emilliamayasari4201408034 - copy.docx

7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx

http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 1/147

1

BLENDED LEARNING MODEL UNTUK

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR FISIKA

SISWA SMA N 1 KRADENAN

skripsi

disajikan sebagai saa! sa"# s$ara"

#n"#k %e%per&e! gear Sarjana 'endidikan

'r&gra% S"#di 'endidikan Fisika

&e!

E%iia Ma$asari

()*1(*+*,(

JURUSAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU 'ENGETA-UAN ALAM

UNI.ERSITAS NEGERI SEMARANG

)*1)



2

'ERSETUJUAN 'EMBIMBING

Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke sidang

Panitia Ujian Skripsi.

Semarang, 9 Agustus 2012

Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II

Dra. Dwi Yulianti, M.Si. lliana!ati, S.Pd., ".Si.

#IP. 19$00%22 19&'0( 2 001 #IP.19%'112$ 200)01 2 001



3

'ENGESA-AN

Skripsi *ang berjudul

Blended Learning Model #n"#k Meningka"kan Mina" Beajar Fisika

Sis/a SMA N 1 Kradenan

disusun oleh

millia "a*asari

'201'0&0('

telah dipertahankan di hadapan sidang Panitia Ujian Skripsi +"IPA U##S padatanggal 1' Agustus 2012.

Panitia -etua Sekretaris

Pro. Dr. /i*anto, ".Si Dr. -humaedi, ".Si. 19$(101219&&0(1001 19$(0$1019&9011002

-etua Penguji

Dr. Agus ulianto, ".Si.19$$0%0)19900(1002

Anggota Penguji Anggota PengujiPembimbing Utama Penguji Pendamping

Dra. Dwi Yulianti, M.Si. lliana!ati, S. Pd.,".Si. 19$00%2219&'0(2001 19%'112$200)012001



4

'ERN0ATAAN

Sa*a men*atakan bah!a *ang tertulis dalam skripsi adalah benar

benar hasil kar*a sendiri, bukan jiplakan dari kar*a tulis orang lain, baik sebagian

atau seluruhn*a. Pendapat atau temuan orang lain *ang terdapat dalam skripsi ini

dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Semarang, 1' Agustus 2012

Penulis,

millia "a*asari

'201'0&0('



5

MTT DAN 'ERSEMBA-AN

“Sesuatu menjadi nyata apabila kita mempunyai mimpi, dan mimpi membawa

kita untuk berharap dan berusaha”.

“Saya datang, saya bimbingan, saya ujian, saya revisi dan saya sarjana!”

Kupersembahkan karya sederhana ini kepada :

1. Bapak Suprapt dan bu Sri "atiningsih

ter#inta yang selalu memberi d$a,

mtivasi, #inta % kasih sayang

&. 'he #uint, indul, uma, lym, pupu, jeruk

dan pusp, semangat kalian selalu menjadi

penyemangatku

(. 'eman)teman *isika &++ jangan lupakan

perjuangan dan kebersamaan kita selama

ini

-. 'eman)teman ks riya /gung terima

kasih atas dukungan dan kebersamaannya

0. /lmamaterku

KATA 'ENGANTAR



6

Puji s*ukur penulis panjatkan kepada Allah S/3 *ang telah

melimpahkan rahmat, hida*ah, dan kekuatan hati kepada penulis sehingga dapat

men*usun dan men*elesaikan skripsi *ang berjudul 2 Blended Learning Model

#n"#k Meningka"kan Mina" Beajar Fisika Sis/a SMA N 1 Kradenan3

dengan baik. 4leh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin men*ampaikan

rasa terima kasih kepada

1. Pro. Dr. Soedijono Sastroatmodjo, ".Si., rektor Uni5ersitas #egeri

Semarang *ang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk

men*elesaikan studi S1 di U##S62. Pro.Dr. /i*anto, ".Si., dekan +"IPA Uni5ersitas #egeri Semarang6(. Dr. -humaedi, ".Si., ketua jurusan +isika +"IPA Uni5ersitas #egeri

Semarang6'. Dra. Dwi Yulianti, M.Si., pembimbing I *ang telah memberikan ide,

moti5asi, bimbingan, dan bantuan dalam pen*usunan skripsi ini6). lliana!ati, S.Pd., ".Si., pembimbing II *ang telah meluangkan !aktu,

bantuan, dan moti5asi dalam pen*usunan skripsi ini6$. Dr. Agus ulianto, ".Si., dosen penguji *ang telah memberikan saran dan

arahan dalam pen*usunan skripsi ini6%. Dr. Ani 7usilo!ati, ".Pd., dosen !ali *ang telah memberikan moti5asi

selama penulis belajar di jurusan +isika6&. Dosen jurusan +isika *ang telah memberikan bekal ilmu kepada penulis

selama belajar di jurusan +isika69. Drs. 8. 8ar*ono, kepala sekolah S"A # 1 -radenan -ab. robogan *ang

telah memberikan ijin penelitian610. Soelekan, S.Pd, guru pelajaran +isika kelas : S"A # 1 -radenan -ab.

robogan *ang telah membantu penulis selama penelitian611. Sis!a kelas :I;3 *ang telah menjadi subjek penelitian, terima kasih atas

kerja saman*a6



7

12. <apak, ibu serta keluarga besar *ang telah memberi dukungan, semangat,

dan moti5asi hingga terselesaikann*a pen*usunan skripsi ini61(. 3emanteman isika 200& dan the =uint atas kebersamaann*a, dukungan,

dan semangatn*a1'. Semua pihak *ang telah membantu dalam men*elesaikan penulisan skripsi

ini.Penulis men*adari bah!a skripsi ini masih jauh dari sempurna, karena

kesempurnaan han*alah milik allah S/3. Penulis berharap semoga skripsi ini

dapat memberikan manaat bagi penulis pada khususn*a, lembaga, mas*arakat

dan para pemba=a pada umumn*a.

Semarang, 1' Agustus 2012

Penulis

ABSTRAK "a*asari, millia. 2012. Blended earning 2del untuk "eningkatkan "inat

<elajar +isika Sis!a S"A # 1 -radenan. Skripsi. >urusan +isika. +"IPA.U##S. Pembimbing I. Dra. D!i ulianti, ".Si., II. lliana!ati, S. Pd.,". Si.

-ata kun=i Blended earning 2del 6 "inat <elajar

-emajuan teknologi inormasi dan komunikasi memba!a dampak positi bagi dunia pendidikan, terutama pembelajaran sains *ang lekat dengan teknologi.

Seorang guru diharapkan mampu men=iptakan pembelajaran isika menarik,5ariati, dan memanaatkan teknologi. Salah satun*a penggunaan Blended

earning 2del 3B24. 8asil !a!an=ara dengan guru isika kelas :menunjukkan han*a 10? dari keseluruhan tatap muka *ang menggunakan media.-ondisi ini men*ebabkan sis!a merasa bosan dan sulit untuk mengembangkanminat terhadap isika. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan desainmedia menggunakan B2 *ang mampu meningkatkan minat belajar isika dan

penguasaan materi gelombang elektromagnetik.

Subjek penelitian *aitu sis!a kelas :I;3 S"A # 1 -radenan tahunajaran 20112012 *ang berjumlah 2( sis!a. Penelitian ini merupakan penelitian

dan pengembangan (research and development ), desain quasi



8

experimental design eni! pre-test and post-test one group.

Met"de te! uraian diguna#an untu# mengeta$ui ting#at

pengua!aan materi dan ang#et diguna#an untu# mengeta$ui

!eberapa be!ar minat belaar %!i#a. &e! dan ang#et diberi#an

!ebelum dan !e!uda$ mengguna#an BLM untu# mengeta$ui

adan'a pening#atan pengua!aan materi dan minat belaar %!i#a.

Uji 5alidasi produk BLM dila#u#an "le$ d"!en pembimbing untu#

mengeta$ui #ela'a#an. Selanutn'a BLM diui "ba !eara

terbata! pada 15 !i!wa, !etela$ ada perbai#an BLM diterap#an

pada #ela!. erda!ar#an $a!il anali!i! data, BLM mampu

mening#at#an pengua!aan materi !ebe!ar 0,$$ #ateg"ri !edangdan mening#at#an minat belaar !ebe!ar 0,(9 kategori sedang. Uji t)

test didapatkan nilai t hitung 5t tabel , sehingga hipotesis 8a diterima dan 8o ditolak.3erbukti bah!a penggunaan B2 dalam pembelajaran isika materi gelombangelektromagnetik telah membantu sis!a meningkatkan penguasaan materi danminat belajar isika.



*

DAFTAR ISI

8alaman

-A3A P#A#3A7 ...........................................................................................5i

A<S37A- ...........................................................................................................5ii

DA+3A7 ISI.......................................................................................................... i@

DA+3A7 3A<..................................................................................................@i

DA+3A7 A"<A7.......................................................................................... @ii

DA+3A7 A"PI7A#....................................................................................... @ii

<A< I P#DA8UUA#

1.1 atar <elakang.......................................................................................1

1.2 7umusan "asalah..................................................................................'

1.( 3ujuan Penelitian....................................................................................)

1.' "anaat Penelitian ................................................................................)

1.) Pembatasan "asalah..............................................................................$

1.$ Penegasan Istilah ...................................................................................$

1.% Sistematika Penulisan Skripsi ...............................................................%

<A< II A#DASA# 347I

2.1 Pembelajaran +isika ..............................................................................9

2.2 "edia Pembelajaran ..............................................................................10

2.( Blended earning 2del ........................................................................11

2.' Internet Sebagai Sumber <elajar............................................................1)



1+

2.) Pembelajaran <erbasis "eb...................................................................1$

2.$ "inat <elajar .........................................................................................1%

2.% 3injauan "ateri......................................................................................19

2.& -erangka <erpikir..................................................................................2(

2.9 8ipotesis.................................................................................................2)

<A< III "34D P#I3IA#

(.1 okasi dan Subjek Penelitian.................................................................2$

(.2 Desain Penelitian ...................................................................................2$

(.( Prosedur Penelitian................................................................................2%

(.' "etode Pengumpulan Data....................................................................29

(.) Analisis Uji ;oba Instrumen .................................................................(0

(.$ "etode Analisis Data.............................................................................($

<A< IB 8ASI P#I3IA# DA# P"<A8ASA#

'.1 8asil Penelitian .....................................................................................'0

'.2 Pembahasan ...........................................................................................'(

'.( 8ambatan Penelitian..............................................................................'&

<A< B P#U3UP

).1 -esimpulan ...........................................................................................'9

).2 Saran ......................................................................................................'9

DA+3A7 PUS3A-A ............................................................................................)1

A"PI7A#



11

DAFTAR TABEL

8alaman

3abel 2.1 Penilaian -omparati -elas -on5ensional, 6irtual, dan B2 ...... 12

3abel '.1 8asil Penguasaan "ateri 7re)test dan 7st)test ............................ '2

3abel '.2 Data "inat <elajar Sis!a terhadap Pelajaran +isika ..................... '2



12

DAFTAR GAMBAR

8alaman

ambar 2.1 Perambatan "edan istrik dan "edan "agnetik ..................... 20

ambar 2.2 Spektrum elombang lektromagnetik .................................... 22

ambar (.1 Prosedur Penelitian .................................................................... 2%

ambar '.1 ;ontoh 3ampilan A!al "edia 8un physi#................................... '1



13

DAFTAR LAM'IRAN

8alaman

ampiran 1 Datar #ama Sis!a :I;3......................................................... )(

ampiran 2 Datar #ama Sis!a -elas Uji ;oba Soal................................... )'

ampiran ( Silabus......................................................................................... ))

ampiran ' 7PP............................................................................................. )%

ampiran ) -isikisi Soal Uji ;oba 3es......................................................... $&

ampiran $ Soal Uji ;oba.............................................................................. %0

ampiran % -un=i >a!aban Soal Uji ;oba.................................................... %%

ampiran & 3abel Analisis Data Soal Uji ;oba.............................................. &%

ampiran 9 ;ontoh Perhitungan Baliditas <utir Soal.................................... 90

ampiran 10 ;ontoh Perhitungan 7eliabilitas Instrumen.............................. 91

ampiran 11 ;ontoh Perhitungan 3ingkat -esukaran Soal........................... 92

ampiran 12 ;ontoh Perhitungan Da*a Pembeda Soal................................. 9(

ampiran 1( -isikisi Angket "inat <elajar +isika CUji ;oba.................... 9'

ampiran 1' Angket "inat <elajar Sis!a Uji ;oba...................................... 9)

ampiran 1) Analisis Data Angket "inat Uji ;oba...................................... 99

ampiran 1$ Perhitungan Baliditas Angket.................................................... 102

ampiran 1% Perhitungan 7eliabilitas Angket............................................... 10(

ampiran 1& Soal 3es Penguasaan "ateri..................................................... 10'



14

ampiran 19 >a!aban Soal 3es Penguasaan "ateri....................................... 10%

ampiran 20 Analisis 3es Penguasaan "ateri 7re)test ................................. 11(

ampiran 21 Analisis 3es Penguasaan "ateri 7st)test ................................ 11'

ampiran 22 Angket "inat <elajar +isika..................................................... 11)

ampiran 2( Analisis Angket "inat 7re)test ................................................. 119

ampiran 2' Analisis Angket "inat 7st)test ............................................... 120

ampiran 2) Uji #ormalitas -elas................................................................ 121

ampiran 2$ Uji t)test satu sampel................................................................. 122

ampiran 2% Perhitungan ain Penguasaan "ateri....................................... 12(

ampiran 2& Perhitungan ain "inat <elajar +isika.................................... 12'

ampiran 29 Uji Ahli "edia.......................................................................... 12)

ampiran (0 Dokumentasi Penelitian............................................................ 12%

ampiran (1 Surat Penetapan Pembimbing................................................... 12&

ampiran (2 Surat Ijin Penelitian dari +akultas............................................. 129

ampiran ((. Surat -eterangan Selesai Penelitian........................................ 1(0

BAB I



2

'ENDA-ULUAN

141 La"ar Beakang Masaa!

De!asa ini, teknologi inormasi dan komunikasi telah berkembang

dengan begitu =epatn*a. Perkembangan ini mampu memberikan manaat *ang

luas dan signiikan di berbagai sektor, termasuk dalam sektor pendidikan.

<erbagai ino5asi pembelajaran berbasis teknologi inormasi dan komunikasi kini

menjadi penopang keberhasilan proses pembelajaran, terutama pada pembelajaran

sains *ang lekat dengan teknologi. Upa*a kreati ini diharapkan mampu

meningkatkan minat, moti5asi, dan hasil belajar sis!a pada mata pelajaran sains.Dari hasil jajak pendapat *ang dilakukan oleh badan pusat statistik

SP"<4B7 terhadap responden member SP"<4B7 *ang mengikuti

plling terhitung >anuari 200% sampai $ "aret 200%, menunjukkan hasil %0,)9?

responden men*atakan pelajaran isika merupakan pelajaran *ang paling sulit

untuk dipahami CSP"<4B7 200&. 8asil plling tersebut jelas

memperlihatkan bah!a pada ken*ataann*a masih ban*ak sis!a *ang menganggap

pelajaran isika adalah pelajaran *ang sulit dipahami, sehingga men*ebabkan hasil

belajar sis!a kurang optimal. Penelitian #uri C200%, mendeskripsikan tentangrendahn*a hasil belajar isika sis!a *ang menunjukkan kurangn*a minat sis!a

terhadap mata pelajaran isika. "inat merupakan aktor internal *ang memberi

pengaruh terhadap akti5itas belajar C<aharuddin, 200& 2'. Sis!a *ang

mempun*ai minat terhadap pelajaran akan mempun*ai keinginanan besar untuk

berhasil, sehingga minat menjadi salah satu penunjang keberhasilan belajar sis!a.



3

S"A # 1 -radenan adalah salah satu Sekolah "enengah Atas di

kabupaten robogan *ang sedang menggalakkan program pengembangan

teknologi inormasi dan komunikasi. aboratorium komputer *ang sudah

terhubung dengan jaringan internet dan tersedian*a kelas khusus *aitu kelas

n8rmatin 9mputer 'e#hnlgy CI;3 menjadi bukti keseriusan sekolah ini

dalam meningkatkan kualitas proses dan mutu pembelajaran. 8asil !a!an=ara

dengan guru pelajaran isika diperoleh inormasi bah!a terdapat sejumlah 29?

sis!a kelas : *ang belum tuntas belajar. 8al ini disebabkan pada pelaksanaan

pembelajaran isika han*a 10? dari keseluruhan tatap muka *ang menggunakan

media atau alat pembelajaran. -ondisi ini men*ebabkan sis!a merasa bosan dan

sulit untuk mengembangkan minat terhadap pelajaran isika. <erdasarkan pada

ken*ataan ini, ino5asi dalam pembelajaran isika menjadi hal *ang krusial untuk

dilakukan dalam menggugah minat sis!a. Sudah menjadi rahasia umum bah!a

materi isika =ukup padat dengan konsepkonsep *ang rumit disertai rumus

rumus. 8an*a sis!a *ang memiliki minat khusus *ang dapat menguasai isika

dengan baik. Padahal untuk tingkat S"A, isika menjadi salah satu pelajaran *ang

diujikan di UA#. 4leh karena itu, menjadi hal urgen bagi guru isika untuk dapat

men*ampaikan konsep dengan ino5asi tepat agar mampu memberikan gambarann*ata tentang aplikasi isika *ang dekat dengan keseharian sis!a. angkah ini

diharapkan dapat mengubah persepsi *ang kurang tepat tentang pelajaran isika,

sebagai =ontoh adalah materi gelombang elektromagnetik.Silabus pelajaran isika kelas :, materi gelombang elektromagnetik

han*a mendapatkan alokasi !aktu empat jam pelajaran, padahal materi

gelombang elektromagnetik memerlukan gambaran enomena *ang lebih rin=i dan



4

=ontoh aplikasi n*ata sehingga dapat memberikan moti5asi kuat kepada sis!a.

#amun, dengan alokasi !aktu *ang terbatas, hal ini akan sulit dilakukan. 4leh

sebab itu, perlu adan*a suatu media untuk menambah pengetahuan sis!a selain

jam tatap muka di kelas dan mampu membangkitkan minat sis!a dalam belajar.Pembelajaran *ang ino5ati salah satun*a Blended earning 2del

3B24. Blended earning 2del merupakan pembelajaran *ang menggabungkan

beberapa model pen*ampaian, gabungan *ang dimaksud *aitu teknologi

pengajaran dapat menggunakan 5ideo, ilm, atau internet 3nline4 dengan

pembelajaran tatap muka di kelas 388line4. Blended earning 2del merupakan

pengembangan dari sistem pembelajaran *ang berbasis e)learning *ang lebih kita

kenal dengan pembelajaran menggunakan teknologi internet kemudian

dikombinasikan dengan pembelajaran tatap muka di kelas.Pembelajaran berbasis web dalam memanaatkan teknologi internet,

sudah laEim digunakan dalam dunia pendidikan sebagai upa*a melakukan ino5asi

pembelajaran. Peranan web dalam men*ediakan sumber belajar *ang memuat

ban*ak inormasi dan dapat diakses oleh sis!a se=ara nline menjadi alasan kuat

untuk melibatkann*a dalam proses pembelajaran. "eb nha#ed 9urse C"9

merupakan salah satu bentuk pemanaatan internet dalam dunia pendidikan, *ang

memberikan penga*aan inormasi dan komunikasi serta menunjang peningkatankualitas belajar mengajar. "9 memberi keleluasaan pada guru untuk

memadupadankan materi dengan aplikasi dalam bidang teknologi *ang dapat

diamati se=ara 5isual. "9 juga memberi kesempatan pada guru untuk

memberikan penjelasan lebih detail bagi sis!a *ang berminat lebih pada materi



5

isika tertentu di luar jam pelajaran dengan mengakses web *ang dilink dengan

web)web berbasis isika rele5an. Blended earning 2del *ang memberikan peluang untuk memadukan

pembelajaran tatap muka di kelas dengan pembelajaran berbasis internet

menggunakan media web menjadi konsep dasar dalam penelitian ini. "enurut

Semler C200) “blended learning #mbines the best aspe#ts 8 nline learning,

stru#tured 8a#e t 8a#e a#tivities, and real wrld pra#ti#e”. Blended earning

memberikan kesempatan *ang lebih luas pada sis!a untuk memenuhi

keingintahuann*a terhadap suatu materi di luar jam tatap muka, bereksplorasi, dan

berkomunikasi dengan berbagai sumber belajar. 8al ini akan memberi moti5asi

pada sis!a untuk lebih berminat belajar isika. Blended earning 2del dapat

digunakan sebagai salah satu alternati untuk mengatasi permasalahan tersebut.<erdasarkan uraian diatas penulis tertarik untuk mengadakan

penelitian dengan judul F Blended Learning Mode #n"#k Meningka"kan Mina"

Beajar Fisika Sis/a SMA N 1 KradenanF.

