PERSEPSI SISWA MENGENAI PENGGUNAAN DANA BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH PENGARUHNYA

TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA SD NEGERI I KALIKOTES,

KECAMATAN PITURUH, KABUPATEN PURWOREJOTAHUN 2006

SKRIPSI

Diajukan Guna Memenuhi Kewajiban dan Melengkapi Syarat untuk Memperoleh

Gelar Sarana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

RAKHMAT AWALUPIN NIM : 111 02 017

JURUSAN TARBIYAHPROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERISALATIGA

2006

D E P A R TEM EN A G A M A RI

S EK O LA H T IN G G I A G A M A IS L A M N EG ER I (S T A IN ) S A L A T IG A

J l Stadion 03 Telp. (0290) 323706, 323433 Salatiga 50721 Website : www.stainsalatiat.ac.id E-mail: administrasi@stainsalatiga.ac.id

DEKLARASI

AU'

Dengan penuh kejujuran dan tanggung jawab, peneliti menyatakan bahwa

skripsi ini tidak berisi materi yang pernah ditulis oleh orang lain atau pernah

diterbitkan. Demikian juga skripsi ini tidak berisi satupun pikiran-pikiran orang

lain, kecuali informasi yang terdapat dalam referensi yang dijadikan bahan

rujukan.

Apabila di kemudian hari ternyata terdapat materi atau pikiran-pikiran

orang lain di luar referensi yang peneliti cantumkan, maka peneliti sanggup

mempertanggung jawabkan kembali keaslian skripsi ini di hadapan sidang

munaqosah skripsi.

Demikian deklarasi ini dibuat oleh penulis untuk dapat dimaklumi.

Salatiga, 07 Juni 2006

N I M : I I I 0 2 0 1 7

D EPA R TEM EN A G A M A RI

S EK O LA H T IN G G I A G A M A IS L A M N EG ER I (S T A IN ) S A L A T IG A

JL Stadion 03 Telp. (0298) 323706, 323433 Salatiga 50721Website: www.stainsalatiga.ac.id E-mail: administrasi@stainsalatiga.ac.id

Drs. Sumarno Widjadipa

DOSEN STAIN SALATIGA

NOTA PEMBIMBING

Lamp : 3 eksemplar

Hal : Naskah skripsi

Saudara Rakhmat Awaludin

Kepada

Yth. Ketua STAIN Salatiga

di Salatiga

Assalamu'alaikum. Wr. Wb.

Setelah kami meneliti dan mengadakan perbaikan seperlunya, maka

bersama ini, kami kirimkan naskah skripsi saudara :

Nama : RAKHMAT AWALUDIN

NIM : 111 02 017

Jurusan / Progdi : Tarbiyah / Pendidikan Agama Islam

Judul PERSEPSI SISWA MENGENAI PENGGUNAAN DANA

BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH PENGARUHNYA

TERHADAP PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA

ISLAM PADA SISWA SD NEGERI I KALIKOTES,

KECAMATAN PITURUH, KABUPATEN PURWOREJO

TAHUN 2006

Dengan ini kami mohon skripsi Saudara tersebut di atas supaya segera

dimunaqosyahkan.

Demikian agar menjadi perhatian.

Wassalamu'alaikum, wr, wb

Salatiga, 07 Juni 2006

Pembimbji

iii

Drs. SumarimAVidiadipa NIP. 150 223 794

D EPA R TEM EN A G A M A RI

SEK O LA H T IN G G I A G A M A IS L A M N E G ER I (S T A IN ) S A L A T IG A

JL Stadion 03 Telp. (0298) 323706, 323433 Salatiga 59721Website: www.stainsalatAa.ac.id E-mail: adminislrasi@3tainsalatiga.ac.id

P E N G E S A H A N

Skripsi Saudara : RAKHMAT AWALUDIN dengan Nomor Induk Mahasiswa :

111 02 017 yang berjudul : ’’PERSEPSI SISWA MENGENAI PENGGUNAAN DANA

BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH PENGARUHNYA TERHADAP PRESTASI

BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA SD NEGERI I KALIKOTES,

KECAMATAN PITURUH, KABUPATEN PURWOREJO TAHUN 2006". Telah

dimunaqasahkan dalam sidang panitia ujian Jurusan Tarbiyah Sekolah Tinggi

Agama Islam Negeri Salatiga pada hari : Rabu, 12 Juli 2006 M yang bertepatan

dengan tanggal 16 Jumadil Akhir 1427 H dan telah diterima sebagai bagian dari

syarat-syarat untuk memperoleh gelar Saijana dalam Ilmu Tarbiyah.

12 Juli 2006 MSalatiga, ---------------------------------------

16 Jumadil Akhir 1427 H

tv

MOTTO

“XpjarCah iCmu setinggi-tingginya, Catena i(mu adatah masa

depan fa ta”

“XpjarCah cinta dengan Hati nurani, ^arena dengan cinta

Hidup kita ja d i Ce6iH berarti'

“(BerjaCanCaH seperti semut berjaCan”

PERSEMBAHAN

Skripsi in i penubis persembahkan

kepada:

V (Bapak, / I^u tercinta yang telati

memberikan bimbingan baik morab

dan spirituab Hingga

terselesaikannya skripsi in i

V M M u yeng telak memberikan

dorongan dan semangat

V bercinta dan terkasih V m i L atifaf,

kguCaH yang tebak membuat

hidupku berarti

V 5My (Best Friend, Ibubi, M akfud,

Singgik, Sakir yang tebak banyak-

membantu hingga terselesaikannya

skripsi in i

VI

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan ke hadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah dan taufiq-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penulisan skripsi ini. Sholawat serta salam kami haturkan kepada

kekasih pilihan Allah, Nabi Agung Muhammad SAW yang telah membawa

agama kebenaran dan keadilan yaitu agama Islam kepada umatnya.

Laporan skripsi ini disusun untuk memenuhi kewajiban dan melengkapi

syarat guna memperoleh gelar sarjana dalam ilmu Tarbiyah. Adapun judul skripsi

ini adalah “PENGARUH BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH TERHADAP

PRESTASI BELAJAR SISWA (Studi Kasus Siswa SD Negeri I Kalikotes Tahun

Pelajaran 2005 / 2006).

Dalam proses penulisan skripsi ini, penulis banyak mendapat bantuan dari

berbagai pihak, baik secara moril atau matriil. Untuk itu penulis menghaturkan

terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

1. Drs. Imam Sutomo, M.Ag selaku Ketua STAIN Salatiga.

2. Drs. Miftahuddin, M.Ag selaku Ketua Progdi PAI STAIN Salatiga yang telah

merestui penulisan skripsi ini.

3. Drs. Sumamo Widjadipa selaku pembimbing yang telah mengarahkan dan

memberi petunjuk dalam penulisan skripsi ini.

4. Drs. Yohanes B.M selaku Kepala Sekolah SD Negeri I Kalikotes yang telah

memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

5. Semua teman-teman PAI Angkatan 2002, especially Adel, Yuli, Aan,

Muhaimin, Mamad, Tresno, Sokheh, Slamet, Licha, Navi, Risma, Endang,

Harun, all of you are my best friend.

6. Semua teman-teman GFC (Gito Fans Club) Singgih, Sakir, Parman, Beny

yang telah banyak membantuku.

7. Teman-teman Base Camp (Geng Ijo Lumut) Maryanto, Samsul, Dendy, Budy,

Ari yang telah banyak menghiburku di kala kesepian.

8. Adik-adikku di kos Bonsari, Uus, Yuli, Syam, Alive, Ani yang telah banyak

membantuku.

Vll

9. Keluarga besar Dot. Comp Jangkungan.

10. Team Perpustakaa, makasih atas pelayanannya.

11. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini sehingga dapat

diselesaikan dengan baik.

Dalam laporan ini, sudah barang tentu masih banyak kekurangan-

kekurangannya. Untuk itu penulis berharap adanya saran dan kritik dari berbagai

pihak guna perbaikan dalam penulisan mendatang. Akhirnya penulis berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya demi

kemajuan ilmu pengetahuan di era mendatang. Amin........... amin........... Ya

Rabbal ‘Alamiin.

Salatiga, 7 Juni 2006

RAKHMAT AWALUD1NNIM : 111 02017

Vlll

DAFTAR ISI

halaman

HALAMAN JUDUL.............................................................................................. >

DEKLARASI.......................................................................................................... »

HALAMAN NOTA PEMBIM BING..................................................................

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... vi

KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii

DAFTAR IS I ...................................................................... , ........................... ...... ix

DAFTAR TABEL................................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang M asalah................................................................ 1

B. Penegasan Istilah ........................................................................... 4

C. Rumusan Masalah........................................................................... 7

D. Tujuan Penelitian dan Signifikansi Penelitian........................... 7

E. H ipotesis.......................................................................................... 8

F. Metode Penelitian .......................................................................... 8

G. Sistematika Penulisan Skripsi ...................................................... 12

BAB II LAND ASAN TEORI

A. Penyaluran Dana Bantuan Operasional Sekolah ....................... 15

B. Prestasi Belajar S isw a ................................................................... 23

IX

C. Persepsi Penggunaan Dana Bantuan Operasional Sekolah

terhadap Prestasi Belajar S isw a ................................................... 35

BAB III LAPORAN HASIL PENELITIAN

A. Keadaan Umum SD Negeri K alio tes.......................................... 37

B. Keadaan R esponden....................................................................... 43

BAB IV ANALISIS DATA

A. Analisis P ertam a............................................................................ 50

B. Analisis K edua................................................................................ 55

C. Analisis K etiga................................................................................ 59

D. Interpretasi Data ............................................................................ 64

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan..................................................................................... 65

B. Saran ............................................................................................... 66

C. Penutup......................................................................... 67

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

x

DAFTAR TABEL

TABEL I GURU SD NEGERI KALIKOTES.............................................. 40

TABEL II KARYAWAN SD NEGERI KALIKOTES ................................ 41

TABEL III JUMLAH SISWA SD NEGERI KALIKOTES TAHUN

PELAJARAN 2005 / 2006 ........................................................... 42

TABEL IV KEADAAN SISWA SD NEGERI KALIKOTES TAHUN

PELAJARAN 2005 / 2006 ................................................... :...... 44

TABEL V JAWABAN ANGKET PERSEPSI SISWA MENGENAI

PENGGUNAAN DANA BANTUAN OPERASIONAL

SEKOLAH....................................................................................... 46

TABEL VI HASIL PENDIDIKAN AGAMA IS L A M .................. 48

TABEL VII JAWABAN ANGKET PERSEPSI SISWA MENGENAI

PENGGUNAAN DANA BANTUAN OPERASIONAL

SEKOLAH....................................................................................... 51

TABEL VIII INTERVAL PERSEPSI SISWA MENGENAI

PENGGUNAAN DANA BANTUAN OPERASIONAL

SEKOLAH....................................................................................... 54

TABEL IX PROSENTASE PERSEPSI SISWA MENGENAI

PENGGUNAAN DANA BANTUAN OPERASIONAL

SEKOLAH....................................................................................... 54

TABEL X DATA PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA

ISLAM .............................................................................................. 55

TABEL XI INTERVAL PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA

ISLAM ............................................................................................ 58

TABEL XII PROSENTASE TINGKAT PRESTASI BELAJAR

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ............................................... 58

TABEL XIII PERSEPSI SISWA MENGENAI PENGGUNAAN DANA

BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH TERHADAP

PRESTASI BELAJAR SISW A ................................................... 59

XI

TABEL XIV TABEL KERJA PRODUK MOMENT KOEFISIEN

KORELASI PERSEPSI SISWA MENGENAI

PENGGUNAAN DANA BANTUAN OPERASIONAL

SEKOLAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISW A ...... 61

xu

BABI

u J 'e* '/J

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Bangsa Indonesia yang hampir satu dasawarsa terakhir sejak hantaman

krisis moneter di tahun 1997, terus menerus harus berhadapan dengan krisis

politik, keamanan, sosial, budaya dan yang paling mutakhir adalah ancaman

terorisme. Sejak berakhirnya era Orde Baru, Indonesia sebenarnya sudah

mengalami beberapa kali pergantian pemerintahan, namun situasinya tak

kunjung membaik. Penyelewengan-penyelewangan yang terjadi selalu direvisi

dengan kesalahan yang hampir sama sehingga menghasilkan krisis yang terus

berulang.

Baru-baru ini pemerintah mengeluarkan keputusan tentang kenaikan

harga bahan bakar minyak. Pemerintah beralasan penetapan harga bahan

bakar minyak tersebut untuk mengurangi subsidi dan menyamakan harga

minyak di dalam negeri dengan harga minyak dunia. Di satu sisi kebijakan

pemerintah ini memang bisa dimaklumi karena dengan menyamakan harga

minyak dalam negeri dengan harga minyak dunia maka penyelundupan-

penyelundupan yang selama ini dilakukan para “cukong” minyak bisa

berkurang atau mungkin berhenti total, tetapi di sisi lain kenaikan harga

minyak yang mencapai 100 % jelas sangat mencekik masyarakat terutama

masyarakat golongan menengah ke bawah.

1

2

Selain untuk menyamakan harga minyak dalam negeri dengan harga

minyak dunia, kenaikan harga bahan bakar minyak juga pemerintah tujukan

untuk bidang pendidikan dan sosial. Dalam rangka meningkatkan mutu

pendidikan dan menekan angka putus sekolah, pemerintah mengalihkan

sebagian dari subsidi bahan bakar minyak untuk membantu siswa dan

keluarga yang kurang mampu melalui Program Kompensasi Penggunaan

Subsidi Bahan Bakar Minyak (PKPS - BBM) dalam bentuk Bantuan

Operasional Sekolah (BOS).

Program Kompensasi Pengurangan Subsidi Bahan Bakar Minyak

bidang pendidikan adalah program pemerintah guna meningkatkan perluasan

dan pemerataan pendidikan terutama dalam penuntasan Wajib Belajar

Pendidikan Dasar 9 tahun.1 Program Kompensasi Penggunaan Subsidi Bahan

Bakar Minyak bidang pendidikan berupa Bantuan Operasional Sekolah (BOS)

bagi SD/SDLB/MI/Salafiyah dan sekolah agama non Islam setara SD, serta

SMP/SMPLB/MTs/Salafiyah dan sekolah agama non Islam setara SMP.

