PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

MATERI SHOLAT SUNNAH (BERJAMAAH DAN MUNFARID)

MENGGUNAKAN METODE SNOWBALL THROWING

PADA SISWA KELAS VIII.A SEMESTER I

SMP NEGERI 3 SURUH KABUPATEN SEMARANG

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan (S.Pd).

Oleh:

MUHAMMAD TEJO SUSILO

NIM: 11113181

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN (FTIK)

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

SALATIGA

2018

i

HALAMAN JUDUL

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

MATERI SHOLAT SUNNAH (BERJAMAAH DAN MUNFARID)

MENGGUNAKAN METODE SNOWBALL THROWING

PADA SISWA KELAS VIII.A SEMESTER I

SMP NEGERI 3 SURUH KABUPATEN SEMARANG

TAHUN PELAJARAN 2017/2018

SKRIPSI

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan (S.Pd).

Oleh:

MUHAMMAD TEJO SUSILO

NIM: 11113181

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN (FTIK)

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

SALATIGA

2018

ii

HALAMAN BERLOGO

iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING

iv

v

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Balas dendam terbaik adalah menjadikan dirimu lebih baik.”

(Ali bin Abi Thalib)

PERSEMBAHAN

Penyusun persembahkan SKRIPSI ini untuk:

1. Kedua orang tuaku Bapak Muhyidin dan Ibu Suyati yang selalu memberikan

doa, dukungan dan kepercayaanya sehingga Skripsi ini dapat diselesaikan.

2. Kakak-kakakku Susi Yani dan Siti Retno Sari serta keluarga besarku yang

selalu menyemangatiku dalam menyelesaikan skripsi ini.

3. Sahabat-sahabatku Bandret, Mbolo, Keong, Kepil, Otong, Boyo, Riki,

Nasoha, Hadeng, Umam, Jakvar, Shihab, Didik, Malik.

4. Teman-teman seperjuangan PAI angkatan 2013.

5. Keluarga besar Tim Futsal Rebonan FC.

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah dan inayahNya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan penulisan skripsi ini. Sholawat serta salam tak lupa kami haturkan

kepada junjungan kita Nabi Agung Muhammad SAW yang telah menuntun

umatnya ke jalan kebenaran dan keadilan.

Skripsi ini penulis susun dalam rangka memenuhi tugas dan melengkapi

syarat guna untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan. Adapun judul skripsi ini

adalah PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA

ISLAMMATERI SHOLAT SUNNAH (BERJAMAAH DAN MUNFARID)

MENGGUNAKAN METODE SNOWBALL THROWINGPADA SISWA KELAS

VIII.A SEMESTER I SMP NEGERI 3 SURUHKABUPATEN SEMARANG

TAHUN PELAJARAN 2017/2018.

Penulisan skripsi ini tidak lepas dari berbagai pihak yang telah

memberikan dukungan moril maupun meteriil. Dengan penuh kerendahan hati,

penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Dr. Rahmat Hariyadi, M.Pd selaku Rektor IAIN Salatiga

2. Bapak Suwardi, M.Pd selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

IAIN Salatiga

3. Ibu Siti Rukhayati, M.Ag. selaku Dosen Pembimbing yang telah berkenan

secara ikhlas dan sabar meluangkan waktu serta mencurahkan pikiran dan

tenaganya memberi bimbingan dan pengarahan yang sangat berguna sejak

awal proses penyusunan dan penulisan hingga terselesaikannya skripsi ini.

4. Seluruh Dosen Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan Pendidikan

Agama Islam yang telah berkenan memberikan ilmu pengetahuan kepada

penulis dan pelayanan hingga studi ini dapat selesai.

5. Keluarga, saudara, sahabat semua yang telah memberikan dukungan dalam

penyelesaian skripsi ini.

6. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu yang telah

membantu dalam penulisan skripsi ini.

viii

Semoga amal mereka diterima sebagai amal ibadah oleh Allah SWT

serta mendapatkan balasan yang berlipat ganda. Penulis sadar bahwa dalam

penulisan ini masih banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Oleh

karena itu, dengan kerendahan hati penulis mohon saran dan kritik yang

sifatnya membangun demi kesempurnaan penulisan skripsi ini. Semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya maupun pembaca

pada umumnya dan memberikan sumbangan bagi pengetahuan dalam dunia

pendidikan.

Salatiga, 23 Maret 2018

Penulis,

Muhammad Tejo Susilo

111-13-181

ix

ABSTRAK

Muhammad Tejo Susilo. 2018. Peningkatan Hasil Belajar PAI Materi Sholat

Sunnah (Berjamaah dan Munfarid)menggunakan Metode Snowball

Throwing pada Siswa Kelas VIII.A Semester I SMP Negeri 3 Suruh

Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2017/2018. Skripsi, Fakukltas

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan Pendidikan Agama Islam Institut

Agama Islam Negeri Salatiga.

Pembimbing: Siti Rukhayati, M.Ag

Kata Kunci: Hasil Belajar, Metode Snowball Throwing.

Skripsi ini dilatar belakangi oleh hasil belajar yang kurang memuaskan

pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam materi Sholat Sunnah (Berjamaah

dan Munfarid). Hal ini dikarenakan guru yang dalam pembelajarannya masih

menggunakan metode ceramah dimana siswa cenderung pasif dalam

pembelajarannya. Sehingga diperlukan pembelajaran aktif yang berpusat pada

siswa dengan menggunakan metode Snowball Throwing. Studi ini dimaksudkan

untuk menjawab permasalahan: Apakah penerapan metode Snowball Throwing

dapat meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam materi Sholat Sunnah

(Berjamaah dan Munfarid) pada siswa kelas VIII.A semester I SMP Negeri 3

Suruh Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2017/2018?

Permasalahan tersebut dibahas melalui penelitian tindakan kelas yang

dilakukan 2 siklus dengan setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu: perencanaan,

tindakan, observasi dan refleksi. PTK dilaksanakan di SMP Negeri 3 Suruh

Kabupaten Semarang. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan

cara observasi, tes, dan dokumentasi.

Hasil Penelitian dengan menggunakan metode Snowball Throwing

menunjukkan bahwa keterlibatan siswa meningkat yang berdampak pada hasil

belajar siswa yang juga mengalami peningkatan setelah dilaksanakan

pembelajaran dengan menerapkan metode Snowball Throwing, dengan hasil

sebagai berikut: siklus I presentasi hasil belajar siswa terdapat 11 siswa atau 41%

siswa tuntas sedangkan 16 atau 59% siswa tidak tuntas, kemudian di siklus II

presentasi hasil belajar siswa 24 siswa atau 89% siswa dinyatakan tuntas,

sedangkan ada 3 peserta didik atau 11% siswa tidak tuntas.

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN BERLOGO ........................................................................................ ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................... iii

DEKLARASI ......................................................................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi

KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii

ABSTRAK .............................................................................................................. x

DAFTAR ISI ........................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv

DAFTAR GRAFIK ............................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I ...................................................................................................................... 1

PENDAHULUAN .................................................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 4

C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 4

D. Kegunaan Penelitian..................................................................................... 4

E. Hipotesis Tindakan dan Indikator Keberhasilan .......................................... 5

F. Metode Penelitian......................................................................................... 6

G. Sistematika Penelitian ................................................................................ 10

xi

BAB II ................................................................................................................... 12

LANDASAN TEORI ............................................................................................ 12

A. Kajian Teori ............................................................................................... 12

1. Kajian Teori ............................................................................................ 12

2. Metode Snowball Throwing ................................................................... 18

3. Pembelajaran PAI ................................................................................... 21

4. Sholat Sunnah (Berjamaah dan Munfarid) ............................................. 22

B. Kajian Pustaka ............................................................................................ 33

BAB III ................................................................................................................. 35

PELAKSANAAN PENELITIAN ......................................................................... 35

A. Gambaran Umun SMP Negeri 3 Suruh ...................................................... 35

1. Identitas Sekolah .................................................................................... 35

2. Sejarah SMP Negeri 3 Suruh .................................................................. 36

3. Visi Misi SMP Negeri 3 Suruh ............................................................... 37

4. Tujuan SMP Negeri 3 Suruh .................................................................. 38

5. Fasilitas Sarana dan Prasarana................................................................ 42

6. Guru dan Staff ........................................................................................ 44

B. Temuan Penelitian ...................................................................................... 46

1. Obyek Penelitian .................................................................................... 46

2. Pelaksanaan Penelitian ........................................................................... 47

BAB IV ................................................................................................................. 52

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................................... 52

A. Hasil Penelitian .......................................................................................... 52

xii

1. Hasil Pra Siklus ...................................................................................... 52

2. Siklus I .................................................................................................... 55

3. Siklus II .................................................................................................. 65

B. Pembahasan Hasil Penelitian ..................................................................... 74

BAB V ................................................................................................................... 80

PENUTUP ............................................................................................................. 80

A. Kesimpulan ................................................................................................ 80

B. Saran ........................................................................................................... 80

DATAR PUSTAKA ............................................................................................. 82

LAMPIRAN

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Identitas Sekolah …………………………………………… 35

Tabel 3.2 Data Ruang Kelas ………………………………………….. 42

Tabel 3.3 Data Ruang Belajar Lainnya ………………………………. 42

Tabel 3.4 Data Ruang Kantor ……………………….......………....... 42

Tabel 3.5 Data Ruang penunjang …………………………………….. 43

Tabel 3.6 Lapangan Olah Raga dan Upacara…………………………. 43

Tabel 3.7 Data Guru dan Karyawan ………………………………..... 44

Tabel 3.8 Data Siswa Kelas VIII.A …………………………………... 46

Tabel 4.1 Data Pra Siklus …………………………………………….. 52

Tabel 4.2 Kategori Nilai Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ...................... 56

Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I ………………………............. 59

Tabel 4.4 Kategori Hasil Belajar Siswa Kelas VIII.A Siklus I …….... 62

Tabel 4.5 Data Observasi Siswa Siklus I ………………………........... 63

Tabel 4.6 Data Observasi Guru Siklus I ………………………............ 64

Tabel 4.7 Nilai Siswa Siklus II ………………………......................... 68

Tabel 4.8 Kategori Hasil Belajar Siswa VIII.A Siklus II ……………... 71

Tabel 4.9 Data Observasi Siswa Siklus II ……………………….......... 72

Tabel 4.10 Data Observasi Guru Siklus II ………………………......... 73

Tabel 4.11 Hasil Nilai Siswa Siklus I dan Siklus II …………………... 76

Tabel 4.12 Data Peningkatan Hasil Belajar Antar Siklus …………….. 77

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Siklus Penelitian …….……………………………………………7

xv

DAFTAR GRAFIK

Grafik 4.1 Peningkatan Hasil Belajar Antar Siklus…………………………… 78

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Permohonan Ijin Penelitian

Lampiran 2 Surat Keterangan Melakukan Penelitian

Lampiran 3 Surat Pengajuan Pembimbing

Lampiran 4 Silabus

Lampiran 5 Materi pembelajaran

Lampiran 6 Surat Keterangan KKM

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pra Siklus

Lampiran 8 Soal Evaluasi Pra Siklus

Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I

Lampiran 10 Lembar Pengamatan Siswa Siklus I

Lampiran 11 Lembar Pengamatan Guru Siklus I

Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II

Lampiran 13 Lembar Pengamatan Siswa Siklus II

Lampiran 14 Lembar Pengamatan Guru Siklus II

Lampiran 15 Dokumentasi Foto Penelitian

Lampiran 16 Lembar Konsultasi Skripsi

Lampiran 17 Laporan SKK

Lampiran 18 Daftar Riwayat Hidup

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Manusia membutuhkan pendidikan dalam kehidupannya.

Pendikanmerupakan usaha agar manusia dapat mengembangkan potensi

dirinya melaluiproses pembelajaran. Pembelajaran pada hakekatnya adalah

interaksi antara peserta didik dengan lingkungannya sehingga terjadi

perubahan ke arah yang lebih baik. Pembelajaran terkait dengan bagaimana

membelajarkan siswa atau bagaimana siswa dapat belajar dengan mudah

dengan dorongan dan kemauannya sendiri untuk mempelajari apa yang

teraktualisasikan dalam kurikulum sebagai kebutuhan peserta didik.

(Ismail.2008:10).

Pendidikan sebenarnya dapat ditinjau dari dua segi, yakni dari segi

pandangan masyarakat dan dari segi pandangan individu. Dari segi pandangan

masyarakat, pendidikan berarti pewarisan kebudayaan dari generasi tua

kepada generasi muda agar hidup masyarakat itu dapat berkelanjutan. Atau

dengan kata lain masyarakat mempunyai nilai-nilai budaya yang ingin

disalurkan dari generasi ke generasi agar identitas masyarakat tersebut tetap

terpelihara. Dilihat dari kacamata individu, pendidikan berarti pengembangan

potensi-potensi terpendam dan tersembunyi (Isna, 2001:38).

Pendidikan Agama Islam adalah usaha yang lebih khusus ditekankan

untuk mengembangkan fitrah keberagamaan dan sumber daya insani agar

lebih memahami, menghayati, mengamalkan ajaran agama Islam (Achmadi,

2

1987:10). Sedangkan menurut Menurut Zakiyah Daradjat (1987:87),

pendidikan agama islam adalah suatu usaha untuk membina dan mengasuh

peserta didik agar senantiasa dapat memahami kandungan ajaran Islam secara

menyeluruh, menghayati makna tujuan, yang pada akhirnya dapat

mengamalkan serta menjadikan Islam sebagai pandangan hidup.

Sebagai seorang guru sudah seharusnya memberikan pembelajaran

yang dapat mengembangkan kompetensi peserta didik. Dalam hal ini sebagai

seorang guru diharapkan dalam pembelajaran mampu menerapkan metode-

metode yang bervariasi sesuai dengan kebutuhan peserta didik agar

pembelajaran tersebut tidak monoton dan membosankan sehingga hasil yang

diperoleh dalam pembelajaran mendapatkan hasil yang memuaskan. Metode

atau model yang digunakan guru dalam interaksi belajar mengajar merupakan

salah satu faktor yang menentukan keberhasilan dan kelancaran proses

pembelajaran. Para ahli juga mengatakan bahwa masalah mengajar adalah

masalah setiap orang dalam mengajar, oleh karena itu sangatlah dibutuhkan

berbagai metode untuk proses pembelajaran ( Subrata: 2008:228).

Masalah yang dihadapi oleh para peserta didik khususnya di SMP

Negeri 3 Suruh adalah kurangnya minat belajar siswa karena pembelajaran

yang cenderung pasif dan membosankan sehingga hasil belajar pun masih jauh

dari kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditetapkan yaitu 75 dan

banyaknya siswa yang memperoleh 75 keatas minimal 85%. Fakta dilapangan

menunjukkan bahwa guru khususnya PAI di SMP N 3 Suruh masih

menggunakan ceramah tanpa dikombinasikan dengan strategi apapun,

3

sehingga selama pembelajaran dikelas peserta didik hanya berperan sebagai

pendengar yang baik. Ketika guru menjelaskan materi pelajaran kebanyakan

peserta didik hanya diam dan asyik dengan dunianya sendiri seperti

menggambar, ngobrol dan tertidur. Ketika guru memberikan pertanyaan,

kebanyakan dari peserta didik hanya diam dan tidak berkomentar, dan ketika

guru meminta agar siswa bertanya mereka juga hanya diam.

Fakta ini dilatarbelakangi karena metode ceramah tanpa di

kombinasikan dengan startegi apapun merupakan metode yang kurang tepat

jika diterapkan bagi peserta didik karena metode ini berpusat kepada guru dan

peserta didik kurang aktif dalam pembelajaran. Sebagaimana dijelaskan diatas

bahwa proses belajar yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan merupakan

keinginan setiap pendidik maupun peserta didik.

Demi meningkatkan hasil belajar yang baik dan demi menciptakan

proses belajar mengajar yang kondusif seorang guru dituntut menggunakan

berbagai metode yang menarik. Salah satu metode yang menarik dalam proses

belajar mengajar adalah metode pembelajaran snowball throwing. Penggunaan

metode ini dapat menjadi sebuah solusi atas masalah yang dihadapi para guru

dalam pembelajaran sehingga hasil belajar pun akan meningkat dan mencapai

kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditetapkan yaitu 75 dan

banyaknya siswa yang memperoleh nilai 75 keatas minimal 85%.

Untuk memahami permasalahan ini perlu kiranya dikaji melalui

kegiatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) khususnya dengan menerapkan

metode snowball throwing. Secara lengkap penelitian tindakan kelas ini

4

berjudul“PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA

ISLAM MATERI SHOLAT SUNNAH (BERJAMAAH DAN MUNFARID)

MELALUI METODE SNOWBALL THROWING PADA SISWA KELAS

VIII.A SMP NEGERI 3 SURUH KABUPATEN SEMARANG TAHUN

PELAJARAN 2017/2018”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang tersebut diatas, maka dapat

dirumuskan masalah dalam penelitian ini yaitu: ”Apakah dengan menerapkan

metode snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar Pendidikan

Agama Islam materi Sholat Sunnah (Berjamaah dan Munfarid) pada siswa

kelas VIII.A SMP N 3 Suruh Kab. Semarang Tahun pelajaran 2017/2018?”.

C. Tujuan Penelitian

Untuk meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam materi

Sholat Sunnah (Berjamaah dan Munfarid) pada siswa kelas VIII.A SMP N 3

Suruh Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2017/2018.

D. Kegunaan Penelitian

1. Kegunaan Teoritis

Manfaat teoritis dalam penelitian tindakan kelas (PTK) ini adalah

untuk mendapatkan pengetahuan dan pengalaman baru tentang

pembelajaran dengan menggunakan metode snowball throwing sehingga

hasil belajar siswa dalam mata pelajaran pendidikan agama islam dapat

meningkat. Semoga juga dengan dilakukannya penelitian ini melalui

metode snowball throwing tersebut dapat lebih memotivasi si peneliti

5

untuk selalu semangat dalam menimba ilmu yang dimana kelak juga akan

menjadi bagian dari seorang pengajar pula.

2. Kegunaan Praktis

a. Bagi siswa

Siswa akan memperoleh pembelajaran yang lebih menarik

sehingga dapat mencapai target.

b. Bagi guru

Akan membantu permasalahan pendidikan yang dihadapi dan

mendapat tambahan wawasan serta ketrampilan yang dapat digunakan

untuk meningkatkan mutunya.

c. Bagi Sekolah

Akan dapat memberikan sumbangan dalam upaya

meningkatkan kualitas pendidikan.

d. Bagi peneliti

Akan bertambah wawasan, pengalaman dan pengetahuannya.

E. Hipotesis Tindakan dan Indikator Keberhasilan

1. Hipotesis Tindakan

Hipotesis dalam penelitian ini adalah jika penarapan metode

snowball throwing dilaksanakan dengan baik dapat meningkatkan hasil

belajar Pendidikan Agama Islam materi Sholat Sunnah (Berjamaah dan

Munfarid) pada siswa kelas VIII.A SMP Negeri 3 Suruh Kab. Semarang

Tahun Pelajaran 2017/2018.

6

2. Indikator Keberhasilan

Pelaksanaan penelitaian tindakan kelas dengan menggunakan

metode snowball throwing ini dikatakan efektif apabila indikator

keberhasilan yang diharapkan tercapai. Adapun indikator keberhasilan

yang dirumuskan adalah hasil belajar siswa dikatakan berhasil dan

meningkat, apabila jumlah siswa yang telah tuntas dari nilai KKM mata

pelajaran Pendidikan Agama Islam materi Sholat Sunnah (Berjamaah dan

Munfarid) mencapai 85% atau lebih dari 85% dari seluruh jumlah siswa

dan sesuai dengan aspek aktivitas belajar dalam kegiatan belajar mengajar

yang dilakukan dan meningkatnya prestasi belajar siswa di akhir siklus.

Sedangkan untuk indikator keberhasilan individu dari setiap siswa adalah

nilai KKM yaitu 75.

