorasi Siswa diminta menjelaskan muka gelombang yang memancar dari sumber ke

segala arah berbentuk bola, seperti yang terlihat pada gambar 2.30. Pertama, siswa diminta mendefinisikan intensitas gelombang yang dihubungkan dengan daya dan area. Kedua, siswa diminta menentukan perbandingan antara amplitudo gelombang yang terpancar dengan jangkauan atau jarak. Ketiga, jarak dihubungkan dengan area jangkauan bunyi, sehingga didapat hubungan perbandingan antara intensitas dengan jarak dari sumber.

Siswa diminta untuk mendefinisikan taraf intensitas bunyi, dan menghubungkan dengan intensitas bunyi dan intensitas awal atau intensitas ambang.

Siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan 2.7 menghitung yaitu untuk menentukan rumus dan membuktikan rumus.

Elaborasi Guru meminta siswa untuk berdiskusi Ayo Kerjakan Soal Seleksi tentang

intensitas dan jarak.

Guru meminta siswa berdiskusi tentang contoh 2.8 definisi taraf intensitas bunyi.

Guru meminta siswa untuk berdiskusi tentang pertanyaan diskusi halaman 72 yang berrkaitan dengan bunyi.

35

Guru memberikan fasilitas agar kemampuan siswa mengenai materi yang diajarkan menjadi lebih baik lagi misalnya dengan memberikan contoh soal dan dibahas bersama.



Konfirmasi Guru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang dibahas.

Kegiatan Penutup

Siswa diminta membuat rangkuman atau ringkasan berkaitan dengan materi yang dibahas, intensitas bunyi dan aplikasinya.


Guru mereview materi tentang optik geometri yang dipelajari pada kelas X, untuk materi optik fisis siswa akan diajak mempelajari polarisasi, difraksi, dan interferensi. Disediakan foto gelembung sabun atau lapisan tipis minyak di atas air. Siswa dijak berdiskusi tentang bagaimana proses terjadinya garis-garis warna pada lapisan tipis ini?

Kegiatan Inti

Eksplorasi Siswa diminta untuk menyebutkan dan menjelaskan sifat-sifat gelombang, dan

bagaimana dengan sifat gelombang cahaya.

Siswa diminta untuk menyebutkan ciri-ciri gelombang cahaya, sebagai gelombang elektromagnet, dan menjelaskan kecepatan cahaya berdasarkan persamaan Maxwell tentang elektromagnet.

Disediakan gambar tentang arah rambat cahaya pada gelombang listrik dan magnet, siswa diminta untuk menjelaskan gambar tersebut.

Disediakan sebuah kasus tentang polarisasi, siswa diminta menjelaskan peristiwa yang terjadi, mendefinisikan polarisasi, disediakan sebuah kasus berdasarkan peristiwa polarisasi yang melewati polaroid ideal dan bagaimana intensitas setelah melewati polaroid tersebut.

Siswa diminta menjelaskan hukum malus tentang intensitas cahaya, lihat gambar 3.3 tentang cahaya yang melewati polarisator kemudian hasilnya ditangkap oleh analisator.

Disediakan kasus menganai polarisasi dengan pemantulan , dan menjelaskan tentang hukum Brewster tentang sudut Brewster.

36

Disediakan sebuah kasus tentang polaroid dengan pembiasan ganda, misalnya dalam kristal klasit, cahaya alami tak terpolarisasi dipecah menjadi dua sinar terpolarisasi bidang dengan efek pembiasan ganda, siswa diminta menjelaskannya.

Disediakan kasus tentang polarisasi hamburan, lihat gambar 3.7 tentang cahaya tak terpolarisasi yang dihamburkan dari molekul-molekul atmosfer menjadi cahaya yang terpolarisasi sempurna.

Siswa diminta untuk menjelaskan efek doopler pada gelombang elektromagnetik, dan menjelaskan persamaan formulasi efek doopler.

Elaborasi Siswa diajak berdiskusi contoh 3.1 tentang hukum Maulus pada sistem dua

polaroid

Siswa diajak berdiskusi tentang kegiatan 3.1 apakah langit di Bulan yang terlihat oleh astronaut Apollo juga berwarna biru seperti di Bumi?

Siswa diajak berdiskusi untuk pertanyaan diskusi tentang polarisasi.

Guru memfasilitasi agar pemahamn siswa tentang polarisasi lebih baik lagi misalnya dengan memberikan kasus real dan mengkritisi kasus tersebut.

Guru memberikan kesempatan siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru meluruskan kesalahan konsep yang terjadi.

KonfirmasiGuru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang dibahas yaitu tentang polarisasi.

Kegiatan Penutup

Siswa diminta untuk membuat ringkasan atau rangkuman materi berkaitan dengan polarisasi.


Siswa diminta melakukan kegiatan 3.2 percobaan cepat tentang difraksi cahaya, dan menjelaskan apa yang dapat anda perhatikan?

Kegiatan inti

37

Eksplorasi Siswa dinta melakukan kegiatan 3.3 tentang menyelidiki difraksi cahaya pada

layar, dengan menyusun alat dan bahan seperti pada gambar 3.11, setelah kegiatan selesai siswa diminta mengamati, menganalisis, dan menyimpulkan hasil pengamatn.

Siswa diminta menjelaskan pengertian difraksi, dan menjelaskan difraksi celah tunggal, siswa diminta menganalisis kuantitatif difraksi celah tunggal.

Siswa diminta untuk menjelaskan perbesaran sistem alat optik yang dibatasi oleh difraksi. Setelah itu siswa diminta untuk menjelaskan formulasi perbesaran sistem alat optik yang diabatasi oleh difraksi. Siswa diminta untuk menjelaskan persamaan dalam menentukan daya urai alat optik.

Elaborasi Guru mengajak siswa berdiskusi tentang pola difraksi celah tunggal dan

formulasinya.

Siswa dibimbing agar kegiatan 3.3 dapat berjalan dengan baik, sehhingga analisis dan kesimpulannya tidak salah.

Siswa diajak berdiskusi contoh 3.3 menentukan jarak pita gelap dari terang pusat.

Siswa diajak berdiskusi contoh 3.4 tentang daya urai lensa mata.

Siswa diajak berdiskusi pertanyaan diskusi halaman 95, dan membuatnya dalam bentuk laporan singkat hasil diskusi.

KonfirmasiGuru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang disampaikan yaitu tentang difraksi.

