rpp-kkm ski 9 krktr

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Nama Sekolah : MTs HasyimiyahMata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas / Semester : IX (Sembilan) / 1 (satu)Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit (3 pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami Perkembangan Islam di Indonesia

B. KOMPETENSI DASAR1.1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui

perdagangan, sosial dan pengajaran

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menjelaskan proses masuknya Agama Islam ke

Indonesia Siswa mampu menjelaskan cara-cara masuknya Islam ke Indonesia Siswa mampu menjelaskan faktor yang menyebabkan agama Islam

dapat berkembang dengan cepat Siswa mampu menjelaskan perkembangan agama Islam di

beberapa wilayah di Indonesia (Pulau Sumatera, Jawa, Kalimantan, Maluku dan Sulawesi)

Siswa memiliki karakter Religious, ingin tahu, menghargai keberagaman, kerjasama

D. MATERI PEMBELAJARAN Perkembangan Islam Di Indonesia

E. METODE PEMBELAJARAN Inquiry diskusi Ceramah Penugasan

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan Kesatu

NO.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATANMEDIA/

SUMBERWAKT

U

1. PENDAHULUAN10 menit

Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa (nilai ketaqwaan dan saling menghargai),

Mengecek kehadiran dan kesiapan siswa serta kebersihan kelas. (nilai disiplin )

Menanyakan kabar siswa (nilai peduli)

Guru melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. (rasa ingin tahu)

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit

Eksplorasi Siswa memperhatikan presentasi

Guru melalui LCD Proyektor tentang proses masuknya Islam di Indonesia (nilai ingin tahu dan religius)

Membuat kesimpulan tentang proses masuknya agama Islam ke Indonesia (nilai mandiri)

Mengidentifikasi cara-cara masuknya Islam ke Indonesia (nilai ingin tahu dan religius)

Elaborasi Guru menyuruh murid secara acak

untuk menjelaskan tentang proses masuknya Islam ke Indonesia dan menyebutkan cara-cara masuknya Islam ke Indonesia(nilai percaya diri)

Kofirmasi Guru bersama siswa bertanya jawab

meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. (nilai ingin tahu, menghargai keberagaman)

Guru menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui siswa dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. (nilai santun)

Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih aktif lagi dalam pembelajaran berikutnya. (nilai cinta ilmu dan peduli)

Buku SKI untuk kelas IX MTs penerbit Toha Putra , LKS SKI dan Encyclopedia Islam, Laptop, LCD Proyektor

3. PENUTUP10 menit

Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. (nilai saling menghargai dan peduli)

Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran (nilai kerja sama, tanggung jawab dan logis)

Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam. (nilai ketaqwaan/Religius)

Keluar kelas dengan tertib pada waktunya (nilai disiplin)

Pertemuan KeduaNO.


SUMBERWAKT

U




3 menit

2




menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Membaca literatur tentang faktor-

faktor yang menyebabkan agama Islam dapat berkembang dengan cepat dan perkembangan agama Islam di beberapa wilayah di Indonesia (Pulau Sumatera, Jawa, Kalimantan, Maluku dan Sulawesi) (nilai ingin tahu dan religius).

Diskusi kelompok tentang faktor-faktor yang menyebabkan agama Islam dapat berkembang dengan cepat dan perkembangan agama Islam di beberapa wilayah di Indonesia (Pulau Sumatera, Jawa, Kalimantan, Maluku dan Sulawesi) (nilai kerjasama dan menghargai keberagaman)

Elaborasi Perwakilan dari setiap kelompok

mempresentasikan hasil diskusinya (nilai percaya diri)





Buku SKI untuk kelas IX MTs penerbit Toha Putra , LKS SKI dan Encyclopedia Islam

3. PENUTUP10 menit




Keluar kelas dengan tertib pada

waktunya (nilai disiplin)

Pertemuan KetigaNO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Membaca literatur tentang materi

tentang periodesasi pertumbuhan dan perkembangan islam di Indonesia(nilai ingin tahu dan religius)

Semua siswa membuat satu pertanyaan ditulis di lembaran kertas(nilai mandiri).

Elaborasi Semua siswa memberikan lembaran

pertanyaan itu ke temannya untuk dijawab/dikerjakan(nilai mandiri dan percaya diri).

Semua siswa memberikan lembaran pertanyaan itu ke temannya yang lain untuk dikoreksi(nilai mandiri dan percaya diri).






3. PENUTUP10 menit





G. MEDIA / SUMBER Buku SKI untuk MTs kelas IX penerbit Toha Putra LKS SKI untuk MTs kelas IX Laptop LCD Proyektor

H. PENILAIAN

Indikator Pencapaian

Teknik Penilai

an

Bentuk Instrum

enContoh Instrumen

Skor

1. Menjelaskan proses masuknya Agama Islam ke Indonesia

2. Menjelaskan cara-cara masuknya Islam ke Indonesia

3. Menjelaskan faktor yang menyebabkan agama Islam dapat berkembang dengan cepat

4. Menjelaskan perkembangan agama Islam di beberapa wilayah di Indonesia (Pulau Sumatera, Jawa, Kalimantan, Maluku dan Sulawesi)

Tes Tertulis

Soal Uraian

1. Sebutkan tiga teori tentang masuknya agama Islam ke Indonesia?

2. Sebutkan cara-cara masuknya agama Islam ke Indonesia?

3.Jelaskan faktor yang menyebabkan agama Islam dapat berkembang dengan cepat!

4.Pada abad berapa islam masuk ke Pulau Sumatera, Jawa, Kalimantan, Maluku dan Sulawesi?

