rpp kelas x sem 2

7/22/2019 RPP kelas x sem 2

1/41

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Program : X / UmumSemester / Tahun Ajaran : 2 / 2006 - 2007

Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem melalui kegiatan pengamatan

Alokasi Waktu : 2 X 45` ( 1 kali pertemuan)Indikator Pencapaian :

1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melaluikegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya

2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis

A. Tujuan Pembelajaran :Siswa mampu :

1. Menjelaskan perbedaan dan persamaan cirri-ciri makhluk hidup di lingkungansekitar 2. Menjelaskan pengertian keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis3. Menyebutkan contoh yang termasuk keanekaragaman gen, keanekaragaman

jenis

B. Meteri Pembelajaran :Keanekaragaman genGen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup, sepertitampilan pada bunga rose merah dengan putih, ukuran daun, tinggi pohon

Keanekaragaman jenisKeanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada species yang berbedaKeanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp danRhizopus sp. pada tumbuhan seperti kelapa, pinang, kelapa sawit, sedang padahewan contohnyakucing dan macan

C. Metode :1. Tanya Jawab2. Studi literatur 3. Diskusi dan Informasi

D. Langkah-langkah Pembelajaran

NO :

Kegiatan Pembelajaran Siswa AlokasiWaktu

1 Pendahuluana. Salam

- Mengecek kehadiran siswa, menanyakan PRb. Apakah anda pernah melihat buah kelapa?

- Apakah setiap buah kelapa mempunyaibentuk, ukuran dan warna yang sama?

- Apakah setiap pohon kelapa ada persamaandan perbedaannya ?

10 menit


2/41

2 Kegiatan Inti- Melakukan pengamatan berbagai

keanekaragaman makhluk hidup di lingkungansekitar sekolah

- Melakukan pencatatan tentang

ciri-ciri tumbuhan meliputi bentuk dan susunantulang daun, bentuk, warna dan ukuran buah,bentuk dan warna bunga, tinggi dan besarnyapohon

- Melakukan pengelompokkan hasilpengamatan mana yang termasukkeanekaragaman gen dan manayangtermasuk keanekaragaman jenis

65 menit

3 Penutup :Uji Kompetensi Tulisan :

1. Apa yang dimaksud dengan

keanekaragaman hayati ?2. Apa penyebab terjadinya keanekaragamangen pada makhluk hidup

3. Jelaskan pengertian keanekaragaman gen,keanekaragaman jenis !

4. Sebutkan contoh keanekaragaman gen padatumbuhan atau hewan !

5. Sebutkan contoh keanekaragaman jenispada hewan atau tumbuhan !

15 menit

E. Alat dan Sumber a. Alat : - Charta- LKS

b. Sumber :1.Biologi I SMA, Muh Amien,Jakarta,2004, Balai Pustaka2. Biologi I, Slamet P H , Jakarta 2004, Bumi Aksara

F. Penilaian- Tehnik Penilaian : Tes tertulis- Bentuk instrumen : Pilihan ganda, isian singkat

- Instrumen : Terlampir Sleman, Januari 2007

Mengetahui :Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Biologi

________________ ________________________


3/41


Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Program : X / Umum

Semester / Tahun Ajaran : 2 / 2006 - 2007Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen,

jenis,ekosistem melalui kegiatan pengamatan.

Alokasi Waktu : 2 X 45

Indikator Pencapaian :1. Menjelaskan pengertian keanekaragaman ekosistem2. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar 3. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan4. Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan

jenis keanakaragaman hayati terhadap keseimbangan lingkungan

A. Tujuan Pembelajaran :Siswa mampu :1. Menjelaskan pengertian keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis dan

keanekaragaman ekosistem2. Menyebutkan contoh keanekaragaman ekosistem3. Menyebutkan manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia4. Menjelaskan peranan keanekaragaman hayati terhadap kestabilan ekosistem

B. Meteri Pembelajaran :Keanekaragaman EkosistemKeanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatulingkungan yaitu Letak pada garis lintang dan bujurnya, ketinggian tempat, iklim,kelembaban, suhu, kondisi tanah dsbKeanakaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati

C. Metode :1. Tanya Jawab2. Studi literatur 3. Diskusi dan Informasi


NO : Kegiatan Pembelajaran Siswa AlokasiWaktu

1 Pendahuluana. Salam

- Mengecek kehadiran siswa, menanyakanPRb. Apakah anda pernah melihat sawah dan

tegalan?- Apakah jenis tumbuhan yang di sawah dan

di tegalan sama- Apakah keadaan tanah di sawah dan

tegalan sama?

10 menit


4/41

2 Kegiatan Inti- Melakukan kajian dari

gambar/foto/film berbagai ekosistem di dunia- Menyebutkan berbagai macam

ekosistem melalui diskusi kelas-

Menyebutkan komponen biotikdan abiotik masing-masing ekosistem- Mendiskusikan manfaat

keanekaragaman makhluk hidup bagimanusia

- Mendiskusikan peranankeanekaragaman makhluk hidup terhadapkestabilan ekosistem

65 menit

3 Penutup :- Guru menyimpulkan materi-materi yang sudah

diberikan- Uji Kompetensi1. Jelaskan pengertian keanekaragaman

ekosistem2. Sebutkan ciri khas komponen biotik dan

abiotik bioma hutan basah, hutan gugur,padang rumput, gurun

3. Sebutkan manfaat keanekaragaman hayatibagi manusia

4. Apa yang terjadi bila salah satu jenis hewandi suatu ekosistem punah ?

15 menit

E. Alat dan Sumber a. Alat : - Charta

- LKSb. Sumber :

1. Biologi I SMA, Muh Amien, Jakarta, 2004, Balai Pustaka2. Biologi I, Slamet P H, Jakarta 2004, Bumi Aksara

F. Penilaian- Tehnik Penilaian : Tes tertulis- Bentuk instrumen : Pilihan ganda, isian singkat- Instrumen : Terlampir

Sleman, Januari 2007Mengetahui :Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Biologi

______________ _____________________


5/41

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)NO. 3.2

Sekolah : SMAMata pelajaran : Biologi

Kelas / Program : X (Sepuluh)Semester : 2 (Genap)

Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi dasar : 3.2. Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia

dan usaha pelestarian serta pemanfaatan SDA Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit ( 1 X pertemuan)

Indikator :1. Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia2. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis begi kehidupan3. Menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia

A. Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat :1. Memberikan contoh keanekaragaman hayati di Indonesia2. Menjelaskan fungsi hutan tropis bagi kehidupan3. Menjelaskan bentuk-bentuk usaha pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia

B. Materi Pembelajaran :Indonesia terletak di daerah tropis sehingga memiliki keanekaragaman hayati yangtinggi dibandingkan dengan daerah sub tropis dan kutub.Keanekaragaman yang tinggi di Indonesia dapat dijumpai dalam hutan hujan tropis.Fungsi hutan tropis sangatlah penting di samping sebagai sumber plasma nutfah juga

berperan sebagai paru-paru dunia.Persebaran fauna di Indonesia antara lain :a. Fauna di daerah oriental (Sumatra, Jawa, Bali dan Kalimantan

Contoh : Orang utan, tapir, gajah, harimau sumatra, badak bercula satu, jalakBali dll

b. Fauna di daerah Australia (Maluku,Papua dan Nusa Tenggara)Contoh : Burung cendrawasih, burung kakak tua, kangguru pohon, komodo dll

c. Fauna di daerah peralihan (Sulawesi)Contoh : Babi rusa, anoa, burung maleo dll

Dalam rangka menjaga kelestarian keanekaragaman hayati diadakan langkah-langkah usaha, antara lain :1. Kebun koleksi2. Kebun plasma nutfah3. Kebun botani4. Kebun Raya5. Suaka Margasatwa6. Hutan lindung7. Taman NasionalBentuk pelestarian ini dapat secara exsitu maupun insitu

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Diskusi3. Penugasan


6/41


No Kegiatan Pembelajaran Waktu1. Pendahuluan :

a. Salam- Mengabsen siswa- Pengetahuan prasyarat:* Apakah keanekaragaman hayati itu?

* Apa ciri hutan hujan tropis ?- Rambu-rambu belajar : Siswa diskusi kelompok, guru

membimbingdan mengarahkan

10 menit

2. Kegiatan Inti- Mendiskusikan keanekaragaman hayati di Indonesia- Mendiskusikan tentang hutan hujan tropis dan manfaatnya

bagi kehidupan-

Mendiskusikan dan mengkaji bentuk usaha pelestariankeanekaragaman hayati di Indonesia

70 menit

3. Penutup- Guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan- Memberi tugas kepada siswa : materi untuk pertemuan

berikutnya

10 menit

E. Sumber / Alat / Bahan1. materi diskusi tentang keanekaragaman hayati dan hutan hujan tropis2. Buku sumber yang relevan

F. PenilaianTes1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan keanekaragaman hayati !2. Jelaskan tentang keanekaragaman hayati di Indonesia !3. Jelaskan 3 manfaat hutan hujan tropis !4. Jelaskan bentuk pelestarian keanekaragaman hayati di Indonesia !

Sleman, Januari 2007MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

________________ __________________


7/41


Sekolah : SMAMata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Program : X / UmumSemester / Tahun Ajaran : 2 / 2006 - 2007Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.3. Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia

Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidupdi bumi

Alokasi Waktu : 6 X 45 ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian :1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae2. Membedakan tumbuhan lumut dan paku berdasarkan ciri-cirinya3. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut dan paku4. Membedakan antara Angiospermae dengan Gymnospermae berdasarkan ciri-

cirinya5. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi

untuk berbagai kebutuhan6. Menjelaskan cara perkembangbiakan tumbuhan biji7. Menemukan peranan berbagai jenis plantae yang ada di lingkungannya terhadap

ekonomi dan lingkungan

A. Tujuan Pembelajaran :Siswa dapat :1. Mengidentifikasi ciri-ciri plantae melalui pengamatan2. Membedakan tumbuhan lumut dan paku berdasarkan ciri-cirinya3. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan lumut dan paku4. Menyebutkan perbedaan metagenesis tumbuhan lumut dan paku5. Menyebutkan peranan tumbuhan paku dan lumut bagi lingkungan dan kehidupan

manusia6. Mengidentifikasi ciri-ciri umum Spermetophyta atau Anthophyta7. Mengelompokkan jenis tumbuhan berbiji berdasarkan persamaan ciri-cirinya8. Menjelaskan cara berkembang biak tumbuhan berbiji9. Menyebutkan peranan tumbuhan berbiji bagi lingkungan dan kehidupan

B. Meteri Pembelajaran :1. Ciri-ciri umum plantae2. Ciri-ciri, klasifikasi dan peranan tumbuhan lumut (Bryophyta)3. Ciri-ciri, klasifikasi dan peranan tumbuhan paku (Pterydophyta)4. Ciri-ciri, klasifikasi dan peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta)

C. Metode :1. Tanya Jawab2. Praktik3. Diskusi dan Informasi


8/41

D. Langkah-langkah Pembelajaran A. Pertemuan 1 :

NO : Kegiatan Pembelajaran Siswa Alokasi

Waktu1 Pendahuluan :a. Salam dilanjutkan mengecek kehadiran

siswab. Motivasi : Menanyakan nama tumbuhan

yang telah disediakan guru

5 menit

2 Kegiatan Intia. Guru menanyakan tentang ciri umum dari

tumbuhan atau plantaeb. Siswa dibagi dalam kelompok kecil (4 siswa/

kelompok)c. Setiap kelompok diberi LKS dan tumbuhanlumut

d. Guru menjelaskan tentang prosedur kegiatansesuai LKS

e. Siswa melakukan kegiatan sesuai LKSf. Guru menunjuk 2 kelompok untuk menyajikan

hasil pengamatan dan studi literatur tumbuhan lumut di papan tulis

70 menit

3 Penutup :a. Guru dan siswa bersama-sama menarik

kesimpulan dari hasil pengamatan tumbuhanlumutb. Guru memberi tugas pada siswa untuk

membawa tumbuhan paku pada pertemuanyang akan datang

15 menit

B. Pertemuan 2 :NO : Kegiatan Pembelajaran Siswa Alokasi

Waktu1 Pendahuluan :

a. Salam dilanjutkan mengecek kehadiransiswab. Motivasi : Menanyakan apakah sudah

membawa tumbuhan paku

5 menit

2 Kegiatan Intia. Siswa dibagi dalam kelompok kecil (4 siswa /

kelompok)b.Setiap kelompok diberi LKS dan tumbuhan

pakuc.Guru menjelaskan tentang prosedur kegiatan

sesuai LKS

e. Siswa melakukan kegiatan sesuai LKSf. Guru menunjuk 2 kelompok untuk menyajikanhasil pengamatan dan studi literatur tumbuhan paku di papan tulis