Kegiatan Penutup

Guru memberikan tugas berkaitan dengan materi yang dibahas, misalnya soal di Uji Kompetensi Bab 3 tentang difraksi.


Guru mereviev materi tentang gelombang, dan dua gelombang yang bergabung atau superposisi, dan syarat terjadinya interferensi gelombang.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

38

Diadakan kegiatan 3.5 percobaan melihat pita terang-gelap Young, siswa diminta mengamati dan menganalisa hasil pengamatan.

Siswa diminta untuk menjelaskan interferensi celah ganda , dan menganalisis kuantitatif interferensi celah ganda Yooung.

Siswa diminta menentukan kapan terjadinya interferensi maksimum dan interferensi minimum.

Siswa diminta memahami dan menjelaskan jarak pita terang atau pita gelap ke n dari terang pusat.

Siswa diminta memahami dan menjelaskan jarak antara terang dan gelap yang berdekatan (∆y).

Siswa diminta untuk menjelaskan interferensi pada lapisan tipis misalnya dari foto lapisan tipis minyak di atas air, dan mengamati pola interferensi dari selain cahaya putih, misalnya dengan melakukan kegiatan sebagai berikut (kegiatan 3.6)

Selembar kaca ditutup dengan kertas atau plastik hitam, beri tetesan air kemudian ditetesi minyak, sorot dengan senter dan ubah warna senter dengan menutup lampu senter dengan warna kertas yang berlainan.

Siswa diminta untuk menjelaskan tentang kisi difraksi dan tetapan kisi, dan menentukan bagaimana rumus untuk kisi difraksi, misalnya untuk garis terang kisi difraksi.

Elaborasi Siswa diminta mendiskusikan contoh 3.5 letak pita terang pada interferensi celah

ganda.

Siswa diminta mendiskusikan hasil yang didapat kegiatan 3.6.

Siswa diminta untuk mendiskusikan contoh 3.6 masalah interferensi cahaya pada lapisan tipis.

Siswa diminta untuk mendiskusikan contoh 3.7 Sudut deviasi dan orde maksimum pada kisi.

Siswadiminta untuk mendiskusikan bagaimana kerja compact disc.

Siswa diminta untuk mendiskusikan pertanyaan diskusi yang ada di halaman 108.

Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang diajarkan menjadi lebih baik misalnya dengan memberikan kasus yang lain dan siswa diminta menyelesaikan atau mendiskusikan.



39

KonfirmasiGuru memberi tanya jawab berkaitan dengan materi yang dibahas.

Kegiatan Penutup

Siswa diminta untuk membuat ringkasan materi tentang interferensi beserta persamaan dan contoh kasusnya.

F. Alat dan Bahan

Alat musik misalnya gitar, garpu tala, peralatan percobaan Melde, CD tentang cara kerja alat aplikasi pemanfaatan bunyi, Buku Fisika Jilid 3 Mathen Kanginan, dan buku pendamping lain yang relevan.

G. Penilaian

Indikator Jenis Tugas

Bentuk Tugas

Contoh Instrumen

Memformulasikan sifat-sifat dasar gelombang bunyi

Merancang percobaab untuk mengukur cepat rambat bunyi

Merancang percobaan untuk menentukan hukum pemantulan bunyi

Mengamati gejala pembiasan gelombang bunyi pada kehidupan sehari-hari

Mengamati gejala difraksi gelombang bunyi pada kehidupan sehari-hari

Memformulasikan gejala interferensi gelombang bunyi

Memformulasikan gejala gelombang bunyi

Memformulasikan gejala efek Doppler pada gelombang bunyi

Memformulasikan gejala pelayangan bunyi

Memformulasikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi

Memformulasikan intensitas dan taraf intensitas bunyi

Memformulasikan efek doopler pada gelombang elektromagnetik

menjelaskan peristiwa fisika yang dapat menyebabkan peristiwa polarisasi cahaya

memformulasikan gejala difraksi cahaya pada celah tunggal

memformulasikan daya urai alat


Laporan, hasil diskusi, dan tugas individu ( uji kompetensi bab 2 dan 3)

1. gambarkan sketsa dari sebuah gelombang longitudinal pada slinki. Pada sketsa anda tunjukanlah panjang gelombang.

2. mengapa bunyi peluit kereta api dan sirine pabrik dapat didengar pada jarak yang lebih jauhselama musim hujan?

3. Melakukan kegiatan mengamati difraksi gelombang bunyi.

4. Bagaimanakah cara menggandakan cepat rambat gelombang transversal dalam senar terentang.

5. Suatu gelombang gempa terasa di Malang dengan intensitas 6. 105 W/m-2. Sumber gempa berasal dari suatu tempat yang berjarak 300 km dari Malang. . . .

6. Suara guntur terdengar 12 sekon setelah kilat terlihat. Jika jarak asal kilat dari pengamat adalah 3. 960 m.

40

optik memformulasikan gejala interferensi

cahaya pada celah ganda memformulasikan gejala interferensi

cahaya pada lapisan tipis mengukur panjang gelombang

cahaya dengan menggunakan difraksi cahaya oleh kisi difraksi

Berapakah cepat rambat bunyi?

7. Mengapa pada difraksi celah tunggal tidak diberikan persamaan untuk menentukan pita terang?

8. Dua celah dengan jarak 0,2 mm disinari tegak lurus. Pita terang ketiga terletak 7,5 mm dari pita terang ke nol pada layar yang berjarak 1 m dari celah. Tentukan panjang gelombang sinar yang dicapai?

9. Interferensi gelombang permukaan air dan gelombang bunyi mudah anda jumpai dalam keseharian. Mengapa interferensi gelombang cahaya sulit amati dalam keseharian?






Nama Sekolah : SMA N1 RAMBAHMata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/IStandar Kompetensi : 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam

menyelesaikan masalahKompetensi dasar : 1.3. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya

dalam teknologiAlokasi waktu : 12 x 45 menitA. Indikator

Mengaplikasikan gelombang bunyi berdasarkan frekuensinya Membuat ulasan penerapan efek doopler untuk gelombang bunyi misalnya pada SONAR Membuat ulasan penerapan gelombang bunyi pada pengujian tak merusak (Non

Destructive Testing)

41

Menjelaskan aplikasi efek doopler seperti pada RADAR


Kemampuan dasar yang dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah: Dapat menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi



Aplikasi Gelombang Bunyi

Aplikasi gelombang bunyi terdapat di bidang industri dan kedokteran. Untuk bidang industri gelombang bunyi telah diaplikasikan misalnya mengukur kedalaman laut, mendeteksi retak-retak pada struktur logam, kamera dan perlengkapan mobil. Sedangkan di bidang kedokteran aplikasi bunyi ada di diterapkan dalam USG, dan pengguanaan efek doopler untuk mengukur laju aliran darah.

