instrumen sertifikasi dosen identitas dosenmahdum.yolasite.com/resources/deskripsi mdm dan...

INSTRUMEN SERTIFIKASI DOSEN

Deskripsi Diri

IDENTITAS DOSEN

1. Nama Dosen yang Dinilai : Drs. Mahdum, M.Pd.

2. NIP : 19601112 198703 1 004

3. Perguruan Tinggi

Pengusul

: Universitas Riau

4. Nomor Peserta : 101101717420048

5. Rumpun/Bidang Ilmu Yang Disertifikasi

: Pendidikan Bahasa Inggris

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

2010

Panitia Sertifikasi Dosen Universitas Riau 2010

Page 1 of 37

Lembar Deskripsi Diri

DESKRIPSI DIRI DOSEN

Deskripsikan dengan jelas apa saja yang telah Saudara lakukan yang dapat

dianggap sebagai prestasi dan/atau kontribusi bagi pelaksanaan dan pengembangan

Tridharma Perguruan Tinggi, yang berkenaan dengan hal-hal berikut. Deskripsi ini

perlu dilengkapi dengan contoh nyata yang Saudara alami/lakukan dalam kehidupan

profesional sebagai dosen.

1. Pengembangan Kualitas Pembelajaran

A.1. Berikan contoh nyata semua usaha kreatif yang telah atau sedang Saudara

lakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran; dan jelaskan dampaknya!

Deskripsi:

Sebagai seorang dosen yang sudah cukup lama bertugas, saya sudah

pernah mengajar berbagai jenis mata kuliah seperti Listening, Reading,

Vocabulary, Error Analysis, Research in ELT, Educational Statistics, Micro

Teaching, dll. Namun Mata kuliah utama yang saya ampu adalah Reading. Hal ini

selaras dengan SK Menteri Pendidikan Nasional RI No. 37408/A4.5/KP/2008

tentang Jabatan Fungsional saya sebagai Lektor Kepala dengan mata kuliah

Reading.

Di FKIP UR ada suatu badan yang disebut Badan Penjamin Mutu Fakultas

(BPMF) Badan ini diangkat melalui SK Dekan No. 1062/J.19.1.2/AK/2006

tertanggal 11 April 2006. Salah satu tugas BPMF adalah memonitor dan

mengevaluasi kegiatan pembelajaran dan penelitian yang dilakukan para dosen.

Monitoring dan evaluasi dilakukan oleh Tim yang disebut Tim Monitoring dan

Evaluasi (Tim MONEV). Tim Monev ini setiap semester mengaudit Perencanaan,

Pelaksanaan, Pengendalian Pelaksanaan dan Penyempurnaan Rencana

Perkuliahan semua dosen pada waktu-waktu yang telah ditentukan sesuai jadwal.

Hasil dari audit itu akan terwujud dalam angka Indeks Kinerja Dosen (IKD) yang

akan diumumkan oleh Fakultas setiap semester.


Page 2 of 37

Sesuai ketentuan TIM monev, sebelum kegiatan perkuliahan semester

dimulai saya terus mempersiapkan GBPP, Silabus, Satuan Acara Perkuliahan,

Kontrak Perkuliahan, Materi Perkuliahan dan juga Media Pembelajaran mata

kuliah utama yang saya ampu, yakni Reading IC pada semester ganjil dan

Reading I pada semester genap. Dalam kegiatan pembelajaran saya berusaha

semaksimal mungkin untuk menerapkan dan mengikuti langkah-langkah

pembelajaran sesuai dengan SAP dan Kontrak Perkuliahan yang sudah saya

gariskan. Akan tetapi, hal itu saja rupanya tidak cukup. Kemampuan membaca

(reading ability) mahasiswa saya belum maksimal. Banyak diantara mereka masih

mengalami kesulitan dalam memahami materi yang saya berikan. Kesulitan

tersebut ditandai dengan rendahnya kemampuan mereka dalam mengerjakan

tugas, baik tugas individui maupun tugas kelompok, begitu juga dengan sebaran

nilai ujian semester mahasiswa. Ada beberapa mahasiswa yang nilainya terlalu

tinggi dan ada pula yang terlalu rendah. Karenanya, saya dituntut untuk lebih

kreatif lagi dan harus dapat menciptakan proses pembelajaran yang lebih

menarik.

Untuk mengatasi kesulitan-kesulitan yang dihadapi mahasiswa, saya

mencoba untuk menerapkan beberapa usaha kreatif. Yang Pertama adalah

saya coba menerapkan dua pendekatan pembelajaran sekaligus, yaitu Self-

Directed Learning (SDL) dan Cooperative-Learning (CL). Hal ini sesuai dengan

petunjuk-petunjuk yang saya peroleh dari buku yang saya baca.

Self-Directed Learning (SDL) pada hakekatnya, merupakan suatu jenis

pendekatan pembelajaran yang mana hampir keseluruhan kegiatannya

melibatkan mahasiswa, sedangkan dosen lebih banyak berperan sebagai

fasilitator saja. Ringkasnya, SDL secara proporsional lebih terfokus pada proses

pembelajaran bukan pengajaran. Dengan kata lain, SDL adalah proses

pembelajaran yang terpusat pada mahasiswa (students-centered-learning)

sehingga mahasiswa memiliki kesempatan dalam menentukan cara belajar secara

mandiri yang mereka inginkan khususnya yang berkaitan dengan penguasaan

mata kuliah Reading.

Sedangkan pada metode Cooperative Learning (CL) mahasiswa harus

dilibatkan secara aktif dalam kegiatan pembelajaran serta berkontribusi aktif

dalam membangun pengetahuan, serta bertanggung jawab terhadap apa yang ia

konstruksikan. Dengan metode pembelajaran seperti ini saya sebagai dosen tidak


Page 3 of 37

lagi mendominasi proses pembelajaran dengan menyajikan pengetahuan dalam

bentuk yang “siap” kepada mahasiswa yang akan menerimanya dalam bentuk

pasif. Saya harus lebih banyak menciptakan suasana yang memberikan

kesempatan kepada mahasiswa untuk bekerja sama dalam kelompoknya untuk

menyelesaikan masalah.

Alasan lain saya untuk menerapkan metoda CL adalah bahwa bekerjasama

saling bertukar pendapat ikut membentuk kekuatan belajar pada mahasiswa. Di

dalam pelaksanaan metode CL mahasiswa bukan hanya sekedar bekerja atau

belajar dalam kelompok, akan tetapi yang lebih ditekankan adalah pada

penstrukturannya. Termasuk di dalam struktur ini adalah saling ketergantungan

positif, tanggung jawab individual, interaksi personal, keahlian bekerja sama, dan

proses kelompok. Keberhasilan suatu tugas kelompok yang saya berikan kepada

mahasiswa sangat tegantung pada usaha anggota kelompoknya lainnya. Masing-

masing anggota kelompok mengerjakan tugas yang telah ditentukan. Semua ini

dilakukan untuk mencapai suatu tujuan yakni tugas kelompok yang sempurna.

Dengan demikian untuk menciptakan kelompok kerjasama yang efektif, saya

perlu menyusun tugas dari setiap anggota kelompok sedemikian rupa sehingga

setiap anggota kelompok harus menyelesaikan tugasnya sendiri agar yang lain

bisa mencapai tujuan mereka. Dampak dari penerapan kedua pendekatan yang

saya berikan cukup positif. Melalui penerapan SDL dan CL tidak hanya

terciptanya kebiasaan belajar bersama tetapi juga terciptanya kompetisi yang

positif diantara mereka khususnya dalam kemampuan penguasaan matakuliah.

Dalam berdiskusi mahasiswa juga menjadi lebih matang, tidak egois atau mau

menang sendiri dan memupuk juga rasa saling ketergantungan.

Usaha kreatif lainnya yang saya lakukan adalah dengan memanfaatkan

fasilitas internet yang telah disediakan oleh Prodi dalam proses pembelajaran.

Saya mengajari mahasiswa “working and shopping (workshop)” melalui internet.

Setiap mahasiswa dipersilahkan pergi shopping untuk “membeli” materi apa saja

yang mereka suka di alam maya yang tentu saja topik-topik nya sesuai dengan

yang sudah saya gariskan dalam silabus. Setelah selesai shopping mereka harus

working, merubah materi belanjaan mereka menjadi sebuah small paper yang

harus mereka presentasikan didepan kelas. Respon mahasiswa terhadap kegiatan

ini ternyata sangat luar biasa. Mahasiswa rupanya senang “menjelajah” sehingga

materi-materi small paper yang mereka presentasikan cukup bagus dan menarik.


Page 4 of 37

Berdasarkan pengakuan mahasiswa, ternyata mereka lebih senang membaca

artikel-artikel di internet dari pada terus menerus membahas latihan-latihan yang

bersifat monoton di buku. Dampak nya, mahasiswa jadi memiliki wawasan yang

lebih luas, mendapatkan materi pembelajaran yang lebih banyak, serta memiliki

kemampuan analisis yang lebih kompleks dan kritis karena ada nilai saing

diantara mereka. Dengan demikian penggunakan sumber-sumber belajar yang

aktual dapat membuat semangat dan minat belajar mahasiswa menjadi lebih

aktif dan kreatif. Lebih jauh, kemandirian mahasiswa semakin professional.

Melihat kesungguhan mahasiswa belajar melalui internet, kemudian saya punya

ide kreatif lainnya, yakni memfasilitasi mereka pembelajaran dengan

menggunakan web sehingga mahasiswa dapat men download semua materi dan

perangkat pembelajaran saya melalui: http:/www./mahdum. Yolasite.com dan

http:/www./mdm-eng.blogspot.com.

Semua usaha kreatif saya ternyata tidak sia-sia. Dampak lainnya dari

semua usaha yang saya lakukan adalah meningkatnya kemampuan membaca

mahasiswa dan penyebaran nilai mahasiswa pada mata kuliah Reading menjadi

sangat signifikan dan merata. Karenanya saya juga mengajak rekan-rekan dosen,

terutama rekan-rekan yang mengajar mata kuliah Reading untuk mengikuti

langkah saya dalam kegiatan perkuliahan mereka.

A.2. Berikan contoh nyata kedisiplinan, keteladanan, dan keterbukaan

terhadap kritik yang Saudara tunjukkan dalam pelaksanaan pembelajaran.

