perangkat mengajar fisika smp kls-9 sem-1

FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar1

PERANGKAT MENGAJAR

KURIKUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANSMP NEGARI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN 2013 – 2014

HALAMAN JUDULHALAMAN PENGESAHAN

SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGASJADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

KALENDER PENDIDIKANKRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

RINCIAN MINGGU EFEKTIFPROGRAM TAHUNANPROGRAM SEMESTER

RANCANGAN PENILAIANSILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANFORMAT PENILAIAN

MATA PELAJARAN : FISIKAKELAS / SEMESTER : 9 / 1NAMA GURU : SAJIDIN, S.PdNIP : 19660102 199001 001

PEMERINTAH KABUPATEN TUBANDINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCARTAHUN PELAJARAN : 2013 – 2014




LEMBAR PENGESAHAN

PERANGKAT PENGAJARBERDASARKAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANSMP NEGERI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014

Disusun oleh :

NAMA GURU : SAJIDIN, S.PdNIP : 19660102 199001 001MATA PELAJARAN : FISIKAKELAS / SEMESTER : 9 / 1

TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN

Bancar, 09 Juli 2013

Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Drs. Sutrisno, M.Si.Nip. 19610413 198803 1 013




KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR( KKM )

Kelas/ Sem. : 9 / 1 Mata Pelajaran : IPA ( Fisika )

NoSK-KD Kompleksitas Daya Dukung Intake

Rata-rataSk KD

SEM. 1 ( GANJIL )

3Memahami konsep kelistrikan danpenerapannya dalam kehidupan sehari-hari

3.1.Mendiskripsikan muatan listrik untukmemahami gejala-gejala listrik statis sertakaitannya dalam kehidupan sehari-hari.

66 70 6868

3.2.Menganalisis percobaan listrik dinamisdalam suatu rangkaian serta penerapnnyadalam kehidupan sehari-hari.

65 65 6866

3.3.Mendikripsikan prinsip kerja elemen danarus listrik yang ditimbulkan nya sertapenerapnnya dalam kehidupan sehari-hari,

66 70 6868

3.4.Mendiskripisikan hubungan energi dandaya listrik serta pemanfaatannya dalamkehidupan sehari-hari.

65 68 6867

4Memahami konsep kemagnetan danpenerapannya dalam kehidupan sehari-hari

4.1. Menyelidiki gejala-gejala kemagnetan dancara membuat megnet.

68 75 6870.33

4.2. Mendiskripsikan pemanfaatankemagnetan dalam produk teknologi

70 70 6869.33

4.3.

Mendiskripsikan Induksi elektromagnetuntuk menjalaskan prinsip kerja beberapaalat yang memanfaatkan prinsip induksielektro magnet.

65 68 68

67

Rata -rata 66.43 69.43 68 67.95

KKM 68Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar

( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013

Bancar, Juli 2013

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001


Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam EfektifSekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester :IX / 1 dan 2Mata Pelajaran : Fisika Tahun pelajaran : 2013 - 2014

SEMESTER 1 SEMESTER 21. Jumlah Pekan 1.Jumlah Pekan

No. Bulan JumlahPekan No. Bulan Jumlah

Pekan1. Juli 3 1. Januari 42. Agustus 5 2. Pebruari 43. September 4 3. Maret 44. Oktober 5 4. April 45. Nopember 4 5. Mei6. Desember 4 6. Juni7. Januari 1 7. Juli

Jumlah 26 Jumlah 16

2. Jumlah Pekan Tidak Efektif 2. Jumlah Pekan Tidak EfektifNo. Kegiatan Jumlah

Pekan No. Kegiatan JumlahPekan

1. MOS 1 1. Try Out Gugus 12. HUT RI 1 2. Ujian Sekolah 13. LPP 1 3. Try Out Kab. 14. Pondok Romadlon 1 4. UTS 15. LHR 2 5. UKK6. UTS 1 6. Penulisan Rapor7. Ulangan Sem 1 1 7. Libur Semester 28. Penulisan Rapor 1 8.9. Libur Semester 1 2 9.

Jumlah 11 Jumlah

3.Jumlah Minggu Efektif( 26 - 11 ) = 15 pekan

3.Jumlah Minggu Efektif( 16 - 7 ) = 9 pekan

4. Jumlah Jam Efektif(15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.

4.Jumlah Jam Efektif(9 pekan x 2 Jp ) = 18 J.P.

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar


Bancar, Juli 2013Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001


PROGRAM TAHUNAN(PROTA)

Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : IX / 1 dan 2 Tahun pelajaran : 2013 – 2014

Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok AlokasiWaktu Ket

I 3. Memahami konsepkelistrikan danpenerapannyadalam kehidupansehari-hari

3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrikuntuk memahami gejala-gejalalistrik statis serta kaitannyadalam kehidupan sehari-hari

Listrik Statis 3 JP

3.2 Menganalisis percobaan listrikdinamis dalam suatu rangkaianserta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Listrik Dinamis 6 JP

U H 1 1 JP

3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerjaelemen dan arus listrik yangditimbulkannya sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Susunan Elemen Listrik 3 JP

3.4 Mendeskripsi-kan hubunganenergi dan daya listrik sertapemanfaatannya dalamkehidupan sehari-hari

Energi dan Daya Listrik 5 JP

U H 2 1 JP

4. Memahami konsepkemagnetan danpenerapannyadalam kehidupansehari-hari

4.1 Menyelidiki gejala kemagnetandan cara membuat magnet

Kemagnetan Bumi sebagai

Magnet

3 JP

4.2 Mendeskripsikan pemanfaatankemagnetan dalam produkteknologi

Magnet dan Listrik 2 JP

4.3 Menerapkan konsep induksielektromagnetik untukmenjelaskan prinsip kerjabeberapa alat yangmemanfaatkan prinsip induksielektromagnetik

