4 sap ideal2

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)

Mata Kuliah : Bahasa IndonesiaKode Mata Kuliah / SKS : UNG 109 / 3 (3/0/0)Waktu Pertemuan : 1 x 3 x 50 menitPertemuan ke- : 1

Tujuan Instruksional :1. Umum : Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa menguasai

bahasa Indonesia dan terampil menggunakannya dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis sebagai sarana pengungkapan gagasan ilmiah.

2. Khusus : Mahasiswa mampu menjelaskan sejarah, fungsi dan kedudukan BI dalam penulisan ilmiah.

Pokok Bahasan : Pengantar Perkuliahan

C. Subpokok Bahasan : 1. Sejarah Perkembangan BI2. Fungsi BI dalam Penulisan Artikel Ilmiah3. Kedudukan BI dalam Penulisan Ilmiah

D. Kegiatan Pembelajaran :

TAHAPAN KEGIATAN DOSENKEGIATAN

MAHASISWAMEDIA

PEMBELAJARANPendahuluan Menanyakan kesiapan

mahasiswa mengikuti perkuliahan ini.

Menanyakan kontrak kuliah dan sistem pembelajaran.

LCD

Penyajian Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang sejarah, fungsi dan kedudukan BI dalam penulisan ilmiah.

Menjawab sesuai dengan pemahaman masing-masing.

White Board

Menjelaskan sejarah, fungsi dan kedudukan BI dalam penulisan ilmiah.

Menyimak dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan apabila terdapat hal-hal yang belum dimengerti

LCD

Menugasi mahasiswa untuk menjelaskan sejarah, fungsi dan kedudukan BI dalam penulisan ilmiah (secara tertulis).

Mengerjakan tugas yang diberikan dosen.

Kertas Kerja

Mendiskusikan hasil pekerjaan mahasiswa dan menguatkan pemahaman mahasiswa terhadap sejarah, fungsi dan kedudukan BI dalam penulisan ilmiah.

Mendiskusikan hasil pekerjaan dengan mahasiswa lain.

LCD

Penutup Memberi pertanyaan kepada mahasiswa untuk mengetahui pemahaman mahasiswa terhadap sejarah, fungsi dan kedudukan BI dalam penulisan ilmiah.

Menjawab pertanyaan sesuai dengan pemahaman.

LCD

Mengevaluasi hasil kerja mahasiswa.

Menyimak dan mencatat hal-hal yang penting.

White Board

E. Evaluasi

Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menjelaskan sejarah, fungsi, dan kedudukan Bi dalam penulisan ilmiah.

F. Referensi

UtamaSulaiman. 2007. Bahasa Indonesia Kontekstual. Gresik: Tidak Diterbitkan.

PendukungArifin, E. Zainal dan Amran Tasai. 1993. Cermat Berbahasa Indonesia di Perguruan Tinggi.

Jakarta: Presindo



A. Tujuan Instruksional :1. Umum : Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa menguasai


2. Khusus : Mahasiswa mampu menjelaskan pemakaian EYD dalam tulisan ilmiah.

B. Pokok Bahasan : Tata Ejaan Bahasa Indonesia

C. Subpokok Bahasan : 1. Pemakaian Huruf Besar/Kapital2. Pemakaian Huruf Miring3. Pemakaian tanda Baca



MAHASISWAMEDIA

PEMBELAJARANPendahuluan Mereview materi minggu

yang lalu dan menanyakan kesiapan mahasiswa untuk materi minggu ini.

Menanyakan materi minggu lalu yang belum dipahami.

White Board

Penyajian Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang tata ejaaan bahasa Indonesia.


White Board

Menjelaskan aturan-aturan atau pedoman tata ejaan bahasa Indonesia.

Menyimak dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan apabi terdapat hal-hal yang belum dimengerti

LCD

Menugasi mahasiswa untuk mengoreksi (membenarkan) pemakaian EYD dalam sebuah paragraf ilmiah.

Mempraktikkan tugas yang diberikan dosen.