F. Metode Penelitian

1. Rancangan Penelitian

Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas. Dimana

dalam prosedur dan langkah-langkah penelitian mengikuti prinsip-prinsip

dasar yang berlaku dalam penelitian tindakan kelas. Penelitian ini terdiri

dari 2 siklus, masing-masing siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan,

pengamatan dan refleksi (Arikunto, 2007:2).

Prosedur penelitian yang digunakan peneliti adalah prosedur

tindakan kelas Lewin Kemmis dan Mc. Teggart yang terdiri dari beberapa

siklus yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Untuk

lebih jelasnya dapat dilihat dari gambar berikut ini (Ismail, 2013:24):

7

Gambar 1.1 Siklus Penelitian

Prosedur penelitian tindakan kelas ini terdiri dari 4 tahap. Secara

rinci prosedur penelitian tindakan kelas ini sebagai berikut :

a. Perencanaan, dalam tahap ini peneliti menjelaskan tentang apa,

mengapa, kapan, di mana, oleh siapa, dan bagaimana tindakan

penelitian tersebut dilakukan.

b. Pelaksanaan, tahap ini merupakan pelaksanaan atau penerapan

rancangan sesuai dengan apa yang sudah dirumuskan secara wajar

tanpa dibuat-buat. Dengan mempersiapkan semua yang dibutuhkan

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

Siklus I

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan

Refleksi

Siklus II

?

8

untuk mendukung proses pembelajaran tentang Pendidikan Agama

Islam materi Sholat Sunnah (berjamaah dan Munfarid) maka peneliti

melakukan pembelajaran dikelas berdasarkan metode snowball

throwing dan tindakan peneli dilakukan setelah satu siklus selesai

berdasarkan hambatan yang ada.

c. Pengamatan, merupakan tahap pengamatan yang dilakukan pada waktu

tindakan sedang dilakukan. Pada tahap ini guru dan peneliti

mengumpulkan data atau informasi yang berkaitan dengan penguasaan

konsep siswa tentang Pendidikan Agama Islam materi Sholat Sunnah

(Berjamaah dan Munfarid) dalam peningkatan hasil belajar.

d. Refleksi, merupakan tahap terakhir dari kegiatan guna mengemukakan

kembali apa yang sudah dilakukan. Tahap ini dilakukan setelah

diperoleh informasi melalui proses pembelajaran tersebut. Kemudian

dari data yang ada dilakukan analisis tertentu. Hasil analisis

dibandingkan dengan acuan pembelajaran yang akan dicapai. Apabila

hasil yang dicapai belum maksimal, maka akan diadakan perubahan

baik dalam bentuk perangkat pembelajaran, tindakan, maupun proses

pembelajaran, melalui perencanaan yang lebih lanjut pada siklus

berikutnya secara berulang.

2. Subjek Penelitian

Subyek penelitian adalah 27 siswa-siswi kelas VIII.A Semester I

SMP Negeri 3 Suruh, Kab. Semarang yang terdiri dari 11 laki-laki dan 16

perempuan.

9

3. Langkah-langkah Penelitian

Langkah yang dilakukan peneliti sebelum melakukan penelitian

adalah sebagai berikut:

a. Mengurus perijinan penelitian di SMP Negeri 3 Suruh

b. Mengumpulkan informasi tentang pembelajaran Pendidikan Agama

Islam di kelas VIII.A SMP Negeri 3 Suruh dengan bertanya langsung

kepada guru yang bersangkutan.

c. Melaksanakan penelitian

4. Instrumen Penlitian

a. Lembar observasi siswa dan guru

b. Lembar kegiatan siswa dan guru

c. Tes setiap siklus

5. Teknik Pengumpulan Data

a. Tes

Tes diberikan pada setiap siklus untuk mengetahui peningkatan

hasil belajar siswa. Metode tes digunakan untuk mengetahui sejauh

mana ketuntasan belajar peserta didik secara individu dalam

menguasai materi Sholat Sunnah ( Berjamaah dan Munfarid).

b. Pengamatan atau Observasi

Dipandu dengan lembar pengamatan yang dilakukan langsung

oleh peneliti untuk memperoleh data penelitian siswa selama proses

pembelajaran berlangsung. Hal ini berfungsi untuk mengetahui

peningkatan hasil belajar.

10

c. Dokumentasi

Untuk memperkuat data tentang sekolah, sejarah sekolah,

sarana dan prasarana sekolah, data siswa, dan lain-lain.

6. Analisis Data

Analisis ini untuk mengetahui hasil belajar peserta didik dalam

melakukan pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Dalam penelitian ini

tekniknya yaitu menggunakan tekhnik analisis deskriptif kulitatif, yaitu

sipeneliti menggunakan metode penelitian yang bersifat fakta atau

menggambarkan sebuah kenyataan mengenai data yang didapatkan.

Data yang di dapat yaitu sebagai pedoman untuk mengetahui

seberapa jauh hasil belajar yang sudah dicapai oleh peserta didik dan untuk

mengetahui seberapa jauh respon peserta didik terhadap proses kegiatan

pembelajaran. Untuk dapat mengetahui persentase tingkat keberhasilan

pada peserta didik setelah dilakukanya kegiatan belajar mengajar maka

setiap pertemuan ataupun tatap muka maka harus dilakukan dengan cara

memberikan evaluasi yang berupa tes baik itu tes lisan maupun tertulis.

G. Sistematika Penelitian

BAB I : PENDAHULUAN

Dalam bab ini menjelaskan tentang gambaran

umum dalam penulian skripsi, meliputi: latar belakang

masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, kegunaan

penelitian, hipotesis tindakan dan indikator keberhasilan,

metode penelitian, sistematika penelitian.

11

BAB II : LANDASAN TEORI

Dalam bab ini akan menjelaskan tentang kajian

teori dan kajian pustaka.

BAB III : PELAKSANAAN PENELITIAN

Dalam bab ini akan menjelaskan tentanggambaran

umum sekolah meliputi identitas sekolah, sejarah SMP

Negeri 3 Suruh, visi misi SMP Negeri 3 Suruh, tujuan

SMP Negeri 3 Suruh, sarana dan prasarana, data guru dan

staff, serta temuan penelitian yang meliputi obyek

penelitian dan pelasanaan penelitian.

BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Dalam bab ini akan menjelaskan tentang deskripsi

persiklus dan pembahasan.

BAB V : PENUTUP

Dalam bab ini akan menyajikan tentang kesimpulan

dan saran.

12

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori

1. Kajian Teori

a. Pengertian Belajar

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, secara etimologis

belajar memiliki arti “berusaha memperoleh kepandaian atau ilmu”.

Definisi ini memiliki pengertian bahwa belajar adalah suatu aktivitas

seseorang untuk mencapai kepandaian atau ilmu yang tidak dimiliki

sebelumnya. Dengan belajar manusia menjadi tahu, memahami,

mengerti, serta dapat melaksanakan dan memiliki “sesuatu” (Rahyubi,

2012:2). Sedangkan menurut Kamus umum Bahasa Indonesia

(Poerwadarminta, 2006:121) belajar adalah berusaha (melatih, dsb)

supaya mendapat suatu kepandaian.

Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu

untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara

keseluruhan , sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam

interaksi dengan lingkungannya (Slameto, 1988:2).

b. Ciri-ciri Belajar

Menurut Baharuddin dan Esa N.W dalam Sriyanti (2009:18)

ciri-ciri belajar meliputi :

1) Belajar ditandai dengan adanya perubahan tingkah laku.

2) Perubahan tingkah laku dari hasil belajar itu relatif permanen.

13

3) Perubahan perilaku tidak harus dapat diamati pada saat

berlangsungnya proses belajar, tetapi perubahan tingkah laku

tersebut bisa jadi bersifat potensial.

4) Perubahan tingkah laku itu merupakan hasil latihan atau

pengalaman.

5) Pengalaman atau latihan itu dapat memberikan penguatan.

c. Hasil Belajar

Hasil belajar menurut Tulus Tu’u (2004:75) adalah penugasan

pengetahuan atau ketrampilan yang dikembangkan oleh mata pelajaran

yang lazimnya ditunjukkan dengan nilai tes atau angka nilai yang

diberikan guru. Sedangkan menurut Susanto (2013:5) hasil belajar

dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan siswa dalam memperoleh

materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam skor yang diperoleh

dari hasil tes mengenai sejumlah materi pelajaran tertentu.

Menurut Oemar Hamalik hasil belajar adalah bila seseorang

telah belajar akan terjadi perubahan tingkah laku pada seseorang

tersebut, mesalnya dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak mengerti

menjadi mengerti (Hamalik, 2006: 30).

Dari definisi di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar

merupakan tingkat kemampuan yang diperoleh siswa setelah

melakukan suatu pembelajaran baik berupa perubahan kognitif, afektif

ataupun psikomotorik.

14

d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar

Hasil belajar digunakan sebagai tolak ukur sejauh mana siswa

mengalami perkembangan dan perubahan perilaku. Tiap siswa

memiliki latar belakang masing-masing yang membuat hasil belajar

mereka berbeda-beda. Menurut Muhibbin Syah (2006:144) secara

global faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa dapat

dibedakan menjadi tiga macam, yaitu “faktor internal, faktor eksternal

dan faktor pendekatan belajar”.

1) Faktor Internal

Faktor internal (faktor dari dalam siswa), yakni keadaan/

kondisi jasmani dan rohani siswa. Faktor ini meliputi 2 aspek,

yakni:

a) Aspek Filosofis (yang bersifat jasmaniah)

Kondisi untuk jasmani dan tonus (tegangan otot) yang

menandai tingkat kebugaran organ-organ tubuh dan sendi-

sendinya, dapat mempengaruhi semangat dan intensitas siswa

dalam mengikuti kegiatan belajar, seperti gangguan kesehatan,

cacat tubuh, gangguan penglihatan, gangguan pendengaran dan

lain sebagainya sangat mempengaruhi kemampuan siswa dalam

menyerap informasi dan pengetahuan, khususnya yang

disajikan di kelas.

15

b) Aspek Psikologis

Banyak faktor yang termasuk aspek psikologis yang

dapat mempengaruhi kualitas dan kuantitas perolehan

pembelajaran siswa. Diantaranya adalah tingkat intelegensi

siswa, sikap siswa, bakat siswa, minat siswa, dan motivasi

siswa.

(1) Intelegensi Siswa

Tingkat kecerdasan merupakan wadah bagi

kemungkinan terjadinya hasil belajar yang diharapkan. Jika

tingkat kecerdasannya rendah maka hasil belajar yang

dicapai akan rendah pula. Clark mrngemukakan bahwa

“hasil belajar siswa di sekolah 70% dipengaruhi oleh

kemampuan siswa dan 30% dipengaruhi oleh lingkungan”.

Sehingga tidak diragukan lagi bahwa tingkat kecerdasan

siswa sangat menetukan tingkat keberhasilan belajar siswa

(Hlen, 2002:130).

(2) Sikap Siswa

Sikap merupakan gejala internal yang berdimensi

afektif berupa kecenderungan untuk mereaksi dengan cara

relatif tetap terhadap objek, baik secara positif maupun

negatif. Sikap siswa yang positif terutama kepada guru dan

mata pelajaran yang diterima merupakan tanda yang baik

bagi proses belajar siswa. Sebaliknya, sikap negatif yang

16

diiringi dengan kebencian terhadap guru dan mata

pelajarannya menimbulkan kesulitan belajar siswa tersebut,

sehingga hasil belajar yang dicapai siswa akan kurang

memuaskan.

(3) Bakat Siswa

Sebagaimana halnya intelegensi, bakat juga

merupakan wadah untuk mencapai hasil belajar tertentu.

Secara umum bakat merupakan kemampuan potensial yang

dimiliki seseorang untuk mencapai keberhasilan pada masa

yang akan datang.

(4) Minat Siswa

Minat berarti kecenderungan dan kegairahan yang

mempengaruhi kualitas pencapaian hasil belajar siswa.

Siswa yang menaruh minat besar terhadap bidang studi

tertentu akan memusatkan perhatiannya lebih banyak dari

pada siswa yang lain, sehingga memungkinkan siswa

tersebut untuk belajar lebih giat dan pada akhirnya

mencapai prestasi yang diinginkan.

(5) Motivasi Siswa

Tanpa motivasi yang besar, peserta didik akan

banyak mengalami kesulitan dalam belajar, karena motivasi

merupakan faktor pendorong kegiatan belajar. Motivasi

dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu motivasi

17

instrinsik dan motivasi ekstrinsik. Motivasi intrinsik adalah

hal dan keadaan yang dapat mendorongnya melakukan

tindakan belajar. Adapun motivasi ekstrinsi adalah hal

keadaan yang datang dari luar individu siswa yang

mendorongnya untuk melakukan kegiatan belajar. Motivasi

yang dipandang lebih ekstensial adalah motivasi instrinsik

karena lebih murni dan langgeng serta tidak bergantung

pada dorongan atau pengaruh orang lain.

2) Faktor Eksternal

Faktor eksternal ( faktor dari luar siswa), yakni kondisi/

keadaan lingkungan di sekitar siswa. Adapun faktor ekstern yang

dapat mempengaruhi hasil belajar siswa adalah:

a) Lingkungan Sosial

Lingkungan sosial di sekolah siswa adalah para guru,

staf administrasi mempengaruhi semangat belajar siswa,

masyarakat, tetangga dan teman-teman sepermainandi sekitar

perkampungan siswa juga termasuk lingkungan sosial bagi

siswa. Nmaun lingkungan sosial yang lebih banyak

mempengaruhi kegiatan belajar siswa ialah orang tua dan

keluarga siswa itu sendiri. Sifat-sifat orang tua, praktik

pengelolaan keluarga, ketegangan keluarga dan letak rumah,

semuanya dapat memberi dampak baik dan buruk terhadap

kegiatan belajar dan hasil yang dicapai siswa.

18

b) Lingkungan non sosial

Lingkungan non sosial ialah gedung sekolah dan

letaknya, rumah tempat tinggal keluarga siswa dan letaknya,

alat belajar, keadaan cuaca dan waktu belajar yang digunakan

siswa.

3) Faktor Pendekatan Belajar

Tercapainya hasil belajar ynag baik dipengaruhi oleh

bagaimana aktivitas siswa dalam belajar. Faktor pendekatan belajar

adalah jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode

yang digunakan siswa untuk melakukan kegiatan pembelajaran

materi-materi pembelajaran. Faktor pendekatan belajar sangat

mempengaruhi hasil belajar siswa, sehingga semakin dalam cara

belajar siswa semakin baik hasilnya.

2. Metode Snowball Throwing

a. Pengertian metode Snowball Throlling

Menurut Miftahul Huda metode Snowball Throwing (ST)

atau yang juga sering dikenal dengan Snowball Fight merupakan

pembelajaran yang diadopsi pertama kali dari game fisik dimana

segumpalan salju dilempar dengan maksud memukul orang lain.

Dalam konteks pembelajaran, Snowball Throwing diterapkan

dengan melempar segumpalan kertas untuk menunjuk siswa yang

diharuskan menjawab soal dari guru. Strategi ini digunakan untuk

memberikan konsep pemahaman materi yang sulit kepada siswa

19

serta dapat juga digunakan untuk mengetahui sejauh mana

pengetahuan dan kemampuan siswa dalam materi tersebut (Huda,

2013:226).

Pada pembelajaran ST, siswa dibagi menjadi beberapa

kelompok yang masing-masing kelompok diwakili seorang ketua

kelompok untuk mendapat tuas dari guru. Kemudian, masing-

masing siswa membuat pertanyaan di selembar kertas yang

dibentuk seperti bola (kertas pertanyaan) lalu dilempar ke siswa

lain. Siswa yang mendapat lemparan kertas harus menjawab

pertanyaan dalam kertas yang diperoleh.

Strategi pembelajaran ini melatih siswa untuk lebih tanggap

menerima pesan dari orang lain dan menyampaikan pesan tersebut

kepada teman satu kelompoknya. Lemparan pertanyan tidak

menggunakan tongkat sebagaimana pada stategi Talking

Stick.Tetapi menggunakan kertas berisi pertanyaan yang diremas

menjadi sebuah bola kertas lalu dilempar-lemparkan kepada siswa

lain. Siswa yang mendapat bola kertas itu lalu membuka dan

menjawab pertanyaan di dalamnya.

b. Langkah-langkah metode Snowball Throwing

Langkah-langkah metode Snowball Throwing adalah

sebagai berikut:

1) Guru menyampaikan mater yang akan disajikan.

20

2) Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-

masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang

materi.

3) Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya

masing-masing kemudian menjelaskan materi yang

disampaikan oleh guru kepada teman sekelompoknya.

4) Masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja untuk

menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi

yang sudah dijelaskan oleh ketua keompok.

5) Siswa membentuk kertas tersebut seperti bola dan dilempar dari

satu siswa ke siswa yang lain selama 15 menit.

6) Setelah siswa mendapat satu bola, ia diberi kesempatan untuk

menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas tersebut secara

bergantian.

7) Guru mengevaluasi dan menutup pembelajaran (Huda,

2013:226-227).

Adapun kelebihan strategi pembelajaran ST adalah untuk

melatih kesiapan siswa dan saling memberikan pengetahuan,

Sementara kekurangan strategi ini adalah karena pengetahuan yang

diberikan tidak terlalu luas dan hanya berkisar pada apa yang telah

diketahui siswa. Seringkali strategi ini berpotensi mengacaukan

suasana dari pada mengefektifkannya. Huda (2013: 227-228).

21

3. Pembelajaran PAI

a. Pengertian Mapel PAI

Pendidikan Agama Islam merupakan usaha sadar yang

dilakukan pendidik dalam mempersiapkan peserta didik untuk

meyakini, memahami, dan mengamalkan ajaran Islam melalui

kegiatan bimbingan, pengajaran atau pelatihan yang telah

direncanakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan

(muhaimin, 2008: 76).

b. Tujuan Pembelajaran PAI

Menurut Nazarudin (2007: 17) tujuan Pendidikan Agama

Islam di sekolah dapat dirumuskan sebagai berikut:

1) Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan

dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan,

pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang agama

Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus

berkembang keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah SAW.

2) Mewujudkan manusia yang taat beragama dan berakhlak mulia

yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas,

produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi, menjaga

keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan

budaya agama dalam komunitas sekolah.

22

4. Sholat Sunnah (Berjamaah dan Munfarid)

a. Shalat sunnah berjamaah

Secara lebih rinci sholat-sholat sunnah yang dilaksanakan

secaraberjama’ah sebagai berikut :

1) Sholat Idul Fitri

Sholat Idul Fitri adalah sholat sunnah dua rakaat yang

dilaksanakan pada hari raya idul fitri pada setiap tanggal 1

Syawal setelah melaksanakan puasa ramadan satu bulan

lamanya. Hukum melaksanakan sholat sunnah ini adalah

sunnah mu’akkad (sangat dianjurkan). “Id” artinya kembali

yaitu dengan hari raya Idul Fitri ini kita kembali dihalalkan

berbuka seperti makan dan minum di siang hari yang

sebelumnya selama bulan ramadhan hal itu dilarang. Waktu

untuk melaksanakan sholat idul fitri itu adalah sesudah terbit

matahari sampai tergelincirnya matahari pada tanggal 1 Syawal

tersebut.

2) Sholat Idul Adha

Sholat Idul Adha adalah shalat yang dilaksanakan pada

hari raya Qurbanatau hari raya Idul Adha. Sholat ini

dilaksanakan pada pagi hari tanggal 10 Zulhijjah bertepatan

dengan pelaksanaan rangkaian ibadah haji di tanah suci.

