RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANTAHUN PELAJARAN 2013-2014

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 43 JakartaMata Pelajaran : GeografiKelas / Semester : XI / SatuMateri Pokok : Pelestarian Lingkungan Hidup dan Pembangunan

Berkelanjutan Alokasi Waktu : 5 minggu x jam pelajaran

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyaKI 2: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilnu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1

1.4. Menghayati peranan dirinya sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa yang diberi tanggung jawab untuk mengelola dan melestarikan lingkungan alam.

2

2.7. Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam menjaga kelesta rian lingkungan sekitarnya.

3 3.7. Mengevaluasi tindakan yang tepat dalam pelestarian lingkungan hidup kaitannya

3.7.1. Lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia).

3.7.2. Kualitas dan baku mutu lingkungan.

dengan pembangunan yang berkelanjutan.

3.7.3. Pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan.

3.7.4. Kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia

4

4.7. Mengomunikasikan contoh tindakan yang tepat dalam pelestarian lingkungan hidup kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya.

4.7.1. Membuat makalah mengenai kualitas dan baku mutu lingkungan

4.7.2. Membuat peta persebaran implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran1. Pertemuan ke 1

1.1. Diberikan kesempatan mengamati gambar, tampilan power point atau tayangan video mengenai lingkungan hidup, peserta didik dapat menjelaskan lingkungan hidup (aliran energy, rantai makanan, siklus biogeokimia) di Indonesia dengan benar.

1.2. Diberikan kesempatan mengidentifikasi gambar tampilan power point atau tayangan video mengenai lingkungan hidup, peserta didik dapat membuat resume lingkungan hidup (aliran energy, rantai makanan, siklus biogeokimia)di Indonesia Indonesia dengan benar

2. Pertemuan ke 22.1. Diberikan tayangan dan gambar mengenai kualitas dan baku mutu lingkungan,

peserta didik dapat menganalisis kualitas dan baku mutu lingkungan di Indonesia dengan benar.

2.2. Diberikan kesempatan menganalisis kualitas dan baku mutu lingkungan, peserta didik dapat mengklasifikasikan kualitas dan baku mutu lingkungan Indonesia dengan benar.

3. Pertemuan ke 33.1. Diberikan kesempatan mengamati gambar, tampilan power point atau tayangan

video mengenai pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan, peserta didik dapat menjelaskan dampak pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan terhadap kehidupan dengan benar.

3.2. Diberikan kesempatan menganalisis pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan di Indonesia, peserta didik dapat menjelaskan upaya meminimalisir pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan di Indonesia.

4. Pertemuan ke 44.1. Diberikan kesempatan mengamati gambar, tampilan power point dan tayangan

video mengenai kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia, peserta didik dapat menjelaskan mengenai kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia dengan benar.

4.2. Diberikan kesempatan menganalisis mengenai kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia, peserta didik dapat membuat peta tematik mengenai implementasi pembangunan di Indonesia dengan benar.

D. Materi Pembelajaran1. Pertemuan ke 1

Lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia)

2. Pertemuan ke 2

Kualitas dan baku mutu lingkungan

3. Pertemuan ke 3

Pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan

4. Pertemuan ke 4

Kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia.

E. Metode, Pendekatan dan Model Pembelajaran1. Metode : Diskusi, penugasan2. Pendekatan : Siencentifik diperkaya dengan Inquiry Learning,

Pendekatan Berbasis Masalah dan Pendekatan Berbasis Proyek.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media dan Alat Pembelajaran

1.1. Whiteboard 1.2. LCD dan Laptop1.3. Microsoft Office Power point, Animasi Macro Media dan video pembelajaran

mengenai lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia), kualitas dan baku mutu lingkungan, pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan, kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia.

2. Sumber Pembelajaran2.1. Buku geografi kelas XI yang relevan 2.2. Sumber Internet:

http://www.bumileluhur.blogspot.comhttp://www.geology.com http://www.geografibaru.blogspot.com

2.3. Peta Indonesia 2.4. Video atau Film serta animasi yang berhubungan dengan lingkungan hidup

(aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia), kualitas dan baku mutu lingkungan, pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan, kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia.

2.5. Artikel peristiwa atau fenomena yang berhubungan dengan lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia), kualitas dan baku mutu lingkungan, pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan, kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia.

2.6. Rubrik dan Lembar Kerja Peserta didik.

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan ke 1

Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan

1. Orientasi1.1. Guru menyapa peserta didik dan meminta ketua kelas

memimpin doa, 1.2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.