Deskripsi:

Dalam hal etos kerja, saya berusaha untuk selalu berdisiplin dan

bertanggung jawab dalam pekerjaan yang diberikan kepada saya. Disiplin disini

saya terjemahkan dalam arti yang luas, yakni disiplin dalam mempersiapkan,

melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran. Seperti telah

disinggung diatas, di FKIP UR ada Tim monev yang akan mengaudit

Perencanaan, Pelaksanaan, Pengendalian Pelaksanaan dan Penyempurnaan

Rencana Perkuliahan semua dosen pada waktu-waktu yang telah ditentukan

sesuai jadwal, yang akan bermuara pada diumumkannya IKD dosen pada setiap

semester. Dalam mewujudkan disiplin kerja dalam pembelajaran, saya harus

bekerja sesuai aturan-aturan yang telah dibuat Tim Monev tersebut. Letak


Page 5 of 37

disiplin saya adalah bahwa saya harus mempersiaphan dokumen-dokumen yang

akan diaudit sebelum audit dilaksanakan agar nilai IKD saya baik. Berdasarkan

audit oleh Tim MONEV fakultas terhadap mata kuliah yang saya ampu IKD saya

terus meningkat. Pada semester Genap 2007/2008 IKD saya menurut tim monev

fakultas adalah 54.39. Dan pada semester Ganjil 2008-2009 IKD sudah pada

posisi 84.55. Alhamdullillah pada semester ganjil 2009-2010 IKD saya naik lagi

menjadi 89.15. Angka ini merupakan angka tertinggi di Prodi Bahasa Inggris FKIP

UR. Bagi saya, terus meningkatnya nilai IKD saya adalah merupakan perwujudan

dari kedisiplinan dan tanggung jawab yang saya berikan dalam mengampu

mata kuliah saya. Peningkatan IKD yang cukup besar itu dapat pula hendaknya

menjadi teladan yang dapat dijadikan contoh oleh sesama teman sejawat,

Dalam konteks lain, keteladanan yang saya tunjukkan adalah dengan

merujuk ke suatu pendapat orang bijak bahwa keteladanan akan terwujud kalau

ia ditampilkan melalui contoh-contoh nyata bukan hanya sekedar melalui ucapan

lisan maupun tulisan, karenanya saya selalu berusaha untuk meyelaraskan kata

dan perbuatan saya. Umpamanya dalam kegiatan perkuliahan, dalam Kontrak

Perkuliahan sudah disepakati apa-apa yang harus dilakukan oleh dosen dan apa-

apa yang harus dilakukan oleh mahasiswa dalam satu semester hingga ahirnya

mereka mendapatkan nilai pada mata kuliah saya. Saya akan selalu mengikuti

apa-apa yang telah tertuang dalam kontrak perkuliahan tersebut. Bila ada hal-hal

yang dilanggar, baik oleh saya dan mahasiswa, nantinya akan dibicarakan

bersama.

Dalam hal keterbukaan terhadap kritik, saya perlihatkan dalam dua poin

besar: dalam pelaksanaan perkuliahan, dan dalam pemberian nilai. Dalam

pelaksanaan perkuliahan kritik, saran, dan pendapat baik yang berbentuk

konstruktif dari mahasiswa sangat saya harapkan, namun tentu saja sejalan

dengan konteks tempat, waktu, dan cara penyampaiannya. Hal ini disebapkan

karena saya ini hanyalah manusia biasa dan dosen itu bukanlah orang yang

mengetahui semuanya. Apalagi di zaman informasi yang serba cepat dan

canggih, tidak mustahil mahasiswa lebih mengetahui suatu hal dari pada

dosennya karena mahasiswa sudah lebih dulu menerima informasi tersebut dari

internet sementara dosennya belum sempat mengetahui informasi itu.

Ringkasnya, bagi saya dosen dan mahasiswa itu pada hakekatnya adalah sama-

sama masih belajar, sesuai kapasitasnya masing-masing.


Page 6 of 37

Dalam pemberian nilai, saya juga sangat terbuka terhadap kritik dan saran

dari mahasiswa. Nilai mahasiswa biasanya akan saya umumkan paling lambat

empat hari setelah Ujian Ahir Semester (UAS) berlangsung. Sebelum nilai saya

serahkan ke bagian akademis, saya selalu menantikan kritik ataupun saran dan

pendapat dari mahasiswa tentang ketidak puasan mereka terhadap nilai yang

saya berikan atau umumkan melalui hardcopry dan softcopy (web.mahdum.

yolasite.com dan Mdm-eng.blogspot.com). Dalam jangka waktu tiga hari saya

menantikan kritikan ataupun keluhan tersebut. Bila ada mahasiswa yang kurang

puas, saya akan perlihatkan penghitungan nilai mereka berdasarkan nilai

kehadiran, nilai tugas, nilai ujian tengah semester, dan nilai ujian akhir semester

sesuai dengan ketentuan yang telah digariskan fakultas maupun universitas.

Bahkan kalau mereka belum juga puas saya memperlihatkan hasil nilai-nilai: kuis,

tugas mandiri, tugas terstruktur, dan yang lainya yang berhubungan dengan nilai

mereka.

Pendek kata, kritik, saran, dan pendapat yang diberikan oleh

mahasiswa, maupun teman sejawat merupakan hal yang lumrah dan

kesemuanya itu harus disikapi dengan kepala dingin, saling mengerti, terbuka

dan bahkan saya berterima kasih karena telah diingatkan dalam menjalankan

tugas yang belum menurut aturan yang berlaku. Disamping itu saya termasuk

orang yang tangguh, saya juga memiliki ketangguhan yang meliputi ketangguhan

jiwa, ketangguhan akal fikiran, ketangguhan penampilan, wibawa, karismatik,

serta ketangguhan dalam meningkatkan hubungan antara teman sejawat dan

sangat menghindari penerapan garis komando.

B. Pengembangan Keilmuan/Keahlian

B.1. Sebutkan produk karya-karya ilmiah (buku, artikel, paten, dll) yang telah

Saudara hasilkan dan pihak yang mempublikasikannya. Bagaimana makna dan

kegunaannya dalam pengembangan keilmuan. Jelaskan bila karya tersebut

memiliki nilai inovatif

Deskripsi:

Produk karya-karya ilmiah yang telah saya hasilkan senantiasa terfokus

kepada konteks penelitian situasional. Ini berarti bahwa masalah penelitian yang

dibahas bersumber pada apa yang dilihat, dialami, dan dirasakan dalam kegiatan


Page 7 of 37

pembelajaran, khususnya penelitian yang berkaitan erat dengan penerapan

berbagai pendekatan pembelajaran yang dapat meningkatkan grammar

competence, discourse competence, socio competence, strategic competence,

dan actional competence mahaswa.

Adapun produk karya-karya ilmiah yang telah saya hasilkan dalam 5

tahun terahir, adalah seperti berikut:

1. Peningkatan Kemampuan Berbicara Bahasa Inggris Mahasiswa UR Melalui

Oral Fluency Activities Dana DPP/SPP Lembaga Penelitian Universitas Riau

Tahun Anggaran 2005-2006 (sebagai ketua ) Jurnal Varidika, ISSN 0852-

0976, Volume Desember 2006.

2. Efektifitas Metode Cooperative Learning Tipe CIRC terhadap Kemampuan

Menulis Essay Mahasiswa Program Studi Bahasa Inggris FKIP UR. 2007

(sebagai ketua) Jurnal Wacana ISSN 1411-0342, Volume 10 Juli 2007.

3. Efektifitas Metode Cooperative Learning Tipe CIRC Dalam Meningkatkan Kemampuan

Membaca Mahasiswa S1 Semester 1 Program Studi Bahasa Inggris FKIP UR

Pekanbaru.2007 (Sedang dalam proses dimuat di Jurnal Wacana Bengkulu)

(sebagai ketua)

4. Penigkatan Speaking Ability Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris FKIP UR melalui

Metoda Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Dana Rutin Universitas Riau

Tahun 2006-2007. Jurnal WACANA ISSN 1411-0342 Valume 11 Nomor 1

Bengkulu Januari 2008. (sebagai anggota).

5. Penggunaan Cooperative Learning Method Untuk Meningkatkan Kemampuan

Menulis Mahasiswa Program Studi Bahasa Inggris FKIP Universitas Riau,

Januari 2008. Jurnal BAHAS ISSN 1693-2846 Pekanbaru Oktober 2008

(sebagai anggota)

6. Pengaruh Pembelajaran Koperatif Tipe CIRC terhadap Kemampuan Membaca

Mahasiswa Program Studi Bahasa Inggris FKIP UNRI. 2008 (Sedang dalam

proses dimuat di Jurnal UII Jogyakarta) (sebagai ketua)

7. Efektifitas Metode Cooperative Learning Tipe STAD Dalam Meningkatkan

Kemampuan Menulis Mahasiswa S1 Semester 1 Program Studi Bahasa Inggris

FKIP UR Pekanbaru. 2008 (Sedang dalam proses dimuat di Jurnal BAHAS

Pekanbaru) (sebagai ketua)


Page 8 of 37

8. Penggunaan Semantic Mapping Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca

Mahasiswa S1 Semester Dua Program Studi Bahasa Inggris FKIP UR

Pekanbaru. 2009 (sedang dalam proses dimuat si Jurnal Inspirasi Pendidikan.

Diknas Prov Riau) (sebagai ketua).

9. Penggunaan Brainstorming Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca

Mahasiswa S1 Semester Satu Program Studi Bahasa Inggris FKIP UR

Pekanbaru.2009 (sedang dalam proses dimuat di Jurnal Nuances Laboratoria

Bahasa Inggris FKIP UR) (sebagai ketua)

10. Pengadaptasian Buku Ajar oleh Beberapa Guru Bahasa Inggris di SMP Kota

Pekanbaru. Dana Rutin Universitas Riau 2009-2010 (sebagai anggota)

11. Upaya Meningkatkan Kemampuan mengidentifikasi Perbedaan antara

Penggunaan Noun Clause dengan Adjective Clause pada StructureIII

Mahasiswa Semester IV Bidang Studi Bahasa Inggris FKIP UR. Dana Rutin

Universitas Riau 2009-2010 (Anggota)

12. Efektifitas Metode Cooperative Learning Tipe JIGSAW Dalam Meningkatkan

Kemampuan Membaca Mahasiswa S1 Semester 2 Program Studi Bahasa

Inggris FKIP UR Pekanbaru. 2010 (sedang dalam penelitian).