InduksiElektromagnetik 5 JP

U H 3 1 JP

Jumlah Jam Sem 1 30 JP

5. Memahami sistemtata surya danproses yang terjadidi dalamnya

5.1 Mendeskripsikan karakteristiksistem tata surya

Sistem Tata Surya 2 JP

5.2 Mendeskripsikan mataharisebagai bintang dan bumisebagai salah satu planet

Matahari sebagaiBintang

3 JP

5.3 Mendeskripsikan gerak edarbumi, bulan, dan satelit buatanserta pengaruh interaksinya

Bumi dan Bulan 3 JP

U H 1 2 JP

5.4 Mendeskripsikan proses-proseskhusus yang terjadi di lapisanlithosfer dan atmosfer yangterkait dengan perubahan zatdan kalor

Litosfer dan AtmosferBumi 2 JP


Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok AlokasiWaktu Ket

5.5 Menjelaskan hubungan antaraproses yang terjadi di lapisanlithosfer dan atmosfer dengankesehatan dan permasalahanlingkungan

Kejadian pada LapisanLitosfer dan AtmosferTerkait denganPerubahan Zat danKalor

3 JP

U H 2 2 JP

JUMLAH SEMESTER II 18 JP




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001


PROGRAM SEMESTER (PROMES)Tahun pelajaran : 2013 / 2014

Sekolah : .SMP Negeri 1 BancarMata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : IX/ 1 (Gasal)

Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu

Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.1 Mendeskripsi-kanmuatan listrik untukmemahami gejala-gejalalistrik statis sertakaitannya dalamkehidupan sehari-hari

Menjelaskan bendadapat bermuatan listrikbila dengan dilakukandengan cara tertentu

Memberi contohperistiwa yangmenghasilkan bendayang bermuatan listrik

Melakukan percobaansederhana untukmenunjukkan sifatmuatan listrik

Listrik Statis3 JP 2 1

3.2 Menganalisis percobaanlistrik dinamis dalamsuatu rangkaian sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Menjelaskan konseparus listrik dan bedapotensial listrik

Menemukan perbedaanhambatan beberapa jenisbahan (konduktor, semikonduktor dan isolator)

Menggunakan HukumKirchoff I untukmenghitung V dan Idalam rangkaian

Menghitung hambatanpengganti rangkaian

Listrik Dinamis6 JP 1 2 2 1




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

listrik seri dan paralel

UH 11 JP 1

3.3 Mendeskripsi-kan prinsipkerja elemen dan aruslistrik yangditimbulkannya sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Menjelaskan konsepgaya gerak listrik (GGL)sumber arus listrik

Menjelaskan susunandan cara kerja elemenprimer dan sekunder

Susunan ElemenListrik 3 JP 2 1

3.4 Mendeskripsi-kanhubungan energi dandaya listrik sertapemanfaatannya dalamkehidupan sehari-hari

Menjelaskan hubunganantara V, I dengan energilistrik yang digunakan.

Menjelaskan hubunganantara daya listrik energilistrik, dan satuannya

Menerapkan konsepenergi dan daya listrikdalam perhitunganpenggunaan listrik dirumah tanggaberdasarkan angka yangtertera pada kWh meter

Menunjukkan perubahanenergi listrik menjadienergi bentuk lain

Energi dan DayaListrik 5 JP 1 2 2

U H 2 1 JP1

4 Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

: 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Memahami konsep kemagnetan dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4.1 Menyelidiki gejalakemagnetan dan caramembuat magnet

Menunjukkan sifat kutubmagnet

Mendemonstrasi-kancara membuat magnetdan cara menghilangkansifat kemagnetan

Memaparkan teorikemagnetan bumi

Menjelaskan sifat medanmagnet secara kualitatifdi sekitar kawatbermuatan arus listrik

Kemagnetan

Bumi sebagaiMagnet

JP1 2

4.2 Mendeskripsikanpemanfaatankemagnetan dalamproduk teknologi

Menjelaskan cara kerjaelektromagnetik danpenerapannya dalambeberapa produkteknologi

Menemukan penggunaangaya Lorentz padabeberapa alat listriksehari-hari

Menyadari pentingnyapemanfaatankemagnetan dalamproduk teknologi

Magnet dan Listrik 2 JP2

4.3 Menerapkan konsepinduksi elektromagnetikuntuk menjelaskanprinsip kerja beberapaalat yang memanfaatkanprinsip induksielektromagnetik

Menjelaskan hubunganantara pergerakan garismedan magnetik denganterjadinya gaya geraklistrik induksi melaluipercobaan

InduksiElektromagnetik

5 JP2 2 1




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Menjelaskan prinsip kerjadinamo/generator secarasederhana

U H 3 1 JP 1

Remedial 2 JP 2

Pengayaan 2 JP 2




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001


RANCANGAN PENILAIANTahun pelajaran : 2013 / 2014

Sekolah : .SMP Negeri 1 BancarMata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : IX/ 1 (Gasal)

Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.1 Mendeskripsi-kanmuatan listrik untukmemahami gejala-gejalalistrik statis sertakaitannya dalamkehidupan sehari-hari

Menjelaskan bendadapat bermuatan listrikbila dengan dilakukandengan cara tertentu

Memberi contohperistiwa yangmenghasilkan bendayang bermuatan listrik

Melakukan percobaansederhana untukmenunjukkan sifatmuatan listrik

Listrik Statis3 JP T T

3.2 Menganalisis percobaanlistrik dinamis dalamsuatu rangkaian sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Menjelaskan konseparus listrik dan bedapotensial listrik


Menggunakan HukumKirchoff I untukmenghitung V dan Idalam rangkaian

Menghitung hambatanpengganti rangkaianlistrik seri dan paralel

Listrik Dinamis6 JP T T T T




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

UH 11 JP 1

3.3 Mendeskripsi-kan prinsipkerja elemen dan aruslistrik yangditimbulkannya sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Menjelaskan konsepgaya gerak listrik (GGL)sumber arus listrik