14) R#%#san Masaa!

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah

1 <agaimana pengembangan desain media menggunakan Blended earning

2del materi gelombang elektromagnetik bagi sis!a S"A # 1 -radenan

-ab. roboganG2 erapa be!ar pening#atan pengua!aan materi menggunakan

Blended earning 2del sis!a S"A # 1 -radenan -ab. roboganG( <erapa besar peningkatan minat belajar isika menggunakan Blended

earning 2del sis!a S"A # 1 -radenan -ab. roboganG

14, T#j#an 'enei"ian



6

<erdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah 1 Untuk mendapatkan desain media menggunakan Blended earning 2del

materi gelombang elektromagnetik bagi sis!a S"A # 1 -radenan -ab.

robogan, *ang telah dikembangkan.2 ntu# mengeta$ui pening#atan pengua!aan materi

menggunakan Blended earning 2del sis!a S"A # 1 -radenan -ab.

robogan.( Untuk mengetahui peningkatan minat belajar isika menggunakan Blended

earning 2del sis!a S"A # 1 -radenan -ab. robogan.

14( Man5aa" 'enei"ian14(41 Bagi Sis/a

Sis!a mendapatkan kesempatan mengalami pembelajaran *ang

ino5ati menggunakan media Blended earning 2del .14(4) Bagi G#r#

uru dapat menggunakan hasil penelitian ini sebagai bahan kajian

mengenai model pembelajaran *ang dapat diterapkan pada kegiatan belajar mengajar.

14(4, Bagi 'enei"i

Untuk menambah pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman

langsung di lapangan sehingga dapat digunakan sebagai suatu pembelajaran saat

nanti terjun di lapangan sebagai seorang guru.14(4( Bagi Sek&a!

Diharapkan mampu memberikan inormasi *ang dapat dijadikan

sebagai bahan pertimbangan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran isika di

sekolah.

146 'e%ba"asan Masaa!



7

Permasalahan *ang dikaji oleh peneliti terokus pada media Blended

earning 2del untuk meningkatkan minat sis!a dalam mempelajari isika.

Penelitian dilaksanakan di kelas : S"A #egeri 1 -radenan tahun ajaran

20112012 pada materi gelombang elektromagnetik.

147 'enegasan Is"ia!

Untuk menghindari terjadin*a salah penasiran dalam penelitian ini,

maka perlu adan*a penegasan istilah.14741 Media

"edia merupakan bentuk jamak dari kata medium, berasal dari bahasa

latin medius, *ang se=ara hariah berarti tengah, perantara atau pengantar. Se=ara

lebih khusus dalam proses belajar mengajar =enderung diartikan sebagai alatalat

grais, otograis atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan men*usun

kembali inormasi 5isual atau 5erbal CArs*ad, 200).1474) Blended Learning Model

Blended earning 2del dipergunakan untuk mendeskripsikan suatu

situasi pembelajaran *ang menggabungkan beberapa model pen*ampaian.

-ombinasi *ang dimaksud, misaln*a teknologi pengajaran menggunakan 5ideo,

ilm, atau internet 3nline4 dengan pengajaran tatap muka di kelas 388line4.

1474, Web

"eb adalah sebutan dari wrd wide web Cwww merupakan asilitas

internet *ang menghubungkan dokumen dalam lingkup lokal maupun jarak jauh

CAri*us, 200' (1&.1474( Mina"

Dalam kamus besar <ahasa Indonesia minat diartikan sebagai

ke=enderungan hati *ang tinggi terhadap sesuatu, gairah, keinginan CDepdikbud,

200& 91$.



8

148 Sis"e%a"ika 'en#isan Skripsi

Sistematika penulisan skripsi terdiri dari tiga bagian utama *aitu i

bagian pendahuluan skripsi, ii bagian isi skripsi, iii bagian akhir skripsi, dengan

komponen dari masingmasing bagian sebagai berikut

1 <agian pendahuluan skripsi berisi halaman judul, halaman pengesahan, motto

dan persembahan, kata pengantar, datar isi, datar tabel, datar gambar, datar

lampiran, dan abstrak.2 <agian isi skripsi terdiri dari

<ab I Pendahuluan

Pada <ab I ini berisi latar belakang masalah, rumusan masalah,

tujuan penelitian, manaat penelitian, penegasan istilah, dan

sistematika penulisan skripsi.

<ab II 3injauan Pustaka

Pada <ab II ini berisi teoriteori *ang mendukung penelitian ini *ang

berungsi sebagai a=uan dalam mengajukan hipotesis. Dalam bab ini

juga dituliskan kerangka beriikir serta hipotesis penelitian.

<ab III "etode Penelitian

Pada <ab III ini berisi lokasi dan subjek penelitian, desain penelitian,

prosedur penelitian, metode pengumpulan data, serta metode analisis

data.

<ab IB 8asil Penelitian dan Pembahasan

Pada <ab IB berisi tentang hasil penelitian dan pembahasan

penelitian.



*

<ab B Penutup

Pada <ab B berisi simpulan dari hasil penelitian dan saran.

( <agian akhir terdiri dari datar pustaka dan lampiranlampiran.

BAB II

TINJAUAN 'USTAKA

)41 'e%beajaran Fisika

+isika merupakan salah satu =abang ilmu pengetahuan alam atau sains.

+isika mempelajari tingkah laku alam dari berbagai bentuk gejala atau enomena

*ang mun=ul di alam, untuk kemudian memahami pen*ebabn*a. >adi, belajar

isika tidak lepas dari penguasaan konsep dasar isika melalui pemahaman dan

pengalaman langsung, melalui in;uiry.<elajar isika adalah proses mengasah kemampuan untuk memahami

konsep, prinsip, maupun hukumhukum alam. Pada proses pembelajaran sis!a

dilatih untuk mampu men*usun kembali dalam bahasan*a sendiri, pengetahuan

tentang isika *ang diperolehn*a sesuai dengan tingkat kematangan dan

perkembangan intelektualn*a. -emampuan berpikir analitis, indukti, dan



1+

dedukti dalam men*elesaikan masalah *ang berkaitan dengan peristi!a alam

sekitar, baik se=ara kualitati maupun kuantitati menggunakan matematika, serta

dapat mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap per=a*a diri menjadi

kemampuankemampuan utama *ang dikembangkan dalam belajar CDepdiknas,

200( 1.3eori isika tidak =ukup han*a diba=a dan dihaal tetapi harus

dipahami serta jika memungkinkan dipraktikkan se=ara langsung, sehingga sis!a

terlatih untuk memiliki kemampuan meme=ahkan masalah. -arakteristik

pembelajaran isika harus melibatkan sis!a se=ara akti untuk berinteraksi dengan

objek n*ata *ang ada di alam sekitar atau keadaan *ang dialami sis!a dalam

kehidupan seharihari C-oes, 200( (. Proses pembelajaran *ang sema=am ini

akan memberikan suasana *ang men*enangkan, keluar dari rutinitas mendengar

dan men=atat, dan mengaktikan seluruh indra sis!a. Semakin ban*ak indra *ang

dilibatkan dalam proses pembelajaran, semakin lama ingatan tersimpan.<erdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bah!a pembelajaran

isika lebih menitikberatkan pada proses pemberian pengalaman langsung kepada

sis!a dengan menerapkan pembelajaran men*enangkan, sehingga sis!a dapat

men*impan pengetahuan *ang didapat.

)4) Media 'e%beajaran"edia pembelajaran merupakan salah satu unsur *ang penting dalam

pendidikan. "edia dapat men*ampaikan atau mengantarkan inormasi dari guru

kepada sis!a. -omunikasi melalui media pembelajaran *ang eekti akan dapat

memperlan=ar proses pembelajaran dan menghasilkan pemahaman sis!a *ang

maksimal. 8al ini sejalan dengan pendapat Ars*ad C200) bah!a salah satu ungsi



11

utama media pembelajaran dalam pendidikan adalah sebagai alat bantu mengajar

*ang turut mempengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar *ang ditata dan

di=iptakan oleh guru.Seorang guru harus mampu memilih media pembelajaran *ang sesuai

dengan kebutuhan sis!a. Pemilihan suatu media pembelajaran perlu

mempertimbangkan halhal seperti tujuan pembelajaran, jenis tugas dan respon

*ang diharapkan dapat dikuasai sis!a setelah proses pembelajaran berlangsung,

dan konteks pembelajaran, termasuk karakteristik sis!a CArs*ad, 200).Seiring dengan perkembangan Eaman, media pembelajaran juga

mengalami perkembangan melalui pemanaatan teknologi. Ars*ad C200)

mengklasiikasikan media menjadi empat kelompok besar *ang terdiri atas 1

media hasil teknologi =etak, 2 media hasil teknologi audio 5isual, ( media hasil

teknologi berbasis komputer, dan ' media hasil gabungan media =etak dan

komputer. <erdasarkan hasil penelitian Ali C2009 diperoleh inormasi bah!a

pembelajaran menggunakan media pembelajaran interakti *ang berbasis

teknologi komputer mampu membantu mahasis!a dalam memahami materi dan

meningkatkan hasil belajar sebesar &1?.

)4, Blended Learning Model )4,41 K&nsep Blended Learning Model (BLM)

Blended learning merupakan istilah *ang berasal dari bahasa Inggris,

*ang terdiri dari dua kata, *aitu blended dan learning . Blended berarti =ampuran,

kombinasi *ang baik, sedangkan learning berarti pembelajaran. >adi se=ara bahasa

blended learning berarti pembelajaran *ang mengkombinasikan beberapa model

atau pendekatan.Deinisi B2 sangat 5ariati. "enurut -erres H De /itt C200(

mendeinisikan B2 sebagai berikut



12

...blended learning re8ers t all #mbinatins 8 8a#e t

8a#e learning with te#hnlgy based learning. 'raditinal

edu#atin #an be enri#hed with the use 8 te#hnlgy and learning with te#hnlgy #an pr8it 8rm 8a#e t 8a#e

meetings.

B2 merupakan model pembelajaran *ang memanaatkan teknologi.

"enurut Singh C200( Blended learning mi<es varius event based a#tivities,

in#luding 8a#e t 8a#e #lassrms, live e)learning, and sel8 pa#ed learning.

Pembelajaran berbasis B2 menggabungkan berbagai akti5itas, *aitu

pembelajaran tatap muka antara sis!a dan guru di kelas, pembelajaran

menggunakan e)learning se=ara virtual , serta melakukan pembelajaran mandiri.

-ombinasi keunggulan se=ara tatap muka dan se=ara virtual tersebut dapat dilihat

pada 3abel 2. 1

3abel 2.1 Penilaian -omparati Pembelajaran -elas -on5ensional,6irtual, dan B2

#o. Bariabel -elas-on5ensional

-elas

6irtual

-elas-ombinasi 3B24

1 7egistrasi di kampus nline keduan*a2 ingkungan

pembelajaranhidup terprogram keduan*a

( ingkungankampus

di kampus di luar kampus keduan*a

' -ehadirangurututor diperlukan tidak diperlukan keduan*a

) >ad!al kelas tertentu tempat H!aktun*a

kapan saja H dimana saja

kapan saja Hdi mana saja

$ e)mail tidak ada *a *a% /udi)vide

#n8eren#ing,

#hatting

tidak ada tidak ada *a

& -onsultasi tatap muka diumumkan keduan*a9 -erja kelompok *a tidak *a

10 3ugas rumah *a tidak *a



13

Sumber Soekarta!i C200$ 9%

<erdasarkan 3abel 2.1 B2 merupakan model pembelajaran *ang

mengintegrasikan pembelajaran tradisional tatap muka dan pembelajaran jarak

jauh *ang menggunakan sumber belajar nline, dengan beragam pilihan

komunikasi *ang dapat digunakan oleh guru dan sis!a. Pelaksanaan model ini

memungkinkan penggunaan sumber belajar se=ara nline, terutama pada

pembelajaran *ang berbasis web, tanpa meninggalkan kegiatan tatap muka.

Pelaksanaan pembelajaran menggunakan B2 berlangsung lebih bermakna

karena keragaman sumber belajar *ang diperoleh dan sangat eekti untuk

menambah inormasi di luar ruang kelas. B2 merupakan gabungan keunggulan

pembelajaran *ang dilakukan se=ara tatap muka dan se=ara virtual .)4,4) Karak"eris"ik Blended Learning Model

B2 mempun*ai karakteristik *ang membedakan dengan model

pembelajaran lain. Dalam A*ta= C200$, karakteristik dasar B2 *ang

men=erminkan nilainilai pembelajaran dalam pendidikan abad ke21 *aitu 1

memberikan =ara baru dalam proses belajar mengajar, 2 mengajar =ara belajar, (

membuat pelajar digital, ' menjadikan pembelajaran lebih eekti dan eisien, )

okus pada teknologi dan komunikasi, $ meningkatkan pembelajaran berbasis

pro*ek, dan % meningkatkan kualitas proses pembelajaran. B2 merupakan model pembelajaran *ang memerlukan suatu

ran=angan dalam pelaksanann*a. -erres H De /itt C200( mengemukakan

kerangka (; untuk para guru *ang akan meran=ang B2 , *ang meliputi #ntent *aitu isi bahan pembelajaran,

2 #mmuni#atin *aitu komunikasi antara sis!a dan guru serta antar sis!a sendiri,( #nstru#tin *aitu pen=iptaan kondisi mental sis!a untuk membantu memetakan

posisi mereka dalam lanskap pembelajaran.



14

Pelaksanaan pembelajaran menggunakan B2 dibutuhkan suatu

pedoman dalam pelaksanaann*a. "enurut ;arman C200), ada lima kun=i untuk

melaksanakan pembelajaran menggunakan B2.

1 Live event 4 Pembelajaran langsung atau tatap muka Cinstru#tr led instru#tin4

dalam !aktu dan tempat *ang sama C#lassrm atau !aktu sama tapi tempat

berbeda seperti virtual #lassrm.2 Self paced learning 4 "engkombinasikan pembelajaran mandiri C sel8 pa#ed

learning *ang memungkinkan sis!a belajar dengan menggunakan berbagai

reerensi atau bahan belajar *ang diran=ang khusus untuk belajar se=ara

mandiri baik *ang bersiat te<t based maupun multimedia based C5ideo,

animasi, simulasi, gambar, audio, atau kombinasi dari semuan*a.( ollaboration! G#r# harus membentuk kolaborasi, baik kolaborasi antar sis!a

dan guru melalui alat komunikasi *ang memungkinkan seperti #hatrm,

orum diskusi, email , website, mbile phne. -olaborasi diarahkan untuk

terjadin*a konstruksi pengetahuan dan keterampilan melalui interaksi sosial

dengan orang lain, untuk pendalaman materi, prblem slving , prje#t based

learning .' A""e""#ent! Dalam mengaplikasikan B2 , guru harus mampu

mengkombinasikan jenis assessment baik *ang bersiat tes maupun nontes,

atau tes *ang lebih bersiat otentik Cauthenti# assessment atau portooliodalam bentuk prje#t , produk, dll. uru perlu mempertimbangkan kombinasi

antara bentuk assessment nline dan assessment 88line, sehingga memberikan

kemudahan sis!a mengikuti atau melakukan assessment tersebut.) $erfor#ance "%pport #aterial"4 uru harus mampu mengkombinasikan antara

pembelajaran tatap muka di kelas dan tatap muka virtual , memastikan sumber

da*a untuk mendukung hal tersebut siap atau tidak, ada atau tidak. <ahan



15

belajar dapat disiapkan dalam bentuk digital, dan dapat diakses oleh sis!a

baik se=ara 88line Cdalam bentuk ;D, "P(, DBD, dll maupun se=ara nline.Se=ara sederhana dapat dikatakan bah!a B2 adalah model

pembelajaran *ang mengkombinasikan antara pembelajaran tatap muka,

pembelajaran mandiri belajar, serta pembelajaran se=ara nline.

)4( In"erne" Sebagai S#%ber BeajarPenggunaan internet dalam dunia pendidikan dapat membantu

memberi perubahan besar bagi kegiatan belajar mengajar. nternatinal =etwrk

CInternet adalah alat komunikasi *ang kuat dalam pendidikan C>ain H etis,

200(. <ila sis!a memerlukan tambahan inormasi berkaitan dengan materi *ang

dipelajari dapat dengan mudah melakukan akses internet se=ara nline, sehingga

dapat mendorong sis!a untuk selalu ingin tahu tentang inormasi lain dan menjadi

lebih akti dalam belajar.

3erdapat tiga bentuk sistem pembelajaran melalui internet *ang la*ak dipertimbangkan. <entuk pembelajaran tersebut menurut 8aughe* C199&

sebagaimana *ang dikutip oleh Saud C20120( 200&, terdiri atas 1 "eb 9urse

adalah penggunaan internet untuk keperluan pembelajaran, seluruh bagian bahan

belajar, diskusi, konsultasi, latihan, dan ujian sepenuhn*a disampaikan melalui

internet6 2 "eb 9entri# 9urse *aitu sebagian bahan belajar, diskusi, konsultasi,

penugasan, dan latihan disampaikan melaui internet, sedangkan ujian dan

sebagian konsultasi, diskusi dan latihan dilakukan se=ara tatap muka6 ( "eb

nhan#ed 9urse merupakan pemanaatan internet untuk menunjang peningkatan

kualitas belajar mengajar di kelas, pada "eb nhan#ed 9urse ini kegiatan

pembelajaran utama adalah tatap muka di kelas.

)46 'e%beajaran Berbasis Web



16

Pembelajaran berbasis web disebut juga dengan "eb Based earning

C"B merupakan pembelajaran melalui pemanaatan teknologi internet

menggunakan web sehingga dapat diakses oleh siapapun, kapanpun, dan

dimanapun se=ara nline. "enurut Soekarta!i C200% 12$, tampilan web harus

dibuat sedemikian rupa sehingga mampu menarik orang untuk mengaksesn*a.

4leh karena itu, tampilan web sebaikn*a memenuhi kriteria sebagai berikut 1

dilihat dari aspek visual , maka tampilan tipograi web harus menarik, baik dalam

8nt kata *ang dipakai, ukuran besar ke=iln*a huru, susunan kata atau kalimat

*ang dipakai maupun tampilan !arna hurun*a6 2 dilihat dari aspek kelengkapan

inormasi, maka isi dalam web harus dilengkapi dengan inormasi penting dan

harus ditampilkan di menu utama6 ( dilihat dari ke=epatan mengakses, maka web

harus =epat diakses oleh siapapun *ang memerlukann*a6 dan ' dilihat dari aspek

kemudahan men=ari web, maka nama web tersebut harus mudah diingat. -eempat

kriteria ini sejalan dengan penelitian *ang dilakukan oleh Demir=i C200%

menunjukkan bah!a pembelajaran berbantuan web dapat meningkatkan hasil

belajar dan membantu memperbaiki miskonsepsi sis!a tentang konsep ga*a dan

gerak.Pembelajaran berbasis web merupakan pengembangan pembelajaran

*ang mengikuti perkembangan teknologi dan inormasi. Pemanaatan web based

learning , membuat sis!a lebih leksibel dalam hal !aktu dan ruang belajar,

sehingga dapat meningkatkan hasil belajar. >ika hasil belajar sis!a meningkat,

tentu minat belajar sis!a juga meningkat, karena minat merupakan salah satu

aktor *ang berpengaruh terhadap hasil belajar.

)47 Mina" Beajar



17

"inat merupakan aktor intrinsik *ang dapat berpengaruh terhadap

hasil belajar seseorang. "inat erat sekali hubungann*a dengan perasaan suka atau

tidak suka, senang atau tidak senang, tertarik atau tidak tertarik. Seseorang *ang

mempun*ai minat terhadap suatu pelajaran, maka seseorang tersebut akan

=enderung bersungguhsungguh mempelajarin*a, sedangkan seseorang *ang

kurang berminat terhadap suatu pelajaran maka =enderung enggan

mempelajarin*a CSlameto, 2010 )%.

