fakultas psikologi universitas muhammadiyah … · menyatakan bahwa skripsi / karya ilmiah yang...

TUJUAN HIDUP REMAJA PELAKU KENAKALAN

SKRIPSI

DHIMAS GOBANG PUJANGGA

09810104

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii


SKRIPSI

Diajukan Kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai Salah Satu Persyaratan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi

DHIMAS GOBANG PUJANGGA

09810104

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

iii

LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI


Yang disiapkan dan disusun oleh: Nama : Dhimas Gobang Pujangga Nim : 09810104 Fakultas : Psikologi Perguruan Tinggi : Universitas Muhammadiyah Malang Waktu Penelitian : 29 Mei – 9 Juni 2015

Skripsi ini telah diuji oleh dewan penguji pada tanggal 28 Agustus 2015.

Dewan Penguji:

Ketua penguji : Hudaniah, S. Psi., M. Si. ( )

Anggota penguji : Tri Muji Ingarianti, M. Psi. ( )

Susanti Prasetyaningrum, M.Psi ( )

Istiqomah, S.Psi., M.Si ( )

Pembimbing I Pembimbing II

Hudaniah, S. Psi., M. Si. Tri Muji Ingarianti, M. Psi.

Malang, 12 Agustus 2015 Mengesahkan,

Dekan Fakultas Psikologi

Dra. Tri Dayakisni, M. Si.

iv

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Dhimas Gobang Pujangga

Nim : 09810104

Fakultas / Jurusan : Psikologi

PerguruanTinggi : Universitas Muhammadiyah Malang

Menyatakan bahwa skripsi / karya ilmiah yang berjudul :

“ Tujuan Hidup Remaja Pelaku Kenakalan “

Adalah bukan karya orang lain baik sebagian maupun keseluruhan kecuali dalam bentuk kutipan yang digunakan dalam naskah ini dan telah disebutkan sumbernya. Hasil skripsi / karya ilmiah dari penelitian yang saya lakukan merupakan hak bebas royalty noneksekutif, apabila digunakan sebagai sumber pustaka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia mendapat sanksi sesuai dengan undang-undang yang berlaku.

Mengetahui, Malang, 12 Agustus 2015

Ketua Program Studi Yang Menyatakan,

Yuni Nurhamida, S.Psi., M.Si. Dhimas Gobang Pujangga

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat dan Hidayah- Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan Judul ”Tujuan Hidup Remaja Pelaku Kenakalan “ sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana psikologi di Universitas Muhammadiyah Malang.

Dalam proses penyusunan skripsi ini, penulis banyak mendapatkan bimbingan dan arahan serta bantuan yang bermanfaat dari berbagai pihak. Maka dari itu, dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih sebesar – besarnya kepada :

1. Dra. Tri Dayakisni, M. Si. Selaku dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang.

2. Hudaniah, S.Psi, M.Si selaku sebagai Pembimbing I yang telah banyak meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan arahan yang sangat berguna, hingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

3. Tri Muji Ingarianti, M.Psi selaku Pembimbing II yang juga telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan yang sangat bermanfaat bagi skripsi ini.

4. Siti Suminarti Fasikhah, Dra. M.Si dan Adhyatman Prabowo, S.Psi., M.Psi selaku dosen wali yang selalu memotivasi dan memberi pengarahan sejak awal perkuliahan hingga selesainya skripsi ini serta dosen–dosen Fakultas Psikologi yang telah membimbing dan memberi ilmu.

5. Pihak–pihak sekolah terkait yang telah membantu penulis menyebar skala kepada murid – murid nya untuk pelaksanaan pengumpulan data.

6. Bapak, Ibu dan Kakakku yang tak pernah henti memberikan dukungan, doa dan kasih sayang sehingga penulis memiliki motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.

7. Teman–teman kost Pondok Harapan Indah blok H no 178 yang selalu memberi semangat dan motivasi untuk menyelesaikan skripsi.

8. Winda Ayu Bestari, Bifi Abdul Malik dan Diny Norahmasari yang membantu penulis untuk menyelesaikan proses skripsi ini serta memberikan dukungan penulis untuk segera menyelesaikan skripsi ini.

9. Teman–teman angkatan 2009 khususnya kelas B yang selalu memberikan semangat sehingga penulis lebih termotivasi untuk menyelesaiakan skrispsi ini.

10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah banyak memberikan bantuan dan dukungan pada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

vi

Penulis menyadari masih ada kurangnya pada karya tulis yang berupa skripsi ini, sehingga kritik dan saran demi perbaikan karya skripsi ini sangat penulis harapkan. Meski demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi khususnya dan pembaca pada umumnya.

Malang, 12 Agustus 2015

Penulis

Dhimas Gobang Pujangga

vii

DAFTAR ISI

Halaman Sampul ........................................................................................ i

Halaman Judul............................................................................................ ii

Lembar Pengesahan .................................................................................... iii

Surat Pernyataan......................................................................................... iv

Kata Pengantar ........................................................................................... v

Daftar Isi .................................................................................................... vii

Daftar Tabel ............................................................................................... viii

Daftar Lampiran ......................................................................................... ix

Abstrak....................................................................................................... 1

Pendahuluan ............................................................................................... 2

Landasan teori ............................................................................................ 5

Metode Penelitian ....................................................................................... 8

Hasil Penelitian .......................................................................................... 12

Diskusi ....................................................................................................... 14

Simpulan dan Implikasi .............................................................................. 17

Daftar Pustaka ............................................................................................ 18

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Kategori Kenakalan Remaja .......................................................... 10

Tabel 2. Identifikasi Subjek ........................................................................ 12

Tabel 3. Perhitungan T-score tujuan hidup secara keseluruhan .................... 12

Tabel 4. Perhitungan T- score tujuan hidup remaja pelaku kenakalan berdasarkan rentang usia remaja ................................................... 13

Tabel 5. Perhitungan T-score tujuan hidup remaja pelaku kenakalan berdasarkan jenis kelamin ............................................................. 13

Tabel 6. Perhitungan T- score tujuan hidup remaja pelaku kenakalan berdasarkan asal sekolah................................................................ 13

Tabel 7. Perhitungan T- score tujuan hidup remaja pelaku kenakalan berdasarkan pekerjaan orang tua .................................................... 14

Tabel 8. Perhitungan T-score tujuan hidup remaja pelaku kenakalan berdasarkan pernah berurusan dengan pihak berwajib .................... 14

ix

DAFTAR LAMPIRAN

Skrining Remaja ........................................................................................ 21

Skala ......................................................................................................... 24

Blueprint skala .......................................................................................... 28

Data rekapitulasi......................................................................................... 29

Validitas skala ........................................................................................... 51

Reliabilitas skala ....................................................................................... 52

Analisis data ............................................................................................... 53

Surat Keterangan Penelitian........................................................................ 61

1



Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Malang

[email protected]

Kenakalan remaja semakin memprihatinkan dari waktu ke waktu. Hal ini dapat terjadi karena kurangnya pemahaman terhadap tujuan hidup. Tujuan hidup adalah sesuatu yang menjadi pilihan memberi nilai khusus, serta dijadikan tujuan dalam hidup remaja. Tujuan hidup mempunyai peranan yang sangat penting untuk mendapatkan kebermaknaan hidup.Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tentang gambaran-gambaran tujuan hidup remaja pelaku kenakalan. Metode yang digunakan adalah metode pengumpulan data menggunakan screening kategori kenakalan remaja dan skala yang telah distandarisasikan yaitu PIL (Purpose in Life) Test. Subjek yang digunakan adalah remaja yang berumur 16-21 tahun. Hasil penelitian diperoleh dari 349 subjek yang telah di teliti menunjukan bahwa 202 subjek memiliki tujuan hidup yang rendah dan 147 subjek memiliki tujuan hidup yang tinggi.

Kata Kunci : Tujuan Hidup, Remaja Pelaku Kenakalan.

Juvenile delinquency has become increasingly serious over time. This can occur because of a lack of understanding of the purpose of life. The purpose of life is something that is a choice to give a special value as well as a goal in life. The purpose of life has a very important role to get the meaningfulness of life. The purpose of this research is to know about the images of life goals delinquency juvenile offenders. The method used is the method of data collection using screening categories of juvenile delinquency and scale standardized tests that PIL (Purpose In Life) Test. Subjects used were adolescents aged 16-21 years. The results were obtained from 349 subjects who have researched showed that 202 subjects had lower life goals and 147 subjects had a higher purpose in life.

Keyword: Purpose In Life, juvenile delinquency

2

Kenakalan pada anak merupakan sebuah perilaku yang sering kali di keluhkan oleh orang tua ataupun keluarga. Anak dikatakan nakal ketika ia melakukan suatu perilaku yang melanggar dari norma aturan yang berlaku dalam suatu lingkungan. Masa remaja tidak hanya menyangkut perubahan tubuh, namun juga mencakup perubahan psikologis (mengenai pengembangan kepribadian, pencarian identitas diri, nilai-nilai pribadi, komitmen, harapan, dan keinginan). Remaja merupakan masa peralihan antara masa awal anak dan masa awal dewasa yang berjalan antara umur 11 tahun sampai 22 tahun. Pada masa remaja memang masa dimana seseorang bisa berpikir lebih abstrak dibandingkan dengan anak-anak. Kenakalan remaja saat ini memang sangat perlu untuk diperhatikan secara khusus bagi orang tua. Banyak kasus-kasus remaja yang terjadi dari kenakalan remaja ringan hingga kenakalan remaja yang tinggi. Sehingga berdampak merugikan pada dirinya sendiri. Kenakalan tentunya bisa saja dihindari jika remaja sendiri mempunyai tujuan dalam hidupnya hingga berfikiran memaknai hidup secara tinggi, sehingga terjadi dorongan keinginan untuk merubah diri menjadi lebih baik dan menjadikan kondisi yang nyaman hingga remaja tersebut tidak melakukan prilaku yang menyimpang hingga disebut kenakalan remaja. Hasil Survey Demografi Kesehatan Indonesia (SDKI 2007) menunjukkan jumlah remaja di Indonesia mencapai 30 % dari jumlah penduduk, jadi sekitar 1,2 juta jiwa. Hal ini tentunya dapat menjadi asset bangsa jika remaja dapat menunjukkan potensi diri yang positif namun sebaliknya akan menjadi petaka jika remaja tersebut menunjukkan perilaku yang negatif bahkan sampai terlibat dalam kenakalan remaja.(Bkkbn.go.id, 2011). Akan tetapi fakta yang ada dalam kenyataanya seperti dikutip dari beberapa media pemberitaan dari tahun ke tahun yakni: Tulungagung,-186 pelajar di Kabupaten Tulungagung, Jawa Timur, disinyalir pernah menjalin hubungan seks bebas sebelum pernikahan. Perilaku terkuak dari hasil temuan Lembaga Peduli Anak (LPA) Tulungagung. Dari total responden 19.279 siswa, terungkap, sebanyak 186 siswa di daerah tersebut pernah melakukan hubungan seks bebas pra nikah. Responden yang diambil LPA meliputi pelajar di jenjang pendidikan tingkat SMP, MTs, SMA dan MA. "Kita akan sampaikan data tentang anak sekolah yang pernah melakukan hubungan seks bebas ini kepada Komisi Perlindungan Anak (KPA)," ujar Winny Isnaini, SSi, Direktur LPA Tulungagung (News.detik.com, 2007). Tulungagung,-Belum genap dua minggu kasus video perkelahian antara dua siswi Sekolah Menengah Kejuruan SMK Tulungagung yang sempat gempar, kini dunia pendidikan di Kabupaten Tulungagung digemparkan lagi tersebarnya video perkelahian melalui HP, antara 3 siswi kelas 9 SMPN 2 Kedungwaru Tulungagung. (Surabayapagi.com, 2011).

3

Tulungagung,-Satuan Pamong Praja (Satpol PP) Kabupaten Tulungagung, Jawa Timur, menggelar razia pelajar bolos di sejumlah warung kopi maupun kafe remang-remang yang ada di sekitar wilayah kota setempat, Rabu. Kepala Satpol PP Tulungagung Soeroto mengatakan, razia yang mereka gelar mulai pukul 10.00 WIB hingga 13.00 WIB tersebut setidaknya berhasil menemukan tujuh pelajar bolos yang semuanya masih mengenakan seragam sekolah. (Antarajatim.com, 2012). Tulungagung,-Satuan Reserse Narkoba Polres Tulungagung, Jawa Timur, Minggu, menangkap tiga pemuda, dua di antaranya masih di bawah umur, dalam sebuah operasi penggerebekan sindikat pengedar narkoba jenis dobel-L (LL) di kalangan pelajar setempat. Tiga pemuda yang tertangkap tangan mengedaran psikotropika itu masing-masing berinisial IN (17), MRF (15), serta MBA (18). Remaja asal Kecamatan Ngunut dan Kalidawir diringkus unit buru sergap Satreskoba Polres Tulungagung saat melakukan transaksi dengan sejumlah remaja lain yang sengaja diumpan sebagai pembeli. (Antarajatim.com, 2014). Tulungagung,-angka kenakalan remaja semakin meningkat, dari perilaku menyimpang sampai tindakan kriminalitas. Satuan Polisi Pamong Praja Kabupaten Tulungagung, Jawa Timur mengamankan sedikitnya lima pelajar SMP dan SMA yang kedapatan pesta minuman keras (miras). Kelima remaja yang rata-rata masih di bawah 17 tahun tersebut sempat diamankan di Kantor Satpol PP Tulungagung. (Antarajatim.com, 2014). Istilah kenakalan remaja (juvenil delinquency) mengacu pada suatu yang luas, dari tingkah laku yang tidak bisa diterima secara sosial, pelanggaran status hingga tindakan kriminal. Kenakalan remaja merupakan gejala sakit (patologis) secara sosial pada remaja yang disebabkan oleh satu bentuk pengabaian sosial, sehingga mereka mengembangkan bentuk tingkah laku yang menyimpang. Kartono (1988 ) mengatakan remaja yang nakal itu disebut pula sebagai anak cacat sosial. Mereka menderita cacat mental disebabkan oleh pengaruh sosial yang ada ditengah masyarakat, sehingga perilaku mereka dinilai oleh masyarakat sebagai suatu kelainan dan disebut “kenakalan”. Untuk mengetahui latar belakang perilaku menyimpang perlu membedakan adanya perilaku menyimpang yang tidak disengaja dan yang disengaja, diantaranya karena si pelaku kurang memahami aturan-aturan yang ada. Sedangkan perilaku yang menyimpang yang disengaja, bukan karena si pelaku tidak mengetahui aturan. Hal yang relevan untuk memahami bentuk perilaku tersebut, adalah mengapa seseorang melakukan penyimpangan, sedangkan ia tahu apa yang dilakukan melanggar aturan. Becker dalam (Soekanto, 1988), mengatakan bahwa tidak ada alasan untuk mengasumsikan hanya mereka yang menyimpang mempunyai dorongan untuk berbuat demikian. Hal ini disebabkan karena pada dasarnya setiap manusia pasti mengalami dorongan untuk melanggar pada situasi tertentu, tetapi mengapa pada kebanyakan orang tidak menjadi kenyataan yang berwujud penyimpangan, sebab orang dianggap normal biasanya dapat menahan diri dari dorongan-dorongan untuk menyimpang.

