presentasi ptk

Download Presentasi PTK

Post on 04-Aug-2015

30 views

Category:

Education

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

1. Nama : IKA MULYATI, M.Pd. NIP : 196806252002122002 Pangkat/Gol : Guru Dewasa /III/c Pendidikan : S2 Tempat Tugas: SD Negeri Beji Timur 1 Alamat : Jl. Amonia Komplek Kujang Beji Timur Kecamatan Beji Kota Depok 07 Mei 2015 1 2. oleh : Hj. IKA MULYATI, M.Pd NIP. 196806252002122002 GURU SDN BEJI TIMUR 1 KECAMATAN BEJI KOTA DEPOK 3. A. Latar Belakang Masalah 1. Tingkat pengetahuan dan prestasi siswa dalam mata pelajaran matematika lebih rendah dari mata pelajaran yang lain. 2. Suasana belajar yang membosankan dan monoton sehingga kurang dinamis. 3. Dominasi guru masih tinggi, artinya guru peran fasilitator, guru masih banyak bergantung pada buku, guru masih dominan menggunakan ceramah dan mencatat, guru kurang mengoptimalkan bekerja bersama. 4. Dari 46 siswa di kelas empat sekitar 27 orang atau 59 % yang dapat menyelesaikan pembelajaran Penjumlahan bilangan bulat, berhasil mencapai nilai KKM atau di atas KKM (67), selebihnya ada 19 orang mendapat nilai kurang dari nilai KKM yaitu (41%). 07 Mei 2015 3 4. 1. Hasil pembelajaran matematika, belum maksimal, karena hanya 59% dari jumlah seluruh siswa mendapat nilai di atas KKM, sementara 41% siswa, mendapat nilai di bawah KKM, berarti harus melakukan tindakan perbaikan. 2. Pendekatan, metode, atau pun strategi tertentu yang digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran masih bersifat tradisional, dan kurang memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan pola pikirnya sesuai dengan kemampuan masing-masing. 3. Diperlukan adanya suatu inovasi dalam pembelajaran matematika dengan memilih model, pendekatan, dan media pembelajaran yang inovatif serta bervariasi, mudah, murah, dan praktis untuk dilaksanakan. 07 Mei 2015 4 5. 1. Guru menggunakan model pembelajaran tradisional yang konvensional 2. Guru menjelaskan terlalu cepat. 3. Guru lebih mendominasi proses pembelajaran 4. Guru kurang memperhatikan siswa yang pasif 5. Guru tidak menggunakan metode pembelajaran yang bervariatif 6. Guru kurang memberikan contoh konkret yang dapat dimanipulasi oleh siswa 7. Pendekatan yang digunakan guru tidak tepat 8. Media pembelajaran yang digunakan sangat kurang. 9. Model soal yang diberikan guru tidak variatif 10. Tempat duduk siswa berbanjar. 07 Mei 2015 5 6. 1. Aktifitas siswa harus lebih dominan dalam proses pembelajaran 2. Siswa yang pendiam dan pasif harus diberikan motivasi agar ikut aktif 3. Strategi ,pendekatan, dan media pembelajaran harus tepat dan menarik 4. Ciptakan kerja sama dan diskusi kelompok. 5. Soal-soal yang diberikan guru harus mudah dipahami siswa 6. Tempat duduk siswa tidak selalu berbanjar, tapi harus bervariasi. 07 Mei 2015 6 7. Bagaimanakah meningkatkan hasil belajar dan pemahaman siswa kelas IV SDN Beji Timur I pada mata pelajaran Matematika tentang materi pembelajaran Penjumlahan bilangan bulat dengan model pendekatan Open-Ended? 07 Mei 2015 7 8. Tujuan Umum 1. Untuk mengetahui aktivitas guru dan siswa dalam kegiatan belajar mengajar matematika dengan menggunakan pendekatan model Open-Ended. 2. Untuk mengetahui hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika dengan pendekatan model Open-Ended. 3. Untuk mendeskripsikan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menggunakan perangkat pembelajaran yang berorientasi pada pendekatan Open- Ended. 4. Untuk mengetahui keterlaksanaan proses belajar mengajar matematika di kelas IV di SDN Beji Timur I Kota Depok dengan menggunakan pendekatan model Open- Ended. Tujuan Khusus 1. Untuk meningkatkan pemahaman belajar siswa pada mata pelajaran Matematika khususnya dalam hal Penjumlahan bilangan bulat 2. Untuk merealisasikan bagaimana menggunakan pendekatan pembelajaran yang tepat dalam proses pembelajaran Matematika, dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa 3. Untuk memberi semangat pada siswa agar menyenangi mata pelajaran Matematika 4. Untuk mencari cara dalam pemecahan masalah melalui kegiatan perbaikan pembelajaran sehingga dapat meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa 8 9. 