Kertas Kerja

Mendiskusikan hasil pekerjaan mahasiswa dan menguatkan pemahaman mahasiswa terhadap pemakaian EYD.


LCD

Penutup Memberi pertanyaan kepada mahasiswa untuk mengetahui pemahaman mahasiswa terhadap materi EYD.


LCD



White Board

E. Evaluasi

Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk mencari kesalahan penulisan kata dan pemakaian tanda baca yang tidak sesuai dengan EYD dari surat kabar atau majalah kemudian memperbaikinya.

F. Referensi


PendukungDepdikbud. 2004. Pedoman Umum Ejaan Yang Disempurnakan. Jakarta: Balai Pustaka.



B. Tujuan Instruksional :1. Umum : Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa menguasai


2. Khusus : Mahasiswa mampu menjelaskan karakteristik BI keilmuan.

B. Pokok Bahasan : Kerancuan dan Ketaksaan dalam BI

C. Subpokok Bahasan : 1. Kerancuan Kata2. Kerancuan Frasa3. Kerancuan Kalimat4. Ketaksaan Kata, Frasa, dan Kalimat



MAHASISWAMEDIA




White Board

Penyajian Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang kerancuan dan ketaksaan dalam BI.


White Board

Menjelaskan hal-hal yang menyebabkan terjadinya kerancuan dan ketaksaan dalam BI.


LCD

Menugasi mahasiswa untuk mengoreksi (membenarkan) kerancuan dan ketaksaan pada sebuah paragraf ilmiah.

Mengerjakankan tugas yang diberikan dosen.

Kertas Kerja

Mendiskusikan hasil pekerjaan mahasiswa dan menguatkan pemahaman mahasiswa terhadap penulisan ilmiah yang terhindar dari kerancuan dan ketaksaan.


LCD

Penutup Memberi pertanyaan kepada mahasiswa untuk mengetahui pemahaman mahasiswa terhadap kerancuan dan ketaksaan dalam BI.


LCD



White Board

E. Evaluasi

Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk mencari kesalahan penulisan kata, frasa, dan kalimat yang rancu dan taksa dari surat kabar atau majalah kemudian memperbaikinya.

F. Referensi





C. Tujuan Instruksional :1. Umum : Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa menguasai


2. Khusus : Mahasiswa mampu menjelaskan Sintaksis BI.

B. Pokok Bahasan : Sintaksis BI

C. Subpokok Bahasan : 1. Pengertian Sintaksis2. Frasa dan Pembentuknya3. Klausa dan Pembentuknya4. Kalimat dan Pembentuknya



MAHASISWAMEDIA




White Board

Penyajian Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang Sintaksis BI.


White Board

Menjelaskan hal-hal yang berkaitan dengan Sintaksis BI.


LCD

Menugasi mahasiswa untuk menanalisis pembentukan frasa, klausa, dan kaloimat berdasarkan struktur gramatikalnya.

Mengerjakankan tugas yang diberikan dosen.

Kertas Kerja

Mendiskusikan hasil pekerjaan mahasiswa dan menguatkan pemahaman mahasiswa terhadap pembentukan frasa, klausa, dan kaloimat berdasarkan struktur gramatikalnya.


LCD

Penutup Memberi pertanyaan kepada mahasiswa untuk mengetahui pemahaman mahasiswa terhadap pembentukan frasa, klausa, dan kaloimat berdasarkan struktur gramatikalnya.


LCD



White Board

E. Evaluasi

Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menganalisis kesalahan penulisan kalimat berdasarkan struktur gramatikalnya.

F. Referensi


PendukungKeraf, Gorys. 1989. Komposisi. Ende-Flores: Nusa Indah.Ramlan, M. 2001. Sintaksis. Yogyakarta: CV Karyono.





2. Khusus : Mahasiswa mampu memilih kosakata secara tepat dan mampu menggunakannya dalam kalimat.

B. Pokok Bahasan : Diksi dalam BI

C. Subpokok Bahasan : 1. Pengertian Diksi2. Diksi menurut Kaidah Makna3. Diksi menurut Kaidah Kalimat4. Penggunaan Diksi dalam Kalimat



MAHASISWAMEDIA


yang lalu dan menanyakan kesiapan


White Board

mahasiswa untuk materi minggu ini.