Dengan demikian orang yang sedang melaksanakan ibadah haji

tidak disunnahkan melaksanakan shalat Idul Adha. Bagi orang

23

yang tidak sedang melaksanakan ibadah haji, hukum

melaksanakan sholat Idul Adha adalah sunnah muakkad (sangat

dianjurkan). Hampir semua ketentuan dan tata cara sholat Idul

Adha sama dengan sholat Idul Fitri. Baik menyangkut waktu

pelaksanaannya, hukumnya, dan tata caranya. Adapun

perbedaannya hanya pada niatnya. Niat sholat harus dilakukan

dengan ikhlas di dalam hati.

3) Sholat Kusuf (Gerhana Matahari)

Sholat Sunnah kusuf (kusufus syamsi) adalah sholat

sunnah yang dilaksanakan ketika terjadi gerhana matahari.

Hukum melaksanakan sholat ini adalah sunnah muakkad.

Waktu pelaksanaan sholat kusuf adalah mulai terjadinya

gerhana matahari sampai matahari kembali tampak utuh seperti

semula. Ketika gerhana sudah mulai terjadi, jama’ah

berkumpul di masjid. Salah satu dari jamaah tersebut menjadi

muazin untukmenyerukan panggilan sholat. Sholat gerhana ini

dilaksanakan dengan berjamaah dan dipimpin oleh seorang

imam. Hal yang membedakan sholat kusuf dibanding sholat

pada umumnya adalah dalam shalat kusuf setiap rakaat terdapat

dua kali membaca surah al-Fatihah dan dua kali rukuk.

Sehingga dalam dua rakaat shalat kusūf terdapat empat kali

membaca surah al-Fatihah, empat kali rukuk, dan empat kali

sujud.

24

4) Sholat Khusuf (Gerhana Bulan)

Sholat sunnah khusuf (khusuful qamari) adalah sholat

sunnah yang dilaksanakan ketika terjadi peristiwa gerhana

bulan. Hukum melaksanakan sholat ini adalah sunnah

muakkad. Sedangkan waktu sholat gerhana bulan mulai

terjadinya gerhana bulan sampai bulan tampak utuh kembali.

Adapun tata cara peksanaannya hampir sama dengan

pelaksanaan sholat gerhana matahari; yang membedakan adalah

bunyi niatnya. Niat sholat harus dilakukan dengan ikhlas di

dalam hati.

5) Sholat Istisqa (Memohon Hujan)

Sholat sunnah istisqa adalah sholat sunnah dua rakaat

yang dilaksanakan untuk memohon diturunkan hujan. Pada saat

terjadi kemarau yang berkepanjangan sehingga sulit

mendapatkan air, umat Islam disunnahkan melaksanakan sholat

istisqa untuk mendekatkan diri kepada Allah, memohon ampun,

seraya berdoa agar segera diturunkan hujan. Salah satu sebab

terjadinya kekeringan adalah sikap manusia yang tak mau

peduli dan tidak ramah pada lingkungan. Padahal air

merupakan komponen yang sangat penting dalam kehidupan

manusia. Kurangnya sumber air dan curah hujan dapat

mengakibatkan masalah yang serius dalam kehidupan manusia.

Oleh karena itu, kita harus menjaga kelestarian alam dengan

25

rajin menanam pohon, merawatnya, dan menghemat

penggunaan air. Pelaksanaan sholat istisqa pada saat terjadi

kekeringan sangatlah tepat. Ajaran ini dapat menjadikan

manusia agar melakukan introspeksi diri.

Sebelum dilaksanakannya sholat istisqadiharapkan

untuk berpuasa selama empat hari berturut-turut. Selanjutnya

bertaubat kepada Allah Swt. dari segala kesalahan dan dosa,

serta menghentikan segala bentuk perbuatan maksiat, serakah,

dan merusak lingkungan. Pada hari keempat semua anggota

masyarakat muslim pergi ke tanah lapang yang akan dipakai

untuk melaksanakan sholat istisqa. Mereka dianjurkan

berpakaian sederhana serta disunnahkan membawa binatang

peliharaan ke tanah lapang tersebut. Di sepanjang jalan

masyarakat dianjurkan juga untuk banyak beristigfar. Sesampai

di tanah lapang sambil menunggu pelaksanaan sholat

dianjurkan untuk berzikir kepada Allah Swt (Kemdikbud,

2014: 27-32).

b. Sholat Sunnah Munfarid

Sholat sunnah munfarid adalah sholat yang dilaksanakan

secara individu atau sendiri. Adapun sholat sunnah yang

dilaksanakan secara munfarid adalah sebagai berikut:

26

1) Sholat Rawatib

Rawatib berasal dari kata rat’bah, yang artinya tetap,

menyertai, atau terus menerus. Dengan demikian Sholat sunnah

rawatib adalah sholat yang dilaksanakan menyertai atau

mengiringi sholat fardu, baik sebelum maupun sesudahnya.

Ditinjau dari segi hukumnya, sholat rawatib ini terbagi

menjadi dua macam, yaitu: sholat rawatib mu`akkadah dan

sholat rawatib gairumu`akkad.

a) Sholat rawatib mu`akadah (sholat rawātib yang sangat

dianjurkan).Adapun yang merupakan sholat rawatib

mu`akkadah adalah dua rakaat sebelum sholat zuhur, dua

rakaat sesudah sholat zuhur, dua rakaat sesudah sholat

magrib, dua rakaat sesudah sholat isya’, dua rakaat sebelum

sholat subuh.

b) Sholat rawatib gairu mu`akkadah (sholat rawatib yang

cukup dianjurkan untuk dikerjakan).Adapun yang

merupakan sholat sunnah rawatib gairu mu`akkadah adalah

dua rakaat sebelum zuhur (selain dua rakaat yang

mu`akkadah), dua rakaat sesudah zuhur (selain dua rakaat

yang mu`akkadah), empat rakaat sebelum asar, dua rakaat

sebelum maghrib.

27

Jika ditinjau dari segi pelaksanaannya, sholat rawatib ini

terbagi menjadi dua yaitu qabliyyah (dikerjakan sebelum sholat

fardu), danba’diyyah (dikerjakan setelah sholat fardu).

Adapun tata cara melaksanakan sholat sunnah rawatib

sebagai berikut:

a) Niat menurut waktunya.

b) Dikerjakan tidak didahului dengan azan dan iqamah.

c) Sholat sunnah rawatib ini dilaksanakan secara munfarid

(sendirian).

d) Bila lebih dari dua rakaat gunakan satu salam setiap dua

rakaat.

e) Membaca dengan suara yang tidak dinyaringkan seperti

pada saat melaksanakan sholat Zuhur dan sholat Asar.

f) Sholat dikerjakan dengan posisi berdiri. Jika tidak mampu

boleh dengan duduk, atau jika masih tidak mampu boleh

berbaring.

g) Sebaiknya berpindah sedikit dari tempat sholat fardu tetapi

tetap menghadap kiblat.

2) Sholat Tahiyyatul Masjid

Sholat tahiyyatul masjid adalah sholat sunnah yang

dilaksanakan untuk menghormati masjid. Sholat ini

disunnahkan bagi setiap muslim ketika memasuki masjid.

Sholat sunnah ini merupakan rangkaian adab memasuki masjid.

28

3) Sholat Istikhārah

Sholat istikharah adalah sholat dengan maksud untuk

memohon petunjuk Allah Swt. dalam menentukan pilihan

terbaik di antara dua pilihan atau lebih. Sholat istikharah

sebenarnya hampir sama dengan sholat hajat. Bedanya kalau

sholat istikharah tertuju pada suatu keinginan atau cita-cita

yang sudah nampak adanya, tetapi masih ragu-ragu dalam

menentukan pilihannya. Sedangkan sholat hajat tertuju pada

sebuah keinginan yang belum kelihatan akhir dan tujuannya.

Waktu yang terbaik dalam melaksanakan sholat istikharah ini

adalah saat mulai pertengahan malam yang akhir, sebagaimana

waktu shalat tahajjud. Sholat istikhārah dikerjakan

sebagaimana sholat biasa dan setelah selesai sholat dilanjutkan

dengan membaca doa istikharah sebagaimana yang diajarkan

oleh Rasulullah. Sholat istikhārah hukumnya adalah sunnah

mu`akkadah bagi orang yang sedang membutuhkan untuk

menentukan pilihan (Kemdikbud, 2014: 32-36).

c. Sholat Sunnah Berjamaah atau Munfarid

Beberapa sholat sunnah berikut ini boleh dilaksanakan

secara berjama’ah atau secara munfarid. Adapun sholat sunnah

yang dimaksud adalah :

29

1) Sholat Tarawih

Sholat tarawih adalah sholat sunnah yang dilaksanakan

pada malam bulan Ramadan. Hukum melaksanakan sholat

tarawih adalah sunnah mu’akkadah. Sholat tarāwih

dilaksanakan setelah Sholat Isya’ sampai waktu fajar. Sholat

tarawih dapat dilaksanakan delapan, dua puluh, atau tiga puluh

enam rakaat. Kita tinggal memilih jumlah rakaat mana yang

mau dan mampu untuk dilaksanakan. Perbedaan jumlah

bilangan rakaat ini tidak pernah dipermasalahkan. Yang

terpenting adalah umat Islam dapat melaksanakan dengan

khusyu.

2) Sholat Witir

Sholat witir adalah śalat yang dilaksanakan dengan

bilangan ganjil (satu, tiga, lima, tujuh, sembilan, atau sebelas

rakaat). Hukumnya melaksanakannya adalah sunnah

mu’akkadah. Adapun waktu sholat witir adalah sesudah sholat

Isya’ sampai menjelang fajar sholat Subuh.

3) Sholat Dhuha

Sholat sunnah dhuha atau yang sering disebut dengan

sholat awwabin duha adalah sholat sunnah yang dikerjakan

pada waktu matahari sudah menaik sekitar satu tombak (sekitar

pukul 07.00 atau matahari setinggi sekitar tujuh hasta) hingga

menjelang shalat Zuhur. Kita dapat melaksanakan shalat duha

30

sebanyak 2 rakaat dan paling banyak 12 rakaat. Tata cara

pelaksanaannya tidaklah sulit, sama dengan cara melaksanakan

sholat pada umumnya. Jika kalian hendak melaksanakan,

mulailah dengan niat yang tulus di dalam hati.

4) Sholat Tahajjud

Sholat sunnah tahajjud adalah sholat sunnah

mu’akkadah yang dilaksanakan pada sebagian waktu di malam

hari. Sholat tahajjud adalah bagian dari qiyamullail (Sholat

malam) yang langsung diperintahkan oleh Allah Swt. Jika kita

melaksanakan sholat tahajjud, banyak manfaat atau keutamaan

yang dapat kita ambil. Keutamaan-keutamaan sholat tahajjud

adalah:

a) Dapat membentuk karakter/kepribadian orang saleh.

b) Sebagai sarana mendekatkan diri kepada Allah Swt. untuk

mencapai kebahagiaan di dunia dan di akhirat.

c) Dapat mencegah diri dari perbuatan dosa.

d) Dapat menghapuskan atau menghilangkan dari segala

penyakit hati: iri, dendam, tamak, dan lain sebagainya.

e) Mengobati diri dari penyakit jasmani.

5) Sholat Tasbih

Sholat sunnah tasbih adalah sholat sunnah yang

dilaksanakan dengan memperbanyak membaca tasbih. Sholat

31

tasbih ini merupakan sunnah khusus dengan membaca tasbih

sebanyak 300 kali di dalam sholat.

Secara lebih terperinci, tata cara mengerjakan sholat

tasbih ini terdiri daridua macam cara, yaitu :

a) Jika dilaksanakan di malam hari, jumlah rakaatnya ada

empat dengan dua kali salam.

b) jika dilaksanakan di siang hari, jumlah rakaatnya ada empat

dan sekali salam.

Dalam praktik pelaksanaannya sholat sunnah ini

memerlukan waktu yang relatif lama, oleh karenanya sholat

tasbih dilaksanakan sesuai dengan kemampuan. Jika mampu

melaksanakannya setiap hari, laksanakanlah dalam setiap

harinya. Jika tidak mampu melaksanakannya dalam setiap

harinya, laksanakan setiap hari Jum’at. Jika tidak mampu

melaksanakan setiap hari Jum’at, laksanakan setiap sebulan

sekali, setahun sekali, atau minimal seumur hidup sekali.

d. Hikmah Sholat Sunnah

Hikmah melaksanakan sholat sunnah sebagai berikut:

1. Disediakan jalan keluar dari segala permasalahan dan

persoalannya dan senantiasa akan diberikan rezeki yang cukup

oleh Allah Swt.

2. Menambah kesempurnaan sholat fardu. Melaksanakan sholat

sunnah memberikan manfaat untuk menyempurnakan sholat

32

fardu baik dari segi kekurangan dan kesalahan melaksanakan

sholat fardu.

3. Menghapuskan dosa, meningkatkan derajat keridhoan Allah

Swt. Serta menumbuhkan kecintaan kepada Allah Swt. Allah

Swt. akan menaikkan derajat kita di sisi-Nya, setahap demi

setahap dan setiap satu kali melaksanakan shalat sunnah maka

Allah Swt. Akan menghapus satu dari dosa-dosa dan kesalahan

kita. Ini merupakan bentuk rida dan cinta Allah Swt. kepada

hamba-Nya yang selalu mengupayakan untuk dapat

melaksanakan sholat-sholat sunnah.

4. Sebagai ungkapan rasa syukur kita kepada Allah Swt. atas

berbagai karunia besar yang sering kurang kita sadari. Allah

Swt. akan mengaruniakan kebaikan dan keberkahan dalam

rumah kita. Setiap saat kita bisa bernafas, bisa melihat, bisa

mendengar, dan masih dapat merasakan kesemuanya itu adalah

anugerah besar yang kita harus syukuri dengan sholat sunnah.

5. Mendatangkan keberkahan pada rumah yang sering digunakan

untuk sholat sunnah. sholat yang dianjurkan dilaksanakan

berjamaah diutamakan dilaksanakan di masjid sedangkan sholat

sunnah yang pelaksanakannya secara munfarīd (sendiri)

sebaiknya dilaksanakan di rumah walaupun apabila

dilaksanakan di masjid juga diperbolehkan.

33

6. Hidup menjadi terasa nyaman dan tenteram. Bekal terbaik di

dalam menempuh perjalanan ke akhirat adalah dengan

ketaqwaan. Sedangkan aspek terpenting dalam mewujudkan

taqwa adalah dengan sholat, terutama sholat sunnah sebagai

ibadah tambahan(Kemdikbud, 2014: 37-41).

B. Kajian Pustaka

Beberapa penelitian menenani penerapan metode belajar snowball

throwingpernah dilakukan dengan hasil yang bervariatif, yaitu penelitian

yang dilakukan oleh:

1. Makhzun (2015), dengan judul “Implementasi Metode Snowball

Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fiqih Materi Binatang

Halal pada Siswa Kelas V Semester I MI NU 08 Brangsong Kendal

Tahun Pelajaran 2014/2015”. Hasil penelitian menunjukkan bahwa:

Hasil belajar fiqih siswa melalui metode pembelajaran Snowball

Throwing mengalami pneingkatan hasil belajar, khususnya pada materi

pokok binatang halal pada siklus I diperoleh nilai rata-rata kelas 74,6

denaganketuntasan belajar 96%. Aktivitas belajar antar siswa 83% dan

aktivitas belajar siswa dengan guru sebesar 93% dan meningkat

menjadi 82 dengan ketuntasan belajar 100%. Aktivitas belajar antar

siswa 98,3% dan aktivitas belajar siswa dengan guru 100% pada siklus

II . Sehingga bisa disimpulkan bahwa terjadi peningkatan nilai rata-

rata kelas 74,6 menjadi 82 serta ketuntasan belajar klasikal dari siklus I

dan II sebesar 4%. Sehingga tidak perlu dilakuakan siklus III.

34

2. Wiwit Kurniawati (2016) dengan judul “Penerapan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Untuk

Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Bangun

Ruang Sisi Datar Limas Kelas VIII.B SMP BUDI Mulia Menggir

Sleman Tahun Ajaran 2015/2016”. Setelah diterapkan model

pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing, hasil belajar dan

motivasi siswa mngalami penigkatan.Presentase ketuntsan belajar

siswa aspek kognitif siklus I sebesar 10% dan pada siklus II meningkat

65% sehingga presentase ketuntasan siswa menjadi 75%. Peningkatan

juga terlihat pada nilai rata-rata dari 39,4 pada siklus I menjadi 75,9

pada siklus II. Sedangkan presentase hasil belajar afektif siklus I

sebesar 75% siswa tergolong kategori tinggi, dan pada siklus II

meningkat menjadi 100% siswa tergolong tinggi. Hasil pencapaian

motivasi pada siklus I sebesar 65% siswa tergolong dalam kategori

tinggi dan sangat tinggi kemudian ketercapaian motivasi pada siklus II

meningkat menjadi 85% siswa tergolong dalam kategori tinggi dan

sangat tinggi.

35

BAB III

PELAKSANAAN PENELITIAN

A. Gambaran Umun SMP Negeri 3 Suruh

1. Identitas Sekolah

Identitas SMP Negeri 3 Suruh Kab. Semarang dapat dilihat dengan

tabel dibawah ini:

Tabel 3.1 Identitas Sekolah

Nama sekolah SMP NEGERI 3 SURUH

NPSN 201032204110/ 20320280

Tipe Sekolah B 1

Alamat (jalan/kec./kab/kota) Jl. Suruh – Gunungtumpeng Km. 05

Desa Medayu Kecamatan Suruh

Kabupaten semarang 50776

Nomer Telepon/ email 081326197720/

smp3suruh@yahoo.com

Status Sekolah Negeri

Nilai Akreditasi Sekolah A

Tahun didirikan/ Th. Beroperasi 1996/ 1996

Kepemilikan Tanah/ bangunan Milik Pemerintah

Sertifikat No 11. 07. 04.07. 4. 00001

Luas Tanah/ Status 6950 m2

Luas Bangunan 2033m2

36

2. Sejarah SMP Negeri 3 Suruh

Pendirian SMP Negeri 3 Suruh (dulu SLTP) dicetuskan dalam

pertemuan silaturahmi antara Kepala Dinas Pendidikan Kecamatan Suruh

dan Seluruh Kepala Sekolah Dasar di Kecamatan Suruh, dalam rangka

Halal Bihalal. Dalam pertemuan yang dihadiri oleh Kepala Dinas

Pendidikan Kabupaten Semarang akan mendapatkan paket pendirian

Sekolah Lanjutan Tingkat Atas (SLTA). Hal tersebut ditawarkan kepada

desa-desa di Kecamatan Suruh. Seluruh perangkat desa kemudian

melakukan rapat dengan mengundang LMD, LKMD, Ketuan RT dan RW,

Pengaruh PKK desa dan tokoh masyuarakat Medayu. Keputusan rapat

akhirnya menyepakati bahwa Desa Medayu dapat menyediakan lahan

untuk pendirian SMU, yaitu lahan tanah bengkok Kepala Desa seluas 1

hektar yang terletak di Blok/Persil 23, yaitu lokasi tempat berdirinya SMP

NEGERI 3SURUH sekarang.

Paket sekolah SMU yang direncanakan ternyata dipandang kurang

sesuai dengan kebutuhan masyarakat setempat, maka kemudian

diputuskan untuk diberikan paket pembangunan SLTP/SMP sedangkan

paket pembangunan SMU diberikan untuk wilayah desa lain, dan

kemudian dibangun SMU didesa Jatirejo Suruh.

Setelah realisasi pembangunan sekolah berjalan, kemudian

dilakukan persiapan penerimaan sisiwa baru tahun pelajaran 1995/1996

dengan menempati gedung sementara, yakni gedung SD Medayu I/II.

Kemudian setelah gedung selesai dibangun barulah pada tahun pelajaran

37

1996/1997 mulai menempati gedung baru dengan nama SLTP NEGERI 3

SURUH atau kini bernama SMP NEGERI 3 SURUH.