"inat berhubungan dengan perasaan tertarik atau tidak tertarik,

ketertarikan seseorang terhadap sesuatu timbul karena ada sesuatu *ang dianggap

menarik. "inat dapat membuat sis!a lebih dekat dan terus terdorong untuk

memahami halhal *ang dipelajarin*a. Sis!a *ang mempun*ai minat terhadap

pelajaran akan mempun*ai keinginan besar untuk berhasil, sehingga bila sis!a

tertarik untuk mempelajari isika maka dapat meningkatkan akti5itas belajar

isika. "inat merupakan aktor internal *ang memberi pengaruh terhadap akti5itas

belajar C<aharuddin, 200& 2'."inat se=ara umum termasuk dalam kategori perangkat aekti *ang

memiliki intensitas tinggi. Dalam Depdiknas C200& $ penilaian minat antara lain

dapat digunakan untuk 1 mengetahui minat sis!a sehingga mudah untuk

pengarahan dalam pembelajaran6 2 menggambarkan keadaan langsung di kelas6( mengelompokkan sis!a *ang memiliki minat sama6 ' a=uan dalam menilai

kemampuan sis!a se=ara keseluruhan dan memilih metode *ang tepat dalam

pen*ampaian materi6 ) mengetahui tingkat minat sis!a terhadap pelajaran *ang

diberikan guru6 serta $ meningkatkan moti5asi belajar sis!a."inat merupakan sumber dari usaha, hubungann*a dengan belajar

*aitu minat merupakan salah satu unsur *ang diperlukan dalam akti5itas belajar,



18

karena minat merupakan sumber *ang men*ebabkan sis!a lebih berkonsentrasi

dalam belajar, lebih semangat, dan menimbulkan perasaan senang sehingga sis!a

tidak =epat merasa bosan untuk belajar.uru merupakan salah satu aktor penting dalam pembelajaran, guru

harus mampu menerapkan pembelajaran *ang menarik, mengkondisikan kelas

sesuai dengan harapan akan dapat meningkatkan minat sis!a untuk lebih tertarik

mempelajari materi. 4leh karena itu, seorang guru dalam men*ampaikan

pelajaran harus mampu membuat sis!a senang dalam belajar. Dari berbagai

kajian teori di atas, maka pembelajaran berbasis B2 merupakan pilihan *ang

tepat untuk meningkatkan minat dan hasil belajar sis!a.

)48 Tinja#an Ma"eri)4841 Sejara! 'ene%#an Ge&%bang Eek"r&%agne"ik

Pada tahun 1&20 ;oulomb menemukan adan*a medan listrik di sekitar

muatan listrik. -onsep ini selanjutn*a dikembangkan oleh uigi al5ani. al5animenemukan bah!a muatan listrik *ang bergerak menghasilkan arus listrik. Pada

per=obaan *ang lain 4ersted menambahkan bah!a arus listrik menghasilkan

medan magnet. +arada* mengkaji lebih dalam hubungan medan magnet dan arus

listrik ini. Akhirn*a pada tahun 19(( +arada* melengkapi temuan 4ersted dengan

menemukan bah!a perubahan medan magnet dapat menghasilkan arus listrik.

Pada tahun 1&$', berdasarkan hasil analisis matematis *ang

dilakukann*a, "a@!ell mengajukan hipotesa bah!a perubahan medan listrik

akan menghasilkan medan magnet. 8ipotesa "a@!ell ini selanjutn*a diuji

kebenarann*a oleh 8ertE se=ara e@perimental dengan per=obaan bola listrik *ang

menghasilkan =epat rambat gelombang elektromagnetik. 8ipotesa "a@!ell



1*

terbukti benar, bah!a perubahan medan listrik mengakibatkan perubahan medan

magnet serta sebalikn*a, dan keadaan ini akan terus berulang. "edan magnet atau medan listrik *ang mun=ul akibat perubahan

medan listrik atau medan magnet akan bergerak merambat menjauhi tempat a!al

kejadian. Perambatan medan listrik dan medan magnet inilah *ang disebut sebagai

gelombang elektromagnetik. Perambatan medan listrik dan medan magnet terjadi

pada satu arah saja, maka perubahan medan listrik dan medan magnet *ang

menghasilkan gelombang elektromagnetik dapat dilukiskan seperti pada ambar

2.1 berikut ini.

ambar 2.1 Perambatan "edan listrik dan "edan "agnetik nergi gelombang elektromagnetik terbagi sama besar dalam bentuk

medan magnetik dan medan listrik. "edan listrik dan medan magnetik selalu

saling tegak lurus dan keduan*a tegak lurus terhadap arah perambatan gelombang.

>adi, gelombang elektromagnetik merupakan gelombang trans5ersal.ebih lanjut dalam persamaann*a, "a@!ell menemukan bah!a =epat rambat

gelombang elektromagnetik #, dapat din*atakan oleh

c= 1

√ μ0ε0



2+

c adalah =epat rambat gelombang elektromagnetik

elombang elektromagnetik mempun*ai siat *aitu 1 gelombang

elektromagnetik dapat merambat dalam ruang tanpa medium, 2 merupakan

gelombang trans5ersal, ( tidak memiliki muatan listrik sehingga bergerak lurus

dalam medan listrik maupun medan magnet, ' dapat mengalami pemantulan

Cre8leksi, pembiasan Cre8raksi, perpaduan 3inter8erensi, pelenturan Cdi8raksi,

dan pengutuban C plarisasi, dan ) perubahan medan listrik dan medan magnet

terjadi se=ara bersamaan sehingga medan listrik dan medan magnet sease dan

berbanding lurus.)484) Spek"r#% Ge&%bang Eek"r&%agne"ik

;aha*a merupakan salah satu spektrum gelombang elektromagnetik.

Spektrum gelombang elektromangtetik dibedakan berdasarkan rekuensi atau

panjang gelombangn*a. >enis spektrum gelombang elektromagnetik se=ara

lengkap tampak seperti pada ambar 2.2 berikut ini.

ambar 2.2 Spektrum elombang lektromagnetik



21

Semua gelombang elektromagnetik merambat dalam 5akum dengan =epat

rambat *ang sama, *aitu c=3 x108 m

s . elombang elektromagnetik *ang merambat

dalam 5akum, memiliki persamaan dasar gelombang

c= λf

-eterangan

λ= panjang gelombang(m)f =frekuensi gelombang( Hz)

)484, Karak"eris"ik dan 'enerapan Tiap Ge&%bang Eek"r&%agne"ik

Spektrum gelombang elektromagnetik terdiri dari beberapa gelombang

*ang mempun*ai karakteristik dan penerapan dalam berbagai bidang.1 elombang radio9 digunakan sebagai media komunikasi dari satu tempat ke

tempat lain. elombang ini dapat dipantulkan oleh lapisan ionoser sehingga

men=apai tempat *ang jauh. <erdasarkan sistem modulatorn*a, gelombang

radio dapat dibagi menjadi gelombang A" C /mplitud 2dulasi dan

gelombang +" C *rekuensi 2dulasi.2 elombang 3B9 digunakan untuk sumber inormasi dan hiburan. elombang

ini menggunakan gelombang U8+, sehingga tidak dapat dipantulkan oleh

lapisan ionoser. 4leh karena itu, diperlukan re#eiver khusus untuk dapat

menangkap sin*al *ang dipan=arkan oleh stasiun 3B.( elombang radar atau mikr9 adalah gelombang radio dengan rekuensi *ang

paling tinggi, dimanaatkan dalam alat peralatan mi#rwave dan pesa!at

7ADA7 C >adi ?ete#tin and >anging .' Sinar inramerah9 dihasilkan oleh elektronelektron dalam molekul *ang

bergetar karena sebuah benda dipanaskan. Sinar inramerah ini digunakan



22

dalam bidang kesehatan untuk mendeteksi pen*akit gangguan dalam sirkulasi

darah, dalam peralatan remte #ntrl , serta peralatan alarm anti pen=uri.) ;aha*a tampak digunakan untuk membantu penglihatan mata manusia.$ Sinar ultravilet , dihasilkan oleh atomatom dan molekulmolekul dalam

n*ala listrik, dimanaatkan dalam bidang kesehatan, salah satun*a untuk

men*u=ihamakan peralatan operasi di rumah sakit.% Sinar :, dihasilkan dari tabung sinar : karena rangsangan oton berenergi

tinggi, dimanaatkan dalam bidang kedokteran untuk pemotretan bagian dalam

tubuh. & Sinar gamma, mempun*ai da*a tembus *ang sangat besar, bahkan dapat

menembus baja sehingga dalam bidang industri dimanaatkan untuk

memotong baja dan memeriksa =a=at=a=at pada logam. Sinar gamma

merupakan sinar radioakti sehingga membaha*akan bagi kesehatan manusia.

)4+ Kerangka Berpikir

Blended earning 2del C B2 merupakan ino5asi dalam proses

pembelajaran, dapat digunakan untuk meningkatkan minat belajar sis!a. B2

mengkombinasikan pembelajaran tatap muka di kelas dan pembelajaran *ang

memanaatkan asilitas 3I- *ang ada di S"A # 1 -radenan -ab. robogan,

sis!a dapat menggunakan web sebagai sumber belajar lain *ang dapat diaksesse=ara nline.

B2 merupakan model pembelajaran *ang dapat memberilkan

kemudahan bagi sis!a, diperka*a dengan berbagai sumber belajar dan materi

dengan =epat dapat diperbaharui oleh guru. B2 dapat diterapkan untuk

meningkatkan kualitas pembelajaran *ang berbasis internet, B2 tidak han*a

mengimplementasikan materi ajar pada web, tetapi men=iptakan ren=ana



23

pembelajaran dengan matang untuk mengundang keterlibatan sis!a se=ara akti

dan konstrukti dalam proses belajar. B2 mempun*ai beberapa kekurangan, antara lain perlengkapan *ang

dibutuhkan sangat beragam, sehingga sulit diterapkan apabila sarana dan

prasarana tidak mendukung, tidak merata asilitas *ang dimiliki sis!a, seperti

komputer dan akses internet. Dalam B2 diperlukan akses internet *ang

memadai, apabila jaringan internet ini kurang memadai akan men*ulitkan sis!a

dalam mengikuti pembelajaran mandiri se=ara nline.Penggunaan B2 pada pembelajaran di kelas, sis!a belajar dengan

berbagai ma=am metode dan diberi !aktu untuk mengakses dan mendiskusikan

materi gelombang elektromagnetik dari sumber belajar berbasis web *ang

disediakan untuk lebih memahamin*a. Di luar jam tatap muka di kelas, sis!a

dapat kembali mengakses web tersebut, penugasan atau pekerjaan rumah

diberikan di web tersebut. <eberapa asilitas lain dalam web seperti link)link *ang

berkaitan dengan penga*aan materi isika se=ara umum diharapkan dapat

meningkatkan minat belajar sis!a pada mata pelajaran isika, khususn*a materi

gelombang elektromagnetik.

)4: -ip&"esis8o Blended earning 2del tidak dapat meningkatkan penguasaan materi dan

minat belajar isika sis!a S"A # 1 -radenan -ab. robogan.8a Blended earning 2del dapat meningkatan penguasaan materi dan minat

belajar isika sis!a S"A # 1 -radenan -ab. robogan.



24

BAB III

METDE 'ENELITIAN

,41L&kasi dan S#bjek 'enei"ianPenelitian dilaksanakan di S"A # 1 -radenan, beralamat di jalan

8onggokusuman no. 19 -u!u -e=. -radenan, -ab. robogan. Subjek penelitian

adalah sis!a kelas :I;3 S"A # 1 -radenan semester II tahun ajaran 20112012

*ang berjumlah 2( sis!a, terdiri dari 9 lakilaki dan 1' perempuan.

,4)Desain 'enei"ianMet"de penelitian 'ang diguna#an 'aitu met"de

penelitian dan pengembangan (research and development ).

De!ain penelitian 'ang diguna#an 'aitu quasi experimental

design dengan eni! pre-test and post-test one group. -ada

de!ain ini !ebelumn'a !i!wa diberi pre-test #emudian diberi

perla#uan 'aitu pembelaaran berba!i! BLM !elanutn'a !i!wa

diberi#an post-test untu# mengeta$ui !igni%#a!i pengua!aan

materi gel"mbang ele#tr"magneti# dan minat belaar !i!wa.

dapun de!ain pre-test and post-test one group 'aitu /O

1

X O2

CSugi*ono, 200% %'



27

-eterangan 41 J nilai pre)test Csebelum diberi B2

: J Blended earning 2del C B2 42 J nilai pst)test Csetelah diberi B2 ,4,'r&sed#r 'enei"ian

Prosedur penelitian, se=ara lengkap disajikan pada ambar (.1

ambar (.1 Prosedur PenelitianSe=ara rin=i prosedur penelitian dilakukan melalui tiga tahapan *aitu

A4 Ta!ap I 'enda!##an

1 "enganalisis -urikulum 3ingkat Satuan Pendidikan pelajaran isika untuk

S"A kelas :, selanjutn*a dipelajari dan dikembangkan sesuai dengan potensi

*ang ada.

B4 Ta!ap II 'enge%bangan1 Pengembangan bahan ajar, disesuaikan dengan kurikulum -3SP materi

gelombang elektromagnetik.2 "elaksanakan pengembangan media menggunakan B2 pada materi

gelombang elektromagnetik. "edia diran=ang menggunakan web nline,

sehingga sis!a dapat dengan mudah mengakses web tersebut.( 0alida!i pa#ar, media dialida!i "le$ d"!en pembimbing.

Anaisis k#rik##% KTS'

C-urikulum 3ingkat SatuanPendidikan isika S"A kelas :dipelajari dan dikembangkansesuai dengan potensi *ang ada

Pengembangan bahanajar <ahanajar disesuaiakan dengankurikulum -3SP materi

elomban elektroma netik

'enge%bangan %edia pada

BLM "edia diran=ang menggunakanweb nlineValidasi pakarSebelum diui"ba#an,media dialida!i "le$d"!en pembimbing

Uji ;&ba "erba"as

Dilakukan pada ) orangresponden, selanjutn*a 10respondenE<a#asi dan perbaikan

Blended Learning Model Setelahdiujikan, menganalisis

penguasaan materi gelombangelektromagnetik dan minat belajar sis!a dari hasil pre)test dan pst)

test

Uji ;&ba pada keas

Sis!a kelas :I;3 S"A #1 -radenan



28

' Pelaksanaan uji =oba terbatas menggunakan model single ne sht #ase study.

Pada sis!a S"A kelas : melalui dua ta$ap, ta$ap pada 5

re!p"nden, #emudian ta$ap ter$adap 1+ re!p"nden.) Menganali!i! $a!il ui "ba !#ala terbata!, !elanutn'a

mengealua!i $a!iln'a dan mengada#an perbai#an.$ Setela$ ada perbai#an dari pela#!anaan ui "ba !#ala

terbata!, ma#a dilanut#an dengan ui "ba 'ang lebi$ lua!

ter$adap #ela! & SM 1 radenan, mengguna#an de!ain

penelitian pre-test and post-test one group.=4 Ta!ap III E<a#asi

1 "enganalisis penguasaan materi dan minat belajar isika sis!a melalui hasil

pre)test dan pst)test pada uji kelas :I;3 SM 1 radenan.2 "engetahui peningkatan penguasaan materi dan minat belajar isika setelah

pembelajaran menggunakan B2 .

,4( Me"&de 'eng#%p#an Da"a"etode pengumpulan data *ang dilakukan adalah sebagai berikut.

,4(41 Me"&de D&k#%en"asi

"etode dokumentasi bertujuan untuk mendapatkan data tertulis

mengenai keadaan subjek penelitian. Data a!al ini berupa datar nama sis!a,

jumlah sis!a, dan data lain *ang akan digunakan untuk kepentingan penelitian.,4(4) Me"&de Tes

"etode tes digunakan untuk mengetahui penguasaan materi setelah

proses pembelajaran. 3es dilaksanakan sebelum dan sesudah mendapatkann

perlakuan untuk mendapatkan data a!al melaui pre)test dan data akhir melalui

pst)test tentang penguasaan materi. 3es disajikan dalam bentuk tes uraian.,4(4, Angke"

Angket digunakan untuk mengukur minat sis!a. Angket minat

diberikan sebelum dan sesudah pembelajaran menggunakan B2 untuk

mengungkap peningkatan minat belajar isika sis!a pada materi gelombang



2*

elektromagnetik. -isikisi instrumen angket minat belajar sis!a ditinjau dari

indikator minat belajar sis!a. Data selengkapn*a disajikan pada ampiran 1'.

,46 Anaisis Uji =&ba Ins"r#%en,4641 Anaisis Ins"r#%en Tes 'eng#asaan Ma"eri

3es *ang digunakan dalam penelitian ini berbentuk tes uraian. 8asil tes

dianalisis berdasarkan 5aliditas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan da*a pembeda.&!'!! alidita"

7umus *ang digunakan untuk mengetahui 5aliditas suatu soal *aitu

rumus korelasi prdu#t mment

X 2

X 2

∑ ¿}{ N ∑Y 2−(∑ Y

2)}¿¿

N ∑ ¿−¿{¿√ ¿

r xy= N ∑ XY −(∑ X ) (∑Y )

¿

(ri#unt", 2++6/

17+)

-eteranganr <y J koeisien korelasi antara @ dengan A

@ J skor tiap itemA J skor total

= J jumlah subjek *ang diteliti



3+

8arga r <y tersebut selanjutn*a dibandingkan dengan harga rtabel

dengan tara signiikasi )?, suatu butir soal dikatakan 5alid jika harga

rhitung K rtabel .

8asil analisis uji =oba soal, diperoleh soal *ang 5alid adalah soal

nomor 1, 2, (, ', ), $, %, &, 9, 10, 11, 12, 1(, 1', 1), 1%, 1&, 19, 20, 21, 22, 2(, 2$,

dan 2&, sedangkan soal *ang tidak 5alid adalah nomor 1$, 2', 2), 2%, 29, dan (0

perhitungan selengkapn*a disajikan pada ampiran 9.&!'!!* Reliabilita"

7eliabilitas menunjukkan bah!a suatu instrumen dapat diper=a*a

sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik. 7umus *ang

digunakan untuk men=ari reliabilitas instrumen penelitian *aitu

−

−= ∑

2

2

11 1

1t

b

k

k r

σ

σ

CArikunto, 200$ 1%1

-eterangan

11r

J reliabilitas instrumen

k

J jumlah butir pertan*aan

2∑ bσ

J jumlah 5arian butir pertan*aan

2

t σ

J jumlah 5arian total

Barian butir pern*ataan dapat di=ari menggunakan rumus



31

ΣX ¿2

¿

¿ N ¿ Σ X

2−¿¿¿

-eterangan b

2

J 5arian butir pertan*aan

L X J jumlah skor butir pertan*aan

N J jumlah subjek penelitian

Barians total di=ari dengan menggunakan rumus ΣY ¿2

¿¿ N ¿

Σ Y 2−¿

t 2=¿

-eterangan 6 t

2

J 5arian total

L Y J jumlah skor total

N J jumlah subjek penelitian

Apabila harga11r

dibandingkan denganrtabel

dengan tara

signiikasi )?, jika r11

Krtabel

maka instrumen dalam penelitian ini bersiat

reliabel.Dari hasil analisis data uji =oba soal didapatkan harga reliabilitas

r11 sebesar 0,&%(& >ika diambil tingkat kesalahan ! =5 dengan ban*akn*a

peserta uji =oba #J ($ sis!a, maka diperoleh rtabel J 0,($1, karena r11 K



32

rtabel maka dapat disimpulkan bah!a soal *ang diuji =oba adalah reliabel.

