perangkat mengajar fisika smp kls-7 sem-1

PERANGKAT MENGAJAR

KURIKUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANSMP NEGARI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN 2013 – 2014

HALAMAN JUDULHALAMAN PENGESAHAN

SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGASJADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

KALENDER PENDIDIKANKRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

RINCIAN MINGGU EFEKTIFPROGRAM TAHUNANPROGRAM SEMESTER

RANCANGAN PENILAIANSILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANFORMAT PENILAIAN

MATA PELAJARAN : FISIKAKELAS / SEMESTER : 7 / 1NAMA GURU : SAJIDIN, S.PdNIP : 19660102 199001 001

PEMERINTAH KABUPATEN TUBANDINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCARTAHUN PELAJARAN : 2013 – 2014



LEMBAR PENGESAHAN

PERANGKAT PENGAJARBERDASARKAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANSMP NEGERI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014

Disusun oleh :

NAMA GURU : SAJIDIN, S.PdNIP : 19660102 199001 001MATA PELAJARAN : FISIKAKELAS / SEMESTER : 7 / 1

TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN

Bancar, Juli 2013

Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Drs. Sutrisno, M.Si.Nip. 19610413 198803 1 013

DAFTAR ISI

HalHALAMAN JUDUL ......................................................................

HALAMAN PENGESAHAN .........................................................

SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS .............................

JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR............................

KALENDER PENDIDIKAN ..........................................................

KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)...............................

RINCIAN MINGGU EFEKTIF .......................................................

PROGRAM TAHUNAN ................................................................

PROGRAM SEMESTER ..............................................................

RANCANGAN PENILAIAN..........................................................

SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN...........................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN.........................

FORMAT PENILAIAN



KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR( KKM )

Kelas/ Sem. : 7 / 1 Mata Pelajaran : IPA ( Fisika )

No.SK/KD SK/KD Kompleksitas

DayaDukung Intake Rata-rata

1. Memahami prosedur ilmiah untukmempelajari benda-benda alam denganmenggunakan peralatan

1.1. Mendeskripsikan besaran pokok danbesaran turunan beserta satuannya.

68 70 68 68.67

1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu danpengukurannya

67 67 68 67.33

1.3 Melakukan pengukuran dasar secara telitidengan menggunakan alat ukur yang sesuaidan sering digunakan dalam kehidupansehari-hari

67 67 68 67.33

2. Memahami klasifikasi zat

2.1. Mengelompokkan sifat larutan asam, larutanbasa, dan larutan garam melalui alat danindikator yang tepat

68 70 68 68.67

2.2. Melakukan percobaan sederhana denganbahan-bahan yang diperoleh dalamkehidupan sehari-hari

68 69 68 68.33

2.3. Menjelaskan nama unsur dan rumus kimiasederhana

67 68 68 67.67

2.4. Membandingkan sifat unsur, senyawa, dancampuran

67 70 68 68.33

3. Memahami wujud zat dan perubahannya

3.1. Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkanwujudnya dan penerapannya dalamkehidupan sehari-hari

67 68 68 67.67

3.2. Mendeskripsikan konsep massa jenis dalamkehidupan sehari-hari

65 69 68 67.33

Rata-rata 67.11 68.67 68 67.93KKM 68

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar

( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013

Bancar, Juli 2013

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001

Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam EfektifSekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VII / 1 dan 2Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Tahun pelajaran : 2013 - 2014

SEMESTER 1 SEMESTER 21. Jumlah Pekan 1.Jumlah Pekan

No. Bulan JumlahPekan No. Bulan Jumlah

Pekan1. Juli 3 1. Januari 42. Agustus 5 2. Pebruari 43. September 4 3. Maret 44. Oktober 5 4. April 45. Nopember 4 5. Mei 56. Desember 4 6. Juni 47. Januari 1 7. Juli 1

Jumlah 26 Jumlah 26

2. Jumlah Pekan Tidak Efektif 2. Jumlah Pekan Tidak EfektifNo. Kegiatan Jumlah

Pekan No. Kegiatan JumlahPekan

1. MOS 1 1. Try Out Gugus 12. HUT RI 1 2. Ujian Sekolah 13. LPP 1 3. Try Out Kab. 14. Pondok Romadlon 1 4. UTS 15. LHR 2 5. UKK 16. UTS 1 6. Penulisan Rapor 17. Ulangan Sem 1 1 7. Libur Semester 2 28. Penulisan Rapor 1 8.9. Libur Semester 1 2 9.

Jumlah 11 Jumlah 9

3.Jumlah Minggu Efektif( 26 - 11 ) = 15 pekan

3.Jumlah Minggu Efektif( 26 - 9 ) = 17 pekan

4. Jumlah Jam Efektif(15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.

4.Jumlah Jam Efektif(17 pekan x 2 Jp ) = 34 J.P.