2. Guru memperlihatkan gambar, menampilkan power point dan menayangkan video tentang lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia).

3. Apersepsi 3.1. Peserta didik diminta untuk membayangkan lingkungan

hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia). 3.2. Peserta didik diminta untuk mengamati tampilan power

point mengenai lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia).

4. Motivasi4.1. Menyemangati siswa untuk belajar sungguh-sungguh

supaya bisa memperoleh kesuksesan dikemudian hari. 4.2. Menyampaikan tujuan mempelajari materi lingkungan

hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia) yang dihubungkan dengan kekuasaan Allah Swt.

5. Pembagian kelompokPeserta didik dibagi menjadi 9 kelompok yang berbeda dengan kelompok sebelumnya, masing-masing kelompok berjumlah 4 – 5 peserta didik.

15 menit

Kegiatan Inti

1. Mengamati1.1. Peserta didik yang telah duduk berkelompok mengamati

lingkungan, membaca referensi dari berbagai sumber untuk mengidentifikasi lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia) di Indonesia.

1.2. Mengamati beberapa gambar atau tampilan power point mengenai lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus

biogeokimia). 1.3. Peserta didik ditugasi untuk mengamati tayangan audio

visual yang menggambarkan lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia).

2. Menanyakan2.1. Dalam proses mengamati peserta didik dapat bertanya

mengenai lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia) di Indonesia

2.2. Peserta didik mengajukan hipotesis tentang lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia) di Indonesia.

3. Mengumpulkan Data/Menalar (eksplorasi)3.1. Setelah mendapatkan pemahaman mengenai lingkungan hidup

(aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia), peserta didik diminta untuk mencari data dan informasi dari berbagai sumber (buku teks pelaajaran, peta, citra inderaja, internet, media massa) dalam rangka melengkapi data yang sudah ada.

3.2. Peserta didik diminta untuk menjawab hipotesis yang diajukan tentang lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia) Indonesia.

4. Mengasosiasikan/Mencoba4.1. Peserta didik diminta untuk memberi contoh tentang lingkungan

hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia) di Indonesia sehingga peserta didik dapat menyimpulkan tentang kegiatan pertanian yang berkelanjutan Indonesia untuk kesejahteraan rakyat Indonesia.

4.2. Peserta didik diminta untuk membuat resume yang berisi lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia) Indonesia untuk kesejahteraan rakyat Indonesia.

5. Mengkomunikasikan/Jejaring5.1. Peserta didik menyampaikan gagasan hasil diskusi di depan kelas,

kelompok lain menanggapi.5.2. Kegiatan mengomunikasikan didukung oleh data lingkungan

hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia), peta, media audio visual, dan atau materi yang diunggah di internet

150 menit

Penutup

1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan mengenai: 1.1. Lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus

biogeokimia).1.2. Pemanfaatan lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan,

siklus biogeokimia) di Indonesia untuk kesejahteraan rakyat. 2. Guru merefleksi hasil diskusi peserta didik yang masih kurang

15 menit

sempurna mengenai lingkungan hidup (aliran energi, rantai makanan, siklus biogeokimia) di Indonesia, serta bertanya kepada peserta didik mengenai materi yang telah dipelajari bersama.

3. Guru menyampaikan informasi kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya mengenai kualitas dan baku mutu lingkungan.

4. Guru memberikan tugas mengenai gambar dan artikel yang berhubungan dengan kualitas dan baku mutu lingkungan.

2. Pertemuan ke 2

Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan

1. Orientasi1.1. Guru menyapa peserta didik dan meminta ketua kelas

memimpin doa.1.2. Guru mengecek kehadiran peserta didik. 1.3. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan tugas

gambar dan artikel mengenai kualitas dan baku mutu lingkungan di Indonesia yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya.

1.4. Hasil tugas peserta didik, berupa gambar mengenai kualitas dan baku mutu lingkungan di Indonesia diperlihatkan atau ditayangkan guru kepada peserta didik lainnya.

2. Apersepsi 2.1. Peserta didik diminta untuk mengingat kembali materi pada

pertemuan sebelumnya tentang kegiatan pertanian berkelanjutan.

