perangkat fisika smp kls-8 sem-1

1Sajidin.Doc /Kelas 8/SEM 1 FISIKA-KIMIA SMP Negeri 1 Bancar

PERANGKAT MENGAJAR

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANSMP NEGARI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN 2013 – 2014

HALAMAN JUDULHALAMAN PENGESAHAN

SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGASJADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

KALENDER PENDIDIKANKRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

RINCIAN MINGGU EFEKTIFPROGRAM TAHUNANPROGRAM SEMESTER

RANCANGAN PENILAIANSILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANFORMAT PENILAIAN

MATA PELAJARAN : FISIKA

KELAS / SEMESTER : 8 / 1

NAMA GURU : SAJIDIN, S.Pd

NIP : 19660102 199001 1 001

PEMERINTAH KABUPATEN TUBANDINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCARTAHUN PELAJARAN : 2013 – 2014




LEMBAR PENGESAHAN

PERANGKAT PENGAJARBERDASARKAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

SMP NEGERI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014

Disusun oleh :

NAMA GURU : SAJIDIN, S.PdNIP : 19660102 199001 1 001MATA PELAJARAN : FISIKAKELAS / SEMESTER : 8 / 1

TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN

Bancar, 09 Juli 2013

Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Drs. Sutrisno, M.Si.Nip. 19610413 198803 1 013


DAFTAR ISI

HalHALAMAN JUDUL ......................................................................

HALAMAN PENGESAHAN .........................................................

SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS .............................

JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR............................

KALENDER PENDIDIKAN ..........................................................

KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)...............................

RINCIAN MINGGU EFEKTIF .......................................................

PROGRAM TAHUNAN ................................................................

PROGRAM SEMESTER ..............................................................

RANCANGAN PENILAIAN..........................................................

SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN...........................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN.........................

FORMAT PENILAIAN




KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR( KKM )

Kelas/ Sem. : 8 / 1 Mata Pelajaran : IPA ( Fisika )

No.SK/KD SK/KD Kompleksitas

DayaDukung Intake Rata-rata

3. Menjelaskan konsep partikel materi

3.1. Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul 69 70 68 693.2. Menghubungkan konsep atom, ion, dan

molekul dengan produk kimia sehari-hari 67 69 68 68

3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekulsenyawa 67 70 68 68.33

5. Memahami peranan usaha, gaya, danenergi dalam kehidupan sehari-hari

5.1. Mengidentifikasi jenis-jenis gaya,penjumlahan gaya dan pengaruhnya padasuatu benda yang dikenai gaya

70 72 68 70

5.2. Menerapkan hukum Newton untukmenjelaskan berbagai peristiwa dalamkehidupan sehari-hari

68 70 68 68.67

5.3. Menjelaskan hubungan bentuk energi danperubahannya, prinsip “usaha dan energi”serta penerapannya dalam kehidupansehari-hari

70 70 68 69.33

5.4. Melakukan percobaan tentang pesawatsederhana dan penerapannya dalamkehidupan sehari-hari

68 69 68 68.33

5.5. Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair,dan gas serta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari

67 69 68 68

Rata-rata 68.25 69.88 68 68.71KKM 69

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar

( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013

Bancar, Juli 2013

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001


Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam EfektifSekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VIII / 1 dan 2Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Tahun pelajaran : 2013 - 2014

SEMESTER 1 SEMESTER 21. Jumlah Pekan 1.Jumlah Pekan

No. Bulan JumlahPekan No. Bulan Jumlah

Pekan1. Juli 3 1. Januari 42. Agustus 5 2. Pebruari 43. September 4 3. Maret 44. Oktober 5 4. April 45. Nopember 4 5. Mei 56. Desember 4 6. Juni 47. Januari 1 7. Juli 1

Jumlah 26 Jumlah 26

2. Jumlah Pekan Tidak Efektif 2. Jumlah Pekan Tidak EfektifNo. Kegiatan Jumlah

Pekan No. Kegiatan JumlahPekan

1. MOS 1 1. Try Out Gugus 12. HUT RI 1 2. Ujian Sekolah 13. LPP 1 3. Try Out Kab. 14. Pondok Romadlon 1 4. UTS 15. LHR 2 5. UKK 16. UTS 1 6. Penulisan Rapor 17. Ulangan Sem 1 1 7. Libur Semester 2 28. Penulisan Rapor 1 8.9. Libur Semester 1 2 9.

Jumlah 11 Jumlah 9

3.Jumlah Minggu Efektif( 26 - 11 ) = 15 pekan

3.Jumlah Minggu Efektif( 26 - 9 ) = 17 pekan

4. Jumlah Jam Efektif(15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.

4.Jumlah Jam Efektif(17 pekan x 2 Jp ) = 34 J.P.



Bancar, Juli 2013Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001


PROGRAM TAHUNAN(PROTA)

Sekolah : SMP Negeri 1 BancarMata Pelajaran : Fisika-KimiaKelas / Semester : VIII / 1 dan 2Tahun pelajaran : 2013 - 2014

Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok AlokasiWaktu Ket

I

3. Menjelaskankonsep partikelmateri

3.1 Menjelaskan konsep atom, ion,dan molekul

Atom, ion danmolekul

2 JP

3.2 Menghubungkan konsep atom,ion, dan molekul denganproduk kimia sehari-hari

Hubunganatom,ion danmolekul denganproduk kimia

2 JP

3.3 Membandingkan molekul unsurdan molekul senyawa

Perbandinganmolekul unsur danmolekul senyawa

2 JP

UH 1 2 JP

I 5. Memahamiperanan usaha,gaya, dan energidalam kehidupansehari-hari

5.1 Mengidentifikasi jenis-jenisgaya, penjumlahan gaya danpengaruhnya pada suatu bendayang dikenai gaya

Gaya 4 JP

5.2 Menerapkan hukum Newtonuntuk menjelaskan berbagaiperistiwa dalam kehidupansehari-hari

Hukum Newton 4 JP

UH 2 2 JP

5.3 Menjelaskan hubungan bentukenergi dan perubahannya,prinsip “usaha dan energi”serta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari

hubungan bentukenergi

2 JP

U T S

5.4 Melakukan percobaan tentangpesawat sederhana danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

pesawatsederhana

4 JP

UH 3 2 JP

5.5 Menyelidiki tekanan padabenda padat, cair, dan gasserta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari

benda padat, cair, 3 JP

UH 4 1 JP

JUMLAH SEMESTER 1 30 JP

II 6. Memahamikonsep danpenerapan

6.1 Mendeskripsikan konsepgetaran dan gelombang sertaparameter-parameternya

Getaran dangelombang

6 JP


Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok AlokasiWaktu Ket

getaran,gelombang danoptika dalamproduk teknologisehari-hari

UH 1 2 JP

6.2 Mendeskripsikan konsep bunyidalam kehidupan sehari-hari

Bunyi 6 JP

UH 2 2 JP

6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahayadan hubungannya denganberbagai bentuk cermin danlensa

