perangkat mengajar fisika smp kls 9 sem 2 tp2014-2015

PERANGKAT MENGAJAR

KURIKUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SMP NEGARI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN 2014 – 2015

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGESAHAN SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS

JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

KALENDER PENDIDIKAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

RINCIAN MINGGU EFEKTIF PROGRAM TAHUNAN PROGRAM SEMESTER

RANCANGAN PENILAIAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN FORMAT PENILAIAN

MATA PELAJARAN : IPA(FISIKA)

KELAS / SEMESTER : 9 / 2 (GENAP)

NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd

NIP : 19660102 199001 001

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN : 2014 – 2015

Perangkat Fisika SMP/Kelas 9/sem2 Tp: 2014-2015/ SMP Negeri 1 Bancar

1

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN : 2014 – 2015

LEMBAR PENGESAHAN

PERANGKAT PENGAJAR

BERDASARKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SMP NEGERI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN 2014 – 2015

Disusun oleh :

NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd

NIP : 19660102 199001 001

MATA PELAJARAN : IPA(FISIKA)

KELAS / SEMESTER : 9 / 2 (GENAP)

TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN

Bancar, 06 Januari 2015

Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Sony Purbiyanto,S.Pd

Nip. 19600126 198603 1 013

KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 BANCAR

HARI EFEKTIF SEKOLAH, EFEKTIF FAKULTATIF DAN HARI LIBUR SEKOLAH/MADRASAH DI PROVINSI JAWA TIMUR

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

NO. BULAN

T A N G G A L

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1 JULI '14 LU 1 2 3 EF1 EF2 EF3 LU LHR LHR LHR LHR LHR LHR LU LHR LHR LHR LHR

2 AGUSTUS '14

LHR LHR LU 4 5 6 7 8 9 LU 10 11 12 13 14 15 LU 16 17 18 19 20 21 LU 22 23 24 25 26 27

3 SEPTEMBER '14

28 29 30 31 32 33 LU 34 35 36 37 38 39 LU L40 41 42 43 44 45 LU 46 47 48 49 50 51 LU 52 53

4 OKTOBER '14

54 55 56 57 LU 58 59 60 61 62 63 LU 64 65 66 67 68 69 LU 70 71 72 73 74 LHB LU 75 76 77 78 79

5 NOVEMBER '14

80 LU 81 82 83 84 85 86 LU 87 88 89 90 91 92 LU 93 94 95 96 97 98 LU 99 100 101 102 103 104 LU

6 DESEMBER '14

105 106 107 108 109 110 LU 111 112 113 114 115 116 LU 117 118 119 120 121 122 LU LS1 LS1 LS1 LHB LS1 LS1 LU LS1 LS1 LS1

7 JANUARI '15

LHB LS1 LHB

1 2 3 4 5 6 LU 7 8 9 10 11 12 LU 13 14 15 16 17 18 LU 19 20 21 22 23 24

8 PEBRUARI '15

LU 25 26 27 28 29 30 LU 31 32 33 34 35 36 LU 37 38 39 40 41 42 LU 43 44 45 46 47 48 LU

9 MARET '15 LU 49 50 51 52 53 54 LU 55 56 57 58 59 60 LU 61 62 63 64 65 LHB LU 66 67 68 69 70 71 LU 72 73

10 APRIL '15 74 75 LHB 76 LU 77 78 79 80 81 82 LU 83 84 85 86 87 88 LU 89 90 91 92 93 94 LU 95 96 97 98

11 MEI '15 99 100 LU 101 102 103 104 105 106 LU 107 108 LHB LHB 109 110 LU 111 112 113 114 115 116 LU 117 118 119 120 121 122

12 JUNI '15 123 124 125 126 127 128 LU 129 130 131 132 133 134 LU 135 136 137 138 139 140 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LS2 LS2

13 JULI '15 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU

KETERANGAN :

LHB : Libur Hari Besar

LPP : Libur Permulaan Puasa

LU : Libur Umum

LHR : Libur Sekitar Hari Raya Semester I

: 109 hari

LS1 : Libur Semester 1

EF : Hari belajar Efektif Fakultatif Semester II

: 140 hari

LS2 : Libur Semester 2

KTS : Kegiatan tengah semester Hari belajar Efektif Fakultatif : 15 hari


1

Libur Hari Besar

17 Agustus 2014 :

Proklamasi Kemerdekaan RI

1 Januari 2015 :

Tahun Baru Masehi

15 Mei 2015 :

Hari Raya Waisak 2569

8-9 Agustus 2014 : Hari Raya Idul Fitri 1434 H

14 Januari 2015 :

Maulid Nabi Muhammad SAW 27 Mei 2015 :

Isro' Mikroj 1436 H

15 Oktober 2014 : Hari Raya Idhul Adha 1434 H

31 Januari 2015 :

Tahun Baru Imlek 2565

29 Mei 2015 :

Kenaikan Isa Al Masih

5 November 2014 : Tahun Baru Hijriah 1436 H

2 Maret 2015 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1936

25 Desember 2014 : Hari Raya Natal

18 April 2015 : Wafat Isa Al-Masih

CATATAN :