3. Visi Misi SMP Negeri 3 Suruh

a. Visi Smp Negeri 3 Suruh

”TERDIDIK, TERAMPIL DAN BERKEPRIBADIAN ”

Indikator visi:

1) Optimalisasi pelaksanaan kurikulum

2) Peningkatan mutu layanan yang diberikan oleh tenaga

kependidikan

3) Terlaksanya proses pendidikan secara standar dan kepribadian

4) Kelengkapan dan pemeliharaan sarana dan prasarana sekolah

5) Meningkatkan ketrampilan dan kwalitas output kelulusan secara

signifikan

6) Terlaksananya pengelolaan koordinasi warga sekolah

7) Efektifitas dan efisiensi penggunaan dana seiring dengan laju

perkembangan Sekolah.

8) Terlaksanya program penilaian berkesinambungan

b. Misi SMP Negeri 3 Suruh

Indikator yang hendak dicapai dalam merealisasikan misi

sekolah:

1) Melaksanakan tertib administrasi disegala lini sekolah sehingga

tercapai standar kurikulum

38

2) Menumbuh kembangkan semangat keunggulan dalam prestasi dan

pekerti secara intensif kepada seluruh warga sekolah

3) Melaksankan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga

setiap siswa berkembang secara optimal dalam menyerap isi

kurikulum

4) Melaksanakan perawatan sarana dan prasarana yang telah ada,

menambah kekurangan sesui dengan yang dibutuhkan sekolah

5) Melaksanakan tata tertib sekolah dan partisipasi siswa dalam

kegiatan kesiswaan guna meningkatkan kompetensi lulusan

6) Melaksanakan konsolidasi terencana yang melibatkan stake holder

dalam pengelolaan sekolah

7) Menerapkan .manajemen terbuka dalam penggunaan dana dengan

skala prioritas pada setiap pencapaian tujuan sekolah

8) Melaksanakan pemberian pengajaran pengajaran remidial dan

pengayaan materi pelajaran secara berencana dan

berkesinambungan dalam setiap penilaian kompetensi siswa

4. Tujuan SMP Negeri 3 Suruh

Tujuan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan dasar mengacu

pada tujuan umum pendidikan dasar yaitu meletakkan dasar kecerdasan,

pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta ketrampilan untuk hidup

mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

Sedangkan secara khusus,sesuai dengan visi dan misi sekolah, serta

tujuan SMP Negeri 3 Suruh adalah :

39

a. Meningkatkan pembinaan dan peningkatan imtaq dengan kegiatan:

1) Membaca Kitab Suci

2) Pendalaman Kitab Suci

3) Shalat berjamaah

4) Shalat Dhuha

5) Perilaku sopan santun

6) Menyelenggarakan Peringatan hari besar agama.

7) Menyelenggarakan pesantren kilat.

b. Menyelenggarakan pembelajaran yang efektif,

melaksanakanKurikulum 2013 sesuai dengan SNP, menyediakan

Sarpras dan meningkatkan prestasi kelulusan dengan :

1) Mengembangkan pemetaan Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar,

Aspek untuk kelas 7 dan kelas 8 pada semua mata pelajaran.

2) Memberikan matrikulasi pada siswa kelas 8 kurikulum 2013 yang

diadakan setiap jam akhir jum’at yang ke 3 dan 4

3) Mengembangkan RPP dan penilaian untuk kelas 7 dan kelas 8 pada

semua mata pelajaran.

4) Memiliki Standar Isi dengan tercapainya Kurikulum 2013 yang

dibuat, silabus yang lengkap, model / sistem penilaian yang

lengkap.

5) Mimiliki Standar Proses dengan tercapainya strategi pembelajaran

yang dilaksanakan dengan pendekatan scientific, dengan

40

mengutamakan metode Problem Based Learning, Discovery Based

Learning, dan Contekstual Teaching Learning

6) Memiliki Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan dengan

tercapainya kualifikasi guru S1, S2 telah mengikuti PTBK dan

mengajar sesuai dengan latar pendidikannya.

7) Memiliki Standar Sarpras/fasilitas sekolah dengan tercapainya

Sarpras, fasilitas, peralatan dan perawatan yang sesuai dengan

SPM.

8) Memiliki Standar Pengelolaan Sekolah dengan tercapainya Standar

pengelolaan pembelajaran, kurikulum, Sarpras, SDM Kesiswaan,

administrasi.

9) Memiliki Standar Kompetensi lulusan dengan tercapainya hasil

nilai UN rata-rata 7,00 dan prosentase kelulusan 100%

10) Memiliki kelas unggulan pada tingkat kelas.

c. Menyelenggarakan pembinaan dan bimbingan Olah Raga

dengankegiatan :

1) Menyeleksi siswa berbakat sesuai bidangnya

2) Membimbing secara rutin, teratur dan terjadwal

3) Mengikuti lomba-lomba tingkat kabupaten dan propinsi

4) Menyediakan sarana dan prasarana yang lengkap

5) Memotivasi siswa untuk meraih kejuaraan tingkat kabupatendan

propinsi

41

d. Menyelenggarakan pembinaan dan bimbingan kesenian

dengankegiatan :

1) Menyeleksi siswa berbakat sesuai dengan bidangnya

2) Membimbing secara rutin, teratur dan terjadwal

3) Menyediakan sarana dan prasarana yang lengkap

4) Mengikuti pentas seni, lomba tingkat kabupaten dan propinsi

5) Memotivasi siswa untuk mampu tampil dan mampu berkompetisi

ditingkat kabupaten.

e. Menyelenggarakan sekolah yang sehat, tertib, bersih dan indah dengan

kegiatan :

1) Menyediakan ruang UKS yang nyaman, dan obat-obatan yang

mencukupi

2) Menjalin kerjasama dengan Puskesmas terdekat

3) Adanya sanitasi yang baik dan saluran air yang lancar

4) Adanya tata tertib siswa dan warga sekolah lainnya

5) Adanya tempat sampah dan pembuangan akhir yang memadai

6) Adanya taman yang indah dan nyaman

f. Menjadikan sekolah yang mendapatkan kepercayaan masyarakat

denganmelaksanakan kegiatan :

1) Kerjasama dengan lembaga desa dan kecamatan dalam kegiatan

yang sesuai

2) Ikut berperan aktif dalam kegiatan desa dan kecamatan

42

5. Fasilitas Sarana dan Prasarana

a. Data Ruang Belajar (Kelas)

Tabel 3.2 Data Ruang kelas

Ruang Kelas Jumlah Ruang Kelas

Kelas VII 5

Kelas VIII 5

Kelas IX 5

Total 15

b. Data Ruang Lainnya

Tabel 3.3 Data Ruang Belajar lainnya.

Jenis Ruang Jumlah Ukuran (m2)

1. Perpustakaan 1 84

2. Lab. IPA 1 120

3. Lab. Komputer 1 42

4. Lab. Bahasa 1 56

5. Ketrampilan 1 144

Tabel 3.4 Data Ruang Kantor.

Jenis Ruang Jumlah Ukuran (m2)

1. Kepala Sekolah 1 22

2. Wakil Kepala Sekolah 1 10

3. Guru 1 80

43

4. Tata Usaha 1 30

Tabel 3.5 Data Ruang Penunjang

Jenis Ruang Jumlah Ukuran (m2)

1. Dapur 1 84

2. KM/WC Guru 1 120

3. KM/WC Siswa 1 42

5. UKS 1 144

6. PMR/Pramuka 1 9

7. OSIS 1 16

8. Masjid 1 100

9. Koperasi 1 8

10. Kantin 4 48

11. Rumah Pompa/

Menara Air

1 2

12. Bangsal Kendaraan 2 60

13. Rumah Penjaga 1 36

14. Pos Jaga 1 4

Tabel 3.6 Lapangan Olahraga dan Upacara

Jenis Ruang Jumlah Ukuran (m2)

1. Bulu Tangkis 1 60

2. Volley 1 81

3. Lapangan Upacara 1 818

44

6. Guru dan Staff

a. Data Guru dan Karyawan

Tabel 3.7 Data Guru dan Karyawan

No Nama Status Kepegawaian

1. Al Nur Cahyo Sulistyo Tenaga Honorer Sekolah

2. Ana Mariana PNS

3. Anastasius Suharsono PNS

4. Annisa Safarina Guru Honorer Sekolah

5. Arin Romizah PNS

6. Budiyono GTY/PTY

7. Enik Wijayanti PNS

8. Erma Lilis Suryani PNS

9. Fathul Munib Tenaga Honore Sekolah

10. Fitria Hidayanto PNS

11. Hadi Wibowo PNS

12. Handis Salamah PNS

13. Inayah Mala Hayati PNS

14. Isni Sri Widyastuti PNS

15. Joko Budiyono Tenaga Honore Sekolah

16. Jumeri PNS

17. Kasiyan PNS

45

18. Kiptiyah PNS

19. Lilis Widyawati Tenogo Honorer Sekolah

20. Muh Supriyanto PNS

21. Muhammad Hisyam PNS

22. Mukirah Tenaga Honorer Sekolah

23. Nananng Budiyanto Guru Honorer Sekolah

24. Nona Muanifah PNS

25. Nurkholis PNS

26. Nuryanta PNS

27. Setyo Warih Anjari PNS

28. Siti Nur Supiyah PNS

29. Siti Zulaekah PNS

30. Slamet Tenaga Honorer Sekolah

31. Sri Lestari Tenaga Honorer Sekolah

32. Sri Wuryani PNS

33. Sukarni PNS

34. Suprapti PNS

35. Tejo Asmara PNS

36. Wahyu Tri Ardiyanti PNS

37. Witono PNS

38. Wiwik Harwanti PNS

46

B. Temuan Penelitian

1. Obyek Penelitian

Obyek penelitian ini adalah siswa di kelas VIII.A tahun pelajaran

2017/2018 semester ganjil dengan jumlah siswa sebanyak 27 siswa.

Didalam kelas siswa cenderung pasif dan tidak percaya diri dalam

mengikuti kegiatan pembelajaran. Pemilihan kelas ini bertujuan untuk

memperbaiki dan meningkatkan proses pembelajaran di kelas VIII. A

SMP Negeri 3 Suruh khususnya pembelajaran PAI.

Adapun data siswa yang menjadi obyek penelitian adalah sebagai

berikut :

Tabel 3.8 Data Siswa Kelas VIII A

No. Nama Siswa L/P

1. ALFAN YULIAWAN L

2. ALIFATUL FADIYAH P

3. ANIS NUR WAHIDAH P

4. AVI NUR RAHMAWATI P

5. DEFI KURNIASARI P

6. DESI INDAH SETIAWATI P

7. DHEA WULANJANI P

8. DITA AMALIA PUTRI P

9. HABIB IHSAN L

10. HENGKY FIRMAN SADEWO L

11. KHAFIDHOTUL ULYA L

47

12. KHOIRUL ROZAK L

13. LULUK MAULIDA P

14. LUSIYANA SAFARA P

15. MAULITA AZZAHRA P

16. MUHAMAD ANWARI L

17. MUHAMMAD SRIYANTO L

18. NUR HANIK TRI RAHAYU P

19. PRASTYO BAYUASTI L

20. PUTRIANA KHOIRUNNISA P

21. RADITYA WISNU WARDANA L

22. SITI ALFIYAH P

23. SITI MAULIMAH P

24. TAUFIQ ANUR RISQI L

25. VERA MARYANI P

26. VIA NADIYA WATI P

27. WAHYU BANJAR SATRIO L

2. Pelaksanaan Penelitian

Dalam proses pembelajaran yang telah dilaksanakan pada masing-

masing siklus, maka peneliti akan menyajikan definisi dari masing-masing

siklus.

a. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I

Pada siklus I dilaksanakan pada hari jumat 25 Agustus 2017

dengan materi pokok sholat sunnah (berjamaah dan munfarid).

48

Tahapan dan langkah-langkah yang dilakukan peneliti adalah

sebagai berikut:

1) Perencanaan

a) Membuat RPP.

b) Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok.

c) Guru menerangkan metode belajar tipe snowball throwing

kepada peserta didik.

d) Menyusun lembar evaluasi.

2) Pelaksanaan Tindakan

Kegiatan Pendahuluan

a) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a

bersama dengan penuh khidmat.

b) Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat

duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

c) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara

komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran.

3) Kegiatan Inti

a) Guru menampilkan dan menerangkan materi melalui LCD,

yaitu di tayangkan power point tentang pengertian sholat

sunnah berjamaah, sunnah munfarid dan sunnah berjamaah/

munfarid.

49

b) Guru memberikan kesempatan bertanya tentang materi yang

sudah di sampaikan, serta siswa juga dapat memberikan

pernyataan dari ide, dari pemikirannya tentang pengertian

sholat sunnah berjamaah, sunnah munfarid dan sunnah

berjamaah/ munfarid.

c) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

d) Guru memanggil ketua dari masing-masing kelompok untuk

mendapat tugas dari guru.

e) Masing-masing siswa membuat pertanyaan.

f) Kertas yang diberi pertanyaan dibentuk seperti bola.

g) Kertas dilemparkan ke kelompok lain.

h) Kelompok yang mendapat bola dari kelompok lain menjawab

pertanyaan yang terdapat dikertas.

i) Guru mengembalikan peserta didik ke tempat duduknya

masing-masing.

j) Guru melakukan klarifikasi terhadap materi pelajaran.

k) Guru memberikan kuis berupa soal pilihan ganda sebanyak 10

soal.

4) Pengamatan

Observasi dengan melakukan format observasi selanjutnya

menganalisa hasil tes siklus I.

5) Refleksi

50

a) Menganalisis hasil pengamatan untuk membuat kesimpulan

sementara terhadap pelaksanaan pembelajaran pada siklus I

b) Mendiskusikan hasil analisis untuk tindakan perbaikan pada

pelaksanaan kegiatan penelitian dalam siklus II.

b. Deskripsi Pelaksanaan Siklus II

Pada Siklus II dilaksanakan pada hari jumat, 8 September 2017

dengan materi sholat sunnah (berjamaah dan munfarid).

Langkah-langkah penelitian sebagai berikut:

1) Perencanaan

a) Membuat RPP.

b) Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok.

c) Guru menerangkan metode belajar tipe snowball throwing

kepada peserta didik.

d) Menyusun lembar evaluasi.

2) Pelaksanaan

Kegiatan Pendahuluan

a) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a

bersama dengan penuh khidmat.

b) Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat

duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

c) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara

komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran.

51

Kegiatan Inti

1) Mengulas materi minggu sebelumnya mengenai sholat sunnah

berjamaah dan munfarid.

2) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

3) Guru memanggil ketua dari masing-masing kelompok untuk

mendapat tugas dari guru.

4) Masing-masing siswa membuat pertanyaan.

5) Kertas yang diberi pertanyaan dibentuk seperti bola.

6) Kertas dilemparkan ke kelompok lain.

7) Kelompok yang mendapat bola dari kelompok lain menjawab

pertanyaan yang terdapat dikertas.

8) Guru memberikan soal ulangan mengenai materi yang telah

disampaikan.

3) Pengamatan

Observasi dengan melakukan format observasi, selanjutnya

menganalisa hasil tes siklus II.

4) Refleksi

Menganalisa hasil pengamatan untuk membuat kesimpulan

sementara terhadap pelaksanaan pembelajaran pada siklus II.

52

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Hasil Pra Siklus

Nilai Pra siklus ini diambil dari hasil ulangan harian siswa kelas

VIII.A Berikut data dan hasil belajar siswa sebelum penelitian dilakukan:

Tabel 4.1 Data Pra Siklus

No. Nama Siswa Nilai Keterangan

1. ALFAN YULIAWAN 67 Tidak Tuntas

2. ALIFATUL FADIYAH 54 Tidak Tuntas

3. ANIS NUR WAHIDAH 60 Tidak Tuntas

4. AVI NUR RAHMAWATI 47 Tidak Tuntas

5. DEFI KURNIASARI 67 Tidak Tuntas

6. DESI INDAH SETIAWATI 60 Tidak Tuntas

7. DHEA WULANJANI 54 Tidak Tuntas

8. DITA AMALIA PUTRI 67 Tidak Tuntas

9. HABIB IHSAN 74 Tidak Tuntas

10. HENGKY FIRMAN SADEWO 60 Tidak Tuntas

11. KHAFIDHOTUL ULYA 87 Tuntas

12. KHOIRUL ROZAK 54 Tidak Tuntas

13. LULUK MAULIDA 47 Tidak Tuntas

14. LUSIYANA SAFARA 47 Tidak Tuntas

15. MAULITA AZZAHRA 60 Tidak Tuntas

16. MUHAMAD ANWARI 67 Tidak Tuntas

53

17. MUHAMMAD SRIYANTO 87 Tuntas

18. NUR HANIK TRI RAHAYU 74 Tidak Tuntas

19. PRASTYO BAYUASTI 54 Tidak Tuntas

20. PUTRIANA KHOIRUNNISA 80 Tuntas

21. RADITYA WISNU WARDANA 67 Tidak Tuntas

22. SITI ALFIYAH 54 Tidak Tuntas

23. SITI MAULIMAH 47 Tidak Tuntas

24. TAUFIQ ANUR RISQI 60 Tidak Tuntas

25. VERA MARYANI 54 Tidak Tuntas

26. VIA NADIYA WATI 80 Tuntas

27. WAHYU BANJAR SATRIO 60 Tidak Tuntas

Nilai rata-rata

1689/27

= 63

Tuntas 4 15%

Tidak tuntas 23 85%

Maka dapat diketahui bahwa:

Nilai rata-rata dari Pra Siklus adalah:

M =∑X

∑n

Dengan data:

Jumlah frekuensi yang ada (∑ )n = 27

Jumlah nilai yang ada (∑X ) = 1689

54

Rata-rata Pra Siklus:M =∑X

∑n

M =1689

27

M =63

Jadi, nilai rata-rata ketuntasan siswa kelas VIII A SMPNegeri 3

Suruhmasih kurang dari 75, yaitu 63.

Adapun persentase ketuntasan hasil belajar siswa adalah:

P =𝑓

∑n X 100%

Dengan data:

Frekuensi (Jumlah siswa di atas KKM) ( f ) = 4

Jumlah frekuensi yang ada (∑ )n = 27

Presentase Pra Siklus: P =𝑓

∑𝑛 X 100%

P =4

27 X 100%

P =15%

Jadi, persentase ketuntasan hasil belajar siswa kelas VIII A SMP

Negeri 3 Suruh masih kurang dari 85%, yaitu hanya 15%.

Dari data nilai ulangan harian peserta didik dapat peneliti uraikan

sebagai berikut:

a. Nilai 85-100 sebanyak 2 peserta didik 7,5%

b. Nilai 75-84 sebanyak 2 peserta didik 7,5%

55

c. Nilai 65-74 sebanyak 7 Peserta didik 26%

d. Nilai 55-64 sebanyak 6 peserta didik 22%

e. Kurang dari 54 sebanyak 10 peserta didik 37%

Tabel 4.2 Kategori Nilai Hasil Belajar Siswa pada Pendidikan Agama Islam (PAI)

Pra Siklus:

Nilai Kategori Pra Siklus

Peserta didik % Keterangan

85 – 100 Sangat Baik 2 7,5 % Tuntas

75 – 84 Baik 2 7,5 % Tuntas

65 – 74 Cukup 7 26 % Tidak Tuntas

55 – 64 Kurang 6 22 % Tidak Tuntas

< 54 Sangat Kurang 10 37 % Tidak Tuntas

Jumlah 27 100%

Dari data di atas dijelaskan bahwa hasil belajar PAI siswa masih

rendah dengan rata-rata nilai 63, hanya ada 4 siswa atau 15% siswa yang

tuntas dari jumlah 27, dan tidak tuntas sebanyak 23 siswa atau 85% siswa.

Rendahnya hasil belajar siswa ini disebabkan kurangnya minat belajar

siswa serta metode pengajaran guru yang kurang tepat dalam

pembelajaran.

