proposal ptk

Download Proposal PTK

Post on 30-Oct-2014

179 views

Category:

Documents

8 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI DENGAN PENGGUNAAN MEDIA VIDEO PADA SISWA KELAS 4 SEKOLAH DASAR NEGERI ORO-ORO OMBO

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Dosen Pengampu : Drs. Edy Siswanto ,M.Pd

Dis

Disusun Oleh: Devita Nela Andrila (NPM 09141.046)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN IKIP PGRI MADIUN 2013

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Pendidikan di Sekolah Dasar (SD) bertujuan untuk memberikan bekal kemampuan dasar, pengetahuan, dan ketrampilan dasar pada siswa sesuai dengan tingkat perkembangannya dan untuk mempersiapkan mereka mengikuti pendidikan di sekolah yang lebih tinggi tingkatannya. Terkait dengan tujuan untuk memberikan bekal kemampuan dasar tersebut, maka pembelajaran bahasa di SD sangatlah penting. Bahasa merupakan alat komunikasi yang sangat penting baik secara lisan maupun tertulis. Melalui bahasa manusia dapat saling berhubungan, saling berbagi pengalaman, saling belajar dari yang lain dan meningkatkan kemampuan intelektual. Oleh karena itu mereka tidak dapat terlepas dari kemampuannya dalam menguasai empat aspek kebahasaan yang meliputi mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Dalam ketrampilan berbahasa, ketrampilan menulis merupakan ketrampilan yang paling sulit, paling tinggi, dan paling kompleks tingkatannya dari ketrampilan lain dalam berbahasa, karena memerlukan latihan yang lama dan intensif. Selain kurikulum, siswa, media pembelajaran, fasilitas, sumber belajar, guru adalah salah satu komponen dalam pembelajaran dan merupakan faktor strategis yang menentukan keberhasilan tujuan pembelajara. Cara guru mengajar mempengaruhi cara siswa belajar. Pembelajaran menulis pada siswa kelas IV SDN Oro-Oro Ombo masih mengalami masalah.Hal ini ditunjukkan oleh nilai rata-rata ulangan harian siswa yang hanya mencapai 63 dari kriteria ketuntasan minimal (KKM) Bahasa Indonesia yaitu 70. Di SDN Oro Oro Ombo dalam menulis deskripsi guru hanya meminta siswa membayangkan objek yang akan ditulis, sehingga siswa mengalami kesulitan dalam mengorganisasikan kata-kata ke dalam kalimat. Karangan yang dihasilkan siswa cenderung pendek.Siswa mengalami kesulitan menuangkan idenya ke dalam bentuk tulisan dengan

2

menggunakan bahasa yang baik dan benar.Kurangnya pengetahuan memahami topik meliputi pengungkapan isi, dan kurang tepatnya dalam menarik kesimpulan. Siswa kurang mampu mengungkapkan penalaran yang diwujudkan dalam paragraf. Siswa sendiri menganggap bahwa peranan menulis tidak penting, dan siswa belum mengetahui peranan menulis bagi kelanjutan studinya. Penggunaan media pembelajaran secara efektif, inovatif, dan variatif perlu diupayakan agar pembelajaran menulis tidak membosankan atau lebih menarik perhatian siswa.Dalam hal ini guru harus selektif dalam memilih dan menggunakan media pembelajaran tersebut, karena setiap mata pelajaran memiliki karakteristik tersendiri. Begitu pula dalam pembelajaran menulis, guru dapat memilih dan menggunakan media pembelajaran yang digunakan, media yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan sehingga media pembelajaran yang digunakan mampu mendukung pencapaian

kompetensi/tujuan yang diharapkan.Berdasarkan hal tersebut penggunaan media video dirasa efektif dalam pembelajaran menulis. Penggunaan media video ini dimaksudkan agar siswa mampu menuangkan ide atau gagasan secara logis dalam bentuk tulisan. Mulai dari peristiwa awal hingga akhir menggunakan bahasa yang baik dan benar.Dengan media video diharapkan siswa memulai dari rasa senang dan tertarik sehingga hasil tulisan mereka dapat meningkat menjadi lebih baik.Dengan memanfaatkan media video diharapkan dapat membantu anak untuk membuat kalimat sesuai dengan pesan yang terkandung dalam video tersebut, sehingga siswa mudah untuk menuangkan ide atau gagasan pemikirannya. Dari kenyataan di atas maka peneliti tertarik untuk melaksanakan penelitian tentang penggunaan media video dalam peningkatan kemampuan menulis deskripsi pada siswa kelas IV SD Negeri Oro-Oro Ombo tahun ajaran 2012/2013.

3

B. Rumusan Masalah dan Pemecahan Masalah 1. Rumusan Masalah Apakah penggunaan media video dapat meningkatkan kemampuan

menulis deskripsi siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Oro-Oro Ombo tahun pelajaran 2012 / 2013? 2. Pemecahan masalah Sebagaimana yang telah dipaparkan pada bagian pendahuluan, masalah pembelajaran bahasa Indonesia pokok bahasan menulis deskripsi adalah guru hanya meminta siswa membayangkan objek yang akan ditulis, sehingga siswa mengalami kesulitan dalam mengorganisasikan kata-kata ke dalam kalimat. Karangan yang dihasilkan siswa cenderung pendek. Penggunaan media video memiliki pengaruh yang besar di dalam pembelajaran. Menerapkan media Video dalam pembelajaran