1. Hari Libur PILKADA menyesuaikan jadwal PILKADA di Kabupaten/Kota



17 Agustus 2014

: Proklamasi Kemerdekaan RI

8-9 Agustus 2014

: Hari Raya Idul Fitri 1434 H

15 Oktober 2014

: Hari Raya Idhul Adha 1434 H

5 November 2014

: Tahun Baru Hijriah 1435 H

25 Desember 2014

: Hari Raya Natal

1 Januari 2015 : Tahun Baru Masehi

14 Januari 2015 : Maulid Nabi Muhammad SAW

31 Januari 2015 : Tahun Baru Imlek 2565

2 Maret 2015

: Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1936


15 Mei 2015 : Hari Raya Waisak 2568

27 Mei 2015 : Isro' Mikroj 1435 H

29 Mei 2015 : Kenaikan Isa Al Masih CATATAN: 1. Hari Libur PILKADA menyesuaikan jadwal PILKADA di Kabupaten/Kota

JULI 2014 M

6 13 20 27

S 7 14 21 28

S 1 8 15 22 29

R 2 9 16 23 30

K 3 10 17 24 31

J 4 11 18 25

S 5 12 19 26

AGUSTUS 2014 M

3 10 17 14

S 4 11 18 25

S 5 12 19 26

R 6 13 20 27

K 7 14 21 28

J 1 8 15 22 29

S 2 9 16 23 30

SEPTEMBER 2014 M

7 14 21 28

S 1 8 15 22 29

S 2 9 16 23 30

R 3 10 17 24

K 4 11 18 25

J 5 12 19 26

S 6 13 20 27

OKTOBER 2014 M

5 12 19 16

S 6 13 20 27

S 7 14 21 28

R 1 8 15 22 29

K 2 9 16 23 30

J 3 10 17 24 31

S 4 11 18 25

NOVEMBER 2014 M

2 9 16 23/30

S 3 10 17 24

S 4 11 18 25

R 5 12 19 26

K 6 13 20 27

J 7 14 21 28

S 1 8 15 22 29

DESEMBER 2014 M

7 14 21 28

S 1 8 15 22 29

S 2 9 16 23 30

R 3 10 17 24 31

K 4 11 18 25

J 5 12 19 26

S 6 13 20 27

JANUARI 2015 M 4 11 18 25

S 5 12 19 26

S 6 13 20 27

R

7 14 21 28

K 1 8 15 22 29

J 2 9 16 23 30

S 3 10 17 24 31

PEBRUARI 2015 M 1 8 15 22

S 2 9 16 23

S

3 10 17 24

R 4 11 18 25

K 5 12 19 26

J 6 13 20 27

S

7 14 21 28

MARET 2015

M 1 8 15 22 29

S 2 9 16 23 30

S 3 10 17 24 31

R 4 11 18 25

K 5 12 19 26

J 6 13 20 27

S 7 14 21 28

APRIL 2015 M

5 12 19 26

S 6 13 20 27

S 7 14 21 28

R 1 8 15 22 29

K 2 9 16 23 30

J 3 10 17 24

S 4 11 18 25

M E I 2015 M

3 10 17 24/31

S 4 11 18 25

S 5 12 19 26

R 6 13 20 27

K 7 14 21 28

J 1 8 15 22 29

S 2 9 16 23 30

JUNI 2015 M

7 14 21 28

S 1 8 15 22 29

S 2 9 16 23 30

R 3 10 17 24

K 4 11 18 25

J 5 12 19 26

S 6 13 20 27

JULI 2015 M

5 12 19 26

S 6 13 20 27

S 7 14 21 28

R 1 8 15 22 29

K 2 9 16 23 30

J 3 10 17 24 31

S 4 11 18 25

Libur Semester I : 11

hari ( 22 Desember 2014

s.d 3 Januari 2015)

Libur Semester II : 18

hari (23 Juni s.d. 12 Juli

2015)

Libur Hari Besar

Kegiatan Hari Belajar

Efektif Fakultatif

Libur Permulaan

Puasa/Puasa dan sekitar

Hari Raya Hari Efektif Sekolah :

Semester I : 109 hari Semester II : 140 hari

Hari belajar Efektif Fakultatif : 15 hari

Libur Hari Besar :


1

17 Agustus 2014

: Proklamasi Kemerdekaan RI

8-9 Agustus 2014

: Hari Raya Idul Fitri 1434 H

15 Oktober 2014

: Hari Raya Idhul Adha 1434 H

5 November 2014

: Tahun Baru Hijriah 1435 H

25 Desember 2014

: Hari Raya Natal



29 Mei 2015 : Kenaikan Isa Al Masih CATATAN: 1. Hari Libur PILKADA menyesuaikan jadwal PILKADA di Kabupaten/Kota

1 Januari 2015 : Tahun Baru Masehi

14 Januari 2015 : Maulid Nabi Muhammad SAW

31 Januari 2015 : Tahun Baru Imlek 2565

2 Maret 2015

: Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1936



KEGIATAN SEMESTER 2


JANUARI 2015 Minggu 4 11 18 25

1 - 3 Januari 2015 : Libur Semester 1 Senin 5 12 19 26

5 Januari 2015 : Awal masuk Semester 2

Selasa 6 13 20 27

7 Januari 2015 : MGMPS Rabu

7 14 21 28

5-24 Januari 2015 : Kelanjutan Les P2

Kamis 1 8 15 22 29

26-29 Januari 2015 : Try Out 2

Jum'at 2 9 16 23 30

31Januari 2015 : Tahun Baru Imlek 2566

Sabtu 3 10 17 24 31

PEBRUARI 2015 Minggu 1 8 15 22

2 - 28 Pebruari 2015 : Les Paket 3 Senin 2 9 16 23

Selasa

3 10 17 24 Rabu 4 11 18 25 Kamis 5 12 19 26 Jum'at 6 13 20 27 Sabtu 7 14 21 28

MARET 2015

Minggu 1 8 15 22 29

2 - 14 Maret 2015 : Ujian Praktek

Senin 2 9 16 23 30

16 - 21 Maret 2015 : Ulangan Tengah Semester II/UAS

Selasa 3 10 17 24 31

16 - 19 Maret 2015 : Try Out Gugus III

Rabu 4 11 18 25

21 Maret 2015 : Hari Raya Nyepi 1937 Sk

Kamis 5 12 19 26

28 Maret 2015 : Pembagian Raport UTS

Jum'at 6 13 20 27

30-31 Maret 2015 : Try Out Kabupaten

Sabtu 7 14 21 28

APRIL 2015

Minggu

5 12 19 26

1 - 2 April 2015 : Try Out Kabupaten Senin 6 13 20 27

3 April 2015 : Wafat Isa Al Masih

Selasa 7 14 21 28

6 - 11 April 2015 : Ujian Sekolah Rabu 1 8 15 22 29

13 april 2015 : Koreksi Bersama Hasil Usek

Kamis 2 9 16 23 30

14 - 23 April 2015 : Pemantapan UNAS Jum'at 3 10 17 24

24 April 2015 : Istighotsah

Sabtu 4 11 18 25

27 - 30 April 2015 : UNAS 2015

M E I 2015 Minggu

3 10 17 24/31

1 Mei 2015 : Hari Buruh Internasional

Senin 4 11 18 25


Selasa 5 12 19 26

14 Mei 2015 : Kenaikan Isa Al Masih

Rabu 6 13 20 27


Kamis 7 14 21 28 Jum'at 1 8 15 22 29 Sabtu 2 9 16 23 30


1

JUNI 2015

Minggu

7 14 21 28

6 Juni 2015 : Perkiraan Pengumuman UNAS

Senin 1 8 15 22 29

8 - 13 Juni 2015 : UKK Kelas VII & VIII Selasa 2 9 16 23 30

15 - 18 Juni 2015 : Penulisan Rapor / Class Meeting

Rabu 3 10 17 24

17 Juni 2015 : Rapat Kenaikan Kelas Kamis 4 11 18 25

20 Juni 2015 : Penerimaan Rapor Semester 2

Jum'at 5 12 19 26

22 - 30 Juni 2015 : Libur Semester II Sabtu 6 13 20 27

JULI 2015 Minggu

5 12 19 26

Senin 6 13 20 27

1 - 12 Juli 2015 : Libur Semester II

Selasa 7 14 21 28 Rabu 1 8 15 22 29 Kamis 2 9 16 23 30 Jum'at 3 10 17 24 31 Sabtu 4 11 18 25



Sony Purbiyanto,S.Pd Pembina Tk.1

NIP. Nip. 19600126 198603 1 013


2

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN : 2014 – 2015

KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR ( KKM )

Kelas/ Sem. : 9 / 2 (Genap) Mata Pelajaran : IPA ( Fisika )

No SK-KD Kompleksitas

Daya Dukung

Intake Rata-rata Sk KD

SEM. 2 ( GENAP )

4 Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

4.1.

