BAB II

ANALISIS DATA

A. Buku Bahasa Inggris Kelas 5 SD Penerbit Platinum Tahun 2009.

1. Keseimbangan Antara Teks dan Gambar

Dalam bab ini, kesesuaian anatara teks dengan gambar sudah cukup

baik. Gambar dengan penjelasan sudah benar dan sesuai. Selain itu

ada satu bagian halaman yang memberikan cerita pendek yang

cukup menarik perhatian siswa, karena gambarnya berupa komik

dan isinya pun bersifat humor, sehingga membuat siswa lebih santai

dalam mempelajari materi tersebut.

2. Kesesuaian Tema dengan Lingkungan

Tema yang terdapat dalam bab ini sudah sesuai dengan kehidupan

sehari- hari siswa. Hal ini dapat dilihat dari, gambar- gambar dan

juga aspek- aspek yang dijabarkan dalam buku ini sesuai dengan

kehidupan siswa sehari- hari, dan siswa pun tidak merasa asing

ketika dijelaskan tentang materi- materi yang ada di bab ini.

3. Keseimbangan Keterampilan Berbahasa dengan Materi

Pembelajaran.

Keseimbangan Keterampilan Berbahasa dengan Materi

Pembelajaran sudah seimbang. Terdapat empat keterampilan di

dalam bab ini, akan tetapi lebih banyak keterampilan berbicara dalam

buku ini, sedangkan untuk keterampilan yang lainnya tidak terlalu

ditekankan. Dengan demikian, disimpulkan bahwa buku ini bersifat

komunikatif.

4. Proporsi Materi yang Ada Dalam Buku

Untuk mengikuti aktifitas- aktifitas di dalam buku ini dapat dikatakan

mudah, karena tugas- tugas yang ada dalam buku ini, sudah

dijelaskan sebelumnya di awal pembelajaran. Selain itu terdapat juga

berbagai macam contoh untuk mengerjakan tugas- tugas agar

mempermudah siswa dalam proses mengerjakan.

5. Fasilitas yang Dapat Digunakan (Cerita, Lagu, dan Metode)

Dalam buku ini, dapat dilihat di aspek keterampilan membaca bisa

menggunakan metode role play yaitu, siswa bisa berperan sesuai

dengan kata- kata yang terdapat dalam teks.

6. Gambar Perilaku Sosial dalam Materi Pembelajaran.

Gambar- gambar yang terdapat dalam bab ini sesuai dengan siswa

kelas 5 SD yaitu tidak vulgar. Selain itu penggamabaran objek sesuai

dengan tingkat umur kelas 5 SD.

7. Jenis Pendekatan yang Digunakan dalam Buku Ini.

Jenis pendekatan dalam bab ini menggunakan communicative

approach. Hal ini dapat dilihat dari segi materi ajar yang disediakan,

karena lebiha banyak keterampilan berbicara dari pada ketiga

keterampilan lainnya.

8. Halaman untuk Kegiatan Perbaikan.

Dalam buku ini, khususnya bab 5 terdapat halaman tambahan,

khususnya halam untuk refleksi. Selain itu adapula halaman

tambahan yang berisi tentang daftar kata- kata.

9. Tampilan Gambar

Tampilan gambar dalam bab ini sudah menarik, dan juga sudah

berguna, maksudnya ialah gambar- gambar sudah cukup membantu

siswa dalam proses memahami materi ajar.

10. Contoh- contoh Penggunaan Bahasa Penutur Asli

Penggunaan bahasa yang digunakan dalam bab ini sudah authentic,

karena bahasa yang digunakan dalam buku ini tidak sulit dan

memudahkan siswa.

11. Kriteria Kelengkapan Buku

Dalam buku ini, criteria kelengkapan buku seperti Audio sudah ada.

Tetapi audio hanya dimiliki oleh guru. Namun, tidak terdapat buku

kerja siswa (workbooks), semua kegiatan pemebelajaran terdapat

dalam satu buku yang sama.

12. Buku (Stairway a Fun and Easy English Book)

Materi yang ada dalam buku ini mudah untuk diikuti dan dipelajari.

Penggunaan kosa kata serta kalimat- kalimat yang digunakan pun

tidak sulit dan mudah untuk dipahami.

