rpp bingkai ski mi 3 r1

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Sugeng Sugiharto

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 3

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Ibtidaiyah Tahun 2008

Penulis : Sugeng SugihartoEditor : RofiqohPenata letak isi : NurhidayatiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 32 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah

Bingkai

Sejarah Kebudayaan Islam 3

iii

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah me-limpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembel-ajaran di sekolah.

Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah tulisan Sugeng Sugiharto yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Si-labus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Stan-dar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah sebagaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Solo, Mei 2009

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 7

Daftar Pustaka _________________________________________________ 32

�RPP Bingkai SKI MI 3 R1

SILA

BUS

Nam

a Se

kola

h

: ...

.K

elas

/Sem

este

r :

V/1

Mat

a Pe

laja

ran

: Se

jara

h K

ebud

ayaa

n Is

lam

Stan

dar K

ompe

tens

i :

Men

gena

l per

istiw

a hi

jrah

Nab

i Muh

amm

ad sa

w. k

e Yas

rib d

an m

emah

ami k

eper

wira

an N

abi M

uham

mad

saw.

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

•Mengidentifikasikan

sebab-sebabhijrah

NabiM

uham

mad

saw.keYasrib

•Menceritakan

peristiw

a hijrahNabi

Muham

madsaw

.ke

Yasrib

•Mengambilibrah

dariperistiw

ahijrah

NabiM

uham

mad

saw.keYasrib

•HijrahkeYasrib

•Mem

biasakanuntuk

mencari,menyerap,

menyampaikan,

danmenggunakan

informasitentang:

1. p

ersi

apan

hijr

ah,

2. N

abi M

uham

mad

sa

w. h

ijrah

ke

Yasr

ib, dan

3. h

ikm

ah p

eris

tiwa

hijra

h.

•Sisw

amendengarkan

penjelasantentang

pers

iapa

n hi

jrah,

Nab

i M

uham

mad

saw

. hijr

ah

ke Y

asrib

, dan

hik

mah

pe

ristiw

a hi

jrah.

•Sisw

amelakukan

tanyajawabtentang

pers

iapa

n hi

jrah,

Nab

i M

uham

mad

saw

. hijr

ah

ke Y

asrib

, dan

hik

mah

pe

ristiw

a hi

jrah.

•Siswamenjelaskan

pers

iapan

hijra

h, N

abi

Muh

amm

ad sa

w. h

ijrah

ke Y

asrib

, dan

hikm

ah

peris

tiwa

hijra

h secara

mandiri(d

idepanke

las

disaksikanteman-teman

danguru).

•Sisw

amam

pumenem

u-kanhikm

ah p

ersi

apan

hi

jrah,

Nab

i Muh

amm

ad

saw.

hijr

ah k

e Ya

srib

, dan

hikm

ah p

eris

tiwa

hijra

h.

Tugasindi-

vidualdan

tugaskelom-

pokdengan

unjukkerja,

teslisan,dan

testertulis

6jam

pelajaran

(6 X

35

menit),3

kaliper -

temuan

•Pe

taJazirahArab

•Bu

kuB

ingk

ai

Seja

rah

Kebu

da

yaan

Isla

m 3

untukKe

lasV

MadrasahIbtidai-

yah,terbitanPT

TigaSerangkai

PustakaMandiri,

Solo.

•Bu

ku-buku

sejarahlainyang

relevan

•En

siklopediaAl-

Qur’anatauHadis

� RPP Bingkai SKI MI 3 R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

•Mendeskripsikan

upayayang

dilakukanNabi

Muham

madsaw

.dalammem

-binamasyarakat

Madinah(sosial,

ekonom

i,agam

a,

danpertahanan)

•Meneladani

keperwiraanNabi

Muham

madsaw

.dalammem

bina

masyarakatM

adi -

nah

•Muhajirindan

Ansar

•Mem

biasakanuntuk

mencari,menyerap,

menyampaikan,

danmenggunakan

informasitentang:

1.k

aum

Muh

ajiri

n,

2. k

aum

Ans

ar,

3. M

adin

ah s

ebel

um

data

ngny

a Is

lam

, dan

4. m

emba

ngun

Mad

ina

h.

•Sisw

amendengarkan

penjelasantentang

kaum

Muh

ajiri

n, k

aum

An

sar, dan

Mad

inah

se

belu

m d

atan

gnya

Is

lam

serta

mem

bang

un

Mad

inah

. •Sisw

amelakukantanya

jawabtentang

kaum

M

uhaj

irin,

kau

m A

nsar

, dan

Mad

inah

seb

elum

da

tang

nya

Isla

m serta

m

emba

ngun

Mad

inah

•Sisw

amenjelaskan

kaum

Muh

ajiri

n, k

aum

An

sar, dan

Mad

inah

se

belu

m d

atan

gnya

Is

lam

serta

mem

bang

un

Mad

inah

. •Sisw

amam

pumene-

mukanhikmahdibalik

kaum

Muh

ajiri

n, k

aum

An

sar, dan

Mad

inah

se

belu

m d

atan

gnya

Is

lam

serta

mem

ba

ngun

Mad

inah

.

Tugasindi-

vidualdan

tugaskelom-

pokdengan

unjukkerja,

teslisan,dan

testertulis

6jam

pelajaran

(6 x

35

menit),3

kaliper -

temuan

•Pe

taJazirahArab

•Bu

kuB

ingk

ai

Seja

rah

Kebu

da

yaan

Isla

m 3

untukKe

lasV

MadrasahIbtidai-

yah,terbitanPT

TigaSerangkai

PustakaMandiri,

Solo.