Penyajian Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang pemakaian Diksi dalam kalimat.


White Board

Menjelaskan pengertian, kaidah, dan pemakaian Diksi dalam kalimat.


LCD

Menugasi mahasiswa untuk menelaah sebuah paragraf terhadap ketepatan Diksinya.


Kertas Kerja

Mendiskusikan hasil pekerjaan mahasiswa dan menguatkan pemahaman mahasiswa terhadap ketepatan Diksi dalam kalimat.


LCD

Penutup Memberi pertanyaan kepada mahasiswa untuk mengetahui pemahaman mahasiswa terhadap ketepatan Diksi dalam kalimat.


LCD



White Board

E. Evaluasi

Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk mencari kekurangtepatan pemakaian Diksi dalam kalimat dari tugas akhir atau skripsi mahasiswa.

F. Referensi





Tujuan Instruksional :1. Umum : Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa menguasai


2. Khusus : Mahasiswa dapat membuat kalimat efektif secara tepat sesuai dengan kaidah-kaidah yang berlaku.

Pokok Bahasan : Kalimat Efektif

C. Subpokok Bahasan : 1. Kesepadanan Struktur Gramatikal2. Ketepatan dalam Pilihan Kata



MAHASISWAMEDIA




LCD

Penyajian Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang konsep kalimat efektif.


White Board

Menjelaskan konsep kalimat efektif berdasarkan kesepadanan struktur gramatikal dan ketepatan diksinya.


LCD

Menugasi mahasiswa untuk membuat kalimat efektif sesuai kesepadanan struktur gramatikal dan ketepatan diksi


Kertas Kerja

Mendiskusikan hasil pekerjaan mahasiswa dan menguatkan pemahaman mahasiswa dalam menyusun kalimat efektif berdasarkan kesepadanan struktur gramatikal dan ketepatan diksi.


Kertas Kerja

Penutup Memberi pertanyaan kepada mahasiswa untuk mengetahui pemahaman mahasiswa terhadap materi.


LCD



LCD

E. Evaluasi

Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk mencari kalimat-kalimat yang tidak efektif dari surat kabar atau majalah kemudian memperbaiki kalimat-kalimat tersebut menjadi kalimat efektif berdasarkan kesepadanan struktur gramatikal dan ketepatan diksi.

F. Referensi



Jakarta: PresindoKeraf, Gorys. 1989. Komposisi. Ende-Flores: Nusa Indah.





2. Khusus : Mahasiswa dapat membuat kalimat efektif secara tepat sesuai dengan kaidah-kaidah yang berlaku.

B. Pokok Bahasan : Kalimat Efektif

C. Subpokok Bahasan : 1. Ketegasan2. Kehematan



MAHASISWAMEDIA




LCD

Penyajian Menjelaskan konsep kalimat efektif berdasarkan kehematan dan ketegasan.


White Board

Menugasi mahasiswa untuk membuat kalimat efektif sesuai dengan kaidah kehematan dan ketegasan.


Kertas Kerja

Mendiskusikan hasil pekerjaan mahasiswa dan menguatkan pemahaman mahasiswa dalam menyusun kalimat efektif berdasarkan kehematan dan ketegasan.


Kertas Kerja



LCD



LCD

E. Evaluasi

Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk mencari kalimat-kalimat yang tidak efektif dari surat kabar atau majalah kemudian memperbaiki kalimat-kalimat tersebut menjadi kalimat efektif berdasarkan kehematan dan ketegasan.

F. Referensi



Jakarta: PresindoKeraf, Gorys. 1989. Komposisi. Ende-Flores: Nusa Indah.





2. Khusus : Mahasiswa memiliki kemampuan untuk merangkai kalimat menjadi paragraf yang padu dan mampu negembangkannya.

B. Pokok Bahasan : Paragraf dalam BI

C. Subpokok Bahasan : 1. Pengertian Paragraf2. Syarat-syarat Pembentukan Paragraf3. Pengembangan Paragraf


TAHAPAN KEGIATAN DOSEN KEGIATAN MEDIA

MAHASISWA PEMBELAJARANPendahuluan Mereview materi minggu



LCD

Penyajian Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang paragraf dalam BI..


