portofolio ptk

PORTOFOLIO AKHIR SEMESTER

MATA KULIAH PENELITIAN TINDAKAN KELAS

KODE

Oleh :

NAMA

: ANDI IRAWAN

NIM

: 007301054542

FAKULTAS

: MIPA

JURUSAN

: PROGRAM SERTIFIKASI GURU

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

MEI 2008

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmat, inayah dan

hidayah-Nya kami dapat menyelesaikan tugas akhir Mata Kuliah Penelitian Tindakan

Kelas berupa portofolio tugas – tugas Penelitian Tindakan Kelas selama satu

semester.

Pada ke sempatan ini pula kami menyampakan ucapan terima kasih kepada:

1. Para Dosen pengampu Mata Kuliah Penelitian Tindakan Kelas yang

membimbing dan memberikan pencerahan bagi kami dalam hal

penyusunan proposal, pembuatan jurnal dan analisis kritis artikel.

2. Kawan – kawan mahasiswa program sertifikasi melalui jalur pendidikan

Universitas Negeri Malang tahun 2008 yang banyak memberikan

kontribusi dan dukungan moral.

Kami menyadari bahwa portofolio ini masih banyak kekurangannya karena memang

merupakan sesuatu yang baru bagi kami, karena itu kritik dan saran yang sifatnya

membangun sangat kami harapkan demi penyempurnaan penyusunan portofolio ini.

Akhirnya semoga portofolio ini menjadi gambaran dari usaha keras kami

selama satu semester dalam mengikuti mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas.

Malang, ..... Mei 2008

Penyusun

I. PENDAHULUAN

Diantara syarat profesionalisme guru adalah dapat membuat suatu

karya tulis ilmiah,dan karya tulis ilmiah yang paling sesuai dengan profesi

guru salah satunya adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). PTK menjadi

begitu penting bagi guru karena diangkat dari permasalahan yang dihadapi

guru dalam pembelajaran baik mengenai minat siswa,prestasi belajar

siswa, metode guru mengajar,ketersediaan sarana prasarana penunjang

pembelajaran maupun media pembelajaran yang digunakan oleh seorang

guru.

Diantara tujuan utama dilaksanakannya PTK oleh seorang guru

adalah untuk mencari solusi dalam pembelajaran sehingga dapat

memotivasi siswa dalam belajar,meningkatkan prestasi belajar siswa,

meningkatkan ketrampilan,kreativitas dan profesionalisme guru dalam

mentransfer pelajaran.

Hal lain yang tidak kalah penting walaupun hanya sebagai faktor

eksternal adalah bahwa syarat utama kenaikan golongan bagi guru PNS

dari golongan IV.a ke jenjang selanjutnya harus mempunyai nilai

peningkatan profesionalisme diantaranya menulis PTK, sehingga mau

tidak mau guru yang sudah berada di jenjang IV.a harus berusaha untuk

menyusun satu karya ilmiah diantaranya PTK.

Beberapa poin penting tentang PTK adalah bahwa PTK sebaiknya

dilaksanakan secara kolaboratif tetapi tidak mesti harus kolaboratif,PTK

tidak mesti dilaksanakan dalam suatu ruangan tertutup tetapi bisa

dilaksanakan diluar ruangan .

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah salah satu mata kuliah yang

harus ditempuh oleh mahasiswa pendidikan sertifikasi melalui jalur

pendidikan pada semester I. Hala – hal yang dipelajari dalam mata kuliah

PTK adalah teori – teori dasar tentang PTK dan bagian – bagian dari PTK

mulai dari judul, latar belakang masalah sampai pada analisis data.

Pada semester I ini mahasiswa dilatih membuat proposal PTK,

membuat jurnal kuliah yang direncanakan selama 16 kali pertemuan dan

membuiat analisis kritis artikel.