•Bu

ku-buku

sejarahlainyang

relevan

•En

siklopediaAl-

Qur’anatauHadis

•Meneladani

keperwiraanNabi

Muham

madsaw

.dalammem

bina

masyarakatM

adi -

nah

•Pe

rangBadar

•Mem

biasakanuntuk

mencari,menyerap,

menyampaikan,

danmenggunakan

informasitentang:

1. s

ebab

seb

ab

Pera

ng B

adar

, 2.

ber

keca

muk

nya

Pera

ng B

adar

, dan

•Sisw

amendengarkan

penjelasantentang

seba

bse

bab

Pera

ng

Bada

r, be

rkec

amuk

nya

Pera

ng B

adar

, dan

ak

ibat

Per

ang

Bada

r.•Sisw

amelakukantanya

jawabtentangse

bab

seba

b Pe

rang

Bad

ar,

Tugasindi-

vidualdan

tugaskelom-

pokdengan

unjukkerja,

teslisan,dan

testertulis.

6jam

pelajaran

(6 x

35

menit),3

kaliper -

temuan

•Pe

taJazirahArab

•Bu

kuB

ingk

ai

Seja

rah

Kebu

da

yaan

Isla

m 3

untukKe

lasV

MadrasahIbtidai-

yah,terbitanPT

TigaSerangkai

PustakaMandiri,

Solo.


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

3. a

kiba

t Per

ang

Bada

r.

berk

ecam

ukny

a Pe

rang

Ba

dar, dan

akib

at

Pera

ng B

adar

.•Mam

pumenjelaskan

seba

bse

bab

Pera

ng

Bada

r, be

rkec

amuk

nya

Pera

ng B

adar

, dan

ak

ibat

Per

ang

Bada

r.•Sisw

amam

pu

menem

ukanhikmahdi

balik P

eran

g Ba

dar.

•Bu

ku-buku

sejarahlainyang

relevan

•En

siklopediaAl-

Qur’anatauHadis

•FotoBadarseka -

rang(kalauada)

•Meneladani

keperwiraanNabi

Muham

madsaw

.dalammem

bina

masyarakatM

adi -

nah

•Pe

rangUhud

•Mem

biasakanuntuk

mencari,menyerap,

menyampaikan,

danmenggunakan

informasitentang:

1. s

ebab

seb

ab

Pera

ng U

hud

2. b

erke

cam

ukny

a Pe

rang

Uhu

d, dan

3.

aki

bat P

eran

g U

hud.

•Sisw

amendengarkan

penjelasantentang

seba

bse

bab

Pera

ng

Uhu

d, b

erke

cam

ukny

a Pe

rang

Uhu

d,dan

ak

ibat

Per

ang

Uhu

d.•Sisw

amelakukantanya

jawabtentang

seba

bse

bab

Pera

ng U

hud,

be

rkec

amuk

nya

Pera

ng

Uhu

d, dan

aki

bat

Pera

ng U

hud.

•Sisw

amenjelaskan

seba

bse

bab

Pera

ng

Uhu

d, b

erke

cam

ukny

a Pe

rang

Uhu

d, dan

ak

ibat

Per

ang

Uhu

d.

•Sisw

amam

pu

menem

ukanhikmahdi

balikperistiw

aPe

rang

Uhud.

Tugasindi-

vidualdan

tugaskelom-

pokdengan

unjukkerja,

teslisan,dan

testertulis

6jam

pelajaran

(6 x

35

menit),3

kaliper -

temuan

•Pe

taJazirahArab

•Bu

kuB

ingk

ai

Seja

rah

Kebu

da

yaan

Isla

m 3

untukKe

lasV

MadrasahIbtidai-

yah,terbitanPT

TigaSerangkai

PustakaMandiri,

Solo.

•Bu

ku-buku

sejarahlainyang

relevan

•En

siklopediaAl-

Qur’anatauHadis

•FotoBukitUhud

(kalauada)


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

•Meneladani

keperwiraanNabi

Muham

madsaw

.dalammem

bina

masyarakatM

adi -

nah

•Pe

rangKhandaq

•Mem

biasakanuntuk

mencari,menyerap,

menyampaikan,

danmenggunakan

informasitentang:

1. s

ebab

seb

ab

Pera

ng K

hand

aq,

2. b

erke

cam

ukny

a Pe

rang

Kha

ndaq

,3.

aki

bat P

eran

g Kh

anda

q,

4. P

erja

njia

n H

udai

biya

h, dan

5. a

kiba

t Per

janj

ian

Hud

aibi

yah.

•Sisw

amendengarkan

penjelasantentang

seba

bse

bab

Pera

ng K

hand

aq,

berk

ecam

ukny

a Pe

rang

Kh

anda

q dan

akib

at

Pera

ng K

hand

aq,

Perja

njia

n H

udai

biya

h serta a

kiba

t Per

janj

ian

Hud

aibi

yah.

•Sisw

amelakukan

tanyajawabtentang

seba

bse

bab

Pera

ng K

hand

aq,

berk

ecam

ukny

a Pe

rang

Kh

anda

q dan

akib

at

Pera

ng K

hand

aq,

Perja

njia

n H

udai

biya

h se

rta a

kiba

t Per

janj

ian

Hud

aibi

yah.

•Sisw

amenjelaskan

seba

bse

bab

Pera

ng K

hand

aq,

berk

ecam

ukny

a Pe

rang

Kh

anda

q dan

akib

at

Pera

ng K

hand

aq,

Perja

njia

n H

udai

biya

h se

rta a

kiba

t Per

janj

ian

Hud

aibi

yah

•Sisw

amam

pu

menem

ukanhikmah

dibalikperistiw

aPe

rangKhandaqdan

Perja

njia

n H

udai

biya

h.

Tugasindi-

vidualdan

tugaskelom-

pokdengan

unjukkerja,

teslisan,dan

testertulis

8jam

pelajaran

(8 x

35

menit),4

kaliper -

temuan

•Pe

taJazirahArab

•Bu

kuB

ingk

ai

Seja

rah

Kebu

da

yaan

Isla

m 3

untukKe

lasV

MadrasahIbtidai-

yah,terbitanPT

TigaSerangkai

PustakaMandiri,

Solo.

