PENELITIAN TINDAKAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS:KELAS:

Konsep Dasar dan Prosedur Konsep Dasar dan Prosedur PelaksanaaannyaPelaksanaaannya

PENPENGGERTIAN RISET AKSIERTIAN RISET AKSI Riset aksi : penelitian tentang, untuk, dan oleh Riset aksi : penelitian tentang, untuk, dan oleh

kelompok sasaran bersama peneliti, dengan meman-kelompok sasaran bersama peneliti, dengan meman-faatkan interaksi, partisipasi, dan kolaborasi secara faatkan interaksi, partisipasi, dan kolaborasi secara bersamabersama

Riset aksi : suatu strategi pemecahan masalah Riset aksi : suatu strategi pemecahan masalah dengan memanfaatkan tindakan nyata untuk dengan memanfaatkan tindakan nyata untuk mendeteksi dan memecahkan masalah dalam rangka mendeteksi dan memecahkan masalah dalam rangka mengembangkan kemampuan kelompok sasaranmengembangkan kemampuan kelompok sasaran

Dalam praktek, riset aksi menggabungkan antara Dalam praktek, riset aksi menggabungkan antara tindakan bermakna dengan prosedur penelitian, tindakan bermakna dengan prosedur penelitian, untuk memecahkan suatu masalah serta mencari untuk memecahkan suatu masalah serta mencari dukungan ilmiah serta untuk memperbaiki situasi dukungan ilmiah serta untuk memperbaiki situasi yang diinginkan.yang diinginkan.

JENIS PENELITIANJENIS PENELITIAN((Menurut Tujuannya)Menurut Tujuannya)

JENIS PENELITIANJENIS PENELITIAN

1.1. Penel AkademikPenel Akademik

2.2. Penel EvaluasiPenel Evaluasi

3.3. Penel KebijakanPenel Kebijakan

4.4. Penel Penel Pengembangan Pengembangan

5.5. Penel TindakanPenel Tindakan

TARGETTARGET

1.1. TeoriTeori

2.2. JudgementJudgement

3.3. Alternatif KebijakanAlternatif Kebijakan

4.4. ModelModel

5.5. Pemecahan Masalah/ Pemecahan Masalah/ Peningkatan MutuPeningkatan Mutu

PTK

MASALAHDALAM

PEMBELAJARANBUKAN HASIL

BELAJAR SISWA

PEMBELAJARANYANG INOVATIF DAN

BERKUALITAS

• Memecahkan masalah pembelajaran

• Melaksanakan

penelitian

Peningkatankemampuan Guru

• Kepribadian danKeprofesionalan

Terus

menerus

Asumsi : Pembelajaran berdampak pada hasil belajar

PEMBELAJARANPEBELA-

JAR

IPTEKS

TEORI TEORIBELAJAR

perluPemutakhiranpembelajaranyang mendidik

INOVASI PEMBELAJARAN

INOVASI &KREATIVITAS

PENGERTIAN PENELITIAN PENGERTIAN PENELITIAN TINDAKAN (KELAS)TINDAKAN (KELAS)

1.1. Penelitian tindakan : penelitian yang Penelitian tindakan : penelitian yang dilakukan secara sistematis untuk dilakukan secara sistematis untuk memecahkan masalah atau untuk memecahkan masalah atau untuk meningkatkan kualitas suatu sistem serta meningkatkan kualitas suatu sistem serta praktek-praktek yang ada di dalamnya.praktek-praktek yang ada di dalamnya.

2.2. Penelitian tindakan kelas : dilakukan dalam Penelitian tindakan kelas : dilakukan dalam setting kelas untuk memecahkan masalah-setting kelas untuk memecahkan masalah-masalah juga untuk meningkatkan kualitas masalah juga untuk meningkatkan kualitas sistem pembelajaran di dalam kelas .sistem pembelajaran di dalam kelas .

