perangkat mengajar fisika smp kls-7 sem-2

PERANGKAT MENGAJAR

KURIKUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANSMP NEGARI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN 2012 – 2013

HALAMAN JUDULHALAMAN PENGESAHAN

SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGASJADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

KALENDER PENDIDIKANKRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

RINCIAN MINGGU EFEKTIFPROGRAM TAHUNANPROGRAM SEMESTER

RANCANGAN PENILAIANSILABUS DAN SISTEM PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANFORMAT PENILAIAN

MATA PELAJARAN : FISIKAKELAS / SEMESTER : 7 / 2NAMA GURU : SAJIDIN, S.PdNIP : 19660102 199001 001

PEMERINTAH KABUPATEN TUBANDINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

SMP NEGERI 1 BANCARTAHUN PELAJARAN : 2012 – 2013

Kelas 7 FISIKA-KIMIA SMP/MTs1



LEMBAR PENGESAHAN

PERANGKAT PENGAJARBERDASARKAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANSMP NEGERI 1 BANCAR

TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013

Disusun oleh :

NAMA GURU : SAJIDIN, S.PdNIP : 19660102 199001 001MATA PELAJARAN : FISIKAKELAS / SEMESTER : 7 / 2

TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN

Bancar, 07 Januari 2013

Kepala SMP Negeri 1 Bancar

Drs. Sutrisno, M.Si.Nip. 19610413 198803 1 013


DAFTAR ISI

HalHALAMAN JUDUL ......................................................................

HALAMAN PENGESAHAN .........................................................

SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGAS .............................

JADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR............................

KALENDER PENDIDIKAN ..........................................................

KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)...............................

RINCIAN MINGGU EFEKTIF .......................................................

PROGRAM TAHUNAN ................................................................

PROGRAM SEMESTER ..............................................................

RANCANGAN PENILAIAN..........................................................

SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN...........................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN.........................

FORMAT PENILAIAN ..................................................................




KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR( KKM )

Kelas/ Sem. : 7 / 2 Mata Pelajaran : IPA ( Fisika )

No.SK/KD SK/KD Kompleksitas

DayaDukung Intake Rata-

rata3. Memahami wujud zat dan perubahannya

3.3.Melakukan percobaan yang berkaitandengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari

67 67 68 67.33

3.4.Mendeskripsikan peran kalor dalammengubah wujud zat dan suhu suatu bendaserta penerapannya dalam kehidupansehari-hari

67 67 68 67.33

4. Memahami berbagai sifat dalam perubahanfisika dan kimia

4.1. Membandingkan sifat fisika dan sifat kimiazat 68 70 68 68.67

4.2.Melakukan pemisahan campuran denganberbagai cara berdasarkan sifat fisika dansifat kimia

68 69 68 68.33

. 4.3. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimiaberdasarkan hasil percobaan sederhana 67 68 68 67.67

4.4. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimiamelalui percobaan sederhana 67 70 68 68.33

5. Memahami gejala-gejala alam melaluipengamatan

5.2. Menganalisis data percobaan gerak lurusberubah beraturan serta penerapannyadalam kehidupan sehari-hari

67 68 68 67.67

Rata-rata 67.29 68.43 68 67.91KKM 68

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar

( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013

Bancar, Januari 2013

Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001


Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam EfektifSekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester : VII / 1 dan 2Mata Pelajaran : Fisika-Kimia Tahun pelajaran : 2012 - 2013

SEMESTER 1 SEMESTER 21. Jumlah Pekan 1.Jumlah Pekan

No. Bulan JumlahPekan No. Bulan Jumlah

Pekan1. Juli 3 1. Januari 42. Agustus 5 2. Pebruari 43. September 4 3. Maret 44. Oktober 5 4. April 45. Nopember 4 5. Mei 56. Desember 4 6. Juni 47. Januari 1 7. Juli 1

Jumlah 26 Jumlah 26

2. Jumlah Pekan Tidak Efektif 2. Jumlah Pekan Tidak EfektifNo. Kegiatan Jumlah

Pekan No. Kegiatan JumlahPekan

1. MOS 1 1. Try Out Gugus 12. HUT RI 1 2. Ujian Sekolah 13. LPP 1 3. Try Out Kab. 14. Pondok Romadlon 1 4. UTS 15. LHR 2 5. UKK 16. UTS 1 6. Penulisan Rapor 17. Ulangan Sem 1 1 7. Libur Semester 2 28. Penulisan Rapor 1 8.9. Libur Semester 1 2 9.

Jumlah 11 Jumlah 9

3.Jumlah Minggu Efektif( 26 - 11 ) = 15 pekan

3.Jumlah Minggu Efektif( 26 - 9 ) = 17 pekan

4. Jumlah Jam Efektif(15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.

4.Jumlah Jam Efektif(17 pekan x 2 Jp ) = 34 J.P.