•Bu

ku-buku

sejarahlainyang

relevan

•En

siklopediaAl-

Qur’anatauHadis

•FotoBukitKh

an-

daq(kalauada)


SILA

BUS

Nam

a Se

kola

h

: ...

.K

elas

/Sem

este

r :

V/2

Mat

a Pe

laja

ran

: Se

jara

h K

ebud

ayaa

n Is

lam

Stan

dar K

ompe

tens

i :

Men

gena

l per

istiw

a Fa

tpu

Mak

kah,

dan

men

gide

ntifi

kasi

per

istiw

a di

akh

ir h

ayat

Ras

ulul

lah

saw

.

Kom

pete

nsi D

asar

Mat

eri

Pem

bela

jara

nIn

dika

tor

Keg

iata

n

Pem

bela

jara

nP

enila

ian

Alo

kasi

Wak

tu

Sum

ber/

Bah

an/

Ala

t

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

•Mengidentifikasi

sebabterjadinya

Fatp

u M

akka

h •Menceritakan

kronologi F

atpu

M

akka

h•Mengambilibrah

dariperistiw

aFa

tpu

Mak

kah

• Fa

tpu

Mak

kah

•Mem

biasakanuntuk

mencari,menyerap,

menyampaikan,

danmenggunakan

informasitentang:

1. P

eran

g M

u’ta

h,2.

seb

abs

ebab

Fa

tpu

Mak

kah,

3.

pen

aklu

kan

Kota

M

ekah

, 4.

Per

ang

Hun

ain,

5. P

eran

g Ta

buk,

6.

tah

un p

erut

usan

, dan

7.

haj

i wad

ak.

•Sisw

amendengarkan

penjelasantentang

Pera

ng M

u’ta

h, s

ebab

se

bab

Fatp

u M

akka

h,

pena

kluk

an K

ota

Mek

ah, P

eran

g H

unai

n,

Pera

ng T

abuk

, tah

un

peru

tusa

n, dan

haj

i w

adak

.•Sisw

amelakukantanya

jawabtentang

Pera

ng

Mu’

tah,

seb

abs

ebab

Fa

tpu

Mak

kah,

pe

nakl

ukan

Kot

a M

ekah

, Pe

rang

Hun

ain,

Per

ang

Tabu

k, ta

hun

peru

tus

an, dan

haj

i wad

ak.

•Sisw

amenjelaskan

Pera

ng M

u’ta

h, s

ebab

se

bab

Fatp

u M

akka

h,

pena

kluk

an K

ota

Mek

ah, P

eran

g H

unai

n,

Pera

ng T

abuk

, tah

un

peru

tusa

n, dan

haj

i w

adak

secaramandiri.

Tugasindi-

vidualdan

tugaskelom-

pokdengan

unjukkerja,

teslisan,dan

testertulis

14jam

pelajaran

(14

x 35

menit),

7kaliper -

temuan

•Pe

taJazirahArab

•Bu

kuB

ingk

ai

Seja

rah

Kebu

da

yaan

Isla

m 3

untukKe

lasV

MadrasahIbtidai-

yah,terbitanPT

TigaSerangkai

PustakaMandiri,

Solo.

•Bu

ku-buku

sejarahlainyang

relevan

•En

siklopediaAl-

Qur’anatauHadis


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(didepankelasdisaksi-

kanteman-temandan

guru).

•Sisw

amenem

ukanhik-

mahdibalikperistiw

aFa

tpu

Mak

kah.

•Menceritakan

peristiw

a-peristiw

adiakhirhayat

Rasulullahsaw.

•Mengambilhikmah

dariperistiw

adiakhirhayat

Rasulullahsaw.

•AkhirhayatNabi

Muham

madsaw

.•Mem

biasakanuntuk

mencari,menyerap,

menyampaikan,

danmenggunakan

informasitentang

peristiw

a:

1.k

emba

linya

Ras

ulu

llah

ke M

adin

ah,

2. w

afat

nya

Nab

i M

uham

mad

saw

., dan

3. s

ikap

sah

abat

at

as w

afat

nya

Nab

i Muh

amm

ad

saw.

•Sisw

amendengarkan

penjelasantentang

peristiw

a: k

emba

linya

R

asul

ulla

h ke

Mad

inah

, w

afat

nya

Nab

i Muh

am

mad

saw

., dan

sika

p sa

haba

t ata

s w

afat

nya

Nab

i Muh

amm

ad s

aw.

•Sisw

amelakukan

tanyajawabtentang

peristiw

a: k

emba

linya

R

asul

ulla

h ke

Mad

inah

, w

afat

nya

Nab

i Muh

am

mad

saw

., dan

sika

p sa

haba

t ata

s w

afat

nya

Nab

i Muh

amm

ad s

aw.

•Sisw

amenjelaskan

peristiw

a: k

emba

linya

R

asul

ulla

h ke

Mad

inah

, w

afat

nya

Nab

i Muh

am

mad

saw

., dan

sika

p sa

haba

t ata

s w

afat

nya

Nab

i Muh

amm

ad s

aw.

•Sisw

amenem

ukan

hikm

ahdibalikkisah

kem

balin

ya R

asul

ulla

h ke

Mad

inah

, waf

atny

a N

abi M

uham

mad

saw

., dan

sika

p sa

haba

t ata

s w

afat

nya

Nab

i Muh

am

mad

saw

.

Tugasindi-

vidualdan

tugaskelom-

pokdengan

unjukkerja,

teslisan,dan

testertulis

14jam

pelajaran

(14

x 35

menit),7

kaliper -

temuan

•Pe

taJazirahArab

•Bu

ku B

ingk

ai

Seja

rah

Kebu

da

yaan

Isla

m 3

untukKe

lasV

MadrasahIbtidai-

yah,terbitanPT

TigaSerangkai

PustakaMandiri,

Solo.