2. Siklus I

Pada suklus I peneliti mencoba menggunakan metode snowball

throwing pada proses pembelajaran PAI materi sholat sunnah (berjamaah

56

dan munfarid), yang dilaksanakan pada jari jumat tanggal 25 Agustus

2017. Beberapa tahapannya adalah sebagai berikut:

a. Perencanaan

1) Membuat RPP.

2) Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok.

3) Guru menerangkan metode belajar tipe snowball throwing kepada

peserta didik.

4) Menyusun lembar evaluasi.

b. Tindakan

Dengan menerapkan tindakan yang mengacu pada skenario

diantarnya:

Kegiatan awal

1) Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam.

2) Guru menyuruh ketua kelas untuk memimpin do’a.

3) Guru mengabsen kehadiran siswa.

4) Guru mengecek kesiapan siswa untuk memulai pembelajaran.

Kegiatan inti

1) Guru memberitahu siswa tentang jalannya pembelajaran dengan

menggunakan metode snowball throwing.

2) Guru menampilkan dan menerangkan materi melalui LCD, yaitu

ditayangkan powerpoint tentang pengertian sholat sunnah

berjamaah, sholat sunnah munfarid, dan sholat sunnah berjamaah/

sunnah munfarid.

57

3) Setelah penyampaian materi selesai guru memberi kesempatan

untuk siswa bertanya tentang materi yang telah disampaikan.

4) Kemudian guru membagi siswa menjadi 5 kelompok yang dimana

setiap kelompok terdiri dari 5-6 siswa.

5) Guru memanggil ketua dari masing-masing kelompok untuk

menjelaskan tentang model pembelajaran yang akan dilaksanakan.

6) Setlah itu guru menyuruh memuasing-masing siswa dari

kelompoknya untuk membuat pertanyaan.

7) Kemudian kertas yang telah diberi pertanyaan dibentuk seperti bola

selanjutnya dilempar ke kelompok lain.

8) Kelompok yang mendapat bola kertas dari kelompok lain

kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat dari bola kertas.

Kegiatan akhir

1) Setelah selesai mengerjakan soal dari bola kertas yang didapat dan

mengembalikan siswa ke tempat duduknya masing-masing

selanjutnya bersama-sama mengulas kembali secara singkat dan

jelas mengenai materi yang telah dibahas.

2) Kemudian guru memberi soal kepada siswa.

3) Setelah semua selesai mengerjakan soal tersebut, selanjutnya guru

menyampaikan tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan

untuk pertemuan selanjutnya.

4) Kemudian guru mengajak siswa untuk berdo’a bersama untuk

menutup pelajaran yang sudah belangsung dan salam penutup.

58

Untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam mengikuti

pelajaran Pendidikan Agama Islam, maka dalam kegiatan tersebut

peneliti melakukan evaluasi terhadap pembelajaran.

Adapun nilai dari hasil belajar siswa yang sudah berlangsung

pada siklus I adalah sebagai berikut:

Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I

NO Nama Siswa Nilai Keterangan

1. ALFAN YULIAWAN 80 Tuntas

2. ALIFATUL FADIYAH 60 Tidak Tuntas

3. ANIS NUR WAHIDAH 50 Tidak Tuntas

4. AVI NUR RAHMAWATI 60 Tidak Tuntas

5. DEFI KURNIASARI 70 Tidak Tuntas

6. DESI INDAH SETIAWATI 60 Tidak Tuntas

7. DHEA WULANJANI 70 Tidak Tuntas

8. DITA AMALIA PUTRI 80 Tuntas

9. HABIB IHSAN 80 Tuntas

10. HENGKY FIRMAN SADEWO 50 Tidak Tuntas

11. KHAFIDHOTUL ULYA 90 Tuntas

12. KHOIRUL ROZAK 80 Tuntas

13. LULUK MAULIDA 60 Tidak Tuntas

14. LUSIYANA SAFARA 60 Tidak Tuntas

15. MAULITA AZZAHRA 90 Tuntas

16. MUHAMAD ANWARI 70 Tidak Tuntas

17. MUHAMMAD SRIYANTO 80 Tuntas

59

18. NUR HANIK TRI RAHAYU 50 Tidak Tuntas

19. PRASTYO BAYUASTI 50 Tidak Tuntas

20. PUTRIANA KHOIRUNNISA 80 Tuntas

21. RADITYA WISNU WARDANA 80 Tuntas

22. SITI ALFIYAH 60 Tidak Tuntas

23. SITI MAULIMAH 60 Tidak Tuntas

24. TAUFIQ ANUR RISQI 80 Tuntas

25. VERA MARYANI 50 Tidak Tuntas

26. VIA NADIYA WATI 80 Tuntas

27. WAHYU BANJAR SATRIO 50 Tidak Tuntas

Nilai Rata-rata 1820/27

=67

Tuntas 11 41%

Tidak Tuntas 16 59%

Maka dapat diketahui bahwa:

Nilai rata-rata dari Siklus I adalah:

M =∑X

∑n

Dengan data:

Jumlah frekuensi yang ada (∑ )n = 27

Jumlah nilai yang ada (∑X ) = 1820

60

Rata-rata Siklus I:M =∑X

∑n

M =1820

27

M =67

Jadi, nilai rata-rata ketuntasan siswa kelas VIII A SMPNegeri 3

Suruhmasih kurang dari 75, yaitu 67.

Adapun persentase ketuntasan hasil belajar siswa adalah:

P =𝑓

∑n X 100%

Dengan data:

Frekuensi (Jumlah siswa di atas KKM) ( f ) = 11

Jumlah frekuensi yang ada (∑ )n = 27

Presentase Pra Siklus: P =𝑓

∑𝑛 X 100%

P =11

27 X 100%

P =41%

Jadi, persentase ketuntasan hasil belajar siswa kelas VIII A SMP

Negeri 3 Suruh masih kurang dari 85%, yaitu 41%.

Dari nilai Hasil evaluasi pelaksanaan pembelajaran pada siklus

I dapat peneliti uraikan sebagai berikut:

1) Nilai 85-100 sebanyak 2 peserta didik 7,5%

61

2) Nilai 75-84 sebanyak 9 peserta didik 33,5%

3) Nilai 65-74 sebanyak 3 Peserta didik 11%

4) Nilai 55-64 sebanyak 6 peserta didik 22%

5) Kurang dari 54 sebanyak 7 peserta didik 26%

Tabel 4.4 Kategori Hasil Belajar Siswa kelas VIII.A

pada Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siklus I

Nilai Kategori Siklus I

Peserta didik % Keterangan

85 – 100 Sangat Baik 2 7,5% Tuntas

75 – 84 Baik 9 33,5% Tuntas

65 – 74 Cukup 3 11% Tidak Tuntas

55 – 64 Kurang 6 22% Tidak Tuntas

< 54 Sangat Kurang 7 26% Tidak Tuntas

Jumlah 27 100%

Dari data hasil evaluasi diatas menunjukkan bahwa pada siklus

I hasil belajar siswa kelas VIII A SMP N 3 Suruh, hanya ada 11 siswa

atau 41% siswa yang tuntas dari jumlah siswa 27, dan belum tuntas

sebanyak 16 siswa atau 59% siswa. Maka hasil tersebut BELUM

mencapai indikator pencapaian nilai rata-rata dengan KKM 75

sebanyak 85% dari jumlah siswa yang ada dikelas VIII A.

62

c. Observasi

Dari pengamatan peneliti selama proses pembelajaran siklus I

diperoleh data sebagai berikut:

Tabel 4.5 Data Observasi Siswa Siklus I

No

Hal yang diamati

Siswa

Skor

1 2 3

1 Keaktifan siswa :

a. Siswa aktif mencatat materi pelajaran

b. Siswa aktif bertanya

c. Siswa aktif mengajukan ide

V

V

V

2 Perhatian siswa :

a. Diam

b. Rame

c. Terfokus pada materi

d. Antusias

V

V

V

V

3 Kedisiplinan :

a. Kehadiran absensi

b. Datang tepat waktu

c. Pulang tepat waktu

V

V

V

4 Penugasan :

a. Mengerjakan semua tugas

b. Ketepatan mengumpulkan tugas sesuai

waktunya

c. Mengerjakan sesuai dengan perintah

V

V

V

Keterangan :

1) Kurang baik

2) Baik

3) Sangat baik

63

Tabel 4.6 Data Observasi Guru Siklus I

No Kemampuan Guru Indikator Skor

1 2 3

1 Pendahuluan Melakukan persiapan V

Salam dan doa pembuka V

Presensi V

Proses belajar mengajar V

Apersepsi V

Menyampaikan materi sesuai RPP V

2 Ketepatan Metode

Snowball Throwing

Metode mendukung keberhasilan

KBM

V

Metode efektif dan efisien V

Penggunaan metode sesuai kondisi

dan keadaan

V

3 Pelaksanaan Langkah-

Langkah Metode

Snowball Throwing

Memberi penjelasan tentang materi

yang akan diajarkan

V

Pelaksanaan metode snowball

throwing dengan diperhatikan siswa

V

64

4 Pengelolaan Kelas Memberi petunjuk dan penjelasan V

Penyampaian jelas,lugas dan sopan V

5 Penguasaan Materi

Ajar

Penyampaian materi dengan metode

snowball throwing

V

6 Sikap Dan

Kemampuan

Berbahasa

Menggunakan bahasa indonesia

dengan baik dan benar

V

Intonasi suara digunakan dengan

tepat

V

7 Evaluasi Pembelajaran Melemparkan pertanyaan umpan

balik

V

Memberikan kesimpulan V

Memberikan soal evaluasi V

8 Menutup

Pembelajaran

Memberi penguatan terhadap

materi/kesimpulan

V

Memberi tugas dan menutup dengan

salam

V

Keterangan :

1) Kurang baik

2) Baik

3) Sangat baik

65

d. Refleksi

Pelaksanaan proses siklus I telah dilaksanakan sesuai rencana.

Dari data hasil belajar menunjukan bahwa hanya terdapat 11 siswa

atau 41% siswa yang tuntas dan tingkat kelulusan siswa tersebut masih

jauh dibawah KKM sebesar 75 sebanyak 85%.

Setelah melakukan pengamatan pembelajaran di dalam kelas

maka selanjutnya dilaksanakan refleksi dari tindakan yang di lakukan.

Hal-hal yang perlu untuk di perbaiki antara lain :

1) Diharapkan penyampaian materi dari guru kepada siswa agar

diperjelas lagi.

2) Perhatian terhadap siswa ditingkatkan.

3) Pembagian waktu yang harus dioptimalkan sesuai rencana.

4) Penyampaian informasi tentang metode yang belum dipahami

sepenuhnya oleh siswa.

5) Meningkatkan keaktifan siswa

6) Menumbuhkan rasa ingin tahu siswa.

3. Siklus II

Sesuai dengan refleksi padas siklus I, maka pada siklus II ini

peneliti memperbaiki pelaksanaan metode snowball throwing yang

dilakukan pada 8 September 2017 dengan tahapan sebagai berikut.

a. Perencanaan

1) Membuat RPP.

2) Guru membentuk siswa menjadi beberapa kelompok.

66

3) Guru menerangkan metode belajar tipe snowball throwing

kepada peserta didik.

4) Menyusun lembar evaluasi.

b. Tindakan

Kegiatan awal

1) Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam.

2) Guru menyuruh ketua kelas untuk memimpin do’a.

3) Guru mengabsen kehadiran siswa.

4) Guru mengecek kesiapan siswa untuk memulai pembelajaran.

Kegiatan Inti

1) Guru mengulas kembali materi sebelumnnya mengenai sholat

sunnah (berjamaah dan munfarid).

2) Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok

3) Guru memanggil ketua dari masing-masing kelompok untuk

mendapat penjelasan lebih mengenai metode snowball

throwing yang akan diterapkan dalam pembelajaran.

4) Guru mengembalikan ketua kelompok ke kelompoknya dan

menyuruh masing-masing siswa membuat pertanyaan.

5) Kertas yang diberi pertanyaan dibentuk seperti bola dan

dilemparkan kelompok lain.

6) Kelompok yang mendapat bola dari kelompok lain menjawab

pertanyaan yang terdapat dikertas.

Kegiatan akhir

67

1) Selanjutnya guru mengembalikan siswa ke mejanya masing-

masing dan bersama-samamengulas kembali materi pelajaran

secara singkat dan jelas.

2) Guru memberikan soal ulangan kepada siswa.

3) Setelah semua selesai mengerjakan dan mengumpulkan soal

tersebut, guru bersama-sama siswa menjawab pertanyaan-

pertanyaan yang ada di dalam soal.

4) Selanjutnya bersama-sama berdo’a dan menutup pelajaran yang

sudah berlangsung dengan salam penutup.

Untuk mengetahui tingkat keberhasilan siswa dalam

mengikuti pelajaran Pendidikan Agama Islam, maka dalam

kegiatan tersebut peneliti melakukan evaluasi terhadap

pembelajaran.

Adapun nilai dari Hasil belajar siswa yang sudah

berlangsung pada siklus II sebagai berikut :

Tabel 4.7 Nilai Siswa Siklus II

NO Nama Siswa Nilai Keterangan

1. ALFAN YULIAWAN 80 Tuntas

2. ALIFATUL FADIYAH 80 Tuntas

3. ANIS NUR WAHIDAH 87 Tuntas

4. AVI NUR RAHMAWATI 80 Tuntas

5. DEFI KURNIASARI 94 Tuntas

68

6. DESI INDAH SETIAWATI 80 Tuntas

7. DHEA WULANJANI 87 Tuntas

8. DITA AMALIA PUTRI 80 Tuntas

9. HABIB IHSAN 80 Tuntas

10. HENGKY FIRMAN SADEWO 67 Tidak Tuntas

11. KHAFIDHOTUL ULYA 94 Tuntas

12. KHOIRUL ROZAK 87 Tuntas

13. LULUK MAULIDA 80 Tuntas

14. LUSIYANA SAFARA 67 Tidak Tuntas

15. MAULITA AZZAHRA 87 Tuntas

16. MUHAMAD ANWARI 80 Tuntas

17. MUHAMMAD SRIYANTO 94 Tuntas

18. NUR HANIK TRI RAHAYU 87 Tuntas

19. PRASTYO BAYUASTI 74 Tidak Tuntas

20. PUTRIANA KHOIRUNNISA 94 Tuntas

21. RADITYA WISNU WARDANA 87 Tuntas

22. SITI ALFIYAH 87 Tuntas

23. SITI MAULIMAH 80 Tuntas

24. TAUFIQ ANUR RISQI 94 Tuntas

25. VERA MARYANI 87 Tuntas

26. VIA NADIYA WATI 87 Tuntas

27. WAHYU BANJAR SATRIO 80 Tuntas

Nilai Rata-rata 2247/27

=83

69

Tuntas 24 89%

Tidak Tuntas 3 11%

Maka dapat diketahui bahwa:

Nilai rata-rata dari Pra Siklus adalah:

M =∑X

∑n

Dengan data:

Jumlah frekuensi yang ada (∑ )n = 27

Jumlah nilai yang ada (∑X ) = 2247

Rata-rata Pra Siklus:M =∑X

∑n

M =2247

27

M =83

Jadi, nilai rata-rata ketuntasan siswa kelas VIII A SMPNegeri 3

Suruhlebih dari 75, yaitu 83.

Adapun persentase ketuntasan hasil belajar siswa adalah:

P =𝑓

∑n X 100%

Dengan data:

Frekuensi (Jumlah siswa di atas KKM) ( f ) =24

Jumlah frekuensi yang ada (∑ )n = 27

Presentase Pra Siklus: P =𝑓

∑𝑛 X 100%

P =24

27 X 100%

P =89%

70

Jadi, persentase ketuntasan hasil belajar siswa kelas VIII A SMP

Negeri 3 Suruh sudah lebih dari 85%, yaitu 89%.

Dari evaluasi nilai dari Hasil belajar siswa maka peneliti

menggambarkan sebagai berikut :

1) Nilai 85-100 sebanyak 14 peserta didik 52%

2) Nilai 75-84 sebanyak 10peserta didik 37%

3) Nilai 65-74 sebanyak 3 Peserta didik 11%

4) Nilai 55-64 sebanyak 0 peserta didik 0%

5) Kurang dari 54 sebanyak 0 peserta didik 0%

Tabel 4.8 Kategori Hasil Belajar Siswa VIII A pada Pelajaran

Pendidikan Agama Islam Siklus II

Nilai Kategori Siklus II

Peserta didik % Keterangan

95 – 100 Sangat Baik 4 15% Tuntas

85 – 94 Baik 20 74% Tuntas

75 – 84 Cukup 3 11% Tidak Tuntas

65 – 74 Kurang 0 0% Tidak Tuntas

< 64 Sangat Kurang 0 0% Tidak Tuntas

Jumlah 27 100%

Data diatas menunjukkan bahwa pada siklus II hasil belajar

siswa kelas VIII A SMP N 3 Suruh terdapat 24 siswa atau 89%

siswa yang tuntas dari jumlah siswa 27 dan belum tuntas sebanyak

71

3 siswa atau 11% siswa. Maka hasil tersebut SUDAH mencapai

indikator pencapaian nilai rata-rata dengan KKM 75 sebanyak 85%

dari jumlah siswa yang ada di kelas VIII A.

c. Observasi

Dari pengamatan peneliti selama proses pembelajaran siklus

II diperoleh data sebagai berikut:

Tabel 4.9 Data Observasi Siswa Siklus II

No

Hal yang diamati

Siswa

Skor

1 2 3

1 Keaktifan siswa :

a. Siswa aktif mencatat materi pelajaran

b. Siswa aktif bertanya

c. Siswa aktif mengajukan ide

V

V

V

2 Perhatian siswa :

a. Diam

b. Rame

c. Terfokus pada materi

d. Antusias

V

V

V

V

3 Kedisiplinan :

a. Kehadiran absensi

b. Datang tepat waktu

c. Pulang tepat waktu

V

V

V

4 Penugasan :

a. Mengerjakan semua tugas

b. Ketepatan mengumpulkan tugas sesuai

waktunya

c. Mengerjakan sesuai dengan perintah

V

V

V

Keterangan:

1) Kurang baik

72

2) Baik

3) Sangat baik

Tabel 4.10 Data Observasi Guru Siklus II

No Kemampuan Guru Indikator Skor

1 2 3

1 Pendahuluan Melakukan persiapan V

Salam dan doa pembuka V

Presensi V

Proses belajar mengajar V

Apersepsi V

Menyampaikan materi sesuai RPP V

2 Ketepatan Metode

Snowball Throwing

Metode mendukung keberhasilan

KBM

V

Metode efektif dan efisien V

Penggunaan metode sesuai kondisi

dan keadaan

V

3 Pelaksanaan Langkah-

Langkah Metode

Snowball Throwing

Memberi penjelasan tentang materi

yang akan diajarkan

V

Pelaksanaan metode snowball V

73

throwing dengan diperhatikan siswa

4 Pengelolaan Kelas Memberi petunjuk dan penjelasan V

Penyampaian jelas,lugas dan sopan V

5 Penguasaan Materi

Ajar

Penyampaian materi dengan metode

snowball throwing

V

6 Sikap Dan

Kemampuan

Berbahasa

Menggunakan bahasa indonesia

dengan baik dan benar

V

Intonasi suara digunakan dengan

tepat

V

7 Evaluasi Pembelajaran Melemparkan pertanyaan umpan

balik

V

Memberikan kesimpulan V

Memberikan soal evaluasi V

8 Menutup

Pembelajaran

Memberi penguatan terhadap

materi/kesimpulan

V

Memberi tugas dan menutup dengan

salam

V

Keterangan :

1) Kurang baik

74

2) Baik

3) Sangat baik

d. Refleksi

Dari data diatas menunjukkan bahwa metode snowball

throwing mampu meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII A

dengan rata-rata KKM 75 sebanyak 85% siswa, dengan demikian

peneliti sudah menunjukkan peningkatan yang signifikan terhadap

hasil belajar siswa kelas VIII A. Tiga orang siswa yang tidak tuntas

disebabkan oleh faktor internal yang ada pada diri siswa,

kurangnya serius dalam pembelajaran dan kurang memperhatikan

serta malu bertanya sehingga materi yang dipelajari pun tidak

dikuasai dengan sempurna.