Menjelaskan susunandan cara kerja elemenprimer dan sekunder

Susunan ElemenListrik 3 JP T T

3.4 Mendeskripsi-kanhubungan energi dandaya listrik sertapemanfaatannya dalamkehidupan sehari-hari


Menjelaskan hubunganantara daya listrik energilistrik, dan satuannya

Menerapkan konsepenergi dan daya listrikdalam perhitunganpenggunaan listrik dirumah tanggaberdasarkan angka yangtertera pada kWh meter

Menunjukkan perubahanenergi listrik menjadienergi bentuk lain

Energi dan DayaListrik

5 JP T T T

U H 2 1 JP 1

4 Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

: 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Memahami konsep kemagnetan dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari

4.1 Menyelidiki gejalakemagnetan dan cara

Menunjukkan sifat kutub Kemagnetan 3 JP T T




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

membuat magnet magnet Mendemonstrasi-kan

cara membuat magnetdan cara menghilangkansifat kemagnetan


Menjelaskan sifat medanmagnet secara kualitatifdi sekitar kawatbermuatan arus listrik

Bumi sebagaiMagnet

4.2 Mendeskripsikanpemanfaatankemagnetan dalamproduk teknologi

Menjelaskan cara kerjaelektromagnetik danpenerapannya dalambeberapa produkteknologi

Menemukan penggunaangaya Lorentz padabeberapa alat listriksehari-hari

Menyadari pentingnyapemanfaatankemagnetan dalamproduk teknologi

Magnet dan Listrik 2 JPT

4.3 Menerapkan konsepinduksi elektromagnetikuntuk menjelaskanprinsip kerja beberapaalat yang memanfaatkanprinsip induksielektromagnetik

Menjelaskan hubunganantara pergerakan garismedan magnetik denganterjadinya gaya geraklistrik induksi melaluipercobaan



5 JPT T T




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

U H 2 1 JP 1

Remedial 2 JP 2

Pengayaan 2 JP 2




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001


SILABUS DAN SISTEM PENILAIAHTahun pelajaran : 2013 / 2014

Sekolah : SMP Negeri 1 BancarMata Pelajaran : FisikaKelas : IXSemester : 1 (Satu)

Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan PembelajaranIndikator

PencapaianKompetensi

Penilaian

AlokasiWaktu Sumber Belajar

Teknik BentukInstrumen Contoh Instrumen

3.1 Mendeskripsi-kanmuatan listrik untukmemahami gejala-gejala listrik statisserta kaitannyadalam kehidupansehari-hari

Listrik statis Mencari informasimelalui studi pustakauntuk menemukanteori tentangmunculnya muatanlistrik pada benda

Merancang,melaksanakan, danmenyusun laporanhasil percobaansederhana untukmenunjukkan sifatmuatan listrik

Mencari informasimelalui studi pustakauntuk menemukanteori tentanghubungan antarabesar gaya listrik danbesar muatan listrikserta jaraknya

Menjelaskan bendadapat bermuatanlistrik bila dengandilakukan dengancara tertentu

Melakukanpercobaansederhana untukmenunjukkan sifatmuatan listrik

Menjelaskan secarakualitatif hubunganantara besar gayalistrik dan besarmuatan listrik sertajarak antara bendabermuatan listrik

Tes tertulis

Tes unjukkerja

Tes tertulis

Uraian

Uji petik kerjaprosedur

Uraian

Jelaskan proses bendatertentu dapat bermuatanbila digosok!

Lakukan percobaan untukmenunjukkan sifat muatanlistrik denganmenggunakan alat-alatseperti plastik, kaca, kainwool, kain sutra, benang,statif.

Tentukan besar gaya tolakatau gaya tarik, bila muatanlistrik benda A dan B sertajarak antara keduanyadiketahui!

6 x JP Buku siswa,LKS, Alat-alatpraktek

Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)




Penilaian



3.2 Menganalisispercobaan listrikdinamis dalamsuatu rangkaiansertapenerapannyadalam kehidupansehari-hari

Listrik dinamis Mencari informasimelalui studi pustakauntuk menemukanteori tentang aruslistrik dan bedapotensial listrik.

Mencari informasimelalui studi pustakauntuk menemukancara membuatrangkaian listrik baiksecara seri maupunparalel.

Mengamati berbagaigambar rangkaianlistrik baik secara serimaupun paralel untukmenemukan prinsipperangkaiannya

Melakukan percobaansederhana untukmenyelidiki hubunganantara arus listrik danbeda potensial dalamsuatu rangkaian

Mencari informasimelalui studi pustakauntuk menemukanteori tentanghambatan daribeberapa jenis bahanbaik yang tergolongkonduktor,

Menjelaskankonsep aruslistrik dan bedapotensial listrik

Membuatrangkaiankomponen listrikdengan berbagaivariasi baik serimaupun paralel

Menggambarkanarus listrik danbeda potensialdalam bentuktabel dan grafik.

Menyelidikihubungan antaraarus listrik danbeda potensialdalam suaturangkaian(Hukum Ohm)

Menemukanperbedaanhambatanbeberapa jenisbahan(konduktor, semikonduktor dan

Tes tertulis

Tes unjukkerja

Penugasan

Penugasan

Tes unjukkerja

Uraian

Uji petik kerjaproduk

Tugas rumah

Tugas proyek

Tes identifi-kasi

Jelaskan perbedaan antaraarus listrik dan bedapotensial listrik!

Buatlah bagan rangkaianseri dan paralel denganmenggunakan alat-alatyang telah disediakan!

Buatlah data simulasi danbuatlah tabel dan grafiksehingga dapatmenunjukkan hubunganantara besarnya arus listrikdan beda potensial!

Lakukan percobaan untukmenemukan hubunganantara arus listrik dan bedapotensial denganmenggunakan alat-alatyang tersedia, laporkanbaik secara tertulis maupunsecara lesan melaluipresentasi kelas

Disediakan bahan-bahan,Kelompokkanbahan-bahan yangtermasuk konduktor,isolator dan semikonduktor!

6 x JP Buku siswa, alatperaga, LKS




Penilaian



semikonduktor, danisolator, sertaprosedur penerapanHukum Kirchoff.