Aplikasi cahaya

Aplikasi Maulus adalah salah satu aplikasi dengan menggunakan cahaya yang terpolarisasilihat gambar 3.4. Aplikasi lain pada compact disc dan digital video disc





Siswa diajak berdiskusi untuk merevie materi yang telah dipelajari. Setelah itu guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok diminta untuk membuat presentasi tentang aplikasi gelombang bunyi dan cahaya.

42

Kegiatan Inti

Eksplorasi Siswa diminta berkumpul dengan kelompoknya dan menetukan palikasi yang akan

di presentasikan. Materi dapat dicari dari buku, ensiklopedia, atau internet. Aplikasi tersebut dipresentasikan semenarik mungkin dan teman dari kelompok

lain menanggapi dan memberikan pertanyaan. Elaborasi Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi

lebih baik, misalnya dengan memberikan masukkan tentang hasil presentasi.

Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya tentanng hal-hal yang belum diketahui.

Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi.

KonfirmasiGuru membrikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas.

Kegiatan Penutup

Siswa diminta untuk mengerjakan soal uji kopentensi bab 2 dan 3 tentang aplikasi bunyi dan cahaya.

F. Alat dan Bahan

Cd tentang aplikasi bunyi dan cahaya, Buku Marthen Kanginan, dan buku lain yang relevan.

G. Penilaian

Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas

Contoh Instrumen

Mengaplikasikan gelombang bunyi berdasarkan frekuensinya

Membuat ulasan penerapan efek doopler untuk gelombang bunyi misalnya pada SONAR

Membuat ulasan penerapan gelombang bunyi pada pengujian tak merusak (Non Destructive Testing)

Menjelaskan aplikasi efek doopler seperti pada RADAR


Presentasi, hasil presentasi, Soal diskusi, soal Uji kompetensi tentang aplikasi bunyi dan cahaya

Bagaimanakah cara memanfaatkan pantulan ultrasonik untuk mengukur kedalaman laut?Mengapa pengujian ultrasonik disebut pengujian tak merusak?

43






Nama Sekolah : SMA N1 RAMBAHMata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/IStandar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai

penyelesaian masalah dan produk teknologiKompetensi dasar : 2.1. Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial

listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada keping sejajar

Alokasi waktu : 12 x 45 menitA. Indikator

Memformulasikan hukum Coulomb Memformulasikan medan listrik oleh distribusi muatan listrik Memformulasikan hukum Gauss Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi

muatan kontinu Memformulasikan potensial listrik dan kaitannya dengan medan listrik Menemukan potensial listrik oleh distribusi muatan listrik dan kontinu

44

Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/medan listrik dan potensial listrik

Menentukan beda energi potensial antara dua titik dalam medan listrik Memformulasikan cara kerja kapasitor keping sejajar Menganalisis rangkaian kapasitor Menjelaskan pengaruh dielektrikum terhadap kapasitor keping sejajar Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor bermuatan


Kemampuan dasar yang dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah: Dapat memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi

potensial listrik, serta penerapanya pada keping sejajar.



Gaya dan Medan Listrik

Gaya listrikPembelajaran pertama tentang gaya listrik menunjukkan listrik statis, misalnya dengan

menggosok-gosokan sisir atau penggaris plastik ke rambut yang kering kemudian didekatkan dengan potongan kertas kecil-kecil. Kedua akan dipelajari tentang sifat-sifat muatan listrik , apa yang menyebabkan terjadinya muatan listrik, formulasi gaya listrik, kemiripan gaya Coulomb dan gaya gravitasi.

Medan listrikMedan listrik adalah ruang di sekitar suatu sumber muatan listrik dimana muatan lain yang

berada di dalam ruangan tersebut akan mengalami gaya listrik atau gaya coulomb. Sedangkan kuat medan listrik adalah berapa besar pengaruh muatan listrik terhadap muatan listrik sumber.

Sehingga dapat ditentukan formulasi kuat medan listri yaitu Hukum Gauss

Terlebih dahulu mengenal garis-garis medan listrik adalah garis-garis yang selalu mengarak ke muatan negatif dan selalu menjauhi muatan positif. Semakin rapat garis-garis gaya listrik maka semakin besar kekuatan medan listrik muatan tersebut. Selanjutnya akan diperkenalkan formulasi hukum Gauss yang menyatakan jumlah garis medan listrik yang menembus suatu permukaan tertutup sama dengan jumlah muatan listrik yang dilingkupi oleh

45

permukaan itu dibagi dengan permietivitas udaranya. Hukum gauss dapat digunakan untuk menghitung kuat medan listrik bagi distribusi muatan kontinu, untuk dua keping sejajar dan konduktor bola berongga.

Potensial Listrik

Terlebih dahulu diperkenalkan formulasi energi potensial listrik, beda potensial listrik, potensial mutlak oleh muatan sumber titik, potensial oleh beberapa muatan sumber listrik, hukum kekekalan energi mekanik dalam medan listrik, serta hubungan potensial listrik dan medan listrik yang meliputi konduktor keping sejajar, konduktor bola berongga.

Kapasitor

Siswa akan diperkenalkan dengan kapasitor dan cara kerja kapasitor, sehingga mereka dapat mendefinisikan kapasitor. Setelah itu akan dijelaskan lebih lanjut tentang jenis-jenis kapasitor, memuati kapasitor dengan melakukan kegiatan 4.3, formulasi kapasitas kapasitor keping sejajar, pengaruh dielektrikum terhadap kapasitas kapasitor, analisis rangkaian kapasitor berupa rangkaian seri dan rangkaian paralel untuk menentukan ekuivalen rangkaian kapasitor pengganti. Sebuah kapasitor yang bermuatan memiliki potensial yang tersimpan di dalamnya. Jika salah satu muatannya dibebaskan mulai dari keadaan diam dari satu keping ke keping lainnya, maka energi potensialnya semakin besar selama muatan itu berpindah. Selain itu, akan diperkenalkan beberapa penggunaan kapasitor.D. Metode Pembelajaran




Diadakan percobaan sederhana yaitu menggosok-gosokan penggaris plastik ke rambut kemudian didekatkan dengan potongan kertas kecil-kecil. Siswa diminta mendiskusikan mengapa kertas dapat ditarik oleh penggaris tersebut.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Siswa diminta menjelaskan dan menunjukkan listrik statis, apa yang menyebabkan

potongan kertas tertarik ke penggaris plastik. Siswa diminta untuk menjelaskan sifat-sifat muatan listrik, misalnya disediakan

dua balon yang digosokan ke rambut kering dengan arah yang sama, kemudian didekatkan, apa yang terjadi? Bagaiaman jika dua balon diperlakukan berbeda dalam arah penggosokan.

