PENGALAMAN TERBAIK (BEST PRACTICE)

MEMBENTUK MANUSIA UNGGUL DAN

BERKARAKTER MELALUI PROGRAM

MANAJEMEN KESISWAAN

DI SMKN 3 KENDAL

TESIS

Diajukan kepada

Program Pascasarjana Magister Manajemen

Pendidikan

Untuk Memperoleh Gelar Magister Manajemen

Pendidikan

Oleh

JOKO PAMUJI RAHAYU

942013070

PROGRAM PASCASARJANA

MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA (UKSW)

SALATIGA

2015

ii

iii

iv

MOTTO

“Motivasi, do’a dan kerja keras adalah bagian dari

kesuksesan”

(Joko Pamuji Rahayu)

PERSEMBAHAN

Segenap keluarga besar SMK Negeri 3 Kendal atas

berkenannya sebagai tempat pelaksana penelitian.

v

ABSTRAK

Rahayu Pamuji Joko. 2015. Best Practice Membentuk Manusia

Unggul Berkarakter melalui Program Manajemen Bidang Kesiswaan

di SMK Negeri 3 Kendal. Tesis Program Studi Manajemen

Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Kristen Satya

Wacana Salatiga. Pembimbing Prof. Dr. Slameto, M. Pd.

Penelitian ini untuk mengetahui program kerja yang dikembangkan

kesiswaan untuk membentuk manusia unggul berkarakter di SMK

Negeri 3 Kendal sehingga diketahui program-program yang

mendukung ketercapaian misi, visi sekolah. Fokus masalahnya

adalah: bagaimana membentuk manusia unggul berkarakter

melalui bidang kesiswaan, rumusan masalahnya adalah 1)

Bagaimanakah hasil kelanjutan pembentukan karakter dalam

program kesiswaan di SMK Negeri 3 Kendal. 2) Faktor-faktor

berpengaruh mendukung atas best practice. Penelitian ini

menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus.

Data dan sumber dari SMK Negeri 3 Kendal dari Kepala Sekolah,

Kesiswaan dan Guru, teknik pengumpulan data dengan obsevasi,

wawancara, dokumentasi, data dianalisis melalui proses analisis

data serta penarikan kesimpulan. Verifikasi data dilakukan dengan

metode triangulasi data. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: 1)

perencanaan dalam membentuk manusia unggul yang berkarakter

melibatkan berbagai komponen disekolah. 2) Pendidikan karakter

dapat diintegrasikan dalam setiap mata pelajaran. Pendidikan

karakter dalam pembelajaran tidak hanya dititik beratkan pada

kecerdasan kognitif saja, tetapi dalam pembelajaran harus

dikembangkan 3 ranah, yaitu ranah kognitif, ranah psikomotorik,

dan ranah afektif. Kesimpulannya 1)Dengan pendidikan

pembetukan karakter ini dapat menjadi sebagai pemicu atau

pendorong perkembangan karir serta kehidupan-nya di masa yang

akan datang, menyesuaikan diri dengan lingkungan pendidikan,

lingkungan masyarakat serta lingkungan kerjanya, mengatasi

hambatan dan kesulitan yang dihadapi dalam studi. 2) Faktor yang

menjadi penguat penerapan pendidikan karakter disekolah

diantaranya: Kepala sekolah, guru dan siswa memiliki dedikasi yang

sangat tinggi untuk mewujudkan pendidikan karakter yang baik

disekolah.

Kata Kunci: Manusia Unggul Berkarakter

vi

ABSTRACT

Rahayu Pamuji Joko. 2015. Human Shaping Best Practice

Excellence Character through Student Affairs Management Program

at SMK Negeri 3 Kendal. Thesis Program Management Studies

Education, Graduate School Christian University Satya Salatiga.

Supervisor Prof. Dr. Slameto, M. Pd.

This study was to determine the work program developed by the

student to form a superior human character in SMK Negeri 3 Kendal

so known programs that support the achievement of the mission, the

vision of the school. The focus of the problem is: how to create a

superior human character through the field of the student, the

formulation of the problem is 1) how the results of the continuation

of the formation of character in the student program at SMK Negeri 3

Kendal. 2) factors influence support on best practice. This study

used a qualitative method with case study approach. Data and

sources of SMK Negeri 3 Kendal of the Principal, Student and

Teacher, data collection techniques with observation, interviews,

documentation, data were analyzed through the process of data

analysis and conclusion. Data verification is done by the method of

triangulation data. These results indicate that: 1) planning in the

form of human excellence that characterized involving various

components of the school. 2) Character education can be integrated

in every subject. Character education in learning not only put

emphasis on cognitive intelligence, but learning should be developed

in three domains, namely the cognitive, psychomotor domains, and

affective. In conclusion 1) With the formation of character education

can be as a trigger or driving the development of his career and life in

the future, adapt to environmental education, the environmental

community and the work environment, overcome obstacles and

difficulties encountered in the study. 2) Factors to be reinforcing the

implementation of character education in schools include: principal,

teachers and students have a very high dedication to achieve good

character education in schools.