Memecahkan soal-soal yang berkaitdengan perhitunganhambatan penggantirangkaian listrik

isolator)

MenggunakanHukum Kirchoff Iuntukmenghitung Vdan I dalamrangkaian

Menghitunghambatanpenggantirangkaian listrikseri dan paralel

Tes tertulis

Tes tertulis

Uraian

Uraian

Gunakan Hukum Kirchoffuntuk menghitung V dan Ipada rangkaian di bawahini

Hitunglah besarnyahambatan penggantirangkaian listrik seri sepertiyang tampak pada gambardi bawah ini.


3.3 Mendeskripsi-kanprinsip kerjaelemen dan aruslistrik yangditimbulkannyasertapenerapannyadalam kehidupansehari-hari

SusunanElemen Listrik

Mencari informasimelalui studi pustakauntuk menemukanteori tentang gayagerak listrik, susunanelemen listrik, carakerja elemen listrik

Mempraktikkan carategangan antarakutub-kutub sumbertegangan dantegangan jepit(tegangan terpakai)

Menjelaskankonsep gaya geraklistrik (GGL) sumberarus listrik

Menjelaskansusunan dan carakerja elemen listrikprimer dansekunder

Mengukur teganganantara kutub-kutubsumber tegangandan tegangan jepit(tegangan terpakai)

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes unjukkerja

Uraian

Uraian

Uji petik kerja

Jelaskan apa yangdimaksud pengertian GGL(Gaya Gerak Listrik)!

Uraikan bagaimana prinsipkerja elemen listrik (primerdan sekunder)!

Ukurlah besar teganganlistrikdengan menggunakanVoltmeter!

2 x JP Buku siswa, bukureferensi,Voltmeter




Penilaian




3.4 Mendeskripsi-kanhubungan energidan daya listriksertapemanfaatannyadalam kehidupansehari-hari

Energi danDaya listrik

Mencari informasimelalui studi pustakauntuk menemukanubungan antara V, Idan energi listrik,hubungan antara dayalistrik energi listrik,dan satuannya (kWhdan Joule)

Menyelesaikan soal-soal yang berkaitdengan perhitunganpenggunaan listrik

Melakukaneksperimen sedehanauntuk menunjukkanperubahan energilistrik ke bentuk energilain

Mengkaji cara-carayang tepat untukmelakukanpenghematan energidalam kehidupansehari-hari

Menjelaskanhubungan antara V,I dengan energilistrik yangdigunakan.

Menjelaskanhubungan antaradaya listrik energilistrik, dansatuannya (kWhdan Joule)

Menerapkankonsep energi dandaya listrik dalamperhitunganpenggunaan listrikdi rumah tanggaberdasarkan angkayang tertera padakWh meter

Menunjukkanperubahan energilistrik menjadienergi bentuk lain

Mempraktikkanpenghematanenergi dalamkehidupan sehari-hari danmengemukakanalasannya.

Tes tertulis

Tes tertulis

Penugasan

Penugasan

Tes unjukkerja

Uraian

Uraian

Tugas rumah

Proyek


Tentukan energi listrik yangdigunakan bila tegangandan kuat arus diketahui!

Tentukan energi listrikdalam satuan KWh biladaya listrik diketahui dalamsatuan joule!

Lihatlah KWh meter yangada dirumahmu, kemudianhitunglah penggunaanenergi listrik yang terpakaiselama 1 bulan!

Lakukan percobaantentang energi listrik,kemudian amati perubahanenergi listrik yang terjadi!

Ceritakan bagaimana caramenghemat energi listrikdalam kehidupan sehari-hari?

6x JP Buku siswa, LKS,Voltmeter,Ampermeter,kabel-kabelpenghubung




Penilaian




Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Indikator PencapaianKompetensi

Penilaian



4.1 Menyelidiki gejalakemagnetan dancara membuatmagnet

Kemagnetan

Bumi sebagaiMagnet

Mengkaji pustakauntuk mencarikarakteristik sifat kutubmagnet, sifat medanmagnet, danpengertian teorimagnet bumi

Mempratikkan caramembuat magnet dancara menghilangkansifat kemagnetan

Merumuskankarakteristik sifat kutubmagnet, sifat medanmagnet, danpengertian teorimagnet bumi

Menunjukkan sifatkutub magnet

Mendemonstrasikancara membuatmagnet dan caramenghilangkan sifatkemagnetan


Menjelaskan sifatmedan magnetsecara kualitatif disekitar kawatberarus

Tes unjukkerja

Tes unjukkerja

Tes tertulis

Tes tertulis

Tesidentifikasi


Uraian

Uraian

Tunjukkan bagian-bagianmagnet pada magnetbatang!

Lakukanlah cara untukmembuat magnet jikadisediakan besi lunak danmagnet batang

Jelaskan tentang teorikemagnetan bumi!

Jelaskan arah arus listrikdan arah medan magnetdisekitar kawat beraruslistrik!

3 x 40’ Buku siswa, LKS,magnet batang,statif dan benangnilon, serbuk besi




Penilaian




4.2 Mendeskipsi-kanpemanfaatankemagnetan dalamproduk teknologi

Magnet danListrik

Mengkaji pustaka untukmenggali informasitentang prinsip darikinerja elektromagnetikdan penerapannyadalam beberapaproduk teknologi

Menyelidikipenggunaan gayaLorentz pada beberapaalat listrik sehari-hari

Menjelaskan carakerja elektromagnetikdan penerapannyadalam beberapaproduk teknologi

Menemukanpenggunaan gayaLorentz padabeberapa alat listriksehari-hari

Tes tertulis

Penugasan

Uraian

Tugas rumah

Jelaskan cara kerja sebuahbel listrik.

Datalah alat-alat listrik yangada dirumahmu dankelompokkan yang prinsipkerjanya menggunakangaya Lorenzt!