70 menit

3 Penutup :


9/41

a. Guru dan siswa bersama-sama menarikkesimpulan dari hasil pengamatan tumbuhanpaku

b. Guru memberi tugas pada siswa untukmembawa tumbuhan berbiji pada pertemuan

yang akan datang

15 menit

C. Pertemuan 3 :


1 Pendahuluan :a. Salam dilanjutkan mengecek kehadiran

siswab. Motivasi : Menanyakan apakah sudah

membawa tumbuhan berbiji

5 menit

2 Kegiatan Intia. Siswa dibagi dalam kelompok kecil (4 siswa/

kelompok)b. Setiap kelompok menyediakan tumbuhan

mlinjo, jagung dan manggac. Guru menginformasikan tujuan pembelajarand. Siswa melakukan pengamatan sesuai LKSe. Presentasi hasil pengamatanf. Guru melakukan klarifikasi

70 menit

3 Penutup :a. Guru dan siswa bersama-sama menarikkesimpulan dari hasil pengamatan tumbuhan

Angiospermae dan Gymnospermaeb. Guru memberi PR tentang reproduksi

tumbuhan berbiji

15 menit

E. Alat dan Sumber a. Alat : Loupe, LKS, Gambar literatur

b. Sumber :

1. Bagod Sudjadi, dkk, Biologi Sains Dalam Kehidupan, Bogor, IKAPI2. D.A. Pratiwi, dkk, Buku Penuntun Biologi SMA Kelas X, Jakarta, Erlangga

F. Penilaian- Hasil pengamatan dan diskusi sesuai LKS (non-test)

Sleman, Januari 2007Mengetahui :Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran Biologi

_______________ ______________________


10/41

MENGAMATI TUMBUHAN LUMUT (Bryophyta)

Dalam perkembangan klasifikasi, beberapa anggota tumbuhan seperti alga dan jamur

telah dipisahkan dari kingdom tumbuhan. Alga sekarang termasuk kingdom Protista dan jamur termasuk kingdom Fungi. Dalam klasifikasi makhluk hidupada 5 kingdom, anggotakingdom tumbuhan sekarang terdiri dari 3 divisio yaitu tumbuhan lumut, tumbuhan paku dantumbuhan berbiji.

Tumbuhan lumut belum memiliki struktur yang disebut akar, batang dan daun.Tumbuhan lumut memiliki 2 fase keturunan yaitu fase sporofit dan gametofit.

Tujuan Kegiatan : Mengamati struktur tumbuhan lumut Alat dan bahan : Loupe, Tumbuhan lumutCara Kerja :

1. Ambil tumbuhan lumut beserta medianya secara hati-hati2. Amati bentuk tubuh tumbuhan lumut tersebut dengan menggunakan loupe3. Gambar hasil pengamatan anda dalam lembar pengamatan4. Beri keterangan bagian-bagian tumbuhan lumut yang anda amati

Hasil Pangamatan :

Pertanyaan :1. Berdasarkan hasil pengamatan, apakah anda menjumpai struktur akar, batang dan daun

pada lumut? Jelaskan jawaban anda!2. Apakah anda menjumpai adanya spora?. Dibagian manakah spora dapat ditemukan?

Jelaskan dengan menggunakan gambar !3. berdasarkan ciri-cirinya, apakah tumbuhan lumut yang anda amati merupakan sporofit

atau gametofit? Dengan menggunakan gambar, tunjukkan ciri tumbuhan lumut fasesporofit dan fase gametofit ?

4. Dalam daur hidupnya lumut mengalami metagenesis. Apa yang dimaksud metagenesis ?

5. Jelaskan metagenesis tumbuhan lumut !

LKS 1

Struktur Tumbuhan Lumut


11/41

MENGAMATI TUMBUHAN PAKU (Pterydophyta)

Tumbuhan paku sudah memiliki struktur yang disebut akar, batang dan daun.Tumbuhan paku juga memiliki 2 fase keturunan yaitu fase sporofit dan fase gametofit.

Tujuan Kegiatan : Mengamati struktur beberapa tumbuhan paku

Alat dan bahan : Loupe, Beberapa contoh tumbuhan paku

Cara Kerja :1. Carilah beberapa tumbuhan paku yang ada di sekitar sekolah atau rumahmu2. Amati bagian-bagian tubuh tumbuhan paku tersebut (akar, batang dan daun)

3. Amati pula tunas atau tumbuhan paku yang baru muncul4. Carilah sorus, amati dan gambar letak serta bentuk sorus tersebut.

Hasil Pangamatan :

JenisTumbuhan

Paku

Gambar struktur tubuh Keterangan

Pertanyaan :1. Berdasarkan hasil pengamatan, apakah anda menjumpai struktur akar, batang dan daunpada paku? Jelaskan fungsi tiap struktur tersebut !

2. Berdasarkan pengamatan, apakah anda menjumpai adanya spora? Di bagian manakahspora dapat ditemukan? Gambar bagian tumbuhan paku yang mengandung sorus !

3. Berdasarkan ciri-cirinya, apakah tumbuhan paku yang anda amati merupakan sporofitatau gametofit? Mengapa ?

4. Jelaskan metagenesis tumbuhan paku!5. Dengan membandingkan skema metagenesis tumbuhan lumut dan paku, identifikasikan

perbedaannya !

LKS 2


12/41

MENGAMATI TUMBUHAN BERBIJI (Spermatophyta)

Tumbuhan berbiji memiliki struktur yang disebut akar, batang dan daun. Ciri utamatumbuhan berbiji adalah menghasilkan biji.

Tujuan Kegiatan :1. Mengenal contoh-contoh tumbuhan Spermatophyta2. Mengamati ciri-ciri akar, batang, daun, bunga, buah dan biji tumbuhan Spermatophyta3. Mengenal reproduksi tumbuhan Spermatophyta4.mengenal klasifiksi tumbuhan Spermatophyta

Alat dan bahan : Loupe, pinset, gunting dan beberapa contoh bagian tumbuhanmlinjo,mangga, jagung atau yang lainnya

Cara Kerja :1. Siapkan contoh tumbuhan yang akan digunakan sebagai obyek pengamatan.2. Amati bagian-bagian tubuh tumbuhan tersebut (akar, batang, daun, bunga, buah

danbiji)

3. Gambar dan catat ciri-ciri bagian tumbuhan tersebut dalam tabel pengamatan !

Hasil Pangamatan :

No Jenis tumbuhan Gambar dan ciri-ciri tumbuhan

Pertanyaan :1. Divisio Spermatophyta di bagi menjadi 2 subdivisio. Sebutkan dan jelaskan ciri masing-

Masing !2. Angiospermae dibedakan menjadi 2 kelas. Sebutkan dan jelaskan ciri-ciri kedua kelas

tersebut !3. Berdasarkan ciri-cirinya Angiospermae, sebutkan beberapa contoh tumbuhan yang

menjadi anggota kelas tersebut !4. Jelaskan mekanisme pembuahan pada Angiospermae !5. Sebutkan peranan plantae bagi kehidupan manusia maupun lingkungan !