4

Menurut bentuknya, Sunarwiyati dalam Sarwirini (2011) membagi kenakalan anak dan remaja ke dalam tiga tingkatan: (1) Kenakalan biasa, seperti suka berkelahi, suka keluyuran, membolos sekolah, pergi dari rumah tanpa pamit, (2) Kenakalan yang menjurus pada pelanggaran dan kejahatan seperti mengendarai mobil tanpa SIM, mengambil barang orang tua tanpa izin, (3) Kenakalan khusus seperti penyalah gunaan narkotika, hubungan seks di luar nikah, pemerkosaan dan lain-lain. Untuk melakukannya penyimpangan tersebut tentunya ada penyebabnya. Adapun penyebab kenakalan remaja antara lain: identitas negatif, kontrol diri rendah, usia , jenis kelamin, harapan yang rendah, niai nilai rendah, pengawasan rendah dari orang tua, dukungan yang rendah dari orang tua, penerapan disiplin tidak efektif, pengaruh buruk dari teman sebaya, status sosial ekonomi rendah, pengaruh kualitas lingkungan dan tempat tinggal yang buruk (Santrock, 2011). Semua orang tentunya memiliki tujuan dalam hidupnya atau hal yang ingin kita capai dalam hidup. Semakin cepat kita mengetahui apa yang kita capai dalam hidup kita, akan semakin cepat pula kita memulai usaha untuk meraih tujuan tersebut. Oleh karena itu, sangat penting kita mengetahui apa yang ingin kita capai dalam hidup kita semenjak kita masih berusia remaja. Bagi pelaku kenakalan remaja sangatlah penting memiliki tujuan hidup untuk melanjutkan kehidupannya agar mereka tidak mengulang melakukan penyimpangan prilakunya. Tujuan hidup sangat bermanfaat bagi kita secara personal, kita bisa mengkonsep, merangkai pola pola hidup serta menata hidup kita untuk terus selalu berkembang jauh lebih baik, hingga menjadikan kita sebagai manusia berkualitas. Tujuan hidup pula yang memberikan panduan dan kerangka berpikir untuk mengambil keputusan–keputusan penting dalam hidup kita. Menurut aristoteles tujuan terakhir manusia adalah meraih kebahagiaan. Hill, (2010) juga bependapat bahwa memiliki tujuan hidup memberikan satu landasan dan arah bagi kehidupan, dan menyebabkan meningkatnya kebahagiaan. Banyak penelitian sebelumnya yang memaparkan gambaran-gambaran tentang tujuan hidup pada remaja yang diukur dengan (PIL test) Purpose In life Test antara lain: Menurut penelitian Nandy, Ghosh, Adhikari, (2012) hilangnya makna hidup biasanya tercermin melalui rendah skor PIL test. Pada penelitian ini telah menunjukkan hubungan yang kuat antara tujuan hidup yang rendah atau makna skor hidup dan perilaku menyimpang seperti gangguan kejiwaan, kenakalan, kecanduan narkoba dan alkohol. Hasil penilitian yang dilakukan oleh Halama, (2009) di Slovakia Usia berkisar 18-31, 55 laki-laki, 113 perempuan, Hasil analisis menunjukkan 15 item (berkaitan dengan kematian) sangat rendah dikoreksi korelasi item-total dan tidak memberikan kontribusi untuk konsistensi diri. Fakta ini mungkin disebabkan oleh usia peserta dalam penelitian ini, dengan orang-orang muda, remaja akhir merasa mungkin tidak siap untuk mati meskipun mereka mengalami makna dalam hidup mereka.

5

Hasil penelitian yang dilakukan Molasso, (2006) yang mengeksplorasi dari 354 mahasiswi perguruan tinggi dirancang untuk menentukan apakah ada hubungan antara aktivitas siswa di kampus perguruan tinggi dan tujuan hidupnya, dengan menggunakan model yang didasarkan pada psikolog Viktor Frankl, penelitian telah menunjukkan bahwa memiliki rasa tujuan hidup atau makna dalam hidup adalah prediktor kuat dan konsisten kesejahteraan psikologis. Penilitian yang dilakukan Winanda, (2013) dari 50 subjek rentang usia adalah remaja (10-21 tahun) laki-laki dan perempuan yang telah putus sekolah. Menunjukan terdapat skor tinggi pada aspek “tujuan hidup” yakni 40 subjek dan memiliki skor rendah di aspek “kepantasan hidup” berjumlah 33. Dan ditinjau dari pendidikan terakhir (SD , SMP) yang ditempuh terdapat perbedaan tujuan hidup. Kemudian ditinjau dari rentang usia, remaja akhir memiliki tujuan hidup yang tinggi dari pada remaja awal. Melihat hasil dari penelitian-penelitian sebelumnya, banyak gambaran tentang kebermaknaan hidup dan tujuan hidup pada remaja. Dengan pembahasan yang jelas seperti diatas, penelitian ini bertujuan ingin mengetahui gambaran tentang tujuan hidup (purpose in life) khususnya bagi remaja pelaku kenakalan di Tulungagung. Manfaat yang diperoleh dari penelitian tersebut mempunyai dua manfaat: Manfaat praktis yang hasil penelitianya diharapkan bisa memberi masukan dan dorongan untuk meraih tujuan hidup bagi remaja pelaku kenakalan di Kabupaten Tulungagung. Manfaat teoritis yaitu hasil ini diharapkan dapat memperkaya ilmu pengetahuan khususnya bidang Psikologi yang berkaitan dengan pencarian tujuan hidup remaja pelaku kenakalan. Tujuan Hidup Tujuan hidup adalah aspek terpenting dalam makna hidup atau bisa disebut juga aspek yang membangun kebermaknaan hidup. Makna hidup adalah suatu yang luas dan dimana tujuan hidup ada didalamnya. Sebenarnya makna dan tujuan hidup bisa dibedakan artianya, makna hidup adalah pandangan manusia untuk memaknai hidupnya secara luas dan bersifat subjektif. Kemudian tujuan hidup bersifat lebih objektif dan lebih kongkrit. Jadi bisa dibedakan apa arti makna hidup dan tujuan hidup akan tetapi makna dan tujuan hidup itu memang sangat erat sekali kaitanya. Makna hidup adalah hal-hal yang dianggap sangat penting dan berharga serta memberikan nilai khusus bagi seseorang, sehingga layak dijadikan tujuan dalam kehidupan (the purpose in life). Tujuan hidup, yakni hal-hal yang perlu dicapai dan dipenuhi. Mengingat antara makna hidup dan tujuan hidup tidak dapat dipisahkan. Makna hidup bermula dari sebuah visi kehidupan, harapan dan tujuan hidup merupakan alasan kenapa individu harus tetap hidup (Bastaman, 2007). Menurut Crumbaugh & Maholick dalam (Koeswara, 1987) menciptakan (PIL Test)The Purpose in Life Test berdasar pandanganFrankl tentang pengalaman dalam menemukan makna hidup, yang dapat dipakai untuk mengukur seberapa tinggi

6

makna hidup seseorang. Aspek-aspek yang digunakan untuk mengukur tinggi-rendahnya makna hidup tersebut, antara lain : 1. Tujuan hidup, yaitu sesuatu yang menjadi pilihan, memberi nilai khusus serta

dijadikan tujuandalam hidupnya. 2. Kepuasan hidup, yaitu penilaian seseorang terhadap hidupnya, sejauhmana ia

bisa menikmati dan merasakan kepuasan dalam hidup dan aktivitas-aktivitas yang dijalaninya.

3. Kebebasan, yaitu perasaan mampu mengendalikan kebebasan hidupnya secara bertanggung jawab.

4. Sikap terhadap kematian, yaitu bagaimana seseorang berpandangan dan kesiapannya menghadapi kematian. Orang yang memiliki makna hidup akan membekali diri dengan berbuat kebaikan, sehingga dalam memandang kematian akan merasa siap untuk menghadapinya.

5. Pikiran tentang bunuh diri, yaitu bagaimana pemikiran seseorang tentang masalah bunuh diri. Bagi orang yang mempunyai makna hidup akan berusaha menghindari keinginan untuk melakukan bunuh diri atau bahkan tidak pernah memikirkannya.

6. Kepantasan hidup, pandangan seseorang tentang hidupnya, apakah ia merasa bahwa sesuatu yang dialaminya pantas atau tidak.

Menurut Bastaman (2005) faktor-faktor untuk menemukan kebermaknaan hidup atau yang disebut “Panca Cara Temukan Makna” yaitu : 1. Pemahaman pribadi, dengan mengenali kelebihan-kelebihan dan kelemahan-

kelemahan diri secara objektif, baik yang potensial maupun yang sudah teraktualisasi.

2. Bertindak positif, dengan cara membiasakan diri melakukan tindakan-tindakan yang baik dan bermanfaatsehingga akan memberikan dampak positif pula terhadap perkembangan pribadi dan kehidupan sosial.

3. Pengakraban hubungan, dengan membina hubungan yang akrab dengan orang lain sehingga dihayati sebagai hubungan yang dekat, mendalam, saling percaya dan saling memahami.

4. Nilai-nilai kreatif, bekerja dan berkarya serta melaksanakkan tugas dengan keterlibatan dan tanggung jawab penuh pada pekerjaan. Intinya cara menemukan makna hidup bukan dari pekerjaanya, melainkan sikap dan cara kerja yang mencerminkan keterlibatan pribadi pada pekerjaan.

5. Nilai-nilai penghayatan, dengan cara mencoba memahami, meyakini dan menghayati berbagai nilai yang ada dalam kehidupan, seperti kebenaran, keindahan, kasih sayang, kebajikan dan keimanan.

6. Nilai-nilai bersikap, dengan cara bersikap iklas dan tawakal jika dihadapkan dengan suatu masalah atau keadaan buruk yang tidak dapat dihindari.

7. Ibadah, dengan cara melaksanakan perintah tuhan dan mencegah diri dari melakukan hal-hal yang dilarang –nya menurut ketentuan agama.

Menurut Frankl dalam Bastaman (2005) ciri ciri orang yang menghayati hidupnya bermakna menunjukan kehidupan yang penuh semangat, optimis, tujuan hidup jelas, kegiatan lebih terarah dan lebih disadari, mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan, luwes dalam bergaul tetapi tidak kehilangan identitas diri, tabah apabila

7

dihadapkan pada suatu penderitaan dan menyadari bahwa ada hikmah di balik penderitaan serta mencintai dan menerima cinta. Karakteristik Makna Hidup menurut Frankl (Bastaman, 1996) ada beberapa karakteristik dari makna hidup, yaitu: 1. Sifatnya unik dan personal artinya apa yang dianggap bermakna dan penting bagi

individu belum tentu menjadi sesuatu yang bermakna dan penting bagi individu lain.

2. Makna hidup sifatnya konkrit dan spesifik maksudnya, dapat dapat ditemukan dalam pengalaman dan kehidupan nyata sehari-hari. Tidak selalu dalam renungan-renungan filosofis.

3. Makna hidup bersifat memberi pedoman dan arah terhadap kegiatan-kegiatan yang dilakukan sehingga makna hidup seakan-akan menantang (chalenging) dan mengundang (inviting) individu untuk memenuhinya.

Kemudian menurut Crumbaugh & Maholick (Koeswara, 1987) yang dimana tokoh yang menciptakan (PIL) testpurpose in lifetest, mengatakan kekurangan makna hidup bisa menjadi sebab maupun akibat kondisi depresi, baik dari kekurangan makna maupun kondisi depresi yang bisa ditimbulkan oleh penyebab-penyebab lain. Makna hidup harus dicari dan ditemukan, ketidak berhasilan menemukan makna hidup akan juga berdampak pada diri individu. Menurut Frankl (Bastaman, 2005) menjelaskan bahwa hidup tidak bermakna bukanlah suatu penyakit, melainkan semacam kondisi kehidupan manusia yang dapat menjelmakan gangguan, antara lain: 1. Neurosis, di tandai dengan gejala bosan, hampa, putus asa, kehilangan minat dan

inisiatif, kehilangan arti dan tujuan hidup, gairah kerja menurun. 2. Sikap Totaliter ditandai dengan senantiasa berbuat sesuatu karena orang-orang

lain mengharapkannya berbuat seperti itu dan mereka bersedia menaatinya. 3. Gaya hidup konformitas, ditandai oleh perbuatan yang semata-mata karena orang

lain melakukannya, mudah sekali terbawa arus situasi. Remaja Pelaku Kenakalan Masa remaja tidak hanya menyangkut perubahan tubuh, namun juga mencakup perubahan psikologis (mengenai pengembangan kepribadian, pencarian identitas diri, nilai-nilai pribadi, komitmen, harapan, dan keinginan). Remaja merupakan masa peralihan antara masa awal anak dan masa awal dewasa yang berjalan antara umur 11 tahun sampai 21 tahun. Pada masa remaja memang masa dimana seseorang bisa berpikir lebih abstrak dibandingkan dengan anak-anak. Menurut pendapat Monks, ( 2006) rentang waktu usia remaja, yaitu : 1. Remaja awal (12-15 tahun) 2. Remaja pertengahan (15-18 tahun) 3. Remaja akhir (18-21 tahun) Menurut WHO (Sarwono, 2013) remaja awal (10-14 tahun) dan remaja akhir (15-20 tahun)

8

Kenakalan remaja merupakan keadaan dimana seorang remaja melakukan penyimpangan perilaku hingga melanggar hukum yang ada, baik hukum masyarakat dan hukum Negara. Dari sikap atau perilaku yang menyimpang tentunya ada faktor yang menyebabkan atas perilaku tersebut, Penyebab kenakalan menurut remaja (Santrock, 2011) antara lain; identitas negatif, kontrol diri rendah, usia , jenis kelamin, harapan yang rendah, niai nilai rendah, pengawasan rendah dari orang tua, dukungan yang rendah dari orang tua, penerapan disiplin tidak efektif, pengaruh buruk dari teman sebaya, status sosial ekonomi rendah, pengaruh kualitas lingkungan dan tempat tinggal yang buruk. Adanya kenakalan remaja, tentunya juga yang mendasari prilaku menyimpangnya, Turner dan Helms (1987) berpendapat bahwa faktor-faktor terjadinya kenakalan remaja, antara lain: (1) kondisi keluarga yang berantakan (broken home). (2) kurangnya perhatian dan kasih sayang dari orang tua. (3) status sosial ekonomi orang tua rendah. (4) penerapan kondisi keluarga yang tidak tepat. Kemudian juga menurut pendapat Alboukordi, Nazari, Nouri, Sangdeh, (2012) bahwa tekanan dalam struktur keluarga dan afiliasi dengan rekan-rekanmemiliki peran penting dalam fenomena kenakalan. Remaja pelaku kenakalan merupakan remaja yang cacat dimata sosial, mereka melakukan kenakalan seolah mereka melakukan perilaku perilaku yang biasa saja, sementara masyarakat lingkunganya menganggap perilaku tersebut adalah prilaku penyimpangan, karena sudah melawan dengan norma yang ada, seringkali remaja tidak memikirkan dampak personal dari perilaku menyimpang mereka sendiri, adapun dampak yang ada antara lain: 1. Menjadi pribadi dan mempunyai akhlak yang buruk yang sulit di ubah karena

menjadi kebiasaan. 2. Dikucilkan oleh banyak orang hingga kehadirannya tidak diharapkan lagi pada

orang - orang sekitar. 3. Merasa terasingkan hingga merasa sedih dan menjadikan orang yang pembenci

disekitar lingkungan mereka. 4. Keluarga harus menanggung malu akan perilaku menyimpang tersebut. 5. Tidak menutup kemungkinan terjangkit penyakit akibat pergaulan yang bebas. 6. Masa depannya hancur berantakan tanpa ada waktu untuk memperbaiki 7. Kriminalitas bisa menjadi salah satu akibat dari kenakalan Bagiamana tujuan hidup remaja pelaku kenakalan di Indonesia sendiri tampaknya masih sangat terbatas penelitiannya. Oleh karena itu, menjadi sebuah alasan pula untuk mengadakan penelitian ini. Selanjutnya, atas pertimbangan kelengkapan definisi dan keluasan cakupan, penelitian ini menggunakan aspek-aspek dari tujuan hidup.

