materi perkuliahan penilaian pbm

of 22/22
PENILAIAN PENILAIAN HASIL BELAJAR HASIL BELAJAR Oleh: Oleh: Sudiyatno Sudiyatno C+ Pass/Fail A A- 85% F S Unsatisfactory 67% D C B 93%

Post on 20-Jan-2017

239 views

Category:

Documents

10 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • PENILAIAN HASIL BELAJAROleh:SudiyatnoC+Pass/FailAA-85%FSUnsatisfactory67%DCB93%

    *

  • Dr. Drs. Sudiyatno, MEe-mail: [email protected]: 08164263473S1 Pend. Teknik Mesin IKIP Yogyakarta (1989)S2 Mechanical Engineering, School of Engineering, The University of Auckland NZ (1997)S3 Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, Pascasarjana UNY (2010)

  • TUJUANDiharapkan mampu:Menjelaskan pengertian tes, pengukuran dan penilaian hasil belajar serrta keterkaitan antar ketiganya.Menjelaskan kegunaan tes, pengukuran dan penilaian dalam pendidikan.Menjelaskan etika melakukan tes, pengukuran dan penilaian dalam pendidikan

    *

  • Tujuan (lanjutan...)4. Membuat perencanaan tes hasil belajar5. Mengkonstruksi butir soal objektif dan esai6. Mengadministrasikan tes7. Mengolah hasil tes.8. Menggunakan berbagai pendekatan dalam penilaian.9. Menganalisis soal

  • 1. Tes, Pengukuran dan PenilaianTes : sejumlah pertanyaan/tugas yang memiliki jawaban benar dan disusun utk mengungkap kemampuan peserta tesPengukuran: proses pemberian angka kepada suatu atribut atau karakteristik tertentu yang dimiliki obyek tertentuPenilaian : proses pengumpulan informasi untuk mengambil keputusan

  • Pengukuran, Penilaian dan EvaluasiMeasurement -- The procedure of assigning a numerical value (score) to a specific attribute Assessment -- The process of obtaining information that is used for making decisionsEvaluation -- The process of making a value judgment about the worth of a students product or performance

    (Nitko & Brookhart, 2007: 4-8)

  • Kegunaan Tes,Pengukurandan PenilaianSeleksiPenempatanDiagnosis dan remidialUmpan balikMemotivasi dan membimbing belajarPerbaikan kurikulum dan program pendidikanPengembangan ilmu

  • Etika TesKerahasiaan hasil tesKeamanan tesInterpretasi hasil tesPenggunaan tes

  • 2. Perencanaan TesHal-hal yang perlu dipertimbangan:Pengambilan sampel dan pemilihan butir soalTipe tes yang akan digunakan,Aspek yang akan diuji,Format butir soalJumlah butir soal, danDistribusi tingkat kesukaran butir soal

  • Sampel Butir SoalButir-butir soal harus cukup mewakili cakupan materi yang diujikan Membutuhkan keahlian dalam penguasaan keilmuanTidak ada batasan jumlah utk suatu pokok bahasan

  • Tipe TesTertulis: Esei dan ObjektifPenampilan/kinerjaLisan/verbal

    Pemilihan tipe tes ditentukan oleh KARAKTERISTIK KOMPETENSI yang akan dinilai. kemampuan penyusun tes dan waktu yang tersedia

  • Aspek/Ranah TesKognitif: pengetahuan (C1), pemahaman (C2), penerapan (C3), analisis (C4), sintesis (C5); evaluasi (C6)Afektif: menerima (A1), menanggapi (A2), menilai (A3), mengelola (A4), dan menghayati (A5).Psikomotorik: (P1) Perception (persepsi); (P2) Set (kesiapan); (P3) Guided Response (gerakan terbimbing); (P4) Mechanical Response (gerakan terbiasa); (P5) Compex Response (gerakan kompleks); (P6) Adjusment (penyeuaian pola gerakan); (P7) Creativity (kreativitas)

  • Format Butir SoalTes objektif: pilihan ganda, pilihan ganda analisis hubungan dllMenjondohkanBenar-salahTes subjektif: jawaban singkat, uraian/esei dll

  • Jumlah Butir SoalJumlah butir soal terkait langsung dengan reliabilitas dan representasi cakupan materi.Hal-hal yang harus diperhatikan:Jumlah keseluruhanJumlah utk masing-masing topik bahasanJumlah utk masing-masing formatJumlah utk masing-masing tingkat kesukaranJumlah utk masing-masing ranah

  • Kisi-kisi TesKisi-kisi adalah suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan pedoman untuk menulis tes atau merakit tes

    Kisi-kisi tes objektif

    Kisi-kisi tes uraian

  • Format Kisi-kisi Tes

    Standar Kompetensi Kompetensi DasarMateriIndikatorBentuk Tes (Tertulis/Praktik)No. Soal

  • 3. Konstruksi TesDasar-dasar penyusunan THB:THB disusun sesuai tujuan instruksionalTHB mencakup keseluruhan materiTHB disesuaikan dg tingkat capaian belajarTHB disusun sesuai dg tujuan penggunaanTHB mengacu pada pendekatan yg dianutTHB dapat digunakan sebagai perbaikan PBM

  • Penyusunan Tes Uraian/EseiPengertian: butir soal yang disusun untuk dijawab melalui ekspresiKekuatan: Mampu mengungkap kemampuan tingkat tinggi (kompleks)Mampu mengungkap kemampuan pengintegrasianMemotovasi utk belajardll

  • Klasifikasi:Tes uraian bebas Tes uraian terbatas: Tipe melengkapi: melengkapi suatu kalimat dg satu frasa, satu angka atau satu formula Tipe jawaban singkat: pertanyaan dg jawaban satu kata, satu angka, satu frasa atau satu formula.

    Tes Esei (lanjutan)

  • Pedoman PenskoranTujuan untuk mengurangi subjektivitas meningkatkan objektivitas, dengan senantiasa memperhatikan:Apakah jawaban yang paling baik?Butir-butir apa yang harus ada pada jawaban?Adakah ada butir lain yang lebih penting? Tes Esei (lanjutan)

    *

  • Contoh Pedoman PeskoranRumusan TIK:Anak didik dapat menunjukkan Monumen Lubangbuaya

    Aspek/Kata KunciSkorSasaran: belum dituliskan dengan tepatPerubahan tingkah laku: sudah operasional atau dapat diukur dan hanya satu perubahan tingkah lakuTingkatan perubahan tingkah laku: belum adaRelevansi: tidak ditulisKondisi: tidak ditulis

    Seharusnya TIK berbunyi:Anak didik kelas IV SD, di Jakarta, jika dihadapkan pada suatu gambar (peta ) ia dapat menunjukkan dengan tepat letak Monumen Lubangbuaya.111111

    3Maksimum Skor9

  • Penyusunan ButirSoal ObjektifPengertian:

    tes objektif adalah tes yang dapat diskor secara objektifTipe: benar-salah; menjodohkan, pilihan ganda (PG)PG: biasa; analisis hub antar hal; analisis kasus, kompleks dan menggunakan grafik atau gambar

    *

    *

    *