Hal ini harus diperhatikan agar untuk kedepannya siswa

yang tidak tuntas tersebut mendapat perhatian yang lebih dibanding

siswa yang lain, dengan harapan guru mampu membangkitkan

semangat belajar siswa, dan melatih kepercayaan diri siswa agar

tidak malu untuk bertanya dalam materi pelajaran yang belum di

kuasai, sehingga kedepannya hasil belajarpun juga dapat

memuaskan sesuai kriteria ketuntasan minimum (KKM) yang telah

ditetapkan.

B. Pembahasan Hasil Penelitian

Setelah melaksanakan berbagai kegiatan mulai dari kegiatan pra

siklus, siklus I, dan siklus II, maka diperoleh data ketuntasan belajar mata

75

pelajaran Pendidikan Agama Islam dengan KKM yang sama yaitu 75.

Berikut ini adalah hasil penelitian dan ketuntasan siswa pada pra siklus,

siklus I dan siklus II.

Tabel 4.11 Hasil Nilai Siswa Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II

N

O Nama

Pra Siklus Siklus I Siklus II

Nila

i Keterangan

Nila

i Keterangan

Nila

i Keterangan

1 ALFAN YULIAWAN 67 Tidak Tuntas 80 Tuntas 80 Tuntas

2 ALIFATUL FADIYAH 54 Tidak Tuntas 60 Tidak Tuntas 80 Tuntas

3 ANIS NUR W. 60 Tidak Tuntas 50 Tidak Tuntas 87 Tuntas

4 AVI NUR R. 47 Tidak Tuntas 60 Tidak Tuntas 80 Tuntas

5 DEFI KURNIASARI 67 Tidak Tuntas 70 Tidak Tuntas 94 Tuntas

6 DESI INDAH S. 60 Tidak Tuntas 60 Tidak Tuntas 80 Tuntas

7 DHEA WULANJANI 54 Tidak Tuntas 70 Tidak Tuntas 87 Tuntas

8 DITA AMALIA P. 67 Tidak Tuntas 80 Tuntas 80 Tuntas

9 HABIB IHSAN 74 Tidak Tuntas 80 Tuntas 80 Tuntas

10 HENGKY FIRMAN S. 60 Tidak Tuntas 50 Tidak Tuntas 67 Tidak Tuntas

11 KHAFIDHOTUL U. 87 Tuntas 90 Tuntas 94 Tuntas

12 KHOIRUL ROZAK 54 Tidak Tuntas 80 Tuntas 87 Tuntas

13 LULUK MAULIDA 47 Tidak Tuntas 60 Tidak Tuntas 80 Tuntas

14 LUSIYANA SAFARA 47 Tidak Tuntas 60 Tidak Tuntas 67 Tidak Tuntas

15 MAULITA AZZAHRA 60 Tidak Tuntas 90 Tuntas 87 Tuntas

16 MUHAMAD A. 67 Tidak Tuntas 70 Tidak Tuntas 80 Tuntas

17 MUHAMMAD S. 87 Tuntas 80 Tuntas 94 Tuntas

18 NUR HANIK TRI R. 74 Tidak Tuntas 50 Tidak Tuntas 87 Tuntas

19 PRASTYO B. 54 Tidak Tuntas 50 Tidak Tuntas 74 Tidak Tuntas

20 PUTRIANA K. 80 Tuntas 80 Tuntas 94 Tuntas

76

21 RADITYA WISNU W. 67 Tidak Tuntas 80 Tuntas 87 Tuntas

22 SITI ALFIYAH 54 Tidak Tuntas 60 Tidak Tuntas 87 Tuntas

23 SITI MAULIMAH 47 Tidak Tuntas 60 Tidak Tuntas 80 Tuntas

24 TAUFIQ ANUR RISQI 60 Tidak Tuntas 80 Tuntas 94 Tuntas

25 VERA MARYANI 54 Tidak Tuntas 50 Tidak Tuntas 87 Tuntas

26 VIA NADIYA WATI 80 Tuntas 80 Tuntas 87 Tuntas

27 WAHYU BANJAR S. 60 Tidak Tuntas 50 Tidak Tuntas 80 Tuntas

Jumlah Nilai 1689 1820 2247

Rata-rata 63 67 89

Siswa yang Tuntas 4 11 24

Siswa yang Belum Tuntas 23 16 3

Tabel 4.12 Peningkatan Hasil Belajar Antar Siklus

Kategori Jumlah

Siswa

Kegiatan Peningkatan

Pra Siklus

ke Siklus I

Peningkatan

Siklus I ke

Siklus II Pra

Siklus

Siklus

I

Siklus

II

1 Jumlah Nilai

27

1689 1820 2247 131 427

2 Nilai Rata-rata 63 67 83 4 16

3 Siswa yang

Tuntas 4 11 24 7 13

4 Persentase 15% 41% 89% 26% 48%

Grafik 4.1 Peningkatan Hasil Belajar Antar Siklus

02000

77

Berdasarkan keterangan di atas, dapat diketahui bahwa penelitian

ini mulai dari pra siklus, siklus I dan siklus II mengalami peningkatan

ketuntasan dalam hasil belajar. Pra siklus memiliki hasil 4 siswa yang

tuntas atau persentasenya 15%. Siklus I memiliki data ketuntasan hasil

belajar adalah 11 siswa atau dengan persentase 41%. Jadi, dapat diketahui

dari pra siklus ke siklus I ini mengalami peningkatan ketuntasan hasil

belajar yaitu sebanyak 7 siswa atau 26%. Hasil ketuntasan belajar siswa

pada siklus II adalah 24 siswa siswa yang mengalami ketuntasan hasil

belajar atau dengan persentase 89%. Data ini menunjukkan bahwa dari

siklus I ke siklus II mengalami peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa

yaitu 8 siswa atau 48%. Sedangkan nilai rata-rata dari hasil setiap siklus

juga mengalami peningkatan yaitu pada pra siklus memiliki nilai rata-rata

sebesar 63 dan pada siklus I memiliki nilai rata-rata sebesar 67 sehingga

dari pra siklus ke siklus I mengalami peningkatan nilai rata-rata sebesar 4.

Tuntas

Tidak Tuntas0

5

10

15

20

25

Pra SiklusSiklus I

Siklus II

Tuntas

Tidak Tuntas

78

Siklus II memiliki nilai rata-rata sebesar 83 sehingga dari siklus I ke siklus

II mengalami peningkatan nilai rata-rata sebesar 17.

Berdasarkan pembahasan di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa

persentase ketuntasan belajar siswa kelas VIII A Semester I SMP Negeri 3

Suruh pada siklus II > 85%, yaitu 89% dan nilai rata-rata siklus II yaitu 83

KKM individu yaitu 75, sehingga penelitian tindakan kelas ini dinyatakan

berhasil untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII. A Semester I

SMP Negeri 3 Suruh.

80

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Metode snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar siswa

pada pelajaran Pendidikan Agama Islam materi Sholat Sunnah (Berjamaah

dan Munfarid), dengan menggunakan metode snowball throwing siswa dapat

melatih kerjasama dan kekompakan antar teman khususnya pada kelas VIII A

SMP N 3 Suruh.

Penelitian Pra Siklus persentase hasil belajar siswa terdapat 4 siswa

atau hanya 15% siswa yang tuntas dan 23 siswa atau 85% siswa yang tidak

tuntas, kemudian penelitian siklus I yang dilaksanakan pada hari jumat tanggal

25 Agustus 2017 persentase hasil belajar siswa terdapat 11 siswa atau 41%

siswa yang tuntas sesuai KKM dan 16 siswa atau 59% siswa masih belum

tuntas. Sedangkan pada siklus II yang dilaksanakan pada hari jumat tanggal 8

September 2017 prersentase hasil belajar siswa terdapat 24 siswa atau 89%

siswa yang tuntas dan 3 siswa atau 11% siswa yang belum tuntas.

Dengan demikian sudah jelas metode snowball throwing dapat

membantu siswa dalam proses pembelajaran seperti yang telah dijelaskan di

atas.

B. Saran

Dari hasil penelitia yang telah diuraikan peneliti di atas serta simpulan,

maka peneliti akan mengajukan beberapa saran yang dapat dijadikan sebagai

bahan pertimbangan sebagai berikut:

81

1. Bagi Sekolah

Hendaknya lebih meningkatkan kebutuhan para guru dalam

mengajar dengan memberikan sarana dan prasarana yang memadai.

2. Bagi Guru

Hendaknya guru mencoba metode-metode pembelajaran yang baru

agar pembelajaran di kelas lebih menarik dan tidak membosankan.

82

DAFTAR PUSTAKA

Achmadi, 1987. Ilmu Pendidikan Islam.Salatiga: Fakultas Tarbiyah IAIN

Walisongo.

Arikuto, Suharsimi. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Hamalik, Oemar. 1995. Kurikulum dan Pembelajaran. Bandung: Bumi Aksara.

Ismail.2008. Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM.Semarang:

Rasail Media Group.

Ismail. 2013. PTK PAI: Konsep dan Contoh Praktis Penelitian TindakanKelas

Pendidikan Agama Islam , Semarang: IAIN Walisongo.

Isna, Mansur 2001. Diskursus Pendidikan Islam. Yogyakarta:GLOBAL

PUSTAKA UTAMA.

Kemdikbud. 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti / Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan,

Balitbang, Kemdikbud.

Muhaimin. 2012 Paradigma Pendidikan Islam: Upaya Mengefektifkan Pendidikan

Agama Islam di Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Nazarudin, Mgs. 2007. Manajemen Pembelajaran. Jogjakarta : Sukses Offset.

Poerwodarminto, W. J. S. 2006. Kamus Umum Bahasa Indonesia Edisi III.

Jakarta: Balai Pustaka.

Rahyubi. 2012. Teori-teori belajar dan aplikasi pembelajaran motorik. Bandung:

Nusa Media.

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta.

Sriyanti, Lilik, Suwardi, Erawati, M. 2009. Teori-Teori Belajar, Salatiga: STAIN

Salatiga Perss.

Sumadi Suryabrata. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Grafindo Persada. Hlm.

228.

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:

Kencana Prenada Media Group.

83

Syah, Muhibbin. 2006. Psikolagi Belajar. Jakarta: Erlangga.

Tu’u, Tulus. 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta:

Grasindo.

Zakiah Daradjat. 1993. Pendidikan Islam Dalam Keluarga dan Sekolah. Jakarta:

Rumah.

LAMPIRAN

Lampiran 5. Materi Pembelajaran

MATERI PEMBELAJARAN

Lebih Dekat Kepada Allah dengan Mengamalkan Sholat Sunnah

1. Sholat sunnah berjamaah

Secara lebih rinci sholat-sholat sunnah yang dilaksanakan

secaraberjama’ah sebagai berikut :

a. Sholat Idul Fitri

b. Sholat Idul Adha

c. Śhalat Kusūf (gerhana matahari)

d. Sholat Khusūf (gerhana bulan)

e. Sholat Istisqā (meminta hujan)

a. Sholat Idul Fitri

Sholat Idul Fitri adalah shalat sunnah dua rakaat yang

dilaksanakan pada hari raya idul fitri pada setiap tanggal 1 Syawal

setelah melaksanakan puasa ramadan satu bulan lamanya. Hukum

melaksanakan sholat sunnah ini adalah sunnah mu’akkad (sangat

dianjurkan). “Id” artinya kembali yaitu dengan hari raya Idul Fitri ini

kita kembali dihalalkan berbuka seperti makan dan minum di siang

hari yang sebelumnya selama bulan ramadhan hal itu dilarang. Waktu

untuk melaksanakan sholat idul fitri itu adalah sesudah terbit matahari

sampai tergelincirnya matahari pada tanggal 1 Syawal tersebut.

b. Shalat Idul Adha

Shalat Idul Adha adalah shalat yang dilaksanakan pada hari

raya Qurbanatau hari raya Idul Adha. Shalat ini dilaksanakan pada pagi

hari tanggal 10 Zulhijjah bertepatan dengan pelaksanaan rangkaian

ibadah haji di tanah suci. Dengan demikian orang yang sedang

melaksanakan ibadah haji tidak disunnahkan melaksanakan shalat Idul

Adha. Bagi orang yang tidak sedang melaksanakan ibadah haji, hukum

melaksanakan shalat Idul Adha adalah sunnah muakkad (sangat

dianjurkan). Hampir semua ketentuan dan tata cara shalat Idul Adha

sama dengan shalat Idul Fitri. Baik menyangkut waktu

pelaksanaannya, hukumnya, dan tata caranya. Adapun perbedaannya

hanya pada niatnya. Niat shalat harus dilakukan dengan ikhlas di

dalam hati.

c. Shalat Kusūf (Gerhana Matahari)

Śhalat Sunnah kusūf (kusūfus syamsi) adalah shalat sunnah

yang dilaksanakan ketika terjadi gerhana matahari. Hukum

melaksanakan shalat ini adalah sunnah muakkad. Waktu pelaksanaan

shalat kusūf adalah mulai terjadinya gerhana matahari sampai matahari

kembali tampak utuh seperti semula. Ketika gerhana sudah mulai

terjadi, jama’ah berkumpul di masjid. Salah satu dari jamaah tersebut

menjadi muazin untukmenyerukan panggilan shalat. Shalat gerhana ini

dilaksanakan dengan berjamaah dan dipimpin oleh seorang imam. Hal

yang membedakan shalat kusūf dibanding shalat pada umumnya

adalah dalam shalat kusūf setiap rakaat terdapat dua kali membaca

surah al-Fatihah dan dua kali rukuk. Sehingga dalam dua rakaat shalat

kusūf terdapat empat kali membaca surah al-Fatihah, empat kali rukuk,

dan empat kali sujud.

d. Shalat Khusūf (Gerhana Bulan)

Shalat sunnah khusuf (khusūful qamari) adalah shalat sunnah

yang dilaksanakan ketika terjadi peristiwa gerhana bulan. Hukum

melaksanakan shalat ini adalah sunnah muakkad. Sedangkan waktu

shalat gerhana bulan mulai terjadinya gerhana bulan sampai bulan

tampak utuh kembali. Adapun tata cara peksanaannya hampir sama

dengan pelaksanaan shalat gerhana matahari; yang membedakan

adalah bunyi niatnya. Niat shalat harus dilakukan dengan ikhlas di

dalam hati.

e. Shalat Istisqā (Memohon Hujan)

Shalat sunnah istisqā adalah śalat sunnah dua rakaat yang

dilaksanakan untuk memohon diturunkan hujan. Pada saat terjadi

kemarau yang berkepanjangan sehingga sulit mendapatkan air, umat

Islam disunnahkan melaksanakan shalat istisqā untuk mendekatkan diri

kepada Allah, memohon ampun, seraya berdoa agar segera diturunkan

hujan. Salah satu sebab terjadinya kekeringan adalah sikap manusia

yang tak mau peduli dan tidak ramah pada lingkungan. Padahal air

merupakan komponen yang sangat penting dalam kehidupan manusia.

Kurangnya sumber air dan curah hujan dapat mengakibatkan masalah

yang serius dalam kehidupan manusia. Oleh karena itu, kita harus

menjaga kelestarian alam dengan rajin menanam pohon, merawatnya,

dan menghemat penggunaan air. Pelaksanaan shalat istisqā pada saat

terjadi kekeringan sangatlah tepat. Ajaran ini dapat menjadikan

manusia agar melakukanintrospeksi diri.

Sebelum dilaksanakannya shalat istisqā diharapkan untuk

berpuasa selama empat hari berturut-turut. Selanjutnya bertaubat

kepada Allah Swt. dari segala kesalahan dan dosa, serta menghentikan

segala bentuk perbuatan maksiat, serakah, dan merusak lingkungan.

Pada hari keempat semua anggota masyarakat muslim pergi ke tanah

lapang yang akan dipakai untuk melaksanakan shalat istisqā. Mereka

dianjurkan berpakaian sederhana serta disunnahkan membawa

binatang peliharaan ke tanah lapang tersebut. Di sepanjang jalan

masyarakat dianjurkan juga untuk banyak beristigfar. Sesampai ke

tanah lapang sambil menunggu pelaksanaan shalat dianjurkan untuk

berzikir kepada Allah Swt.

2. Shalat Sunnah Munfarīd

Shalat sunnah munfarīd adalah shalat yang dilaksanakan secara

individu atau sendiri. Adapun śalat sunnah yang dilaksanakan secara

munfarīd adalah sebagai berikut:

a. Shalat Rawātib

Rawātib berasal dari kata rat’bah, yang artinya tetap, menyertai,

atau terus menerus. Dengan demikian Shalat sunnah rawātib adalah

śalat yang dilaksanakan menyertai atau mengiringi sholat fardu, baik

sebelum maupun sesudahnya.

Ditinjau dari segi hukumnya, shalat rawatib ini terbagi menjadi

dua macam, yaitu: shalat rawātib mu`akkadah dan shalat rawātib

gairumu`akkad.

1) Shalat rawātib mu`akadah (shalat rawātib yang sangat dianjurkan).

Adapun yang merupakan shalat rawātib mu`akkadah yaitu:

a) Dua rakaat sebelum shalat Zuhur

b) Dua rakaat sesudah shalat Zuhur

c) Dua rakaat sesudah shalat Magrib

d) Dua rakaat sesudah shalat Isya’

e) Dua rakaat sebelum shalat Subuh.

2) Shalat rawātib gairu mu`akkadah (shalat rawātib yang cukup

dianjurkan untuk dikerjakan).

Adapun yang merupakan shalat sunnah rawātib gairu

mu`akkadah yaitu:

• Dua rakaat sebelum Zuhur (selain dua rakaat yang mu`akkadah)

• Dua rakaat sesudah Zuhur (selain dua rakaat yang mu`akkadah)

• Empat rakaat sebelum Asar

• Dua rakaat sebelum Maghrib.

Jika ditinjau dari segi pelaksanaannya, shalat rawātib ini terbagi

menjadi dua yaitu :

a) qabliyyah (dikerjakan sebelum shalat fardu), dan

b) ba’diyyah (dikerjakan setelah shalat fardu).

Adapun tata cara melaksanakan śalat sunnah rawātib

sebagai berikut:

1. Niat menurut waktunya.

2. Dikerjakan tidak didahului dengan azan dan iqamah.

3. Shalat sunnah rawatib ini dilaksanakan secara munfarīd

(sendirian).

4. Bila lebih dari dua rakaat gunakan satu salam setiap dua rakaat.

5. Membaca dengan suara yang tidak dinyaringkan seperti pada

saat melaksanakan shalat Zuhur dan shalat Asar.

6. Shalat dikerjakan dengan posisi berdiri. Jika tidak mampu

boleh dengan duduk, atau jika masih tidak mampu boleh

berbaring.

7. Sebaiknya berpindah sedikit dari tempat śalat fardu tetapi tetap

menghadap kiblat.

b. Shalat Tahiyyatul Masjid

Shalat tahiyyatul masjid adalah śalat sunnah yang

dilaksanakan untuk menghormati masjid. Shalat ini disunnahkan

bagi setiap muslim ketika memasuki masjid. Shalat sunnah ini

merupakan rangkaian adab memasuki masjid.

c. Shalat Istikhārah

Shalat istikhārah adalah shalat dengan maksud untuk

memohon petunjuk Allah Swt. dalam menentukan pilihan terbaik

di antara dua pilihan atau lebih. Shalat istikharah sebenarnya

hampir sama dengan shalat hajat. Bedanya kalau shalat istikharah

tertuju pada suatu keinginan atau cita-cita yang sudah nampak

adanya, tetapi masih ragu-ragu dalam menentukan pilihannya.