Siswa diminta berkumpul dengan kelompoknya dan menetukan palikasi yang akan siswa diminta menjelaskan apa yang menyebabkan terjadinya muatan listrik.

Siswa diminta untuk menjelaskan formulasi gaya listrik.

46

Siswa diminta untuk menemukan kemiripan antara gaya listrik dengan gaya gravitasi.

Siswa diminta untuk menjelaskan medan listrik yang dimulai dari mendefinisikan medan listrik, dan perumusan atau formulasi antara gaya listrik dengan medan

listrik. Misalnya formulasi kuat medan listrik pada suatu titik, F= k

sedangkan E= Siswa diminta untuk menjelaskan garis-gsris gaya listrik, dan karakteristik untuk

muatan positif dan muatan negatif, bagaimana dengan arah garis-garis gaya listriknya.

Siswa diminta untuk menjelaskan formulasi hukum gauss, meliputi fluks listrik dan fluks listrik yang melewati suatu bidang tertentu.

Siswa diminta untuk menjelaskan kuat medan listrik bagi distribusi muatan yang kontinu, untuk konduktor keping sejajar dan konduktor berongga.

Elaborasi Siswa diminta untuk berdiskusi tentang sebuah masalah yang sering terjadi dalam

kehidupan sehari-hari, misalnya dengan memerhatikan bahwa permukaan vertikal layar televisi di rumah banyak sekali ditempeli debu. Siswa diminta untuk menganalisis mengapa hal tersebut dapat terjadi?

Siswa diminta melakukan demonstrasi sederhan misalnya dua benda yang mendapat perlakuan yang berbeda untuk mendemonstrasikan muatan listrik.

Siswa diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi yang ada di halaman 128

KonfirmasiGuru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas yaitu tentang gaya dan medan listrik

Kegiatan Penutup

Siswa diminta untuk mengerjakan soal uji kopentensi bab 4 tentang gaya dan medan listrik.


Siswa diminta untuk mengerjakan soal pada Ayo Cek Kemampuan Prasyarat untuk sub bab potensial listrik

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Siswa diminta menjelaskan formulasi energi potensial listrik ; Ep= , dan menjelaskan tentang perubahan energi potensial.

47

Siswa diminta untuk menjelaskan beda potensial listrik yang merupakan perubahan energi potensial tiap muatan.

Siswa diminta menjelaskan tentang poetensial bumi dan dianalogikan dengan potensial mutlak oleh muatan sumber titik.

Diberikan sebuah kasus tentang muatan titik yang lebih dari satu titik, dan siswa diminta untuk menentukan besaran muatan sumber tersebut.

Siswa kembali diingatkan tentang kekekalan energi dan bagaiman penerapannya dalan medan listrik.

Disediakan dua buah plat sejajar yang homogen, kemudian diberi tegangan dari baterai, siswa diminta untuk menjelaskan hubungan potensial listrik dan medan listrik pada konduktor keping sejajar dan konduktor bola berongga.

Elaborasi Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 4.5 konsep potensial mutlak dan beda

potensial, dan usaha yang diperlukan untuk memindahkan muatan misalnya dari A ke B.

Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 4.6 beda potensial dan kuat medan di antara dua keping sejajar.

Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 4.7 potensial untuk bola konduktor berongga.

Siswa diminta untuk mendiskusikan pertanyaan diskusi yang ada di halaman 138, dan hasil diskusi diminta dibuat dalam bentuk laporan sederhana.

Guru memberikan fasilitas agar pemahaman siswa tentang materi yang disampaikan menjadi lebih baik lagi misalnya dengan memberikan contoh soal dan pembahasan.

Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum duketahui

Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadiKonfirmasiGuru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas yaitu tentang potensial listrik.

Kegiatan Penutup

Siswa diminta untuk mengerjakan soal uji kopentensi bab 4 tentang potensial listrik.


Siswa diajak berdiskusi tentang botol Leyden, terdiri dari sebuah isolator kaca bagian dalamnya dan bagian luarnya berisi logam. Sistem keja botol Leyden inilah yang nantinya disebut sebagai kapasitor.

Kegiatan Inti

Eksplorasi

48

Dari diskusi botol Leyden, siswa diminta untuk mendefinisikan kapasitor. Siswa diminta untuk menyebutkan jenis-jenis kapasitor dan menjelaskannya. Diadakan kegiatan sederhana yaitu kegiatan 4.3 tentang memuati kapasitor dan

siswa diminta untuk menjelaskan bagaimana cara memuati kapasitor dan bagaiman pulsa arus pada proses memuati kapasitor.

Siswa diminta untuk menjelaskan formulasi kapasitas kapasitor keping sejajar, dan

menjelaskan C= Disediakan sebuah kasus tentang kapasitor yang diselipkan dielektrum dan

menjelaskan pengaruh dielektrum terhadap kapasitas kapasitor yang meliputi pengaruh dielektrik untuk baterai yang tidak dihubungkan dan untuk baterai yang tetap dihubungkan.

Siswa diminta untuk menganalisis rangkaian kapasitor sei maupun paralel dan menghitung rangkaian kapasitor pengganti.

Siswa diminta untuk menentukan energi potensial kapasitor , memahami dan menjelaskan formulasinya.

Siswa diminta untuk menjelaskan penggunaan kapasitor

Elaborasi Siswa diminta untuk berdiskusi tentang mengamati cara kerja kapasitor ketika

dimuati. Siswa diminta untuk menganalisis aplikasi fisika , aplikasi kapasitor keping sejajar

pada keyboard komputer. Siswa diminta untuk berdiskusi kegiatan 4.4 tentang menghitung dan membuktikan

dua buah kapasitor yang dihubungkan seri dan tegangannya = Siswa diminta berdiskusi contoh 4.8 beda potensial dan muatan pada rangkaian

kapasitor. Siswa diminta berdiskusi contoh 4.9 rangkaian listrik dengan kapasitor dalam

keadaan tunak. Siswa diminta berdiskusi Kuis Kemampuan Mengontrol variabel. Siswa diminta untuk berdiskusi pertanyaan diskusi, dan membuat jawabannya

dalam bentuk laporan sederhana. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi

lebih baik lagi misalnya dengan memberikan contoh soal dan pembahasan Guru memeberikan kesempatan siswa bertanya tentang hal-hal yang belum

diketahui. Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi.