Cahaya 8 JP

UH 3 2 JP

6.4 Mendeskripsikan alat-alatoptik dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari

Alat-alat Optik 6 JP

UH 4 2 JP

JUMLAH SEMESTER 2 34 JP



Bancar, Juli 2013

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001


PROGRAM SEMESTER (PROMES)Tahun pelajaran : 2013 / 2014

Sekolah : SMP Negeri 1 BancarMata Pelajaran : Fisika-KimiaKelas / Semester : VIII / 1 (Gasal)

Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu

Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

3.1 Menjelaskan konsepatom, ion, dan molekul

Mendefinisikanpartikel materi (atom,ion, dan molekul).

Memberikan contohmateri tertentu yangterdiri atas ion-ion.

Atom, Ion, danMolekul 2 JP

3.2 Menghubungkankonsep atom, ion, danmolekul denganproduk kimia sehari-hari

Menjelaskanhubungan atom, iondan molekul

Mendeskripsikankomponen salah satuproduk kimia

Atom, Molekul,dan Ion dalamProduk Kimia

2 JP

3.3 Membandngkanmolekul unsur danmolekul senyawa

Menjelaskan dengansimbol perbedaanantara molekul unsur .

Menunjukkanbeberapa contohmolekul sederhanadalam kehidupan

Molekul unsuredan MolekulSenyawa

2 JP

Uji Materi (UH 1 ) 2 JPRemedial 2 JPPengayaan 2 JP

Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari- hari




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya,penjumlahan gayadan pengaruhnyapada suatu bendayang dikenai gaya

Melukiskanpenjumlahan gayadan selisih gaya-gayasegaris baik yangsearah maupunberlawanan.

Membedakan besargaya gesekan padaberbagai permukaanyang berbedakekasarannya yaitupada permukaanbenda yang licin, agakkasar, dan kasar

Menunjukkanbeberapa contohadanya gaya gesekanyang menguntungkandan gaya gesekanyang merugikan

Membandingkan beratdan massa suatubenda

Gaya 4 JP

5.2 Menerapkan hukumNewton untukmenjelaskan berbagaiperistiwa dalamkehidupan sehari-hari

Mendemonstrasikanhukum I Newtonsecara sederhana danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Mendemonstrasikanhukum II Newton danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Mendemonstrasi-kanhukum III Newtondan penerapannyadalam kehidupan

Hukum Newton 4 JP




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

sehari-hari

Uji Materi (UH 2 ) 2 JP

Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP

5.3 Menjelaskanhubungan bentukenergi danperubahannya, prinsip“usaha dan energi”serta penerapannyadalam kehidupansehari-hari

Menunjukkan bentuk-bentuk energi dancontohnya dalamkehidupan sehari-hari

Mengaplikasikankonsep energi danperubahannya dalamkehidupan sehari-hari

Membedakan konsepenergi kinetik danenergi potensial padasuatu benda yangbergerak

Mengenalkan hukumkekekalan energimelalui contoh dalamkehidupan sehari-hari

Menjelaskan kaitanantara energi danusaha

Menunjukkanpenerapan dayadalam kehidupansehari-hari

Energi dan Usaha 4 JP

UTS




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

5.4 Melakukan percobaantentang pesawatsederhana danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Menunjukkanpenggunaan beberapapesawat sederhanayang sering dijumpaidalam kehidupansehari-hari misalnyatuas (pengungkit),katrol tunggal baikyang tetap maupunyang bergerak, bidangmiring, dan roda gigi(gear)

Menyelesaikanmasalah secarakuantitatif sederhanayang berhubungandengan pesawatsederhana

Pesawat Sederhana 6 JP


Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP

5.5 Menyelidiki tekananpada benda padat,cair, dan gas sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Menemukanhubungan antaragaya, tekanan, danluas daerah yangdikenai gaya melaluipercobaan

Mengaplikasikanprinsip bejanaberhubungan dalamkehidupan sehari-hari

Mendeskripsikanhukum Pascal dan

Tekanan 8 JP




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

Hukum Archimedesmelalui percobaansederhana sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Menunjukkanbeberapa produkteknologi dalamkehidupan sehari-harisehubungan dengankonsep bendaterapung, melayangdan tenggelam

Mengaplikasikankonsep tekananbenda padat, cair, dangas pada peristiwaalam yang relevan(dalam penyelesaianmasalah sehari- hari)

Uji Materi 2 JP

Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP


(Drs. Sutrisno, M.Si)NIP: 19610413 198803 1 013

Bancar, Juli 2013

Guru Mapel Fisika

(Sajidin, S.Pd)NIP: 19660102 199001 1 001


RANCANGAN PENILAIANTahun pelajaran : 2013 / 2014





3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

3.1 Menjelaskan konsepatom, ion, dan molekul

Mendefinisikanpartikel materi (atom,ion, dan molekul).


Atom, Ion, danMolekul 2 JP

3.2 Menghubungkankonsep atom, ion, danmolekul denganproduk kimia sehari-hari


Mendeskripsikankomponen salah satuproduk kimia


2 JP

3.3 Membandngkanmolekul unsur danmolekul senyawa

Menjelaskan dengansimbol perbedaanantara molekul unsur .

Menunjukkanbeberapa contohmolekul sederhanadalam kehidupan


2 JP

Uji Materi (UH 1 ) 2 JPRemedial 2 JPPengayaan 2 JP


Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari- hari



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya,penjumlahan gayadan pengaruhnyapada suatu bendayang dikenai gaya

Melukiskanpenjumlahan gayadan selisih gaya-gayasegaris baik yangsearah maupunberlawanan.