KARAKTERISTIK PTKKARAKTERISTIK PTK

1.1. Dilakukan dalam setting kelas dan Dilakukan dalam setting kelas dan berlaku untuk kelas yang bersangkutan;berlaku untuk kelas yang bersangkutan;

2.2. Didorong oleh permasalahan yang terjadi Didorong oleh permasalahan yang terjadi di dalam kelas ;di dalam kelas ;

3.3. Tujuannya : untuk memecahkan Tujuannya : untuk memecahkan masalah dalam kelas itu atau utk masalah dalam kelas itu atau utk meningkatkan kualitas sistem kelas itu;meningkatkan kualitas sistem kelas itu;

4.4. Dapat dilakukan oleh seorang diri (guru) Dapat dilakukan oleh seorang diri (guru) atau berkolaborasi dengan pihak lain;atau berkolaborasi dengan pihak lain;

5.5. Dianggap berhasil apabila masalah Dianggap berhasil apabila masalah terpecahkan.terpecahkan.

PERAN PENELITI PERAN PENELITI

1.1. Peneliti PTK ibarat seorang dokter yang Peneliti PTK ibarat seorang dokter yang mengobati seorang pasien.mengobati seorang pasien.

2.2. Dia berhadapan dengan pasien dan Dia berhadapan dengan pasien dan menanyakan menanyakan sakitsakit yang dirasakannya dan yang dirasakannya dan sebab-sebabsebab-sebab munculnya penyakit itu. munculnya penyakit itu.

3.3. Berbekal informasi tentang penyakit dan Berbekal informasi tentang penyakit dan penyebabnya, dia memberi penyebabnya, dia memberi resep obatresep obat (untuk (untuk sekitar 1 minggu).sekitar 1 minggu).

4.4. Bila belum sembuh, pasien datang lagi ke Bila belum sembuh, pasien datang lagi ke dokter itu, diperiksa penyakit yang tersisa, dan dokter itu, diperiksa penyakit yang tersisa, dan diberi resep obat lagi (tapi dengan dosis obat diberi resep obat lagi (tapi dengan dosis obat yang mungkin berbeda tergantung kadar yang mungkin berbeda tergantung kadar penyakitnya)penyakitnya)

PERAN PENELITI (2)PERAN PENELITI (2)

1.1. Peneliti masuk dalam setting (kelas) dan Peneliti masuk dalam setting (kelas) dan berusaha mengetahui berusaha mengetahui masalahmasalah yang yang dialami siswa dan dialami siswa dan penyebabpenyebab munculnya munculnya masalah tersebut.masalah tersebut.

2.2. Teknik yang digunakan: tes, Teknik yang digunakan: tes, pengamatan, wawancara, angket, pengamatan, wawancara, angket, analisis dokumen, dll.analisis dokumen, dll.

3.3. Berdasarkan informasi ttg Berdasarkan informasi ttg masalah masalah dan dan penyebabnyapenyebabnya, peneliti merencanakan , peneliti merencanakan tindakan yang akan diambil.tindakan yang akan diambil.

SIKLUS DALAM PTKSIKLUS DALAM PTK

1.1. Untuk menyembuhkan penyakit pasien, Untuk menyembuhkan penyakit pasien, dokter memberikan dokter memberikan resep obatresep obat mungkin mungkin lebih dari sekali.lebih dari sekali.

2.2. Untuk memecahkan masalah yang Untuk memecahkan masalah yang terjadi di dalam kelas, peneliti terjadi di dalam kelas, peneliti memerlukan lebih dari satu memerlukan lebih dari satu siklussiklus, , tergantung kadar masalahnya.tergantung kadar masalahnya.

3.3. Setiap siklus terdiri atas 4 langkah Setiap siklus terdiri atas 4 langkah pokok: pokok: planning, acting, observing, planning, acting, observing, dandan reflectingreflecting..

MODEL DASAR PENELITIAN MODEL DASAR PENELITIAN TINDAKAN TINDAKAN

Plan

Act

Observe

Reflect

Disain Penelitian Tindakan Disain Penelitian Tindakan KelasKelas

Plan

Action/Observation

Reflection

Revised Plan

Action/

Observation

Reflection

Revised Plan

Action/

Observation

Reflection

Revised Plan

Siklus 1

Siklus 2

Siklus 3

PROSEDUR PTKPROSEDUR PTK

RA RA PL PL RM RM PT PT T1 T1 O1 O1 R1 R1 PU PU

1. 1. RARA : Refleksi Awal: Refleksi Awal2. 2. PL PL : Pengenalan Lapangan : Pengenalan Lapangan3. 3. RMRM : Rumusan Masalah: Rumusan Masalah4. 4. PTPT : Perencanaan Tindakan: Perencanaan Tindakan5. 5. T1T1 : Tindakan Pertama: Tindakan Pertama6. 6. O1O1 : Observasi Pertama: Observasi Pertama7. 7. R1R1 : Refleksi Pertama: Refleksi Pertama8. 8. PUPU : Perencanaan Ulang: Perencanaan Ulang tindakan kedua, tindakan kedua,

dlldll

IdentifikasiMasalah

(Refleksi Awal)