3 x 40’ Buku siswa, bellistrik, bukurefernsi


4.3.Menerapkankonsep induksielektromag-netikuntuk menjelaskanprinsip kerjabeberapa alat yangmemanfaatkanprinsip induksielektromag-netik


Mengkaji pustaka untukmenggali informasitentang hubunganantara pergerakan garismedan magnetikdengan terjadinya gayagerak listrik induksi,prinsip kerjadinamo/generatorsecara sederhana, dankarakteristiktransformator sertapenerapannya

Merancang danmelaksanakanpercobaan untukmengungkap hubunganantara pergerakan garismedan magnetikdengan terjadinya gaya

Menjelaskanhubungan antarapergerakan garismedan magnetikdengan terjadinyagaya gerak listrikinduksi melaluipercobaan

Menjelaskan prinsipkerjadinamo/generatorsecara sederhana

Menjelaskan secarakualitatif prinsipsederhana cara kerjatransformator

Menunjukkanhubungan antara

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes unjuk

Uraian

Uraian

Uraian

Jelaskan arah garis gaya didalam medan magnet!

Jelaskan prinsip kerjagenerator arus searah!

Jelaskan cara kerjatransformator(transformator step-up dantrafo step-down)!

Lakukan percobaan untuk

4 x 40’ Buku siswa, bukureferensi




Penilaian



gerak listrik induksi pergeseran garismedan magnetik danterjadinya gaya geraklistrik induksi melaluipercobaan

kerja Uji petik kerja menunjukkan hubunganantara pergeseran garismedan magnetik danterjadinya gaya gerak listrikinduksi





( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SEKOLAH : SMP Negeri 1 BancarMAPEL : FisikaKELAS : IX (Sembilan)/Semester 1WAKTU : 6 x JP

A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. KOMPETENSI DASAR3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.2. Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.3. Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford.4. Membedakan proton, elektron, dan neutron.5. Menjelaskan muatan sebuah benda.6. Membedakan konduktor dan isolator.7. Menyebutkan contoh konduktor dan isolator.8. Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.9. Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.10. Menyelidiki gaya elektrostatis.11. Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.12. Menjelaskan pengertian medan listrik.13. Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.14. Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan.15. Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.16. Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.17. Membuat muatan induksi dengan elektroskop.18. Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis.19. Siswa diharapkan memiliki karakter:

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

D. MATERI BELAJARListrik Statis.

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).

- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.

- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 :No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan

pertanyaan, semisal:- Apa yang dimaksud dengan muatan negatif?- Mengapa jika mistral plastic digosok dengan kain wool akan bermuatan negatif?

15 Menit

2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan

50 Menit


No. Kegiatan Waktu

dipelajari. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

dan sumber belajar lainnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif

dan muatan negatif. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis

dan listrik dinamis. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom

Dalton, Thomson, dan Rutherford. Peserta didik memperhatikan perbedaan proton, elektron, dan neutron yang

disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan

isolator. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan

isolator. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk

memberi muatan.

c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar

lebih aktif lagi.

3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan

selanjutnya.

15 Menit




pertanyaan, semisal:- Apakah yang dimaksud dengan gaya elektostatis?- Apa yang dimaksud dengan medan listrik?

15 Menit


Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan dipelajari.

Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lainnya.

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya elektrostatis. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah mistar, dua

50 Menit


No. Kegiatan Waktu

potongan kaca, secarik kain wol, secarik kain sutra, dan seutas tali. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki

gaya elektrostatis. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis daridua buah muatan.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari duabuah muatan yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buahmuatan untuk dikerjakan oleh peserta didik.

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jikamasih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan listrik. Peserta didik memperhatikan cara menggambar garis-garis medan listrik yang

disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai medan listrik di sekitar

muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan


isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan.3. Penutup :

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dankerjasama yang baik.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit




pertanyaan, semisal:- Apakah yang dimaksud dengan elektroskop?- Bagaimana proses terjadinya petir?

15 Menit





b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop,

sebuah sisir plastik, potongan karet ban, secarik kain wol, pembakar bunsen,mistar plastik, potongan kaca, dan secarik kain sutra.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahuijenis muatan dan membuat muatan induksi dengan elektroskop.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok

50 Menit


No. Kegiatan Waktu

yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil eksperimen yang telahdilakukan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gejala dan penerapan

listrik statis.



belajar yang telah dilakukan..



selanjutnya.

15 Menit

G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu 9b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR


TeknikPenilaian

BentukInstrumen Instrumen/ Soal

Menjelaskan benda dapatbermuatan listrik bila dengandilakukan dengan cara tertentu

Memberi contoh peristiwayang menghasilkan bendayang bermuatan listrik

Melakukan percobaansederhana untuk menunjukkansifat muatan listrik

Menjelaskan secara kualitatifhubungan antara besar gayalistrik dan besar muatan listrikserta jarak antara bendabermuatan listrik

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes unjukkerja

Tes tertulis

Uraian

Isian


Uraian

Jelaskan proses benda tertentu dapatbermuatan bila digosok!

Berilah contoh peristiwa yang dapatmenhasilkan benda sehingga dapatbermuatan listrik!

Lakukan percobaan untuk menunjukkansifat muatan listrik dengan menggunakanalat-alat seperti plastik, kaca, kain wool,kain sutra, benang, statif.

Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik,bila muatan listrik benda A dan B sertajarak antara keduanya diketahui!




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001





B. KOMPETENSI DASAR3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Menjelaskan pengertian arus listrik.2. Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.3. Mengukur kuat arus listrik.4. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.5. Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.6. Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.7. Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.8. Menyebutkan bunyi hukum Ohm.9. Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.10. Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.11. Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor.12. Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor.13. Menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda.14. Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.15. Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.16. Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.17. Menyebutkan jenis-jenis resistor.18. Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.19. Memahami rangkaian resistor seri.20. Memahami rangkaian resistor pararel.21. Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.20. Siswa diharapkan memiliki karakter:


D. MATERI BELAJARListrik Dinamis.








pertanyaan, semisal:- Apa yang dimaksud dengan kuat arus listrik?- Apa keuntungan rangkaian seri?