10

10

10

10

Jumlah Skor 40

Nilai= JumlahPerole hanSkor40

x 100

Instrumen Penilaian Diskusi

No N A M AKeaktifan Ketepata

nKerjasama skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Jumlah SkorKeterangan :1. Sangat baik 2. Baik 3. Cukup 4. Kurang

Pedoman penskoran Uji Kompetensi LKS SKI

No. Jenis Soal Skor Maksimal Nilai

1 A. Pilihan Ganda No. 1-30 30 (tiap soal skor 1)

30

2 B. Isian singkat no. 1-10 10 (tiap soal skor 1)

10

3 C. Menjodohkan no. 1-10 10 (tiap soal skor 1)

10

4 D. Soal Uraian no. 1-10 50 (tiap soal skor 5)

50

Jumlah 100 100

Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :

BT : Belum Terlihat MB : Mulai Berkembang

MT : Mulai Terlihat MK : Membudaya

Gresik, 10 Juli 2011

Kepala MTs HASYIMIYAH Guru Mapel SKI

H.MAGHFUR, S.Pd.I DRS. KHUSNUL HUDA




B. KOMPETENSI DASAR1.2 Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa, Sumatera

dan Sulawesi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa mampu menyebutkan kerajaan Islam di Sumatera2. Siswa mampu menjelaskan kerajaan samudera Pasai3. Siswa mampu menjelaskan kerajaan Malaka4. Siswa mampu menjelaskan Kerajaan Aceh Darussalam5. Siswa memiliki karakter ingin tahu, religious, kerja keras

D. MATERI PEMBELAJARAN Kerajaan Islam di Indonesia



NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Membaca literatur tentang Kerajaan

Islam di Indonesia(nilai ingin tahu dan religius).

Mengidentifikasi kerajaan-kerajaan

Buku SKI untuk kelas IX MTs penerbit Toha Putra , LKS SKI

Islam di Sumatera Merangkum tentang kerajaan

Samudera Pasai(nilai mandiri) Elaborasi Guru menyuruh murid secara acak

untuk menyebutkan tentang kerajaan-kerajaan Islam di Sumatera dan menjelaskan tentang kerajaan Islam Samudera Pasai (nilai percaya diri)





dan Encyclopedia Islam

3. PENUTUP10 menit





Pertemuan KeduaNO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60


Islam di Indonesia (nilai ingin tahu dan religius).

Merangkum tentang kerajaan Malaka dan Kerajaan Aceh Darussalam (nilai mandiri)


untuk menjelaskan tentang kerajaan Islam Malaka dan kerajaan Aceh Darussalam (nilai percaya diri).






3. PENUTUP10 menit





Pertemuan KetigaNO.


SUMBERWAKT

U





Guru melakukan penjajakan kesiapan

3 menit

2 menit

5

belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. (rasa ingin tahu)


menit

2. KEGIATAN INTI60


yang telah dipelajari sebelumnya(rasa ingin tahu)

Kofirmasi Siswa mengerjakan uji kompetensi 2

hal. 17 – 20(nilai mandiri, jujur dan kerja keras)

Siswa mengumpulkan hasil pengerjaan Uji kompetensi untuk dinilai(nilai disiplin).



3. PENUTUP10 menit



G. MEDIA / SUMBER Buku SKI untuk MTs kelas IX penerbit Toha Putra LKS SKI untuk MTs kelas IX

H. PENILAIAN


Teknik Penilai

an

Bentuk Instrumen

Contoh InstrumenS

kor

1. Menyebutkan kerajaan Islam di Sumatera

2. Menjelaskan kerajaan samudera Pasai

3. Menjelaskan kerajaan Malaka

4. Menjelaskan Kerajaan Aceh Darussalam

Tes Tertulis

Soal Uraian

Sebutkan kerajaan-kerajaan Islam di Sumatera?

Jelaskan peran kerajaan Samudra Pasei baik dalam dakwah silam maupun perdagangan!

Sebutkan wilayah kekuasaan Kerajaan Malaka?

Sebutkan para ilmuwan/ulama’ dan karyanya pada masa kerajaan Aceh!

10

10

10

10

Jumlah Skor 40

Nilai = Jumlah PerolehanSkor

7

Pertemuan pertama

No Butir-butir soal SKOR

123

45

6

7

Sebutkan kerajaan-kerajaan Islam di Sumatera? Dimanakah letak kerajaan Samudera Pasai?Sebutkan dua Dinasti yang pernah berkuasa di kerajaan Samudera Pasai?Sebutkan raja-raja yang memerintah di kerajaan Samudera Pasai?Sebutkan peran Sultan Zainal Abidin dalam menyebarkan pengaruh Islam ke pulau Jawa dan Sulawesi?Bagaimana kehidupan perekonomian kerajaan samudera Pasai pada saat itu?Sebutkan bukti kemakmuran kerajaan samudera Pasai sebagai kerajaan Islam yang besar?

10

10

10

10

101010

Jumlah Skor 70

Nilai = Jumlah Perolehan Skor

40x 100

Pertemuan Kedua


123

45

6

78

9

10

Sebutkan wilayah kekuasaan Kerajaan Malaka?Sebutkan raja-raja yang memerintah kerajaan Malaka?Sebutkan kemajuan-kemajuan yang diperoleh raja Muhammad Iskandar?Bagaimana kehidupan perekonomian kerajaan Malaka?Sebutkan bahasa yang digunakan masyarakat kerajaan Malaka dalam kehidupan sehar-hari?Sebutkan alasan kerajaan Malaka sangat dipengaruhi oleh budaya Melayu dan budaya Islam?Sebutkan raja-raja yang memerintah kerajaan Aceh Darussalam?Masyarakat Aceh Darussalam hidup dengan perpaduan dua unsur aturan bermasyarakat. Sebutkan unsur tersebut?Bagaimana keadaan perempuan dalam kehidupan masyarakat Aceh Darussalam?Sebutkan dua orang sastrawan terkenal pada masa pemerintahan Sultan Iskandar Sani?

