resume ptk

Download Resume PTK

Post on 13-Jul-2015

1.766 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

Resume Penelitian tindakan kelasClick to edit Master subtitle style By : DIANA PUSPITA SARI 2008 133 089

5/6/12

BAB I HAKIKAT PENELITIAN TINDAKAN KELAS

By : DIANA PUSPITA SARI

5/6/12

BAB I HAKIKAT PENELITIAN TINDAKAN KELAS A. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas Kata Penelitian, yang merupakan terjemahan dari bahasa Inggris : research. Penelitian Tindakan Kelas merupakan yang harus satu penelitian pula, yang Tindakan dengan Kelas sendirinya mempunyai berbagai aturan dan langkah diikuti. Penelitian merupakan terjemahan dari classroom action research, yaitu satu action research yang dilakukan di kelas.

5/6/12

Menurut Mills ( 2000 ), Penelitian tindakan sebagai systematic inquiry yang dilakukan oleh guru, kepala sekolah, atau konselor sekolah untuk mengumpulkan informasi tentang berbagai ini serta praktek digunakan yang untuk dilakukannya. meningkatkan Informasi persepsi

mengembangkan

reflective practice yang berdampak positif dalam berbagai praktik persekolahan, termasuk memperbaiki hasil belajar siswa. Penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melelui refleksi 5/6/12 diri, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat.

B. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas1. Adanya masalah dalam PTK dipicu oleh munculnya kesadaran pada diri guru bahwa praktik yang dilakukannya selama ini di kelas mempunyai masalah yang perlu di selesaikan. Dengan kata lain, guru merasa bahwa ada yang perlu diperbaiki dalam praktik pembelajaran yang dilakukannya selama ini, dan perbaikan tersebut diprakasai dari dalam diri guru sendiri ( an inquiry of practice from within ). 2. Self-reflective inquiry, atau penelitian melalui refleksi diri, merupakan cirri PTK yang paling esensial. 5/6/12

3. Penelitian tindakan kelas dilakukan di dalam kelas, sehingga focus penelitian ini adalah kegiatan pembelajaran berupa perilaku guru dan siswa dalam melakukan interaksi. 4. Penelitian tindakan kelas bertujuan

untuk

memperbaiki

pembelajaran.

Perbaikan dilakukan secara bertahap dan terus-menerus, selama kegiatan penelitian dilakukan.5/6/12

C. Posisi Penelitian Tindakan KelasNo. Aspek Penelitian Tindakan Kelas Penelitian Kelas Non PTK

1 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Peneliti Guru Rencana penelitian Oleh guru Munculnya masalah Cirri utama Peran guru

(mungkin

dibantu

Orang luar orangOleh peneliti

luar) Dirasakan oleh guru mungkin denganDiraskan oleh orang luar dorongan orang luar ) Ada tindakan untuk berulang sebagaiBelum tentu ada guru dan peneliti Sebagai guru dan peneliti Sebagai guru ( objek penelitian)

Tempat penelitian Kelas Kelas Proses Oleh guru sendiri atau bantuan orangOleh peneliti pengumpulan data lain

8.

Hasil penelitian

Langsung dimanfaatkan oleh guru, dan Menjadi milik peneliti, belum dirasakan oleh kelas tentu dimanfaatkan guru

5/6/12

D. Manfaat Penelitian Tindakan Kelas 1. Manfaat PTK bagi Gurua.

PTK dapat dimanfaatkan oleh guru untuk memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya karena memang sasaran akhir PTK adalah perbaikan pembelajaran. Perbaikan ini akan menimbulkan rasa puas bagi guru karena ia sudah melakukan sesuatu untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang dikelolanya.

b.

Dengan melakukan PTK guru dapat berkembang secara professional karena tidak dapat menunjukkan bahwa ia mampu menilai dan memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya.

5/6/12

c.

PTK membuat guru lebih percaya diri. Jika PTK mampu

membuat guru berkembang sebgai pekerja professional, maka sebgai konsekuensinya, PTK juga mampu membuat guru lebih percaya diri. d. Melalui PTK, guru mendapat kesempatan untuk berperan aktif mengembangkan pengetahuan dan keterampilan sendiri. Guru tidak hanya menerima hasil perbaikan yang ditemukan orang lain, namun ia sendiri adalah pernacang dan pelaku perbaikan tersebut, yang menghasilkan dalam perbaikan pembelajaran. teori

5/6/12

2. Manfaat PTK bagi Pembelajaran / Siswa Dengan adanya PTK kesalahan dalam proses

pembelajaran akan cepat dianalisis dan diperbaiki, hasil belajar siswa diharapkan akan meningkat. Maka guru akan mengajar dengan cara yang sama sehingga hasil belajar siswa pun tetap sama . bahkan munkin menurun. Dengan demikian ada timbal balik antara pembelajaran dan perbaikan hasil belajar siswa. 3. Manfaat PTK bagi Sekolah PTK memberikan sumbangan yang positif terhadap kemajuan sekolah, yang tercermin dari peningkatan kemampuan professional guru, perbaikan proses dan hasil 5/6/12belajar siswa, serta kondusifnya iklim pendidikan sekolah

E. Keterbatasan dalam Perbatasan yang Diperlukan dalam Penelitian Tindakan Kelas 1. Validitas PTK Validitas atau kesahihan PTK sebagai penelitian ilmiah masih sering dipertanyakan. Metodologi yang agak longgar yang bersifat lebih informal meskipun dijaga keojektifannya masih menimbulkan keraguan. Apakah kaidah-kaidah penelitian ilmiah dapat dijaga selama pengumpulan data. Apakah tidak ada manipulasi yang dilakukan oleh guru maupun oleh siswa karena perintah guru? Tetapi, jika kita mau jujur, guru tentu tidak mungkin memanipulasi karena tidak ada pamrih apaapa. Guru hanya ingin melakukan sesuatu untuk memperbaiki hasil belajar siswa. 5/6/12

