rancangan kegiatan perkuliahan tujuan …. 5th ed richard d. irwin, inc. new york. soeratno dan l....

Rufi'i Metodologi Penelitian 1

RANCANGAN KEGIATAN PERKULIAHAN

Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan:

• lebih memahami konsep, prinsip dan prosedur

penelitian ilmiah, khususnya penelitian kuantitatif di

bidang TEP

• mampu memberikan komentar, mengkritik dan menilai

penelitian pendidikan sesuai dengan konsep, prinsip

dan prosedur dasar penelitian ilmiah yang

dipahaminya

• mampu menggunakan konsep, prinsip dan prosedur

penelitian pendidikan guna menyusun rancangan

usulan penelitian untuk tesis

• makin menghargai makna penelitian dan tatacara

kerja ilmiah

Tujuan Perkuliahan


1. Metode Keilmuan: pengetahuan, kebenaran ilmu

dan penelitian

2. Penelitian Ilmiah : Komponen dan prosedur

penelitian ilmiah khususnya penelitian

pembelajaran di bidang TEP.

3. Usulan Penelitian; Permasalahan, Teori,

Rancangan Metode

4. Laporan Penelitian: Pengumpulan dan Analisis

Data, Penyimpulan

Pokok Bahasan


Topik bahasan Catatan

1

Pembukaan, diskusi program perkuliahan.

Pengetahuan, Ilmu, Metode Ilmiah dan Penelitian. Penelitian di

bidang pembelajaran .

2

Menyusun usulan penelitian : Permasalahan ilmiah, latar

belakang, rumusan masalah, tujuan dan manfaat.

Argumentasi teori, melakukan kajian pustaka dalam

perumusan hipotesis

Tugas perorangan meringkas penelitian di bidang TEP. (Tugas

1)

3

Pendalaman tentang permasalahan penelitian. Merumusan

masalah. Teknik penelurusan kepustakaan dan pemanfaatan

internet.

4Metode Penelitian, Populasi, Sampel, Instrumen, Pengumpulan

dan Analisis Data.

Pengumpul

an Tugas 1

5

Pelaksanaan penelitian di bidang TEP. Diskusi dan

pendalaman Bab I Pendahuluan : Latar belakang Masalah,

Rumusan Masalah, Bab II. Kajian Teori dan Hipotesis.


Topik bahasan Catatan

6

Lanjutan diksusi dan pendalaman Bab III. Metode Penelitian;

Teknik Pengumpulan dan Analisis Data.

Tugas perorangan menyusun pra usulan tesis (Tugas2)

7

Penggunaan Statistika dalam Pengujian Hipotesis.

Pengenalan dan latihan penggunaan berbagai software

statitika.

8Penulisan Laporan Penelitian. Penggunaan Bahasa Indonesia

dalam pembuatan Karya Tulis IlmiahPengumpul

an Tugas 2

9

Berbagai kajian kasus penelitian diskriptif dan

eksperimental: dalam kawasan TEP.

Umpan balik hasil pengerjaan tugas 2.

10Arah kecenderungan penelitian TEP di masa datang. Diskusi

dan review umum.


Designing Quantitative Research


Quantitative Data Collection Techniques

Rufi'i Metodologi Penelitian7

PERMASALAHAN PENELITIAN

MASALAH


PERMASALAHAN PENELITIAN

• MASALAH

• HIPOTESIS

• DISAIN PENELITIAN

• PENGUKURAN

• PENGUMPULAN DATA

• ANALISIS DATA

• GENERALISASI

KEMUKAKAN APA YANG MENJADI MASALAH PENELITIAN


PERMASALAHAN PENELITIAN YANG BAIK

DAPAT MEMBERIKAN SUMBANGAN KEPADA KHASANAH TEORI ILMU PENGETHAUAN ATAU KEPADA PEMECAHAN MASALAH-MASALAH PRAKTIS

KRITERIA BAIK UNTUK DITELITI BILA:

a. MASALAH TERSEBUT MEMPUNYAI KHASANAH

KEILMUAN YANG DAPAT DIPAKAI UNTUK PENGUJIAN HIPOTESIS

b. MASALAH YANG AKAN DITELITI MEMPUNYAI

KEMUNGKINAN MENDAPATKAN SEJUMLAH FAKTA

EMPIRIK YANG DIPERLUKAN GUNA PENGUJIAN

HIPOTESIS.

KEMAPUAN SI PENELITI UTK MELAKUKAN PENELITIAN

1) BEAYA, 2) WAKTU, 3) ALAT DAN BAHAN, 4) BEKAL

KEMAMPUAN TEORITIS SI PENELITI, DAN 5) PENGUASAAN

PENELITI THD METODE PENELTIAN YANG AKAN

DIGUNAKANNYA.


MERUMUSKAN MASALAH

RANGSANGAN INTELEKTUAL PENELITIAN ILMIAH

KESENJANGAN ANTARA APA YANG SEHARUSNYA DENGAN APA YANG SENYATANYA

SITUASI YG MELINGKUPI LAYAK, PENTING, UNTUK DITELITI ATAU TIDAK FISHER DKK (1983) KESENJANGAN ANTARA YANG ADA DAN YANG SEHARUSNYA PERTANYAAN MENGENAI MENGAPA KESENJANGAN ADA PALING TIDAK ADA DUA JAWABAN YANG MUNGKIN DAN

MASUK AKAL


KRITERIA RUMUSAN MASALAH

1. MASALAH DIRUMUSKAN DGN JELAS TIDAK SAMAR-SAMAR TIDAK MEMUNGKINKAN ADANYA PENAKSIRAN GANDA

2. MEMUNGKINKAN DILAKUKAN PENGUJIAN SECARA EMPIRIK

3. MASALAH MENGGAMBARKAN HUBUNGAN ANTAR DUA VARIABEL ATAU LEBIH. (MENDESKRIPSIKAN)


MENEMUKAN MASALAH

1. PENGALAMAN

2. DEDUKSI DARI TEORI

3. LITERATUR YANG BERKAITAN


KRITERIA PENTINGNYA MASALAH

1. SECARA IDEAL, MASALAH SEHARUSNYA MERUPAKAN MASALAH YANG PEMECAHANNYA AKAN MEMBERIKAN KONTRIBUSI BAGI KHASANAH PENGETAHUAN.