13. Kesesuaian Judul pada Setiap Bab

Judul dalam setiap bab di buku ini sedikit membingungkan untuk

siswa, karena tidak langsung menyebutkan poin- poin yang akan

dibahas. Judul di setiap buku ini memerulkan analisis siswa agar

dapat memahami materi yang sebenarnya. Selain itu, setiap siswa

pun memiliki pandangan yang berbeda- beda terhadap judul dengan

materi yang akan dibahas.

14. Bahasa yang Disajikan

Dalam buku ini tidak terdapat objek cerita yang berkelanjutan, tidak

ada pula situasi yang sama, karena setiap bab selalu menyediakan

objek dan cerita yang baru. Bahasa yang disajikan dalam setiap topik

dan kegiatan sudah cukup memudahkan siswa untuk mempelajari

materi yang bersangkutan.

15. Bahasa yang disajikan dalam bab

Bahasa baru yang diperkenalkan oleh siswa sekitar sepuluh kata

baru, namun hanya satu tema yang dikembangkan. Selain itu bahasa

yang diperkenalkan pun tidak terlalu rumit, dan sesuai dengan tingkat

pembelajaran siswa kelas 5 SD.

16. Jenis Kegiatan Latihan

Jenis kegiatan latihan yang terdapat dalam bab ini, hanya ada satu

jenis kegiatan tugas, yaitu kegiatan terkontrol. Jenis kegiatan

terkontrol ialah, jenis kegiatan yang masih menggunakan clue dari

buku tersebut, dan siswa masih membutuhkan bantuan guru.

17. Banyaknya Aktifitas dalam bab

Banyaknya aktifitas yang ada dalam bab ini adalah 7 aktifitas.

Diantarnnya memotong gambar yang telah disediakan sesuai

dengan apa yang diucapkan oleh guru, berdialog dengan

pasagan,games secara berkelompok, membaca teks secara nyaring,

menyebutkan kalimat yang sesuai dengan gambar.

18. Kosakata Baru

Kosakata baru yang disajikan diperkenalkan dalam bentuk kalimat-

kalimat sederhana, lalu kalimat- kalimat tersebut diperkenalkan

dalam bentuk cerita. Dan kosakata baru yang diperkenalkan pun

sangat berguna untuk menambah pengetahuan siswa.

19. Penggunaan Bahasa Ibu

Penggunaan bahasa ibu dalam buku ini tidak ada, secara

keseluruhan buku ini menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantarnya, sehingga dapat dikatakan bahwa buku ini termasuk

ke dalam tingkat yang sedikit rumit khususnya untuk kelas 5 SD yang

dianggap belum mampu menguasai bahasa Inggris sepenuhnya.

20. Pengulangan Materi di Akhir bab (Evaluasi)

Pengulangan materi diakhir bab ini tidak tersedia. Materi hanya

disajikan si awal sebelum kegiatan latihan akhir diberikan. Namun

ada tahap siswa untuk mengerjakan latihan sebagai tahap evaluasi

yang disebut sebagi Chapter’s Review.

B. Buku Bahasa Inggris Kelas ,5 penerbit: Yudistira tahun 2009

1. Keseimbangan Antara Text dan Gambar

Dalam bab ini hampir semua teks dengan gambar sangat sesuai.

Hanya ada satu tema dalam buku ini yang gambarnya terlihat terlalu

umum, yaitu: kesesuaian gambar secangkir coklat panas dengan

teksnya. Maksudnya, gambar secangkir coklat panas yang ada

dalam buku mempunyai berbagai macam deskripsi, contohnya: bisa

segelas es kopi, bisa juga segelas susu, dll.

2. Kesesuaian Tema dengan Lingkungan (Kota)

Tema yang terdapat dalam bab ini sesuai dengan lingkungan tempat

tinggal (perkotaan). Contohnya: bagaimana cara membuat omlete,

layangan, permen coklat, serta kerajinan kertas. Hal-hal tersebut

adalah sesuatu yang sering dilakukan dan di jumpai dilingkungan

perkotaan.

3. Keseimbangan Ketrampilan Berbahasa dengan Materi

Pembelajaran

Dalam chapter ini mencakup empat ketrampilan berbahasa, yaitu:

listening, speaking, reading, writing, tetapi fokus dalam chapter ini

lebih banyak pada writing dan reading. Hal ini menunjukkan bahwa

buku ini masih cenderung kurang komunikatif dan masih mengikuti

metode yang lama.