Keywords: Superior Man Character

vii

KATA PENGANTAR

Segala Puji dan Syukur penulis ucapkan kehadirat

Allah SWT dan mengharapkan ridho yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayahNya sehingga penulis

dapatmenyelesaikan tesis yang berjudul Pengalaman

Terbaik (Best Practice) Membentuk Manusia Unggul dan

Berkarakter Melalui Kesiswaan di SMKN 3 Kendal. Tesis

ini disusun sebagai salah satu persyaratan meraih gelar

Magister Pendidikan pada program studi Manajemen

Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW)

Salatiga. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kasus

tentang pendidikan karakter siswa untuk menciptakan

manusia unggul di SMKN 3 Kendal.

Akhirnya penyusun mengharapkan semoga tesis

yang berjudul Pengalaman terbaik (Best Practice)

Membentuk manusia Unggul dan Berkarakter melalui

Kesiswaan Di SMKN 3 Kendal dapat bermanfaat

sehingga dapat memberikan inpirasi terhadap pembaca.

Salatiga, Juni 2015

Penulis

viii

UCAPAN TERIMA KASIH

Tesis ini tidak dapat diselesaikan tanpa bantuan

serta dorongan dari berbagai pihak, baik dalam bentuk

pikiran, tenaga, materi, kritik, dan saran, juga

pengertian dan perhatian, yang bagi penulis merupakan

karunia hidup yang tak terlupakan. Oleh sebab itu pada

kesempatan ini, sudah selayaknya dengan kerendahan

hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Slameto, M.Pd pembimbing utama yang

dengan sabar telah membimbing dan mengarahkan

penulis dalam menyelesaikan tesis ini

2. Dr. Bambang Ismanto, M.Si, Reviewer dan Ketua

Program Studi Magister Manajemen Pendidikan

Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga

yang telah banyak mendukung dan memberi motivasi

dalam penyusunan tesis ini.

3. Dr. Pamerdi Giri Wiloso, M. Si., Penguji yang telah

menguji dan memberikan masukan pada

kelengkapan penulisan tesis ini.

4. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M. Si., Penguji yang

telah menguji dan memberikan masukan pada

kelengkapan penulisan tesis ini.

5. Bapak dan Ibu dosen Pascasarjana Universitas

Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga, yang telah

banyak memberikan bimbingan dan ilmu kepada

penulis selama menempuh pendidikan.

6. Drs. Condro Budi Susetyo, Kepala SMK N 3 Kendal

atas ijin belajar dan kebijaksanaan yang diberikan

kepada penulis selama menempuh pendidikan serta

yang sudah memberikan ijin sebagai tempat pelitian

ix

dan memberikan banyak waktu untuk pengambilan

data penelitian.

7. Teman-teman guru dan karyawan SMK N 3 Kendal

atas dukungan dan pengertiannya.

8. Teman-teman program studi Manajemen Pendidikan

pascasarjana Universitas Kristen Satya Wacana

(UKSW) Salatiga sebagai teman berbagi rasa dalam

suka dan duka atas segala bantuan dan

kerjasamanya seja mengikuti studi sampai

penyelesaian penelitian dan penulisan tesis ini.

9. Semua pihak yang telah memberikan sumbangan

pemikiran waktu dan tenaga kepada penulis untuk

menyelesaikan tesis ini.

Semoga segala kebaikan dan ketulusan yang

diberikan mendapatkan limpahan rahmat dari Allah

Yang Maha Kuasa, sehingga tesis ini dapat bermanfaat

bagi yang memerlukan. Amin.

