perangkat mengajar ipa-fisika smp kelas 7 sem-2-tahunpelajaran 2013-2014

PERANGKAT MENGAJAR

KURIKUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SMP NEGARI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN 2013 – 2014

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PENGESAHAN SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS

JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

KALENDER PENDIDIKAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

RINCIAN MINGGU EFEKTIF PROGRAM TAHUNAN PROGRAM SEMESTER

RANCANGAN PENILAIAN SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN FORMAT PENILAIAN

MATA PELAJARAN : FISIKA

KELAS / SEMESTER : 7 / 2

NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd

NIP : 19660102 199001 001

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN : 2013 – 2014

Kelas 7/SEM2/2013-2014/SMPN1BANCAR IPA(FISIKA)

1

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN : 2013 – 2014

LEMBAR PENGESAHAN

PERANGKAT PENGAJAR

BERDASARKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SMP NEGERI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014

Disusun oleh :

NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd

NIP : 19660102 199001 001

MATA PELAJARAN : IPA (FISIKA)

KELAS / SEMESTER : 7 / GENAP

TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN

Bancar, 06 Januari 2014

Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Drs. Sutrisno, M.Si.

Nip. 19610413 198803 1 013


2

DAFTAR ISI Hal

HALAMAN JUDUL ......................................................................

HALAMAN PENGESAHAN .........................................................

SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS .............................

JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR ............................

KALENDER PENDIDIKAN ..........................................................

KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM) ...............................

RINCIAN MINGGU EFEKTIF .......................................................

PROGRAM TAHUNAN ................................................................

PROGRAM SEMESTER ..............................................................

RANCANGAN PENILAIAN ..........................................................

SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN ...........................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN .........................

FORMAT PENILAIAN ..................................................................

KALENDER PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 BANCAR

HARI EFEKTIF SEKOLAH, EFEKTIF FAKULTATIF DAN HARI LIBUR SEKOLAH/MADRASAH DI PROVINSI JAWA TIMUR

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

NO.

BULAN T A N G G A L

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

1 JULI '13 1 2 3 EF1 EF2 EF3

LU EF4

EF5

EF6

EF7 EF8

EF9 LU EF1

0 EF1

1 EF1

2

2 AGUSTUS '13 EF13 EF1

4 EF1

5 LU

LHR

LHR

LHR

LHR LHR

LHR

LU LHR

LHR

LHR

LHR

LHR

LHB

LU 4 5 6 7 8 9 LU 10 11 12 13 14 15

3 SEPTEMBER '13 LU 16 17 18 19 20 21 LU 22 23 24 25 26 27 LU 28 29 30 31 32 33 LU 34 35 36 37 38 39 LU 40

4 OKTOBER '13 41 42 43 44 45 LU 46 47 48 49 50 51 LU 52 LHB 53 54 55 56 LU 57 58 59 60 61 62 LU 63 64 65 66

5 NOVEMBER '13 67 68 LU 69 LHB

70 71 72 73 LU 74 75 76 77 78 79 LU 80 81 82 83 84 85 LU 86 87 88 89 90 91

6 DESEMBER '13 LU 92 93 94 95 96 97 LU 98 99 100

101 102 103 LU 104 105 106 107 108

109

LU LS1 LS1 LHB

LS1 LS1 LS1 LU LS1 LS1

7 JANUARI '14 LHB LS1 LS1 LS1 LU 1 2 3 4 5 6 LU 7 LHB

8 9 10 11 LU 12 13 14 15 16 17 LU 18 19 20 21 LHB

8 PEBRUARI '14 22 LU 23 24 25 26 27 28 LU 29 30 31 32 33 34 LU 35 36 37 38 39 40 LU 41 42 43 44 45

9 MARET '14 46 LU 47 48 49 50 51 52 LU 53 54 55 56 57 58 LU 59 60 61 62 63 64 LU 65 66 67 68 69 70 LU 71

10 APRIL '14 72 73 74 75 76 LU 77 78 79 80 81 82 LU 83 84 85 86 LHB

87 LU 88 89 90 91 92 93 LU 94 95 96

11 MEI '14 97 98 99 LU 100 101 102 103 104 105 LU 106 107 108 LHB 109 110 LU 111 112

113

114

115

116

LU 117

LHB

118

LHB 119 120

12 JUNI '14 LU 121 122 123

124 125 126 LU 127 128 129

130 131 132 LU 133 134 135 136 137

138

LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LS2

13 JULI '14 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU

KETERANGAN :

LHB

: Libur Hari Besar

LPP : Libur Permulaan Puasa

LU : Libur Umum

LHR

: Libur Sekitar Hari Raya Semester I

: 109 hari

LS1 : Libur Semester 1

EF : Hari belajar Efektif Fakultatif Semester II

: 138 hari

LS2 : Libur Semester 2

KTS

: Kegiatan tengah semester Hari belajar Efektif Fakultatif : 15 hari

Libur Hari Besar

17 Agustus : Proklamasi Kemerdekaan RI

1 Januari : Tahun Baru Masehi

15 Mei 2014 : Hari Raya Waisak 2568


1

2013 2014

8-9 Agustus 2013 : Hari Raya Idul Fitri 1434 H

14 Januari 2014 : Maulid Nabi Muhammad SAW 27 Mei 2014 : Isro' Mikroj 1435 H

15 Oktober 2013 : Hari Raya Idhul Adha 1434 H

31 Januari 2014 : Tahun Baru Imlek 2565

29 Mei 2014 : Kenaikan Isa Al Masih

5 November 2013 : Tahun Baru Hijriah 1435 H

2 Maret 2014 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1936

25 Desember 2013 : Hari Raya Natal

18 April 2014 : Wafat Isa Al-Masih

CATATAN :