Perhitungan selengkapn*a disajikan pada ampiran 10.&!'!!& +ing,at -e"%,aran

3ingkat kesukaran dari suatu soal dapat dihitung dengan rumus

"= #

$%

CArikunto, 200$ 20&-eterangan

" J indeks kesukaran# J ban*akn*a sis!a *ang menja!ab soal itu dengan betul

$% J jumlah subjek penelitian

Indeks kesukaran sering diklasiikasikan sebagai berikut 14 soal dengan 0,00 sampai 0,(0 adalah soal sukar &4 soal dengan 0,(1 sampai 0,%0 adalah soal sedang(4 soal dengan 0,%1 sampai 1,00 adalah soal mudah

Dari hasil analisis soal uji =oba, soal nomor 1 dan 21 dikategorikan

mudah, soal nomor 2, %, &, 1', 22 dikategorikan sedang, dan soal dengan nomor (,

', ), $, 9, 10, 11, 12, 1(, 1), 1$, 1%, 1&, 19, 20, 2(, 2', 2), 2$, 2%, 2&, 29, dan (0

dikategorikan sukar. Perhitungan selengkapn*a disajikan pada ampiran 11.&!'!!. Da/a $e#beda

Da*a pembeda butir soal adalah kemampuan suatu soal untuk

membedakan. Untuk menghitung da*a pembeda soal menggunakan rumus

sebagai berikut

&"=# '

$ '−

##

$ #= " '− "#

CArikunto, 200$ 21(

-eterangan



33

&" J da*a pembeda

# ' J ban*akn*a sis!a kelompok atas *ang menja!ab benar ## J ban*akn*a sis!a kelompok ba!ah *ang menja!ab benar

$ ' J ban*akn*a sis!a kelompok atas

$ # J ban*akn*a sis!a kelompok ba!ah

" ' J proporsi sis!a kelompok atas *ang menja!ab benar

"# J proporsi sis!a kelompok ba!ah *ang menja!ab benar

klasiikasi da*a pembeda

0,00 M &" M 0,20 soal jelek

0,21 M &" M 0,'0 soal =ukup

0,'1 M &" M 0,%0 soal baik

0,%1 M &" M 1,00 soal baik sekali

&" J negati, semuan*a tidak baik, jika semua butir soal *ang

mempun*ai nilai D negati sebaikn*a dibuang.Dari hasil analisis soal uji =oba, soal nomor (, %, 11, 1', 1), dan 1&

memiliki da*a beda baik, soal nomor 1, 2, ', ), $, &, 9, 10, 12, 1(, 1%, 19, 20, 22,

2', dan 2$ memiliki da*a beda =ukup, kemudian soal nomor 1$, 21, 2(, 2), 2%,

2&, 29, dan (0 memiliki da*a beda jelek. 8asil analisis selengkapn*a disajikan

pada ampiran 12.,464) Anaisis Ins"r#%en Angke"

Instrumen *ang digunakan untuk meneliti minat belajar sis!a adalah

angket sikap model ikert dengan tiga kategori respon, 3idak Setuju C3S, Setuju

CS, Sangat setuju CSS.&!'!*! alidita" In"tr%#en Ang,et

7umus *ang digunakan untuk mengetahui 5aliditas angket

menggunakan rumus



34

X 2

X 2

∑ ¿}{ N ∑ Y 2−(∑ Y

2)}¿¿

N ∑ ¿−¿{¿√ ¿

r11=

N ∑ XY −(∑ X ) (∑ Y )¿

CArikunto 200$ 1%0

-eterangan

r 11 J koeisien korelasi antara @ dengan A

@ J skor tiap item

A J skor total

= J jumlah subjek *ang diteliti

Analisis butir dilakukan untuk mengetahui 5alid atau tidakn*a

butir pern*ataan dalam instrumen dengan =ara skor *ang ada dalam butir

pern*ataan dibandingkan dengan skor total, kemudian dibandingkan pada

tara signiikasi )?. 8asil analisis lengkap disajikan pada ampiran 1$.

&!'!*!* Reliabilita" Ang,et

7eliabilitas angket dapat diuji dengan menggunakan rumus alpha.

−

−= ∑

2

2

11 1

1t

b

k

k r

σ

σ

CArikunto, 200$ 1%1

-eterangan

11r

J reliabilitas instrumen



35

k

J jumlah butir pern*ataan

2∑ bσ

J jumlah 5arian butir pern*ataan

2

t σ

J jumlah 5arian total

Apabila harga11r

dikonsultasikan denganrtabel

dengan tara

signiikasi )? tern*ata lebih besar, berarti instrumen tersebut reliabel. r 11 K

rtabel maka instrumen dalam penelitian ini reliabel. Dari hasil analisis data

nilai11r

sebesar 0,9%) kemudian dibandingkan dengan nilairtabel

sebesar

0,('9, karena r11 K rtabel maka dapat disimpulkan bah!a angket *ang diuji

=oba adalah reliabel. 8asil selengkapn*a disajikan pada ampiran 1%.

,47 Me"&de Anaisis Da"a,4741 Uji N&r%ai"as

Uji normalitas menggunakan rumus

( )∑=

−=

k

i i

ii

:

: B

1

2

2 χ

CSudjana, 2002 2%(

-eterangan

2 χ

J =hi kuadrat



36

iB

J rekuensi *ang diperoleh berdasarkan data

i J rekuensi *ang diharapkan

8arga #hi)kuadrat hasil perhitungan dibandingkan dengan =hikuadrat

tabel dengan tara signiikasi )?. Dari hasil perhitungan dapat diambil

kesimpulan, jika

2 χ

hitung N

2 χ

tabel , maka data berdistribusi normal. <erdasarkan

analisis data diperoleh bah!a data terdistribusi normal, perhitungan lengkap

disajikan pada ampiran 2).3.6.2 Uji t ( t-test )

Untuk menguji hipotesis maka menggunakan t)test satu sampel dengan

rumus sebagai berikut

n

s

<t

0 µ −

=

CSugi*ono, 200% 9$

-eterangan

<

J nilai ratarata

0 µ

J nilai *ang dihipotesiskan atau nilai --"

s !tandar deia!i

n umla$ !i!wa



37

#ilai t hitung tersebut selanjutn*a dibandingkan dengan nilai t tabel dengan

derajat kebebasan 3dk4 C n D 1 dan tara kesalahan E C )?. >ika t hitung F t tabel maka

8o diterima dan 8a ditolak. Analisis nilai t)test disajikan pada ampiran 2$.,474, Uji Gain

Untuk mengetahui tara signiikansi penguasaan materi dan minat

belajar antara sebelum dan sesudah diberi perlakuan digunakan rumus gain, *aitu

( g )=(s post −s pre)

(100−s pre)

-eterangan

(g) J gain ternormalisasi

s post J nilai ratarata pada pst)test

s pre J nilai ratarata pada pre)test

<esarn*a aktor Cg dikategorikan sebagai berikut

1 tinggi apabila Cg K 0,% atau din*atakan dalam persen CgK%02 sedang apabila 0,( M Cg M 0,% atau din*atakan dalam persen (0M Cg M %0( rendah apabila Cg N 0,( atau din*atakan dalam persen Cg N (0

CSa5inainen H S=ott, 2002

,474( Anaisis 'eng#asaan Ma"eri

Untuk mengetahui tingkat penguasaan materi digunakan tes uraian

dengan menggunakan perhitungan berikut

N " = n

N (100

-eterangan N

" J persentase skor *ang diharapkan



38

n J jumlah skor *ang diperoleh

N J jumlah skor maksimumCAli 200( ($

Adapun kriteria tingkat penguasaan materi bahan ajar

0 ? N #P M 2) ? J tingkat penguasaan materi jelek 2$ N #P M )0 ? J tingkat penguasaan materi =ukup)1 N #P M %) ? J tingkat penguasaan materi baik %$ N #P M 100 ? J tingkat penguasaan materi sangat baik

,4746 Anaisis Mina" Beajar Sis/a

8asil minat belajar sis!a diperoleh dari angket *ang diberikan

sebelum dan sesudah pembelajaran menggunakan media B2 . Adapun persamaan

*ang digunakan

= n

N

(100

-eterangan

? J persentase keberhasilann J jumlah skor

# J jumlah skor totalCAli, 200( ($

-ategorisasi minat belajar isika sis!a sebagai berikut

&1,2$?100? J sangat tinggi$2,)1?&1,2)? J tinggi'(,%$?$2,)0? J rendah2)?'(,%)? J sangat rendah

CArikunto, 200$ 2')



3*

BAB I.

-ASIL 'ENELITIAN DAN 'EMBA-ASAN

(41 -asi 'enei"ian

(4141 'enerapan Blended Learning Model (BLM)

Pelaksanaan pembelajaran menggunakan B2 pada kelas :I;3 S"A

# 1 -radenan dilakukan seban*ak empat kali pertemuan dengan alokasi !aktu

dua jam pelajaran isika setiap minggu, sehingga proses penelitian berlangsung

selama satu bulan. Pelaksanaan pembelajaran beralan lanar !e!uai

renana, #arena al"#a!i wa#tu diman9aat#an !eara ma#!imal

melalui met"de di!#u!i dan tan'a awab, ditunang adan'a :--,

dan media berupa web online 'ang dapat dia#!e! di alamat

http:GG8unwithphysi#s.#.##.

"edia *ang dipergunakan dalam B2 berupa web disajikan se=ara

menarik, dilengkapi simulasi *ang membantu sis!a untuk memahami materigelombang elektromagnetik. "enu *ang ditampilkan meliputi ren=ana

pembelajaran, tugas, diskusi, dan halaman dwnlad . Selain itu di dalam web

tersebut terdapat berbagai link pembelajaran isika *ang dapat diakses oleh sis!a,

*aitu web phet intera#tive simulatin, hyperphysi#s, edukasi)net , try ut 8isika

http://funwithphysics.co.cc/




41

nline, wikipedia, yah, ggle, dan lainlain. ;ontoh tampilan web disajikan

pada ambar '.1 berikut ini.

ambar '.1 ;ontoh 3ampilan A!al "edia web 8un physi#

(414) Tingka" 'eng#asaan Ma"eri

Untuk mengetahui tingkat penguasaan materi gelombang

elektromagnetik digunakan soal uraian *ang diberikan sebelum C pre)test dan



42

sesudah C pst)test menggunakan B2 . 8asil penguasaan materi disajikan pada

3abel '.1 berikut ini.

3abel '.1 8asil Penguasaan "ateri 7re)test dan 7st)test

-ategori 7re)test 7st)test

#ilai tertinggi $),%1 90 #ilai terendah 12,& )&,)% #ilai ratarata 2$,'$ %),'&Peningkatan C gain 0,$$Uji signiikasi Ct hitung (,19

7atarata nilai penguasaan materi sebelum menggunakan B2

berkategori =ukup dan sesudah menggunakan B2 berkategori baik,

menunjukkan peningkatan C gain sebesar 0,$$. <erdasarkan tabel skor gain

peningkatan penguasaan materi gelombang elektromagnetik menggunakan B2

termasuk kriteria sedang.nali!i! data mengguna#an ui t-test !eperti 'ang

tertera pada &abel 4.1 didapat#an nilai t hitung>t tabel, !e$ingga

$ip"te!i! ;a diterima dan ;" dit"la#. Di!impul#an ba$wa BLM

dapat mening#at#an pengua!aan materi gel"mbang

ele#tr"magneti# #ela! & SM 1 radenan ab. <r"b"gan.4.1.3 Angket Minat Belajar

Angket minat diberikan kepada sis!a sebelum dan sesudah

menggunakan B2 . Data mengenai tinggi rendahn*a minat belajar sis!a terhadap

pelajaran isika disajikan pada 3abel '.2.3abel '.2 Data "inat <elajar Sis!a terhadap Pelajaran +isika

-ategori "inat 7re)test 7st)test

Sangat tinggi $ sis!a



43

3inggi % sis!a 1% sis!a7endah 1$ sis!a

Peningkatan C gain 0,(9

<erdasarkan hasil analisis data, diketahui bah!a minat belajar isika

sebelum dan sesudah menggunakan B2 mengalami peningkatan *ang

signiikan. Peningkatan minat belajar isika sebesar 0,(9 menunjukkan ratarata

peningkatan sedang.

(4) 'e%ba!asan

(4)41 Tingka" 'eng#asaan Ma"eri

8asil analisis data menunjukkan besarn*a tingkat penguasaan materi

sebelum menggunakan B2 sebesar 2$,'$? berkategori =ukup, dan sesudah

menggunakan B2 sebesar %),'&? berkategori baik. Analisis pre)test besarn*a

tingkat penguasaan materi gelombang elektromagnetik menggunakan B2

disajikan pada ampiran 1&, dan analisis pst)test disajikan pada ampiran 19.

7atarata nilai hasil penguasaan materi gelombang elektomagnetik

sesudah menggunakan B2 pada kelas :I;3 S"A # 1 -radenan termasuk

kategori baik. 8al ini karena pembelajaran menggunakan B2 memanaatkan

teknologi internet berbasis web *ang sangat mendukung kegiatan pembelajaran

tatap muka di kelas. Pembelajaran sema=am ini dikenal dengan istilah "eb

nha#ed 9urse C"9 . Proses pembelajaran menggabungkan diskusi di dalam

kelas, kemudian sis!a diberi kesempatan untuk mengakses web, dan di luar kelas

sis!a dapat menambah pengetahuan melalui web *ang dapat diakses se=ara



44

nline sebagai sumber belajar. 8al ini sesuai hasil penelitian A*ta= C2009

men*ebutkan bah!a B2 menjadi kondisi pembelajaran *ang paling eekti bila

dibandingkan dengan pembelajaran berbasis komputer dan pembelajaran

tradisional. 8al ini disebabkan B2 mampu memadukan pembelajaran tatap

muka dan pembelajaran *ang memanaatkan teknologi menggunakan web.

B2 mempun*ai beberapa kelebihan sehingga dapat meningkatkan

penguasaan materi gelombang elektromagnetik. -elebihan tersebut antara lain,

bagi sis!a *ang tidak mengikuti pelajaran tidak akan ketinggalan pelajaran,

karena semua materi, penugasan, dan latihan soal dapat diakses melalui web.

-ondisi ini memudahkan sis!a untuk belajar di luar jam pelajaran sekolah

sehingga sis!a dapat se=ara akti men=ari pengetahuan melalui pemanaatan

asilitas *ang ada dalam web tersebut. 8al ini mengubah paradigma bah!a

pembelajaran tidak han*a terbatas pada materi di kelas dan buku. Sejalan dengan

Soekarta!i C200% *aitu belajar memanaatkan kelebihan internet dapat mengubah

peran sis!a *ang pasi menjadi akti. B2 mampu membuat sis!a lebih akti

untuk belajar se=ara mandiri. 8al ini sesuai data hasil angket minat belajar isika

*ang menunjukkan bah!a sis!a sangat senang belajar menggunakan B2 dan

akti mengakses web pembelajaran di luar jam pelajaran sekolah. Selain itu materi

gelombang elektromagnetik *ang =ukup kompleks disajikan melalui persentasi

pwer pint , ma#rmedia 8lash, dan 8ile html *ang ditempatkan pada web. B2

*ang berbasis web telah memberi kesempatan kepada sis!a untuk memperdalam

dan memperluas pengetahuan, disebabkan adan*a link pembelajara isika *ang

terdapat dalam web. 8al ini sesuai pendapat <honk dan raham C200$ *ang



45

men*atakan kelebihan B2 *aitu memberikan kemudahan kepada sis!a untuk

belajar melalui pemanaatan teknologi komputer.

B2 merupakan model pembelajaran *ang memanaatkan teknologi

komputer khususn*a internet. 8asil penelitian menunjukkan adan*a peningkatan

C gain penguasaan materi sesudah menggunakan B2 sebesar 0,$$ menunjukkan

ratarata peningkatan sedang. 8al ini sejalan dengan hasil penelitian <al=aen

C200& *ang men*atakan bah!a responden menunjukkan hasil belajar tinggi pada

penggunaan media berbasis teknologi dibanding media pembelajaran *ang lain.

8al ini didukung hasil penelitian 4O3oole dan Absalom C200(, menjelaskan

bah!a sis!a *ang mengikuti pelajaran dan memba=a materi web menunjukkan

hasil lebih baik dari pada sis!a *ang han*a mengikuti pelajaran saja atau han*a

memba=a materi dalam web. Penggunaan media berbasis teknologi

memungkinkan pembelajaran dilakukan lebih ber5ariasi sehingga tidak

membosankan. 8al ini mendorong pesatn*a perkembangan teknologi inormasi

dan komunikasi dalam dunia pendidikan.

<erdasarkan paparan di atas, diperoleh kesimpulan bah!a ratarata

nilai penguasaan materi sesudah mendapatkan pembelajaran menggunakan B2,

mengalami peningkatan *ang signiikan. Selain karena penggunaan web nline

sebagai alternati sumber belajar bagi sis!a dalam pembelajaran, hal ini juga

terjadi karena adan*a peningkatan minat belajar isika sis!a. "enurut "ardapi

C200& 101 orang *ang tidak memiliki minat pada pelajaran tertentu sulit untuk

men=apai hasil belajar *ang optimal. 8al ini menunjukkan keterkaitan antara

minat belajar dengan hasil belajar.



46

(4)4) -asi Mina" Beajar Fisika Sis/a

Proses pembelajaran menggunakan B2 menunjukkan hasil minat

belajar sis!a terhadap pelajaran isika mengalami peningkatan *ang signiikan.

<erdasarkan data ratarata minat a!al C pre)test belajar isika sis!a kelas :I;3

termasuk kategori sangat rendah. Pada subjek penelitian terdapat beberapa sis!a

*ang sudah mempun*ai minat belajar isika berkategori tinggi *aitu sebesar (0?.

"ereka sudah mempun*ai bekal minat belajar isika tinggi sejak dari jenjang

pendidikan sebelumn*a, *aitu Sekolah "enengah Pertama. "ereka beralasan

isika merupakan pelajaran *ang menarik untuk dipahami, tidak han*a

mempelajari rumus, ban*ak berhubungan dengan peristi!a seharihari, ataupun

=ara mengajar guru sangat men*enangkan. #amun dari data pre)test minat belajar

isika, sebesar %0? sis!a menunjukkan bah!a minat belajar isika masih rendah.

Sis!a beranggapan isika itu sulit, han*a mempelajari rumus, isika tidak

berhubungan dengan peristi!a seharihari, sis!a tidak pernah menambah

pengetahuan tentang materi isika melalui memba=a buku atau brwsing materi di

internet, selain itu sis!a tidak pernah mengerjakan soal dan berdiskusi dengan

teman saat pembelajaran berlangsung.

B2 memberikan pengalaman bagi sis!a untuk belajar mandiri, sis!a

mengakses web sebagai sumber belajar nline di luar jam tatap muka di kelas.

Sis!a dapat bereksplorasi melalui berbagai sumber belajar menggunakan akses

internet sehingga proses belajar menjadi lebih men*enangkan. 8al ini dapat



47

memberi moti5asi pada sis!a untuk lebih berminat belajar isika. Sesuai teori

*ang dikemukakan AE!ar C200) (0 *aitu salah satu aktor *ang dapat

membentuk minat adalah adan*a pengalaman pribadi. Adan*a pengalaman

pribadi merupakan dasar terbentukn*a minat belajar sis!a. Untuk dapat menjadi

dasar pembentukan minat, pengalaman pribadi harus meninggalkan kesan *ang

kuat. >adi B2 mampu merubah minat belajar sis!a terhadap pelajaran isika

materi gelombang elektromagnetik disebabkan pengalaman pribadi *ang dialami

oleh sis!a.

Penggunaan B2 dapat diartikan sebagai salah satu upa*a untuk

meningkatkan minat belajar sis!a. "inat bersiat subjekti, sehingga tidak semua

indi5idu mempun*ai minat belajar *ang sama. Sebagaimana *ang dikemukakan

oleh Slameto C2010 2 bah!a belajar adalah proses usaha *ang dilakukan

seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku baru se=ara

keseluruhan, sebagai hasil pengalamann*a sendiri dalam interaksi dengan

lingkungann*a. Proses belajar terjadi karena adan*a interaksi antara seseorang

dengan lingkungann*a. ingkungan *ang terlibat antara lain, terdiri dari sis!a,

guru, maupun sumber belajar. Penggunaan B2 *ang berbasis web dipadukan

dengan pembelajaran diskusi di kelas mampu meningkatkan interaksi antara sis!a

dengan sis!a, sis!a dengan sumber belajar, dan sis!a dengan guru. Depdiknas

C200& $, minat adalah suatu disposisi *ang terbentuk melalui pengalaman *ang

mendorong seseorang untuk memperoleh objek khusus, akti5itas, pemahaman,

dan keterampilan untuk tujuan perhatian atau pen=apaian. Sehingga minat erat



48

hubungann*a dengan proses belajar dan pengalaman langsung *ang dialami sis!a

untuk men=apai tujuan belajar.