•Bu

ku-buku

sejarahlainyang

relevan

•En

siklopediaAl-

Qur’anatauHadis


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(didepankelasdisaksi-

kanteman-temandan

guru).

•Sisw

amenem

ukanhik-

mahdibalikperistiw

aFa

tpu

Mak

kah.

•Menceritakan

peristiw

a-peristiw

adiakhirhayat

Rasulullahsaw.

•Mengambilhikmah

dariperistiw

adiakhirhayat

Rasulullahsaw.

•AkhirhayatNabi

Muham

madsaw

.•Mem

biasakanuntuk

mencari,menyerap,

menyampaikan,

danmenggunakan

informasitentang

peristiw

a:

1.k

emba

linya

Ras

ulu

llah

ke M

adin

ah,

2. w

afat

nya

Nab

i M

uham

mad

saw

., dan

3. s

ikap

sah

abat

at

as w

afat

nya

Nab

i Muh

amm

ad

saw.

•Sisw

amendengarkan

penjelasantentang

peristiw

a: k

emba

linya

R

asul

ulla

h ke

Mad

inah

, w

afat

nya

Nab

i Muh

am

mad

saw

., dan

sika

p sa

haba

t ata

s w

afat

nya

Nab

i Muh

amm

ad s

aw.

•Sisw

amelakukan

tanyajawabtentang

peristiw

a: k

emba

linya

R

asul

ulla

h ke

Mad

inah

, w

afat

nya

Nab

i Muh

am

mad

saw

., dan

sika

p sa

haba

t ata

s w

afat

nya

Nab

i Muh

amm

ad s

aw.

•Sisw

amenjelaskan

peristiw

a: k

emba

linya

R

asul

ulla

h ke

Mad

inah

, w

afat

nya

Nab

i Muh

am

mad

saw

., dan

sika

p sa

haba

t ata

s w

afat

nya

Nab

i Muh

amm

ad s

aw.

•Sisw

amenem

ukan

hikm

ahdibalikkisah

kem

balin

ya R

asul

ulla

h ke

Mad

inah

, waf

atny

a N

abi M

uham

mad

saw

., dan

sika

p sa

haba

t ata

s w

afat

nya

Nab

i Muh

am

mad

saw

.

Tugasindi-

vidualdan

tugaskelom-

pokdengan

unjukkerja,

teslisan,dan

testertulis

14jam

pelajaran

(14

x 35

menit),7

kaliper -

temuan

•Pe

taJazirahArab

•Bu

ku B

ingk

ai

Seja

rah

Kebu

da

yaan

Isla

m 3

untukKe

lasV

MadrasahIbtidai-

yah,terbitanPT

TigaSerangkai

PustakaMandiri,

Solo.

•Bu

ku-buku

sejarahlainyang

relevan

•En

siklopediaAl-

Qur’anatauHadis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : V/1Pertemuan Ke- : 1, 2, dan 3Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit), 3 kali pertemuanStandar Kompetensi : Mengenal peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib

I. Kompetensi Dasar1. Mengidentifikasikansebab-sebabhijrahNabiMuhammadsaw.keYasrib2. Menceritakan peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib 3. Mengambil ibrah dari peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib

II. IndikatorMembiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang: 1. persiapan hijrah, 2. Nabi Muhammad saw. hijrah ke Yasrib, dan3. hikmah peristiwa hijrah.

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang persiapan hijrah, Nabi Mu-

hammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah.2. Siswa melakukan tanya jawab tentang persiapan hijrah, Nabi Muham-

mad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah.3. Siswa menjelaskan persiapan hijrah, Nabi Muhammad saw. hijrah ke

Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah secara mandiri (di depan kelas di-saksikan teman-teman dan guru).

4. Siswa mampu menemukan hikmah persiapan hijrah, Nabi Muhammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah.

IV. Materi AjarHijrah ke Yasrib

V. Metode Belajar1. Informasi 2. Tanya jawab3. Demonstrasi 4. Studi kasus5. Diskusi6. Merangkum


VI. Sumber Belajar1. Peta Jazirah Arab 2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas V Madrasah

Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.3. Buku-buku sejarah lain yang relevan4. EnsiklopediaAl-Qur’anatauHadis

VII. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal (Apersepsi)

1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama.

2. Guru memperkenalkan diri dan mengenal siswa-siswanya (khusus pertemuan ke-1).

3. Guru memulai dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang akan disepakati.

4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

5. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan (pertemuan ke-1).

6. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa pelajaran yang su-dah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (pertemuan ke-2).

B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan penjelasan tentang persiapan hijrah, Nabi Mu-

hammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah. Jika tersedia, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti peta Jazirah Arab.

2. Guru memberikan penjelasan perihal persiapan hijrah, Nabi Mu-hammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah.

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.

4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge-tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

5. Guru meminta siswa untuk menjelaskan persiapan hijrah, Nabi Mu-hammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah, di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk.

C. Kegiatan Akhir1. Siswa membuat kesimpulan tentang persiapan hijrah, Nabi Mu-

hammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah, serta tujuan dan hikmah hijrah Nabi saw. ke Madinah.


2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-kan di rumah masing-masing.

3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-sama-sama.

VIII. Penilaian/Bentuk EvaluasiA. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan persiapan hijrah, Nabi Muhammad saw. hijrah

ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah dengan benar. B. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan

siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.C. Tes Perbuatan Siswa membuat kisah tentang hijrah ke Madinah dalam lembaran.