METODE PENELITIAN

Rancangan Penelitian Rancangan penilitian menggunakan analisis kuantitatif diskriptif, yaitu penelitian yang menekankan analisisnya pada data-data numerikal (angka) yang diolah dengan

9

metode statistika dan dengan menggambarkan mengenai kekhususan suatu objek dari hasil survey penelitian. Jenis data yang digunakan adalah data interval. Jenis data interval adalah data yang mempunyai ruas atau interval, atau jarak yang berdekatan dan sama. Jarak itu berpedoman pada ukuran tertentu misalnya nilai rata-rata (mean), bilangan kelipatan atau nilai lainnya yang disepakati. (Sugiyono, 2014). Variable yang digunakan dalam penelitian ini adalah variable tunggal. Adapun yang menjadi variable adalah tujuan hidup remaja pelaku kenakalan. Subjek Penelitian Karakteristik subjek penilitian ini adalah remaja yang berusia 16-21. Remaja yang melakukakan penyimpangan perilaku yang melewati norma-norma masyarakat atau yang sudah melanggar aturan hukum yang telah ada hingga disebut remaja nakal. Dalam penelitian ini jumlah subjek adalah tak terhingga, dikatakan tak terhingga karena tidak pasti jumlahnya maka peneliti tidak mungkin melakukan sensus terhadapnya, karena itu harus dilakukan sampling. Adapun pengambilan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah Nonprobability Sampling yaitu dengan teknik sampling Kuota. Sampling Kuotayaitu teknik menentukan sampel dari populasi yang mempunyai ciri-ciri tertentu sampai jumlah (kuota) yang diinginkan (Sugiyono, 2014). Peneliti menentukan subjek dengan menggunakan screening tentang remaja pelaku kenakalan, hingga mendapatkan subjek yang dibutuhkan dalam penelitian yaitu remaja yang pernah melakukan kenakalan. Sedangkan penentuan jumlah sampel dalam penelitian ini menurut Isaac dan Michael, untuk tingkat kesalahan 5% adalah 349 subjek (Sugiyono, 2014). Variabel dan Instrumen Penelitian Untuk mengetahui remaja melakukan tindakan kenakalan maka peneliti mengidentifikasi, peneliti menggunakan screening remaja pelaku kenakalan, yang berisikan dengan perilaku-perilaku kenakalan yang dilakukan remaja dan mengkategorikan dengan tingkat kenakalan remaja pelaku kenakalan tersebut. Screening ini berisikan tentang satu pernyataan dengan beberapa pilihan jawaban berdasarkan kategori masalah untuk mengidentifikasi permasalahan subjek dan terdapat beberapa pilihan pernyataan netral. Subjek diminta untuk memberikan tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang dianggap pernah dialami dan dilakukkan subjek. Skoring dilakukan dengan mengambil pilihan jawaban atas pernyataan tersebut. Contoh : pilihan atas pernyataan tersebut adalah membolos (ringan) dan berkelahi dengan memakai senjata tajam (kenakalan berat), dimasukan pada kategori berat saja (berkelahi dengan memakai senjata tajam).

10

Tabel 1. Kategori Kenakalan Remaja Kategori Indikator Bentuk perilaku

Ringan Merugikan diri sendiri mengumpat bahkan berkata kotor, suka keluyuran, membolos sekolah, pergi dari rumah tanpa pamit

Sedang Merugikan orang lain merokok, mencontek, menghina guru, mengendarai mobil tanpa SIM, mengambil barang orang tua tanpa izin.

Tinggi Menimbulkan korban secara fisik

berkelahi, mencuri, mengkonsumsi alkohol, penyalah gunaan narkotika, berkelahi dengan senjata tajam dan senjata api, seks bebas, pemerkosaan dan lain-lain

Variable dalam penelitian ini adalah variable tunggal yaitu tujuan hidup remaja pelaku kenakalan. Tentunya makna hidup dan tujuan hidup sangat erat sekali kaitannya. Makna hidup adalah hal-hal yang dianggap sangat penting dan berharga serta memberikan nilai khusus bagi seseorang, sehingga layak dijadikan tujuan dalam kehidupan. Tujuan hidup, yakni hal-hal yang perlu dicapai dan dipenuhi, yang bisa di ungkap dengan menggunakan skala tujuan hidup. Skala Purpose in life terdiri dari 6 aspek yang dikemukakan oleh Menurut Crumbaugh & Maholick dalam (Koeswara, 1987)menciptakan The Purpose in Life Test(PIL) Test.Berdasar pandanganFrankl tentang pengalaman dalam menemukan makna hidup, yang dapat dipakai untuk mengukur seberapa tinggi makna hidup seseorang, yaitu : Tujuan hidup,Kepuasan hidup,Kebebasan,Sikap terhadap kematian, Pikiran tentang bunuh diri,Kepantasan hidup. Instrument penelitian ini adalah PIL test.Alat tes ini berupa skala sikap (attitude scale) yang khusus dirancang untuk mengungkap respon-respon yang diyakini berkaitan dengan berapa tinggi individu yang mengalami hidupnya bermakna atau bermaksud.PIL dirancang sehingga masing masing itemnya menjadi skala dalam skala. Skala dalam peneleitian ini adalah skala semantic defferensial. Skala yang juga digunakan untuk mengukur sikap, hanya bentuknya tidak pilihan ganda maupun check list, tetapi tersusun dalam satu garis kontinum yang jawabanya “sangat positif” terletak pada bagian kanan garis, dan jawaban yang “sangat negatif” terletak dalam bagian kiri garis, atau sebaliknya. (Sugiyono, 2014). Skala ini mirip dengan skala likert, tetapi kutub-kutubnya atau ujung-ujungnya kuantitatif (quantitative extremes) masing-masing item PIL test ditetapkan oleh kalimat-kalimat kualitatif (sangat jemu-sangat bersemangat) yang dipandang identik dengan ujung-ujung kuantitatif sikap. (Koeswara, 1987). Skala ini terdiri 20 item (1 tujuan = rendah untuk 7 = tujuan yang tinggi). Pilihan respon memperpanjang dari satu perasaan yang ekstrim semacam kebalikannya perasaan.Misalnya, angka 1 meminta siswa untuk menilai respon mereka sebagai "Saya biasanya. . . "Dengan 1 = bosan, 4 = netral, dan 7 = antusias. Skor bagi

11

masing masing subjek dihitung dengan menjumlahkan nilai yang diperoleh dari setiap item. Skor dapat berkisar antara 20 sampai 140. Contoh item :

Saya biasanya : 1 2 3 4 5 6 7

Bosan Netral Atusias

Pada PIL tes, dengan menggunakan tingkat kesalahan penelitian sebesar 5% atau α=0,05 dan jumlah sample sebanyak 349 sample maka r tabelnya 0,113 sedangkan indeks validitasnya bergerak antara 0,163 - 0,637. Kemudian Reliabilitasnya dengan menggunakan Cronbach alpha yaitu 0,696. Hal ini dapat disimpulkan bahwa instrument tujuan hidup yang dipakai dalam penelitian ini reliabel jika dibandingkan dengan syarat crobanch alpha yaitu 0,6 atau 60% (Sugiyono, 2014). Pada penelitian ini menggunakan try out terpakai sehingga data hanya diambil satu kali saja. Prosedur dan Analisa Data Prosedur penelitian diawali dengan menyusun screening pelaku kenakalan remaja dibuat berdasarkan kategori masalah pada remaja pelaku kenakalan. Setelah itu peneliti memilih daerah tersebut karena (1) peneliti dapat menghemat waktu dan biaya (2) mudah untuk medapatkan data yang diperlukan (3) tersedianya sampel secara mudah didapat untuk penelitian ini. Kemudian menyusun instrument penelitian berupa skala PIL test, yang disusun dari teori Crumbaugh & Maholick dalam (Koeswara, 1987) untuk membuat skala tujuan hidup. Kemudian pada tahap pra lapangan peneliti menyusun rancangan dan usulan penelitian yang berisikan latar belakang, kajian pustaka, rancangan pengumpulan data, dan rancangan prosedur analisa data. Selanjutnya dilakukan penyebaran angket dan skala untuk try outdi Kabupaten Tulungagung dan peneliti juga memberikan instruksi kepada subjek dengan bahasa yang mudah dimengerti sekaligus memberikan kuisioner dan skala tersebut. Peneliti menggunakan metode try out terpakai, dimana skala hanya disebarkan satu kali kemudian dilakukan uji validitas, reliabilitas, dan analisa. Screening remaja pelaku kenakalan dan PIL ini dilakukan selama bulan Mei - Juni 2015 (SMA 1 PGRI Tulungagung, SMA 4 PGRI Tulungagung, SMAN 1 Kauman Tulungagung).Dengan menyebar screening dan skala tanggal 29 mei – 9 juni dengan jumlah total skala yang disebar sebanyak 380 skala, kemudian berhasil kembali dengan 360 skala dan 349 skala yang bisa dianalisis Metode analisa yang digunakan adalah skala sikap (attitude scale) yaitu untuk mengetahui kategori subjek memiliki tujuan hidup tinggi atau rendah, untuk mempermudah dalam memberikan informasi mengenai data yang didapat. Jika setelah memperoleh data dari hasil skala, maka dimasukan ke dalam rumus T-skor untuk mengetahui tinggi rendahnya tujuan hidup remaja pelaku kenakalan. kemudian peneliti membuat kesimpulan dari analisa data yang telah didapatkan.

12

HASIL PENELITIAN

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dengan populasi remaja di Kabupaten Tulungagung yang tak terhingga peneliti mengambil sampel dari beberapa sekolah di Tulungagung diantaranya adalah : SMA swasta dan SMA Negeri di Tulungagung, dimana meneliti tentang tujuan hidup remaja pelaku kenakalan di Kabupaten Tulungagung mendapatkan identitas subjek sebagai berikut : Tabel 2.Identifikasi subjek

Kategori Indikator Total

Responden

Jumlah % Jumlah % Jumlah % Jenis Kelamin Perempuan Laki-Laki

133 38 216 62 349

Rentang Usia Remaja umur 16-18 tahun

Remaja umur 19-21

tahun

117 34 232 66 349 Pekerjaan Orang

Tua Wiraswasta PNS

187 54 162 46 349 Asal Sekolah Swasta 1 Swasta 2 Negeri

42 12 107 31 200 57 349

Berhubungan dengan Pihak

Berwajib Pernah Tidak

18 5 331 95 349 Kategori

Kenakalan Rendah Sedang Tinggi

86 25 212 61 51 14 349 Tabel 3. Perhitungan T-skor tujuan hidup remaja pelaku kenakalan secara keseluruhan

Kategori Frekuensi (n) Prosentase

Tinggi 147 42% Rendah 202 58% Total 349 100%

Berdasarkan hasil pada tabel diatas menunjukan bahwa total skor tujuan hidup remaja pelaku kenakalan 147 subjek memiliki skor yang tinggi atau sebesar 42%

13

telah memiliki tujuan hidup yang tinggi, sedangkan yang mempunyai tujuan hidup yang rendah sejumlah 202 subjek atau sebesar 58 %. Tabel 4. Perhitungan T-skor tujuan hidup remaja pelaku kenakalan berdasarkan rentang usia remaja

Kategori Rentang Usia Remaja Total

Frekuensi (n)

Remaja umur 16-18 tahun Remaja umur 19-21 tahun Frekuensi (n) Prosentase Frekuensi (n) Prosentase

Tinggi 53 45% 94 41% 349 Rendah 64 55% 138 59%

Total 117 100% 232 100% Melihat tabel diatas subjek dengan rentang usia remaja pertengahan 16-18 tahunmayoritas memiliki tujuan hidup rendah sebanyak 64 subjek atau 55 % demikian pula dengan remaja berumur 19-21 tahun mayoritas memiliki tujuan hidup rendah sebesar 138 subjek atau 59 %. Tabel 5. Perhitungan T-skor tujuan hidup remaja pelaku kenakalan berdasarkan jenis kelamin.

Kategori Jenis Kelamin Total

Frekuensi (n)

Perempuan Laki-Laki Frekuensi (n) Prosentase Frekuensi (n) Prosentase

Tinggi 64 48% 83 38% 349 Rendah 69 52% 133 62%

Total 133 100% 216 100% Melihat dari tabel diatas ditemukan dalam kategori perempuan 69 subjek atau 52% dari total jumlah kategori perempuan sebanyak 133 mempunyai tujuan hidup yang rendah. Kemudian pada kategori laki-laki mendapatkan hasil 133 subjek atau 62% dari total jumlah kategori laki-laki mempunyai tujuan hidup yang rendah.

Tabel 6. Perhitungan T-skor tujuan hidup remaja pelaku kenakalan berdasarkan asal sekolah

Kategori

Asal Sekolah Total

Frekuensi (n)

SMA Swasta 1 SMA Swasta 2 SMA Negeri Frekuensi

(n) Prosentase Frekuensi (n) Prosentase Frekuensi

(n) Prosentase

Tinggi 15 36% 47 44% 85 42% 349 Rendah 27 64% 60 56% 115 58%

Total 42 100% 107 100% 200 100%

14

Bila melihat hasil dari tabel diatas ditemukan tujuan hidup remaja pelaku kenakalan berdasarkan asal sekolah, diperoleh hasil 27 subjek dengan prosentase 64% dari sekolah SMA Swasta 1 memiliki tujuan hidup yang rendah, kemudian 60 subjek dengan prosentase 56% dari sekolah SMA Swasta 2 memliki tujuan hidup yang rendah dan dari SMA Negeri 115 subjek dengan prosentase 58% juga memiliki tujuan hidup yang rendah. Tabel 7. Perhitungan T-skor tujuan hidup remaja pelaku kenakalan berdasarkan pekerjaan orang tua

Kategori Pekerjaan Orang Tua Total

Frekuensi (n)

Wiraswasta Pegawai Negeri Sipil (PNS) Frekuensi (n) Prosentase Frekuensi (n) Prosentase

Tinggi 79 42% 68 42% 349 Rendah 108 58% 94 58%

Total 187 100% 162 100%

Melihat table diatas tujuan hidup kategori pekerjaan orang tua yang bekerja sebagai wiraswasta 108 subjek atau 58% dari jumlah total kategori pekerjaan orang tua yang bekerja sebagai wiraswasta memiliki tujuan hidup yang rendah. Kemudian 94 subjek dengan prosentase 58 % dari jumlah total kategori pekerjaan orang tua yang bekerja sebagai PNS juga memiliki tujuan hidup yang rendah. Tabel 8. Perhitungan T-skor tujuan hidup remaja pelaku kenakalan berdasarkan pernah berurusan dengan pihak berwajib.

Kategori Berurusan dengan Pihak Berwajib Total Frekuensi

(n) Pernah Tidak Pernah Frekuensi (n) Prosentase Frekuensi (n) Prosentase

Tinggi 5 28% 142 43% 349 Rendah 13 72% 189 57%

Total 18 100% 331 100% Melihat tabel diatas tujuan hidup kategori yang pernah berurusan dengan pihak berwajib 13 subjek atau 72% dari jumlah total kategori remaja yang pernah berurusan dengan pihak berwajib memiliki tujuan hidup yang rendah. Kemudian 189 subjek dengan prosentase 57% dari jumlah total kategori remaja yang tidak pernah berurusan dengan pihak berwajib juga memiliki tujuan hidup yang rendah.

DISKUSI

Jika melihat hasil penelitian secara keseluruhan menunjukan remaja pelaku kenakalan memiliki tujuan hidup yang rendah, berarti di Kabupaten Tulungagung bisa dikatakan remaja pelaku kenakalannya belum dapat menghayati kehidupan yang bermakna.