Seperti telah saya ungkapkan diatas, penelitian yang saya lakukan

berasal dari masalah yang saya lihat, alami, dan rasakan dalam kegiatan

pembelajaran saya dikelas. Masalah-masalah yang terjadi itu kemudian saya

kaitkan dengan buku-buku yang saya baca untuk penyelesaiannya dan juga

untuk membuktikan apakah pendapat-pendapat para ahli itu dapat saya

terapkan di kelas saya. Dengan kata lain kegiatan penelitian yang saya lakukan

bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran saya sendiri. Dengan cara

ini, saya telah membuktikan kepada mahasiswa bahwa saya bukanlah dosen

yang hanya mengetahui secara sepintas tentang teori, melainkan telah

mengaplikasikannya dalam bentuk penelitian secara utuh dan langsung bukan

teoritis dan menghandalkan contoh-contoh karya ilmiah yang dihasilkan orang

lain. Oleh karena itu pula, pendekatan perkuliahan yang saya terapkan sudah

mengarah kepada research-based teaching yang sejalan dengan motto

Universitas Riau yaitu Research-based University bukan Teaching-based

University.


Page 9 of 37

Untuk berbagi pengalaman bersama rekan-rekan se profesi dan juga untuk

memberikan kontribusi pada pengembangan pengetahuan saya mencoba

untuk mengirimkan artikel hasil penelitian saya itu ke berbagai jurnal.

Alhamdulillah, artikel hasil penelitian saya dapat diterima untuk diterbitkan di

berbagai jurnal ilmiah, baik jurnal yang sudah terakreditasi seperti Varidika - di

Surakarta, Wacana - di Bengkulu, maupun di jurnal lokal seperti Jurnal Bahas

(Jurnal ilmu-ilmu bahasa dan sastra di FKIP UR), Jurnal Nuanses (Jurnal

Laboratoria Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UR) dan jurnal Inspirasi Pendidikan (

jurnal Diknas privinsi Riau). dan satu artikel lagi akan segera terbit di Jurnal UII

Jogyakarta. Ini membuktikan bahwa hasil penelitian saya itu memiliki nilai

inovatif. Lebih jauh hendaknya hasil penelitian saya itu dapat diterapkan pula

oleh rekan-rekan dosen diperguruan tinggi lain.

Sementara itu, buku-buku yang saya tulis sebagai bahan ajar untuk

menunjang perkuliahan adalah seperti berikut:

1. Penulis Buku paket Intensive Course Program yang terdiri dari (Listening IC,

Speaking IC, Reading IC, Writing IC, Vocabulary IC, dan Structure IC) Prodi

Bahasa Inggris FKIP UR Version A, 2004. Bersama Tim yang berjumlah 12

orang dosen.

2. Penulis Buku paket Intensive Course Program Prodi Bahasa Inggris FKIP UR

Version B, 2005 (revisi). Bersama Tim yang berjumlah 12 orang dosen.

3. Penulis Bahan Ajar Writing I PGSD Prodi Bahasa Inggris FKIP UR. Februari

2006. Penerbit Cendikia Insani, ISBN 979-25-4728-2.

4. Penulis Bahan Ajar Reading IC PGSD Prodi Bahasa Inggris FKIP UR. Juli 2006.

Penerbit Cendikia Insani ISBN 978-979-1190-82-4.

5. Penulis Bahan ajar Writing IV PGSD Prodi Bahasa Inggris FKIP UR. Januari

2009. Penerbit Cendikia Insani.

6. Penulis Bahan Ajar Pendalaman Materi Bahasa Inggris SMP pada PLPG

(Pendidikan dan Pelatihan Profesi Guru) Sertifikasi Guru Rayon 5 FKIP

Universitas Riau 2009.

7. Penulis Bahan Ajar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada PLPG

(Pendidikan dan Pelatihan Profesi Guru) Sertifikasi Guru Rayon 5 FKIP

Universitas Riau 2009.


Page 10 of 37

8. Penulis Bahan Educational Statistics PGSD Prodi Bahasa Inggris FKIP UR.

Februari 2010.

Jujur saya katakan bahwa sebenarnya saya belum puas dengan bahan-

bahan ajar yang telah saya hasilkan karena sebahagian besar dari materi nya

masih merupakan kompilasi, namun disisi lain hal itu memotivasi saya untuk lebih

banyak membaca. Buku ajar yang saya tulis tersebut lebih banyak dipergunakan

oleh mahasiswa S1 PGSD Program Studi Bahasa Inggris yang berada di daerah.

Mahasiswa ini adalah kelompok guru-guru tamatan D2 yang melanjutkan

pendidikan ke jenjang S1. Jauhnya lokasi tempat tinggal mereka di desa,

menyebapkan mereka ini kekurangan buku sumber untuk belajar. Kebanyakan

mahasiswa ini, jangankan membuka internet, jaringan listrik didesanya pun

hanya menyala dimalam hari saja seadanya. Karena itu bahan ajar yang saya

tulis itu ternyata sangat berguna bagi mereka.

Disamping melaksanakan kegiatan penelitian, penulisan buku ajar, saya

juga melakukan workshop/Seminar/lokakarya/simposium baik sebagai peserta

maupun sebagai pembicara sesuai dengan undangan yang saya terima.

Diantaranya sebagai berikut:

1. Panitia pada TOEFL Competition for SMU/SMK in Riau Province, FKIP UR

Pekanbaru, 2004

2. Peserta Seminar Kegiatan Sosialisasi Kurikulum Berbasis kompetensi Untuk

SD, SLTP, SLTA dan SMK, Prodi Bahasa Inggris FKIP UR Pekanbaru, 2004

3. Peserta Seminar dan Lokakarya Penulisan Artikel Ilmiah bagi Dosen di UNRI,

Lemlit UR Pekanbaru, 2005

4. Peserta Lokakarya Penulisan Proposal Penelitian Ilmiah di Lingkungan FKIP

UNRI, FKIP UR Pekanbaru, 2005

5. Peserta Seminar Competency Based Curriculum di FKIP UNRI, FKIP UR

Pekanbaru, 2006

6. Peserta Workshop Penelitian Tindakan Kelas di FKIP UNRI, Laboratoria

Bahasa Indonesia FKIP UR Pekanbaru, 2006

7. Peserta Seminar Internasional ”Pendekatan Pembelajaran Terkini untuk

Mewujudkan Pencapaian Kompetensi Mutu Pendidikan, FKIP UR Pekanbaru,

2006


Page 11 of 37

8. Peserta Seminar on Based Integrated Curriculum and Research Paper Writing,

Prodi Bahasa Inggris FKIP UR Pekanbaru, 2006

9. Peserta Lokakarya Penulisan Proposal Penelitian Ilmiah, Lemlit UR Pekanbaru,

2006

10. Peserta Sosialisasi Penelitian Dana DIKTI dan Kiat-Kiat Penggunaan Bahasa

yang Benar dalam Pembuatan Proposal Penelitian., Pusbangdik UR

Pekanbaru, 2006

11. Peserta TOT Workshop demonstrating an appropriate way of teaching English,


12. Peserta Seminar Model Pengajaran Bahasa Inggris di SD sbg muatan Lokal,


13. Peserta Seminar tentang Integrated English Teaching, UP2B UR Pekanbaru,

2007

14. Peserta Seminar “Sertifikasi Dosen”, ADI Riau, 2007

15. Peserta Workshop Penulisan Karya Ilmiah untuk Guru Se-Propinsi Riau, PGRI

Riau 2008

16. Peserta A One Day Seminar on Students Centered Learning, Prodi Bahasa

Inggris FKIP UR Pekanbaru, 2008

17. Peserta Seminar Nasional “Spiritual Quatient dan Masa Depan Pendidikan di

Indonesia”, LSAPS UIN ALAUDIN Makassar, 2008

18. Peserta Seminar Nasional “Perubahan Sosial dan Aliran Keagamaan di

Indonesia”, MUI dan ICMI Medan, 2008

19. Peserta Seminar dan Rapat Tahunan ke 4 BKS – PTN Wilayah Barat Bidang

Bahasa tahun 2008 “Revisitasi Bahasa dalam Era Globalisasi”, FKIP UR

Pekanbaru, 2008

20. Peserta Focus Group Discussion Pendidikan Nasional oleh PANSUS Pendidikan

Dewan Perwakilan Daerah Republik Indonesia (DPD-RI), PANSUS Pendidikan

DPD-RI, 2009

21. Pembicara Workshop Penyusunan Evaluasi Diri dan Borang pada Program

Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UNRI, Laboratoria Bahasa Inggris FKIP

UR Pekanbaru, 2008


Page 12 of 37

22. Pembicara Workshop Pembuatan Blogspot bagi dosen Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UNRI, Laboratoria Bahasa Inggris FKIP UR

Pekanbaru, 2008

23. Pembicara A One Day Seminar on Students Centered Learning, Prodi Bahasa


24. Pembicara A One Day Seminar on World Classroom Teacher, Prodi Bahasa


25. Pembicara One Day Seminar on English Through E-Learning, Prodi Bahasa


26. Pembicara Seminar Sehari Strategi Ujian Nasional Bahasa Inggris, Prodi

Bahasa Inggris FKIP UR Pekanbaru, 2008

27. Pembicara Seminar Sehari Penelitian Tindakan Kelas, Prodi Bahasa Inggris

FKIP UR Pekanbaru, 2008

28. Pembicara A One Day Workshop on the Educational Research Quantitative

Paradigm, Prodi Bahasa Inggris FKIP UR Pekanbaru, 2008

29. Pembicara Seminar Sehari Pengolahan Data dan Pemaknaan Data, Prodi

Bahasa Inggris FKIP UR Pekanbaru, 2008

30. Pembicara A One Day Seminar on Educational Research Plan, Prodi Bahasa


31. Pembicara A One Day Seminar on Educational Research Plan, Prodi Bahasa


32. Pembicara Workshop Sehari Pemanfaatan Internet dalam Pengajaran Bahasa

Inggris, Prodi Bahasa Inggris FKIP UR Pekanbaru, 2008

33. Pembicara A Half Day Seminar on Becoming a Professional English Teacher,


34. Pembicara Seminar Nasional Penelitian tindakan Kelas bagi Guru-Guru,

Laboratoria Bahasa Inggris FKIP UR Pekanbaru, 2009

35. Pembicara Seminar Internasional tentang Pembelajaran Terpilih di Antara

Bangsa di Abad ke 21 dengan Tema: Electronic Classroom of Tomorrow and

Its Impacts to Learners and Teachers. Bengkalis Duri, Lembaga Pendidikan

Insan Cemerlang Riau, 2010


Page 13 of 37


Bangsa di Abahdke 21 dengan Tema: Electronic Classroom of Tomorrow and

Its Impacts to Learners and Teachers. Ujung Batu Rohul, Lembaga Pendidikan

Insan Cemerlang Riau, 2010


Bangsa di Abah ke 21 dengan Tema: Electronic Classroom of Tomorrow and

Its Impacts to Learners and Teachers. Rengat, Lembaga Pendidikan Insan

Cemerlang Riau, 2010


Bangsa di Abad ke 21 dengan Tema: Electronic Classroom of Tomorrow and

Its Impacts to Learners and Teachers. Kuansing, Lembaga Pendidikan Insan

Cemerlang Riau, 2010.