10

10

1010

10

1010

10

10

Jumlah Skor 100

Pertemuan ketiga




30


10


10


50

Jumlah 100 100

Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :



Gresik, 10 Juli 2011Kepala MTs HASYIMIYAH Guru Mapel SKI


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )




dan Sulawesi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa mampu menyebutkan Kerajaan-kerajaan Islam di Jawa2. Siswa mampu menjelaskan kerajaan Demak3. Siswa mampu menjelaskan kerajaan Banten4. Siswa mampu menjelaskan kerajaan Mataram5. Siswa memiliki karakter Religious, ingin tahu, menghargai

keberagaman, kerja keras



F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan kesatu

NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60


Islam di Jawa(nilai ingin tahu dan religius)

Buku SKI untuk kelas IX MTs penerbit Toha

Mengidentifikasi kerajaan-kerajaan Islam di Jawa.

Diskusi kelompok tentang kerajaan Demak, Banten dan Mataram (nilai ingin tahu, menghargai keberagaman)


mempresentasikan hasil diskusinya (nilai percaya diri).





Putra , LKS SKI dan Encyclopedia Islam

3. PENUTUP10 menit





Pertemuan KeduaNO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Membaca literatur tentang materi yang

telah dipelajari sebelumnya(rasa ingin tahu)


hal. 27 – 30 (nilai mandiri, jujur dan kerja keras)

Siswa mengumpulkan hasil pengerjaan Uji kompetensi untuk dinilai (nilai disiplin).

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan. (nilai ingin tahu, menghargai keberagaman)


3. PENUTUP10 menit



H. MEDIA / SUMBER Buku SKI untuk MTs kelas IX penerbit Toha Putra LKS SKI untuk MTs kelas IX Encyclopedia Islam

I. PENILAIAN


Teknik Penilai

an

Bentuk Instrum

enContoh Instrumen Skor

1. Menyebutkan Kerajaan-kerajaan Islam di Jawa

2. Menjelaskan kerajaan Demak

3. Menjelaskan kerajaan Banten

4. Menjelaskan kerajaan Mataram

Tes Tertulis

Soal Uraian

1. Sebutkan Kerajaan-kerajaan Islam di Jawa!

2. Jelaskan proses berdirinya kerajaan Demak!

3. Sebutkan para raja/sultan kerajaan Banten!

4. Jelaskan proses berdirinya kerajaan Mataram!

10

10

10

10

Jumlah Skor 40


40x 100



nKerjasama skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


Pertemuan kedua




30


10


10


50

Jumlah 100 100

Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :


MT : Mulai Terlihat MK : MembudayaGresik, 10 Juli 2011







dan Sulawesi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa mampu menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam di Sulawesi2. Siswa mampu menjelaskan kerajaan Makasar3. Siswa mampu menjelaskan kerajaan Ternate4. Siswa mampu menjelaskan kerajaan Tidore 5. Siswa memiliki karakter Religious, ingin tahu, jujur dan mandiri




NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60


Islam di Sulawesi(nilai ingin tahu dan religius)

Mengidentifikasi kerajaan-kerajaan


Islam di Sulawesi. (nilai kerja keras) Membuat peta konsep tentang

kerajaan Makasar, Ternate dan Tidore(nilai mandiri dan percaya diri)


untuk mempresentasikan hasil pembuatan peta konsep(nilai percaya diri)






3. PENUTUP10 menit





Pertemuan KeduaNO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60




hal. 35 - 38(nilai mandiri, jujur dan kerja keras)




3. PENUTUP10 menit



H. SUMBER Buku SKI untuk MTs kelas IX penerbit Toha Putra LKS SKI untuk MTs kelas IX Encyclopedia Islam

I. PENILAIAN


Teknik Penilai

an

Bentuk Instrum


1. Menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam di Sulawesi

2. Menjelaskan kerajaan Makasar

3. Menjelaskan kerajaan Ternate

4. Menjelaskan kerajaan Tidore

Tes Tertulis

Soal Uraian

1. Sebutkan kerajaan-kerajaan Islam di Sulawesi dan tokoh pendirinya!

2. Jelaskan bagaimana cara Belanda mengalahkan Sultan Hasanudin(kerajaan Makasar)!

3. Jelaskan hubungan antara Giri dengan kerajaan Ternate!

4. Kerajaan-kerajaan di aluku akhirnya terbagi menjadi dua persekutuan, di bawah kepemimpinan Ternate dan Tidore. Apa nama sebutan masing-masing persekutuan?

10

10

10

10

Jumlah Skor 40


40x 100

Pertemuan kesatu

Instrumen penilai peta konsep

No.

Nama

Ketepatan Peta

Konsep

Kelengkapan Peta Konsep

Kerapihan Peta Konsep

Skor

Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1

2

Nilai= sk∨ yang dicapaiskormaksimal (9)

x 100

Pertemuan kedua




30


10


10


50

Jumlah 100 100

Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :






B. KOMPETENSI DASAR1.3 Mengidentifikasi para tokoh dan perannya dalam perkembangan

Islam di Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dan peran Abdur Rauf Singkel

dalam perkembangan Islam di Indonesia2. Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dan peran Muhamad Arsyad

Al-Banjari dalam perkembangan Islam di Indonesia3. Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dan peran Wali songo dalam

perkembangan Islam di Indonesia4. Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dan peran Nahdhatul Ulama,

Muhammadiyah, Persatuan Islam, Persatuan Umat Islam, dan Mathla’ul Anwar dalam perkembangan Islam di Indonesia

5. Siswa memiliki karakter ingin tahu, cinta ilmu, religious, kerja keras

D. MATERI PEMBELAJARAN Tokoh-tokoh Islam di Indonesia

E. METODE PEMBELAJARAN Inquiry Diskusi Peta konsep Ceramah Penugasan


NO.