Menyelidiki gejala-gejala kemagnetan dan cara membuat megnet.

70 72 79 74

4.2.

Mendiskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi

72 72 70 71

4.3.

Mendiskripsikan Induksi elektromagnet untuk menjalaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektro magnet.

67 70 70 69

5 Memahami sistem tatasurya dan proses yang terjadi di dalamnya

5.1

Mendiskripsikan karakteristik Sistem Tata Surya

69 72 70 70.33

5.2 Mendiskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet

67 70 70 69

5.3. Mendiskripsikan gerak edar Bumi , Bulan dan satelit buatan serta pengaruhnya interaksinya.

72 72 70 71.33

5.4.

Mendiskripsikan proses-proses khusus yang terjadi dilapisan lotosfer dan anmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalir.

68 70 70 69.33

5.5.

Menjelaskan hubungan antara proses-proses khusus yang terjadi dilapisan lith osfer dan armosfer yang terkait dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan

67 69 70 68.67

RATA - RATA 69 70.88 71.13 70.34

K K M 70

Mengetahui,



NIP : 19600126 198603 1 013


Guru Mata pelajaran

Sajidin , S.Pd

NIP : 19660102 199001 1 001


3

Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam Efektif

Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester :IX / 1 dan 2 Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Tahun pelajaran : 2014 - 2015

SEMESTER 1 SEMESTER 2

1. Jumlah Pekan 1. Jumlah Pekan

No. Bulan Jumlah Pekan

No. Bulan Jumlah Pekan

1. Juli 3 1. Januari 4

2. Agustus 4 2. Pebruari 4

3. September 4 3. Maret 4

4. Oktober 5 4. April 5

5. Nopember 4 5. Mei

6. Desember 4 6. Juni

7. Januari 7. Juli

Jumlah 24 Jumlah 17

2. Jumlah Pekan Tidak Efektif 2. Jumlah Pekan Tidak Efektif

No. Kegiatan Jumlah Pekan

No. Kegiatan Jumlah Pekan

1. MOS 1 1. Ujian Praktek 2

2. HUT RI 1 2. Ujian Sekolah 1

3. LPP - 3. Try Out Gugus 1

4. Pondok Romadlon 1 4. Try Out Kab. 1

5. LHR 2 5. UAS 1

6. UTS 1 6. UNAS 1

7. Ulangan Sem 1 1 7. Penulisan Rapor -

8. Penulisan Rapor 1 8. Libur Semester 2 -

9. Libur Semester 1 1 9.

Jumlah 9 Jumlah 7

3.Jumlah Minggu Efektif ( 24 - 9 ) = 15 pekan

3.Jumlah Minggu Efektif ( 17 - 7 ) = 10 pekan

4. Jumlah Jam Efektif (15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.

4.Jumlah Jam Efektif (10 pekan x 2 Jp ) = 20 J.P.

Mengetahui,



NIP : 19600126 198603 1 013


Guru Mata pelajaran

Sajidin , S.Pd

NIP : 19660102 199001 1 001


4

PROGRAM TAHUNAN

(PROTA)

Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : IPA(Fisika) Kelas / Semester : IX / 1 dan 2 Tahun pelajaran : 2014 – 2015

Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu

Ket

I 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari

Listrik Statis 3 JP

3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Listrik Dinamis 6 JP

U H 1

1 JP

3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Susunan Elemen Listrik 3 JP

3.4 Mendeskripsi-kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

Energi dan Daya Listrik 5 JP

U H 2

1 JP

Jumlah Jam Sem 1

30 JP

4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet

Kemagnetan

Bumi sebagai Magnet

2 JP

4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi

Magnet dan Listrik 2 JP

4.3

Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik

Induksi Elektromagnetik

3 JP

U H 1 1 JP

5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya

Sistem Tata Surya 2 JP

5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet

Matahari sebagai Bintang

2 JP

5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya

Bumi dan Bulan 2 JP

U H 2

1 JP

5.4 Mendeskripsikan proses-proses Litosfer dan Atmosfer Bumi

2 JP


5

Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu

Ket

khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor

5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan

Kejadian pada Lapisan Litosfer dan Atmosfer Terkait dengan Perubahan Zat dan Kalor

2 JP

U H 3

1 JP

JUMLAH SEMESTER II 20 JP

Mengetahui,



NIP : 19600126 198603 1 013


Guru Mata pelajaran

Sajidin , S.Pd

NIP : 19660102 199001 1 001

IPA(FISIKA) Kelas 9 sem-2 TP.2014-2015 SMP Negeri 1 Bancar

6

PROGRAM SEMESTER (PROMES)

Tahun pelajaran : 2014 – 2015

Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar

Mata Pelajaran : (IPA)-Fisika

Kelas / Semester : IX/ 2 (Genap)

Standar Kompetensi

/Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi Waktu

Januari Februari Maret April Mei Juni Juli

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


U

J

i

U

J

i

U

A

S

T

O

T

O

U

A

N


Menunjukkan sifat kutub magnet

Mendemonstrasi-kan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan

Memaparkan teori kemagnetan bumi

Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik

Kemagnetan

Bumi sebagai Magnet

2 JP

2 A

N

P

R

A

K

T

A

N

P

R

A

K

T

U

A

S

G

U

G

U

S

K

A

B

U

A

N


Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi

Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari

Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam

Magnet dan Listrik

2 JP

2 U

A

S

U

A

N


7

Standar Kompetensi



1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

produk teknologi

4.3


Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan

Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana


3 JP

2

1

U

J

P

R

A

K

U

J

P

R

A

K

U

A

S

T

O

G

U

G

U

S

T

O

K

A

B

U

A

N

Uji Materi 1 JP 1

Remedial JP

Pengayaan JP



Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari

Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.

Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya

Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa,

Sistem Tata Surya

2JP

2


8

Standar Kompetensi



1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel


Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang

Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari

Mendeskripsikan susunan lapisan matahari

Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi.


2 JP

2

U

J

I

A

U

J

I

A

U

A

S

T

O

G

U

G

U

S

T

O

K

A

B

U

A

N


Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi

Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut

Menjelaskan fungsi satelit buatan.