Peningkatan minat belajar sis!a terhadap mata pelajaran isika sebesar

0,(9 menunjukkan kriteria peningkatan sedang. "eningkatn*a minat belajar

disebabkan B2 mena!arkan ino5asi baru dalam pembelajaran, sis!a dapat

belajar mandiri di rumah se=ara nline dengan membuka web berbasis B2

tersebut, sis!a menjadi lebih tertarik dan antusias. 8al ini sesuai penelitian -erres

H De /itt C200( men*atakan bah!a Blended earning lebih disukai oleh sis!a,

karena sis!a dapat belajar mandiri dan sel8 dire#tin *ang kuat dari dalam diri

sis!a untuk belajar. 8al tersebut disebabkan sis!a senang dan tertarik, kemudian

menjadi lebih termoti5asi untuk belajar sehingga meningkatkan minat belajar

isika materi gelombang elektromagnetik.

(4, -a%ba"an 'enei"ian

1 Pada saat pembelajaran, beberapa sis!a kurang okus pada materi mereka

lebih tertarik untuk membuka situs *ang lain sehingga mengakibatkan tingkat

penguasaan materin*a rendah.

2 3idak semua sis!a dapat mengakses web di rumah, sehingga mereka harus ke

!arnet untuk bisa mengakses web se=ara nline.( -e=epatan akses internet *ang kurang maksimal, sehingga sedikit

menghambat proses penelitian di S"A # 1 -radenan.



4*

BAB .

'ENUTU'

641 Kesi%p#an

<erdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab IB, maka dapat

disimpulkan bah!a

1 Desain media menggunakan Blended earning 2del *ang telah

dikembangkan pada materi gelombang elektromagnetik bagi sis!a kelas :

I;3 S"A # 1 -radenan -ab. robogan menggunakan web *ang dilengkapi

dengan menu ren=ana pembelajaran, tugas, diskusi, halaman dwnlad , dan

terdapat berbagai link pembelajaran isika *ang rele5an, serta adan*a animasi

menggunakan ma#rmedia 8lash.2 Peningkatan penguasaan materi sis!a kelas :I;3 S"A # 1 -radenan

menggunakan B2 materi gelombang elektromagnetik mengalami

peningkatan sebesar 0,$$ dengan kategori peningkatan sedang.(4 Peningkatan minat belajar isika sis!a kelas :I;3 S"A # 1 menggunakan

B2 mengalami peningkatan sebesar 0,(9 dengan kategori peningkatan

sedang.

64) Saran<erdasarkan penelitian *ang telah dilakukan, maka saran *ang dapat

diberikan sebagai berikut 1 Desain media menggunakan B2 dapat dikembangkan oleh guru untuk materi

isika *ang berbeda sehingga sis!a memiliki minat lebih dalam belajar isika.



5+

2 Pada saat proses belajar mengajar berlangsung sebaikn*a beberapa situs,

seperti 8a#ebk dan twitter dinonaktikan agar sis!a lebih berkonsentrasi

pada pelajaran sehingga pemanaatan B2 lebih maksimal.( Untuk memaksimalkan penggunaan B2 , sebaikn*a dilakukan penambahan

ke=epatan akses internet di S"A # 1 -radenan -ab. robogan.

DAFTAR 'USTAKA

Ali, ". 200(. 7enelitian Kependidikan 7rsedur dan Strategi . <andung Pan=a-ar*a.

Ali, ". 2009. Pengembangan "edia Pembelajaran Interakti "ata -uliah "edanlektromagnetik. Hurnal dukasiIlektr, )C1 111&.

Ariin, . 2009. valuasi 7embelajaran. <andung 7emaja 7osdakar*a.

Arikunto, S. 200$. ?asar)?asar valuasi 7endidikan. >akarta 7ineka ;ipta.

Ars*ad, A. 200). 2edia 7embelajaran. >akarta P3. 7aja raindo Persada.

Ari*us, D. 200'. Kamus Ja#ker . <andung 7umah Produksi Inormatika.

A*ta=, 3. 2009. 3he Inluen=e o <lended earning "odel on De5elopingeadership Skills o du=ation Administrators bi 99 Hurnal , 'C()(&)'(.



52

AE!ar, S. 200). Sikap 2anusia 'eri dan 7engukurannya. og*akarta PustakaPelajar.

<aharuddin, . H S. #. /ah*uni. 200&. 'eri Belajar dan 7embelajaran.>ogjakarta ArruE "edia.

<al=aen, P. 200&. De5eloping ;riti=all* 3houghtul, "edia7i=h esson inS=ien=e Pro=ess and Produ=t. le#trni# Hurnal 8 e)learning , $C(1$11%.

<onk, ;. >. H raham, ;. 7. Cds.. 200'. +uture Dire=tions o <lended earningIn 8igher du=ation and /orkpla=e earning Settings. n Jandbk 8

blended learning: lbal 7erspe#tives, l#al designs. San +ran=is=o, ;A

Peier Publishing.;arman, >. ". 200). Blended earning ?esign: *ive Key ngredients. Dire=tor

Produ=t De5elopment -no!ledge#et.

Demir=i, #. 200%. A Stud* About Students "is=on=eptions in +or=e and "otion;on=epts b* In=orporating a /ebAssisted Ph*si=s Program. 'he 'urkish

nline Hurnal 8 du#atinal 'e#hnlgy)'H' , Bol. 'C( '0'&.

Depdikbud. 200&. Kamus Besar Bahasa ndnesia disi Keempat. >akarta <alaiPustaka.

Depdiknas. 200(. 2ateri 7elatihan 'erintegrasi Sains. >akarta Depdiknas.

QQQQQQQQQ. 200&. 7engembangan 7erangkat penilaian /8ekti8 untuk 7endidikan

?asar dan 2enengah. >akarta Depdikas.

>ain, ;. H etis, A. 200(. 3he e=ti5eness o Internet<ased Instru=tion an@periment in Ph*si=al eograph*. Hurnal 8 egraphy in Jigher

du#atin, 2%C2 1)(R1$%.

-erres, ". H De /itt, ;. C200(. A Dida=ti=al +rame!ork or the Design o

<lended earning Arrangements. Hurnal 8 du#atinal 2edia, 2&C2(10111(.

-oes, S. 200(. Strategi 7embelajaran *isika. "alang. >I;A.

"ardapi, D. 200&. 'eknik 7enyusunan nstrumen 'es dan =ntes. og*akarta"itra ;endikia Press.

#uri. 200%. 7eningkatan 2inat Belajar *isika 2elalui Kegiatan abratrium

Berbasis nkuiri Bagi siswa Kelas 6 S27 =egeri ( Semarang 'ahun

&++LG&++M. Skripsi. Unnes.



53

43oole, >.". H Absalom, D.>. 200(. 3he Impa=t o <lended earning on Student4ut=omes is 3here 7oom on 3he 8orse or t!o. Hurnal 8 du#atinal

2edia, 2&C2(, 1%9190.

Saud, U. S. 200&. nvasi 7endidikan. <andung Alabeta.

Sa5inainen, A. H P. S=ott. 2002. 3he +or=e ;on=ept In5entor* a 3ool or "onitoring Student earning. 7hysi#s du#atin, (% C1, '))2.

Semler, S. 200). se Blended earning t n#rease earner ngagement and

>edu#e'raining 9st .

Singh, 8. 200(. <uilding e=ti5e <lended earning Programs. Hurnal

du#atinal 'e#hnlgy, '(C$ )1)'.Slameto. 2010. Belajar dan *aktr)8aktr yang 2empengaruhinya. >akarta

7ineka ;ipta.

Soekarta!i. 200$. Blended e)earning Alternati "odel Pembelajaran >arak >auhdi Indonesia4 Seminar =asinal /plikasi 'eknlgi n8rmasi &++L 3S=/'

&++L4. og*akarta.

Soekarta!i. 200%. 2eran#ang dan 2enyelenggarakan e)earning. >akartaArdana "edia.

Sudjana. 2002. 2etda Statistika. <andung 3arsito.

Sugi*ono. 200%. Statistika untuk 7enelitian. <andung Alabeta.

A"PI7A#



54



53

DAFTAR NAMA SISWA

KELAS >?I=T SMA N 1 KRADENAN

ampiran 1

#4. -4D #A"A1. P01 A+IA3U# "UAA#A82. P02 A#A ADI SAPU37A(. P0( A#3I #U7 A7SA 8AA3I'. P0' A7DIA# D/I AP7IIA#34). P0) A8A7IA A7DA$. P0$ <A ;84I7U# #ISSA%. P0% <38A7I 3IA7A SA7I

&. P0& DA A7DA#A 9. P09 D/I;- #U7"A 8. D10. P10 DA8 AU DA"AA#3I11. P11 # A#DA +7A8"A12. P12 I#DA8 PUSPI34SA7I1(. P1( A#A# D8A"A7 D>A3I1'. P1' USIA#A A#D7A#I1). P1) "A7A3US S84I8A81$. P1$ 7AD8A PU37I -USU"A1%. P1% 7A3#A DBI PUSPI3A 7I#I1&. P1& 7I-I -U7#IA "DIA#3419. P19 74;8"I "I-7ADI#I /.

20. P20 S4## A+IA# ;. "21. P21 3A7A <I"A SA#34SA22. P22 BIBI A#7AI#I S.2(. P2( /A8U -U7#IA/A3I



54

DAFTAR NAMA SISWA KELAS UJI =BA SAL

@KELAS >I I'A ,

#4. -4D #A"A1. U;1 A># A#I3A D/I2. U;2 A"I#I#SI8(. U;( AS747I #U774-8I#'. U;' AS37I "US+I3A U#3A). U;) <I<I3 SU37I4#4$. U;$ DA#ISSA S+I#APU37I%. U;% DSS A U P7IA#I&. U;& DIA8 AU PI3A4-A9. U;9 -4 <UDI /IDIA#3410. U;10 7BI# "A7IA#A11. U;11 +AU"I ;I37A A7DAA3I12. U;12 +I37IA S3A#I#7U"1(. U;1( 8A#I- "UDA/A"A81'. U;1' 8#I -7IS3A#3I1). U;1) I#DA8 AS3U3I A7A#3I1$. U;1$ I#DA8 PU>I S3A7I1%. U;1% I#D7I A#I #U7 ;.1&. U;1& IBA -84SIA#A19. U;19 >48A7 A8IA# P.20. U;20 -A7#A /IDA3I

21. U;21 -I-I AP7IIA A##I- 22. U;22 ISA SISBI 3A#37I2(. U;2( "."U+ID USU+2'. U;2' "ADA#A PU3A#37I2). U;2) "A7+UAA82$. U;2$ "A73IA#A SA+I37I2%. U;2% "IA S3IA#I#SI82&. U;2& "IA 7A8"A/A3I29. U;29 #I-# -US/A7I(0. U;(0 #A"I(1. U;(1 7IS3I-A >UPA#3A7I

(2. U;(2 SI3I SUIS34/A3I((. U;(( S4+IA D/I - ('. U;(' 3I-A /IS#U >A3I(). U;() 3I3I- #U7 8AA3I($. U;($ AI#I 4-3ABIA

ampiran 2



55

SILABUS

Sekolah S"A # 1 -radenan

-elasSemester :2

"ata Pelajaran +isika

Standar -ompetensi $. "emahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik.

-ompetensi Dasar "ateri Pokok -egiatanPembelajaran

Indikator Penilaian Alokasi/aktu

Sumber<elajar 3eknik <entuk

Instrumen;ontoh Instrumen

$.1 "endeskripsikanspektrum gelombangelektromagnetik.

Spektrumelombanglektromagnetik

"endeskripsikankarakteristikspektrumgelombang

elektromagnetikmelalui diskusikelompok

1."endeskripsikan konsepgelombangelektromagnetik.

2."enjelaskan sejarah penemuan gelombangelektromagnetik.

(."enjelaskan siatsiat

3es3ertulis

3es

3ertulis

3es

3es Uraian

3es Uraian

3es Uraian

3es Uraian

1. Apakah deinisi darigelombangelektromagnetikG

2. "engapa "a@!ell sampai pada prediksi bah!a=aha*a termasuk salahsatu dari spektrum

2@')menit

<uku paketsis!a kelas:, "ediaweb 8un

physi#,internet

ampiran (



56

dari gelombangelektromagnetik.

'."engurutkan deretspektrum gelombangelektromagnetik

berdasarkan rekuensiatau panjanggelombang.

)."enghitung besarrekuensi atau panjanggelombang padaspektrum gelombangelektromagnetik.

3ertulis

3es3ertulis

3es3ertulis

3es Uraian gelombangelektromagnetikG

(. Sebut dan jelaskan empatsiat dari gelombangelektromagnetik.

'. Urutkan gelombangelektromagnetik tersebut

dari rekuensi rendah kerekuensi tinggi

). Suatu permukaan natriummeman=arkan =aha*adengan panjanggelombang (00 nm.8itunglah rekuensi=aha*a tersebut.

$.2 "enjelaskanaplikasi gelombangelektromagnetik padakehidupan seharihari.

elombangelektromagnetik dalamkehidupan

"endeskripsikan pemanaatangelombangelektromeagnetik dalam kehidupanmelalui diskusi

kelompok

1."enjelaskankarakteristik masingmasing gelombangelektromagnetik didalam spektrum.

2."enjelaskan penggunaan rentangrekuensi atau panjanggelombang pada

3es3ertulis

3es

3ertulis

3es Uraian

3es Uraian

3es Uraian

1. >elaskan masingmasingkeunggulan gelombang+" dan gelombang A"G

2. Sebuah stasiun radio B8+men*iarkan programn*a

2@')menit

<uku paketsis!a kelas:, "ediaweb 8un

physi#,internet



57

komunikasi radio,radar, telepon, danlainlain.

(."enjelaskan aplikasigelombangelektromagnetik dalamkehidupan sehari haridalam bidangkomunikasi,kesehatan, danindustri.

3es3ertulis pada rekuensi 100 "8E.

<erapa lama diperlukangelombang B8+ untukmenempuh jarak $0 kmG

(. Sebutkan pemanaatansinar sinar ultra5ioletdalam kehidupan seharihari.

Peneliti

millia "a*asarI



58

REN=ANA 'ELAKSANAAN 'EMBELAJARAN I

@R''

Satuan Pendidikan S"A


-elasSemester :2

Alokasi /aktu 2@') menit

I4 S"andar K&%pe"ensi

"emahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik.II4 K&%pe"ensi Dasar

"endeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik.III4 Indika"&r

$. "endeskripsikan konsep gelombang elektromagnetik.

%. "enjelaskan sejarah penemuan gelombang elektromagnetik.

&. "enjelaskan siatsiat dari gelombang elektromagnetik.

9. "engurutkan deret spektrum gelombang elektromagnetik

berdasarkan rekuensi atau panjang gelombang.10. "enghitung besar rekuensi atau panjang gelombang pada

spektrum gelombang elektromagnetik.I.4 T#j#an 'e%beajaran

1. "elalui telaah pustaka sis!a dapat mendeskripsikan konsep


ampiran '



5*

2. "elalui telaah pustaka sis!a dapat menjelaskan sejarah penemuan


(. "elalui telaah pustaka sis!a dapat menjelaskan siatsiat


'. "elaui telaah pustaka sis!a dapat mengurutkan deret spektrum

gelombang elektromagnetik berdasarkan rekuensi atau panjang

gelombang.

). "elalui telaah pustaka sis!a dapat menghitung besar rekuensi

atau panjang gelombang pada spektrum gelombang

elektromagnetik.

.4 Ma"eri '&k&k

1. -onsep elombang lektromagnetik elombang elektromagnetik diproduksi oleh osilasi dari

muatan listrik *ang diper=epat. Umumn*a dapat disebut bah!a muatanlistrik *ang mendapatkan per=epatan menghasilkan gelombang

elektromagnetik. -e=epatan gelombang elektromagnetik di udara dan

di 5akum diormulasikan

c= 1

√ μ0ε0

ambar I



6+

Perambatan gelombang elektromagnetik *ang tegak lurus arah medan listrikdan magnet

ambar II

Spektrum gelombang elektromagnetik

2. Siatsiat gelombang elektromagnetika. elombang elektromagnetik dapat merambat dalam ruang tanpa

medium. b. "erupakan gelombang trans5ersal.

=. 3idak memiliki muatan listrik sehingga bergerak lurus dalam medan

magnet maupun medan listrik.d. Dapat mengalami pemantulan Creleksi, pembiasan Creraksi,

perpaduan Cintererensi, pelenturan Cdiraksi, pengutuban

Cpolarisasi.e. Perubahan medan listrik dan medan magnet terjadi se=ara bersamaan

sehingga medan listrik dan medan magnet sease dan berbanding

lurus..I4 Me"&de 'e%beajaran

3an*a ja!ab, diskusi, dan =eramah.II4 M&de 'e%beajaran

- ?ire#t nstru#tin 3?4



61

"odel Blended learning

.III4 Langka!?angka! 'e%beajaran

Kegia"an

Wak"#

Uraian Kegia"an

Pembukaan

1) menit

1. uru mengu=apkan salam

2. uru memberikan penjelasan berbagai aplikasi

gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari

hari untuk moti5asi sis!a agar tertarik pada materi

gelombang elektromagnetik

(. "emberikan apersepsi

uru mengingatkan kembali tentang berbagai

inormasi materi gelombang, *ang terjadi pada tali,

gelombang pada permukaan air, gelombang tersebut

termasuk gelombang mekanik. elombang mekanik



62

adalah gelombang *ang memerlukan medium untuk merambat

'. "en*ampaikan tujuan pembelajaran

). "emberikan inormasi mengenai proses

pembelajaran *ang akan dilakukan menggunakan

media blended learning mdel , dengan =ara mebukasitus web di alamat http:GG8unwithphysi#s.#.##

sebagai media pembelajaran-egiatanInti

%0 menit

Eksp&rasi

1. uru menuntun sis!a membuka situs web 8un

physi#s sebagai media pembelajaran

2. uru membimbing sis!a memahami peta konsep

tentang gelombang elektromagnetik

(. uru membimbing sis!a memahami sejarah

penemuan gelombang elektromagnetik

'. uru membimbing sis!a menjelaskan bah!a

gelombang elektromagnetik adalah gelombang

trans5ersal

). uru membimbing sis!a memahami hipotetsis

"a@!ell tentang =aha*a adalah suatu gelombang

elektromagnetik






63

$. uru membimbing sis!a memahami per=obaan*ang dilakukan 8ertE

%. uru membimbing sis!a memahami siat

gelombang elektomagnetik

&. uru membimbing sis!a memahami spektrum

gelombang elektromagnetik

9. uru membimbing sis!a menjelaskan urutan

spektrum elektromagnetik berdasarkan kenaikkan

rekuensi dan panjang gelombangn*a

Eab&rasi

1. uru membagi kelas menjadi beberapa kelompok,

setiap kelompok terdiri dari ' sis!a

2. Setiap kelompok mendiskusikan pertan*aan pada

menu latihan soal di dalam media web 8un physi#s

(. uru membimbing sis!a dalam mendiskusikan

ja!aban pada tiap kelompok

K&n5ir%asi

1. uru meminta per!akilan tiap kelompok untuk

mempresentasikan hasil pekerjaan kelompokn*a2. uru membimbing sis!a dalam mendiskusikan hasil



64

pekerjaan *ang telah dipresentasikan oleh

per!akilan seluruh kelompok (. uru melakukan releksi materi *ang telah dikuasai

sis!a dengan mengadakan tan*a ja!ab sehingga

sis!a benarbenar mantap menguasai materi *ang

telah diperoleh

Penutup ) menit

1. uru memberikan pekerjaan rumah materi

gelombang elektromagnetik pada sis!a melalui

media web 8un physi#, dikumpulkan pada pertemuan

selanjutn*a

2. uru men*ampaikan pokok bahasan *ang akan di

bahas pada pertemuan selanjutn*a

I>4 S#%ber Beajar

1. "edia web 8un physi#s

2. <uku +isika S"A kelas :

(. <uku +isika lain *ang rele5an

'. Internet

>4 'eniaian 'eng#asaan Ma"eri

3es Uraian

robogan, "aret 2012



65

Peneliti,

millia "a*asari #I". '201'0&0('

REN=ANA 'ELAKSANAAN 'EMBELAJARAN II

@R''

Satuan Pendidikan S"A


-elasSemester :2

Alokasi /aktu 2@') menit

I4 S"andar K&%pe"ensi

"emahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik.II4 K&%pe"ensi Dasar

"enjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan

seharihari.III4 Indika"&r

1. "enjelaskan karakteristik masingmasing gelombang

elektromagnetik di dalam spektrum.2. "enjelaskan penggunaan rentang rekuensi atau panjang

gelombang pada komunikasi radio, radar, telepon, dan lainlain.(. "enjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan

sehari hari dalam bidang komunikasi, kesehatan, dan industri.