SUMBERWAKT

U






3 menit

2 menit

5 menit


2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Membaca literatur tentang Abdur Rauf

Singkel dan Muhammad Arsyad Al-Banjari serta perannya dalam perkembangan Islam di Indonesia. (nilai ingin tahu, cinta ilmu dan religius)

Mengidentifikasi tokoh dan peran Abdur Rauf Singkel dan Muhammad Arsyad Al-Banjari dalam perkembangan Islam di Indonesia. (nilai mandiri)


untuk menjelaskan tokoh dan peran Abdur Rauf Singkel dan Muhammad Arsyad Al-Banjari dalam perkembangan Islam di Indonesia(nilai percaya diri)..






3. PENUTUP10 menit




Keluar kelas dengan tertib pada waktunya (nilai disiplin).

Pertemuan kedua

NO.


SUMBERWAKT

U


Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa

3

(nilai ketaqwaan dan saling menghargai),





menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Siswa memperhatikan presentasi

Guru melalui LCD Proyektor tentang walisongo dan perannya dalam perkembangan Islam di Indonesia(nilai ingin tahu, kerja keras, cinta ilmu dan religius)

Membuat peta konsep tentang walisongo dan perannya dalam perkembangan Islam di Indonesia. (nilai mandiri)


untuk mempresentasikan hasil pembuatan peta konsep(nilai percaya diri).





Buku SKI untuk kelas IX MTs penerbit Toha Putra , LKS SKI dan Encyclopedia Islam Laptop, LCD Proyektor

3. PENUTUP10 menit





Pertemuan ketiga

NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Membaca literatur tentang tokoh dan

peran Nahdhatul Ulama, Muhammadiyah, Persatuan Islam, Persatuan Umat Islam, dan Mathla’ul Anwar dalam perkembangan Islam di Indonesia(nilai ingin tahu dan religius).

Diskusi kelompok tentang tokoh dan peran Nahdhatul Ulama, Muhammadiyah, Persatuan Islam, Persatuan Umat Islam, dan Mathla’ul Anwar dalam perkembangan Islam di Indonesia(nilai ingin tahu, menghargai keberagaman).


mempresentasikan hasil diskusinya (nilai percaya diri)..






3. PENUTUP10 menit





Pertemuan Keempat

NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60


yang telah dipelajari sebelumnya Kofirmasi Siswa mengerjakan uji kompetensi 5





3. PENUTUP10 menit



Pertemuan kelima

NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60





Siswa mengumpulkan hasil pengerjaan Uji kompetensi untuk dinilai. (nilai disiplin)



3. PENUTUP10 menit



H. MEDIA / SUMBER Buku SKI untuk MTs kelas IX penerbit Toha Putra LKS SKI untuk MTs kelas IX Encyclopedia Islam Laptop LCD Proyektor

I. PENILAIAN


Teknik Penilai

an

Bentuk Instrumen

Contoh InstrumenS

kor

1. Mengidentifikas Tes Soal 1. Bagaimana 10

i tokoh dan peran Abdur Rauf Singkel dalam perkembangan Islam di Indonesia

2. Mengidentifikasi tokoh dan peran Muhamad Arsyad Al-Banjari dalam perkembangan Islam di Indonesia

3. Mengidentifikasi tokoh dan peran Wali songo dalam perkembangan Islam di Indonesia

4. Mengidentifikasi tokoh dan peran Nahdhatul Ulama, Muhammadiyah, Persatuan Islam, Persatuan Umat Islam, dan Mathla’ul Anwar dalam perkembangan Islam di Indonesia

Tertulis Uraian metode/cara Abdur Rauf Singkel dalam dalam berdakwah?

2. Sebutkan karya Muhamad Arsyad Al-Banjari!

3. Sebutkan para nama walisongo Wali songo dan metode dakwahnya!

4. Siapa tokoh pendiri Nahdhatul Ulama, Muhammadiyah, Persatuan Islam, Persatuan Umat Islam, dan Mathla’ul Anwar dan tahun berapa berdirina?

10

50

30

Jumlah Skor 100


100x 100

Pertemuan Kesatu


12

3

45

67

Dimanakah Abdur Rauf Singkel dilahirkan?Sebutkan Tujuan Abdur Rauf Singkel berangkat ke Tanah Arab pada Tahun 1640 M?Sebutkan nama Tarekat yang dikembangkan oleh Abdur Rauf Singkel?Sebutkan beberapa karya Abdur Rauf Singkel dibidang tasawuf?Buku Bayan Tajalli adalah pandangan Abdur Rauf Singkel tentang paham?Kapan dan dimana Muhammad Arsyad Al-Banjari dilahirkan?

1010

10

1010

1010

8

9

10

Muhammad Arsyad Al-Banjari setelah wafat dikenal dengan sebutan?Salah seorang guru yang terkenal ketika Muhammad Arsyad Al-Banjari menuntut ilmu di Mekah adalah?Kapan Muhammad Arsyad Al-Banjari tiba dari Mekah setelah menuntut ilmu di Mekah?Langkah apa yang dilakukan Muhammad Arsyad Al-Banjari setibanya di Martapura?

10

10

Jumlah Skor 100

Pertemuan kedua


No.

Nama

Ketepatan Peta

Konsep



Skor

Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1

2

3

Nilai= skor yangdicapaiskormaksimal (9)

x100

Pertemuan ketiga



nKerjasama skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


Pertemuan keempat dan kelima




30


10


10


50

Jumlah 100 100

Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :


MT : Mulai Terlihat MK : MembudayaGresik, 10 Juli 2011






B. KOMPETENSI DASAR1.4 Meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam

perkembangan Islam di Indonesia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menyebutkan bentuk keteladanan walisongo2. Siswa dapat menyebutkan keteladanan para Ulama seperti KH.

