rpp sejarah kebudayaan islam (ski) ma kelas xi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MA .............................Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : XI/GenapMateri Pokok : Proses Perkembangan Ilmu Pengetahuan Masa Bani AbbasiyahAlokasi Waktu : 4 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 40Menit

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam sekitarnya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau kejadianyang tampak mata.

4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain menurut sudutpandang/teori yang kuat.

B. Kompetensi Dasar1.1 Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim1.4 Menyadari pentingnya perilaku cinta ilmu pengetahuan dari Khalifah Harun ar-Rasyid2.5 Memiliki sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai

inplementasi kejayaan peradaban Islam klasik2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif sebagai implementasi dari sejarah

peradaban era modern3.7 Mendeskripsikan proses berkembangnya ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah3.9 Mengklasifikasi perkembangan ilmu pengetahuan Islam pada masa Abbasiyah3.10 Memahami kontribusi tokoh-tokoh ilmu pengetahuan pada masa pemerintahan Abbasiyah3.11 Mengidentiikasi pusat-pusat peradaban Islam masa pemerintahan Abbasiyah4.2 Memetakan keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada masa Bani Abbasiyah

C. Indikator Pencapaian Kompetensi1.1.1 Menunjukan keyakinan bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim.1.4.1 Menunjukan kesadaran terhadap pentingnya perilaku cinta ilmu pengetahuan dari Khalifah

Harun ar-Rasyid2.5.1 Menunjukan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras

sebagai inplementasi kejayaan peradaban Islam klasik2.6.1 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif sebagai implementasi dari sejarah

peradaban era modern3.7.1 Siswa dapat mengidentifikasi proses tumbuhnya peradaban Abbasiyah3.9.1 Siswa dapat menjabarkan proses tumbuhnya ilmu pengetahuan masa Abbasiyah.3.10.1 Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh ilmu pengetahuan masa Abbasiyah.3.11.1 Siswa dapat mengidentifikasi pusat-pusat peradaban Bani Abbasiyah4.2.1 Membuat peta keberhasilan yang dicapai masa Bani Abbasiyah

D. Materi Pembelajaran Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa Abbasiyah Dalam sejarah kegiatan menulis ilmu itu berjalan menurut 3 tingkat, yaitu; Tingkat

pertama, mencatat ide-ide atau percakapan dalam satu halaman kertas dituliskanrangkap dua, asli dan salinan.

Tingkat kedua, merupakan pembukuan ide-ide serupa hadis –hadis dalam satu buku,hukum-hukum iqih di satu buku, cerita cerita sejarah di satu buku dan seterusnyatingkat tiga.

Tingkat penyusunan yang lebih halus dan paling sempurnah. Segala yang sudahdicatat, diatur dan disusun dalam bagian bab-bab tertentu serta berbeda satusama

yang lainnya. Tingkat penyusunan peradaban ilmu demikian berlangsung pada BaniAbbasiyah fase pertama masa kekuasaan 9 khalifah pertama Abasiyah.

Kalifah-khalifah seperti al-Mansur, Harun al-Rasyid dan al-Makmum adalahkhalifah-khalifah yang paling disiplin dalam suasana tersebut.

Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-Tokohnya.Dari hasil ijtihad dan riset para ahli ilmu pengetahuan dan ulama atau cendekiawanmuslim, berhasil menemukan berbagai bidang ilmu pengetahuan, antara lain adalah : Filsafat

Al-Kindi (194-260 H = 809 – 873 M) buku karanganya sebanyak 236 judul. Al-Farabi, karyanya sebanyak 12 buah Ibnu Bajah (beliau wafat tahun 523 H) Ibnu Thufail (wafat tahun 581 H) Ibnu Shina (370 – 428 H) Al-Ghazali (450 – 505 H=1058 – 1101 M) Ibnu Rusyd (520 – 595 H =1126 – 1198 M)

KedokteranBeberapa perguruan tinggi kedokteran yang cukup terkenal berada di kota : Yunde Shapur (Iran) Harran (Syiria) Baghdad Para dokter dan ahli kedokteran yang terkenal antara lain : Jabir Bin Hayyan (wafat tahun 161 H = 778 M), beliau dianggap sebagai bapak

ilmu kimai, buku karangannya sebanyak 500 judul. Hunain Bin Ishaq (194 – 264 H = 810 -878 M), beliau seorang ahli mata yang

terkenal dan banyak menterjemahkan buku-buku bahasa asing. Thabib bin Qurra(221 – 228 H = 836 – 901 M)

Ar-Razi atau Razes (251 – 313 H = 809 – 873 M), karangannya yang terkenaladalah bidang penyakit campak dan cacar yang diterjemahkan ke dalam bahasaLatin.