Secara ringkas dapat digambarkan jalannya perkuliahan sebagai

berikut : Pertemuan pertama diawali dengan pre test, pertemuan –

pertemuan selanjutnya dibahas mengenai bagian – bagian dari PTK yang

diakhiri dengan membuat jurnal, tugas membuat sub bab PTK yang

dibahas hari itu dan analisis kritis artikel. Pada tengah semester

dilaksanakan Ujian Tengah Semester (UTS), dan pada minggu – minggu

akhir kuliah mahasiswa ditugaskan membuat proposal PTK dan

dipresentasikan dan sebagai tugas akhir semestyer mata kuliah ini

mahasiswa ditugaskan membuat portofolio PTK.

II. JURNAL MATA KULIAH PTK

III. REFLEKSI JURNAL

Jurnal kuliah sangat bermanfaat bagi saya karena dalam jurnal yang

dibuat memuat beberapa hal antara lain sebagai laporan singkat tentang

pelaksanaan pembnelajaran sekaligus sebagai ringkasan materi kuliah hari

itu disamping sebagai sarana refleksi diri juga sebagai sarana refleksi

kegiatan kuliah dan dosen.

Setelah jurnal saya dikembalikan , saya merasa sangat dihargai

karena dalam jurnal saya banyak catatan – catatan dari dosen walaupun

dengan tinta merah baik berupa tanggapan terhadap tulisan saya (walaupun

sekedar kata he .. he ) maupun beberapa koreksi tentang cara penulisan

huruf besar, penempatan tanda baca dan lain sebagainya. Catatan – catatan

kecil dari dosen pengampu menunjukkan bahwa tulisan saya benar –

benar dibaca padahal untuk membaca tulisan saya butuh energi dan

perhatian khusus (karena tulisan jelek sulit dibaca), hal ini merupakan

pembelajaran tersendiri buat saya agar nanti setelah pulang dari pendidikan

ini saya harus membaca dan memeriksa semua pekerjaan siswa saya dan

kalau perlu memberi komentar – komentar kecil karena bisa memberi

motivasi besar buat siswa saya .

Penulisan jurnal kuliah sedikit demi sedikit melatih saya untuk

menulis apa yang saya lakukan,apa yang saya lihat dan apa yang saya

dengar selama perkuliahan berlangsung dan ini merupakan pembelajaran

berharga bagi saya karena sebenarnya seorang guru dituntut untuk

membuat jurnal belajar / mengajar yang selama ini tidak saya lakukan

karena keterbatasan saya dalam memahami cara penulisan jurnal belajar.

Penulisan jurnal kuliah ini merupakan langkah awal untuk melatih saya

dalam menulis hal – hal yang lebih besar lagi seperti penulisan karya

ilmiah khususnya PTK. Semoga.

IV. IDENTITAS ANALISIS KRITIS

ANALISIS KRITIS ARTIKEL I

JUDUL

:

MERANCANG PENDIDIKAN TRANSFORMATIF

PENULIS

:

TEDDY SURYANA

KONSEP UTAMA : PERLUNYA MENGUBAH WACANA

PENDIDIKAN KITA MENJADI PARADIGMA

PENDIDIKAN TRANSFORMATIF

V. ANALITIS KRITIS

VI. MANFAAT YANG DIPEROLEH

Setelah analisis kritis artikel I saya dikembalikan dan dikomentari

oleh Bu Hera saya baru tahu ternyata tidak sembarang artikel yang

dikritisi tetapi yang dikritisi adalh artikel yang sesuai dengan proposal

PTK yang ingin dibuat sehingga nilai 63 sudah cukup tinggi bagi saya

sesuai dengan tingkat kebodohan saya, mungkin bagi siapapun nilai 63

adalah nilai menyedihkan dan memang nilai tidak lulus tetapi dengan

banyaknya “catatan – catatan bertinta merah” pada pekerjaan saya saya

menjadi banyak tahu tentang apa yang diinginkan oleh dosen tentang

analitis kritis artikel.

Terima kasih yang tulus diucapkan pada Bapak dan Ibu dosen yang

telah mengembalikan pekerjaan saya setelah dikoreksi karena koreksi

itulah yang akan membantu saya untuk lebih baik pada masa selanjutnya.