66

I.4 T#j#an 'e%beajaran

1. "elalui telaah pustaka sis!a dapat menjelaskan karakteristik

masingmasing gelombang elektromagnetik di dalam spektrum

tersebut.2. "elalui telaah pustaka sis!a dapat menjelaskan penggunaan

rentang rekuensi atau panjang gelombang pada komunikasi radio,

radar, telepon, dan lainlain.(. "elalui talaah pustaka sis!a dapat menjelaskan aplikasi

gelombang elektromagnetik dalam kehidupan seharihari dalam

bidang komunikasi, kesehatan, dan industri..4 Ma"eri '&k&k

Karak"eris"ik dan 'enerapan Tiap Ge&%bang Eek"r&%agne"ik

Spektrum gelombang elektromagnetik terdiri dari beberapa

gelombang *ang mempun*ai karakteristik dan penerapan dalam berbagai

bidang.) elombang radio9 digunakan sebagai media komunikasi dari satu tempat

ke tempat lain. elombang ini dapat dipantulkan oleh lapisan ionoser

sehingga dapat men=apai tempat *ang jauh. <erdasarkan sistem

modulatorn*a, gelombang radio dapat dibagi menjadi gelombang A"C /mplitud 2dulasi dan gelombang +" C *rekuensi 2dulasi.

*) elombang 3B9 digunakan untuk sumber inormasi dan hiburan.

elombang ini menggunakan gelombang U8+, sehingga tidak dapat

dipantulkan oleh lapisan ionoser. 4leh karena itu, diperlukan re#eiver

khusus untuk dapat menangkap sin*al *ang dipan=arkan oleh stasiun 3B.&) elombang radar atau mikr9 adalah gelombang radio dengan rekuensi

*ang paling tinggi, dimanaatkan dalam alat peralatan mi#rwave dan

pesa!at 7ADA7 C >adi ?ete#tin and >anging ..) Sinar inramerah9 dihasilkan oleh elektronelektron dalam molekul *ang

bergetar karena sebuah benda dipanaskan. Sinar inramerah ini digunakan

dalam bidang kesehatan untuk mendeteksi pen*akit gangguan dalam

sirkulasi darah, dalam peralatan remte #ntrl , serta peralatan alarm anti

pen=uri.') ;aha*a tampak Cmejikuhibingu digunakan untuk membantu penglihatan

mata manusia.



67

0) Sinar ultravilet , dihasilkan oleh atomatom dan molekulmolekul dalam

n*ala listrik, dimanaatkan dalam bidang kesehatan, salah satun*a untuk

men*u=ihamakan peralatan operasi di rumah sakit.1) Sinar :, dihasilkan dari tabung sinar : karena rangsangan oton berenergi

tinggi, dimanaatkan dalam bidang kedokteran untuk pemotretan bagian

dalam tubuh. 2) Sinar gamma, mempun*ai da*a tembus *ang sangat besar, bahkan dapat

menembus baja sehingga dalam bidang industri dimanaatkan untuk

memotong baja dan memeriksa =a=at=a=at pada logam. Sinar gamma

merupakan sinar radioakti sehingga membaha*akan bagi kesehatanmanusia.

.I4 Me"&de 'e%beajaran

Diskusi, tan*a ja!ab, =eramah.II4 M&de 'e%beajaran

- ?ire#t instru#tin 3?4

"odel blended learning

.III4 Langka!?angka! 'e%beajaran

Kegia"an

Wak"#

Uraian Kegia"an

Pembukaan

1)menit

1. "engu=apkan salam2. "emberikan moti5asi dan apersepsi

Siapa di antara kalian *ang mempun*ai handphneG

<agaimana kita bisa berbi=ara kepada teman atau

mungkin orang spesial di tempat lain menggunakan

handphneG Pernahkah kalian memikirkan hal tersebutG

padahal tidak ada kabelG

Siapa *ang suka mendengarkan musik radioG Pernahkahkalian mendengar tentang radio +" atau radio A"G Apa

artin*a ituG(. "en*ampaikan tujuan pembelajaran

-egiatanInti

%0 menit

Eksp&rasi

1. uru membimbing sis!a membuka situs web 8un physi#s



68

sebagai media pembelajaran

2. uru membimbing sis!a mengetahui perbedaan antara

"odulasi Amplitudo Cgelombang A" dan "odulasi

+rekuensi Cgelombang +" pada gelombang radio

(. uru membimbing sis!a memahami prinsip dan

pemanaatan gelombang mikro

'. uru membimbing sis!a memormulasikan jarak benda

*ang ditangkap oleh radar

s=c x ) t

2

). uru membimbing sis!a menjelaskan aplikasi atau

pemanaatan sinar inramerah, =aha*a tampak, sinar

ultra5iolet, sinar :, dan sinar gamma dalam bidang

industri, komunikasi, dan kesehatan

Eab&rasi

1. uru membimbing sis!a mendiskusikan =ara kerja o5en

mi#rwave

&. uru meminta salah satu sis!a mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas



6*

(. uru meminta sis!a *ang lain menanggapi ataumemberikan komentar

K&n5ir%asi

1. uru memberikan penguatan ja!aban *ang benar pada

sis!a dan menuntun sis!a membuat kesimpulan tentang

=ara kerja o5en mi#rwave

2. uru melakukan releksi materi *ang telah dikuasai sis!a

dengan mengadakan tan*a ja!ab sehingga sis!a benar

benar mantap dengan materi *ang telah diperoleh

Penutup ) menit 14 "emberikan moti5asi untuk giat belajar )4 "enutup pelajaran

I>4 S#%ber Beajar

1. "edia web 8un physi#s

2. <uku +isika S"A kelas :

(. <uku +isika lain *ang rele5an

'. Internet

>4 'eniaian 'eng#asaan Ma"eri

3es Uraianrobogan, "aret 2012Peneliti,

millia "a*asari #I". '201'0&0('



7+



71

KISI?KISI TES 'ENGUASAAN MATERI @SAL UJI =BA

>enjang Pendidikan S"A"ata Pelajaran +isika-elas :Pokok <ahasan elombang lektromagnetik

Alokasi /aktu 90 menit>umlah soal (0 <utir Soal

Standar -ompetensi "emahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik

N&4 K&%pe"ensi Dasar Indika"&rAspek K&gni"i5 T&"a

=1 =) =, =( =6 =71. "endeskripsikan

spektrum gelombangelektromagnetik.

1. "endeskrisikan konsepgelombang elektromagnetik

2. "enjelaskan sejarah penemuangelombang elektromagnetik

(. "enjelaskan siatsiat darigelombang elektromagnetik

'. "engurutkan deret spektrumgelombang elektromagnetik berdasarkan rekuensi atau

panjang gelombang). "enghitung besar rekuensi atau

panjang gelombang padaspektrum gelombang

1,2

%

(

),$ '

9, 10, 11,12, 1(,

&

2

1

(

2

$

ampiran )



72

elektromagnetik 1'2. "enjelaskan aplikasi

gelombangelektromagnetik padakehidupan seharihari.

1. "enjelaskan karakteristikmasingmasing gelombangelektromagnetik di dalamspektrum tersebut

2. "enjelaskan penggunaan rentangrekuensi atau panjanggelombang pada komunikasiradio, radar, telepon dan lainlain

(. "enjelaskan aplikasi gelombangelektromagnetik dalam kehidupansehari hari dalam bidangkomunikasi, kesehatan dan industri

21

1'

1)

22

1%, 1&,19, 20,2(, 2'

2&

2), 2%

2$ 29

(0 '

&

'

3otal ) ) 1( ) 1 1 (0Persentase 1%? 1%? '(? 1%? (? (? 100?

;1J Pengetahuan, ;2 J Pemahaman, ;( J Aplikasipenerapan, ;' J Analisis, ;) J Sintesis, dan ;$ J 5aluasi



73

SAL TES UJI =BA

<idang Studi +isika

-elasSemester : 2

Pokok <ahasan elombanglektromagnetik

/aktu ') menit

'ETUNJUK 'ENGERJAAN SAL

1. 3ulis identitas diri anda dengan lengkap C nama, kelas dan no. absen pada

lembar ja!ab *ang telah disediakan.2. <erdoalah terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal.(. -erjakan butir soal *ang paling mudah terlebih dahulu.'. -erjakan tiap butir soal dengan rapi dan benar.

). 3idak diperkenankan bekerja sama dengan teman.$. /aktu mengerjakan soal maksimal ') menit.

SAL

.1. Apakah deinisi dari gelombang elektromagnetikG2. >ika gelombang elektromagnetik melalui suatu medium *ang berbeda, dari tiga

besaran berikut ini rekuensi, panjang gelombang, dan ke=epatan. "anakah *angtidak berubahG

(. a. <agaimanakah terjadin*a gelombang elektromagnetikG >elaskan.

b. "engapa "a@!ell sampai pada prediksi bah!a =aha*a termasuk salah satu dari

spektrum gelombang elektromagnetikG >elaskan.

ampiran $



74

'.

-ilat dan guntur sebenarn*a terjadi dalam !aktu

*ang bersamaan. #amun kilat selalu teramati

lebih dahulu sebelum terdengar gunturn*a.

"engapa demikianG >elaskan.

). a. "engapa gelombang elektromagnetik digolongkan sebagai gelombang

trans5ersalG

b. "engapa =aha*a dapat merambat melalui ruang hampa sedangkan bun*i tidakG

$. Sebut dan jelaskan ' siat dari gelombang elektromagnetik.%. Perhatikan gelombang elektromagnetik berikut sinar ultra5iolet, inramerah, dan

sinar :.

a. Sebutkan urutan *ang menunjukkan rekuensi *ang semakin besar. b. "anakah *ang dihasilkan oleh elektron dalam molekulmolekul *ang

bergetar karena dipanaskanG=. "anakah *ang memiliki energi *ang kirakira sama dengan energi *ang

diperlukan untuk reaksi kimiaGd. "anakah *ang dapat digunakan untuk memotret kedudukan tulang

tulang dalam tubuh manusiaGe. "anakah *ang dapat men*ebabkan katarak mata dan kanker kulitG

&.

9. <erkas sinar : *ang dihasilkan dalam suatu mesin sinar : memiliki panjang

gelombang 2,1 nm. <erapa rekuensi sinar : tersebutG10. Suatu permukaan natrium meman=arkan =aha*a dengan panjang gelombang (00

a. <erdasarkan gambar di atas, Sebutkan dan urutkan spektrum

gelombang elektromagnetik, dari rekuensi ke=il ke rekuensi besar b. Sebutkan dan urutkan spektrum gelombang elektromagnetik dari

panjang gelombang tertinggi ke rendahG

<el"mban

D

C

Sinar

gamm

a

A

B



75

nm. 8itunglah rekuensi =aha*a tersebut.11. 8itung rentang panjang gelombang dari

a. 7adio +" *ang rentang rekuensin*a 90 8E sampai 110 8E. b. 7adio A" *ang rentang rekuensin*a )'0 8E sampai 1$00 8E.

12. 3entukan rentang panjang gelombang dalam 5akum untuk =aha*a tampak *ang

memiliki tentang rekuensi antara 4 x 1014

Hz C=aha*a merah dan

7,9 x 1014

Hz C=aha*a ungu. #*atakan ja!abanmu dalam nanometer.

1(. 3entukan perbandingan nilai antara panjang gelombang mikro C f =4,8 x109 Hz

*ang digunakan dalam o5en mi#rwave dengan gelombang radiof =6 x10

5 Hz

¿

*ang dipan=arkan oleh sebuah stasiun radio A".1'. Perhatikan gambar berikut.

ambar di samping adalah salah satu

pemanaatan dari salah satu spektrum

gelombang elektromagnetik. >elaskan (

karakteristik spektrum gelombang

elektromagnetik tersebut.1). >elaskan keunggulan masingmasing gelombang +" dan gelombang A"G1$.

.

Sebuah stasiun radio B8+ men*iarkan programn*a pada rekuensi 100 "8E.

<erapa !aktu *ang diperlukan gelombang B8+ untuk menempuh jarak $0 kmG

1%. a. Apa kepanjangan dari 7ADA7G

b. Suatu gelombang radar dipan=arkan ke arah pesa!at terbang di angkasa.

elombang pantulann*a diterima kembali setelah selang !aktu 0,' milisekon.

3entukan jarak pesa!at tersebut.1&. Seorang pria membuka per=akapan telepon dengan

mengu=apkan kata ThalloF kepada !anita teman

bi=aran*a di suatu kota sejauh 120 km. -apankah

u=apan pembuka tersebut didengar oleh !anita sejak

diu=apkan oleh sang priaG

19 Suatu pertunjukkan !a*ang kulit kadangkala



76

dipan=arkan melalui siaran radio. Siapakah *ang akan

mendengar lebih dahulu, seseorang *ang menonton

langsung berada 1% m dari panggung atau pendengar

pesa!at radio disuatu tempat

sejauh ( kmG <erapa kali lebih =epatGC *bunyi=340 m

s

.20. Suatu sistem radar mengirim pulsapulsa gelombang dengan panjang gelombang

sangat pendek. <erapa milisekon setelah sebuah pulsa dikirim dan dipantulkan oleh

sebuah pesa!at terbang *ang berada (0 km jauhn*a akan diterima oleh stasiunradarG

21. Sinar : mempun*ai da*a tembus *ang sangat besar. "engapaG

22. >elaskan ' aplikasi dari sinar inramerah *ang dapat kalian temukan dalam

kehidupan seharihari.

2(. Seseorang mengukur kedalaman laut dengan =ara mengirimkan gelombang mikro

sampai ke dasar laut, kemudian mengamati pantulan gelombang mikro tersebut.>ika gelombang mikro *ang dipantulkan terdeteksi dalam !aktu $s, maka

hitunglah kedalaman laut tersebut.2'. Sebuah osiloskop mendisplai sebuah pulsa radar transmisi diikuti dengan pulsa

*ang kembali setelah dari sebuah benda jauh. Pulsa bergerak dengan kelajuan

3,0 x108

ms−1

dan !aktu a=uan osiloskop diatur pada 0,0)0 ms perbagian.

Dari tampilan *ang ditunjukkan pada gambar diatas. <erapakah jarak benda dari

pengirim pulsaG2). Superno5a adalah peristi!a ledakan bintang. Sebuah superno5a mil*aran kali lebih



77

terang dibandingkan bintang biasa. Sebagian besar superno5a terjadi pada galaksi

galaksi *ang sangat jauh sehingga tidak dapat dilihat dengan mata telanjang.

Superno5a terakhir dapat dilihat dengan mata telanjang terjadi pada tahun 19&%,

*aitu Superno5a S#I 19&%a. >ika superno5a ini terjadi pada jarak 1,6 x1021

m

dari bumi. -apankah superno5a itu terjadiG

2$.

ambar di samping merupakangambar sebuah o5en mi#rwave.

>elaskan dengan katakatamu

sendiri bagaimana proses

mi#rwave berlangsungG

2%. <umi diselimuti oleh sebuah lapisan *ang dinamakan atmoser. Ionoser merupakan

lapisan atmoser bagian atas. Ionoser mempun*ai peran penting dalam komunikasi

radio. Apakah pentingn*a ionoserG >elaskan menurut pendapatmu.2&. ;aha*a tampak adalah bagian dari spektrum gelombang elektromagnetik *ang

dapat dilihat oleh mata manusia. /alau demikian, beberapa binatang memiliki

kemampuan melihat gelombang *ang tidak tampak oleh mata manusia, misaln*a

lebah. Apakah ini juga dapat disebut sebagai =aha*a tampakG <agaimana menurut

pendapat kalianG29.

:uang

mema!

er#a!

gel"mba

n mi#r"Ma netr

#i a!

"w

-irin -intu

'2



78

Pen*iar radio sedang men*iarkan berita, pendengar dapat mendengar siaran

tersebut di rumah melalui radio dalam !aktu *ang boleh dikata bersamaan dengan

kejadiann*a, meskipun berada sejauh ratusan bahkan ribuan kilometer.

<agaimanakah hal tersebut dapat terjadi mengingat jarakn*a *ang begitu jauh

sementara jarak tempuh suara di udara han*a ('0 meter tiap sekon. >elaskan

penjalaran gelombang elektromagnetik dari stasiun radio sampai ke pendengar

radio di rumah sesuai dengan alur gambar di atas.(0. -etika siang hari pukul 12.00 matahari bersinar dengan terikn*a, membuat kita

malas untuk bepergian ke luar rumah, karena terikn*a sinar matahari dapat

men*ebabkan kulit kita seperti terpanggang dan !arna kulit kita menjadikehitamanhitaman, namun saat pagi hari ketika matahari belum bersinar dengan

terikn*a kirakira pukul 0%.00 pagi, kita sering melihat ibuibu mengajak anakn*a

untuk menikmati hangatn*a matahari pagi. <erdasarkan uraian tersebut bagaimana

kelebihan dan kekurangan dari sinar matahariG jelaskan perbedaan kandungan sinar

ultra5iolet antara sinar matahari pagi dan sinar matahari pada siang hari.

) 1

( $



7*

Sea%a" Mengerjakan

-un=i >a!aban Soal Uraian Uji ;oba "ateri elombang lektromagnetik

#o. -un=i >a!aban Skor Skor

3otal1. elombang elektromagnetik merupakan perambatan medan listrik dan medan

magnetik *ang saling tegak lurus

2 2

2. >ika gelombang elektromagnetik melalui suatu medium *ang berbeda, dari tiga

besaran berikut ini rekuensi, panjang gelombang, dan, ke=epatan *ang tidak

berubah *aitu ke=epatan, karena = J ke=epatan gelombang elektromagnetik

dalam ruang 5akum maupun dalam udara tetap *aitu mempun*a nilai

c=3,0 x10

8ms

−1

2 2

(.a 3erjadin*a gelombang elektromagnetik

a. Perubahan medan magnetik menimbulkan arus listrikmedan listrik,

disebut arus induksi Cditemukan oleh +arada* b. "edan listrikarus listrik dapat menimbulkan medan magnetik

Cditemukan oleh 4ersted=. <erdasarkan enomena di atas, "a@!ell men*atakan bah!a suatu

medan listrik *ang berubahubah mengakibatkan medan magnetik juga

berubahubah

d. "edan magnetik *ang berubahubah mengakibatkan medan lisrik juga

1

1

1

&

ampiran %



8+

(.b

berubahubahe. Demikian seterusn*a sehingga diperoleh proses berantai dari

pembentukan medan llistrik dan medan magnetik *ang merambat ke

segala arah

-arena "a@!ell sampai pada perhitungan bah!a =epat rambat gelombang, nilai

c=3,0 x108

ms−1

tepat sama dengan =epat rambar gelombang dalam ruang

5akum. "a@!ell tidak per=a*a bah!a hasil hitungan persamaann*a ini han*a

kebetulan belaka. -arena itu dengan *akin "a@!ell mengajukan hipotesis

bah!a =aha*a adalah suatu spektrum gelombang elektromagnetik

1

1

(

'. -ilat selalu terlihat lebih dulu, karena ke=epatan =aha*a lebih =epat dari

ke=epatan suara. -e=epatan =aha*a sebesar 3 x108

m /s , ke=epatan suara

340m

s . 3enggang !aktu antara terlihatn*a petir dengan suara guntur

tergantung juga dengan jarak petirn*a. >ika petirn*a sangat dekat, bun*in*a

akan terdengar hampir bersamaan !aktun*a dengan kilat. -alu kilatn*a jauh,

bun*i gunturn*a pun baru terdengar beberapa saat kemudian

' '

).a

).b

elombang elektromagnetik digolongkan sebagai gelombang transersal,karena

gelombang elektromagnetik terdiri dari medan listrik dan medan magnet *ang

saling tegak lurus, dan keduan*a tegak lurus terhadap arah perambatan

gelombang. Sehingga gelombang elektromagnetik termasuk gelombang

transersal

;aha*a merupakan gelombang elektromagnetik, dimana gelombang tersebut

terdiri dari medan listrik dan medan magnet *ang dapat merambat dalam ruang

hampa atau 5akum. Sedangkan bun*i merupakan gelombang mekanik *angmemerlukan medium dalam perambatann*a

(

(

$

$. Siatsiat dari gelombang elektromagnetik

. elombang elektromagnetik dapat merambat dalam ruang tanpa mediumg. "erupakan gelombang trans5ersalh. 3idak memiliki muatan listrik sehingga bergerak lurus dalam medan magnet

maupun medan listrik

2

2

2

&



81

i. Dapat mengalami pemantulan Creleksi, pembiasan Creraksi, perpaduan

Cintererensi, pelenturan Cdiraksi, pengutuban Cpolarisasi j. Perubahan medan listrik dan medan magnet terjadi se=ara bersamaan

sehingga medan listrik dan medan magnet sease dan berbanding lurus

2

%. Sinar ultra5iolet, inramerah, dan sinar :.