PerumusanMasalah

HipotesisTindakan

PerencanaanTindakan

PelaksanaanTindakan

dan Observasi

Analisis Data

Refleksi

PROSEDUR PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Indikator Keberhasilan

BelumTercapai Tercapai

STOP atau

Pemantapan

Tujuan/Indikator

Keberhasilan.

KajianTeori danEmpiris

SIFAT PTKSIFAT PTK

1.1. Situasional atau kontekstualSituasional atau kontekstual

2.2. Penggunaan metode yang tidak Penggunaan metode yang tidak kaku (rigid)kaku (rigid)

3.3. SiklikalSiklikal

4.4. Individual/kolaboratif/partisipatifIndividual/kolaboratif/partisipatif

5.5. KualitatifKualitatif

6.6. ReflektifReflektif

TUJUANTUJUAN

Memperbaiki dan meningkatkan kualitas isi, Memperbaiki dan meningkatkan kualitas isi, masukan, proses dan hasil pembelajaran ;masukan, proses dan hasil pembelajaran ;

Menumbuh-kembangkan budaya meneliti para Menumbuh-kembangkan budaya meneliti para pendidik agar lebih proaktif mencari solusi pendidik agar lebih proaktif mencari solusi terhadap permasalahan pembelajaran ;terhadap permasalahan pembelajaran ;

Menumbuhkan dan meningkatkan Menumbuhkan dan meningkatkan produktivitas meneliti para pendidik, produktivitas meneliti para pendidik, khususnya dalam mencari solusi masalah-khususnya dalam mencari solusi masalah-masalah pembelajaran ;masalah pembelajaran ;

Meningkatkan kolaborasi antar pendidik dalam Meningkatkan kolaborasi antar pendidik dalam memecahkan masalah pembelajaran .memecahkan masalah pembelajaran .

PRINSIP DASAR PTK (1)PRINSIP DASAR PTK (1)

BerkelanjutanBerkelanjutan. PTK : sbg upaya yang . PTK : sbg upaya yang berkelanjutan secara siklustis berkelanjutan secara siklustis

IntegralIntegral. PTK merupakan bagian integral . PTK merupakan bagian integral dari pembelajaran. dari pembelajaran.

IlmiahIlmiah. Diagnosis masalah bersandar . Diagnosis masalah bersandar pada kejadian nyatapada kejadian nyata

Motivasi Motivasi untuk memperbaiki kualitas untuk memperbaiki kualitas harus tumbuh dari dalam.harus tumbuh dari dalam.

LingkupLingkup. Masalah tidak dibatasi pada . Masalah tidak dibatasi pada masalah pembelajaran di dalam dan luar masalah pembelajaran di dalam dan luar kelaskelas

PRINSIP DASAR PTK PRINSIP DASAR PTK ( 2)( 2)

. PTK dapat menjadi bagian dari . PTK dapat menjadi bagian dari professional professional developmentdevelopment atau suatu “proyek”. atau suatu “proyek”.

. Sebagai bagian dari pengembangan profesi, . Sebagai bagian dari pengembangan profesi, PTK dilakukan secara terus menerus (tidak PTK dilakukan secara terus menerus (tidak ada akhirnya) dan melekat dengan tugas ada akhirnya) dan melekat dengan tugas keseharian sebagai guru.keseharian sebagai guru.

. Pelaksanaan PTK tidak boleh mengganggu . Pelaksanaan PTK tidak boleh mengganggu tugas utama guru sebagai pendidik/pengajar, tugas utama guru sebagai pendidik/pengajar, justru harus sebaliknya.justru harus sebaliknya.