Bancar, Juli 2012Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001


PROGRAM TAHUNAN(PROTA)

Sekolah : SMP Negeri 1 BancarMata Pelajaran : Fisika-KimiaKelas / Semester : VII / 1 dan 2Tahun pelajaran : 2012 -2013

Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok AlokasiWaktu Ket

I 1. Memahamiprosedur ilmiahuntukmempelajaribenda-bendaalam denganmenggunakanperalatan

1.1 Mendeskripsikan besaranpokok dan besaran turunanbeserta satuannya.

Besaran dan satuan ..…JP

1.2 Mendeskripsikanpengertian suhu danpengukurannya

Suhu dan pengukuran ..…JP

1.3 Melakukan pengukurandasar secara teliti denganmenggunakan alat ukuryang sesuai dan seringdigunakan dalamkehidupan sehari-hari

Alat ukur Besaran ..…JP

2. Memahamiklasifikasi zat

2.1 Mengelompokkan sifatlarutan asam, larutan basa,dan larutan garam melaluialat dan indikator yangtepat

Asam dan basa Mengenal Asam,

Basa, dan Garam Identifikasi Asam,

Basa, dan Garam

..…JP

2.2 Melakukan percobaansederhana dengan bahan-bahan yang diperolehdalam kehidupan sehari-hari

Asam dan basa dalamkehidupan sehari-hari

..…JP

2.3 Menjelaskan nama unsurdan rumus kimia sederhana

Unsur, Senyawa,Campuran, danRumus Kimia

..…JP

2.4 Membandingkan sifatunsur, senyawa, dancampuran

Sifat Unsur, Senyawa,dan Campuran

..…JP

3. Memahamiwujud zat danperubahannya

3.1 Menyelidiki sifat-sifat zatberdasarkan wujudnya danpenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Wujud Zat ..…JP

3.2 Mendeskripsikan konsepmassa jenis dalamkehidupan sehari-hari

Massa Jenis Zat Penggunaan

Konsep MassaJenis dalamKehidupan Sehari-hari

..…JP

JUMLAH SEMESTER 1 ..…JP

II 3. Memahamiwujud zat danperubahannya

3.3 Melakukan percobaan yangberkaitan dengan pemuaiandalam kehidupan sehari-hari

Pemuaian Pemuaian Zat

dalam KehidupanSehari-hari

..…JP


3.4 Mendeskripsikan perankalor dalam mengubahwujud zat dan suhu suatubenda serta penerapannyadalam kehidupan sehari-hari

Kalor ..…JP

4. Memahamiberbagai sifatdalamperubahan fisikadan kimia

4.1 Membandingkan sifat fisikadan sifat kimia zat

Sifat fisika dan sifatkimia

..…JP

4.2 Melakukan pemisahancampuran dengan berbagaicara berdasarkan sifat fisikadan sifat kimia

Pemisahan campuran ..…JP

4.3 Menyimpulkan perubahanfisika dan kimiaberdasarkan hasilpercobaan sederhana

Perubahan fisika danperubahan kimia

..…JP

4.4 Mengidentifikasi terjadinyareaksi kimia melaluipercobaan sederhana

Konsep Reaksi kimia ..…JP

5. Memahamigejala-gejalaalam melaluipengamatan

5.2 Menganalisis datapercobaan gerak lurusberubah beraturan sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari

Gerak Lurus ..…JP

JUMLAH SEMESTER II ..…JP



Bancar, Januari 2013Guru Mata pelajaran

( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001

Fisika SMP Kelas 7 Sem-2 SMP Negeri 1 Bancar7

PROGRAM SEMESTER (PROMES)Tahun pelajaran : 2012 / 2013

Sekolah : SMP Negeri 1 BbancarMata Pelajaran : Fisika-KimiaKelas / Semester : VII / 2 (Genap)

Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu

Januari Februari Maret April Mei Juni Juli

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.3 Melakukan percobaanyang berkaitandengan pemuaiandalam kehidupansehari-hari

Menyelidiki prosespemuain pada zatpadat, cair dan gas

Merencanakanpercobaan sederhanauntuk menunjukkanpemuaian zat cair danzat padat

Menunjukkan prinsippemuian dalamteknologi misalnyaBimetal


dalamKehidupanSehari-hari

4 JP

3.4 Mendeskripsikanperan kalor dalammengubah wujud zatdan suhu suatu bendaserta penerapannyadalam kehidupansehari-hari

Menyelidiki pengaruhkalor terhadapperubahan suhubenda, perubahanwujud zat

Menyelidiki faktor-faktor yang dapatmempercepat

Kalor 6 JP




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

penguapan Menyelidiki banyaknya

kalor yang diperlukanuntuk menaikkan suhuzat

Menyelidiki kalor yangdibutuhkan pada saatmendididh danmelebur

Menerapkanhubungan:

- Q = m.c. ∆t- Q = m.U dan- Q = m.Luntuk meyelesaikanmasalah sederhana

Uji Materi 2 JP

Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP


Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4.1 Membandingkan sifatfisika dan sifat kimiazat

Membandingkan hasilpengamatanperubahan fisika danperubahan kimia

Mengklasifikasiperubahan fisika danperubahan kimiadalam kehidupansehari-hari dan meng-komunikasikannya