Pengelolaan program kompensasi pengurangan subsidi bahan bakar

minyak melibatkan berbagai unsur, antara lain Tim Pusat, Tim Propinsi, Tim

Kabupaten, sekolah / madrasah / salafiyah, lembaga keuangan dan instansi

terkait lainnya.1 2 Semua unsur tersebut memerlukan pemahaman yang sama

guna menghindari timbulnya hambatan dalam pelaksanaannya. Sehubungan

dengan hal tersebut, maka Departemen Pendidikan dan Departemen Agama

menyusun petunjuk teknis keuangan bantuan operasional sekolah. Petunjuk

1 Departemen Pendidikan Nasional dan Departemen Agama, Petunjuk Teknis Keuangan Bantuan Operasional Sekolah, Balai Pustaka, Jakarta, 2005, him. 1.

‘ Loc.cit

3

teknis ini digunakan sebagai acuan untuk melaksanakan program agar para

pengelola dapat memenuhi tugasnya dengan mudah. Dalam petunjuk teknis

ini juga dimuat sektor-sektor apa saja yang perlu dibantu antara lain :

1. Biaya formulir pendaftaran

2. Buku pelajaran pokok dan buku penunjang untuk perpustakaan

3. Ujian sekolah, ulangan umum bersama dan ulangan harian.

4. Membeli bahan-bahan habis pakai seperti buku tulis, kapur tulis, pensil,

dan bahan praktikum.

5. Membayar biaya perawatan ringan

6. Membayar honorarium guru honorer.

7. Khusus untuk Salafiyah juga diperkenankan untuk biaya peralatan ibadah.

Dengan adanya bantuan operasional tersebut pemerintah berharap

proses belajar mengajar menjadi lancar. Pemerintah juga berharap motivasi

siswa dalam belajar juga meningkat karena pendidikan merupakan tabungan

masa depan bangsa kita.3 Yang artinya baik-buruknya, makmur-sengsaranya,

berkualitas-jeleknya wajah ini tergantung proses pendidikan yang dilakukan.

Selain itu pendidikan juga merupakan rancangan kegiatan yang paling banyak

berpengaruh terhadap perubahan perilaku seseorang dalam suatu masyarakat.

Untuk itu pemerintah berani mengambil keputusan untuk menaikkan harga

bahan bakar minyak walaupun banyak sekali kelompok- kelompok yang

menentang keputusan pemerintah, karena pemerintah mempunyai

pertimbangan dengan menaikkan harga bahan bakar minyak maka dapat

3 Media Sipil, Bantuan Operasional Sekolah, Edisi 85 / September, 2005. him. 2.

4

membantu masyarakat yang kurang mampu dan memajukan pendidikan,

karena pendidikan merupakan modal rekayasa yang paling efektif untuk

menyiapkan suatu bentuk masyarakat masa depan.

Berangkat dari masalah tersebut, penulis tertarik untuk meneliti

masalah tersebut dengan harapan dapat mengetahui ada tidaknya pengaruh

Bantuan Operasional Sekolah dengan prestasi belajar siswa, maka penulis

berkeinginan untuk meneliti permasalahan ke dalam judul “PERSEPSI

SISWA MENGENAI PENGGUNAAN DANA BANTUAN OPERASIONAL

SEKOLAH PENGARUHNYA TERHADAP PRESTASI BELAJAR

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA SD NEGERI I

KALIKOTES, KECAMATAN PITURUH, KABUPATEN PURWOREJO

TAHUN 2006” .

B. Penegasan Istilah

Untuk memudahkan atau menjaga agar tidak terjadi kesalahpahaman

serta sebagai langkah awal menyatukan persepsi terhadap pembahasan ini,

maka perlu diberikan batasan dan penegasan dari judul yang singkat sebagai

beriku t:

1. Bantuan Operasional Sekolah

Bantuan adalah dana (persediaan uang) untuk membantu usaha.4

Operasional adalah operasi, berhubungan dengan operasi.5 Dalam konteks

' WJS. Poerwodarminto, Kamus Umum Bahasa Indonesia. Balai Pustaka. Jakarta. 1982. him. 90

5 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Balai Pustaka, Jakarta, 1993, him. 627.

5

ini yang berkaitan dengan lembaga pendidikan yaitu pelaksanaan rencana

yang telah dikembangkan sekolah sebagai tempat untuk menuntut ilmu.

Berdasarkan pengertian-pengertian tersebut maka Bantuan

Operasional Sekolah adalah usaha atau dana untuk membantu dalam

pelaksanaan kegiatan sekolah dalam rangka memajukan sekolah tersebut.

2. Prestasi Belajar Siswa

Prestasi adalah hasil yang telah dicapai (dilakukan, dikerjakan dan

sebagainya)6 Belajar adalah suatu aktivitas mental dan psikis yang

berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungannya yang

menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan, pemahaman,

ketrampilan dan nilai sikap, perubahan ini bersifat konstan dan berbekas.7 8

Siswa adalah anggota masyarakat yang disiapkan untuk menjadi menjadi

o

anggota masyarakat yang lebih baik.

Berdasarkan pengertian tersebut prestai belajar siswa adalah

kesungguhan dalam sikap dan tingkah laku siswa dalam mencapai hasil

yang diinginkan.

Dalam penelitian ini penulis mengambil dua variabel, adalah sebagai

beriku t:

a. Variabel Independent (variabel bebas yang mempengaruhi) yaitu persepsi

siswa mengenai penggunaan dana Bantuan Operasional Sekolah dengan

indikator sebagai berikut :

6 WJS. Poerwadarminta. op.cit.. him. 731.\7S. Winkel, Psikologi Pengajaran, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta, 1996, him. 53.

8 Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran., Bumi Aksara, Jakarta, 1995, him. 7.

6

1) Bebas biaya SPP

2) Tersedianya buku-buku pelajaran pokok

3) Tersedianya buku-buku penunjang untuk perpustakaan.

4) Tersedianya sarana prasarana kegiatan belajar

5) Adanya beasiswa bagi siswa yang kurang mampu.

b. Variabel Dependent (variabel yang dipengaruhi) yaitu prestasi belajar

siswa.

Untuk mengukur adanya prestasi dalam belajar di SD Negeri I

Kalikotes yaitu dengan mengadakan tes. Adapun indikator prestasi sesuai

yang tercantum dalam raport adalah sebagai beriku t:

1) Terpuji dengan nilai 10

2) Baik sekai dengan nilai 9

3) Baik dengan nilai 8

4) Cukup dengan nilai 7

5) Sedang dengan nilai 6

6) Kurang dengan nilai 5

7) Lebih dari kurang dengan nilai 4

8) Kurang sekali dengan nilai 3

9) Buruk dengan nilai 2

10) Buruk sekali dengan nilai 1

7

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka permasalahan yang

hendak diteliti adalah :

1. Bagaimana persepsi siswa mengenai penggunaan dana Bantuan

Operasional Sekoah ?

2. Bagaimana prestasi belajar siswa dengan adanya Bantuan Operasional

Sekolah ?

3. Adakah pengaruh antara persespsi siswa mengenai penggunaan dana

Bantuan Operasional Sekoah terhadap prestasi belajar ?

D. Tujuan Penelitian dan Signifikansi Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan dalam penelitian ini adalah sebagai

berikut:

1. Untuk mengetahui gambaran persepsi siswa mengenai penggunaan dana

Bantuan Operasional Sekoah.

2. Untuk mengetahui bagaimana prestasi belajar siswa dengan adanya

Bantuan Operasional Sekolah.

3. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh antara persespsi siswa

mengenai penggunaan dana Bantuan Operasional Sekoah terhadap

prestasi belajar.

Hasil penelitian ini diharapkan d ap a t:

1. Memberikan gambaran penggunaan dana Bantuan Operasional

Sekolah.

8

2. Memberikan gambaran tentang hasil prestasi belajar siswa dengan adanya

Bantuan Operasional Sekolah.

3. Memberikan gambaran ada tidaknya pengaruh persepsi siswa mengenai

penggunaan dana Bantuan Operasional Sekolah terhadap prestasi belajar

siswa.

E. Hipotesis

Hipotesis adalah suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap

permasalahan penelitian sampai terbukti melalui data yang terkumpul.9

Berdasarkan pengertian di atas, maka yang menjadi hipotesis pada

penelitian ini adalah : “Ada pengaruh positif antara persepsi siswa mengenai

penggunaan dana Bantuan Operasional Sekolah terhadap prestasi belajar

siswa”.

F. Metode Penelitian

Untuk mendapatkan data dalam penelitian ini, penulis menggunakan

beberapa metode, antara lain :

1. Populasi dan Sampel

Yang dimaksud derjgan populasi adalah semua individu untuk

siapa kenyataan diperoleh hendak digeneralisasikan.10 Populasi dalam

penelitian ini adalah siswa / siswi kelas VI SD Negeri I Kalokotes,

Kecamatan Pituruh, Kabupaten Purworejo yang beijumlah 47 siswa.

9 Suhitrsimi Arikunto, Pn.sedw Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Rineka Cipta, Jakarta, him. 67.

10 Sutrisno Hadi, Metodologi Research, Andi Offset, Yogyakarta, 1995, him. 84.

9

Sedangkan sampel adalah sebagian atau wakil dari populasi yang

akan diselidiki."

Sampel dalam penelitian adalah siswa-siswi kelas VI SD Negeri I

Kalikotes yang berjumlah 47 siswa, mengingat jumlah populasi kurang

dari 100 maka penulis menggunakan teknik total sampling, dengan

demikian penelitian ini disebut penelitian populatif seperti yang

diterangkan oleh Suharsimi Arikunto yang menyatakan "apabila kurang

dari seratus lebih baik diambil semua sehingga penelitian merupakan

penelitian populasi".* 12

2. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data dalam penelitian ini, penulis menggunakan

metode sebagai beriku t:

a. Metode angket

Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis

yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam

arti laporan tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui.13

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data tentang

kontribusi Bantuan Operasional Sekolah.

b. Metode Tes

Tes adalah sejumlah pertanyaan yang diajukan untuk

mengetahui sejauh mana kemampuan siswa dalam menerima

pelajaran

— 3----------- -------------------u Suharsimi Arikunto, op. cit., him. 117.12 Ibid, him. 120.15 Ibid, him. 124.

10

Metode ini digunakan untuk mengetahui motivasi belajar

siswa dengan adanya Bantuan Operasional Sekolah dengan melihat

hasil yang dicapai siswa tersebut.

c. Metode dokumentasi

Adalah mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang

berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, notulen rapat

agenda dan sebagainya.14

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data tentang

situasi umum, meliputi penyaluran serta kontribusi Bantuan

Operasional Sekolah terhadap sekolah.

d. Metode interview

Interview atau wawancara adalah proses memperoleh

keterangan untuk tujuan penelitian dengan cara tanya jawab sambil

bertatap muka antara si penanya atau pewawancara dengan si

penjawab atau responden dengan menggunakan alat yang dinamakan

interview guide (panduan wawancara).15

Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data tentang

informasi khusus yang berkaitan obyek penelitian.

14 Ibid. him. 23615 Moh. Nadzir, Metodologi Penelitian, Ghali Indonesia, Jakarta, 1983, him. 182.

11

3. Metode Analisis Data

a. Analisis pendahuluan

Analisa ini untuk menghitung skor masing-masing variabel

secara terpisah, sehingga diketahui ciri masing-masing variabel

penelitian.

Analisis ini menggunakan rumus prosentase :

p = — *100%A'

Keterangan :

P = Prosentase perolehan

F = Frekuensi mentah

N = Jumlah total responden.

b. Analisis lanjutan

Analisis ini untuk mengetahui adakah pengaruh penyaluran

dana Bantuan Operasional Sekolah terhadap prestasi belajar siswa.

Analisis ini menggunakan rumus product moment, yaitu :

r NZxy-(Z*)Gy)

’ J{NZx2-(Z x)2}{NZy2 - ( l ,y )2}

Keterangan :

rxy = Koefisien antara variabel x dan variabel y

xy = Perkalian antara x dan y

x = Variabel independent yaitu persepsi siswa mengenai

penggunaan dana Bantuan Operasional Sekolah

12

y = Variabel dependent yaitu prestasi belajar siswa.

N = Jumlah populasi

I = Sigma.16

G. Sistematika Penulisan Skripsi

Ruang lingkup pembahasan skripsi ini, berkisar pada masalah

penyaluran dana Bantuan Operasional Sekolah terhadap prestasi belajar siswa,

dalam hal ini siswa / siswi kelas VI SD Negeri I Kalikotes, Kecamatan

Pituruh, Kabupaten Purworejo. Untuk lebih mudahnya secara sistematis dapat

dijabarkan sebagai beriku t:

BAB I : Dalam bab pendahuluan ini berisi latar belakang masalah,

penegasan istilah, rumusan istilah, tinjauan penelitian dan

signifikansi penelitian, hipotesa, metode penelitian, sistematika

penulisan skripsi.

BAB II : Landasan Teori

Pada bab landasan teori ini, ada empat sub pokok bahasan, yaitu :

A. Penyaluran dana Bantuan Operasional Sekolah yang m eliputi:

1. Pengertian Bantuan Operasional Sekolah.

2. Maksud dan Tujuan Bantuan Operasional Sekolah.

3. Pemanfaatan Dana Bantuan Operasional Sekolah untuk

Sekolah.

16 Suharsimi Arikunto, Manajemen Pe/jclitian, Rincka Cipta, Jakarta. 1990. him. 425.

B. Prestasi Belajar Siswa, yang meliputi :

1. Pengertian Prestasi Belajar

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

3. Faktor yang Menumbuhkan Prestasi Belajar.

4. Fungsi Prestasi Belajar.

5. Prinsip-prinsip Prestasi Belajar.

C. Pengaruh Penggunaan Dana Bantuan Operasional Sekolah

Terhadap Prestasi Belajar Siswa.

BAB III : Laporan Hasil Penelitian

Pada bab ini akan dilaporakan hasil pengumpulan data yang

berkaitan dengan variabel penelitian, yaitu data tentang persepsi

siswa mengenai penggunaan dana Bantuan Operasional Sekolah

yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. Disamping itu juga

dilaporkan mengenai lembaga pendidikan yang dijadikan tempat

penelitian, yaitu tentang pemanfaatan dari dana Bantuan

Operasional Sekolah.