2. MASALAH SEHARUSNYA MERUPAKAN MASALAH YANG AKAN MENGARAH PADA MASALAH BARU DAN PENELITIAN LEBIH LANJUT.

3. MASALAH HARUS MERUPAKAN MASALAH YANG DAPAT DITELITI.


KRITERIA PENTINGNYA MASALAH

4. MASALAH HARUS COCOK DENGAN PENELITINYA SECARA KHUSUS

MENARIK MINAT PENELITI DAN PENELITI SENDIRI ANTUSIAS.

MASALAHNYA BERADA DALAM BIDANG PENGETAHUAN DAN PENGALAMAN PENELITI.

MASALAH HARUS BERADA DALAM SITUASI DIMANA PENELITI FISIBEL BERADA DIDALAMNYA UNTUK MENEMUKANNYA.

MASALAH HARUS MERUPAKAN MASALAH YANG DAPAT DITELITI DAN DAPAT DISELESAIKAN DALAM WAKTU TERSEDIA.


1. Rumusan Masalah, Penting Untuk Penuntun Langkah Selanjutnya.

2. Rumusan Masalah yang Baik:a. Kalimat bertanyab. Padat maknac. Petunjuk pengumpulan datad. Sinkron dengan judul penelitian

3. Rumusan Masalah ada Dua Macam:a. Deskriptifb. Inferensial

Perumusan Masalah


MASALAH PENELITIAN

MASALAH PENELITIAN:

• SUATU PERTANYAN YANG MENYATAKAN SUATU SITUASI YANG MEMERLUKAN PEMBAHASAN, PENYELIDIKAN, ATAU PEMECAHAN

• SUATU PERTANYAAN YANG MENANYAKAN BAGAIMANA VARIABEL BERHUBUNGAN


HIPOTESIS

SUATU PERNYATAAN YANG BERBENTUK DUGAAN

TENTANG HUBUNGAN ANTARA DUA VARIABEL ATAU

LEBIH.

HIPOTESIS SELALU DINYATAKAN DALAM KALIMAT

DEKLARATIF YANG MENYATAKAN SECARA UMUM

ATAU SPESIFIK HUBUNGAN ANTARA VARIABEL DAN

VARIABEL.


DUA KRITERIA HIPOTESIS ATAU

RUMUSAN HIPOTESIS YANG BAIK

• MENYATAKAN HUBUNGAN ANTARA VARIABEL

DAN VARIABEL

• MEMILIKI IMPLIKASI BAHWA PERNYATAAN

TERSEBUT DAPAT DIUJI.


CONTOH HIPOTESIS:

• BELAJAR BERKELOMPOK MENINGKATKAN

PEROLEHAN ANGKA KEMAJUAN BELAJAR (RELATIF

MUDAH DIUJI).

• PELATIHAN FUNGSI MENTAL TIDAK ADA

PENGARUHNYA TERHADAP BELAJAR FUNGSI

MENTAL TERSEBUT DI MASA YANG AKAN DATANG

(SULIT DIUJI SECARA EMPIRIK).


PENTINGNYA MASALAH DAN

HIPOTESIS

• MERUPAKAN ALAT KERJA TEORI. HIPOTESIS DAPAT DITURUNKAN DARI TEORI ATAU HIPOTESIS LAIN.

• DAPAT DIUJI ATAU DIPERLIHATKAN BENAR ATAU SALAH SECARA EMPIRIK.

• PIRANTI YANG AMPUH (POWERFUL) UNTUK PENGEMBANGAN PENGETAHUAN (TIDAK ADA ILMU TANPA HIPOTESIS)


MANFAAT (VIRTUES) MASALAH

DAN HIPOTESIS

• MENGARAHKAN PENYELIDIKAN

(INVESTIGATION)

• MEMUNGKINKAN PENELITI MENURUNKAN

MANIFESTASI EMPIRIK KHUSUS YANG

DISIRATKAN OLEH MASALAH DAN HIPOTESIS


PERBEDAAN ANTARA MASALAH

DAN HIPOTESIS

• MASALAH LEBIH BERSIFAT UMUM/LUAS DAN

HIPOTESIS LEBIH BERSIFAT KHUSUS/SEMPIT.

• MASALAH TIDAK BISA SECARA LANGSUNG DIUJI

TANPA DIRUMUSKAN LEBIH DAHULU MENJADI

HIPOTESIS.

• MASALAH ADALAH PERTANYAAN DAN HIPOTESIS

ADALAH PERNYATAAN.


CONTOH MASALAH

• APAKAH IBU-IBU DARI KELAS SOSIAL YANG BERBEDA MENGGUNAKAN CARA MENDIDK YANG BERBEDA?

• APAKAH ADA PENGARUH PEMBERIAN INSENTIF YANG BERBEDA TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU?


MASALAH HIPOTESIS

• APAKAH KECEMASAN

MEMPENGARUHI KEMAJUAN

BELAJAR?

• APAKAH KONDISI

LINGKUNGAN YANG KUMUH

(GHETTO) MENYEBABKAN

KENAKALAN REMAJA?

• KECEMASAN MENGHADAPI

UJIAN MENURUNKAN HASIL

UJIAN.

• TINGKAT KENAKALAN ANAK

LEBIH TINGGI PADA

LINGKUNGAN KUMUH

DARIPADA LINGKUNGAN

TIDAK KUMUH.