3. MatematikaDiantara ahli matematika yaitu : Umar Al-Farukhan beliau seorang Insinyur arsitek pembangunan kota Bagdad. Al-Khawarizmi, pengarang kitab Al-Gebra (Al-Jabar), beliau juga penemu angka

0 (nol), sedang angka 1 sampai 9 berasal dari Hindia yang dikembangkan olehIslam. Sehingga angka 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0 disebut angka Arab dan setelahdisempurnalan lagi oleh orang Latin kemudian disebut angka Latin.

Banu Nusa (3 anak Syakir Musa), mereka menulis banyak buku dan ilmu ukur. Astronomi

para ahli ilmu astronomi yang terkenal adalah. a. Al-Fazari pencipta Astrolobe yaitu alat pengukur tinggi dan jarak bintang b. Al-Battani atau Al-Betagnius c. Abdul Wafak menemukan jalan ke-3 dari bulan (jalan ke-1 dan ke-2 ditemukan oleh orang Yunani) d. Al-Farghoni atau Al-Fragenius

Seni Ukir Beberapa seniman ukir yang terkenal yaitu Badr dan Tariff sekitar tahun 961 – 976 M, pada saat itu juga terdapat sekolah khusus seni ukir di Kairo yang bernama Sekolah Kairo.

Bahasa dan Sastra :Berbeda dengan masa pemerintahan Bani Umayyah yang belum banyak. Penyair padamasa pemerintahan Bani Umayyah, masih kental dalam keaslian warna Arabnya,sedangkan sastrawan pada zaman pemerintahan Bani Abbas, telah melakukanperubahan kekuasaan tersebut. Mereka telah mampu mengombinasikannya dengansesuatu yang bukan berasal dari tradisi arab. Oleh karena itu wajar kalau kemudian

pada masa pemerintahan Bani Abbas banyak bermunculan penyair terkenal. Diantaramereka adalah sebagai berikut: Abu Nawas (145-198 H) nama aslinya adalah Hasan bin Hani Abu Tamam (wafat 232 H) nama aslinya adalah Habib bin Auwas atb-Tba’i Dabal al-khuza’I (wafat 246 H) nama aslinya adalah Da’bal bin Ali Razin dari

Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyah Baghdad Samarra Karkh Anhar (Hasyimiyah) Bukhara dan Samarkand Mesir

Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.Ilmu pengetahuan Islam masuk dan berkembang di daratan Eropa pada awalnya diwilayah, Toledo, Cordoba dan Sevilla, kemudian mengalir ke negara-negara Barat lewatpara kaum terpelajar Barat. Mereka menterjemahkan karangan buku-buku dari Islamdalam bahasa Barat.

E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,yaitu Khalifah-Khalifah Abbasiyah Yang Terkenal Dan Kebijakan Pemerintahan

Abbasiyah Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa Abbasiyah

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

10menit

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topicdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

70menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) WaktuMenayangkan gambar/foto tentang Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa

Abbasiyah Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang

berhubungan dengan- Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa

Abbasiyah Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau

buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan- Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa

Abbasiyah Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh

guruyang berkaitan dengan- Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa

Abbasiyah Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :- Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa

AbbasiyahProblemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa

Abbasiyahyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari

berbagai sumber tentang- Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa

Abbasiyah Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

membaca buku referensi tentang- Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa

Abbasiyah Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan tentang- Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa

Abbasiyah Aktivitas : Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang

terdapat pada buku siswa Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktumembahas mengenai alam sejarah kegiatan menulis ilmu ituberjalan menurut 3 tingkat, yaitu:

Mengulang Saling tukar informasi tentang : Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa

Abbasiyahdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa

Abbasiyahyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa

AbbasiyahVerification(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melaluikegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa

Abbasiyahantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa

Abbasiyah Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa

Abbasiyah Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta

didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

10menit

2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan

Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai



pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,yaitu Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa Abbasiyah

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi


dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-Tokohnya.