2.2. Peserta didik mengajukan argumentasi tentang kualitas dan baku mutu lingkungan di Indonesia

3. Motivasi3.1. Menyemangati siswa untuk belajar sungguh-sungguh supaya

bisa memperoleh kesuksesan dikemudian hari.3.2. Menyampaikan tujuan mempelajari mengenai kegiatan pertambangan

yang berkelanjutan.4. Pembagian kelompok

4.1. Peserta didik dibagi dalam kelompok seperti pada pertemuan sebelumnya.

4.2. Kelompoknya tidak berubah dengan harapan ada penyamaan persepsi, sehingga mudah dalam kerjasama antar anggota kelompok.

20 menit

Kegiatan Inti

1. Mengamati1.1. Guru mempersiapkan gambar dan tampilan power point

95 menit

mengenai kualitas dan baku mutu lingkungan di Indonesia.1.2. Masing-masing kelompok mengamati gambar dan tampilan

power point mengenai kualitas dan baku mutu lingkungan di Indonesia.

2. Menanyakan2.1. Dalam proses mengamati gambar atau tayangan yang

berhubungan dengan kualitas dan baku mutu lingkungan di Indonesia, peserta didik dapat bertanya mengenai hal-hal baru yang berhubungan dengan pembelajaran saat ini.

2.2. Peserta didik bisa menanggapi mengenai hikmah atau manfaat kualitas dan baku mutu lingkungan di Indonesia yang bisa diambil dalam kehidupan sehari-hari.

3. Mengumpulkan Data/Menalar/Mengeksplorasi3.1. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa

untuk memperhatikan atau menganalisis gambar atau tampilan power point mengenai kualitas dan baku mutu lingkungan di Indonesia.

3.2. Melalui diskusi kelompok, siswa menganalisis gambar atau tampilan power point mengenai kualitas dan baku mutu lingkungan di Indonesia, kemudian dicatat pada kertas.

3.3. Setelah melihat dan mengamati gambar dan tampilan power point serta membaca dari buku sumber yang berhubungan dengan kualitas dan baku mutu lingkungan di Indonesia, peserta didik diminta untuk mencari 5 daerah di Indonesia yang sudah memiliki dan melaksanakan kualitas dan baku mutu lingkungan.

4. Mengasosiasikan/Mencoba4.1. Peserta didik mencoba membuat contoh penerapan manfaat

kualitas dan baku mutu lingkungan di Indonesia.4.2. Peserta didik mencoba membuat ploting peta daerah-daerah

yang sudah menerapkan kualitas dan baku mutu lingkungan di Indonesia.

5. Mengkomunikasikan/jejaring5.1. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya

mengenai kualitas dan baku mutu lingkungan di Indonesia. 5.2. Peserta didik yang lain menanggapi, memberi pertanyaan,

kritikan dan masukan.

Penutup

1. Guru bersama dengan peserta didik menyimpulkan mengenai:1.1. Kualitas dan baku mutu lingkungan di Indonesia1.2. Hikmah dan manfaat dibalik kualitas dan baku mutu lingkungan

di Indonesia.2. Guru merefleksi hasil diskusi peserta didik yang masih kurang

sempurna mengenai kualitas dan baku mutu lingkungan di Indonesia (guru dapat melakukan refleksi dengan cara bertanya kepada peserta didik mengenai materi yang telah diajarkan).

3. Guru menyampaikan informasi untuk kegiatan pembelajaran pertemuan berikutnya mengenai pencemaran, perusakan dan resiko

20 menit

lingkungan.4. Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk mencari gambar,

artikel atau video di internet mengenai pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan.

3. Pertemuan ke 3

Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan

1. Orientasi1.1. Guru menyapa peserta didik dan meminta ketua kelas untuk

memimpin doa. 1.2. Mengecek kehadiran peserta didik. 1.3. Peserta didik diminta mengumpulkan tugas kelompok mengeai

gambar atau video mengenai pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan.

1.4. Salah seorang peserta didik menginformasikan atau menjelaskan tugas yang dibawanya mengenai pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan.

2. Apersepsi Peserta didik diminta untuk mengingat-ingat kembali materi pada pertemuan sebelumnya tentang pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan.

3. Motivasi3.1. Menyemangati siswa untuk belajar sungguh-sungguh supaya bisa

memperoleh kesuksesan dikemudian hari.3.2. Menyampaikan tujuan mempelajari pencemaran, perusakan dan

resiko lingkungan.4. Pembagian kelompok

Peserta didik dibagi berkelompok seperti pada pertemuan sebelumnya (kelompok peserta didik belum berubah).