keterampilan menulis karangan deskripsi akan menciptakan kegiatan belajar mengajar yang menarik dan menimbulkan tantangan bagi siswa. Penggunaan media video ini dimaksudkan agar siswa mampu menuangkan ide atau gagasan secara logis dalam bentuk tulisan. Mulai dari peristiwa awal hingga akhir menggunakan bahasa yang baik dan benar. Dengan memanfaatkan media video dapat membantu anak untuk membuat kalimat sesuai dengan pesan yang terkandung dalam gambar tersebut, sehingga siswa mudah untuk menuangkan ide atau gagasan pemikirannya. C. Tujuan Penelitian 1. Berdasarkan rumusan masalah yang diungkapkan di atas, maka penelitian yang akan dilakukan ini bertujuan Untuk meningkatkan kemampuan menulis deskripsi siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri Oro-Oro Ombo Madiun dengan menggunakan media video tahun ajaran 2012 / 2013. D. Manfaat penelitian Dengan penelitian yang dialkukan ini diharapkan dapat memberikan beberapa manfaat sebagai berikut:

4

1. Secara Teoretis Secara teoretis hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai masukan dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi. Hasil

penelitian ini dapat menjadi inovasi dalam pembelajaran di sekolah yang sangat penting demi kemajuan siswa. Selain itu hasil penelitian juga dapat digunakan sebagai acuan untuk penelitian lebih lanjut mengenai penggunaan multi media di dalam kegiatan belajar mengajar. 2. Secara Praktis a. Bagi Guru 1) Multi media yang digunakan dalam penelitian ini dapat dipakai sebagai contoh alat peraga yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran. 2) Memberikan pengetahuan kepada guru bahwa multi media dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan menulis deskripsi. 3) Memberi motivasi kepada guru agar mau melakukan inovasi pembelajaran demi tercapainya siswa yang pandai dan kreatif. 4) Meningkatkan kreativitas guru dalam pembelajaran. 5) Mendorong masuknya teknologi ke dalam dunia pendidikan. b. Bagi Siswa 1) Memberikan pembelajaran yang menyenangkan. 2) Dapat meningkatkan kemampuan menulis deskripsi. 3) Memberikan pengetahuan baru tentang teknologi dalam pembelajaran. 4) Memberikan suasana baru dalam belajar. 5) Siswa dapat memanfaatkan video untuk belajar. c. Bagi Sekolah Memberikan pengetahuan kepada keluarga sekolah untuk memanfaatkan media pembelajaran yang baru dan inovatif secara optimal sehingga berdampak pada peningkatan dan kemajuan sekolah.

5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Pengertian Deskripsi Menurut Elina Syarif, Zulkarnaini, dan Sumarno (2009: 7) menulis dibagi ke dalam empat kategori, yaitu: narasi, eksposisi, deskripsi, dan argumentasi. Menurut Redi Panuju (2000: 17) menyebutkan bahwa deskripsi itu suatu pola tutur yang menggambarkan sesuatu. Fungsi utama dari menulis deskripsi adalah menyajikan suatu objek kepada pembaca dengan cara menyajikan visualisasi mengenai objeknya atau dengan kata lain

deskripsi memusatkan uraiannya pada penampakan barang. Deskripsi adalah pemaparan atau penggambaran dengan kata-kata suatu benda, tempat, suasana atau keadaan (Ismail Marahimin, 1994: 45). Seorang penulis deskripsi mengharapkan pembacanya akan merasakan apa yang dirasakannya, melihat apa yang ia lihat, mendengar apa yang ia dengar, mencium bau yang diciumnya, mencicipi apa yang dimakannya melalui tulisannya. Berkaitan dengan karangan deskripsi, Suparno dan Yusuf

Mohamad (2008: 46) menegaskan bahwa deskripsi merupakan suatu bentuk karangan yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan sebenarnya.

Karangan jenis ini bermaksud menyampaikan kesan-kesan tentang sesuatu dengan sifat dan gerak-geriknya. Dapat disimpulkan bahwa deskripsi merupakan suatu pola tutur yang berbentuk karangan dengan maksud menggambarkan keadaan tertentu sesuai keadaan yang sebenarnya. B. Hakikat Kemampuan Menulis Deskripsi Di bagian awal telah disebutkan mengenai pengertian kemampuan menulis yaitu kemampuan yang bersifat aktif dan produktif di dalam menghasilkan tulisan, yang diperoleh melalui proses pembelajaran dan latihan secara terus-menerus. Serta kesimpulan mengenai deskripsi yaitu suatu hal atau

suatu pola tutur yang berbentuk karangan dengan maksud menggambarkan suatu hal tertentu sesuai keadaan yang sebenarnya.

6

Menurut Ariyanto Sam kemampuan menulis deskripsi adalah kecakapan seseorang menyampaikan gagasan, pesan, sikap dan pendapatnya kepada orang lain tentang suatu objek atau suatu hal sedemikian rupa

sehingga objek itu seolah-olah berada di depan mata kepala pembaca dan pembaca melihat sendiri objek itu (http//:www.ptk-

indoskripsi.com/14/5/2008/kemampuan-menulis-deskripsi). Dari keterangan/penjelasan tersebut di atas, maka dapat ditarik

pengertian tentang kemampuan menulis deskripsi yaitu suatu kemampuan aktif produktif di dalam menghasilkan tulisan yang bersifat menggambarkan sesuatu hal sesuai dengan keadaan yang sebenarnya sehingga seakan-akan melihat objek secara langsung. Paragraf deskripsi memiliki ciri-ciri khusus dalam menuliskannya. Menurut M. Atar Semi (2007: 66) ciri-ciri paragraf deskripsi adalah sebagai berikut: a) Berupaya memberikan detail atau rincian tentang objek. b) Bersifat mempengaruhi emosi dan membentuk imajinasi pembaca. c) Menya