Bancar, Juli 2013Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001

PROGRAM TAHUNAN(PROTA)

Sekolah : SMP Negeri 1 BancarMata Pelajaran : Fisika-KimiaKelas / Semester : VII / 1 dan 2Tahun pelajaran : 2013 -2014

Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok AlokasiWaktu Ket

I 1. Memahamiprosedur ilmiahuntukmempelajaribenda-bendaalam denganmenggunakanperalatan

1.1 Mendeskripsikan besaranpokok dan besaran turunanbeserta satuannya.

Besaran dan satuan ..…JP

1.2 Mendeskripsikanpengertian suhu danpengukurannya

Suhu dan pengukuran ..…JP

1.3 Melakukan pengukurandasar secara teliti denganmenggunakan alat ukuryang sesuai dan seringdigunakan dalamkehidupan sehari-hari

Alat ukur Besaran ..…JP

2. Memahamiklasifikasi zat

2.1 Mengelompokkan sifatlarutan asam, larutan basa,dan larutan garam melaluialat dan indikator yangtepat

Asam dan basa Mengenal Asam,

Basa, dan Garam Identifikasi Asam,

Basa, dan Garam

..…JP

2.2 Melakukan percobaansederhana dengan bahan-bahan yang diperolehdalam kehidupan sehari-hari

Asam dan basa dalamkehidupan sehari-hari

..…JP

2.3 Menjelaskan nama unsurdan rumus kimia sederhana

Unsur, Senyawa,Campuran, danRumus Kimia

..…JP

2.4 Membandingkan sifatunsur, senyawa, dancampuran

Sifat Unsur, Senyawa,dan Campuran

..…JP

3. Memahamiwujud zat danperubahannya

3.1 Menyelidiki sifat-sifat zatberdasarkan wujudnya danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Wujud Zat ..…JP

3.2 Mendeskripsikan konsepmassa jenis dalamkehidupan sehari-hari

Massa Jenis Zat Penggunaan

Konsep MassaJenis dalamKehidupan Sehari-hari

..…JP

JUMLAH SEMESTER 1 ..…JP

II 3. Memahamiwujud zat danperubahannya

3.3 Melakukan percobaan yangberkaitan dengan pemuaiandalam kehidupan sehari-hari

Pemuaian Pemuaian Zat

dalam KehidupanSehari-hari

..…JP

3.4 Mendeskripsikan perankalor dalam mengubahwujud zat dan suhu suatubenda serta penerapannyadalam kehidupan sehari-hari

Kalor ..…JP

4. Memahamiberbagai sifatdalamperubahan fisikadan kimia

4.1 Membandingkan sifat fisikadan sifat kimia zat

Sifat fisika dan sifatkimia

..…JP

4.2 Melakukan pemisahancampuran dengan berbagaicara berdasarkan sifat fisika

Pemisahan campuran ..…JP

Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok AlokasiWaktu Ket

dan sifat kimia

4.3 Menyimpulkan perubahanfisika dan kimiaberdasarkan hasilpercobaan sederhana

Perubahan fisika danperubahan kimia

..…JP

4.4 Mengidentifikasi terjadinyareaksi kimia melaluipercobaan sederhana

Konsep Reaksi kimia ..…JP

5. Memahamigejala-gejalaalam melaluipengamatan

5.2 Menganalisis datapercobaan gerak lurusberubah beraturan sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Gerak Lurus ..…JP

JUMLAH SEMESTER II ..…JP




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001

PROGRAM SEMESTER (PROMES)Tahun pelajaran : 2013 / 2014

Sekolah : SMP Negeri 1 BancarMata Pelajaran : Fisika-KimiaKelas / Semester : VII / 1 (Gasal)

Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu

Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.1 Mendeskripsikanbesaran pokok danbesaran turunanbeserta satuannya.

Mengindentifikasi-kanbesaran-besaranfisika dalamkehidupan sehari-harikemudianmegelompokkandalam besaran pokokdan turunan

Menggunakan satuanInternasional dalampengukuran

Mengkonversi satuanpanjang, masa, danwaktu secarasederhana

Besaran dansatuan

4 JP


Menggunakantermometer untukmengukur suhu zat

Membuat termometersederhana, berskalaberdasarkan sifatperubahan volume

Membandingkan skalatermometer Celcsius

Suhu danpengukuran

4 JP



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

dengan termometeryang lain

1.3 Melakukanpengukuran dasarsecara teliti denganmenggunakan alatukur yang sesuai dansering digunakandalam kehidupansehari-hari

Mengukur dengansatuan baku dan takbaku secara baik danbenar

Memperhatikan danmenerapkankeselamatan kerjadalam pengukuran

Alat ukur Besaran 2 JP

Uji Materi 2 JP

Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP

Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2.1 Mengelompokkan sifatlarutan asam, larutanbasa, dan larutangaram melalui alatdan indikator yangtepat

Mengindentifikasi-kansifat asam, basa,garam denganmenggunakanindikator yang sesuai

Mengelompokkanbahan-bahan dilingkungan sekitarberdasarkan konsepasam, basa dangaram

Asam danbasa

MengenalAsam, Basa,dan Garam

IdentifikasiAsam, Basa,dan Garam

4 JP



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Menggunakan alatsederhana untukmenentukan skalakeasaman dankebasaan

2.2 Melakukan percobaansederhana denganbahan-bahan yangdiperoleh dalamkehidupan sehari-hari

Melakukan percobaanuntuk mengetahui sifatasam, basa dilaboratorium dan alammisalnya denganmenggunakankembang sepatu

Asam danbasa dalamkehidupansehari-hari

2 JP

2.3 Menjelaskan namaunsur dan rumuskimia sederhana

Menjelaskan aturanpenulisan lambangunsur

Menuliskan nama danlambang unsur

Menuliskan nama danrumus kimiasederhana

Menentukan namasenyawa dan rumuskimia sederhana

Unsur,Senyawa,Campuran,dan RumusKimia

3 JP


Membandingkan sifatunsur, senyawa dancampuranberdasarkanpengamatan

Membuat baganklasifikasi materisecara sederhana

Mengelompokkan zat-

Sifat Unsur,Senyawa, danCampuran

3 JP



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

zat kedalamcampuran homogendan heterogen dalamkehidupan sehari-hari

Uji Materi 2 JP

Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP

Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.1 Menyelidiki sifat-sifatzat berdasarkanwujudnya danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Membedakan kohesidan adhesiberdasarkanpengamatan