Membedakan besargaya gesekan padaberbagai permukaanyang berbedakekasarannya yaitupada permukaanbenda yang licin, agakkasar, dan kasar

Menunjukkanbeberapa contohadanya gaya gesekanyang menguntungkandan gaya gesekanyang merugikan

Membandingkan beratdan massa suatubenda

Gaya 4 JP

5.2 Menerapkan hukumNewton untukmenjelaskan berbagaiperistiwa dalamkehidupan sehari-hari

Mendemonstrasikanhukum I Newtonsecara sederhana danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari


Mendemonstrasi-kanhukum III Newtondan penerapannya

Hukum Newton 4 JP




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

dalam kehidupansehari-hari


Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP

5.3 Menjelaskanhubungan bentukenergi danperubahannya, prinsip“usaha dan energi”serta penerapannyadalam kehidupansehari-hari


Mengaplikasikankonsep energi danperubahannya dalamkehidupan sehari-hari

Membedakan konsepenergi kinetik danenergi potensial padasuatu benda yangbergerak

Mengenalkan hukumkekekalan energimelalui contoh dalamkehidupan sehari-hari

Menjelaskan kaitanantara energi danusaha

Menunjukkanpenerapan dayadalam kehidupansehari-hari

Energi dan Usaha 4 JP

UTS




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

5.4 Melakukan percobaantentang pesawatsederhana danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Menunjukkanpenggunaan beberapapesawat sederhanayang sering dijumpaidalam kehidupansehari-hari misalnyatuas (pengungkit),katrol tunggal baikyang tetap maupunyang bergerak, bidangmiring, dan roda gigi(gear)

Menyelesaikanmasalah secarakuantitatif sederhanayang berhubungandengan pesawatsederhana

Pesawat Sederhana 6 JP


Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP

5.5 Menyelidiki tekananpada benda padat,cair, dan gas sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Menemukanhubungan antaragaya, tekanan, danluas daerah yangdikenai gaya melaluipercobaan

Mengaplikasikanprinsip bejanaberhubungan dalamkehidupan sehari-hari

Mendeskripsikanhukum Pascal dan

Tekanan 8 JP




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4

Hukum Archimedesmelalui percobaansederhana sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Menunjukkanbeberapa produkteknologi dalamkehidupan sehari-harisehubungan dengankonsep bendaterapung, melayangdan tenggelam

Mengaplikasikankonsep tekananbenda padat, cair, dangas pada peristiwaalam yang relevan(dalam penyelesaianmasalah sehari- hari)

Uji Materi 2 JP

Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP



Bancar, Juli 2013

Guru Mapel Fisika

(Sajidin, S.Pd)NIP: 19660102 199001 1 001


SILABUS PEMBELAJARANTahun pelajaran : 2013 / 2014



KompetensiDasar

MateriPokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian AlokasiWaktu

SumberBelajar

Teknik BentukInstrumen

ContohInstrumen

3.1 Menjelaskankonsepatom, ion,dan molekul

Atom, Ion, danMolekul

Studi pustaka tentangatom, ion dan molekul

Mengidentufikasi contohmateri yang terdiri atasion-ion

Mendefinisikanpengertian partikelmateri (atom, ion, danmolekul).


Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes PG

Deskripsikan pengertianatom, ion dan molekul.

2 x 40’ Buku siswa,referensi

Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)

3.2 Meng-hubungkankonsepatom, ion,dan molekuldenganproduk kimiasehari-hari


Studi pustaka tentanghubungan atom, ion danmolekul dengan produkkimia sehari-hari

Membaca isi kemasanproduk kimia untukmemperoleh komponenpenyusunnya


Mendeskripsikankomponen penyusunsalah satu produkkimia

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

Deskripsikan hubunganatom, ion dan molekul

Sebutkan komponenyang menyusun air accu


Karakter siswa yang diharapkan :


KompetensiDasar


Kompetensi


SumberBelajar


ContohInstrumen

Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)

3..3 Membandi-ngkanmolekulunsur danmolekulsenyawa


Mengamati gambarperbedaan molekul unsurdengan molekul senyawa

Studi pustaka contoh-contoh molekul sederhanadalam kehidupan sehari-hari

Menjelaskan dengansimbol perbedaanantara molekul unsur.

Menunjukkanbeberapa contohmolekul sederhanadalam kehidupansehari-hari.

Tes tulis

Penugasan

Uraian

Tugasrumah

Kemukakan denganmenggunakan dengansimbol perbedaan antaramolekul unsur

Buatlah daftar contohmolekul sederhana yangdijumpai dalamkehidupan sehari-hari



Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.


KompetensiDasar


Kompetensi


SumberBelajar


ContohInstrumen

5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya,penjumlahangaya danpengaruhnyapada suatubenda yangdikenai gaya

Gaya Memetakan gaya-gayayang ada pada suatubenda

Menentukan jenis-jenisgaya yang bekerja padasuatu benda

Menghitung resultan gaya

Melakukan percobaangaya gesek padapermukaan yang kasardan licin

Merumuskan adanya gayagesek yangmenguntungkan danmerugikan dalamkehidupan sehari-hari

Mencari perbedaan beratdan masa menggunakanalat

Melukiskan penjumlahangaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yangsearah maupunberlawanan.

Membedakan besar gayagesekan pada berbagaipermukaan yang berbedakekasarannya yaitu padapermukaan benda yanglicin, agak kasar, dankasar

Menunjukkan beberapacontoh adanya gayagesekan yangmenguntungkan dan gayagesekan yang merugikan

Membandingkan berat danmassa suatu benda

Tes tulis

Tes unjukkerja

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Uji petikkerjaproduk

Tes uraian

Tes uraian

Bila A memiliki gaya 10N dan B 20 N yangarahnya sama, Hitungresultan gayanya ?

Lakukan percobaantentang gaya gesekpada permukaan licindan permukaan kasarlalu bandingkan hasildari kedua percobaantsb.

Sebutkan contoh gayagesek yangmenguntungkan danmerugikan

Apakah perbedaanberat dan massa suatubenda?