. urutan *ang menunjukkan rekuensi *ang makin besar *aitu sinar

inra merah, ultra 5iolet, sinar :g. dihasilkan oleh elektron dalam molekulmolekul *ang bergetar

karena dipanaskan *aitu sinar inra merahh. *ang memiliki energi *ang kirakira sama dengan energi *ang

diperlukan untuk reaksi kimia *aitu sinar ultra5iolet

i. digunakan untuk memotret kedudukan tulangtulang dalam tubuhmanusia sinar :

j. men*ebabkan katarak mata dan kanker kulit *aitu ultra5iolet

1

1

1

1

1

)

&.

2

2

'

9. Diketahui J<erkas sinar : mempun*ai 6

V J 2,1nm=2,1 x 10−9

m

c=3,0 x108

ms−1

Ditan*a J

1

1

'

a. spektrum gelombang elektromagnetik, dari rekuensi ke=il

ke besar *aitu gelombang radio, gelombang mikroradar,

inra merah, =aha*a tampak, sinar ultra5iolet, sinar :, dan

sinar gammab. spektrum gelombang elektromagnetik dari panjang

gelombang rendah ke tinggi *aitu sinar gamma, sinar :,



82

f =+ ,

>a!ab Jc= λf

f =c

λ=

3,0 x 108

ms−1

2,1 x10−9

m=1,43 x 10

17 Hz

>adi rekuensi sinar : sebesar 1,43 x 1017

Hz

2

10. Diketahui Suatu permukaan matrium meman=arkan =ah*a dengan 6

VJ 300nm=3 x10−7

m

Ditan*a f W.G

>a!ab

f =c

λ=

3,0 x 108

ms−1

3 x10−7

=1015

Hz

>adi rekuensin*a 1015

Hz

1

1

2

'

11. Diketahui

a. 7adio +" *ang rentang rekuensin*a 90 8E sampai 110 8E b. 7adio A" *ang rentang rekuensin*a )'0 8E sampai 1$00 8E.Ditan*a rentang panjang gelombang*a CVWG>a!ab

a. VJc

f 1=

3,0 x 108

ms−1

90 Hz =3,3 x10

6m

VJc

f 2=

3,0 x 108

ms−1

110 Hz =2,72 x10

6m

>adi panjang gelombang radio +" *ang rentang rekuensin*a 90 8E

sampai 110 8E *aitu 2,72 x 106

m sd 3,3 x106

m

b. VJc

f 1=

3,0 x 108

ms−1

540 Hz =5,6 x 10

5m

VJc

f 2=

3,0 x 108

ms−1

1600 Hz =1,9 x10

5m

>adi panjang gelombang radio A" *ang rentang rekuensin*a )'0 8E

1

1

2

1

2

1

&



83

sampai 1$00 8E *aitu 1,9 x 105

m sd 5,6 x105

m

12. Diketahui Jrekuensi =aha*a merah J 4 x 10

14 Hz

rekuensi =aha*a ungu J 7,9 x 1014

Hz

Ditan*a J rentang panjang gelombang CV dalam 5akum =aha*a merah

dan =aha*a ungu>a!ab J

λ1=

c

f 1=

3,0 x108

ms−1

4 x 1014

Hz=7,5 x10

−7m=750nm

λ2=

c

f 2=3,0 x10

8ms

−1

7,9 x1014

Hz=3,8 x10

−7m=380nm

>adi rentang =aha*a tampak *aitu =aha*a merah ke =aha*a ungu *aitu380nm sd 750nm

1

1

2

1

)

1(.

Diketahui J rekuensi o5en mi#rwave f 1=4,8 x10

9 Hz

+rekuensi sebuah stasiun radio A" f 2=6 x105 Hz

Ditan*a J nilai perbandingan λ1

-an λ2

+ ,

>a!ab J

λ1=

c

f 1=

3 x108

m/s

4,8 x 109 Hz

=0,0625 m

λ2=

c

f 2=3 x10

8m / s

6 x 105 Hz

=500m

Perbandingan antara panjang gelombang mikro C f =4,8 x109 Hz *ang

digunakan dalam o5en mi#rwave dengan gelombang radiof =6 x10

5 Hz

¿

1

1

2

1

1

$



84

*ang dipan=arkan oleh sebuah stasiun radio A" 1: 8000

1'. ambar tersebut menunjukkan pemanaatan sinar : dalam bidang kesehatan,karakteristik sinar : *aitu

!inar memili#i rentang 9re#uen!i

1016

Hz−1020

Hz

-anang gel"mbangn'a !angat pende#

10−10

cm−10−6

cm

Memili#i da'a tembu! 'ang #uat

1

1

1

(

1). -eunggulan gelombang +" 3*re;uen#y 2dulatin *aitu dapat menghasilkansuara *ang lebih merdu atau jelas dari pada gelombang A", karena gelombang

+" bebas dari intererensi listrik, dimana gelombag +" itu tidak dipantulkan

oleh lapisan ionoser.

-eunggulan gelombang A" C /mplitud 2dulatin *aitu dapat men=apai

tempat *ang jauh, karena suara *ang diba!a oleh gelombang medium dalam

bentuk gelombang Am dapat men=apai tempat *ang jauh. 8al ini terjadi karena

gelombang medium mudah dipantulkan oleh lapisan ionoser.

2

2

'

1$. Diketahui J f =100 .Hz

s=60 km=6 x104

m

Ditan*a J ) t +,

>a!abJ

s=cx)t

6 x104

m=3,0 x 108

ms−1

x ) t

) t = 6 x104

m3,0 x 10

8ms

−1=2 x 10−4 s=0,2ms

>adi !aktu *ang diperlukan gelombang B8+ untuk menempuh jarak $0

km *aitu 0,2ms

1

1

2

1

)

1%.a

1%.b

-epanjangan dari 7ADA7 *aitu >adi ?ete#tin and >anging,

Diketahui J ) t =0,4 ms=4 x10−4

s

Ditan*a J sW..G

>a!ab J

1

1

2

)



85

s=c x ) t

2

s=(3 x10

8 ) x (4 x 10−4 )

2=60.000m=60km

>adi jarak pesa!at tersebut 60km

1

1&. Diketahui J

s=120km=12 x104

m

Ditan*a J )t +/,

>a!ab J

) t = s

c= 12 x10

4

3,0 x108=4 x 10

−4s=0,4 ms

>adi u=apan pembuka dapat didengar oleh !anita dalam !aktu 0,4ms

1

1

2

1

)

19. DiketahuiJ

penonton langsung s=17m

pendengar pesa!at radios=3km=3000m

*bunyi=340 m

s

Ditan*a J Siapakah *ang akan mendengar lebih dahulu dan berapa kali

lebih =epatG>a!ab J

/aktu *ang diperlukan oleh penonton langsung untuk

mendegarkan langsung s=* x ) t

17m=340 ms

x ) t

) t = 17m

340m

s

=0,05 s

/aktu *ang diperlukan oleh pendengar pesa!at radio disutu

tempat dengan jarak 3km

1

1

2

2

%



86

s=cx)t

3000m=3,0 x108

x )t

) t = 3000m

3 x108

m /s=10

−5s

>adi *ang akan mendengar terlebih dahulu adalah pendengar

melalui pesa!at radio dengan !aktu 10−5

s dan 5000

kali lebih =epat dari pendegar langsung.

1

20. Diketahui J s=30km=3 x 104

m

Ditan*a J ) t +,

>a!ab J

s=c x ) t

2

) t =sx2

c

) t =3 x104 mx2

3,0 x108 =2 x10

−4s=0,2ms

>adi !aktu sebuah pulsa dikirim dan dipantulkan oleh sebuah pesa!at terbang

*ang berada (0 km jauhn*a akan diterima oleh stasiun radar 0,2ms /

1

1

2

1

)

21. Sinar @ mempun*ai da*a tembus *ang sangat besar karena panjang gelombang

sinar : sangat pendek sehingga mempun*ai da*a tembus *ang kuat

2 2

22. Aplikasi dari sinar inra merah dalam kehidupan seharihari *aitu a. +oto inramerah dari satelit

b. +oto inramerah untuk diagnosis kesehatan

1

1

'



87

=. nergi *ang terkandung dalam sinar inramerah tampil sebagai

energi panas, sehingga dapat men*embuhkan berbagai pen*akit

=ontohn*a =a=ar dan en=ok.

d. >emte #ntrl untuk ban*ak peralatan

misal 3B, A;, B;D, dll

e. Digunakan dalam alarm pen=uri menggunakan inramerah

1

1

2(. Diketahui J

) t =6 0=6 x 10−6

s

c=3,0 x108

ms−1

Ditan*a J hWWG

>a!ab J aju rambat gelombang mikro adalah tetap, sehingga jarak *ang

ditempuh s=cx)t

>arak *ang ditempuh *aitu s J 2 @ kedalaman laut Ch, sehingga kedalaman laut

h=c x ) t

2=

3,0 x 108

ms−1

x6 x 10−6

s

2=900m

>adi kedalaman laut 900m

1

1

2

1

)

2'.Diketahui

) t =0,05ms=5 x 10−5

s

c=3,0 x108

ms−1

Ditan*a sW..G

>a!ab

s=c x ) t

2

1

1

2

)



88

s=3,0 x10

8ms

−1 x 5 x10

−5s

2

s=15.000m=15km

1

2). Diketahui

c=3,0 x108

ms−1

s=1,6 x 1021

m

Ditan*a

) t +,

>a!ab ) t =s/c

¿ 1,6 x10

21m

3,0 x108

ms−1 J 5,3 x 10

12s=¿ 1$9,11&,&9J1%0.000 tahun

>adi superno5a itu terjadi 1%0.000 tahun *ang lalu.

1

1

2

1

)

2$. 2i#rwaves atau gelombanggelombang mikro dihasilkan oleh magnetron,

magnetron berungsi sebagai pembangkit gelombang mikro dari suatu sistem

radar. Suatu tegangan tinggi membangkitkan arus besar *ang memanaskan suatu

bagian *ang disebut katoda. Ini memberikan energi pada katoda *ang kemudian

diubah menjadi gelombang mikro. elombang mikro masuk ke dalam seluruh

ruang. elombang mikro dalam ruang dengan mudah masuk ke dalam makanan.nergi gelombang mikro menggetarkan molekul air dalam makanan. "olekul

*ang bergetar akan memiliki energi kalor lebih besar sehingga molekulmolekul

ini menjadi panas. "en*ebabkan makanan masak dari dalam.

$ $

2%. apisan ionoser dapat memantulkan gelombang radio 2edium *re;uen#y dan

Jigh *re;uen#y, sehingga kedua gelombang radio ini dapat men=apai tempat

*ang jauh dari peman=arn*a. Dengan demikian gelombang "+ dan 8+ dapat

digunakan untuk komunikasi jarak jauh.

' '



8*

2&. ;aha*a tampak adalah bagian dari spektrum gelombang elektromagnetik *ang

dapat dideteksi atau dikenal oleh mata manusia. beberapa binatang memiliki

kemampuan melihat gelombang *ang tidak tampak oleh mata manusia,

misaln*a lebah. Ini tidak dapat disebut sebagai =aha*a tampak, karena =aha*a

tampak han*a dapat dikenali oleh mata manusia, mata lebah dapat bereaksi

terhadap sinar ultra5iolet.

' '

29. Pen*iar radio sedang men*iarkan berita, pendengar dapat mendengar siaran

tersebut di rumah melalui radio dalam !aktu *ang boleh dikata bersamaan

dengan kejadiann*a, meskipun berada sejauh ratusan bahkan ribuan kilometer.

<agaimanakah hal tersebut dapat terjadi mengingat jarakn*a *ang begitu jauh

sementara jarak tempuh suara di udara han*a ('0 meter tiap sekon. 8al tersebut

dapat terjadi karena menggunakan aplikasi gelombang elektromagnetik. Skema

penjalaran gelombang

1. Pen*iar radio berbi=ara di depan mikroon, mikroon mengubah

gelombang suara menjadi getaran sin*al listrik2. Sin*al ini digabungkan dengan sin*al lain *ang bergetar sangat =epat(. abungan sin*al diubah menjadi gelombang radio kemudian

dipan=arkan melalui antenna'. Sin*al radio merambat melaui udara dan ditangkap oleh semua antena

radio penerima *ang terletak di !ila*ah siaran). Sirkuit penala memilih sin*al radio$. Sin*al suara dipilah dari gabungan sin*al, sehingga kita dapat

mendengarkan siaran melalui radio dirumah meskipun jarakn*a ratusan

hingga ribuan kilometer

) )

(0. Sinar matahari merupakan sumber ultra5iolet. Saat pagi hari kita sering melihat

ibuibu mengajak anakn*a menikmati hangatn*a sinar matahari, dimana sinar

ultra5iolet dapat merangsang badan kita untuk menghasilkan 5itamin D *ang

kita perlukan untuk tulang. #amun pada siang hari sinar matahari bersinar

dengan terikn*a, sehingga produksi sinar ultra5iolet menjadi berlebih, molekul

oEon dalam atmoser berungsi men*erap sinar ultra5iolet berlebih, sehingga

sinar ultra5iolet *ang sampai ke bumi tidak membaha*akan manusia, namun

karena lapisan oEon sudah mulai berlubang, men*ebabkan sinar ultra5iolet dari

matahari langsung jatuh ke bumi men*ebabkan kulit kita seperti terpanggang

dan kehitaman saat berada di ba!ah terik matahari di siang hari

) )

>umlah skor total 1'0



*+

nilai= jumlah skor yang-iperoleh

jumlah skor total (100

3A< A#AISIS DA3A S4A U>I ;4<A

ampiran &



*1



*2



*3

ampiran 9



*4



*5

ampiran 10

ampiran 9



*6

ampiran 11



*7

ampiran 12



*8

-ISI-ISI I#S37U"# A#-3 "I#A3 <A>A7 SIS/A 378ADAP

PA>A7A# +ISI-A CU>I ;4<A

#o.

Indikator Sub Indikator +a5orable Una5orable

1. Perhatian sis!a Persiapan menjelang pelajaran Usaha untuk mendalami

pelajaran isika

11)

21$

2. Penilaianterhadap mata

pelajaran

3anggapan tentang pelajaran

isika

', $, &, 10,11 (, ), %, 9, 12

(. Partisipasi dalamkegiatan belajarmengajar isika

-esediaan sis!a untukmemperhatikan ketika pelajaran

berlangsung <ertan*a kepada guru atau

teman "en=atat materi pelajaran "engerjakan soal latihan *ang

diberikan oleh guru ketika pembelajaran

"elakukan diskusi di kelas

1%

1(1921

2(

1&

1'2022

2'

'. Sikap sis!aterhadap tugasguru

-esediaan mengerjakan tugas -etepatan !aktu

mengumpulkan tugas

2%2)

2&2$

). Penilaianterhadap =araguru mengajar

3anggapan tentang =ara guru

mengajar pelajaran isika

29 (0

$. 3anggapantentang materigelombang

elektromagnetikdijelaskanmenggunakanmedia blended

learning mdel

3anggapan materi dijelaskan

menggunakan media blended

learning mdel

3ampilan media blendedlearning mdel

3anggapan sis!a mengenai

keunggulan media blended

learning mdel

(1, ')

((

(), (%, (9,'1, '(

(2, '$

('

($, (&, '0, '2,''

#ama WWWWWWW

#o.Absen WWWWWWW

ampiran 1(

ampiran 1'



**

A#-3 "I#A3 <A>A7 SIS/A 378ADAP PA>A7A# +ISI-A

CU>I ;4<A

Petunjuk

a. 3ulis nama dan nomor absen ditempat *ang telah disediakan. b. #*atakan ja!aban *ang sesuai dengan keadaanmu dengan menuliskan

tanda X pada kolom *ang telah tersedia langsung pada lembar pern*ataan.=. >a!aban *ang kalian berikan tidak berpengaruh terhadap nilai akademik.d. -ejujuran dan keterbukaan dalam menja!ab isi pern*ataan ini akan sangat

membantu penelitian ini.

-eterangan pilihan ja!aban 3S J 3idak SetujuS J SetujuSS J Sangat Setuju

#o. P7#A3AA# SS S 3S1. Sebelum pelajaran isika berlangsung sa*a berusaha

memba=a materi *ang akan diajarkan terlebih dahulu2. Sebelum pelajaran isika berlangsung sa*a tidak pernah

memba=a materi *ang akan diajarkan terlebih dahulu(. +isika merupakan pelajaran *ang sulit dipelajari'. +isika merupakan pelajaran *ang mudah dipahami). +isika merupakan pelajaran *ang membosankan$. +isika merupakan mata pelajaran *ang men*enangkan%. +isika merupakan pelajaran *ang han*a mempelajari

rumus&. +isika merupakan mata pelajaran *ang tidak han*a

mempelajari rumus9. +isika merupakan pelajaran *ang tidak bermanaat dalam

kehidupan seharihari10. +isika merupakan pelajaran *ang bermanaat dalam

kehidupan seharihari11. +isika merupakan pelajaran *ang berhubungan dengan

peristi!a dalam kehidupan seharihari12. +isika merupakan pelajaran *ang tidak berhubungan

dengan peristi!a dalam kehidupan seharihari1(. Sa*a bertan*a kepada guru atau teman apabila menemui

materi *ang tidak sa*a pahami saat -<" pelajaran isika



1++

1'. Sa*a tidak pernah bertan*a kepada guru atau teman

apabila menemui materi *ang tidak sa*a pahami saat-<" pelajaran isika

1). Sa*a menambah pengetahuan tentang materi isika

dengan memba=a buku di perpustakaan atau brwsing

materi di internet1$. Sa*a tidak pernah menambah pengetahuan tentang

materi isika dengan memba=a buku di perpustakaan atau

brwsing materi di internet1%. Sa*a mendengarkan dengan penuh perhatian penjelasan

*ang diberikan oleh guru tentang materi pelajaran isika1&. Sa*a tidak pernah mendengarkan dengan penuh

perhatian penjelasan *ang diberikan oleh guru tentang

materi pelajaran isika19. Sa*a men=atat materi pelajaran isika *ang disampaikan

guru20. Sa*a tidak pernah men=atat materi pelajaran isika *ang

disampaikan guru

21. Sa*a mengerjakan soal latihan *ang diberikan oleh guru

pada saat -<" berlangsung22. Sa*a tidak pernah mengerjakan soal latihan *ang

diberikan oleh guru pada saat -<" berlangsung2(. Sa*a berdiskusi dengan teman ketika menemui materi

*ang tidak sa*a pahami2'. Sa*a tidak pernah berdiskusi dengan teman ketika

menemui materi *ang tidak sa*a pahami

2). Sa*a mengumpulkan tugas pelajaran isika tepat !aktu2$. Sa*a tidak pernah mengumpulkan tugas pelajaran isika

tepat !aktu2%. "engumpulkan tugas tepat !aktu akan melatih tanggung

ja!ab pada diri sa*a2&. "engumpulkan tugas isika tepat !aktu akan

memberatkan sa*a29. Sa*a memahami materi, jika guru mengajar materi

pelajaran isika dengan =ara mengaitkan materi dengan



1+1

peristi!a dalam kehidupan seharihari(0. Sa*a tidak dapat memahami materi, jika guru *ang

mengajar materi pelajran isika mengaitkan materi

dengan peristi!a dalam kehidupan seharihari(1. Sa*a menjadi paham materi gelombang elektromagnetik,

menggunakan media blended learning karena adan*a

animasi gambar (2. Sa*a tidak paham materi gelombang elektromagnetik,


animasi gambar ((. Sa*a senang belajar isika menggunakan media blended

learning karena perpaduan !arna pada tampilan web 8un

physi# sangat =erah dan menarik ('. Sa*a malas belajar isika menggunakan media blended


physi# *ang kurang menarik (). -alimatkalimat pada web 8un physi# mudah dipahami($. -alimatkalimat pada web 8un physi# susah dipahami

(%. "edia blended learning sangat menarik karena terdapat berbagai situs pembelajaran isika *ang dijadikan link

dalam web 8un physi#

(&. "edia blended learning tidak menarik karena terdapat

berbagai situs pembelajaran isika *ang dijadikan link


(9. <elajar isika menggunakan media blended learning

sangat eekti karena sa*a dapat menambah pengetahuan

di luar jam pelajaran sekolah dengan mengakses web 8un

physi#

'0. <elajar isika menggunakan media blended learning

tidak eekti karena sa*a harus mengkoneksikan dengan

internet terlebih dahulu'1. +isika merupakan pelajaran *ang mudah dipahami

dengan bantuan media blended learning

'2. +isika merupakan pelajaran *ang sulit dipahami

meskipun dengan bantuan media blended learning



1+2

'( Setelah selesai pelajaran, sa*a senang mengakses web

8un physi# dalam media blended learning di rumah''. Setelah selesai pelajaran, sa*a malas mengakses web 8un

physi# dalam media blended learning di rumah'). Pelajaran menggunakan media blended learning di kelas

sangat men*enangkan'$. Pelajaran menggunakan media blended learning di kelas

sangat membosankan

ampiran 1)



1+3



1+4



1+5



1+6



1+7

ampiran 1$



1+8

ampiran 1%



1+*

SAL TES 'ENGUASAAN MATERI

<idang Studi +isika

-elasSemester : 2

Pokok <ahasan elombanglektromagnetik

/aktu ') menit

'ETUNJUK 'ENGERJAAN SAL

%. 3ulis identitas diri anda dengan lengkap C nama, kelas dan no. absen pada

lembar ja!ab *ang telah disediakan.&. <erdoalah terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal.9. -erjakan butir soal *ang paling mudah terlebih dahulu.10. -erjakan tiap butir soal dengan rapi dan benar.11. 3idak diperkenankan bekerja sama dengan teman.12. /aktu mengerjakan soal maksimal ') menit.