15

Menurut Crumbaugh & Maholick (Koeswara, 1987), kekurangan tujuan hidup atau kebermaknaan hidup yang rendah bisa menjadi sebab maupun akibat kondisi depresi, baik dari kekurangan makna maupun kondisi depresi yang bisa ditimbulkan oleh penyebab-penyebab lain. Depresi yang dialami individu sebagai contoh menunjuk kepada situasi bila individu menghadapi makna yang melimpah, tetapi individu tersebut tidak mampu mengarahkan dirinya kepada makna-makna tertentu yang pasti, serta ketidakmampuan individu untuk menyesuaikan diri dan mengatasi masalah-masalah personalnya secara efisien. Sementara itu, individu yang kekurangan makna bisa mengalami depresi karena dia hanyut dalam arus pengalaman yang tidak terorganisasi. Maka dari itu, Crumbaugh merancang kuantifikasi konsep makna hidup berdasarkan pandangan Frankl tentang pengalaman dalam menemukan makna hidup, yang terdiri dari : tujuan hidup, kepuasan hidup, kebebasan berkehendak, sikap terhadap kematian, pikiran tentang bunuh diri, dan kepantasan hidup. Jika tujuan hidup ditinjau dari rentang usia remaja, ditemukan bahwa remaja pertengahan (16-18 tahun) dan remaja akhir (19-21 tahun) memiliki tujuan hidup yang rendah.Akan tetapi dilihat dari prosentasenya menunjukan bahwa remaja umur 16-18 tahun memiliki tujuan hidup yang tinggi sedangkan remaja umur 19-21 tahun memiliki tujuan hidup yang rendah.Maka hasil dari penelitian ini dapat dijelaskan bahwa remaja yang berumur 18-21 tahun belum bisamemaksimalkan kemampuan berfikir secara abstrak melalui perkembangan kognitifnya. Tujuan hidup ditinjau dari asal sekolah, ditemukan bahwa remaja pelaku kenakalan yang bersekolah di SMA negeri maupun swasta menunjukan tujuan hidup yang sama-sama rendah, akan tetapi dilihat dari prosentasenya SMA Swasta 2 memiliki tujuan hidup yang tinggi, kemudian SMA Negeri memiliki tujuan hidup yang rendah dan SMA Swasta 1 memiliki tujuan hidup yang paling rendah. Hal ini menunjukan bahwa pendidikan dalam sekolah sangat membantu untuk menemukan tujuan hidup.Karena pendidikan moral dan akhlak juga sangat berpengaruh terhadap remaja untuk selalu berpikiran positif dan bertindak positif.Hasil penelitian King (2006) menunjukkan bahwa suasana hati yang positif dapat mempengaruhi tujuan hidup. Artinya ketika orang berpikir postif tentunya mengalami perasaan yang tenang dan nyaman juga akan mempengaruhi perilaku-perilakunya, kemudian dari perilakunya memungkinkan individu untuk menemukan makna dan tujuan hidup. Maka dapat dijelaskan bahwa lingkungan sekitar, tingkatan pendidikan,aturan sekolah, pendidikan yang diajarkan disekolah berperan penting untuk meraih kebermaknaan hidup dan tujuan hidup. Tujuan hidup ditinjau dari pekerjaan orang tua, ditemukanbahwa remaja yang orang tuanya bekerja sebagai PNS dan wiraswasta memiliki tujuan hidup rendah.Kemudian dilihat dari prosentase juga tidak ada perbedaan tujuan hidup.Karena jika dilihat dari pekerjaan sebagai PNS melihat pekerjaannya yang terikat waktu dan diterjadwal pastinya banyak mengorbankan waktu untuk anaknya, kemudian pekerjaan sebagai wiraswasta, rata-rata pekerjaan orang tua subjek adalah buruh, petani, sopir, pedagang dan lain-lain.Tentunya juga sangat menyita banyak waktu serta kurang

16

mempedulikan pendidikan, arahan serta bimbingan untuk subjek.Rendahnya tujuan hidup ini juga tidak terlepas dari pola asuh orang tua, dimana pola asuh tipe permisif (Hurlock,1978) yakni pola asuh orang tua yang didalamnya terdapat aspek-aspek kontrol yang sangat longgar. Berdampak pada karakteristik anak menjadi kurang bertanggung jawab, tidak mau mengalah, sering bolos, harga diri rendah dan sering bermasalah dengan teman.Kemudian Mappiere (1982) mengatakan bahwa kebutuhan yang paling terpenting bagi remaja adalah kebutuhan akan pengakuan, perhatian, dan kasih sayang. Tidak terpenuhinya kebutuhan tersebut akan meyebabkan hambatan akan meraih kebermaknaan hidupnya. Sedangkan tujuan hidup ditinjau dari jenis kelamin antara laki-laki dan perempuan, ditemukan hasil tujuan hidup yang sama-sama rendah.Akan tetapi dilihat dari prosentase ditemukan bahwa perempuan memiliki tujuan hidup yang tinggi sedangkan laki-laki mendapatkan hasil yang rendah.Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan Beutel dan Marini (1995) yang menemukan bahwa remaja perempuan lebih mungkin dibandingkan laki-laki untuk menunjukkan pentingnya menemukan tujuan dan makna dalam hidup. Rendahnya tujuan hidup initidak terlepas dari pengaruhlingkungan yang buruk, pengaruh teman sebaya yang negatif, konsep diri, hingga aktifitas keseharian yang buruk menyebabkan rendahnya tujuan hidup. Jika tujuan hidup di tinjau dari pernah dan tidaknya subjek berurusan dengan pihak berwajib pada remaja pelaku kenakalan, ditemukan bahwa tidak ada perbedaan subjek yang pernah berurusan dengan pihak berwajib dan tidak pernah berurusan dengan pihak berwajib, hasilnya memiliki tujuan hidup yang sama-sama rendahnya. Akan tetapi jika dilihat dari prosentasenya menunjukan yang mendominasi pernah berurusan dengan pihak berwajib adalah remaja dengan tujuan hidup yang rendah, seperti membolos sekolah dan tertangkap satpol PP, tawuran antar sekolah atau pelajar hingga berkelahi. Hal ini dikarenakan bahwa subjek belum bisa membiasakan diri untuk berpikir positif, bertindak positif danbelum bisa menerapkan nilai-nilai bersikap dengan baik yang mematuhi aturan Negara maupun aturan masyarakat, tanpa merugikan diri sendiri dan orang lain. Penelitian (Sayles, 1994), mendapatkan hasil rendahnya tujuan hidup adalah remaja yang nakal dan antisosial. Kemudian penelitian yang dilakukan (Waisberg & Porter, 1994) mendapatkan hasil remaja yang sering mengkonsumsialkohol menyebabkan individu tidak bisa memaknai kehidupanya. Artinya penyimpangan perilaku atau kenakalan membuat rendah makna dan tujuan hidup individu tersebut. Francis dan Burton (1994), misalnya, menemukan bahwa tujuan yang dirasakan dalam hidup cenderung meningkat dengan frekuensi kehadiran di tempat ibadah dan berdoa. Artinya jika dalam suatu masalah ataupun dalam keadaan yang buruk manusia masih bisa menemukan tujuan dan makna hidup dengan cara bisa berpikir positif bahwa ada hikmah dibalik buruknya keadaan dengan cara mendekatkan diri kepada tuhan atau bersikap religius, hingga bisa berpikir postif hingga bisa menyikapi masalah dan mengambil keputusan dengan baik.

17

Dengan kebermaknaan hidup, remaja pelaku kenakalan diasumsikan dapat mengambil sikap yang tepat sehingga pengalaman-pengalaman tragis itu dapat berkurang, bahkan dapat menimbulkan makna yang lebih berarti. Dari peristiwa tersebut dapat mengalir berkah dan pelajaran berharga yang justru membantu proses kematangan dan memberi sumbangan bagi kebaikan di masa mendatang. SIMPULAN DAN IMPLIKASI

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa tujuan hidup remaja pelaku kenakalan di Kabupaten Tulungagung memiliki tujuan hidup yang rendah. Hal ini menunjukan bahwa subjek tidak mampu mengarahkan dirinya kepada makna-makna tertentu yang pasti, serta ketidakmampuan individu untuk menyesuaikan diri dan mengatasi masalah-masalah personalnya secara efisien. Dengan demikian, dengan adanya tujuan hidup yang tinggi, maka akan tercapai pula kebermaknaan hidup, sedengakan bila tujuan hidup rendah, maka akan menghayati kehidupan yang tidak bermakna. Dengan kata lain tujuan hiduplah yang mempunyai peranan yang sangat penting untuk membangun atau membentuk kehidupan yang bermakna. Sedangkan implikasi atau saran yang dapat peneliti berikan diantaranya adalah : 1. Bagi orang tua para remaja pelaku kenakalan, seharusnya memberikan

pengawasan lebih terhadap kegiatan-kegiatan anaknya dan menerapkan pola asuh yang memprioritaskan kepentingan anak, akan tetapi tidak ragu-ragu mengendalikan anak, berpikir realistis akan kepentingan anak dan tidak berharap berlebihan yang melampaui kemampuan anak.

2. Bagi para guru atau pendidik di sekolah disarankan untuk lebih menekankan pendidikan moral dan pendidikan akhlak, disarankan untuk mengadakan kegiatan ekstrakulikuler dari sekolah yang sesuai dengan bakat masing-masing remaja pelaku kenakalan, hingga remaja tersebut bisa menemukan kebermaknaan hidup.

3. Bagi peneliti selanjutnya disarankan dengan teknik pengambilan datanya menggunakan screening yang memakai rentang skor atau interval dan meneliti tentang tujuan hidup remaja korban perceraian orang tua.

18

REFERENSI

Alboukordi S., Nazari A.M., Nouri .R., Sangdeh J.K. (2012). Predictive Factors for Juvenile Delinquency: The Role of Family Structure, Parental Monitoring and Delinquent Peers. International Journal of Criminology and Sociological Theory, Vol. 5, No.1, 770-777

Bastaman, H. D. (1996). Meraih Hidup Bermakna. Jakarta : Paramadina. Bastaman, H.D. (2005) integrasi psikologi dengan islam menuju psikologi

islami.Yogyakarta: Pustaka Pelajar dan Yayasan Insan Kamil.

Bastaman, H. D. (2007). Logoterapi: Psikologi untuk menemukan makna hidup dan meraih hidup bermakna. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Beutel, A., & Marini, M. (1995).Gender and values.American Sociological Review, 60, 436 -448.

Fenomena kenakalan remaja di Indonesia.(9 februari 2011). ntb.bkkbn.go.id diakses:http://ntb.bkkbn.go.id/Lists/Artikel/DispForm.aspx?ID=673&ContentTypeId

=0x01003DCABABC04B7084595DA364423DE7897

Francis, L. J., & Burton, L. (1994).The influence of personal prayer on purpose in life among catholic adolescents.The Journal ofBeliefs and Values, 15(2), 6–9.

Halama, P. (2009). The PIL test in a Slovak sample: internal Consistency and Factor Structure. The International Forum for Logotherapy. 32, 84-88

Hill, P.L., Burrow A.L, O’Dell A.C and Meghan .A. (2010).Thornton. The Journal of

Positive Psychology.Vol. 5, No. 6 , 466–473.

Hurlock. E. B. (1978), Perkembangan Anak. PT. Gelora Aksara Pratama. Penerbit Erlangga.

King, L. A., Hicks, J. A., Krull, J. L., & Del Gaiso, A. K. (2006). Positive affect and

the experience of meaning in life. Journal of Personality and Social Psychology, 90, 179–196.

Koeswara, E. (1987). Psikologi eksistensial, suatu pengantar. Bandung: Rosda Offset

Monks. F. J (2006), Psikologi perkembangan. Pengantar dalam berbagai bagiannya.Universitas gadjah mada press. Yogyakarta.

Muhibuddin (25/05/2007). Survei LPA: Seks Bebas Dilakukan 186 Pelajar di Tulungagung.

19

diakses: http://news.detik.com/surabaya/read/2007/05/25/185505/785347/468/survei-lpa-seks-bebas-dilakukan-186-pelajar-di-tulungagung.

Nandy .S., Ghosh .M.C., Adhikari .S., (2012), International Journal of Scientific and

Research Publications, Volume 2, Issue 9, September 2012 1 ISSN 2250-3153.

Santrock J.W (2011.) Masa perkembangan anak.Jakarta:Penerbit salemba

Humanika.

Sarwirini, (2011). Kenakalan anak (juvenile delinquency): Kausalitas dan upaya penanggulangannya. Prespektif.Volume XVI No. 4 Tahun 2011 Edisi September.244-25.

Sarwono. S. W. (2013), Psikologi Remaja. PT.Raja Grafindo Persada. Jakarta. Sayles, M. L. (1994). Adolescents’purpose in life and engagement in risky behaviors:

Differences by gender and ethnicity (Doctoral dissertation. University of North Carolinaat Greensboro, 1994).Dissertation Abstracts International, 55, 09A 2727.

Soekanto S. (1988) Sosiologi Penyimpangan, Rajawali, Jakarta. Diakses: http://www.google.co.id/search?hl=id&q=sosiologi+keluarga&meta=, 1985 Perubahan Sosial, Rajawali, Jakarta.

Sugiyono, (2014). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. bandung:

Alfabeta. Sujarwoko, D.H. (21 Maret 2012).Satpol PP Tulungagung Razia Pelajar

Bolos.diakses:http://www.antarajatim.com/lihat/berita/84688/satpol-pp-tulungagung-razia-pelajar-bolos.

Sujarwoko, D.H. (05 Januari2014).Tiga Pelajar Tulungagung Edarkan Narkoba Ditangkap.diakses:http://www.antarajatim.net/lihat/berita/124418/tiga-pelajar-tulungagung-edarkan-narkoba-ditangkap.

Sujarwoko, D.H. (20 Juni 2014 ). Tulungagung Amankan Pelajar Pesta Miras Oplosan. Diakses :http://www.antarajatim.com/lihat3/berita/135390/satpol-tulungagung-amankan-pelajar-pesta-miras-oplosan.

Turner, J.S dan Helms, D. B. (1987).Life span development.USA : Holt. Reinchart and Winston, Internal Edition

Mappiare. A. (1982) Psikologi Remaja Surabaya : Usaha Nasional.

Molasso W.R, (2006) Exploring Frankl's Purpose in Life with College Students, Journal of College and Character, 7:1.

20

Winanda R.F, (2013). ”purpose in life remaja putus sekolah”.Universitas muhammadiyah malang.

Video Perkelahian SMP Tulungagung Beredar. (28 Oktober 2011). Tulungagung: surabayapagi. diakses:http://www.surabayapagi.com/index.php?read=Video-Perkelahian-SMP-Tulungagung Beredar;3b1ca0a43b79bdfd9f9305b812982962e1da6758793aea53e1101b54f67d3fc3.

Waisberg, J. L., & Porter, J. E. (1994).Purpose in life and outcome treatment for alcohol dependence.British Journal of ClinicalPsychology, 33, 49–63.

21

LAMPIRAN

22

Lampiran 1. Screening remaja

Pengantar

Dalam rangka penyelesaian tugas akhir, saya Dhimas Gobang Pujangga mahasiswa Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang akan mengadakan penelitian untuk memenuhi salah satu persyartan wajib dalam menyelesaikan program sarjana. Oleh karena itu saya mengharapkan bantuan dari saudara/i untuk membantu memberikan informasi sebagai data penelitian dalam bentuk mengisi skrining/angket.