BAB IV : Analisis Data

Dalam bab ini, akan dilakukan analisis data, yang m eliputi:

A. Analisis data tentang persepsi siswa mengenai penggunaan

dana Bantuan Operasional Sekolah

B. Analisis data tentang prestasi belajar siswa.

13

14

C. Analisis data tentang pengaruh penggunaan dana Bantuan

Operasional Sekolah terhadap prestasi belajar siswa.

D. Interpretasi data.

BAB V : Penutup

Mengakhiri penulisan skripsi pada bab kelima akan diuraikan

mengenai kesimpulan akhir dari hasil penelitian, saran-saran dan

kata penutup.

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Penyaluran Dana Bantuan Operasional Sekolah

1. Pengertian Bantuan Operasional Sekolah

Bantuan operasional sekolah merupakan program pemerintah di

bidang pendidikan dalam rangka meningkatkan perluasan dan pemerataan

pendidikan terutama dalam penuntasan wajib belajar Pendidikan Dasar 9

tahun.1 Program ini oleh pemerintah diakui sebagai subsidi pendidikan

dari sebuah kondisi yang tak terelakkan, yani naiknya harga BBM. Hal ini

disebabkan proses belajar mengajar di lembaga-lembaga pendidikan

/memang membutuhkan biaya yang besar. Terkadang biaya operasional

yang dibutuhkan jauh melebihi pendapatan yang ada. Dan untuk

menyeimbangkan hal tersebut maka satu-satunya jalan adalah membebani

orang tua murid, sebab pihak ini dinilai yang paling berkompeten untuk

bisa mensukseskan proses belajar mengajar dalam segi pendanaan.

Hal ini menjadi wajar, sebab sistem pendidikan yang berjalan saat

ini sudah mengarah pada komersialisasi. Lembaga sekolah sebagai

penyedia jasa dan orang tua murid sebagai konsumen. Bila ingin

mendapatkan pelajaran pendidikan bagus, maka menjadi wajar bila biaya

yang harus dikeluarkan menjadi mahal. Sementara itu, lembaga-lembaga

sekolah yang masih dalam tanggung jawab pemerintah saja terkadang juga

1 Departemen Pendidikan Nasional dim Departemen Agama, Petunjuk Teknis Keuangan Bantuan Operasional Sekolah, Balai Pustaka, Jakarta, 2005, lilin. 1.

: Media Sipil, Bantuan Operasional Sekolah, Edisi 851 / September 2005, him. 3.

15

16

lemah kondisinya. Jangankan untuk mengembangkan layanan pendidikan,

untuk sekedar bertahan saja mereka kesulitan. Lembaga-lembaga

pendidikan yang mengalami nasib tragis ini sering terjadi di pelosok-

pelosok desa yang jauh dari akses informasi, akses kebijakan yang

notabene berpusat di ibu kota, baik Kabupaten / Kota, Propinsi dan

ibukota negara3

Sehubungan dengan masalah-masalah tersebut, maka pemerintah

memprogramkan pemberian bantuan operasional sekolah bagi SD / MI /

SDLB / SMP / MTs / SMPLB Negeri / swasta dan pesantren salafiyah

serta sekolah keagamaan non Islam setara SD dan SMP yang

menyelenggarakan wajib belajar 9 tahun. Melalui Bantuan Operasional

Sekolah tersebut peserta didik tingkat pendidikan dasar akan dibebaskan

dari beban Bantuan Operasional Sekolah. Bantuan Operasional Sekolah

yang langsung dikelola oleh sekolah meliputi biaya untuk pendaftaran,

iuran bulanan sekolah, biaya ujian, bahan dan biaya praktek.4

2. Maksud dan Tujuan Bantuan Operasional Sekolah

Program Bantuan Operasional Sekolah bertujuan untuk

memberikan bantuan kepada sekolah dalam rangka membebaskan iuran

siswa, tetapi sekolah tetap dapat mempertahankan mutu pelajaran

pendidikan kepada masyarakat.5 Akan tetapi himbauan pemerintah kepada

pihak sekolah untuk tidak memungut biaya atau sumbangan kepada siswa

3 Ibid., him. 11.4 Departemen Pendidikan Nasional dan Departemen Agama, Petunjuk Pelaksanaan

Bantuan Operasional Sekolah, Balai Pustaka, Jakarta, 2005, him. 3.s Ibid., him. 3 - 4

17

ternyata sama sekali tidak manjur. Hampir tidak ada sekolah yang

mematuhi himbauan ini secara penuh. Memang pada sekolah-sekolah

tertentu tidak membebani siswa dengan menarik uang sumbangan atau

pungutan. Itupun tidak berarti mereka membebaskan semua biaya

pendidikan bagi siswanya.6

Dalam beberapa kasus ada pihak sekolah yang mengalihkan biaya

pendidikan dengan istilah-istilah lain. Padahal secara subtansi tetap saja

siswa dan orang tuanya terbebani dengan biaya-biaya yang masih

dirasakan mahal oleh banyak kalangan.

Hal ini berarti program Bantuan Operasional Sekolah bukanlah

penghalang bagi sekolah untuk mendatangkan rupiah dari para orang tua.

Sehubungan dengan hal tersebut, Departemen Pendidikan Nasional dan

Departem Agama menyusun Petunjuk Teknis Keuangan Bantuan

Operasional Sekolah. Petunjuk Teknis ini digunakan sebagai acuan untuk

pelaksanaan program agar para pengelola di tingkat Propinsi, Kabupatan /

Kota dan sekolah / madrasah / salafiyah dapat memenuhi tugasnya dengan

mudah.

3. Pemanfaatan Dana Bantuan Operasional Sekolah

a. Mekanisme Pelaksanaan

1) Mekanisme alokasi penerima Bantuan Operasional Sekolah

Pengalokasian jumlah sekolah penerima Bantuan

Operasional Sekolah dilaksanakan sebagai beriku t:

6 Media Sipil, op.cit, him. 6.Pclunjuk Teknis Keuangan Banluan Operasional Sekolah, op.cit, him. 1 - 2.

18

a) Tim PKPS - BBM pusat mengumpulkan data jumlah siswa per

sekolah melalui Tim PKPS - BBM propinsi dan Kabupaten /

Kota, kemudian menetapkan alokasi BOS tipa propinsi.

b) Atas dasar data jumlah siswa per sekolah, Tim PKPS - BBM

pusat membuat draff alokasi dana, BOS tiap kabupaten / kota

dan mengirimkan kepada tim PKPS propinsi dan tim kabupaten

/ kota untuk diverikasi dengan melampirkan data jumlah siswa

tiap sekolah di kabupaten / kota tersebut sebagai bahan acuan

kabupaten / kota dalam menetapkan alokasi di tiap sekolah.

c) Tim PKPS - BBM kabupaten / kota menetapkan sekolah yang

bersedia menerima BOS melalui Surat Keputusan (SK) yang

ditandatangani oleh Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten /

Kota, Kepala Kandepag kabupaten / Kota, dan Dewan

Pendidikan dengan dilampiri daftar nama sekolah dan besar

dana bantuan yang diterima. Sekolah yang bersedia menerima

BOS menandatangani Surat Peijanjian Pemberian Bantuan

(SPPB).

d) Tim PKPS - BBM Kabupaten / Kota mengirimkan SK alokasi

BOS ke tim PKPS - BBM propinsi, tembusan ke tim PKPS -

BBM pusat, dengan melampirkan daftar sekolah 8

Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada gambar / bagan di

bawah in i :

8 Ibid., him. 10.

19

Permintaan data

Gambar 1. Alur Pengiriman Data Jumlah Siswa

Alokasi BOS tiap prop/kab/kota

Tim PKPS-BBM Pusat

Draff alokasi BOS / sekola

Rckap alokasi BOS tiap sekolah dan kab / kota

Tim PKPS-BBM Propinsi

SK alokasi BOS tiap sekolah

Alokasi BOS tiap kab/ kota dan draff alokasi

BOS tiap sekolah

Tim PKPS-BBMKab. / Kota

-------- *~

SPPB BOS

RekeningSekolah

Sekolah

Verifikasi dan SK alokasi tiap sekolah. Kirim SK ke sekolah

dan Pos / Bank

Gambar 2. Alur Alokasi dan Seleksi

20

2) Penyaluran dan Pengambilan Dana BOS

a) Mekanisme Penyaluran Dana

Syarat penyaluran dana BOS adalah :

- Bagi sekolah yang belum memiliki rekening rutin sekolah

harus membuka nomor rekening atas nama lembaga.

- Sekolah mengirimkan nomor rekening tersebut kepada Tim

PKPS - BBM Kabupaten / Kota.

- Tim PKPS - BBM Kabupaten / Kota melakukan verifikasi

dan mengkompilasi nomor rekening sekolah dan

selanjutnya dikirim kepada Tim PKPS - BBM propinsi

disertakan pula daftar sekolah yang menolak BOS.9

Penyaluran dana BOS dilaksanakan oleh Tim PKPS -

BBM tingkat propinsi melalui PT. Pos / Bank pemerintah,

dengan tajap-tahap seperti pada bagan sebagai beriku t:

Menerbitkan Menerbitkan

Gambar 3. Mekanisme Penyaluran Dana BOS

9 Ibid., him. 12.

21

b) Pengambilan Dana

Syarat pengambilan dana BOS adalah :

- Tim PKPS - BBM propinsi menyerahkan data rekening

sekolah penerima BOS dan besar dana yang harus

disalurkan kepada kantor Pos / Bank pemerintah yang

ditunjuk sebagai penyalur dana.

- Selanjutnya kantor POS / Bank pemerintah yang ditunjuk

mentransfer dana sekaligus ke setiap rekening sekolah dan

masuk dalam pos penerimaan di dalam RAPBS.

- Pengambilan dana BOS dilakukan oleh Kepala Sekolahk

dengan diketahui oleh ketua Komite Sekolah dan dapat

dilakukan sewaktu-waktu sesuai dengan kebutuhan dengan

menyisakan saldo minimum sesuai peraturan yang berlaku.

Saldo minimum ini bukan termasuk pemotongan.10

b. Penggunaan Dana BOS

Penggunaan dana BOS di sekolah dan madrasah harus

didasarkan pada kesepakatan dan keputusan bersama antara Kepala

Sekolah / Dewan Guru dengan Komite Sekolah / Madrasah yang harus

didaftar sebagai salah satu sumber penerimaan dalam RAPBS, di

samping dana yang diperlukan dari Pemda atau sumber lain. Khusus

untuk pesantren salafiyah penggunaan dana BOS didasarkan pada

10Ibid., him. 14.

2 2

kesepakatan dan keputusan bersama antara penanggung jawab program

dengan pengasuh pondok pesantren.

Bagi sekolah keagamaan non muslim dalam menggunakan

dana BOS, Kepala Sekolah / penanggung jawab program harus

meminta persetujuan dari Kasi PEMBIMAS Departemen Agama

Kabupaten / Kota. Untuk selanjutnya komite sekolah / madrasah atau

pengasuh pondok pesantren serta Kasi Pembimas dalam fungsinya

sebagai lembaga yang mitra kepala sekolah berkaitan dengan

pengelolaan dana BOS disebut sebagai komite sekolah.

Dana BOS harus digunakan sesuai dengan fungsinya, yaitu

antara la in :

1) Biaya formulir pendaftaran

2) Buku pelajaran pokok dan buku penunjang untuk perpustakaan.

3) Ujian sekolah, ulangan umum bersama dan ulangan harian.

4) Membeli bahan-bahan habis pakai seperti buku tulis, kapur tulis,

pensil dan bahan praktikum.

5) Membayar biaya perawatan ringan.

6) Membayar honorarium guru honorer.

7) Khusus untuk salafiyah juga diperkenankan untuk biaya peralatan

ibadah.11

n Ibid., him. 14-15.

23

B. Prestasi Belajar Siswa

1. Pengertian Prestasi Belajar

Prestasi adalah hasil yang telah dicapai (dilakukan,

dikerjakan).12

Sedangkan menurut para pakar, prestasi belajar dapat diartikan

sebagai beriku t:

a. Menurut Nana Sudjana, prestasi adalah kemampuan-kemampuan yang

dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajar.13

b. Menurut Zaenal Arifin, prestasi adalah hasil usaha dalam pendidikan,

khususnya pengajaran.14

Adapun pengertian belajar menurut para ahli adalah sebagai

beriku t:

a. Menurut Oemar Hamalik, belajar adalah merupakan suatu proses,

suatu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan.15

b. Menurut Magaret E. Bell Gredler, belajar adalah proses yang

memperoleh berbagai kecakapan, ketrampilan dan sikap.16

c. Menurut Gage, belajar adalah suatu proses dimana suatu organisasi

berubah perlakunya sebagai akibat pengalaman.17

12 W.J. S. Poerwadarminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Balai Pustaka. Jakarta 1982, him. 768.

13 Nana Sudjana Penilaian Hasil Belajar Mengajar, Remaja Rosdakarya, Bandung, 1991, him. 22.

14 Zaenal Arifia Evaluasi Intruksional; Prinsip,Teknik, Prosedur, Gema Karya, Bandung, 1988, him. 2.

15 Oemar Hamalik, Kurikulum dan Pembelajaran, Bumi Aksara Jakarta 1995, him. 36.16 Margaret E. Bell Gedler, Belajar dan Membelajarkan, Raja Grafindo Persada Jakarta

1994, him. 1.17 Ratna Wilis Bahar, Teori-teori Belajar, Erlangga, Jakarta, 1989, him. 11.

24

Dari pengertian-pengertian di atas, penulis dapat menyimpulkan

bahwa prestasi belajar adalah hasil yang telah dicapai oleh siswa setelah

melakukan suatu aktifitas yang ditandai dengan adanya perubahan setelah

proses belajar mengajar berlangsung.

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar

Prestasi belajar siswa dipengaruhi oleh berbagai faktor. Prestasi

belajar yang dicapai siswa pada hakekatnya merupakan hasil interaksi

antara berbagai faktor.

Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi pencapaian hasil belajar

dapat diategorikan sebagai berikut:

a. Faktor Internal

Adalah faktor yang timbul dari dalam. Faktor yang timbul dari

dalam diri anak tidak lain adalah adanya motivasi, karena dengan

adanya motivasi yang baik dalam belajar akan menunjukkan hasil yang

baik pula. Hal ini sesuai dengan pendapat Douglas H. Friyer, yang

mengatakan all behavior is motivated, yang berarti bahwa segala

sesuatu itu berawal dari adanya motivasi.

Sedangkan Woodworth mengatakan bahwa a motive is a set

predisposes the individual o f certain activities and for seeking certain

goals, yang berarti bahwa suatu motivasi adalah suatu set yang dapat 18

18 Douglas H. Friyer, Edwin R. Henry, Charles P. Sparks, General Psychology, Bemas and Nobel Inc, New York, 1954, him. 179.

25

membuat seseorang untuk melakukan kegiatan-kegiatan tertentu untuk

mencapai tujuan.19

Selain itu, faktor dari dalam yang sangat menentukan perilaku

untuk melakukan suatu usaha adalah kekuatan iman dan ketaqwaan

kepada Allah SW T20 Bagi anak yang memiliki kepercayaan dan

keyakinan yang kuat terhadap agama, mereka cenderung memiliki

kemauan dan keinginan yang sangat kuat. Hal ini dapat dilihat dalam

beberapa ayat Al-Qur'an, antara lain :

1) Surat Al-Fatir ayat 18

Artinya : Seseorang tidak akan memikul dosa orang lain... (Q.S AI-Fatir: 18)21

2) Surat Al-Mudatsir ayat 38

Artinya : Tiap-tiap orang bertanggung jawab terhadap segala yang diperbuatnya. (Q.S. Al-Mudatsir : 38).22

191.L. Pasaribu, B. Simanjuntak, Proses Belajar Mengajar, Tarsito, Bandung, 1983, him. 50.

20 H. M. Chabib Thoha, Kapita Selekta Pendidikan Islam, Pustaka Pelajar, Yogyakarta, 1996. him. 124.

21 Mujama’ Al-Malik Fahdli Tliiba'at Al-Mushaf, Al-Qur'an dan Terjemahnya, Asy- Svarif Madinah Munawaroh, Kerajaan Saudi Arabia, t.t., him. 698.

22 Ibid., him. 995.

( \A : >UJ')

26

3) Surat Ali Imran ayat 139

j ' J ' ) -oyy j} y±\<)\yy-()n :

Artinya : Janganlah kamu merasa lemah dan jangan pula merasa sedih, kamu adalah orang-orang yang paling baik apabila kamu beruman. (Q.S. Ali Imran : 139) "

b. Faktor Eksternal

Adalah faktor yang berasal dari luar. Menurut Sumardi

Suryabrata, faktor eksternal dapat digolongkan sebagai beriku t:

1) Faktor non sosial

Adapun yang digolongkan ke dalam faktor ini adalah

keadaan udara, cuaca, waktu, tempat, alat-alat yang dipakai untuk

belajar dan sebagainya.

2) Faktor sosial

Adalah faktor manusia (sesama manusia), baik manusia itu

ada, maupun kehadirannya itu dapat disimpulkan, jadi tidak

langsung hadir. Kehadiran seseorang pada waktu belajar seringkah

mengganggu aktivitas belajarnya.23 24

Sedangkan menurut Roestiyah, faktor eksternal dapat

dikelompokkan sebagai beriku t:

23 Ibid., him. 98.24 Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, Rajawali Press, Jakarta, 1990, him. 249 -

250.

27

1) Faktor yang datang dari sekolah, m eliputi:

a) Interaksi guru dan murid

b) Media pendidikan

c) Cara penyajian

d) Metode belajar

e) Keadaan gedung

f) Kurikulum

2) Faktor yang datang dari keluarga, m eliputi:

a) Cara mendidik

b) Suasana keluarga

c) Perhatian orang tua

d) Keadaan sosial ekonomi

e) Latar belakang kebudayaan

3) Faktor yang datang dari masyarakat, meliputi :

a) Media massa

b) Teman pergaulan

c) Kegiatan lain

o c

d) Cara hidup lingkungan.

Dari uraian di atas dapat diambil kesimpulan sebagai

beriku t:

1) Faktor-faktor yang dikemukakan di atas, baik faktor internal

maupun eksternal secara umum dapat mempengaruhi seseorang

25 Roestiyah N.K., Masalah-masalah Ilmu Keguruan, Bina Aksara, Jakarta, 1986, him. 151-155.

28

dalam proses belajar mengajar, termasuk dalam usaha mencapai

prestasi belajarnya. Adapun yang dimaksud mempengaruhi disini

adalah faktor-faktor tersebut dapat mendorong atau mendukung

seseorang dalam proses belajar bahkan sebaliknya.

2) Dalam situasi proses belajar, seseorang dapat menghadapi motif

dari luar dan juga lingkungan dalam memperoleh pengalaman-

pengalaman.

c. Faktor Pendekatan Belajar

Pendekatan belajar dapat dipahami sebagai segala cara atau

strategi yang digunakan siswa untuk menunjang keefektifan dan

efisiensi dalam proses pembelajaran materi tertentu. Strategi dalam hal

ini berarti seperangkat langkah operasional yang direkayasa

sedemikian rupa untuk memecahkan masalah atau mencapai tujuan

belajar.

Seorang siswa yang terbiasa mengaplikasikan pendekatan

belajar “deep”misalnya, mungkin sekali berpeluang untuk meraih

prestasi belajar yang bermutu daripada siswa yang menggunakan

pendekatan belajar “surface” atau “reproductive”.

Untuk memperjelas uraian mengenai faktor-faktor yang

mempengaruhi belajar dapat dilihat dalam tabel :26

2<> Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Rcmaka Rosdakarya. Bandung, 1995, him. 139.

2 9

Ragam Faftor dan Elemennj' R

Internal Siswa Eksternal SiswaPendekatan Belajar

Siswa1. Aspek Fisiologis 1. Lingkungan sosial 1. Pendekatan Tinggi

- Jasmani - Keluarga - Speculative

- Mata dan - Guru dan staf - Achieving

telinga - Masyarakat 2. Pendekatan

2. Aspek Psikologis

- Teman

2. Lingkungan non

Sedang

- Analitical

- .Intelegensi sosial - Deep

- Sikap - Rumah 3. Pendekatan

- Minat - Sekolah Rendah

- Bakat - Peralatan - Reproductive

- Motivasi - Alam - Surface

d. Faktor yang datang dari Bantuan Operasional Sekolah

Adapun faktor yang berasal dari BOS antara lain :

1) Pembelian buku teks pelajaran

2) Pembelian buku referensi untuk perpustakaan

3) Pembiayaan kegiatan kesiswaan, seperti program remidian,

pengayaan, Pramuka dan lain-lain.

4) Pembiayaan ulangan harian, ulangan umum, ujian sekolah, dan

laporan hasil belajar siswa.

5) Pemberian bantuan biaya transportasi bagi siswa miskin.27

27 Suara Merdeka : Senin, 22 Mei 2006, him. 10.

30

3. Faktor yang Menumbuhkan Prestasi Belajar

Ada beberapa cara untuk menumbuhkan prestasi dalam kegiatan

belajar di sekolah, antara lain :

a. Memberi angka

Angka dalam hal ini sebagai simbol dari nilai kegiatan

belajarnya. Banyak siswa belajar, yang utama justru untuk mencapai

angka, nilai yang baik. Sehingga yang dikejar siswa adalah nilai

ulangan atau nilai-nilai raport yang angkanya baik-baik. Angka-angka

yang baik itu merupakan motivasi yang kuat untuk belajar.

b. Hadiah

Hadiah dapat juga dikatakan sebagai penumbuh prestasi,

karena dengan memberi hadiah siswa akan terpacu dalam belajar.

c. Saingan / Kompetisi

Dengan adanya saingan dalam mencapai hasil belajar, siswa

akan terpacu motivasinya dalam belajar.

d. Memberi ulangan

Para siswa akan menjadi giat belajar kalau mengetahui akan

adanya ulangan.

e. Ego / Involvemen

Menumbuhkan kesadaran kepada siswa agar merasa

pentingnya tugas dan menerimanya sebagai tantangan, sehingga siswa

bekerja keras dengan mempertaruhkan harga diri.

31

f. Pujian

Apabila ada siswa yang sukses berhasil menyelesaikan tugas

dengan baik, perlu diberikan pujian. Pujian ini adalah bentuk

reinforcement yang positif dan sekaligus merupakan motivasi yang

baik untuk belajar.

g. Hukuman

Hukuman sebagai reinforcement yang negatif tetapi kalau

diberikan secara tepat dan bijak bisa menjadi alat motivasi untuk

belajar.

5. Fungsi Prestasi Belajar

Prestasi belajar terasa penting untuk dipermasalahkan karena

mempunyai beberapa fungsi utama, antara lain :

a. Prestasi belajar sebagai indikator kualitas dan kuantitas pengetahuan

yang telah diketahui anak didik.

b. Prestasi belajar sebagai lambang pemuasan hasrat ingin tahun. Hal ini

didasarkan atas asumsi para ahli psikologi biasanya menyebut hal ini

sebagai tendensi keingin tahuan dan merupakan kebutuhan umum

manusia, termasuk kebutuhan anak didik dalam suatu program

pendidikan.

c. Prestasi belajar sebagai bahan informasi dalam inovasi pendidikan

asumsinya adalah bahwa prestasi dapat dijadikan pendorong dan

berperan sebagai umpan balik dalam meningkatkan mutu pendidikan.

32

d. Prestasi belajar sebagai indikator intern dan ekstern dari suatu institusi

pendidikan. Indikator intern dalam arti bahwa prestasi belajar dapat

dijadikan indikator tingkat produktifitas suatu institusi pendidikan.

Indikator ekstern dalam arti bahwa tinggi rendahnya prestasi belajar

dapat dijadikan indikator tingkat kesuksesan siswa.

e. Prestasi belajar dapat dijadikan indikator daya serap (kecerdasan

siswa) dalam proses belajar mengajar, karena siswa merupakan

masalah utama dan pertama. Karena siswalah yang diharapkan dapat

menyerap seluruh materi pelajaran yang telah diprogramkan dalam

kurikulum.28

Dilihat dari beberapa fungsi prestasi belajar di atas, maka betapa

pentingnya untuk mengetahui prestasi belajar baik secara perseorangan

maupun secara kelompok. Sebab fungsi prestasi belajar tidak hanya

sebagai indikator keberhasilan dalam bidang studi, tetapi juga sebagai

indikator kualitas institusi pendidikan. Selain itu prestasi belajar juga

berfungsi sebagai umpan balik bagi guru dalam proses belajar mengajar.

6. Prinsip-prinsip Belajar

Dalam kegiatan belajar, setiap individu harus mempunyai prinsip

agar terhindar dari kegagalan-kegagalan. Hal ini terutama dalam masalah

belajar, sebab tanpa mempunyai prinsip dapat mengakibatkan kegagalan.

Menurut Drs. Slameto, prinsip-prinsip belajar adalah sebagai

beriku t:

Zaenal Arifin, op.ciL, him. 3.

33

a. Berdasarkan persyaratan yang diperlukan untuk belajar :

1) Dalam belajar setiap siswa harus diusahakan berpartisipasi aktif,

meningkatkan minat dan membimbing untuk mencapai tujuan

instruksional.

2) Belajar harus dapat menimbulkan reinforcement dan motivasi yang

kuat pada siswa untuk mencapai tujuan instruksional.

3) Belajar perlu lingkungan yang mendorong dimana anak dapat

mengembangkan kemampuannya berekspresi dan belajar dengan

efektif.

4) Belajar perlu ada interaksi siswa dengan lingkungannya.

b. Sesuai hakekat belajar

1) Belajar itu proses kontiny, maka harus tahap demi tahap menurut

perkembangannya.

2) Belajar adalah proses organisasi, adaptasi, displorasi dan

dicovery.

3) Belajar adalah proses kontinguitas (hubungan antara pengertian

satu dengan pengertian lain), sehingga mendapatkan pengertian

yang diharapkan.

c. Sesuai materi / bahan yang harus dipelajari

1) Belajar bersifat keseluruhan dan materi itu harus memiliki struktur,

penyajian yang sederhana, sehingga siswa mudah menangkap

pengertiannya.

34

2) Belajar harus dapat mengembangkan kemampuan tertentu, sesuai

dengan tujuan instruksional yang harus dicapai,

d. Syarat Keberhasilan Belajar

1) Belajar memerlukan sarana yang cukup, sehingga siswa dapat

belajar dengan tenang.

2) Repetisi dalam proses belajar perlu adanya ulangan berkali-kali

agar pengertian / ketrampilan / sikap itu mendalam pada siswa.

Sedangkan menurut Oemar Hamalik, prinsip-prinsip belajar itu

adalah sebagai beriku t:

a. Belajar senantiasa harus bertujuan, terarah dan jelas bagi siswa, tujuan

akan menuntunnya dalam belajar untuk mencapai harapan-harapan.

b. Belajar yang paling efektif apabila didasari oleh dorongan motivasi

yang murni dan bersumber dari dalam dirinya sendiri.

c. Senantiasa ada rintangan dan hambatan dalam belajar, karena itu siswa

harus sanggup mengatasinya secara tepat.

d. Belajar memerlukan bimbingan.

e. Belajar memerlukan pemahaman atas hal-hal yang dipelajari, sehingga

diperoleh pengertian-pengertiannya.

f. Belajar memerlukan latihan dan ulangan agar apa-apa yang telah

dipelajari dapat dikuasai.29 30

29 Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta, Jakarta. 1991, him. 29.

30 Oemar Hamalik, Metode Belajar dan Kesulitan-kesulitan Belajar, Tarsito. Bandung, 1975. him. 36.

35

Dari uraian di atas nampak jelas bahwa belajar akan berhasil bila

memiliki prinsip-prinsip yang meliputi adanya tujuan dan kemauan

tertentu. Pemahaman serta perbuatan dengan latihan-latihan akan

menunjang keberhasilan atau dengan kata lain semakin giat belajar maka

semakin baik pula prestasi belajarnya.