Wahid Hasyim, Syamsudin Sumatrani, Syekh Nawawi Al-Bantani3. Siswa memiliki karakter ingin tahu, cinta ilmu, religious, kerja keras

D. MATERI PEMBELAJARAN Tokoh-tokoh Islam di Indonesia

E. METODE PEMBELAJARAN Inquiry Diskusi Peta konsep Ceramah Penugasan


NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Membaca literatur tentang

meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam perkembangan


Islam (nilai ingin tahu dan religius) Mengidentifikasi bentuk keteladanan

walisongo dan KH. Wahid Hasyim. (nilai mandiri)


untuk menjelaskan bentuk keteladanan walisongo dan KH. Wahid Hasyim. (nilai percaya diri)






3. PENUTUP10 menit





Pertemuan keduaNO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60


meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam perkembangan Islam (nilai ingin tahu dan religius)

Mengidentifikasi bentuk keteladanan Syamsudin sumatrani dan syekh Nawawi Al-Bantani. (nilai mandiri)


untuk menjelaskan bentuk keteladanan Syamsudin sumatrani dan syekh Nawawi Al-Bantani. (nilai percaya diri)






3. PENUTUP10 menit





Pertemuan ketiga

NO.


SUMBERWAKT

U




3 menit

2




menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60


yang telah dipelajari sebelumnya Kofirmasi Siswa mengerjakan Soal ulangan

harian (nilai mandiri, jujur dan kerja keras)

Siswa mengumpulkan hasil ulangan harian semester untuk dinilai(nilai disiplin ).



3. PENUTUP10 menit




I. PENILAIAN


Teknik Penilai

an

Bentuk Instrumen

Contoh InstrumenS

kor

1. Menyebutkan bentuk keteladanan walisongo

2. Menyebutkan keteladanan para Ulama seperti KH. Wahid Hasyim, Syamsudin Sumatrani, Syekh Nawawi Al-Bantani

Tes Lisan

Daftar pertanyaan

1. Sebutkan bentuk keteladanan walisongo!

2. Sebutkan keteladanan para Ulama : a. KH. Wahid Hasyim b. Syamsudin Sumatrani, c. Syekh Nawawi Al-Bantani

50

30

Jumlah Skor 80


80x 100

Pertemuan Kesatu


1

23

456

7

8

910

Apa yang diinginkan walisongo dalam menyebarkan agama Islam di pulau Jawa?Naskah-naskah yang terdapat dalam Buku wejangan Syaikh Bari yang ditulis oleh Sunan Bonang pada abad ke-16 menggambarkan tentang?Sebutkan bangunan-bangunan yang telah didirikan walisongo?Sebutkan usaha-usaha para wali songo dalam bidang pendidikan?Jelaskan dengan singkat tentang perayaan sekaten untuk maulid Nabi Muhammad saw?Sebutkan tujuan selamatan-selamatan yang menjadi tradisi di jawa pada bulan-bulan tertentu?Sebutkan usaha-usaha Wahid Hasyim selama menjadi menteri agama?Sebutkan karya-karya tulisan Wahid Hasyim?Wahid Hasyim sejak tahun 1938 banyak mencurahkan perhatiannya pada kegiatan di organisasi?

10

1010

101010

10

10

1010

skor 100Pertemuan Kedua


1234

56

7

8

910

Nama lengkap dari syamsudin sumatrani ialah?Syekh Syamsudin hidup diperkirakan pada masa kesultanan?Syekh Syamsudin Sumatrani adalah seorang?Jelaskan konsep makrifah yang diajarkan oleh syekh Syamsudin Sumatrani?Kapan dan dimana Syekh Nawawi Al-Bantani dilahirkan?Bagaimana pandangan Syekh Nawawi Al-Bantani dalam menghadapi pemerintahan kolonial?Bagaimana pandangan Syekh Nawawi Al-Bantani dalam bidang syari’at?Bagaimana pandangan Syekh Nawawi Al-Bantani mengenai ijtihad dan taklid?Sebutkan karya-karya Syekh Nawawi Al-Bantani dalam bidang fiqih?Sebutkan karya-karya Syekh Nawawi Al-Bantani dalam bidang bahasa dan kesusastraan?

10101010

1010

10

10

1010

Skor 100

Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :






Nama Sekolah : MTs HasyimiyahMata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas / Semester : IX (Sembilan) /2 (dua)Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 pertemuan)

A. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara

B. KOMPETENSI DASAR2.1 Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi

Islam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menyebutkan pengertian seni, budaya lokal dan ciri-

cirinya2. Siswa memiliki karakter ingin tahu, religious, menghargai keberagaman

D. MATERI PEMBELAJARAN Sejarah tradisi Islam nusantara



NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Siswa memperhatikan presentasi

Guru melalui LCD Proyektor tentang seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam(nilai ingin tahu,religious

Buku SKI untuk kelas IX MTs penerbit Toha Putra , LKS SKI dan

dan menghargai keberagaman) Membuat rangkuman tentang

pengertian seni, budaya lokal dan ciri-cirinya(nilai mandiri dan kerja keras)


untuk menjelaskan tentang seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam(nilai percaya diri)





Encyclopedia Islam LaptopLCD Proyektor

3. PENUTUP10 menit





H. MEDIA / SUMBER Buku SKI untuk MTs kelas IX penerbit Toha Putra LKS SKI untuk MTs kelas IX Encyclopedia Islam Laptop LCD Proyektor

I. PENILAIAN


Teknik Penilai

an

Bentuk Instrum


1. Menyebutkan pengertian seni, budaya lokal dan ciri-cirinya

Tes Lisam

Daftar Pertnyaan

1. Sebutkan pengertian seni, budaya lokal dan ciri-cirinya!

10

Jumlah Skor 10

- Nilai = Jumlah PerolehanSkor

10x 100


123456

Apa yang disebut dengan budaya lokal?Sebutkan pengertian budaya lokal menurut J.W. Ajawalia?Sebutkan contoh-contoh budaya lokal?Sebutkan ciri khas suatu budaya?Apa yang disebut dengan kelembagaan sosial?Bagaimana hubungan sosial dalam suatu kelembagaan sosial?