1. Penelitian ini dilakukan pada Semester 2 tahun pelajaran 2013/2014, uji coba I dilaksanakan sebanyak 2 kali yaitu mulai tanggal 20 Januari 2014, dan tanggal 27 Januari 2014, sedangkan uji coba 2 dilaksanakan sebanyak 2 kali pertemuan mulai tanggal 02 Februari 2014 dan tanggal 10 Februari 2014 07 Mei 2015 9 10. A. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar B. Pengertian Pendekatan Open Ended C. Model Open-Ended Menekankan pada Ketrampilan Berpikir D. Mengkonstruksi Problem dalam Pendekatan Open Ended E. Mengembangkan Rencana Pembelajaran 07 Mei 2015 10 11. A. Jenis Penelitian : Penelitian Pengembangan B. Subjek, Tempat dan Waktu Penelitian Subjek dalam pelaksanaan penelitian perbaikan pembelajaran adalah siswa kelas IV dengan jumlah siswa 46 orang, siswa laki-laki berjumlah 25 orang dan siswa perempuan 21 orang. Tempat penelitian berlangsung di tempat penulis bertugas yaitu di SDN Beji Timur 1 Kota Depok, yang berlangsung sejak 27 Januari sampai dengan 10 Februari 2014 07 Mei 2015 11 No. Tanggal Waktu Siklus 1 27-Jan-14 2 x 35 menit Prasiklus 2 03-Feb-14 2 x 35 menit Siklus I 3 10-Feb-14 2 x 35 menit Siklus II 12. 07 Mei 2015 12 1. Tahap Pendefinisian 2. Tahap Perencanaan 3. Tahap Pengembangan 13. 1. Prosedur penilaian selama dalam proses dan akhir proses pembelajaran 2. Objek penilaian individu dan kelompok 3. Jenis Lisan dan tulisan 4. Bentuk tes pertanyaan dan tugas 5. Pengamatan kelas 07 Mei 2015 13 14. 1. Analisis data hasil evaluasi dan kelompok 2. Analisa data hasil evaluasi individu 3. Persentase dihitung berdasarkan nilai yang didapat dibagi jumlah siswa x 100%. 07 Mei 2015 14 15. 15 Siklus I Perencanaan Pelaksanaan Observasi Refleksi Siklus II Perencanaan Pelaksanaan Observasi Refleksi 16. A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran 07 Mei 2015 16 56.7 62.0 78.0 - 10.0 20.0 30.0 40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 1 2 3 Series1 17. Model pendekatan Open-Ended dan media pembelajaran berupa sedotan limun, dan kaleng bekas susu dapat meningkatkan daya pikir, pemahaman dan kreatifitas siswa pada mata pelajaran matematika dalam materi operasi hitung bilangan bulat secara signifikan dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SDN Beji Timur I 07 Mei 2015 17 18. 07 Mei 2015 18 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% Prasiklus Siklus I Siklus II 53.60% 59.20% 76.80% 19. 07 Mei 2015 19 Pra Siklus Siklus IISiklus I 20. 07 Mei 2015 20 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Grafik Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4 Kelompok 5 21. Simpulan 1. Penggunaan media pembelajaran yang tepat, yaitu dengan model pendekatan Open-Ended, dan diskusi kelompok secara heterogen disertai penggunaan media pembelajaran yang lebih praktis dan lebih konkrit, yaitu sedotan limun dan kaleng bekas susu ternyata dapat meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa, sehingga siswa termotivasi untuk belajar dengan bersemangat dan menyenangi materi pembelajaran yang disampaikan. 2. Melaksanakan proses pembelajaran dengan prosedur yang benar dan dilaksanakan sesuai dengan susunan dan tahapan yang teratur, meningkatkan suasana belajar mengajar yang aktif, kreatif dan inovatif, sehigga kegiatan pembelajaran menjadi lebih kondusif. 3. Dengan memperbanyak contoh, mengulang-ulang, dan latihan intensif didukung dengan alat peraga dan pendekatan serta metoda mengajar yang tepat dapat meningkatkan kreatifitas dan daya pikir siswa menjadi kritis dalam bertanya dan berani mengeluarkan pendapat. 07 Mei 2015 21 22. Saran 1. Menggunakan media pembelajaran sebagai sarana untuk meningkatkan kreatifitas, pemahaman, dan penguasaan materi ajar, dan hasil belajar siswa. 2. Membiasakan diri untuk menyiapkan kegiatan belajar mengajar yang tersusun, dan terencana, sehingga alur pembelajaran menjadi teratur dan berjalan lancar. 3. Mencari solusi dan alternatif pemecahan masalah yang di temukan dalam kaitannya dengan hasil belajar peserta didik, dengan berbagai komponen yang terlibat dengan dunia pendidikan. 4. Siswa adalah individu yang memiliki potensi untuk berkembang menjadi mahluk pribadi yang memiliki jati diri, karena itu sudah menjadi kewajiban dan tugas kita sebagai pendidik untuk membantu mereka menemukan jati diri yang baik melalui ilmu yang dipelajarinya. 07 Mei 2015 22 23. 07 Mei 2015 23