4. Proporsi Materi yang Ada Dalam Buku

Untuk mengikuti aktifitas-aktifitas dalam chapter ini tidaklah mudah.

Latihan-latihan yang terdapat dalam chapter ini sulit untuk siswa

kelas 5 SD. Contohnya: pada latihan writing siswa hanya diberi

kolom kosong tanpa adanya contoh gambar yang memudahkan

mereka untuk mengerjakan latihan tersebut. Siswa diperintahkan

untuk mencari topik sendiri, serta merangkainya dalam satu

paragraph utuh.

5. Fasilitas yang Dapat Digunakan (Cerita, Lagu, dan Metode)

Dalam bab ini materi yang ada dapat dijadikan sebuah cerita pendek

dan dialog pendek. Salah satunya adalah cerita tentang bermain

layangan, ataupun sebuah dialog pendek tentang percakapan antara

dua orang anak laki-laki. Sedangkan untuk lagu, materi yang ada

tidak cocok untuk dibuat sebuah lagu.

6. Gambar Perilaku Sosial dalam Materi Pembelajaran

Gambar yang terdapat dalam bab ini sesuai dengan perilaku sosial

siswa kelas 5 SD. Gambar yang disajikan tidak lah senonoh dan

vulgar. Dalam bab ini semua gambar telah sesuai dengan aktifitas

siswa di lingkungan rumah maupun sekolahnya.

7. Jenis Pendekatan yang Digunakan dalam Bab ini.

Jenis pendekatan dalam bab ini menggunakan GTM (Grammar

Translation Method). Hal ini dapat dilihat dari segi materi dan aktifitas

yang disajikan dalam bab. Bab ini lebih menekan kan kepada

grammar daripada listening atau speaking.

8. Halaman untuk Kegiatan Perbaikan

Dalam buku ini khususnya bab 7, tidak terdapat halaman tambahan

khususnya halaman perbaikan, tetapi terdapat halaman tambahan

yang berisi tentang daftar kata-kata atau mini dictionary.

9. Tampilan Gambar

Tampilan gambar yang ada dalam bab ini menarik dan kreatif.

Gambar-gambar yang ada sangat berguna dan mendukung aktifitas

pembelajaran bagi anak kelas 5 SD. Selain itu, gambar yang ada

juga dapat menarik perhatian siswa sehingga mereka tidak bosan

untuk mempelajari bab yang ada.

10. Contoh-contoh Penggunaan Bahasa Penutur Asli

Bahasa yang digunakan dalam bab ini sudah authentic karena

mudah dipahami dan sesuai dengan konteks grammar yang ada.

Bahasanya tidak sulit untuk dipahami oleh siswa kelas 5 SD.

11. Kriteria Kelengkapan Buku

Buku ini tidak dilengkapi dengan audio, video, tape, dan workbook.

Dalam buku ini hanya terdapat test untuk latihan siswa. Test tersebut

berupa latihan-latihan harian seperti melengkapi kalimat rumpang,

menjawab pertanyaan essay, dll.

12. Buku (Speed Up English)

Materi yang ada di buku ini sesuai dengan tingkatan siswa kelas 5

SD. Karena mencakup tema sehari-hari yang biasa siswa lakukan.

Contohnya: food and drink, at the scool, dan special days.

13. Kesesuaian Judul pada setiap Bab

Judul dalam setiap bab buku ini telah sesuai karena antara judul

dengan isi bab saling berkaitan dan mudah dipahami. Contonya:

apabila judul bab tersebut tentang Hari Spesial, maka materi yang

disajikan dalam bab tersebut berisi tentang hari spesial seperti ulang

tahun, kemerdekaan, dan hari raya.

14. Bahasa yang Disajikan

Dalam buku ini tidak ada objek cerita yang berkelanjutan, karena

setiap bab menyajikan objek dan cerita yang baru. Dalam setiap

topik bahasa yang disajikan sudah sesuai untuk siswa kelas 5 SD,

begitupun dalam setiap aktifitas, bahasa mudah dipahami dan

dimengerti.

15. Bahasa yang Disajikan dalam Bab

Setiap unit menyajikan dua bahasa baru dan jumlahnya pun sangat

sesuai untuk aktifitas siswa sehari-hari.