White Board

Menjelaskan pengertian, syarat-syarat, dan pola pengembangan paragraf.

Menyimak dan mengajukan pertanyaan apabila terdapat hal-hal yang belum dimengerti

LCD

Menugasi mahasiswa untuk membuat paragraf berdasarkan pola pengembangan tertentu.


Kertas Kerja

Mendiskusikan hasil pekerjaan mahasiswa dan menguatkan pemahaman mahasiswa dalam membuat paragraf berdasarkan pola pengembangan tertentu


Kertas Kerja



LCD



LCD

E. Evaluasi

Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk membuat paragraf dengan pola pengembangan: (1) generalisasi, (2) analogi, (3) perbandingan, (4) pertentangan, (5) sebab-akibat, (6) akibat-sebab, dan (7) definisi.

F. Referensi



Jakarta: Presindo.Keraf, Gorys. 1989. Komposisi. Ende-Flores: Nusa Indah.Soedjito. 1991. Keterampilan Menulis Paragraf. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.





2. Khusus : Mahasiswa mampu melakukan proses penalaran secara ilmiah sesuai dengan bentuknya.

B. Pokok Bahasan : Penalaran dalam BI

C. Subpokok Bahasan : 1. Pengertian Penalaran2. Macam-macam Penalaran3. Perbedaan Penalaran Deduktif dan Induktif4. Bentuk-bentuk Pnelaran Deduktif, Induktif, dan Deduktif-

Induktif (Campuran)



MAHASISWAMEDIA




LCD

Penyajian Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang konsep penalaran dalam BI.


White Board

Menjelaskan konsep penalaran, macam-macamnya, perbedaan, dan bentuknya.


LCD

Menugasi mahasiswa untuk membuat kalimat penalaran sehingga jelas perbedaan bentuknya.


Kertas Kerja

Mendiskusikan hasil pekerjaan mahasiswa dan menguatkan pemahaman mahasiswa dalam kalimat penalaran sehingga jelas perbedaan bentuknya.


Kertas Kerja



LCD



LCD

E. Evaluasi

Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk membuat kalimat penalaran deduktif, induktif, dan deduktif-induktif.

F. Referensi

UtamaArifin, E. Zainal dan Amran Tasai. 1993. Cermat Berbahasa Indonesia di Perguruan Tinggi.

Jakarta: Presindo

PendukungFinoza, Lamuddin. 2002. Komposisi Bahasa Indonesia untuk Mahasiswa Nonjurusan Bahasa.

Jakarta: Diksi Intan Mulia.Keraf, Gorys. 1989. Komposisi. Ende-Flores: Nusa Indah.





2. Khusus : Mahasiswa mampu menulis kutipan langsung, catatan kaki, dan daftar pustaka.

B. Pokok Bahasan : Kutipan Langsung, Catatan Kaki, dan Daftar Pustaka

C. Subpokok Bahasan : 1. Pengertian Kutipan Langsung, Catatan Kaki, dan Daftar Pustaka2. Penulisan Kutipan Langsung3. Penulisan Catatan Kaki4. Penulisan Daftar Pustaka



MAHASISWAMEDIA




LCD

Penyajian Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang konsep penalaran dalam BI.


White Board

Menjelaskan aturan-aturan menulis kutipan langsung, catatan kaki, dan daftar pustaka.


LCD

Menugasi mahasiswa untuk menulis kutipan langsung, catatan kaki, dan daftar pustaka.


Kertas Kerja

Mendiskusikan hasil pekerjaan mahasiswa dan menguatkan pemahaman mahasiswa dalam menulis kutipan langsung, catatan kaki, dan daftar pustaka.


Kertas Kerja



LCD



LCD

E. Evaluasi

Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menulis kutipan langsung, catatan kaki, dan daftar pustaka berdasarkan referensi-referensi yang digunakan sebagai sumber penulisan.