1. Hari Libur PILKADA menyesuaikan jadwal PILKADA di Kabupaten/Kota



JULI 2013 M 7 14 21 28

S 1 8 15 22 29

S 2 9 16 23 30

R 3 10 17 24 31

K 4 11 18 25

J 5 12 19 26

S 6 13 20 27

AGUSTUS 2013 M 4 11 18 25

S 5 12 19 26

S 6 13 20 27

R 7 14 21 28

K 1 8 15 22 29

J 2 9 16 23 30

S 3 10 17 24 31

SEPTEMBER 2013 M 1 8 15 22 29

S 2 9 16 23 30

S 3 10 17 24

R 4 11 18 25

K 5 12 19 26

J 6 13 20 27

S 7 14 21 28

OKTOBER 2013 M 6 13 20 27

S 7 14 21 28

S 1 8 15 22 29

R 2 9 16 23 30

K 3 10 17 24 31

J 4 11 18 25

S 5 12 19 26

NOVEMBER 2013 M 3 10 17 24

S 4 11 18 25

S 5 12 19 26

R 6 13 20 27

K 7 14 21 28

J 1 8 15 22 29

S 2 9 16 23 30

DESEMBER 2013 M 1 8 15 22 29

S 2 9 16 23 30

S 3 10 17 24 31

R 4 11 18 25

K 5 12 19 26

J 6 13 20 27

S 7 14 21 28

JANUARI 2014 M 5 12 19 26

S 6 13 20 27

S 7 14 21 28

R 1 8 15 22 29

K 2 9 16 23 30

J 3 10 17 24 31

S 4 11 18 25

PEBRUARI 2014 M 2 9 16 23

S 3 10 17 24

S

4 11 18 25

R 5 12 19 26

K 6 13 20 27

J 7 14 21 28

S 1 8 15 22

MARET 2014

M 2 9 16 23 30

S 3 10 17 24 31

S 4 11 18 25

R

5 12 19 26

K 6 13 20 27

J 7 14 21 28

S 1 8 15 22 29

APRIL 2014 M 6 13 20 27

S 7 14 21 28

S 1 8 15 22 29

R 2 9 16 23 30

K 3 10 17 24

J 4 11 18 25

S 5 12 19 26


1

M E I 2014 M 4 11 18 25

S 5 12 19 26

S 6 13 20 27

R 7 14 21 28

K 1 8 15 22 29

J 2 9 16 23 30

S 3 10 17 24 31

Libur Hari Besar :

JUNI 2014 M 1 8 15 22 29

S 2 9 16 23 30

S 3 10 17 24

R 4 11 18 25

K 5 12 19 26

J 6 13 20 27

S 7 14 21 28

JULI 2014 M 6 13 20 27

S 7 14 21 28

S 1 8 15 22 29

R 2 9 16 23 30

K 3 10 17 24 31

J 4 11 18 25

S 5 12 19 26

Libur Semester I : 11

hari ( 23 Desember

2013 s.d 4 Januari

2014)

Libur Semester II : 18

hari (23 Juni s.d. 12

Juli 2013)

Libur Hari Besar

Kegiatan Hari Belajar

Efektif Fakultatif

Libur Permulaan

Puasa/Puasa dan

sekitar Hari Raya

Hari Efektif Sekolah :