15 Menit


No. Kegiatan Waktu





b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah

lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah ammeter, sebuah saklar, dan kabelsecukupnya.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukurkuat arus listrik (Kegiatan 8.2 h.201-202).


Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian

seri dan rangkaian pararel.




lebih aktif lagi.

50 Menit



selanjutnya.

15 Menit




pertanyaan, semisal:- Faktor apa yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik?- Apa fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika?

15 Menit





b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai,

sebuah lampu beserta dudukannya,sebuah ammeter, sebuah voltmeter, dan

50 Menit


No. Kegiatan Waktu

kabel secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan

hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan



Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yangdisampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan olehpeserta didik.


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatanlistrik.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrikdalam rangkaian elektronika.

Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor, isolator, dan semikonduktoryang disampaikan oleh guru.

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contohkonduktor, isolator, dan semikonduktor.

Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimenmenentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis bahan (Kegiatan8.16 h.224).

Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakandua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1mm dan 2 mm sepanjang 3 m, sebuah voltmeter, sebuah ammeter,sebuahbaterai, sebuah meter gulung, sebuah mikrometer, dan kabel secukupnya.





lebih aktif lagi.



selanjutnya.

15 Menit




pertanyaan, semisal:- Bagaimana bunyi hokum 1 Kirchofr?- Apa yang dimaksud dengan resistor variable?

15 Menit


Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di

50 Menit


No. Kegiatan Waktu

pelajari. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

dan sumber belajar lainnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter,

beberapa buah hambatan, sebuah baterai, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami

hukum I Kirchhoff. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan



Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yangdisampaikan oleh guru.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian

resistor seri dan rangkaian resistor pararel. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

memahami rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan

tiga buah ammeter, tiga buah voltmeter, dua buah resistor, dua buah lampu,beberapa buah baterai, dan sebuah saklar.


Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hambatan total dalamrangkaian resistor seri dan rangkain resistor paralel yang disampaikanoleh guru.

Guru memberikan beberapa soal menentukan hambatan total dalam rangkaianresistor seri dan rangkain resistor paralel untuk dikerjakan oleh peserta didik.






kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit

G. Sumber Belajar

a. Buku IPA Terpadu 9b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum

FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar30

H.Penilaian Hasil Belajar

Indikator PencapaianKompetensi Teknik Penilaian Bentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

Menjelaskan konsep aruslistrik dan beda potensiallistrik

Membuat rangkaiankomponen listrik denganberbagai variasi baik serimaupun paralel

Menggambarkan arus listrikdan beda potensial dalambentuk tabel dan grafik.

Menyelidiki hubunganantara arus listrik dan bedapotensial dalam suaturangkaian (Hukum Ohm)


Menggunakan HukumKirchoff I untuk menghitung Vdan I dalam rangkaian

Menghitung hambatanpengganti rangkaian listrikseri dan paralel

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

Penugasan

Penugasan

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

Tes tertulis

Uraian


Tugas rumah

Tugas proyek

Tes identifi-kasi

Uraian

Uraian

Jelaskan perbedaan antara arus listrikdan beda potensial listrik!

Buatlah bagan rangkaian seri danparalel dengan menggunakan alat-alatyang telah disediakan!

Buatlah data simulasi dan buatlahtabel dan grafik sehingga dapatmenunjukkan hubungan antarabesarnya arus listrik dan bedapotensial!

Lakukan percobaan untuk menemukanhubungan antara arus listrik dan bedapotensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia, laporkan baiksecara tertulis maupun secara lesanmelalui presentasi kelas

Disediakan bahan-bahan,Kelompokkan bahan-bahanyang termasuk konduktor, isolator dansemikonduktor!

Gunakan Hukum Kirchoff untukmenghitung V dan I pada rangkaian dibawah ini

Hitunglah besarnya hambatanpengganti rangkaian listrik seri sepertiyang tampak pada gambar di bawahini1




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001





B. KOMPETENSI DASAR3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-

hari

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.2. Menyebutkan fungsi kapasitor.3. Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.4. Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus.5. Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.6. Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl).7. Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit.8. Mengukur beda potensial listrik.9. Menjelaskan pengertian elemen listrik.10. Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.11. Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.12. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.13. Siswa diharapkan memiliki karakter:


D. MATERI BELAJARListrik Dinamis.








pertanyaan, semisal:

15 Menit





b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus

listrik. Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam

rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak

listrik (ggl) dan tegangan jepit. Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan

jepit yang disampaikan oleh guru. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah

50 Menit


No. Kegiatan Waktu

lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah voltmeter, sebuah saklar, dan kabelsecukupnya.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukurbeda potensial listrik.



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian elemen listrik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan elemen

primer dan elemen sekunder. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh elemen

primer dan elemen sekunder.






50 Menit





Menjelaskan konsep gaya

gerak listrik (GGL) sumberarus listrik

Menjelaskan susunan dancara kerja elemen listrikprimer dan sekunder

Mengukur tegangan antarakutub-kutub sumbertegangan dan tegangan jepit(tegangan terpakai)

Tes tertulis

Tes tertulis

Tes unjuk kerja

Uraian

Uraian

Uji petik kerja

Jelaskan apa yang dimaksud

pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)!

Uraikan bagaimana prinsip kerjaelemen listrik (primer dan sekunder)!

\

Ukurlah besar tegangan listrikdenganmenggunakan Voltmeter!




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001





B. KOMPETENSI DASAR3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.2. Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial.3. Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik.4. Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik.5. Menjelaskan rumusan energi listrik.6. Menyebutkan asas Black.7. Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.8. Menyebutkan alat pengubah energi listrik.9. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.10. Menjelaskan pengertian daya listrik.11. Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik.12. Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik

dalam satuan kWh.13. Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.14. Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.15. Siswa diharapkan memiliki karakter:

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

D. MATERI BELAJAREnergi dan Daya Listrik.








pertanyaan, semisal:- Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik?- Apa yang dimaksud dengan daya listrik?