.........., ........................ Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

.......................................... .......................................... NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 1 (Hijrah ke Madinah)A. Pilihan Ganda

1. c 6. d 11. d 16. a2. a 7. b 12. a 17. d3. c 8. b 13. b 18. a4. a 9. c 14. d 19. c5. a 10. b 15. c 20. b

B. Essay1. Berhijrah menyelematkan Islam dan eksistensi kaum Muslimin 2. Perjanjian Aqabah ke-2 3. Sumpah setia kaum Aus dan Khazraj terhadap Rasulullah saw. 4. Sumpah setia kaum Aus dan Khazraj untuk membela Rasulullah sebagai-

mana membela diri dan keluarganya 5. As’adbinZurarah,Sa’adbinAmr,AbdullahbinRawahah,Rafi’binMa-

lik,alBarra’binMa’ruru,UsaidbinHudair,dll.

�0 RPP Bingkai SKI MI 3 R1

6. Membunuh Rasulullah saw.7. Asma’bintiAbuBakar(putriAbuBakarr.a.)8. Melewatiruteyangjarangditempuholehkafilahdagangdengandiantar

guide yang disewa Abu Bakar r.a.9. AbdullahbinUraiqit10. Membangun masjid untuk pusat dakwah dan ibadah umat Islam

��RPP Bingkai SKI MI 3 R1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : V/1Pertemuan Ke- : 4, 5, dan 6Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit), 3 kali pertemuanStandar Kompetensi : Mengenal peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib

I. Kompetensi Dasar1. Mendeskripsikan upaya yang dilakukan Nabi Muhammad saw. dalam membina

masyarakat Madinah (sosial, ekonomi, agama, dan pertahanan) 2. Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam membina ma-

syarakat Madinah

II. IndikatorMembiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang: 1. kaum Muhajirin, 2. kaum Ansar, 3. Madinah sebelum datangnya Islam, dan4. membangun Madinah.

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang kaum Muhajirin, kaum Ansar,

dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah.2. Siswa melakukan tanya jawab tentang kaum Muhajirin, kaum Ansar,

dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah.3. Siswa menjelaskan kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah sebelum

datangnya Islam serta Membangun Madinah.4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik kaum Muhajirin, kaum Ansar,

dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah.

IV. Materi AjarMuhajirin dan Ansar

V. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Tugas kelompok - Diskusi5. Tugas mandiri - Studi kasus

�� RPP Bingkai SKI MI 3 R1

VI. Sumber Belajar1. Peta Jazirah Arab 2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas V madrasah

ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.3. Buku-buku sejarah lain yang relevan4. EnsiklopediaAl-Qur’anatauHadis


1. Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran.2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan

basmalah dan berdoa bersama.3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, ”Bagaimana ka-

bar kalian pagi hari ini?”4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran

yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.B. Kegiatan Inti

1. Guru memberikan penjelasan tentang kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah. Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab.



4. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari hikmah peris-tiwa yang mempertemukan kaum Muhajirin dan Ansar. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.

5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-kan hasil penugasannya.

C. Kegiatan Akhir1. Guru me-review kembali kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madi-

nah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah dengan melempar pertanyaan kepada siswa.

2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam persaudaraan kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah.



VIII. Penilaian/Bentuk EvaluasiA. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah

sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah.B. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan

siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.C. Tes Perbuatan Siswa diminta menemukan hikmah dari persaudaraan kaum Muhajirin

dan Ansar.


.......................................... .......................................... NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 2 (Muhajirin dan Ansar)A. Pilihan Ganda

1. c 6. a 11. c 16. d2. a 7. c 12. a 17. b3. b 8. b 13. d 18. c4. d 9. d 14. a 19. b5. b 10. b 15. b 20. b

B. Essay1. UntukmelindungidanmenyelamatkanakidahkaumMuslimin2. Menyambutnya dengan gembira dan penuh dengan rasa persaudaraan 3. ArabdanYahudi.Arab(AusdanKhazraj),Yahudi(BaniQainuqa’,Nazir,dan

Quraizah)4. Karena merekalah penolong kaum Muslimin yang berpindah dari Mekah 5. Tanahnya subur, cocok untuk pertanian dan peternakan 6. Mereka mendominasi ekonomi bangsa Arab 7. BaniQainuqa’,Nazir,danQuraizah8. Sumber air, pengairan ladang dan tempat peristirahatan bagi domba 9. Seluruh penghuni Madinah berkewajiban menjaga keamanan Madinah,

semua warga mempunyai persamaan hak di depan hukum 10. Kepala negara (Muhammad), wilayah (Kota Madinah), undang-undang (Pia-

gam Madinah), dan rakyat (penduduk dari berbagai macam suku dan agama)



Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : V/1Pertemuan Ke- : 7, 8, dan 9Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit), 3 kali pertemuanStandar Kompetensi : Memahami keperwiraan Nabi Muhammad saw.

I. Kompetensi DasarMeneladani keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam membina masyarakat Madinah

II. IndikatorMembiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang:1. sebab-sebab Perang Badar,2. berkecamuknya Perang Badar, dan3. akibat Perang Badar,

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Badar,

berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.2. Siswa melakukan tanya jawab tentang sebab-sebab Perang Badar, ber-

kecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.3. Mampu menjelaskan sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Pe-

rang Badar, dan akibat Perang Badar.4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik Perang Badar.

IV. Materi AjarPerang Badar


VI. Sumber Belajar1. Peta Jazirah Arab 2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk kelas V Madrasah

Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.


3. Buku-buku sejarah lain yang relevan4. EnsiklopediaAl-Qur’anatauHadis


1. Guru mengondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran.2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan




1. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.

2. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.



4. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat rangkuman. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.


C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Guru me-review kembali pengertian tentang sebab-sebab Perang

Badar, berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar dengan melempar pertanyaan kepada siswa.

2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar dan akibat Perang Badar.


VIII. PenilaianA. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan tentang sebab-sebab Perang Badar, berke-

camuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.


B. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan

siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.C. Tes Perbuatan Siswa diminta menulis urutan waktu tentang sebab-sebab Perang Ba-

dar, berkecamuknya Perang Badar dan akibat Perang Badar.


.......................................... .......................................... NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 3 (Perang Badar)A. Pilihan Ganda

1. b 6. a 11. a 16. d 2. a 7. a 12. a 17. a 3. c 8. d 13. d 18. c 4. d 9. c 14. c 19. c 5. b 10. b 15. d 20. d

B. Essay1. Diambil alih oleh orang-orang Quraisy 2. MerekaakandenganmudahmenghadangkafilahdagangQuraisy3. Meminta bantuan pasukan pengamanan dari Mekah 4. 600 tentara berbaju besi, 100 berkuda dan perbekalan, dan 300 pasukan

cadangan dan juru musik 5. UtbahbinRabi’ah,WalidbinUtbah,danSyaibahbinRabiah6. AlibinAbiTalib,HamzahbinAbdulMutalib,danUbaidahbinHaris7. Membayar tebusan, masuk Islam, dan mengajar baca tulis untuk sepuluh

penduduk Madinah 8. Karena perang itu menentukan apakah kaum muslimin akan bertahan atau

akan punah jika mengalami kekalahan 9. Semakin mantap 10.Seperlima diberikan untuk fi sabilillah dan empat perlima untuk kaum

muslimin yang ikut berperang



Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : V/1Pertemuan Ke- : 10, 11, dan 12Alokasi Waktu : 6 jam (6 x 35 menit), tiga kali pertemuanStandar Kompetensi : Memahami keperwiraan Nabi Muhammad saw.

I. Kompetensi DasarMeneladani keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam membina masyarakat Madi-nah

II. IndikatorMembiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang: 1. sebab-sebab Perang Uhud,2. berkecamuknya Perang Uhud, dan 3. akibat Perang Uhud.

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Uhud,

berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud. 2. Siswa melakukan tanya jawab tentang sebab-sebab Perang Uhud,

berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud. 3. Siswa menjelaskan sebab-sebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang

Uhud, dan akibat Perang Uhud. 4. SiswamampumenemukanhikmahdibalikperistiwaPerangUhud.

IV. Materi AjarPerangUhud

V. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Tugas Kelompok - Diskusi5. Tugas mandiri - Studi kasus 6. Merangkum

VI. Sumber Belajar1. Peta Jazirah Arab


2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk kelas V Madrasah Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.

3. Buku-buku sejarah lain yang relevan4. EnsiklopediaAl-Qur’anatauHadis


1. Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran. 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan



yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.5. Guru mengajak siswa mendendangkan lagu selawat.

B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Uhud,

berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan

pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk

mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

4. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang menggali informasi tentang sebab-sebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.


C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Guru me-review kembali penjelasan tentang sebab-sebab Perang

Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.2. GurumemotivasisiswadenganhikmahdariPerangUhud.3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-

sama-sama.

VIII. PenilaianA. Tes Lisan

Siswa diminta memerankan peran drama yang mendukung materi.


B. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan

siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.C. Tes Perbuatan Siswadimintamenemukansebab-sebabkekalahandariPerangUhud.


.......................................... .......................................... NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 4 (Perang Uhud)A. Pilihan Ganda

1. c 6. c 11. b 16. b 2. a 7. d 12. d 17. d 3. b 8. a 13. d 18. a 4. b 9. c 14. b 19. c 5. a 10. a 15. a 20. b

B. Essay1. Menggembala kambing dan ternak mereka di perkampungan di kaki Bukit

Uhud2. Mengadakan musyawarah dengan sahabatnya untuk mengatur strategi

menghadapi musuh 3. Menghadapinya di luar kota4. 70 orang syuhada 5. Wahsyi (budak Hindun)6. Mengambil jantungnya dan mengunyahnya 7. Dapat menyerang dengan bebas dan tanpa hadangan 8. Mus’abbinUmair9. Karena seorang musyrikin menyaksikan Nabi saw. terkena lemparan tom-

bak10. Pulang ke Mekah untuk merencanakan gerakan dan serangan lanjutan



Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : V/1Pertemuan Ke- : 13, 14, 15, dan 16Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 x 35 menit), 4 kali pertemuanStandar Kompetensi : Memahami keperwiraan Nabi Muhammad saw.

I. Kompetensi DasarMeneladani keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam membina masyarakat Madinah

II. IndikatorMembiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang: 1. sebab-sebab Perang Khandaq,2. berkecamuknya Perang Khandaq,3. akibat Perang Khandaq,4. Perjanjian Hudaibiyah, dan 5. akibat Perjanjian Hudaibiyah.

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Khandaq,

berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khandaq, Perjan-jian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibiyah.

2. Siswa melakukan tanya jawab tentang sebab-sebab Perang Khandaq, berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khandaq, Perjan-jian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibiyah.

3. Siswa menjelaskan sebab-sebab Perang Khandaq, berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khandaq, Perjanjian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibiyah.

4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa Perang Khandaq dan Perjanjian Hudaibiyah.

IV. Materi AjarPerang Khandaq

V. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi


4. Tugas kelompok - Diskusi5. Tugas mandiri - Studi kasus 6. Merangkum


Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.3. Buku-buku sejarah lain yang relevan4. EnsiklopediaAl-Qur’anatauHadis5. Foto Bukit Khandaq masa sekarang (kalau ada)


1. Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran. 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan



yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.5. Guru mengajak siswa mendendangkan lagu selawat.

B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Khan-

daq, berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khan-daq, Perjanjian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibiyah.


3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengeta-hui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajar-kan.

4. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang menggali informasi tentang sebab-sebab Perang Khandaq, berkecamuknya Perang Khan-daq dan akibat Perang Khandaq, Perjanjian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibiyah. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.