Semester I : 109 hari Semester II : 138hari

Hari belajar Efektif Fakultatif : 15 hari

17 Agustus 2013

: Proklamasi Kemerdekaan RI

8-9 Agustus 2013

: Hari Raya Idul Fitri 1434 H

15 Oktober 2013

: Hari Raya Idhul Adha 1434 H

5 November 2013

: Tahun Baru Hijriah 1435 H

25 Desember 2013 : Hari Raya Natal

15 Mei 2014

: Hari Raya Waisak 2568

27 Mei 2014

: Isro' Mikroj 1435 H

29 Mei 2014

: Kenaikan Isa Al Masih

CATATAN: 1. Hari Libur PILKADA menyesuaikan jadwal PILKADA di Kabupaten/Kota

1 Januari 2014 : Tahun Baru Masehi

14 Januari 2014 : Maulid Nabi Muhammad SAW

31 Januari 2014 : Tahun Baru Imlek 2565

2 Maret 2014

: Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1936

18 April 2014 : Wafat Isa Al-Masih


KEGIATAN SEMESTER 2


JANUARI 2014 Minggu 5 12 19 26

2 - 4 Januari 2014 : Libur Semester 1 Senin 6 13 20 27

6 Januari 2014 : Awal masuk Semester 2

Selasa 7 14 21 28

8 -30 Januari 2014 : Les Paket 3 Rabu 1 8 15 22 29

14 Januari 2014 : Maulid Nabi Muhammad SAW

Kamis 2 9 16 23 30 Jum'at 3 10 17 24 31 Sabtu 4 11 18 25

PEBRUARI 2014 Minggu 2 9 16 23

1 - 8 Pebruari 2014 : Les Paket 4 Senin 3 10 17 24

10 - 13 Pebruari 2014 : Try Out Pengawas

Selasa

4 11 18 25

17 - 27 Pebruari 2014 : Rencana Ujian Praktek

Rabu 5 12 19 26 Kamis 6 13 20 27 Jum'at 7 14 21 28 Sabtu 1 8 15 22

MARET 2014

Minggu 2 9 16 23 30

3 - 8 Maret 2014 : Ulangan Tengah Semester II

Senin 3 10 17 24 31

2 Maret 2014 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1936

Selasa 4 11 18 25

10 - 15 Maret 2014 : Lanjutan Les Paket 4 Rabu 5 12 19 26

15 Maret 2014 : Pembagian Rapor UTS

Kamis 6 13 20 27

17 - 20 Maret 2014 : Perkiraan Try Out gugus III Jum'at 7 14 21 28

24 - 29 Maret 2014 : Ujian Sekolah

Sabtu 1 8 15 22 29

APRIL 2014 Minggu 6 13 20 27

1 - 7 April 2014 : Lanjutan Les Paket 4 Senin 7 14 21 28

8 - 12 April 2014 : Pemantapan UNAS 2014

Selasa 1 8 15 22 29

14 - 17 april 2014 : Try Out Kabupaten Rabu 2 9 16 23 30

18 April 2014 : Wafat Isa Al Masih

Kamis 3 10 17 24

19 April 2014 : Istighotsah Jum'at 4 11 18 25

21 - 24 April 2014 : UNAS 2014

Sabtu 5 12 19 26


1

M E I 2014

Minggu 4 11 18 25

15 Mei 2014 : Hari Raya Waisak 2568

Senin 5 12 19 26

27 Mei 2014 : Isro' Mikroj 1435 H

Selasa 6 13 20 27

29 Mei 2014 : Kenaikan Isa Al Masih

Rabu 7 14 21 28

Kamis 1 8 15 22 29

Jum'at 2 9 16 23 30 Sabtu 3 10 17 24 31

JUNI 2014

Minggu 1 8 15 22 29

2 Juni 2014

: Perkiraan Pengumuman UNAS

Senin 2 9 16 23 30

9 - 14 Juni 2014 : UKK Kelas VII & VIII

Selasa 3 10 17 24

16 - 20 Juni 2014

: Penulisan Rapor / Class Meeting

Rabu 4 11 18 25

19 Juni 2014 : Rapat Kenaikan Kelas

Kamis 5 12 19 26

21 Juni 2014

: Penerimaan Rapor Semester 1

Jum'at 6 13 20 27

23 - 30 Juni 2014 : Libur Semester II

Sabtu 7 14 21 28

JULI 2014 Minggu 6 13 20 27 Senin 7 14 21 28

1 - 12 Juli 2014 : Libur Semester II

Selasa 1 8 15 22 29 Rabu 2 9 16 23 30 Kamis 3 10 17 24 31 Jum'at 4 11 18 25 Sabtu 5 12 19 26

Bancar,


Drs. Sutrisno, M.Si

Pembina Tk.1

NIP. 19610413 198803 1 013


2

PEMERINTAH KABUPATEN TUBAN

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCAR TAHUN PELAJARAN : 2013 – 2014

KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR ( KKM )

Kelas/ Sem. : 7 / 2 Mata Pelajaran : IPA ( Fisika )

No.SK/KD SK/KD Komplek

sitas Daya

Dukung Intake

Rata-rata

3. Memahami wujud zat dan perubahannya

3.3. Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari

69 69 70 69.33

3.4.

Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

69 69 70 69.33

4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

4.1. Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat 70 72 70 70.67

4.2. Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia

70 71 70 70.33

. 4.3. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana

69 70 70 69.67

4.4. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana 69 72 70 70.33

5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

5.2. Menganalisis data percobaan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

69 70 70 69.67

Rata-rata 69.29 70.43 70 69.91

KKM 70

Mengetahui,


( Drs. Sutrisno, M.Si )

NIP : 196104 13198803 1 013


Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


3

Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam Efektif

Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VII / 1 dan 2 Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Tahun pelajaran : 2013 - 2014

SEMESTER 1 SEMESTER 2

1. Jumlah Pekan 1. Jumlah Pekan

No. Bulan Jumlah Pekan

No. Bulan Jumlah Pekan

1. Juli 3 1. Januari 4

2. Agustus 4 2. Pebruari 4

3. September 4 3. Maret 4

4. Oktober 5 4. April 5

5. Nopember 4 5. Mei 4

6. Desember 4 6. Juni 4

7. Januari 7. Juli 2

Jumlah 24 Jumlah 27

2. Jumlah Pekan Tidak Efektif 2. Jumlah Pekan Tidak Efektif

No. Kegiatan Jumlah Pekan

No. Kegiatan Jumlah Pekan

1. MOS 1 1. Try Out Gugus 1

2. HUT RI 1 2. Ujian Sekolah 1

3. LPP 0 3. Try Out Kab. 1

4. Pondok Romadlon 1 4. UTS 1

5. LHR 2 5. UKK 1

6. UTS 1 6. Penulisan Rapor 1

7. Ulangan Sem 1 1 7. Libur Semester 2 3

8. Penulisan Rapor 1 8.

9. Libur Semester 1 1 9.

Jumlah 9 Jumlah 10

3.Jumlah Minggu Efektif ( 24 - 9 ) = 15 pekan

3.Jumlah Minggu Efektif ( 27 - 10 ) = 17 pekan

4. Jumlah Jam Efektif (15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.

4.Jumlah Jam Efektif (17 pekan x 2 Jp ) = 34 J.P.

Mengetahui,



NIP : 196104 13198803 1 013


Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


4

PROGRAM TAHUNAN (PROTA)

Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Kelas / Semester : VII / 1 dan 2 Tahun pelajaran : 2013 -2014

Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu

Ket

I 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan

1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.

Besaran dan satuan 2 JP

1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya

Suhu dan pengukuran 4 JP

1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Alat ukur Besaran 2 JP

UH 1 2 JP

2. Memahami klasifikasi zat

2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa, dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat

Asam dan basa

Mengenal Asam, Basa, dan Garam

Identifikasi Asam, Basa, dan Garam

2 JP

2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari

Asam dan basa dalam kehidupan sehari-hari

2 JP

UTS

2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana

Unsur, Senyawa, Campuran, dan Rumus Kimia

2 JP

2.4 Membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran

Sifat Unsur, Senyawa, dan Campuran

4 JP

UH 2 2 JP

3. Memahami wujud zat dan perubahannya

3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Wujud Zat

2 JP

3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari

Massa Jenis Zat

Penggunaan Konsep Massa Jenis dalam Kehidupan Sehari-hari

4 JP

UH 3 2 JP

JUMLAH SEMESTER 1 30 JP


5

Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi Waktu

Ket

II 3. Memahami wujud zat dan perubahannya

3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari

Pemuaian

Pemuaian Zat dalam Kehidupan Sehari-hari

4 JP

3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kalor 6 JP

UH 1 2 JP

4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat

Sifat fisika dan sifat kimia

2 JP

4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia

Pemisahan campuran 4 JP

UTS

4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana

Perubahan fisika dan perubahan kimia

4 JP

4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana

Konsep Reaksi kimia 4 JP

UH 2 2 JP

5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan

5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Gerak Lurus

4 JP

UH3 2 JP

JUMLAH SEMESTER II 34 JP

Mengetahui,



NIP : 196104 13198803 1 013


Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001

Fisika SMP Kelas 7 Sem-2 SMP Negeri 1 Bancar

6

PROGRAM SEMESTER (PROMES)