LKS 3


13/41



Kelas/ Program : X / UmumSemester / Tahun Ajaran : 2 / 2006 2007Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.4. Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan

peranannya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 4 X 45 ` ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian :1. Mengenal ciri-ciri umum animalia2. Mengidentifikasi karakteristik Filum Porifera dan Coelenterata

A. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat mengenal ciri-ciri umum animalia dan karakteristik Filum Poriferadan Coelenterata

B. Meteri Pembelajaran :- Ciri-ciri Umum Animalia :

Organisme eukariotik, multiseluler, heterotrof, tidak memiliki dinding sel dankhlorofil. Animalia dikelompokkan menjadi hewan Invertebrata dan vertebrataberdasarkan ada dan tidaknya tulang belakang (Vertebrata). Habitat di darat atau diair (laut, payau, tawar).

- Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. Ada yang hidup dilaut. Air tawar dan di darat. Meliputi : Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes,nemathelminthes, Annelida, Mollusca, Arthropoda dan Echinodermata.

- Peranan Invertebrata bagi kehidupan- Hewan Vertebrata merupakan hewan bertulang belakang. Vertebrata

dikelompokkan menjadi hewan Pisces, Amphibia, Reptilia, Aves dan Mammalia.- Peranan Vertebrata dalam kehidupan

C. Metode :1. Tanya Jawab2. Diskusi dan Informasi

D. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan 1 :

- Ciri-ciri umum Animalia- Ciri-ciri Filum Porifera

NO:


1 Apersepsi :- Menanyakan kepada siswa tentang ciri-ciri Animalia

10 menit

2 Kegiatan Inti- Mendiskusikan ciri Filum Porifera, susunan

tubuh hewan Porifera serta peranannya bagi kehidupan.65 menit

3 Penutup :- Membuat kesimpulan bersama tentang ciri Filum Porifera

dan post test15 menit


14/41

Pertemuan 2 :- Ciri-ciri Filum Coelenterata

N

O :

Kegiatan Pembelajaran Siswa Alokasi

Waktu1 Apersepsi :- Menanyakan kembali kepada siswa tentang

ciri-ciri Animalia dan Porifera

10 menit

2 Kegiatan Inti- Mendiskusikan ciri Filum

Coelenterata dan peranannya bagi kehidupan.65 menit

3 Penutup :

- Membuat kesimpulan bersama tentang ciriFilum Coelenterata dan post test 15 menit

E. Alat dan Sumber a. Alat : - Charta

- LKSb. Sumber :

1. Syamsuri, dkk. 2002. Biologi SMA Kelas X, Erlangga, Jakarta2. Winatasasmita dan Sukarno, 2005. Biologi II, Balai Pustaka, Jakarta

F. Penilaian ( terlampir) Sleman, Januari 2007


________________ ________________________


15/41



Kelas/ Program : X / UmumSemester / Tahun Ajaran : 2 / 2006 - 2007Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.4. Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan

dan peranannya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 4 X 45 ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian :1. Mengenal ciri-ciri umum cacing/ vermes2. Mengidentifikasi karakteristik Filum Platyhelminthes, Nematelminthes, Annelida3. Menyajikan data (gambar, foto, deskripsi) dari hasil pengamatan (satu contoh

kegiatan yang mewakili dari satu filum)4. Menjelaskan perbedaan antara Platyhelminthes, Nematelminthes, Annelida

berdasarkan ciri/ karakteristiknya5. Membuat skema sederhana yang menggambarkan tahap-tahap dalam siklus

hidup cacing dari dari filum Platyhelminthes, Nematelminthes6. Membuat data berbagai species dari masing-masing filum yang bermanfaat bagi

manusia dal mbentuk tabel

A. . Tujuan Pembelajaran :Siswa mampu mendeskripsikan ciri-cirinya filum yang termasuk dalam vermes/cacing dan peranannya dalam kehidupan

B. Meteri Pembelajaran :- Platyhelminthes- Nematelminthes- Annelida- Peranan cacing bagi kehidupan

C. Metode :1. Diskusi dan Informasi2. Pengamatan3. Penugasan4. Presentasi


Pertemuan 1 :N

O :Kegiatan Pembelajaran Siswa Alokasi


- Guru mengungkap kembali tentang filum-filumyang termasuk invertebrata dengan menunjuksalah seorang siswa.

- Guru mengungkap pengetahuan siswamengenai cacing yang dijumpai dalamkehidupan sehari-hari.

10 menit


16/41

2 Kegiatan Inti- Informasi dari guru tentang ciri-ciri

umum cacing/Vermes/ helminthes.

- Dengan bimbingan guru, siswa

melakukan kegiatan pengamatan struktur tubuh cacing (ambil salah satu contoh dari 3phylum yang mewakili) dengan menggunakanpetunjuk kerja dari guru atau siswa disuruhmengerjakan LKS secara berkelompoktentang ciri morfologis cacing dari masing-masing filum.

- Guru menyuruh perwakilankelompok untuk mempresentasikan hasilkegiatan atau hasil diskusi LKS.

- Guru mengklarifikasi bila ada

kesalahan.

65 menit

3 Penutup :- Guru menyimpulkan tentang cirri-ciri

morfologis cacing dari masing-masing filum.- Guru memberikan tugas rumah, untuk

menemukan cirri karakteristik cacing darimasing-masing filum dalam bentuk tabel.Misal ciri : lapisan lembaga, bentuknya,rongga tubuhnya, ruas tubuh dll.

- Siswa diberi tugas membuat rangkuman

tentang klasifikasi cacing dari masing-masingfilum disertai dengan contoh. Tugasdikumpulkan sebelum pertemuan berikutnya.

15 menit

Pertemuan 2 :N


Waktu1 Pendahuluan

- Guru memberi ulasan singkat tentang tugas

yang diberikan pada pertemuan sebelumnya

10 menit

2 Kegiatan Inti- Dengan bimbingan guru, siswa

diberi tugas untuk membuat skema sederhanayang menggambarkan tahap-tahap dalamsiklus hidup cacing PlatyhelminthesMisal : daur hidup Fasciola hepatica,

Clonorsissenensis, Taenia solium

Siklus hidup cacing nemathelminthesMisal : daur hidup Ascaris lumbricoides,

Ancylostoma duodenaleAtau mengerjakan LKS tentang daur hidup

cacing- Guru menyuruh perwakilan

65 menit


17/41

kelompok untuk mempresentasikan hasilkerjanya

- Guru mengklarifikasi bila adakesalahan

- Guru memberikan contoh cara

mudah / smart solution untuk menghafal siklushidup cacing

3 Penutup :- Guru memberikan untuk mencari informasi

dari berbagai sumber tentang manfaat cacingbagi kehidupan manusia dari masing-masingfilum dalam bentuk tabel