15 Menit





b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan

energi listrik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1

m, lima buah baterai, sebuah hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah saklar,sebuah voltmeter, sebuah stopwatch, sebuah termometer dan kabel secukupnya.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamatihubungan antara kalor dengan beda potensial, kuat arus listrik, dan lama aliranarus

50 Menit


No. Kegiatan Waktu



Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil eksperimen yang telahdilakukan.


yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan energi listrik. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi listrik yang

disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan energi listrik untuk dikerjakan oleh

peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.


isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motivasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif

agar lebih aktif lagi.



selanjutnya.

15 Menit




pertanyaan, semisal:- Mengapa elemen pemanas listrik umumnya berupa lilitan?- Sebutkan lat-alat pengubah energi listrik!

15 Menit





b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black

dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi

listrik. Guru membagi tugas kelompok:

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerjasetrika listrik.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerjakompor listrik.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerjasolder listrik.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerjakipas angin.

2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bellistrik.

Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya

tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

50 Menit


No. Kegiatan Waktu

yang sebenarnya.




lebih aktif lagi.



selanjutnya.

15 Menit




pertanyaan, semisal:- Bagaimana langkah-langkah menentukan energi listrik dalam satuan KWH?- Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik?

15 Menit





b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian daya listrik. Peserta didik memperhatikan hubungan antara daya listrik dan energi listrik yang

disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk

menentukan energi listrik dalam satuan kWh. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh

dan joule. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya listrik yang

disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan daya listrik untuk dikerjakan oleh

peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara melakukanpenghematan dalam menggunakan energi listrik.


yang sebenarnya.



belajar yang telah dilakukan.

50 Menit



15 Menit







Menjelaskan hubunganantara daya listrik energilistrik, dan satuannya (kWhdan Joule)

Menerapkan konsep energidan daya listrik dalamperhitungan penggunaanlistrik di rumah tanggaberdasarkan angka yangtertera pada kWh meter

Menunjukkan perubahanenergi listrik menjadi energibentuk lain

Mempraktikkanpenghematan energi dalamkehidupan sehari-hari danmengemukakan alasannya.

Tes tertulis

Tes tertulis

Penugasan

Penugasan

Tes unjuk kerja

Uraian

Uraian

Tugas rumah

Proyek


Tentukan energi listrik yang digunakanbila tegangan dan kuat arus diketahui!

Tentukan energi listrik dalam satuanKWh bila daya listrik diketahui dalamsatuan joule!

Lihatlah KWh meter yang adadirumahmu, kemudian hitunglahpenggunaan energi listrik yangterpakai selama 1 bulan!

Lakukan percobaan tentang energilistrik, kemudian amati perubahanenergi listrik yang terjadi!

Ceritakan bagaimana cara menghematenergi listrik dalam kehidupan sehari-hari?




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001



Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : FisikaAlokasi waktu : 3 x JP)

Standar Kompetensi4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian magnet.2. Menyebutkan macam-macam magnet.3. Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.4. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.5. Membedakan magnet alam dan magnet buatan.6. Menjelaskan cara membuat magnet buatan.7. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.8. Menjelaskan pengertian medan magnet.9. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.10. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.11. Menjelaskan medan magnet bumi.12. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.13. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet.14. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.15. Mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik.16. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet.17. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik.18. Mengamati medan magnet kumparan berarus.

Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness)

B. Materi Pembelajaran: Kemagnetan

Bumi sebagai Magnet

C. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning

Metode : - Diskusi kelompok- Ceramah- Eksperimen- Observasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertamaNo. Kegiatan Waktu1. Kegiatan Pendahuluan:

Motivasi dan Apersepsi: Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik ataukah paramagnetik? Apakah kita dapat membuat magnet?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik? Bagaimana cara membuat magnet?

Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

15 menit


No. Kegiatan Waktu2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengertian magnet; menyebutkan macam-macam magnet; membedakan bahan ferromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik; menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik; bersama peserta didik mengamati arah gerak magnet batang; membedakan magnet alam dan magnet buatan; menjelaskan cara membuat magnet buatan; menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan; menjelaskan pengertian medan magnet; menjelaskan pengertian garis gaya magnet; bersama peserta didik mengamati gaya antarkutub magnet dan medan magnet;

Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan

feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan

feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang,

sebuah statif, dan seutas benang. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati

arah gerak magnet batang Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan


dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam danmagnet buatan.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet danhal-hal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan.


yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan

garis gaya magnet. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan

dua buah magnet batang, sebuah statif, seutas benang, selembar kertas HVS,dan sejumput serbuk besi.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan.

Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

50 menit

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

15 menit

Pertemuan keduaNo. Kegiatan Waktu


No. Kegiatan Waktu1. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi? Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan inklinasi? Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet?


15 menit

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik danmengamati medan magnet kumparan berarus

Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen denganmenggunakan kawat lurus panjang 20 cm, sebuah kompas kecil, selembarkarton seukuran kuarto, sebuah baterai 9 V, sebuah saklar, kabel penghantarsecukupnya, sebuah magnet batang, kawat tembaga sepanjang 20 cm, danserbuk besi secukupnya.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi

dan sudut inklinasi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan

sudut deklinasi dan sudut inklinasi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan

magnet. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang

mempengaruhi besarnya medan magnet. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas, kawat

lurus sepanjang 20 cm, hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah baterai 9 V,kabel penghantar secukupnya, sebuah saklar, dan dua buah penumpu.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencarihubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik


Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arahmedan magnet.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,

50 menit

3. Kegiatan Penutupa. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik.b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 menit

E. Sumber Belajar1. Buku IPA Terpadu Kelas 92. Buku referensi yang relevan3. Lingkungan4. Alat dan bahan praktikum


F. Penilaian Hasil Belajar


Instrumen Contoh Instrumen/ Soal

Menunjukkan sifat kutub magnet Tes unjuk kerja Tes identifikasi Tunjukkan bagian-bagian magnet padamagnet batang!