Sedangkan shalat hajat tertuju pada sebuah keinginan yang belum

kelihatan akhir dan tujuannya. Waktu yang terbaik dalam

melaksanakan shalat istikhārah ini adalah saat mulai pertengahan

malam yang akhir, sebagaimana waktu shalat tahajjud. Shalat

istikhārah dikerjakan sebagaimana shalat biasa dan setelah selesai

shalat dilanjutkan dengan membaca doa istikharah sebagaimana

yang diajarkan oleh Rasulullah. Shalat istikhārah hukumnya adalah

sunnah mu`akkadah bagi orang yang sedang membutuhkan untuk

menentukan pilihan.

3. Shalat Sunnah Berjamaah atau Munfarid

Beberapa śalat sunnah berikut ini boleh dilaksanakan secara

berjama’ah atau secara munfarīd. Adapun Śalat sunnah yang dimaksud

adalah :

a. Shalat Tarāwih

Shalat tarāwih adalah shalat sunnah yang dilaksanakan pada

malam bulan Ramadan. Hukum melaksanakan shalat tarāwih adalah

sunnah mu’akkadah. Shalat tarāwih dilaksanakan setelah Shalat Isya’

sampai waktu fajar. Śalat tarāwih dapat dilaksanakan delapan, dua

puluh, atau tiga puluh enam rakaat. Kita tinggal memilih jumlah rakaat

mana yang mau dan mampu untuk dilaksanakan. Perbedaan jumlah

bilangan rakaat ini tidak pernah dipermasalahkan. Yang terpenting

adalah umat Islam dapat melaksanakan dengan khusyu.

b. Shalat Witir

Shalat witir adalah śalat yang dilaksanakan dengan bilangan

ganjil (satu, tiga, lima, tujuh, sembilan, atau sebelas rakaat).

Hukumnya melaksanakannya adalah sunnah mu’akkadah. Adapun

waktu shalat witir adalah sesudah shalat Isya’ sampai menjelang fajar

shalat Subuh.

c. Shalat Dhuha

Shalat sunnah dhuhaatau yang sering disebut dengan shalat

awwābin duhāadalah shalat sunnah yang dikerjakan pada waktu

matahari sudah menaik sekitar satu tombak (sekitar pukul 07.00 atau

matahari setinggi sekitar tujuh hasta) hingga menjelang shalat Zuhur.

Kita dapat melaksanakan shalat duhā sebanyak 2 rakaat dan paling

banyak 12 rakaat. Tata cara pelaksanaannya tidaklah sulit, sama

dengan cara melaksanakan shalat pada umumnya. Jika kalian hendak

melaksanakan, mulailah dengan niat yang tulus di dalam hati.

d. Shalat Tahajjud

Shalat sunnah tahajjud adalah shalat sunnah mu’akkadah yang

dilaksanakan pada sebagian waktu di malam hari. Shalat tahajjud

adalah bagian dari qiyāmullail (Shalat malam) yang langsung

diperintahkan oleh Allah Swt. Jika kita melaksanakan shalat tahajjud,

banyak manfaat atau keutamaan yang dapat kita ambil. Keutamaan-

keutamaan shalat tahajjud adalah:

• Dapat membentuk karakter/kepribadian orang saleh.

• Sebagai sarana mendekatkan diri kepada Allah Swt. untuk

mencapai kebahagiaan di dunia dan di akhirat.

• Dapat mencegah diri dari perbuatan dosa.

• Dapat menghapuskan atau menghilangkan dari segala penyakit

hati: iri, dendam, tamak, dan lain sebagainya.

• Mengobati diri dari penyakit jasmani.

e. Shalat Tasbih

Shalat sunnah tasbih adalah shalat sunnah yang dilaksanakan

dengan memperbanyak membaca tasbih. Shalat tasbih ini merupakan

sunnah khusus dengan membaca tasbih sebanyak 300 kali di dalam

shalat.

Secara lebih terperinci, tata cara mengerjakan shalat tasbih ini

terdiri daridua macam cara, yaitu :

• jika dilaksanakan di malam hari, jumlah rakaatnya ada empat

dengan dua kali salam.

• jika dilaksanakan di siang hari, jumlah rakaatnya ada empat dan

sekali salam.

• Dalam praktik pelaksanaannya shalat sunnah ini memerlukan

waktu yang relatif lama, oleh karenanya shalat tasbih dilaksanakan

sesuai dengan kemampuan. Jika mampu melaksanakannya setiap

hari, laksanakanlah dalam setiap harinya. Jika tidak mampu

melaksanakannya dalam setiap harinya, laksanakan setiap hari

Jum’at. Jika tidak mampu melaksanakan setiap hari Jum’at,

laksanakan setiap sebulan sekali, setahun sekali, atau minimal

seumur hidup sekali.

4. Hikmah Śhalat Sunnah

Hikmah melaksanakan shalat sunnah sebagai berikut:

a. Disediakan jalan keluar dari segala permasalahan dan persoalannya

dan senantiasa akan diberikan rezeki yang cukup oleh Allah Swt.

b. Menambah kesempurnaan shalat fardu. Melaksanakan shalat

sunnah memberikan manfaat untuk menyempurnakan shalat fardu

baik dari segi kekurangan dan kesalahan melaksanakan shalat

fardu.

c. Menghapuskan dosa, meningkatkan derajat keridhoan Allah Swt.

Serta menumbuhkan kecintaan kepada Allah Swt. Allah Swt. akan

menaikkan derajat kita di sisi-Nya, setahap demi setahap dan setiap

satu kali melaksanakan shalat sunnah maka Allah Swt. Akan

menghapus satu dari dosa-dosa dan kesalahan kita. Ini merupakan

bentuk rida dan cinta Allah Swt. kepada hamba-Nya yang selalu

mengupayakan untuk dapat melaksanakan shalat-shalat sunnah.

d. Sebagai ungkapan rasa syukur kita kepada Allah Swt. atas berbagai

karunia besar yang sering kurang kita sadari. Allah Swt. akan

mengaruniakan kebaikan dan keberkahan dalam rumah kita. Setiap

saat kita bisa bernafas, bisa melihat, bisa mendengar, dan masih

dapat merasakan kesemuanya itu adalah anugerah besar yang kita

harus syukuri dengan shalat sunnah.

e. Mendatangkan keberkahan pada rumah yang sering digunakan

untuk shalat sunnah. shalat yang dianjukan dilaksanakan berjamaah

diutamakan dilaksanakan di masjid sedangkan shalat sunnah yang

pelaksanakannya secara munfarīd (sendiri) sebaiknya dilaksanakan

di rumah walaupun apabila dilaksanakan di masjid juga

diperbolehkan.

f. Hidup menjadi terasa nyaman dan tenteram. Bekal terbaik di dalam

menempuh perjalanan ke akhirat adalah dengan ketaqwaan.

Sedangkan aspek terpenting dalam mewujudkan taqwa adalah

dengan shalat, terutama shalat sunnah sebagai ibadah tambahan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 SURUH

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : VIII/ Ganjil

Materi Pokok : Lebih Dekat Kepada Allah dengan Mengamalkan

sholat sunnah

Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit ( 1 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam

berinteraksi secara interaktif dengan lingkungan sosial dan alam

dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak

mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar ranah konkret (mengunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah

abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah, dan sumber

lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.

3.6 Memahami hikmah

sholat sunnah

3.6.1 Mendeskripsikan

pengertian sholat sunnah

berjamaah, sunnah

munfarid dan berjamaah/

munfarid.

berjamaah dan

munfarid.

3.6.2 Menyebutkan macam-

macam sholat sunnah

berjamaah, sunnah

munfarid dan sunnah

berjamaah/ munfarid.

3.6.3 Membedakan sholat

sunnah berjamaah dan

munfarid.

3.6.4 Menjelaskan tatacara

sholat sunnah berjamaah

dan munfarid.

3.6.5 Menjelaskan manfaat

sholat sunnah.

2.

4.6 Mempraktikkan sholat

sunnah berjamaah dan

munfarid.

4.6.1 Membaca niat sholat

sunnah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sholat sunnah berjamaah, sunnah

munfarid dan sunnah berjamaah/ munfarid.

2. Siswa dapat menyebutkan macam-macam sholat sunnah berjamaah,

sunnah munfarid dan sunnah berjamaah/ munfarid.

3. Siswa dapat membedakan sholat sunnah berjamaah dan sunnah

munfarid.

4. Siswa dapat menjelaskan tatacara sholat sunnah berjamaah, sunnah

munfarid dan sunnah berjamaah/ munfarid.

5. Siswa dapat menjelaskan manfaat sholat sunnah.

6. Siswa dapat membaca niat sholat sunnah.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Lebih Dekat Kepada Allah dengan Mengamalkan Sholat Sunnah

1. Sholat sunnah berjamaah

a. Sholat Idul Fitri

b. Sholat Idul Adha

c. Sholat Kusuf ( Gerhana Matahari)

d. Sholat Khusuf ( Gerhana Bulan)

e. Sholat Istisqa ( Memohon Hujan)

2. Sholat-sholat Sunnah Munfarid

a. Sholat Rawatib

b. Sholat Tahiyyatul Masjid

c. Sholat Istikharah

3. Sholat Sunnah Berjamaah dan Munfarid

a. Sholat Tarawih

b. Sholat Witir

c. Sholat Duha

d. Sholat Tahajjud

e. Sholat Tasbih

4. Hikmah Sholat Sunnah

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Ceramah interaktif

2. Diskusi

3. Tanya Jawab

F. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media:

a. Power Point.

2. Alat:

a. Laptop.

b. LCD Proyektor.

c. Papan tulis.

d. Spidol.

e. Kertas.

G. SUMBER BELAJAR

1. Buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.

2. Mushhaf Al-Qur’an.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan (10 Menit)

a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama

dengan penuh khidmat.

b. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat

duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

c. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara

komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran.

2. Kegiatan Inti (50 Menit)

a. Guru menampilkan dan menerangkan materi melalui LCD, yaitu di

tayangkan power point tentang pengertian sholat sunnah

berjamaah, sunnah munfarid dan sunnah berjamaah/ munfarid.

b. Guru memberikan kesempatan bertanya tentang materi yang sudah

di sampaikan, serta siswa juga dapat memberikan pernyataan dari

ide, dari pemikirannya tentang pengertian sholat sunnah berjamaah,

sunnah munfarid dan sunnah berjamaah/ munfarid.

3. Penutup (20 Menit)

Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyimpulkan materi yang

telah disampaikanya itu tentang sikap optimis.

a) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang

telah dilaksanakan.

b) Guru menanyai siswa tentang materi yang di bahas hari ini, tetapi

dijawab siswa secara singkat untuk mengulang kembali materi

yang telah dibahas.

c) Guru menjelaskan pelaksanaan pembelajaran yang akan datang.

d) Bersama-sama menutup pelajaran dengan membaca

kafarotulmajlis.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Tekhnik Penilaian

a. Tes: tulis (evaluasi kognitif)

b. Non tes: (observasi)

2. Instrument Penilaian

a. Format Pengamatan Sikap

No Nama Siswa Disiplin

Tanggung

jawab Peduli

Kerja

keras

A B C A B C A B C A B C

1

2

3

4

5

Indikator Pencapaian kompetensi

• Disiplin

a. Selalu hadir di kelas tepat waktu

b. Mengerjakan tugas sesuai petunjuk dan tepat waktu

c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok

• Tanggung jawab

a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh

b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah

c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya

d. Partisipasi dalam kelompok

• Peduli

a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang

membutuhkan

b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut

menyelesaikan masalah

c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang

ada di sekitarnya

d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya

• Kerja keras

a. Mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh

b. Menunjukkan sikap pantang menyerah

c. Berusaha menemukan solusi permasalahan yang diberikan

b. Tes Tertulis (evaluasi kognitif)

Tes tertulis menggunakan lembar poenilaian dengan soalo

pilhan ganda sebanyak 10 soal.

SOAL PRA SIKLUS

Nama : .................................

No. Absen : .................................

Kelas : .................................

SOAL

❖ Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b , c atau d pada jawaban yang

paling tepat !

SOAL

1. Sholat idul adha dilaksanakan pada pagi hari tanggal....

a. 10 zulhijah

b. 11 zulhijah

c. 12 zulhijah

d. 13 zulhijah

2. Berikut merupakan hukum melaksanakan salat sunnah rawatib adalah....

a. fardu ‘ain dan fardu kifayah

b. sunnah muakad dan sunnah kifayah

c. sunnah muakad dan gairu muakad

d. wajib muakad dan sunnah muakad

3. Setiap melaksanakan sebelum zuhur berjamaah, para siswa SMP selalu

diperintahkan oleh Bapak dan Ibu guru untuk salat sunnah terlebih dahulu.

Salat semacam ini disebut....

a. bakdiyah zuhur

b. sunnah zuhur

c. qabliyah zuhur

d. rawatib zuhur

4. Sholat witir yang dilaksanakan setelah sholat isya’. Jumlah bilangan

rakaatnya paling banyak adalah....

a. Tiga

b. tujuh

c. Sembilan

d. Sebelas

5. Perhatikan salat sunnah berikut ini !

1) Witir

2) Tarawih

3) Tahiyatul masjid

4) Rawatib

5) Dhuha

Salat sunnah yang dilaksanakan secara munfarid atau berjamaah adalah....

a. 1, 2 dan 3

b. 1, 2 dan 5

c. 2, 3 dan 4

d. 3, 4 dan 5

6. Berikut merupakan hikmah sholat sunnah, kecuali....

a. menambah kesempurnaan sholat fardu.

b. menghapuskan dosa , meningkatkan keeridhoan Allah Swt.

c. menjauhkan diri dari rahmat Allah Swt.

d. menjadikan hidup tetrasa nyaman dan tenteram.

7. Pada waktu melaksanakan sholat tasbih, jumlah keseliryuhan bacaan

sholat tasbih adalah....

a. 400

b. 300

c. 200

d. 100

8. Sholat tahiyyatul masjid dilaksanakan....

a. munfarid atau sendiri

b. berjamaah atau munfarid

c. munfarid lebih utama

d. berjamaah lebih utama

9. Sholat sunnah yang tujuannya untuk meminta hujan akibat kemarau

panjang adalah....

a. Tahajjud

b. Tasbih

c. Istikharah

d. Istisqa

10. Salat sunnah yang dilaksanakan saat terjadi gerhana matahari adalah....

a. salat khusuf

b. salat kusuf

c. salat dhuha

d. salat istisqa

KUNCI JAWABAN

1. A 6. C

2. C 7. B

3. C 8. A

4. B 9. D

5. D 10. B

Petunjuk Penilaian

• Jumlah benar kali 10

• Nilai Maksimal 100

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : VIII/ Ganjil

Materi Pokok : Lebih Dekat Kepada Allah dengan Mengamalkan

sholat sunnah

Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit ( 1 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam

berinteraksi secara interaktif dengan lingkungan sosial dan alam

dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak

mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar ranah konkret (mengunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah

abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah, dan sumber

lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.

3.7 Memahami hikmah

3.7.1 Mendeskripsikan

pengertian sholat sunnah

berjamaah, sunnah

munfarid dan berjamaah/

sholat sunnah

berjamaah dan

munfarid.

munfarid.

3.7.2 Menyebutkan macam-

macam sholat sunnah

berjamaah, sunnah

munfarid dan sunnah

berjamaah/ munfarid.

3.7.3 Membedakan sholat

sunnah berjamaah dan

munfarid.

3.7.4 Menjelaskan tatacara

sholat sunnah berjamaah

dan munfarid.

3.7.5 Menjelaskan manfaat

sholat sunnah.

2.

4.6 Mempraktikkan sholat

sunnah berjamaah dan

munfarid.

4.6.2 Membaca niat sholat

sunnah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sholat sunnah berjamaah, sunnah

munfarid dan sunnah berjamaah/ munfarid.

2. Siswa dapat menyebutkan macam-macam sholat sunnah berjamaah,

sunnah munfarid dan sunnah berjamaah/ munfarid.

3. Siswa dapat membedakan sholat sunnah berjamaah dan sunnah

munfarid.

4. Siswa dapat menjelaskan tatacara sholat sunnah berjamaah, sunnah

munfarid dan sunnah berjamaah/ munfarid.

5. Siswa dapat menjelaskan manfaat sholat sunnah.

6. Siswa dapat membaca niat sholat sunnah.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Lebih Dekat Kepada Allah dengan Mengamalkan Sholat Sunnah

1. Sholat sunnah berjamaah

a. Sholat Idul Fitri

b. Sholat Idul Adha

c. Sholat Kusuf ( Gerhana Matahari)

d. Sholat Khusuf ( Gerhana Bulan)

e. Sholat Istisqa ( Memohon Hujan)

2. Sholat-sholat Sunnah Munfarid

a. Sholat Rawatib

b. Sholat Tahiyyatul Masjid

c. Sholat Istikharah

3. Sholat Sunnah Berjamaah dan Munfarid

a. Sholat Tarawih

b. Sholat Witir

c. Sholat Duha

d. Sholat Tahajjud

e. Sholat Tasbih

4. Hikmah Sholat Sunnah

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Ceramah interaktif

2. Snowball Throwing

3. Diskusi

4. Tanya Jawab

F. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media:

a. Power Point.

2. Alat:

a. Laptop.

b. LCD Proyektor.

c. Papan tulis.

d. Spidol.

e. Kertas.

G. SUMBER BELAJAR

1. Buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.

2. Mushhaf Al-Qur’an.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan (10 Menit)

a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama

dengan penuh khidmat.

b. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat

duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

c. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara

komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran.

2. Kegiatan Inti (50 Menit)

a. Guru menampilkan dan menerangkan materi melalui LCD, yaitu di

tayangkan power point tentang pengertian sholat sunnah

berjamaah, sunnah munfarid dan sunnah berjamaah/ munfarid.

b. Guru memberikan kesempatan bertanya tentang materi yang sudah

di sampaikan, serta siswa juga dapat memberikan pernyataan dari

ide, dari pemikirannya tentang pengertian sholat sunnah berjamaah,

sunnah munfarid dan sunnah berjamaah/ munfarid.

c. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

d. Guru memanggil ketua dari masing-masing kelompok untuk

mendapat tugas dari guru.

e. Masing-masing siswa membuat pertanyaan.

f. Kertas yang diberi pertanyaan dibentuk seperti bola.

g. Kertas dilemparkan ke kelompok lain.

h. Kelompok yang mendapat bola dari kelompok lain menjawab

pertanyaan yang terdapat dikertas.

3. Penutup (20 Menit)

Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyimpulkan materi yang

telah disampaikanya itu tentang sikap optimis.

a) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang

telah dilaksanakan.

b) Guru menanyai siswa tentang materi yang di bahas hari ini, tetapi

dijawab siswa secara singkat untuk mengulang kembali materi

yang telah dibahas.

c) Guru menjelaskan pelaksanaan pembelajaran yang akan datang.

d) Bersama-sama menutup pelajaran dengan membaca

kafarotulmajlis.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Tekhnik Penilaian

a. Tes: tulis (evaluasi kognitif)

b. Non tes: (observasi)

2. Instrument Penilaian

a. Format Pengamatan Sikap

No Nama Siswa Disiplin

Tanggung

jawab Peduli

Kerja

keras

A B C A B C A B C A B C

1

2

3

4

5

Indikator Pencapaian kompetensi

• Disiplin

a. Selalu hadir di kelas tepat waktu

b. Mengerjakan tugas sesuai petunjuk dan tepat waktu

c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok

• Tanggung jawab

a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh

b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah

c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya

d. Partisipasi dalam kelompok

• Peduli

a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang

membutuhkan

b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut

menyelesaikan masalah

c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang

ada di sekitarnya

d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya

• Kerja keras

a. Mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh

b. Menunjukkan sikap pantang menyerah

c. Berusaha menemukan solusi permasalahan yang diberikan

b. Tes Tertulis (evaluasi kognitif)

Tes tertulis menggunakan lembar penilaian dengan soal

pilihan ganda sebnyak 10 soal.