Mengkaitkan peristiwakapilaritas dalamperistiwa kehidupansehari-hari

Menyelidiki perubahanwujud suatu zat

Menafsirkan susunangerak partikel padaberbagai wujud zatmelalui penalaran

Wujud Zat 4 JP



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.2 Mendeskripsikankonsep massa jenisdalam kehidupansehari-hari

Menentukan massajenis zat

Menjelaskanpenggunaan massajenis dalam kehidupsehari-hari

Massa JenisZat

PenggunaanKonsep MassaJenis dalamKehidupanSehari-hari

4 JP

Uji Materi 2 JP

Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001

RANCANGAN PENILAIANTahun pelajaran : 2013 / 2014

Sekolah : SMP Negeri 1 BancarMata Pelajaran : Fisika-KimiaKelas / Semester : VII / 1 (Gasal)

Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.1 Mendeskripsikanbesaran pokok danbesaran turunanbeserta satuannya.

Mengindentifikasi-kanbesaran-besaranfisika dalamkehidupan sehari-harikemudianmegelompokkandalam besaran pokokdan turunan


Mengkonversi satuanpanjang, masa, danwaktu secarasederhana

Besaran dansatuan

4 JP



Membuat termometersederhana, berskalaberdasarkan sifatperubahan volume

Membandingkan skalatermometer Celcsius

Suhu danpengukuran

4 JP



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

dengan termometeryang lain

1.3 Melakukanpengukuran dasarsecara teliti denganmenggunakan alatukur yang sesuai dansering digunakandalam kehidupansehari-hari



Alat ukur Besaran 2 JP

Uji Materi 2 JP

Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP

Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2.1 Mengelompokkan sifatlarutan asam, larutanbasa, dan larutangaram melalui alatdan indikator yangtepat

Mengindentifikasi-kansifat asam, basa,garam denganmenggunakanindikator yang sesuai

Mengelompokkanbahan-bahan dilingkungan sekitarberdasarkan konsepasam, basa dangaram

Asam danbasa

MengenalAsam, Basa,dan Garam

IdentifikasiAsam, Basa,dan Garam

4 JP



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


2.2 Melakukan percobaansederhana denganbahan-bahan yangdiperoleh dalamkehidupan sehari-hari

Melakukan percobaanuntuk mengetahui sifatasam, basa dilaboratorium dan alammisalnya denganmenggunakankembang sepatu


2 JP




Menuliskan nama danrumus kimiasederhana



3 JP


Membandingkan sifatunsur, senyawa dancampuranberdasarkanpengamatan

Membuat baganklasifikasi materisecara sederhana

Mengelompokkan zat-


3 JP



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

zat kedalamcampuran homogendan heterogen dalamkehidupan sehari-hari

Uji Materi 2 JP

Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.1 Menyelidiki sifat-sifatzat berdasarkanwujudnya danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Membedakan kohesidan adhesiberdasarkanpengamatan

Mengkaitkan peristiwakapilaritas dalamperistiwa kehidupansehari-hari



Wujud Zat 4 JP



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.2 Mendeskripsikankonsep massa jenisdalam kehidupansehari-hari

Menentukan massajenis zat


Massa JenisZat

PenggunaanKonsep MassaJenis dalamKehidupanSehari-hari

4 JP

Uji Materi 2 JP

Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001

SILABUS PEMBELAJARANTahun pelajaran : 2013 / 2014

Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : VII / 1 (Gasal)Mata Pelajaran : Fisika-Kimia

Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan

KompetensiDasar

MateriPokok

Kegiatan pembelajaran Indikator PencapaianKompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajarTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen

1.1 Mendeskripsikanbesaran pokok danbesaran turunanbeserta satuannya

Besaran danSatuan

Mencari informasitentang besaran dansatuannya

Merumuskan pengertianbesaran dan satuan

Melakukan percobaandengan menggunakansatuan besaran fisikadalam satuaninternasional

Melakukan percobaanuntuk menemukankonversi satuan panjang,masa, dan waktu dengantangga konversi

Memecahkan masalahtentang besaran pokokdan besaran turunan

Mengindentifikasikanbesaran-besaran fisikadalam kehidupansehari-hari kemudianmegelompokkan dalambesaran pokok danturunan


Mengkonversi satuanpanjang, masa, danwaktu secara sederhana

Testertulis

Tes tulis

Testertulis

PG

Isian

isian

Pasangan besaran fisikayang benar ....a. berat dan kilogramb. kecepatan dan kg/jamc. usaha dan joule sekond. massa dan newton

Satuan panjang dalam SIadalah ....

Panjang meja 100 cmseta dengan ..... m danmassa 100 gram setaradengan ....... kg

4x40’ Buku siswa,LKS,lingkungansekitar danalat ukur

Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)

1.2. Mendeskripsikanpengertian suhudan pengukuran-nya

Suhu danpengukuran

Mencari informasicaramenggunakantermometer

Melakukan eksperimencara membuat


Membuat termometersederhana, berskala

Testertulis

Tes unjuk

Isian

Uji petik

Untuk mengukur suhu zatadalah ....