Semua Kegiatan seminar dan workshop yang saya ikuti, baik sebagai

peserta, pembicara, maupun panitia, tentu saja sangat bermakna dan

berguna terutama bagi saya dan mudah-mudahan juga bagi peserta dan semua

pihak yang terkait. Bila saya sebagai peserta, kegiatan itu tentu berguna untuk

menambah pengetahuan saya untuk kemudian dapat saya terapkan pada

kegiatan pembelajaran maupun penelitian saya. Dan bila saya sebagai panitia, itu

bermakna bahwa saya dianggap mampu membantu penyelenggaraan kegiatan

itu. Sedang bila saya sebagai pembicara berarti para audience maupun pihak

penyelenggara menilai saya mampu dan mempunyai pengetahuan lebih dibidang

itu dan dapat pula hendaknya berguna bagi mereka.

B.2. Berikan contoh nyata konsistensi dan target kerja yang Saudara tunjukkan

dalam pengembangan keilmuan/keahlian.

Deskripsi:

Bila dilihat sejenak, ternyata sudah cukup bayak juga produk karya ilmiah

yang sudah saya hasilkan dalam lima tahun terahir ini, baik berupa penelitian

maupun bahan ajar. Dan ternyata sudah banyak pula kegiatan worshop dan

seminar yang saya ikuti, baik sebagai peserta, panitia, maupun pembicara. Bila

dilihat dari judul, penelitian, bahan ajar, maupun seminar dan workshop yang

saya ikuti secara jelas terlihat bahwa semuanya benar-benar berkaitan dan

konsisten dengan pengembangan keilmuan yang saya ampu sebagai seorang


Page 14 of 37

Sarjana Pendidikan Bahasa Inggris dan Magister Pendidikan (M.Pd) dibidang

Teknologi Pendidikan. Semua kegiatan itu dimaksudkan untuk pengembangan

ilmu yang saya miliki.

Dalam perjalanan karier saya kedepan saya akan berusaha

mempertahankan, bahkan meningkatkan kegiatan-kegiatan yang terkait dengan

tri darma perguruan tinggi. Target kerja saya dibidang pembelajaran, saya akan

terus meningkatkan Indek Kinerja Dosen (IKD) yang setiap semesternya akan

diaudit oleh Tim MONEV fakultas dan universitas. Walaupun IKD saya pada

semester ganjil 2009-2010 sudah mencapai angka 89.15, ini belumlah angka

terbaik. Semester genap 2009-2010 ini akan lebih ditingkatkan lagi. Dibidang

Penelitian dan Pengabdian pada masyarakat yang selama ini sudah saya lakukan

juga masih kurang melibatkan mahasiswa. Target kedepan, saya akan lebih

melibatkan mahasiswa dengan kualitas yang lebih baik. Sebagai contoh, dalam

usulan dana penelitian DPP/SPP Lemlit Universitas Riau 2010 saya sudah

melibatkan seorang mahasiswa dalam kegiatan penelitian saya.

C. Pengabdian kepada Masyarakat

C.1. Berikan contoh nyata penerapan ilmu/keahlian Saudara dalam berbagai

kegiatan pengabdian kepada masyarakat. Deskripsikan dampak

perubahan dan dukungan masyarakat terhadap kegiatan tersebut!

Deskripsi:

Upaya-upaya yang saya lakukan dalam kegiatan pengabdian kepada

masyarakat adalah sebagai berikut:

1. Instruktur Pelatihan Teknis Bahasa Inggris. Kerjasama UP2B-UNRI dengan

Pemkab. Pelalawan SK. No. 052/J,19/UP2B-UNRI/2005. Tgl. 21-5-2005.

2. Bimbingan terhadap guru-guru bahasa Inggris SMP N 2 Pinggir Bengkalis SK.

No. 204/2005/098. Tgl. 22-9-2005

3. Bimbingan terhadap guru-guru bahasa Inggris SMP N 2 Pinggir Bengkalis SK.

No. 204/2005/058. Tgl. 22-9-2005

4. Pelatihan Bahasa Inggris kepada Guru-guru SDIT Imam Ahmad Perawang

SK.No. 035/A/SDIT-IA/YY-HSN/X/2006. Tgl. 27-10-2006


Page 15 of 37

5. Tenaga Pengajar pada Kegiatan Terobosan Mengajar Program Sekolah

Kemitraan Kerjasama FKIP UNRI dengan Dinar Pendidikan Propinsi Riau, 4 Juli

2006.

6. Instruktur Pembinaan Guru Bahasa Inggris Pada Kegiatan Pembinaan

Pendidikan Berwawasan Keunggulan Provinsi Riau tahun 2007. SK Kepada

Dinas Pendidikan Provinsi Riau Nomor: 241.a/KPTS/KEP/2007.

7. Instruktur Pelatihan Pengembangan Standar Kompetensi dan Tujuan

Pembelajaran Bagi Guru-Guru Sekolah Dasar Negeri 008 Salo Bangkinang SK

No. 18/420/SD.008/2008, Salo, 14-05-2008 dan SK No. 62/420/SD.008/2008.

Salo, 18 Mei 2008

8. Instruktur Pelatihan Pengembangan Silabus da RPP Bagi Guru-Guru Sekolah

Dasar Negeri 08 Salo Bangkinang SK No. 28/420/SD.008/2008, Salo, 20-05-

2008 dan SK No. 30/420/SD.008/2008. Salo, 25 Mei 2008

9. Instruktur Pelatihan Pengembangan Bahan Ajar Bagi Guru-Guru Sekolah

Dasar Negeri 08 Salo Bangkinang SK No. 29/420/SD.008/2008, Salo, 28-05-

2008 dan SK No. 31/420/SD.008/2008. Salo, 01-06- 2008

10. Instruktur Pelatihan Pengembangan Standar Kompetensi Kelulusan Bagi Guru-

Guru Sekolah Dasar Negeri 08 Salo Bangkinang SK No. 32/420/SD.008/2008,

Salo, 03-06-2008 dan SK No. 33/420/SD.008/2008. Salo, 08-06- 2008

11. Instruktur Pelatihan Pengembangan Sistem Penilaian Pembelajaran Bagi

Guru-Guru Sekolah Dasar Negeri 08 Salo Bangkinang SK No.

35/420/SD.008/2008, Salo, 10-06--2008 dan SK No. 37/420/SD.008/2008.

Salo, 15-06- 2008

12. Instruktur Pelatihan Pembuatan Instrumen Penilaian, Penerapan dan Analisis

Berbasis Kompetensi Bagi Guru-Guru Sekolah Dasar Negeri 08 Salo

Bangkinang SK No. 40/420/SD.008/2008, Salo, 18-06-2008 dan SK No.

41/420/SD.008/2008. Salo, 22-06-2008

13. Instruktur Pelatihan Pengembangan Pembelajaran Tematik Bagi Guru-Guru

Sekolah Dasar Negeri 08 Salo Bangkinang SK No. 41/420/SD.008/2008, Salo,

26-06-2008 dan SK No. 42/420/SD.008/2008. Salo, 29-06-2008

14. Instruktur Pelatihan Pengembangan Kisi-Kisi Penilaian Mata Pelajaran Bagi



Page 16 of 37

59/420/SD.008/2008, Salo, 10-07-2008 dan SK No. 60/420/SD.008/2008.

Salo, 13-07- 2008

15. Instruktur Pelatihan Pembuatan Kisis-Kisis Berstandar Internasional Bagi


58/420/SD.008/2008, Salo, 01-07-2008 dan SK No. 59/420/SD.008/2008.

Salo, 06-07- 2008

16. Instructor in Two Days National Workshop on Classroom Action Research

Sertifikat, Pekanbaru 18-19 April 2009

17. Instruktur pada Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Angkatan III

Sertifikasi Saya dalam Jabatan Rayon 5 FKIP-UNRI di Pekanbaru 21 – 29

Desember 2007. (sertifikat dari Dekan FKIP-UNRI).

18. Instruktur pada Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Angkatan IV



19. Instruktur pada Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Angkatan V



Dari jenis-jenis kegiatan diatas, dapat terlihat jelas bahwa kegiatan itu

merupakan contoh nyata penerapan ilmu/keahlian yang saya miliki.

Dampak terhadap kegiatan yang saya lakuklan sangat positif, hal ini terlihat dari

perubahan-perubahan sikap, prilaku, kepercayaan diri, dan bahkan permintaan

kegiatan yang berhubungan dengan kegiatan sebelumnya yang dilakukan secara

berkelanjutan dan yang lebih mengejutkan bagi saya adalah permintaan tentang

penerapan metoda mengajar dan bahkan penjelasan dan penerapan KTSP untuk

sekolah dasar. Dukungan masyarakat terhadap kegiatan yang saya lakukan

sangat menggembirakan, hal ini terlihat dari tempat kegiatan yang saya lakukan

baik di sekolah dasar, sekolah lanjutan, dan pemerintah daerah.


Page 17 of 37

C.2. Berikan contoh nyata kemampuan berkomunikasi dan kerjasama yang

Saudara tunjukkan dalam pengabdian kepada masyarakat.