10menit



Stimulation(stimullasi/

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topic

70menit

2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 45 menit ) Waktupemberianrangsangan)

dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-

Tokohnya. Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang

berhubungan dengan- Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-

Tokohnya. Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau

buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan- Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-

Tokohnya. Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh

guruyang berkaitan dengan- Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-

Tokohnya. Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :- Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-

Tokohnya.Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-

Tokohnya.yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



berbagai sumber tentang- Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-

Tokohnya. Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

membaca buku referensi tentang- Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-

Tokohnya. Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan tentang- Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-

Tokohnya. Aktivitas : Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang

terdapat pada buku siswa

2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas

mengenai Dari hasil ijtihad dan riset para ahli ilmu pengetahuandan ulama atau cendekiawan muslim, berhasil menemukanberbagai bidang ilmu pengetahuan, antara lain adalah :

Saling tukar informasi tentang : Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-

Tokohnya.dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.


Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-

Tokohnya.yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-

Tokohnya.Verification(pembuktian)


informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-

Tokohnya.antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-

Tokohnya. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-

Tokohnya.

2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta

didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran








10menit





pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,yaitu Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-Tokohnya.


dilakukan.Motivasi


dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyah





10menit



70menit

3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) WaktuStimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topicdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyah

Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang

berhubungan dengan- Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyah

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau

buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yangberhubungan dengan- Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyah

Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh

guruyang berkaitan dengan- Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyah

Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :- Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyah

Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyah

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



berbagai sumber tentang- Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyah

Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

membaca buku referensi tentang- Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyah

Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan tentang- Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyah

Aktivitas : Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang

terdapat pada buku siswa Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk

membahas mengenai Pusat – Pusat Peradaban Masa BaniAbbasiyah

Saling tukar informasi tentang : Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyahdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktusehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.


Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyahyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.


Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyah

Verification(pembuktian)


informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyahantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyah

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyah

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran



Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

10menit

3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktudalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.









pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,yaitu Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abbasiyah


dilakukan.Motivasi


dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.





10menit



Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topicdengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.

Mengamati Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang

berhubungan dengan- Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau

buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang

70menit

4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktuberhubungan dengan- Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.

Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh

guruyang berkaitan dengan- Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.

Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :- Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.

Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



berbagai sumber tentang- Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.

Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

membaca buku referensi tentang- Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.

Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan tentang- Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.

Aktivitas : Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang

terdapat pada buku siswa Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk membahas

mengenai Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat. Saling tukar informasi tentang : Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.


Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan

4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktumengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.

Verification(pembuktian)


informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran








10menit

F. Penilaian1. Jenis/teknik Penilaian:

1. Teknik Penilaiana. Sikap

- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yangmencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah

- Penilaian Diri (self assessment)- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)- Penilaian Jurnal (anecdotal record)

b. Pengetahuan- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui

pemahaman siswa tentang Proses Perkembangan Ilmu Pengetahuan Masa BaniAbbasiyah

- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.- Penugasan, Membuat kesimpulan tentang Proses Perkembangan Ilmu

Pengetahuan Masa Bani Abbasiyah

c. Keterampilan- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja Kemampuan berdiskusi sesuai perannya

tentang Proses Perkembangan Ilmu Pengetahuan Masa Bani Abbasiyah- Penilaian Proyek,- Penilaian Produk,- Penilaian Portofolio- Penilaian Tertulis

2. Instrumen Penilaian- Pertemuan Pertama- Pertemuan Kedua- Pertemuan Ketiga- Pertemuan Keempat

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten

3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalahyang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahanmasalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

NamaSiswa

SikapTanggung

Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percayadiri Disiplin

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

NO NAMA SISWASIKAP Skor

Rata-rata

TanggungJawab Jujur Pedul Kerja

Sama Santun PercayaDiri Disiplin

12

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti

dalam melakukan percobaan ……………………………………..