Sifat fisika dansifat kimia

2 JP

4.2 Melakukan pemisahancampuran denganberbagai caraberdasarkan sifatfisika dan sifat kimia

Menjelaskan dasarpemisahan campuranberdasarkan ukuranpartikel dan titik didih

Melakukan percobaanpenjernihan airdengan tekniksederhana

Melakukan percobaanuntuk memisahkancampuran yang sesuaidengan metode yangdipilih ( penyaringan,destilasi, penguapandan sublimasi )

Pemisahancampuran

2 JP

4.3 Menyimpulkanperubahan fisika dankimia berdasarkanhasil percobaansederhana

Membuat kesimpulandari hasil pecobaanperubahan fisika dankimia

Membandingkan

Perubahan fisikadan perubahankimia

2 JP




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

karakteristikperubahan kimia danfisika berdasarkanpercobaan

4.4 Mengidentifikasiterjadinya reaksi kimiamelalui percobaansederhana

Mereaksi dua zatuntuk menunjukkanperubahan warna danatau suhu

Menyimpulkan ciri-ciriterjadinya reaksi kimiaberdasarkanperubahan warna danatau suhu

Konsep Reaksikimia

2 JP

Uji Materi 2 JP

Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5.2 Menganalisis datapercobaan gerak lurusberubah beraturanserta penerapannyadalam kehidupan

Menemukanpersamaan laju yangditempuh

Menunjukkan KonsepGLB dalam kehidupan

Gerak Lurus 3 JP




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

sehari-hari sehari-hari Mendefinisikan

percepatan sebagaiperubahan kecepatansetiap satuan waktu

Menyelidiki GLBBdipercepat beraturan

Menunjukkan konsepGLBB dalamkehidupan sehari-hari

Uji Materi 2 JP

Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001


RANCANGAN PENILAIANTahun pelajaran : 2012 / 2013

Sekolah : SMP Negeri 1 BbancarMata Pelajaran : Fisika-KimiaKelas / Semester : VII / 2 (Genap)




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.3 Melakukan percobaanyang berkaitandengan pemuaiandalam kehidupansehari-hari





dalamKehidupanSehari-hari

4 JP

3.4 Mendeskripsikanperan kalor dalammengubah wujud zatdan suhu suatu bendaserta penerapannyadalam kehidupansehari-hari

Menyelidiki pengaruhkalor terhadapperubahan suhubenda, perubahanwujud zat

Menyelidiki faktor-faktor yang dapatmempercepatpenguapan

Kalor 6 JP




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Menyelidiki banyaknyakalor yang diperlukanuntuk menaikkan suhuzat

Menyelidiki kalor yangdibutuhkan pada saatmendididh danmelebur

Menerapkanhubungan:

- Q = m.c. ∆t- Q = m.U dan- Q = m.Luntuk meyelesaikanmasalah sederhana

Uji Materi 2 JP

Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP





3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4.1 Membandingkan sifatfisika dan sifat kimiazat

Membandingkan hasilpengamatanperubahan fisika danperubahan kimia

Mengklasifikasiperubahan fisika danperubahan kimiadalam kehidupansehari-hari dan meng-komunikasikannya


2 JP

4.2 Melakukan pemisahancampuran denganberbagai caraberdasarkan sifatfisika dan sifat kimia


Melakukan percobaanpenjernihan airdengan tekniksederhana

Melakukan percobaanuntuk memisahkancampuran yang sesuaidengan metode yangdipilih ( penyaringan,destilasi, penguapandan sublimasi )

Pemisahancampuran

2 JP

4.3 Menyimpulkanperubahan fisika dankimia berdasarkanhasil percobaansederhana

Membuat kesimpulandari hasil pecobaanperubahan fisika dankimia

Membandingkan

Perubahan fisikadan perubahankimia

2 JP




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

karakteristikperubahan kimia danfisika berdasarkanpercobaan

4.4 Mengidentifikasiterjadinya reaksi kimiamelalui percobaansederhana

Mereaksi dua zatuntuk menunjukkanperubahan warna danatau suhu

Menyimpulkan ciri-ciriterjadinya reaksi kimiaberdasarkanperubahan warna danatau suhu

Konsep Reaksikimia

2 JP

Uji Materi 2 JP

Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan



3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

5.2 Menganalisis datapercobaan gerak lurusberubah beraturanserta penerapannyadalam kehidupan


Menunjukkan KonsepGLB dalam kehidupan

Gerak Lurus 3 JP




3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

sehari-hari sehari-hari Mendefinisikan

percepatan sebagaiperubahan kecepatansetiap satuan waktu



Uji Materi 2 JP

Remedial 2 JP

Pengayaan 2 JP




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001


SILABUS PEMBELAJARANTahun pelajaran : 2012 / 2013

Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : VII / 2 (Genap)Mata Pelajaran : Fisika-Kimia


KompetensiDasar

MateriPokok

Kegiatan pembelajaran Indikator PencapaianKompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajarTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen

3.3 Melakukanpercobaan yangberkaitan denganpemuain dalamkehidupan

Pemuaian Pemuaian

Zat dalamKehidupanSehari-hari

Mengamati prosespemuaian zat padat, cairdan gas

Melakukan percobaanpemuaian zat padat danzat cair

Menganalisis muai volumbebagai jenis zat cair




Observasi

Tes Unjukkerja

Tes tertulis

Lembarobservas

Uji petikkerjaprosedurdan produk

uraian

Menggunakan alatMuschenbroek untukmengamati pemuaian zat

Buatlah rancanganpercobaan tentangpemuaian zat

Jelaskan cara kerjasetrika listrik otomatis....