Mendemonstrasikan caramembuat magnet danmenghilangkan sifat kemagnetan

Tes unjuk kerja Uji petik kerjaproduk

Lakukanlah cara untuk membuatmagnet jika disediakan besi lunak danmagnet batang

Memaparkan teori kemagnetanbumi

Tes tertulis Uraian Jelaskan tentang teori kemagnetanbumi!

Menjelaskan sifat medanmagnet secara kualitatif disekitar kawat bermuatan aruslistrik

Tes tertulis Uraian Jelaskan arah arus listrik dan arahmedan magnet disekitar kawat beraruslistrik!




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001



Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : FisikaAlokasi waktu : 3 x JP


Kompetensi Dasar4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.


1. Menjelaskan pengertian elektromagnet.2. Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.3. Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi.4. Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.6. Menentukan besar dan arah gaya Lorentz.7. Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.


B. Materi PembelajaranMagnet dan Listrik




D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama

No. Kegiatan Waktu1. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet?

15 menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian medan listrik. meminta perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor

mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain; memfasilitasi interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-

tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

50 menit


No. Kegiatan Waktu Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun

kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan

dan rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: bertanya jawab dengan peserta didik tentang hal-hal yang belum diketahui siswa bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


15 menit

Pertemuan keduaNo. Kegiatan1. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz?

15 menit

2. Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang

mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah

gaya Lorentz. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat

yang berarus yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang

berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, gurudapat langsung membimbing.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam

kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi

yang sebenarnya.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaanpeserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasayang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasileksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belumberpartisipasi aktif.

50 menit


No. Kegiatan3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan


15 menit

E. Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu kelas 9b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungan




Menjelaskan cara kerjaelektromagnetik danpenerapannya dalambeberapa produk teknologi

Tes tertulis Uraian Jelaskan cara kerja sebuah bellistrik.

Menemukan penggunaangaya Lorentz pada beberapaalat listrik sehari-hari

Penugasan Tugas rumah Datalah alat-alat listrik yang adadirumahmu dan kelompokkanyang prinsip kerjanyamenggunakan gaya Lorenzt!

Menyadari pentingnyapemanfaatan kemagnetandalam produk teknologi

Pemberian angkat Angket Angket




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001



Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : FisikaAlokasi waktu : 4 x JP)


Kompetensi Dasar4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip

induksi elektromagnetik.


1. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.2. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.3. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.4. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.5. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.6. Membedakan arus primer dan arus sekunder.7. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.8. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.9. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.10. Menjelaskan fungsi transformator.11. Memahami prinsip kerja trafo.12. Menyebutkan syarat trafo ideal.13. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.14. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.15. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.


B. Materi PembelajaranInduksi Elektromagnetik




D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan keduaNo. Kegiatan Waktu1. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi: Apakah listrik dapat menghasilkan magnet? Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet? Apakah yang dimaksud dengan generator?


15 menit

2. Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengertian medan listrik; menjelaskan pengertian induksi elektromagnet; menjelaskan pengertian arus listrik induksi; melibatkan peserta didik mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet; membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder; membedakan arus primer dan arus sekunder; melibatkan peserta didik memahami ggl induksi dua kumparan;

50 menit


No. Kegiatan Waktu menjelaskan pengertian gaya gerak listrik (GGL) induksi. yang mempengaruhi

besarnya ggl induksi; menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan; melibatkan peserta didik membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan

generator listrik AC; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna; Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi

elektromagnet. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik

induksi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet

batang yang berbeda ukurannya, sebuah galvanometer, dan dua buah kumparankawat.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamatitimbulnya arus listrik oleh magnet



Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbe-daan arus listriksearah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).

Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupansehari-hari yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik(GGL) induksi.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparanprimer dan kumparan sekunder.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arusprimer dan arus sekunder.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

memahami GGL induksi. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen untuk melakukan

eksperimen memahami GGL induksi. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yangmempengaruhi besarnya GGL induksi.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksidalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dangenerator listrik AC yang disampaikan oleh guru.

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui

siswa Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

15 menit


No. Kegiatan Waktusecara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


Pertemuan ketiga dan keempatNo. Kegiatan Waktu1. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi:1. Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik?2. Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo?

Prasyarat pengetahuan:3. Apakah yang dimaksud dengan transformator?4. Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?

Pra eksperimen:5. Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan fungsi transformator; melibatkan peserta didik dalam memahami prinsip kerja trafo; menyebutkan syarat trafo ideal; membedakan trafo step-up dan trafo step-down; menjelaskan pengertian efisiensi trafo; menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

Elaborasi Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

tugas-tugas tertentu yang bermakna. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil

(500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down, sebuahpembangkit sinyal, sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai, aki, ataucatu daya), dan sebuah osiloskop.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahamiprinsip kerja trafo



Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal. Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang

disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang

disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan

oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, gurudapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalamkehidupan sehari-hari.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya.


No. Kegiatan Waktu Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik: memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber: memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan;

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


E. Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu kelas 9b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum




Menjelaskan hubungan antarapergerakan garis medanmagnetik dengan terjadinyagaya gerak listrik induksimelalui percobaan

Tes tertulis - Uraian

- PG

- Jelaskan arah garis gaya didalam medan magnet!

- Faktor berikut dapatmemperbesar ggl induksi yangdihasilkan generator ataudinamo, kecuali....a. mempercepat putaranb. menggunakan kumparan

dengan lilitan kawat yanglebih banyak

c. menggunakan magnetyang lebih kuat

d. menggunakan kawat lilitan


Tes tertulis Uraian Jelaskan prinsip kerja generatorarus searah!

Menjelaskan secara kualitatifprinsip sederhana cara kerjatransformator

Tes tertulis Uraian Jelaskan cara kerja transformator(transformator step-up dan trafostep-down)!

Menunjukkan hubunganantara pergeseran garismedan magnetik danterjadinya gaya gerak listrikinduksi melalui

Tes unjuk kerja Uji petik kerja Lakukan percobaan untukmenunjukkan hubungan antarapergeseran garis medan magnetikdan terjadinya gaya gerak listrik!




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001

perangkat mengajar fisika smp kls-9 sem-1

Documents