BEBERAPA BEBERAPA TIPSTIPS Mulai dengan hal-hal sederhana dan dengan Mulai dengan hal-hal sederhana dan dengan

skala kecilskala kecil Bekerjasama dengan sejawat dan praktisi Bekerjasama dengan sejawat dan praktisi

lainlain Siap menghadapi situasi yang Siap menghadapi situasi yang semrawutsemrawut di di

awal kegiatan penelitianawal kegiatan penelitian Siap mengerjakan pekerjaan ini Siap mengerjakan pekerjaan ini terus-terus-

menerus: menerus: mungkin sepanjang karirmungkin sepanjang karir Jangan enggan Jangan enggan mencatat mencatat kejadian-kejadian kejadian-kejadian

selama penelitian selama penelitian Antisipasi kebutuhan untuk Antisipasi kebutuhan untuk mendengar mendengar

pendapat pendapat pihak lain pihak lain

Upaya Peningkatan Hasil Belajar Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Yogyakarta Pada Pokok Negeri 3 Yogyakarta Pada Pokok Bahasan Operasi Bilangan Bulat Bahasan Operasi Bilangan Bulat Dengan Metode Kooperatif LearningDengan Metode Kooperatif Learning

Peningkatan Hasil Belajar Matematik Peningkatan Hasil Belajar Matematik di kelas 1 SMK Palapa Melalui Analisis di kelas 1 SMK Palapa Melalui Analisis Kesalahan Mahasiswa Dalam Kesalahan Mahasiswa Dalam Menyelesaikan Soal Matematik Menyelesaikan Soal Matematik dengan Metode Taksonomi SOLO dengan Metode Taksonomi SOLO ((Structure of Observed Learning Structure of Observed Learning OutcomeOutcome))

STRUKTUR PROPOSAL STRUKTUR PROPOSAL PTKPTK

A.A. PENDAHULUANPENDAHULUAN

1. Latar belakang masalah1. Latar belakang masalah

2. Identifikasi masalah2. Identifikasi masalah

3. Pembatasan Masalah3. Pembatasan Masalah

4. Rumusan Masalah4. Rumusan Masalah

5. Manfaat /Kegunaan penelitian5. Manfaat /Kegunaan penelitian

B. B. KAJIAN TEORI & HIPOTESIS TINDAKANKAJIAN TEORI & HIPOTESIS TINDAKAN

1. Kajian teori1. Kajian teori

2. Hipotesis tindakan2. Hipotesis tindakan

STRUKTUR PROPOSAL STRUKTUR PROPOSAL PTKPTK

(Lanjutan)(Lanjutan)C. C. METODOLOGI PENELITIANMETODOLOGI PENELITIAN

1. Tujuan penelitian1. Tujuan penelitian

2. Object penelitian2. Object penelitian

3. Metode penelitian3. Metode penelitian

4. Seting dan Prosedur penelitian4. Seting dan Prosedur penelitian

5. Teknik pengumpulannnya data5. Teknik pengumpulannnya data

6. Teknik analisis data6. Teknik analisis data

LATAR BELAKANG LATAR BELAKANG MASALAHMASALAH

Latar belakang masalah , deskripsi Latar belakang masalah , deskripsi tentang:tentang:

1.1. Kondisi yang diidealkanKondisi yang diidealkan

2.2. Masalah yang dihadapi dan Masalah yang dihadapi dan indikatornyaindikatornya

3.3. Penyebab munculnya masalahPenyebab munculnya masalah

4.4. Solusi yang ditawarkan peneliti: Solusi yang ditawarkan peneliti: konsep solusi/ siklus ptk dan konsep solusi/ siklus ptk dan rasionalnyarasionalnya

RUMUSAN MASALAHRUMUSAN MASALAH

Rumusan masalah bentuk pertanyaan ttg:Rumusan masalah bentuk pertanyaan ttg:1.1. Apakah solusi yang ditawarkan peneliti Apakah solusi yang ditawarkan peneliti

dapat memecahkan masalah;dapat memecahkan masalah;2.2. Seefektif apa solusi dari peneliti itu Seefektif apa solusi dari peneliti itu

dapat menyelesaikan permasalahan;dapat menyelesaikan permasalahan;3.3. Apa yg terjadi ketika solusi pemecahan Apa yg terjadi ketika solusi pemecahan

masalah tersebut diterapkan;masalah tersebut diterapkan;4.4. Apa kelebihan dan kelemahan solusi Apa kelebihan dan kelemahan solusi

tersebut.tersebut.