16. Jenis Kegiatan Latihan

Ada dua macam jenis kegiatan yang terdapat dalam bab ini, yaitu:

terkontrol dan bebas. Contoh dari jenis kegiatan terkontrol adalah

memilih jawaban yang tepat berdasarkan teks sebelumnya,

sedangkan kegiatan yang bebas adalah membuat dialog pendek

dengan teman berdasarkan kreatifitas siswa tersebut.

17. Banyaknya Aktifitas dalam Bab

Dalam bab ini ada tujuh aktifitas yang menarik bagi siswa.

Diantaranya adalah membuat dialog pendek, melengkapi kalimat

rumpang, memilih jawaban yang tepat, membaca dialog, dan masih

banyak lagi.

18. Kosa Kata Baru

Kosa kata baru yang disajikan, diperkenalkan melalui cerita-cerita

pendek yang berkaitan dengan tema pembelajaran. Kosa kata baru

yang ada sangat berguna bagi siswa untuk menambah pengetahuan

mereka.

19. Penggunaan Bahasa Ibu

Buku ini menyajikan bahasa ibu (bahasa Indonesia) dan ini sangat

berguna, karena siswa kelas 5 SD di anggap belum mampu untuk

menerjemahkan suatu perintah dengan bahasa mereka sendiri.

20. Pengulangan Materi di Akhir Bab (Evaluasi)

Tidak ada pengulangan materi di akhir bab dalam buku ini. Materi

hanya disajikan di awal sebelum kegiatan latihan akhir diberikan.

BAB III

TEMUAN

Perbandingan antara buku bahasa Inggris kelas 5 SD penerbit platinum

tahun 2009 dengan buku bahasa Inggris kelas 5 SD penerbit yudhistira:

1. Keseimbangan antara teks dan gambar

Pada kedua buku baik platinum maupun yudhistira sama-sama

memiliki keseimbangan antara teks dan gambar. Seperti

penggunaan karikatur berupa benda-benda yang terkait dengan

materi.

2. Kesesuaian tema dengan lingkungan

Tema yang terdapat pada kedua buku mempunyai kesesuaian

dengan lingkungan serta aktifitas siswa pada umumnya.

3. Keseimbangan ketrampilan berbahasa dengan materi

pembelajaran

Pada buku Platinum ketrampilan berbahasa yang difokuskan lebih ke

arah speaking atau cenderung komunikatif, sedangkan pada buku

Yudhistira ketrampilan bahasa lebih difokuskan pada reading dan

writing sehingga membuat buku ini cenderung menggunakan metode

tradisional.

4. Proporsi Materi yang Ada dalam Buku

Materi dan aktifitas untuk siswa yang terdapat pada buku Platinum

cenderung lebih mudah karena terdapat contoh dari setiap materi

atau aktifitas yang akan dkerjakan. Sedangkan pada buku Yudhistira

hal-hal tersebut cenderung sulit karena beberapa kegiatan

membutuhkan kreatifitas siswa sendiri tanpa adanya kontrol dari

guru.

5. Fasiitas yang Dapat Digunakan (cerita, lagu, dan metode)

Kedua buku sama-sama menggunakancerita pendek serta metode

tertentu. Selain itu kedua buku sama-sama tidak menngunakan lagu

sebagai bahan ajar.

6. Gambar Prilaku Sosial

Kedua buku sama-sama memiliki gambar yang sesuai dengan

tingkat usia siswa kelas 5 SD. Gambar tersebut juga tidak

mengandung unsur pornographi atau asusila.

7. Jenis Pendekatan yang Digunakan dalam Bab

Pada buku Platinum pendekatan yang digunakan adalah pendekatan

komunikatif, sedangkan pada buku Yudhistira pendekatan yang

digunakan adalah metode GTM (Grammar Translation Method).

8. Halaman untuk Kegiatan Perbaikan

Pada buku Platinum, terdapat halaman tambahan untuk merefleksi

materi yang sudah di ajarkan serta halaman terdapat halaman yang

berisi tentang beberapa daftar kata. Sedangkan pada buku

Yudhistira hanya terdapat halaman berisi beberapa daftar kata.

9. Tampilan Gambar

Kedua buku sama-sama memiliki gambar yang menarik bagi siswa.

Gambar tersebut berupa gambar kartun animasi yang dapat

membuat siswa lebih tertarik untuk membaca buku tersebut.