Rumusan Masalah

1. Rumusan Masalah Deskriptif:a. Tanpa Hipotesis

b. Tanpa Uji Statistika Inferensial

2. Rumusan Masalah Inferensial

a. Ada Hipotesis

b. Ada Uji Statistika Inferensial

c. Ada Pengaruh atau Hubungan

Variabel satu dengan Lainnya


Rancangan Penelitian

1. Apakah terdapat perbedaan prestasi belajar

antara siswa yang belajar dengan model

pembelajaran kontekstual dan

konvensional?

2. Apakah terdapat perbedaan prestasi belajar

antara gaya belajar visual dan kinestetik?

3. Apakah terdapat interaksi antara model

pembelajaran dan gaya belajar dengan

prestasi belajar?


Perumusan Masalah

1. Terdapat perbedaan prestasi belajar antara

siswa yang belajar dengan model

pembelajaran kontekstual dan

konvensional.

2. Terdapat perbedaan prestasi belajar antara

gaya belajar visual dan kinestetik.

3. Terdapat interaksi antara model

pembelajaran dan gaya belajar dengan

prestasi belajar.


Hipotesis


TEKNIK PENELUSURAN KEPUSTAKAAN

KAPAN MELAKUKAN TELAAH PUSTAKAMEMPERTAJAM TOPIKNYA

MEMPERLUAS PERSPEKTIF DAN MEMPERTAJAM PERTANYAAN

MEMUSATKAN INFORMASI YANG RELEVAN MENEMUKAN SUMBER ACUAN INDEKS PELACAKAN KOMPUTER BIBLIOGRAFI KONFERENSI PROFESIONAL TERBITAN DALAM PROSES ARTIKEL JURNAL KOLEKSI DAN TELAAH DALAM BUNGA RAMPAI


MEMBACA PUSTAKA

MENENTUKAN KEGAYUTAN BAHAN

MENGUMPULKAN DAN MERINGKAS INFORMASI

MENGATUR DAN MELAPORKAN TELAAH PUSTAKA

PENDEKATAN

TEKNIK PENELUSURAN KEPUSTAKAAN


TEORI-TEORI YANG ADA YANG MENDASARI MASALAH PENELITIAN TSB.

KONTROVERSI POKOK TENTANG PERSOALAN, DAN TENTANG MASALAHNYA.

TEMUAN-TEMUAN UTAMA DALAM BIDANG TSB., OLEH SIAPA, DAN KAPAN.

PENELITIAN YANG DAPAT DIANGGAP LEBIH BAIK, DAN MENGAPA.

DESKRIPSI TENTANG JENIS PENELITIAN YANG DAPAT MEMBERIKAN DASAR BAGI TEORI DAN KONTROVERSI YANG ADA.

KRITIKAN TENTANG KARYA DALAM BIDANG TERKAIT.

DASAR PEMIKIRAN DAN TUJUAN PENELITIAN YANG DIUSULKAN.

MELAPORKAN HASIL TELAAH PUSTAKA


CARA PENULISAN

Cara Penulisan, digunakan sistem nama tahun.

Produktivitas adalah … … … (Handoko, 1996).

Bila pernyataan sangat penting menurut Kotler (1990)Produktivitas adalah … … ….

Penulis lebih dari dua, penulis I diikuti dkk, atauet al.

Menurut Soeratno dkk (1986) Hipotesis adalah …

Bila penulisnya dua, ditulis semua

Menurut Cooper dan Emory (1995) Metode Penelitian Bisnis adalah … … ….


Penulisan nama dalam daftar kepustakaan sesuai dengan nama dalam teks penulis I dibalik, II dst. tidak dibalik

Penulis Diurutkan Menurut Abjad dan Tanpa Gelar

Untuk tanpa penulis tuliskan nama lembaganya

Cooper, D.R. and. C.W. Emory. 1995. Business ResearchMethods. 5th Ed Richard D. Irwin, Inc. New York.

Soeratno dan L. Arsyad. 1988. Metodologi PenelitianUntuk Ekonomi dan Bisnis. Edisi Pertama. BPFEYogyakarta.

CARA PENULISAN


• Kerangka Teori Dari Studi Kepustakaan

• Memudahkan Pemahaman Hipotesis

UPAH (X1)

PENDIDIKAN (X2) PRODUKTIVITAS (Y)

MASA KERJA (X3)

Penyusunan Kerangka Konseptual


Hipotesis Penelitian

• Kata Hipo : - Lemah• Tesis : - Pernyataan• Hipotesis Tidak Selalu Ada• Hipotesis Yang Baik :

– Pernyataan tanpa diawali kata diduga– Informatif– Dapat diuji– Sinkron dengan rumusan masalah

• I s i :– Pengaruh– Hubungan– Perbedaan– Penulisan tidak boleh bentuk H0 dan H1


Klasifikasi, dan Definisi Operasional Variabel

• Variabel suatu konsep yang nilainya bervariasi.

• Fungsi:– Variabel sebab

– Variabel penghubung

– Variabel tergantung


Klasifikasi Variabel

SEBAB ANTARA AKIBAT

Variabel Bebas

Variabel Moderator Variabel Antara Variabel Tergantung

Variabel Kendali

Variabel Random


Contoh:

GAYA PERILAKU PRODUKTIVITAS

KEPEMIMP. KERJA

Gaya Kepemimpinan : - Variabel BebasPerilaku Kerja : - Variabel AntaraProduktivitas : - Variabel Tergantung

Moderator : - KebisinganKendali : - KelaminRandom : - Tinggi Badan

- B B


1. PROBABILITY SAMPLING (DENGAN RANDOMISASI)

2. NON PROBABILITY SAMPLING

1. PROBABILITY SAMPLING

a. SIMPLE RANDOM SAMPLING (RAMBANG LUGAS)

b. STRATIFIED RANDOM SAMPLING

c. POPORTIONAL STRATIFIED RANDOM SAMPLING

d. SYSTEMATIC RANDOM SAMPLING

e. CLUSTER SAMPLING


23157 48 559 01837 25993

05545 50 430 10537 43508

14871 03 650 32404 36223

38976 49 751 94051 75853

97312 17 618 99755 30870

11742 69 183 44339 47512

43361 82 859 11016 45623

93806 04 338 38268 04491

49540 31 181 08429 84187

36768 76 233 37948 21569


1. Yakinlah bahwa anda mempunyai file data yang aktif dan terbuka

2. Klik data – pilih kasus

3. Klik kasus random sampel

4. Klik tombol sampel

5. Dalam kotak petunjuk yang terdapat dalam gambar 4.1 tentukan jumlah persentase yang diinginkan. Klik continue, lalu OK