VII. IDENTITAS ANALISIS KRITIS II

JUDUL : PENDEKATAN KOOPERATIF DAN SCIENCE,

ENVIRONMENT,TECHNOLOGY,SOCIETY

(SETS) DALAM PENGAJARAN KONSEP

PERSILANGAN

PENULIS

:

ASMARAWATY,S.Pd

YANG DIANALISIS : LATAR BELAKANG MASALAH DAN KAJIAN

PUSTAKA

KONSEP UTAMA : PENJELASAN TENTANG EFEKTIFNYA

PENDEKATAN KOOPERATIF DAN SCIENCE,



PERSILANGAN

VIII. ANALISIS KRITIS II

IX. MANFAAT YANG DIPEROLEH

Ada banyak manfaat yang saya peroleh dengan analisis kritis artikel

ini diantaranya saya dapat mengetahui bagaimana cara menuliskan latar

belakang suatu masalah walaupun belum semmpurna tetapi bisa saya

jadikan acuan dalam penulisan proposal PTK saya.

Pada pembahasan kajian pustaka saya memperoleh banyak

pengetahuan tentang pendekatan kooperatif beserta teknik dan langkah –

langkah penerapannya. Kajian pustaka pada artikel ini bisa saya adopsi

menjadi kajian pustaka bagi penelitian saya karena proposal yang saya

buat juga membahas tentang usaha meningkatkan minat belajar siswa

dengan pendekatan kooperatif.

X. IDENTITAS ANALISIS KRITIS

JUDUL : PENDEKATAN STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISION DALAM

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

SINTESA PROTEIN

PENULIS

:

NURUL HUSNAH

YANG DIANALISIS : HIPOTESIS PENELITIAN

KONSEP UTAMA : PENDEKATAN STUDENT TEAMS

ACHIEVEMENT DIVISION DAPAT

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP

SINTESA PROTEIN

XI. ANALISIS KRITIS II

XII. MANFAAT YANG DIPEROLEH

Penelitian ini hampir sama dengan judul proposal PTK saya yakni

Meningkatkan minat belajar siswa kelas VII.1 SMP Newgeri 2 Wera

dengan Pendekatan Kooperatif Learning Model STAD (Student Teams

Achievemen Division) sehingga hipotesis penelitian besarta instrumen –

instrumennya bisa saya jadikan acuan dalam menyusun instrumen –

instrumen penelitian saya, begitu pula tehnik analisa data dan pengujian

hipotesisnya.

IDENTITAS ANALISIS KRITIS III

JUDUL : PENDEKATAN KOOPERATIF DAN SCIENCE,



PERSILANGAN

PENULIS

:

ASMARAWATY,S.Pd

YANG DIANALISIS : HIPOTESIS PENELITIAN

KONSEP UTAMA : PENJELASAN TENTANG EFEKTIFNYA

PENDEKATAN KOOPERATIF DAN SCIENCE,



PERSILANGAN

XIII. ANALISIS KRITIS III

XIV. MANFAAT YANG DIPEROLEH

Pada artikel ini tidak dijelaskan secara rinci tentang hipotesis

penelitian, bagaimana cara menguji hipotesis dan bagaimana hasil

pengujian hipotesis tetapi saya dapat mengambil manfaat dari kekurangan

artikel ini bahwa betapa sulitnya mengemukakan suatu teori ilmiah tanpa

didukung oleh data – data yang valid .

Pelajaran penting lain yang dapat saya petik dari artikel ini bahwa

tuklisan ilmiah yang tidak didukung oleh analisis data yang akurat tidak

dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah.

XV. PROPOSAL PTK

XVI. REFLEKSI PEMBUATAN PROPOSAL

Pada pertemuan ke-5 tanggal 6 maret 2008 kegiatan perkuliahan

membahas tentang identifikasi masalah dan perumusan masalah yang

didiskusikan secara berkelompok tiap kelompok terdiri dari 5 orang

mahasiswa yang dilanjutkan dengan diskusi kelas dengan menampilkan

identifikasi masalah yang dirumuskan oleh salah seorang mahasiswa, dari

diskusi tersebut diperoleh gambaran tentang bagaimana cara menyusun

identifikasi masalah yang baik. Akhir kuliah siswa ditugaskan membuat

rancangan proposal berupa identifikasi masalah dan rumusan masalah.