49

KonfirmasiGuru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas yaitu tentang kapasitor

Kegiatan Penutup

Siswa diminta untuk mengerjakan soal uji kopentensi bab 4 tentang kapasitor.

F. Alat dan Bahan

Penggaris, kertas, lempeng logam, baterai, Buku Marthen Kanginan Fisika jilid 3 dan buku pendamping lain yang relevan

G. Penilaian

Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Contoh Instrumen

50

Memformulasikan hukum Coulomb

Memformulasikan medan listrik oleh distribusi muatan listrik

Memformulasikan hukum Gauss

Mengaplikasikan hukum Coulomb dan Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi muatan kontinu

Memformulasikan potensial listrik dan kaitannya dengan medan listrik

Menemukan potensial listrik oleh distribusi muatan listrik dan kontinu

Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya/medan listrik dan potensial listrik

Menentukan beda energi potensial antara dua titik dalam medan listrik

Memformulasikan cara kerja kapasitor keping sejajar

Menganalisis rangkaian kapasitor

Menjelaskan pengaruh dielektrikum terhadap kapasitor keping sejajar

Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor bermuatan


Presentasi, hasil presentasi, Soal diskusi, soal Uji kompetensi listrik statis

1. Bagaimana menentukan besar dan arah dari jumlah: a. dua vektor; b. tiga vektor2. Ada mungkin pernah memperhatikan bahwa permukaan vertikal layar televisi anda sangat berdebu. Mengapa peristiwa tersebut terjadi?3. Siapkan dua balon yang mengembang, dan seutas benang ringan dengan panjang kira-kira 2 m. Ikatkan kedua balon tersebut pada ujung benang. Lewatkan benang melelui sebuah paku yang terdapat di atas sebuah pintu terbuka dan ikat tetap pusat benang pada paku tersebut. . . . .4. jika sebuah muatan uji digerakkan melalui suatu jarak pendek, searah dengan medan listrik, bagaimanakah energi potensial listriknya; bertambah atau berkurang? Apakah jawaban anda bergantung pada muatan uji?5. anda ingin menaikkan tegangan operasi maksimum sebuah kapasitor keping sejajar. Bagaimana anda dapat melakukannya tanpa mengubah jarak pisah?Berapa banyak kapasitor 1,00 μ F harus dihubungkan paralel untuk dapat menyimpan muatan 1,00 C, jika diberi beda potensial 110 V pada ujung-ujung kapasitor?






Nama Sekolah : SMA N1 RAMBAH

51

Mata Pelajaran : FisikaKelas/Semester : XII/IStandar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai

penyelesaian masalah dan produk teknologi

Kompetensi dasar : 2.2. Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi

Alokasi waktu : 12 x 45 menit

A. Indikator

Memformulasikan induksi magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum Biot savart) Memformulasikan hukum ampere Mengaplikasikan hukum Biot Savart dan hukum Ampere untuk menentukan kuat medan

magnetik oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik Memformulasikan gaya magnetik (Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan

magnetik atau partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnetik Mengaplikasikan gaya lorentz pda beberapa produk teknologi


Kemampuan dasar yang dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah: Dapat menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk

teknologi.



Medan magnetik di sekitar kawat berarus

Medan magnet adalah ruang di sekitar suatu magnet dimana magnet lain atau benda lain yang mudah dipengaruhi magnet akan mengalami gaya magnetik jika diletakkan dalam ruangan tersebut.materi yang akan dibahas adalah bagaimana arah dari induksi magnetik, bagaimana dengan besarbinduksi magnetik yang meliputi besar induksi magnetik di sekitar kawat lurus berarus dan besar induksi magnetik kawat lingkaran berarus. Sealin itu akan dipelajari juga hukum ampere yang meliputi besar induksi magnetik pada solenoida dan besar induksi magnetik di sumbu toroida.

Gaya Lorentz

Materi yang akan dipelajri pada gaya lorentz adalah gaya lorentz pada penghantar berarus, gaya lorentz antara dua konduktor lurus panjang dan sejajar, momen kopel pada simpal penghantar berarus, dan gaya lorentz pada partikel bermuatan listrik.

Aplikasi gaya lorentz

52

Aplikasi elektromagnetik pada beberapa produk teknologi antara lain bel listrik, relai, dan pesawat telepon. Pada subbab ini akan mempelajari aplikasi gaya lorentz pada galvanometer, motor listrik, spektometer, dan siklotron. Kita juga akan mempelajari aplikasi gaya lorentz pada persoalan fisika sehari-hari seperti pada pengeras suara.





Disediakan kasus menarik misalnya tentang Aurora Borealis dengan menjawab pertanyaan Megapa hanya partikel-partikel bermuatan yang terperangkap di medan magnetik bumi? Mengapa aurora lebih sering terlihat diamati di sekitar kutub-kutub bumi?

Kegiatan Inti

Eksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan bagaimana arah dari induksi magnetik, misalnya

dengan melakukan kegiatan 5.2 tentang menemukan bentuk medan-medan magnetik yang dihasilkan kawat berarus dengan menggunakan kompas jarum dan serbuk-sebuk besi.

Siswa diminta untuk menjelaskan bagaimana dengan besar induksi magnetik yang berada di kawat lurus berarus dan besar induksi magnetik kawat lingkaran berarus.

Siswa diminta untuk menjelaskan hukum Ampere yang meliputi besar induksi magnetik pada solenoida dan besar induksi magnetik pada toroida.

Elaborasi Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 5.1 yaitu induksi magnetik oleh dua kawat

lurus sejajar berarus. Siswa diajak berdiskusi tentang contoh 5.2 yaitu induksi magnetik di pusat kawat

lingkaran berarus. Siswa diminta untuk berdiskusi kegiatan 5.3 menghitung besar induksi magnetik di

sumbu toroida. Siswa diminta untuk berdiskusi tentang pertanyaan diskusi yang ada di halaman

174. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi

labih baik lagi misalnya dengan menambah latihan soal dan pembahasan Guru memberikan kesempatan tanya jawab kepada siswa tentang materi yang

belum diketahui.


53

KonfirmasiGuru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas yaitu tentang medan magnetik di sekitar kawat berarus.