C. Pengaruh Penggunaan Dana Bantuan Operasional Sekolah terhadap

Prestasi Belajar Siswa

Proses belajar mengajar di lembaga-lembaga pendidikan memang

membutuhkan biaya yang besar. Terkadang biaya operasional yang

dibutuhkan melebihi pendapatan yang ada. Tidak imbangnya pendapatan dan

anggaran belanja sekolah seringkah terjadi, dan untuk menyeimbangkan hal

tersebut maka pihak sekolah membebankan kepada wali murid. Sebab pihak

ini dinilai yang paling berkompeten untuk bisa mensukseskan proses belajar

. mengajar dalam segia pendanaan.

Hal ini menjadi wajar sebab sistem pendidikan yang berjalan saat ini

sudah mengarah pada komersialisasi. Lembaga sekolah sebagai penyedia jasa

dan wali murid berperan sebagai konsumen. Bila ingin mendapatkan

pelayanan pendidikan bagus, maka menjadi wajar bila biaya yang harus

dikeluarkan menjadi mahal. Pemikiran ini sudah sedemikian membahana di

kalangan masyarakat. Hal ini dikarenakan sekolah-sekolah favorit yang

membebani para wali murid sedemikian tingginya dibandingkan dengan

sekolah-sekolah bukan favorit. Tetapi hal ini menjadi wajar karena para

36

alumni-alumni dari sekolah-sekolah favorit banyak yang berhasil, sehingga

para konsumenpun merasa tidak rugi mengeluarkan biaya yang besar.

Sementara itu pemahaman tentang tanggung jawab pemerintah dalam

hal menjamin setiap warga mempunyai hak yang sama dalam mendapatkan

pendidikan yang banyak menjadi angin lalu begitu saja. Padahal jelas-jelas

pemerintah mempunyai kewajiban untuk melaksanakan dan menyalurkan

amanat bahwa semua warga berhak untuk mendapatkan pendidikan yang

layak. Saat ini yang terjadi justru pendidikan yang layak hanya dinikmati oleh

kalangan ekonomi menengah ke atas. Sementara orang miskin yang saat ini

jumlahnya mayoritas hanya bisa bermimpi untuk menyekolahkan anaknya di

tingkat lanjut.

Untuk menyikapi kesenjangan-kesenjangan yang terjadi, pemerintah

lalu mengadakan inisiatif untuk menanggulangi masalah tersebut. Pemerintah

akhirnya bersepakat untuk mengadakan bantuan-bantuan ke sekolah baik itu

yang negeri maupun swasta dalam bentuk Bantuan Operasional Sekolah.

Pemerintah berharap dengan adanya program tersebut tidak terjadi

kesenjangan-kesenj angan dalam hal memperoleh pendidikan.

Dengan adanya Bantuan Operasional Sekolah tersebut pemerintah

berharap proses belajar mengajar menjadi lancar. Selain itu pemerintah juga

berharap motivasi belajar para siswa jadi meningkat karena fasilitas-fasilitas

belajar mereka yang ditambah sehingga nantinya akan melahirkan para siswa-

siswi yang berprestasi baik itu di bidang pendidikan maupun di bidang

kemasyarakatan.

BAB III

/K "

h /* f

LAPORAN HASIL PENELITIAN

A. Keadaan Umum SD Negeri Kalikotes

1. Identitas Sekolah

a. Nama Sekolah : SD Negeri Kalikotes

b. Alamat Sekolah : Desa Kalikotes, Kecamatan Pituruh,

Kabupaten Purworejo

c. Dibuka Tahun : 1 Juni 1982

d. Nomor Data Sekolah : 101030611002

e. Jenjang Akreditiasi : Baik

f. Luas Tanah : 1564 m2

g Luas Bangunan : 546 m2

2. Sejarah Singkat Berdirinya

Pada mulanya SD Negeri Kalikotes adalah SD Inpres. Berdirinya

SD Inpres tersebut dikarenakan jumlah siswa yang terlalu banyak sehingga

kapasitas sekolah yang ada pada waktu itu tidak mencukupi untuk

menampungnya. Dan pada tahun 1981 pikah desa Kalikotes mengajukan

kepada pemerintah untuk mendirikan SD. Tepatnya pada awal tahun 1982

pemerintah mendirikan SD Inpres di desa Kalikotes dan pada tanggal 1

Juni 1982 berganti nama menjadi SD Negeri Kalikotes.1

1 Hasil wawancara dengan salah satu guru pada tanggal 12 April 2006.

37

38

3. Letak Geografis

SD Negeri Kalikotes berlokasi di Desa Kalikotes, Kecamatan

Pituruh, Kabupaten Purworejo. Adapun batas-batasnya adalah sebagai

beriku t:

a. Sebeleh Utara : Jalan Raya

b. Sebelah Selatan : Taman Kanak-kanak

c. Sebelah Barat : Rumah Penduduk

Od. Sebelah Timur : Rumah Penduduk.

Berdasarkan batas-batas wilayah di atas, maka dapat kita lihat

bahwa tempat ini sangat strategis untuk proses belajar mengajar, karena

lokasinya yang mudah dijangkau oleh umum dan alat transportasi.

4. Struktur Organisasi

Dalam melaksanakan tugas agar bisa berjalan dengan baik, maka

diperlukan beberapa komponen yang saling mendukung dan bekerja sama.

Dalam pelaksanaan tugas sehari-hari tersusun dalam bentuk struktur

organisasi sebagai beriku t: 2

2 Hasil wawancara dengan Penjaga SD pada tanggal 12 April 2006.

39

STRUKTUR ORGANISASI

SD NEGERI KALIKOTES

Keterangan :

- Kepala Sekolah

- Wakil Kepala Sekolah

- Waka. Sek. Bid. Kurikulum

- Waka. Sek. Bid. Kesiswaan

Bidang Humas

- Wali Kelas I

- Wali Kelas II

: Drs. Yohanes B.M

: Supriyatun

: Drs. Yohanes B.M

: Legiman

: Wasiyah

: Supriyatun

: Mulyati Nugrogho

40

: Sri Daliyah

: Wasiyah

: Jeningan

: Slamet

: Th. Tuti Rahayu.

- Wali Kelas III

- Wali Kelas IV

- Wali Kelas V

- Wali Kelas VI-A

- Wali Kelas VI-B

5. Keadaan Guru dan Karyawan

Dalam suatu kelembagaan merupakan bagian terpenting untuk

meningkatkan mutu pendidikan yang ada. Untuk itu, mengetahui keadaan

guru merupakan bagian dari meningkatkan pendidikan. Profesionalisme

guru dan karyawan itulah yang kemudian akan membawa SD Negeri

Kalikotes menjadi lebih dinamis. Untuk mengetahui keadaan tersebut,

dengan ini penulis sajikan keadaan guru dan karyawan SD Negeri

Kalikotes. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tebel berikut in i :

a. Data tentang tenaga pengajar SD Negeri Kalikotes

TABEL I

GURU SD NEGERI KALIKOTES

No Nama NIP Jabatan, Pendidikan

1 Drs. Yohanes B.M

130737637 Kep. Sek S-l

2 Supriyatun 130360968 Guru Kelas D-2

3 Mulyati N - Guru Bantu SPG

4 Sri Daliyah 130374621 Guru Kelas SPG

5 Wasiyah 131029628 Guru Kelas D-2

6 Jemingan 130492375 Guru Kelas D-2

41

No Nama NIP Jabatan Pendidikan

7 Slamet 130492344 Guru Kelas D-2

8 Th. Tuti Rahayu 130576081 Guru Kelas D-2

9 Maryamah 130772176 Guru Kelas D-2

10 Legiman 131328199 Guru Olah Raga D-2

11 Sri Handayani - Guru WB SMA

12 Supriono - Guru WB SMA

13 Maisaroh - Guru WB D-2

14 Rr. Sri - Guru WB SMA

b. Data tentang Karyawan SD Negeri Kalikotes

TABEL II

KARYAWAN SD NEGERI KALIKOTES

No Nama NIP Jabatan Pendidikan

1 Tugino 131329014 Penjaga SMP

6. Keadaan Siswa dan Fasilitas Sekolah

a. Keadaan Siswa

Menurut pengamatan penulis dalam penelitian yang dilakukan

melalui pengumpulan data, prosentase yang ada antara siswa laki-laki

dan perempuan mempunyai kapabilitas hampir sama. Dengan teknik

dokumentasi dapat dilihat keadaan siswa pada tabel beriku t:

42

TABEL 111

JUMLAH SISWA SD NEGERI KALIKOTES

TAHUN PELAJARAN 2005 / 2006

No Kelas Laki-laki Perempuan Jumlah

1 I 16 20 36

2 II 17 12 29

3 111 20 10 30

4 IV 21 18 38

5 V 21 13 34

6 VI-A 10 13 23

7 VI-B 10 14 24

JML 7 115 100 215

b. Fasilitas Sekolah

SD Negeri Kalikotes menempati tanah seluas 1564 m2 dengan

a

bangunan 546 m . Fasilitas pendidikan yang memenuhi syarat sangat

menentukan kelancaran proses belajar mengajar.

Adapun fasilitas gedung / ruang yang tersedia di SD Negeri

Kalikotes adalah sebagai beriku t:

1) Ruang Kepala Sekolah : 1 unit

2) Ruang guru : 1 unit

3) Ruang kelas : 7 unit

4) Ruang UKS : 1 unit

43

5) Ruang administrasi : 1 unit

6) Ruang penjaga / gudang : 1 unit

7) Kamar mandi / WC : 3 unit

Sedangkan fasilitas perlengkapan sekolah antara lain sebagai

berikut :

1) Mesin ketik : 1 buah

2) Meja guru : 14 buah

3) Kursi guru : 14 buah

4) Peta : 3 buah

5) Globe : 2 buah

6) Bolavoly : 4 buah

7) Bola sepak : 2 buah

8) Raket : 4 buah

9) Meja siswa : 108 buah

10) Kursi siswa : 216 buah.

B. Keadaan Responden

1. Data Responden

Data nama responden pada penelitian ini adalah sebagai

beriku t:

44

TABEL IV

KEADAAN SISWA SD NEGERI KALIKOTES

TAHUN PELAJARAN 2005 / 2006

No Nama SiswaJenis Kelamin

KelasL P

I Susanto L VI

2 Jemiasih P VI

3 Sukarti P VI

4 Ike Purwanti P VI

5 Malinah P VI

6 Tri Astuti P VI

7 Nur Rofiko Devi P VI

8 Prenimah P VI

9 Fanny Prikandoyo L VI

10 Parimin L VI

11 Wiyati P VI

12 Lusi Hapsari P VI

13 Febriana Fitri P VI

14 Novia Dwi Prabandari P VI

15 Priono L VI

16 Rita Jumiasih P VI

17 Rohayani P VI

18 Triyono L VI

19 Sugiarsih P VI

20 Dwi Maidah P VI

21 Eni Puji Lestari P VI

22 Abdul Rosy i d L VI

23 Fajar Khaerudin L VI

24 Dwi Emawati P VI

45

No Nama SiswaJenis Kelamin

KelasL P

25 Tono L . VI

26 Renal Wahyudi L VI

27 Gatot Susanto L VI

28 Banu Rohman L VI

29 Nisfu Sahbani L VI

30 Rokho Suhendro L VI

31 Samirun L VI

32 Ika Dian Sukmawati P VI

33 Dwi Handayani P VI

34 Eka Sri Setyawati P VI

35 Eko Fajar Ismanto L VI

36 Fajar Pranata Hidayat L VI

37 Gita Nopiyanto L VI

38 Miftahus Sibyan L VI

39 Ririn Fauzi L VI

40 Sari Vilantika P VI

41 Siti Komariyah P VI

42 Tri Susanto L VI

43 Wahyuning Asih P VI

44 Neti Subandini P VI

45 Septian Imam P L VI

46 Ria Lestariningsih P VI

47 Winarti P VI

2. Jawaban Angket Persepsi Penggunaan Dana Bantuan Operasional Sekolah

Variabel pertama yaitu Bantuan Operasional Sekolah.

Data ini diperoeh dari penyebaran angket yang berjumlah 15

46

pertanyaan. Data tentang jawaban angket ini dapat dilihat pada tabel

beriku t:

TABEL V

JAWABAN ANGKET PERSEPSI PENGGUNAAN DANA BANTUAN

OPERASIONAL SEKOLAH

NoResp

Jawaban Soal JumlahSkor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 A B C1 B A B A A B C A B B B A C B A 6 7 2

2 B A B A A B C B B B B A C B B 4 9 2

3 A B B C B A A A B B B B C B B 4 9 2

4 C C B C B A C B C A C B B B C 2 6 7

5 B C B C B A C B C B C B C A C 2 6 7

6 C C B B C A C B C C C B C A B 2 5 8

7 A B C B C A A C A C c B B A C 5 4 6

8 B B C B C A C C A A A B B C A 5 5 5

9 B A A A c B A A C B A B B C B 5 6 4

10 B A A A c B C B B B C C B C B 4 6 5

11 B C B B c B A C A B C C A B B 2 7 6

12 A B C B B C A C C B B A B B C 3 7 5

13 C B B B B C A B B A B C C B B 2 9 4

14 C C B B C A C B B C A B C B B 3 7 5

15 B A A A A B C A C C C B C A B 6 4 5

16 A A A A A B A B C B C C B A B 6 5 4

17 B C C B C A A C C B B A B C C 3 5 7

18 B C C B C A C C C B B A B B B 3 7 5

19 A B B C B C C B C A B B A B B 3 8 4

20 C B B C B C A A C A C B B C B 2 6 7

21 C B B C B A A A B C A C C B C 4 5 6

47

NoResp

Jaw aban SoalJum lah

Skor1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 A B C

2 2 C B C B C A A B B A C B C A A 5 5 5

23 B A A A B C A C C B C B B B B 4 7 4

2 4 B A A A A C C C A B B B A B B 7 6 2

25 A A A A B C A B C B B C B A C 5 5 5

2 6 B B C B A C C A C A B A C A C 6 4 5

2 7 B C C B B B C B B A A B A B B 3 9 3

2 8 C B B B C A c B C B A A A C A 5 5 5

2 9 B B B B C A c B C B B A B A B 3 9 3

3 0 A B C C B C A C C C A A C A C 5 5 8

31 A C C C B B A C c C C A C B B 3 4 8

3 2 B A A A C C C A c A B B C B A 6 4 5

33 B B B C A B A B c B B C C B B 2 9 4

3 4 B B B B C A A B A B C C A B B 4 8 3

3 5 B B B B C A A B A C C c A B B 4 7 4

3 6 B B C C C A A B B C A B B B A 4 7 4

3 7 C A A A A B C B B V B C A C B 5 6 4

3 8 C A A A A B C A B C B C C C C 5 3 7

3 9 C C B C B A C C A A B B C C B 3 5 7

4 0 C C B C B A C B A C A A A A A 7 3 5

41 A C B C C B A B B C B B B A B 3 8 4

4 2 B C C B B A A C B A C C C C C 3 5 7

4 3 B B B C B A A C C B C A C C B 3 7 5

44 C A A A B B C B C B B B B C A 4 8 3

4 5 A B C C B B C B C C B B A A B 3 7 5

4 6 B C B C C B A C B A B C C C C 2 6 7

4 7 B C B C C B C B C B A B B A C 2 7 6

48

\

3. Data Nilai Tes Pendidikan Agama Islam

Variabel ketiga yaitu prestai belajar siswa. Untuk mengukur

prestasi belajar siswa, penulis mengadakan tes pendidikan agama Islam

yang hasilnya dapat dilihat pada tabel beriku t:

