KEBIJAKAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN TINGGI

Pendidikan Tinggi adalah jenjang yang mencakup program diploma, program sarjana,

program magister, program doktor, dan program profesi, serta program spesialis, yang

diselenggarakan oleh perguruan tinggi berdasarkan kebudayaan bangsa Indonesia (saling

menghormati dan toleran)

Fungsi : membentuk watak , peradaban bangsa yang bermartabat

inovatif, responsif, kreatif, terampil, berdaya saing, dan kooperatif melalui pelaksanaan

Tridharma

Mengembangkan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dengan memperhatikan dan menerapkan

nilai Humaniora

Cerdas spiritual adalah Beraktualisasi diri melalui olah hati/kalbu

Cerdas emosional dan sosial Beraktualisasi diri melalui olah rasa

Cerdas intelektual Beraktualisasi diri melalui olah pikir

Cerdas kinestetik Beraktualisasi diri melalui olah raga

Dosen adalah pendidik profesional dan ilmuwan

HAK DAN KEWAJIBAN DOSEN

Hak dosen :

• Memperoleh penghasilan diatas kebutuhan minimum dan jaminan kesejahteraan

sosial

• Mendapatkan promosi dan penghargaan sesuai dengan tugas dan prestasi kerja

• Memperoleh perlindungan dalam melaksanakan tugas dan hak atas kekayaan

intelektual

• Memperoleh kesempatan untuk meningkatlkan kompetensi, akses sumber belajar,

informasi, sarana dan prasarana pembelajaran, serta penelitian dan pengabdian kepada

masyarakat

• Memiliki kebebasan akademik, mimbar akademik, dan otonomi keilmuwan

• Memiliki kebebasan dalam memberikan penilaian dan penentuan kelulusan peserta

didik

• Memiliki kebebasan untuk berserikat dalam organisasi profesi /organisasi keimuawan

Kewajiban dosen :

• Melaksanakan pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat

• Merencanakan, melaksanakan proses pembelajaran, serta menilai dan mengevaluasi

hasil pembelajaran

• Meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara

berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni

• Bertindak obejktif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan jenis kelamin,

agama, suku, ras kondisi fisik tertentu, atau latar belakang sosial ekonomi peserta

didikdalam pembelajaran

• Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik guru, serta

nilai-nilai agama, dan etika

• Memelihara dn memupuk persatuan dan kesatuan bangsa.

METODE PRAKTIK PEMBELAJARAN KLINIK

Jenis metode pembelajaran :

Penugasan klien

Konferensi dan Ronde Keperawatan

Bed Side Teaching

Field trip

Model analog magang, mentorship, preceptorship

Preceptorship adalah metode pada profesi untuk mendorong integrasi akademik dan

klinik mengatasi mahasiswa untuk adaptasi

Jika CI memberi instruksi, maka perceptor memfasilitasi dan mengevaluasi

PEMBELAJARAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI DAN MODEL

PEMBELAJARAN INOVATIF

Prinsip belajar KBK :

Berpusat pada mahasiswa

Belajar dg melakukan

Mengembangkan kemampuan sosial

Mengembangkan keingintahuan, imajinasi, dan fitrah ber-Tuhan

Mengembangkan keterampilan pemecahan masalah

Model pembelajaran :

1. Small Group Discussion : maksimal 10 orang mahasiswa

2. Role-Play & Simulation

3. Case Study

4. Discovery Learning (DL)

5. Self-Directed Learning (SDL) : belajar mandiri

6. Cooperative Learning (CL) : belajar bkerjasama dengan orang lain

7. Collaborative Learning (CbL)

8. Contextual Instruction (CI)

9. Project Based Learning (PjBL)

10. Problem Based Learning and Inquiry (PBL)

TUJUAN INSTRUKTUSIONAL DAN RANAH KOGNITIF, PSIKOMOTOR,

AFEKTIF

Profl lulusan : kemampuan yang diharapkan dimiliki oleh alumni, kompetensi dijabarkan

dalam kurikulum terurai pada kompetensi mata kuliah

TIU (tujuan instruksional umum) : Rumusan kalimat yang berisi tujuan dan target

kompetensi yang harus dicapai oleh mahasiswa setelah menempuh suatu matakuliah

TIU dibuat berdasarkan apa yang hendak dicapai

Mengandung minimal 3 komponen: audience, kompetensi , dan obyek

Kompetensi yang akan dicapai pada ranah :