MANFAAT PENELITIANMANFAAT PENELITIAN

Deskripsi tentang manfaat yang Deskripsi tentang manfaat yang dapat dipetik setelah PTK selesai dapat dipetik setelah PTK selesai dilaksanakan. Ada baiknya manfaat dilaksanakan. Ada baiknya manfaat tersebut dirinci untuk pihak-pihak tersebut dirinci untuk pihak-pihak tertentu yang terkait dengan tertentu yang terkait dengan dilaksanakannya PTK, seperti untuk dilaksanakannya PTK, seperti untuk (1) guru, (2) siswa, (3) sekolah, (4) (1) guru, (2) siswa, (3) sekolah, (4) peneliti lain, dan (5) pengambil peneliti lain, dan (5) pengambil kebijakan.kebijakan.

KAJIAN TEORIKAJIAN TEORI

1.1. Bagian ini mengemukakan deskripsi teoretis Bagian ini mengemukakan deskripsi teoretis konsep-konsep kunci yang terdapat dalam konsep-konsep kunci yang terdapat dalam penelitian.penelitian.

2.2. Prosedurnya adalah: (1) memilih sumber-Prosedurnya adalah: (1) memilih sumber-sumber teori yang relevan, (2) mendeskripsi sumber teori yang relevan, (2) mendeskripsi kan masing-masing toeri terpilih, (3) kan masing-masing toeri terpilih, (3) melakukan analisis kritis terhadap masing-melakukan analisis kritis terhadap masing-masing teori, (4) melakukan analisis masing teori, (4) melakukan analisis komparatif berdasarkan hasil analisis kritis, (5) komparatif berdasarkan hasil analisis kritis, (5) mengembangkan konstruk: memilih salah satu mengembangkan konstruk: memilih salah satu teori atau membuat sintesis dari berbagai teori atau membuat sintesis dari berbagai teori.teori.

HIPOTESIS TINDAKANHIPOTESIS TINDAKAN

1.1. Hipotesis tindakan berupa pernyataan Hipotesis tindakan berupa pernyataan bahwa solusi yang ditawarkan benar-bahwa solusi yang ditawarkan benar-benar dapat menyelesaikan masalah.benar dapat menyelesaikan masalah.

2.2. Hipotesis tindakan didahului dengan Hipotesis tindakan didahului dengan rasional atau kerangka berpikir, yaitu rasional atau kerangka berpikir, yaitu uraian logis yang menjelaskan bahwa uraian logis yang menjelaskan bahwa solusi yang ditawarkan memang solusi yang ditawarkan memang benar-benar dapat menyelesaikan benar-benar dapat menyelesaikan masalah.masalah.

METODOLOGI METODOLOGI PENELITIANPENELITIAN

Setting penelitian menjelaskan Setting penelitian menjelaskan tempat dan waktu penelitian.tempat dan waktu penelitian.

1.1. Tempat penelitian berisi (1)alamat Tempat penelitian berisi (1)alamat lengkap sekolah, (2) deskripsi lengkap sekolah, (2) deskripsi geografis sekolah dan lingkungannya, geografis sekolah dan lingkungannya, dan (3) deskripsi reputasi sekolahdan (3) deskripsi reputasi sekolah

2.2. Waktu penelitian berisi uraian Waktu penelitian berisi uraian kegiatan penelitian dan perkiraan kegiatan penelitian dan perkiraan waktu pelaksanaannya (dalam waktu pelaksanaannya (dalam bentuk matriks)bentuk matriks)

TUJUAN PENELITIANTUJUAN PENELITIAN

1.1. Tujuan umum: memecahkan Tujuan umum: memecahkan masalah yang terjadi di dalam masalah yang terjadi di dalam setting.setting.

2.2. Tujuan khusus: menjawab Tujuan khusus: menjawab pertanyaan yang dikemukakan pertanyaan yang dikemukakan dalam rumusan masalah.dalam rumusan masalah.

*) Tujuan penelitian diekspresikan *) Tujuan penelitian diekspresikan dalam bentuk kalimat deklaratif.dalam bentuk kalimat deklaratif.