1. Bagilah populasi itu dengan jumlah sampel yang diinginkan. Dalam hal ini 50/10=5. Kemudian pilihlah setiap nomor kelima dari daftar itu

2. Sebagai point awal pilihlah satu nama dari daftar secara acak. Lakukan ini dengan”metode mata tertutup dan menunjuk” atau jika nama itu diberi nomor gunakan satu atau dua digit dari nomor yang berurutan pada uang kertas dollar. Uang kertas dollar yang digunakan dalam contoh ini mempunyai dua digit pertama yaitu 43, kemudian digunakan sebagai point awal.

3. Sekali point awal itu telah ditentukan, pilihlah setiap nama kelima. Dalam contoh ini gunakan nama-nama dalam tabel 4.1. Dan mulailah Heather (43), sampel ini akan terdiri dari Ellie (48), (3), (8), (13) …(38).

Contoh: untuk memilih 10 nama dari 50 daftar


1. Semua pria dan wanita didaftar secara terpisah.

2. Setiap anggota kelompok menerima satu nomor. Dalam hal ini, para pria diberi nomor 01 hingga 30 dan wanita diberi nomer 01 hingga 20.

3. Dari table random numbers, 4 wanita dipilih secara random dari kedua puluh wanita yang ada dalam daftar tsb.dengan menggunakan prosedur sebelumnya.

4. Dari tabel random numbers, 6 pria dipilih/seleksi secara random dari 30 pria yang ada didalam daftar.

Jika terdapat 50 nama dalam satu populasi yang terdiri

dari 20 wanita dan 30 pria, atau 40% wanita dan 60% pria,

maka

Rufi'i Metodologi Penelitian

45

Tingkatan Lokasi

1 3 5 Total

Pedesaan 1200

[120]

1200

[120]

600

[60]

3000

[300]

Perkotaan 2800

[280]

2800

[280]

1400

[140]

7000

[700]

Total 4000

[400]

4000

[400]

2000

[200]

10000

[1000]


Cluster sampling adalah penghemat waktu yang luar biasa, tetapi harus diyakini bahwa unit–unit (dalam hal ini adalah orang yang mengunjungi dokter anak) adalah cukup homogen, sehingga perbedaan-perbedaan dalan unit itu sendiri tidak mnyebabkan timbulnya suatu bias. Sebagai contoh, jika seorang dokter anak menolak untuk mengimunisasi anak – anak sebelum usia tertentu, maka hal ini akan mendatangkan sebuah bias yang ingin dihindari


Populasi

a b a b a b a b a b

a b a b a b a b a b

a b a b a b a b a b

a b a b a b a b a b

a b a b a b a

a b a b a b a

a b a b a b a

randomsampling

Rancangan random sampling


48

Stratifikasi

Randomisasi

a b c a b c a b c

a b c a b c a b c

a b c a b c a b c

a b c a b c a b c

aa bb cc

aa bb cc

aa bb cc

a a a a

a a a a

a a a a

b b b b

b b b b

b b b b

c c c c

c c c c

c c c c

Populasi

Strata 1 Strata 2 Strata 3


49

a b c a b c a b c

a b c a b c a b c

a b c a b c a b c

a b c a b c a b c

a

a

a

a

a

b

b

b

b

b

c

c

c

c

c

a

b

c

a

b

c

a

b

c

a

b

c

a

b

c

a

b

c

Populasi

Stratified Sampling

Strata Cluster


50

a b

c d

e 1

a b

c d

e 2

a b

c d

e 3

a b

c d

e 4

a b c

d e

Randomisasi

Cluster

Randomisasi Sampel

e b a

c d 12

d b c

a c 11

c e b

a d 10

b a d

d e 9

d b a

e c 8

e b c

d a 7

d e c

a b 6

a c b

e d 5

c a b

a d 4

b c a

d e 3

c b a

e d 2

a b c

d e 1


NON-PROBABILITY SAMPLING

Teknik pengambilan sampel yang tidak

memberi peluang atau kesempatan yang

sama untuk setiap unsur atau anggota

populasinya untuk dipilih menjadi sampel

artinya generalisasi berlaku untuk

keseluruhan.


NEIL J. SALKIND

Convenience Sampling

Quote Sampling


Convenience SamplingNEIL J. SALKIND

Teknik atau cara pengambilan sampel

yang mudah dilakukan.

Tidak secara acak dan

Kurang mewakili populasi,

Terbatas pada jumlah tertentu.

Misal

Kuesioner yang diberikan pelatih sepakbola pada team

nya


Quote samplingNEIL J. SALKIND

Sampel yang diseleksi berdasarkan

karakteristik yang dinginkan

Tidak secara acak

Terjadi pada stratified sampling yang

proporsional

Hasilnya kurang tepat.


Sampling Sistematis,

Sampling Kuota,

Sampling Aksidental,

Purposive Sampling,

Saturation Sampling (Jenuh) dan

Snowball Sampling.


Sampling Sistematis

Sampel ini diambil berdasarkan urutan tertentudari populasi yang telah diberi nomor urut.

Misalnya

Nomor urut: 1 – 100, pengambilan sampel dapat dilakukandari nomor ganjil atau nomor genap atau kelipan bilangantertentu, kita misalkan kelipan 5, maka sampel yang diambiladalah: 1, 5, 10, 15, 10....dst.