4x40’ Bukusiswa, LKSdan alat-alatpraktikum

Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness

3.4 Mendeskripsikanperan kalor dalammengubah wujud

Kalor Melakukan percobaankalor

Menyelidiki pengaruhkalor terhadapperubahan suhu benda,

Tesobservasi

Lembarobservasi

Pengamatan perubahansuhu dan perubahanwujud zat

6x40’ Bukusiswa,LKS, alat-


KompetensiDasar

MateriPokok




InstrumenContoh

Instrumenzat dan suhu suatubenda sertapenerapannyadalam kehidupansehari-hari

Mencari informasitentang faktor-faktoryang dapat mempercepatpenguapan

Mencari informati tentangperistiwa mendidih danmelebur

Mendiskusikan hubunganantara Energi, massa,kalor jenis dan suhu

perubahan wujud zat Menyelidiki faktor-faktor

yang dapatmempercepatpenguapan

Menyelidiki banyaknyakalor yang diperlukanuntuk menaikkan suhuzat

Menyelidiki kalor yangdibutuhkan pada saatmendididh dan melebur

Menerapkan hubungan- Q = m.C. ∆t- Q = m.U dan- Q = m.Luntuk meyelesaikan

masalah sederhana

Tes tertulis

Observasi

observasi

Tes tertulis

isian

lembarobservasi

Lembarobservasi

Uraian

Salah satu caramempercepat penguapanyaitu dengan .........

Pengamatan kenaikansuhu, diperlukan kalor

Pengamatan pada saatmendidih dan meleburdiperlukan kalor!

Hitung kalor yangdiperlukan bila massa zat,kalor jenis dan kenaikansuhu diketahui

alatpraktikum

Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness



KompetensiDasar Materi

PokokKegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian

Kompetensi


SumberBelajar

Teknik BentukInstrumen

ContohInstrumen

4.1 Membanding-kansifat fisika dansifat kimia zat


Melakukan percobaantentang perubahan fisikadan perubahan kimia

Mengidentifikasiperistiwa perubahanfisika dan perubahankimia dalam kehidupansehari-hari

Membandingkanhasil pengamatanperubahan fisikadan perubahankimia

Mengklasifikasiperubahan fisikadan perubahankimia dalamkehidupan sehari-hari danmengkomunikasikannya

Tes unjukkerja

Tes tertulis

Tesidentifikasi

PG

Buatlah data dari hasilpengamatanmu tentangbenda-benda yangmengalami perubahanfisika dan kimia

Perubahan fisika terjadipada peristiwa ....a. air menjadi esb. kertas dibakarc. nasi menjadi buburd. besi berkarat

2x40’ Bukusiswa,

LKS, alatdan bahanpraktikum

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness

4.2 Melakukanpemisahancampuran denganberbagi caraberdasarkan sifatfisika dan sifat kimia

PemisahanCampuran

Mencari informasitentang pemisahancampuran

Mengamati percobaantentang penjernihan air

Menjelaskan dasarpemisahancampuranberdasarkan ukuranpartikel dan titikdidih

Melakukanpercobaanpenjernihan airdengan teknik

Tes tertulis

Penugasan

Isian

Tugasproyek

Disediakan bahan-bahan,kemudian pisahkanberdasarkan ukuranpartikelnya ....

Lakukan tugas untukpenjernihan air secarasederhana

2x40’ Bukusiswa,

LKS, alatpraktikum




Kompetensi


SumberBelajar


ContohInstrumen

Mengidentifikasi darihasil percobaan tentangpemisahan campuran

sederhana

Melakukanpercobaan untukmemisahkancampuran yangsesuai denganmetode yang dipilih( penyaringan,destilasi,penguapan dansublimasi )

Observasi Lembarobservasi

Rancanglah alat sederhanauntuk menjernihkan air



4.3 Menyimpulkanperubahan fisikadan kimiaberdasarkan hasilpercobaansederhana

Perubahanfisika danperubahankimia

Mengkaji hasil percobaanperubahan fisika dankimia

Mrumuskan kesimpulanhasil percobaan fisikadan kimia

Membuatkesimpulan darihasil pecobaanperubahan fisikadan kimia

Membandingkankarakteristikperubahan kimiadan fisikaberdasarkanpercobaan

Tes tertulis

Tes unjukkerja

PG

Uji petikkerja

Gula larut dalam airmerupakan perubahanfisika karena ....a. terjadi zat barub. tidak terjadi zat baruc. gula mencaird.gula bereaksiTunjukkan melaluipercobaan perbedaanantara perubahan kimiadan perubahan fisika!