TABEL VI

HASIL TES PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

No Nama Siswa Nilai Test

1 Susanto 4,5

2 Jemiasih 6,0

3 Sukarti 6,0

4 Ike Purwanti 7,5

5 Malinah 6,5

6 Tri Astuti 5,5

7 Nur Rafika Devi 7,0

8 Prenimah 8,5

9 Fanny Prihandoyo 7,5

10 Pari mi n 8,5

11 Wiyati 6,5

12 Lusi Hapsari 7,5

13 Febriana Fitri 7,0

14 Novia Dwi Prabandari 8,5

15 Priono 7,0

16 Rita Jumiasih 7,0

17 Rohayani 7,0

18 Triyono 6,5

19 Sugiarsih 7,0

20 Dwi Maidah 7,0

21 Eni Puji Lestari 5,5

49

No Nama Siswa Nilai Test

22 Abdul Rosyid 7,5

23 Fajar Khaerudin 7,0

24 Dwi Emawati 8,5

25 Tono 3,5

26 Renal Wahyudi 7,0

27 Gatot Susanto 3,5

28 Banu Rohman 6,5

29 Nisfu Sahbani 3,5

30 Rokho Suhendro 6,0

31 Samirun 5,5

32 Ika Dian Sukmawati 7,0

33 Dwi Handayani 8,5

34 Eka Sri Setyawati 8,5

35 Eko Fajar Ismanto 6,5

36 Fajar Pranata Hidayat 5,5

37 Gita Nopiyanto 8,0

38 Miftahus Sibyan 7,5

39 Ririn Fauzi 6,5

40 Sari Vilantika 8,5

41 Siti Komariyah 7,0

42 Tri Susanto 7,5

43 Wahyuning Asih 8,0

44 Neti Subandini 8,0

45 Septian Imam P 8,0

46 Ria Lestariningsih 7,0

47 Winarti 8,5

BABIY

ANALISIS DATA

Setelah data terkumpul, maka langkah yang penulis tempuh selanjutnya

adalah menganalisa data. Hal ini dimaksudkan untuk memperoleh jawaban-

jawaban dari pokok permasalahan yang ditanyakan.

Adapun dalam tujuan penelitian ini, sebagaimana telah disebutkan dalam

bab pendahauluan yaitu :

1. Untuk mengetahui gambaran persepsi siswa mengenai penggunaan dana

Bantuan Operasional Sekoah.

2. Untuk mengetahui bagaimana prestasi belajar siswa dengan adanya Bantuan

Operasional Sekolah.

3. Untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh antara persespsi siswa mengenai

penggunaan dana Bantuan Operasional Sekoah terhadap prestasi belajar.

Dalam analisis data ini, penulis membaginya menjadi beberapa tahap,

yaitu sebagai beriku t:

A. Analisis Pertama

Analisis pertama yaitu tentang persepsi siswa mengenai penggunaan

dana Bantuan Operasional Sekolah. Data tentang Bantuan Operasional

Sekolah diperoleh dari penyebaran angket yang terdiri dari 15 pertanyaan,

masing-masing pertanyaan disediakan tiga alternatif jawaban dengan bobot

sebagai beriku t:

50

51

1. Alternatif jawaban A dengan nilai 3

2. Alternatif jawaban B dengan nilai 2

3. Alternatif jawaban C dengan nilai 1

TABEL VII

JAWABAN ANGKET PERSEPSI SISWA MENGENAI PENGGUNAAN

DANA BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH

No Res p.

Nomor ItemJumlah1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 2 3 2 3 3 2 1 3 2 2 2 3 1 2 3 34

2 2 3 2 3 3 2 1 2 2 2 2 3 1 2 2 32

3 3 2 2 1 2 3 3 3 2 2 2 2 1 2 2 32

4 1 1 2 1 2 3 1 2 1 3 1 2 2 2 1 25

5 2 1 2 1 2 3 1 2 1 2 1 2 1 3 1 25

6 1 1 2 2 1 3 1 2 1 1 1 2 1 3 2 24

7 3 2 1 2 1 3 3 1 3 1 1 2 2 3 1 29

8 2 2 1 2 1 3 1 1 3 3 3 2 2 1 3 30

9 2 3 3 3 1 2 1 3 1 2 3 2 2 1 2 31

10 2 3 3 3 1 2 3 2 2 2 1 1 2 1 2 29

11 2 1 2 2 1 2 1 1 3 2 1 1 3 2 2 26

12 3 2 1 2 2 1 3 1 1 3 2 3 2 2 1 28

13 1 2 2 2 2 1 3 2 2 1 2 1 1 2 2 28

14 1 1 2 2 1 3 3 2 2 1 3 2 1 2 2 28

15 2 3 3 3 3 2 1 3 1 2 1 2 1 3 2 31

16 3 3 3 3 3 2 1 2 1 2 1 1 2 3 2 32

17 2 1 1 2 1 3 3 1 1 2 2 3 2 1 1 26

18 2 1 1 2 1 3 3 1 1 3 2 3 2 2 2 28

19 3 2 2 1 2 1 1 2 1 3 2 2 3 2 2 29

52

NoResp.

Nomor ItemJum lah

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 1520 1 2 2 1 2 1 1 3 1 1 1 2 2 1 2 25

21 1 2 2 1 2 3 3 3 2 3 3 1 1 2 1 28

22 1 2 1 2 1 3 3 2 2 2 1 2 1 3 3 30

23 2 3 3 3 2 1 3 1 1 2 1 2 2 2 2 30

24 2 3 3 3 3 1 3 1 3 2 2 2 3 2 2 35

25 3 3 3 3 2 1 1 2 1 3 2 1 2 3 1 30

26 2 2 1 2 3 1 3 3 1 3 2 3 1 3 1 31

27 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 3 2 3 2 2 30

28 1 2 2 2 1 3 1 2 1 2 3 3 3 1 3 30

29 2 2 2 2 1 3 1 2 1 2 2 3 2 3 2 30

30 3 2 1 1 2 1 3 1 1 1 3 3 1 3 1 27

31 3 1 1 1 2 2 3 1 1 1 1 3 1 2 2 25

32 2 3 3 3 1 1 1 3 1 3 2 2 1 2 3 31

33 2 2 2 1 3 2 3 2 1 2 2 1 1 2 2 28

34 2 2 2 2 1 3 3 2 3 2 1 1 3 2 2 31

35 2 2 2 2 1 3 3 2 3 1 1 1 3 2 2 30

36 2 2 1 1 1 3 3 2 2 1 3 2 2 2 3 30

37 1 3 3 3 3 2 1 2 2 2 2 1 3 1 2 31

38 1 3 3 3 3 2 1 3 2 1 2 1 1 1 1 28

39 1 1 2 1 2 3 1 1 3 3 2 2 1 1 2 26

40 1 1 2 1 2 3 1 2 3 1 3 3 3 3 3 32

41 3 1 2 1 1 2 3 2 2 1 2 2 2 3 2 29

42 2 1 1 2 2 3 3 1 2 3 1 1 1 2 1 26

43 2 2 2 1 2 3 3 1 1 2 1 3 1 2 2 28

44 1 3 3 3 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 3 31

53

NoResp.

Nomor Item Jum lah1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

45 3 2 1 1 2 2 1 2 1 1 2 2 3 3 2 28

46 2 1 2 1 1 2 3 1 2 3 2 1 1 2 1 25

47 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 3 2 2 3 1 26

Setelah data terkumpul, langkah penulis selanjutnya adalah :

a. Mencari Interval Persepsi Siswa mengenai Penggunaan Dana Bantuan

Operasional Sekolah

Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai terendah adalah 24

dan nilai tertinggi adalah 35. Kemudian diintervalkan dengan rumus :

. _ ( x t - x r ) + l

A7

Keterangan :

i : Interval ideal

xt : Nilai tertinggi ideal

xr : Nilai terendah ideal

Ki : Kelas Interval

j _ (3 5 -2 4 ) + !

3

3

Kemudian dimasukkan ke dalam tabel untuk mengetahui berapa

besar kontribusi Bantuan Operasional Sekolah bagi siswa :

54

TABEL VIII

INTERVAL PERSEPSI SISWA MENGENAI PENGGUNAAN

DANA BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH

Nilai Interval Jumlah Siswa Nilai Nominasi

3 2 -3 5 6 A

2 8 -3 1 29 B

2 4 -2 7 12 C

b. Mencari Prosentase Masing-masing Kategori

1. Kategori A = — x 100% 47

= 12,8%

2. Kategori B29

= — x 100% 47

= 61,7%

3. Kategori C = — x 100% 47

= 25,5 %

Untuk lebih jelasnya disajikan dalam tabel berikut in i :

TABEL IX

PROSENTASE PERSEPSI SISWA MENGENAI PENGGUNAAN

DANA BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH

No Tingkat BOS Frekuensi Prosentase

1 Tinggi 6 12,8%

2 Sedang 29 61,7%

3 Rendah 12 25,5 %

Jumlah 47 100 %

55

Dari perhitungan tersebut dapat diketahui bahwa persepsi siswa

mengenai penggunaan dana Bantuan Operasional Sekolah termasuk

kategori sedang, karena yang termasuk kategori tinggi adalah 12,8 %

dan kategori rendah adalah 25,5 %, sedangkan kategori sedang adalah

61,7% .

B. Analisis Kedua

Analisi kedua yaitu prestasi belajar siswa. Data tentang prestasi belajar

siswa diperoleh dari penyebaran soal yang terdiri dari 20 pertanyaan. Dalam

penelitian ini penulis hanya mengambil satu mata pelajaran, yaiutu pendidikan

agama Islam. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam tabel berikut in i :

TABEL X

DATA PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

No Nama Siswa Nilai Test

1 Susanto 4,5

2 Jemiasih 6,0

3 Sukarti 6,0

4 Ike Purwanti 7,5

5 Malinah 6,5

6 Tri Astuti 5,5

7 Nur Rafika Devi 7,0

8 Prenimah 8,5

9 Fanny Prihandoyo 7,5

10 Pari mi n 8,5

11 Wiyati 6,5

12 Lusi Hapsari 7,5

56

No Nama Siswa Nilai Test

13 Febriana Fitri 7,0

14 Novia Dwi Prabandari 8,5

15 Priono 7,0

16 Rita Jumiasih 7,0

17 Rohayani 7,0

18 Triyono 6,5

19 Sugiarsih 7,0

20 Dwi Maidah 7,0

21 Eni Puji Lestari 5,5

22 Abdul Rosyid 7,5

23 Fajar Khaerudin 7,0

24 Dwi Ernawati 8,5

25 Tono 3,5

26 Renal Wahyudi 7,0

27 Gatot Susanto 3,5

28 Banu Rohman 6,5

29 Nisfu Sahbani 3,5

30 Rokho Suhendro 6,0

31 Samirun 5,5

32 Ika Dian Sukmawati 7,0

33 Dwi Handayani 8,5

34 Eka Sri Setyawati 8,5

35 Eko Fajar Ismanto 6,5

36 Fajar Pranata Hidayat 5,5

37 Gita Nopiyanto 8,0

38 Miftahus Sibyan 7,5

39 Ririn Fauzi 6,5

40 Sari Vilantika 8,5

41 Siti Komariyah 7,0

57

No Nama Siswa Nilai Test

42 Tri Susanto 7,5

43 Wahyuning Asih 8,0

44 Neti Subandini 8,0

45 Septian Imam P 8,0

46 Ria Lestariningsih 7,0

47 Winarti 8,5

Setelah data tentang prestasi belajar pendidikan agama Islam

terkumpul, langkah penulis selanjutnya adalah :

a. Mencari Tingkat Individu yang Mempunyai Prestasi

Dari tabel di atas dapat diketahui siswa yang mempunyai nilai

terendah adalah 3,5 dan nilai tertinggi adalah 8,5. Untuk mencari tingkat

prestasi tinggi, sedang, dan rendah maka penulis menggunakan rumus

interval sebagai beriku t:

. _ { x t - x r ) + 1

Ki

_ (8,5 - 3,5)+ 1

3

_ 6

3

= 2

Kemudian dimasukkan ke dalam tabel untuk mengetahui tingkat

prestasi pendidikan agama Isam :

58

TABEL XI

INTERVAL PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Nilai Interval Jumlah Siswa Nilai Nominasi

7 ,5 -8 ,5 18 A

5 ,5 -6 ,5 25 B

3 ,5 -4 ,5 4 C

b. Mencari Prosentase Masing-masing Kategori

1. Kategori A18

= — x 100% 47

= 38,3 %

2. Kategori B = — x 100% 47

= 53,2 %

3. Kategori C = — x 100% 47

= 8,5 %

Untuk lebih jelasnya disajikan dalam tabel berikut ini :

TABEL XII

PROSENTASE TINGKAT PRESTASI BELAJAR

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

No Tingkat Prestasi Belajar Frekuensi Prosentase

1 Tinggi 18 38,3 %

2 Sedang 25 53,2 %

3 Rendah 4 8,5 %

Jumlah 47 100 %

59

Dari perhitungan tersebut dapat diketahui bahwa tingkat prestasi

belajar pendidikan agama Islam siswa-siswi SD Negeri Kalikotes tahun

pelajaran 2005 / 2006 termasuk kategori sedang, karena yang termasuk

kategori tinggi adalah 38,3 % dan kategori rendah adalah 8,5 %,

sedangkan kategori sedang adalah 53,2 %.