Perlu diketahui bahwa dalam pengisian angket ini hanya digunakan untuk kepentingan penelitian ilmiah dan tidak digunakan untuk maksud tertentu. Oleh karena itu, Saudara/i tidak perlu ragu-ragu untuk memberikan informasi melalui jawaban atas pernyataan yang disediakan. Jawablah dengan jujur dan sesuai kenyataan sebenarnya. Sebagai peneliti saya memegang etika penelitian guna menjamin kerahasiaan jawaban yang saudara/i berikan. Atas partisipasi dan bantuannya saya ucapkan terima kasih.

instruksi

1. Isilah Identitas Saudara/i terlebih dahulu 2. Pilihlah pernyataan yang sesuai dengan diri anda dengan memberikan tanda

silang (X), pada jawaban 1 sampai dengan 20. Jika anda merasa kurang tepat anda bisa mengganti jawaban anda dengan memberikan tanda lingkar pada jawaban yang salah, setelah itu silang kembali jawaban yang menurut anda benar.

3. Isilah pernyataan sebanyak-banyaknya 4. Kemudian jawablah pernyataan dengan cara memberikan tanda silang (X)

pada kolom alternative jawaban, jawablah yang menurut saudara/i tepat. Berikan tanda lingkar pada jawaban yang salah, kemudian beri tanda silang pada jawaban penggantinya.

23

Kuisioner Screening Remaja

Nama :

Jenis kelamin :

Umur :

Berilah tanda silang (X) pada pernyataan dibawah ini. Jawaban boleh lebih dari satu atau sebanyak-banyaknya, sesuai dengan keadaan anda yang sebenarnya.

Di bawah ini, adalah situasi yang saya alami dan saya lakukan di lingkungan saya :

a. Membolos sekolah. b. Belajar diperpustakaan. c. Mengajak teman belajar bersama. d. Kesulitan belajar pada bidang tertentu. e. Percobaan bunuh diri. f. Pergi ke perpustakaan bersama teman. g. Berkelahi atau bertengkar dengan teman sekolah. h. Minum minuman keras tahap awal/pertengahan/kecanduan alkohol. (*) i. Mencontek teman. j. Mencuri. k. Berkelahi antar sekolah. l. Kesulitan belajar karena gangguan keluarga. m. Mempunyai prestasi disekolah. n. Tidak mengerjakan tugas atau PR (pekerjaan rumah). o. Berkelahi dengan memakai senjata tajam dan senjata api. p. Melakukan tindak asusila. q. Suka berorganisasi. r. Penyalahgunaan narkotika. s. Melakukan tindakan kriminal. t. Semuanya tidak pernah saya lakukan.

*coret yang tidak perlu.

24

Kunci jawaban kategori masalah

a. kenakalan ringan

b. -

c. -

d. kenakalan ringan

e. kenakalan berat

f. -

g. ringan

h. awal=ringan, pertengahan=sedang, kecanduan= tinggi

i. kenakalan ringan

j. kenakalan sedang

k. kenakalan sedang

l. kenakalan sedang

m. -

n. kenakalan ringan

o. kenakalan berat

p. kenakalan sedang

q. -

r. kenakalan berat

s. kenakalan berat

t. -

25

Lampiran 2. Skala

Pengantar

Dalam rangka penyelesaian tugas akhir, saya Dhimas Gobang Pujangga mahasiswa Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang akan mengadakan penelitian untuk memenuhi salah satu persyartan wajib dalam menyelesaikan program sarjana. Oleh karena itu saya mengharapkan bantuan dari saudara/i untuk membantu memberikan informasi sebagai data penelitian dalam bentuk mengisi skala.

Perlu diketahui bahwa dalam pengisian skala ini hanya digunakan untuk kepentingan penelitian ilmiah dan tidak digunakan untuk maksud tertentu. Oleh karena itu, Saudara/i tidak perlu ragu-ragu untuk memberikan informasi melalui jawaban atas pernyataan yang disediakan. Jawablah dengan jujur dan sesuai kenyataan sebenarnya. Sebagai peneliti saya memegang etika penelitian guna menjamin kerahasiaan jawaban yang saudara/i berikan. Atas partisipasi dan bantuannya saya ucapkan terima kasih.

Peneliti


Instruksi

1. Setiap pernyataan lingkari salah satu nomor yang ada, tiap nomor berisikan : angka 1 adalah angka tidak favorit. ,angka 4 adalah netral. Sedangkan angka 7 adalah angka yang paling favorit yang ada dalam diri anda.

2. Lingkarilah semua pernyataan dan jangan ada satu pun yang terlewatkan. 3. Jawablah dengan jujur sesuai dengan kondisi dan keadaan yang anda alami atau

rasakan.

Jika sudah terjawab dan sudah terlingkari semua, mohon diserahkan kembali yang sudah anda jawab.

26

Identitas

Nama / Inisial : ………………..

Jenis Kelamin : L / P

Usia : ……………….. tahun

Sekolah / tidak sekolah : …………….

Pekerjaan orang tua : …………….

Pernah berurusan dengan pihak berwajib : YA / TIDAK

Skala tujuan hidup

1. Saya biasanya :

Bosan 1 2 3 4 5 6 7 antusias

2. Bagi saya hidup tampak :

Sepenuhnya 1 2 3 4 5 6 7 selalu …………………… berisi rutinitas……………………………………………………………………… ..menarik

3. Dalam hidup saya memiliki :

Tidak ada tujuan 1 2 3 4 5 6 7 ada tujuan yang jelas .

4. Eksistensi pribadi saya adalah :

Sepenuhnya tidak 1 2 3 4 5 6 7 penuh …………… ……… berarti tanpa tujuan …………………………………… …… … tujuan & ……………………………………………………… …………………………………………… … arti

5. Setiap hari adalah :

Sama saja 1 2 3 4 5 6 7 ada yang . baru dan . berbeda

27

6. Jika saya bisa memilih, saya akan :

Memilih tidak pernah dilahirkan 1 2 3 4 5 6 7 memilih . . 9 kali . kehidupan . seperti ini

7. Setelah pensiun saya akan :

Istirahat 1 2 3 4 5 6 7 melakukan hal menarik seperti …………………………………………………………………………………………………………. yang selalu saya lakukan 8. Dalam mencapai tujuan hidup, saya telah :

. Tidak membuat 1 2 3 4 5 6 7 berkembang ……………………… perkembangan apa-apa ………………………………………………. . … memenuhi …………………………………………………………………………………………………………………… ………. kekosongan

9. Hidup saya adalah :

Kosong, hanya di isi 1 2 3 4 5 6 7 bergerak ……………… …… dengan keputusasaan ………………………………………………………… …… …… cepat dengan sesuatu ………………………………………………………………………………………………………… yang menarik 10. Jika meninggal hari ini, maka hidup saya telah :

. Tidak berharga 1 2 3 4 5 6 7 sangat berharga

11. Dalam pemikiran hidup saya, saya :

Seringkali heran 1 2 3 4 5 6 7 selalu …………………………… mengapa saya ada ……………………………………………………………………… melihat alasan kenapa

saya ada disini

12. Saya melihat dunia dalam hidup, bahwa dunia :

Sangat membingungkan saya 1 2 3 4 5 6 7 sangat berarti …………sesuai hidup …………saya

13. Saya adalah :

Orang yang sangat 1 2 3 4 5 6 7 orang yang …… … tidak bertanggung jawab …………………………………………………… ……selalu .. ……. bertanggung …. Jawab

28

14. Dalam kebebasan memilih, saya percaya bahwa :

Sangat terikat oleh 1 2 3 4 5 6 7 sepenuhnya …………… batasan keturunan ………………………… …………………………… bebas untuk ………………………………… …& lingkungan …………………………………… …………… membuat pilihan ……………………………………………………………………………………………… ………… hidupnya

15. Jika memandang akan kematian, saya :

Tidak bersiap-siap 1 2 3 4 5 6 7 mempersiap …………………………… & takut, cemas ……………… …………………………… …………………… ……kan & tidak takut

16. Memandang bunuh diri:

Berpikir serius bahwa 1 2 3 4 5 6 7 tak pernah ……… itu sebagai jalan keluar ………………………… ……… terpikirkan …………………………………………………………………………………………… ………… sedikitpun

17. Melihat kemampuan saya, bahwa tujuan hidup :

Hampir tidak ada 1 2 3 4 5 6 7 sangat ………. banyak

18. Hidup saya adalah :

Diluar kendali saya & 1 2 3 4 5 6 7 dalam dikendalikan faktor luar……………………… …………………………………………… kendali saya dan mengendali kannya

19. Dalam menghadapi tugas saya sehari-hari :

Menyakitkan & itu pengalaman 1 2 3 4 5 6 7 sumber ……… . yang membosankan……… ………………………………………………………… kesenangan …………………………………………………… ……………………………………………… … & kepuasan

20. Saya telah menemukan :

Tak ada misi & 1 2 3 4 5 6 7 tujuan hidup ……………… tujuan hidup ………………………… ……………………………………….. yang memuaskan ………………………………………………………………………………………………………. .

Penskoran :

Jumlahkan seluruh total skor anda yang telah dilingkari dan tulis skor anda disini ……

Terimakasih

29

Lampiran 3. Blue Print Skala

Aspek Item Tujuan hidup 3,4,7,8,11,12,17,20 Kepuasan hidup 1,2,5,6,9,19 Kebebasan 13,14,18 Sikap terhadap kematian 15 Pikiran tentang bunuh diri 16 Kepantasan hidup 10

30

Lampiran 4. Data rekapitulasi

No Tujuan Hidup Usia

Jenis Kelamin

Pekerjaan Orang Tua Asal Sekolah

BERHUBUNGAN DENGAN PIHAK BERWAJIB

KATEGORI KENAKALAN TINGGI/SEDANG/RENDAH

1 Tinggi Remaja_akhir P Wiraswasta SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah

2 Rendah Remaja_akhir L PNS SMAN 1 KaumanTulungagung Pernah sedang

3 Rendah Remaja_akhir P PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang

4 Rendah Remaja_akhir P Wiraswasta SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang

5 Rendah Remaja_akhir P Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi

6 Rendah Remaja_akhir L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah sedang

7 Rendah Remaja_akhir P PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah tinggi

8 Rendah Remaja_akhir L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah sedang

9 Rendah Remaja_akhir L Wiraswasta SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang

10 Rendah Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah sedang


12 Tinggi Remaja_akhir P Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah tinggi

13 Rendah Remaja_Pertengahan P Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah sedang


15 Tinggi Remaja_akhir L PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah tinggi

16 Tinggi Remaja_akhir P Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah sedang

17 Rendah Remaja_akhir L PNS SMA 1 PGRI Tulungagung Pernah rendah

18 Tinggi Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah

19 Tinggi Remaja_Pertengahan P Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah tinggi

20 Tinggi Remaja_akhir L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah sedang


22 Tinggi Remaja_Pertengahan P Wiraswasta SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah


24 Rendah Remaja_akhir P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah sedang

25 Tinggi Remaja_Pertengahan P Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah sedang

31

26 Rendah Remaja_akhir P Wiraswasta SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah

27 Rendah Remaja_Pertengahan P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Pernah sedang

28 Tinggi Remaja_akhir P PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang

29 Tinggi Remaja_Pertengahan P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah sedang

30 Tinggi Remaja_akhir P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi

31 Tinggi Remaja_Pertengahan P PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang


33 Rendah Remaja_Pertengahan P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah

34 Rendah Remaja_akhir L PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah


36 Rendah Remaja_akhir P Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah sedang

37 Rendah Remaja_Pertengahan L PNS SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah tinggi


39 Rendah Remaja_akhir L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah

40 Rendah Remaja_akhir L PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang

41 Tinggi Remaja_akhir L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah sedang


43 Tinggi Remaja_Pertengahan L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah sedang

44 Rendah Remaja_Pertengahan L PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang

45 Tinggi Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah sedang

46 Tinggi Remaja_Pertengahan L PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang

47 Rendah Remaja_Pertengahan L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah sedang



50 Rendah Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah


52 Tinggi Remaja_akhir P Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah

53 Tinggi Remaja_akhir P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah sedang

54 Tinggi Remaja_akhir L PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Pernah sedang

32


56 Rendah Remaja_Pertengahan P PNS SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah

57 Rendah Remaja_akhir L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah







64 Tinggi Remaja_akhir P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah



67 Tinggi Remaja_Pertengahan P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah


69 Rendah Remaja_Pertengahan P Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Pernah rendah




73 Tinggi Remaja_akhir P PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah tinggi


75 Tinggi Remaja_Pertengahan P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Pernah rendah

76 Tinggi Remaja_akhir P PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah

77 Rendah Remaja_Pertengahan L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah

78 Tinggi Remaja_akhir L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah



81 Tinggi Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah tinggi

82 Tinggi Remaja_akhir L PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang

83 Tinggi Remaja_akhir L Wiraswasta SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang

84 Tinggi Remaja_akhir L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah


33



88 Rendah Remaja_akhir L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Pernah sedang

89 Rendah Remaja_akhir P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Pernah sedang










99 Rendah Remaja_akhir P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah

100 Tinggi Remaja_akhir L Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah

101 Tinggi Remaja_Pertengahan P Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi



104 Tinggi Remaja_Pertengahan L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi


106 Tinggi Remaja_akhir L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi

107 Rendah Remaja_akhir P Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah

108 Rendah Remaja_akhir L PNS SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah tinggi


110 Rendah Remaja_akhir P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Pernah sedang

111 Rendah Remaja_Pertengahan P PNS SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang



114 Rendah Remaja_Pertengahan L PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Pernah sedang




118 Rendah Remaja_akhir P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi

34

119 Tinggi Remaja_akhir P Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Pernah sedang


121 Tinggi Remaja_akhir P Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang

122 Rendah Remaja_Pertengahan P PNS SMA 1 PGRI Tulungagung Pernah sedang


124 Tinggi Remaja_akhir L PNS SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah


126 Tinggi Remaja_akhir P Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah



129 Tinggi Remaja_akhir L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Pernah sedang


131 Tinggi Remaja_akhir L PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Pernah sedang


133 Rendah Remaja_akhir L PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Pernah sedang



136 Rendah Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah tinggi

137 Rendah Remaja_Pertengahan L PNS SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang



140 Rendah Remaja_akhir L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi



143 Tinggi Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah


145 Rendah Remaja_akhir L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Pernah sedang

146 Tinggi Remaja_akhir L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi






35




155 Rendah Remaja_akhir L PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah tinggi

156 Rendah Remaja_akhir L Wiraswasta SMA 1 PGRI Tulungagung Pernah sedang

157 Rendah Remaja_akhir P PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Pernah sedang


















175 Rendah Remaja_akhir L Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah


177 Rendah Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang

178 Rendah Remaja_Pertengahan L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi



181 Rendah Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah




36










194 Rendah Remaja_Pertengahan P Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah







201 Rendah Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah


203 Rendah Remaja_Pertengahan P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah sedang




207 Tinggi Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang



210 Rendah Remaja_Pertengahan L PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah

211 Rendah Remaja_Pertengahan L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah

212 Rendah Remaja_Pertengahan P Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah





217 Rendah Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi

37



220 Tinggi Remaja_akhir L Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah tinggi

221 Tinggi Remaja_Pertengahan P Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang

222 Tinggi Remaja_Pertengahan P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi



225 Tinggi Remaja_akhir L Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang 226 Rendah Remaja_akhir L PNS SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang


228 Tinggi Remaja_akhir L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi

229 Rendah Remaja_akhir L Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah tinggi 230 Rendah Remaja_akhir P Wiraswasta SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang

231 Tinggi Remaja_akhir L Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah






237 Rendah Remaja_akhir L Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah tinggi









246 Tinggi Remaja_Pertengahan P Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah



249 Tinggi Remaja_Pertengahan P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi


38








258 Rendah Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah tinggi








266 Tinggi Remaja_Pertengahan P Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah rendah





271 Rendah Remaja_akhir P PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi

272 Tinggi Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah


274 Rendah Remaja_Pertengahan P Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah

275 Tinggi Remaja_akhir L PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah

276 Rendah Remaja_akhir L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi



279 Tinggi Remaja_akhir L PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah tinggi





39


285 Tinggi Remaja_Pertengahan L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi



288 Rendah Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi






294 Rendah Remaja_akhir P PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah








302 Rendah Remaja_Pertengahan P PNS SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang












314 Rendah Remaja_Pertengahan P Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi



40

317 Tinggi Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang

318 Rendah Remaja_akhir P PNS SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah tinggi




322 Tinggi Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah



325 Tinggi Remaja_akhir L Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang 326 Rendah Remaja_akhir L Wiraswasta SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang

327 Rendah Remaja_Pertengahan P Wiraswasta SMA 4 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang 328 Rendah Remaja_akhir L PNS SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah sedang 329 Tinggi Remaja_Pertengahan L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi







336 Rendah Remaja_akhir P Wiraswasta SMA 1 PGRI Tulungagung Tidak Pernah rendah






342 Rendah Remaja_akhir L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi



345 Rendah Remaja_Pertengahan L PNS SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi




349 Rendah Remaja_akhir L Wiraswasta SMAN 1 Kauman Tulungagung Tidak Pernah tinggi

41

X.1 X.2 X.3 X.4 X.5 X.6 X.7 X.8 X.9 X.10 X.11 X.12 X.13 X.14 X.15 X.16 X.17 X.18 X.19 X.20 X 5 6 7 5 6 5 7 6 5 5 6 5 5 6 5 7 7 6 6 6 116 5 6 5 5 6 4 5 6 6 5 5 7 5 5 5 4 6 6 5 5 106 5 5 6 6 5 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 6 6 6 5 110 5 5 5 6 6 6 5 5 6 6 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 111 5 6 6 6 5 5 6 6 6 5 5 5 5 6 6 4 7 7 6 6 113 5 6 6 6 6 6 5 5 6 6 6 6 5 5 5 4 5 5 6 6 110 5 6 6 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 5 4 6 6 5 5 108 5 5 5 6 6 6 5 6 5 6 6 5 5 5 6 4 5 5 5 6 107 5 5 5 6 6 6 5 6 6 6 5 6 6 5 6 4 5 5 5 6 109 3 5 7 6 5 5 5 6 5 5 4 6 4 6 6 5 4 6 6 6 105 6 6 5 6 6 6 5 5 6 6 6 6 5 6 6 5 5 7 4 5 112 5 4 7 7 4 4 6 7 6 4 7 2 7 7 7 7 7 7 6 7 118 4 4 7 7 7 7 4 7 6 6 4 5 5 4 7 7 6 5 4 5 111 5 4 7 6 5 5 7 6 7 5 5 3 4 3 6 7 7 6 5 6 109 4 6 7 7 7 5 6 7 6 5 6 6 6 4 7 7 7 7 6 7 123 7 4 5 4 3 6 7 6 6 5 5 7 7 6 5 7 6 7 7 7 117 5 6 7 7 6 6 6 5 6 4 5 5 5 5 6 7 6 5 5 4 111 4 7 3 4 4 7 4 7 7 4 7 4 6 7 7 7 7 7 7 7 117 7 7 7 7 7 6 7 7 6 7 7 7 6 6 7 7 7 7 6 7 135 3 7 7 7 7 4 7 7 4 7 4 6 7 7 7 7 4 7 7 7 123 3 5 7 3 7 7 7 7 1 2 6 4 4 3 2 7 6 7 6 5 99 4 7 7 7 7 4 7 7 4 4 7 7 7 7 6 7 7 7 7 7 127 2 4 7 7 7 7 7 7 4 7 6 6 4 5 4 7 7 6 4 6 114 3 4 7 6 4 4 5 5 4 7 5 5 6 6 5 6 7 4 4 4 101 4 7 7 7 7 4 7 7 7 4 4 4 4 4 4 7 7 7 7 7 116 4 7 7 7 4 4 7 7 7 4 4 4 4 4 4 7 7 7 4 7 110 7 7 7 4 7 7 7 7 7 1 4 4 7 4 4 1 7 7 4 1 104

42

4 7 7 7 4 1 4 7 7 4 4 4 7 7 7 7 7 7 7 7 116 4 4 7 7 7 4 7 7 6 5 4 7 4 4 6 7 7 7 6 5 115 5 7 7 7 6 7 6 6 7 4 7 7 6 7 5 7 7 7 6 7 128 5 6 7 5 6 5 7 6 5 5 6 5 5 6 5 7 7 6 6 6 116 5 6 5 5 6 4 5 6 6 5 5 7 5 5 5 4 6 6 5 5 106 4 5 6 6 5 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 6 6 6 5 109 5 5 5 6 6 6 5 5 6 6 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 111 5 6 6 6 5 5 6 6 6 5 5 5 5 6 6 4 7 7 6 6 113 5 6 6 6 6 6 5 5 6 6 6 6 5 5 5 4 5 5 6 6 110 5 6 6 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 5 4 6 6 5 5 108 5 5 5 6 6 6 5 6 5 6 6 5 5 5 6 4 5 5 5 6 107 5 5 5 6 6 6 5 6 6 6 5 6 6 5 6 4 5 5 5 6 109 4 6 7 7 6 6 6 5 6 4 5 5 5 5 6 7 6 5 5 4 110 5 7 3 4 4 7 4 7 7 4 7 4 6 7 7 7 7 7 7 7 118 4 7 7 7 7 6 7 7 6 7 7 7 6 6 7 7 7 7 6 7 132 4 7 7 7 7 4 7 7 4 7 4 6 7 7 7 7 4 7 7 7 124 4 5 7 3 7 7 7 7 1 2 6 4 4 3 2 7 6 7 6 5 100 4 7 7 7 7 4 7 7 4 4 7 7 7 7 6 7 7 7 7 7 127 5 4 7 7 7 7 7 7 4 7 6 6 4 5 4 7 7 6 4 6 117 5 4 7 6 4 4 5 5 4 7 5 5 6 6 5 6 7 4 4 4 103 5 7 7 7 7 4 7 7 7 4 4 4 4 4 4 7 7 7 7 7 117 4 7 7 7 4 4 7 7 7 4 4 4 4 4 4 7 7 7 4 7 110 6 7 7 4 7 7 7 7 7 1 4 4 7 4 4 1 7 7 4 1 103 7 7 7 7 4 1 4 7 7 4 4 4 7 7 7 7 7 7 7 7 119 7 4 7 7 7 4 7 7 6 5 4 7 4 4 6 7 7 7 6 5 118 7 7 7 7 6 7 6 6 7 4 7 7 6 7 5 7 7 7 6 7 130 7 6 7 5 6 5 7 6 5 5 6 5 5 6 5 7 7 6 6 6 118 4 6 5 5 6 4 5 6 6 5 5 7 5 5 5 4 6 6 5 5 105 6 5 6 6 5 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 6 6 6 5 111

43

4 5 5 6 6 6 5 5 6 6 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 110 4 4 4 4 6 6 5 5 5 6 6 6 6 6 5 4 4 4 4 5 99 4 5 5 6 6 6 5 6 5 6 6 5 5 5 6 4 5 5 5 6 106 4 5 5 6 6 6 5 6 6 6 5 6 6 5 6 4 5 5 5 6 108 5 5 7 6 5 5 5 6 5 5 4 6 4 6 6 5 4 6 6 6 107 5 6 5 6 6 6 5 5 6 6 6 6 5 6 6 5 5 7 4 5 111 7 4 7 7 4 4 6 7 6 4 7 2 7 7 7 7 7 7 6 7 120 7 4 7 7 7 7 4 7 6 6 4 5 5 4 7 7 6 5 4 5 114 7 4 7 6 5 7 7 6 7 5 5 3 4 3 6 7 7 6 5 6 113 7 6 7 7 7 5 6 7 6 5 6 6 6 4 7 7 7 7 6 7 126 7 4 5 4 3 6 7 6 6 5 5 7 7 6 5 7 6 7 7 7 117 7 6 7 7 6 7 6 5 6 4 5 5 5 5 6 7 6 5 5 4 114 7 4 7 6 5 7 7 6 7 5 5 3 4 3 6 7 7 6 5 6 113 7 6 7 7 7 4 6 7 6 5 6 6 6 4 7 7 7 7 6 7 125 7 4 5 4 3 6 7 6 6 5 5 7 7 6 5 7 6 7 7 7 117 7 6 7 7 6 7 6 5 6 4 5 5 5 5 6 7 6 5 5 4 114 7 7 3 4 4 7 4 7 7 4 7 4 6 7 7 7 7 7 7 7 120 7 7 7 7 7 4 7 7 6 7 7 7 6 6 7 7 7 7 6 7 133 7 7 7 7 7 7 7 7 4 4 7 7 7 7 6 7 7 7 7 7 133 7 4 7 7 7 7 7 7 4 7 6 6 4 5 4 7 7 6 4 6 119 6 4 7 6 4 7 5 5 4 7 5 5 6 6 5 6 7 4 4 4 107 7 7 7 7 7 6 7 7 7 4 4 4 4 4 4 7 7 7 7 7 121 7 7 7 7 4 4 7 7 7 4 4 4 4 4 4 7 7 7 4 7 113 1 7 7 4 7 7 7 7 7 1 4 4 7 4 4 1 7 7 4 1 98 7 7 7 7 4 7 4 7 7 4 4 4 7 7 7 7 7 7 7 7 125 7 4 7 7 7 1 7 7 6 5 4 7 4 4 6 7 7 7 6 5 115 7 7 7 7 6 7 6 6 7 4 7 7 6 7 5 7 7 7 6 7 130 7 6 7 5 6 5 7 6 5 5 6 5 5 6 5 7 7 6 6 6 118 4 6 5 5 6 7 5 6 6 5 5 7 5 5 5 4 6 6 5 5 108 6 5 6 6 5 6 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 6 6 6 5 112 4 5 5 6 6 5 5 5 6 6 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 109

44

4 4 4 4 6 5 5 5 5 6 6 6 6 6 5 4 4 4 4 5 98 4 5 5 6 6 5 5 6 5 6 6 5 5 5 6 4 5 5 5 6 105 4 5 5 6 6 5 5 6 6 6 5 6 6 5 6 4 5 5 5 6 107 5 5 7 6 5 6 5 6 5 5 4 6 4 6 6 5 4 6 6 6 108 5 6 5 6 6 6 5 5 6 6 6 6 5 6 6 5 5 7 4 5 111 7 4 7 7 4 6 6 7 6 4 7 2 7 7 7 7 7 7 6 7 122 7 4 7 7 7 5 4 7 6 6 4 5 5 4 7 7 6 5 4 5 112 7 4 7 6 5 7 7 6 7 5 5 3 4 3 6 7 7 6 5 6 113 7 6 7 7 7 5 6 7 6 5 6 6 6 4 7 7 7 7 6 7 126 7 4 5 4 3 6 7 6 6 5 5 7 7 6 5 7 6 7 7 7 117 7 6 7 7 6 7 6 5 6 4 5 5 5 5 6 7 6 5 5 4 114 7 4 7 6 5 7 7 6 7 5 5 3 4 3 6 7 7 6 5 6 113 7 6 7 7 7 4 6 7 6 5 6 6 6 4 7 7 7 7 6 7 125 6 4 5 4 3 6 7 6 6 5 5 7 7 6 5 7 6 7 7 7 116 5 6 7 7 6 7 6 5 6 4 5 5 5 5 6 7 6 5 5 4 112 7 7 3 4 4 7 4 7 7 4 7 4 6 7 7 7 7 7 7 7 120 6 7 7 7 7 4 7 7 6 7 7 7 6 6 7 7 7 7 6 7 132 5 5 5 6 6 7 5 5 6 6 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 112 5 6 6 6 5 7 6 6 6 5 5 5 5 6 6 4 7 7 6 6 115 5 6 6 6 6 5 5 5 6 6 6 6 5 5 5 4 5 5 6 6 109 5 6 6 5 5 6 5 6 6 7 5 5 5 6 5 4 6 6 5 5 109 5 5 5 6 6 6 5 6 5 6 6 5 5 5 6 4 5 5 5 6 107 5 5 5 6 6 6 5 6 6 6 5 6 6 5 6 4 5 5 5 6 109 3 5 7 6 5 5 5 6 5 5 4 6 4 6 6 5 4 6 6 6 105 6 6 5 6 6 6 5 5 6 6 6 6 5 6 6 5 5 7 4 5 112 5 4 7 7 4 4 6 7 6 4 7 2 7 7 7 7 7 7 6 7 118 4 4 7 7 7 7 4 7 6 6 4 5 5 4 7 7 6 5 4 5 111 5 4 7 6 5 5 7 6 7 5 5 3 4 3 6 7 7 6 5 6 109 4 6 7 7 7 5 6 7 6 5 6 6 6 4 7 7 7 7 6 7 123 7 4 5 4 3 6 7 6 6 5 5 7 7 6 5 7 6 7 7 7 117 5 6 7 7 6 6 6 5 6 4 5 5 5 5 6 7 6 5 5 4 111 4 7 3 4 4 7 4 7 7 4 7 4 6 7 7 7 7 7 7 7 117 7 7 7 7 7 6 7 7 6 7 7 7 6 6 7 7 7 7 6 7 135

45

3 7 7 7 7 4 7 7 4 7 4 6 7 7 7 7 4 7 7 7 123 3 5 7 3 7 7 7 7 1 2 6 4 4 3 2 7 6 7 6 5 99 4 7 7 7 7 4 7 7 4 4 7 7 7 7 6 7 7 7 7 7 127 2 4 7 7 7 7 7 7 4 7 6 6 4 5 4 7 7 6 4 6 114 3 4 7 6 4 4 5 5 4 7 5 5 6 6 5 6 7 4 4 4 101 4 7 7 7 7 4 7 7 7 4 4 4 4 4 4 7 7 7 7 7 116 4 7 7 7 4 4 7 7 7 4 4 4 4 4 4 7 7 7 4 7 110 7 7 7 4 7 7 7 7 7 1 4 4 7 4 4 1 7 7 4 1 104 4 7 7 7 4 1 4 7 7 4 4 4 7 7 7 7 7 7 7 7 116 4 4 7 7 7 4 7 7 6 5 4 7 4 4 6 7 7 7 6 5 115 5 7 7 7 6 7 6 6 7 4 7 7 6 7 5 7 7 7 6 7 128 5 6 7 5 6 5 7 6 5 5 6 5 5 6 5 7 7 6 6 6 116 5 6 5 5 6 4 5 6 6 5 5 7 5 5 5 4 6 6 5 5 106 4 5 6 6 5 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 6 6 6 5 109 5 5 5 6 6 6 5 5 6 6 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 111 5 6 6 6 5 5 6 6 6 5 5 5 5 6 6 4 7 7 6 6 113 5 6 6 6 6 6 5 5 6 6 6 6 5 5 5 4 5 5 6 6 110 5 6 6 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 5 4 6 6 5 5 108 5 5 5 6 6 6 5 6 5 6 6 5 5 5 6 4 5 5 5 6 107 5 5 5 6 6 6 5 6 6 6 5 6 6 5 6 4 5 5 5 6 109 4 6 7 7 6 6 6 5 6 4 5 5 5 5 6 7 6 5 5 4 110 5 7 3 4 4 7 4 7 7 4 7 4 6 7 7 7 7 7 7 7 118 4 7 7 7 7 6 7 7 6 7 7 7 6 6 7 7 7 7 6 7 132 4 7 7 7 7 4 7 7 4 7 4 6 7 7 7 7 4 7 7 7 124 4 5 7 3 7 7 7 7 1 2 6 4 4 3 2 7 6 7 6 5 100 4 7 7 7 7 4 7 7 4 4 7 7 7 7 6 7 7 7 7 7 127 5 6 7 5 6 5 7 6 5 5 6 5 5 6 5 7 7 6 6 6 116 5 6 5 5 6 4 5 6 6 5 5 7 5 5 5 4 6 6 5 5 106 5 5 6 6 5 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 6 6 6 5 110 5 5 5 6 6 6 5 5 6 6 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 111 5 6 6 6 5 5 6 6 6 5 5 5 5 6 6 4 7 7 6 6 113 5 6 6 6 6 6 5 5 6 6 6 6 5 5 5 4 5 5 6 6 110 5 6 6 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 5 4 6 6 5 5 108