No NamaSiswa Disiplin Tanggung

JawabKerjasama Teliti Kreatif Peduli

Lingkungan Keterangan

12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan

proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan

12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI

Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok

8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi

9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

7

.

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : …………………. Nama :…………………Kelas :…………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan caramemberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

No Pernyataan SudahMemahami

BelumMemahami

1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas

Topik : …………………. Nama :…………………Kelas :…………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaandirimu yang sebenarnya.

No Pernyataan SudahMemahami

BelumMemahami

1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama denganteman satu kelompok

2MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai denganfakta

3Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telahdirancang

4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literaturyang mendukung tugas

5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan

proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak

1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...

Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

No NamaSkor Perilaku

Jumlah Nilai1 2 3 4 5

1 Diva 2 1 2 2 2 92 2 2 1 …. …. ….3

….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYAInstrumen

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………

Tidak Pernah

Jarang

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..

No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut

1….

Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….

a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

AlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 12 13 14 1

.... 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

12345

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : . ……………..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesertaDidik

PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan

penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

DivaErwin....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis

dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,

……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab

pertanyaan berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungan dengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-

Tingkat Kriteriaciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahan perhitungan dapat diterima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan bahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : …………..

No Nama SiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..

No Nama PersiapanPercobaan

PelaksanaanPercobaan

Kegiatan AkhirPercobaan

JumlahSkor

12

….….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1

Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)

30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar

dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah

ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan

dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

3Kegiatan akhir praktikum

30- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik

- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang

meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan

masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan

(c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada

masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat

3

Kriteria Skor

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi


masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1

PERENCANAAN :a. Rancangan Alat

- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3

LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahan

b. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap

dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang

dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,

runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1 Tahap Perencanaan Bahan

2

Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang

studi sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporanpraktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan

ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu : 1 SemesterSampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………

No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

Catatan/ NilaiKebenaran

KonsepKelengkapan

gagasan Sistematika TataBahasa

1 …. ….2 Menyusun

laporanperancanganpercobaan

3 Menyusunlaporanpraktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio = = x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Pembelajaran Remedial dan PengayaanRemedial Guru menjelaskan materi kepada siswa yang belum menguasai, Proses Perkembangan

Ilmu Pengetahuan Masa Bani Abbasiyah Guru melakukan penilaian kembali dengansoal yang sejenis. Remedial di laksanakan pada waktu yang telah ditentukan padawaktu istirahat atau pada saat jam pelajaran yang telah disepakati guru dengansiswa.

Pengayaan Siswa diberi tambahan materi, dengan cara siswa dibawa ke perpustakaan, mencari

buku-buku sejarah kebudayaan Islam yang berkaitan dengan materi ProsesPerkembangan Ilmu Pengetahuan Masa Bani Abbasiyah

Siswa dibawa ke perpustakaan , membaca dan menulis kesimpulan-kesimpulan berupacatatan-catatan penting yang terkait dengan materi.

Siswa di ajak ke situs-itus sejarah Islam, wali songo, kerajaan-kerajaan Islam atauMasjid-Masjid yang di bangun oleh para penyebar islam pertama di Indonesia(kelasxii Islam di Indonesia)

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Perpustakaan sekolah

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Slide presentasi (ppt)

Sumber Belajar : Buku Pedoman Guru Mapel SKI MA, Kemenag RI Buku Pegangan Siswa Mapel SKI MA, Kemenag RI Al-Qur’an danTerjemahanya Buku penunjang lainnya yang relevan Media cetak dan elektronik sesuai materi Lingkungan sekitar yang mendukung

……………, 27 Juli 2015

MengetahuiKepala MA ............................. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Sekolah : MA .............................Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan IslamKelas/Semester : XI/GenapMateri Pokok : Proses Perkembangan Ilmu Pengetahuan Masa Bani Abbasiyah

Kompetensi Dasar :2.5 Memiliki sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai


peradaban era modern

Indikator5.5.1 Menunjukan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras


peradaban era modernTugas :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

5. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.5. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.6. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.8. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.5. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.6. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten7. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.8. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Kelas :Materi :Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No NamaSiswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

123456789

10111213141516171819202122

No NamaSiswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

232425262728293031323334353637383940

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali


………………………………… ………………………………….