Kognitif

• C1 Pengetahuan

• C2 Pemahaman

• C3 Penerapan

• C4 Analisa

• C5 Sintesa

• C6 Evaluasi

psikomotor

• Imitation (menirukan)

• Manipulation (menggunakan)

• Precision (ketepatan)

• Articulation (Perangkaian)

• Naturalisation (Naturalisasi / sudah menjadi reflek secara otomatis)

afektif

• Receiving (pengenalan)

• Responding (Pemberian respon)

• Valuing (penghargaan terhadap nilai)

• Organization (pengorganisasian)

• Characterization (pengamalan)

ANALISIS INSTRUKSIONAL

Adalah serangkaian kegiatan mengkaji dan menjabarkan kompetensi standar menjadi

kompetensi dasar indikator

Jenis hubungan antar perilaku :

1. Herarki

2. Prosedural

3. Pengelompokan

4. Kombinasi

RPKPS

RPKPS adalah Perencanaan dan persiapan pembelajaran agar tujuan program

pembelajaran, kompetensi yang dibangun, dan silabus dapat tercapai secara maksimal

Fungsi : agar pembelajaran terarah, terencana. Sistematik, dapat diukur dan dievaluasi

Isi : tujuan, pokok-pokok isi, metode, kompetensi

Bentuk : gabungan GBPP dan SAP

KKNI : Kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan,

menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja

serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan

struktur pekerjaan di berbagai sektor.

KONTRAK PERKULIAHAN:

Rancangan perkuliahan yang disepakati bersama oleh mahasiswa dan dosen

DASAR-DASAR KOMUNIKASI EFEKTIF

Komunikasi adalah suatu proses penyampaian informasi dari komunikator kepada

komunikan

Komunikasi efektif adalah komunikasi yang mampu menghasilkan perubahan sikap

(attitude change) pada orang yang terlibat dalam komunikasi

Komunikasi dikatakan efektif jika :

Pesan dapat diterima dan dimengerti serta dipahami

Pesan yang disampaikan oleh pengirim dapat disetujui oleh penerima dan

ditindaklanjuti

Tidak ada hambatan yang berarti

Prinsip dasar komunikasi :

Respect

Emphaty

Audible

Clarity

Humble

Keterampilan dasar mengajar :

Bertanya dasar dan lanjut

Memberi penguatan

Memberi variasi

Menjelaskan

Membuka dan menutup

Mengelola kelas

Mengajar kelompok kecil dan perorangan

ANALISIS BUTIR SOAL

Soal : Suatu pertanyaan atau tugas yang

direncanakan untuk memperoleh informasi

tentang atribut pendidikan yang mempunyai jawaban atau ketentuan yang dianggap benar

merupakan instrumen penilaian hasil

belajar secara tertulis

soal pilihan ganda : Hanya digunakan untuk menilai kemampuan mengingat dan memahami,

tidak menggambarkan kemampuan sebenarnya

essay : suatu soal yang jawabannya menuntut siswa untuk mengingat dan mengorganisasikan

gagasan-gagasan dengan cara mengemukakan atau mengekspresikan gagasan tersebut dalam

bentuk uraian tertulis

konstruksi butir soal :

Valid : Sesuai dengan materi (rasional,logis)

Relevan : Sesuai dengan tingkat kemampuan yang diminta

Representatif : mewakili seluruh bahasan (3 ranah)

Seimbang : pokok bahasan terpenting ditanyakan terbanyak

Spesifik : aspek yang akan diuji tidak menimbulkan makna ganda

PROBLEM BASE LEARNING

PBL adalah pembelajaran berkelompok diskusi dengan menggunakan masalah

Pendekatan SPICES :

student Centered, problem Based, integrated, community Based, elective (Early exposure),

systematic Approach

7 jumps :

• Triger /Scenario

• Que recognition

• Problem Identification

• Hypothesis Generation

• Learning Objectives

• Inquiry Process

• Share the result

EVALUASI: - FORMATIF: * Tutorial (Attitude+Knowledge)

* Praktikum/Skill (Attitude+Knowledge+Skills)

* Quiz/Tugas (Knowledge)

- SUMATIF : * Ujian Akhir Blok

SOFT SKILL

soft skill : interpersonal dan intrapersonal

strength:

linguistic, logical-mathematical, spatial, bodily-kinestetic, musical, interpersonal,

intrapersonal, naturalis