Salatiga, Juni 2015

Penulis

x

DAFTAR ISI

ABSTRAK ................................................................. v

ABSTRACT ............................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................. vii

UCAPAN TERIMAKASIH ........................................... viii

DAFTAR ISI.............................................................. x

DAFTAR TABEL ....................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR.................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN .......................................... 1

1.1. Latar Belakang ............................................. 1

1.2. Situasi Sebelum Inisiatif .............................. 2

1.3. Inisiatif dan Strategi Pelaksanaan ................ 3

1.4. Rumusan Masalah ....................................... 5

1.5. Tujuan ......................................................... 6

1.6. Manfaat Penelitian ....................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI DAN KAJIAN PUSTAKA. 9

2.1. Teori Manajemen Kesiswaan ........................ 9

2.2. Pengertian Manusia Unggul ......................... 10

2.3. Pendidikan Karakter .................................... 14

2.4. Penelitian Yang Relevan ............................... 18

2.5. Kerangka Berpikir ........................................ 19

BAB III METODE PENELITIAN .............................. 23

3.1. Pendekatan Penelitian .................................. 23

xi

3.2. Objek Penelitian ........................................... 23

3.3. Data dan Sumber Data ................................ 24

3.4. Prosedur Teknik Pengumpulan Data ............ 27

3.5. Teknik Analisis Data .................................... 29

3.6. Keabsahan Data........................................... 29

3.7. Strategi atau model untuk membentuk

manusia unggul yang berkarakter

di SMKN 3 Kendal ........................................ 30

3.8. Peran Sekolah dalm Pendidikan Karakter ..... 32

3.9. Pelaksanaan Pendidikan Karakter Melalui

Kegiatan Pembinaan Kesiswaan ................... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .... 39

4.1. Profile Lokasi Penelitian ............................... 39

4.2. Perencanaan Penelitian ................................ 43

4.3. Tahapan Pelaksanaan Pemecahan Masalah.. 56

4.4. Kendala-Kendala Yang Dihadapi Dalam

Pendidikan Karakter Di SMKN 3 Kendal ....... 58

4.5. Hasil dan Dampak yang Dicapai dari Strategi

yang Dipilih ................................................. 60

4.6. Keberhasilan Dan Strategi Atau Model

Untuk Membentuk Manusia Unggul

Yang Berkarakter Di SMKN 3 Kendal ........... 65

4.7. Pembahasan ................................................ 70

4.8. Implikasi ...................................................... 74

xii

BAB V SIMPULAN DAN REKOMENDASI ................. 79

5.1. Simpulan ..................................................... 79

DAFTAR PUSTAKA ................................................. 85

LAMPIRAN-LAMPIRAN............................................ 89

xiii

DAFTAR TABEL

TABEL 3.1 Contoh Kegiatan Pembinaan Kesiswaan

Dan Nilai-Nilai Karakter Yang

Dapat Ditanamkan ................................ 35

TABEL 4.1 Jumlah Siswa Kelas X-XII Terlihat

Dalam Tabel .......................................... 41

TABEL 4.2 Data Pemasaran Tamatan Siswa

SMK Negeri 3 Kendal

Tahun 2013/2014................................. 43

TABEL 4.3 Contoh Kegiatan Pembinaan Kesiswaan

Dan Nilai-Nilai Karakter Yang

Dapat Ditanamkan ................................ 68

xiv

DAFTAR GAMBAR

GAMBAR 2.1 Kerangka Berpikir .............................. 21

GAMBAR 3.1 Proses Pengumpulan Data .................. 26

GAMBAR 4.1 Jumlah Pendaftar Siswa Baru Ke

SMK Negeri 3 Kendal .......................... 42

GAMBAR 4.2 Pembentukan Karakter Melalui

BINTALNAS ........................................ 58

GAMBAR 4.3 Kegiatan Kerja Bakti Disekolah ........... 61

GAMBAR 4.4 Suasana Dalam Bertanggung

Jawab Melaksanakan Tugas ............... 62

GAMBAR 4.5 Salah Satu Disiplin Siswa Disekolah ... 64

GAMBAR 4.6 Pemberian Reward Oleh Sekolah ........ 64

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ........................... 89

Lampiran 2 Surat Rekomendasi Penelitian ........... 90

Lampiran 3 Surat Keterangan Penelitian .............. 91

Lampiran 4 Surat Tanda Terima Pemberitahuan .. 92

Lampiran 5 Data Prestasi Siswa

Bidang Akademik ............................... 93

Lampiran 6 Data Prestasi Siswa Non Akademik .... 94

Lampiran 7 Pedoman Wawancara untuk Data ...... 97

Lampiran 8 Rencana Pihak yang Akan

Diwawancara ..................................... 99

Lampiran 9 Data Kepala Sekolah dan Guru .......... 100

Lampiran 10 Hasil Observasi .................................. 103

Lampiran 11 Plagiasm Checker .............................. 108