20 menit

Kegiatan Inti

1. Mengamatia. Peserta didik yang telah duduk berkelompok mengamati tampilan

power point dan tayangan video mengenai pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan yang ditampilkan guru.

b. Peserta didik mengamati gambar atau tayangan power point pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan yang dimiliki kelompok masing-masing.

2. MenanyakanPeserta didik dirangsang untuk bertanya mengenai informasi, gambar, tampilan power point dan tayangan video yang berhubungan dengan pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan

95 menit

dan dampaknya dalam kehidupan.3. Mengumpulkan Data/Menalar

Setelah melihat gambar, tampilan power point, tayangan video mengenai pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan dan membaca buku sumber, peserta didik diminta untuk menjelaskan dampak pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan dalam kehidupan sehari-hari.

4. Mengasosiasikan/Mencoba5.3. Peserta didik mencoba menuliskan dampak pencemaran,

perusakan dan resiko lingkungan.5.4. Peserta didik mencoba membuat resume pencemaran, perusakan

dan resiko lingkungan di Indonesia.5. Mengkomunikasikan/Jejaring

Peserta didik menyampaikan hasil diskusinya mengenai pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan di depan kelas dan peserta didik yang lain menanggapi.

Penutup

1. Guru bersama dengan peserta didik menyimpulkan mengenai pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan.

2. Guru merefleksi hasil diskusi peserta didik yang masih kurang sempurna mengenai pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan (guru dapat melakukan refleksi dengan cara bertanya kepada peserta didik mengenai materi baru dipelajari).

3. Guru memberikan tugas berupa:3.1. Tugas individu mencari artikel dan membuat kliping tentang

pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan.3.2. Tugas kelompok membuat makalah yang berhubungan dengan

pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan.

4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia

20 menit

4. Pertemuan ke 4

Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan

1. Orientasi

20 menit

1.1. Guru menyapa peserta didik dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa.

1.2. Guru mengecek kehadiran peserta didik. 1.3. Peserta didik diminta mengumpulkan tugas berupa artikel, kliping

dan makalah mengenai kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia yang ditugaskan pada pertemuan sebelumnya.

2. Apersepsi Peserta didik diminta untuk mengingat kembali materi pada pertemuan sebelumnya pencemaran, perusakan dan resiko lingkungan.

3. Motivasi3.1. Menyemangati siswa untuk belajar sungguh-sungguh supaya bisa

memperoleh kesuksesan dikemudian hari. 3.2. Menyampaikan tujuan mempelajari kebijakan dan peta jalan (road

map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia 4. Pembagian kelompok

Peserta didik dikelompokan sesuai dengan kelompoknya masing-masing, seperti pada pertemuan sebelumnya.

Kegiatan Inti

1. MengamatiPeserta didik yang telah duduk berkelompok membaca artikel atau mengamati gambar, kemudian melihat tayangan power point mengenai kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia.

2. MenanyakanPeserta didik dirangsang bertanya berdasarkan artikel atau gambar dan tampilan power point mengenai kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia.

3. Mengumpulkan Data/MenalarSetelah melihat gambar, tampilan power point dan membaca buku sumber peserta didik diminta untuk menjelaskan mengenai kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia.

4. Mengasosiasikan/MencobaPeserta didik mencoba mencari 2 (dua) contoh kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia.

5. Mengkomunikasikan/jejaringPeserta didik menyampaikan hasil diskusinya mengenai kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia, kemudian peserta didik yang lain menanggapinya.

95 menit

Penutup

1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan mengenai kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia.

2. Guru merefleksi hasil diskusi peserta didik yang masih kurang sempurna mengenai kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia (guru dapat melakukan refleksi dengan cara bertanya kepada peserta didik).

3. Guru memberikan tugas membuat makalah mengenai kebijakan dan peta jalan (road map) implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia.

4. Guru menyampaikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya yaitu ulangan harian

20 menit

H. Penilaian 1. Penilaian kompetensi sikap : menggunakan lembar observasi

Format Lembar Observasi pada saat Diskusi (boleh dimodifikasi sesuai kebutuhan)

No Aspek yang dinilaiNama Peserta didik

…… …… …… ……

1 Aktif mendengar2 Aktif bertanya3 Mengemukakan pendapat

4 Mengendalikan diri5 Menghargai orang lain6 Bekerja sama dengan orang lain7 Berbagi pengetahuan yang dimiliki8 Mengatur waktu dengan tepat

Petunjuk pengisian:Skor maksimum tiap aspek 4Kriteria penilaian:1 – 2 aspek diberi skor 13 – 4 aspek diberi skor 25 – 6 aspek diberi skor 37 – 8 aspek diberi skor 4

Rentang jumlah skor:28 – 32 Nilai: A (amat baik)20 – 27 Nilai: B (baik)12 – 19 Nilai: C (cukup) 0 – 11 Nilai: K (kurang)

2. Penilaian kompetensi Pengetahuan : menggunakan tes tertulis (soal Uraian) dan penugasan LKS2.1. Test tertulis (Soal Ulangan Harian)

1) Tuliskan 5 contoh masing-masing untuk aliran energy, rantai makanan, siklus biogeokimia!