SUBJEK PENELITIANSUBJEK PENELITIAN

Bagian ini menguraikan subjek Bagian ini menguraikan subjek penelitian yang meliputi unsur-penelitian yang meliputi unsur-unsur sbb:unsur sbb:

1.1. Nama kelasNama kelas

2.2. Jumlah siswa dalam kelas ituJumlah siswa dalam kelas itu

3.3. Kondisi psikologis dan sosiologis Kondisi psikologis dan sosiologis siswasiswa

4.4. Kedudukan peneliti dalam PTKKedudukan peneliti dalam PTK

METODE PENELITIANMETODE PENELITIAN

Bagian ini berisi uraian tentang:Bagian ini berisi uraian tentang:

1.1. Nama metode penelitian (action Nama metode penelitian (action research)research)

2.2. Konsep action researchKonsep action research

3.3. Rancangan penelitianRancangan penelitian

4.4. Alasan digunakannya metode Alasan digunakannya metode tersebuttersebut

PROSEDUR PENELITIANPROSEDUR PENELITIAN

Bagian ini berisi deskripsi tentang Bagian ini berisi deskripsi tentang langkah-langkah penelitian yang langkah-langkah penelitian yang meliputi:meliputi:

1.1. Refleksi awalRefleksi awal2.2. Analisis FaktaAnalisis Fakta3.3. Perencanaan tindakanPerencanaan tindakan4.4. Pelaksanaan tindakanPelaksanaan tindakan5.5. Pengamatan/observasi hasil tindakanPengamatan/observasi hasil tindakan6.6. refleksirefleksi

TEKNIK PENGUMPULAN TEKNIK PENGUMPULAN DATADATA

Berisi uraian tentang:Berisi uraian tentang:

1.1. Jenis data yang diperlukanJenis data yang diperlukan

2.2. Cara-cara pengumpulan data: (a) Cara-cara pengumpulan data: (a) tes, (b) pengamatan, (c) tes, (b) pengamatan, (c) wawancara, (d) analisis dokumen, wawancara, (d) analisis dokumen, (e) focus group discussion, dll(e) focus group discussion, dll

TEKNIK ANALYSYS TEKNIK ANALYSYS DATADATA

Bagian ini berisi uraian tentang:Bagian ini berisi uraian tentang:

1.1. Nama teknik analisis data yang Nama teknik analisis data yang digunakandigunakan

2.2. Penjelasan ttg konsep teknik Penjelasan ttg konsep teknik analisis dataanalisis data

3.3. Prosedur analisis dataProsedur analisis data

SYARAT KTISYARAT KTI

AA sli, bukan jiplakan/prosedur yang tidak sli, bukan jiplakan/prosedur yang tidak

jujurjujur PP erlu, permasalahan tidak mengada- erlu, permasalahan tidak mengada-

adaada I I lmiah, bentuk ,isis sesuai kaidah lmiah, bentuk ,isis sesuai kaidah

kebenaran ilmiahkebenaran ilmiah KK onsisten, disusun sesuai TUPOKSI onsisten, disusun sesuai TUPOKSI

penyusunnyapenyusunnya

TUGAS KELOMPOKPilih salah satu topik berikut:1. Masalah belajar peserta didik di sekolah2. Pengembangan profesionalisme guru dalam rangka peningkatan mutu pembelajaran3. Pengelolan dan pengendalian kelas4. Desain dan startegi pembelajaran di kelas5. Penanaman dan pengembangan sikap dan nilai 6. Pemanfaatan alat bantu, media, dan sumber belajar7. Sistem penilaian proses dan hasil belajar8. Kurikulum dan implementasinya

Format Laporan PTKFormat Laporan PTK Halaman SampulHalaman Sampul Halaman PengesahanHalaman Pengesahan AbstrakAbstrak Kata PengantarKata Pengantar Daftar IsiDaftar Isi Daftar LampiranDaftar Lampiran Bab.l. PendahuluanBab.l. Pendahuluan 1. Latar Belakang Masalah1. Latar Belakang Masalah 2. Identifikasi Masalah2. Identifikasi Masalah 3. Pembatasan Masalah3. Pembatasan Masalah 4. Rumusan Masalah4. Rumusan Masalah 5. Manfaat Penelitian5. Manfaat Penelitian

LanjutanLanjutan Bab.ll . Kajian Pustaka Dan Hipotesis Bab.ll . Kajian Pustaka Dan Hipotesis