C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Guru me-review kembali penjelasan tentang sebab-sebab Perang

Khandaq, berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khandaq, Perjanjian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibi-yah.

2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah dari Perang Khandaq 3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-

sama-sama.


Siswa diminta memerankan peran drama yang mendukung materi. B. Tes Tertulis

Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.

C. Tes PerbuatanSiswa diminta menemukan sebab-sebab kekalahan dari Perang Khandaq.


.......................................... .......................................... NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 5 (Perang Khandaq)A. Pilihan Ganda

1. b 6. a 11. a 16. b 2. a 7. a 12. b 17. a 3. d 8. d 13. c 18. c 4. b 9. c 14. a 19. b 5. c 10. b 15. d 20. d

B. Essay1. HuyaybinAkhtab,KinanaharRabi’binHuqaiq,HuwazahbinQais,dan

Abu Ammar2. Agama mereka lebih baik daripada agama yang dibawa Muhammad3. Mengangkatnya menjadi bagian dari keluarganya (ahlul-bait)


4. Abu Sufyan 5. Nu’manbinMu’az6. Agar Quraisy tidak meninggalkannya sendirian menghadapi pasukan Mu-

hammad saw.7. Merampasnya sebagai hukuman atas pengkhianatan mereka 8. Semakin kuat dan kukuh 9. Bersiap akan menghadapi perang 10. Karena di situ terletak Baitullah yang dibangun Nabi Ibrahim a.s.

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester I A. Pilihan Ganda

1. b 11. b 21. d 31. a2. a 12. c 22. a 32. b3. d 13. d 23. d 33. c4. b 14. b 24. a 34. d5. c 15. a 25. c 35. c6. a 16. c 26. c 36. b7. c 17. a 27. a 37. d8. b 18. c 28. a 38. a9. b 19. b 29. c 39. c10. c 20. b 30. d 40. b

B. Essay1. Mereka menganggap kaum muslimin sebagai ancaman keberadaan dan

kepentingan mereka 2. Karena yakin dengan pertolongan Allah 3. Mereka ingin mendapatkan keamanan ketika bersama Rasulullah saw.4. Mereka ingin menghadapinya di luar kota5. Bahwa Islam akan menguasai Syam, Persia, dan Romawi6. Sebagai ujian keimanan mereka7. Sumpah setia kaum Ansar untuk tidak melanggar aturan Allah 8. Aus dan Khazraj9. Aus dan Khazraj10. Akan datangnya nabi terakhir dari kalangan Yahudi yang ada di Madinah



Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 1, 2, 3, 4, 5, 6, dan 7 Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (14 x 35 menit), 7 kali pertemuanStandar Kompetensi : Mengenal peristiwa Fatpu Makkah

I. Kompetensi Dasar1. MengidentifikasisebabterjadinyaFatpu Makkah2. Menceritakan kronologi Fatpu Makkah3. Mengambil ibrah dari peristiwa Fatpu Makkah

II. IndikatorMembiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang: 1. Perang Mu’tah, 2. sebab-sebab Fatpu Makkah, 3. penaklukan Kota Mekah, 4. Perang Hunain, 5. Perang Tabuk, 6. tahun perutusan, dan 7. haji wadak.

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang Perang Mu’tah, sebab-sebab

Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Ta-buk, tahun perutusan, dan haji wadak.

2. Siswa melakukan tanya jawab tentang Perang Mu’tah, sebab-sebab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Ta-buk, tahun perutusan, dan haji wadak.

3. Siswa menjelaskan Perang Mu’tah, sebab-sebab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutus-an, dan haji wadak secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-teman dan guru).

4. Siswa menemukan hikmah di balik peristiwa Fatpu Makkah.

IV. Materi AjarFatpu Makkah


V. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Studi kasus


Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo. 2008.3. Buku-buku sejarah lain yang relevan4. EnsiklopediaAl-Qur’anatauHadis


1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama.

2. Guru memperkenalkan diri dan mengenal siswa-siswanya (khusus pertemuan ke-1).

3. Guru memulai dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang akan disepakati.

4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari de-ngan kompetensi dasarnya.

5. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan (pertemuan ke-1).

6. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa pelajaran yang su-dah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (pertemuan ke-2).

B. Kegiatan Inti1. Guru memberikan penjelasan tentang Perang Mu’tah, sebab-sebab

Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak. Jika tersedia, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti peta Jazirah Arab.

2. Guru memberikan penjelasan perihal Perang Mu’tah, sebab-sebab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak dan hikmah yang terkan-dung di dalamnya.



4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajarkan.

5. Guru meminta siswa untuk menjelaskan Perang Mu’tah, sebab-se-bab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Pe-rang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak, di depan kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk.

C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Siswa membuat kesimpulan tentang Perang Perang Mu’tah, sebab-

sebab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak, serta hikmah yang terkandung di dalam setiap peristiwa itu.

2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-kan di rumah masing-masing.



Siswa diminta menjelaskan Perang Mu’tah, sebab-sebab Fatpu Mak-kah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak hikmahnya dengan benar.

B. Tes TertulisGuru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.

C. Tes PerbuatanSiswadimintamenunjukkandenganpetaMu’tah,Hunain,danTabukdengan benar.


.......................................... .......................................... NIP. NIP.