4 x 40’ Buku siswa,neracalengan danneracapegas, LKS


5.2 MenerapkanhukumNewton

Hukum Newton Melakukan percobaanhukum I, II, III Newtondengan menggunakan

Mendemonstrasikanhukum I Newton secarasederhana dan

Tes unjukkerja

Uji petikkerjaprosedur

Lakukan percobaantentang Hukum INewton

4 x 40’ Buku siswa,LKS, bukureferensi


KompetensiDasar


Kompetensi


SumberBelajar


ContohInstrumen

untukmenjelaskanberbagaiperistiwadalamkehidupansehari-hari

alat-alat.

Mengaplikasikan hukumnewton dalam kehidupansehari-hari

penerapannya dalamkehidupan sehari-hari


Mendemonstrasikanhukum III Newton danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Tes unjukkerja

Tes tulis


Tes uraian

Lakukan percobaantentang hukum IINewton.

Berikan contohpenerapan hukumNewton dalamkehidupan sehari-hari


5.3 Menjelaskanhubunganbentukenergi danperubahannya, prinsip“usaha danenergi” sertaperubahannya dalamkehidupansehari-hari

Usaha danEnergi

Studi pustaka untukmendeskripsikanpengertian energi danbentuk-bentuk energi

Studi referensi untukmembadingkan pengertiaenergi kinetik dan energipitensial

Mencari informasi tentanghukum kekekalan energi

Melakukan percobaanuntuk menemukanhubungan antara daya,usaha dan kecepatan


Mengaplikasikan konsepenergi dan perubahannyadalam kehidupan sehari-hari

Membedakan konsepenergi kinetik dan energipotensial pada suatubenda yang bergerak

Mengenalkan hukumkekekalan energi melaluicontoh dalam kehidupansehari-hari

Tes lisan

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Daftarpertanyaan

Tes uraian

Tes uraian

Tes uraian

Apakah yang kamuketahui tentang bentuk-bentuk energi ?

Dalam rangkaian listrikdengan sebuah lamputerjadi perubahan energi....

Jelaskan perbedaanantara energi kinetik danenergi potensial.

Jelaskan hukumkekekalan energi danberikan contohnya dalamkehidupan sehari-hari.

Apakah perbedaanantara energi danusaha?

Daya merupakan

4 x 40 ‘ Buku siswa,bukureferensi,LKS


KompetensiDasar


Kompetensi


SumberBelajar


ContohInstrumen

Menjelaskan kaitan antaraenergi dan usaha

Menunjukkan penerapandaya dalam kehidupansehari-hari

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Isian

kecepatan dalammelakukan ......


5.4 Melakukanpercobaantentangpesawatsederhanadanpenerapannya dalamkehidupansehari-hari

PesawatSederhana

Melakukan percobaantentang pesawatsederhana (Tuas, Katrol,bidang miring)

Diskusi untukmemecahkan masalahyang berhubungan denganpesawat sederhana

Menunjukkanpenggunaan beberapapesawat sederhana yangsering dijumpai dalamkehidupan sehari-harimisalnya tuas(pengungkit), katroltunggal baik yang tetapmaupun yang bergerak,bidang miring, dan rodagigi (gear)

Menyelesaikan masalahsecara kuantitatifsederhana yangberhubungan denganpesawat sederhana

Tes unjukkerja

Tes tulis

Uji petikkerjaprosedurdan produk

Isian

Lakukan percobaandengan menggunakanalat-alat untukmenemukan konseppesawat sederhana

Untuk memudahkanmelakukan pekerjaandigunakan ....

6 x 40’ Buku siswa,LKS, Alat-alat praktek



KompetensiDasar


Kompetensi


SumberBelajar


ContohInstrumen

5.5 Menyelidikitekananpada bendapadat, cair,dan gassertapenerapannya dalamkehidupansehari-hari

Tekanan Melakukan percobaantentang tekanan sampaimenemukan konseptekanan

Melakukan percobaanbejana berhubungan

Melakukan percobaantentang hukum pascal,hukum Archimides

Mencari informasi melaluilingkungan alat-alat yangprinsip kerjanyaberdasarkan hukumPascal dan HukumArchimides

Studi lapangan untukmenemukan konseptekanan

Menemukan hubunganantara gaya, tekanan, danluas daerah yang dikenaigaya melalui percobaan

Mengaplikasikan prinsipbejana berhubungandalam kehidupan sehari-hari

Mendeskripsikan hukumPascal dan HukumArchimedes melaluipercobaan sederhanaserta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Menunjukkan beberapaproduk teknologi dalamkehidupan sehari-harisehubungan dengankonsep benda terapung,melayang dan tenggelam

Mengaplikasikan konseptekanan benda padat, cair,dan gas pada peristiwaalam yang relevan (dalampenyelesaian masalahsehari- hari)

Tes unjukkerja

Tes tulis

Tes unjukkerja

Tes tulis

Tes tulis


Tes isian


Tes Uraian

Tes uraian

Lakukan percobaanuntuk menemukankonsep tekanan!

Sebutkan contohperistiwa berdasarkanprinsip bejanaberhubungan.

Lakukan percobaanuntuk menemukankonsep hukum Pascaldan Hukum archimides.

Kelompokkan alat-alatyang prinsip kerjanyaberdasarkan hukumPascal dan archimides?

Mengapa tanggul di tepisungai pada bagian bawahdibuat agak lebih kuat daripada bagian atas?

8 x 40’ Buku siswa,LKS, Alat-alatpraktikum


KompetensiDasar


Kompetensi


SumberBelajar


ContohInstrumen




Bancar, Juli 2013

Guru MapelIlmu Pengetahuan Alam (Fisika)

(Sajidin, S.Pd)NIP: 19660102 199001 1 001


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SEKOLAH : SMP Negeri 1 BancarMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran

A. STANDAR KOMPETENSI3. Menjelaskan Konsep Partikel Materi

B. KOMPETENSI DASAR3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul

C. INDIKATOR1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul).2. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri dari ion-ion.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom5. Siswa dapat memahami konsep ion6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion7. Siswa dapat memahami konsep molekul8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol10. Siswa diharapkan memilki karakter:

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

E. MATERI BELAJARAtom, ion dan molekul

F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).

- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.

- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:a. Motivasi

Pernahkah kamu membayangkan jika kertas kita sobek terus-menerusb. Pengetahuan Prasarat

Siswa telah memahami arti materi

15 Menit

2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam

tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta

didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru melakukan diskusi informasi kemudian siswa diminta untuk

berdiskusi tentang atom, ion dan molekul memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan

50 Menit


No. Kegiatan Waktu

kolaboratif;c. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,

tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan,3. Penutup :

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik.