C. Analisis Ketiga

Analisi ketiga yaitu persepsi siswa mengenai penggunaan dana

Bantuan Operasional Sekolah terhadap prestasi belajar siswa. Dalam

penyajian data pada bab ini akan dikorelasikan dalam tabel koefisien korelasi

dimana persepsi siswa mengenai penggunaan dana Bantuan Operasional

Sekolah sebagai variabel x dan prestasi belajar siswa sebagai variabel y.

Untuk lebih jelasnya penulis sajikan dalam tabel berikut ini :

TABEL XIII

PERSEPSI SISWA MENGENAI PENGGUNAAN DANA BANTUAN

OPERASIONAL SEKOLAH TERHADAP PRESTASI

BELAJAR SISWA

No X Y

1 34 4,5

2 32 6,0

3 32 6,0

4 25 7,5

5 25 6,5

6 24 5,5

7 29 7,0

No X Y

24 35 8,5

25 30 3,5

26 31 7,0

27 30 3,5

28 30 6,5

29 30 3,5

30 27 6,0

60

No X Y

10 29 8,5

11 26 6,5

12 28 7,5

13 28 7,0

14 28 8,5

15 31 7,0

16 32 7,0

17 26 7,0

18 28 6,5

19 29 7,0

20 25 7,0

21 28 5,5

22 30 7,5

23 30 7,0

No X Y

33 28 8,5

34 31 8,5

35 30 6,5

36 30 5,5

37 31 8,0

38 28 7,5

39 26 6,5

40 32 8,5

41 29 7,0

42 26 7,5

43 28 8,0

44 31 8,0

45 28 8,0

46 25 7,0

47 26 8,5

Untuk melakukan analisis tentang pengaruh Bantuan Operasional

Sekolah terhadap prestasi belajar siswa, maka penulis menggunakan teknik

analisa statistik. Dalam hal ini penulis menggunakan rumus product moment

sebagai beriku t:

r A ^ - ( I x ) ( I y )

" Vi^2-^)2 2-^)2}Keterangan :

rxy = Koefisien antara variabel x dan variabel y

xy = Perkalian antara x dan y

61

x = Variabel independent yaitu persepsi siswa mengenai penggunaan

dana Bantuan Operasional Sekolah

y = Variabel dependent yaitu prestasi belajar siswa.

N = Jumlah populasi

L = Sigma.

Untuk mengerjakan rumus di atas, dicari terlebih dahulu unsur-unsur

yang mewakili rumus tersebut melalui tabel berikut ini :

TABEL XIV

TABEL KERJA PRODUCT MOMENT KOEFISIEN KORELASI

PERSEPSI SISWA MENGENAI PENGGUNAAN DANA BANTUAN

OPERASIONAL SEKOLAH TERHADAP PRESTASI

BELAJAR SISWA

No X Y X2 Y* XY

1 34 4,5 1156 20,25 153

2 32 6,0 1024 36,00 192

3 32 6,0 1024 36,00 192

4 25 7,5 625 56,25 187

5 25 6,5 625 42,25 162

6 24 5,5 576 30,25 132

7 29 7,0 841 49,00 203

8 30 8,5 900 75,25 '255

9 31 7,5 961 56,25 232,5

10 29 8,5 841 72,25 246,5

11 26 6,5 676 42,25 169

12 28 7,5 784 56,25 210

13 28 7,0 784 49,00 196

14 28 8,5 784 72,25 238

6 2

No X Y XJ “ y 1 - XY

15 31 7,0 961 49,00 217

16 32 7,0 1024 49,00 224

17 26 7,0 676 49,00 182

18 28 6,5 784 42,25 182

19 29 7,0 841 49,00 283

20 25 7,0 625 49,00 185

21 28 5,5 784 30,25 154

22 30 7,5 900 56,25 225

23 30 7,0 900 49,00 210

24 35 3,5 1224 72,25 297,5

25 30 3,5 900 12,25 105

26 31 7,0 961 49,00 217

27 30 3,5 900 12,25 105

28 30 6,5 900 42,25 195

29 30 3,5 900 12,25 105

30 27 6,0 729 36,00 162

31 25 5,5 625 30,25 137,5

32 31 7,0 961 49,00 217

33 28 8,5 784 72,25 238

34 31 8,5 961 72,25 263,5

35 30 6,5 900 42,25 195

36 30 5,5 900 30,25 165

37 31 8,0 961 64,00 248

38 28 7,5 784 56,25 210

39 26 6,5 676 42,25 169

40 32 8,5 1024 72,25 282

41 29 7,0 841 49,00 203

42 26 7,5 676 56,25 195

43 28 8,0 784 64,00 224

63

No X Y “ X1 - Y2 XY

44 31 8,0 961 64,00 248

45 28 8,0 784 64,00 224

46 25 7,0 625 49,00 175

47 26 8,5 676 72,25 221

I 1358 323 39534 2299 9411,5

L x : 1358 £y : 323 Lxy : 9411,5

I x2 : 39534 ^ y2 : 2299 N 47

(Z x )2 : 1844164 (£y)2 : 104329 a 5 % : 0,288

a l % : 0,372

N .lx y-(lx )(L y)

Jfr.Z x2 -(Z x )2p / Z y 2 - (Z y )2}

47.9411,5-1358.323

V{47.39534,5 -1844164}{47.2299 -104329}

_________ 442340,5-438634_________

V{1858098 -1844164$ 08053 -104329}

3706,5

Vl 3934.3724

3706,5

■J51890216

3706.5

7203.5

= 0,514

64

D. Interpretasi Data

Setelah data dianalisis dengan menggunakan teknik korelasi product

moment diperoleh nilai rxy sebesar 0,514, kemudian dibandingkan dengan

tabel r product moment dengan N : 47. Pada taraf signifikansi 1 % sebesar

0,372, sedangkan pada taraf signifikansi 5 % sebesar 0,288. Maka dapat

diambil kesimpulan bahwa nilai lebih besar dari nilai tabel r product

moment pada taraf signifikansi 1 %, sehingga hipotesis diterima dan sangat

meyakinkan. Ini berarti hipotesis “Ada pengaruh positif antara persepsi siswa

mengenai penggunaan dana Bantuan Operasional Sekolah terhadap prestasi

belajar siswa dapat diterima”.

BABY

PENUTUP

A. Kesimpulan

Setelah penulis menguraikan mengenai Bantuan Operasional Sekolan

dan prestasi belajar pendidikan agama Islam, maka penulis dapat mengambil

kesimpulan sebagai beriku t:

1. Persepsi siswa mengenai penggunaan dana Bantuan Operasional Sekolah

termasuk dalam kategori sedang, terbukti dari 47 responden dapat

dikelompokkan sebagai berikut:

- Tergolong dalam kategori tinggi ada 6 siswa atau 12,8 %.

- Tergolong dalam kategori sedang ada 29 riswa atau 61,7 %.

- Tergoolong dalam kategori rendah ada 12 siswa atau 25,5 %.

2. Prestasi belajar pendidikan agama Islam tergolong dalam kategori sedang,

terbukti dari 47 responden dapat dikelompokkan sebagai berikut:

- Tergolong kategori tinggi ada 18 siswa atau 38,3 %

- Tergolong kategori sedang ada 25 siswa atau 53,2 %t

Tergolong kategori rendah ada 4 siswa atau 8,5 %.

3. Berdasarkan analisa dengan menggunakan korelasi product moment

diperoleh nilai rxy sebesar 0,514. Hal ini berarti hasil lebih besar dari rxy

tabel (0,514 > 0,372) dalam taraf signifikansi 1 %. Jadi hipotesa yang

berbunyi “Ada pengaruh positif antara persepsi siswa mengenai

i

6 5

66

penggunaan dana 3antuan Operasional Sekolah terhadap prestasi belajar

siswa SD Negeri I Kalikotes Tahun pelajaran 2005 / 2006” diterima.

B. Saran-saran

Dari hasil penelitian di atas, menunjukkan persepsi siswa mengenai

penggunaan dana Bantuan Operasional Sekolah dan prestasi belajar siswa SD

Negeri I Kalikotes termasuk dalam kategori sedang, yang berarti perlu adanya

upaya peningkatan yang lebih baik dari sebelumnya. Oleh karena itu penulis

akan menyampaikan beberapa sumbangan pemikiran sebagai saran untuk

meningkatkan prestasi siswa ke arah yang lebih baik :

1. Orang Tua ,

a. Orang tua hendaknya selalu membimbing dan memperhatikan anaknya

(Talam belajar.

b. Orang tua hendaknya memberikan motivasi anaknya dalam belajar,

sehingga anak dapat mencapai apa yang dicita-citakan.

c. Orang tua hendaknya menganjurkan pada anaknya untuk mengikuti

bimbingan-bimbingan belajar agar dapat memperoleh prestasi yang

bagus.

2. Kepala Sekolah

a. Agar lebih meningkatkan sarana / alat dalam proses belajar mengajar.

b. Meningkatkan kerja sama dengan berbagai unsur (instansi atau orang

tua siswa).

6 7

c. Menganjurkan kepada guru / wali kelas untuk selalu meningkatkan

kualitas pengetahuan dan ketrampilan guna menunjang kemajuan

sekolah.

3. Siswa

a. Hendaknya siswa menyadari bahwa belajar merupakan tanggung

jawabnya, maka hendaknya semua tugas dan kewajiban dilaksanakan

sebaik-baiknya.

b. Patuhilah tata tertib yang ada di sekolah agar proses belajar mengajar

berjalan dengan lancar.

c. Kepada para siswa hendaknya agar selalu memperhatikan tingkah laku

mereka serta mengamalkan ajaran agama dengan benar supaya dapat

terhindar dari tingkah laku yang tidak sesuai dengan norma-norma,

baik yang berlaku di sekolah maupun masyarakat.

C. Penutup

Dengan mengucapkan rasa syukur alhamdulillah penulis panjatkan ke

hadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat, inayah dan hidayah-

Nya sehinga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini walaupun mungkin isinya

belum dapat memenuhi yang semestinya karena penulis yakin bahwa dalam

penulisan skripsi ini jauh dari kesempurnaan. Hal ini karena keterbatasan ilmu

dan pengetahuan yang penulis miliki.

6 8

Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik dari berbagai

pihak khususnya pembaca guna memperbaiki kekurangan-kekurangan yang

ada dan kiranya dapat menjadi bahan pertimbangan bagi penentuan langkah

penulisan selanjutnya. Harapan penulis semoga kekurangan yang ada tidak

mengurangi arti kegunaan yang penulis maksud. Akhirnya, hanya ucapan

terima kasih yang dapat penulis haturkan kepada semua pihak yang telah ikut

membantu sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

Akhirnya dengan teriring salam, semoga hasil penelitian ini

bermanfaat bagi penyusun khususnya dan pembaca pada umumnya.

Amin.

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Zaenal, Evaluasi Intruksional; Prinsip,Teknik, Prosedur, Gema Karya, Bandung, 1988.

Arikunto, Suharsimi, Manajemen Penelitian, Rineka Cipta, Jakarta, 1990.

_________________ , Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, RinekaCipta, Jakarta.

Bahar, Ratna Wilis, Teori-teori Belajar, Erlangga, Jakarta, 1989.

Bell Gedler, Margaret E., Belajar dan Membelajarkan, Raja Grafindo Persada, Jakarta, 1994.

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Balai Pustaka, Jakarta, 1993.

Departemen Pendidikan Nasional dan Departemen Agama, Petunjuk Pelaksanaan Bantuan Operasional Sekolah, Balai Pustaka, Jakarta, 2005.

_________________ , Petunjuk Teknis Keuangan Bantuan Operasional Sekolah,Balai Pustaka, Jakarta, 2005.

H. Friyer, Douglas, Edwin R. Henry, Charles P. Sparks, General Psychology, Bernas and Nobel Inc, New York, 1954.

Hadi, Sutrisno, Metodologi Research, Andi Offset, Yogyakarta, 1995.

Hamalik, Oemar, Kurikulum dan Pembelajaran, Bumi Aksara, Jakarta, 1995.

_____________, Metode Belajar dan Kesulitan-kesulitan Belajar, Tarsito,Bandung, 1983.

Media Sipil, Bantuan Operasional Sekolah, Edisi 85 / September, 2005.

Mujama’ Al-Malik Fahdli Thiba’at Al-Mushaf, Al-Qur'an dan Terjemahnya, Asy- Syarif Madinah Munawaroh, Kerajaan Saudi Arabia, t.t.

N.K., Roestiyah, Masalah-masalah Ilmu Keguruan, Bina Aksara, Jakarta, 1986.

Nasir, Metodologi Penelitian, Ghali Indonesia, Jakarta, 1983.

Pasaribu, I.L., B. Simanjuntak, Proses Belajar Mengajar, Tarsito, Bandung, 1983.

Poerwadarminta, W.J.S., Kamus Umum Bahasa Indonesia, Balai Pustaka, Jakarta, 1982.

Suara Merdeka : Senin, 22 Mei 2006.

Sudjana, Nana, Penilaian Hasil Belajar Mengajar, Remaja Rosdakarya, Bandung, 1991.

Suryabrata, Sumadi, Psikologi Pendidikan, Rajawali Press, Jakarta, 1990.

Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Remaka Rosdakarya, Bandung, 1995.

Thoha, M. Chabib, Kapita Selekta Pendidikan Islam, Pustaka Pelajar, Yogyakarta, 1996.