46

5 5 5 6 6 6 5 6 5 6 6 5 5 5 6 4 5 5 5 6 107 5 5 5 6 6 6 5 6 6 6 5 6 6 5 6 4 5 5 5 6 109 3 5 7 6 5 5 5 6 5 5 4 6 4 6 6 5 4 6 6 6 105 6 6 5 6 6 6 5 5 6 6 6 6 5 6 6 5 5 7 4 5 112 5 4 7 7 4 4 6 7 6 4 7 2 7 7 7 7 7 7 6 7 118 4 4 7 7 7 7 4 7 6 6 4 5 5 4 7 7 6 5 4 5 111 5 4 7 6 5 6 7 6 7 5 5 3 4 3 6 7 7 6 5 6 110 4 6 7 7 7 7 6 7 6 5 6 6 6 4 7 7 7 7 6 7 125 7 4 5 4 3 5 7 6 6 5 5 7 7 6 5 7 6 7 7 7 116 5 6 7 7 6 6 6 5 6 4 5 5 5 5 6 7 6 5 5 4 111 4 7 3 4 4 7 4 7 7 4 7 4 6 7 7 7 7 7 7 7 117 7 7 7 7 7 7 7 7 6 7 7 7 6 6 7 7 7 7 6 7 136 3 7 7 7 7 7 7 7 4 7 4 6 7 7 7 7 4 7 7 7 126 4 4 7 7 7 7 4 7 6 6 4 5 5 4 7 7 6 5 4 5 111 5 4 7 6 5 6 7 6 7 5 5 3 4 3 6 7 7 6 5 6 110 4 6 7 7 7 7 6 7 6 5 6 6 6 4 7 7 7 7 6 7 125 7 4 5 4 3 5 7 6 6 5 5 7 7 6 5 7 6 7 7 7 116 5 6 7 7 6 6 6 5 6 4 5 5 5 5 6 7 6 5 5 4 111 4 7 3 4 4 7 4 7 7 4 7 4 6 7 7 7 7 7 7 7 117 7 7 7 7 7 7 7 7 6 7 7 7 6 6 7 7 7 7 6 7 136 3 7 7 7 7 7 7 7 4 7 4 6 7 7 7 7 4 7 7 7 126 3 5 7 3 7 2 7 7 1 2 6 4 4 3 2 7 6 7 6 5 94 4 7 7 7 7 6 7 7 4 4 7 7 7 7 6 7 7 7 7 7 129 2 4 7 7 7 4 7 7 4 7 6 6 4 5 4 7 7 6 4 6 111 3 4 7 6 4 5 5 5 4 7 5 5 6 6 5 6 7 4 4 4 102 4 7 7 7 7 4 7 7 7 4 4 4 4 4 4 7 7 7 7 7 116 4 7 7 7 4 4 7 7 7 4 4 4 4 4 4 7 7 7 4 7 110 7 7 7 4 7 4 7 7 7 1 4 4 7 4 4 1 7 7 4 1 101 4 7 7 7 4 7 4 7 7 4 4 4 7 7 7 7 7 7 7 7 122 4 4 7 7 7 6 7 7 6 5 4 7 4 4 6 7 7 7 6 5 117 5 7 7 7 6 5 6 6 7 4 7 7 6 7 5 7 7 7 6 7 126 5 6 7 5 6 5 7 6 5 5 6 5 5 6 5 7 7 6 6 6 116 5 6 5 5 6 5 5 6 6 5 5 7 5 5 5 4 6 6 5 5 107

47

4 5 6 6 5 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 6 6 6 5 109 5 5 5 6 6 5 5 5 6 6 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 110 5 6 6 6 5 6 6 6 6 5 5 5 5 6 6 4 7 7 6 6 114 5 6 6 6 6 5 5 5 6 6 6 6 5 5 5 4 5 5 6 6 109 5 6 6 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 5 4 6 6 5 5 108 5 5 5 6 6 6 5 6 5 6 6 5 5 5 6 4 5 5 5 6 107 5 5 5 6 6 6 5 6 6 6 5 6 6 5 6 4 5 5 5 6 109 4 6 7 7 6 6 6 5 6 4 5 5 5 5 6 7 6 5 5 4 110 5 7 3 4 4 7 4 7 7 4 7 4 6 7 7 7 7 7 7 7 118 4 7 7 7 7 7 7 7 6 7 7 7 6 6 7 7 7 7 6 7 133 4 7 7 7 7 7 7 7 4 6 4 6 7 7 7 7 4 7 7 7 126 4 5 7 3 7 2 7 7 1 4 6 4 4 3 2 7 6 7 6 5 97 4 7 7 7 7 6 7 7 4 7 7 7 7 7 6 7 7 7 7 7 132 5 4 7 7 7 4 7 7 4 7 6 6 4 5 4 7 7 6 4 6 114 5 4 7 6 4 5 5 5 4 1 5 5 6 6 5 6 7 4 4 4 98 5 7 7 7 7 4 7 7 7 7 4 4 4 4 4 7 7 7 7 7 120 4 7 7 7 4 4 7 7 7 5 4 4 4 4 4 7 7 7 4 7 111 6 7 7 4 7 4 7 7 7 7 4 4 7 4 4 1 7 7 4 1 106 6 7 7 7 4 7 4 7 7 6 4 4 7 7 7 7 7 7 7 7 126 6 4 7 7 7 6 7 7 6 5 4 7 4 4 6 7 7 7 6 5 119 5 7 7 7 6 5 6 6 7 5 7 7 6 7 5 7 7 7 6 7 127 6 6 7 5 6 5 7 6 5 5 6 5 5 6 5 7 7 6 6 6 117 5 6 5 5 6 5 5 6 6 5 5 7 5 5 5 4 6 6 5 5 107 6 5 6 6 5 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 6 6 6 5 111 6 5 5 6 6 5 5 5 6 5 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 110 6 4 4 4 6 5 5 5 5 7 6 6 6 6 5 4 4 4 4 5 101 3 5 7 6 5 6 5 6 5 5 4 6 4 6 6 5 4 6 6 6 106 6 6 5 6 6 6 5 5 6 6 6 6 5 6 6 5 5 7 4 5 112 5 4 7 7 4 7 6 7 6 7 7 2 7 7 7 7 7 7 6 7 124 4 4 7 7 7 7 4 7 6 7 4 5 5 4 7 7 6 5 4 5 112 5 4 7 6 5 6 7 6 7 4 5 3 4 3 6 7 7 6 5 6 109 4 6 7 7 7 7 6 7 6 7 6 6 6 4 7 7 7 7 6 7 127 7 4 5 4 3 5 7 6 6 7 5 7 7 6 5 7 6 7 7 7 118

48

5 6 7 7 6 6 6 5 6 7 5 5 5 5 6 7 6 5 5 4 114 4 7 3 4 4 7 4 7 7 5 7 4 6 7 7 7 7 7 7 7 118 7 7 7 7 7 7 7 7 6 7 7 7 6 6 7 7 7 7 6 7 136 3 7 7 7 7 7 7 7 4 6 4 6 7 7 7 7 4 7 7 7 125 3 5 7 3 7 2 7 7 1 4 6 4 4 3 2 7 6 7 6 5 96 4 7 7 7 7 6 7 7 4 7 7 7 7 7 6 7 7 7 7 7 132 2 4 7 7 7 4 7 7 4 7 6 6 4 5 4 7 7 6 4 6 111 3 4 7 6 4 5 5 5 4 1 5 5 6 6 5 6 7 4 4 4 96 4 7 7 7 7 4 7 7 7 7 4 4 4 4 4 7 7 7 7 7 119 4 7 7 7 4 4 7 7 7 5 4 4 4 4 4 7 7 7 4 7 111 7 7 7 4 7 4 7 7 7 7 4 4 7 4 4 1 7 7 4 1 107 4 7 7 7 4 7 4 7 7 6 4 4 7 7 7 7 7 7 7 7 124 4 4 7 7 7 6 7 7 6 5 4 7 4 4 6 7 7 7 6 5 117 5 7 7 7 6 5 6 6 7 5 7 7 6 7 5 7 7 7 6 7 127 5 6 7 5 6 5 7 6 5 5 6 5 5 6 5 7 7 6 6 6 116 5 6 5 5 6 5 5 6 6 6 5 7 5 5 5 4 6 6 5 5 108 4 5 6 6 5 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 6 6 6 5 109 5 5 5 6 6 5 5 5 6 5 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 109 5 6 6 6 5 6 6 6 6 6 5 5 5 6 6 4 7 7 6 6 115 5 6 6 6 6 5 5 5 6 6 6 6 5 5 5 4 5 5 6 6 109 5 6 6 5 5 5 5 6 6 4 5 5 5 6 5 4 6 6 5 5 105 5 5 5 6 6 6 5 6 5 7 6 5 5 5 6 4 5 5 5 6 108 5 5 5 6 6 6 5 6 6 7 5 6 6 5 6 4 5 5 5 6 110 4 6 7 7 6 6 6 5 6 7 5 5 5 5 6 7 6 5 5 4 113 5 7 3 4 4 7 4 7 7 5 7 4 6 7 7 7 7 7 7 7 119 4 7 7 7 7 7 7 7 6 7 7 7 6 6 7 7 7 7 6 7 133 4 7 7 7 7 7 7 7 4 6 4 6 7 7 7 7 4 7 7 7 126 4 5 7 3 7 2 7 7 1 5 6 4 4 3 2 7 6 7 6 5 98 4 7 7 7 7 6 7 7 4 5 7 7 7 7 6 7 7 7 7 7 130 5 6 7 5 6 5 7 6 5 5 6 5 5 6 5 7 7 6 6 6 116 5 6 5 5 6 5 5 6 6 6 5 7 5 5 5 4 6 6 5 5 108 5 5 6 6 5 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 6 6 6 5 110 5 5 5 6 6 5 5 5 6 5 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 109

49

5 6 6 6 5 6 6 6 6 6 5 5 5 6 6 4 7 7 6 6 115 5 6 6 6 6 5 5 5 6 5 6 6 5 5 5 4 5 5 6 6 108 5 6 6 5 5 5 5 6 6 5 5 5 5 6 5 4 6 6 5 5 106 5 5 5 6 6 6 5 6 5 5 6 5 5 5 6 4 5 5 5 6 106 6 5 6 6 5 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 6 6 6 5 111 6 5 5 6 6 5 5 5 6 5 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 110 6 4 4 4 6 5 5 5 5 7 6 6 6 6 5 4 4 4 4 5 101 3 5 7 6 5 6 5 6 5 5 4 6 4 6 6 5 4 6 6 6 106 6 6 5 6 6 6 5 5 6 6 6 6 5 6 6 5 5 7 4 5 112 5 4 7 7 4 7 6 7 6 7 7 2 7 7 7 7 7 7 6 7 124 4 4 7 7 7 7 4 7 6 7 4 5 5 4 7 7 6 5 4 5 112 5 4 7 6 5 5 7 6 7 4 5 3 4 3 6 7 7 6 5 6 108 4 6 7 7 7 4 6 7 6 7 6 6 6 4 7 7 7 7 6 7 124 7 4 5 4 3 7 7 6 6 7 5 7 7 6 5 7 6 7 7 7 120 5 6 7 7 6 5 6 5 6 7 5 5 5 5 6 7 6 5 5 4 113 4 7 3 4 4 4 4 7 7 5 7 4 6 7 7 7 7 7 7 7 115 7 7 7 7 7 7 7 7 6 7 7 7 6 6 7 7 7 7 6 7 136 3 7 7 7 7 3 7 7 4 6 4 6 7 7 7 7 4 7 7 7 121 3 5 7 3 7 3 7 7 1 4 6 4 4 3 2 7 6 7 6 5 97 4 7 7 7 7 4 7 7 4 7 7 7 7 7 6 7 7 7 7 7 130 2 4 7 7 7 2 7 7 4 7 6 6 4 5 4 7 7 6 4 6 109 3 4 7 6 4 3 5 5 4 1 5 5 6 6 5 6 7 4 4 4 94 4 7 7 7 7 4 7 7 7 7 4 4 4 4 4 7 7 7 7 7 119 4 7 7 7 4 4 7 7 7 5 4 4 4 4 4 7 7 7 4 7 111 7 7 7 4 7 7 7 7 7 7 4 4 7 4 4 1 7 7 4 1 110 4 7 7 7 4 4 4 7 7 6 4 4 7 7 7 7 7 7 7 7 121 4 4 7 7 7 4 7 7 6 5 4 7 4 4 6 7 7 7 6 5 115 5 7 7 7 6 5 6 6 7 5 7 7 6 7 5 7 7 7 6 7 127 5 6 7 5 6 5 7 6 5 5 6 5 5 6 5 7 7 6 6 6 116 5 6 5 5 6 5 5 6 6 6 5 7 5 5 5 4 6 6 5 5 108 4 5 6 6 5 4 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 6 6 6 5 108 5 5 5 6 6 5 5 5 6 5 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 109 5 6 6 6 5 5 6 6 6 6 5 5 5 6 6 4 7 7 6 6 114

50

5 6 6 6 6 5 5 5 6 5 6 6 5 5 5 4 5 5 6 6 108 5 6 6 5 5 5 5 6 6 5 5 5 5 6 5 4 6 6 5 5 106 5 5 5 6 6 5 5 6 5 5 6 5 5 5 6 4 5 5 5 6 105 5 6 5 5 6 5 5 6 6 5 5 7 5 5 5 4 6 6 5 5 107 6 5 6 6 5 6 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 6 6 6 5 112 6 5 5 6 6 6 5 5 6 6 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 112 6 4 4 4 6 6 5 5 5 6 6 6 6 6 5 4 4 4 4 5 101 6 5 5 6 6 6 5 6 5 5 6 5 5 5 6 4 5 5 5 6 107 6 5 5 6 6 6 5 6 6 7 5 6 6 5 6 4 5 5 5 6 111 6 5 7 6 5 6 5 6 5 5 4 6 4 6 6 5 4 6 6 6 109 6 6 5 6 6 6 5 5 6 6 6 6 5 6 6 5 5 7 4 5 112 5 4 7 7 4 5 6 7 6 7 7 2 7 7 7 7 7 7 6 7 122 6 4 7 7 7 6 4 7 6 7 4 5 5 4 7 7 6 5 4 5 113 5 4 7 6 5 5 7 6 7 4 5 3 4 3 6 7 7 6 5 6 108 5 6 7 7 7 7 6 7 6 6 6 6 6 4 7 7 7 7 6 7 127 7 4 5 4 3 7 7 6 6 7 5 7 7 6 5 7 6 7 7 7 120 5 6 7 7 6 5 6 5 6 7 5 5 5 5 6 7 6 5 5 4 113 7 4 7 6 5 6 7 6 7 4 5 3 4 3 6 7 7 6 5 6 111 6 6 7 7 7 6 6 7 6 7 6 6 6 4 7 7 7 7 6 7 128 6 4 5 4 3 5 7 6 6 7 5 7 7 6 5 7 6 7 7 7 117 5 6 7 7 6 6 6 5 6 5 5 5 5 5 6 7 6 5 5 4 112 7 7 3 4 4 6 4 7 7 6 7 4 6 7 7 7 7 7 7 7 121 6 7 7 7 7 6 7 7 6 6 7 7 6 6 7 7 7 7 6 7 133 5 5 5 6 6 7 5 5 6 5 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 111 5 6 6 6 5 6 6 6 6 6 5 5 5 6 6 4 7 7 6 6 115 5 6 6 6 6 4 5 5 6 6 6 6 5 5 5 4 5 5 6 6 108 5 6 6 5 5 7 5 6 6 6 5 5 5 6 5 4 6 6 5 5 109 5 5 5 6 6 7 5 6 5 7 6 5 5 5 6 4 5 5 5 6 109 5 5 5 6 6 1 5 6 6 6 5 6 6 5 6 4 5 5 5 6 104 3 5 7 6 5 7 5 6 5 4 4 6 4 6 6 5 4 6 6 6 106 4 7 7 7 7 5 7 7 4 7 7 7 7 7 6 7 7 7 7 7 131 2 4 7 7 7 7 7 7 4 7 6 6 4 5 4 7 7 6 4 6 114