2x40’ Bukusiswa,LKS danalatpraktikum




Kompetensi


SumberBelajar


ContohInstrumen



4.4 Mengindentif-ikasiterjadinya reaksikimia melauipercobaansederhana

KonsepReaksi kimia

Melakukan latihantentang reaksi kimia

Mendiskusikan hasilkesimpulan tentangreaksi kimia

Mereaksi dua zatuntuk menunjukkanperubahan warnadan atau suhu

Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksikimia berdasarkanperubahan warnadan atau suhu

Tes tertulis

Tes tertulis

Isian

Uraian

Bila Asam sulfat dicampurdengan Natrium Hidroksidaakan berubah warnamenjadi ....Buatlah kesimpulantentang reaksi kimiaberdasarkan perubahanwarna

2x40’ Bukusiswa



Standar Kompetensi: 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

KompetensiDasar

MateriPokok




InstrumenContoh

Instrumen

5.2 Menganalisis datapercobaan geraklurus beraturan dangerak lurus berubahberaturan sertapenerapannya dalam

Gerak Lurus Melakukan percobaan geraklurus beraturan


Tes tulis PG Ciri GLB memiliki kecepatan....a. dipercepatb. tetapc. diperlambatd. beraturan

3 x 40’ Bukusiswa,LKS,referensi


KompetensiDasar

MateriPokok




InstrumenContoh

Instrumen

kehidupan sehari-hari Melakukan percobaan

tentang gerak lurus berubahberaturan

Mengapllikasikan GLB danGLBB dalam kehidupansehari-hari

Mencari informasi melaluireferensi tentang konseppercepatan

Menunjukkan KonsepGLB dan GLBB dalamkehidupan sehari-hari

Mendefinisikanpercepatan sebagaiperubahan kecepatansetiap satuan waktu



Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Isian

Uraian

Isian

Isian

Sebuah benda dilemparvertikal keatas merupakanGLBB .....

Tuliskan dalam lambangbahwa percepatanmerupakan kecepatan setiapsatuan waktu

Contoh Gerak lurus berubahberaturan dipercepat adalah.....

Seorang pengendara mobilmelintas di jalan tolmerupakan konsep ....




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001

Fisika SMP Kelas 7 Sem-2 SMPN 1 Bancar23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 2WAKTU : 4 x 1 Jam pelajaran

A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami wujud zat dan perubahannya.

B. KOMPETENSI DASAR3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehi-dupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diharapkan mampu:1. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.2. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair.3. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair.4. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.5. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )

D. MATERI BELAJARPemuaian Zat.

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).

- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.

- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi

- Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian?- Samakah muai panjang berbagai zat padat?- Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair?

b. Prasyarat pengetahuan- Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian?- Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat

padat?- Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat?

c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

15 Menit

2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 50 Menit


No. Kegiatan Waktu

Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta

didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,

studio, atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil alat

musschenbroek, beberapa batang logam, sebuah bola logam danbingkainya, serta pembakar bunsen.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yangmempengaruhi pemuaian.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenpemuaian panjang dan volume pada zat padat.

Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empatbuah labu yang dilengkapi pipa kapiler; yang masing-masing diisidengan air, eter, bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amatiapa yang terjadi.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari data percobaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secaraklasikal.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbandinganpemuaian zat padat dan cair.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;

15 Menit


Pertemuan 2 :No. Kegiatan Waktu


- Apakah gas juga memuai jika dipanaskan?- Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat

dipasang?b. Prasyarat pengetahuan

- Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut?- Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari?


15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta


pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu

berpipa kapiler, air hangat, air es, dua lembar kain lap, zat pewarna dansebuah bejana berisi air dingin.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenpemuaian gas.


Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya denganbenar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari data percobaan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi konsep

pemuaian dalam kehidu-pan sehari-hari.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


50 Menit

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab

soal dengan benar.

15 Menit


No. Kegiatan Waktu

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum

H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian

KompetensiTeknik

PenilaianBentuk

Instrumen Contoh Instrumen/ Soal

Menyelidiki proses pemuainpada zat padat, cair dangas

Merencanakan percobaansederhana untukmenunjukkan pemuaian zatcair dan zat padat

Menunjukkan prinsippemuian dalam teknologimisalnya Bimetal

Observasi

Tes Unjukkerja

Tes tertulis

Lembarobservas

Uji petik kerjaprosedur danprodukuraian

Menggunakan alat Muschenbroekuntuk mengamati pemuaian zat

Buatlah rancangan percobaan tentangpemuaian zat

Jelaskan cara kerja setrika listrikotomatis....




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001




A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami wujud dan perubahannya.

B. KOMPETENSI DASAR3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari.


Peserta didik diharapkan mampu:1. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu.2. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor.3. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.4. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.5. Mengamati suhu air ketika mendidih.6. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih.7. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan.8. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.9. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa zat dan jenis zat10. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu, massa dan jenis zat dalam soal.11. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.12. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal.13. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari.14. Membedakan macam-macam perpindahan kalor.15. Mengamati daya hantar kalor air.16. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air.17. Mengamati daya serap radiasi kalor.18. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.


D. MATERI BELAJARKalor

E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Metode : - Direct Instruction (DI).- Cooperative Learning.

2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.


F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN



- Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terikmatahari?

- Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akanmencair?

- Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh, sehingga mudahkedinginan?

b. Prasyarat pengetahuan- Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi?- Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor?- Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan?


15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media




studio, atau lapangan.b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker,

bejana plastik, bejana logam, pembakar bunsen, termometer, airdingin, air panas dan es batu.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahwa kalormerupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhubenda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenperpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat.


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antarakalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepatpenguapan.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zatterhadap titik didih.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labudidih, selang karet, termo-meter, pembakar bunsen danpenyangganya, air, garam dapur, gelas beker 100 mL dan stopwatch.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didikapakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih adapeserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan

50 Menit


No. Kegiatan Waktu

benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat

kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusikelompok secara klasikal.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik danmemberikan informasi yang sebenarnya.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran; Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,


15 Menit

Pertemuan 2 :

No. Kegiatan Waktu


- Mengapa pemain ice skating dapat dengan mudah meluncur di ataslapisan es?

- Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalaumassanya berbeda?

b. Prasyarat pengetahuan- Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat?- Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam

mengubah suhu suatu zat?c. Pra eksperimen

- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta

didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan

pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,

atau lapangan.b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara

melebur dan membeku. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni,

50 Menit


No. Kegiatan Waktu

bejana logam, pembakar bunsen, stopwatch, termometer, sebongkah esbatu, seutas kawat, dua beban; masing-masing bermassa 1 kg dan duapenumpu.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenpeleburan dan pembe-kuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es.


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengaruh tekanandan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur.

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu,massa zat dan jenis zat.

Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater),kalorimeter, termo-meter, stopwatch, joulemeter, gelas kimia, air danminyak goreng.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasilpercobaan.


informasi yang sebenarnya. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan

kenaikan suhu, massa zat dan jenis zat. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal

(dibimbing oleh guru) dihada-pan peserta didik lainnya.



3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit



- Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es?- Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada

benda berwarna putih?b. Prasyarat pengetahuan

- Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupansehari-hari?

- Apakah perbedaan antara konduksi, konveksi dan radiasi?


15 Menit


No. Kegiatan Waktu

2.Kegiatan Inti:a. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,

dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta


pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium, studio, atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega, kapur

barus, lilin, gelas kimia dan stopwatch. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai

dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan antara

kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan kalor lebur dengan

massa zat dan jenis zat. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal

(dibimbing oleh guru) di hadapan peserta didik lainnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat

kalor dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan

eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi,konveksi dan radiasi).

Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabungreaksi, es batu, potongan kecil plat besi, pemanas serta dudukannya,labu didih, penyangga kaki tiga, air, zat pewarna, bohlam yang dicathitam, bohlam yang dicat hitam dan pipa U.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan.


informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat

perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.



50 Menit


No. Kegiatan Waktu

3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Menyelidiki pengaruh kalorterhadap perubahan suhubenda, perubahan wujudzat

Menyelidiki faktor-faktoryang dapat mempercepatpenguapan

Menyelidiki banyaknyakalor yang diperlukan untukmenaikkan suhu zat

Menyelidiki kalor yangdibutuhkan pada saatmendididh dan melebur

Menerapkan hubunganQ = m.C. ∆t Q =m.U dan Q = m.Luntuk meyelesaikanmasalah sederhana

Tesobservasi

Tes tertulis

Observasi

observasi

Tes tertulis

Lembarobservasi

isian

lembarobservasi

Lembarobservasi

Uraian

Pengamatan perubahan suhu danperubahan wujud zatSalah satu cara mempercepatpenguapan yaitu dengan .........

Pengamatan kenaikan suhu,diperlukan kalor

Pengamatan pada saat mendidih danmelebur diperlukan kalor!

Hitung kalor yang diperlukan bilamassa zat, kalor jenis dan kenaikansuhu diketahui

Jika memasak air, seluruh bagian airakan menjadi panas. Hal inidisebabkan kalor dipindahkan dalamair secara....

a. konduksi c. radiasib. konveksi d infeksi

Sebuah pemanas listrik memiliki daya350 watt digunakan selama 45 menituntuk memanaskan air dari suhu 300Cmenjadi 900C. Jika kalor jenis air 4200J/kg0C, tentukan massa air tersebut.ditegangkan?




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001



SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-Kimia)KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 2WAKTU : 2 x 1 Jam pelajaran

A. STANDAR KOMPETENSI4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

B. KOMPETENSI DASAR4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat.


Peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan pengertian sifat intensif dan sifat ekstensif zat.2. Membedakan sifat intensif dan sifat ekstensif.3. Menjelaskan pengertian sifat fisika dan sifat kimia zat.4. Menyebutkan beberapa sifat fisika zat.5. Menyebutkan beberapa sifat kimia.6. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat.


D. MATERI BELAJARSifat Fisika dan Sifat Kimia





No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:a. Motivasi

- Apakah warna tergolong sifat intensif atau sifat ekstensif dari suatuzat?

- Bagaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu zat?b. Pengetahuan Prasarat

- Apakah yang dimaksud dengan sifat intensif zat?- Apakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasan?

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.