NIP/NRK. NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

KELAS : ………….

NO NAMASISWA

SIKAP SkorRata-rata

TanggungJawab Jujur Peduli Kerja

Sama Santun PercayaDiri Disiplin

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

Jakarta, 27 Juli 2015


………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

KELAS : ………….

No NamaPesertaDidikSIKAP Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI


Kompetensi Dasar :2.5 Memiliki sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras

sebagai inplementasi kejayaan peradaban Islam klasik2.6 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif sebagai implementasi dari sejarah


Indikator2.5.1 Menunjukan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja

keras sebagai inplementasi kejayaan peradaban Islam klasik2.6.1 Menunjukkan perilaku kreatif, inovatif, dan produktif sebagai implementasi dari

sejarah peradaban era modernTugas :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok : ………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikanhasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalammenyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok

8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi3iterature atau pencarian informasi

9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerjakeras, disiplin dan tanggung jawab

7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =



………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

KELAS : ……….

No Nama Peserta DidikSkor per Materi Pokok Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………… ………………………………….

NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA


Kompetensi Dasar :2.5 Memiliki sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai



Indikator2.5.1 Menunjukan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras



Tugas :............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Instrumen

Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang


MengetahuiKepala SMA ............................. Guru Mata Pelajaran

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. AspekPenilaian

4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN TEMAN SEBAYA

KELAS : ………..

No Nama Peserta DidikNilai per Materi Pokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL


Kompetensi Dasar :1.1 Meyakini bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim1.4 Menyadari pentingnya perilaku cinta ilmu pengetahuan dari Khalifah Harun ar-Rasyid

Indikator1.1.1 Menunjukan keyakinan bahwa berdakwah adalah kewajiban setiap muslim.1.4.1 Menunjukan kesadaran terhadap pentingnya perilaku cinta ilmu pengetahuan dari

Khalifah Harun ar-Rasyid

Jangka Waktu Pengamatan : ……………..Format JurnalNama Siswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/Tanggal Sikap/Perilaku KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :……………………………………………………………………………………………………………

Jakarta, 27 Juli 2015Mengetahui

Kepala MA ............................. Guru Mata Pelajaran

………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL

KELAS :………….

No NamaPesertaDidikKecenderunganNegatif/Postif per MateriPokok Skor

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN


Kompetensi Dasar :3.7 Mendeskripsikan proses berkembangnya ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah3.9 Mengklasifikasi perkembangan ilmu pengetahuan Islam pada masa Abbasiyah

3.10 Memahami kontribusi tokoh-tokoh ilmu pengetahuan pada masa pemerintahan Abbasiyah3.11 Mengidentiikasi pusat-pusat peradaban Islam masa pemerintahan Abbasiyah

Indikator3.7.1 Siswa dapat mengidentifikasi proses tumbuhnya peradaban Abbasiyah3.9.1 Siswa dapat menjabarkan proses tumbuhnya ilmu pengetahuan masa Abbasiyah.3.10.1 Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh ilmu pengetahuan masa Abbasiyah.3.11.1 Siswa dapat mengidentifikasi pusat-pusat peradaban Bani Abbasiyah

Tugas :

……………………………………………………………………………………………………………..

B. Rubrik Penilaian Tes Lisan

Disajikan gambar/teks : …………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :

NO. KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAAN

SKORMAKSIMAL

A Mengidentifikasi macam-macam …………………………(Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk

menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut

444

B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk

menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada.

444

C Mengidentifikasi …………………………(Perhatikan gamba/teksr)

Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan

……………………………… yang dipilih.

444

D Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkapdengan …………………..nya

4

SKOR MAKSIMAL 40

PEDOMAN PENSKORANKRITERIA YANG DINILAI/

ALTERNATIF PERTANYAANSKOR

MAKSIMALSiswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar. 4

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 3

Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….tapi salah sebagian besar. 2

Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar …………………………………………………dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks. 1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN LISAN

Disajikangambar : ………………KELAS :……………..