F. Referensi



Jakarta: Diksi Intan Mulia.





2. Khusus : Mahasiswa memiliki kemampuan untuk menulis ilmiah.

B. Pokok Bahasan : Menulis Ilmiah

C. Subpokok Bahasan : 1. Pengertian Menulis Ilmiah2. Ragam Tulisan Ilmiah3. Membedakan Tema, Topik, dan Judul



MAHASISWAMEDIA




LCD

Penyajian Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang pengertian dan ragam tulisan ilmiah serta perbedaan tema, topik, dan judul.


White Board

Mendiskusikan pengertian dan ragam tulisan ilmiah serta perbedaan tema, topik, dan judul.


Kertas Kerja

Menugasi mahasiswa untuk membuat sebuah paragraf ilmiah dengan memperhatikan perbedaan tema, topik, dan judul.


Kertas Kerja

Menjelaskan pengertian dan ragam tulisan ilmiah serta perbedaan tema, topik, dan judul.


LCD



LCD



LCD

E. Evaluasi

Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk membuat sebuah wacana ilmiah secra sederhana (± dua hingga 3 halaman) dengan memperhatikan perbedaan tema, topik, dan judul.

F. Referensi



Jakarta: Diksi Intan Mulia.Soedjito. 1991. Keterampilan Menulis Paragraf. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.





2. Khusus : Mahasiswa memiliki kemampuan untuk menulis ilmiah.

B. Pokok Bahasan : Menulis Ilmiah

C. Subpokok Bahasan : 1. Membuat Kerangka Karangan2. Mengembangkan Kerangka Karangan3. Menyusun Karya Ilmiah



MAHASISWAMEDIA




LCD

Penyajian Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang kerangka dan menyusun karya ilmiah secara utuh.


White Board

Mendiskusikan kerangka dan menyusun karya ilmiah secara utuh.


Kertas Kerja

Menugasi mahasiswa untuk menyusun karya ilmiah secara utuh.


Portofolio



LCD



LCD

E. Evaluasi

Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menyusun karya ilmiah secara utuh (± 20 halaman).

F. Referensi



Jakarta: Diksi Intan Mulia.Soedjito. 1991. Keterampilan Menulis Paragraf. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.





2. Khusus : Mahasiswa memiliki kemampuan untuk melakukan presentasi ilmiah.

B. Pokok Bahasan : Presentasi Ilmiah

C. Subpokok Bahasan : 1. Pengertian2. Tatacara dan etika Presentasi Ilmiah



MAHASISWAMEDIA




LCD

Penyajian Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang tatacara dan etika dalam presentasi ilmiah.


White Board

Mendiskusikan tatacara dan etika dalam presentasi ilmiah.


Kertas Kerja

Menugasi mahasiswa untuk menyusun tatacara dan etika dalam presentasi ilmiah.


Portofolio



LCD



LCD

E. Evaluasi

Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menyusun tatacara dan etika dalam presentasi ilmiah.

F. Referensi

UtamaKeraf, Gorys. 1989. Komposisi. Ende-Flores: Nusa Indah.







2. Khusus : Mahasiswa memiliki kemampuan untuk melakukan presentasi ilmiah.

B. Pokok Bahasan : Presentasi Ilmiah

C. Subpokok Bahasan : Kiat-kiat Presentasi Ilmiah



MAHASISWAMEDIA




LCD

Penyajian Menanyakan pemahaman mahasiswa tentang kiat-kiat dalam presentasi ilmiah.


White Board

Mendiskusikan kiat-kiat dalam presentasi ilmiah.


Kertas Kerja

Menugasi mahasiswa untuk berpresentasi ilmiah.


PortofolioLCDPelantang



LCD



LCD

E. Evaluasi

Memberikan tugas kepada mahasiswa untuk melakukan presentasi ilmiah secara berkelompok untuk membahas satu masalah.

F. Referensi

UtamaKeraf, Gorys. 1989. Komposisi. Ende-Flores: Nusa Indah.



4 sap ideal2

Documents