Sampling Kuota

Teknik ini untuk menentukan sampel daripopulasi yang mempunyai ciri-ciri tertentusampai jumlah (kuota) yang diinginkan.

Misalnya

Penelitian tentang pendapat masyarakat terhadap pelayananmasyarakat dalam urusan Ijin Mendirikan Bangunan:

Jumlah sampel yang ditentukan 500 orang, jadi jika jumlah sampelyang didapat belum mencapai sejumlah 500 orang maka penelitiantersebut belum selesai, karena belum mencapai kuota.


Sampling Aksidental

Teknik pengambilan sampel ini berdasarkan kebetulan artinya siapa saja yang lewat dan

dianggap cocok sebagai sumber data.

Misalnya

Menanyai siapa saja yang dijumpainya di jalan untukditanyai pendapatnya tentang kenaikan harga, peraturanlalu-lintas, keluarga berencana dan sebagainya.


Purposive Sampling

Sampel diambil dengan pertimbangan tertentu artinya peneliti memilih betul yang sesuai dengan ciri-ciri spesifik yang dimiliki oleh sampel (

Sampel ini dipilih dengan ciri-ciri yang esensial dari populasi), sampel ini cukup representatif, lebih cocok untuk penelitian kualitatif atau penelitian

yang tidak melakukan generalisasi.

Misalnya

Penelitian tentang kualitas makanan, maka sampelnyadiambil dari orang yang ahli makanan.


Snowball Sampling

Sampel dimulai dengan kelompok kecil dan kemudian membesar, (bola salju) artinya Sampel pertama dipilih peneliti 1 atau 2 orang, apabila dirasa belum lengkap data yang dikumpulkan maka kemudian sampel tersebut diminta untuk menunjuk temannya masing-masing demikian

seterusnya.

Misalnya

Peneliti ingin mengetahui siapa provokator kerusuhan.

Bagaimana dokter mengetahui tentang pemakaian obat baru.

Bagaimana orang menanamkan modal.

Bagaimana cara membeli rumah apartemen.


Saturation Sampling(Sampel Jenuh dan Padat)

pengambilan sampel ini dilakukan apabila semua anggota populasi dijadikan sampel atau jumlah populasi relatif kecil, kurang dari 30 orang atau

penelitian yang ingin membuat generalisasi dengan kesalahan yang sangat kecil.

Misalnya

Semua guru di suatu sekolah atau semua doktor di suatu kota.


Sample, Ukuran Sampel dan Kesalahan Sampling

Seberapa besar jumlah sampel ?

Memperkirakan ukuran sampel

1. Pada umumnya diperlukan jumlah sampel yang besar, bila

2. Jumlah keberbedaan dalam suatu kelompok adalah besar.

3. Perbedaan antara dua kelompok adalah semakin mengecil.


1. Umunnya, jumlah sampel yang lebih besar (dengan alasantertentu), adalah semakin kecil error sampling yangdidapat dan penelitian yang dilakukan semakin baik.

2. Jika ingin menggunakan beberapa sub group/ kelompok 2kecil dalam suatu populasi ( laki, perempuan yang berusia10 th, sehat dan yang tidak sehat dari lingkunganpedesaan), pastikan bahwa seleksi yang dilakukan padadasarnya adalah dalam jumlah besar.

3. Jika survey atau kuesioner diposkan ( dan diketahui apayang akan terjadi dengan hal itu), lebihkanlah jumlahsampel yang dipilih,40% hingga 50% untuk menghindariresiko hilang dan responden tdak mengembalikan

4. Ingat !! bahwa jumlah sampel yang besar adalah baik,tetapi keakuratan dan kesesuaian adalah lebih baik.Jangan membuang tenaga, uang dan waktu yangberharga untuk mendapatkan sampel yang lebih banyakdari yang diperlukan.


INSTRUMEN YANG VALID :

- Bisa mengukur tentang apa yang bisa diukur.

- Contoh menimbang berat badan akan valid bila

digunakan timbangan badan dan tidak valid jika

digunakan meteran.


INSTRUMEN YANG RELIABEL :

- Adalah instrumen yang menghasilkan ukuran yang

konsisten

- Selain sahih dan handal instrumen harus praktis,

ringkas, jelas dan ekonomis.

- Data yang masuk ke dinas sering tidak diuji validitas

dan reliabilitasnya.

- Untuk memahami tentang validitas dan reliabilitas

terlebih dahulu perlu pendalaman tentang data.


INSTRUMEN

YANG BAIK

VALIDMengukur apa yg

hendak diukur

VALIDITAS

INTERNALRASIONAL

KONSTRUK

VALIDITY(TEORI)

KONSULTASI

AHLI

CONTENT

VALIDITY

Ranc/Program

Yg telah ada

Membandingkan

Program yg ada

Konsultasi Ahli

VALIDITASEKSTERNAL

Fakta-fakta Empiris

Yg telah terbuktiDibandingkan

Dengan standar

yang telah

terjadi

RELIABEL

Stability

Equivalent

Gabungan di atas

Test-Retest

Kelompok

sama

Waktu berbedaTest Beda

Waktu sama


Jenis Validitas Penjelasan Cara mengukurnya

Validitas isi Mengukur seberapa tepat item-item bisa

mewakili keseluruhan item (substansi)

dari yang diukur

Penilaian ahli (experts)

V. kriteria

Concurrent

Predictive

Mengukur seberapa tepat

tesmengestimasi suatu kriteria

Mengukur seberapa tepat tes

memprediksi suatu kriteria

Pilih kriteria dan korelasikan

skor tes dengan skor kriteria

saat itu

Pilih kriteria dan korelasikan

skor tes dengan skor kriteria

saat yang akan datang

Validitas

konstruk

Mengukur seberapa tepat tes mengukur

variabel (teori) yang melandasi konstruk

Mengukur (asses) landasanteoritis konstruk yang menjadidasar pembuatan tes dankorelasikan skornya denganskor tes