Deskripsi:

Sebagaimana saya gambarkan pada CV saya, bahwa disamping bertugas

sebagai seorang dosen saya juga bertugas sebagai Kepala Laboratoria Bahasa

Inggris FKIP UR, Ketua Divisi Asesor Sertifikasi Guru Rayon V FKIP-UNR, dan lain

sebagainya sebagaimana saya cantumkan di CV. Pengabdian masyarakat yang

saya lakukan biasanya berhubungan dengan jabatan-jabatan itu. Dari jenis-jenis

pengabdian pada masyarakat yang saya lakukan dan juga jabatan–jabatan yang

saya pegang secara jelas merefleksikan bahwa saya mempunyai kemampuan

berkomunikasi dan Kerjasama yang cukup signifikan dengan berbagai pihak

seperti rekan-rekan saya di Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, para dosen

di FKIP UR, para pimpinan FKIP UR, pinpinan UR, pada tenaga administrasi baik

fakultas maupun universitas dan tentu saja masyarakat yang menikmati

pengabdian saya itu. Pendekatan sosial yang saya terapkan dalam membina

hubungan sosial yang bersifat horizontal dan vertikal ini adalah pendekatan

pluralistk. selama saya bertugas di FKIP Universitas Riau belum pernah terjadi

hal-hal yang bersifat negatif, semuanya berjalan dengan normal, tentu saja

dikarenakan kemampuan berkomunikasi dan kerjasama dengan berbagai pihak.

D. Manajemen/Pengelolaan Institusi

D.1. Berikan contoh nyata kontribusi Saudara sebagai dosen, berupa pemikiran

untuk meningkatkan kualitas manajemen/pengelolaan institusi (universitas,

fakultas, jurusan, laboratorium, manajemen sistem informasi akademik, dll),

implementasi kegiatan, dan bagaimana dukungan institusi terhadap

kegiatan tersebut.

Deskripsi:

Sebagai seorang dosen, tugas utama saya sehari-hari adalah mengajar di

institusi saya, FKIP UNRI. Selama dua tahun terakhir, beban EWMP saya selalu

lebih dari 12 SKS. Pada semester genap 2007- 2008 beban mengajar saya

adalah 6 SKS. pada semester ganji 2008-2009 beban mengajar saya adalah 10

SKS, pada semester genap 2008-2009 beban mengajar saya adalah 8 SKS, pada

semester ganjil 2009-2010 beban mengajar saya adalah 8 SKS, dan pada


Page 18 of 37

semester genap 2009-2010 beban mengajar saya adalah 6 SKS. Selain mengajar

saya juga terlibat sebagai Penasehat Akademis, Pembimbing dan Penguji pada

ujian sarjana yang dilaksanakan oleh Jurusan Bahasa dan Seni Program Studi

Bahasa Inggris. Ditambah lagi dengan kegiatan penelitian dan pengabdian pada

masyarakat. Disamping itu Jabatan sebagai Kepala Laboratoria Program Studi

Bahasa Inggris FKIP UR yang saya pegang juga dihargai 4 SKS oleh institusi

Saya. Namun, disamping mengajar, saya juga memegang beberapa jabatan

untuk mencoba memberikan sumbangan dan kontribusi fikiran dan tenaga dalam

meningkatkan kualitas manajemen/ pengelolaan institusi saya seperti yang saya

uraikan dibawah ini.

Keputusan Dekan FKIP UNRI Nomor: 3817/J19.1.2/AK/2003 tanggal 10

Desember 2003 mengangkat saya sebagai Anggota Senat FKIP-UNRI periode

2003-2007. Dalam mengemban jabatan ini, saya ikut memberikan pertimbangan

moral dalam usulan kenaikan pangkat dosen. Disamping itu, saya juga

memberikan berbagai masukan khususnya nya tentang kebijakan-kebijakan

yang akan diambil dekan dalam memajukan institusi ini maupun dalam

menyelesaikan-masalah-masalah yang terjadi.

Keputusan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau

Nomor: 139/J19.1.2/AK/2005 tanggal 3 Februari 2005 mengangkat saya sebagai

sekretaris Tim Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau. Dalam mengemban jabatan ini,

saya bersama-sama dengan rekan-rekan anggota tim kurikulum lainnya telah

melakukan perubahan atau merevisi kurikulum yang telah ada sehingga

terbentuklah kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau tahun 2005.

Keputusan Dekan FKIP UNRI Nomor: 492/J19.1.2/AK/2007 tanggal 3 Juni

2007 mengangkat saya sebagai Sekretaris Tim BAN Program Studi Pendidikan

Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau.

Menyusun Laporan Evaluasi diri dan Borang Akreditasi bukanlah suatu pekerjaan

yang mudah. Dibutuhkan pengorbanan yang tinggi dibidang waktu, tenaga dan

pemikiran untuk mewujudkan laporan itu. Dalam hal etos kerja, ketika saya

ditugaskan sebagi sekretaris semangat kerja yang tinggi memang saya tunjukkan

pada tim ini. Saya berusaha untuk selalu berdisiplin dan bertanggungjawab dalam


Page 19 of 37

pekerjaan yang diberikan kepada saya, baik dalam menghimpun data, maupun

dalam membuat SWOT analisis.

Keputusan Rektor Universitas Riau Nomor: 413/H19/KP/2008 tanggal 28

Januari 2008 mengangkat saya sebagai Kepala Laboratoria Program Studi

Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Riau periode 2007-2011. Banyak hal yang sudah dilakukan oleh Laboratoria

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, baik dalam bentuk seminar maupun

workshop. Dalam pelaksanaan kegiatan-kegiatan itu tentu banyak masalah dan

kendala yang dihadapi dan kadang kadang dalam melaksanakan kegiatan ada

pihak-pihak yang tidak puas karena keinginannya tidak tersampaikan. Sebagai

ketua saya harus dapat memahami dan melaksanakan menejerial yang

bertanggung jawab sehingga semua pihak tidak merasa dirugikan dan program-

program yang dibuat dapat berjalan dengan baik.


Nomor: 1296/H19.1.2/AK/2009 tanggal 5 Januari 2009 mengangkat saya sebagai

Wakil Ketua Pelaksana Panitia Penguatan Sertifikasi Guru dalam Jabatan pada

FKIP-UNRI. Tugas utama dari tim ini adalah melaksanakan kegiatan penguatan

system kelembagaan Panitia Sertifikasi Guru Rayon 5 Universitas Riau dan

melaporkan serta mempertanggungjawabkan hasil pelaksanaan tugasnya kepada

ketua Rayon 5 dan atau wakil Ketua Rayon 5 Panitia Sertifikasi Guru Universitas

Riau.


Nomor: 1619/H19.1.2/AK/2009 tanggal 27 April 2009 mengangkat saya sebagai

Tim Penguji Tes wawancara dan Uji terampil Calon Mahasiswa baru FKIP UR

melalui jalur PBUD/PBM. Dalam menjalankan tugas ini saya menunjukkan kepada

tim bahwa saya bekerja sesuai dengan peraturan yang telah ditetapkan oleh

universitas dan fakultas.

Keputusan Rektor Universitas Riau Nomor: 227/H19/AK/2009 tanggal 25 Mei

2009 mengangkat saya sebagai Ketua Devisi Asesor pada Sertifikasi Guru dalam

Jabatan pada FKIP-UNRI. Tugas utama dari tim ini adalah mempersiapkan dan

melaksanakan seluruh kegiatan-kegiatan yang berkenaan dengan Program

Sertifikasi Guru dalam Jabatan seperti menentukan calon asesor untuk mengikuti

pelatihan dan pembekalan, menyiapkan daftar hadir asesor, menyiapkan tanda


Page 20 of 37

pengenal asesor, menetapkan asesor untuk melakukan penilaian setiap kegiatan

penilaian portofolio, menyiapkan mekanisme penilaian portofolio, menyiapkan

berita acara penyerahan dokumen portofolio dan disertai daftar penilaian

portofolio individu, dan mengalokasikan waktu kepada asesor untuk

melaksanakan tugas penilaian dokumen potofolio, kesemuanya ini harus

dilaporkan serta mempertanggung jawabkan hasil pelaksanaan tugasnya kepada

ketua Rayon 5 dan atau wakil Ketua Rayon 5 Panitia Sertifikasi Guru Universitas

Riau.

Pada semua kegiatan yang sudah dipercayakan kepada saya seperti yang

telah saya uraikan diatas, saya selalu mendapat dukungan dalam melaksanakan

tugas pada jabatan-jabatan itu, baik dukungan moril maupun materi.

Dukungan tersebut datang dari atasan, teman sejawat, dan mahasiswa.

Bukan berarti semua tugas dan kegiatan itu tampa masalah dan hambatan, akan

tetapi dengan penuh rasa tanggung jawab saya berusaha melaksanakannya

dengan sebaik-baiknya.

D.2. Berikan contoh nyata kendali diri, tanggungjawab, dan keteguhan pada

prinsip yang Saudara tunjukkan sebagai dosen dalam implementasi

manajemen/pengelolaan institusi.

Deskripsi:

Seperti telah diuraikan diatas, beberapa tahun terahir saya memegang

beberapa jabatan penting di institusi saya. Dalam menjalankan tugas dalam

berbagai jabatan dan kegiatan, saya harus teguh dalam prinsip, dan saya

selalu berpedoman kepada aturan yang telah berlaku dan dalam mengambil

keputusan harus bijak sehingga tidak merusak nama baik saya dan institusi saya.

Namun saya juga menghadapi berbagai situasi dan kondisi yang membuat saya

harus cepat mengambil suatu keputusan yang tidak merugikan saya dan orang

lain serta dapat menerima masukan dari orang lain. Untuk itulah dalam

menjalankan tugas yang demikian beratnya saya perlu menambah dan

mengaplikasikan ilmu yang telah saya peroleh serta kemampuan menejemen

yang baik untuk memberikan solusi yang tepat sehingga semua pihak tidak

merasa dirugikan. Disamping itu hal yang sangat perlu saya sadari dan bahkan

harus saya terapkan adalah pengendalian diri yang baik, tingkat kesabaran


Page 21 of 37

yang maksimal, rasa empati yang merata sesama teman sejawat dan bahkan

mahasiswa, dan yang lebih utama saya sering memberikan suatu ide-ide yang

rasional sehingga semua orang bisa menerimanya. Dalam hal etos kerja, saya

berusaha untuk selalu berdisiplin dan bertanggung jawab dalam pekerjaan

yang diberikan kepada saya. Semangat yang diperlukan dalam konteks ini adalah

sejauhmana saya mampu menginternalisasikan seluruh tugas kedalam jiwa saya

atau sejauhmana saya mampu menjiwai seluruh tugas tersebut. Saya termasuk

orang yang tangguh, saya juga memiliki ketangguhan yang meliputi ketangguhan

jiwa, ketangguhan akal fikiran, ketangguhan penampilan, wibawa, karismatik,

serta ketangguhan dalam meningkatkan hubungan antara teman sejawat dan

sangat menghindari penerapan garis komando

E. Peningkatan Kualitas Kegiatan Mahasiswa

E.1. Berikan contoh nyata peran Saudara sebagai dosen, baik berupa kegiatan

maupun pemikiran dalam meningkatkan kualitas kegiatan mahasiswa dan

bagaimana dukungan institusi dalam implementasinya.