Buatlah termometerdengan menggunakan

4x40’ Bukusiswa, LKS,termo-meter

KompetensiDasar

MateriPokok




InstrumenContoh

Instrumentermometer sederhanaberdasarkan sifatperubahan volum

Melakukan percobaanuntuk membandingkantermometer Celsiusdengan termometer yanglain.

berdasarkan sifatperubahan volume

Membandingkan skalatermometer Celcsiusdengan termometeryang lain

kerja

Testertulis

kerjaproduk

PG

termometer tak berskala,air dan es

Termometer C menunjukangka 45 0, ttermometerFahrenheit menunjukangkaa. 25 c. 81b. 57 d. 113

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)

1.3 Melakukanpengukuran dasarsecara teliti denganmenggunakan alatukur yang sesuaidan seringdigunakan dalamkehidupan sehari-hari

Alat UkurBesaran

Melakukan eksperimendengan satuan baku dantak baku

Mengaplikasikankeselamatan kerja dalampengukuran



Tes unjukkerja

Tes unjukkerja

Uji petikkerja

Uji petikkerjaprosedurdan produk

Ukurlah Panjang dan lebarmeja yang kamu gunakan

Pilihlah alat yang sesuaiuntuk mengukur mejayang ada di hadapanmu

2 x 40’ Bukusiswa, LKS,Alat-alatukur



Standar Kompetensi : 2. Memahami kalsifikasi zat

KompetensiDasar

MateriPokok




InstrumenContoh

Instrumen

2.1 Mengelompokkansifat larutan asam,larutan basa, danlarutan garammelalui alat danindikator yang tepat

MengenalAsam,Basa, danGaram

IdentifikasiAsam,Basa, danGaram

Melalui pengamatanuntuk menentukan ciri-ciri zat yang bersifatasam, basa, garam

Mengelompokkan zat-zatyang bersifat asam,basa, garam

Melakukan percobaandengan alatpenentu/penunjuk asamdan basa misalnyakertas lakmus atau pHstik

Mengindentifikasikansifat asam, basa, garamdengan menggunakanIndikator PencapaianKompetensi yangsesuai

Mengelompokkanbahan-bahan dilingkungan sekitarberdasarkan konsepasam, basa dan garam


Tes tertulis

Tes Unjukkerja

Tes Unjukkerja

PG

Tesidentifikasi

Uji petikkerjaprosedur

Berikut iniyangmerupakanSifat asam adalah ....a. bersifat korosifb. berasa pahitc. lakmus menjadi birud. lakmus tidak berubah

Tentukan bahan-bahanyang bersifat asam, basa,dan garan dari bahan-bahan yang tersedia

Tentukan besar, kecilnyakeasaman suatu zatdengan menggunakanalat!

4x40’ Buku siswa,LKS,lingkungansekitar danalat ukur



2.2 Melakukanpercobaansederhana denganbahan-bahan yang


Mengidentifikasi sifatasam dan basa padabahan makanan

Melakukan percobaanuntuk mengetahui sifatasam, basa dilaboratorium dan alam

Tes unjukkerja

Uji petikkerjaprosedur

Lakukan uji asam, basapada bahan makanandengan menggunakanbunga kembang sepatu

2 x 40’ Buku siswa,LKS, alamsekitar

KompetensiDasar

MateriPokok




InstrumenContoh

Instrumen

diperoleh dalamkehidupan

misalnya dengankembang sepatu




Mengidentifikasilambang unsur danmenuliskannya

Mencari informasi namasenyawa menuliskanrumus kimianya



Menuliskan nama danrumus kimia sederhana


Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

PG

Tes isian

Tes uraian

PG

Lambang K unsur ....a. Kalium c. Karbonb. Kalor d. KalsiumTuliskan satu nama danlambang sebuah unsurTuliskan satu nama danrumus kimianyaRumus kimia asam sulfatadalah ....a. H2SO4 c. H4SO2

b. HS2O4 d. H4S2O

3 x 40’ Buku siswa,danreferensi


2.4 Membanding-kansifat unsur,senyawa, dancampuran


Mengidentifikasi sifatunsur, senyawa dancampuran

Mengklasifikasikanmateri secara sederhana

Mengidentifikasicampuran homogen dancampuran heterogen

Membandingkan sifatunsur, senyawa dancampuran berdasarkanpengamatan

Membuat baganklasifikasi materi secarasederhana

Mengelompokkan zatke dalam campuranhomogen danheterogen

Tes unjukkerja

Tes tulis

Tes unjukkerja

Tesidentifikasi

Tes uraian

Tesidentifikasi

Tentukan zat yangbersifat unsur , senyawa,dan campuran dari bahanyang disediakanBuatlah bagan materisecara sederhan

Disediakan macam-macam zat, kelompokkanke dalam campuranhomogen dan heterogen

3 x 40’ Buku siswa,contoh zat



KompetensiDasar

MateriPokok




InstrumenContoh

Instrumen

3.1 Menyelidiki sifat-sifat zatberdasarkanwujudnya danpenerapannyadalam kehidupansehari-hari

Wujud Zat Melakukan percobaanperubahan wujud zat

Mendiskusikan materisusunan partikel

Mengamati perbedaankohesi dan adhesimelalui percobaan

Mengaplikasikanperistiwa kapilaritas



Membedakan kohesidan adhesi berdasarkanpengamatan

Mengkaitkan peristiwakapilaritas dalam peristiwakehidupan sehari-hari

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes Unjukkerja

Tes tulis

PG

PG

Uji petikkerja produk

Tes uraian

Hujan merupakanperistiwa ....a. menguap, mengembunb. menguap, meleburc. melebur, mengembund. mengembun, melebur

Gaya tarik antar partikelpada zat padat adalah ....a. sangat kuatb. kurang kuatc. tidak tentud. selalu berubah

Lakukan percobaanadhesi dan kohesi denganmenggunakan alat danbahan yang disediakan

JelaskanMengapa padamusim hujan tembokmenjadi lembab ?