101010101010

Skor 60

Skor = skor peroleh an

60 x 100

Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :









Islam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menjelaskan hubungan Islam dan seni budaya lokal2. Siswa memiliki karakter ingin tahu, religious, menghargai keberagaman



F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Membaca literatur tentang hubungan

Islam dan seni budaya lokal(nilai ingin tahu dan religius)

Diskusi teman sebangku tentang hubungan Islam dan seni budaya lokal(nilai kerjasama dan

Buku SKI untuk kelas IX MTs penerbit Toha Putra , LKS SKI dan Encyclopedia

menghargai keberagaman) Elaborasi Perwakilan dari setiap kelompok

mempresentasikan hasil diskusinya(nilai percaya diri)





Islam

3. PENUTUP10 menit






I. PENILAIAN


Teknik Penilai

an

Bentuk Instrum


Menjelaskan hubungan Islam dan seni budaya lokal

Tes Lisan

Daftar Pertanyaan

Jelaskan hubungan Islam dan seni budaya lokal!

10

Jumlah Skor 10


10x 100



nKerjasama skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Jumlah SkorKeterangan :

1. Sangat baik 2. Baik 3. Cukup 4. Kurang

Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :









Islam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menjelaskan jejak-jejak Islam di Majapahit2. Siswa memiliki karakter ingin tahu, religious, menghargai keberagaman




NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Membaca literatur tentang Jejak Islam

di Majapahit (nilai ingin tahu dan religius)

Diskusi kelompok tentang jejak Islam di Majapahit (nilai kerjasama dan menghargai keberagaman)








Islam

3. PENUTUP10 menit





H. MEDIA / SUMBER Buku SKI untuk MTs kelas IX penerbit Toha Putra LKS SKI untuk MTs kelas IX

I. PENILAIAN


Teknik Penilai

an

Bentuk Instrum


Mengidentifikasi jejak Islam di Majapahit

Tes Tertulis

Soal Uraian

Jelaskan proses masuknya Islam di Majapahit!

Sebutkan bukti-bukti sejarah islamisasi di Majapahit!

10

10

Jumlah Skor 20


20x 100

Instrumen Penilaian DiskusiNo N A M A Keaktifan Ketepata

nKerjasama skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :









Islam

C. INDIKATORMengidentifikasi Islam dan pembentukan budaya Banten

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menjelaskan Islam dan pembentukan budaya Banten2. Siswa memiliki karakter ingin tahu, religious, menghargai keberagaman

E. MATERI PEMBELAJARAN Sejarah tradisi Islam nusantara

F. METODE PEMBELAJARAN Inquiry diskusi Ceramah Penugasan

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Membaca literatur tentang Islam dan

pembentukan budaya Banten(nilai ingin tahu dan religius)


Diskusi kelompok tentang Islam dan pembentukan budaya Banten (nilai kerjasama dan menghargai keberagaman)








3. PENUTUP10 menit






I. PENILAIANIndikator

PencapaianTeknik Penilai

an

Bentuk Instrum


Mengidentifikasi Islam dan pembentukan budaya Banten

Tes Lisan

Daftar Pertanyaan

Sebutkan budaya dan tradisi islam di Banten!

10

Jumlah Skor 10


10x 100



nKerjasama skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4



Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :









Islam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menjelaskan peradaban Islam sunda2. Siswa memiliki karakter ingin tahu, religious, menghargai keberagaman




NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Membaca literatur tentang peradaban

Islam Sunda(nilai ingin tahu dan religius)

Membuat peta konsep tentang peradaban Islam Sunda. (nilai mandiri)



untuk mempresentasikan hasil pembuatan peta konsep(nilai percaya diri).





Islam

3. PENUTUP10 menit








an

Bentuk Instrum


Mengidentifikasi peradaban Islam sunda

Tes Tertulis

Soal Uraian

Sebutkat tradisi Islam di sunda

10

Jumlah Skor 10


10x 100


No.

Nama Ketepatan Peta

Konsep



Skor

Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1

2

3


x100

Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :









Islam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menjelaskan tentang Islam dalam kehidupan masyarakat

Jawa2. Siswa memiliki karakter ingin tahu, religious, menghargai keberagaman




NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Membaca literatur tentang Islam

dalam kehidupan masyarakat Jawa(nilai ingin tahu dan religius)

Membuat peta konsep tentang Islam dalam kehidupan masyarakat


Jawa(nilai mandiri) Elaborasi Guru menyuruh murid secara acak

untuk mempresentasikan hasil pembuatan peta konsep(nilai percaya diri)





Encyclopedia Islam

3. PENUTUP10 menit








an

Bentuk Instrum


Mengidentifikasi Islam dalam kehidupan masyarakat Jawa

Tes Tertulis

Soal Uraian

Sebutkan beberapa tradisi dan budaya Islam dalam kehidupan masyarakat Jawa

10

Jumlah Skor 10


10x 100


No Nama Ketepatan Kelengka Kerapiha Sk Nila

.Peta

Konseppan Peta Konsep

n Peta Konsep or i

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1

2

3


x100

Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :









Islam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menjelaskan tentang kebudayaan Islam Aceh2. Siswa memiliki karakter ingin tahu, religious, menghargai keberagaman




NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60


kebuadayaan Islam Aceh(nilai ingin tahu dan religius)

Membuat rangkuman tentang kebudayaan Islam Aceh. (nilai mandiri)



untuk menjelaskan tentang kebudayaan Islam Aceh. (nilai percaya diri)





Islam

3. PENUTUP10 menit






I. PENILAIAN


Teknik Penilai

an

Bentuk Instrum


Mengidentifikasi kebudayaan Islam Aceh

Tes Tertulis

Soal Uraian

Sebutkan beberapa kesenian Islam dari Aceh

10

Jumlah Skor 10


10x 100

Instrumen dan Skor Penilaian


1

2345

Sebutkan salah satu bukti yang menunjukan adanya kebudayaan Islam di Aceh?Apa yang disebut dengan Islam?Sebutkan fungsi nisan kubur dalam Islam?Sebutkan unsur-unsur makam Islam?Sebutkan klasifikasi bentuk-bentuk jirat?

10

10101010

Skor 50

skor= skor perole han50

x 100

Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :









Islam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menjelaskan tentang pandangan Islam terhadap budaya

lokal2. Siswa memiliki karakter ingin tahu, religious, menghargai keberagaman




NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Membaca literatur tentang pandangan

Islam terhadap budaya lokal (nilai ingin tahu dan religius)

Diskusi kelompok tentang pandangan Islam terhadap budaya lokal(nilai


kerjasama dan menghargai keberagaman)







Encyclopedia Islam

3. PENUTUP10 menit








an

Bentuk Instrum


Menjelaskan pandangan Islam terhadap budaya lokal

Tes Tertulis

Soal Uraian

Jelaskan pandangan Islam terhadap budaya lokal!

10

Jumlah Skor 10


10x 100

Instrumen Penilaian DiskusiNo N A M A Keaktifan Ketepata Kerjasama skor

n1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :









Islam

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menjelaskan tentang upaya melestarikan budaya lokal2. Siswa memiliki karakter ingin tahu, religious, menghargai keberagaman




NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Membaca literatur tentang upaya

melestarikan budaya lokal(nilai ingin tahu dan religius)

Diskusi kelompok tentang upaya melestarikan budaya lokal. (nilai kerjasama dan menghargai


keberagaman) Elaborasi Perwakilan dari setiap kelompok






Islam

3. PENUTUP10 menit






I. PENILAIAN


Teknik Penilai

an

Bentuk Instrum


Menjelaskan tentang upaya melestarikan budaya loka

Tes Tertulis

Soal Uraian

Bagaimanakah cara melestarikan budaya lokal!

10

Jumlah Skor 10


10x 100

Instrumen Penilaian DiskusiNo N A M A Keaktifan Ketepata

nKerjasama skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4


Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :








B. KOMPETENSI DASAR2.2 Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat

kesukaan Nusantara

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menjelaskan tentang pengertian tradisi dan contohnya2. Siswa memiliki karakter ingin tahu, religious, kerja keras, menghargai

keberagaman




NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Membaca literatur tentang pengertian

tradisi dan contohnya(nilai ingin tahu dan religius)

Merangkum tentang pengertian tradisi


dan contohnya. (nilai mandiri) Elaborasi Guru menyuruh murid secara acak

untuk menjelaskan tentang pengertian tradisi dan contohnya(nilai percaya diri).






3. PENUTUP10 menit






I. PENILAIAN


Teknik Penilai

an

Bentuk Instrum


Menjelaskan tentang pengertian tradisi dan contohnya

Tes Tertulis

Soal Uraian

Jelaskan tentang pengertian tradisi!

Sebutkan contoh tradisi!

10

10

Jumlah Skor 20


20x 100


12345

Apa yang disebut dengan tradisi?Sebutkan contoh tradisi?Sebutkan macam-macam tradisi lisan?Sebutkan contoh-conth cerita rakyat?Sebutkan contoh nyanyian rakyat?

1010101010

Jumlah Skor 50


5

Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :









kesukaan Nusantara

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menjelaskan tentang pembentukan tradisi Islam

Nusantara2. Siswa memiliki karakter ingin tahu, religious, kerja keras




NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60


pembentukan tradisi Islam Nusantara (nilai ingin tahu dan religius)

Membuat peta konsep tentang pembentukan tradisi Islam Nusantara.


(nilai mandiri) Elaborasi Guru menyuruh murid secara acak

untuk mempresentasikan hasil pembuatan peta konsep, (nilai percaya diri)





Encyclopedia Islam

3. PENUTUP10 menit






I. PENILAIAN


Teknik Penilai

an

Bentuk Instrum


Menjelaskan tentang pembentukan tradisi Islam Nusantara

Tes Lisan

Daftar pertanyaan

Bagaimana proses pembentukan tradisi Islam Nusantara

10

Jumlah Skor 10


10x 100


No.

Nama

Ketepatan Peta

Konsep



Skor

Nilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1

2

Nilai= skor yangdi capaiskor maksimal(9)

x 100

Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :









kesukaan Nusantara

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menjelaskan tentang karakter dasar Islam Nusantara2. Siswa memiliki karakter ingin tahu, religious, kerja keras




NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Membaca literatur tentang karakter

dasar Islam Nusantara (nilai ingin tahu dan religius)

Merangkum tentang karakter dasar Islam Nusantara. (nilai mandiri)



untuk menjelaskan tentang karakter dasar Islam Nusantara. (nilai percaya diri)





Islam

3. PENUTUP10 menit





J. MEDIA / SUMBER Buku SKI untuk MTs kelas IX penerbit Toha Putra LKS SKI untuk MTs kelas IX Encyclopedia Islam

K. PENILAIAN


Teknik Penilai

an

Bentuk Instrum


Mengidentifikasi karakter dasar Islam Nusantara

Tes Tertulis

Soal Uraian

Sebutkan karakter dasar tradisi Islam Nusantara

10

Jumlah Skor 10


10x 100


Apa yang menjadikan Islam Nusantara sebagai sesuatu yang unik ?