- Tugas dikumpulkan minggu berikutnyasebelum pertemuan selanjutnya

15 menit

E. Alat / Bahan /Sumber a. Alat : - Loupe/ kaca pembesar

- OHP/ komputer/ LCD- VCD- LKS

b. Bahan : - Cacing/ gambar cacing- Bahan presentasi

c. Sumber :1. Syamsuri I, dkk. 2001. Biologi SMU Kelas 1, Erlangga, Jakarta2. Campbell, Reece, Mitchel, 2002. Biologi. Erlangga. Jakarta

F. Penilaian1. Test : tertulis, Pilihan ganda dan uraian2. Non test : - sikap

- Hasil tugasSleman, Januari 2007


__________________ ________________________


18/41


Sekolah : SMAMata Pelajaran : BiologiKelas/ Program : X / Umum

Semester / Tahun Ajaran : 2 / 2006 - 2007Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.4. Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan

dan peranannya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 2 X 45 ` ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian :1. Mengidentifikasi karakteristik Filum Mollusca2. Mengidentifikasi karakteristik masing-masing kelas dari filum Mollusca3. Menjelaskan peranan filum Mollusca bagi kehidupan mansuia

A. Tujuan Pembelajaran :Siswa mampu :1. Mendeskripsikan ciri-cirinya filum yang termasuk dalam Mollusca

dan peranannya dalam kehidupan

B. Meteri Pembelajaran :- Karakteristik (ciri dan sifat) filum Mollusca- Ciri dan sifat masing-masing kelas Mollusca- Peranan Mollusca bagi kehidupan

C. Metode :1. Diskusi2. Diskusi dan Informasi

D. Langkah-langkah Pembelajaran A. Pertemuan 1 :

NO :


1 Pendahuluan :- Salam- Guru mengungkap kembali tentang filum-filum

yang termasuk invertebrata dengan menunjuksalah

seorang siswa.

10 menit

2 Kegiatan Inti- Diskusi tentang karakteristik filum Mollusca- Diskusi informasi tentang karakteristik masing-

masing kelas Mollusca- Diskusi tentang peranan Echinodermata bagi

kehidupan manusia

70 menit

3 Penutup :- Kesimpulan materi- Post test- Salam penutup

15 menit


19/41

E. Alat / Bahan /Sumber a. Alat : -b. Bahan : -c. Sumber :

1. Buku paket Biologi halaman 100 - 1042. Buku Biologi penunjang lainnya

F. Penilaian1. Test : Tertulis (terlampir)2. Non test : -

Sleman, Januari 2007


_______________________ _________________________


20/41



Semester / Tahun Ajaran : 2 / 2006 2007Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.4. Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan

dan peranannya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 2 X 45 ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian :1. Mengidentifikasi karakteristik Filum Arthropoda2. Mengkomunikasikan peran Arthropoda bagi kehidupan3. Mengidentifikasi anggota Insecta dengan menggunakan kunci determinasi

sederhana

A. Tujuan Pembelajaran :Siswa mampu :

1. Menjelaskan karakteristik hewan Arthropoda2. Menjelaskan ciri-ciri tiap kelas pada Phylum Arthropoda3. Menunjukkan peranan Arthropoda bagi kehidupan4. Membuat kunci determinasi sederhana pada kelas Insecta

B. Meteri Pembelajaran :- Karakteristik (ciri dan sifat) filum Arthropoda- Ciri dan sifat masing-masing kelas pada phylum Arthropoda- Peranan Arthropoda bagi kehidupan

C. Metode :1. Pengamatan2. Diskusi3. Presentasi

D. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan 1 :NO : Kegiatan Pembelajaran Siswa Alokasi


- Salam- Guru mengungkap kembali tentang filum-filum

yang termasuk invertebrata dengan menunjuk salahseorang siswa.

10 menit

2 Kegiatan Inti- Diskusi tentang karakteristik filum Mollusca- Diskusi informasi tentang karakteristik masing-

masing kelas Mollusca- Diskusi tentang peranan Echinodermata bagi

kehidupan manusia

70 menit


15 menit


21/41


1. Buku paket Biologi halaman 100 - 104

2. Buku Biologi penunjang lainnyaF. Penilaian

1. Test : Tertulis (terlampir)2. Non test : -



__________________ ________________________


22/41



Semester / Tahun Ajaran : 2 / 2006 2007Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.4. Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan

peranannya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 2 X 45 ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian :1. Mengidentifikasi karakteristik Filum Echinodermata2. Mengidentifikasi karakteristik masing-masing kelas dari filum Echinodermata3. Menjelaskan peranan filum Echinodermata bagi kehidupan mansuia

A. Tujuan Pembelajaran :Siswa mampu mendeskripsikan ciri-cirinya filum yang termasuk dalam Echinodermata

dan peranannya dalam kehidupan

B. Meteri Pembelajaran :- Karakteristik (ciri dan sifat) filum Echinodermata- Ciri dan sifat masing-masing kelas Echinodermata- Peranan Echinodermata bagi kehidupan

C. Metode :1. Diskusi2. Diskusi dan Informasi


NO :


1 Pendahuluan :- Salam- Guru mengungkap kembali tentang filum-filum

yang termasuk invertebrata dengan menunjuksalah

seorang siswa.

10 menit

2 Kegiatan Inti- Diskusi tentang karakteristik filumEchinodermata- Diskusi informasi tentang karakteristik masing-

masing kelas Echinodermata- Diskusi tentang peranan Echinodermata bagi

kehidupan manusia

70 menit


15 menit


23/41


1. Buku paket Biologi halaman 104 - 1072. Buku penunjang lainnya

F. Penilaian1. Test : Tertulis (terlampir)2. Non test : -



_______________ ________________________


24/41



Kelas/ Program : X / UmumSemester / Tahun Ajaran : 2 / 2006 2007Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.4. Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia

hewan dan peranannya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 2 X 45 ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian : Mengidentifikasi, membedakan dan mengkomunikasikan ciri-ciri morfologi

filum dalam Dunis Hewan Menjelaskan dasar-dasar pengelompokkan dunia hewan Mengamati dan menyimpulkan informasi dari literatur tentang cara

perkembangbiakan anggota Dunia Hewan Mengenali anggota masing-masing filum dan kelas pada Dunia Hewan

berdasarkan ciri-cirinya Mengidentifikasi peran anggota Dunia Hewan bagi kehidupan Mengusulkan alternatif pemanfaatan Dunia Hewan bagi perkembangan sains,

teknologi dan lingkungan pada masyarakat

A. Tujuan Pembelajaran :Siswa deapat :1. Mengidentifikasi, membedakan dan mengkomunikasikan ciri-ciri morfologi filum

dalam Dunia Hewan2. Menjelaskan dasar-dasar pengelompokkan Dunia Hewan3. Mengamati dan menyimpulkan informasi dari literatur tentang cara

perkembangbiakan anggota Dunia Hewan4. Mengenali anggota masing-masing filum dan kelas pada Dunia Hewan

berdasarkan ciri-cirinya5. Mengidentifikasi peran anggota Dunia Hewan bagi kehidupan6. Mengusulkan alternatif pemanfaatan Dunia Hewan bagi perkembangan sains,

Teknologi dan lingkungan pada masyarakat

B. Meteri Pembelajaran :- Ciri-ciri Umum Vertebrata

Merupakan hewan bertulang belakang.Vertebrata dikelompokkan menjadi : hewan Pisces, Amphibia, Reprilia, AvesMammalia.