Pada pertemuan – pertemuan selanjutnya dibahas tentang bab – bab

dalam proposal dan dilanjutkan dengan penugasan membuat bab – bab

yang dibahas pada pertemuan itu, cara seperti ini sangat efektif dan sangat

membantu mahasiswa dalam memahami cara penyusunan proposal PTK

tiap – tiap bab.

Bagi saya ada suatu kendala dalam penyusunan proposal PTK ini hal

ini disebabkan karena saya baru mengenal tentang PTK maka penjelasan

dari dosen tentang bab – bab dalam proposal PTK banyak yang tidak bisa

saya tangkap esensinya, saya baru bisa mendapatkan pencerahan yang

cukup setelah produk dibuat dan dipresentasikan di depan kelas dan

ditanggapi/dikritisi oleh para mahasiswa dan dosen,tetapi masalahnya

tidak semua pertemuan dapat digunakan untuk menampilkan bab – bab

proposal untuk dipresentasikan sehingga pada bab – bab yang tidak

dipresentasikan itu tidak bisa saya pahami secara maksimal.

Saya sangat bersyukur bisa menampilkan proposal PTK yang saya

buat pada tanggal 8 Mei 2008 karena dengan demikian saya mendapatkan

masukan baik dari teman mahasiswa lebih – lebih dari para dosen tentang

beberapa kelemahan pada proposal saya. Saya menjadi lebih tahu mana

yang seharusnya saya kemukakan dan mana hal yang tidak perlu yang

harus saya buang dalam proposal saya.

Satu hal yang membanggakan buat saya ketika proposal yang saya

buat dikembalikan lengkap dengan catatan – catatan koreksi dari dosen

baik tentang hal – hal yang belum dituangkan dalam proposal sampai pada

tanda baca dan cara menulis kutipan yang benar, dengan catatan – catatan

itu saya menjadi tahu tentang penulisan proposal PTK lebih banyak

daripada sebelum proposal saya dikembalikan, tetapi sayangnya

pengembalian proposal tersebut dilaksanakan ketika saya mengumpulkan

revisi proposal saya sehingga dalam revisi proposal tersebut saya yakin

masih terdapat kesalahan penulisan karena revisi tersebut saya buat

sebelum membaca koreksi dari ibu dosen terhadap proposal saya.

XVII. REFLEKSI AKHIR SEMESTER.

Mata kuliah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) diampu oleh tiga

dosen senior yakni profesor Herawati Susilo, Bapak I Wayan Dasna dan

Ibu Endang, secara umum berjalan sesuai rencana awal. Ketiga dosen

pengampu banyak memberikan pengetahuan – pengetahuan baru tentang

PTK disamping itu juga banyak melatih mahasiswa untuk membuat jurnal

kuliah sesuatu yang harus dilakukan oleh guru yang reflektif praktisional

dalam kegiatan pembelajaran. Mahasiswa juga dilatih membuat analisis

kritis artikel sebagai langkah awal melatih mahasiswa menjadi penulis

artikel ilmiah serta mahasiswa juga dilatih membuat proposal penelitian

secara bertahap .

Informasi – informasi yang disampaikan oleh para dosen dengan

gaya yang berbeda tetapi hasilnya hampir sama yakni sukses memberikan

pencerahan terhadap para mahasiswa. Diantara gaya mengajar dosen

tersebut antara lain :

Bu Hera, banyak membawakan kami oleh – oleh berupa cerita yang

bisa menjadi pelajaran dalam kehidupan baik tentang semangat hidup,

semangat berkarya dan lain lain. Saya memperoleh banyak kata kunci

dalam penyusunan PTK dari Bu Hera dan satu kelebihan beliau yang saya

perhatikan adalah selalu menulis bahkan bisa menulis sambil bicara, gaya

kuliah yang santai bahkan bisa kuliah pakai baju kaos (27 maret 2008)

serta banyak kelebihan lain yang tidak bisa saya kemukakan satu

persatu.Satu peribahasa tak ada gading yang tak retak juga berlaku pada

Bu Hera yakni sering lupa membagikan tugas mahasiswa mungkin karena

banyak tugas lain .