Deskripsi:

Di Program Studi Bahasa Inggris FKIP UR, kegiatan mahasiswa biasanya

dikoordinir oleh Himpunan Mahasiswa (HIMA) yang tergabung dalam organisasi

yang bernama English Student Association (EDSA). Banyak kegiatan yang

dilakukan oleh mahasiswa yang tergabung dalam EDSA ini, baik yang bersifat

ekstra kurikuler maupun kegiatan intra kurikuler. Akan tetapi saya pribadi hanya

terlibat dalam beberapa kegiatan. Yang pertama adalah pada kegiatan seminar

sehari yang dilakukan mahasiswa. Beberapa kali mereka melaksanakan seminar

dan meminta saya sebagai salah seorang pembicara. Tentu saja dengan senang

hati saya membantu mereka.

Kegiatan terbesar yang rutin dilakukan mahasiswa setiap tahun adalah

kegiatan yang disebut English Olympiade. Kegiatan ini biasaya diselaraskan

dengan kegiatan ulang tahun EDSA. Kegiatan olimpiade bahasa Inggris ini

merupakan kegiatan yang cukup besar karena pesertanya berasal dari berbagai

kabupaten di Propinsi Riau, mulai dari tingkat sekolah dasar sampai sekolah

menengah dan bahkan mahasiswa dari berbagai perguruan tinggi di Pekanbaru.

Jenis lombanya juga bermacam-macam seperti Quiz, Speech Contest, Story


Page 22 of 37

Telling, TOEFL competition dll. Peran saya pada kegiatan ini adalah sebagai

“konsultan” dan pemberi saran, sampai menjadi juri. Saran yang saya berikan

biasanya tentang penyelenggaraan, koreksi soal dan kepanitiaan. Dampaknya

adalah, dari tahun ke tahun pembuatan soal dan penyelenggaraan English

Olimpyad yang dilaksanakan oleh Himaprodi semakin baik, walaupun saya

menyadari bahwa hal tersebut bukanlah sepenuhnya karena saya saja, masih ada

beberapa teman lain yang peduli terhadap kegiatan positif yang dilakukan oleh

para mahasiswa bahasa Inggris FKIP UNRI ini.

Pada kegiatan intra kurikuler, saya juga terlibat pada kegiatan Kuliah Kerja

Nyata (Kukerta) mahasiswa. Peran saya pada kegiatan ini adalah sebagai dosen

pembimbing sesuai dengan surat tugas yang dikeluarkan oleh oleh Kepala

Lembaga Pengabdian pada Masyarakat (LPM) Universitas Riau. Dalam

menjalankan tugas sebagai pembimbing tentunya saya harus menyiapkan diri,

waktu dan kesempatan untuk membimbing mahasiswa baik dalam persiapan,

selama kegiatan, maupun setelah mereka selasai melaksanakan KKN. (Piagam

penghargaan Nomor: 469/J19.1.3/KN/2007)

Semua kegiatan dan peran saya dalam kegiatan mahasiswa tersebut sangat

didukung oleh institusi dan fakultas berupa materil, spiritual, kesempatan, dan

bahkan para pimpinan meminta saya untuk mengajak teman-teman dosen

lainnya yang belum terlibat untuk ikut ambil bagian dalam kegiatan tersebut.

E.2. Berikan contoh nyata interaksi yang Saudara tunjukkan dalam peningkatan

kualitas kegiatan mahasiswa dan manfaat kegiatan baik bagi mahasiswa

institusi Saudara, maupun pihak lain yang terlibat.

Deskripsi:

Ketika saya terlibat dalam kegiatan-kegiatan mahasiswa tentu terjadi

interaksi yang baik antara saya dengan mahasiswa maupun antara mahasiswa

dengan mahasiswa, mahasiswa dengan pimpinan, maupun saya dengan

pimpinan. Dan bila dilihat dari segi manfaat, kegiatan olimpiade bahasa inggris

itu jelas sangat bermanfaat bagi mahasiswa, dosen, alumni, maupun pihak-pihak

sekolah yang ikut bertanding, yang datang dari berbagai kabupaten. Diantara

manfaat terbesar bagi mahasiswa adalah mereka punya pengalaman dalam

berorganisasi dan menyelenggarakan suatu kegiatan. Disamping itu bagi


Page 23 of 37

mahasiswa, dosen dan alumni maupun guru-guru yang datang dari berbagai

daerah, ajang olimpiade bukan hanya dijadikan ajang silaturrahmi, tapi juga

ajang sharing dan saling tukar informasi bagi anak-anak peserta olimpiade tentu

kegiatan ini dijadikan ajang uji kemampuan.

Kegiatan Kukerta juga sangat bermanfaat bagi mahasiswa. Disini mereka

belajar berinteraksi dengan masyarakat dan belajar mengaplikasikan ilmu yang

mereka peroleh dibangku luliah dalam kehidupan bermasyarakat. Daya selaku

dosen pembimbing harus dapat “menjembatani” mahasiswa dan masyarakat.

PERNYATAAN DOSEN

Saya dosen yang membuat diskripsi diri ini menyatakan bahwa semua yang saya

diskripsikan adalah benar aktivitas saya dan saya sanggup menerima sanksi

apapun termasuk penghentian tunjangan dan mengembalikan yang sudah

diterima apabila pernyataan ini dikemudian hari terbukti tidak benar

Pekanbaru, 6 Maret 2010 Dosen Yang Diusulkan,

Drs. Mahdum, M.Pd. NIP. 19601112 198703 1 004

Saya sudah memeriksa kebenaran diskripsi diri ini dan bisa menyetujui semua isinya

Mengesahkan, Mengetahui, Dekan FKIP Universitas Riau, Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Prof. DR. H. Isjoni, M.Si. Drs. Nursal Hakim, M.Pd NIP. 19591212 198503 1 006 NIP. 19550706 198503 1 001


Page 24 of 37

LAMPIRAN DESKRIPSI DIRI

CURRICULUM VITAE

1. Nama Dosen yang diusulkan : Drs. Mahdum, M.Pd.

2. Perguruan Tinggi Pengusul : Universitas Riau

3. Nomor Peserta : 101101717420048


Page 25 of 37

CURRICULUM VITAE

IDENTITAS DIRI

Nama : Drs. Mahdum, M.Pd. Nomor Peserta : 101101717420048 NIP/NIK : 19601112 198703 1 004 Tempat dan Tanggal lahir : Batu Panjang, 12 Nopember 1960 Jenis Kelamin : √ Laki-laki □ Perempuan Status Perkawinan : √ Kawin □ Belum Kawin □ Duda/Janda Agama : Islam Golongan / Pangkat : IIId/ Penata Tingkat I Jabatan Akademik : Lektor Kepala Perguruan Tinggi : Universitas Riau � Alamat : Kampus Binawidya Km. 12,5 Pekanbaru. � Telp./Faks. : +62-761-567092; +62-761-63279 Alamat Rumah : Jl. Selumar No. 221 Marpoyan Damai Pekanbaru Telp./Faks. Rumah : - Alamat e-mail : [email protected]

RIWAYAT PENDIDIKAN PERGURUAN TINGGI

Tahun Lulus

Program Pendidikan(diploma, sarjana, magister,

spesialis, dan doktor)

Perguruan Tinggi

Jurusan/Program Studi

1986 S1 FKIP UNRI Pendidikan Bahasa dan Seni/ Pendidikan Bahasa Inggris

2008 S2 Pascasarjana UNP

Teknologi Pendidikan

PELATIHAN PROFESIONAL

Tahun Jenis Pelatihan (Dalam/Luar

Negeri) Penyelenggara Jangka Waktu

17-01-2007 Pelatihan Tata Cara Penulisan Modul/Bahan Ajar Mandiri. Peserta, Pekanbaru

Kerjasama FKIP UNRI dengan PUSTEKOM

16 – 17 Januari 2007

23-02-2007

Pendidikan dan Pelatihan Penyusunan PHK-1 PT di Riau dan Kepulauan Riau. Peserta, Pekanbaru.

Universitas Riau

22 – 23 Februari 2007

17-03-2008

Pelatihan Penulisan Naskah Audio Pembelajaran. Peserta, Cisarua Bogor,

Pustekom

12 – 16 Maret 2008

31-03-2008

Pelatihan Penulisan Bahan Ajar Mandiri (Modul). Peserta, Cipayung Bogor.

Pustekom

26 – 30 Maret 2008


Page 26 of 37

PENGALAMAN MENGAJAR

Mata Kuliah Program

Pendidikan Institusi/Jurusan/Program

Studi Semester/Tahun

Akademik 1 2 3 4

Educational Statistics

S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris

Semester Ganjil 2003-2004

Writing II S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris


Reading I S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris

Semester Genap 2003-2004

Reading III S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris


Vocabulary IC S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris


Listenig IC S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris






Error Analisis S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris


Listening II S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris


Writing II S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris


Vocabulary S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris


Error Analysis S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris


Listening II S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris


Reading IC S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris



Page 27 of 37

1 2 3 4 Reading I S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan

Seni/Pendidikan Bahasa Inggris


Research on ELT S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris






Reading 1 S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris


Writing1 S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris














Micro Teaching S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris








Micro Teaching S1 FKIP/Pendidikan Bahasa dan Seni/Pendidikan Bahasa Inggris



Page 28 of 37

PRODUK BAHAN AJAR

Mata Kuliah Program

Pendidikan

Jenis Bahan Ajar (Cetak dan Noncetak)

Sem/Tahun Akademik.