Tahun pelajaran : 2013 / 2014

Sekolah : SMP Negeri 1 Bbancar

Mata Pelajaran : Fisika-Kimia

Kelas / Semester : VII / 2 (Genap)

Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Alokasi

Waktu

Januari Februari Maret April Mei Juni Juli

2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2


Menyelidiki proses pemuain pada zat padat, cair dan gas

Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat

Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal

Pemuaian


4 JP

2 2 T

R

Y

O

U

T

U

T

S

U

JI

A

N

S

E

K

O

LA

H

TR

Y

O

UT

K

A

B

U

N

2

0

1

4

U

K

K

LI

B

U

R

S

E

M

2

LI

B

U

R

S

E

M

2

LI

B

U

R

S

E

M

2


Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, perubahan wujud zat

Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat

Kalor 6 JP

2 2 2 G

U

G

U

S

U

T

S

U

JI

A

N

U

N

2

0

1

4

U

K

K

LI

B

U

R

S

LI

B

U

R

S

LI

B

U

R

S


7


Waktu


2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2

enguapan

Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat

Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendididh dan melebur

Menerapkan hubungan:

- Q = m.c. ∆t

- Q = m.U dan

- Q = m.L

untuk meyelesaikan masalah sederhana

T

O

G

U

G

U

S

U

T

S

S

E

K

O

LA

H

U

N

2

0

1

4

U

K

K

E

M

2

E

M

2

E

M

2

Uji Materi 2 JP 2

Remedial JP

Pengayaan JP


8

Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia


Waktu


2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2


Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia

Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan meng-komunikasikannya


2 JP

T

R

Y

O

U

T

2 U

T

S

U

JI

AN

SE

KO

LA

H

TR

Y

O

UT

K

A

B

U

N

2

0

1

4

U

K

K

LI

B

U

R

S

E

M

2

LI

B

U

R

S

E

M

2

LI

B

U

R

S

E

M

2


Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih

Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana

Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengan metode yang dipilih ( penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi )

Pemisahan campuran

4 JP

G

U

G

U

S

U

T

S

2 2


Membuat kesimpulan dari hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia

Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan


4 JP

T

R

Y

O

U

JI

A

N

2 2 TR

Y

O

UT

KA

U

N

2

0

U

K

K

LI

BU

R

SE

M2

LI

BU

R

S

E

M

LI

BU

R

S

E

M


9


Waktu


2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2

fisika berdasarkan percobaan

U

T

B 1

4

2 2


Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu

Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu

Konsep Reaksi kimia

4 JP

G

U

G

U

S

U

T

S

S

E

K

O

LA

H

2 2

Uji Materi 2 JP 2

Remedial JP

Pengayaan JP

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan


Waktu


2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2

5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Menemukan persamaan laju yang ditempuh

Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari

Gerak Lurus 4 JP

T

R

Y

O

U

T

S

U

JI

A

N

TR

Y

O

UT

U

N

2

2 2 U

K

K

LI

B

U

R

LI

B

U

R

LI

B

U

R


10


Waktu


2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2

Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu

Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan

Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari

U

T

G

U

G

U

S

S

E

K

O

LA

H

K

A

B

0

1

4

S

E

M

2

S

E

M

2

S

E

M

2

Uji Materi 2 JP 2

Remedial JP

Pengayaan JP

Mengetahui,



NIP : 196104 13198803 1 013


Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


11

RANCANGAN PENILAIAN


Sekolah : SMP Negeri 1 Bbancar





Waktu


2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5





Pemuaian


ob

s

uj

kj

T

e

s

T

R

Y

O

U

T

U

T

S

U

JI

A

N

S

E

K

O

LA

H

TR

Y

O

UT

K

A

B

U

N

2

0

1

4

U

K

K

LI

B

U

R

S

E

M

2

LI

B

U

R

S

E

M

2

LI

B

U

R

S

E

M

2



Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan

Kalor Te

s

O

bs

G

U

G

U

S

U

T

S

U

JI

A

N

S

U

N

2

0

U

K

K


12


Waktu


2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5



Menerapkan hubungan:

- Q = m.c. ∆t

- Q = m.U dan

- Q = m.L

untuk meyelesaikan masalah sederhana

Tg

s

O

bs

te

s

E

K

O

LA

H

1

4

Uji Materi 2 JP te

s

Remedial JP

Pengayaan JP


13



Waktu


2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2



Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan meng-komunikasikannya


T

R

Y

O

U

T

Te

s

ob

s

U

T

S

U

JI

A

N

S

E

K

O

LA

H

TR

Y

O

UT

K

A

B

U

N

2

0

1

4

U

K

K

LI

B

U

R

S

E

M

2

LI

B

U

R

S

E

M

2

LI

B

U

R

S

E

M

2





Pemisahan campuran

G

U

G

U

S

U

T

S

te

s

Tg

s

ob

s

U

JI

A

N

S

E

K

O

LA

H

U

N

2

0

1

4

U

K

K

LI

B

U

R

S

E

M

2

LI

B

U

R

S

E

M

2

LI

B

U

R

S

E

M

2

4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan



4 JP

te

s


14


Waktu


2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2

sederhana Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan

Un

juk

krj




Konsep Reaksi kimia

4 JP

te

s

te

s

Uji Materi 2 JP te

s

Remedial JP

Pengayaan JP

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan


Waktu


2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2

5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya


Gerak Lurus T

R

U

T

U

JI

TR

Y

O

U

N

Tg

s

U

K

LI

B

U

LI

B

U

LI

B

U


15


Waktu


2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2

dalam kehidupan sehari-hari





Y

O

U

T

S A

N

S

E

K

O

LA

H

UT

K

A

B

2

0

1

4

te

s

O

bs

te

s

K R

S

E

M

2

R

S

E

M

2

R

S

E

M

2

Uji Materi 2 JP te

s

Remedial JP

Pengayaan JP

Mengetahui,



NIP : 196104 13198803 1 013


Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


16

SILABUS PEMBELAJARAN


Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar




Kompetensi

Dasar

Materi

Pokok Kegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Alokasi Waktu

Sumber

Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan

Pemuaian


Mengamati proses pemuaian zat padat, cair dan gas

Melakukan percobaan pemuaian zat padat dan zat cair

Menganalisis muai volum bebagai jenis zat cair




Observasi

Tes Unjuk kerja

Tes tertulis

Lembar observas

Uji petik kerja prosedur dan produk

uraian

Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat

Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat

Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis....

4x40’ Buku siswa, LKS dan alat-alat praktikum

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness

3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud

Kalor Melakukan percobaan kalor

Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda,

Tes observasi

Lembar observasi

Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat

6x40’ Buku siswa, LKS, alat-


17

Kompetensi

Dasar

Materi




Sumber


Instrumen

Contoh

Instrumen

zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Mencari informasi tentang faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan

Mencari informati tentang peristiwa mendidih dan melebur

Mendiskusikan hubungan antara Energi, massa, kalor jenis dan suhu

perubahan wujud zat




Menerapkan hubungan

- Q = m.C. ∆t

- Q = m.U dan

- Q = m.L

untuk meyelesaikan

masalah sederhana

Tes tertulis

Observasi

observasi

Tes tertulis

isian

lembar observasi

Lembar observasi

Uraian

Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan .........

Pengamatan kenaikan suhu, diperlukan kalor

Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor!

Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat, kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui

alat praktikum




18


Kompetensi

Dasar Materi




Sumber


Instrumen

Contoh

Instrumen

4.1 Membanding-kan sifat fisika dan sifat kimia zat


Melakukan percobaan tentang perubahan fisika dan perubahan kimia

Mengidentifikasi peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari


Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikannya

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

Tes identifikasi

PG

Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang benda-benda yang mengalami perubahan fisika dan kimia

Perubahan fisika terjadi pada peristiwa ....

a. air menjadi es

b. kertas dibakar

c. nasi menjadi bubur

d. besi berkarat

2x40’ Buku siswa,

LKS, alat dan bahan praktikum



4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagi cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia

Pemisahan Campuran

Mencari informasi tentang pemisahan campuran

Mengamati percobaan tentang penjernihan air


Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik

Tes tertulis

Penugasan

Isian

Tugas proyek

Disediakan bahan-bahan, kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya ....

Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana

4x40’ Buku siswa,

LKS, alat praktikum


19

Kompetensi

Dasar Materi




Sumber


Instrumen

Contoh

Instrumen

Mengidentifikasi dari hasil percobaan tentang pemisahan campuran

sederhana


Observasi

Lembar observasi

Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air





Mengkaji hasil percobaan perubahan fisika dan kimia

Mrumuskan kesimpulan hasil percobaan fisika dan kimia


Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

PG

Uji petik kerja

Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena ....

a. terjadi zat baru

b. tidak terjadi zat baru

c. gula mencair

d.gula bereaksi

Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika!

4x40’ Buku siswa, LKS dan alat praktikum


20

Kompetensi

Dasar Materi




Sumber


Instrumen

Contoh

Instrumen



4.4 Mengindentif-ikasi terjadinya reaksi kimia melaui percobaan sederhana

Konsep Reaksi kimia

Melakukan latihan tentang reaksi kimia

Mendiskusikan hasil kesimpulan tentang reaksi kimia



Tes tertulis

Tes tertulis

Isian

Uraian

Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi ....

Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna

4x40’ Buku siswa



Standar Kompetensi: 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi

Dasar Materi



Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber


Instrumen

Contoh

Instrumen

5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam

Gerak Lurus Melakukan percobaan gerak lurus beraturan


Tes tulis

PG

Ciri GLB memiliki kecepatan .... a. dipercepat b. tetap c. diperlambat d. beraturan

4 x 40’ Buku siswa, LKS, referensi


21

Kompetensi

Dasar Materi



Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber


Instrumen

Contoh

Instrumen

kehidupan sehari-hari

Melakukan percobaan

tentang gerak lurus berubah beraturan

Mengapllikasikan GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari

Mencari informasi melalui referensi tentang konsep percepatan

Menunjukkan Konsep GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari




Observasi

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Lembar observasi

Uraian

Isian Isian

Mengamati sebuah benda dilempar vertikal keatas dan jatuh bebas

Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu

Contoh Gerak lurus berubah beraturan dipercepat adalah .....

Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep ....

Mengetahui,



NIP : 196104 13198803 1 013


Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001

Fisika SMP Kelas 7 Sem-2 SMPN 1 Bancar

22

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 2

WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran

A. STANDAR KOMPETENSI

3. Memahami wujud zat dan perubahannya. B. KOMPETENSI DASAR

3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diharapkan mampu:

1. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.

2. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair.

3. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair.

4. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.

5. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik diharapkan memiliki karakter:

1. Disiplin ( Discipline )

2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )

3. Tekun ( diligence ) 4. Tanggung jawab ( responsibility ) 5. Ketelitian ( carefulness )

D. MATERI BELAJAR

Pemuaian Zat.

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.

- Ceramah. - Eksperimen. - Observasi.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:

a. Motivasi dan apersepsi

- Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian?

- Samakah muai panjang berbagai zat padat?

- Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair?

b. Prasyarat pengetahuan

- Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian?

- Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat?

- Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat?

c. Pra eksperimen

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

15 Menit

2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

50 Menit


23

No. Kegiatan Waktu

Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.

Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair.

Membandingkan pemuaian zat padat dan cair.

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek, beberapa batang logam, sebuah bola logam dan bingkainya, serta pembakar bunsen.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler; yang masing-masing diisi dengan air, eter, bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.

c. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Penutup :

Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

15 Menit


24

Pertemuan 2 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:


- Apakah gas juga memuai jika dipanaskan?

- Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang?


- Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut?

- Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari?

c. Pra eksperimen


15 Menit



Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.

Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.





b. Elaborasi



Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler, air hangat, air es, dua lembar kain lap, zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas.


Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.


Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari.

c. Konfirmasi




50 Menit

3. Penutup :


Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar.

15 Menit


25

No. Kegiatan Waktu

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

G. SUMBER BELAJAR

a. Buku IPA Terpadu Jl.3A b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan d. Alat dan bahan praktikum

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen/ Soal




Observasi

Tes Unjuk kerja

Tes tertulis

Lembar observas

Uji petik kerja prosedur dan produk

uraian

Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat

Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat

Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis....

Mengetahui,



NIP : 196104 13198803 1 013

Bancar, Januari 2014

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


26


(RPP)

SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 2

WAKTU : 6 x 1 Jam pelajaran


3. Memahami wujud dan perubahannya.

B. KOMPETENSI DASAR

3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.



1. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.

2. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.

3. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.

4. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.

5. Mengamati suhu air ketika mendidih.

6. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih.

7. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan.

8. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.

9. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa zat dan jenis zat

10. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa dan jenis zat dalam soal.

11. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.

12. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal.

13. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari.

14. Membedakan macam-macam perpindahan kalor.

15. Mengamati daya hantar kalor air.

16. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air.

17. Mengamati daya serap radiasi kalor.

18. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.





D. MATERI BELAJAR

Kalor

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode : - Direct Instruction (DI). - Cooperative Learning. 2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.



27

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:


- Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari?

- Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair?

- Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh, sehingga mudah kedinginan?


- Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi?

- Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor?

- Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan?

c. Pra eksperimen


15 Menit



Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.

Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.

Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.

Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.





b. Elaborasi



Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker, bejana plastik, bejana logam, pembakar bunsen, termometer, air dingin, air panas dan es batu.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat.


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih, selang karet, termo-meter, pembakar bunsen dan penyangganya, air, garam dapur, gelas beker 100 mL dan stopwatch.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan

50 Menit


28

No. Kegiatan Waktu

benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.


c. Konfirmasi




3. Penutup :


Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

15 Menit

Pertemuan 2 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:


- Mengapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es?

- Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda?


- Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat?

- Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat?

c. Pra eksperimen


15 Menit



Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

b. Elaborasi


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku.


Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni,

50 Menit


29

No. Kegiatan Waktu

bejana logam, pembakar bunsen, stopwatch, termometer, sebongkah es batu, seutas kawat, dua beban; masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembe-kuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es.


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa zat dan jenis zat.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater), kalorimeter, termo-meter, stopwatch, joulemeter, gelas kimia, air dan minyak goreng.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.



Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa zat dan jenis zat.

Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) dihada-pan peserta didik lainnya.

c. Konfirmasi




3. Penutup :


Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.



15 Menit

Pertemuan 3 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:


- Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es?

- Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih?


- Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari?

- Apakah perbedaan antara konduksi, konveksi dan radiasi?

c. Pra eksperimen


15 Menit


30

No. Kegiatan Waktu





Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

b. Elaborasi



Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega, kapur barus, lilin, gelas kimia dan stopwatch.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.

Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.

Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi, konveksi dan radiasi).

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi, es batu, potongan kecil plat besi, pemanas serta dudukannya, labu didih, penyangga kaki tiga, air, zat pewarna, bohlam yang dicat hitam, bohlam yang dicat hitam dan pipa U.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.

c. Konfirmasi




50 Menit


31

No. Kegiatan Waktu

3. Penutup :


Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.



15 Menit

G. SUMBER BELAJAR




Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen






Menerapkan hubungan Q = m.C. ∆t Q = m.U dan Q = m.L untuk meyelesaikan masalah sederhana

Tes observasi

Tes tertulis

Observasi

observasi

Tes tertulis

Lembar observasi

isian

lembar observasi

Lembar observasi

Uraian

Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat

Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan .........

Pengamatan kenaikan suhu, diperlukan kalor

Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor!

Hitung kalor yang diperlukan bila massa zat, kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui

Jika memasak air, seluruh bagian air akan menjadi panas. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara....

a. konduksi c. radiasi

b. konveksi d infeksi

Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit

untuk memanaskan air dari suhu 300C

menjadi 900C. Jika kalor jenis air 4200

J/kg0C, tentukan massa air tersebut. ditegangkan?

Mengetahui,



NIP : 196104 13198803 1 013

Bancar, Januari 2014

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


32


(RPP)

SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia) KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 2 WAKTU : 2 x 1 Jam pelajaran


4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. B. KOMPETENSI DASAR

4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat. C. TUJUAN PEMBELAJARAN


1. Menjelaskan pengertian sifat intensif dan sifat ekstensif zat.

2. Membedakan sifat intensif dan sifat ekstensif.

3. Menjelaskan pengertian sifat fisika dan sifat kimia zat.

4. Menyebutkan beberapa sifat fisika zat.

5. Menyebutkan beberapa sifat kimia.

6. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat.





D. MATERI BELAJAR

Sifat Fisika dan Sifat Kimia E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN




Pertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:

a. Motivasi - Apakah warna tergolong sifat intensif atau sifat ekstensif dari suatu

zat?

- Bagaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu zat?

b. Pengetahuan Prasarat - Apakah yang dimaksud dengan sifat intensif zat?

- Apakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasan?

15 Menit



Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.

Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.

Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.

Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.

50 Menit


33

No. Kegiatan Waktu





b. Elaborasi



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat intensif dan ekstensif zat.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat intensif dan ekstensif zat.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisika suatu zat.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa sifat fisika zat (titik lebur, titik didih, daya hantar panas, daya hantar listrik, kerapatan dan tingkat kekerasan).



c. Konfirmasi




3. Penutup :




memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

15 Menit

G. SUMBER BELAJAR




Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen



Mengklasifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

Tes identifikasi

PG

Buatlah data dari hasil pengamatanmu tentang benda-benda yang mengalami perubahan fisika dan kimia

Perubahan fisika terjadi pada peristiwa ....

a. air menjadi es

b. kertas dibakar

c. nasi menjadi bubur


34


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen


mengkomunikasikannya

d. besi berkarat

Manakah yang merupakan sifat fisika dan sifat kimia zat dari beberapa sifat zat di bawah ini?

- kerapatan - bensin mudah terbakar

- titik lebur - titik didih

- besi mudah terkorosi

- Contoh tes PG:

Berikut ini yang termasuk sifat intensif adalah....

a panjang

b. titik beku

c. volum

d berat

Mengetahui,



NIP : 196104 13198803 1 013

Bancar, Pebruari 2014

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


35


(RPP)

SEKOLAH : SMP MAPEL : Fisika-Kimia KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 2 WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran


4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

B. KOMPETENSI DASAR

4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.



1. Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran.

2. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.

3. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran.

4. Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.

5. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.

6. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.

7. Menghitung kadar zat dalam campuran.





D. MATERI BELAJAR

Pemisahan Campuran E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN




Pertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:

a. Motivasi - Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perlu

diayak?

- Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut?

b. Pengetahuan Prasarat - Apakah manfaat proses pemisahan campuran?

- Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi?

15 Menit



Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran.

Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.

50 Menit


36

No. Kegiatan Waktu

Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran.

Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.

Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.

Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.

Menghitung kadar zat dalam campuran.





b. Elaborasi



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses pemisahan campuran.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titik didih, kelarutan atau ukuran partikel).

Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknya mendiskusikan beberapa proses pemisahan campuran (pengayakan, dekantir, penyaringan, sentrifugasi, evaporasi, pelarutan, pemisahan dengan menggunakan magnet dan sublimasi).

Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergantian, dimana masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan salah satu proses pemisahan campuran.


c. Konfirmasi


Maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

o membantu menyelesaikan masalah;

o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

3. Penutup :




Memerikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

15 Menit


37

No. Kegiatan Waktu


Pertemuan 2 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:

c. Motivasi - Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perlu

diayak?

- Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut?

d. Pengetahuan Prasarat - Apakah manfaat proses pemisahan campuran?

- Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi?

15 Menit



Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran.

Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.

Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran.

Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.

Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.

Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.

Menghitung kadar zat dalam campuran.





b. Elaborasi



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses pemisahan campuran.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titik didih, kelarutan atau ukuran partikel).

Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknya mendiskusikan beberapa proses pemisahan campuran (pengayakan, dekantir, penyaringan, sentrifugasi, evaporasi, pelarutan, pemisahan dengan menggunakan magnet dan sublimasi).

Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara bergantian, dimana masing-masing kelompok diminta untuk menjelaskan salah satu proses pemisahan campuran.


c. Konfirmasi



Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

50 Menit


38

No. Kegiatan Waktu

didik melalui berbagai sumber,



o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

o membantu menyelesaikan masalah;

o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

3. Penutup :






15 Menit

G. SUMBER BELAJAR




Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen





Tes tertulis

Penugasan

Observasi

Isian

Tugas proyek

Lembar observasi

Disediakan bahan-bahan, kemudian pisahkan berdasarkan ukuran partikelnya ....

Lakukan tugas untuk penjernihan air secara sederhana

Rancanglah alat sederhana untuk menjernihkan air

Mengetahui,



NIP : 196104 13198803 1 013

Bancar, Maret 2014

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


39


(RPP)




4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana.



1. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika.

2. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika.

3. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.

4. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.

5. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.

6. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.

7. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia.

8. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.





D. MATERI BELAJAR

Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN



G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:


- Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia?

- Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan kembali?


- Apakah ciri-ciri perubahan fisika?

- Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika?

c. Pra eksperimen


15 Menit



50 Menit


40

No. Kegiatan Waktu

Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika.

Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika.

Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.

Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.

Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.

Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.

Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia.

Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.





b. Elaborasi



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peru-bahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas, pencampuran zat; selama zat-zat yang bercampur tidak membentuk zat baru dan di potong atau dibelah).

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu, air, gelas kimia, gula, teh dan pengaduk.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan fisika.


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han kimia ( pembakaran, pencampuran zat, dan aliran listrik).

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai peru-bahan kimia.

Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas putih, korek api, tabung reaksi, larutan natrium hidroksida dan larutan asam klorida.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia.



c. Konfirmasi




Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh


41

No. Kegiatan Waktu

pengalaman belajar yang telah dilakukan,


o Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

o Membantu menyelesaikan masalah;

o Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

o Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

o Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Penutup :






15 Menit

Pertemuan 2 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:

d. Motivasi dan apersepsi

- Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia?

- Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan kembali?

e. Prasyarat pengetahuan

- Apakah ciri-ciri perubahan fisika?

- Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika?

f. Pra eksperimen


15 Menit



Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika.

Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika.

Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.

Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.

Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.

Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.

Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia.

Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.





50 Menit


42

No. Kegiatan Waktu

b. Elaborasi



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peru-bahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas, pencampuran zat; selama zat-zat yang bercampur tidak membentuk zat baru dan di potong atau dibelah).

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu, air, gelas kimia, gula, teh dan pengaduk.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan fisika.


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han kimia ( pembakaran, pencampuran zat, dan aliran listrik).

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai peru-bahan kimia.

Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas putih, korek api, tabung reaksi, larutan natrium hidroksida dan larutan asam klorida.


Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia.



c. Konfirmasi










o Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Penutup :


Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

15 Menit


43

No. Kegiatan Waktu

rangkuman/simpulan pelajaran;




G. SUMBER BELAJAR




Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen



Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

PG

Uji petik kerja

Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena ....

a. terjadi zat baru

b. tidak terjadi zat baru

c. gula mencair

d.gula bereaksi

Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika!

Mengetahui,



NIP : 196104 13198803 1 013

Bancar, April 2014

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


44


(RPP)




4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana. C. TUJUAN PEMBELAJARAN


1. Menuliskan persamaan reaksi kimia.

2. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.

3. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia, yaitu pembentukan gas.

4. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.

5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia.

6. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.

7. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia.

8. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.





D. MATERI BELAJAR

Reaksi Kimia

F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN



G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:


- Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia?

- Mengapa makanan bisa menjadi tengik?


- Apakah ciri-ciri reaksi kimia?

- Apakah yang dimaksud dengan oksidasi?

c. Pra eksperimen


15 Menit



Menuliskan persamaan reaksi kimia.

50 Menit


45

No. Kegiatan Waktu

Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.

Mengamati salah satu ciri reaksi kimia, yaitu pembentukan gas.

Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.

Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia.

Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.

Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia.

Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.





b. Elaborasi



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan persamaan reaksi kimia.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri reaksi kimia (pemben-tukan gas, pembentukan endapan, perubahan warna, dan perubahan suhu).

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi, tutup tabung, pipa gelas, pipet tetes, potongan kalsium, larutan asam klorida 1 M dan air kapur.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksi kimia.




Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksi kimia (dekomposisi, oksidasi, reduksi, reduksi, netralisasi, pengendapan, pertukaran, dan fermentasi).



c. Konfirmasi








46

No. Kegiatan Waktu




Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

3. Penutup :






15 Menit

Pertemuan 2 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:

d. Motivasi dan apersepsi

- Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia?

- Mengapa makanan bisa menjadi tengik?

e. Prasyarat pengetahuan

- Apakah ciri-ciri reaksi kimia?

- Apakah yang dimaksud dengan oksidasi?

f. Pra eksperimen


15 Menit



Menuliskan persamaan reaksi kimia.

Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.

Mengamati salah satu ciri reaksi kimia, yaitu pembentukan gas.

Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.

Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia.

Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.

Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia.

Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.





b. Elaborasi



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan

50 Menit


47

No. Kegiatan Waktu

persamaan reaksi kimia.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri reaksi kimia (pemben-tukan gas, pembentukan endapan, perubahan warna, dan perubahan suhu).

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi, tutup tabung, pipa gelas, pipet tetes, potongan kalsium, larutan asam klorida 1 M dan air kapur.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksi kimia.




Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksi kimia (dekomposisi, oksidasi, reduksi, reduksi, netralisasi, pengendapan, pertukaran, dan fermentasi).



c. Konfirmasi










Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif

3. Penutup :






15 Menit


48

G. SUMBER BELAJAR




Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen




Tes tertulis

Tes tertulis

Isian

Uaian

Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi ....

Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna

Mengetahui,



NIP : 196104 13198803 1 013

Bancar, April 2014

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001


49


(RPP)



5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

B. KOMPETENSI DASAR

5.2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.


Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya.

2. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.

3. Menjelaskan pengertian kelajuan.

4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan.

5. Menjelaskan pengertian GLB.

6. Menjelaskan ciri GLB.

7. Mengamati GLB.

8. Menjelaskan pengertian kecepatan.

9. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.

10. Menjelaskan pengertian percepatan.

11. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.

12. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.


1. Disiplin (discipline) 2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 3. Tekun (diligence) 4. Tanggung jawab (responsibility) 5. Ketelitian (carefulness)

D. MATERI PEMBELAJARAN

Gerak Lurus E. METODE PEMBELAJARAN

1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi - Ceramah - Eksperimen

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN

Pertemuan Pertama

No. Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak?

Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak?

Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan gerak? Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda?

15 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

50 menit


50

No. Kegiatan Waktu


melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan

sifatnya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa

contoh gerak. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan,

jarak dan kelajuan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor

yang mempengaruhi kelajuan suatu benda. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai

kelajuan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.

Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Konfirmasi


Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup




memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

15 menit

Pertemuan Kedua

No. Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar?

Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB?

Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan GLB? Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan?

Pra eksperimen Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

15 menit


51

No. Kegiatan Waktu

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


menjelaskan pengertian GLB; menjelaskan ciri GLB; mengamati GLB; menjelaskan pengertian kecepatan; menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan; menjelaskan pengertian percepatan; mengamati gerak lurus dipercepat beraturan; menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam

kehidupan sehari-hari; melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil

mainan. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

mengamati GLB. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan

percepatan suatu benda. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian

GLBB dan cirinya. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan

menggunakan papan, balok kayu, sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpu-lan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan

suatu benda. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai

kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan.

Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Konfirmasi


memberi hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

50 menit


52

No. Kegiatan Waktu

melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar: - berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

- membantu menyelesaikan masalah; - memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi; - memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; - memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 menit

G. SUMBER BELAJAR

a. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum



Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal


Tes tulis PG

Ciri GLB memiliki kecepatan .... a. dipercepat c. diperlambat b. tetap d. beraturan


Tes tulis Isian Dalam waktu 2 jam sebuah mobil menempuh jarak 60 km/jam.Berapa kelajuan mobil ?


Tes tulis

Uraian

Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu


Tes tulis

Isian

Contoh Gerak lurus berubah beraturan dipercepat adalah ....


Tes tulis Isian Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep ....

Mengetahui,



NIP : 196104 13198803 1 013

Bancar, Mei 2014

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )

NIP : 19660102 199001 1 001

perangkat mengajar ipa-fisika smp kelas 7 sem-2-tahunpelajaran 2013-2014

Education