- Peranan vertebrata dalam kehidupan

C. Metode :1. Diskusi dan Informasi2. Tanya jawab


25/41


A. Pertemuan 1 :

NO : Kegiatan Pembelajaran Siswa AlokasiWaktu1 Pendahuluan :

a. Salam- Mengecek kesiapan siswa

b. Apersepsi :- Menanyakan kepada siswa arti hewan

vertebrata dan pengelompokkannya

10 menit

2 Kegiatan Inti- Guru menjelaskan disertai diskusi tentang

Chordata dan kelas-kelasnya

- Siswa melakukan diskusi kelas yang dibagidalam kelompok-kelompok membahastentang kelas-kelas Chordata mengenaisistem organ, klasifikasi dan peranannya

70 menit

3 Penutup :- Siswa menyimpulkan secara singkat

mengenai kelas-kelas dalam Chordatatentang organ, klasifikasi dan peranannya

- Salam penutup

15 menit

E. Alat / Bahan /Sumber a. Alat :- LKS- Charta/ Gambar

c. Sumber :1. Pratiwi, dkk. 2006. Biologi. Jakarta. Erlangga. Hal 238-2622. Campbell. 2003. Biologi. Jakarta. Erlangga.3. Kusnadi dan Didik Priyandoko. 2004. Biologi. Jakarta. Piranti4. Sujadi, B dan Lastia Laila. 2004. Biologi IB. Bogor. Yudhistira. Hal 49 735. Tim MGMP Biologi SMA. 2006. LKS Biologi kita. Yogyakarta.

F. Penilaian- Teknik Penilaian : Test tertulis- Bentuk Instrumen: Uraian singkat- Instrumen : terlampir



_________________ _______________________


26/41



Semester / Tahun Ajaran : 2 / 2006 2007Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem,perubahan materi dan energi serta peranan manusiadalam keseimbangan

Kompetensi Dasa : 4.1. Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalamaliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatankomponen ekosistem bagi kehidupan.

Alokasi Waktu : 4 X 45 ` ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian :1. Menguraikan komponen ekosistem darat2. mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik

dan biotik lainnya3. Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen

(karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia)4. Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem darat5. Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu

komponen musnah6. Menjelaskan daur biogeokimia (daur air, karbon, nitrogen, sulfur dan fosfor)7. menjelaskan peran mikroorganisme dalam daur biogeokimia8. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang menyebabkan terganggunya daur

biogeokimia

A. Tujuan Pembelajaran :Siswa mampu

1. Menguraikan komponen ekosistem darat2. Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta biotik

dan biotik lainnya3. Menganalisis jira terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen

(karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia)4. Menjelaskan mekanisme aliran energi pada ekosistem darat5. Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu

komponen musnah6. Menjelaskan daur biogeokimia ( daur air, karbon, nitrogen, sulfur dan fosfor)7. Menjelaskan peran mikroorganisme dalam daur biogeokimia8. mengidentifikasi kegiatan manusia yang menyebabkan terganggunya daur

biogeokimia

B. Meteri Pembelajaran :- Komponen ekosistem- Hubungan antar komponen ekosistem- Faktor-faktor penyebab ketidakseimbangan ekosistem- Aliran energi dan daur materi

C. Metode :1. Diskusi dan Informasi2. Pengamatan3. Penugasan


27/41


NO :


1 Pendahuluan :

- Guru mengungkap kembali pengertian dankomponen ekosistem 10 menit

2 Kegiatan Inti- Pengamatan ekosistem darat di

lingkungan sekolah.- Diskusi faktor penyebab

ketidakseimbangan ekosistem- Diskusi tentang aliran energi

70 menit

3 Penutup :-

Guru menyimpulkan tentang komponenekosistem, factor penyebabketidakseimbangan ekosistem dan aliranenergi

10 menit

Pertemuan 2 :NO : Kegiatan Pembelajaran Siswa Alokasi

Waktu1 Pendahuluan

- Guru mengungkap kembali pengertian autotrof,

heterotrof, zat organik dan zat anorganik

10

menit

2 Kegiatan Inti- Diskusi tentang siklus nitrogen dan

siklus karbon70

menit

3 Penutup :- Guru menyimpulkan tentang daur nitrogen dan

daur karbon 10menit

E. Alat / Bahan /Sumber a. Alat : - OHP/ komputer/ LCD- VCD

b. Bahan : - Lingkungan, bahan presentasi, charta daur nitrogen dan daur karbonc. Sumber :

1. Syamsuri I, dkk. 2001. Biologi SMU Kelas 1, Erlangga, Jakarta2. Campbell, Reece, Mitchel, 2002. Biologi. Erlangga. Jakarta3. Buku lain yang relevan4. LKS

IX. Penilaian (terlampir)Sleman, Januari 2007


________________ _______________________


28/41



Semester / Tahun Ajaran : 2 / 2006 2007Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem,perubahan materi dan energi serta peranan manusiadalam keseimbangan

Kompetensi Dasar : 4.2. Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusiadengan masalah perusakan/ pencemaran lingkungandan pelestarian lingkungan


Indikator Pencapaian :1. Menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan2. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ ber-etika lingkungan3. Memberikan contoh bahan-bahan polutan4. Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan

A. Tujuan Pembelajaran :

Siswa mampu1. Menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan2. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ ber-etika lingkungan3. Memberikan contoh bahan-bahan polutan4. Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan

B. Meteri Pembelajaran :Perusakan lingkungan

- Perusakan lingkungan :Kerusakan lingkungan dapat disebabkan olef faktor alam dan manusia.Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan

- Pencemaran lingkunganPencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatanmanusia atau proses alami, sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampaitingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapatberfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannya.Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yangkeberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan.Berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara, tanah,air dan suara.