TIPE-TIPE

RELIABILITAS

YG DIUKUR METODE COEFISIEN

RELIABILITAS

DINYATAKAN

SEBAGAI

TEST – RETEST

(STABILITY)

Berikan tes yang sama

pada kelompok yang sama

pada waktu berbeda

rtest1 – test2

PARALLEL FORM (EQUIVALENCE) Berikan 2 bentuk tes yg

berbeda dari tes yg sama

pada kelompok yang sama

rform1 – form2

INTER – RATER (AGREEMENT) Berikan 2 penilai yang

sama & tentukan jumlah

kecocokan keduanya

persentase

kecocokan

INTERNAL

CONSISTENCY

CONSISTENCY Korelasikan performan tiap

item dengan keseluruhan

performan siswa

•Cronbach’s alpha

•Kuder-Richardson


Masing-masing butir pertanyaan dikorelasikan

dengan skor total. Signifikansi r digunakan Uji t

atau r dibandingkan dengan r ( n – 2 )

2r1

2 - nrt

Korelasi

Sederhana

Ho : = 0

H1 : ≠ 0

Bermakna bila:

t ≥ t / 2 ( n – 2 )

2y2yn2x2xn

yxxynr

1. Korelasi Pearson

atau bila r ≥ ra (n – 2) berarti signifikan.

Bila digunakan komputer asalkan p < 0,05

berarti signifikan.


Contoh: Angket dengan 10 butir pertanyaan

Apakah semua butir pertanyaan tersebut valid dan

reliabel

Resp.BUTIR (x)

Total (y)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A 3 4 3 3 2 4 4 3 4 4 34

B 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 30

C 2 2 3 1 4 2 1 2 1 2 20

D 2 2 2 2 3 1 1 2 2 3 20

E 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 34

F 3 3 3 3 1 3 4 4 3 4 31

G 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 34

H 2 2 1 1 3 2 2 2 1 2 18

I 4 3 3 4 4 2 4 4 4 2 34

J 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 31


Butir 1 dengan Skor Total

Resp. X Y XY

A 3 34 102

B 4 30 120

C 2 20 40

D 2 20 40

E 4 34 136

F 3 31 93

G 4 34 136

H 2 18 36

I 4 34 136

J 3 31 93

x = 31 y = 286 xy = 932

x2 = 103 y2 = 8570 n = 10

228685700123110310

2863193210r

= 0,87


t 0,05 (8) = 1,86 SAHIH

atau

r = 0,87

r0,05 (8) = 0,43 SAHIH

99,487,01

2 - 0187,0t

2


RELIABILITAS

1. Teknik Ukur Ulang

2. Teknik Sekali Ukur

a. Genap Gasal

b. Belah Tengah

c. Belah Acak

d. Kuder Richardson (cocok untuk data dikotom)

digunakan analisis varian

e. Hoyd (digunakan analisis varian)

f. Alpha Cronbach (digunakan korelasi alpha)

g. Analisis Faktor Konfirmatori

Hasil uji bila 1 - residu yang diperoleh signifikan berarti handal


1). Teknik Genap Gasal butir pertanyaan dikelompokkan

jadi dua

I. Kelompok Genap

II. Kelompok Gasal

Kelompok I dikorelasikan dengan II

r1

r2rgg


• Signifikansi rgg sama dengan Signifikansi Validitas

• Contoh:

– Dari Uji Validitas Butir 5 Gugur, yang sahih saja yang diuji.

– Buat Butir Baru 1 - 9

Resp.BUTIR GASAL (x) BUTIR GENAP (y)

1 3 5 7 9 x 2 4 6 8 y


• Dihitung korelasi x dengan y

21141434012145219510

114145175610r = 0,92

r0,05 (8) = 0,43 HANDAL

96,00,921

0,922rgg


2). Teknik Belah Tengah

Resp.KELOMPOK I (x) KELOMPOK II y)

1 2 3 4 x 5 6 7 8 9 y

A 3 4 3 3 2 4 4 3 4 4

B 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3

C 2 2 3 1 4 2 1 2 1 2

D 2 2 2 2 3 1 1 2 2 3

E 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3

F 3 3 3 3 1 3 4 4 3 4

G 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3

H 2 2 1 1 3 2 2 2 1 2

I 4 3 3 4 4 2 4 4 4 2

J 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3

x = 116 y = 143

• Butir pertanyaan dikelompokkan jadi I (x) II (y). Bila Ganjil Butir

Tengah bisa masuk I atau II.


• r = 0,88

• rgg = 0,94

• r0,05 (8) = 0,43 HANDAL


STATISTIK vs STATISTIKA

STATISTIK

Diber Nama StatistikYang Bersangkutan

Tabel, Diagram, Sejenisnya

Menggambarkan Persoalan

Kumpulan Fakta

STATISTIKA

Pengetahuan

Pembuatan Keputusan Beralasan

Cara-caraPengumpulan, Pengolahan

Penganalisisan, Penyimpulan


STATISTIKA

Deskriptif

Inferensial

Korelasi/Regresi

Perbedaan

Parametrik

Non Parametrik

Parametrik

Non Parametrik


Descriptive Statistics


Inferential Statistics


SKALA DATA

SKALA CIRI-CIRI CONTOH

Rasio - Absolut - Berat (kg)- Jenjang - Tinggi (cm)- Interval - Luas (ha)- Tertinggi - Produktivitas (unit)

Interval - Interval - Nilai ujian (mentah)

- Jenjang

Ordinal - Jenjang - Nilai mutu- Peringkat lomba

Nominal - Kategori - Jenis agama- Jenis kelamin- Jenis pekerjaan


Nonexperimental Research Designs and Surveys


Experimental and Single-Subject Research


STATISTIKA PARAMETRIK STATISTIKA NONPARAMETRIK

1. Uji t 1. - Uji Tanda

- Uji Wilcoxon

- Uji Mann Whitney

2. Anova (Uji F) 2. - Uji Kruskal Wallis

- Uji Friedman

3. Regresi Linier 3. Regresi Logistik:

- Berganda - Berganda

- Sederhana - Sederhana

4. Korelasi Pearson 4. Korelasi Spearman

5. Korelasi Berganda 5. Korelasi Kendall

Korelasi Partial

6. Uji x 2

- Koef. Phi

- Koef. Cramer C.