Kunci Pelajaran VI (Fatpu Makkah)A. Pilihan Ganda

1. c 6. b 11. d 16. a 2. b 7. c 12. c 17. b 3. d 8. d 13. b 18. c 4. b 9. a 14. c 19. a 5. a 10. b 15. c 20. a

B. Essay1. AbdullahbinRawahah,Ja’farbiAbiTalib,danAbdullahbinJahsy2. Dilanggarnya Perjanjian Hudaibiyah, sekutu Quraisy (Bani Bakar)

menyerangsekutukaummuslimin(BaniKhuza’ah)3. Membocorkan rencana pasukan Muhammad saw. 4. Ikrimah dan Sufyan 5. Pengkhianatan mereka terhadap Rasulullah saw. dan hukuman yang ditim-

pakan kepada mereka6. Malik bin Auf dari Sulaim7. Kocar-kacir karena perasaan takabur mereka yang jumlahnya lebih ba-

nyak daripada musuh 8. Mereka tidak akan berhenti sebelum sampai ke laut9. 22.000 ekor unta, 40.000 ekor kambing, 4.000 auqiyah perak, dan 6.000

tawanan 10. Larangan menumpahkan darah kecuali dengan hak; larangan memakan

riba dan menganiaya



Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam Kelas/Semester : V/2Pertemuan Ke- : 8, 9, 10, 11, 12, 13, dan 14Alokasi Waktu : 14 jam (14 x 35 menit), 7 kali pertemuanStandarKompetensi : MengidentifikasiperistiwadiakhirhayatRasulullahsaw.

I. Kompetensi Dasar1. Menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw.2. Mengambil hikmah dari peristiwa akhir hayat Rasulullah saw.

II. IndikatorMembiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan informasi tentang peristiwa: 1. kembalinya Rasulullah ke Madinah, 2. wafatnya Nabi Muhammad saw., dan 3. sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.

III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang peristiwa: kembalinya Rasu-

lullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.

2. Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa: kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.

3. Siswa menjelaskan peristiwa: kembalinya Rasulullah ke Madinah, wa-fatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.

4. Siswa menemukan hikmah di balik kisah kembalinya Rasulullah ke Ma-dinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafat-nya Nabi Muhammad saw.

IV. Materi AjarAkhir hayat Nabi Muhammad saw.




Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.3. Buku-buku sejarah lain yang relevan4. EnsiklopediaAl-Qur’anatauHadis


1. Guru mengondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran.2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan




1. Guru memberikan penjelasan tentang kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw. Guru dapat menggunakan alat ban-tu berupa peta Jazirah Arab.



4. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk hikmah kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw. Tugas dapat diberi-kan secara individu ataupun kelompok.


C. Kegiatan Akhir (Penutup)1. Guru me-review kembali penjelasan tentang kembalinya Rasulullah

ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw. dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw. dengan melempar pertanyaan kepada siswa.

2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung dalam kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muham-mad saw. dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.




Siswa diminta menjelaskan kembalinya Rasulullah ke Madinah, wa-fatnya Nabi Muhammad saw. dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.

B. Tes TertulisGuru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.

C. Tes PerbuatanSiswa diminta menemukan hikmah dari kembalinya Rasulullah ke Ma-dinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafat-nya Nabi Muhammad saw.


.......................................... .......................................... NIP. NIP.

Kunci Pelajaran VII (Akhir Hayat Nabi Muhammad saw.)A. Pilihan Ganda

1. b 6. a 11. c 16. b 2. c 7. c 12. b 17. d 3. a 8. b 13. d 18. a 4. a 9. b 14. a 19. c 5. d 10. a 15. c 20. d

B. Essay1. Menyurati para raja untuk masuk Islam2. Bahwa risalah Muhammad saw. telah sempurna untuk dijadikan pedoman

hidup bagi manusia3. Mereka semakin mantap hatinya dengan risalah Islam, namun mereka ber-

sedih bahwa sebentar lagi orang yang mereka cintai (Rasulullah) akan meninggalkan mereka selamanya


4. Karena ia merasa bahwa Rasulullah saw. sebentar lagi akan wafat 5. Berisi pesan, perintah yang harus dilaksanakan kaum muslimin dan la-

rangan yang harus ditinggalkan kaum muslimin6. Agar senantiasa memperhatikan salat7. AgarkaummusliminberpegangteguhkepadaAl-Qur’andanSunah8. Pertama kali tidak bisa menerima, tetapi kemudian ia menyadari kekeliru-

annyasetelahdibacakanQ.S.Ali‘Imrwn Ayat 144 oleh Abu Bakar 9. Al-Qur’andanas-Sunah(Hadis)10. Khadijah, Aisyah, Hafsah, dll.

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester IIA. Pilihan Ganda

1. a 11. a 21. a 31. b2. d 12. b 22. b 32. a3. d 13. d 23. c 33. b4. b 14. a 24. d 34. a5. c 15. b 25. a 35. d6. a 16. c 26. a 36. c7. d 17. d 27. c 37. a8. a 18. c 28. d 38. b9. b 19. c 29. b 39. a10. c 20. d 30. a 40. d

B. Essay1. Karena jumlah pasukan Islam sangat tidak sebanding dengan jumlah pasu-

kan Romawi 2. Agar membayar diat (tebusan) untuk korban serangan Bani Bakar 3. Mereka masih ingin mempertahankan kekuasaan mereka atas Hunain dan

menghambat perkembangan Islam di Jazirah Arab 4. Kinanah, Sulaim, Saqif, Tamim, dll.5. Itulah penyebab kekalahan karena ada perasaan sombong di kalangan

kaum muslimin di awal Perang Hunain6. Mereka pasti akan mengejar walau sampai ke laut 7. Raja Gassan dan Heraklius8. Tahun damai di mana Rasulullah mengutus para duta ke berbagai kerajaan

untuk menawarkan Islam9. Membina dan menyiarkan dakwah Islam ke penjuru dunia10. Agar menggunakan akal (ijtihad) untuk menyelesaikan hal-hal yang tidak

dijumpaidalamAl-Qur’andanal-Hadis


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah. Jakarta: Depdiknas.

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Sugiharto, Sugeng. 2009. Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III

Madrasah Ibtidaiyah. Solo: Tiga Serangkai.Undang-UndangRINomor20Tahun2003tentangSistemPendidikanNasional.

rpp bingkai ski mi 3 r1

Documents