Bumi dan Bulan 2 JP

2 P

R

A

K

T

E

K

P

R

A

K

T

E

K

Uji Materi 1 JP 1

Remedial JP

Pengayaan JP

5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor

Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor

Menjelaskan pengaruh proses-proses

Litosfer dan Atmosfer Bumi

2 JP 1 1


9

Standar Kompetensi



1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor


Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan

Menjelaskan proses pemenasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi

Menjelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia

Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia


2 JP U

J

P

R

A

K

T

E

K

U

J

P

R

A

K

T

E

K

U

A

S

T

O

G

U

G

U

S

T

O

K

A

B

1 1 U

A

N

Uji Materi 1 JP 1

Remedial JP

Pengayaan JP

Mengetahui,



NIP : 19600126 198603 1 013


Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


10

RANCANGAN PENILAIAN

Tahun pelajaran : 2014 – 2015


Mata Pelajaran : IPA(Fisika)

Kelas / Semester : IX/ 2 (Genap)

Standar Kompetensi



1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


U

J

i

U

J

i

U

A

S

T

O

T

O

U

A

N



Mendemonstrasi-kan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan



Kemagnetan

Bumi sebagai Magnet

2 JP

2

TG

A

N

P

R

A

K

T

A

N

P

R

A

K

T

U

A

S

G

U

G

U

S

K

A

B

U

A

N




Menyadari pentingnya pemanfaatan

Magnet dan Listrik

2 JP

2

TG

U

A

S

U

A

N


11

Standar Kompetensi



1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

kemagnetan dalam produk teknologi

4.3





3 JP

2

1

T

G

U

J

P

R

A

K

U

J

P

R

A

K

U

A

S

T

O

G

U

G

U

S

T

O

K

A

B

U

A

N

Uji Materi 1 JP TT

Remedial JP

Pengayaan JP






Mendeskripsikan

Sistem Tata Surya

2JP

2

T

G


12

Standar Kompetensi



1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel







2 JP

2

T

G

U

J

I

A

U

J

I

A

U

A

S

T

O

G

U

G

U

S

T

O

K

A

B

U

A

N





Bumi dan Bulan 2 JP

2

T

G

P

R

A

K

T

E

K

P

R

A

K

T

E

K

Uji Materi 1 JP TT

Remedial JP

Pengayaan JP

5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer

Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap


2 JP 1 1

TG


13

Standar Kompetensi



1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

yang terkait dengan perubahan zat dan kalor

perubahan zat dan kalor

Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor





Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia


2 JP U

J

P

R

A

K

T

E

K

U

J

P

R

A

K

T

E

K

U

A

S

T

O

G

U

G

U

S

T

O

K

A

B

1

1

T

G

U

A

N

Uji Materi 1 JP TT

Remedial JP

Pengayaan JP

Mengetahui,



NIP : 19600126 198603 1 013


Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


14

SILABUS PEMBELAJARAN DAN SISTEM PENILAIAN

Tahun pelajaran : .2014/2015


Mata Pelajaran : Fisika

Kelas : IX

Semester : 2 (Genap)

Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Teknik Bentuk

Instrumen Contoh Instrumen


Kemagnetan

Bumi sebagai Magnet

Mengkaji pustaka untuk mencari karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan pengertian teori magnet bumi

Mempratikkan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan

Merumuskan karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan pengertian teori magnet bumi


Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan


Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat berarus

Tes unjuk kerja

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes identifikasi

Uji petik kerja produk

Uraian

Uraian

Tunjukkan bagian-bagian magnet pada magnet batang!

Lakukanlah cara untuk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan magnet batang

Jelaskan tentang teori kemagnetan bumi!

Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik!

2 x 40’ Buku siswa, LKS, magnet batang, statif dan benang nilon, serbuk besi

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)


15




Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Teknik Bentuk


4.2 Mendeskipsi-kan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi

Magnet dan Listrik

Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang prinsip dari kinerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi

Menyelidiki penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari



Tes tertulis

Penugasan

Uraian

Tugas rumah

Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik.

Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya Lorenzt!

2 x 40’ Buku siswa, bel listrik, buku refernsi


4.3.Menerapkan konsep induksi elektromag-netik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromag-netik


Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi, prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana, dan karakteristik transformator serta penerapannya

Merancang dan melaksanakan percobaan untuk mengungkap hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi



Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator

Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

Uraian

Uraian

Uraian

Uji petik kerja

Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet!

Jelaskan prinsip kerja generator arus searah!

Jelaskan cara kerja transformator (transformator step-up dan trafo step-down)!

Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik

3 x 40’ Buku siswa, buku referensi


16




Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Teknik Bentuk


percobaan induksi


Standar Kompetensi: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya




Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Teknik Bentuk



Sistem tata surya

Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian sistem tata surya, peredaran bulan, peredaran bumi, gravitasi, orbit dan hal-hal yang berkait dengan perbandingan antar planet.


Tes tertulis

PG

Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah ....

a. berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari

b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari

c. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari

d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi

2 x JP Buku siswa, buku referensi, alat peraga, model tata surya


17




Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Teknik Bentuk


Merumuskan pengertian tentang sistem tata surya, peredaran bulan, peredaran bumi, gravitasi, orbit dan hal-hal yang berkait dengan perbandingan antar planet.



Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

Uraian

Uji simulasi

Uraian

Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!

Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!

Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari!




Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet, macam lapisan-lapisan penyusun, beserta perilakunya

Merumuskan pengertian tentang bintang dan planet, deskripsi dari macam



Tes tertulis

Tes tertulis

PG

Uraian

Matahari merupakan ....

a. bintang b. planet c. satelit d. meteor

Matahari merupakan sumber energi, bahan-bahan apa saja yang terkandung pada

2 x JP Buku siswa, buku referensi, charta


18




Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Teknik Bentuk


lapisan penyusun, serta deskripsi karakteristik perilakunya



Tes tertulis

Tes tertulis

Isian

Uraian

matahari!

Susunan lapisan matahari terdiri dari 1)...,2)...,3).....,4).....

Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi!



Bumi dan Bulan

Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya

Merumuskan pengertian tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya




Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Uraian

PG

Isian

Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi!

Gerhana matahari terjadi bila ....

a. bulan diantara matahari dan bumi

b. bumi diantara matahai dan bulan

c. bulan dianatara matahari dan pluto

d. bumi diantara matahari dan pluto

Fungsi satelit buatan adalah ...

2 x JP Buku siswa, buku referensi


19




Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Teknik Bentuk



5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor


Mengkaji pustaka untuk menggali hal-hal yang berkait dengan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan at-mosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor

Merumuskan hubungan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan perubahan zat dan kalor



Tes tertulis

Tes tertulis

Uraian

Uraian

Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer?

Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer?





Mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan

Merumuskan pengertian hubungan antara proses yang terjadi di lapisan



Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Uraian

Uraian

Uraian

Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?

Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.

Jelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia



20




Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Teknik Bentuk


lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan

Menjelaskan pengaruh proses-proses di nlingkungan terhadap kesehatan manusia

Menyadari bahaya pengaruh negatif proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan

Pemberian angket

Angket

Angket dengan skala Likert


Mengetahui,



NIP : 19600126 198603 1 013


Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001

Fisika Kelas 9 sem 2 SMPNegeri 1 Bancar

21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II Mata Pelajaran : Fisika Alokasi waktu : 2 x JP)

Standar Kompetensi

4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian magnet.

2. Menyebutkan macam-macam magnet.

3. Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.

4. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.

5. Membedakan magnet alam dan magnet buatan.

6. Menjelaskan cara membuat magnet buatan.

7. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.

8. Menjelaskan pengertian medan magnet.

9. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.

10. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.

11. Menjelaskan medan magnet bumi.

12. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.

13. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet.

14. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.

15. Mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik.

16. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet.

17. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik.

18. Mengamati medan magnet kumparan berarus.

Peserta didik diharapkan memiliki karakter:

1. Disiplin ( Discipline )

2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )

3. Tekun ( diligence )

4. Tanggung jawab ( responsibility )

5. Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran:

Kemagnetan

Bumi sebagai Magnet

C. Metode Pembelajaran

Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning

Metode : - Diskusi kelompok

- Ceramah

- Eksperimen

- Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

No. Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan:

Motivasi dan Apersepsi:

Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik ataukah paramagnetik?

Apakah kita dapat membuat magnet?

Prasyarat pengetahuan:

Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik?

Bagaimana cara membuat magnet?

Pra eksperimen:

Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

15 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

menjelaskan pengertian magnet;

50 menit


22

No. Kegiatan Waktu

menyebutkan macam-macam magnet;

membedakan bahan ferromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik;

menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik;

bersama peserta didik mengamati arah gerak magnet batang;

membedakan magnet alam dan magnet buatan;

menjelaskan cara membuat magnet buatan;

menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan;

menjelaskan pengertian medan magnet;

menjelaskan pengertian garis gaya magnet;

bersama peserta didik mengamati gaya antarkutub magnet dan medan magnet;

Elaborasi

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang, sebuah statif, dan seutas benang.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati arah gerak magnet batang

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam dan magnet buatan.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet dan hal-hal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan.



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan garis gaya magnet.

Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet

Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan dua buah magnet batang, sebuah statif, seutas benang, selembar kertas HVS, dan sejumput serbuk besi.


Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

15 menit

No. Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan


Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi?

Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik?


15 menit


23

No. Kegiatan Waktu

Apakah yang dimaksud dengan inklinasi?

Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet?

Pra eksperimen:


2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik dan mengamati medan magnet kumparan berarus

Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kawat lurus panjang 20 cm, sebuah kompas kecil, selembar karton seukuran kuarto, sebuah baterai 9 V, sebuah saklar, kabel penghantar secukupnya, sebuah magnet batang, kawat tembaga sepanjang 20 cm, dan serbuk besi secukupnya.


Elaborasi


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan magnet.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas, kawat lurus sepanjang 20 cm, hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah baterai 9 V, kabel penghantar secukupnya, sebuah saklar, dan dua buah penumpu.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arah medan magnet.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

50 menit

3. Kegiatan Penutup

a. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 menit

E. Sumber Belajar

1. Buku IPA Terpadu Kelas 9

2. Buku referensi yang relevan

3. Lingkungan

4. Alat dan bahan praktikum


24

F. Penilaian Hasil Belajar


Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Contoh Instrumen/ Soal

Menunjukkan sifat kutub magnet Tes unjuk kerja Tes identifikasi

Tunjukkan bagian-bagian magnet pada magnet batang!

Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan menghilangkan sifat kemagnetan

Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk

Lakukanlah cara untuk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan magnet batang


Tes tertulis

Uraian

Jelaskan tentang teori kemagnetan bumi!


Tes tertulis Uraian Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik!

Mengetahui,



NIP : 19600126 198603 1 013

Bancar, Januari 2015

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


25



Kelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester II


Alokasi waktu : 2 x JP

Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.



1. Menjelaskan pengertian elektromagnet.

2. Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.

3. Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi.

4. Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.

5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.

6. Menentukan besar dan arah gaya Lorentz.

7. Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.







B. Materi Pembelajaran

Magnet dan Listrik





- Ceramah

- Eksperimen

- Observasi


Pertemuan pertama

No. Kegiatan Waktu



Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik?


Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet?

15 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Menjelaskan pengertian medan listrik.

meminta perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

50 menit


26

No. Kegiatan Waktu

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi


bertanya jawab dengan peserta didik tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup






15 menit

Pertemuan kedua

No. Kegiatan Waktu



Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?


Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz?

15 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.

Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.

Elaborasi


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya Lorentz.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik.

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung membimbing.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.



Konfirmasi





memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

50 menit


27

No. Kegiatan Waktu

berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 menit

E. Sumber Belajar

a. Buku IPA Terpadu kelas 9

b. Buku referensi yang relevan

c. Lingkungan






Tes tertulis Uraian Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik.


Penugasan Tugas rumah Datalah alat-alat listrik yang ada dirumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya Lorenzt!

Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi

Pemberian angkat Angket Angket

Mengetahui,



NIP : 19600126 198603 1 013

Bancar, Januari 2015

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


28





Alokasi waktu : 3 x JP)

Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik.



1. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.

2. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.

3. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.

4. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.

5. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.

6. Membedakan arus primer dan arus sekunder.

7. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.

8. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.

9. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.

10. Menjelaskan fungsi transformator.

11. Memahami prinsip kerja trafo.

12. Menyebutkan syarat trafo ideal.

13. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.

14. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.

15. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.













- Ceramah

- Eksperimen

- Observasi


Pertemuan pertama

No. Kegiatan Waktu



Apakah listrik dapat menghasilkan magnet?

Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?


Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet?

Apakah yang dimaksud dengan generator?

Pra eksperimen:


15 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


menjelaskan pengertian medan listrik;

menjelaskan pengertian induksi elektromagnet;

menjelaskan pengertian arus listrik induksi;

melibatkan peserta didik mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet;

membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik

membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder;

membedakan arus primer dan arus sekunder;

50 menit


29

No. Kegiatan Waktu

melibatkan peserta didik memahami ggl induksi dua kumparan;

menjelaskan pengertian gaya gerak listrik (GGL) induksi. yang mempengaruhi besarnya ggl induksi;

menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan;

melibatkan peserta didik membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC;


memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;



Elaborasi

Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi elektromagnet.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik induksi.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet batang yang berbeda ukurannya, sebuah galvanometer, dan dua buah kumparan kawat.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet



Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbe-daan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).

Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupan sehari-hari yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparan primer dan kumparan sekunder.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arus primer dan arus sekunder.



Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi.

Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen untuk melakukan eksperimen memahami GGL induksi.


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC yang disampaikan oleh guru.

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup


bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

15 menit


30

No. Kegiatan Waktu

rangkuman/simpulan pelajaran;




Pertemuan kedua

No. Kegiatan Waktu



1. Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik?

2. Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo?


3. Apakah yang dimaksud dengan transformator?

4. Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?

Pra eksperimen:

5. Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


menjelaskan fungsi transformator;

melibatkan peserta didik dalam memahami prinsip kerja trafo;

menyebutkan syarat trafo ideal;

membedakan trafo step-up dan trafo step-down;

menjelaskan pengertian efisiensi trafo;

menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari;



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;


Elaborasi

Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.




Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil (500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down, sebuah pembangkit sinyal, sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai, aki, atau catu daya), dan sebuah osiloskop.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami prinsip kerja trafo



Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal.

Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan oleh peserta didik.

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalam kehidupan sehari-hari.


Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan


31

No. Kegiatan Waktu

informasi yang sebenarnya.

Konfirmasi


memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik:

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber:

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan;

3. Kegiatan Penutup






E. Sumber Belajar



c. Lingkungan

d. Alat dan bahan praktikum






Tes tertulis

- Uraian

- PG

- Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet!

- Faktor berikut dapat memperbesar ggl induksi yang dihasilkan generator atau dinamo, kecuali.... a. mempercepat putaran b. menggunakan kumparan

dengan lilitan kawat yang lebih banyak

c. menggunakan magnet yang lebih kuat

d. menggunakan kawat lilitan


Tes tertulis

Uraian Jelaskan prinsip kerja generator arus searah!

Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator

Tes tertulis

Uraian Jelaskan cara kerja transformator (transformator step-up dan trafo step-down)!

Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik!

Mengetahui,



NIP : 19600126 198603 1 013

Bancar, 2 Pebruari 2015

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


32

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar.




Standar Kompetensi

5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.

Kompetensi Dasar

5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.



1. Menjelaskan pengertian tata surya.

2. Menyebutkan anggota tata surya.

3. Menjelaskan pengertian planet.

4. Menyebutkan planet dalam tata surya.

5. Membedakan perihelium dan aphelium.

6. Membedakan rotasi dan revolusi planet.

7. Menjelaskan pengelompokan planet.

8. Menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari.

9. Menjelaskan pengertian satelit.

10. Menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya.

11. Menjelaskan pengertian asteroid.

12. Menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya.

13. Menjelaskan pengertian komet.

14. Menjelaskan karakteristik komet.

15. Membedakan meteor dan meteorit.








Sistem Tata Surya





- Ceramah

- Eksperimen

- Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama

No. Kegiatan Waktu



Benda manakah yang menjadi pusat tata surya? Bumi atau matahari?

Apakah pluto termasuk sebuah planet?


Apakah yang dimaksud dengan tata surya?

Apakah yang dimaksud dengan planet?

15 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


menjelaskan pengertian tata surya;

menyebutkan anggota tata surya;

menjelaskan pengertian planet;

menyebutkan planet dalam tata surya;

membedakan perihelium dan aphelium;

membedakan rotasi dan revolusi planet;

50 menit


33

No. Kegiatan Waktu

menjelaskan pengelompokan planet;

menjelaskan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;.

Elaborasi


Melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tata surya.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan anggota tata surya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian planet.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan planet dalam tata surya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan garis edar planet (orbit).

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan perihelium dan aphelium.

Peserta didik memperhatikan perbedaan rotasi dan revolusi planet yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengelompokan planet.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbandingan antar planet ditinjau dari garis tengah, massa, kala rotasi, kala revolusi, dan jarak ke matahari.

Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.


Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Konfirmasi


bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.

3. Kegiatan Penutup





15 menit

Pertemuan kedua

No. Kegiatan Waktu



Dapatkah kita mengamati meteor secara langsung?

Mengapa ekor komet selalu menjauhi matahari?


Apakah yang dimaksud dengan meteor?

Apakah yang dimaksud dengan komet?

15 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


menjelaskan pengertian satelit;

menyebutkan satelit-satelit besar dalam tata surya;

menjelaskan pengertian asteroid.;

menyebutkan contoh asteroid dalam tata surya;

menjelaskan pengertian komet;

menjelaskan karakteristik komet;

50 menit


34

No. Kegiatan Waktu

membedakan meteor dan meteorit;


melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi



Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,

Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik anggota tata surya.

Guru membagi tugas kelompok, yaitu:

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik satelit.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik asteroid.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik komet.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik meteroid.

Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan.

Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis.

Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai reproduksi aseksual pada hewan.

Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi


memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber;


memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

3. c. Kegiatan Penutup






15 menit

E. SUMBER BELAJAR



c. Lingkungan


35

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR





Tes tertulis

PG

Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah .... a. berlawanan dengan

pergerakan bumi mengelilingi matahari

b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari

c. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari

d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi


Tes tertulis

Uraian Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi!


Tes tertulis

Uraian Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!

Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel

Tes unjuk kerja

Uji simulasi

Gunakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari!

Mengetahui,



NIP : 19600126 198603 1 013

Bancar, Pebruari 2015

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


36

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah :SMP Negeri 1 Bancar




Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.



1. Menjelaskan pengertian bintang.

2. Menyebutkan bentuk dan ukuran matahari.

3. Menjelaskan warna matahari.

4. Menjelaskan sumber energi matahari.

5. Menjelaskan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.

6. Menjelaskan susunan lapisan matahari.

7. Menjelaskan aktivitas matahari.

8. Menjelaskan pengaruh aktivitas matahari.

9. Menjelaskan bentuk dan ukuran bumi.

10. Menjelaskan gaya tarik bumi.

11. Menjelaskan pengertian globe.

12. Menjelaskan manfaat globe.

13. Menjelaskan cara pembagian wilayah waktu.













- Ceramah

- Eksperimen

- Observasi


No. Kegiatan Waktu



Apakah kesamaan matahari dengan bintang?

Bagaimana terbentuknya aurora?


Apakah yang dimaksud dengan bintang?

Apakah yang dimaksud dengan aurora?

15 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet;





50 menit


37

No. Kegiatan Waktu

Elaborasi

Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan.

Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bintang.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan bentuk dan ukuran matahari.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai warna matahari.

Peserta didik memperhatikan sumber energi matahari yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan matahari (inti matahari, fotosfer, kromosfer, dan korona).

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aktivitas matahari (bintik matahari, gumpalan matahari, dan lidah api).

Peserta didik memperhatikan pengaruh aktivitas matahari (aurora, badai matahari, dan angin matahari) yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bentuk dan ukuran bumi.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gaya tarik bumi.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian globe.

Peserta didik memperhatikan manfaat globe yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara pembagian wilayah waktu.

Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.

Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Konfirmasi


memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber;


memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar, yaitu:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa;

bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan;

3. Kegiatan Penutup



melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

15 menit


38

No. Kegiatan Waktu

secara konsisten dan terprogram;



E. Sumber Belajar



c. Lingkungan






Tes tertulis

PG

Matahari merupakan salah satu... a. Bintang b. satelit c. Planet d. meteor


Tes tertulis

Uraian Dari mana sumber energi di matahari?


Tes tertulis

Isian Lapisan matahari secara urut dari yang paling dalam, yaitu....,...,..., dan.......


Tes tertulis

Uraian

Jelaskan bagaimana karakteristik perilaku bumi!

Mengetahui,



NIP : 19600126 198603 1 013


Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


39






Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.



1. Menjelaskan pengertian rotasi bumi.

2. Mengamati pergantian siang dan malam.

3. Menjelaskan akibat rotasi bumi.

4. Menjelaskan pengertian revolusi bumi.

5. Menjelaskan akibat revolusi bumi.

6. Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.

7. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.

8. Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.

9. Menjelaskan fase bulan.

10. Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.

11. Menjelaskan pengertian gerhana.

12. Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.

13. Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.

14. Menjelaskan pasang surut air laut.

15. Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.

16. Membedakan satelit alami dan satelit buatan.

17. Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.

18. Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.

19. Menjelaskan manfaat satelit Palapa.








Bumi dan Bulan





- Ceramah

- Eksperimen

- Observasi


No. Kegiatan Waktu



Mengapa terjadi perbedaan waktu di berbagai tempat di muka bumi?

Apakah syarat terjadinya bulan purnama?


Apakah akibat terjadinya rotasi bumi?

Apakah yang dimaksud dengan fase bulan?

Pra eksperimen:


15 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

50 menit


40

No. Kegiatan Waktu

Menjelaskan pengertian rotasi bumi.

Mengamati pergantian siang dan malam.

Menjelaskan akibat rotasi bumi.

Menjelaskan pengertian revolusi bumi.

Menjelaskan akibat revolusi bumi.

Mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.

Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender masehi.

Menjelaskan bulan sebagai satelit bumi.

Membedakan bulan sideris dan bulan sinodis.

Menjelaskan bentuk dan ukuran bulan.

Menjelaskan fase bulan.

Menjelaskan penetapan tanggal pada kalender hijriah.

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian rotasi bumi.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil globe dan lampu meja.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati pergantian siang dan malam .



Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai akibat rotasi bumi.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian revolusi bumi.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat revolusi bumi.



Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati perubahan kenampakan rasi bintang.

Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan globe, bohlam, dan empat benda yang mudah ditemukan di laboratorium (misalnya jeregen, ember, buku, dan bangku kecil).


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penetapan tanggal dalam kalender masehi.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bulan sebagai satelit bumi.

Peserta didik memperhatikan perbedaan bulan sideris dan bulan sinodis yang disampaikan oleh guru.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bentuk dan ukuran bulan.

Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai fase bulan.

Peserta didik memperhatikan penetapan tanggal dalam kalender hijriah yang disampaikan oleh guru.

Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.

Konfirmasi


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa


3. Kegiatan Penutup


bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

15 menit


41

No. Kegiatan Waktu

pelajaran;




No. Kegiatan Waktu



Bagaimana proses terjadinya gerhana bulan?

Mengapa satelit Palapa seolah tidak bergerak jika dilihat dari bumi?


Apakah syarat terjadinya gerhana bulan?

Apakah manfaat satelit Palapa?

Pra eksperimen:


15 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Menjelaskan pengertian gerhana.

Menbedakan gerhana bulan dan gerhana matahari.

Memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari.

Menjelaskan pasang surut air laut.

Menjelaskan pengertian luar angkasa.

Menjelaskan penjelajahan dan penemuan luar angkasa.

Membedakan satelit alami dan satelit buatan.

Menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.

Menjelaskan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya.

Menjelaskan manfaat satelit Palapa.


Elaborasi


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerhana.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gerhana bulan dan gerhana matahari.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil senter dan dua buah bola plastik (besar dan kecil).

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memperagakan gerhana bulan dan gerhana matahari



Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pasang surut air laut.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian luar angkasa.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penjelajahan dan penemuan luar angkasa.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian satelit.

Peserta didik memperhatikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang disampaikan oleh guru.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam satelit buatan untuk berbagai kepentingan manusia.

Peserta didik memperhatikan pembagian satelit berdasarkan ketinggian garis edarnya yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat satelit Palapa.



Konfirmasi

50 menit


42

No. Kegiatan Waktu




3. Kegiatan Penutup






15 menit

E. Sumber Belajar



c. Lingkungan

d. Alat dan bahan praktikum






Tes tertulis

Uraian Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi!

Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan

Tes tertulis

PG

Gerhana matahari terjadi bila .... a. bulan diantara matahari

dan bumi b. bumi diantara matahai dan

bulan c. bulan dianatara matahari

dan pluto d. bumi diantara matahari dan

pluto


Jelaskan tentang gerhana matahari total


Tes tertulis Isian Fungsi satelit buatan adalah ....

Mengetahui,



NIP : 19600126 198603 1 013


Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


43




Mata Pelajaran : Fisika Alokasi waktu : 2 x JP

Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor.



1. Menjelaskan pengertian litosfer.

2. Menjelaskan bentuk permukaan daratan.

3. Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.

4. Menjelaskan pengertian batuan.

5. Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.

6. Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.

7. Menjelaskan pengertian vulkanisme.

8. Menyebutkan manfaat vulkanisme.

9. Menjelaskan pengertian gempa bumi.

10. Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.

11. Membedakan bahan galian dan bahan tambang.

12. Menjelaskan proses terbentuknya tanah.

13. Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.

14. Menjelaskan pengertian erosi.

15. Menjelaskan pengertian sedimentasi.

16. Menjelaskan pengertian hidrosfer.

17. Menjelaskan perairan di permukaan bumi.

18. Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.

19. Menjelaskan suhu air laut.

20. Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).