TindakanTindakan 1. Kajian Pustaka1. Kajian Pustaka 2. Hipotesis Tindakan2. Hipotesis Tindakan Bab.lll .Metodologi PenelitianBab.lll .Metodologi Penelitian 1. Tujuan Penelitian1. Tujuan Penelitian 2. Tempat dan Waktu Penelitian2. Tempat dan Waktu Penelitian 3. Desain / Rancangan Penelitian3. Desain / Rancangan Penelitian 4. Pengumpulan Data4. Pengumpulan Data 5. Analisis data5. Analisis data

LanjutanLanjutan

Bab. lV. Hasil dan PembahasanBab. lV. Hasil dan Pembahasan 1. Hasil Penelitian1. Hasil Penelitian 2. Pembahasan2. Pembahasan Bab. V. Kesimpulan dan SaranBab. V. Kesimpulan dan Saran 1. Kesimpulan1. Kesimpulan 2. Saran2. Saran Daftar PustakaDaftar Pustaka LampiranLampiran

Contoh Judul PTK Upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas Upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas

IV melalui metode DiskusiIV melalui metode Diskusi Upaya meningkatkan hasil belajar melalui Upaya meningkatkan hasil belajar melalui

penggunaan media pembelajaranpenggunaan media pembelajaran Upaya peningkatan partisipasi siswa melalui Upaya peningkatan partisipasi siswa melalui

metode tutor sebayametode tutor sebaya Meningkatakan hasil belajar melalui Meningkatakan hasil belajar melalui

pendekatan keterampilan proses pendekatan keterampilan proses Peranan Kepala Sekolah Dalam Mengefektifkan Peranan Kepala Sekolah Dalam Mengefektifkan

Evaluasi P B M Di SMK Negeri JakartaEvaluasi P B M Di SMK Negeri Jakarta

Contoh Judul PTSContoh Judul PTS

Upaya Meningkatkan Disiplin Guru dalam Upaya Meningkatkan Disiplin Guru dalam Kehadiran Mengajar di Kelas Melalui Kehadiran Mengajar di Kelas Melalui Reward dan Funishmen di SMK Reward dan Funishmen di SMK

Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru Dalam Menyusun RPP melalui Workshop Dalam Menyusun RPP melalui Workshop Penyusunan RPP di SMK …Penyusunan RPP di SMK …

Upaya Meningkatkan Profesionalisme Guru Upaya Meningkatkan Profesionalisme Guru Dalam Menyusun dan Menggunakan Dalam Menyusun dan Menggunakan Perangkat Pembelajaran Melalui Sanggar Perangkat Pembelajaran Melalui Sanggar MGMP di …..MGMP di …..

lanjutanlanjutan

Upaya Meningkatkan Kinerja Guru Dalam Upaya Meningkatkan Kinerja Guru Dalam Menentukan KKM Melalui Workshop Di Menentukan KKM Melalui Workshop Di SMK …SMK …

Meningkatkan Kemampuan Guru Dalam Meningkatkan Kemampuan Guru Dalam Memanfaatkan Lingkungan Sekolah Memanfaatkan Lingkungan Sekolah Sebagai Sumber Belajar Melalui Diskusi Sebagai Sumber Belajar Melalui Diskusi Di SMK ..Di SMK ..

Meningkatkan Disiplin dan Tanggung Meningkatkan Disiplin dan Tanggung Jawab Guru Melalui Sangsi Berjenjang Di Jawab Guru Melalui Sangsi Berjenjang Di SMK …SMK …

lanjutanlanjutan

Upaya Meningkatkan Aktifitas dan Upaya Meningkatkan Aktifitas dan Kreatifitas Guru Melalui Metode Kreatifitas Guru Melalui Metode Pemecahan Masalah Di SMK …Pemecahan Masalah Di SMK …

Meningkatkan Kinerja Guru Melalui Meningkatkan Kinerja Guru Melalui Supervisi Kelas Di SMK ..Supervisi Kelas Di SMK ..

Peranan Kepala Sekolah Dalam Peranan Kepala Sekolah Dalam Upaya Mengefektifkan Proses Belajar Upaya Mengefektifkan Proses Belajar Mengajar Di SMK …Mengajar Di SMK …

Selamat Berlatih Selamat Berlatih

MUDAH-MUDAHAN JUMPA LAGIMUDAH-MUDAHAN JUMPA LAGI