50 Menit


No. Kegiatan Waktu

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, mediapembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara pesertadidik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatanpembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,studio, atau lapangan.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat

intensif dan ekstensif zat. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa

sifat intensif dan ekstensif zat. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisika

suatu zat. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapa

sifat fisika zat (titik lebur, titik didih, daya hantar panas, daya hantarlistrik, kerapatan dan tingkat kekerasan).


informasi yang sebenarnya.c. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan


3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat




15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Membandingkan hasilpengamatan perubahanfisika dan perubahankimia

Mengklasifikasiperubahan fisika danperubahan kimia dalamkehidupan sehari-haridan

Tes unjukkerja

Tes tertulis

Tesidentifikasi

PG

Buatlah data dari hasil pengamatanmutentang benda-benda yang mengalamiperubahan fisika dan kimia

Perubahan fisika terjadi pada peristiwa....a. air menjadi esb. kertas dibakarc. nasi menjadi bubur


Indikator PencapaianKompetensi

TeknikPenilaian

BentukInstrumen Contoh Instrumen/ Soal

mengkomunikasikannya d. besi berkarat

Manakah yang merupakan sifat fisika dansifat kimia zat dari beberapasifat zat di bawah ini?

- kerapatan - bensin mudah terbakar- titik lebur - titik didih- besi mudah terkorosi- Contoh tes PG:

Berikut ini yang termasuk sifat intensifadalah....a panjangb. titik bekuc. volumd berat




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001





B. KOMPETENSI DASAR4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.


Peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran.2. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.3. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran.4. Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.5. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.6. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.7. Menghitung kadar zat dalam campuran.


D. MATERI BELAJARPemisahan Campuran





No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan:a. Motivasi

- Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perludiayak?

- Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut?b. Pengetahuan Prasarat

- Apakah manfaat proses pemisahan campuran?- Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi?

15 Menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses

pemisahan campuran.

50 Menit


No. Kegiatan Waktu

Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatucampuran.

Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran. Menghitung kadar zat dalam campuran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media





b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses

pemisahan campuran. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip

yang digunakan dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titikdidih, kelarutan atau ukuran partikel).

Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknyamendiskusikan beberapa proses pemisahan campuran (pengayakan,dekantir, penyaringan, sentrifugasi, evaporasi, pelarutan, pemisahandengan menggunakan magnet dan sublimasi).

Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoksecara bergantian, dimana masing-masing kelompok diminta untukmenjelaskan salah satu proses pemisahan campuran.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta

didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh

pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;

o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan

hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan

motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belumberpartisipasi aktif



dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

15 Menit


No. Kegiatan Waktu

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk



Melakukan percobaanpenjernihan air denganteknik sederhana

Melakukan percobaanuntuk memisahkancampuran yang sesuaidengan metode yangdipilih ( penyaringan,destilasi, penguapan dansublimasi )

Tes tertulis

Penugasan

Observasi

Isian

Tugasproyek

Lembarobservasi

Disediakan bahan-bahan, kemudianpisahkan berdasarkan ukuran partikelnya....

Lakukan tugas untuk penjernihan airsecara sederhana

Rancanglah alat sederhana untukmenjernihkan air




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001





B. KOMPETENSI DASAR4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana.


Peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika.2. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika.3. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.4. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.5. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.6. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.7. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia.8. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.


D. MATERI BELAJARPerubahan Fisika dan Perubahan Kimia

F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).



G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu


- Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia?- Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan

kembali?b. Prasyarat pengetahuan

- Apakah ciri-ciri perubahan fisika?- Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika?


15 Menit




No. Kegiatan Waktu

Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media





b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian

perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-

sebab terjadinya peru-bahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas,pencampuran zat; selama zat-zat yang bercampur tidak membentuk zatbaru dan di potong atau dibelah).

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu, air,gelas kimia, gula, teh dan pengaduk.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenperubahan fisika.


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertianperubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han kimia ( pembakaran, pencampuran zat, danaliran listrik).

Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen mengenai peru-bahan kimia.

Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen denganmenggunakan kertas putih, korek api, tabung reaksi, larutan natriumhidroksida dan larutan asam klorida.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristikperubahan fisika dan kimia.


informasi yang sebenarnya.




No. Kegiatan Waktu

pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yangbermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;

o Membantu menyelesaikan masalah;o Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan

hasil eksplorasi;o Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.





15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Membuat kesimpulan darihasil pecobaanperubahan fisika dankimia

Membandingkankarakteristik perubahankimia dan fisikaberdasarkan percobaan

Tes tertulis

Tes unjukkerja

PG

Uji petik kerja

Gula larut dalam air merupakanperubahan fisika karena ....a. terjadi zat barub. tidak terjadi zat baruc. gula mencaird.gula bereaksi

Tunjukkan melalui percobaan perbedaanantara perubahan kimia dan perubahanfisika!




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001





B. KOMPETENSI DASAR4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana.


Peserta didik diharapkan mampu:1. Menuliskan persamaan reaksi kimia.2. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.3. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia, yaitu pembentukan gas.4. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia.6. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.7. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia.8. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.


D. MATERI BELAJARReaksi Kimia

F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).