15 Menit

G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu 8b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum

H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Instrumen Instrumen/ Soal

Mendefinisikanpengertian partikelmateri (atom, ion,dan molekul).

Memberikancontoh materitertentu yang terdiriatas ion-ion.

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes PG

Deskripsikan pengertian atom, iondan molekul

Mengetahui, Bancar,Kepala SMP Negeri 1 Bancar Guru Mapel. Fisika

Drs. Sutrisno. M.Si. Sajidin, S.PdNIP. 19610413 198803 1 013 NIP. 19660102 199001 1 001



SEKOLAH : SMP Negeri 1 BancarMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VIII (Delapan)/Semester 1WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran


B. KOMPETENSI DASAR3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari

C. INDIKATOR1. Menjelaskan hubungan atom, ion, dan molekul.2. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat memahami konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom,ion, dan molekul3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom, ion, dan molekul4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom, ion, dan molekul5. Siswa dapat memahami konsep ion6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion7. Siswa dapat memahami konsep molekul8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol.10. Siswa diharapkan memilki karakter:


E. MATERI BELAJARHubungan atom,ion dan molekul dengan produk kimia




G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN:No. Kegiatan Waktu




15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan

produk kimia sehari-hari melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

dan sumber belajar lain;.b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-

lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan


50 Menit


No. Kegiatan Waktu

kolaboratif;c. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,



pengalaman belajar yang telah dilakukan,.

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat


dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk



Mendeskripsikankomponen penyusunsalah satu produkkimia

Tes tulis

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian

Deskripsikan hubungan atom, iondan molekul

Sebutkan komponen yangmenyusun air accu





SEKOLAH : SMP Negeri 1 Bancar MAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VIII (Delapan) /Semester 1 WAKTU : 2 x 1 jam pelajaran


B. KOMPETENSI DASAR3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa

C. INDIKATOR1. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa.2. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Siswa dapat memahami konsep struktur atom2. Siswa dapat memahami perkembangan teori atom3. Siswa dapat mendefinisikan pengertian atom4. Siswa dapat memberikan contoh tentang atom5. Siswa dapat memahami konsep ion6. Siswa dapat memberikan contoh tentang kation dan anion7. Siswa dapat memahami konsep molekul8. Siswa dapat memberikan contoh tentang molekul9. Siswa dapat membedakan molekul unsur dengan molekul senyawa dengan menggunakan simbol.10. Siswa diharapkan memilki karakter:


E. MATERI BELAJARPerbandingan molekul unsur dan molekul senyawa




G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANNo. Kegiatan Waktu




15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dapat Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

dan sumber belajar lain; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-

lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan


kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk

meningkatkan prestasi belajar;.

50 Menit


No. Kegiatan Waktu

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,



pengalaman belajar yang telah dilakukan,;3. Penutup :

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat



program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik.

15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menjelaskan dengansimbol perbedaan antaramolekul unsur .

Menunjukkan beberapacontoh molekulsederhana dalamkehidupan sehari-hari.

Tes tulis

Penugasan

Uraian

Tugas rumah

Kemukakan dengan menggunakandengan simbol perbedaan antaramolekul unsur

Buatlah daftar contoh molekulsederhana yang dijumpai dalamkehidupan sehari-hari





Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : VIII (Delapan) / 1 (Gasal)Mata Pelajaran : Fisika-KimiaAlokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 X pertemuan )

Standar Kompetensi5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai

gaya.

.

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian gaya.2. Menyebutkan macam-macam gaya.3. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.4. Menyebutkan beberapa contoh gaya sentuh dan gaya tak sentuh.5. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya.6. Menuliskan diagram vektor untuk menggambarkan gaya.7. Menjelaskan pengertian resultan gaya.8. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.9. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah.10. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut.11. Menjelaskan pengertian keseimbangan.12. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.

Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin (discipline)2. Rasa hormat dan perhatian (respect)3. Tekun (diligence)4. Tanggung jawab (responsibility)5. Ketelitian (carefulness)

B. Materi PembelajaranGaya

C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok - Observasi

- Eksperimen - Ceramah

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama

No. Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

- Sebutkan macam-macam gaya- Dapatkah gaya diukur? Jika dapat, bagaimana cara mengukurnya?

Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan gaya?- Alat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya?

Pra eksperimen:- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

15 menit

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Guru menjelaskan pengertian gaya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara

mengukur gaya dengan menggunakan neraca pegas. Peserta didik memperhatikan diagram vektor untuk menggambarkan

gaya yang disampaikan oleh guru.

50 menit


No. Kegiatan Waktu

Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dandalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari denganmenerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari anekasumber;

Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, mediapembelajaran, dan sumber belajar lain;

Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antarapeserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatanpembelajaran; dan

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium, studio, atau lapangan.

Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam

gaya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai

perbedaan gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh

gaya sentuh dan gaya tak sentuh. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan

memberikan informasi yang sebenarnya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah

balon yang telah ditiup, sebuah gelang karet, dan sebuah bola. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai

dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari eksperimen yang telah dilakukan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.

Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup

Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan. Guru memberi tugas rumah.

15 menit

Pertemuan Kedua

No. Kegiatan Waktu


- Bagaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah? Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan resultan gaya? Pra eksperimen:

- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

15 menit


Guru menjelaskan pengertian resultan gaya Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat

terjadinya keseimbangan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan

gaya berbentuk sudut. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan resultan gaya-

50 menit


No. Kegiatan Waktugaya yang searah, berlawanan arah, dan berbentuk sudut yangdisampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal menentukan resultan gaya-gaya yangsearah, berlawanan arah, dan berbentuk sudut untuk dikerjakan olehpeserta didik.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alamtakambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, mediapembelajaran, dan sumber belajar lain;

Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antarapeserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatanpembelajaran; dan

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-

lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupuntertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyele-saikanmasalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dankolaboratif;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untukmeningkatkan prestasi belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukanbaik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individualmaupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan,



pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar, yaitu:- berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;

- membantu menyelesaikan masalah;- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan

hasil eksplorasi;- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

15 menit

E. Sumber Belajara. Buku IPA Fisikab. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikumd. Lingkungan


F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator PencapaianKompetensi

TeknikPenilaian

BentukInstrumen Instrumen/ Soal

Melukiskan penjumlahan gayadan selisih gaya-gaya segarisbaik yang searah maupunberlawanan.