Kegiatan Penutup

Siswa diminta untuk mengerjakan soal uji kopentensi bab 5 tentang medan magnetik di sekitar kawat berarus.


Siswa diminta untuk mengerjakan soal pada Ayo Cek Kemampuan Prasyarat untuk subbab Gaya Lorentz.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Siswa diminta menjelaskan gaya lorentz dan bagaimana gaya Lorentz pada

penghantar berarus. Siswa diminta melakukan kegiatan 5.4 untuk mengamati gaya yang dialami oleh

penghantar berarus dalam medan magnetik. Dari kegiatan 5.4 siswa diminta mengamati, menganalisis, dan menyimpulkan

kegiatan tersebut. Siswa diminta untuk menjelaskan gaya lorentz pada dua konduktor lurus panjang

dan sejajar, dan bagaiaman gaya tarik atau tolak antara dua kawat lurus sejajar. Siswa diminta untuk menjelaskan momen kopel pada simpal penghantar berarus

dan bagaimana cara mendeskripsikannya (arah dan besar) dan bagaimana penerapannya.

Siswa diminta untuk menjelaskan gaya lorentz pada partikel bermuatan listrik yang bergerak dalam medan magnet yang homogen.

Elaborasi Siswa diminta untuk mendiskusikan contoh 5.3 tentang gaya lorentz pada

penghantar lurus berarus. Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 5.4 tentang aplikasi gaya lorentz antara dua

kawat sejajar dan berarus. Siswa diminta untuk mendiskusikan contoh 5.5 tentang bentuk lintasan partikel

bermuatan dalam suatu medan magnetik. Siswa diminta untuk mendiskusikan pertanyaan diskusi yang ada di halaman 186. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi

lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan contoh soal dan pembahasan, atau visualisasi kasus yang lebih real.

Guru memberikan kesempatan siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui.

Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi. Konfirmasi

Siswa diberi tanya jawab berkaitan dengan materi yang dibahas misalnya dengan memberikan pertanyaan kuis: tiga partikel memasuki daerah medan magnetik tetap B, yang

54

arahnya meninggalkan bidang kertas menuju kita ( . ). Lintasan yang ditempuh partikel ditunjukkan seperti gambar. Apakah jenis muatan X, Y, dan Z: negatif, netral, ataukah positif? Berikan alasan Anda. (lihat halaman 186)

Kegiatan Penutup

Siswa diminta untuk mengerjakan soal uji kopentensi bab 5 tentang gaya lorentz.


Siswa diajak berdiskusi tentang aplikasi gaya lorentz misalnya galvanometer, motor listrik, spektometer, dan siklotron.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Disediakan gambar bagian galvanometer dan siswa diminta untuk menjelaskan

bagian-bagian gambar, prinsip kerja, dan manfaatnya. Disediakan gambar motor listrik, siswa menjelaskan bagian-bagian motor listrik ,

prinsip kerja motor listrik, dan manfaat motor listrik. Disediakan gambar bagian spektrometer massa, dan siswa diminta untuk

menjelaskan bagian-bagian dan prinsip kerja spektometer massa. Disediakan gambar siklotron, siswa diminta untuk menjelaskan bagian-bagiannya,

prinsip kerja dan manfaat penggunaan siklotron. Siswa diminta untuk menjelaskan prinsip kerja pengeras suara.

Elaborasi Siswa diminta untuk mendiskusikan prinsip kerja dari masing-masing aplikasi

hukum lorentz. Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 5.6 jari-jari lintasan dalam spektrometer

massa. Siswa diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi yang ada di halaman

195. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang sedang dibahas

mejadi lebih baik, misalnya dengan membuat animasi kecil tentang aplikasi hukum Lorentz, atau latihan soal dan membaca bersama-sama.


Guru meluruskan kesalahpahaman yang terjadi.KonfirmasiSiswa diberikan tanya jawab berkaitan materi yang dibahas, tentang aplikasi gaya lorentz.

Kegiatan Penutup

Siswa diberi tugas Soal Uji Kompetensi Bab 5 tentang aplikasi gaya lorentz.

55

F. Alat dan Bahan

Pita luminium foil, magnet U, dua penjepit, sebuah baterai, sebuah sakelar dan kabel penghubung secukupnya, galvanometer, motor listrik, Buku Marthen Kanginan jilid 3, Buku-buku pendamping lain yang relevan.

G. Penilaian

Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas Contoh Instrumen Memformulasikan unduksi

magnetik di sekitar kawat berarus listrik (hukum Biot savart)

Memformulasikan hukum ampere

Mengaplikasikan hukum Biot Savart dan hukum Ampere untuk menentukan kuat medan magnetik oleh berbagai bentuk kawat berarus listrik

Memformulasikan gaya magnetik (Lorentz) pada kawat berarus yang berada dalam medan magnetik atau partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnetik

Mengaplikasikan gaya lorentz pda beberapa produk teknologi


KuisSoal diskusi, soal Uji kompetensi medan magnet

1. Jelaskan bagaimana menentukan garis-garis gaya magnetik di sekitar kawat berarus dengan menggunakan aturan putaran tangan kanan2. Menemukan bentuk medan-medan magnetik yang dihasilkan kawat berarus dengan menggunakan kompas jarum dan serbuk-serbuk besi.3. bagaimana bentuk lintasan partikel bermuatan dam suatu medan listrik magnetik.Bagaimana bentuk lintasan sebuah partikel bermuatan yang bergerak memasuki daerah medan magnetik untuk kasus-kasus berikut.a)partikel bergerak sejajar dengan medan magnetikb) partikel bergerak tegak lurus terhadap medan magnetikc) partikel bergerak membentuk sudut 30o terhadap medan magnetik4. Mengapa skala penuh galvanometerdidesain untuk maksimum pada seperempat putaran kumparan?






Nama Sekolah : SMA N1 RAMBAHMata Pelajaran : Fisika

56

Kelas/Semester : XII/IStandar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai

penyelesaian masalah dan produk teknologi

Kompetensi dasar : 2.3. Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak-balik serta penerapannya

Alokasi waktu : 12 x 45 menitA. Indikator

Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday Mengaplikasi induksi Elektromagnetik Memformulasikan arus dan tegangan bolak-balik serta parameter-parameternya Memecahkan persoalan rangkaian AC sederhana yang terdiri atas R, L, dan C

menggunakan diagram fasor Menjelaskan peristiwa resonansi pada rangkaian R, L, C dan pemanfaatannya dalam

kehidupan sehari-hari


Kemampuan dasar yang dimiliki setelah mempelajari bab ini adalah: Dapat memformulasikan konsep induksi faraday dan arus bolak-balik serta

penerapannya menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi.