Writing IC, Vocabulary IC, Speaking IC, Listening IC, Structure IC, Reading IC (team work)

S1 Cetak Semester I/ 2004-2005

Writing IC, Vocabulary IC, Speaking IC, Listening IC, Structure IC, Reading IC (team work, revisi)

S1 Cetak Semester I / 2005-2006

Reading IC S1PGSD Cetak ISBN 978-979-1190-82-4

Semester I/ 2006-2007

Writing I S1 PGSD Cetak ISBN 979-25-4728-2

Semester II / 2006-2007

Educational Statistics S1PGSD Cetak Semester IV/ 2007-2008

Writing 4 S1PGSD Cetak Semester II / 2009- 2010

Pendalaman Materi Bahasa Inggris SMP

PLPG UR Cetak

2009

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PLPG UR Cetak

2009

PENGALAMAN PENELITIAN

Tahun Judul Penelitian Ketua/ anggota

Tim Sumber Dana

1 2 3 4

2006. Peningkatan Kemampuan Berbicara Bahasa Inggris Mahasiswa UR Melalui Oral Fluency Activities

Ketua

Dana Rutin Universitas

Riau

2007 Efektifitas Metode Cooperative Learning Tipe CIRC terhadap Kemampuan Menulis Essay Mahasiswa Program Studi Bahasa Inggris FKIP UR.

Ketua

Mandiri

2007

Efektifitas Metode Cooperative Learning Tipe CIRC Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Mahasiswa S1 Semester 1 Program Studi Bahasa Inggris FKIP UR Pekanbaru.

Ketua

Mandiri

2007

Penigkatan Speaking Ability Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris FKIP UNRI melalui Metoda Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD.

Anggota Dana Rutin Universitas

Riau

2008 Penggunaan Cooperative Learning Method Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Mahasiswa Program Studi Bahasa Inggris FKIP Universitas Riau.

Anggota

Mandiri


Page 29 of 37

1 2 3 4

2008 Pengaruh Pembelajaran Koperatif Tipe CIRC terhadap Kemampuan Membaca Mahasiswa Program Studi Bahasa Inggris FKIP UR.

Ketua

Mandiri

2008

Efektifitas Metode Cooperative Learning Tipe STAD Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Mahasiswa S1 Semester 1 Program Studi Bahasa Inggris FKIP UR Pekanbaru.

Ketua

Mandiri

2009

Penggunaan Semantic Mapping Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Mahasiswa S1 Semester Dua Program Studi Bahasa Inggris FKIP UR Pekanbaru.

Ketua

Mandiri

2009

Penggunaan Brainstorming Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Mahasiswa S1 Semester Satu Program Studi Bahasa Inggris FKIP UR Pekanbaru.

Ketua

Mandiri

2009

Pengadaptasian Buku Ajar oleh Beberapa Guru Bahasa Inggris di SMP Kota Pekanbaru.

Anggota Dana Rutin UR

2009

Upaya Meningkatkan Kemampuan mengidentifikasi Perbedaan antara Penggunaan Noun Clause dengan Adjective Clause pada StructureIII Mahasiswa Semester IV Bidang Studi Bahasa Inggris FKIP UR.

Anggota

Dana Rutin Universitas Riau

2010

Efektifitas Metode Cooperative Learning Tipe JIGSAW Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Mahasiswa S1 Semester 2 Program Studi Bahasa Inggris FKIP UR Pekanbaru.

Ketua

Mandiri

KARYA ILMIAH

A. Buku/Bab Buku/Jurnal Tahun Judul Penerbit/Jurnal

1 2 3 2006 Peningkatan Kemampuan Berbicara Bahasa

Inggris Mahasiswa UR Melalui Oral Fluency Activities

Jurnal Veredika, ISSN 0852-0976. Vol. 18 No 2. Desember 2006. (Ketua)

2007 Efektifitas Metode Cooperative Learning Tipe CIRC terhadap Kemampuan Menulis Essay Mahasiswa Program Studi Bahasa Inggris FKIP UNRI.

Jurnal Wacana ISSN 1411-0342Vol. 10. Nomor 2. Juli 2007. (Ketua)

2007 Penigkatan Speaking Ability Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris FKIP UNRI melalui Metoda Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD.

Jurnal Wacana ISSN 1411-0342 Valume 11 Nomor 1 Bengkulu Januari 2008. (Anggota)

2007 Efektifitas Metode Cooperative Learning Tipe CIRC Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Mahasiswa S1 Semester 1 Program Studi Bahasa

Sedang dimuat di Jurnal Wacana Bengkulu (sebagai


Page 30 of 37

Inggris FKIP UR Pekanbaru. ketua) 2008 Penggunaan Cooperative Learning Method Untuk

Meningkatkan Kemampuan Menulis Mahasiswa Program Studi Bahasa Inggris FKIP Universitas Riau.

Jurnal BAHAS ISSN 1693-2846 Pekanbaru Oktober 2008 (Anggota)

2008 Pengaruh Pembelajaran Koperatif Tipe CIRC terhadap Kemampuan Membaca Mahasiswa Program Studi Bahasa Inggris FKIP UNRI.

Sedang dimuat di Jurnal UII Jogyakarta (sebagai ketua)

2008 Efektifitas Metode Cooperative Learning Tipe STAD Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Mahasiswa S1 Semester 1 Program Studi Bahasa Inggris FKIP UR Pekanbaru.

Sedang dimuat di Jurnal BAHAS Pekanbaru (sebagai ketua)

2009 Penggunaan Semantic Mapping Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Mahasiswa S1 Semester Dua Program Studi Bahasa Inggris FKIP UR Pekanbaru.

Sedang dimuat di Jurnal Inspirasi Pendidikan Diknas Prov Riau (Ketua)

2009 Penggunaan Brainstorming Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Mahasiswa S1 Semester Satu Program Studi Bahasa Inggris FKIP UR Pekanbaru.

Sedang dimuat di Jurnal Nuances. Pekanbaru. (Ketua)

B. Makalah/Poster

Tahun Judul Penerbit/Jurnal

C. Penyunting/Editor/Reviewer/Resensi

Tahun Judul Penerbit/Jurnal 2004 Editor Bahan Ajar Buku Paket IC yang terdiri atas

Vocabulary, Speaking, listening, Reading, Structure, Writing,

2005 Editor Bahan Ajar Buku Paket IC yang terdiri atas Vocabulary, Speaking, listening, Reading, Structure, Writing,

2006 Editor Bahan Ajar Writing II Cendikia Insani Pekanbaru

2006 Editor Bahan Ajar Pronunciation IC Cendikia Insani Pekanbaru

2008 Editot Bahan Ajar Thesis Writing Cendikia Insani Pekanbaru

2009 Editor Bahan Ajar Writing 4 Cendikia Insani Pekanbaru

*termasuk karya ilmiah dalam bidang ilmu pengetahuan/teknologi/seni/desain/olahraga


Page 31 of 37

PESERTA KONFERENSI/SEMINAR/LOKAKARYA/SIMPOSIUM

Tahun

Judul Kegiatan

Penyelenggara

Peranan (Panitia/ peserta/

pembicara) 1 2 3 4

2004 TOEFL Competition for SMU/SMK in Riau Province.

FKIP UR Panitia

2004 Seminar Kegiatan Sosialisasi Kurikulum Berbasis kompetensi Untuk SD, SLTP, SLTA dan SMK.

Prodi Bhs Inggris FKIP UR

Peserta

2005 Seminar dan Lokakarya Penulisan Artikel Ilmiah bagi Dosen di UNRI.

Lemlit UR Peserta

2005 Lokakarya Penulisan Proposal Penelitian Ilmiah di Lingkungan FKIP UNRI.

FKIP UR Peserta

2006 Seminar Competency Based Curriculum di FKIP UNRI.


Peserta

2006 Workshop Penelitian Tindakan Kelas di FKIP UNRI.

Laboratoria Bhs Indonesia

Peserta

2006 Seminar Internasional ”Pendekatan Pembelajaran Terkini untuk Mewujudkan Pencapaian Kompetensi Mutu Pendidikan.

FKIP UR Peserta

2006 Seminar on Based Integrated Curriculum and Research Paper Writing.


Peserta

2006 Lokakarya Penulisan Proposal Penelitian Ilmiah. Lemlit UR Peserta 2006 Sosialisasi Penelitian Dana DIKTI dan Kiat-Kiat

Penggunaan Bahasa yang Benar dalam Pembuatan Proposal Penelitian.

Pusbangdik UR Peserta

2007 TOT Workshop demonstrating an appropriate way of teaching English.


Peserta

2007 Seminar Model Pengajaran Bahasa Inggris di SD sbg muatan Lokal.


Peserta

2007 Seminar tentang Integrated English Teaching UP2B UR Peserta 2007 Seminar “Sertifikasi Dosen”. ADI Riau Peserta 2008 Workshop Penulisan Karya Ilmiah untuk Guru

Se-Propinsi Riau. PGRI Riau Peserta

2008 A One Day Seminar on Students Centered Learning”


Peserta

2008 Seminar Nasional “Spiritual Quatient dan Masa Depan Pendidikan di Indonesia”

UIN ALAUDIN Makassar

Peserta

2008 Seminar Nasional “Perubahan Sosial dan Aliran Keagamaan di Indonesia.

MUI dan ICMI Medan

Peserta

2008 Seminar dan Rapat Tahunan ke 4 BKS – PTN Wilayah Barat Bidang Bahasa tahun 2008 “Revisitasi Bahasa dalam Era Globalisasi”

FKIP UR Peserta

2009 Focus Group Discussion Pendidikan Nasional oleh PANSUS Pendidikan Dewan Perwakilan Daerah Republik Indonesia (DPD-RI)

PANSUS Pendidikan DPD-RI

Peserta

2008 Workshop Penyusunan Evaluasi Diri dan Borang pada Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UNRI

Laboratoria Bhs Inggris

Pembicara


Page 32 of 37

1 2 3 4 2008 Workshop Pembuatan Blogspot bagi dosen

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UNRI


Pembicara

2008 A One Day Seminar on Students Centered Learning.


Pembicara

2008 A One Day Seminar on World Classroom Teacher,


Pembicara

2008 One Day Seminar on English Through E-Learning..


Pembicara

2008 Seminar Sehari Strategi Ujian Nasional Bahasa Inggris.


Pembicara

2008 Seminar Sehari Penelitian Tindakan Kelas Prodi Bhs Inggris FKIP UR

Pembicara

2008 A One Day Workshop on the Educational Research Quantitative Paradigm.


Pembicara

2008 Seminar Sehari Pengolahan Data dan Pemaknaan Data.


Pembicara

2008 A One Day Seminar on Educational Research Plan.


Pembicara

2008 A One Day Seminar on Educational Research Plan.


Pembicara

2008 Workshop Sehari Pemanfaatan Internet dalam Pengajaran Bahasa Inggris


Pembicara

2009 A Half Day Seminar on Becoming a Professional English Teacher.


Pembicara

2009 Seminar Nasional Penelitian tindakan Kelas bagi Guru-Guru


Pembicara

2010 Seminar Internasional tentang Pembelajaran Terpilih di Antara Bangsa di Abad ke 21 dengan Tema: Electronic Classroom of Tomorrow and Its Impacts to Learners and Teachers. Bengkalis Duri