4x40’ Bukusiswa, LKSdan alat-alatpraktikum



3.2 Mendeskripsikan Massa Melakukan percobaan Menentukan massa Tes Unjuk Uji petik Buatlah rancangan 4x40’ Buku

KompetensiDasar

MateriPokok




InstrumenContoh

Instrumen

konsep massa jenisdalam kehidupansehari-hari

Jenis Zat

Penggunaan KonsepMassaJenisdalamkehidupan

menentukan massa jenis

Mendiskusikan materitentang massa jenis

jenis zat


kerja

Tes tulis

kerjaprosedurdan produk

Tes uraian

percobaan untukmenentukan massajenis benda yangbentuknya tidakberaturanBagaimana prinsip kerjakapal selam sehnggadapat mengapung dantenggelam

siswa, LKSdan alat-alatpraktikum






( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 1WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran

A. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.

B. KOMPETENSI DASAR1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan.2. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan.3. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran dengan

Ketelitian ( carefulness).4. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap hasil pengukuran.5. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan

sehari-hari.

Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness)

D. MATERI BELAJARBesaran dan Satuan

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).

- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.

- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi

- Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran?- Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan?

b. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan?- Apakah Satuan Internasional?

c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar.

15 Menit

2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengertian besaran dan satuan menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara

peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

studio, atau lapangan secara Disiplin ( Discipline ) dan bertanggungjawab ( responsibility ) serta memiliki ketelitian ( carefulness)

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam

melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-

lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupuntertulis;

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran

dan klasifikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dananggota masing-masing kelompok meng-komunikasikannya.

Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasiyang sebenarnya.

Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar mejaguru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.

Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjangdan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistarplastik.

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikanmasalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dankolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untukmeningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yangdilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupunkelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individualmaupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi

peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;

o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan

hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;

15 Menit

Pertemuan 2 :No. Kegiatan Waktu


Secara klasikal guru memberi pertanyaan; apakah manfaat SatuanInternasional?

b. Prasyarat pengetahuanPeserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang,waktu dan massa.

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan

memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tanggadikali 10, sedangkan jika naik dibagi 10.

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, mediapembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antarapeserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatanpembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,studio, atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang SatuanInternasional dari besaran pokok dan besaran turunan.

Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskanbeberapa contoh penyajian hasil pengukuran, kemudianmengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.

Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuanpanjang dengan menggunakan tangga konversi.

Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuranyang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari, kemudianmengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

50 Menit

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan

satuan.

15 Menit

G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum

H. PENILAIAN.Indikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Instrumen Contoh Instrumen/ Soal

Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalamkehidupan sehari-hari lalumengelompok-kannya dalambesaran pokok dan besaranturunan.

Menggunakan SatuanInternasional dalampengukuran.

Mengkon-versi satuanpanjang, massa dan waktusecara sederhana.

Mengguna-kan besaran pokok

Tes tertulis Tes uraian a. Berikan contoh Besaran Fisikadalam kehidupan

b. Jelaskan dengan singkat Apayang dimaksud SatuanInternasional

c. Konversikan macam macamsatuan secara sederhana

Indikator PencapaianKompetensi

TeknikPenilaian

BentukInstrumen Contoh Instrumen/ Soal

dan besaran turunan dalamkehidupan sehari-hari.




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001




B. KOMPETENSI DASAR1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.


Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Menjelaskan pengertian suhu.2. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer.3. Menyebutkan jenis-jenis termometer.4. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.5. Membaca skala pada termometer.6. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin, Reamur, dan

Fahrenheit.

Peserta didik diharapkan mampu:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness)

D. MATERI BELAJARSuhu.





No. Kegiatan Waktu


- Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin?- Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa

panas?b. Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan suhu?- Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu?

c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca.

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian suhu. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta

didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan

klasifikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggotamasing-masing kelompok meng-komunikasikannya.

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikanmasalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan

baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab


o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif3. Penutup :

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat



program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

15 Menit



- Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan; satuan apakahyang digunakan?

- Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)?b. Prasyarat pengetahuan

- Guru menunjukkan sebuah termometer, peserta didik diminta untukmembaca skala.

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 50 Menit

No. Kegiatan Waktu

Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. Membaca skala pada termometer. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer

skala Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,


didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium, studio, atau lapangan.


Melalui diskusi kelas, guru menginformasikan cara membaca skalatermometer yang benar.

Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan, pengukuransuhu suatu objek, dan pembacaan skala pada termometer.

Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas membandingkanskala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin, Reamur, danFahrenheit.

Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsiusdengan termometer Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit denganperbandingan Tc : Tk :Tr : (Tf - 32) = 5 : (Tc + 273) : 4 : 9.

Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skalatermometer Celsius, Kelvin, Reamur, dan Fahrenheit.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan.




program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

15 Menit


H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator Pencapaian TeknikPenilaian

BentukInstrumen Instrumen/ Soal

Menggunakan termometeruntuk mengukur suhu zat.

Membandingkan skalatermometer Celsius dengantermometer yang lain.

Tes tertulis Tes uraian Mengapa tangan manusia tidakdapat dijadikan alat ukur suhu,padahal tangan dapatmembedakan panas dan dingin?

Bila termometer Celsiusmenunjukkan skala 80

0, maka

skala Reamur akanmenunjukkan....a. 64

oc.100

o

b. 96o

d.150o




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001




B. KOMPETENSI DASAR1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering

digunakan dalam kehidupan sehari-hari.


Peserta didik diharapkan mampu:1. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar, jangka

sorong dan mikrometer sekrup.2. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan

neraca elektronik.3. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch.4. Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.5. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya.

Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )

D. MATERI BELAJARPengukuran





No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:a. Motivasi

- Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana?- Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat?- Prasyarat pengetahuan- Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang, massa dan

waktu?- Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam

Satuan Internasional (SI) ?b. Pra eksperimen

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalampengukuran.