Konsep Induksi Elektromagnetik

Pada pembelajaran kali ini akan dibahas tentangfluks magnetik ( Φ ), GGL induksi pada kawat yang memotong medan magnetik yang meliputi bagaimanakah cara yang mudah untuk mengingat arah arus induksi, kaidah telapak tangan kanan untuk arus induksi dan formulasi besar ggl induksi.Hukum Faraday tentang induksi elektromagnetik yang meliputi GGL induksi oleh perubahan luas bidang kumparan, GGL induksi oleh perubahan besar induksi magnetik , dan GGL induksi akibat perubahan orientasi bidang kumparan.Hukum Lenz tentang arah arus induksi Polaritas GGL induksi selalu sedemikian rupa sehingga arus induksi yang ditimbulkannya selalu menghasilkan fluks induksi yang menentang perubahan fluks utama yang melalui loop. Ini berarti arus induksi cenderung mempertahankan fluks utama awal yang melalui rangkaian.Induktor Konsep GGL induksi diri sebuah kumparan , GGL induksi yang dihasilkan dalam kumparan ini sendiri, yang selalu menentang perubahan fluks utama penyebabnya disebut ggl induksi diri. Materi yang akan dipelajari adalah konsep induktansi diri sebuah kumparan yang

57

meliputi induktansi kumparan dalam bahan. Selain itu akan diperkenalkan energi yang tersimpan dalam induktor.Aplikasi Induksi ElektromagnetikPenemuan generator yang mengubah energi mekanik menjadi energi listrik. Untuk menyalurkan energi listrik secara efisien dibutuhkan transformator. Penemuan penting yang memanfaatkan induksi elektromagnetik yaitu generator listrik yang meliputi generator AC (arus bolak-balik) dan generator DC (arus searah), kepala (head) kaset, transformatoryang meliputi prinsip kerja dan formulasi transformator.Rangkaian Arus Bolak-BalikPembelajaran rangkaian arus bolak-balik meliputi kuat arus dan tegangan Acdinyatakan dengan fasor, formulasi arus dan tegangan AC, alat ukur arus atau tegangan AC, rangkaian resistif, induktif, dan kapasitif murni yang meliputi rangkaian AC untuk resistor murni dan rangkaian AC untuk induktor murni, dan rangkaian arus bolak-balik untuk kapasitor murni.





Siswa diajak berdiskusi tentang rangkaian generator sederhana dengan kumparan satu lilitan. Lihat apresepsi bab 6 tentang induksi elektromagnetik.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Siswa diminta untuk mengerjakan kemampuan prasyarat konsep fluks magnetik.

Setelah mengerjakan kemampuan prasyarat, siswa diminta untuk menjelaskan konsep fluks magnetik, GGL induksi pada kawat yang memotong medan listrik, hukum faraday tentang induksi elektromagnetik, hukum lenz tentang arah arus induksi, induktor.

Dari penjelasan tersebut siswa diminta untuk memahami konsep, cara kerja, dan formulasi yang digunakan.

Untuk kegiatan 6.1 siswa diminta untuk mengamati cara membangkitkan ggl induksi. Setelah mengamati, siswa diminta untuk menjelaskan hasil dari mengamati membangkitkan ggl induksi.

Siswa diminta untuk memahami bagaimanakah cara yang mudah untuk mengingat arah arus induksi , kaidah telapak tangan kanan untuk arus induksi, dan formulasi besar ggl induksi dan apa saja yang mempengaruhi besar ggl induksi.

58

Siswa diminta untuk memahami dan kemudian menjelaskan hukum faraday tentang induksi elektromagnetik dan bagaimana laju perubahan fluks magnetik yang disebabkan oleh perubahan luas bidang kumparan, besar induksi magnetik, sudut θ antara arah B dengan arah normal bidang.

Siswa diminta untuk memahami hukum lenz tentang arah arus induksi, induktor yang meliputi konsep induktansi diri sebuah kumparan dan energi yang tersimpan dalam induktor.

Elaborasi Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 6.1 GGL induksi pada ujung-ujung

penghantar, menghitung pada kegiatan 6.2, contoh 6.2 GGL induksi oleh perubahan fluks magnetik sesaat, contoh 6.3 GGL induksi oleh perubahan luas kumparan, kegiatan 6.4 tentang menentukan arah arus induksi dengan hukum lenz, contoh 6.5 GGL induksi diri oleh laju perubahan kuat arus sesaat , kegiatan 6.3 untuk menghitung induktansi solenoida, contoh 6.6 yaitu soal pemahaman konsep.

Siswa diminta untuk mendiskusikan pertanyaan diskusi. Hasil diskusi ditulis sebagai laporan hasil diskusi.

Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik, misalnya dengan memberikan contoh soal dan dibahas bersama-sama.


Guru meluruskan kesalahpahaman konsep yang terjadi.KonfirmasiGuru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang telah dibahas yaitu tentang konsep induksi elektromagnet.

Kegiatan Penutup

Siswa diminta untuk mengerjakan soal KUIS untuk menguji kemampuan mengajukan hipotesis.


Siswa diajak berdiskusi tentang pengubahan energi mekanik menjadi energi listrik, dan bagaimana cara meningkatkan efisiensinya.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Siswa diminta untuk menyebutkan penemuan penting yang memanfaatkan induksi

elektromagnetik.

59

Siswa diminta untuk menjelaskan konsep generator listrik yang meliputi generator AC dan DC. Siswa diminta untuk membedakan generator AC dan DC dan bagaimana hasil grafik antara ggl dengan waktu.

Siswa diminta untuk menjelaskan konsep dan cara kerja dari kepala (head) kaset sebagai salah satu penemuan yang memanfaatkan induksi elektromagnetik.

Siswa diminta untuk menjelaskan transformator yang meliputi transformator step up dan step down dan bagaimana dengan persamaan trafo, trafo ideal, persamaan trafo nyata.