SAL

1. Apakah deinisi dari gelombang elektromagnetikG2. >ika gelombang elektromagnetik melalui suatu medium *ang berbeda, dari

tiga besaran berikut ini rekuensi, panjang gelombang, dan ke=epatan.

"anakah *ang tidak berubahG(. a. <agaimanakah terjadin*a gelombang elektromagnetikG >elaskan.

b. "engapa "a@!ell sampai pada prediksi bah!a =aha*a termasuk salah

satu dari spektrum gelombang elektromagnetikG >elaskan.'. -ilat dan guntur sebenarn*a terjadi dalam !aktu

*ang bersamaan. #amun kilat selalu teramati

lebih dahulu sebelum terdengar gunturn*a.

"engapa demikianG >elaskan.

). a. "engapa gelombang elektromagnetik digolongkan sebagai gelombang

trans5ersalG

ampiran 1&



11+

b. "engapa =aha*a dapat merambat melalui ruang hampa sedangkan bun*i

tidakG

$.

1(. <erkas sinar : *ang dihasilkan dalam suatu mesin sinar :

memiliki panjang gelombang 2,1 nm. <erapa rekuensi sinar : tersebutG1'. 3entukan rentang panjang gelombang dalam 5akum untuk =aha*a

tampak *ang memiliki tentang rekuensi antara 4 x 1014

Hz C=aha*a

merah dan 7,9 x 1014

Hz C=aha*a ungu. #*atakan ja!abanmu dalam

nanometer.1). Perhatikan gambar berikut.

ambar di samping adalah salah satu

pemanaatan dari salah satu spektrum

gelombang elektromagnetik. >elaskan (

karakteristik spektrum gelombangelektromagnetik tersebut.

1$. >elaskan keunggulan masingmasing gelombang +" dan

gelombang A"G1%. a. Apa kepanjangan dari 7ADA7G

b. Suatu gelombang radar dipan=arkan ke arah pesa!at terbang di angkasa.

elombang pantulann*a diterima kembali setelah selang !aktu 0,'

milisekon. 3entukan jarak pesa!at tersebut.

B

D

A

<el"mban

C

Sinar

gamm

a =. <erdasarkan gambar di atas, Sebutkan dan urutkan spektrum

gelombang elektromagnetik, dari rekuensi ke=il ke rekuensi besar

d. Sebutkan dan urutkan spektrum gelombang elektromagnetik dari panjang gelombang tertinggi ke rendahG



-iring putar -intu

#ipa!Magnetr"n

p"wer:uang mema!a#

er#a! gel"mbang mi#r"

111

12. Perhatikan gambar di ba!ah ini.

Suatu pertunjukkan !a*ang kulitkadangkala dipan=arkan melalui siaran

radio. Siapakah *ang akan mendengar

lebih dahulu, seseorang *ang menonton

langsung berada 1% m dari panggung

atau pendengar pesa!at radio di suatu

tempat sejauh ( kmG <erapa kali lebih

=epatGC *bunyi=340 m

s .

1(. >elaskan ' aplikasi dari sinar inramerah *ang dapat kalian temukan dalam

kehidupan seharihari.1'. Seseorang mengukur kedalaman laut dengan =ara mengirimkan gelombang

mikro sampai ke dasar laut, kemudian mengamati pantulan gelombang mikro

tersebut. >ika gelombang mikro *ang dipantulkan terdeteksi dalam !aktu $ s,maka hitunglah kedalaman laut tersebut.

1).ambar di samping merupakan gambar sebuah o5en mi#rwave. >elaskan

dengan katakatamu

sendiri bagaimana

proses o5en

mi#rwave

berlangsungG

-un=i >a!aban Soal

3es Penguasaan "ateri

#o

.

-un=i >a!aban Sko

r

Skor

3otal1. elombang elektromagnetik merupakan perambatan medan listrik dan

medan magnetik *ang saling tegak lurus

2 2

ampiran 19



112

2. >ika gelombang elektromagnetik melalui suatu medium *ang berbeda,

dari tiga besaran berikut ini rekuensi, panjang gelombang, dan,ke=epatan *ang tidak berubah *aitu ke=epatan, karena = J ke=epatan

gelombang elektromagnetik dalam ruang 5akum maupun dalam udara

tetap *aitu mempun*a nilai c=3,0 x108

ms−1

(

(.a

(.b

3erjadin*a gelombang elektromagnetik

. Perubahan medan magnetik menimbulkan arus listrikmedan

listrik, disebut arus induksi Cditemukan oleh +arada*

g. "edan listrikarus listrik dapat menimbulkan medan magnetik Cditemukan oleh 4ersted

h. <erdasarkan enomena di atas, "a@!ell men*atakan bah!a suatu

medan listrik *ang berubahubah mengakibatkan medan magnetik

juga berubahubahi. "edan magnetik *ang berubahubah mengakibatkan medan lisrik

juga berubahubah j. Demikian seterusn*a sehingga diperoleh proses berantai dari

pembentukan medan llistrik dan medan magnetik *ang merambat

ke segala arah

-arena "a@!ell sampai pada perhitungan bah!a =epat rambat

gelombang, nilai c=3,0 x108

ms−1

tepat sama dengan =epat rambar

gelombang dalam ruang 5akum. "a@!ell tidak per=a*a bah!a hasil

hitungan persamaann*a ini han*a kebetulan belaka. -arena itu dengan

*akin "a@!ell mengajukan hipotesis bah!a =aha*a adalah suatu

spektrum gelombang elektromagnetik

1

1

1

1

1

(

&

'. -ilat selalu terlihat lebih dulu, karena ke=epatan =aha*a lebih =epat dari

ke=epatan suara. -e=epatan =aha*a sebesar 3 x108

m/s , ke=epatan

suara 340m

s . 3enggang !aktu antara terlihatn*a petir dengan suara

guntur tergantung juga dengan jarak petirn*a. >ika petirn*a sangat dekat,

bun*in*a akan terdengar hampir bersamaan !aktun*a dengan kilat. -alu

' '



113

kilatn*a jauh, bun*i gunturn*a pun baru terdengar beberapa saat

kemudian).a

).b

elombang elektromagnetik digolongkan sebagai gelombang

transersal,karena gelombang elektromagnetik terdiri dari medan listrik

dan medan magnet *ang saling tegak lurus, dan keduan*a tegak lurus

terhadap arah perambatan gelombang. Sehingga gelombang

elektromagnetik termasuk gelombang transersal

;aha*a merupakan gelombang elektromagnetik, dimana gelombang

tersebut terdiri dari medan listrik dan medan magnet *ang dapat

merambat dalam ruang hampa atau 5akum. Sedangkan bun*i merupakan

gelombang mekanik *ang memerlukan medium dalam perambatann*a

(

(

$

$.

2

2

'

%. Diketahui J<erkas sinar : mempun*ai 6

V J 2,1nm=2,1 x 10−9

m

c=3,0 x108

ms−1

Ditan*a Jf =

+ ,

1

1

'

=. spektrum gelombang elektromagnetik, dari rekuensi ke=il

ke besar *aitu gelombang radio, gelombang mikroradar,

inra merah, =aha*a tampak, sinar ultra5iolet, sinar :, dan

sinar gamma

d. spektrum gelombang elektromagnetik dari panjanggelombang rendah ke tinggi *aitu sinar gamma, sinar :,



114

>a!ab J

c= λf

f =c

λ=

3,0 x 108

ms−1

2,1 x10−9

m=1,43 x 10

17 Hz

>adi rekuensi sinar : sebesar 1,43 x 1017

Hz

2

&. Diketahui J

rekuensi =aha*a merah J 4 x 1014

Hz

rekuensi =aha*a ungu J

7,9 x 1014

Hz

Ditan*a J rentang panjang gelombang CV dalam 5akum =aha*a

merah dan =aha*a ungu>a!ab J

λ1=

c

f 1=

3,0 x108

ms−1

4 x 1014

Hz=7,5 x10

−7m=750nm

λ2=

c

f 2=3,0 x10

8ms

−1

7,9 x1014

Hz=3,8 x10

−7m=380nm

>adi rentang =aha*a tampak *aitu =aha*a merah ke =aha*a ungu

*aitu380nm sd 750nm

1

1

2

1

)

9. ambar tersebut menunjukkan pemanaatan sinar : dalam bidang

kesehatan, karakteristik sinar : *aitu

!inar memili#i rentang 9re#uen!i

1016

Hz−1020

Hz

-anang gel"mbangn'a !angat pende#

10−10

cm−10−6

cm

Memili#i da'a tembu! 'ang #uat

1

1

1

(

10. -eunggulan gelombang +" 3*re;uen#y 2dulatin *aitu dapat

menghasilkan suara *ang lebih merdu atau jelas dari pada gelombang

2 '



115

A", karena gelombang +" bebas dari intererensi listrik, dimana

gelombag +" itu tidak dipantulkan oleh lapisan ionoser.-eunggulan gelombang A" C /mplitud 2dulatin *aitu dapat

men=apai tempat *ang jauh, karena suara *ang diba!a oleh gelombang

medium dalam bentuk gelombang Am dapat men=apai tempat *ang jauh.

8al ini terjadi karena gelombang medium mudah dipantulkan oleh

lapisan ionoser.

2

11.a

11. b

-epanjangan dari 7ADA7 *aitu >adi ?ete#tin and >anging,

Diketahui J ) t =0,4 ms=4 x10−4

s

Ditan*a J sW..G

>a!ab J

s=c x ) t

2

s=(3 x10

8 ) x (4 x 10−4 )

2=60.000m=60km

>adi jarak pesa!at tersebut60

km

1

1

2

1

)

12. DiketahuiJ

penonton langsung s=17m

pendengar pesa!at radio s=3km=3000m

*bunyi=340 m

s

Ditan*a J Siapakah *ang akan mendengar lebih dahulu dan

berapa kali lebih =epatG

>a!ab J /aktu *ang diperlukan oleh penonton langsung untuk

mendegarkan langsung s=* x ) t

17m=340 m

s x ) t

) t = 17m

340m

s

=0,05 s

1

1

2

2

%



116

/aktu *ang diperlukan oleh pendengar pesa!at radio

disutu tempat dengan jarak 3km

s=cx)t

3000m=3,0 x108 x )t

) t = 3000m

3 x108

m /s=10

−5s

>adi *ang akan mendengar terlebih dahulu adalah

pendengar melalui pesa!at radio dengan !aktu10

−5s

dan 5000 kali lebih =epat dari pendegar langsung.

1

1(. Aplikasi dari sinar inra merah dalam kehidupan seharihari

*aitu a. +oto inramerah dari

satelit

b. +oto inramerah untuk diagnosis

kesehatan

=. nergi *ang terkandung dalam sinar inramerah tampil sebagai

energi panas, sehingga dapat men*embuhkan berbagai

pen*akit =ontohn*a =a=ar dan en=ok.

d. >emte #ntrl untuk ban*ak

peralatan misal 3B, A;, B;D,

dll

e. Digunakan dalam alarm pen=uri menggunakan inramerah

1

1

1

1

'



117

1'. Diketahui J

) t =6 0=6 x 10

−6

s

c=3,0 x108

ms−1

Ditan*a J hWWG

>a!ab J aju rambat gelombang mikro adalah tetap, sehingga jarak *ang

ditempuh s=cx)t

>arak *ang ditempuh *aitu s J 2 @ kedalaman laut Ch, sehingga

kedalaman laut

h=c x ) t

2=

3,0 x 108

ms−1

x6 x 10−6

s

2=900m

>adi kedalaman laut 900m

1

1

2

1

)

1). 2i#rwaves atau gelombanggelombang mikro dihasilkan oleh

magnetron, magnetron berungsi sebagai pembangkit gelombang mikro

dari suatu sistem radar. Suatu tegangan tinggi membangkitkan arus besar

*ang memanaskan suatu bagian *ang disebut katoda. Ini memberikan

energi pada katoda *ang kemudian diubah menjadi gelombang mikro.

elombang mikro masuk ke dalam seluruh ruang. elombang mikro

dalam ruang dengan mudah masuk ke dalam makanan. nergi

gelombang mikro menggetarkan molekul air dalam makanan. "olekul

*ang bergetar akan memiliki energi kalor lebih besar sehingga molekul

molekul ini menjadi panas. "en*ebabkan makanan masak dari dalam.

$ $

>umlah skor total %0

nilai= jumlah skor yang-iperoleh

jumlah skor total (100



118



11*

ampiran 20



12+

ampiran 21



121

#ama WWWWWWWW..

#o.Absen WWWWWWWW..

A#-3 "I#A3 <A>A7 SIS/A 378ADAP PA>A7A# +ISI-A

Petunjuk

a. 3ulis nama dan nomor absen ditempat *ang telah disediakan. b. #*atakan ja!aban *ang sesuai dengan keadaanmu dengan menuliskan

tanda X pada kolom *ang telah tersedia langsung pada lembar pern*ataan.=. >a!aban *ang kalian berikan tidak berpengaruh terhadap nilai akademik.d. -ejujuran dan keterbukaan dalam menja!ab isi pern*ataan ini akan sangat

membantu penelitian ini.-eterangan pilihan ja!aban 3S J 3idak SetujuS J SetujuSS J Sangat Setuju

#o. P7#A3AA# SS S 3S1. Sebelum pelajaran isika berlangsung sa*a berusaha

memba=a materi *ang akan diajarkan terlebih dahulu2. Sebelum pelajaran isika berlangsung sa*a tidak pernah

memba=a materi *ang akan diajarkan terlebih dahulu(. +isika merupakan pelajaran *ang sulit dipelajari'. +isika merupakan mata pelajaran *ang men*enangkan). +isika merupakan pelajaran *ang han*a mempelajari

rumus$. +isika merupakan pelajaran *ang bermanaat dalam

kehidupan seharihari%. +isika merupakan pelajaran *ang berhubungan dengan

peristi!a dalam kehidupan seharihari&. +isika merupakan pelajaran *ang tidak berhubungan

dengan peristi!a dalam kehidupan seharihari9. Sa*a bertan*a kepada guru atau teman apabila menemui

materi *ang tidak sa*a pahami saat -<" pelajaran isika10. Sa*a tidak pernah bertan*a kepada guru atau teman apabila

menemui materi *ang tidak sa*a pahami saat -<"

ampiran 22



122

pelajaran isika11. Sa*a menambah pengetahuan tentang materi isika dengan

memba=a buku di perpustakaan atau brwsing materi di

internet12. Sa*a tidak pernah menambah pengetahuan tentang materi

isika dengan memba=a buku di perpustakaan atau

brwsing materi di internet1(. Sa*a tidak pernah mendengarkan dengan penuh perhatian

penjelasan *ang diberikan oleh guru tentang materi

pelajaran isika1'. Sa*a men=atat materi pelajaran isika *ang disampaikan

guru1). Sa*a tidak pernah men=atat materi pelajaran isika *ang

disampaikan guru1$. Sa*a mengerjakan soal latihan *ang diberikan oleh guru

pada saat -<" berlangsung1%. Sa*a tidak pernah mengerjakan soal latihan *ang diberikan

oleh guru pada saat -<" berlangsung

1&. Sa*a berdiskusi dengan teman ketika menemui materi *angtidak sa*a pahami

19. Sa*a tidak pernah berdiskusi dengan teman ketika

menemui materi *ang tidak sa*a pahami20. Sa*a mengumpulkan tugas pelajaran isika tepat !aktu21. "engumpulkan tugas tepat !aktu akan melatih tanggung

ja!ab pada diri sa*a22. "engumpulkan tugas isika tepat !aktu akan

memberatkan sa*a

2(. Sa*a memahami materi, jika guru mengajar materi pelajaran isika dengan =ara mengaitkan materi dengan

peristi!a dalam kehidupan seharihari2'. Sa*a tidak dapat memahami materi, jika guru *ang

mengajar materi pelajaran isika mengaitkan materi dengan

peristi!a dalam kehidupan seharihari2). Sa*a menjadi paham materi gelombang elektromagnetik,




123

animasi gambar 2$. Sa*a tidak paham materi gelombang elektromagnetik,


animasi gambar 2%. Sa*a senang belajar isika menggunakan media blended


physi# sangat =erah dan menarik 2&. Sa*a malas belajar isika menggunakan media blended


physi# *ang kurang menarik 29. -alimatkalimat pada web 8un physi# mudah dipahami(0. -alimatkalimat pada web 8un physi# susah dipahami(1. "edia blended learning sangat menarik karena terdapat

berbagai situs pembelajaran isika *ang dijadikan link


(2. <elajar isika menggunakan media blended learning sangat

eekti karena sa*a dapat menambah pengetahuan di luar

jam pelajaran sekolah dengan mengakses web 8un physi#

((. <elajar isika menggunakan media blended learning tidak eekti karena sa*a harus mengkoneksikan dengan internet

terlebih dahulu('. +isika merupakan pelajaran *ang mudah dipahami dengan

bantuan media blended learning

(). +isika merupakan pelajaran *ang sulit dipahami meskipun

dengan bantuan media blended learning

($. Setelah selesai pelajaran, sa*a senang mengakses web 8un

physi# dalam media blended learning di rumah(%. Setelah selesai pelajaran, sa*a malas mengakses web 8un

physi# dalam media blended learning di rumah(&. Pelajaran menggunakan media blended learning di kelas

sangat membosankan



124



125

ampiran 2(



126

ampiran 2'

ampiran 2'



127

ampiran 2)

ampiran 9



128

ampiran 2$



123

P#I#-A3A# P#UASAA# "A37I 4"<A#-374"A#3I-

U>I #47"A AI# NgK

7atarata ?A!al CPre 2$,'$?

Akhir CPost %),'&?

-riteria uji NgK

gK0,% Ctinggi

0,(NgN0,% Csedang

gN0,( Crendah


(100−s pre)

( g )=(75,48−26,46)(100−26,46)

( g )=0,66

>adi peningkatan penguasaan materi gelombang elektromagnetik *aitu kriteria

sedang

ampiran 2%



124

P#I#-A3A# "I#A3 <A>A7 SIS/A

U>I #47"A AI# NgK

7atarata ?A!al CPre $0,$0?

Akhir CPost %).9(?

-riteria uji NgK

gK0,% Ctinggi

0,(NgN0,% Csedang

gN0,( Crendah


(100−s pre)

( g )=(75,93−60,60)(100−60,60)

( g )=0,39

>adi peningkatan penguasaan materi gelombang elektromagnetik *aitu kriteria

sedang

ampiran 2&



125

ampiran 29



126



127



128

D4-U"#3ASI P#I3IA#

-egiatan Pembelajaran "enggunakan Blended earning 2del

-egiatan Uji ;oba Soal dan Angket

ampiran (0

ampiran (1



12*

ampiran (2



53

emilliamayasari4201408034 - copy.docx

Documents