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan

menggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan

menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

stopwatch. Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya

teratur dan tidak teratur. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,



pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar, jangka

sorong dan mikro-meter sekrup. Guru mempresentasikan bagian-bagian mistar, jangka sorong dan

mikrometer sekrup dan menunjukkannya kepada peserta didik. Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama

seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberiumpan balik.

Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur,pengukuran suatu objek, cara membaca skala, menentukan nilai danmembandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran denganmenggunakan mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup.

Guru juga melakukan hal yang sama terhadap alat ukur neraca Ohaus,neraca elektronik dan stopwatch.

Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik

apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, sertaproduk yang dihasilkan;



tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta






hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif





15 Menit

No. Kegiatan Waktu

Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah

dilaksanakan. Uji kompetensi lisan:o Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong, mikrometer sekrup dan

neraca Ohaus.o Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan

mistar, jangka sorong dan mikrometer sekrup.


H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian Teknik

PenilaianBentuk

InstrumenContoh Instrumen/ Soal

Mengukur besaran fisikasecara baik dan benardengan meng-gunakanalat ukur

Memperhatikan danmenerapkankeselamatan kerjadalam pengu-kuran.

Tes tertulis Tes uraian Sebutkan lima macam alat laboratoriumbeserta fungsinya




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001



A. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami klasifikasi zat

B. KOMPETENSI DASAR2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang

tepat


Peserta didik diharapkan mampu:1. Membedakan pengertian asam, basa, dan garam.2. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam.3. Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.4. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa.5. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya.


D. MATERI BELAJARAsam, Basa dan Garam





No. Kegiatan Waktu


- Mengapa air jeruk rasanya asam?- Mengapa obat maag bersifat basa?

b. Prasyarat pengetahuan- Apakah ciri-ciri zat yang bersifat asam?- Zat apa sajakah yang termasuk dalam asam, basa, dan garam?

c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah dalam mencampurkan dua larutan yang berbeda.

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membedakan pengertian asam, basa, dan garam. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta



studio, atau lapangan.

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil bahan-bahan

larutan asam, larutan basa, dan larutan garam. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian asam,

basa, dan garam. Peserta didik dalam setiap kelompok mengamati dan mengelompokkan

bahan-bahan yang telah diambil oleh perwakilan kelompok. Guru memeriksa kegiatan observasi dan klasifikasi mengenai bahan

yang bersifat asam, basa dan garam yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri bahan yang

bersifat asam, basa dan garam. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta

produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta






hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.





15 Menit



- Bagaimana sifat zat yang tergolong asam atau basa?- Adakah bahan yang dapat digunakan untuk menentukan asam atau

basa?b. Prasyarat pengetahuan

- Apakah sifat asam, basa dan garam?- Bahan apa sajakah yang dapat digunakan untuk menentukan asam

atau basa?c. Pra eksperimen

15 Menit

No. Kegiatan Waktu

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium-


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam. Menggunakan alat penentu atau petunjuk asam dan basa. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara

peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaandi laboratorium, studio, atau lapangan.


Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kertas

lakmus, tabung reaksi, pipet tetes dan cairan yang ada di sekitar kita(misalnya: air teh, air jeruk, air sumur dan air cuka).

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmenentukan sifat asam dan basa.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakahsudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada pesertadidik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan.


Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,serta produk yang dihasilkan;


c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


50 Menit

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kelompok dengan kinerja baik Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit


H. PENILAIAN HASIL BELAJAR



Mengidentifikasi sifatasam, basa dan garamdengan menggunakanindikator yang sesuai.

Tes tertulis Tes uraian Tentukan bahan-bahan yangbersifat asam, basa dan garamdari bahan-bahan yang tersedia(larutan cuka, larutan sabun,larutan garam, larutan gula,NaCl, HCl).



Mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitarberdasarkan konsep asam,basa, dan garam.

Menggunakan alatsederhana untukmenentukan skalakeasaman dan kebasaan.

Tes tertulis PG

Berikut adalah sifat-sifat umumasam, kecuali....

a. memerahkan kertas lakmusbiru

b. mempunyai PH kurang dari 7c. rasanya asamd. rasanya pahit




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001



A. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami klasifikasi zat.

B. KOMPETENSI DASAR2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari.


Peserta didik diharapkan mampu:1. Membedakan larutan asam dan basa.2. Membuat indikator alami asam dan basa.3. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat.


D. MATERI BELAJARSifat Asam dan Basa pada Bahan Makanan





No. Kegiatan Waktu


- Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna,kemudian menetes-kannya dengan asam cuka? Apa yang terjadi?

- Bagaimana cara mengetahui nilai pH suatu zat dengan menggunakankertas warna stan-dar indikator universal?

b. Prasyarat pengetahuan- Bahan apa sajakah yang dapat digunakan sebagai indikator asam basa?- Apakah yang dimaksud dengan nilai pH?

c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah dalam menggunakan larutan kimia.

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membedakan larutan asam dan basa. Membuat indikator alami asam dan basa. Menggunakan indikator universal untuk menentukan nilai pH suatu zat menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media





50 Menit

No. Kegiatan Waktu

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan porselen,

penumbuk, kertas saring, gelas beker, corong gelas, tabung reaksi,etanol, larutan asam klorida, larutan natrium hidroksida dan beberapamacam buah serta sayur.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan-bahan yangdapat digunakan seba-gai indikator asam basa.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmembuat indikator alami asam basa.


Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen mengenai penen-tuan nilai pH suatu zat denganmenggunakan indikator universal.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabungreaksi, pipet tetes, kertas warna standar indikator universal, larutanindikator universal, aquades dan macam-macam contoh zat.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.


Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan nilai pH yang

menyatakan tingkat keasa-man atau kebasaan suatu senyawa.


pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulano berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab




berpartisipasi aktif.





15 Menit


H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Melakukan percobaan untukmengetahui sifat asam, basa di

Tes unjukkerja

Uji petik kerjaprosedur

Lakukan uji asam, basa pada bahanmakanan dengan menggunakan


TeknikPenilaian


laboratorium dan alam misalnyadengan menggunakankembang sepatu

bunga kembang sepatu




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001



A. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami klasifiasi zat.

B. KOMPETENSI DASAR2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.


Peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan pengertian unsur.2. Mengenal nama dan lambang unsur.3. Menerapkan aturan tata nama unsur.4. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik.5. Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur.6. Menjelaskan pengertian senyawa.7. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa.8. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa.9. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa.


D. MATERI BELAJARUnsur Kimia





No. Kegiatan Waktu


- Empat unsur utama apa sajakah yang menyusun tubuh manusia?- Mengapa logam natrium mudah bereaksi dengan air di udara?

b. syarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan unsur?- Bagaimana sifat dan kegunaan setiap unsur?

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian unsur. Mengenal nama dan lambang unsur. Menerapkan aturan tata nama unsur. Menjelaskan maksud pengelompokan unsur ke dalam tabel periodik. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media




50 Menit

No. Kegiatan Waktu

studio, atau lapangan.b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian unsur. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa

unsur yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari

guru mengenai aturan tata nama unsur dan maksud pengelompokanunsur ke dalam tabel periodik.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokanunsur dalam tabel periodik berdasarkan kemiripan sifat dari setiapunsur (titik lebur, titik didih, wujud; logam, semi logam, non logam,daya hantar listrik dan daya hantar panas)

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sifat dankegunaan dari beberapa unsur.




memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasipeserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperolehpengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yangbermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab


o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif3. Penutup :

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat




15 Menit


1. Pendahuluan:a Motivasi dan apersepsi

- Tersusun dari unsur apa sajakah garam dapur?- Senyawa apakah yang terbentuk, jika unsur natrium bercampur secara

kimia dengan air?b. Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan senyawa?- Bagaimana senyawa dapat terbentuk?

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan sifat dan kegunaan unsur. Menjelaskan pengertian senyawa. Menuliskan unsur-unsur penyusun senyawa. Menjelaskan jenis-jenis pembentukan senyawa. Menuliskan rumus kimia dan penamaan senyawa. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

50 Menit

No. Kegiatan Waktu




atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian senyawa. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa

senyawa yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan unsur-unsur penyusun

senyawa yang telah disebutkan oleh perwakilan dari tiap kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis

pembentukan senyawa (pembakaran, peruraian dan pencampuran zatsecara kimia).

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menyimpulkanhasil diskusi.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Peserta didik dalam setiap kelompok memperhatikan penjelasan dari

guru mengenai penulisan rumus kimia dan penamaan senyawa. Guru memberikan contoh beberapa penulisan reaksi kimia dan

penamaan senyawa.



3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan aturanpenulisan lambang unsur


Menuliskan nama dan rumuskimia sederhana

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

PG

Tes isian

Tes uraian

Lambang K merupakan namaunsur ....

a. Kalium c. Karbonb. Kalor d. Kalsium

Tuliskan satu nama dan lambangsebuah unsur


TeknikPenilaian


Menentukan nama senyawadan rumus kimia sederhana

Tes tulis PG

Tuliskan satu nama dan rumuskimianya

Rumus kimia asam sulfat adalah....

a. H2SO4 c. H4SO2

b. HS2O4 d. H4S2O




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001



A. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami klasifikasi zat.

B. KOMPETENSI DASAR2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran


Peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan pengertian campuran.2. Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran3. Membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran.4. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen.5. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.6. Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen.7. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang ada di sekitarnya.8. Membedakan antara koloid dan suspensi.


D. MATERI BELAJARUnsur, Senyawa dan Campuran




F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN



- Apakah awan tergolong campuran?- Apakah sifat campuran sama dengan zat penyusunnya?

b. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan campuran?- Apakah ciri-ciri campuran?

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian campuran. Mengidentifikasi sifat unsur, senyawa, dan campuran Membedakan antara unsur, senyawa, dan campuran. Menjelaskan pengertian campuran homogen dan campuran hetero-gen. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,


didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

dan

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa

campuran yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sifat dari unsur, senyawa

dan campuran. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan

antara senyawa dan campuran dengan mengisi tabel sebagai berikut.

No Dasar perbedaan Senyawa Campuran1 Proses pembentukan2 Proses pemisahan

3 Sifat dengan zat penyusun

4 Perbandingan zat penyusun

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan




program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

15 Menit

Pertemuan 2 :

No. Kegiatan Waktu


- Tergolong campuran apakah larutan gula?- Apakah susu tergolong suspensi atau koloid?

b. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan campuran homogen dan campuran

heterogen?- Apakah yang dimaksud dengan suspensi dan koloid?

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. Membedakan campuran homogen dan campuran heterogen. Menuliskan contoh campuran homogen dan campuran heterogen yang

No. Kegiatan Waktu

ada di sekitarnya. Membedakan antara koloid dan suspensi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,




atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian campuran

homogen dan campuran heterogen. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa

campuran homogen dan campuran heterogen yang biasa ditemui dalamkehidupan sehari-hari.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) menuliskan penyusun campuranhomogen dan campuran heterogen yang telah disebutkan olehperwakilan dari tiap kelompok.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis campuranheterogen (suspensi dan koloid) berikut contohnya.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil diskusi.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan


c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta







berpartisipasi aktif.