STATISTIKA YANG LAZIM DIGUNAKAN DALAM PENELITIAN


UJI PERBEDAAN

UJI PERBEDAAN DATA BERSKALA NOMINAL

1 KEL.PENGAMATAN UJI BINOMIAL

UJI 2

2 KEL.PENGAMATAN SS UJI MCNEMAR

LS UJI EKSAK FISHER

UJI 2

3/+ KEL.PENGAMATAN SS UJI COHRAN

LS UJI 2


UJI PERBEDAAN DATA BERSKALA ORDINAL

1 KEL.PENGAMATAN UJI KOLMOGOROV-SMIRNOV

UJI WILCOXON

2 KEL.PENGAMATAN SS UJI TANDA

UJI WILCOXON

LS UJI KOLMOGOROV-

SMIRNOV UJI MEDIAN

3/+ KEL.PENGAMATAN SS UJI ANOVA FRIEDMAN

LS UJI KRUSKAL WALLIS

UJI MEDIAN


UJI KORELASI

UJI KORELASI DATA BERSKALA NOMINAL

VS NOMINAL KOEF.KONTINGENSI

KOEF. PHI

VS ORDINAL KOEF. ETA KUADRAT

VS INT./RATIO KOR. POINT SERIAL

UJI KORELASI DATA BERSKALA ORDINAL

VS

1 ORDINAL KORELASI SPEARMAN

KOR. KENDALL-TAU

2 ORDINAL UKOR. KENDALL-KONKORDAN

2 ORD. DG PENGENDAL. K.KENDALL -PARTIAL

3/+ ORDINAL KOR. KENDALL-KONKORDAN


INT./RATIO KORELASI SERIAL UJI KORELASI DATA BERSKALA INTERVAL ATAU RATIO

INTERVAL ATAU RATIO VS INTERVAL ATAU RATIO UJI NON PARAMETRIK KORELASI SPEARMAN *

KORELASI SERIAL **

UJI PARAMETRIK

2 VAR. KORELASI KOR. PRODUCT MOMENT

PREDIKSI ANAREG. TUNGGAL

3/+ VAR. KORELASI KOR.PRODUCT MOMENT GANDA

PREDIKSI ANAREG GANDA

2 VAR + K KENDALI KORELASI PARTIAL


PENELITIAN KUALITATIF

PENELITIAN KUALITATIF ADALAH

• PENELITIAN YANG MENYELIDIKI KUALITAS

HUBUNGAN, AKTIVITAS, SITUASI ATAU BAHAN

• PENEKANAN LEBIH BESAR DIBERIKAN PADA

PEMERIAN SECARA HOLISTIK DAN RINCI

(DETAIL) TENTANG APA YANG TERJADI DALAM

SUATU KEGIATAN ATAU SITUASI


CIRI-CIRI PENELITIAN KUALITATIF

1. SUMBER DATA LANGSUNG ADALAH SITUASI ALAMIAH DAN PENELITI MERUPAKAN INSTRUMEN UTAMA

2. DATA KUALITATIF DIRUMUSKAN DALAM BENTUK KATA-KATA ATAU GAMBAR-GAMBAR

3. LEBIH MENARUH PERHATIAN PADA PROSES DI SAMPING PRODUK

4. CENDERUNG MENGANALISIS DATA SECARA INDUKTIF

5. PERHATIAN UTAMA PENELITI KUALITATIF ADALAH BAGAIMANA ORANG MEMBERIKAN MAKNA TERHADAP KEHIDUPANNYA.


PERBEDAAN ANTARA PENELITIAN

KUANTITATIF DAN KUALITATIFPENELITIAN KUANTITATIF

1. LEBIH MENYUKAI (L.M.) PERUMUSAN HIPOTESIS PADA PERMULAAN STUDI

2. L.M. PEMBERIAN DEFINISI PADA PERMULAAN STUDI

3. DATA DIREDUSIR MENJADI SKOR ANGKA


1. LEBIH MENYUKAI (L.M.) PERUMUSAN HIPOTESIS YANG MUNCUL SEMENTARA PENELITIAN BERKEMBANG

2. L.M. PEMBERIAN DEFINISI DALAM KONTEKS. SEMENTARA PENELITIAN BERKEMBANG

3. L.M. PEMERIAN YANG BERSIFATNARATIF


PERBEDAAN PENEL. KUANTITATIF

DAN KUALITATIF (LANJUTAN)

4. BANYAK PERHATIAN DIBERIKAN PADA PENGUKURAN DAN PERBAIKAN RELIABILITAS SKOR YANG DIPEROLEH DARI INSTRUMEN

5. PENGUKURAN VALIDITAS MELALUI BERBAGAI PROSEDUR MELALUI MEMPERCAYAI INDEKS STATISTIK

6. L.M. TEKNIK RAMBANG DALAM MEMPEROLEH SAMPEL YANG BERARTI

7. L.M. PEMERIAN PROSEDUR SECARA CERMAT (PRECISE)

4. L.M. MENGASUMSIKAN BAHWA RELIABILITAS KESIMPULAN TELAH CUKUP MEMADAI

5. MENGUKUR VALIDITAS MELALUI PENGECEKAN SILANG SUMBER-SUMBER INFORMASI (TRIANGULASI)

6. L.M. SAMPEL DARI INFORMAN AHLI (SAMPEL PURPOSIVE)

7. L.M. PEMERIAN PROSEDUR SECARA NARATIF/LITRARY



DAN KUALITATIF (LANJUTAN)8. L.M. PENGONTROLAN VAR.