51

3 4 7 6 4 6 5 5 4 1 5 5 6 6 5 6 7 4 4 4 97 4 7 7 7 7 5 7 7 7 7 4 4 4 4 4 7 7 7 7 7 120 4 7 7 7 4 5 7 7 7 5 4 4 4 4 4 7 7 7 4 7 112 7 7 7 4 7 5 7 7 7 7 4 4 7 4 4 1 7 7 4 1 108 4 7 7 7 4 6 4 7 7 6 4 4 7 7 7 7 7 7 7 7 123 4 4 7 7 7 6 7 7 6 5 4 7 4 4 6 7 7 7 6 5 117 5 7 7 7 6 5 6 6 7 5 7 7 6 7 5 7 7 7 6 7 127 5 6 7 5 6 6 7 6 5 5 6 5 5 6 5 7 7 6 6 6 117 5 6 5 5 6 5 5 6 6 6 5 7 5 5 5 4 6 6 5 5 108 4 5 6 6 5 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 6 6 6 5 109 5 5 5 6 6 5 5 5 6 5 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 109 5 6 6 6 5 5 6 6 6 6 5 6 5 6 6 4 7 7 6 6 115 5 6 6 6 6 5 5 5 6 5 6 6 5 5 5 4 5 5 6 6 108 5 6 6 5 5 5 5 6 6 7 5 6 5 6 5 4 6 6 5 5 109 5 5 5 6 6 5 5 6 5 6 6 4 5 5 6 4 5 5 5 6 105 5 6 5 5 6 6 5 6 6 5 5 5 5 5 5 4 6 6 5 5 106 6 5 6 6 5 6 5 5 5 6 6 5 5 5 5 6 6 6 6 5 110 6 5 5 6 6 5 5 5 6 6 6 4 6 6 5 4 6 6 6 5 109 6 4 4 4 6 6 5 5 5 6 6 5 6 6 5 4 4 4 4 5 100 6 5 5 6 6 4 5 6 5 6 6 7 5 5 6 4 5 5 5 6 108 6 5 5 6 6 5 5 6 6 6 5 6 6 5 6 4 5 5 5 6 109 6 5 7 6 5 7 5 6 5 5 4 7 4 6 6 5 4 6 6 6 111 6 6 5 6 6 5 5 5 6 6 6 7 5 6 6 5 5 7 4 5 112 5 4 7 7 4 4 6 7 6 4 7 6 7 7 7 7 7 7 6 7 122 6 4 7 7 7 6 4 7 6 6 4 6 5 4 7 7 6 5 4 5 113 5 4 7 6 5 5 7 6 7 5 5 6 4 3 6 7 7 6 5 6 112 5 6 7 7 7 5 6 7 6 5 6 6 6 4 7 7 7 7 6 7 124 5 6 5 5 6 6 5 6 6 5 5 7 5 5 5 4 6 6 5 5 108 4 5 6 6 5 5 5 5 5 6 6 7 5 5 5 6 6 6 6 5 109 5 5 5 6 6 5 5 5 6 6 6 6 6 6 5 4 6 6 6 5 110 5 6 6 6 5 5 6 6 6 5 5 5 5 6 6 4 7 7 6 6 113 5 6 6 6 6 6 5 5 6 6 6 6 5 5 5 4 5 5 6 6 110

52

Lampiran 5. Validitas skala

Inter-Item Correlation Matrix

1.000 -.019 -.151 -.123 -.154 .160 .017 -.111 .381 .021 .103 .020 .188 .008 .143 -.087 .110 .079 .020 -.032 .213-.019 1.000 .055 .113 .191 -.014 .085 .285 .256 -.082 .085 .022 .240 .305 .101 .000 .174 .464 .330 .195 .462-.151 .055 1.000 .539 .327 -.159 .557 .313 -.177 -.098 -.291 -.119 -.162 -.272 -.066 .397 .314 .157 -.061 -.027 .257-.123 .113 .539 1.000 .274 -.032 .100 .124 .198 .237 -.082 .116 -.038 .054 .453 .360 .139 .017 -.002 .308 .510-.154 .191 .327 .274 1.000 .002 .285 .228 -.283 .148 .040 .269 -.149 -.323 -.069 -.073 -.086 .000 -.124 -.190 .163.160 -.014 -.159 -.032 .002 1.000 -.129 -.060 .140 .044 .127 .009 .093 .089 .248 -.019 -.074 -.072 -.037 -.027 .191.017 .085 .557 .100 .285 -.129 1.000 .370 -.188 -.084 -.045 .000 -.079 -.256 -.297 .341 .341 .442 .122 .121 .324

-.111 .285 .313 .124 .228 -.060 .370 1.000 .006 -.070 -.101 -.235 .123 -.073 .179 .386 .409 .613 .238 .398 .473.381 .256 -.177 .198 -.283 .140 -.188 .006 1.000 .006 -.170 -.168 .095 .023 .356 -.112 .287 .155 -.014 .078 .242.021 -.082 -.098 .237 .148 .044 -.084 -.070 .006 1.000 .067 .307 .053 .133 .230 -.044 -.232 -.128 -.035 .168 .254.103 .085 -.291 -.082 .040 .127 -.045 -.101 -.170 .067 1.000 .162 .250 .374 .101 .135 .187 .084 .220 .299 .331.020 .022 -.119 .116 .269 .009 .000 -.235 -.168 .307 .162 1.000 .118 .204 .029 -.072 -.261 -.020 .135 .062 .237.188 .240 -.162 -.038 -.149 .093 -.079 .123 .095 .053 .250 .118 1.000 .624 .385 -.057 .036 .199 .347 .122 .418.008 .305 -.272 .054 -.323 .089 -.256 -.073 .023 .133 .374 .204 .624 1.000 .387 .039 -.090 .155 .423 .341 .411.143 .101 -.066 .453 -.069 .248 -.297 .179 .356 .230 .101 .029 .385 .387 1.000 .233 -.032 .054 .228 .372 .542

-.087 .000 .397 .360 -.073 -.019 .341 .386 -.112 -.044 .135 -.072 -.057 .039 .233 1.000 .384 .308 .358 .567 .541.110 .174 .314 .139 -.086 -.074 .341 .409 .287 -.232 .187 -.261 .036 -.090 -.032 .384 1.000 .438 .104 .099 .382.079 .464 .157 .017 .000 -.072 .442 .613 .155 -.128 .084 -.020 .199 .155 .054 .308 .438 1.000 .531 .397 .582.020 .330 -.061 -.002 -.124 -.037 .122 .238 -.014 -.035 .220 .135 .347 .423 .228 .358 .104 .531 1.000 .591 .552

-.032 .195 -.027 .308 -.190 -.027 .121 .398 .078 .168 .299 .062 .122 .341 .372 .567 .099 .397 .591 1.000 .637.213 .462 .257 .510 .163 .191 .324 .473 .242 .254 .331 .237 .418 .411 .542 .541 .382 .582 .552 .637 1.000

X.1X.2X.3X.4X.5X.6X.7X.8X.9X.10X.11X.12X.13X.14X.15X.16X.17X.18X.19X.20X

X.1 X.2 X.3 X.4 X.5 X.6 X.7 X.8 X.9 X.10 X.11 X.12 X.13 X.14 X.15 X.16 X.17 X.18 X.19 X.20 X

The covariance matrix is calculated and used in the analysis.

53

Lampiran 6. Reliabilitas skala

Reliability

Reliability Statistics

.696 .762 21

Cronbach'sAlpha

Cronbach'sAlpha Based

onStandardized

Items N of Items

54

Lampiran 7. Analisa data Crosstabs

Case Processing Summary

349 100.0% 0 .0% 349 100.0%Tujuan Hidup *Asal Sekolah

N Percent N Percent N PercentValid Missing Total

Cases

Tujuan Hidup * Asal Sekolah Crosstabulation

27 60 115 20213.4% 29.7% 56.9% 100.0%

15 47 85 14710.2% 32.0% 57.8% 100.0%

42 107 200 34912.0% 30.7% 57.3% 100.0%

Count% within Tujuan HidupCount% within Tujuan HidupCount% within Tujuan Hidup

Rendah

Tinggi

TujuanHidup

Total

SMA 1 PGRITulungagung

SMA 4 PGRITulungagung

SMAN 1Kauman

Tulungagung

Asal Sekolah

Total

Chi-Square Tests

.862a 2 .650

.873 2 .646349

Pearson Chi-SquareLikelihood RatioN of Valid Cases

Value dfAsymp. Sig.

(2-sided)

0 cells (.0%) have expected count less than 5. Theminimum expected count is 17.69.

a.

55

Crosstabs


349 100.0% 0 .0% 349 100.0%

Tujuan Hidup *BERHUBUNGANDENGAN PIHAKBERWAJIB


Cases

Tujuan Hidup * BERHUBUNGAN DENGAN PIHAK BERWAJIB Crosstabulation

13 189 2026.4% 93.6% 100.0%

5 142 1473.4% 96.6% 100.0%

18 331 3495.2% 94.8% 100.0%


Rendah

Tinggi

TujuanHidup

Total

Pernah Tidak Pernah

BERHUBUNGANDENGAN PIHAK

BERWAJIBTotal

Chi-Square Tests

1.601b 1 .2061.041 1 .3081.675 1 .196

.231 .154349

Pearson Chi-SquareContinuity Correctiona

Likelihood RatioFisher's Exact TestN of Valid Cases

Value dfAsymp. Sig.

(2-sided)Exact Sig.(2-sided)

Exact Sig.(1-sided)

Computed only for a 2x2 tablea.

0 cells (.0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is 7.58.

b.

56

Crosstabs


349 100.0% 0 .0% 349 100.0%Tujuan Hidup *Jenis Kelamin


Cases

Tujuan Hidup * Jenis Kelamin Crosstabulation

133 69 20265.8% 34.2% 100.0%

83 64 14756.5% 43.5% 100.0%

216 133 34961.9% 38.1% 100.0%


Rendah

Tinggi

TujuanHidup

Total

L PJenis Kelamin

Total

Chi-Square Tests

3.173b 1 .0752.788 1 .0953.164 1 .075

.094 .048349



Value dfAsymp. Sig.


Exact Sig.(1-sided)



b.

57

Crosstabs


349 100.0% 0 .0% 349 100.0%

Tujuan Hidup *KATEGORI KENAKALANTINGGI/SEDANG/RENDAH


Cases

Tujuan Hidup * KATEGORI KENAKALAN TINGGI/SEDANG/RENDAH Crosstabulation

53 118 31 20226.2% 58.4% 15.3% 100.0%

33 94 20 14722.4% 63.9% 13.6% 100.0%

86 212 51 34924.6% 60.7% 14.6% 100.0%


Rendah

Tinggi

TujuanHidup

Total

rendah sedang tinggi

KATEGORI KENAKALANTINGGI/SEDANG/RENDAH

Total

Chi-Square Tests

1.100a 2 .5771.104 2 .576

349

Pearson Chi-SquareLikelihood RatioN of Valid Cases

Value dfAsymp. Sig.

(2-sided)

0 cells (.0%) have expected count less than 5. Theminimum expected count is 21.48.

a.

58

Crosstabs


349 100.0% 0 .0% 349 100.0%Tujuan Hidup *Pekerjaan Orang Tua


Cases

Tujuan Hidup * Pekerjaan Orang Tua Crosstabulation

94 108 20246.5% 53.5% 100.0%

68 79 14746.3% 53.7% 100.0%

162 187 34946.4% 53.6% 100.0%


Rendah

Tinggi

TujuanHidup

Total

PNS WiraswastaPekerjaan Orang Tua

Total

Chi-Square Tests

.003b 1 .959

.000 1 1.000

.003 1 .9591.000 .523

349



Value dfAsymp. Sig.


Exact Sig.(1-sided)



b.

59

Crosstabs


349 100.0% 0 .0% 349 100.0%Tujuan Hidup * UsiaN Percent N Percent N Percent

Valid Missing TotalCases

Tujuan Hidup * Usia Crosstabulation

138 64 20268.3% 31.7% 100.0%

94 53 14763.9% 36.1% 100.0%

232 117 34966.5% 33.5% 100.0%


Rendah

Tinggi

TujuanHidup

Total

Remaja_akhirRemaja_

Pertengahan

Usia

Total

Chi-Square Tests

.730b 1 .393

.547 1 .460

.727 1 .394.422 .230

349



Value dfAsymp. Sig.


Exact Sig.(1-sided)



b.

60

Frequencies

Tujuan Hidup

202 57.9 57.9 57.9147 42.1 42.1 100.0349 100.0 100.0

RendahTinggiTotal

ValidFrequency Percent Valid Percent

CumulativePercent

Usia

232 66.5 66.5 66.5117 33.5 33.5 100.0349 100.0 100.0

Remaja_akhirRemaja_PertengahanTotal


CumulativePercent

Jenis Kelamin

216 61.9 61.9 61.9133 38.1 38.1 100.0349 100.0 100.0

LPTotal


CumulativePercent

Pekerjaan Orang Tua

162 46.4 46.4 46.4187 53.6 53.6 100.0349 100.0 100.0

PNSWiraswastaTotal


CumulativePercent

Asal Sekolah

42 12.0 12.0 12.0107 30.7 30.7 42.7200 57.3 57.3 100.0349 100.0 100.0

SMA 1 PGRI TulungagungSMA 4 PGRI TulungagungSMAN 1 Kauman TulungagungTotal


CumulativePercent

BERHUBUNGAN DENGAN PIHAK BERWAJIB

18 5.2 5.2 5.2331 94.8 94.8 100.0349 100.0 100.0

PernahTidak PernahTotal


CumulativePercent

61

KATEGORI KENAKALAN TINGGI/SEDANG/RENDAH

86 24.6 24.6 24.6212 60.7 60.7 85.4

51 14.6 14.6 100.0349 100.0 100.0

rendahsedangtinggiTotal


CumulativePercent

62

Lampiran 8. Foto penyebaran angket

63

Lampiran 9. Surat balasan Dinas Pendidikan dan sekolah yang terkait

fakultas psikologi universitas muhammadiyah … · menyatakan bahwa skripsi / karya ilmiah yang...

Documents