Winkel, WS., Psikologi Pengajaran, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta, 1987, him. 36.

n

DAFTAR ANGKET

A. Identitas

Nama :

NIS

B. Petunjuk

1. Bacalah dengan baik pertanyaan-pertanyaan yang ada !

2. Berikan tanda silang (X) pada salah satu hu ru f!

3. Jawablah dengan jujur sesuai dengan hati nurani Anda !

4. Angket ini tidak mempengaruhi nilai Anda.

C. Daftar Pertanyaan

1. Apakah Anda tahu tentang BOS ?

a. Tahu

b. Kurang tahu

c. Tidak tahu

2. Apakah Anda sudah merasakan dana BOS ?

a. Sudah

b. Belum

c. Tidak tahu

3. Apakah Anda tahu kegunaan BOS ?

a. Tahu

b. Kurang tahu

c. Tidak tahu

4. Bagaimana keadaan Anda setelah ada dana BOS ?

a. Lebih baik

b. Biasa-biasa saja

c. Sama saja

5. Pemahkan orang tua Anda dikumpulkan di sekolah untuk mengetahui

bahwa sekolah menerima dana BOS ?

a. Pernah

b. Belum

c. Tidak tahu

6. Apakah orang tua Anda setuju dengan adanya BOS ?

a. Setuju

b. Kurang setuju

c. Tidak setuju

7. Apakah dengan adanya BOS Anda sudah tidak membayar SPP Sekolah ?

a. Masih membayar

b. Tidak membayar

c. Membayar selain SPP

8. Dengan adanya dana BOS, seperti apa perubahan di sekolah Anda ?

a. Meningkat

b. Biasa-biasa saja

c. Tidak ada perubahan

9. Setelah adanya BOS, apakah sekolah masih memungut biaya untuk ujian

sekolah ?

a. Ya

b. Tidak

c. Tidak tahu

10. Apakah motivasi belajar Anda meningkat setelah adanya BOS ?

a. Ya, meningkat

b. Biasa-biasa saja

c. Tidak meningkat

11. Apakah Anda diberi buku penunjang pelajaran oleh sekolah ?

a. Ya

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

12. Apakah fasilitas-fasilitas yang dimiliki sekolah bertambah setelah adanya

BOS?

a. Bertambah

b. Biasa-biasa saja

c. Tidak bertambah

13. Jika ada kegiatan di luar sekolah, apakah Anda diberi uang transportasi

oleh sekolah ?

a. Ya, diberi

b. Kadang-kadang

c. Tidak diberi

14. Apakah menurut Anda pemerintah memperhatikan pendidikan dengan

memberikan dana BOS ?

a. Ya, memperhatikan

b. Kadang-kadang

c. Tidak memperhatikan

15. Apakah Anda masih mengeluarkan biaya untuk membeli bahan

praktikum ?

a. Ya

b. Kadang-kadang

c. Tidak pernah

DAFTAR SOAL

A. Identitas

Nama :

NIS

B. Petunjuk

1. Bacalah dengan baik pertanyaan-pertanyaan yang ada !

2. Berikan tanda silang (X) pada salah satu hu ru f!

3. Soal ini tidak mempengaruhi nilai Anda.

C. Daftar Soal

1. Sebagai seorang mukmin haruslah membiasakan sifat yang terpuji

diantaranya adalah..........

a. Rendah diri

b. Menepati janji

c. Tinggi hati

d. Tanggung jawab

2. Bila mendapat pertolongan dari orang lain sebaiknya

mengucapkan............

a. Terima kasih

b. Masya’allah

c. Sama-sama

d. Selamat

3. “Bertolong menolonglah dalam kebaikan dan........... ”

a. Amal

b. Takwa

c. Dosa

d. Permusuhan

4. Kewajiban seorang pelajar yang paling utama adalah.............

a. Bekeija

b. Bermain

c. Bersenang-senang

d. Belajar

5. Orang yang bertanggung jawab siap menerima.............

a. Kehormatan

b. Sanjungan

c. Kritikan

d. Hadiah

6. Terjadinya kerusakan alam di muka bumi merupakan takdir..

a. Mukhtar

b. Musjimal

c. Mubram

d. Mu’allaq

7. Lemah lembut dalam tingkah laku dan tutur kata adalah sifat

a. Tawakal

b. Ramah

c. Sabar

d. Tanggung jawab

8. Sholat Idul Fitri dilaksanakan pada tanggal...........

a. 1 Ramadhan

b. 1 Syawal

c. 10 Muharam

d. lODzulhijah

9. Puasa Arofah dilaksanakan pada tanggal..........

a. 9 Dzulhijah

b. lODzulhijah

c. 11 Dzulhijah

d. 12 Dzulhijah

10. Ketentuan Allah SWT pada semua makhluknya disebut............

a. Qodho

b. Qodar

c. Nasib

d. Takdir

11. Setiap usaha manusia untuk mencapai tujuan disebut.............

a. Ikhtisar

b. Ikhtiyar

c. Ikhtisan

d. Istiqomah

12. ayat di samping terdapat dalam Al-Qur'an surat............

a. Al-Qodar

b. Al-Ma’un

c. Al-Khoirah

d. Al-Insyirah

13. Orang Islam dari Mekkah yang ikut bersama Nabi ke Madinah disebut

kaum.............

a. Muslimin

b. Muhajirin

c. Mukminin

d. Ansor

14. Persaudaraan kaum Muhajirin dan Anshar sangat erat karena

persaudaraan...........

a. Iman

b. Asal usul

c. Pekerjaan

d. Tempat tinggal

15. Masjid yang didirikan Nabi Muhammad SAW pertama kali

adalah.............

a. Masjidil Karom

b. Masjid Nabawi

c. Masjidil Aqsha

d. Masjidil Quba’

16. Perang Badar terjadi pada tahun .................

a. 2 Hijriyah

b. 3 Hijriyah

c. 4 Hijriyah

d. 5 Hijriyah

17. Haji Wada’ artinya...........

a. Permulaan

b. Pertengahan

c. Pertemuan

d. Perpisahan

18. Orang yang tidak melakukan sholat oleh Allah disejajarkan

dengan...........

a. Musyrik

b. Munafik

c. Kafir

d. Murtad

19. Wahyu Al-Qur'an yang terakhir diturunkan adalah surat.........

a. Al-Maidah ayat 3

b. Al-Mudatsir ayat 1 - 7

c. Al-Alaq ayat 1 - 5

d. Al-Hijr ayat 94

20. Salah satu wasiat Rasulullah menjelang wafatnya agar umat Islam tetap

memelihara dan mendirikan..............

a. Sholat

b. Puasa

c. Zakat

d. Haji

D A H A R R I W A Y A T II IDUI»

Nama

Tempat / Tgl. Lahir

Alamat

Jurusan / Progdi

Pendidikan

: RAKIIMAT AWALUDIN

: Purworejo, 3 Februari 1984

: Prigelan RT. 01 / IV Kecamatan Pituruh

Kabupaten Purworejo

: Tarbiyah / Pendidikan Agama Islam

: - TK Pertiwi lulus tahun 1990

- SD Negeri Prigelan lulus tahun 1996

- SMP Negeri Pituruh lulus tahun 1999.

- SMA Negeri 4 Purworejo lulus tahun 2002.

- STAIN Salatiga lulus tahun2006.

at hidup ini saya buat dengan sebenar-benarnya.

Salatiga, 7 Juni 2006

Penulis

RAKIIMAT AWALUDINNIM I I I 02017

DAFTAR NILAI SKK

Nama : RAKHMAT AWALUDINNIM : 111 02030Jurusan : Tarbiyah / PAI

No Jenis Kegiatan Pelaksanaan Keterangan Nilai1 ORMAS 19-22 Agustus 2002 Peserta 32 Konser Musik Amaf 30 September 2002 Peserta 23 Seminar Ramadhan 21 Nopember 2002 Peserta 24 Pesantren Kilat 20-23 Nopember 2002 Panitia 35 Seminar Hukum Regional 28 Mei 2002 Peserta 36 STAIN SPORT CLUB (SSC) 7 Oktober 2002 Peserta 27 MAPAB PM1I 2 - 4 Nopember 2002 Peserta 28 Seminar FSI 17 Nopember 2002 Peserta 29 Seminar Hukum Regional 19 Nopember 2002 Peserta 310 Pesantren Kilat 5-8 November 2003 Panitia 311 Diskusi Pelatihan Gender 6 April 2003 Peserta 212 Pithik Jowo Cup II SSC 11-14 Nopember 2003 Peserta 213 Seminar Hukum 24 Desember 2003 Peserta 214 Bazar 18-20 Agustus 2003 Peserta 215 KKKS Kab. Purworejo Khitan

Masai15 Februari 2004 Panitia 5

16 Pesantren Kilat 21-24 Oktober 2004 Panitia 317 KPUM (STAIN) 19 Mei 2004 Petugas 318 Seminar Nasional dan

Silaturrahim antara agama (BEM)17 Desember 2005 Peserta 4

19 Pesantren Kilat 10-13 Oktober 2005 Panitia 320 Diskusi dan pemutaran film

mengenang kembali Munir20 September 2005 Peserta 2

21 Diskusi Gender dan Bedah Film 20 April 2006 Peserta 2Juni ah 55

J.JJL I l l .\ A /TlVFWLTJ *SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl. Tentara Pelajar 02 Telp.(0298) 323706,323433 Fax323433 Salatiga 50721 Website : www.stainsalatma.ae.id E-mail : administrasi@stainsalatiga.ac.id

LEMBAR KONSULTASI SKRIPSI*)

:. J> h VS. H .W. f tI... A \t W P). h l................. NIM :..!U.0.£.QAZ............NamaProgram Studi Judul Skripsi

Pembimbing :Asisten Pembimbing :

VWOa <\ aJ .. <L<w>.... Ai. S.1?.. f t f y G v i l ..".VCfcC.-. w w y v J?.. > - P J

.QvS • /.. W/wrv<<VWvv<>. .W: fi..........................................

No Hari/Tangga l Isi Konsultasi Catatan Pembimbing Paraff' Z'b/fY (f Tz-.

z. j '9-J)/1—’ *

Z/

>■ / l/s ** ' •fj-j

'H/,fi / -(i f r w ' tfrrAjZ -tu

r- 6 W /&/£ //’ . L ^< r ^

*

7-% V 7 1 0 /W

■

*) Lembar konsultasi ini harus dibawa setiap berkonsutasi dengan Pembimbing/Asisten Pembimbing **) Coret yang tidak perlu

Salatiga,.?'.0. .T..(.•?.t.2. D .6f?

Asisten Pembimbing

QvS ' V yV\xyA-,A\ * W - PNIP. 150 o. 'Z. ? nNIP. 150

DEPARTEMEN AGAMASEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl. Tentara Pelajar 02 Telp.(0298) 323706,323433 Fax323433 Salatiga 50721 Website : www.stainsalatiga.ac.id E-mail: administrasi@stainsalatiga.ac.id

om or: ST.27/K-1/PP.00.9/1-1.1.0060/2005 amp. : Proposal Skripsi

Hal : Pembimbing dan Asisten Pembimbing Skripsi

Yth. Drs. Sumamo WD

15 Desember 2005

Assalamualaikum w. w.

Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Saijana (S.l). Saudara ditunjuk sebagai Dosen Pembimbing / Asisten Pembimbing Skripsi mahasiswa :

N a m a NIM Jurusan Judul Skripsi

RAKHMAT AWALUDIN11102017TARBIYAHPENGARUH BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH (BOS) TERHADAP MINAT ORANG TUA MENYEKOLAHKAN ANAK (Studi Kasus di Desa Prigelan, Kec. Pituruh, Kab. Purworejo Tahun 2006)

Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas.

Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan.

Wassalamualaikum w.w.

Tembusan : Yth. Ketua STAIN Salatiga (sebagai laporan)

DEPARTEMEN AGAMA jf SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

Jl. Tentara Pelajar 02 Telp.(0298) 323706,323433 Fax 323433 Salatiga 50721 Website : www.statnsalatiga.ac.id E-mail: administrasi@stainsalatiga.ac.id

Nomor : ST.27/K-0/TL.01/ 31/7 /2006 5 April 2006Lamp : Proposal Penelitian.Hal : Permohonan Izin Penelitian

KepadaYth. Kepala SD Negeri I Kalikotes Di Purworejo

Assalamualaikum w.w.

Yang bertanda tangan di bawah ini, kami menerangkan bahwa :

N a m aNIMMahasiswa Jurusan Program Studi

RAKHMAT AWALUD1N 11102017Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (STAIN) Saiatiga TarbiyahPendidikan Agama Islam (PAI)

Dalam rangka penyelesaian studi Program S. 1 di STAIN Salatiga, diwajibkan memenuhi salah satu persyaratan yang berupa pembuatan SKRIPSI.

Adapun judul yang diambil adalah : PENGARUH BANTUAN OPERASIONAL SEKOLAH (BOS) TERHADAP MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR SISWA (Studi Kasus di SD Negeri Kalikotes Kec. Pituruh Kab. Purworejo)

Dengan Pembimbing : Drs. Sumamo W.D..Asisten Pembimbing

Untuk penyelesaian Skripsi tersebut, kami mohon Bapak/Ibu memberi izin kepada mahasiswa tersebut untuk mengadakan penelitian guna memperoleh data atau keterangan dan bahan yang diperlukan di SD Negeri I Kalikotes Purworejo, mulai tanggal 6 April 2006 s.d. 6 Mei 2006.

Kemudian atas pemberian izin Bapak/Ibu, kami sampaikan terima kasih.

Wassalamualalkum w.w.

SEKOLAH DASAR NEGERI KALIKOTESKecamatan Pituruh Kabupaten Purworejo Jin. Pituruh - Kalikotes Km. 3 Kalikotes

Pituruh 540216

SURAT KETERANGANNomor: 188/01/IV/2006

Yang bertanda tangan dibawah ini, Kepala Sekolah SD Negeri Kalikotes, Kecamatan Pituruh, Kabupaten Purworejo menerangkan dengan sebenarnya bahw a:

Nama : Rakhmat Awaludin

NIM : 111 02 017

Mahasiswa : STAIN Salatiga

Jurusan : Tarbiyah

Program Studi : Pendidikan Agama Islam

Saudara tersebut diatas benar-benar telah melaksanakan penelitian di SD Negeri Kalikotes mulai tanggal 10 April - 2 Mei 2006 untuk menyelesaikan skripsi yang berjudul “Pengaruh Bantuan Operasional Sekolah Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa (Studi Kasus di SD Negeri Kalikotes Tahun Pelajarap 2005 - 2006)”.

Demikian surat keterangan ini kami buat, agar dapat dipergunakan seperlunya.

Kalikotes, 10,Mei 2006

"Kepala Sekolah