EKSTRA MELALUI DESAIN ATAU STATISTIK

9. L.M. PENGENDALIAN BIAS PROSEDURAL MELALUI DESAIN KHUSUS

10. L.M. HASIL PENELITIAN DIIKHTISARKAN SECARA STATISTIK

8. L.M. ANALISIS LOGIS DALAM MENGENDALIKAN ATAU MEMPERHITUNGKAN VAR. EKSTRA

9. TERUTAMA MEMPERCAYAI PENGENDALIAN BIAS PROSEDURAL PADA (KEMAMPUAN) PENELITINYA

10. L.M. PEMAPARAN HASIL-HASIL PENELITIAN SECARA NARATIF



DAN KUALITATIF (LANJUTAN)

11. L.M. MEMECAH MASALAH YANG KOMPLEKS MENJADI BAGIAN-BAGIAN KHUSUS UNTUK DIANALISIS

12. KESEDIAAN UNTUK MEMANIPULASI ASPEK-ASPEK ATAU KONDISI-KONDISI DALAM MEMPELAJARI PHENOMENA YANG KOMPLEKS

11. L.M. PEMERIAN YANG BERSIFAT HOLISTIK TERHADAP MASALAH (PHENOMENA) YANG KOMPLEKS

12. TIDAK INGIN MEMPENGARUHI PHENOMENA YANG TERJADI SECARA ALAMIAH


CIRI UTAMA PENELITIAN

KUALITATIF (PATTON, 1990)

1. NATURALISTIC INQUIRY

2. INDUCTIVE ANALYSIS

3. HOLISTIC PERSPECTIVE

4. QUALITATIVE DATA

5. PERSONAL CONTACT AND INSIGHT

6. DYNAMIC SYSTEM

7. UNIQUE CASE ORIENTATION

8. CONTEXT SENSITIVITY

9. EMPATHIIC NEUTRALITY

10. DESIGN FLEXIBILITY


LANGKAH-LANGKAH DALAM

MELAKUKAN PENELITIAN

KUALITATIF (SATU VERSI)

1. MENGIDENTIFIKASI PHENOMENA YANG DITELITI

2. MENGIDENTIFIKASI PARTISIPAN DALAM PENELITIAN

3. PERUMUSAN HIPOTESIS

4. PENGUMPULAN DATA

5. ANALISIS DATA

6. PENARIKAN KESIMPULAN


TEKNIK-TEKNIK YANG

DIPERGUNAKAN DALAM


1. OBSERVASI

• COMPLETE PARTICIPANT

• PARTICIPANT AS OBSERVER

• OBSERVER AS PARTICIPANT

• COMPLETE OBSERVER

2. WAWANCARA

• STRUCTURED

• SEMI-STRUCTURED

• INFORMAL


JENIS PERTANYAAN WAWANCARA

• BACKGROUND (DEMOGRAPHIC QUESTIONS)

• KNOWLEDGE QUESTION

• EXPERIENCE OR BEHAVIOR QUESTIONS

• OPINION OR VALUE QUESTIONS

• FEELINGS QUESTIONS

• SENSORY QUESTION


PERILAKU YANG DIPERLUKAN

DALAM MELAKUKAN WAWANCARA

• MENGHORMATI BUDAYA KELOMPOK YANG DIWAWANCARAI

• MENGHORMATI INDIVIDU YANG DIWAWANCARAI

• BERSIKAPLAH SECARA WAJAR

• TANYAKAN PERTANYAAN YANG SAMA DENGAN CARA YANG BERBEDA

• MINTA PADA YANG DIWAWANCARAI UNTUK MENGULANG JAWABAN ATAU PERTANYAANNYA BILAMANA ADA KERAGUAN TENTANG KELENGKAPAN KOMENTARNYA

• VARIASIKAN SIAPA YANG MENGENDALIKAN ALUR KOMUNIKASI (INTERVIEWER/WEE)

• BELAJAR UNTUK MENUNGGU (JAWABAN, PENJELASAN, ATAU KOMENTAR)


TEKNIK-TEKNIK YANG DIPERGUNAKAN

DALAM PENELITIAN KUALITATIF

(LANJUTAN)

3. ANALISIS DOKUMEN

ANALISIS ISI VISUAL (VISUAL CONTENT) DARI

SUATU DOKUMEN, SEPERTI: BUKU TEKS,

ESSAY, SURAT KABAR, NOVEL, ARTIKEL

MAJALAH, BUKU MASAK, PIDATO POLITIK,

ADVERTENSI, GAMBAR, DSB.


LANGKAH-LANGKAH DALAM

ANALISIS DOKUMEN

• PILIH DAN SUSUN DOKUMEN YANG AKAN

DIANALISIS

• DEFINISIKAN SECERMAT MUNGKIN ASPEK ISI

DOKUMEN YANG INGIN DITELITI

• RUMUSKAN KATEGORI-KATEGORI YANG

RELEVAN


BENTUK-BENTUK PENELITIAN KUALITATIF

DALAM PENELITIAN PENDIDIKAN

1. PARTICIPANT OBSERVATION

– OVERT (TAMPAK NYATA)

– COVERT (TIDAK TAMPAK SECARA NYATA

2. NONPARTICIPANT OBSERVATION

• NATURALISTIC OBSERVATION

• SIMULATION

• CASE STUDIES

3. ETHNOGRAPHIC

MENGGABUNGKAN BENTUK OBSERVASI IKUT SERTA DAN OBSERVASI TIDAK IKUT SERTA DALAM UPAYA UNTUK MEMPEROLEH GAMBARAN YANG HOLISTIK TENTANG SESUATU MASYARAKAT TERTENTU, KELOMPOK, LEMBAGA, LATAR, ATAU SITUASI


Terima Kasih

rancangan kegiatan perkuliahan tujuan …. 5th ed richard d. irwin, inc. new york. soeratno dan l....

Documents