- Pelestarian lingkungan- Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah

karena dampak yang diakibatkannya- Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan

kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable (Development) danpembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopment)

- Masyarakat juga diharapkan juga berperan dalam upaya-upaya pelestarianlingkungan ( misalnya membuang sampah pada tempatnya, penghijauan,penggunaan bahan yang ramah lingkungan dll).


29/41

C. Metode Pembelajaran :1. Tanya jawab2. Praktek3. Diskusi dan Informasi


NO :


1 Pendahuluan :a. Salam

- Mengecek kesiapan siswab. Apersepsi :

- Ilustrasi mengenai perusakan lingkungan melalui gambar

10menit

2 Kegiatan Inti- Siswa melakukan diskusi mengenai faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan

- Siswa melakukan diskusi tentang mengenalperilaku manusia yang tidak ramah/ ber-etika lingkungan

70menit

3 Penutup :- Guru menyimpulkan secara singkat mengenai

faktor-faktor terjadinya perusakan lingkungan danber-etika lingkungan

- Penugasan : dengan pemberikan PR

10menit

Pertemuan 2 :N


Waktu1 Pendahuluan

a. Salam- Mengecek kesiapan siswa

b. Apersepsi :- Menanyakan tugas yang diberikan- Menanyakan kembali materi pelajaran yang telah

disampaikan pada pertemuan pertama secara singkat- Menanyakanperilaku manusia yang tidak ramahlingkungan / ber-etika lingkungan (contoh :membuang sampah di sungai, tidak melakukan uji emisikendaraan bermotor, limbah pabrik bibuang di sungai dll)

10menit

2 Kegiatan Inti

a. Siswa melakukan percobaan tentang polusi/ pencemaran air - Guru membagi peserta didik didalam kelompok-Kelompok

- Di meja masing-masing kelompok sudah tersediatabung reaksi, gelas kimia, air, ikan dan detergen

70menit


30/41

- Guru menginformasikan cara kerja kelompok dan rambu-rambu penilaian

- Siswa melakukan pengamatan- Siswa mencatat hasil pengamatan di LKS- Siswa diskusi, menjawab pertanyaan di LKS

- Presentasi hasil pengamatan dan diskusi oleh masing -masing wakil kelompok- guru melakukan klarifikasi

b. Diskusi kelas untuk menemukan bahan-bahan polutan dancara-cara pelestarian lingkungan

3 Penutup :- Menarik kesimpulan oleh siswa dari hasil diskusi- Penilaian- Penugasan : mengerjakan LKS

10menit

E. Alat / Bahan /Sumber a. Alat : - LKS

- Chartac. Sumber :

1. Djamhur dan Sukarno. 2005. Biologi. Jakarta. Balai Pustaka. Hal 165 -1672. Campbell. 2003. Biologi. Jakarta. Erlangga.3. Istamar Syamsuri. 2004. Biologi. Jakarta. Erlangga. Hal 145 - 1674. Iwan Wahyu S. 2004. Biologi. Jabar. CV. Regina.5. Prawirohartono, S. 2004. Sains Biologi. Jakarta. Bumi Aksara.

6. Sujadi, B dan Lastia Laila. 2004. Biologi. Bogor. Yudhistira7. Tim MGMP Biologi SMA. 2006. LKS Biologi Kita, Yogyakarta

F. Penilaian- Teknik Penilai : Tes tertulis- Bentuk Instrumen :

1. Uraian singkat2,. Tes unjuk kerja3. afaktif (presentasi)

- Instrumen terlampir Sleman, Januari 2007


__________________ ________________________


31/41

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK(UJI PETIK KERJA PROSES)

KEMAMPUAN MELAKUKAN PRAKTEK

Nama Siswa :

Kelas / No Absen :Tanggal Penilaian :

Berilah tanda chek pada kolom ya apabila siswa melakukan kegiatan seperti yangdiminta

dan beri tanda chek pada kolom tidak bila siswa tidak melakukan kegiatan seperti yangdiminta.

No Aspek yang diamati Ya Tidak1. Cara menyiapkan bahan dan alat :

a. Langkah awal dalam menyiapkan alat dan bahan

praktekb. Mengatur urutan percobaan2. Cara melakukan praktek :

a. Kesesuaian langkah / cara kerja siswa denganLKS

3. Cara pengamatan :a. Kecermatan dalam pengamatanb. Penulisan data hasil pengamatan pada LKS yangsudah

disediakan4. Cara menganalisa dan menarik kesimpulan :

a. Kecermatan dalam menganalisa datab. Hasil kesimpulan sesuai dengan hasil praktikum


32/41

AFEKTIFPENILAIAN KERJA SAMA DENGAN TEMAN LAIN

(Lembar Penilaian Diri)

Nama siswa / Kelas :Nama Kelompok :

Perintah : Lingkarilah angka/ skor yang menunjukkan keterlibatanmu pada saatmelaksanakan kegiatan pembelajaran pokok materi yang sedang dipelajari !

No Hal yang dinilai Skor 1 2 3 4

1. Ketika bekerja tadi sebenarnya saya lebih sukasendiri, karena tema-teman saya kurang pandai.2. Saya mulai terasa kesal ketika teman saya

bertanya terus tentang hal yang sedang diamati.3. Karena saya merasa capai, ketika

mengembalikan alat saya suruh teman saja.4. Karena takut nilainya jelek, saya kerjakan

sendiri semua perintah untuk menggambar,melengkapi, sampai dengan mewarnai hasilpengamatan kelompok saya.

Keterangan Pedoman Penilaian ( untuk Guru ) :Skor 1 nilainya = 4Skor 2 nilainya = 3Skor 3 nilainya = 2Skor 4 nilainya = 1Skor maksimum = 16Nilai partisipasi siswa saat kerjasama dalam kelompoknya dapat dibuat dalam bentukprosentase

Nilai kerjasama = Skor perolehan/ Skor maksimum X 100 %


33/41


34/41

Penilaian untuk proses : DiskusiMata Pelajaran : BiologiSemester : II ( Genap )Bentuk/ Kegiatan Ekstra : Diskusi KelasHari / Tanggal :

No NAMA KOGNITIF SIKAPPenguasaan Materi

Menjawabpertanyaan

Jumlahskor

Rata-rataskor

Keberanian

Kejujuran Keaktifan Menghargaipendapat

Jumlahskor

Rata-rata skor

1.2.3.4.5.