Bu Endang, beliau selalu membuka kulaihnya dengan do`a, sesuatu

yang sudah jarang dilakukan para dosen akhir jaman, berpenampilan GAM

(Gaya Anak Muda), mengajar gaya bersahabat dan menyampaikan materi

dengan curah pendapat sehingga kuliah Bu Endang menjadi “lebih hidup”.

Saya banyak mengerti tentang penulisan proposal dari beliau dan catatan –

catatan kecil beliau dari proposal yang saya buat. Tidak ada manusia

sempurna begitu pula adanya dengan Bu Endang , pada saat

menyampaikan kuliah sayang mendapatkan sedikit informasi tentang PTK

tetapi setelah ada presentasi dari kawan – kawan banyak masukan dari Bu

Endang tentang PTK yang menjadi pencerahan bagi saya, tetapi sayangnya

tidak semua bab – bab dalam PTK bisa dipresentasikan sehingga saya

tidak banyak mendapat pencerahan dari Bu Endang terhadap bab – bab

tertentu dari PTK.

Pak Wayan, masuk ke dalam kelas dengan segudang ilmu, seolah –

olah waktu yang disediakan tidak cukup bagi Pak Wayan untuk

menyampaikan materi, saya menilai beliau sangat siap mengampu mata

kuliah ini dengan gaya yang khas pada berisi dan langsung tembak tanpa

basa – basi. Mata kuliah Pak Wayan full ilmu walaupun selalu serius tetapi

sukses memberikan pencerahan pada saya tentang PTK.

Sebagai akhir refleksi dengan tidak mengecilkan usaha dari para

dosen pengampu mata kuliah ini saya berharap ada waktu khusus dalam

jadwal kuliah PTK yang membahas tentang cara penulisan karya tulis

ilmiah seperti penempatan tanda baca, cara mengutip tulisan orang, cara

membuat daftar pustaka dan hal hal lain yang berhubungan dengan teknik

penulisan karya tulis ilmiah. Saran ini saya sampaikan berangkat dari

pengalaman pribadi saya yang minim dalam hal penulisan karya tulis

ilmiah sehingga saya mendapat banyak catatan tentang kesalahan pada hal

– hal tersebut diatas.

Semoga saya mendapat dosen pembimbing yang bisa mengantarkan

saya menjadi penulis karya ilmiah yang baik pada semester 2 nanti. Amin

DAFTAR ISI

Halaman Judul

Daftar Isi ....................................................................................................................i

Kata Pengantar ..........................................................................................................ii

Pendahuluan...............................................................................................................1

Jurnal Mata Kuliah PTK ...........................................................................................3

Refleksi Jurnal PTK ..................................................................................................4

Identitas Analisisi Kritis Artikel I .............................................................................5

Analisis Kritis Artikel I .............................................................................................6

Manfaat yang diperoleh .............................................................................................13

Identitas Analisisi Kritis Artikel II ............................................................................14

Analisis Kritis Artikel II ............................................................................................15

Manfaat yang diperoleh..............................................................................................22

Identitas Analisisi Kritis Artikel III ..........................................................................23

Analisis Kritis Artikel III ..........................................................................................24


Identitas Analisisi Kritis Artikel IV ..........................................................................31

Analisis Kritis Artikel IV ..........................................................................................32


Proposal PTK Latar Belakang dan Rumusan Masalah..............................................42

Proposal PTK ...........................................................................................................49

Refleksi Pembuatan Proposal.....................................................................................66

Refleksi Akhir Semester............................................................................................68

portofolio ptk

Documents