10. Contoh-contoh Penggunaan Bahasa Penutur Asli

Bahasa yang digunakan kedua buku sudah authentic, mudah, dan

tidak menyulitkan siswa dalam membacanya.

11. Kriteria Kelengkapan Buku

Pada buku Platinum terdapat audio yang memudahkan siswa untuk

materi listening, namun audio tersebut hanya dimiliki oleh guru.

Sedangkan pada buku Yudhistira hanya terdapat tes tertulis untuk

latihan siswa.

12. Materi dalam Buku

Materi dalam buku Platinum maupun Yudhistira sama-sama mudah

untuk di ikuti dan dipelajari sesuai dengan tingkatan usia siswa kelas

5 SD.

13. Kesesuaian Judul pada Setiap Bab

Pada buku Platinum, judul untuk setiap bab membingungkan karena

berbentuk frasa dan tidak langsung pada point materi yang akan di

ajarkan. Sedangkan buku Yudhistira menggunakan judul sesuai

dengan materi yang akan dibahas.

14. Bahasa yang Disajikan

Pada buku Platinum dan Yudhistira bahasa yang disajikan tidak

menggunakan objek cerita yang berkelanjutan, setiap bab

menyajikan topik cerita yang baru untuk dipelajari.

15. Bahasa yang Disajikan dalam Bab

Pada buku Platinum terdapat sekitar sepuluh kata baru tetapi

pengembangan materi ajar yang difokuskan pada satu tema.

Sedangkan pada buku Yudhistira menyajikan dua bahasa baru dan

jumlahnya pun sangat sesuai untuk aktiftas siswa sehari-hari.

16. Jenis Kegiatan Latihan

Pada buku Platinum hanya terdapat satu jenis kegiatan tugas yaitu

kegiatan terkontrol atau kegiatan yang di awasi oleh guru.

Sedangkan pada buku Yudhistira ada dua jenis kegiatan yaitu

kegiatan terkontrol dan bebas atau kegiatan yang membebaskan

siswa untuk berkreasi sendiri.

17. Banyaknya Aktifitas dalam Bab

Kedua buku sama-sama memiliki tujuh aktifitas bagi siswa.

18. Kosa Kata Baru

Pada buku Platinum kosa kata baru dikenalkan dalam bentuk

kalimat-kalimat sederhana dan kemudian disambung dengan cerita

sederhana. Sedangkan di buku Yudhistira diperkenalkan dalam

bentuk cerita-cerita pendek.

19. Penggunaan Bahasa Ibu

Pada buku Platinum tidak menggunakan bahasa Ibu sebagai bahasa

pengantar, semua materi emnggunakan bahasa Inggris. Sedangkan

Yudhistira terdapat bahasa Ibu sebagai bahasa pengantar selain

bahasa Inggris.

20. Pengulangan Materi di Akhir Bab

Kedua buku sama-sama tidak terdapat pengulangan materi di akhir

bab, namun pada buku Platinum terdapat latihan soal sebagai tahap

evaluasi di akhir bab mengenai materi yang dipelajari sebelumnya.

BAB IV

KESIMPULAN

Setelah melakukan evaluasi materi ajar pada buku paket bahasa

Inggris terbitan Platinum dan Yudhistira, penulis menyimpulkan bahwa

materi yang terdapat pada buku terbitan Platinum lebih sesuai untuk

dijadikan bahan ajar dengan beberapa alasan:

1. Buku tersebut lebih komunikatif dibandingkan buku terbitan Yudhstira

2. Metode yang digunakan lebih sesuai dengan kebutuhan pengajaran

jaman sekarang yang berdasarkan KTSP.

3. Terdapat aktifitas siswa dalam psikomotorik seperti menggunting gambar-

gambar dan mencocok kan nya dengan kotak yang sudah tersedia.

4. Materi yang di ajarkan lebih mudah dipahami dari pada buku terbitan

Yudhistira.

5. Kegiatan serta latihan yang disediakan tidak membingungkan siswa,

karena selain intruksi yang jelas, gambar- gambar yang terdapat dalam

buku Platinum sangat membantu pemahaman siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Dewi, I. K, Djatmika, Priyanto, A. D. (2009). Stairway A Fun and Easy English

Book. Solo: Platinum.

Kurniawan, R, dan Anca, C. (2010). Speed Up English. Jakarta: Yudhistira.