Nama : .................................

No. Absen : .................................

Kelas : .................................

❖ Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b , c atau d pada jawaban yang

paling tepat !

SOAL

1. Sholat sunnah yang tujuannya untuk meminta hujan akibat kemarau

panjang adalah....

a. Kusuf

b. Khusuf

c. Istisqa

d. Tahajjud

2. Perhatikan salat sunnah berikut ini !

1) Witir

2) Tarawih

3) Tahiyatul masjid

4) Rawatib

5) Dhuha

Salat sunnah yang dilaksanakan secara munfarid atau berjamaah adalah....

a. 1, 2 dan 3

b. 1, 2 dan 5

c. 2, 3 dan 4

d. 3, 4 dan 5

3. Sholat tahiyatul masjid dilaksanakan....

a. munfarid lebih utama

b. berjamaah atau munfarid

c. munfarid atau sendiri

d. berjamaah lebih utama

4. Hukum melaksanakan salat sunnah qabliyah subuh adalah....

a. fardu kifayah

b. sunnah mu’akad

c. fardu ‘ain

d. sunnah ghairu mu’akad

5. Salat sunnah rawatib yang dilaksanakan sebelum salat subuh adalah....

a. qabliyah subuh

b. qabliyah isya

c. ba’diyah subuh

d. ba’diyah isya

6. Berikut merupakan hukum melaksanakan salat sunnah rawatib adalah....

a. fardu ‘ain dan fardu kifayah

b. sunnah muakad dan sunnah kifayah

c. sunnah muakad dan gairu muakad

d. wajib muakad dan sunnah muakad

7. Berikut ini yang merupakan salat sunnah dalam agama islam adalah....

a. puasa senin kamis

b. salat lima kali sehari

c. salat jumat

d. salat sunnah rawatib

8. Salat sunnah yang dilaksanakan saat terjadi gerhana matahari adalah....

a. salat khusuf

b. salat kusuf

c. salat dhuha

d. salat istisqa

9. Setiap melaksanakan sebelum zuhur berjamaah, para siswa SMP selalu

diperintahkan oleh Bapak dan Ibu guru untuk salat sunnah terlebih dahulu.

Salat semacam ini disebut....

a. bakdiyah zuhur

b. sunnah zuhur

c. qabliyah zuhur

d. rawatib zuhur

10. salat idul adha dilaksanakan pada pagi hari tanggal....

a. 10 zulhijah

b. 11 zulhijah

c. 12 zulhijah

d. 13 zulhijah

KUNCI JAWABAN

1. C 6. C

2. B 7. D

3. C 8. B

4. B 9. C

5. A 10. A

Petunjuk Penilaian

• Jumlah benar kali 10

• Nilai Maksimal 100

Lembar Pengamatan Siswa Siklus I

No

Hal yang diamati

Siswa

Skor

1 2 3

1 Keaktifan siswa :

a. Siswa aktif mencatat materi pelajaran

b. Siswa aktif bertanya

c. Siswa aktif mengajukan ide

V

V

V

2 Perhatian siswa :

a. Diam

b. Rame

c. Terfokus pada materi

d. Antusias

V

V

V

V

3 Kedisiplinan :

a. Kehadiran absensi

b. Datang tepat waktu

c. Pulang tepat waktu

V

V

V

4 Penugasan :

a. Mengerjakan semua tugas

b. Ketepatan mengumpulkan tugas sesuai

waktunya

c. Mengerjakan sesuai dengan perintah

V

V

V

Keterangan :

1) Kurang baik

2) Baik

3) Sangat baik

Lembar Pengamatan Guru Siklus I

No Kemampuan Guru Indikator Skor

1 2 3

1 Pendahuluan Melakukan persiapan V

Salam dan doa pembuka V

Presensi V

Proses belajar mengajar V

Apersepsi V

Menyampaikan materi sesuai RPP V

2 Ketepatan Metode

Snowball Throwing

Metode mendukung keberhasilan

KBM

V

Metode efektif dan efisien V

Penggunaan metode sesuai kondisi

dan keadaan

V

3 Pelaksanaan Langkah-

Langkah Metode

Snowball Throwing

Memberi penjelasan tentang materi

yang akan diajarkan

V

Pelaksanaan metode snowball

throwing dengan diperhatikan siswa

V

4 Pengelolaan Kelas Memberi petunjuk dan penjelasan V

Penyampaian jelas,lugas dan sopan V

5 Penguasaan Materi

Ajar

Penyampaian materi dengan metode

snowball throwing

V

6 Sikap Dan

Kemampuan

Berbahasa

Menggunakan bahasa indonesia

dengan baik dan benar

V

Intonasi suara digunakan dengan

tepat

V

7 Evaluasi Pembelajaran Melemparkan pertanyaan umpan

balik

V

Memberikan kesimpulan V

Memberikan soal evaluasi V

8 Menutup

Pembelajaran

Memberi penguatan terhadap

materi/kesimpulan

V

Memberi tugas dan menutup dengan

salam

V

Keterangan :

1) Kurang baik

2) Baik

3) Sangat baik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

SIKLUS II

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 3 SURUH

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : VIII/ Ganjil

Materi Pokok : Lebih Dekat Kepada Allah dengan Mengamalkan

sholat sunnah

Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit ( 1 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam

berinteraksi secara interaktif dengan lingkungan sosial dan alam

dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak

mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar ranah konkret (mengunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah

abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah, dan sumber

lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.

3.8 Memahami hikmah

sholat sunnah

berjamaah dan

munfarid.

3.8.1 Mendeskripsikan

pengertian sholat sunnah

berjamaah, sunnah

munfarid dan berjamaah/

munfarid.

3.8.2 Menyebutkan macam-

macam sholat sunnah

berjamaah, sunnah

munfarid dan sunnah

berjamaah/ munfarid.

3.8.3 Membedakan sholat

sunnah berjamaah dan

munfarid.

3.8.4 Menjelaskan tatacara

sholat sunnah berjamaah

dan munfarid.

3.8.5 Menjelaskan manfaat

sholat sunnah.

2.

4.6 Mempraktikkan sholat

sunnah berjamaah dan

munfarid.

4.6.1 Membaca niat sholat

sunnah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sholat sunnah berjamaah,

sunnah munfarid dan sunnah berjamaah/ munfarid.

2. Siswa dapat menyebutkan macam-macam sholat sunnah berjamaah,

sunnah munfarid dan sunnah berjamaah/ munfarid.

3. Siswa dapat membedakan sholat sunnah berjamaah dan sunnah

munfarid.

4. Siswa dapat menjelaskan tatacara sholat sunnah berjamaah, sunnah

munfarid dan sunnah berjamaah/ munfarid.

5. Siswa dapat menjelaskan manfaat sholat sunnah.

6. Siswa dapat membaca niat sholat sunnah.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Lebih Dekat Kepada Allah dengan Mengamalkan Sholat Sunnah

1. Sholat sunnah berjamaah

a. Sholat Idul Fitri

b. Sholat Idul Adha

c. Sholat Kusuf ( Gerhana Matahari)

d. Sholat Khusuf ( Gerhana Bulan)

e. Sholat Istisqa ( Memohon Hujan)

2. Sholat-sholat Sunnah Munfarid

a. Sholat Rawatib

b. Sholat Tahiyyatul Masjid

c. Sholat Istikharah

3. Sholat Sunnah Berjamaah dan Munfarid

a. Sholat Tarawih

b. Sholat Witir

c. Sholat Duha

d. Sholat Tahajjud

e. Sholat Tasbih

f. Hikmah Sholat Sunnah

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Ceramah interaktif

2. Snowball Throwing

3. Diskusi

4. Tanya Jawab

F. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media:

a. Power Point.

2. Alat:

a. Laptop.

b. LCD Proyektor.

c. Papan tulis.

d. Spidol.

e. Kertas.

G. SUMBER BELAJAR

1. Buku paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.

2. Mushhaf Al-Qur’an.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan (10 Menit)

a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama

dengan penuh khidmat.

b. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat

duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

c. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara

komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran.

2. Kegiatan Inti (50 Menit)

a. Mengulas materi minggu sebelumnya mengenai sholat sunnah berjamaah

dan munfarid.

b. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

c. Guru memanggil ketua dari masing-masing kelompok untuk mendapat

tugas dari guru.

d. Masing-masing siswa membuat pertanyaan.

e. Kertas yang diberi pertanyaan dibentuk seperti bola.

f. Kertas dilemparkan ke kelompok lain.

g. Kelompok yang mendapat bola dari kelompok lain menjawab pertanyaan

yang terdapat dikertas.

h. Guru memberikan soal ulangan mengenai materi yang telah disampaikan.

3. Penutup (20 Menit)

Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyimpulkan materi yang

telah disampaikanya itu tentang sikap optimis.

a. Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang

telah dilaksanakan.

b. Guru menanyai siswa tentang materi yang di bahas hari ini, tetapi

dijawab siswa secara singkat untuk mengulang kembali materi

yang telah dibahas.

c. Guru menjelaskan pelaksanaan pembelajaran yang akan datang.

d. Bersama-sama menutup pelajaran dengan membaca

kafarotulmajlis.

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Tekhnik Penilaian

a. Tes: tulis (evaluasi kognitif)

b. Non tes: (observasi)

2. Instrument Penilaian

a. Format Pengamatan Sikap

Indikator Pencapaian kompetensi

1. Disiplin

a. Selalu hadir di kelas tepat waktu

b. Mengerjakan tugas sesuai petunjuk dan tepat waktu

c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok

2. Tanggung jawab

a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh

b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah

c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung

jawabnya

d. Partisipasi dalam kelompok

3. Peduli

a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang

membutuhkan

b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut

menyelesaikan masalah

c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang

ada di sekitarnya

d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya

4. Kerja keras

a. Mengerjakan tugas dengan sungguh-sungguh

b. Menunjukkan sikap pantang menyerah

c. Berusaha menemukan solusi permasalahan yang diberikan

No Nama Siswa Disiplin

Tanggung

jawab Peduli

Kerja

keras

A B C A B C A B C A B C

1

2

3

4

5

b. Tes Tertulis (evaluasi kognitif)

Tes tertulis menggunakan lembar penilaian dangan

soal pilihan ganda sebanyak 15 soal.

Nama : .................................

No. Absen : .................................

Kelas : .................................

❖ Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b , c atau d pada jawaban yang

paling tepat !

SOAL

1. Sholat witir dilaksanakan setelah sholat isya’. Jumlah bilangan rakaatnya

paling banyak adalah....

a. tiga

b. lima

c. tujuh

d. sebelas

2. Perhatikan salat sunnah berikut ini !

1) Istikharah

2) Tarawih

3) Tahiyatul masjid

4) Rawatib

5) Dhuha

Salat sunnah yang dilaksanakan secara munfarid adalah....

a. 1, 2 dan 3

b. 1, 3, dan 4

c. 2, 3 dan 4

d. 3, 4 dan 5

3. Berikut merupakan hukum melaksanakan salat sunnah rawatib adalah....

a. fardu ‘ain dan fardu kifayah

b. sunnah muakad dan sunnah kifayah

c. sunnah muakad dan gairu muakad

d. wajib muakad dan sunnah muakad

4. Sholat sunnah yang dilaksanakan saat terjadi gerhana bulan adalah....

a. sholat kusuf

b. sholat khusuf

c. sholat witir

d. sholat idain

5. Hukum melaksanakan salat sunnah qabliyah subuh adalah....

a. fardu kifayah

b. sunnah mu’akad

c. fardu ‘ain

d. sunnah ghairu mu’akad

6.

تعا لى ه سنة الا ستخا رة ركعتين لل اصلهيه

Niat sholat sunnah diatas adalah....

a. sholat sunnah dhuha

b. sholat sunnah witir

c. sholat sunnah istisqa

d. sholat sunnah istikharah

7. Berikut merupakan hikmah sholat sunnah, kecuali....

a. menambah kesempurnaan sholat fardu.

b. menghapuskan dosa , meningkatkan keeridhoan Allah Swt.

c. menjauhkan diri dari rahmat Allah Swt.

d. menjadikan hidup tetrasa nyaman dan tenteram.

8. Pada waktu melaksanakan sholat tasbih, jumlah keseluruhan bacaan tasbih

adalah....

a. 100

b. 200

c. 300

d. 400

9. Sholat idul fitri dilaksanakan pagi hari tanggal....

a. 1 Muharam

b. 1 Syawal

c. 10 Zulhijah

d. 13 Zulhijah

10.

تعا لى ه ركعتين لل سنة قبلية الظهر اصلهيه

Niat sholat yang dimaksud adalah....

a. qabliyah zuhur

b. qabliyah asar

c. ba’diyah zuhur

d. ba’diyah asar

11. Andi adalah anak kelas 8 yang rajin beribadah, pagi hari sebelum

pembelajaran berlangsung dia selalu mengerjakan sholat sunnah, sholat

yang dimaksud adalah....

a. istikharah

b. istisqa

c. dhuha

d. witir

12. Sholat tahiyatul masjid dilaksanakan....

a. munfarid lebih utama

b. berjamaah atau munfarid

c. munfarid atau sendiri

d. berjamaah lebih utama

13. Perhatikan salat sunnah berikut ini !

1) Witir

2) Tarawih

3) Tahiyatul masjid

4) Rawatib

5) Dhuha

Salat sunnah yang dilaksanakan secara munfarid atau berjamaah

adalah....

a. 1, 2 dan 3

b. 1, 2 dan 5

c. 2, 3 dan 4

d. 3, 4 dan 5

14. Sholat tarawih adalah sholat yang dilaksanakan pada malam bulan

Ramadhan, hukum melaksanakan sholat tarawih adalah....

a. fardu ‘ain

b. fardu kifayah

c. sunnah mu’akad

d. sunnah gairu muakad

15. Sholat yang bertujuan untuk memohon petunjuk Allah Swt. dalam

menentukan pilihan terbaik adalah....

a. sholat tahajjud

b. sholat tasbih

c. sholat istisqa

d. sholat istikharah

Kunci jawaban

1. D 6. D 11. C

2. B 7. C 12. C

3. C 8. B 13. B

4. B 9. B 14. C

5. B 10. A 15. D

Petunjuk penilaian

Nilai akhir = jumlah benar x 2x 10

3

Nilai maksimal = 100

Lembar Pengamatan Siswa Siklus II

No

Hal yang diamati

Siswa

Skor

1 2 3

1 Keaktifan siswa :

a. Siswa aktif mencatat materi pelajaran

b. Siswa aktif bertanya

c. Siswa aktif mengajukan ide

V

V

V

2 Perhatian siswa :

a. Diam

b. Rame

c. Terfokus pada materi

d. Antusias

V

V

V

V

3 Kedisiplinan :

a. Kehadiran absensi

b. Datang tepat waktu

c. Pulang tepat waktu

V

V

V

4 Penugasan :

a. Mengerjakan semua tugas

b. Ketepatan mengumpulkan tugas sesuai

waktunya

c. Mengerjakan sesuai dengan perintah

V

V

V

Keterangan:

1) Kurang baik

2) Baik

3) Sangat baik

Lembar Pengamatan Guru Siklus II

No Kemampuan Guru Indikator Skor

1 2 3

1 Pendahuluan Melakukan persiapan V

Salam dan doa pembuka V

Presensi V

Proses belajar mengajar V

Apersepsi V

Menyampaikan materi sesuai RPP V

2 Ketepatan Metode

Snowball Throwing

Metode mendukung keberhasilan

KBM

V

Metode efektif dan efisien V

Penggunaan metode sesuai kondisi

dan keadaan

V

3 Pelaksanaan Langkah-

Langkah Metode

Snowball Throwing

Memberi penjelasan tentang materi

yang akan diajarkan

V

Pelaksanaan metode snowball

throwing dengan diperhatikan siswa

V

4 Pengelolaan Kelas Memberi petunjuk dan penjelasan V

Penyampaian jelas,lugas dan sopan V

5 Penguasaan Materi

Ajar

Penyampaian materi dengan metode

snowball throwing

V

6 Sikap Dan

Kemampuan

Berbahasa

Menggunakan bahasa indonesia

dengan baik dan benar

V

Intonasi suara digunakan dengan

tepat

V

7 Evaluasi Pembelajaran Melemparkan pertanyaan umpan

balik

V

Memberikan kesimpulan V

Memberikan soal evaluasi V

8 Menutup

Pembelajaran

Memberi penguatan terhadap

materi/kesimpulan

V

Memberi tugas dan menutup dengan

salam

V

Keterangan :

1) Kurang baik

2) Baik

3) Sangat baik

Gambar 1 Siklus I

Gambar 2 Siklus II Snowbball Throwing

DAFTAR NILAI SKK

Nama : Muhammad Tejo Susilo

NIM : 111-13-181

Jurusan : Pendidikan Agama Islam

Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Dosen PA : SitiRukhayati, M.Ag.

No

. Nama Kegiatan

Pelaksana

an

Keterang

an

Nila

i

1.

Sertifikat OPAK STAIN Salatiga 2013

“Rekonstruksi Paradigma Mahasiswa

yang Cerdas Peka dan Peduli”

26-27

Agustus

2013

Peserta 3

2.

Sertifikat OPAK Tarbiyah 2013

“Menjunjung Tinggi Nilai-Nilai Kearifan

Lokal Seabagi Identitas Pendidikan

Indonesia”

29 Agustus

2013 Peserta 3

3. Sertifikat UPT Perpustakan “Library User

Education”

16

September

2013

Peserta 2

4.

Sertifikat Seminar Nasional “Sosialisasi

UU No. 1 Th. 2013. Peran Serta Fungsi

OJK.” “Peran Pemerintah Dalam

pengawasan LKM (Lembaga Keuangan

Mikro)”

30

September

2013

Peserta 8

5.

SertifikatSeminar Nasional

“MendetakkanJantungBangsadenganJurn

alisme”

7

Oktober20

13

Peserta 8

6.

Sertifikat Seminar Nasional“ 4 Pilar

Kebangsaan Untuk Mempertegas

Karakter Ke-Indonesiaan”

24 Oktober

2013 Peserta 8

7. Sertifikat Seminar Nasional “Sosialisasi 13 Peserta 8

Pancasila, Undang-undang Dasar Negara

Republik Indonesia Tahun 1945, Negara

Kesatuan Republik Indonesia dan

Bhinneka Tunggal Ika”

November

2013

8.

Piagam Penghargaan “Grand Opening

Hijabers STAIN Salatiga Comunity

dengan Acara “Hijab & Beaty Class””

27

November

2013

Peserta 2

9.

Sertifikat Seminar Nasional “Diaspora

Politik Indonesia di Tahun 2014, Memiih

Untuk Salatiga Hati Beriman”

1 April

2014 Peserta 8

10. Sertifikat Seminar Nasional “Idealisme

Mahasiswa”

3 Juni

2014 Peserta 8

11. Sertifikat “Ciptakan Karakter Mahasiswa

Religius dan Berahlaq Mulia”

19

September

2014

Peserta 2

12.

Sertifikat Seminar Nasional

“Epistimologi Tafsir Kontemporer;

Integrasi Hermeneutika Dalam Metode

Penafsiran AL-Qur’an”

25

September

2015

Peserta 8

13.

Sertifikat Seminar Nasional

“Perlindungan Hukum Terhadap Usaha

Mikro Menghadapi Pasar Bebas Asean”

1

Desember

2014

Peserta 8

14.

Sertifikat Seminar Nasional “Mencegah

Generasi Pemuda Islam dari Pengaruh

Radikalisme ISIS”

6 Mei 2015 Peserta 8

15.

Sertifikat Seminar Nasional “Pendidikan

Karakter Untuk Melahirkan Pemimpin

Masa Depan”

17

November

2015

Peserta 8

16. Sertifikat Seminar Nasional “English-

Preneurship Do You Dare To Be The

27

November Peserta 8

Next Moslem Business Owner?” 2015