2) Tuliskan 3 syarat yang harus dipenuhi untuk kualitas dan baku lingkun-gan!

3) Berikan 3 (tiga) contoh dampak negative pencemaran !4) Jelaskan dampak yang terjadi akibat perusakan lingkungan !5) Bagaimana kah implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia !

2.2. Rubrik Penilaian Tes Tertulis

No Soal

Kriteria Skor

1 Memuat 5 contoh aliran energy, rantai makanan, dan siklus biogeokimia 10

2 Memuat 3 syarat kualitas dan baku lingkungan. 10

3 Memberi 3 (tiga) contoh dampak negative pencemaran 10

4 Memuat dampak kerusakan lingkungan 10

5 Memuat implementasi pembangunan berkelanjutan di Indonesia. 10

Jumlah Skor 50

2.3. Keterangan Skor

NILAI NILAI KUALITATIF NILAI KUANTITATIF

> 75 sangat memuaskan (A) 4

70 – 74 memuaskan (B) 3

65 – 69 cukup (C) 2

< 65 kurang (D) 1

3. Penilaian Kompetensi Ketrampilan : menggunakan lembar observasi3.1. Lembar penilaian ketrampilan

Lembar Observasi pada saat Presentasi

Noabsen

kelompok/Nama

PENILAIAN

Men

arik

Isin

ya r

elev

an

Tep

at w

aktu

Per

caya

dir

i

Pen

yaji

an te

rstr

uktu

r

Pen

yaji

anny

a d

apat

di

men

gert

i

Jum

lah

skor

Nil

ai

I ……………..

A

B

C

D

E

Petunjuk pengisian:

Skor maksimum tiap aspek 4Kriteria penilaian terdiri dari: A (amat baik), B (baik), C (cukup), K (kurang)Rentang jumlah skor:

20 – 24 Nilai: A (amat baik)15 – 19 Nilai: B (baik)11 – 15 Nilai: C (cukup) 0 – 10 Nilai: K (kurang)

3.2. Penilaian Proyek

Lakukan pengamatan di lingkungan sekitarmu mengenai data jumlah

penduduk, jumlah pendatang, jenis pekerjaan, pendidikan, dan pendapatan

perbulan. Lakukan tahapan pengelolaan data dan gunakan prinsip 5W +1H

dan analisis data tersebut sesuai dengan ketiga pendekatan geografi.

3.3. Pedoman Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Geografi        Nama Tugas : Pengamatan tentang jenis barang tambang yang digunakan dalam

kehidupan sehari-hari : 3 Minggu :.................................................... :.................................................... 

 Alokasi WaktuNama peserta didikKelas

Petunjuk : Beri Tanda cek (√) pada tempat yang tersedia

Tahap Penilaian Deskripsiskor

1 2 3 4

Persiapan

1. Tujuan        2. Prosedur Kerja        3. Jadwal Pelaksanaan        4. Perkiraan data yang akan diperoleh        5. Tempat penelitian        

Pengumpulan data

6. Teknik pengumpulan data        7. sumber data        8. kecukupan data        9. Kelengkapan data        

Pengolahan data

10. Tabulasi data        11. pengelompokkan data        12. Teknis analisa data        13. Penafsiran data        

Penyajian Laporan14. sistematika laporan        15. Bahasa        16. Gaya penulisan        

Penyajian Laporan 17. kesimpulan        

18. saran        19. lampiran        20. sumber pendukung        

  Total Skor        

    1 = tidak jelas      2 = kurang jelas    3 = cukup jelas  

   4 = sangat jelas

   

Mengetahui Jakarta, Juli 2013Kepala SMAN 43 Jakarta Guru Mata Pelajaran Geografi

Drs. Agus Wahyu Sutopo, M.Pd Wawan Ihwanul Hakim, S.Pd, M.SiNIP. 19680808 199703 1003 NIP. 19700619 199803 1005