21. Menyebutkan faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam.

22. Menjelaskan massa jenis air laut.

23. Menjelaskan gerakan air laut.

24. Menjelaskan pengertian atmosfer.

25. Menyebutkan manfaat atmosfer.

26. Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.

27. Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.












Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen

- Ceramah - Observasi


No. Kegiatan Waktu



Mengapa bentuk muka bumi di berbagai tempat tidak rata?

Bagaimana cara kalian menghadapi gempa bumi?


Apakah yang dimaksud dengan bentang alam?

15 menit


44

No. Kegiatan Waktu

Apakah yang dimaksud dengan gempa bumi?

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Menjelaskan pengertian litosfer.

Menjelaskan bentuk permukaan daratan.

Menjelaskan bentuk permukaan dasar laut.

Menjelaskan pengertian batuan.

Menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.

Membedakan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.

Menjelaskan pengertian vulkanisme.

Menyebutkan manfaat vulkanisme.

Menjelaskan pengertian gempa bumi.

Menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya



Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;


Elaborasi






Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian litosfer.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai bentuk permukaan daratan dan bentuk permukaan dasar laut.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian batuan.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis batuan berdasarkan proses terbentuknya.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan batuan beku, batuan sedimen, dan batuan metamorf.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian vulkanisme.

Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan manfaat vulkanisme.



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gempa bumi.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis gempa berdasarkan penyebabnya.

Peserta didik memperhatikan perbedaan bahan galian dan bahan tambang yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses terbentuknya tanah.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.



Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian erosi dan sedimentasi.


Konfirmasi


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa


50 menit

3. Kegiatan Penutup






15 menit

No. Kegiatan Waktu


45

No. Kegiatan Waktu



Bagaimana proses terbentuknya delta?

Faktor apakah yang menentukan tinggi rendahnya salinitas?


Apakah yang dimaksud dengan delta?

Apakah yang dimaksud dengan salinitas?

15 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Menjelaskan proses terbentuknya tanah.

Membedakan pelapukan fisis, pelapukan kimiawi, dan pelapukan biologi.

Menjelaskan pengertian erosi.

Menjelaskan pengertian sedimentasi.

Menjelaskan pengertian hidrosfer.

Menjelaskan perairan di permukaan bumi.

Menjelaskan perairan di bawah permukaan bumi.

Menjelaskan suhu air laut.

Menjelaskan pengertian kadar garam (salinitas).


Elaborasi






Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok,

Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hidrosfer.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di permukaan bumi.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan karakteristik perairan laut dan perairan darat.

Guru membagi tugas kelompok:

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik laut.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik samudra.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik sungai.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik danau.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik rawa.





Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perairan di bawah permukaan bumi.

Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai suhu, kadar garam (salinitas), dan massa jenis air laut yang disampaikan oleh guru.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor-faktor yang menentukan tinggi rendahnya kadar garam (salinitas).

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gerakan air laut.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gelombang, arus laut, pasang, dan surut.


Konfirmasi


Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

50 menit


46

No. Kegiatan Waktu

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

3. Kegiatan Penutup






15 menit

No. Kegiatan



Apakah manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup?

Mengapa saat hujan disertai angin kencang siaran radio sering terganggu?


Apakah yang dimaksud dengan atmosfer?

Apakah yang dimaksud dengan lapisan ionosfer?

15 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Menjelaskan proses terbentuknya tanah.

Membedakan pelapukan fisis, kimiawi, dan biologi.

Menjelaskan pengertian atmosfer.

Menyebutkan manfaat atmosfer.

Menjelaskan komposisi gas dalam atmosfer.

Menjelaskan susunan lapisan atmosfer.

Elaborasi


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian atmosfer.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan manfaat atmosfer bagi kehidupan makhluk hidup.



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan komposisi gas dalam atmosfer.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan berbagai macam gas dan partikel lain di dalam atmosfer.



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan susunan lapisan atmosfer.

Konfirmasi






50 menit

3. Kegiatan Penutup




memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;.

15 menit


47

E. Sumber Belajar



c. Lingkungan


Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik

Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal


Tes tertulis

Uraian

Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer?


Tes tertulis

Uraian

Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer?

Mengetahui,



NIP : 19600126 198603 1 013

Bancar, Maret 2015

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


48


Sekolah : SMP Negeri 1 Bancaar




Standar Kompetensi


Kompetensi Dasar

5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.



1. Menjelaskan pengertian ozon.

2. Menjelaskan dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.

3. Menjelaskan dampak penebangan hutan.

4. Menjelaskan cara meminimalkan dampak negatif penebangan hutan.

5. Menjelaskan pengertian desertifikasi.

6. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya desertifikasi.

7. Menjelaskan pengertian erosi.

8. Menyebutkan faktor yang menyebabkan erosi.

9. Menjelaskan pengertian polusi.

10. Menyebutkan macam-macam polusi.

11. Menjelaskan cara menanggulangi masalah polusi.

12. Menjelaskan pengertian hujan asam.

13. Menyebutkan penyebab terjadinya hujan asam.

14. Menjelaskan cara menanggulangi terjadinya hujan asam.

15. Menjelaskan pengertian pemanasan global.

16. Menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.

17. Menjelaskan dampak dan penanggulangan pemanasan global.













- Ceramah

- Eksperimen

- Observasi


No. Kegiatan Waktu



Bagaimana chlorofiuorocarbon (CFC )dapat merusak lapisan ozon?

Bagaimana cara menanggulangi efek rumah kaca?


Apakah yang dimaksud dengan ozon?

Apakah yang dimaksud dengan efek rumah kaca?

15 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

50 menit


49

No. Kegiatan Waktu

sumber belajar lain;


Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


Elaborasi



Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ozon.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai dampak dan penanggulangan berlubangnya lapisan ozon.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan masalah lingkungan hidup.

Guru membagi tugas kelompok:

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan penebangan hutan.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan desertifikasi.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan polusi.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan hujan asam.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan pengertian, dampak, dan penanggulangan efek rumah kaca.





Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian pemanasan global.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor penyebab terjadinya pemanasan global.

Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai dampak dan penanggulangan pemanasan global yang disampaikan oleh guru.

Konfirmasi






bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup






15 menit

E. SUMBER BELAJAR



c. Lingkungan


50

F. PENILAIAN HASIL BELAJAR



Instrumen Instrumen/ Soal


Tes tertulis

Uraian Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi?


Tes tertulis

Uraian

Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.


Tes tertulis

Uraian

Jelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia

Mengobservasi bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia

Observasi Lembar Obsser

Angket dengan skala Likert

Mengetahui,



NIP : 19600126 198603 1 013

Bancar, Maret 2015

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001

perangkat mengajar fisika smp kls 9 sem 2 tp2014-2015

Education