Lembaga Pendidikan Insan Cemerlang Riau

Pembicara

2010 Seminar Internasional tentang Pembelajaran Terpilih di Antara Bangsa di Abad ke 21 dengan Tema: Electronic Classroom of Tomorrow and Its Impacts to Learners and Teachers. Ujung Batu Rohul


Pembicara

2010 Seminar Internasional tentang Pembelajaran Terpilih di Antara Bangsa di Abad ke 21 dengan Tema: Electronic Classroom of Tomorrow and Its Impacts to Learners and Teachers. Rengat


Pembicara

2010 Seminar Internasional tentang Pembelajaran Terpilih di Antara Bangsa di Abah ke 21 dengan Tema: Electronic Classroom of Tomorrow and Its Impacts to Learners and Teachers. Kuansing


Pembicara


Page 33 of 37

KEGIATAN PROFESIONAL/PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

Tahun Jenis/Nama Kegiatan Tempat 1 2 3

2005 Instruktur Pelatihan Teknis Bahasa Inggris. Kerjasama UP2B-UNRI dengan Pemkab. Pelalawan. SK. No. 052/J,19/UP2B-UNRI/2005. Tgl. 21-5-2005

Pelalawan

2005 Bimbingan terhadap guru-guru bahasa Inggris SMP N 2 Pinggir Bengkalis. SK. No. 204/2005/058. Tgl. 22-9-2005

Pinggir Duri Bengkalis

2006 Pelatihan Bahasa Inggris kepada Guru-guru SDIT Imam Ahmad Perawang. SK.No. 035/A/SDIT-IA/YY-HSN/X/2006. Tgl. 27-10-2006.

Perawang Kab. Siak

2006 Tenaga Pengajar pada Kegiatan Terobosan Mengajar Program Sekolah Kemitraan Kerjasama FKIP UNRI dengan Dinas Pendidikan Propinsi Riau,

FKIP UNRI dengan Diknas

Propinsi Riau 2006 Tenaga Pengajar Pada Kegiatan Program Sekolah Kemitraan

Kerjasama FKIP-UNRI dengan Dinas Pendidikan Propinsi Riau.

Pekanbaru

2007. Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Angkatan III Sertifikasi Guru dalam Jabatan Rayon 5 FKIP UNRI.

Universitas Riau

2007 Pelatihan Bahasa Inggris Guru SD08 SBI Bangkinang Salo. Salo Bangkinang

2008 Pelatihan Pengembangan Sistem Penilaian untuk Guru-Guru Sekolah Dasar

Salo Bangkinang

2008 Pelatihan Pengembangan Pembelajaran Tematik untuk Guru-Guru Sekolah Dasar

Salo Bangkinang

2008 Pelatihan Pengembangan Kisi-Kisi Soal Mata Pelajaran untuk Guru-Guru Sekolah Dasar

Salo Bangkinang

2008 Pelatihan Pembuatan Kisi-Kisi Kompetensi Berstandar Internasional untuk Guru-Guru Sekolah Dasar

Salo Bangkinang

2008 Pelatihan Pengembangan Standar Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran untuk Guru-Guru Sekolah Dasar

Salo Bangkinang

2008 Pelatihan Pengembangan Silabus dan RPP untuk Guru-Guru Sekolah Dasar

Salo Bangkinang

2008 Pelatihan Pengembangan Bahan Ajar untuk Guru-Guru Sekolah Dasar

Salo Bangkinang

2008 Pelatihan Pengembangan Standar Kompetensi Kelulusan untuk Guru-Guru Sekolah Dasar

Salo Bangkinang

2008 Pelatihan Pembuatan Instrumen Penilaian, Penerapan dan Analisis Berbasis Kompetensi untuk Guru-Guru Sekolah Dasar

Salo Bangkinang

2008 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Angkatan IV Sertifikasi Guru dalam Jabatan Rayon 5 FKIP UNRI.

Universitas Riau

2009 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) Angkatan V Sertifikasi Guru dalam Jabatan Rayon 5 FKIP UNRI.

Universitas Riau


Page 34 of 37

JABATAN DALAM PENGELOLAAN INSTITUSI

Peran/Jabatan Institusi (Univ/Fak/Jurusan/Lab/Studio/SIM, dll) Tahun...sd...

1 2 3 Tenaga Pengajar

Beban Mengajar bagi Tenaga Mengajar pada FKIP UR Semester Genap, SK. No. 2705/H.19.1.2.AK/2008

2007-2008

Penguji Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 14/H.19.1.2/AK/2008

2007-2008


2007-2008


2007-2008


2007-2008


2007-2008

Dosen Beban Mengajar bagi Tenaga Mengajar pada FKIP UR Semester Genap, SK. No. 4310/H.19.1.2/KR/2008

2008-2009


2008-2009


2008-2009


2008-2009

Tenaga Pengajar

Beban Mengajar bagi Tenaga Mengajar pada FKIP UR Semester Genap, SK. No. 1445/H.19.1.2/KR/2009

2008-2009


2008-2009


2008-2009


2008-2009


2008-2009

Pembimbing Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan Skripsi dan Penelitian. SK. 1407/H.19.1.2/AK/2008

2008-2009


2008-2009


Page 35 of 37

1 2 3 Pembimbing Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan

Skripsi dan Penelitian. SK. 1406/H.19.1.2/AK/2008 2008-2009


2008-2009


2008-2009

Tenaga Pengajar

Beban Mengajar bagi Tenaga Mengajar pada FKIP UR Semester Genap, SK. No. 363/H.19.1.2/KR/2009

2009-2010

Penasehat Akademis

Pengangkatan Dosen Penasehat Akademis pada Program Studi Pendidikan bahasa Inggris. SK. No. 3639/H.19.1.2/KR/2009

Penguji Pengangkatan Panitia Ujian Sarjana Pendidikan Program Studi Bahasa dan Seni, SK. No. 3180/H.19.1.2/KR/2009

2009-2010


2009-2010


2009-2010


2009-2010


2009-2010

Pembimbing Pengangkatan Tim Pembimbing dalam Penulisan Skripsi dan Penelitian. SK. 3245/H.19.1.2/KR/2009

2009-2010


2009-2010


2009-2010

Anggota Senat FKIP Universitas Riau. SK Dekan FKIP UR Nomor: 3817/J19.1.2/AK/2003

2003-2007

Tim Ahli Tim Ahli pada Program Pengembangan dan Pembelajaran Bahasa Inggris .SK Rektor UR Nomor: 95/J19/KP/2004.

2004

sekretaris Tim Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas Riau. SK Dekan FKIP UR Nomor: 139/J19.1.2/AK/2005.

2005

Sekretaris Tim Pengelola Pusat Inovasi Pembelajaran Bahasa Inggris FKIP UR . SK Dekan FKIP UR Nomor: 402/J19.1.2/AK/2007.

2007

Sekretaris Tim BAN Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP UR. SK Dekan FKIP UNRI Nomor: 492/J19.1.2/AK/2007.

2007

Kepala Laboratoria Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas Riau. SK Rektor UR Nomor: 413/H19/KP/2008.

2007-2011


Page 36 of 37

1 2 3 Wakil Ketua Pelaksana Panitia Penguatan Sertifikasi Guru dalam

Jabatan pada FKIP-UNRI. SK Dekan FKIP UR Nomor: 1296/H19.1.2/AK/2009.

2009

Tim Penguji Tes wawancara dan Uji terampil Calon Mahasiswa baru FKIP UR melalui jalur PBUD/PBM. SK Dekan FKIP UR Nomor: 1619/H19.1.2/AK/2009.

2009

Ketua Devisi Asesor pada Sertifikasi Guru dalam Jabatan pada FKIP-UNRI. SK Rektor UR, Nomor: 227/H19/AK/2009.

2009

PERAN DALAM KEGIATAN KEMAHSISWAAN

Tahun Jenis/Nama Kegiatan Peranan Tempat 2005 Olimpiade Bahasa Inggris se Provinsi Riau Juri Prodi Bhs

Inggris FKIP UR 2008 Olimpiade Bahasa Inggris se Provinsi Riau Juri Prodi Bhs

Inggris FKIP UR 2008 Olimpiade Bahasa Inggris se Provinsi Riau Juri Prodi Bhs

Inggris FKIP UR

PENGHARGAAN/PIAGAM

Tahun Bentuk Penghargaan Pemberi 2006 Piagam Penghargaan atas Partisipasi sebagai

Tenaga Pengajar pada Kegiatan Terobosan Mengajar Sekolah Kemitraan

Dekan FKIP UR

2007 Piagam Penghargaan sebagai Pembimbing Mahasiswa KKN

LPM UR

2008 Piagam Penghargaan Lulus dengan prediket PUJIAN

Pascasarjana UNP

ORGANISASI PROFESI/ILMIAH

Tahun Jenis/Nama Organisasi Jabatan/Jenjang keanggotaan

1995 - Sekarang PGRI (Persatuan Guru Republik Indonesia) Anggota 2008 - Sekarang ADI (Assosiasi Dosen Indonesia) Anggota Saya menyatakan bahwa semua keterangan dalam Curriculum Vitae ini adalah benar dan apabila terdapat kesalahan, saya bersedia mempertanggungjawabkannya. Mengetahui: Pekanbaru, 6 Maret 2010 Dekan FKIP Universitas Riau Yang Menyatakan, Prof. DR. H. Isjoni, M.Si. Drs. Mahdum, M.Pd. NIP. 19591212 198503 1 006 NIP. 19601112 198703 1 004

instrumen sertifikasi dosen identitas dosenmahdum.yolasite.com/resources/deskripsi mdm dan...

Documents