Penskoran :Nilai dengan angka 0 - 10


35/41


36/41

LEMBAR KERJA SISWAPENGARUH LARUTAN DETERGENT TERHADAP KEHIDUPAN IKAN

Tujuan :1. Dapat menyebutkan bahan polutan disekitarnya

2. Dapat menjelaskan dampak suatu bahan polutan terhadap kelangsungan hidup3. Dapat menemukan konsentrasi detergen yang masih dapat di huni oleh ikan

Alat dan bahan1. Beker glass 6 buah2. Larutan detergen konsentrasi 0%; 0,01%; 0,02%; 0,03%; 0,04%; 0,05%3. Ikan mas kecil yang ukurannya sama 12 ekor 4. Pengaduk5. Sarung tangan6. Penjepit

Cara kerja1. Masing-masing bekerglass diberi tanda 1 sampai dengan 62. Dimana :

- Beker glass 1 diisi air murni- Beker glass 2 diisi larutan detergent 0,01 %- Beker glass 3 diisi larutan detergent 0,02 %- Beker glass 4 diisi larutan detergent 0,03 %- Beker glass 5 diisi larutan detergent 0,04 %- Beker glass 6 diisi larutan detergent 0,05 %

3. Masukan 4 ekor ikan ke dalam masing-masing beker glass4. Amati ikannya dan hitunglah waktu dari mulai ikan dimasukkan ke beker glass sampai ikan

menunjukkan gejala pingsan5. Catatlah waktunya ke dalam tabel

Tabel Pengamatan :

Beker glass Waktu ( dalam menit ) Keterangan

Pertanyaan-pertanyaan :1. Pada konsentrasi detergent berapakah ikan tidak menunjukkan gejala pingsan (dapat

bertahan hidup)?2. Apakah detergent dapat dikatakan sebagai bahan polutan ?3. Mulai konsentrasi berapakah ikan tidak tahan hidup?4. Jelaskan mengapa ikan tidak tahan hidup pada lingkungan yang mengandung detergent

dengan kadar tinggi?5. Prediksikan apa yang akan terjadi jika sungai disekitarmu dijadikan sebagai tempat

pembuangan semua detergent yang digunakan?


37/41

LEMBAR KERJA SISWAPENYEBAB KERUSAKAN LINGKUNGAN

Tujuan :

1. Menyebutkan faktor-faktor penyebab kerusakan lingkungan2. Menyebutkan perilaku manusia yang ramah terhadap lingkungan3. Menyebutkan perilaku manusia yang tidak ber-etika terhadap lingkungan

Alat dan bahanGambar beberapa lingkungan yang mengalami gangguan

Cara Kerja1. Amatilah gambar beberapa lingkungan yang mengalami gangguan2. Berdasarkan pengamatan gambar isilah tabel berikut !

Tabel pengamatanNo Keadaan Lingkungan Akibat yang ditimbulkan terhadap

Tumbuhan Hewan air Hewan darat

Pertanyaan-Pertanyaan :1. Berdasarkan tabel, lingkungan manakah yang terjadi banyak gangguan ?

2. Jelaskan bagaimana nasib organisme lain jika tumbuhan terganggu3. Sebutkan faktor-faktor apa yang menjadi penyebab pengganggu organisme dilingkungan tersebut !

4. Sebutkan perilaku manusia di lingkungan tersebut yang ramah terhadap lingkungan!5. Sebutkan perilaku manusia yang tidak ber-etika terhadap lingkungannya !


38/41



Semester / Tahun Ajaran : 2 / 2006 - 2007Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponenekosistem, perubahan materi dan energi sertaperanan manusia dalam keseimbangan ekosistem

Kompetensi Dasar : 4.3. Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulanglimbah


Indikator Pencapaian :1. Membuat laporan jenis-jenis limbah2. Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya3. Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3)4. Menjelaskan parameter kualitas limbah5. Mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang6. Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum


Siswa mampu1. Membuat laporan jenis-jenis limbah2. Mengkatagorikan lombah organik dan anorganik dan sumbernya3. Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3)4. Menjelaskan parameter kualitas limbah5. mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang6. menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan

B. Meteri Pembelajaran :- Jenis-jenis dan daur ulang limbah

C. Metode Pembelajaran :1. Diskusi2. Ceramah3. Penugasan




- Mengecek kesiapan siswab. Guru memberikan apersepsi

10 menit

2 Kegiatan Inti- Guru membagi kelompok- Guru memberikan penjelasan tentang jenis-

jenis limbah dan sumbernya70 menit

3 Penutup :- Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan- Guru memberikan penugasan

10 menit


39/41

E. Alat / Bahan /Sumber a. Alat dan Bahan :

- OHP- LKS- Buku-buku biologi yang relevan

b. Sumber :1. Lingkungan rumah, sekolah, sungai2. Buku-buku biologi lainnya yang masih relevan

F. Penilaian- Tes- Non test :

a. Keaktifan siswa dalam diskusi kelompok atau kelasb. Hasil atau kejelasan tentang jenis-jenis limbah yang ditulis pada transpara



___________________ _______________________


40/41



Kelas/ Program : X / UmumSemester / Tahun Ajaran : 2 / 2006 - 2007Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen

ekosistem, perubahan materi dan energi sertaperanan manusia dalam keseimbangan ekosistem

Kompetensi Dasar : 4.4. Membuat produk daur ulang limbah Alokasi Waktu : 2 X 45 ` ( 2 X pertemuan)

Indikator Pencapaian :1. Memilih bahan dan membuat rancangan produk2. Mempersiapkan alat bahan sesuai keperluan yang direncanakan3. Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah


Siswa mampu1. Memilih bahan dan membuat rancangan produk2. Mempersiapkan alat dan bahan yang sesuai keperluan yang direncanakan3. Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah

B. Meteri Pembelajaran :- Membuat produk daur ulang, mendesain produk dan membuat rancangan

produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga- Alat dan bahan yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan

dibuat- Membuat produk sesuai rancangan, alat dan bahan yang disiapkan

C. Metode Pembelajaran :1. Tanya jawab2. Praktek3. Diskusi dan Informasi




- Mengecek kesiapan siswab. Apersepsi :

- Menanyakan tugas membuat rancangan desain yangakan dibuat

10 menit

2 Kegiatan Inti- Siswa melakukan dpembuatan produk yang

sesuai dengan desain produk yang sudah di rancang dirumah

- Melakukan presentasi dari hasil produkyang dibuat

Mendiskusikan manfaat hasil produk

70 menit

3 Penutup :


41/41

Siswaa mengumpulkan hasil produk yang dibuat 10 menit

E. Alat / Bahan /Sumber a. Alat : - OHP

- LKS- Limbah rumah tangga

b. Sumber :1. Amin M. 2004. Biologi 1 SMA. Jakarta. Balai Pustaka2 Buku-buku biologi lainnya yang masih relevan

F. PenilaianNon test :

- keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan kelompok.- Hasil pembuatan produk desesuaikan dengan desain yang dibuat-


Mengetahui :Kepala Sekolah SMA Guru Mata pelajaran Biologi

rpp kelas x sem 2

Documents