2. Generalisasi Sejalan dengan masalah validitas, hasil PTK tidak dapat digeneralisasikan karena memang hasil tersebut hanya terkait dengan siswa dalam kelas tertentu. Kita dapat menyimpulkan bahwa satu teknik efektif untuk meningkatkan motivasi siswa karena sampel penelitian hanya satu kelas, yang merupakan kasus khusus. PTK memang merupakan penelitian yang dilakukan guru dikelasnya sendiri untuk memperbaiki aspek pembelajaran tertentu yang terjadi di kelas tersebut. Meskipun demikian, hasil penelitian tersebut tentu dapat dicobakan oleh guru lain dengan mempertimbangkan berbagai modifikasi sesuai dengan kondisi kelasnya. 5/6/12

BAB 2 LANGKAH- LANGKAH PTK

By : DIANA PUSPITA SARI

5/6/12

BAB 2 LANGKAH- LANGKAH PTKA.

CARA-CARA MENGIDENTIFIKASI MASALAH Untuk mengidentifikasi masalah, guru dapat

mengajukan pertanyaan kepada diri sendiri.v.

Apa saja yang sedang terjadi di kelas saya ? Masalah apa yang ditimbulkan oleh kejadian itu? Apa pengaruh masalah tersebut bagi kelas saya? Apa yang akan terjadi jika masalah tersebut saya

v.

v.

v.

biarkan?v.Apa 5/6/12

yang

dapat

saya

lakukan

untuk

mengatasi

Jika masalah sudah teridentifikasi, mungkin muncul pertanyaan, masalah mana yang dimunculkan melalui PTK? Apakah semua masalah layak dipecahkan melalui PTK? Untuk menjawab pertanyaan ini, rambu-rambu berikut dapat dijadikan pegangan.v

Bidang yang layak dijadikan focus PTK adalah yang: Melibatkan kegiatan belajar mengajar, Mungkin ditangani oleh guru, Sangat menarik minat guru,serta Ingin diubah atau diperbaiki oleh guru.

v

v

v

v

5/6/12

B. LANGKAH - LANGKAH UNTUK MERENCANAKAN PERBAIKAN1. Rumuskan Cara Perbaikan yang Akan Ditempuh dalam Bentuk Hipotesis Tindakan

Hipotesis tindakan adalah dugaan guru tentang cara yang terbaik untuk mengatasi masalah.

2. Analisis Kelayakan Hipotesis Tindakan

Setelah menetapkan alternative hipotesis yang terbaik, hipotesis ini masih perlu dikaji kembali kelayakannya dikaitkan dengan kemungkinan pelaksanaannya. Dengan perkataan lain, guru harus bertanya, mungkinkah rencana

5/6/12 tindakan kelas tersebut dilaksanakan.

c. Langkah-langkah dalam Melaksanakan PTK1. Menyiapkan Pelaksanaan Ada beberapa langkah yang perlu kita siapkan sebelum merealisasikan rencana tindakan kita.v

Membuat rencana pembelajaran beserta scenario tindakan akan dilaksanakan. Scenario mencakup langkah-

yang

langkah yang dilakukan oleh guru dan siswa dalam kegiatan tindakan atau perbaikan.

5/6/12

v

Menyiapkan fasilitas atau sarana pendukung yang misalnya gambar-gambar, meja tempat

diperlukan,

mengumpulkan tugas, atau saran lain yang terkait.v

Menyiapkan cara merekam dan menganalisis data yang

berkaitan dengan proses hasil perbaikan.v

Jika perlu, untuk menetpakan keyakinan diri, guru perlu bekerja sama dengan teman sejawat atau

mensimulasikan pelaksanaan tindakan. Dalam hal ini, guru dapat berkolaborasi dengan dosen LPTK.

5/6/12

2. Melaksanakan Tindakan Setelah persiapan selesai, kini tiba saatnya guru melaksanakan tindakan dalam kelas yang sebenarnya. Agar pelaksanaan ini dapat berlangsung secara terarah, guru perlu memperhatikan beberapa prinsip, yang oleh Hopkins (1993) disebut sebagai criteria PTK yang dilakukan oleh guru.v

Pekerjaan utama guru adalah mengajar. Oleh karena itu,

metodologi penelitian yang sedang dilaksanakan tidak boleh mengganggu komitmen guru dalam mengajar. Ini berarti, guru tidak boleh mengorbankan siswa demi penelitian yang sedang dilaksanakannya. 5/6/12

v

Cara pengumpulan atau perekaman data jangan sampai terlalu menyita waktu guru sampai kehabisan napas. Esensi pelaksanaan PTK memang harus disertai dengan observasi dan interpretasi , dan pengumpul data yang paling baik adalah guru.

v

Metodologi yang diterapkan haruslah reliable atau handal, sehingga memungkinkan guru mengembangkan strategi kelasnya. pembelajaran yang sesuai dengan situasi

v

Masalah

yang

ditangani

haruslah

sesuai

dengan

kemampuan dan komitmen guru sebagaiman yang sudah pernah diulasdi depan. 5/6/12

v

Sebagai peneliti, guru harus memperhatikan berbagai aturan atau etika yang terkait dengan tugas-tugasnya.