G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :

No. Kegiatan Waktu


- Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia?- Mengapa makanan bisa menjadi tengik?

b. Prasyarat pengetahuan- Apakah ciri-ciri reaksi kimia?- Apakah yang dimaksud dengan oksidasi?


15 Menit




No. Kegiatan Waktu

Menuliskan persamaan reaksi kimia. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia, yaitu pembentukan gas. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi

kimia. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan

reaksi kimia. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta


pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,


b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan

persamaan reaksi kimia. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri

reaksi kimia (pemben-tukan gas, pembentukan endapan, perubahanwarna, dan perubahan suhu).

Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi,tutup tabung, pipa gelas, pipet tetes, potongan kalsium, larutan asamklorida 1 M dan air kapur.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenuntuk mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksikimia.


Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakahsudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada pesertadidik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksikimia (dekomposisi, oksidasi, reduksi, reduksi, netralisasi,pengendapan, pertukaran, dan fermentasi).


informasi yang sebenarnya.



pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang

bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan


No. Kegiatan Waktu

menggunakan bahasa yang baku dan benar;o Membantu menyelesaikan masalah;

o Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekanhasil eksplorasi;

o Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang ataubelum berpartisipasi aktif





15 Menit



KompetensiTeknik

PenilaianBentuk


Mereaksi dua zat untukmenunjukkan perubahanwarna dan atau suhu

Menyimpulkan ciri-ciriterjadinya reaksi kimiaberdasarkan perubahanwarna dan atau suhu

Tes tertulis

Tes tertulis

Isian

Uaian

Bila Asam sulfat dicampur denganNatrium Hidroksida akan berubah warnamenjadi ....

Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimiaberdasarkan perubahan warna




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001




A. STANDAR KOMPETENSI5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

B. KOMPETENSI DASAR5.2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari.

C. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya.2. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.3. Menjelaskan pengertian kelajuan.4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan.5. Menjelaskan pengertian GLB.6. Menjelaskan ciri GLB.7. Mengamati GLB.8. Menjelaskan pengertian kecepatan.9. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.10. Menjelaskan pengertian percepatan.11. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.12. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin (discipline)2. Rasa hormat dan perhatian (respect)3. Tekun (diligence)4. Tanggung jawab (responsibility)5. Ketelitian (carefulness)

D. MATERI PEMBELAJARANGerak Lurus

E. METODE PEMBELAJARAN1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning2. Metode : - Diskusi

- Ceramah- Eksperimen

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATANPertemuan Pertama

No. Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak?

Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan gerak? Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda?

15 menit

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

50 menit


No. Kegiatan WaktuDalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alamtakambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan

sifatnya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa

contoh gerak. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan,

jarak dan kelajuan. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor

yang mempengaruhi kelajuan suatu benda. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai

kelajuan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lainmemperhatikannya.

Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, gurudapat langsung memberikan bimbingan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,

memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat



program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugasindividual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

15 menit

Pertemuan Kedua

No. Kegiatan Waktu

1. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB?

Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan GLB? Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan?

Pra eksperimen Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

15 menit


No. Kegiatan Waktu

2. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengertian GLB; menjelaskan ciri GLB; mengamati GLB; menjelaskan pengertian kecepatan; menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan; menjelaskan pengertian percepatan; mengamati gerak lurus dipercepat beraturan; menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam

kehidupan sehari-hari; melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alamtakambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dansumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didikdengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan. Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil

mainan. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen

mengamati GLB. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan

langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan

percepatan suatu benda. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian

GLBB dan cirinya. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan

menggunakan papan, balok kayu, sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah

dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpu-lan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan

suatu benda. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai

kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan pesertadidik yang lain memperhatikan.

Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jikamasih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, gurudapat langsung memberikan bimbingan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberi hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

50 menit


No. Kegiatan Waktumelalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalamanbelajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermaknadalam mencapai kompetensi dasar:- berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan

peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasayang baku dan benar;

- membantu menyelesaikan masalah;- memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi;- memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;- memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

15 menit

G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadub. Buku referensi yang relevanc. Alat-alat praktikum

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Indikator PencapaianKompetensi

TeknikPenilaian

BentukInstrumen Instrumen/ Soal

Menemukan persamaan lajuyang ditempuh

Tes tulis PG Ciri GLB memiliki kecepatan ....a. dipercepat c. diperlambatb. tetap d. beraturan

Menunjukkan Konsep GLBdalam kehidupan sehari-hari

Tes tulis Isian Sebuah benda dilempar vertikal keatasmerupakan GLBB .....

Mendefinisikan percepatansebagai perubahan kecepatansetiap satuan waktu

Tes tulis Uraian Tuliskan dalam lambang bahwa percepatanmerupakan kecepatan setiap satuan waktu

Menyelidiki GLBB dipercepatberaturan

Tes tulis Isian Contoh Gerak lurus berubah beraturandipercepat adalah ....

Menunjukkan konsep GLBBdalam kehidupan sehari-hari

Tes tulis Isian Seorang pengendara mobil melintas dijalan tol merupakan konsep ....




( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001

perangkat mengajar fisika smp kls-7 sem-2

Documents