1010

Sebutkan strategi datang Islam ke Nusantara?Apa yang disebut dengan Islam santri dan Islam abangan?Bagaimana Islam Nusantara melihat perbedaan penganut islam tersebut?

1010

Jumlah Skor 40


4







kesukaan Nusantara

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat menjelaskan tentang makna keberadaan Islam Nusantara2. Siswa memiliki karakter ingin tahu, religious, kerja keras




NO.


SUMBERWAKT

U







3 menit

2 menit

5 menit

2. KEGIATAN INTI60

menit Eksplorasi Membaca literatur tentang makna

keberadaan Isam Nusantara (nilai ingin tahu dan religius)

Diskusi kelompok tentang makna keberadaan Islam Nusantara. (nilai kerjasama dan menghargai


keberagaman) Elaborasi Perwakilan dari setiap kelompok






Islam

3. PENUTUP10 menit





H. MEDIA / SUMBER Buku SKI untuk MTs kelas IX penerbit Toha Putra LKS SKI untuk MTs kelas IX

I. PENILAIANJ.


Teknik Penilai

an

Bentuk Instrum


Menjelaskan tentang makna keberadaan Islam Nusantara

Tes Tertulis

Soal Uraian

Bagaimana keberadaan tradisi Islam di tengah-tengah tradisi dan budaya Nasional?

10

Jumlah Skor 10

K. Nilai = Jumlah PerolehanSkor

10x 100

Instrumen Penilaian DiskusiNo N A M A Keaktifan Ketepata Kerjasama skor

n1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4




PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah : Madrasah Tsanawiyah HasyimiyahKelas/semester : IX / 1Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamTahun Pelajaran : 2011/2012Nilai KKM :

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KRITERIA

PENENTUAN

KKMKKM

%

Kom

ple

ksit

as

Daya

Du

ku

ng

Inta

ke

Sis

wa

1.Memahami Perkembangan Islam di

Indonesia

1.1 Menceritakan sejarah masuknya Islam di

Nusantara melalui perdagangan, sosial

dan pengajaran

Menjelaskan proses masuknya Agama

Islam ke Indonesia

Menjelaskan cara-cara masuknya Islam

ke Indonesia

Menjelaskan faktor yang menyebabkan

agama Islam dapat berkembang

dengan cepat

Menjelaskan perkembangan agama

Islam di beberapa wilayah di Indonesia

(Pulau Sumatera, Jawa, Kalimantan,

Maluku dan Sulawesi)

1.2 Menceritakan sejarah beberapa kerajaan

Islam di Jawa, Sumatera dan Sulawesi

Menyebutkan kerajaan Islam di

Sumatera

Menjelaskan kerajaan samudera Pasai

Menjelaskan kerajaan Malaka

Menjelaskan Kerajaan Aceh

Darussalam

Menyebutkan Kerajaan-kerajaan Islam

di Jawa

Menjelaskan kerajaan Demak

Menjelaskan kerajaan Banten

Menjelaskan kerajaan Mataram

Menyebutkan Kerajaan-kerajaan Islam

di Jawa

Menjelaskan kerajaan Demak

Menjelaskan kerajaan Banten

Menjelaskan kerajaan Mataram

1.3 Mengidentifikasi para tokoh dan

perannya dalam perkembangan Islam di

Indonesia

Mengidentifikasi tokoh dan peran

Abdur Rauf Singkel dalam



Muhamad Arsyad Al-Banjari dalam


Mengidentifikasi tokoh dan peran Wali

songo dalam perkembangan Islam di

Indonesia


Nahdhatul Ulama, Muhammadiyah,

Persatuan Islam, Persatuan Umat

Islam, dan Mathla’ul Anwar dalam


1.4 Meneladani semangat para tokoh yang

berperan dalam perkembangan Islam di

Indonesia

Menyebutkan bentuk keteladanan

walisongo

Menyebutkan keteladanan para Ulama

seperti KH. Wahid Hasyim, Syamsudin

Sumatrani, Syekh Nawawi Al-Bantani



PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM

Nama Sekolah : Madrasah Tsanawiyah HasyimiyahKelas/semester : IX / 2Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamTahun Pelajaran : 2011/2012Nilai KKM :

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KRITERIA

PENENTUAN

KKMKKM

%

Kom

ple

ksit

as

Daya

Du

ku

ng

Inta

ke

Sis

wa

2.Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara

2.1 Menceritakan seni budaya lokal

sebagai bagian dari tradisi Islam

Menyebutkan pengertian seni, budaya

local dan ciri-cirinya.

Mengidentifikasi seni budaya pra Islam

Menjelaskan hubungan Islam dan seni

budaya lokal

Mengidentifikasi jejak Islam di

Majapahit

Mengidentifikasi Islam dan

pembentukan budaya banten

Mengidentifikasi peradaban Islam

sunda

Mengidentifikasi Islam dalam

kehidupan masyarakat Jawa

Mengidentifikasi kebudayaan Islam

Aceh

Menjelaskan pandangan Islam

terhadap budaya local

Menjelaskan tentang upaya

melestarikan budaya local

2.2 Memberikan apresiasi terhadap tradisi

dan upacara adat kesukaan Nusantara

Menjelaskan tentang pengertian tradisi

dan contohnya

Menjelaskan tentang pembentukan

Islam Nusantara

Menjelaskan tentang pemangku Islam

Nusantara

Mengidentifikasi karakter dasar Islam

Nusantara

Menjelaskan makna keberadaan Islam

Nusantara



rpp-kkm ski 9 krktr

Documents