50 Menit

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Membandingkan sifat unsur,senyawa dan campuranberdasarkan pengamatan

Tes unjukkerja

Tesidentifikasi

Tentukan zat yang bersifat unsur ,senyawa, dan campuran daribahan yang disediakan


TeknikPenilaian


Membuat bagan klasifikasimateri secara sederhana

Mengelompokkan zat-zatkedalam campuran homogendan heterogen dalamkehidupan sehari-hari

Tes tulis

Tes unjukkerja

Tes uraian

Tesidentifikasi

Buatlah bagan materi secarasederhan

Disediakan macam-macam zat,kelompokkan zat-zat tersebut kedalam campuran homogen dancampuran heterogen




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001



A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

B. KOMPETENSI DASAR3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.


Peserta didik diharapkan mampu:1. Mengamati perubahan wujud zat.2. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak.3. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.4. Mengamati meniskus pada permukaan zat cair.5. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.6. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.


D. MATERI BELAJARWujud zat




F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu


- Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam?- Bagaimana es bisa mencair?

b. Prasyarat pengetahuan- Apakah wujud suatu zat dapat berubah?- Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud?

c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati perubahan wujud zat. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta

didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,studio, atau lapangan.


Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas

spiritus, gelas kimia, lilin, kapur barus, spiritus, air dingin, air panas,gula pasir dan es batu secukupnya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa sifatwujud zat padat, cair dan gas.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenperubahan wujud zat.


Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen secara berke-lompok.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasiryang dicampur dengan air dingin, kemudian gula pasir dengan airpanas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh pesertadidik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masihada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.







3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,


15 Menit

Pertemuan 2 :

No. Kegiatan Waktu


- Mengapa air membasahi dinding kaca, sedangkan raksa tidak?- Mengapa serangga dapat berjalan di atas air?- Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu

kompor?b. Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi?- Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan?- Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas?

c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

15 Menit


No. Kegiatan Waktu

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya

berbeda. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja

berdasarkan efek kapilaritas. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,




atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah

tabung reaksi, air, minyak goreng, tiga pipa kapiler (diameternyaberbeda) dan gelas kimia.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kohesidan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenuntuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair.


Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen secara berkelompok.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimiayang terisi penuh dengan air, kemudian mencelupkan ketiga pipa kapilerke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didikapakah sudah dila-kukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peristiwa dalamkehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secaraklasikal.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya.


Maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi

peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab


o Membantu menyelesaikan masalah;o Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;o Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi aktif.

50 Menit

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menyelidiki perubahan wujudsuatu zat

Menafsirkan susunan gerakpartikel pada berbagai wujudzat melalui penalaran

Membedakan kohesi danadhesi berdasarkanpengamatan

Mengkaitkan peristiwakapilaritas dalam peristiwakehidupan sehari-hari

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes Unjukkerja

Tes tulis

PG

PG

Uji petikkerja produk

Tes uraian

Hujan merupakan peristiwa ....a. menguap, mengembunb. menguap, meleburc. melebur, mengembund. mengembun, melebur

Gaya tarik antar partikel pada zatpadat adalah ....a. sangat kuatb. kurang kuatc. tidak tentud. selalu berubah

Lakukan percobaan adhesi dankohesi dengan menggunakan alatdan bahan yang disediakan

JelaskanMengapa pada musimhujan tembok menjadi lembab ?




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001



A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

B. KOMPETENSI DASAR3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari


Peserta didik diharapkan mampu:1. Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat.2. Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat.3. Menghitung massa jenis suatu zat.4. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.


D. MATERI BELAJARMassa Jenis





No. Kegiatan Waktu


- Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya?- Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat?

b. Prasyarat pengetahuan- Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat?- Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat?

c. Pra eksperimen-Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media






Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua

lengan, mistar, kayu, besi, alumunium, busa dan karet. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan massa jenis

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

sebagai ciri khas suatu zat. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta

didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masihada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannyadengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari data percobaan.






3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,


15 Menit



- Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat?- Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur

dengan air sungai?b. Prasyarat pengetahuan

- Apakah rumus massa jenis suatu zat?- Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari?

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta

didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium, studio, atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang

mempengaruhi massa jenis suatu zat. Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai

massa jenis suatu zat di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lainmemperhatikannya.

Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau

belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawabdengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep

50 Menit

No. Kegiatan Waktu

massa jenis dalam kehi-dupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan




3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuatrangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikantugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasilbelajar peserta didik;

15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menyelidiki proses pemuainpada zat padat, cair dangas

Merencanakan percobaansederhana untukmenunjukkan pemuaian zatcair dan zat padat

Menunjukkan prinsippemuian dalam teknologimisalnya Bimetal

Observasi

Tes Unjukkerja

Tes tertulis

Lembarobservas

Uji petikkerjaprosedurdan produk

uraian

Menggunakan alat Muschenbroekuntuk mengamati pemuaian zat

Buatlah rancangan percobaan tentangpemuaian zat

Jelaskan cara kerja setrika listrikotomatis....

Jika sebatang besi dibagi menjadi duabagian, massa jenisnya....

a. tetapb. menjadi setengah massa jenis mula-

mulac.menjadi dua kali massa jenis mula-

mulad. menjadi seperempat massa jenis

mula-mula Di muara sungai, air laut tidak dapat

segera bercampur dengan air sungai.Mengapa demikian?




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001

perangkat mengajar fisika smp kls-7 sem-1

Documents