Elaborasi Siswa diminta untuk berdiskusi tentang gambar 6.18 skema generator AC dan hasil

grafik antara ggl dan t. Siswa diminta untuk menjelaskan gambar skema generator DC dan grafik antara

ggl dan t. Siswa diminta berdiskusi kegiatan 6.4 berpikir tentang percobaan yang pertama kali

dilakukan oleh Michael faraday yang merupakan prinsip kerja transformator. Siswa diminta untuk berdiskusi contoh 6.7 trafo nyata dengan tegangan beban tak

sama dengan tegangan sekunder trafo. Siswa diminta untuk berdiskusi pertanyaan diskusi dan menyajikannya dalam

bentuk laporran hasil diskusi. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi

lebih baik, misalnya dengan membuat simulasi sederhana tentang penemuan yang berkaitan dengan induksi elektromagnetik.

Guru memberikan kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui.


KonfirmasiGuru memberikan tanya jawab berkaitan dengan materi yang dibahas misalnya soal dari Uji Kompetensi Bab 6 tentang pemanfaatan induksi elektromagnetik.

Kegiatan Penutup

Siswa diberi tugas berkaitan dengan materi yang dibahas misalnya dengan meneruskan mengerjakan soal Uji Kompetensi Bab 6.


Siswa diajak berdiskusi tentang rangkaian arus bolak balik, dan dibuka dengan memperkenalkan notasi-notasi yang digunakan dalam rangkaian arus bolak balik.

Kegiatan Inti

60

Eksplorasi Siswa diminta untuk menjelaskan kuat arus dan tegangan AC yang dinyatakan

dalam diagram fasor, formulasi arus dan tegangan AC, alat ukur arus atau tegangan AC, rangkaian resistif, induktif, dan kapasitif murni.

Siswa diminta untuk menjelaskan persamaan atau formulasi yang digunakan dalam kasus rangkaian arus bolak-balik.

Siswa diminta untuk menjelaskan grafik kuat arus dengan tegangan pada rangkaian resistif murni, kapasitif murni, dan induktif murni.

Elaborasi Siswa diminta untuk mendiskusikan contoh 6.8 rangkaian seri R, L, dan C. Siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan 6.5 berpikir halaman 245. Siswa diminta untuk berdiskusi soal ada pertanyaan diskusi dan hasil diskusi

disajikan dalam bentuk laporan. Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi

lebih baik lagi misalnya dengan memberikan pertanyaan atau contoh soal dan pembahasan.



KonfirmasiSiswa diberikan tanya jawab berkaitan materi yang dibahas, tentang rangkaian arus bolak-balik.

Kegiatan Penutup

Siswa diberi tugas Soal Uji Kompetensi Bab 6 tentang rangkaian arus bolak-balik.


Guru mereview materi yang telah dibahas selama 1 semester. Kegiatan Inti

Eksplorasi

61

Siswa diminta untuk membuat ringkasan tentang materi yang dibahas selama 1 semester.

Siswa diminta mengerjakan soal pada Uji Evaluasi 1-6.

Elaborasi Siswa mendiskusikan soal Uji Evaluasi 1-6.

Guru memfasilitasi agar pemahaman siswa tentang materi yang dibahas menjadi lebih baik lagi, misalnya dengan memberikan soal dan pembahasan.



KonfirmasiSiswa diberikan tanya jawab berkaitan materi yang dibahas, dari bab 1 sampai bab 6.

Kegiatan Penutup

Siswa diberi tugas mengenai materi bab 1-6.

F. Alat dan Bahan

Magnet, kumparan, besi, baterai, buku Marthen Kanginan fisika jilid , buku-buku pendamping lain yang relevan.

G. Penilaian

Indikator Jenis Tugas Bentuk Tugas

Contoh Instrumen

Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik Faraday

Mengaplikasi induksi Elektromagnetik Memformulasikan arus dan tegangan

bolak-balik serta parameter-parameternya

Memecahkan persoalan rangkaian AC sederhana yang terdiri atas R, L, dan C menggunakan diagram fasor

Menjelaskan peristiwa resonansi pada rangkaian R, L, C dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari


Ayo Cek Kemampuan Prasyarat KuisPertanyaan diskusiKegiatanUji Kompetensi

Bagaimanakah cara membangkitkan arus induksi dengan menggunakan sebuah kumparan dan sebuah magnet batang?Anda telah mengetahui induksi magnetik di pusat solenoida dengan N lilitan dan berarus i . . . .Apa bedanya fluks magnetik dengan induksi magnetik?Sebuah kereta api melaju dengan arah utara dengan kecepatan 72 km/jam. Jika komponen

62

vertikal ke bawah medan magnetik Bumi adalah 6 x 10-4T. Tentukan besar dan arah GGL yang terinduksi pada poros gerbong sepanjang 1,2 m?





63

Lampiran IFormat Tugas Individu

Nama Siswa :Kelas :Tanggal :

Materi :.........................................

I. Ringkasan Materi............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

II. Pendapat dalam PBM............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

III. Pertanyaan............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

44

Lampiran IIFormat PR Individu

Nama Siswa :Kelas :Tanggal :

Sumber PR:......................................................

No PR:1

2

3

45

Lampiran IIIFormat Tugas Kelompok

(PR Kelompok/Laporan Diskusi Kelompok/Laporan Eksperimen Kelompok)

Nama Kelompok :1. 2. 3. 4. 5.

Kelas :Tanggal :

(PR Kelompok/Laporan Diskusi Kelompok/Laporan Eksperimen Kelompok)

46

Lampiran IVFormat Penilaian

Penilaian PBM dilakukan dengan Persamaan:

ΣUB = Rata-rata Ujian BabΣTI = Rata-rata Tugas Individu

ΣTK = Rata-rata Tugas KelompokΣUS = Ujian Semester I

47

DAFTAR PUSTAKA

Kanginan, M. (2009). Buku FISIKA SMA Kelas XII. Jakarta: Erlangga.

N.N. (2009). “Silabus dan Sistim Penilaian”. http//www.Puskur.com.Tersedia on-line

Pullaila, A. (2007). Kumpulan Soal Fisika Sepanjang Masa. Diktat Tidak diterbitkan.

Pullaila, A. (2011). Persiapan UN Fisika SMA N 1 Rambah. Diktat Tidak diterbitkan.

Supiyanto. (2009). Buku FISIKA SMA Kelas XII. Jakarta: esis.

Surya, Y. (2009). FISIKA itu mudah. Jakarta: Epsilon.

Tarnggono, A. (2009). Sains Fisika SMA Kelas XII. Jakarta: Bumi Aksara

Tipler, P. (2001). Fisika untuk Sains dan Teknik jilid I dan II. Jakarta: Erlangga

Jewed, S. (2004). Physics for Science and Engineers. California: Thomson Brooks/Cole.

48

perangkat pbm fisika sma semester i

Documents