Tes tulis Tes uraian Bila A memiliki gaya 10 N dan B 20N yang arahnya sama, Hitungresultan gayanya ?

Membedakan besar gayagesekan pada berbagaipermukaan yang berbedakekasarannya yaitu padapermukaan benda yang licin,agak kasar, dan kasar

Tes unjukkerja

Uji petikkerja produk

Lakukan percobaan tentang gayagesek pada permukaan licin danpermukaan kasar lalu bandingkanhasil dari kedua percobaan tsb.

Menunjukkan beberapa contohadanya gaya gesekan yangmenguntungkan dan gayagesekan yang merugikan

Tes tulis Tes isian Sebutkan contoh gaya gesek yangmenguntungkan dan yangmerugikan dalam kehidupan sehari-hari

Membandingkan berat danmassa suatu benda

Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan berat danmassa suatu benda?





Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : VIII (Delapan) / I (Satu)Mata Pelajaran : Fisika-KimiaAlokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 X pertemuan )


Kompetensi Dasar5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari..


1. Menyebutkan bunyi hukum I Newton.2. Menyebutkan penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari.3. Menyebutkan bunyi hukum II Newton.4. Menyebutkan penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari.5. Menyebutkan bunyi hukum III Newton.6. Menyebutkan penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari.7. Menjelaskan pengertian gaya gesekan.8. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesekan.9. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.10. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.11. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.12. Menjelaskan pengertian gaya berat.13. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi.14. Membedakan berat dan massa suatu benda.

Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin (discipline) 4. Tanggung jawab (responsibility)2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 5. Ketelitian (carefulness)3. Tekun (diligence)

B. Materi PembelajaranGaya

C. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen

- Observasi - Ceramah

D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama

No. Kegiatan Waktu


- Apa yang terjadi jika mobil yang kamu tumpangi itu berhenti secara tiba-tiba?

- Apakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai?

Prasyarat pengetahuan:- Apakah bunyi hukum I Newton?- Apakah bunyi hukum III Newton?

15 menit

2. Kegiatan Inti Eksplorasi Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum Newton I

dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum I Newton. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum II Newton.

Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Newton tentang

50 menit


gerak. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan penerapan hukum II

Newton dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil

diskusi. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum II Newton yang

disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum II Newton untuk

dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.

Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum IIINewton.

Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mendiskusikanpenerapan hukum III Newton.

Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan


kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 menit

Pertemuan KeduaNo. Kegiatan Waktu


- Dapatkah kamu berjalan cepat di dalam kolam renang?- Apakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah

merugikan? Prasyarat pengetahuan:

- Apakah yang dimaksud dengan gaya gesekan?- Apakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari?

Pra eksperimen:- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

15 menit

2. Kegiatan Inti Eksplorasi menjelaskan pengertian gaya gesekan. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alamtakambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembela-jaran,dan sumber belajar lain;

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperolehpengalaman belajar yang telah dilakukan,

50 menit

3. Kegiatan Penutup 15 menit


No. Kegiatan WaktuDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat



program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Sumber Belajara. Buku IPA Fisika. c. Alat dan bahan praktikumb. Buku referensi yang relevan d. Lingkungan


Indikator Pencapaian Kompetensi TeknikPenilaian


Mendemonstrasikan hukum I Newtonsecara sederhana dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari

Tes unjukkerja

Uji petik kerjaprosedur

Lakukan percobaan tentangHukum I Newton

Mendemonstrasikan hukum II Newtondan penerapannya dalam kehidupansehari-hari

Tes unjukkerja


Lakukan percobaan tentanghukum II Newton.

Mendemonstrasikan hukum III Newtondan penerapannya dalam kehidupansehari-hari

Tes tulis Tes uraian Berikan contoh penerapanhukum Newton dalamkehidupan sehari-hari





Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : VIII (Delapan) / I (Satu)Mata Pelajaran : IPA (Fisika)Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2 X pertemuan )


Kompetensi Dasar5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari..


1. Menjelaskan pengertian energi.2. Menyebutkan satuan energi.3. Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.4. Menyebutkan aplikasi konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.5. Mengamati perubahan bentuk energi.6. Menyebutkan hukum kekekalan energi.7. Menjelaskan pengertian energi mekanik.8. Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial.9. Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.10. Menjelaskan pengertian usaha.11. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.12. Membedakan usaha yang bernilai positif dan usaha yang bernilai negatif.13. Menghitung usaha oleh beberapa buah gaya.14. Menjelaskan pengertian daya.15. Menyebutkan satuan daya.16. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.


B. Materi PembelajaranEnergi dan Usaha


- Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi kelompok

- Observasi- Eksperimen- Ceramah


No Kegiatan Waktu


- Mengapa setelah melakukan sejumlah aktivitas tubuh kita terasa lemas?- Dapatkah manusia menciptakan energi?

Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan energi?- Apakah bunyi hukum kekekalan energi?

Pra eksperimen:

15 menit


No Kegiatan Waktu- Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi potensial

dan energi kinetik suatu benda. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial dan

energi kinetik.

Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai bentuk-bentuk

energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perubahan energi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lampu listrik, setrika

listrika, dua batang kayu kering, sebongkah batu, dua batang besi, senter danbaterainya, aki mobil, lampu bohlam 12 V, dan dua utas kabel.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmengamati perubahan bentuk energi

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan

energi. Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi mekanik. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara energi

potensial dan energi kinetik. Guru memberikan beberapa soal menentukan energi potensial dan energi

kinetik untuk dikerjakan oleh peserta didik.

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jikamasih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, gurudapat langsung memberikan bimbingan.



50 menit



15 menit

Pertemuan Kedua

No. Kegiatan Waktu


- Apakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai konstan?- Apakah lifter yang mengangkat beban tergolong melakukan usaha?

Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik?- Apakah yang dimaksud dengan usaha?

15 menit

2. Kegiatan Inti Eksplorasi Peserta didik dapat menjelaskan pengertian energi mekanik. Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang

50 menit


No. Kegiatan Waktudisampaikan oleh guru.

Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentangtopik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alamtakambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lain.

Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara pesertadidik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.

Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatanpembelajaran.

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

Elaborasi Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-

lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan energi

mekanik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan

energi mekanik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik

suatu benda bernilai konstan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian usaha.

Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yangdilakukan suatu benda yang disampaikan oleh guru.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha yangdisampaikan oleh guru.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha danenergi.

Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikanmasalah, dan bertindak tanpa rasa takut.

Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dankolaboratif.

Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untukmeningkatkan prestasi belaja,

Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukanbaik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.

Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individualmaupun kelompok.

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, sertaproduk yang dihasilkan.

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat




15 menit

E. Sumber Belajara. Buku IPA Fisikab. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikum


d. Lingkungan




Menunjukkan bentuk-bentuk energidan contohnya dalam kehidupansehari-hari

Tes lisan Daftarpertanyaan

Apakah yang kamu ketahuitentang bentuk-bentuk energi?

Mengaplikasikan konsep energi danperubahannya dalam kehidupansehari-hari

Tes tulis Tes uraian Dalam rangkaian listrik tertutupdengan sebuah lampu terjadiperubahan energi ....

Membedakan konsep energi kinetikdan energi potensial pada suatubenda yang bergerak

Tes tulis Tes uraian Jelaskan perbedaan antaraenergi kinetik dan energipotensial.

Mengenalkan hukum kekekalanenergi melalui contoh dalamkehidupan sehari-hari

Tes tulis Tes uraian Jelaskan hukum kekekalan energidan berikan contohnya dalamkehidupan sehari-hari.

Menjelaskan kaitan antara energi danusaha

Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara energidan usaha?

Menunjukkan penerapan daya dalamkehidupan sehari-hari

Tes tulis Isian Daya merupakan kecepatandalam melakukan ......




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : VIII (Delapan) / I (Satu)Mata Pelajaran : Fisika-Kimia)Alokasi waktu : 6 X 40’ ( 3 X pertemuan )


Kompetensi Dasar5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari..


1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana.2. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.3. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari hari.4. Menyebutkan macam-macam tuas.5. Menjelaskan prinsip kerja tuas.6. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas.7. Menjelaskan keuntungan mekanik katrol.8. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring.9. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.10. Menyebutkan contoh pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.11. Menyelidiki bidang miring pada sekrup.12. Menjelaskan prinsip kerja roda gigi (gir).


B. Materi PembelajaranEnergi dan Usaha





No. Kegiatan Waktu


- Benarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit danmenggunakan teknologi tinggi?

- Bagaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katrol?

Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana?- Apakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik?

Pra eksperimen:- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

15 menit

2. Kegiatan Inti Eksplorasi Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan

mekanik tuas.

50 menit


No. Kegiatan Waktu Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katrol yang disampaikan oleh

guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan

mekanik katrol. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik

tuas dan katrol.

Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pesawat

sederhana. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana

yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebilah papan yang

kuat sepanjang 1 m, sebuah beban bermassa kira-kira 10 kg, kayuberbentuk prisma segitiga, dan sebuah neraca pegas dengan skala terbesar500 N.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmengamati prinsip kerja tuas



Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai macam-macam tuas berdasarkan susunan kuasa, penumpu, dan beban.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan prinsip kerja tuas. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik tuas dan

katrol untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.

Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan.



3. Kegiatan Penutup

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dankerjasama yang baik.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 menit

Pertemuan Kedua dan Ketiga

No. Kegiatan Waktu


- Benarkah dengan menggunakan bidang miring, gaya dorong yangdibutuhkan menjadi lebih kecil daripada berat beban?

- Adakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan? Prasyarat pengetahuan:

- Bagaimana prinsip kerja bidang miring?- Bagaimana prinsip kerja roda gigi (gir)?


15 menit


No. Kegiatan Waktu

2. Kegiatan Inti Eksplorasi Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan

oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan

mekanik bidang miring. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan keuntungan mekanik

bidang miring. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang


menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara pesertadidik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,atau lapangan.

Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil selembar kertas,

gunting, dan pensil. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

menyelidiki bidang miring pada sekrup (Kegiatan 2.10 h.50). Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah


Guru memberikan beberapa soal menentukan keuntungan mekanik bidangmiring untuk dikerjakan oleh peserta didik.

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum.Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pemanfaatanbidang miring dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan prinsip kerja roda gigi (gir) yang disampaikan

oleh guru. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-

lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;



melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasayang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

50 menit


No. Kegiatan Waktu memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum



rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudahdilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,


15 menit

E. Sumber Belajara. Buku IPA Fisikab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum




Menunjukkan penggunaan beberapapesawat sederhana yang seringdijumpai dalam kehidupan sehari-harimisalnya tuas (pengungkit), katroltunggal baik yang tetap maupun yangbergerak, bidang miring, dan roda gigi(gear)

Tes unjukkerja


Lakukan percobaan denganmenggunakan alat-alat untukmenemukan konsep pesawatsederhana

Menyelesaikan masalah secarakuantitatif sederhana yangberhubungan dengan pesawatsederhana

Tes tulis Isian Untuk memudahkanmelakukan pekerjaandigunakan ....





Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : VIII (Delapan) / I (Gasal)Mata Pelajaran : Fisika-Kimia)Alokasi waktu : 8 X 40’ ( 4 X pertemuan )


Kompetensi Dasar5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari..


1. Menjelaskan pengertian tekanan.2. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan.3. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan.4. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan.5. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda.6. Menjelaskan aplikasi konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.7. Menjelaskan tekanan dalam zat cair.8. Mengamati sifat tekanan dalam zat cair.9. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair.10. Menentukan tekanan zat cair.11. Mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.12. Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.13. Menyebutkan bunyi hukum Pascal.14. Menjelaskan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.15. Menyebutkan peralatan yang menggunakan prinsip mesin penghasil gaya hidrolik.16. Menyebutkan bunyi hukum Archimedes.17. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.18. Menjelaskan konsep tenggelam, melayang, dan terapung.19. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan terapung.20. Menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.21. Mendemontrasikan adanya tekanan udara.22. Mengukur tekanan udara.23. Menyebutkan jenis-jenis barometer.24. Menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan tekanan udara.25. Menjelaskan tekanan gas dalam ruang tertutup.

Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin (discipline) 4. Tanggung jawab (responsibility)2. Rasa hormat dan perhatian (respect) 5. Ketelitian (carefulness)3. Tekun (diligence)

B. Materi PembelajaranTekanan





No. Kegiatan Waktu


- Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit?- Bagaimana cara memperbesar tekanan suatu benda?

Prasyarat pengetahuan:- Apakah yang dimaksud dengan tekanan?- Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan?

Pra eksperimen:

15 menit


No. Kegiatan Waktu- Berhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi Peserta didik dapat menjelaskan pengertian tekanan. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang

mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.

Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian tekanan. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah batu bata yang

masih utuh dan tiga buah kubus yang ukurannya persis sama tetapi terbuat daribahan yang berbeda (besi, alumunium, dan kayu).

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmenyelidiki kaitan antara luas permukaan dan massa benda dengantekanan



Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dari suatubenda yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dari suatu bendauntuk dikerjakan oleh peserta didik.


Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi konseptekanan dalam kehidupan sehari-hari.


informasi yang sebenarnya.



50 menit

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 menit

Pertemuan KeduaNo. Kegiatan Waktu


- Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi, air akan keluardari setiap lubang?

- Bagaimana cara menentukan tekanan dalam zat cair? Prasyarat pengetahuan:

- Apakah sifat-sifat tekanan dalam zat cair?- Faktor apakah yang mempengaruhi tekanan dalam zat cair?


15 menit

2. Kegiatan Inti Eksplorasi Peserta didik dapat menjelaskan tekanan dalam zat cair. Peserta didik dapat mengamati sifat tekanan dalam zat cair. Peserta didik dapat menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam zat cair. Peserta didik dapat menentukan tekanan zat cair. Peserta didik dapat mengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana

berhubungan.

50 menit


No. Kegiatan Waktu Peserta didik dapat menjelaskan pemanfaatan sifat permukaan zat cair yang

selalu mendatar dalam kehidupan sehari-hari.

Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tekanan dalam zat cair. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat hartl, wadah

yang cukup besar dan dalam serta air secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

mengamati sifat tekanan dalam zat cair Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah


Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari eksperimen yang telahdilakukan.


informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam

zat cair.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tekanan dalam zatcair yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal menentukan tekanan dalam zat cair untukdikerjakan oleh peserta didik.






15 menit

Pertemuan Ketiga

No. Kegiatan Waktu


- Mengapa pancuran teko tidak boleh lebih rendah daripada posisitutupnya?

- Apakah yang terjadi jika pipa U diisi dengan dua zat cair yang tidakbercampur?

Prasyarat pengetahuan:- Apakah manfaat sifat permukaan zat cair yang selalu mendatar?- Bagaimana hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U?


15 menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan hubungan antara massa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang




melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

50 menit


No. Kegiatan Waktudan


Elaborasi Guru Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-

lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan

masalah, dan bertindak tanpa rasa takut. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan sebuah bejana

berhubungan, air, minyak goreng, dan spiritus secukupnya.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenmengamati posisi permukaan zat cair dalam bejana berhubungan.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antaramassa jenis dan tinggi zat cair dalam pipa U.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan massa jenis zat cairyang dimasukkan dalam pipa U yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal menentukan massa jenis zat cair yangdimasukkan dalam pipa U untuk dikerjakan oleh peserta didik.

Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dankolaboratif;

Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untukmeningkatkan prestasi belajar.

Guru memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukanbaik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok.

Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individualmaupun kelompok.

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival,serta produk yang dihasilkan.

Guru memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan,





15 menit

Pertemuan Keempat

No. Kegiatan Waktu


- Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata?- Bagaimana kalau kamu berjalan di dalam air kolam terasa lebih ringan atau

justru lebih berat?- Mengapa sewaktu berenang kamu dapat mengambang, melayang, atau

tenggelam?- Mengapa di wilayah dataran tinggi kadar oksigennya menipis?

Prasyarat pengetahuan:- Sebutkan bunyi hukum Pascal.- Sebutkan bunyi hukum Archimedes.- Bagaimana konsep suatu benda dikatakan tenggelam, melayang, dan

terapung?- Bagaimana hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan

15 menit


No. Kegiatan Waktutekanan udara?



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang,

dan terapung. menyebutkan pemanfaatan gaya Archimedes dalam kehidupan sehari-hari. mendemontrasikan adanya tekanan udara. mengukur tekanan udara. menyebutkan jenis-jenis barometer. menjelaskan hubungan antara ketinggian suatu tempat dengan perbedaan

tekanan udara. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang




melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;dan


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupunkelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, sertaproduk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.



melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar:- berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;

- membantu menyelesaikan masalah;- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi;- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum


50 menit




15 menit


No. Kegiatan Waktuprogram pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. Sumber Belajara. Buku IPA Fisikab. Buku referensi yang relevanc. Alat dan bahan praktikum


Indikator PencapaianKompetensi

TeknikPenilaian


Menemukan hubungan antaragaya, tekanan, dan luas daerahyang dikenai gaya melaluipercobaan

Tes unjukkerja

Uji petik kerjaprosedur danproduk

Lakukan percobaan untukmenemukan konsep tekanan!

Mengaplikasikan prinsip bejanaberhubungan dalam kehidupansehari-hari

Tes tulis Tes isian Sebutkan contoh peristiwa dalamkehidupan sehari-hariberdasarkan prinsip bejanaberhubungan.

Mendeskripsikan hukum Pascaldan Hukum Archimedes melaluipercobaan sederhana sertapenerapannya dalam kehidupansehari-hari

Tes unjukkerja


Lakukan percobaan untukmenemukan konsep hukumPascal dan Hukum archimides.

Menunjukkan beberapa produkteknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsepbenda terapung, melayang dantenggelam

Tes tulis Tes Uraian Kelompokkan alat-alat yangprinsip kerjanya berdasarkanhukum Pascal?

Mengaplikasikan konsep tekananbenda padat, cair, dan gas padaperistiwa alam yang relevan(dalam penyelesaian masalahsehari- hari)

Tes tulis Tes isian Mengapa tanggul di tepi sungaipada bagian bawah dibuat agaklebih kuat dari pada bagian atas?



perangkat fisika smp kls-8 sem-1

Documents