NO Nama Siswa A. …………………… B. …………………… C. …………………… D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14123456789

10111213141516171819202122232425

NO Nama Siswa A. …………………… B. …………………… C. …………………… D. Gambar Skor Total NilaiP1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

262728293031323334353637383940

Jakarta 27 Juli 2015


………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

Nilai = 100xMaksimalSkor

PerolehanSkor

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN

KELAS : ………..

No NamaPesertaDidikNilai per MateriPokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 1112345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

PENILAIAN TERTULIS(Pilihan Ganda)


Kompetensi Dasar :3.7 Mendeskripsikan proses berkembangnya ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah3.9 Mengklasifikasi perkembangan ilmu pengetahuan Islam pada masa Abbasiyah3.10 Memahami kontribusi tokoh-tokoh ilmu pengetahuan pada masa pemerintahan Abbasiyah3.11 Mengidentiikasi pusat-pusat peradaban Islam masa pemerintahan Abbasiyah


Tugasa. Tes Pilihan Ganda

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban Penyelesaian Skor

1 12 13 14 15 16 17 18 19 1

10 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : .………………..

NO NAMA PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E

123456789

10111213141516171819202122232425

NO NAMA PILIHAN GANDA ESSAY SKOR NILAI01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 01 02 03 04 05 PG E

262728293031323334353637383940



………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES TERTULIS

URAIAN DAN PILIHAN GANDA

KELAS : ………..

No Nama Peserta DidikNilai per Materi Pokok Nilai

Rata-rata01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 1112345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN


Kompetensi Dasar :3.7 Mendeskripsikan proses berkembangnya ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah3.9 Mengklasifikasi perkembangan ilmu pengetahuan Islam pada masa Abbasiyah3.10Memahami kontribusi tokoh-tokoh ilmu pengetahuan pada masa pemerintahan

Abbasiyah3.11Mengidentiikasi pusat-pusat peradaban Islam masa pemerintahan Abbasiyah


Tugas : Diskusi kelompok Merangkum hasil diskusi secara kelompok Ceklist lembar pengamatan kegiatan diskusi kelas dan kelompok

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bahasa Inggris

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

REKAPITULASI PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

KELAS : .………………

No

Absen

Kelompok

NamaSiswa

NilaiKeteranga

n01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA


Kompetensi Dasar :4.2 Memetakan keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada masa Bani Abbasiyah

Indikator4.2.1 Membuat peta keberhasilan yang dicapai masa Bani Abbasiyah


…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugasini.Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yangberhubungan dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuaidengan permasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasaInggris yang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

KELAS : …………..

No NamaSiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.



………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

KELAS : ……………….

No NamaPesertaDidikNilaiPerolehan per KD

Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK





…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………….

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!

Langkah-langkahPengerjaan:11.Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.12.Selesaikan masalah terkait ……………13.Cari data …………… dengan ……………….. tersebut14.Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun15.Lakukan prediksi…………….. dengan ……………… tersebut16.Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang

meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah17.Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan

masalah18.Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan

(c) penyajian data hasil19.Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada

masalah lain (jika memungkinkan)20.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah

4

Kriteria Skor

yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah

yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi


masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak

terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi


masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak

terdapat pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK

KELAS :……………

No

Absen

Kelompok

NamaSiswa

NilaiKeteranga

n01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940


MengetahuiKepala ............................. Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK





Nama Proyek : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

d. Persiapan Alat dan Bahane. Teknik Pengolahanf. K3 ( Keamanan, Keselamatan, danKebersihan)

3 Hasil Produkf. Bentuk Fisikg. Bahanh. Warnai. Pewangij. ……..

Total Skor

Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat

Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakinlengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.



………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO





Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 Apakah portofolio lengkap dan sesuaidengan rencana?

2 Apakah lembar isian dan lembar kuesioneryang dibuat sesuai?

3 Apakah terdapat uraian tentang prosedurpengukuran/pengamatan yang dilakukan?

4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatandilakukan secara benar?

5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?

6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yangdibuat logis?

7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secaramenarik?

8. Apakah bahasa yang digunakan untukmenginterpretasikan lugas, sederhana, runtutdan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangat baik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : .……………….

No Nama Peserta DidikNilai Perolehan per KD

Nilai Ket.01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940



………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK

rpp sejarah kebudayaan islam (ski) ma kelas xi

Education